2022课件推荐 鲸教学设计(篇二)。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每个老师都要认真写教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“2022课件推荐 鲸教学设计(篇二)”欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
学习目标
1、认识本课3个生字,会写10个生字。
2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。(重点)
3、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。(难点、重点)
4、培养学生热爱科学,保护环境的意识。
教学过程:
第一课时
一、导入:
今天我们学习《鲸》(板书:鲸)这篇课文,请问这个字怎么念。
这个字哪部分表示读音?
(右边的“京”表示读音。)这就是我们通常所说的什形声字。
形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么?
(形声字由声旁和形旁组成,声旁表示声音,形旁表示意思。)
这个字的形旁表意正确吗为什么
(正确。因为鲸生活在海洋里,它的体形像鱼。
不正确,鲸不属于鱼类。)
为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物?
二、整体感知课文,学习第二段
1、生自由读课文,在文中找答案。
(鲸属于哺乳动物,因为鲸用肺呼吸,是胎生的,这些都说明鲸不属于鱼类。)
人类对鲸的认识,是从体形特点到生理特性的。其实,人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的,由此可以看出,人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类,用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过,人们约定俗成也就沿用至今了。
2、学习文章第二段
1)鲸是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?默读课文第二段。
2)告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明
3)出示图片,帮助学生了解什么是鳍、上颚。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面,你最感兴趣的是什么?读一读。
了解文章各部内容,整体感知。
三、精读课文第一段,体会写法:
(1)自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
1、出示第一段,:齐读这句话——最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
齐读句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
2、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。
小结写作方法:作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。
3、全班交流,试着用列数字的方法说明一事物。
作业:
1、阅读《走进书里面》32、34篇,做批注。
2、查阅有关鲸的资料,了解更多相关知识。
3、模仿课文第一段,运用列举数字的方法介绍一种动物特点。
延伸阅读
2022课件推荐 《好饿的小蛇》教学设计篇一
教案课件是老师上课做的提前准备,每个老师都要认真写教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,才能很好地达成要求的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢?小编特地为您收集整理“2022课件推荐 《好饿的小蛇》教学设计篇一”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
活动领域:
大班语言活动活动前评析绘本《好饿的小蛇》内容简单、画面有趣。小蛇吃下东西后发出“啊呜一口吞下去”的情景具有趣味性,幼儿乐意模 仿。这个绘本中没有很多文字的描述,但小蛇的滑稽搞笑画面,以及图书对故事连续性、动态似的表现,能深深吸引着孩子们,同时也让孩子们知道我们吃东西要细 嚼慢咽,不能像小蛇一样一口吞下去。
活动目标
一、在快乐的阅读中能清楚地用语言表达自己的猜测和想象,并学说一句完整的话。
二、感受故事的幽默与滑稽的氛围,知道吃东西要细嚼慢咽,而不能吞。
活动准备
自制图书一本(转转书);吃饱食物的小蛇每人一条(分别是吃了菠萝、草莓和梨头);投影仪一台活动
过程实录
一、猜测、想象
1、前几天老师看到了一条有趣、又特别的小蛇,它哪里有趣呀?(幼儿自由猜测)
2、其实这是它吃下去的一样东西呢?猜猜它吃了什么?(一个怎么样的某某某)。谁猜对了呢,我们一起把它请出来吧。
3、第二天,好饿的小蛇还吃了什么呢?
二、理解故事
1、小蛇到底吃了一个圆圆的什么东西?我们请小蛇带我们去看看吧。(讲述故事前半部分)提问:
(1)好饿的小蛇是怎么吃苹果的?(啊呜一口吞下去)
(2)谁来学学好饿的小蛇吃苹果的样子?(集体也尝试一遍)
2、第三天,第四天好饿的小蛇还会发现什么好吃的?(请每位小朋友从椅子底下拿出图片看看),提问:谁来说说好饿的小蛇发现了一个什么好吃的,是怎么吃的?
梨头:请吃了梨头的小蛇上来,我们来学学小蛇吃梨头的样子(梨头吃饱了请小蛇回家吧)
草莓:还有谁的小蛇也吃了红草莓请上来,学学吃草莓的样子。
问一位小朋友:a你的小蛇发现了什么好吃的?b谁的小蛇也吃了菠萝
3、继续观看大图书
第五天,好饿的小蛇还发现了一样奇怪的东西?是什么?(我们一起说转转转,把他转出来吧)
第六天呢?好饿的小蛇又发现了什么?|(请一位小朋友来转)
4、观看图书结尾
(1)好饿的小蛇吃东西总是这样狼吞虎咽的,有一天他很着急的吞下一样东西,这下肚子不舒服了,他吞了什么呀?
(2) 原来是一棵又高又大的苹果树,看到它这个样子你想对它说什么?好饿的小蛇也说了:“不好吃,不好吃”。
(3)那你们平时是怎么吃东西的?
5、小结:吃东西时要一口一口的吃,要细嚼慢咽,千万不能象好饿的小蛇一样,啊呜一口吞下去。
三、完整欣赏故事一遍
谁还记得小蛇吃了哪些东西?我们一起把小蛇吃东西的事情连起来说说吧,题目叫《好饿的小蛇》
《好饿的小蛇》是一个很有创意性的故事,很适合小班幼儿的年龄阶段,因此,我选择了这个内容。活动中我让幼儿发散思维大胆的猜测小蛇的肚子里 吃了什么东西。根据形状猜测、根据生活经验猜测,我让他们猜测的不仅仅是绘本上的东西,我还增添了几样其他的物体,孩子们的兴趣很浓。
在教具的设计上很巧妙,打破了传统的看大图书或者看幻灯,而是运用了可以自由翻看的转转书让幼儿进行猜测,给孩子设置了想往下看的许多个悬 念,激起了孩子们的学习兴趣。并通过看一看、猜一猜、摸一摸、说一说等形式感受绘本的趣味情节,尝试用完整的语言大胆表述,使孩子有一个语言技能的提高。 然后完整欣赏、阅读图画书,完整体验绘本所带来的乐趣。
《好饿的小蛇》是一个很有创意性的故事,很适合小班幼儿的年龄阶段,因此,我选择了这个内容。活动中我让幼儿发散思维大胆的猜测小蛇的肚子里 吃了什么东西。根据形状猜测、根据生活经验猜测,我让他们猜测的不仅仅是绘本上的东西,我还增添了几样其他的物体,孩子们的兴趣很浓。
在教具的设计上很巧妙,打破了传统的看大图书或者看幻灯,而是运用了可以自由翻看的转转书让幼儿进行猜测,给孩子设置了想往下看的许多个悬 念,激起了孩子们的学习兴趣。并通过看一看、猜一猜、摸一摸、说一说等形式感受绘本的趣味情节,尝试用完整的语言大胆表述,使孩子有一个语言技能的提高。 然后完整欣赏、阅读图画书,完整体验绘本所带来的乐趣。
2022课件推荐 一只小鸟教学设计一篇
作为老师的任务写教案课件是少不了的,每位教师都应该他细设计教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作,这样学生才能更快地理解各知识要点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022课件推荐 一只小鸟教学设计一篇》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
〖设计思路
新课标告诉我们:“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中,教师应该是学习活动的组织者和引导者,组织和引导学生进行语文的综合能力训练,进行能听会说、能读会写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程,所以不能单纯传授知识,一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。要培养这些能力,教师就要充沛依据教材特点,抓住课文重点,用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练,组织学生进行文本的探究,引导他们通过语言文字的训练而去感悟,以达到知识的传送与精神的升华之效。
〖教学目标
1.通过学习使学生懂得应该保护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
3.继续学习抓重点词语边读边想。
〖教学过程
(一)揭题导入,扣题训练
1.出示课题,填词训练
师:同学们注意看,现在老师要在黑板上写字了![板书:一小鸟] 咱们读一读,(生读) 感觉怎样呀?(生谈感觉)那中间要填个什么字才行呢?(一只小鸟)
2.拓展练习,替换词语训练
师:对了!假如我把小鸟换成鱼,一什么鱼?你们会说吗?[接着依次换马、 蛇、 牛……进行训练]
3.师:你们发现了吗?在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的,咱们要特别注意。小鸟的前面还得用――[板贴只]。一起读读。(生读题)这就是咱们今天要学的课文的题目,请同学们翻开书58页。
(二)延伸课题,读懂内容
1.师:上节课我们已经读熟了课文,你们能根据课文内容用“一只小鸟 。”作开头说一句完整的话吗?咱们说话得有依据,所以你还要告诉大家,你是根据课文中哪些内容想到说这句话的?
2.自读考虑,准备汇报。
3.学生汇报读书情况,教师根据学情指导朗读。
▲快乐(生:一只小鸟,它很快乐)
师:你从课文的哪儿读到的?(学生读段)
师:听了×××的读,你们觉得这只小鸟它快乐吗?这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话,猜猜它们会说什么呀?(生:自由发言)
师:对呀!小鸟飞和自身的爸爸妈妈聊天,这就叫“ 啁 啾”[示卡]咱们读读,它们多快乐呀!你们能把他们这种快乐通过朗读表示出来吗?自身练习一下,读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍,聊天时的情景,小鸟的一家跟你们也是一样的。[自由读][个别读]
▲唱歌(生:一只小鸟,它很爱唱歌)
师:读了课文哪些内容说出这句话的,能给大家读读吗?
师:[课件示]“绚烂的阳光,葱绿的树木”,小鸟还看见什么了?你们说说看?(……)(师相机评价)
师:是呀!真是一片好景致[示字卡“好景致”,读]
假如你是这只小鸟,这会儿你有什么想法?(生答)
师:看!爱唱歌的小鸟出来了![课件示]
师:多美的景致,多可爱的小鸟,咱们美美的读一读第二自然段。(齐读)
▲受伤
师:咱们前面说了两句话了,你们还能说出第三句吗?
师:哟!真可怜,你从哪儿发现的?(个别读)
师:[课件示]这幅图不能动,可是通过你的朗读能让他人感觉到这幅图动起来了,那才叫本领呢!能行吗?读给你的同桌听,互相协助协助[指名读]
▲消失
师:看,我们已经说三句话,还能说出第四句来吗?
师:[课件]你看!这茂密的树林。听――[鸟叫]
感觉怎么样?[停]这么好听的鸟叫没了,多可惜呀!那咱们读读最后两段[齐读]
(三)再读课文,理清条理
1.师:你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话,真是好!现在老师再提高难度,你们敢挑战吗?我把一只小鸟_____。的句号去掉变成逗号再加一横线[教师边说边板书] 要求还用一只小鸟开头,说几句话。用上这几个词语,咱们小组讨论讨论,说一说。
2.小组讨论,合作探究 。
3.汇报讨论结果。
4.师:听了――说的这段话,你现在想说什么?(生自由说,师相机评价)树就是小鸟的家呀!小鸟怎么能离开自身的家呢?
5.哪只小鸟后来来怎样了?[板书]你们想知道吗?课文没写。看这几个小朋友,[引导学生观察课文插图]你们能把他们这时的动作,心情说进去就好了。
(四)小结学情,鼓励写出感受 (略)
以上就是《2022课件推荐 鲸教学设计(篇二)》的全部内容,想了解更多内容,请点击鲸教学设计查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!