四年级语文下册《种一片太阳花》第二课时教案分析。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的四年级语文下册《种一片太阳花》第二课时教案分析,仅供参考,欢迎大家来阅读。
四年级语文下册《种一片太阳花》第二课时教案分析
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、体会感情,个性化朗读课文。
2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读,体会文章深刻的内涵。www.jab88.CoM
二、学习生字
1、小黑板示字:躁、斓、圃、侍、乍、缤、偃、蕉、慵、炽、蕾、婪、沛、旺、昌。
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)
6、学生写字。
7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。
三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。
2、学生活动、交流:
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡,积累词语。
四、作业
1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
编辑推荐
四年级语文下册《种一片太阳花》教案
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“四年级语文下册《种一片太阳花》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
四年级语文下册《种一片太阳花》教案
一、教学目标:
(一)自主学习本课的15个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思。
(二)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)了解太阳花的特点,感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃,体会作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。
(四)由课文内容联想到具有太阳花品格的人,体会“借物喻人”的写作方法。
二、重点难点:
抓住重点词语理解句子,感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃,体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。
三、教学准备:
多媒体课件
四、课时安排
一课时
五、教学过程:
(一)导入新课
在我们的生活中,有许多美丽的花,茉莉芬芳可爱,梅花傲立霜雪,牡丹则雍容华贵。可是你们知道吗,在院子的角落里,总是默默地盛开着一种不起眼的小花,它们永远向着太阳,也是那么的美丽。它们,就是太阳花。今天,我们一起来认识它们,
(二)初读课文
1、提出问题:
太阳花的样子
为什么种太阳花
种太阳花有什么好处
2、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、指名读课文,了解大意。
(三)细读细品
1、阅读课文1-3段,找一找为什么我们要种花,为什么又偏偏要选择这不起眼的太阳花。
2、自读课文4-7段,找出文中的比喻句,看看太阳花究竟是怎样的花:
新出的芽儿,细的像针,红得像血。
很快,叶叶秆秆密密麻麻连成一片,像法兰绒一般,厚厚地铺了一地。
太阳花开了。乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目。
它们又像是信号。号音一起,跟在后边的便一发而不可阻挡。
一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。
3、全班交流,感受太阳花的缤纷五彩、生机勃勃,有感情的朗读相应的句子。
(四)难点探究
1、合作学习8-10自然段,找出太阳花是怎样做到经久不衰从初夏一直开到深秋的原因:
(1)太阳花特别喜爱阳光,特别能够经受住烈日的考验。
(2)他贪婪的享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。
(3)待到夕阳沉落时,花瓣儿重新收缩起来,这朵花便不再开了。第二天,迎接朝阳的,将是另一批新的、成熟了的花蕾。
感受太阳花顽强生存、珍惜生命、团结奋进的伟大精神。
2、由物及人,赞美像太阳花一样的普通劳动者。
其实,在我们身边,具有太阳花精神的人就有很多。你想到了谁呢?好战士雷锋、人民公仆孔繁森、忠诚卫士任长霞、坚守岗位的交通警察、顶着烈日工作的的建筑师傅,披着月光回家的环卫女工,还有奋战在抗洪抢险第一线的人们……他们都是普普通通的劳动者,他们都在自己的岗位上努力工作,把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中去。他们不正有着太阳花一样的品质,太阳花一样的情怀吗?
(五)总结升华。
同学们,今天我们认识了一种劳动者的花,太阳花,其实,你们也是劳动者,你们的劳动是学习。请记住这充满生机和希望、顽强生存、团结奋进的太阳花吧,做一个有太阳花一样品德的人。
四年级语文下册《种一片太阳花》第一课时教案分析
四年级语文下册《种一片太阳花》第一课时教案分析
教学目标
1、知识与能力目标:能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点描述;
2、过程与方法目标:通过理解关键语句,反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情,以及令人钦佩的生命力。
3、情感与态度目标:理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。
教学重难点
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强。通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,谈话导课
1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢那种花?为什么?
(注意让学生说出花的主要特点)
2、过渡:刚刚我们讲了很多花,他们都各有各的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(板书:太阳花),看到这个花名,你想到了什么?
过渡:的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?
板书课题:种一片太阳花(齐读课题)。
3、如果你是这篇文章的作者,你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢?
(学生可能会说出:为什么种太阳花?太阳花的样子?种太阳花有什么好处?……教师可板书在黑板上。)
过渡:同学们设计了这么多的内容,现在让我打开书,看看作者和我们的想法一样吗?有什么不同?
二、初读课文,感知课文的主要内容
1、自由读课文,要求读准字音。
(由于本课生字比较多,所以这一环节不要安排过多的要求。)
2、出示词语:
焦躁斑斓多姿花圃服侍
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懒无力炽热花蕾贪婪
充沛兴旺发达繁荣昌盛
(1)自己读、开火车读、同位互读。
(2)将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
(注意总结一些好的理解词语的方法)
3、指名读课文,让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的,又有哪些不同?
教师根据学生的回答,调节板书的内容:
为什么种太阳花
太阳花盛开的样子
单独一朵太阳花的特点
来年还种太阳花
4、默读课文,根据板书的线索,把课文划分四部分。
三、以读悟情,挖掘太阳花的美
过渡:在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1——3自然段),找找其中的原因。
指名说原因。
其一:大家对色彩和花草的渴望。
其二:太阳花比较好“服侍”。
2、过渡:可是,太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?
关键是在学生的回答中,理解“莫衷一是”一词的意思。
3、过渡:太阳花终于开了,你能用一个来形容一下太阳花吗?(板书:美)看到这么美的太阳花,人们的心情如何?
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段,拿出笔,从文中找出写太阳花美的句子,看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子,教师相机进行总结并板书:
(1)色彩美:主要是5——7自然段。
(2)经久不衰(顽强的美):第八自然段。
过渡:太阳花顽强,且能经久不衰,可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
5、仔细默读9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?
过渡:是啊,正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,它总是灿烂多姿、生机勃勃!那你面对这样的太阳花,有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,这给你什么启示呢?大家来齐读第十自然段,看看能不能从中学到点什么?
6、齐读第十自然段。
(1)小组讨论后,指名说。(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋,可引用一句他的名言:“人的生命是有限的,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”,并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)
(2)小结:刚才同学讲了很多的启示,是的,太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世。所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人在整个历史生命长河中是很渺小的,人的一生也是很短暂的,只有好好利用它,我们才能完成生命赋予我们的使命。
7、过渡:太阳花很美,所以作者很喜欢太阳花,以致她有了一个什么愿望啊?(来年春暖时分,还要种一片太阳花。)对!正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落读一读
四、作业
课下摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
四年级语文下册《种一片太阳花》教案设计
四年级语文下册《种一片太阳花》教案设计
《种一片太阳花》
教学目的:
1、作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上,把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
2、品味语言,体察作者遣词造句的精妙,增强语感。
3、复述课文重点章节,积累语言。
教学过程:
一、轻松导课,激起学趣
在院子的角落里,默默地盛开这样一些不起眼的小花,它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它,就是太阳花。今天,我们一起来认识它们。
出示课题:种一片太阳花(板书)
二、提纲挈领,抓住要点。
1、快速默读全文,思考:太阳花给你留下了哪些印象?
2、轮读课文,分别正音。
三、初读品味,切入主题。
1、学习1――5段,从中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
是啊!由于太阳花很好服侍,所以大家选择了她。
四、抓住关键,理解主旨。
1、作者深深被太阳花吸引,他们来年还要再种太阳花,这又是为什么呢?
带着这个问题,请同学们快速浏览课文6――10段,看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、学生读读,划划,写写,议议。
3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是从哪里读出来的?
(1)颜色美:在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫。艳丽、夺目,五彩的锦缎。
(2)形态美:大朵、小朵、单瓣、复瓣。
(3)经久不衰:从初夏到深秋。
(4)不娇气:太阳花特别喜爱阳光,特别能够受住烈日的考验。只有太阳花,阳光越是炽热,它开得越加热情,越加茂盛。
指导朗读:假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前,你有什么感想?带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。(出示课件)
4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外,太阳花还有哪些地方特别吸引你?
(出示句子)“作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。”
“日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,一见阳光,即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外伸张,开大了,开圆了……它便贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。”
“尽管单独的太阳花生命短促,但从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。”
读一读,你从中体会到什么?
太阳花顽强向上,生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。
5、你想对这些花儿说些什么?带着感情自由读9、10段。
6、作者被深深地震撼了,所以他发自肺腑地说:“太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。“(课件出示这句话)
什么样的事才能称得上“事业”?这句话表达了作者怎样的感情?
让我们一起来赞美它吧!齐读这句话。
五、总结升华。
这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实,在我们身边,具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……
如果采一捧美丽的太阳花,你会送给谁?为什么?把心里要说的话写在练笔本上。
种一片太阳花
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《种一片太阳花》,仅供参考,希望可以帮助到您。
种一片太阳花
一、导入
1.同学们,我们来做一个补充成语的小游戏,好不好啊?出示成语。
2.看到这些成语,你发现了什么?
3.是的,在我们的生活当中,有许多美好的事物,花就是最具有代表性的。平时,你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗?
4.大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市,住进了机关的四合院,种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《》。(板书课题:,齐读课题)二、初读,整体感知。
1.看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)归纳板书:太阳花是什么样子的?
为什么要种太阳花?
太阳花有什么特点?
2.同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方作出标记,多读几遍。
3.检查生字生词的读音。
①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读,谁想读?
课件出示生词:焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。
②大家看着拼音能够准确的读出生字来,如果去掉拼音,你会读吗?
课件出示,小组内读一读这些生词,看哪一个小组读得又认真,又准确。(小组合作读生词)
③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读?
4.看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?指名分段读课文。注意评价:读得不错。
三、细读体悟
1.作者为什么要种太阳花呢?
①请你仔细听录音,边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段)
②谁能说一说?为什么要种太阳花呢?
板书:对色彩的渴望2.
通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?请你自己读读课文,画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真,就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。
①你能读读你画的句子吗?(58自然段)
②还有哪些句子写出了太阳花的美?
③你还能体会到太阳花美在哪里?
3.同学们读得真好!
①哪位同学想读给大家听听?老师为他配上音乐。(指名读)
②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。
③你仿佛看到了什么?小组内说一说。
谁还想读?
4.太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?
请你读读8、9自然段,找一找原因吧。
谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?
让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读)★(指名配乐读)
5.让我们一起一起读读课文的最后两个段落,夸夸美丽的太阳花吧。
6.看到美丽的太阳花,你能不能想到些什么?现实生活中有和太阳花一样的人吗?
四、拓展
1.小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
2.课后,希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读,感受一下白杨树的高洁品格。
3.搜集有关花的资料,准备习作。
五、布置作业
1.摘抄课文中优美的句段。
2.仿照课文的写作手法,写写你钟爱的花吧。
3.课外阅读:找来与花有关的文章读一读。
北师大版四年级语文下册《种一片太阳花》教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“北师大版四年级语文下册《种一片太阳花》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
北师大版四年级语文下册《种一片太阳花》教案
教学目标:
1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察。
2、抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。
教学重、难点:
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。
教学过程:
一、导入新课
1、指名认读词语,正音。
2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象?
二、学习新课
(一)学习种太阳花的原因。
1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。
(1)学生自读课文,画出有关的语句。
(2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:渴望色彩,好服侍,色彩美
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
(二)抓重点词句感受太阳花的美。
1、请你默读课文4―7自然段,用“”曲线画出描写太阳花美的句子。
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)
2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。
3、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?
4、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
(三)感悟太阳花的活力,勃勃的生机。
1、仔细默读8、9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答,读句子,谈感受。
2、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响?
3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
5、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。
6、小组讨论后,指名说。
(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)
7、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。
(四)感悟精神、给人启迪。
1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?
2、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?
3、齐读第10、11自然段。
三、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?
2、小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
四、全课总结
美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、布置作业
1、摘抄文中优美句段。
2、选择你最喜爱的一种花,借鉴课文的写法,写一篇作文。
板书设计:
种一片太阳花
灿烂多姿
生机勃勃兴旺发达
生命力强繁荣昌盛
追求光明(借物喻人)
《种一片太阳花》课文
我从乡间来到城市,住进机关的四合院。春天,别处的草青了,树绿了;这里,映时眼帘的却是一片单调的砖瓦色。夏天,烈日当空,砖铺的院地像火炉那样散发着热,叫人焦躁难忍。此情此景,使人强烈地生出对于色彩的渴望,渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。
有这念头的似乎还不止我一个,于是大家动手,揭掉砖头,垒起花墙,收拾出一块长方形的花圃。
种什么呢?我和同事们面对一方泥土,七嘴八舌地讨论起来,认定不能太娇,也不能太雅,太娇太雅都不是我们能服侍得了的。最后,都想到了太阳花。
银粒儿一般的种子撒下去以后,天天有人俯下身子瞅它,盼它。可是大半月过去了,竟丝毫没有动静。有人说种早了,有人说埋深了,各种判断莫衷一是,它却破土而出了。
新出的芽儿,细得像针,红得像血。几天之内,就抽出细细的秆、小小的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汗液,嫩得人不敢去碰。很快,叶叶秆秆密密麻麻连成一片,像法兰绒一般,厚厚地铺了一地。
一天清晨,太阳花开了。在一层滚圆地绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。
这三朵花是信号。号音一起,跟在后边的便一发而不可阴挡。大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、蓝、白、粉,一齐开放。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人,也禁不住美的吸引,一昨空暇,就围在花圃前欣赏起来。
从初夏到深秋,花儿经久不衰。一幅锦缎,始终保持着鲜艳夺止的色彩,因为太阳花特别喜爱阳光,特别能够经受住烈日的考验。在夏日酷烈的阳光下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹花也早已失去神采。只有太阳花,阳光越是炽热,它开得越加热情,越加茂盛。
看得多了,才注意到,作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。因为开花的时间这么短,这机会就显得格外宝贵。每天,都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,一见阳光,即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外开张,开大了,开圆了它便贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。待到夕阳沉落叶,花瓣儿重新收缩起来,这朵花便不再开了。第二天,迎接朝阳的,将是另一批新的、成熟了的花蕾。
这种新陈交替多么活跃,多么生动!也许正是因为这一点,尽管单独的太阳花生命短促,但从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。
太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。为此,我们院里的劳动者说,来年春暖时节,还要种一片太阳花。
种一片太阳花-教学教案
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“种一片太阳花-教学教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、导入1.
同学们,我们来做一个补充成语的小游戏,好不好啊?出示成语。2.
看到这些成语,你发现了什么?3.
是的,在我们的生活当中,有许多美好的事物,花就是最具有代表性的。平时,你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗?4.
大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市,住进了机关的四合院,种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。(板书课题:种一片太阳花,齐读课题)二、初读,整体感知。1.
看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)归纳板书:太阳花是什么样子的?
为什么要种太阳花?
太阳花有什么特点?2.
同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方作出标记,多读几遍。3.
检查生字生词的读音。①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读,谁想读?
课件出示生词:焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。②大家看着拼音能够准确的读出生字来,如果去掉拼音,你会读吗?
课件出示,小组内读一读这些生词,看哪一个小组读得又认真,又准确。(小组合作读生词)③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读?4.
看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?指名分段读课文。注意评价:读得不错。三、细读体悟1.
作者为什么要种太阳花呢?①请你仔细听录音,边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段)②谁能说一说?为什么要种太阳花呢?
板书:对色彩的渴望2.
通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?请你自己读读课文,画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真,就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。①你能读读你画的句子吗?(58自然段)②还有哪些句子写出了太阳花的美?③你还能体会到太阳花美在哪里?3.
同学们读得真好!
①哪位同学想读给大家听听?老师为他配上音乐。(指名读)
②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。
③你仿佛看到了什么?小组内说一说。
谁还想读?4.
太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?
请你读读8、9自然段,找一找原因吧。
谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?
让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读)★(指名配乐读)5.
让我们一起一起读读课文的最后两个段落,夸夸美丽的太阳花吧。6.
看到美丽的太阳花,你能不能想到些什么?现实生活中有和太阳花一样的人吗?四、拓展1.
小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。2.
课后,希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读,感受一下白杨树的高洁品格。3.
搜集有关花的资料,准备习作。五、布置作业1.
摘抄课文中优美的句段。2.
仿照课文的写作手法,写写你钟爱的花吧。3.
课外阅读:找来与花有关的文章读一读。
《种一片太阳花》教学设计
教材分析:
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的劳动者们种太阳花的事。全文共四个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程,再写单独一朵太阳花的生命极其短促,最后写来年还种太阳花,表现了人对花的爱恋,花对人的启迪。文章虽然短小,却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。师生共同披文入境,感悟文本、走进文本,与文本对话。指导学生品词品句地读书,使他们与作者在情感上产生共鸣,在理解语言文字的过程中理解课文内容。
教学目标:
1、自主学习本课的15个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、紧扣课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,用心体会太阳花的与众不同,联想到具有太阳花品格的人。
4、学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会借物喻人的写作方法。
教学重点:抓住重点词语理解句子、感悟文章。
教学难点:研读课文第九自然段,体会为什么重点写单独的一朵花。
教学过程:
一、创设情境,谈话导课
1、在我们的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同学们,你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。)
[点评:把学生引到美的情境之中,激起学生参与学习的积极性。]
2、刚才我们讲了很多花,他们都有美丽之处,同学们讲的很好,还说到了有的花已经是某种品质的象征了,如梅花的坚贞,荷花的清高等。
今天这节课,我们来认识一种太阳花(板书:太阳花),让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)
(学生可能会说出:太阳花的样子,为什么种太阳花,种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。)
[点评:提出问题是探究的开始,课题是提纲挈领的,抓住课题提出问题,这样的问题往往是非常有价值的。]
二、初读课文,学会生字
1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方做上标记,多读几遍。
[点评:初步整体感知课文,能对课文中不理解的地方提出疑问,读书具有目的性,使学生专注阅读。]
2、学生自学,教师随机指导。
3、小组内检查生字掌握情况,交流读文体会,解决不懂的问题等。
4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?出示:
焦躁斑斓多姿花圃服侍
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懒无力炽热花蕾贪婪
充沛兴旺发达繁荣昌盛
5、采用开火车读、指名读等。教师重点指导躁、圃的读音。
6、你觉得哪些字比较难写,有什么好建议吗?重点指导斓、婪的书写。(采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。)
7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解乍的字义。
(注意总结理解词语的方法)
[点评:识字、写字过程循序渐进、形式多样,训练扎实有效。]
8、总结:刚才,有的小组在一起交流识字方法,有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。
[点评:小组合作学习是新的学习方式,在识字及初读课文中设计了小组合作学习,每组成员明确分工,富有实效。]
9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?(指名分段读课文。注意评价。)
三、读书质疑,深入感悟
(学生交流解决刚才学生提出的问题。)
1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么他们要选择种太阳花呢?
(1)教师范读,学生边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段)
(2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:色彩美
[点评:提出一个中心问题,让学生在质疑、解疑中理解文章,要求学生根据文本,找到依据,培养学生言之有据的思维习惯。]
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
3、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答,太阳花很美等。)
4、请你默读课文,画出描写太阳花美的句子来。(5―8自然段)
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)
5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。
6、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?
7、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
8、仔细默读9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?
指名回答,读句子,谈感受。(板书:喜欢阳光抓住机会主动让位)
9、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响?
10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
[点评:体现学科融合,用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习,提高学生学习兴趣。]
11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
12、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。
[点评:选择有讨论价值的问题进行小组合作学习,在自读自悟的基础上进行小组交流,不以集体讨论代替个人阅读感受,并提出了相应的学习要求。]
13、小组讨论后,指名说。
(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文借花喻人的写作手法。)
14、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。
15、作者看着这太阳花,有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花)
16、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?
17、小组互读第10、11自然段。
四、总结全文,拓展升华
1、同学们不仅能把课文读得正确、流利,而且一定会有自己的感受,我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战,比比谁读得好。
[点评:整体感知课文之后,抓住重点语句研读,拓展想像,用比赛的形式激发学生朗读兴趣,再次整体感受和领悟课文内容。]
2、让我们一起来读读吧,让老师聆听同学们美妙的朗读。
3、课后,希望大家能够找来《白杨》、《古井》等文章来读读,相信一定会有更多的收获。
[点评:扩大学生阅读面,激发学生探究的兴趣,提高语文学习能力。]
4、小结:美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、作业设计
1、仿照课文的写作手法,写写你喜欢的花。
2、找来与花有关的文章读一读,或者收集鲜花的图片,写明花名、特点等,办一期百花图片展。。
[点评:布置实践作业,可以加深学生对课文内容的理解和情感体验,并激发学生课外阅读的兴趣。]
板书设计:
种一片太阳花
色彩美
太阳花美
喜欢阳光
经久不衰
抓住机会
主动让位
借花------------->
喻人
总评:上课伊始,教师引导学生说一说花的特点等,把学生引到美的情境之中,激起学生参与学习的积极性,接着引导学生探究问题,初步整体感知课文。
提出一个中心问题,让学生在质疑、解疑中理解文章,要求学生根据文本,找到依据,培养学生言之有据的思维习惯。把有讨论价值的问题进行小组合作学习,在自读自悟的基础上进行小组交流,不以集体讨论代替个人阅读感受,并提出了相应的学习要求,有针对性。
最后引导学生扩大学生阅读面,激发学生探究的兴趣,提高语文学习能力。实践性的作业,加深了学生对课文内容的理解和情感体验,并激发学生课外阅读的兴趣。识字、写字过程循序渐进、形式多样,训练扎实有效,注意回归语文教学的常态、开展扎实的训练也是这个教学设计的特点。
四年级下册《番茄太阳》第二课时教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“四年级下册《番茄太阳》第二课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
四年级下册《番茄太阳》第二课时教案
教学目标:
精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。
教学过程:
一、激情导入(复习导入)
1、读字组词。默写相关词语。
2、用上所默词语说课文主要内容。
二、民主导学:
(一)任务一:悟“番茄太阳”
番茄是一种蔬菜,(
板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?
1、指名简述。
过渡:
可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。
2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)
3、学生交流,教师适时引导。
(1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”)
(2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回抚摸、)
(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。
(4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”)
4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。
过渡:
每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。
师:
随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)
找到相应描写明明漂亮的段落,
聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会
5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)
6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)
7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?
8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。
9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?
(明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)
过渡:
多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声……(引读)深深地感染着“我”。她像……(引读第十四自然段)
(二)任务二:
二悟“番茄太阳”
任务分解:这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书:双引号)
(屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”)过渡:
可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?
(三)任务三:再悟“番茄太阳”
任务分解:默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。
要求:在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。
1.生交流感动的句子,师引导。
重点出示:
“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”
(1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱)
(2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。)
(3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!
(4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。
2、学生写后交流。
作者想的和你们一样。(
屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。
3、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。
4、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。
6、想象一下作者今后会怎样生活?
三、检测导结:升华“番茄太阳”
1、师:课文读到这,你想说点什么吗?
2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。
3、播放《爱的奉献》,读读课文或欣赏歌曲。
4、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。
四、板书设计:
“番茄太阳”
灰暗→温暖
爱心
苏教版四年级语文下册第《番茄太阳》第二课时教案分析
苏教版四年级语文下册第《番茄太阳》第二课时教案分析
第二课时
【教学目标】
品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。品味“番茄太阳”之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
【教学重点】
感悟重点词语,理解人物品质。
【教学难点】
品味“番茄太阳”之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
【课前预学】
根据对课文内容的理解填空。
1.课文中的明明是一个(),而“我”是一位()。
2.课文中()次出现“番茄太阳”。第一次出现时指()。第二次出现时指()。第三次出现时指()。
【教学过程】
一、导入新课。
1.说说课文主要内容。
2.番茄太阳应该是指什么?你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
3.齐读句子。
二、理解明明的笑。
(一)感悟笑容纯美。
(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的女孩。)
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(你觉得她笑得怎样?)
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(多美的笑呀!)
(4)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。这句重点品评后齐读。)
你觉得明明的笑是一种怎样的笑?(可爱、天真、天使般……)板书:纯真
小结:因为纯真,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
读句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
(二)再悟笑中乐观。
1.这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
2.交流反馈。(五岁左右,是个盲童。……)
3.明明是怎么和这个世界接触的?(摸、听)
4.这样的一个孩子,她的生活一定是困难重重的。
比如说:明明想倒杯水喝,可是……
再比如说:明明想找伙伴玩,可是……
用“可是”说话,想象明明生活中的困难。
5.明明的生活是如此艰难,可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。
6.此刻,你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢?(辛酸、令人心疼、坚强……)板书:乐观
7.小结:因为乐观,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
(三)领悟笑中温暖。
1.明明的笑已感染了我们,同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文,找找“我”的心情轨迹。生默读标记。
2.交流反馈:生读找到的句子,师随机点评:心情怎样?
3.享受着明明的笑,“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量,想不想再来读读明明的笑?出示句子,师生合作读:师——描述作者心情的句子;生——描写明明笑脸的句子。
4.除了“我”,你觉得还有谁也在享受着明明的笑?
5.这又是一种怎样的笑呢?(美好、给人希望、温暖……)板书:温暖
6.小结:这回,你想怎样来读这个句子呢?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
(四)深悟笑中深意。
1.温暖我的,不仅是明明的笑,还有什么?仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2.交流反馈。(善良……)
3.出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”
这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,除了善良,你还读出了什么?
4.交流反馈。(爱心、感恩的心……)板书:爱
5.小结:是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读,师总结读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
(五)拓展延伸,升华情感。
1.其实,“番茄太阳”在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)
2.除了课文中的,你还认为哪些人也是“番茄太阳”?
3.所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
4.学完了这一课,同学们有什么想说的吗?说感受。
5.小结:只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!
三、检测评学
文中多次出现“番茄太阳”,写出它在下面句子中分别是什么意思。
1.明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(明明心中的太阳)
2.看这她的笑脸,我觉得那就是最美的“番茄太阳”。(明明的笑脸)
3.红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(美好的童心,乐观的人生态度)
五、作业设计
替作者写出自己的心声。
【板书设计】
“番茄太阳”
明明心境番茄太阳
开朗灰暗红红的太阳
美丽温暖姑娘的笑脸
聪明心疼美好的心灵
【教学反思】
《20.种一片太阳花》教学设计
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《20.种一片太阳花》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。
2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。
3、学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点描述;
内容分析教学重点:理解太阳花个体生命的特点生命如此短促,却又如此顽强。
教学难点:通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人。
教学准备小黑板、录音机、太阳花的图片
教学流程个性化设计
教学过程
第一课时
一、创设情境,谈话导课
1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢那种花?为什么?今天这节课,我们来认识一种太阳花(板书:太阳花),看到这个花名,你想到了什么?
板书课题:种一片太阳花(齐读课题)
2、如果你是这篇文章的作者,你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花?
二、初读课文,感知课文的主要内容。
1、自由读课文,要求读准字音。
2、默读课文,把课文划分四部分。
三、以读悟情,挖掘太阳花的美
1、在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?
2、太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?
3、太阳花终于开了,你能用一个来形容一下太阳花吗?(板书:美)看到这么美的太阳花,人们的心情如何?
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读58自然段,拿出笔,从文中找出写太阳花美的句子,看看它有哪些独特的美。
过渡:太阳花顽强,且能经久不衰,可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
3、仔细默读9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?
、齐读第十自然段
(1)小组讨论后,指名说
(2)小结:刚才同学讲了很多的启示,是的,太阳花很美,所以作者很喜欢太阳花,以致她有了一个什么愿望啊?(来年春暖时分,还要种一片太阳花。)对!正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?
四、作业:
课下摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》
教学流程个性化设计
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、体会感情,个性化朗读课文。
2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读,体会文章深刻的内涵。
二、学习生字
1、读准字音、理解字义、组词。
2、学生观察生字,写自己最拿手的生字。
、指导书写。
4、、学生写字。
三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。
2、学生活动、交流。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡,积累词语。
四、作业:
1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
教学反思:
五年级语文下册《送你一片绿荫》第二课时教案
五年级语文下册《送你一片绿荫》第二课时教案
一、教学目标:
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、了解用列数据的方法进行说明的作用。
二、教学重点:
了解爬山虎的特点和作用
三、教学难点:
了解用列数据的方法进行说明的作用。
四、教学过程:
一、设疑自探
1、导入新课,梳理问题
我们大家都深深地喜欢爬山虎这位植物朋友,那么这节课你想了解些什么呢?
孩子们提出的问题很有价值,正是我们这节课要探究的主要问题,请看自探提示:
2、出示自探提示;
请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:
(1)爬山虎有什么特点和作用?
(2)本文运用了什么说明方法?有什么作用?
学生自学,教师巡视。
二、解疑合探
1、小组合探
2、班级合探
合探一:交流爬山虎的特点和作用。
师过渡:孩子们自学很认真,讨论的也很热烈,下面我们来交流自己的学习收获吧!爬山虎有什么特点和作用呢?
(一)细读第1自然段
1、爬山虎主动向大家推荐自己,文中用什么词表达了这个意思?(自荐)
2、读了这段文字,你对爬山虎有了怎样的了解?
3、这段文字在全文起到了怎样的作用?
(二)细读第2、3、4自然段
1、学生交流爬山虎的特点和作用
学生交流、老师
《做一片美的叶子》第二课时 教案教学设计
教学内容:学习课文第九至十一自然段,理解:人就像叶子,只有每个人都做一片美的叶子,生活的大树才会更加茁壮、葱绿。
教学过程:
师:自由读第九至十一自然段,联系上下文想一想,一片美的叶子是怎样的?每个人和叶子有哪些地方相象?
生1:课文第四自然段讲到:每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子,同样,我们每个人也各不相同,从这点说,每个人就是一片叶子。
生2:我补充,我觉得这就是每个人就像叶子一样,以不同的方式生活着。
师:能联系课文的语句谈认识,很好。谁接着说?
生3:我觉得做人很像做叶子,可课文里说:无数片叶子做着相同的工作,可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。
师:好象有了矛盾,请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话,再谈自己的看法。
生4:我觉得没有矛盾,尽管我们的工作不同,可是我们都能使生活变得更加美好,就像文中所说的茁壮、葱绿。
师:是的,每一片树叶都是为大树默默地奉献着,他们为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下地根。而我们每个人也都为生活这棵大树默默地贡献着。古往今来,多少人默默地使生活这棵大树更加茁壮、葱绿!你能举出例子吗?
生5:爱迪生发明了电灯,使我们人类生活在光明之中。
生6:袁隆平研究了杂交水稻,使我们的粮食丰足。
生7:李时针编写了《本草纲目》,解除了许多病人的痛苦,使我国的医学水平更高。
生8:无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争,才使我们过上了今天美好的生活。
生:……
师:是呀,同学们所说的这些人都使我们的生活变得更加绚丽多彩,所以,他们都是一片美的叶子,你们也愿意做一片美的叶子吗?
生:愿意!
总结全文,齐读最后一自然段。资料提供者:
《四年级语文下册《种一片太阳花》第二课时教案分析》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“种一片太阳花教案”专题。