【教案收藏】 《独坐敬亭山》教学设计其一。

教案课件是老师不可缺少的课件，大家都要着手准备教案课件。写好了完备的教案课件，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《【教案收藏】 《独坐敬亭山》教学设计其一》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

学习目标：

1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。

教学重难点：

重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思，体会作者的思想感情。

难点：入境悟情。

教学时间：

1课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、以旧引新

1、板书“李白”，请学生背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。估计有：《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……

2、今天，我们再来学习李白的一首名诗：板题，生齐读诗题。

3、请熟悉本诗的同学谈谈对敬亭山和诗歌的理解。

4、师相机介绍诗人创作背景：《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。由于抱负得不到施展，长期过着飘泊不定的生活，李白饱尝了世态炎凉的滋味，深感孤独与寂寞。

二、初读诗句，理解大意

1、师质疑：诗题中哪个字最让你有感触？（生可能谈“独”和“坐”）

2、请学生以自己的体会诵读诗题。

3、各种形式朗读古诗，正音、评价。

4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。

5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

6、全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

三、品读诗句，入境悟情

1、赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

（1）要求学生标出描写景物的词汇：众鸟、孤云。

（2）指名根据想象画出景物。

（3）质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？

（4）李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读（自己就是李白）。

（5）播放朗诵课件，聆听，欣赏。

（6）配乐诵读，想象画面；读出诗韵，读出情感。

2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白为何“相看两不厌”？

（2）点拨：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山当知己。

（3）找到了这样一位知心朋友，李白才会发自内心地感慨——相看两不厌，只有敬亭山。

（4）假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么？（引导学生由李白抱负不得施展，有志难酬的无奈境况展开想象。）

（5）当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

（6）指导朗读。

四、赏读全诗，背诵全诗

1、配乐各种形式诵读全诗。

2、自由组合练习诵读。

3、指名背诵。

五、布置作业

1、选读李白的古诗。

2、默写《独坐敬亭山》，尝试配上画面。

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教案推荐: 《数数歌》教学设计其一

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？下面是小编为大家整理的“教案推荐: 《数数歌》教学设计其一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、乐于参与和表达，在变化速度、节奏朗诵绕口令的过程中体验学习活动的乐趣。

2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容，能变换速度、用合适的节奏和歌曲旋律练习绕口令。

3、学习绕口令《数数歌》，练习虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。

活动准备：

1、材料准备：教师根据绕口令内容绘制图片及标志线；

2、经验准备：幼儿会击打节奏"××××× ""××××× "，会唱歌曲《数鸭子》

活动过程：

1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。

（1）提问：山上会有哪些小动物？引导幼儿大胆猜测，自由说出多种动物名称。

（2）引导逐一观察背景图片，提问：树林里（路边、草里、洞里）有哪些小动物？幼儿回答后，再出示动物，引导幼儿逐句说出绕口令。

（3）出示数字卡片和"虎鹿猪兔鼠"的图片，提问：这里一共有多少只小动物？我们大家一起来数一数。分别是哪些小动物啊？

引导幼儿说出：一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

2、引导幼儿在图片的帮助下完整说出绕口令。

（1）完整说出绕口令。

指导语：把刚才我们说的串在一起，就能成为一首很好听在绕口令，你们跟着我一起来说说看。

（2）将难度较大的句子"虎、鹿、猪、兔、鼠"进行重点练习。

3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令。

（1）教师以游戏的语言"蜗牛爬""开火车""开火箭"等引导幼儿变换速度说出绕口令。

（2）引导幼儿尝试拍击节奏"××××× ""××××× "说出绕口令：先让幼儿自由探索，然后集体练习。

（3）引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。

（4）引导幼儿用沙锤进行表演。

（5）脱离图片的帮助，幼儿集体表演绕口令。

4、结束。

结束语：我们今天回去后也用拍击节奏、唱歌的方法，将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗？

附：绕口令：数数歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数， 一二三四五， 虎鹿猪兔鼠

[热搜教案] 燕子专列教学设计其一

教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，才能按质按量地达到预期教学目标。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？以下是小编为大家收集的“[热搜教案] 燕子专列教学设计其一”欢迎您参考，希望对您有所助益！

【学习目标】

１、正确、流利，有感情的朗读课文，了解课文主要内容。

２、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟意识。

【学习重点】

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

【教学过程】

一、复习词语，创设情境

１、师：同学们，在上一节课的学习中，有一件事始终让我们揪心，那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。在这件事情的叙述中，有这样一些词语，相信我们每一个人都不会忘记。

２、出示：

气温骤降 风雪不止 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡

３、师：请你自由读读这些词？说说你仿佛看到了什么？

二 、攀疑入境，缘词解情

全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式：

１、（引入图，让生观察）师引：快速朗读课文，找到课文中描述这张照片的段落。齐读这段文字。

重点交流：（出示图片和句子）

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。

齐读。

说说贝蒂不在乎什么呀？

句式：贝蒂不在乎—— ，只在乎—— ！

过渡：小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

理解“严寒”：

谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？

理解“冒着、顶着、踏着”

（当学生说出“冒着、顶着、踏着”时出示上面句子，并把三个动词随机变色。）请你自由地读读这句话，读了这个句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

理解“纷纷”：

很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把具体人物带入说。

理解：“四处寻找“：

都在哪些地方？在……在……（野外 山谷）

在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。

三、换位体验，写中悟情

１、师：同学们，其实每个人都不在乎一切困难，只在乎冻僵的燕子。在贝蒂的帮助下，在人们的努力下，这些濒临死亡的燕子终于获救了，它们坐上了漂亮舒适的列车。

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。

２、齐读。

３、师：燕子在车厢里唧唧喳喳，你听到了吗？它们仿佛在说些什么呢？请你拿出作业纸，把燕子们说的话写下来吧！

４、出示：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在说：“______________。”

５、学生自由写作，交流。

四、拓展文本，升华主旨

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

１、可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这个远方会是在哪儿呢？有了这么多人对小燕子的在乎，我相信，年年春天，小燕子会为我们带来更多的生机和活力。

２、结课。这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河中，人和动物不知演绎过多少这样感人的爱心故事。课文学到这儿就完了，同学们，让我们永远记住爱心大使史怀泽说过的一句话——（齐读）“动物是人类的近亲。”所以我们要保护动物，保护动物就是保护我们人类自己。

教你写教案: 开天辟地教学设计其一

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样老师才能在面对学生时心有成竹。好的教案课件是怎么写成的？下面是小编为大家整理的“教你写教案: 开天辟地教学设计其一”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教材分析：这是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古伟大无私的献身精神。本文一共8个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。故事十分生动精彩，尤其是第二自然段描写盘古开天辟地的过程和第七自然段描写盘古身躯的变化，十分传神。

教学意图：

喜欢神话，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。因此，本课教学，我以学生为主体，发挥学生的主体地位，给学生充分探索、发现的机会。主要采用了“以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟”的原则，让学生通过积极主动地对话文本，感受盘古的力大无穷和伟大无私的奉献精神。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第6—8自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。

教学重难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、检查预习，整体感知

1、检查字词。

2、指名分自然段朗读课文。

3、那么

学生自渎课文，思考：盘古为什么开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？

相机板书：混沌一团、开天辟地、化生万物

4、找出课文中能概括课文主要内容的一句话。

5、小结：这就是两种概括课文主要内容的方法。（1、按照故事的先后顺序简要地概括课文主要内容；2、用文中的语句来概括文章的主要内容。）

三、学习第1自然段

1、解决“盘古为什么要开天辟地？”在课文中的第一自然段中找到答案。

2、指名读第一自然段。注意“混沌”一词的读音，以及在课文中的意思。

3、想象，理解昏天黑地。

四、总结

五、布置作业

第二课时

一、复习导入

1、板书课题，理解课题。

2、复习主要内容

用上“混沌一团、开天辟地、化生万物”这三个词语，简要地说说这篇课文的主要内容。

用课文中的一句话概括故事的主要内容

3、师小结

（通过复习，巩固概括课文主要内容的两种方法。）

二、学习“开天辟地”

1、打开课本，用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，想一想从第2自然段中，可以看出盘古是个怎样的神？（板书：力大无穷）从哪里感受到的？拿出笔画出相关的语句。

2、交流

相机出示：

句子（1）：他一使劲翻身坐了起来，……一丝微光透了进来。

引导抓住“一使劲”、“咔嚓”、“‘大鸡蛋’裂开了一条缝”等关键词句体会盘古的力大无穷。

男生齐读。

句子（2）：大神见身边有一把板斧、一把凿子，……“大鸡蛋”破碎了。

引导抓住“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂” 等关键词句体会盘古的力大无穷。

（抓住关键词句，感受开天辟地的艰难，体会盘古的力大无穷。）

指名朗读。想象

课件范本: 观沧海教学设计其一

教案课件是老师上课做的提前准备，每个老师都要认真写教案课件。只有将教案课件写好，这样才能让课堂的教学效果达到预期。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“课件范本: 观沧海教学设计其一”，相信能对大家有所帮助。

教学目的

一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

三、学习一点诗的韵律知识。

教学设想

一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。

教学过程

一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习课文。

1.解题：题目是什么意思?沧海的沧字怎么解释?题目能不能换成观大海?

明确：沧，是暗绿色。沧海有色彩，比大海形象，所以不能换。

2.教师范读后学生诵读。

3.理解内容。

提问：开头两句交代了什么情况?东临碣石的临作何解释?

明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。临作登临讲。

提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了?

回答：写观海所见的情景。

提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景?

回答：到洪波涌起为止。(如有同学答到若出其里为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。)

提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同?

明确：水何澹澹，山岛竦峙两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，树木丛生，百草丰茂，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文山岛竦峙展开。下面两句秋风萧瑟，洪波涌起，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。洪，大的意思。很明显，这两句是照应上文水何澹澹而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

提问：日月之行等4句是什么意思?这是不是作者眼前看到的景象?作者是写什么内容?

明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行;夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象?作者笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情?

明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据阅读提示我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

解释：最后两句是一般的结束句。

4.分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为峙起里志等字，可见押的是i韵。

5.实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗?请结合本诗的写作背景来考虑。

点拨：诗不是为写景而写景的，写景是为抒情服务的。诗人描写实景实际上在讴歌祖国的壮丽河山。祖国壮丽的河山，更激起诗人要统一中国、建功立业的强烈愿望。虚景描写实际上是诗人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蕴万千的景象来表现自己统一北方，进而统一中国的雄心壮志。

小结，朗读、背诵

⑴教师小结。 这是一首借景抒情的名作，通过登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的理想。

⑵学生齐读，当堂背诵

三、开展研究性学习，完成教学目标。

1.问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗?结合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育

点拨：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景相比，气象略逊一筹，因为诗人的意图主要在虚景中，所以日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。最能体现作者的博大胸怀。曹操胸有大志，终成一代枭雄。我们要像曹操一样，树立远大理想，将来报效祖国。

2.问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有一句是直接写情的诗句，而是情寓于景中。请在课外找出二、三首类似的古诗或诗句，按如下要求加以学习。

⑴ 读一读 读读李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这些都是既写景又抒情的诗句。

⑵说一说 说说这些诗中写了哪些景物，表达了什么感情。

⑶比一比 把这些诗和《观沧海》比较一下，看看其中有无虚景。

⑷背一背 背诵这几首诗。

四、说板书设计：

我采用表格式，来设计本节课的板书。请看：

登山观海 实景 虚景

景物 特点 景物 特点

水、山岛、树木秋风、洪波 祖国山河美丽多姿，生机勃勃 日、月、星辰、银河 、大海 诗人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰，包蕴万千的景象来表现自己的远大理想和豪迈气概。

借景抒情：借实景、虚景抒发诗人统一中国的理想和建功立业的豪迈气概。

为什么这样设计呢?一是用表格显得一目了然;二是有利于突出本节课的重点、难点。

五、完成课后作业。

教学思考：

事实上，对学生的思想感情的熏陶感染，乃至对学生的思想教育，是通过一篇篇课文的教学来实现的，其中课文是载体，审美是手段，育人是目的。我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。

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