课件推荐: 醉翁亭记教学设计(篇五)。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每位教师都应该他细设计教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编为大家整理的“课件推荐: 醉翁亭记教学设计(篇五)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学要点】

１、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

２、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

３、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

第一课时（新授课）

〖教学目的及要求

１、题解，了解本文作者及写作背景。

２、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

３、熟读课文，注意句中停顿。

〖教学重点

１、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

２、熟读课文，注意句中停顿。

〖教学难点

题解，了解本文作者及写作背景。

〖教学过程

一、题解，了解本文作者及写作背景

１、作者：

欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

２、写作背景：

写于作者被贬为滁州太守第三年（１０４６年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

３、出处：选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容

１、生字：

滁（chú） 壑（hè） 酿（niàng） 潺（chán） 琅琊（láng yá）

辄（zhé） 霏（fēi） 暝（míng） 晦（huì） 伛偻（yǔ lǚ）

洌（liè） 肴（yáo） 蔌（sù） 酣（hān） 觥筹（gōng chóu）

弈（yì） 翳（yì）

２、重点词：

⑴ 望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。

⑵ 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

⑶ 名之者谁：为……命名

⑷ 醉翁之意不在酒：情趣

⑸ 野芳发而幽香：香花

⑹ 佳木秀而繁阴：发荣滋长

⑺ 伛偻提携：指老老小小的行人。

⑻ 宴酣之乐：尽兴地喝酒

⑼ 觥筹交错：酒杯；酒筹

三、朗读课文，注意句中停顿

第二课时（阅读理解课）

〖教学目的及要求

在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

〖教学重点及难点

同上。

〖教学过程

一、第一段

１、朗读，注意句中停顿。

２、检查重点词。

３、学生串译。

４、提问检查理解情况：

⑴ 滁州的地理特点？ “环滁皆山也。”

⑵ 西南诸峰的特点？ “林壑尤美”

⑶ 琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”

⑷ 亭的位置？ “临于泉上”

⑸ “来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭

⑹ 自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”

⑺ 划分层次？

第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）

视觉角度：俯──仰

空间角度：远──近；大──小；整体──局部──个体

第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

５、小结：

总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段

１、朗读，注意句中停顿。

２、检查重点词。

３、学生串译。

４、提问检查理解情况：

⑴ 朝暮景色的特点？

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

⑵ 春夏秋冬景色？

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

⑶ “乐亦无穷”的原因？

“朝而往，暮而归，四时之景不同”

５、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

三、第三段

１、朗读，注意句中停顿。

２、检查重点词。

３、学生串译。

４、提问检查理解情况：

⑴ 酒宴上陈列的东西？

⑵ 描写“宴酣之乐”的句子？

“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”

⑶ 描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间”

⑷ 划分层次？

① 滁人游山之乐 （……游也。）

② 众宾宴饮之乐 （……欢也。）

③ 太守宴醉之乐 （……醉也。）

５、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。

四、第四段

１、朗读，注意句中停顿。

２、学生串译。

３、提问检查理解情况：

⑴ 描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱”

⑵ 理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

⑶ 写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”

４、小结：写酒宴散，众人归的情景。

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2022课件推荐 台阶教学设计篇一

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一、教材分析

《台阶》是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。《台阶》与本单元其他四篇文章不同，是小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

二、学生分析

本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、设计思想

教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨;学生通过个性化阅读，张扬学生的个性;学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

四、教学目标

初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。

1.知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴：学习作者命题立意，组织材料的方法。

3.情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

五、重点与难点

1.重点：把握故事内容，分析父亲形象;理解作品的思想感情。

2.难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

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学习目标

1、认识本课3个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。（重点）

3、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。（难点、重点）

4、培养学生热爱科学，保护环境的意识。

教学过程：

第一课时

一、导入：

今天我们学习《鲸》（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么念。

这个字哪部分表示读音？

（右边的“京”表示读音。）这就是我们通常所说的什形声字。

形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？

（形声字由声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。）

这个字的形旁表意正确吗为什么

（正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。

不正确，鲸不属于鱼类。）

为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？

二、整体感知课文，学习第二段

1、生自由读课文，在文中找答案。

（鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于鱼类。）

人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。

2、学习文章第二段

1）鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？默读课文第二段。

2）告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

3）出示图片，帮助学生了解什么是鳍、上颚。

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面，你最感兴趣的是什么？读一读。

了解文章各部内容，整体感知。

三、精读课文第一段，体会写法：

（1）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

1、出示第一段，：齐读这句话——最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

齐读句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

2、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。

3、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物。

作业：

1、阅读《走进书里面》32、34篇，做批注。

2、查阅有关鲸的资料，了解更多相关知识。

3、模仿课文第一段，运用列举数字的方法介绍一种动物特点。

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