[推荐课件] 《贺年片》教学设计其八。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。每位老师都需要提前准备好教案课件,才能充分实现教学意图。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[推荐课件] 《贺年片》教学设计其八》,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个生字。
2、突出朗读教学,老师要注重范读,读出神情,读出气魄,组织多种形式读书,让孩子们在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情。
3、培养学生评价自己、评价他人的能力。
课前准备:
制作电脑课件。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入:
(多媒体里播放歌曲《新年好》)
师:同学们,我们听到的是什么歌?生齐答:《新年好》
师:我们很多同学都会唱这首歌,让我们也随着音乐唱起来、跳起来吧。
(多媒体播放《新年好》,学生跟唱。)
师:在新年到来的时候,除了用歌声表达祝福外,你还喜欢用什么方式来表达你对朋友、对亲人的祝福呢?生答。
师:我们也可以把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。
师:板书课题:贺年片(彩色),边写边说:“贺”的最后一笔是“点”。你也练写一个“贺”这个字吧。生读题。
师:对呀,贺年片是我们常用的一种表达问候方式,瞧,一张张精美而有趣的贺年片,表达了我们深深的祝福和新年的希望。看,这
张的贺年片,是我的学生张伟送给我的,表达了对老师新年的无限祝福,这张的贺年片,是冷玉桃同学送给张妤娇同学的,她希望他们之间的
友谊能够地久天长。
二、初读课文,自主识字:
老师也准备了几张非常特别的贺年片,你们想知道上面都是些什么内容吗?请大家闭上眼睛,认真听。
1、多媒体配乐,师朗读课文
贺年片
李少白
绿色的贺年片,
是森林送给我的。
那是一片碧绿的树叶。
森林祝愿我,
像树苗一样茁壮成长,
每一片叶子,
都是欢乐的歌……
白色的贺年片,
是蓝天送给我的。
那是一片洁白的云朵。
蓝天呼唤我!
把白云当做翅膀,
变成一只飞翔的白鸽……
蓝色的贺年片,是大海送给我的。
那是一枚蓝色的贝壳。
大海嘱咐我,
把贝壳变成小船,
迎着风浪,把宝藏收获……
红色的贺年片,
是太阳送给我的。
那是红霞闪闪烁烁。
太阳希望我,
在阳光下长大成人,
把智慧献给我们。
亲爱的祖国!
师:我们刚才听到的,就是对这几张贺年片的介绍,你喜欢这几张贺年片吗?那就让我们打开课本第107页一起来学习这篇文章。
2、在我们读课文之前,老师想问问你们:我们以往读书的基本要求是什么?
(读准字音,不添字,不漏字,声音响亮。)
今天孙老师还给大家带来了小小的读书建议,谁来把它介绍给大家。生读建议。
(多媒体演示:①用自己喜欢的方式读课文②找出生字娃娃,用你喜欢的方式记住它的名字,并和它们交朋友。)
3、学生带着建议自由读课文。
4、刚才大家读得都很认真,课文里面的生字都学会了吗?(师操作课件,出现生字图。)下面,赶快拿起手中的生字卡,在小组长的带领
下,在小组内互相交流一下吧!
⑴生用生字卡在小组内自主学习生字。(各小组可采用不同的学习方式)
(2)小伙伴之间互相找生字娃娃,如果你的小伙伴会认了,就在书中他的生字表后面画个笑脸,如果他有问题,你就教教他吧!
(3)生字反馈:大家学得非常认真。调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看……(师操作课件,生字飞走了)快,让我们一起来找找可爱
的生字娃娃吧!
(4)教师叫生字娃娃名字,生找。
(5)学生做小老师叫生字娃娃名字、生找。
⑹同学们真能干,一会儿就把这么多生字学会了。如果他们再回到课文中去,你还能认识他们吗?
⑺再读课文,这次读书,老师还有一个小建议(多媒体出示:①记住生字娃娃的名字②带上自己的感情读课文)师:你可以自己大声读
,也可以两个人或几个人合作。
(学生根据建议再读课文)
⑻师:谁来读给大家听(指名读)?你准备用什么方式来朗读课文?你可以读你最喜欢的段或你最感兴趣的段。
①生四人合作读后评价。
②生二人合作读后评价。
③个别读后评价。
④总结:真棒,同学们,你们真了不起,自己就把课文读通读准了!不仅读通读好,而且还读出了自己的感受,读书就应该带着自己的JAB88.COM
感情去读,只有这样,课文才能越读越好!
三、精读感悟,抒发情感:
1、通过刚才的学习,你能不能说一说课文共讲了几种颜色的贺年片?(板书四种颜色)那你最喜欢哪种颜色的贺年片呢?(指名说)
2、好,下面我们按自己喜欢的贺年片的颜色分成四组。
小组交流后大组介绍:说说你为什么喜欢这种颜色的贺年片吗?
相机板书:
绿: 森林的祝愿
白: 蓝天的呼唤
蓝: 大海的嘱咐
红: 太阳的希望
相机评价:
你能结合课文的词句来说,真不错!孙老师送你一张贺年片!
听了你说的内容,老师确实感觉到你真的非常喜欢这张贺年片。孙老师赠你一张贺年片!
你用自己的语言说出了自己的感受,真不简单!孙老师奖你一张贺年片!
你精彩的发言让我们感觉到了大自然的美妙!孙老师一定要奖你一张贺年片!
刚才,听了同学们的介绍,我们太激动了,现在让我们一起感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧!
(让我们张开想象的翅膀伴着音乐读全文,可以配上我们自创的动作。)
四、拓展想象,练习创作:
1、师:我们领略到贺年片深深的浓情厚意,你想不想也用它表达你对亲朋好友的祝福呢?你想祝福谁?你想祝福他什么?
2、生:同桌间互说祝福的内容。
提示:模仿课文的表达方式,把自己想说的话在组内说一说。注意互相帮助、互相评价。
3、接下来,就在我们准备好的贺年片底图上写上你祝福的诗句吧。
4、生动手写,同时播放《新年好》的音乐。
5、指名展示贺年片,并读读自己的小诗。
五、教师总结,布置作业。
师:同学们,我们通过学习《贺年片》这篇课文,理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望。让我们抓住大好的时光,学
到更多的知识,将来描绘祖国一幅更大的贺年片。
师:布置作业:
(多媒体展示作业内容。)
1、有感情地朗读课文并熟练背诵全文。
2、把你对亲人、老师、朋友、邻居的祝福制作成贺年片,寄给或送给他。
六、及时反馈,自主评价:
(多媒体展示“敬请指导”的字样。)
师:同学们,这堂课你有什么感受,对老师、对自己、对同学都可以作出一些评价啊!
师:同学们,让我们集体感谢后面听课的老师,也请他们留下宝贵意见!
延伸阅读
月度课件精选 《称赞》说课稿其八
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,又到了写教案课件的时候了。下足了教案课件的前期准备工作,这样课堂的教学效率才能有大的提升。有没有好的教案课件可资借鉴呢?以下是小编为大家收集的“月度课件精选 《称赞》说课稿其八”仅供参考,大家一起来看看吧。
各位领导,各位老师:
下午好!
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
【教材分析】
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
【学习目标】
1、知识目标:
⑴ 认识10个生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:
通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标:
教育学生要学着发现别人身上的优点。
【教学重点、难点】
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
【教法与学法】
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
【教学流程】
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
一、创设情境、谈话导入
好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。
二、游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
三、读文理解、感悟道理
语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。
四、拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
【板书设计】
这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作
[推荐课件] 教学设计范本
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,才能很好地达成要求的教学目标设计。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[推荐课件] 教学设计范本”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教材分析
本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
学情分析
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法(如:朗读、默读,联系上下文理解词句的意思,把握文章的主要内容,体会表达的思想感情等),有了一定数量的语言积累,初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看,四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,在阅读教学中,要积极引导学生把读书与思考结合起来,鼓励学生在讨论和交流中,敢于发表自己的看法,加深对课文内容的理解和体验,从而享受阅读的快乐。
教学目标
1、认识7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。
3、比较本文与《猫》在写法上的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教学重点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。
教学难点
比较本文与《猫》在写法上的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教学准备
课前布置学生了解、收集母鸡的资料;生字卡片;课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍爷爷看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下,那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》,看看他写的母鸡又是怎样的。
板书课题:
母鸡
齐读。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文:
把课文读正确,读流利。
2、同桌互相检查初读情况。
三、品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1、再读课文:
思考作者对母鸡的情感态度是怎样的,找到作者直接写对母鸡情感变化的句子,用“ ”划出来。
2、指名读句子:
课件出示句子:
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
自由读这两句话,体会“一向”、“不敢”。
有什么疑问吗?
3、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌?默读课文1—3自然段,找到有关句子读一读,体会到了什么?
全班交流。
预设:
第1自然段,感受到母鸡的无病呻吟。
第2自然段:母鸡的欺软怕硬。
第3自然段:母鸡的炫耀。
4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢?
读一读课文的4~10自然段:
找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子,用波浪线划出来。
预设:
因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。
课件出示第9自然段:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
读一读这个句子,说说自己的理解或者有什么疑问。
5、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢,再去用心地读读4~10自然段,画出有关句子,多读几次,并在旁边做上简单的批注。
全班交流自己的理解和体会,读好有关句子。
预设:
从课文的第5、6、7、8这四个自然段来谈自己读书的体会。
6、再次出示第9自然段:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
现在你对这句话又有了那些新的体会?
(可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。)
四、反复回味,走近老舍
1、再读《猫》和《母鸡》,思考:
《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点呢?小组讨论。
2、交流。
(教师可以引导学生从文章的结构,叙述动物的特点,表现小动物的特点,情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。)
预设:
⑴ 文章结构清晰。
⑵ 写小动物的特点时用总分段式。
⑶ 表现小动物的特点时,描写了生动具体的点滴小事。
⑷ 表达情感上,写对猫的喜爱是渗透到字里行间,而写母鸡时是直接抒发自己的情感。
⑸ 语言上很生动。
五、作业
1、摘抄词语:
把自己欣赏的词句进行摘抄。
2、阅读其他作家写的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母鸡》,列那尔的《母鸡》。
板书设计
猫──古怪 可爱 (围绕中心句写)
母鸡──负责 慈爱 勇敢 辛苦 (不同的认识)
(突出特点)
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