[教案借鉴] 二年级语文备课教学设计季度范文精选。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“[教案借鉴] 二年级语文备课教学设计季度范文精选”,仅供参考，大家一起来看看吧。

【单元教材简析】

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

【单元总体目标】

1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。

2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。

【单元教学建议】

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。

2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。

3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。

4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

【单元教学时间】

第17课：《古诗两首》2课时

第18课：《雷雨》2课时

第19课：《最大的“书”》2课时

第20课：《要是你在野外迷了路》1课时

学习园地五：2课时

延伸阅读

二年级语文下册集体备课教案

二年级语文下册集体备课教案

《9.日月潭》教学设计

（执教时间：2017.3.7）

教材简析：

《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。本篇课文中语言流畅优美，清新自然。文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇课文的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在课文中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。

学情分析：

我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。本文文字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达美丽的景色。

学习目标：

知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：识字、写字。品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。

教法、学法：

教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。

学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。

教学准备：

生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。

2.板书课题，指读课题。

二、初读课文，识记生字。

1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）

2.用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）

3.小组合作学习：用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）

4.同学互相交流识字方法。

5.给生字组词、造句。

6.读了这篇课文，你觉得日月潭给你留下了怎样的印象

三、朗读课文。

这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。

四、再读质疑。

1.学生默读课文，提出问题。

预设：

（1）日月潭为什么会在高山上？

（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？

2.对问题进行评价，学习提问题。

五、积累词语。

全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄一抄。

六、指导书写。

1.学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。

“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。

2.学生书写，教师巡视指导。

3.书写展评。

第二课时

一、复习导入。

1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？

2.这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）

二、朗读感悟。

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2.你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？“台中”指什么？

思考下面问题：①这个自然段共有______句话。②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。③描写山多,树多的词分别是_______和________。

3.看图理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。说说你能体会到什么？（日月潭很美）

（二）学习第二自然段。

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

1.自由读这一段，找出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2.出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（三）学习三、四自然段。

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱打扮的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。

1.指名读第三自然段，其他人想一想：这是描写什么时候的景色？

2.多媒体课件播放日月潭清晨时的景色，看图说说：湖面上笼罩着薄薄的雾是什么样子？（理解隐隐约约）

3.自由读第四自然段，找出一对反义词。（清晰——朦胧）

4.下雨时，日月潭会呈现什么景色呢？

（1）出示图片，找找文中是怎样描写的？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。）

（2）拓展练习。

（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）

（四）学习最后一自然段

1.齐读最后一段。

2.用一个词语来说说你了解的日月潭。（美丽，秀美，风光秀丽）

三、拓展。

1.当导游，带着大家去日月潭观光游览。

（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。

（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。

（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）

（4）同学对导游的介绍进行点评。

（5）大家推荐一位小导游做介绍。

2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺的，读出感情。配乐。）

四、总结课文。

1.学了这篇课文，你有什么感受？

2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？

五、布置作业。

扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。

板书设计：

9.日月潭

清晨隐隐约约

中午清晰可见风光秀丽

雨中一片朦胧

[课件借鉴] 二年级秋天的图画教学设计范本

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[课件借鉴] 二年级秋天的图画教学设计范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学难点

体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教具准备

1、自制生字词卡片。2、秋天的风光插图。

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、同学们，当炎热的夏季向我们挥挥手告别时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，当她来临的时候，你知道大自然有哪些变化吗？

2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画面可美了。（文章插图）

3、画面上有什么？（根据学生回答，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻）

正音：“梁”单个字读第二声，在词语“高粱”中读轻声。

二、初读课文，整体感知

1、师范读

这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段话，请你打开课本，让老师读给你们听。

2、生自由读

请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，互相帮助。

3、交流学习情况

（1）出示生字卡片：图——图画梨——梨树 笼——灯笼、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃烧、勤——勤劳

（2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

（3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读

（4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。

（5）教师引读 秋天来啦，秋天来啦，山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽？————

（6）同桌师生互相交流识字方法

如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳靠力。

猜字谜“图”：在大房子里过冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字“狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。 “勤劳”：辛勤劳动，力在其中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。

三、学写生字，生成评价

出示要写的字： 波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳

1、自己读贴，把8个字分成两类。

2、观察左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽）

教师范写（是学生感觉到比较难写的字）

学生仿写（注意写字姿势）

展示学生写的字，师生、生生评价。

3、书写上下结构的字

请左右结构写得好的学生当小老师范写。

学生仿写。

四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、诵读课文，品味欣赏

1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？可以随笔标画一下

2、重点指导第二句。

出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

（1）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语，再读一读，你发现了什么？（体会秋天的色彩美）

出示句子：

梨树挂起灯笼。

苹果露出脸颊。

稻海翻起波浪。

高粱举起火把。

（2）谁能把秋天的色彩美读出来？

（教师结合图画加上适当的语言渲染：如金黄的梨像一盏盏灯笼多美啊！一个个苹果多像小朋友的脸蛋，圆圆的、红通通的、笑眯眯的，真是太可爱了;稻子结满了沉甸甸的稻穗，金黄色的一片，一眼望不到边。秋风吹来，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰收的果实，多神气呀！）

（3）谁能配上动作读一读，（体会动作词的准确用法）

如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们笑眯眯的，捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。

（4）秋天的图画里还有许多美丽的景色，[出示：秋景欣赏图]如果请你画，你还画些什么？板书：落叶、菊花、葡萄……

（5）用上面的句式说一说。

3、看到这么美的景色，让我们也来高兴地招呼大家一起来欣赏。（朗读第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更深情。

4、重点指导第四句

（1）谁使秋天这样的美丽？我们来听听蓝天上大雁的回答。生齐读——勤劳的人们画出秋天的图画。（出示课件）练习朗读

（2）勤劳的人们是指哪些人呢？你觉得大雁的回答是吗？我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！

梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

三、背诵全文，完成配音

我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音？那就赶紧把课文背下来吧！

指名为《秋天的图画》配音。

四、作业

摘抄描写秋天的句子（写在摘抄本上）

[课件必备] 二年级语文备课教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“[课件必备] 二年级语文备课教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教材分析

第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。

望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.

《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。

《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。

《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。

语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。

整个一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。

二、教学目标

1、会认45个生字，会写27个字。

2、有感情的朗读课文，背诵指定课文。

3、学习默读课文

三、教学重难点

重点是认读生字书写生字，有感情朗读课文

四、授课时间：14课时

《望庐山瀑布》2课时

《绝句》2课时

《雷雨》2课时

《要是你在野外迷了路》2课时

《语文园地五》3课时教案

二年级下册语文教学反思范文(精选3篇)

机会总是留给有准备的人,有些人在等待着属于自己的机会，每个老师在上课演讲时都要用到教案。教学效率的提高离不开教学方案的制定。该怎样写才能把教案写好呢？请阅读由编辑为你编辑的二年级下册语文教学反思范文，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

二年级下册语文教学反思范文 篇1

《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

针对我班学生不好动，不喜欢发言这些毛病，又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。

我认为朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的注意，引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。

但这节课还有很多不足之处，比如部分学生的积极性不是太高，最后总结全文只有少数人能讲的不错，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。

二年级下册语文教学反思范文 篇2

本文记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的`花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。

一、落实语言文字训练

在本课第一课时教学中，初读课文后，我引导学生直奔重点段5-8段进行教学，语文课文的学习应当引导学生学习语言文字。因此在本节课的教学中，我充分利用文本挖掘可以训练的资源，例如，用“一手____________，一手____________”练习说话，考虑到低年级的学生语言积累不够丰富的特点，老师及时架设梯子，引导孩子说“扫地时，我们一手____________，一手____________。吃饭时，我们一手____________，一手____________。”有了语境，孩子们的话匣子就打开了。有的同学说：“扫地时，李明一手拿着扫把，一手握着畚斗，仔细地把垃圾扫掉。他干得多么认真啊！”有的同学说：“吃饭时，我一手拿筷子夹菜，一手端着碗，吃得津津有味！”

课文的第7、8两段语言非常有特色，“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”这个句子主谓倒置，强调了傣族人民幸福、难忘的感受。这样的句式应当让学生模仿练说，以便在今后的写作中能够自如的运用。为了降低表达难度，我创设了语境：

多么____________，敬爱的周总理！

多么____________，傣族的泼水节！

多么____________，火红火红的凤凰花！

多么____________，____________的____________！

学生看着图片，头脑中的词汇和生活积累被充分激发，语言如汩汩清泉流出：

多么神奇啊！人民广场的喷泉！

多么和蔼可亲啊！敬爱的周总理！

多么开心啊！20xx年的六一儿童节！

多么绚丽啊！元宵节的烟火！

二、感受总理和人民心连心

可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让学生利用课余时间查找资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生。教学中，我引入了周总理的故事。低年级孩子的思维是感性的，故事最能引起他们情感的共鸣，这个小故事在教学中叶取得了良好的效果。傣族人民的风俗学生也会感到比较陌生。为了缩短与文本之间的距离，为了了解傣族，本节课中我采用了直观教学，提供了傣家竹楼，敲象脚鼓，跳孔雀舞，泼水节等图片，播放《月光下的凤尾竹》这首傣族乐曲，充分展示傣族人民积极乐观的生活面貌，引起学生阅读的浓厚兴趣。

当学生在知识的学习中能获得愉快的时候，课程也就适应了学生的发展。这节课抓住了“祝福”这一契机，巧妙地扮演了几个角色，把学生带入了生活当中，引导学生自由主动地说话，既训练了学生的说话能力，又使学生明白了要学会为别人祝福，从而也感受到了总理对人民深沉的爱。这就是说，创设有效的课堂情境，把知识、能力、情感融合在一起，才能产生高效而快乐的学习。

二年级下册语文教学反思范文 篇3

爱因斯坦曾说：“想象力比知识重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此，我们在教学中需抓住时机 ，大胆鼓励学生进行创造，并保护孩子富于幻想的天性。

在教学《小鹿的玫瑰花》时，我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白栽了！”，“看来，你的玫瑰没有白栽！”展开教学。在教学理解鹿弟弟对哥哥的第一次谈话时，我让孩子们讨论了白栽的原因。经过讨论，他们也明白了“白栽”是因为鹿哥哥付出了辛勤劳动，自己却没看到玫瑰花的遗憾心情。正当我想分析后面的内容时，坐不稳的傅湘同学高举了小手。她不停的把手摇晃，示意她有疑问。这孩子的思维一直都很独特，经常能想到别人不能想到的一些问题。于是我便示意让她说：“老师，小鹿受伤了，怎么不让弟弟帮忙带他去看玫瑰花呢？”傅湘撅着那厚嘴唇，作纳闷状。

“你有什么好办法吗？”我不由得好奇地问。

“有呀，鹿弟弟可以把哥哥背出去看玫瑰花呀！”

听她这么一说，有些孩子也来劲了，纷纷举手，有的甚至站了起来，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在反驳傅湘的意见。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“孩子们，你们赞同傅湘的观点吗？你们可以说说自己的见解，并说明理由。”（学生马上安静下来）

傅海涛说：“鹿弟弟比他小，可能背不动哥哥吧？”

肖伊涵说：“脚受伤了是不能随便乱动的，否则可能受伤更严重！”

……

我说：“是呀！大家还有其他办法吗？”

熊毅杰说：“可以让鹿弟弟用照相机把花拍下来，小鹿不就可以看到了吗？”

刘祥文说：“可以让小鹿坐在轮椅上观看啊！”

“孩子们，你们考虑得非常周到，给小鹿出了这么多点子。既然小鹿辛苦地种下了玫瑰花，而且这么想看到，咱们就来编一编故事，让小鹿看到玫瑰花吧！”孩子们便马上拿出本子，开始写自己的改编小故事。

过了一会，孩子们便开始展示自己的小作文。有的描述鹿弟弟给哥哥准备了轮椅，小鹿也就看到了鲜红的玫瑰；有的描述鹿弟弟给哥哥准备了一个花盆，然后采了几朵玫瑰插在里边，小鹿也看到了那美丽的玫瑰；还有的描述小鹿透过窗户看到了漂亮的玫瑰，一阵微风吹来，它还闻到了淡淡的香味……他们每读完一篇，只要是独特的想法，我都大力的表扬了他们，大部分孩子的脸上露出了会心的微笑。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”孩子们的世界是充满无限想象力的，很多时候老师并不能预设到他们所有的回答。而作为“组织引导者”角色的老师不能因为学生打断了自己上课的思路，把他们富有创造性的见解扼杀了，把一种求实的科学品质给抹杀了，而应该根据课堂的生成，对自己预设的教学作出富有创意的调整。正因为自己没有去干涉学生的学习行为，而是做了适当的引导，让孩子们畅所欲言，顺便还进行了小练笔。因此，大部分孩子都露出了微笑，那是因为他们真正的走进了课文，真正体验到了当“学习小主人”的乐趣，从而也收到了很好的教育效果！

新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践。作为引领者的我们应时刻去呵护孩子们的每一次创新，

在课堂上为他们营造一个能引发思考、会思考的外部环境，能激发他们敢于质疑、善于思考的课堂气氛。在这种氛围里，孩子们不受约束，能畅所欲言；他们碰到问题还能互相启发，在质疑解疑中，定会迸出智慧的火花。

二年级语文园地四教学反思范文(精选5篇)

教师是非常值得尊重的职业，教案课件是老师上课做的准备。教案可以帮助教师有计划、有步骤的进行教学。如何写出清晰简单明了的教案呢？88教案网花时间特意编辑了二年级语文园地四教学反思范文，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

二年级语文园地四教学反思范文 篇1

这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。整节课上下来，觉得学生兴趣不太浓厚，说话时姿势、态度也不很自然，学生的潜力还没有完全挖掘出来。课后仔细想一下，应从以下几方面去做：

一、不把口语交际课上成说话课，淡化交际性

“说话”往往是单向的，多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流、思维碰撞较少，而口语交际更强调双向互动，具有交互性。这节课我把口语交际课上成 “看图说话”课，指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁，他们在干什么等等，这样的教学淡化了交际，与教材的编写意图相违背。虽然一开始创设了良好的情境，但学生的整体参与程度不够。

二、精心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣

口语交际中，谈话内容直接影响双方的谈话情趣，因此，应根据小学低年级学生的年龄特征，选择他们喜爱的.事物为口语交际训练内容，孩子会把对事物的喜爱迁移到交际的喜爱上。心理学研究表明，儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。所以，我们应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生共鸣时，应趁热打铁，抓住时机进行交际训练。由于捕捉了时机，学生的积极性调动起来了，于是他们会把话亳不费劲地说得既完整又通顺，从老师“要我说，要我听”变成“我要说，我要听”。

三、优化口语交际的训练过程，教给方法

1、教给说的方法

学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待老师具体指导。对于低年级学生，教师要教他们从说一句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。在实际生活中应该做到“心到口到”“想得快说得好”这就要求学生针对交际对象，交际场合及时做出调整。口语交际中的姿势、态度自然，礼貌，大方也十分重要，低年级孩子有多动的特点，这就要靠教师适时的提醒和恰当的指导，变幻多样的形式，提供一次又一次的锻炼机会，促进学生在实践中体验，纠正，直至养成良好的习惯。

2、教给倾听的方法

口语交际强调双向互动，参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说、爱说，可如果叫他们静下来先听别人说，注意力就很容易分散，听不完整就断章取义，连意思都没听明白怎么与人交际呢？更有甚者，根本没听。所以就很需要教师教给孩子具体的方法：注意力集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。

3、教给评价的方法

低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。要注意开展激励性的教学评价。但不管学生说的如何，老师总是说“好”是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性的加以矫正。这一过程老师不可包办代替，应该引导学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面，引导学生恰当评价。

二年级语文园地四教学反思范文 篇2

〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育

语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。

在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是 “维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。

〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣

托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。”他这种相信小朋友、尊重小朋友，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，同学只要拥有这种心理品质，就会敞开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为教师要带着常识的眼光，带着敬佩欣赏之情，维护同学的这种自我肯定的心理需求。

如教学《春天里的发现》这节口语交际课，可给同学创设情境。把同学带出去观察自然，选取情境，开拓同学的视野。让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材。让同学观察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；观察春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组观察后，再回到教室内讨论，从同学口中说出自身的观察所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际“活”起来。最后让同学写一写自身的“新发现”。同学乐于交际，从交际中学会他人描绘景物的方法，学会他人有序地观察，了解自身的缺乏之处，开阔了眼界，丰富了知识，学到了经验。

可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培养同学良好的语言心理，激发同学主动参与语言学习的情趣，使之有积极的语言表示，理应成为优化同学语言发展、提高口语交际能力的重要举措。

〖结合网络拓展阅读空间

在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进行了相关知识的拓展设置。以下是小朋友利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计 ４５２字)。

在这基础上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知识点，结合网络有目的引导同学网上阅读 ，既是对学习内容的一种填充，更是对相关知识的一种丰富。网络阅读图文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新奇的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于 ２０００字。

让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题：

我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。

我国古代有许多科学成绩。四大发明对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有很多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天……在其他方面，我国也有很多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成绩。

※有些植物很奇妙，能把动物当美食，有些鱼在平常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇妙，查一查还有哪些神奇的动植物。

查找谜语，互相猜一猜……

利用“宽带网”，结合网络的搜索功能，进行相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。

二年级语文园地四教学反思范文 篇3

我的发现

这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学时要放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解，发现熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导辨一辨，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。识记生字的方法，不局限于教材上的模式，比如，柏纪织也可以用熟字换偏旁的方法识记(伯柏、记纪、识织)。

我会认的八个字，可在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。

我会读是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语，如，拔草、拍球、打电脑。教学时可引导学生自主发现带点字的特点：都有提手旁；字义与手的动作有关。

日积月累

包含三项内容：读读比比五组词语；读读记记姓氏歌；学习。

读读比比是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比较，发现每一组中带点字的相同与不同之处，加深对字形的感性认识。还可采取竞赛形式，进行口头扩词练习。这样，既可以帮助学生理解字义，也可以积累词汇。

读读记记的姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏(如木子李、双木林等)，如果学生找到姓氏以外的组合(如，小大尖、不正歪、两人从、三人众)，也要给予肯定、鼓励。

学习是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法。如果班上有同学已会用部首查字法，可安排到各小组中去当小老师。

可让学生通过读部首目录，熟悉常用的部首，老师再举一些常用字，让学生说说他们的部首是什么。迅速地辨认一个字的部首，是用部首查字法的一个非常重要的环节。

这一部分有三道练习题。一是从字典的部首目录中查出所给的部首在检字表的第几页，这是最基础的练习，要加强训练。二是确定所给的字除去部首有几画。要完成这道题，首先要确定这些字的部首，然后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成，尤其要数清除去部首有几画。填读音一栏时，可让学生照字典抄音节，不要求默写音节。

为了激起学生学习的兴趣，可以采取竞赛的形式完成第三题，还可以引导学生用所学方法查其他的字。

口语交际

这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈我的想法。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。可安排以下几个环节。

(一)实话实说：你会选自己吗

1?王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?

2?如果班里改选干部，你会不会选自己?

以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

(二)出个主意：应该怎么选

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?

可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

(三)展示自己：竞选演说

可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

展示台

露一手是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。

展示的内容很广泛。既可以讲一个故事，唱一首歌或一段京剧，也可以几位同学合作表演一段小品。只要是自己的爱好特长或者得意作品，都可以来露一手。要引导学生展示语文因素较多的特长和作品。

展示的形式也可以多种多样。为了让每一位小朋友都有机会露一手，可先分小组打擂台，在小组中露一手后，让出线的小朋友到班上打擂台；也可以分类提供几个舞台，让同学们展示交流。

这项活动可长期开展，鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

二年级语文园地四教学反思范文 篇4

今天，正在上口语交际《我的想法》，一开课，我就抛出问题“《我选我》课文中的王宁选自己当劳动委员，你喜欢她吗？”

哗！教室里一下子象炸开了的锅，孩子们纷纷说：“当然喜欢啦！”小朋友们是多么的爱表现自己呀！还没等我问为什么，性急的孩子已经迫不及待地说，“因为她很自信！”“因为她爱劳动，关心集体……”有的孩子甚至设身处地地想象出王宁会给花坛里的花浇浇水，看到废纸会主动捡起……

我暗暗窃喜，看时机成熟，正想开口抛出第二个问题“我们班里不是还有一个班长还没选出来吗？过两个星期之后再选，你会选自己吗？”可这时，一个孩子大声地说：“我不喜欢她！”当时的我，正为课堂上的热烈气氛所兴奋着，听到这异样的回答，不急不恼，饶有兴趣地问他：“哦？这是为什么呀？”“因为要学习，又要搞卫生，管那么多的事，不是要累死了吗？”一听到这话，还没等我说话，其他的小朋友群起而攻之：“你真懒！你是个懒汉！……”原来，孩子们已经不再是局外人，而是都把自己当成了王宁。这时的课堂气氛非常活跃，不用我组织，孩子们兴趣盎然地发表着自己的见解。我适时点拨：“是呀！管好自己的学习之外，还要做那么多的事，可真够累的，你们说王宁知道累吗？”“知道！”“王宁知道这样会很累，可她还要做，她可真的是个爱劳动，关心集体的好孩子呀！”孩子们纷纷点头，随声附和：“就是嘛！”那个孩子也无话可说了。

这下总可以顺理成章，进入第二个环节了吧？谁知，这时，教室里又响起不同的声音，“我还是不喜欢！”我开始有些恼火了！是谁？循着声音望过去，是他！这个孩子平时答题就喜欢与人抬杠，说一大堆的话，而且大多的回答都是不着边际的。算了，不要他发表演说了，再说，时间也来不及了。我刚想按以前的做法，说：“还有什么不同的意见，下课后跟老师来交流。”可转念一想，要是这样的话，不是打击他说话的积极性了吗？似乎不妥呀！唉！让他说吧，天知道他会说些什么。我无可奈何地问：“吴ＸＸ，你能说说原因吗？”果然，又是答非所问。他说：“我就是怕累，端端正正坐着累，做作业也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看电视不累！”天哪！我的课还上不上啊？听完这样的回答，总不能什么也不说，就直接进入下一环节了吧？看样子，我是完不成这节课预设的目标了。改变一个孩子比完成教学任务更重要。豁出去了，我索性不再纠缠于原先预设的环节，顺着这个捣蛋鬼的问题展开教学了。“孩子们，你们有什么好办法让吴同学不感到累吗？”学生的积极性挺高的。纷纷帮他出主意，有的说：“饭要吃饱！”有的叫他多锻炼……这个吴欣辉还真难缠，他反驳了一个又一个连我听着都觉得不错的主意。一直到快下课了，我说：“老师相信你是吃饱饭来上学的，以后你自己试着比现在再多吃一点点，相信你会一天比一天强壮起来，等你有力气了，大家相信你一定也会象王宁一样帮助别人，关心集体的，对不对？”嘻嘻！他总算点头了。可这时下课的铃声已响了。

就这样，一直到下课，我的第二个环节还没展开。这堂课也以失败而告终。我不无遗憾地正要离开教室。“老师！水没了！”有个小朋友叫道。“哦！我马上来！”我连忙转身朝饮水机走去。这时，很多孩子围上来，纷纷说：“老师，让我们来！”这可是从来没有过的，以前，我每次换水，总是一个人吃力地放上去，孩子们都拿着杯子熟视无睹地等着接水。更让人兴奋的是：在这些孩子里面，居然有那个只有躺在床上看电视才不会感到累的小朋友，而且他的表现是最积极的。这时，我懊丧的心情一扫而光，突然感觉到自己有了某种成就感！

二年级语文园地四教学反思范文 篇5

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟悉，识记生字也比较容易。

“字词句运用”积累形容生气、高兴、难过的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

“写话”根据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达能力。

“书写提示”学习把三包围和全包围的字写漂亮。

“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。

“我爱阅读”一读《手影戏》，感悟文章的主旨。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时，充分调动学生的积极性的生活经验来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的快乐。利用泡泡中

二年级《风》教案范文1000字精选

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编为此仔细地整理了以下内容《二年级《风》教案范文1000字精选》，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

二年级《风》教案范文 篇1

教学目标：

1、通读课文，学习并掌握本课的生字、新词。会写“亿”等8个生字，会认“庆”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

会写“亿”等8个生字。

教学难点：

掌握“亿”等8个生字的结构和笔画顺序。

教学方法:

讲读法

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，1949年10月1日毛主席站在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立了”，从此，10月1日就成了我国的建国日。中国这条沉睡的巨龙终于苏醒，再一次屹立在东方，让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗《欢庆》。（板书：欢庆）

二、初读课文，找出生字词

1.教师出示要求，学生自由读课文

（1）圈出本课出现的生字词

2.找学生说出自己画出的生字词，师生共同注音

3.读生字

（1）.学生齐读生字

（2）指名读生字

（3）开火车读生字

4.教师指导学生书写重要的生字词并组词

（1）“亿”字，左右结构，左小右大，一共3画，一亿。

（2）“洁”字，左右结构，左小右大，右半部分是士加口，不是土加口，洁白。

（3）“祖”字，左右结构，左小右大，左边是示字旁，不是衣字旁，祖国。

（4）“旗”字，左右结构，不可忘记写其上的一撇一横，红旗。

5.学生动手在练习本上书写“亿”等8个生字并组词，教师巡视并个别辅导

6.学生领读生字及组词

三、课堂小结

10月1日，这是个特殊的日子。1949年的这一天，整个中华大地都沸腾了，整个世界都震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。从此，每年的10月1日，我们都要为这伟大的祖国妈妈庆祝生日。下节课让我们继续学习《欢庆》。

四、作业布置

抄写本课“我会写”的生字，一字抄3遍，组1词。

附：板书

欢庆

亿（十三亿）洁（洁白）

欢（欢庆）祖（祖国）

旗（旗帜）帜（旗帜）

二年级《风》教案范文 篇2

教学目标

1、学会本课的7个生字和会认的生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。

教学重难点

1、认识生字。

2、有感情地朗读对话。

3、理解“坐井观天”的意思。

教学准备

ppt课件，朗读录音，插图。

教学时间

一课时

教学过程

一、争论导入，激发兴趣

1、出示课文插图，引入争论：天有多大？

2、设置疑问，引入课题：

有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！

设计意图：通过交流讨论，激发学生思维，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。

二、听读课文，理解大意

1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。

2、初步感知故事内容

设计意图：学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。

三、初读课文，自学生字

1、引导学生读课文，提出读课文的要求。

2、找出文中不认识的生字。

3、ppt展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音。

4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

设计意图：在活动中识字，激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。

三、再读课文，把握技巧

1、学生自由读，读通、读熟。

2、再次播放录音，指导学生配乐朗读。

设计意图在展示和交流中读书，体会读课文的技巧。

四、三读课文，体会情感

1、引导学生快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展示。

2、讨论交流，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。

3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。

4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”

设计意图：通过交流讨论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。

五、角色朗读，体会情感

1、分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。

3、师生合作，评价读书效果。

设计意图师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培养有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。

六、续编故事，拓展提高

1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？

2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。

3、小结：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

设计意图续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。

七、作业布置

1、每一个生字写5遍。

2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

板书设计

坐井观天

从哪来，天有多大

小鸟，天上，无边无际

青蛙，井底，井口那么大

二年级《风》教案范文 篇3

教学内容：

要好好学字

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文的内容。

教学重点、

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确、美观书写生字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子

教学过程

一、导入

1．(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?

2．板书课题：要好好学字。

3．齐读课题。读了课题，你想知道什么?

4．带着问题来读课文。

二、初读课文

1．自由读课文。

要求：

1)标出生字词、读准字音。

(2)标出自然段序号，读通句子。

2．检查自读情况。

3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。

4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。

5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。

6．读后评议，再读。

三、初步理解课文内容

1．指名分段朗读课文。思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?

2．读后交流议论，口头填空：

毛主席在( )遇到( )。毛主席教导他们要( )

3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。

四、教学生字

1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。

2．自学课后笔顺表，并描红。

3．反馈检查。

4．指导写字。

5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。

6．反馈、评议。

第二课时

教学内容：要好好学字 教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。

3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．懂得毛主席说的话的意思。

教学难点：

懂得毛主席说的话的意思。

教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．指名分段朗读课文。

3．填空：课文写了( )在( )遇到了( )，并教导他们( )的事．

过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。

二、细读课文

1．细读课文第1自然段。

(1)指名读这个自然段，思考。这段有几句话?每句话告诉我们什么?

(2)学生交流讨论。

(3)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?

(4)指导朗读第二句。

2．细读第二自然段。

(1)自读课文，一边读一边画出：

毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。

(2)指名读一读各自画的语句。

(3)指导朗读毛主席的话。

3．细读第3自然段。

(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话?

(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了，就要好好练字呢?(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。

(3)指导朗读。

三、小结

板书设计

二年级《风》教案范文 篇4

教材分析：

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。

课时目标：

1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

3．读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学重点：

1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

教学难点：

会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

教学准备：

课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

教学流程：

一.谈话激趣，导入新课。

1.猜谜语。

师：上课之前，咱先猜个谜语。＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。＂这是谁呀？

对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示课题。

师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。（师写生书空，重点指导＂观＂）

3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

二.初读课文，认读生字。

1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。

2.检查读书识字情况。

（1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。）

A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。）

B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。＂

C.朋友，别说大话了。

D.小鸟说：＂你弄错了。天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。）

E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。

（2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了纠正读。）

井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际

（3）.出示＂我会认＂字。（读音、识记。）

A.看，害羞的字宝宝也被我请出来了。

B.同桌交流识字（注意相互正音，并交流识记方法，交流最有价值的方法。）

C.汇报交流。注意强调：

“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。

D.识字游戏：摘果游戏。

智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

E.齐读生字。

三.再读课文，初步感知内容。

1.师：孩子们，字音读准了，相信我们现在能把课文读得更通顺了，谁愿意来挑战一下？读完你们要回答老师几个问题：主人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？

2.抽学生读课文，边读边思考问题。

3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争论）

小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争论。

四.写字指导。

1.出示田字格生字：

井观沿答渴喝话际

2.指名点读，可以组词造句。

3.仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

4.交流注意笔画。（容易写错的笔画）

5.示范指导：渴。

6.学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。

7.展示学生书写，引导学生自己作评价。

8.继续观察书写剩余生字。

过渡：今天这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙具体是如何争论的，我们下节课再学习。

五.作业。

熟读《坐井观天》这个故事，并讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

12坐井观天

小鸟图青蛙图

争论

二年级《风》教案范文 篇5

教材分析：

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。

教学目标：

1、认识“良、缩”等生字，会写8个生字中的4个。

2、正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

3、在朗读过程中，注意诗歌的节奏性。

教学重点、难点：

认识9个生字，会写4个生字；在朗读过程中，注意诗歌的节奏性。

教学过程：

一、导入

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？

2、马良用这枝神笔为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？有一位小朋友也和你们一样，非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，这就是我们今天要学习的课文《假如》。（板书课题）齐读课题。

二、初读识字

1、请小朋友听一听课文录音，比比看谁听得最认真。（播放视频）

2、刚才大家听录音时专注的神情，老师看出了你们也非常喜欢这篇课文。请小朋友们轻轻把书翻到108页，在读书之前，老师要送给大家一个温馨小提示：（大屏幕出示）

①自由读课文，注意读准字音，读通句子

②遇到不认识的字可以向老师或周围的同学请教

③把圈出的生词多读几遍，用心记一记

3、学生自由读文

4、检查识字

（1）课文中藏了好多淘气的生字宝宝，现在它们连着词语从课文中跳了出来，你能在拼音宝宝的帮助下叫出它们吗？（自由练习后指名领读）

（2）没有拼音宝宝的帮助，你还能正确地叫出它们吗？（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）

（3）顽皮的生字宝宝又单独跳到小朋友们的面前，谁能当小老师来领读、男女生比赛读

（4）交流识字方法

（5）巩固识字：摘苹果的游戏

5、检查读文

三、再读理解

1、小声再读课文，思考：（大屏幕出示）

①“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次？

②假如有一枝马良的神笔，文中的小作者都想做什么？找出来读一读。

2、指名汇报，板书

3、再读小作者的三个愿望

4、小作者为什么要这样做，下节课我们再到课文中去找答案。

四、写字

1、出示生字

2、认读、组词

3、认真观察生字在田字格中的位置，找出容易写错的地方提醒大家

4、指导书写“哭、食”

5、练习书写

二年级《风》教案范文 篇6

一． 教学目的：

1．新学年有新变化、新要求，愿意朝着新的目标努力。让学生在班集体，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果；感受与体会到自己的进步，并愿意朝着新目标努力。

2．让同学们一起回忆快乐的暑假生活，展示每个同学的才能，使他们感受生活的美好，分享快乐，体现分享意识的渗透。激发学生们满怀信心地迎接新学期。

3．畅谈新学期的心愿，鼓起他们上进的信心和勇气，体现进取意识的培养；

4．引导学生学会积累，不断总结自己进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

二． 教学重点、难点

1．畅谈新学期的心愿，鼓起他们上进的信心和勇气，体现进取意识的培养；

2．引导学生学会积累，不断总结自己进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

三．教学时间

三课时

四．教学组织形式

师生互动

五． 教学步骤

第一课时

（一）导入

在暑假中你们过的快乐吗？

为什么快乐？

那今天我们就一起回忆一下我们的暑期快乐生活吧！

（二）“快乐的暑假生活”

1．谁愿意讲讲，你在暑假中的快乐生活。（指名）

2．看来我们有很多同学还想讲，那就让我们，在小组中说说吧！

说的时候应该注意什么？

3．我看同学们讲的那么高兴愿意不愿意把我们的快乐的暑假生活告诉更多的人，那好我们现在就办个小小展览会。（课前让学生找来暑假中外出旅游、参加一些活动、生活中的照片）

4．在做展板的时候应该注意什么？

5．学生制作

6．每组选代表介绍本组的展板

（三）展板公展

（四）收获、体会

（五）教师小结

第二课时

（一）升入二年级

现在我们已经升入二年级了与一年级相比，自己有哪些变化？（长高了、懂事了等），观察课程表、教室、学校、任课老师的变化。

1．想一想在一年级中，自己那些地方做得好。

2．哪些地方还需要改进。

（二）“我的心愿”

1．新的学期就会有新的变化，你想在哪方面有新的变化？

2．同学们说的真好，愿意不愿意把你们的心愿写下来？

3．制作“心愿卡”

4．学生自己制作、自己设计写上自己的心愿。

5．我们每一个人都有许多的心愿，那让我们把心愿粘贴在“心愿树”上，并把它保留在教室中，等到收获的时候我们心愿卡就会变红、变大。

6． 粘贴在“心愿树”

（三）“成长包”

1．我们每一个人都有了自己的心愿，我们就要为自己的心愿做出自己的努力，我们现在就制作成长包，把我们的成长中的具有代表性的学习成果和生活中比较值得记住的事情。如参加实践活动的体验、感悟、行为表现等，可以有文字、实物、行为资料等记录下来。

2．学生制作“成长包”。

3．成长包里放什么，怎么放，你有什么好建议？

（三）收获、体会

（四）教师小结

每一位家长是最了解自己孩子的，今天回家与家长交谈，进一步思考，希望我们会有更多的收获。

第三课时：“爱惜书本和文具”

（一）导入

1．说说自己对将要学习的哪些内容感兴趣，为什么感兴趣，

2． 你能用模拟表演的形式向大家介绍某一门课程的内容。如：“美术书对我有么帮助…？”

3．童话故事：书本的对话

4．听了这个故事你有什么想法？

（二）“爱惜书本”

1．为什么撕书，在书上乱画不好呢？

2．我们以后应该怎样保护好自己的书？

3．有一名同学跟我说，老师我向来都爱惜自己的书，别人的书就不同了？

4．你对他的说法有什么看法 ？

5．我们以后应该如何保护书？

（三）“爱惜文具”

1．看这是什么？（被切的橡皮）

2．这块橡皮为什么会这样？

3．那我们应该怎样保护我们的文具？

（四）建立书籍文具保护站

（五）收获、体会

（六）教师小结

二年级《风》教案范文 篇7

教学要求：

1、 认读本课生字，会写本课生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

4、 唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、杯子、金鱼

教学过程：

第一课时

一、 谈话揭题

1、 同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?

2、 今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢?

3、 板书课题：学生齐读。

二、 初读课文，整体感知。

1、 范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?

2、 学生自读课文，圈出生字，读准字音。

3、 指名读课文、正音。

三、 生字教学

1、 和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

2、 交流识字方法。

3、 做“捉迷藏”的巩固生字游戏。

仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

4、 指导书写。

5、 积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读)

四、 作业：抄写生字词。

第二课时

一、 巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

二、 合作学习，理解内容。

1、 谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)

2、 默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。

3、 组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

(1) 小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?

(一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。

(2) 伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢?结果怎样?

A、 读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?

B、 伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

C、 此时此该伊伦娜会怎么想?第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说---

(3) 自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?

(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下)

三、 总结课文

1、 分角色朗读课文。

2、 伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?

四、 读一读

1、 读句子，你发现了什么?

你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢?

你既然都不明白，就应该自己去试一试。

2、 比一比，每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?

五、 作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

自己试一试

不会溢出 照样溢出

科学家 == 不正确

二年级《风》教案范文 篇8

目的要求：朗读课文，理解课文内容

一、导入

1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

板书：19、鸟岛（读课题）

3、去游览之前，你有问题吗？

（1）、鸟岛在什么地方？

（2）、为什么叫“鸟岛”？

二、学生轻声读课文

三、学习课文

（一）第一自然段：

1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鸟岛在青海湖的西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外

3、你能把“闻名中外”换个词吗？

（ 驰名中外 中外有名 中外著名）

4、齐读第一自然段。

（二）第二自然段

1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

2、出示第二自然段。

轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多

b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

c、指导朗读

指名读 学生自己练习读 指名读 齐读

（2）第二句

a、筑巢安家：做窝

养育后代：抚养小鸟

b、齐读

4、老师提问，学生回答读第二自然段

（1）每当春天，小鸟们怎么样？

（2）它们飞到这里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

2、这一自然段有几句话？（3）

3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？ （鸟多）

b、从哪些词可以看出鸟多？

“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

轻声--指名--齐读

（2）第二句

a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

c、指导读

（3）第三句

a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

c、你能到黑板上画一画吗？

d、指导读

玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

6、齐读第三自然段（配乐）

二年级《风》教案范文 篇9

第一课时

教学任务：

l．交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。

2．初读课文，读准字音。

3．初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

4．练习把课文读正确。

5．质疑。

教学过程：（略）

第二课时

教学要求：

1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．从课文中学说，谁，在什么地方，做什么的句子。

3．能结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。

4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。

5．培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重难点；

重点：从课文中学说谁，在什么地方，做什么的句子。

难点：结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。

教具准备：

投影片、图片

教学过程：

一、复习导入：

1．认读字词。

2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

二、新授：

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

1．学习第一自然段

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（ 运用语言）

（4）自由读第一自然段（体会句式）。

2．学习第二、三自然段

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）

3．学习第四自然段。指导有语气地朗读。

4．学习第五自然段

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解怎么能钓着鱼呢？、钓鱼就钓鱼、三心二意等词句。（板书：三心二意）

（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

5．学习第六、七自然段

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）

（3）看图，理解钓着了一条大鱼（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

（4）指导有语气的读这两个自然段。

（二）总结课文内容：

自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？

二年级《风》教案范文 篇10

一、导入新课。

今天，我们来学习生字词。

1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。

2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。

读新词。（可板书在黑板一则）

二、学生练习生字词。

1．指导学生练习生字，学会组词。

2．抄写生字词，加强巩固。

课后反思：

大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的

在阅读教学中我把读贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。

2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。

教学重难点：

1．识记生字词。

2．了解回声的含义。

教学方法:集中识字、表演朗读

[热门]二年级下册雷雨教学反思范文精选

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那编写一份教案应该注意哪些问题呢？以下是小编精心收集整理的[热门]二年级下册雷雨教学反思范文精选,带给大家。仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册雷雨教学反思范文(篇1)

学生对于雷雨这一天气现象比较熟悉，课文以雷雨前、雷雨中到雷雨后的顺序来写。文章结构清晰，学生容易读懂。另外，课文中的两幅插图也有助于学生去感受课文内容。本节课的教学目标是根据汉字的特点，运用多种方法，认识12个生字，会写“垂、越”两个字。

能正确、流利地朗读课文，能边读边想象。激发学生用多种方法识字的兴趣。为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的.重点和难点。主要体现以下特点：

1、自主识字、学生互学。在第二大板块中，先由学生自主提出学习子卡的步骤，再进行多种方法识字的交流，最后通过“哪个字最难记？”这一问题进行反馈。实际上，也是自主学习的一个明显体现，于是就顺势识记“垂”“越”二字。这符合学生的认知特点，在学生主动提出后马上进行识字教学，突破了教学难点。

2、层次清晰，多法再现。在识字教学环节体现了层次清晰，例如“越”字的教学，从课文中的句子到短语训练，再到句子训练，掌握“越”字的含义，再到扩词，积累其它义项。再如“垂”字的教学，层层递进，学生通过直观的演示理解什么是“垂”，进而读好句子。在随文识字的过程中，运用了不同的方法有侧重地处理生字。如：借助图片识字法、换一换、减一减、猜字谜、形声字等方法。

3、朗读指导，体现个性。本课在随文识字后随即指导句子的朗读，并且主张个性化朗读。如：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”你就是这只小蜘蛛，现在的心情怎样？学生读出着急、害怕的感受。再如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”学生有体会到害怕、压抑的感觉，并且读出了害怕。

4、指导书写，直观纠正。本课在指导书写时，层次清晰，并利用实物投影进行了直观的教学，学生在问题改正的基础上再写，就会记得更深，写得更美观。

教学都是一门有遗憾的艺术，虽然在课堂上学生的学习热情很高，但是一些教学环节的处理还不够有效。主要有以下几点：

1、教学识字的方法很多，但是没有一个主方法。通过领导的点评，明确了一节课的识字方法可以有多种，但应该有一个主要的方法，引导学生去学习。

2、有些方法不适合某个生子的教学，为学生识字提高难度。如：“乱”的’教学，教师采用自理识字的方法进行教学，无形中给学生增加了记字的难度，应该从“乱”字本身出发，让学生想办法去识记，增更加容易。听了领导的建议，我才意识到教学手段的实施一定要有效，一定要帮助教师实现这个环节的教学目标，而不是一味地追求“多法”。

3、教师在教学时没有时时仔细倾听学生的回答，给予及时的点拨，丢失了一次教育的机会。

非常感谢李欣烨主任、关校长和进修学校的白主任以及学年老师在此次评课中给我提出的宝贵意见，这让我反思教学的同时，也提高了我的教学水平，提升了我的教学理念，我会虚心接受这些意见并及时改正，争取在短时间内提高课堂教学效率。

二年级下册雷雨教学反思范文(篇2)

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

1、指导学习雷雨前景象时，我让学生先想象一下平时生活中的雷雨前的天气，然后再熟读的基础上画出文中雨前的景象。

在指导朗读描写雷雨中的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，再出示图片，真切感受雨后的美。

引导学生体会这一课的几个动作字词“垂、挂、压、坐”。对于二年级的学生，这是有一定困难的，需要教师引导学生体会这几个词。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在学习雷雨前的段落时候，没有说明为什么是1到3自然段，另外语速较快，在这一点上我一定要注意，还有因为学生字用的时间有一点长，导致有两个短语练习没有讲到。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！

二年级下册雷雨教学反思范文(篇3)

本学期精备一课，我们选择《雷雨》其目的就是本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我汲取去汪清听课的经验，努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。

在复习第一课时内容时，我让学生用“先……接着……最后……”的句式，说一说小作者是按什么顺序写这场雷雨的，这是训练他们的逻辑思维能力和表达能力。然后，自由读文、按照课后提示默读课文，指名按三部分读文、师范读文从整体到部分感知文。，读悟结合我们做得比较充分，学生每一次读书都有新的收获，每一次朗读水平都有新的提高。评价朗读时，我使用师评为范例，自评找差距，互评找优缺点，再读求进步，齐读齐体会的方法，让学生的朗读水平继续提高。听到他们正确、流利、有感情的朗读，看到他们的朗读水平一次比一次进步，我心里比吃了蜜还甜。

１、学习雷雨前部分（１-３自然段）我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……）

同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）

你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：

a、叶子不动，蝉不叫。

b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？

为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读----评议----小组齐读）

这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？

体会“垂下来”。对比从滑梯滑下来和蜘蛛直的垂下来理解“垂”字的含义既生动又形象，联系了生的实际生活，他们积极发言气氛活跃。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的害怕）

闪电由暗到亮，雷声由小到大，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。

积累词语：越来越亮、越来越响、越来越

小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！

２、学习雷雨中部分（４-６自然段）

（１）思考：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请同学们在课本上用“～～～～”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）

如何读好“哗，哗，哗，”呢？，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）

该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。

３、学习雷雨后部分（７-８自然段）

（１）雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？

（２）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，癞蛤蟆，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）

（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的-，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

４、总结：

雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）

以上是我在教完本课后的教学反思。既有循序渐进的指导朗读过程，又抓住了重点词句的理解，更有写作方法的指导，我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！把表现、展示的舞台让给学生，整个教学展示的是学生的学习过程，展示的是学生在课堂上的进步。成功的课堂教学，精彩的不是老师的表现，而是学生感受到进步的喜悦、享受到学习的快乐、不断迸发智慧的花火。不足是教师平翘舌掌握的不好，生朗读存在上扬的语气等。

二年级下册雷雨教学反思范文(篇4)

我执教的《雷雨》，经过精心设计，课后也得到了同事的好评，但还是有很多不如人意的地方，现总结如下:

一、教学主线清晰，但细节目标不够明确。

我教学从整体入手，先对课文进行整体感知，让学生明白课文写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到局部，按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序学习课文，让学生通过读书了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，再回归到整体总结全文，较好地把握了整体与局部、局部与局部的关系，教学主线非常清晰。并且紧扣雷雨前、中、后的特点进行设问，如雷雨前给你留下怎样的印象?雷雨中问“这是一场怎样的雨?”雷雨后的景象是怎样的?这样设问，比较符合低年级以感性思维为主的年龄特征，有益于促使学生展开积极的思维活动。但是在教学过程中对细节目标显得不够明确，如“树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫”到底要让学生理解到什么程度，我事先没有考虑周到。

二、注重挖掘文本，但语言文字训练不够具体。

我从低年级学生认知水平和理解特点出发，充分挖掘课文，着重于说话能力的训练，如最后一段中“你听到青蛙说什么?你还看到哪些景象?但对于理解“垂”，“挂”，“坐”过于简略，在训练过程中有欠扎实有序。如“蜘蛛又坐在网上了”的“坐”，从学生朗读的效果来看，学生一直在强调“又”并未强调“坐”，说明在训练过程中学生并未完全对“坐”的“悠闲”理解到位，训练还有欠扎实。

三、学习课文图文相依，但看图与学文顺序本末倒置。

课文有两幅图，图画是供学生观察的对象，又是理解的凭借。教学中，我让学生先看图，表述图意，再学文，用“课文是如何描述这场雨下得大，下得急?”有意识地引导学生体会课文是如何描写这场雷雨的，并指导朗读，拉近了学生观察图画与作者观察生活之间的距离，又利于理解文中的词句。但是本文非看图学文，因此应先学文，再借助图加强理解，不能本末倒置。

以上是这节课的反思，希望自己能不断地提高教学水平。

二年级语文下册《鸟岛》备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“二年级语文下册《鸟岛》备课教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文下册《鸟岛》备课教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

教学重点：

通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

教学难点：

培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

教学准备：

课件、学生收集鸟岛的资料

教学过程：

一、揭示课题

1.出示音节“dao”，谁能拼读？

2.出示汉字“岛”，（师板书，生书空）

3.什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。

（示“岛”的解释条和相应的图片。）

4.今天我们要去一个很特别的岛，（出示18、鸟岛）

齐读课题

5.播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。

说明：

帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。

二、初读课文了解内容

1.我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？

（1）指名读第一段（媒体出示）

（2）引读第一段

教师讲解，要求学生仔细听，认真记。

青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫——，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是——。

（3）师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）

指导读好“闻名中外”

（4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛。

（5）师介绍青海湖西部“海西皮”闻名中外的鸟岛。

（学生介绍）

（6）齐读句子。

边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？

（7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？

2.师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。

3.以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4段，说说你对鸟岛有了哪些了解？

（1）交流

随机出示：

鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手

鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个

鸟蛋：到处都是、随手

说明：

让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。

（2）引读板书

随机出示：多，鸟的世界

4.指名分段朗读（2－4），了解每一段的内容。

出示：（教师要提示学生——先读课文，再根据提示读读、想想、说说）

（1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。

（2）到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。

（3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。

（4）引读：鸟岛真是一个______，那儿鸟______，鸟窝______，鸟蛋______，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是______。

说明：

让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。

5.再次播放播放录像。

三、深入学习课文积累有关语段

1.读读课文的2－4段，用直线画出描写鸟岛上鸟多的句子。

2.交流

第二段：

（1）指名读句

（“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。）

（2）学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）

（3）引读

每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧——，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里——

（4）出示：筑巢安家，养育后代

给“养育”找个近义词

（5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。

第三段：

（1）指名读

（2）选你最喜欢的一句读好它

（3）指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”）

（4）引读：

每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛——在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了——这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书“筑巢安家”），当然少不了鸟窝，一眼望去——鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（“养育后代”），瞧，窝里窝外——

（5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说

交流

（6）齐读第三段：

第四段：

（1）指名读

（2）边做动作边齐读这一段

（3）引读

——因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们——但是，事实上游人都没有这么做，他们——这是因为——

（4）引读板书

六月的鸟岛热闹非凡，简直成了——，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是——，遍地都是——，不愧是——。

说明：

根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2－4段中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。

3.学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？

a青海湖的气候、环境适合鸟类生活

b游人爱护鸟类

（1）交流

（补充资料）

（2）随机出示：鸟是人类的朋友

4.欣赏鸟岛组图

5.自由读文，回忆课文内容（同桌互练）

（再次出示内容填空）

6.借助板书完成内容的填空

交流

说明：

在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。

7.引读填空

青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了，鸟窝，鸟蛋，岛上的鸟儿实在太多了，以至于，可事实上，因为大家都知道

四、语言实践活动

如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？

小学语文二年级教学建议——《钓鱼的启示》写作借鉴

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学语文二年级教学建议——《钓鱼的启示》写作借鉴”,仅供参考，大家一起来看看吧。

相似联想以小见大

本文写从一件生活小事中得到的启示。其基本的构思方法是采用相似联想，以小见大。其主旨是想告诉人们：面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。

全文分两大部分：第一部分写钓鱼，第二部分写启示。

小时侯钓鱼的经历钓到鱼的惊喜……啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。……

面对巨大诱惑的难舍“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

无人知晓，诱惑再增皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

放弃诱惑的心痛……我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。……

成年后得到的启示

勇于放弃道德规范以外的诱惑，得益于从小的教育。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

二年级语文《鸟路》教案范文

一、教学目标

1、认识6个字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。

4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。

二、教学重点

1、按照要求认字、写字。

2、能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。

三、教学难点

1、掌握会写字。

2、学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。

四、教学准备

1、识字卡片。

2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。

3、芙蓉鸟的资料。

4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入。

1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗？能告诉大家你的好朋友是谁吗？

2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢？

（二）配乐讲故事。

1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生思考：听了老师讲的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗？

2、指名说一说。

（三）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

1、借助拼音读课文。在文中画出生字，将生字多读几遍。

2、和小伙伴一起学习生字。

（1）互相检查生字读音的掌握情况。

（2）小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。

（3）试着练习组词。

3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。

4、出示词语卡片，检验对生字字音的掌握。

（1）认识生字词：

傍晚：你知道傍晚是什么时候吗？

面包屑：你知道是什么吗？

彩霞：你见过彩霞吗？美吗？读出“美”。

彩虹：什么时候天边会出现“彩虹”？

在认识这些词语的过程中，学生所知道的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予肯定和激励性评价。

（2）结合理解，再次朗读词语。

5、初步了解课文内容。

（1）再次自由读书，标出自然段。

（2）指名分段读课文，其他同学思考（投影打出思考题）：老奶奶家住在哪儿？有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑？这些鸟铺的路像什么？请你在书上找到答案。

（3）指名回答，边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。

（4）投影出示学生找到的句子：

“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。”

“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”

“这时候，小路成了一条彩虹。”

①自己练习读读这几句话。

②说说读完后你的感受，你觉得这条鸟路铺得怎样？

③完成投影：这是一条（）的鸟路。

④有感情地朗读这几句话。

（学生读，学生评；老师范读，学生再读、再评，感受小路的美。）

（四）深入理解课文内容。

1、指名读三、四、五段，想：现在你就住在老奶奶家旁边，你想象一下你心中的鸟路是什么样的？

（鼓励学生有不同的见解）

2、小组讨论：小鸟为什么能和老奶奶成为朋友？老奶奶只有这些朋友吗？从书中找找答案。

3、小组汇报。

4、投影出示：

（1）森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友。

①老奶奶有（）好朋友。

②让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧！（学生到黑板上贴小鸟图）

（2）每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。

①请你用“因为……所以……”句式说说，鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友？

学生可以说：因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。

也可以说：因为老奶奶撒下面包屑给它们吃，所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。

②这是一群（）的鸟。

这是一位（）的老奶奶。

5、再次有感情地朗读这两句话。思考：老奶奶与小鸟之间是怎样的情感？和小伙伴说一说。

（五）总结全文。

通过学习课文，你知道了什么？懂得了什么？和同学、老师交流你的收获。

（六）作业。

将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。

板书设计

21鸟路

人老奶奶面包屑

爱白鸽白雪

鸟乌鸦黑丝带

芙蓉鸟彩虹

第二课时

（一）检查复习。

1、出示生字卡片，学生抢读。

2、猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。

3、出示词语卡片，指名带读。

（二）指导背诵。

1、指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段？为什么？

2、自由读你喜欢的段落，读出情感。

3、试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。

4、指名背诵。

（三）指导生字书写。

1、出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。

可能会有以下几种分法：

（1）啊晚彩虹——左右结构

丝——上下结构

通——半包围结构

2、你能在最短的时间内记住哪个字？说说你的记字方法。

（1）旧字加偏旁法：工——虹

二年级语文第二单元教学反思范文

一名合格的教师必须充分考虑学生的接受能力，作为教师准备好教案是必不可少的一步。写教案的过程可以帮助教师形成上课的教学框架结构，教案应该要包含哪几个基本部分呢？有请驻留片刻，小编为你推荐二年级语文第二单元教学反思范文，请继续阅读本文相关内容！

二年级语文第二单元教学反思范文(篇1)

面对21世纪的社会发展和对人才的要求，教育必须培养高素质的现代化人才。小学教育是教育金字塔的基础，而识字教学是小学语文教育的基础。在现代教育技术环境下，让学生从简单、机械、枯燥、低效的学习环境中解放出来，进行自主、愉快、多途径的学习，不光可以提高识字的教学效率，还可以全面提高学生的综合素质。

由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。通过学校的这次两课两反思活动，让我受益匪浅。

传统的识字教学低估了学生的学习能力，抽走了教育中最生动、最丰富、最有活力的情感因素。学习过程过于琐碎、枯燥，无法满足该年段孩子的求知欲望；学习手段简单，无法激发学生的兴趣；学习过程处于老师教，学生被动地学；教学评价手段单一，抑制了孩子的个性发展，束缚了学生的创新思维。那么在教学过程中，得益于一二年级组的各位语文老师的帮助，我在第二次上课时在以下几个环节作了改进，反思如下：

案例一：你有什么新发现？

孩子们对新鲜的事物都感到惊奇。如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们的识字兴趣，让他们一开始就能主动地认识汉字，是我们必须探索的课题。孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。

学习“多”这个字时，我问：“你有什么新发现？”

“‘多’是由两个一样的字拼起来的。”

“那个字是‘夕阳’的‘夕’。”

这时，我一边小结，一边提问：“这两个‘夕’字组成‘多’，有点像双胞胎。再看看这一对双胞胎长得一样吗？”

“不，下面的一个‘夕’的横撇长一点。”

“对呀，不然它怎么有力气顶得起头顶上得兄弟呢？”

孩子们听了都会心地笑了。在接下来的学习中大家又轻松地认识了“朋”、“双”、“比”、“回”……发现了他们之间的差异。

对于这种特殊的字，学生在观察中发现了其特点，领会了其意义，记住了其字形。有了这样的经历，像“尘”、“男”等字的教学就水到渠成了。由于学生自主参与到了教学活动中，教学中多次鼓励了能发现规律的学生，致使这样通过独立思考获得新知识、发现新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培养了识字能力，形成识字教学的良性循环。

案例二“玩个游戏记住它！

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们自动好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。我发现在识字教学中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字遗忘。

1、开火车这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜……咔嚓咔嚓”的声音。教师出示生字，让学生按顺序拼读音节、分析字形。那个学生读错了，或字形分析不正确，就不能“开下去”。发令停下来，修理好后继续开。

2、猜字谜根据汉字的特点，引导学生猜字谜帮助记忆。

3、编口诀在识字教学中我发现，“编口诀”能帮助学生轻松掌握一些难教的字。只要调动孩子们的积极性，并且尊重他们的劳动，他们就会带给你一个又一个的给惊喜：

念：今天要用心念书

这样，在孩子的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里面有着各不相同的故事。在这种情况下，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏，孩子们真正感受到了识字的快乐。

教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩"引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将"讲堂"转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩"是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。孩子在游戏中总是非常积极的，欢乐的。高尔基说：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”教学中，游戏作为一种特殊的学习方式，给学生提供了松弛欢快的环境，让孩子们简单、容易地认识了每一个字，激发了学生的想象力和创造欲望，识字的热情高涨，识字的效果达到空前。

由此可见，游戏造成的学习生态，实际上摆脱了说教和盲目评价造成的逆向压力。游戏的意义远远超过了获取特定知识的本身。“玩个游戏就可以记住它！”真好！

案例三：你也会造字了！

师：通过刚才的学习，我们认识了几个“品”字形的汉字，谁能说说他们的特点？

生：“品”字形结构的汉字是由三个相同的部分重叠而成的。”

生：“品”字形结构的字的意思与组成它的汉字的字义有关，表示“多”的意思。

师：对。既然大家了解了“品”字结构的字的特点，我们可不可以也来创造这种结构的字呢？

学生四人一组，讨论根据某个意思按规律写“品”字结构的字，再通过查字典验证。

生：石头多用什么表示呢？我想是不是用“磊”。我查了字典，果然有这个字，它读lěi。

生：我想把三个“水”重叠起来，表示水大的意思。我也在字典上找到了这个字，他读miǎo。

生：我在爸爸的名字里见过“鑫”字，我在字典里也找到了这个字。

生：我造出了“焱”

师：同学们真了不起，一下子造出了这么多字！在今后的学习中只要我们多分析、多总结，就可以了解汉字的更多秘密，轻轻松松地掌握更多的汉字。

这个教学片断触发了学生主动、积极的思维活动。学生没有停留在识字的表面，而是在老师的诱导下开始了深层次的探究。在探究中感知了汉字造字的奇妙，而且这一过程无形中指导并强化了这类汉字的识记。在师与生、生与生的相互交流与相互启发下，增加了信息量，拓宽了学生的视野，拓展了思维的深度。学生在实践中体会到了成功的快乐，感受到了被认同的喜悦。

新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。

总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。在实践中，我不断地探索新型的识字教学模式，最大的体会就是鼓励学生全员参与，把主动权交给学生，让他们全身心的投入，让他们独立探索、大胆想象、求异创新，感觉到识字的快乐。

以上是我的一点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。

二年级语文第二单元教学反思范文(篇2)

本单元是用爱心串起来的一组课文，不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。

教学本单元时，我和学生一起细细地品味这些充满爱的诗文，引导学生在读诗文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。通过自读、默读，分角色表演，找朋友等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言，接受教育，学习知识，努力让语文课活起来。

爱，就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。在朗读感悟时，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情的朗读它们，主动的背诵它们，积极的参加故事会、朗诵会等活动。并引导学生把感想落实到行动上。在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

二年级语文第二单元教学反思范文(篇3)

本园地有四个知识环节“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。从教材内容分析，这四个知识环节不但训练了学生的知识与技能，同时也体现了本单元的教学过程与方法，更是注重了学生的情感与价值观。通过读、背、积累词句、口语交际，培养了学生的学习兴趣，学会付出，懂得奉献也是一种爱。

本人在完成本单元的教学程序上将四个知识点作了梳理。

放手让学生自主学习，自主感知、自主发现。引导学生独立探索，提供探索的条件，拓展学生思路，展开自由讨论，引出结论，展开争论，尝试活动的兴趣。如“我的发现”在引导学生发现一些汉字的'结构特点的同时并感悟汉字的形体结构美感。这三组字有一个共同的特点，都是由两个或三个相同的字组成，给人一种方正、匀称、平稳的美感。汉字结构形式不同，我在教学中着手让学生自述自己的发现，旁作总述。（这一知识点，学生很感兴趣，并有好几个学生能找出像这样结构的字。如“圭、赫、淼、磊”等字，学生很聪明的他们在字典中找的）。

“日积月累”这部分三项内容“读读认认、读读记记、读读背背”在“读读认认”里有九个汉字，都是熟字减偏旁组成新字，读音相同或相近，但字义不同。我在这个知识点上，让学生在复习识字的方法基础上自主发现识字特点，自读自悟，在读中感悟熟字跟生字读音的关系，为了让学生巩固对生字的理解，可以多组词。（这里，本人在训练中落到实处）。“读读背背”这六个词语让学生反复朗读后将发现的构词特点作以简单的叙述。教材在安排这一训练是为了让学生注意积累，广泛积累词语。针对低年级学生，积累字词是重点，也是难点。本人在教学中力求落到实处，不放一难。

在识词环节中，本人参阅了斯霞老师的教学风格“分散识字”“分散识字”又称“随文识字”。就是把生字或词放入特定的语言环境中来感知理解和掌握。其特点是“字不离词，词不离句”。（如、刺时间，天空乌云翻滚，雷声大作，不一会儿，下起了倾盆大雨。又过了一会儿，天放晴了，阳光灿烂，微风吹拂着杨柳，枝条随风舞动。经历了暴风雨的玫瑰花。芬芳扑鼻，一只黑白相间的小猫也跑出来凑热闹。）

“读读背背”这四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了本单元的主题：要学会真诚地关心人，帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。在教学中，本人设计了不同形式的读“领读、齐读、轮读、空式读、组词搭配读”。（就这个程序下来，全班学生几乎能背诵，能熟练地和老师轮读。）引导学生在熟读的基础理解句意。（本人在这环节进行了超越性的拓展。如，我准备了文本，让学生选填谚语。“孩子们，常言道‘————，————’我不知道最近你们是怎么啦，我又是怎么啦！每天早晨身批晨雾的我，第一个来到教室，为你们整理好桌椅，总是想怎么能真正的走进你们的心灵！我在教室门口等着你们一个个地到来。摸摸你们的头，那是我真诚地在乎孩子们的表示；一声孩子们好，是我真诚地问候；一个浅浅的笑容，是我真诚的呵护；为什么我的疼爱与呵护，还有我的小心翼翼怎么就不能感动你们呢？做点家庭作业就那么难吗？……）我将上述内容打印成文本，每个孩子一份，让孩子们大声朗读，然后填空。（效果很好，有30个孩子填“诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽”，8个学生填“花要叶扶，人要人帮”）。这项训练不但训练了学生的语文知识技能，同时也无形地引导孩子们怎样尊重别人的劳动，怎样做一个懂得感恩的人。因为语文老师是双重的责任，既要教会孩子怎样学知识，又要教会孩子怎样学做人。

“口语交际”之前我让学生去积累一些关于“爱”的词语或句子。（比喻句、排比句等）。结合生活实际，放录音《爱的奉献》然后出示课题“伸出我们的双手”。反馈“读读背背”中的谚语的句意，贴近学生身边的小事（借笔、小刀、橡皮等帮助同学的一些小事。）。再想一想、说一说、议一议、演一演、到写一写。（由于邻班的老师要借我班学生上公开课，也是口语交际“伸出我们的双手”）所以只好推迟完成。

总之，“语文”就这么神奇有趣，喜、怒、哀、乐只要闲聊有余时去翻翻书，都会有亲临现场的“好剧”。

二年级语文第二单元教学反思范文(篇4)

在新课程改革理念的指导下，在我校领导的号召下，“每位教师把班级的后进生，都要当成自己的孩子培养，” 我们班有一名小朋友名叫──吴传友，这名孩子的父母长年在外打工，从小就寄宿在外祖父家，由于外祖父年纪较大，并且还不识字，也不与他经常交流，所以孩子沉默寡言，每天都在外面跑，也是我们这儿典型的“小野孩”。记得刚开学的时候，一堂礼貌用语课，就一句“我愿与你交朋友”学习八遍都不能够完整的说下来，识字、组词、说话都很困难。就这样吴传友每天与我一同上下班，但由于他接受知识非常的慢，所以放学后还要在给他单独的讲授一遍，但由于时间有限并且孩子的自主学习能力也较差，现在与同龄的孩子比起来还是较落后。

学习语文园地二的口语交际──伸出我们的双手时，当我问道小朋友你们想一想周围有需要帮助的人吗？我们班的小朋友确异口同声的说：“我们想帮助XXX同学学习”。我听后感觉十分惊讶，为什么呢？我接着问了小朋友你们为什么想帮助XXX的学习呀？我们班有的小朋友说：“我们看见老师每天都把XXX叫到办公室帮助他学习，我们也想帮助他学习”。我听后心想：我为什么不把我这“一”帮“一”的学习，变为“九”帮“一”的学习呀？人多力量大呀！好！小朋友既然你们想要帮助XXX学习，那想怎样帮呢？小朋友们争先恐后的说了起来：“我教他识字、我教他有感情地朗读课文、我教他写日记”我想何不如让他们把他们的想法写出一个“小计划”呢！现在我们的小朋友都在抓紧时间有序的、合理的实施着他们的“小计划”，每天都向我汇报XXX的进步情况，的确收到了很好的效果。想想以前我天天忙得焦头烂额，现在我不仅很“轻松了”，并且XXX的学习有了很大的进步，识字、组词、说话都有了相应的提高，学习积极性也很高。

小学生的思维比较活跃，往往不受常规的拘束，但针对性不强，所以在学习时各有各的思路，各有各的角度，各有各的发现。学生的学习并不是只通过教师的教和辅导就能取得好的效果的，通过学生之间的互助学习让学生取长补短，相互兼长，能取得更好的效果。

二年级语文第二单元教学反思范文(篇5)

人教版第四册第二单元《主题单元教学小结课》教学设计，是很纠结的，作为精品课程的一个合作者，在自己没有完全明白就要接受这种新教学模式，而又要自己亲自设计内容，在本班孩子身上做实验，其中的苦恼可想而知。

这一节课的教学设计在学校科长的命令、指导下几经修改，历经数次试教，我从接到任务到现在拍成录像，前前后后经历了一段食不知味、寝不知香的时间，让我深切体会到搞语文课堂教学创新其实是一段充满不断排斥、不断否定自己原本教学模式的道路。“既上之，则安之”，激烈的思想斗争中，我开始钻研教材，学习已有的“单元教学”材料，努力把自己放进“单元课文”中，认真开始备课。

作为单元课文学习之后的“小结课”，培养学生单元学习整体复习意识，对课文先整体把握，调动了学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“第二单元过关复习题”是单元学习的一个小结 ，通过“小测”推波助澜，通过检查孩子的小测卷，教会同学们从字、词、句等基础知识入手，了解二年级学生必须掌握的学习内容，检查学生的学习情况。

自义务教育课程改革以来，我们语文教师在实践探索的过程中，积累了丰富的教学经验，同时也遇到了诸多困惑。为了促进成功经验的传播与交流，汇聚集体的智慧攻克教学难题，推进小学语文新课程的有效实施，根据自己学校低年级实际教学情况，我们确定了“提高小学语文课堂教学实效性”这一研究主题，单元主题教学就这样轰轰烈烈在我们班上展开。

课改以来，小学语文课堂教学呈现出了更为关注学生主体的教学面貌，给了学生更为广阔的学习空间，教师在教学意识、思路、方式、手段等方面都有了较大的改进。在这个过程中，与优势并存的诸多问题也应运而生，其中，如何区别教学中的“实效”与“虚效”，减少课堂教学“虚效”环节，是广大教师特别关注的问题，基于此，“提高小学语文课堂教学实效性”这一研究主题的提出，就有了其研究的必要性。

一个人的学习，都是从识字开始的，因为识字是我们学习任何知识的基础。即便是学习汉语拼音，其中一个最重要的功能也是为了识字。当然，我们都知道，“识”“写”不分家，“写字”与“识字”的关系密切，相辅相成。因此，作为学生学习的初始阶段，在小学的一二年级，识字写字应该是语文教学的重点。

《语文课程标准》在“课程总目标”中提出的识字量是3500个，这是九年积累的数量。在第一学段要求学生认字的数量是1600~1800个，已经占了九年识字量的1/2;会写的字是800~1000,占九年写字量的1/4。由此可见，低年级的语文教学应该是以识字写字为主的。同时，《课标》在教学建议部分还特别提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学的重点”。这就更加明确地告诉我们，低年级语文教学应以识字写字为重，这一点是毋庸置疑的。

所以，当我接受这节最后的拓展课，我就追忆那些天的课堂教学，似乎大家都在讲解深奥的道理，崇高的精神，孩子们的回答也精彩纷呈，但是，这样就是精品了吗？我是担忧的：我的孩子自己学习生字词语，可以吗？真正掌握好了吗？这节小结课，我就是以小测方式进行。结果告诉我们语文教学工作者：大部分孩子是可以的，但也有部分家庭条件不好、父母工作较忙、孩子自身不自觉、接受能力较差的孩子，他们对大量的生字词语掌握不牢靠，甚至小测时候还犯晕：我学过这个生字词语了吗？老师没有教啊！

的确，搞精品是好的，对于大部分孩子来说，视野开阔、阅读能力提高了，但对于一部分的孩子，连基础知识都没有过关的孩子，我们应该如何设计单元课堂教学呢？这是个严肃的、迫切需要解决的问题。

希望这次小结课能给大家一个思考。继续下去，还是加上一些什么新元素，让我们的精品课越上越精彩！

二年级语文第二单元教学反思范文(篇6)

在研发教学人教版小学语文二年级上册第二单元的过程中，我们整个语文科组有不少收获，也遇到了不少问题，现在反思如下：

我们所在学校是一所农村达标学校，教师的素质参差不齐，对于新课标的理解各不相同。有些教师教育教学思想观念转变快，对课改很容易接受，有些老师还不能从过去的教学模式走出来，加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，对我们学校的老师来说，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。在研发的过程中，老师们共同参与、合作讨论、交流，质疑难题，解决问题，达到了共同进步的作用。

在研发的过程中，我们老师首先一起学习了整个小学语文课程目标，再具体研究二年级的课程目标，加强教材、理念对话，熟悉教材的编排理念、设计目的三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。

我们在语文教学中不光努力抓住教育契机，还特别重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，掌握方法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在设计学习《难忘的一天》时，从孩子的日常生活实际出发，利用他们已有的情感体验，换位思考，深入融入的课文的角色当中，那样才能更好的引起孩子们的共鸣，从而将其深深的留在他们的脑海之中。让他们说话自己生活中印象很深的一件事，很多的同学都说出了自己心底最深的一件事。

在研发的过程中，对教材的处理首先要考虑学生的认知水平和收集资料能力。学校所处的社区文化底蕴较薄，家长的知识水平比较低，导致对教育的认识不深，对孩子的教育总依赖教师，生活水平的局限等等，约束了孩子的发展。所以，教学设计就要考虑诸方面的因素。课堂中要根据低年级的特点，重视识字教学，重视朗读教学，重视字、词、句的训练。在识字教学中，要培养在生活中识字和查字典的习惯。语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。１、形象识字，应用先进的多媒体教学手段展示生字，直观，形象，生动。２、动手演示记字法3、拆字、合字游戏4、做加一笔减一笔游戏，借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成部分的阶段。5开展识字比赛，把生活中识的字写在黑板上，看谁写得多，评出识字冠军。这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。6养成查字典的习惯，无论读或写，凡遇到不会的字都要查字典，及时表扬鼓励，进行查字典比赛，逐步养成习惯。

在教学中不仅要注意识字的训练，也要重视写字的指导。在写字方面，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

二年级的学生年级虽小，但课标中也规定要重视阅读的教学。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。所以，在教学过程中，在学生充分阅读、感悟的基础上，要勇多种方式来朗读，如分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。在阅读教学中，要鼓励学生独立思考，质疑问难，说出自己的阅读感受。多些合作学习，培养勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

在课堂教学中，重视对学生的评价。毕竟二年级的学生还是个小孩子，大人都喜欢受到别人的肯定，更何况是他们呢。课堂教学能否促进每个学生的健康成长，应该是评价有效课堂教学的指标之一。课堂教学的过程如何给学生提供一个自由探索的时空。新课程要求学生在“自主、合作、探究”学习方式下学习，如果教师能设置开放的教学情境，学生有选择的空间，那就可以满足学生心理自由度的需求。学生的这种需求得到了满足，就自然会产生快乐的心态，甚至还会出现学生不愿意下课的情境。

新的课程对对教师也提出了新的要求，未来的教师，都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇，每一位参加研发的教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。

二年级语文教学设计及反思精选

教师应当在做课前准备时，就以优秀的人民教师的标准来严格要求自己，作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案。有了教案，老师可以更有效率的完成授课，短的时间传授更多知识。88教案网为您整理了以下相关资料希望对您有帮助：“二年级语文教学设计及反思”，建议您将本网页收藏以方便随时学习！

二年级语文教学设计及反思【篇1】

一．单元教学目标：

1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。

二．单元教学分析：

在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“看望老人”两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。“东南西北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。

三．教学课时：

本单元课时安排：4课时。

题 目 东西南北 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。

3.知道在地图上东、南、西、北的方向。

教学

重难点 1、培养方向意识，发展空间观念。

2、认识地图上的四个方向。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 2

教 学 过 程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？

师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

（二）实际观察，体验方位

师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

（东边）

师：你能用手指一指东边吗？

（学生用手指向东，眼睛看着东方。）

师：请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？

师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。

师：你还听说过哪些方向呢？

师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

师：谁说说怎样找到东？

师：说得真棒！刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？

师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？

（学生用手指向西方。）

师：你能说说学校的西方有什么吗？

师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？

师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？

师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？

学生边学儿歌，边用手指方向。）

师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发现了什么？

师：孩子们真能干！观察得真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样？

学生边说边做动作。）

师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！

向着西方说一说：太阳公公，晚安！

向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？

向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！

师：真棒！现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。

（三）室内辨认，实现迁移

师：你们观察得真仔细！现在咱们快速回到教室坐好。

（学生在组长的带领下回教室。）

师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？

师：那怎样找东和西呢？

生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。

师：孩子们都清楚教室的方向了吗？请和同桌说一说。

（同桌相互说一说教室的方向。）

师：谁来指一指教室的方向？

（指定两名学生指教室的方向。）

师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

师：大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？

（多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？

师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？

（四）巩固练习，扩展运用

师：刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗？

师：这是淘气和笑笑到公园的路线图（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？

师：你想帮谁找到家？

师：你们真能干！帮淘气和笑笑找到了家，他们要对你们说声“谢谢”。

师：这节课你们高兴吗？为什么？

师：这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真！辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

板 书 设 计

修改及补充内容

题 目 看望老人 备课人 丁香香

教 学

目 标

1．会看线路图，会用方向和距离描述行动线路。会根据给定的条件

在路线图中找出相应的位置。帮助学生建立空间观念。

2．培养学生解决问题的能力及学生间的合作能力，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．通过教学激发学生对生活的关注，渗透尊敬老人的教育。

教 学

重 难 点  会看线路图，会用方向和距离描述行动线路。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 1

教 学 过 程

㈠情境导入：

师：今天，老师给同学们带来一张小小的地图（出例题图），从图上你们都看到什么了？

1、小明家、小刚家、小红家还有敬老院。

2、我看到了指向标，知道图的上方是北，下方是南，左方是东，右方是西。

3、小红家到敬老院60m，小明家到邮局20m，邮局到敬老院50米，小刚家到书店30m，书店到敬老院50米。

4、小明家在邮局的南面，邮局在敬老院的西面，小刚家在书店的东面，书店在敬老院的南面，小红家在敬老院的东面。

5、邮局在小明家的北面，敬老院在邮局的东面，书店在小刚家的西面，敬老院在书店的北面，敬老院在小红家的西面。

6、小红家在敬老院东面60米的地方，邮局在敬老院西面50米的地方，书店在敬老院南面50米的地方，小明家在邮局南面20米的地方，小刚家在书店西面30米的地方。

师：同学们看图中了解到这么多的信息，你觉得谁说得好？

师：（生6）既说明方向，又说明距离。大家看图看得很仔细，表达得也很清楚。我们直接可以看到图上有（教师指学生说）邮局、敬老院、小红家、小明家、小刚家、书店、指向标，根据指向标还知道到他们的相互位置，还看到他们相互之间的距离。

师：同学们你们知道有个重阳节吗？是哪一天？

（是九月初九。）

师：重阳节也叫老人节，那一天，小红、小明、小刚他们去敬老院看望老人（板书课题：看望老人），你觉得他们这个做法好不好？

师：对，我们要从小养成尊老爱幼的好品质。

㈡探究新知：

师：三个人各自从家去敬老院看望老人，你能看图说出他们的行走路线吗？

小组讨论

汇报：请同学到台前一边说一边用教鞭在图上指出行走路线。

1、小红朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到邮局，又朝东走，走50米到敬老院，一共走了70米；小刚朝西走，走30米到书店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。

2、小红往西走60米到敬老院；小明往北走20米到邮局，又往东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚往西走30米到书店，又往北走50米到敬老院，一共走了80米。

3、小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米到邮局，又向东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚向西走30米到书店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。

4、小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚向西走30米，，再向北走50米到敬老院，一共走了80米。

师：刚才几位同学都说出了小红、小明和小刚的行走路线，你觉得谁说得好？

师：如果先说走多远，再说走的方向行吗？

师：我们在说行走路线时要先说走的方向，刚才有的同学说“朝

哪走”，有的同学说“往哪走”，还有的同学说“向哪走”虽然用词不一样但意思相同，都是面向哪走，在数学中通常说“向哪走”（板书：向___走）。说清走的方向，再说走多远。

师： 小红向一个方向走就可到敬老院，小明和小刚中途拐了一个弯所以说他们的行走路线时是向哪走，再向哪走，要说两个方向。

师：同学们评价的都有道理，三个人去看望老人走的方向和走多远的叙述方法你会了吗？用这个方法能不能说一说他们各自回家的路线。

小组交流

汇报：

师：要说清走的路线，不仅要说走的方向，还要说走多远。为了奖励同学们，老师为每个小队准备了一份奖品，但要闯过两关才有机会寻找奖品。

㈢练习（计算机演示）

第一关：寻宝（见附图1）

师：同学们画的行走方向不同、距离不同，行走的路线就不同。同学们帮助小动物找到这么多的寻宝路线，哪条更可取呢？

师：我们做事时不要浪费无用的时间和精力。

第二关：小动物在哪里（见附图2）

师：知道走的方向和走多远，就可以准确找到小动物的家。

㈣数学活动：找奖品

1.活动说明：

在教室的不同位置设立不同的起点（1至6），根据下列路线条在终点处（隐蔽的地方）放置一份与起点号码相同的奖品。小组长从教师手中随机抽取一张路线条，然后带领组员根据路线条中叙述的行走路线寻找奖品（奖品上的号码要与起点号码相同）。最快找到奖品的小组获胜。

2.活动要求：

⑴认路条:

起点1：向北走4米，再向东走5米。

起点2：向东走3米，再向南走6米。

起点3：向北走5米，再向西走4米。

起点4：向南走3米，再向西走8米。

起点5：向西走6米，再向北走5米。

起点6：向南走7米，再向东走4米。

⑵活动工具：米尺、粉笔

⑶要求：

①     每个小队的小队长从老师手中抽取一个信封，再拿一把米尺和一支粉笔，到起点处站好。

②     老师说开始，各小队同学到起点处集合，进行分工。

③     活动时声音要小，要发扬团结协作的精神。

④     找到奖品后，快速回到位子上坐好。

介绍经验

㈤谈收获：

生1：我会找根据路条找方向了。

生2：我会叙述走的路线。

生3：我认为做一件事情光靠一个人的能力是不行的，要靠大家的共同努力才能又快友好的完成。

㈥扩展提升：

师：今天我们学会看一张小小的地图，老师这还有一张天津地图，你如果有兴趣，就用今天学到的知识研究一下天津地图？

板 书 设 计

修改及补充内容

二年级语文教学设计及反思【篇2】

人教版数学二年级上第一单元教学设计与反思

课题：认识厘米用厘米量

教学目标：

1.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点：初步建立1厘米的长度观念。

教学难点：能用尺子进行正确地测量物体

教学过程：

一、谈话引入

教师出示两枝长短不同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？

学生回答后老师总结一下：物体有长有短。

教师接着出示课本图，提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长……，铅笔盒长边有5把小刀那么长……。

为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。（板书课题“认识厘米、用厘米量”）

二、操作活动，建立表象

（一）认识厘米

1.课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：

师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？

（学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。）

（1）在尺子上有很多数。（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）

师：有数。你们按顺序自由地读一读。

（2）尺子最左端的数是几？（是0）。

师：0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。（课件闪烁0刻度并板书）

（3）你们还发现了什么？（尺子上还有很多线，有的长有的短。尺子上还有字母“cm”）。

师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。（板书课题）

2.建立1厘米的空间观念

（1）感受1厘米的长度。

师：（出示课件一厘米的正方形）你们看，正方形的边是多长？

学生们交流

师引：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。那你知道小正方形的边多长。（学生说方法）

师：请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。

师：你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？学生汇报验证。

师引导学生发现尺子上每一大格都是1厘米长。每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来认识。

（2）身边的1厘米。

师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？

学生自主探索发现：

小纸条的短边长是1厘米。

图钉的长是1厘米。

小方块每边条的长是1厘米（全体验证小方块每条边是不是1厘米长）。

手指的宽约是1厘米（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，之后汇报，投影反馈。）。

3.巩固1厘米的表象。

师：用手比画一下，1厘米是多长呢？（生比画出1厘米的长度）

师：互相看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（生闭眼想像）

4.认识几厘米

师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？（出示课件2厘米纸条）你们看，这一段是几厘米长？

学生说长度，并说认得方法。

师：（出示课件4个1厘米小正方形）那4个1厘米是多长？

学生说方法。

师：你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？（生指出后汇报是怎么指的）

（二）用厘米量

1.估几厘米

师：请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？

2.量几厘米

师：究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。

（学生试着用尺子进行测量，量好了的可互相说说自己是怎么量的。教师巡视，加强个别指导。指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。教师再次强调测量的正确方法。）

师：请大家看看书上是怎么说的，然后在括号内填数字。

三、巩固深化，实践应用。

1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

2.4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3.学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的'长等。

4.深化练习。

⑴你们还想测量什么？

⑵让学生把没有测量的物体拿出来。(分小组进行)

⑶小组讨论，根据本组要测量的对象，怎样测量？

⑷小组讨论后动手测量。

⑸汇报。

5.开放练习。

出示一张学生通知单，提出问题，要印50张通知单，请你去购买白纸。怎么办，小组讨论，全班汇报。

⑴用估计方法，估计要买的白纸的长和宽。

⑵用测量工具量出白纸的长和宽。

①用手指比一比。②用眼估计。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识?学会了什么本领？

教师小结：今天我们认识了长度厘米，知道了1厘米有多长，

学会了用刻度尺量较短物体的长度，总结了测量的方法，要把尺子的0刻度对准物体的左端，看右端对准尺子上的刻度是几，就是几厘米。在生活中，见到较短物体时，我们应先估测它的长度，再用刻度尺实际量一量，比一比，看谁估测的准。

课题：《认识长度单位―米》

教学目标：

1.使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，初步学会用米尺测量较长物体的长度，知道1米=100厘米。

2.培养学生动手操作的能力，以及估算的能力。

3.培养学生喜欢数学的情感，体会数学与生活的紧密联系。

教学重点：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道

米用M表示，知道1米=100厘米。

教学难点：认识米的长度单位，知道米的实际长度。

教学过程

一、复习旧知识―厘米：

1.在尺子上分别找出1厘米、5厘米、10厘米的长度。

2.用自己的尺子测量一下数学书的长度。

3.教师过渡语：小朋友真棒，对厘米的认识真好，那谁能运用自己学到的知识来帮老师一个忙呢？

二、量一量讲台的长度，看谁量得又快有准确。

1.请一名学生上来并用自己的学生尺跟老师（用米尺）比一比，量一量讲台的长度。

2.提问：谁快点？（老师），你知道老师为什么这么快吗？

3.引出米尺并认识米尺：请学生观察米尺是怎样的？与学生尺有什么不同？

4.小结：米尺与学生尺一样都是用来测量物体的，上面都有数字和刻度线，都是从0开始（0是起点），量物体时都是把尺子的起点（0）对准物体的一端，并与物体平衡，然后再看物体的另一端对着尺子上的刻度几，就是几米。

三、学习厘米与米之间的进率。

1.米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？

2.学生小组合作动手测量，并感知1米=100厘米。

3.汇报交流学习结果：请各组的学生代表进行汇报，得出1米=100厘米。

四、练习巩固：

1.请出一名学生，教师用长纸条测量该学生的身高，并估一估该生大约多高？

2.学生在小组内相互测量各自的身高。

五、知识运用：

课件出示练习

六、卷尺（简单介绍）

七、小结：

在日常生活中，当我们要测量物体时可以用学生尺或米尺，如果要测量较小的物体，我们就用（ ）尺方便些，如果测量较大物体时我们就用（ ）尺比较方便。

课题：《认识长度单位―米》

教学目标：

1.通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和

1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2.学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3.培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重难点：

1.建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2.培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学过程：

一、米和厘米的复习

1.这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

2.1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？

3.学生活动：演示米和厘米的长度。

4.教师进行小结，并板书：1米=100厘米

二、进行练习。

1.看书上2条线段，估计一下它们有多长？（学生估计长度并汇报。）

2.用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？（学生活动）

3.教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

三、复习厘米与米之间的进率。

1.米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？

2.做一做

（1）我估计我的铅笔盒长（ ）厘米，用尺量铅笔盒的长是厘米。

（2）请你画一条3厘米长的线段。

（3）细心算一算

7厘米+8厘米=（）厘米 30厘米+6厘米=（ ）厘米

100厘米 C 40厘米=( )厘米

3.知识运用：

（1）抢答题：（课件出示练习）填写长度单位：厘米或米。

黑板长约4（ ） 我们的身高约130（ ）

旗杆高15（ ） 橡皮擦长3（ ）

小红的手臂长约40（ ） 床长2（ ）

爸爸的鞋子长25（ ） 我们的房子高3（ ）

4.思考性练习

如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以互相商量想办法。全班交流。最后得出可以用两块三角板辅助（如图）。或将物品直接放在尺子的

二年级语文教学设计及反思【篇3】

明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文

告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要

做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

【教学目标】

1、会认13个生字，会写13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

【教学策略】

从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、

口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。让学生在多种形式、反复的读

书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交

流一下吧！

2、你们看，这张邮票就是 1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，

（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）

请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课

题）

【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚

邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、初读课文，整体感知

请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记

住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）

2、识记生字。

大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。

3、运用多种方式巩固识字。

（1）指名认读生字 （2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看看听听找找”的游戏。

【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识

字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。

三、朗读感悟课文。

1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪

知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？

2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切

尔受到了启发呢？指名读第二、三段。

让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。

你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。（指导朗读）

阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？

（他一动不动地看 ） 从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察）

3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。英国邮政部门立即采用了

这种机器。“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在

使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段。（指导朗读）此

时此刻你想对阿切尔说些什么？

【设计意图】课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通

过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交

流，使学生成为真正学习的主人。

四、明理导行

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

五、深化情感，读写结合

1、阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么？（写一写）

2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上，记

住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。 【设计意图】课本里的

知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大

课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际

，联想动脑，活学活用

六、指导写字。

带单立人三个字，引导学生归类学习。细致指导“仍”右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便”“使”右边十分相似，引导学生找差别的基础上写美观。“英”字第七笔撇上边要出头。“式

”字的第四笔是提，斜钩要写美观。

【设计意图】二年级写字是重点，指导学生把字写规范、美观大方。

板书设计

邮票齿孔的故事

看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察

想到： 机器打孔 肯动脑

做到： 研究造出 勤动手

【教学反思】

这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实。根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读自悟，抓

重点词句悟读、品读；老师引导读等。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，感悟课文所蕴含的

科学精神。在理解课题“邮票齿孔”的意思时，课前让学生收集邮票，观察邮票及了解有关邮票的资

料课上交流，与生活紧密联系，效果比较好。让学生亲自动手，按课文所讲的撕一撕，体验感受那位

先生方法的神奇，有利于对课文的理解。充分利用课文插图，观察阿切尔被那位先生深深地吸引住的

神态，动作，更好地帮助学生感受发明家的科学探究的精神，善于观察生活中

的小事，培养学生的观察能力和语言表达能力。

[邮票齿孔的故事教学设计与反思 (S版二年级上册)]

二年级语文教学设计及反思【篇4】

丰美的联想与想象

吉林省抚松县万良镇中学 李秀梅

【教学内容】

《女娲造人》+《牛郎织女故事二则》

【教学目标】

1.把握每个神话故事的主要内容;

2.了解《女娲造人》在《风俗通》的基础上丰富了哪些想象，并将这种想象应用到其余的神话故事的创作中;

3.把握发挥联想与想象时的注意事项，创作自己的想象故事。

【教学过程】

(一)背景导入，了解造人起源

(二)对比阅读，品析想象内容

1.阅读“研讨与练习”中选自《风俗通》的短文。

2.阅读《女娲造人》，说说课文在《风俗通》的基础上通过想象丰富了哪些内容?

3.作者发挥的这些想象对塑造女娲的形象有什么作用?请找出文中的细节描写加以说明。

(三)发挥想象，改写神话作品

1.阅读《牛郎织女故事二则》，用自己的话复述故事内容。

2.学习袁珂发挥想象的方法，改编自己喜欢的一篇神话故事，小组交流，每个小组选出一篇改编得最棒的进行全班交流。

(四)要点链接，提示注意事项

在发挥联想与想象时，要注意以下几点：

1.联想与想象要自然恰切，不能牵强附会。

2.想象要合情合理，合乎生活逻辑。

3.联想和想象要有新意。

(五)课堂写作，续写童话故事

请发挥联想和想象，续写《皇帝的新装》。

作者：潘继云

公众号：云说语文

二年级语文教学设计及反思【篇5】

课题：11《锯是怎样发明的》

教学目标：

1.认识本课生字，并会写字。理解“传说、发明、启发”等词语的意思，会用“发现”造句。

2.朗读课文，理解课文，了解鲁班是怎样发明锯的。

3.懂得只有善思爱想，才能有所创造。

教学重点：

1.鲁班是怎样发明锯的。

2.识字、写字，会用“发现”造句。

教学难点：鲁班是怎样发明锯的。

教学准备：班班通课件

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1.出示实物“锯”，问：这是什么？（锯）是由谁发明的？（鲁班）是怎么发明的？让我们学习课文。

2.板书课题，齐读。

二、读课文，学习字词

1.分小组学习。

（1）读课文(读准字音，读通句子)。

（2）读字连词，想想意思。

（3）再读课文，思考问题。

2.交流。

（1）指名自由分节读课文，评议。

（2）开火车读字连词。

（3）交流新词词义。

3.指导用“发现”造句。

（1）说说“发现”的意思(区别“看见”)。

（2）完成课后练习二。

（3）联系生活，独立造句。

（4）说说课文哪几节介绍了锯的发明？

三、指导写字：

1.分小组交流识字的方法，观察字在田字格中位置。

2.分层要求默写、抄写。

第二课时

一、回顾引新

1.通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节。

2.同学们，你们在读第三、四节时，有没有想过：是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)

二、学习第三、四小节

1.这是一棵怎样的小草？课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)

2.体会“仔细一看”、“发现”。

3.小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害！课文中哪几句话写出了这个意思？请你读读课文把它们划出来。

(1)分小组学习讨论。

(2)交流，出示：

一棵小草怎么会这样厉害？

忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

他试了试，在手指上一拉就是一道口子。

(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利？

互相评议，指导读。

4.这时鲁班又怎么想？出示：

如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？

（1）这句话很长，谁能读好？指导读。

（2）这句话的意思懂吗？有没有不懂的地方？

（3）互助解疑，齐读句子。

5.鲁班的设想成功了吗？读第四节的最后一句。

(1)哪个词最能体现鲁班成功了？（果然）

(2)指导读句。

6.小结：鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的过程。(板书：启发)

三、明白道理，积累运用

1.你知道了鲁班是个怎样的人？

2.创设情景：当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说？

教学反思：

本节课结束时，我补充了《鲁班和橹板》、《鲁班造伞》等故事材料，同样让学生采用课上的“读读想想，画画比比” 的方法来阅读，进一步地体会鲁班善于观察、善于联想、积极动手尝试的优秀品质。既巩固了阅读方法的训练，又突出了本课的重点教学。

课题：12《有趣的发现》

教学目标：

1.能正确、流利、地朗读课文。

2.学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。

教学重点、难点:

初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

教具准备：班班通课件

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，知识铺垫。

1.小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？

2.指名学生说。

3.仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。

4.是啊，这些昆虫有的.翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）

二、揭示课题，引发疑问。

1.今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫――（出示课题：有趣的发现）

2.指名读题，注意轻声“的”。

3.读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？

4.学生质疑：

三、初读课文。

1.自由轻声练读课文。

要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2.检查自学情况。

（1）抽读生字词。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3.范读课文。

四、学习生字

1.（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2.你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构――容、易、究。

左右结构――较、研。

半包围结构――达、存。

3.指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4.你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5.集体书空这些生字。

6.学生描红。

五、布置作业

1.课堂上完成《习字册》。

2.课后熟读课文。

第二课时

一、复习导入：

1.揭题 这节课我们继续学习7《有趣的发现》

2.通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。

二、指导学文

（一）学习第二自然段

1.师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？请小朋友快速读课文第二自然段，划出相关的句子。

2.交流：

岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。

②奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢？）

③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？

为什么没有_______________________的昆虫呢？真是奇怪！

④你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一下。

（二）学习第三自然段

1.自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。

2.交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。

①引读：（出示课件）原来 ……指名读。

②其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。

③可因为岛上：（出示句子）岛上经常刮大风。

听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种情况下，你怕吗？读好“经常”。

③（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。

你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。

（ 同法学习句3和句4。）

④ 句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大）

⑤ 句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是……引读：可怜的是……

一种昆虫的消失经历了很长很长的时间，所以书上说――逐渐消失

是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。

3.角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗？分小组，（大翅膀、小翅膀、没翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下DD你怕吗？（指名接着说。）

4.齐读这几句。

5.师小结：（我们从达尔文的发现中看出：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）

（三）那达尔文是怎样找到这些答案的呢？你从哪句看出来的，指名回答。

1.根据回答出示句子比较：

达尔文捉来（许多）昆虫，（反复）观察比较，（终于）找到了答案。

达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。

2.谁再读？你觉得哪个句子好？为什么？

3.交流：从“许多、反复、终于”这些词中，你感受到了什么？

4.指导朗读：在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样？很高兴，那我们读的时候心情应该怎样？

5.师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人

（四）学习第四自然段

达尔文通过仔细观察，认真研究，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最有趣最有意义的发现。

1.引读这一自然段：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。

2.教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多像这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

3.再读。

三、总结延伸：

希望我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。其实，很多科学家小时候都有这样的好习惯，看，老师就给大家带来了一个。出示故事。牛顿是世界上非常有名的科学家。

教学反思：

《有趣的发现》类似于一篇科学小短文，告诉孩子们只有适合岛上环境的昆虫才能生存下去，课文的重难点就是第三自然段。在教学过程中，我按预定的教学程序一步一步实施，在理解课文第三自然段时，采用了“创设情境，理解词句”的方法，取得了比较好的效果。为了能让学生在有效的活动中更好地理解三种昆虫在大风来临时的表现，我先播放刮大风的声音，然后描述：小朋友们，现在大风来临了，你是哪种昆虫？当刮大风时，你在干什么呢？孩子们纷纷动了起来，有的变成了大翅膀的蝴蝶，大风来临时在奋力地向前飞着；有的是小蚂蚁，大风一刮，就躲到了石头后面；还有的变成了小翅膀的蜻蜓，大风刮起来了，因为力气小挡不住大风便被吹落到海里去了……

表演完后，我让孩子们大胆地说：“小朋友们，现在你们都是一只只可爱的昆虫，刚才在大风来临时，你们正在做什么呢？”孩子们情绪高涨，有的说：“我是一只可爱的蝴蝶，大风吹起来了，我张大翅膀使劲飞，结果勇敢的我活了下来。”有的说：“我是一只小小的蚂蚁，大风吹来了，我一下子就躲在岩石后面，凤就吹不到我身上了！”说完还得意地学着蚂蚁的样子爬了几下。这时一个同学垂头丧气地站来起来，他伤心地说：“我是一只小翅膀的昆虫，大风吹来了，我的力气小，顶不住，被海风刮到海里去了淹死了。”说完还做了个倒地的动作，那滑稽的样子逗得大家哈哈大笑。这样的课堂，教师教得轻松，学生学得主动，课文重难点在学生的表演练说过程中迎刃而解了。

课题：《壶盖儿为什么会动》

教学目标：

1.认识本课的4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。

3.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。

教学重难点：

1.认识7个生字词，培养学生独立识字的能力。

2.瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。

3.结合学生生活实践经验和课文内容理解动脑筋的含义。

教具准备：班班通课件

教学过程：

一、导入新课：

1．同学们，你们知道世界上有哪些科学家吗？今天，老师为大家带来一位大发明家，他的名字叫瓦特。

2．出示资料，向学生介绍瓦特。

3．板书课题。教学生字“壶”。

4．如果给题目加标点怎样加？

二、出示课文插图，教师讲述课文中的故事。

三、初读课文，认识生字。

1．自由读课文，划出不认识的字（巡视自学情况）。

2．互读课文，要求学生注意读准生字的读音。指导小组合作学习生字。

3．指名读课文，评价

4．在游戏中识字

四、自主研读理解体味

1.再读课文，思考：你读懂了什么？小组交流讨论。

2.汇报交流，教师相机板书。

瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？出示第二段文字，指导朗读并评议。

分角色读对话，思考：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗？

壶盖到底为什么会动？

出示句子进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”

指导学生评价读文。

提问启发：为什么用“终于”一词？这说明什么？用“终于”一词造句。

瓦特为什么能发明蒸汽机？（相机引导学生体会“动脑筋”。）

你觉得瓦特是个什么样的孩子？

瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢？

3.鼓励质疑，引导解惑。

你还有什么不懂的地方吗？

五、总结归纳联系实际拓展延伸：

1.从瓦特的故事里，你受到什么启发？

2.生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？

六、创新实践

想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题？写下来，举行“金点子”比赛。

教学反思：

这篇文章理解起来不难，因此，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等展开学习，并引导学生对自己和他人的学习做出评价，从而引导学生学会学习。

课题：《指南针》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。认识8个生字。

2.培养学生的阅读分析和理解课文的能力。

3.通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。

教学重点：了解指南针的发明经过的几个阶段，并且知道它的用处。

教学难点：体会劳动人民的聪明才智。

教学准备：班班通课件

教学过程：

一、激发情趣，导入。

1.播放野外迷路的课件，大家为他想想办法，怎么办呢?

2.你知道指南针吗？下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。

二、自由读课文，自主感知。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2.小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

3.检查识字。

4.集体交流读书所得，了解学生自主读书情况。

三、结合插图，理解课文。

1.出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。

2.联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智。

四、拓展延伸。

1.除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针？

2.你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向？

五、推荐作业。

自己动手制作一个简易的指南针。

教学反思：

本节课在对指南针的发展历史、用途、构造组成、使用方法的学生上我采用的是让学生自己探究，本来自己利用学习要点提示，想更好的去挖掘他们的潜力，结果没有达到很好的效果，感觉造成这种后果的原因有两点：第一，对学生了解不足，估计过高，学生在学习出现为难情绪时，没有很好的转变这种情绪为学习的兴趣，致使学生在这个环节后，学习积极性一直不高。第二，教师给学生的学习时间不足，因为想在40分钟内完成、所以这里留给学生的时间比较少，教师下面没能全部指导各组学生的学习。因为一直想在40分钟内完成教学任务，所以在关注全体学生上做的不好，学生对指南针的使用方法，应每组都走过去看看的，这样学生便全部能掌握。我觉得在本节课指南针的使用方法的讲解上，如果利用到实物投影，就能解决这一难题，使学生全部都能掌握。

课题：口语交际《祝贺获奖的同学》

教学目标：

1.使学生初步学会怎样向别人表示祝贺，知道向别人祝贺的一般礼节与做法。

2.培养学生的语言表达能力

3.使学生学会欣赏别人，培养谦虚的品德。

教学重点：

根据具体交际情境合理想象向小明祝贺的情景。

教学难点：

恰当使用祝贺语言。

教学过程：

一、联系生活，创设情境。

教师请学生讲一讲班里最近发生了什么让人高兴的事。在学生说出的高兴事以后，教师要引导学生明确：应该向获奖同学表示祝贺。并选择同学获奖这件事作为首先祝贺的训练材料。

二、阅读提示：

明确教材中对本次口语交际活动的要求。

三、现场模拟，师生评议：

请获奖同学上台，其他同学对他表示祝贺。评议过程中针对学生态度、语言、表情、动作加以指导，引导学生总结出向别人祝贺以及接受别人祝贺时应该说些什么，还要注意哪些问题。

四、情境替换，延展练习：

教师回顾学生上课伊始说出的其他几件高兴事，请同学选择其中自己感兴趣的一件，在小组内模拟一下祝贺的情景，进行延展练习。

五、小组竞赛，师生评议：

选出优胜组，大家对他们表示祝贺，学以致用。

教学反思：

本节课上，一个同学提出“班里的同学获奖，我们应该送上祝福。”另一个同学评价，“祝福这个词不恰当，应该是祝贺吧！”我并不急于做出判断，而是让学生查找、讨论，在这个小意外中，同学们的口语交际有所提高。

课题：《语文七色光六》

教学目标：

1.积累多音字，学会用部首查字法查字典。

2.诵读古诗，背诵积累古诗。

3.培养学生根据制作过程简单写话的能力。

教学重点：学会用部首查字法查字典。

教学难点：学会用部首查字法查字典。

教学准备：课件

教学过程：

一、多音字组词要注意从字义引导学生区别字音的不同。

二、学习部首查字法：

1.首先应该让学生知道在什么情况下使用部首查字法。

2.知道字形和读音，不知道字义的时候可以用部首查字法查字，也可以用音序查字法查字。

3.指导学生按课本中提示的“数、查、记”的查字法练习。

4.教师巡视指导。

5.学生独立查其他几个字。

三、日积月累：

1.学生自由朗读。

2.师范读。

3.引导学生感受诗意、体会诗境。

四、知识窗：

1.练习读。

2.学生介绍相关知识。

3.对学生了解欠缺的地方教师补充。

五、大家一起来：

1.布置活动要求。

2.小组合作完成。

二年级语文教学设计及反思【篇6】

一．单元教学目标：

1．结合实际问题，发展初步的统计意识，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程。

2．能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。

3．在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。

新课标第一网

二．单元教学分析：

本单元包括“生日”“买书”和“抛硬币”三节。前两节是统计的内容，第三节是概率的起始课。统计的学习内容，重在发展学生统计活动的经验，进一步感受统计的必要性；概率，是学生第一次接触，必须通过“抛硬币”“摸球”等学生熟悉的游戏活动，使他们感受现实世界中大量的不确定现象，这是学习概率的基础。

三．教学课时：

本单元课时安排：3- 4课时。

题 目 生日 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1．结合调查班里同学的生日在什么季节，经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步获得统计活动的经验。

2．根据统计图回答简单问题，并进行简单推测。

教学

重难点 在具体的统计活动中，学会数据的调查、收集和整理，并根据数据回答问题。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 1

教 学 过 程

（一）情境引入

师：老师今天带来一张生日贺卡，大家猜猜是送给谁的？

师：对了，今天是小明的生日。他还带来了生日蛋糕和大家分享，我们一起为他唱“生日歌”好吗？

（二）玩中学

1. 同学们，你们都知道自己生日是几月几日吗？知道它在什么季节吗？

（启发学生回忆当时是穿什么衣服，景色如何？来说明自己的生日是什么季节。）

2.（放一段乐曲，大家听一听） 你觉得这段乐曲描绘的是哪个季节？为什么？

3.你们知道一年四季是怎样划分的？哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？

4.如果要用四种不同的颜色分别表示一年四季，你会怎么选择？为什么？

5.（用绿、红、黄、白四种颜色分别象征春、夏、秋、冬四季）每个学生向小组长要一张有色的卡片，表示自己生日的季节。

6.要调查班里同学的生日在什么季节，说说你想怎样调查？（小组先商量出一个好办法，向全班汇报、交流。）

7．让大家都把象征自己生日季节的卡片分别贴在黑板上春、夏、秋、冬四个字的周围，一起数一数。（老师逐一把得到的数据填入统计表。）

8．根据统计表，请学生在格子里涂色（课本第90页），独立完成统计图。

9．小组讨论，说一说：

(1)哪个季节过生日的同学最多？

(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名？

(3)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

(4)从图中你还能发现什么？

10．针对(3)(4)两个问题，进行全班讨论、交流。

（三）做中学

游戏：勤劳的小蜜蜂。

师：假如你们是勤劳的小蜜蜂，盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。

1.  每次摸出一朵花，在下表记录结果后，把花放回盒子。

2. 整理上表的数据，涂色，完成下面的统计图。

黄色  蓝色  红色

次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

颜色

3.说一说。

(1) ___ 拿出的次数最多。

(2)黄花和白花一共摸出来了 _________次。

(3)如果再摸一次，你猜它会是 _________花。

（这个活动的目的是让学生经历数据的收集、整理、描述、分析全过程。）

板 书 设 计

修改及补充内容

题 目 抛硬币 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1．在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。---

2．会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

教 学

重 难 点 探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 2

教 学 过 程

一、游戏激趣、引出课题

1、谈话：

师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？

(鼓励学生说出自己喜欢的游戏，学生产生积极情感)

2.抛硬币，初步感知

(先请学生观察硬币，说明正面、反面)

师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？

1、正面会朝上。

2、反面会朝上。

师：到底哪面朝上，我们验证一下。老师先抛一次验证。

3、小组活动。

课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。每人抛一次，用你喜欢的方式统计。

(小组活动，学生情绪激动，神情专注，气氛热烈)

4.小结：

师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。

师：请同学们用可能说说抛硬币的情况。

【设计意图：激发学生的学习兴趣和愿望是引导学生主动探究学习的前提。这一环节根据学生喜欢做游戏的特点，从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境，用学生喜爱的游戏引发学生兴趣，激发学生学习积极性，使学生自然进入学习情境，带着积极的情感体验去猜测、探索，初步感悟新知。】

二、活动探究，体验发现

1.体验可能：

师：在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。小组活动开始。

(分组活动，教师巡视，然后小组汇报)

师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？

2.体验不可能：

师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？

3、体验一定：

教师出示一盒球，摇晃均匀，请学生先猜再摸球。

(学生纷纷举手，说明猜想)

师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。

师：怎么装球，摸出的一定是白球？

4、感受可能性的大小：

(学生注意观察，教师往盒子里装入6个白球和1个蓝球。)师：同学们猜一猜，摸出的会是什么颜色的球？

(学生纷纷说出自己的想法后，请8位学生摸球，并将结果统计在黑板上)

师：从统计的结果来看，你发现了什么？

师小结：好。盒子里的白球数量多，摸到白球的可能性就大，次数就多；篮球数量少，摸到篮球的可能性就小，次数就少。

5、选礼物活动：

出示智慧老人送来的礼物袋，请同学们选择自己喜欢的礼物，在小组内说说应该在哪个袋子里摸，才会摸到自己喜欢的礼物，然后全班交流汇报。

【设计意图：这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中，亲身体验知识的形成过程，有助于学生知识的自主构建】

三、再次体验  深化拓展

1、装球活动：

（请每个小组选一个代表抽取选题：1号题是怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？2号题是怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？3号题是怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球？）

师：第一位同学会抽到几号选题呢？第二位同学会抽到几号选题呢？第三位同学呢？

(按照抽取地选题，小组活动装球，然后汇报。)

2、说一说：小白兔可能会吃到萝卜吗？

(电脑出示一只活泼可爱的小白兔和智慧老人)

师：小白兔只有回答了智慧老人出示的问题才能够吃到萝卜。小白兔可着急了！我们一起帮它算一算，二十几加十几得多少？

3、看图说话：

(一位小男孩正在花园踢球，球飞向三楼的玻璃窗，窗下走着一位老奶奶和她的小孙子。)

师：同学们说一说画上谁在干什么？

师：想想可能会发生什么事情？

【设计意图：这一环节创设了不同的活动场景，再现日常生活画面，将学生数学学习活动与已有经验和所学知识融合起来，既加深了学生对知识的理解，培养了合作精神、估算能力，又体现了人文精神，渗透了人文关怀，蕴含思想教育】

四、总结谈话  点拨联想

1、师：这节课你们有什么收获？

2、结束语：在生活中，还有一些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。请同学们多留心生活中的事情，看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是一定发生，把你的发现告诉爸爸、妈妈，好吗？

板 书 设 计

修改及补充内容

二年级语文教学设计及反思【篇7】

二年级语文教学设计及反思

导言：

语文教学是培养孩子语言能力和文化素养的重要环节，而在二年级这个阶段，学生正处在语文学习的基础阶段，掌握了基础的学习方法，但还需要教师的引导和帮助。本文将以二年级语文教学设计及反思为主题，探讨如何设计一堂生动有趣的语文课，并对教学进行反思，以期提高教学质量。

一、教学设计

1. 教学目标

初步了解古诗词的魅力，培养学生的语感和审美能力；

通过观察、思考和表演，培养学生的语言表达和创造能力；

启发学生的思维，提高观察和理解能力。

2. 教学内容

本节课的教学内容是古诗词《静夜思》。

3. 教学重点

培养学生的语感和审美能力；

通过观察、思考和表演，培养学生的语言表达和创造能力。

4. 教学准备

齐白石的《夜思》画作；

《静夜思》词牌；

课件、录音机等教学工具。

5. 教学步骤

（1）导入

教师先给学生展示齐白石的《夜思》画作，引发学生对夜晚场景的思考。然后播放《静夜思》的词牌，让学生听一遍歌词。

（2）感悟词牌

教师引导学生观察《夜思》画作，询问学生对其中的细节和情感的理解，引导学生表达自己的感受。然后与学生一起讨论《静夜思》的词牌，了解其韵律和特点。

（3）理解古诗

教师给学生播放《静夜思》的录音，并逐句解读重要的意思，帮助学生理解古诗的内涵。

（4）分角色朗读

教师将学生分为几组，每组分别扮演古诗中的不同角色。教师指导学生根据古诗的意境和自己的理解，进行角色扮演并朗读诗句。

（5）创作变异诗句

教师鼓励学生根据自己的想象和理解，变化古诗的句子，创作出自己的句子。

（6）课堂分享

学生展示他们创作的句子，并理解不同句子的个人特色和风格。

二、反思

本节课以《静夜思》为教学内容，通过观察、理解和表演的方式，培养学生的语言表达和创造能力。通过反思这节课的教学过程，我意识到以下几点问题和改进方向。

首先，本节课的导入环节不够生动和引人入胜。在展示《夜思》画作和播放《静夜思》词牌时，我应该注重情感的表达和语言的诱发，让学生对夜晚的场景产生共鸣，并提出自己的想法。

其次，在理解古诗的环节，我只是简单地逐句解读，没有充分地引导学生思考和发表个人看法。下次我可以通过提出问题、举例等方式，激发学生的思考和回答，让他们更好地理解古诗的内涵。

最后，在分角色朗读和创作变异诗句的环节，我应该更加注重学生的合作和互动。在角色扮演时，我可以给予更多的指导和鼓励，使学生更好地表达角色的情感。在创作诗句时，我可以组织学生进行小组讨论和合作，激发他们的创造力和想象力。

总结：

通过本节课的反思，我意识到在二年级语文教学设计中，需要更注重引导学生的思考和表达，并采取更灵活多样的教学方法。只有通过生动有趣的课堂，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和文化素养。未来，我将更加关注学生的学习需求和特点，不断探索适合二年级学生的语文教学法，为他们创造更好的学习环境。

二年级语文教学设计及反思【篇8】

小陶中心小学  冯丽君

教学目标：

1、知识与技能

(1)学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

(2)发展学生的估测能力。

2、过程与方法

通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展学生空间观念和动手操作能力。

3、情感态度与价值观

在自主探索与合作交流中理解、掌握基本的数学知识和技能，培养学生乐学、好学的积极态度。

教学重点：认知毫米和分米，体验1毫米、1分米有多长，探究长度单位之间的关系。

教学难点：学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教具准备：多媒体课件一个，10分米长的吸管1根，长、宽、高都是1分米的立方体1个，磁带1个，没用过的粉笔1根。

学具准备：

每位学生都有：直尺1把，1分米的吸管1根，10厘米长的物品，1元硬币1个。

同桌合用的有：米尺1把，表格2张，学具袋1个（第一组装7厘米4毫米长的小刀1把，第二组装4厘米5毫米长的橡皮1块，第三组装6厘米4毫米长的数字卡1张，第四组装7厘米5毫米长的彩笔1根。）

教学过程：

一、创设情境，设疑导入

小朋友们，喜欢动物吗？（喜欢）我们祖国的国宝是什么呀？（熊猫）有一只熊猫的名字叫壮壮，它不仅肯吃饭，而且又爱做运动，长得高高壮壮的。它非常高兴，有一天，它叫爸爸和妈妈一起上医院量身高了。它们的身高分别是多少呢？请看大屏幕。想听它们说什么吗？请听--（熊猫爸爸说：“看来我长得比你们高。”熊猫妈妈说：“你说错了，我长得比你还高呢。”熊猫壮壮说：“不对不对，我才是最高的！”）哎呀！到底谁长得高呢？而熊猫壮壮的身高12后面又该填什么单位呢？经过这节课的学习，小朋友们就知道了。

设计意图：以小朋友喜欢的动物引入新课，自然有趣，能吸引学生的注意力，让学生在较短的时间内进入学习状态，而这一情境设置了疑问，目的是让学生产生知识上的冲突，一种新的长单位的学习，成了学生自身的欲望，从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。并把这一疑问留到课尾解决，达到头尾呼应、学以致用的效果。

二、边扶边放，探究新知

(一)认识分米

1、估一估，量一量。

现在，老师要考考小朋友的眼力，请估一估，再量一量。从而引出10厘米可以用一个新的长度单位分米来表示。并板书课题--分米的认识。

2、建立1分米的表象。

师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米（用手变一把1分米长的小手枪）。

师：我们生活中有哪些物体的长或宽或高大约是1分米的呢？

（师出示厘米立方体和磁带，生展示从家里找来的10厘米长的物品。）

3、米与分米之间的进率。

师：在尺子上哪两个刻度之间的距离是1分米呢？

生：0刻度到刻度10，刻度10到刻度20……

师：1分米这么长，2分米有多长（尺子的长）呢？4分米呢？那1米里有几个1分米呢？（同桌合作）

生：同桌找一找。引出1米=10分米。

4、实际测量。

师：我们认识了分米，知道了1分米的长度。请先估计一下课桌的宽，再用米尺测量，把结果填入表格。

设计意图：数学活动要以学生的发展为本，把学生的个人知识，直接经验和现实世界作为学生学习的重要资源。教师设计在厘米的基础上引出分米，自然实在。先让学生估一估，再通过实际测量，检验估计的准确性。不仅认识了分米这个新的长度单位，还知道了分米和厘米、分米和米之间的进率，并且培养了学生的估测能力和空间观念。这样的学习活动学生愿意参与，而且能体验到成功的乐趣。

小结：小朋友们，我们得到了直尺、米尺的帮助，认识了分米这个长度单位。让我们来估计一下这支粉笔有多长，好吗？

(二)认识毫米

1、感知1毫米。

师：现在请一位学生来测量测量，这支粉笔有多长？

生：7厘米3毫米。

师：也就是说尺子上的1小格就是1毫米。为了把物体的长度测量得更精确，当物体的长度不够1厘米时，我们就用一个比厘米更小的长度单位来表示--毫米（板书课题）

师：哪些物体的厚度是1毫米的呢？（师提供光盘，并用手指捏一捏、看一看。）

生：尺子的厚是1毫米，1元硬币的厚是1毫米。（师适时让学生进行测量）

2、厘米与毫米的进率。

①找规律

师：1厘米里有几个1毫米呢？

生：10个。从而引出1厘米=10毫米。

②找尺子上的秘密

师：仔细观察尺子上的小格，你还发现了什么？

生：第五格的那条线更长。

师：对，这条线可以帮助我们更快地读出物体的长度。

③游戏

师：我说刻度几到刻度几，左边的学生说几厘米，右边的学生说几毫米。如：师：0刻度到刻度2。左边的学生：2厘米。右边的学生：20毫米。

3、毫米在生活中的应用。

4、用毫米测量。

师：请小朋友拿出学具袋里的物品，先估一估，再量一量，并把结果记录下来，看谁的同桌合作又快又好。

设计意图：在认识毫米的活动中，让学生通过估测、测量、讨论、游戏等活动，在不断的探究过程中认识毫米这一新的长度单位。通过观察尺子上的小格，光盘的操作，对毫米有了一定的认识，再感受几毫米，通过对1元硬的测量，做游戏等活动，全方位多层次地让学生体验1毫米和几毫米，建立1毫米的概念。

小结：到现在为止，我们已经认识哪几个长度单位呢? 它们分别用什么字母来表示?

三、巩固练习，拓展应用

师：笑笑听说我们班的小朋友又认识了两个长度单位，而且学得这么好，她说：“让我来考考你们吧！”小朋友们，你们愿意吗？（愿意）出示下列题目，先让学生同桌说一说自己是怎么想的，再全班交流。

1、笑笑：填一填

门的高约20（    ）              橡皮的厚约7（    ）

我的身高1（    ）35（    ）     钢琴的长约14（    ）

师：笑笑出的题目小朋友都做对了，淘气说：“让我出两题难点的吧！”出示下列题目，先让学生同桌说一说自己是怎样想的，再全班交流。

2、淘气：算一算

2米=(    )分米    3厘米=(    )毫米    40分米=(    )米    2米=(    )厘米

师：笑笑和淘气都考不倒我们班的小朋友。智慧老人说：“小朋友们，如果我的问题你们也帮我解决了，那你们就是最棒的！”出示引入课题时的表格和两个问题。

姓   名 身   高

熊猫爸爸 1米

熊猫妈妈 90厘米

熊猫壮壮 12（分米）

1、熊猫壮壮的身高12后面应填上什么单位呢？

2、它们一家谁长得最高，谁长得最矮？

设计意图：这三题练习由浅入深，体现了练习的层次性。使学生把所学的知识扎实地掌握，并能灵活地运用，从而拓展了学生的思维。而这两题练习又通过笑笑、淘气、智慧老人来考学生的形式出现，能极大地调动学生参与练习的兴趣，符合低年级学生的注意力保持规律。

四、课堂总结，质疑问难

师：通过本节课的学习，你学会了什么？还有哪些不明白的？

五、作业：数学日记

回家观察家中的家具、电器等物品，选择你喜欢的几种，把它们的名称写下来，先估计它们的长度，再测量。并把结果记录下来，写成数学日记与父母亲交流交流。

设计意图：作业的设计新颖、有趣、可操作性强。毫米、分米这两个长度单位的认识对于二年级的学生来说比较抽象，要让学生在不断的估计与测量的过程中建立概念，父母亲的帮助也是教学的重要资源。

板书设计：

毫米分米的认识

1分米=10厘米

1米=10分米

1厘米=10毫米

教学反思：

1、重视合作学习，互相促进。教师组织了多次的同桌合作学习。学生通过不断地估计、验证。互相说说自己的想法，达到同学之间取长补短，使自己的想法更完善，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生的合作意识和认真倾听的良好习惯。

2、重视估计能力的培养。学生是学习的主人，新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课通过学生的活动：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、说一说等，使每个学生都参加到活动中去。再加上教师的适时引导与积极评价，提高学生学习的主动性、积极性，。通过手、眼、脑协调合作，轻松而扎实地掌握了所学的知识，体验了知识的形成过程。

3、符合学生的特点。根据低年级学生注意力保持的时间较短，容易分散的思维特点；根据低年级学生好动，喜欢参加趣味性比赛的心理特点。教师充分利用前20分钟把知识点讲透、讲深，而后设计了学生爱参加的学习活动，让学生在“玩”中学习知识；在愉快的、成功的学习体验中学会了数学知识。

4、重视用字母表示长度单位的教学。长度单位的认识这部分内容对于二年级的学生来说是抽象的，（人教版的教材把这部分内容安排在三年级）而北师大版教材又增加了用字母表示这一新内容，为学生掌握知识造成一大障碍，也就是说难上加难了。因此，为了让学生把长度单位与字母对上号，教师在这方面花了一定的时间进行教学，并尽量做到有趣、记忆深刻。

二年级语文上册教学反思范文通用

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子，教案编写工作是增强教师业务水平，提高教学质量的一种方法，你是否写教案的时候感到特别苦恼？小编为网友们搜集和分享了二年级语文上册教学反思范文，请收藏好，以便下次再读！

二年级语文上册教学反思范文 篇1

《秋游》这篇课文叙写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的活动，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和欢乐心情。

本课的课文教学，通过引导学生边诵读边想象画面，结合自己的生活体验，走进文本，再让文本走进学生。

有两个自感觉较好的片段：

让学生在把握各自然段的主要内容时，让他们学着用学过的词语概括，如：第一自然段：金风送爽；蓝天，除了用“一望无边”，还可以用“无边无际”；云朵：千姿百态、变幻无穷；农田里，硕果累累；同学们尽情玩耍的场景，欢天喜地、兴高采烈、欣喜若狂。让学生学着运用已经掌握的词语，真正理解所学的词语。

第三自然段把三个颜色的词“黄、红、白”用作动词描写了农田里庄稼成熟的一派丰收的景象，我让学生结合《秋天到》这首儿歌里描写果园的句子自创一个小节：果园里，葡萄紫，梨子黄，枣儿红，柿子高高挂，像一个个红灯笼。学生读着自己写的内容就别提有多兴奋与自豪了！

二年级语文上册教学反思范文 篇2

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点：

认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

三、教学时间：

二课时

第一课时

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

三、学习课文、指导朗读。

1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……

4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

第二课时

教学目标1、指导朗读。2、学习生字。

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，巩固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。

想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

相关练习。

见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

板书设计

2、黄山奇石

仙桃石猴子观海仙人指路

神奇美丽

二年级语文上册教学反思范文 篇3

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册内容。本课内容由五条关于团结合作的谚语构成，这几条谚语通俗易懂，给人以很深的启示。作为第一课时，我将本节课的目标锁定在：

（1）认识10个生字，会写“斤、折”两字。

（2）能正确、流利朗读谚语，并有积累谚语的兴趣。

现将我的整节课的教学作一个反思！

在开课时，我以游戏的形式导入，分别请两位同学上台来折一折筷子，引起了学生的极大兴趣，随即引出本课中“一根筷子容易折，一把筷子难折断”这句谚语，然后简要介绍了一下谚语的特点；接着，提出具体要求让学生对课文进行了初读，与生字初次接触，有一个初步的整体印象。这两个环节衔接自然，所花时间并不长。紧接着进入了识字写字环节，引导学生运用各种方法进行自主识字，在此过程中相机引出要学写的两个字进行重点指导；再出示词语认读；最后回归到课文，在一遍遍的读中理解感悟，在此基础上进行拓展，即交流所搜集到的关于团结合作的谚语。

我将整个环节的重心放在了识字与写字的教学上，先出示了本课需要认读的生字，让学生自己圈出来并读一读，同时想一想有什么好方法记住这些字。接着，我又出示了带拼音的生字，以开火车的形式检查了解学生们的学习情况，并相机正音。然后全班进行交流，说一说自己记住了哪些字，是怎么记住的，在学生说的过程中贴出相应的生字卡片，并进行组词扩句，想方设法地让学生们辨清字音、记住字形、感知字义，运用了多种方法对生字进行了再现巩固。可是，最大问题就在这里出现了！

在这一环节中，其实学生们在引导之下说的很好，当有一个学生说出在动画片里见过这个字时，我很欣喜地赞许了他，应为他能将课堂所学与生活紧密联系起来，这也是一种很好的学习方法呀！生活就是我们最大的老师嘛！但是，我一心想让学生们牢牢记住本课生字，所以在教学本课生字时没有一个侧重点，十二个生字平均用力，几乎每个字都细细分析了字形，弄清了字义，并扩词造句，显得繁复，时间也就在这里一分一秒地过去了。原本以为这下生字的认读应该没问题了吧，可当我将生字融入词语再来检查认读时，没想到还是会有同学根本不记得。当那个刚转入的同学看着我发愣时，我的心里呀，真是长长叹了口气！其实在这时我应该马上直接告诉她怎样拼，可我一时忘了她的拼音基础不牢，忘了大部分同学还等着，还让她自己拼出来，并且又再一次地说明怎样怎样记，作为老师，话繁无简，实在是一大弊病！为什么在识字的时候我没有想到巧借文本，在后面的读文中还会与生字碰面呢？学习语文，本就应该在具体的情景中识字，脱离了文本，机械记忆实属一大忌。

在写字教学中，由于“斤”和“折”是即要求会认又要求会写的字，因此在识记生字的过程中我便一并出示了出来，先让学生仔细观察，再来说一说需要特别注意的地方，之后又分别进行了书空练习。这一点在老师们后来的评课中，我意识到了又犯了平均用力的错误。是啊，重点指导“斤”，再引伸到“折”，稍作引导便可以了，让学生学会自主发现，我又何必每个字都书空一遍呢？时间，就在这一遍遍的重复中被消磨掉了。由于识字环节所花费的时间太多，因此写字的时间就少了，再到后来的拓展时间也没了！

回想起整节课，心中充满无限感慨！有些遗憾，有些失落，更多的是深深的反思！作为老师，首先，我应该尊重学生之间的个体差异，允许出现接受慢的现象的存在，且应该放眼整体，当好舵手；其次，我应该时时提醒自己“授人以鱼，不如授人以渔”，教方法而不是授死知识，学会放手，让学生学会自主学习，提高课堂学习效率。

在今后的教学中，我要多向前辈们学习好的经验与方法，同时不断对自己进行反思总结，改进自身存在的一些问题，希望在一次次的教学过程中领悟到教育精髓，教学水平能有所提高！

二年级语文上册教学反思范文 篇4

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。“拍手歌”的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。教学本课第二课时，我觉得有如下几点成功之处：

一、创设情境，激发学生的学习欲望。

“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物的美丽画面，让他们在欣赏中感受，在感受中产生兴趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：喊喊动物朋友的名字并跟他们打招呼；说说自己喜欢的动物的样子；动物朋友要把生字朋友带回课文了，读一读把它们留住；老师要考考大家，谁敢接受挑战；编儿歌等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

二、突破重难点，让学生在课堂上真正动起来。

课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、拍手诵读等，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，学会结合教给识字方法，提高识字效率。并在熟练诵读的基础上，学会模仿编儿歌，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、循序渐进，让学生轻松愉悦地学会编儿歌。

课后的练习安排了孩子尝试编写与卫生有关的拍手歌。为了落实好这个目标，在教学时我首先让孩子们了解什么是押韵，押韵有什么作用，从而让他们对编儿歌的要求有更进一步认识；接着我找了一首同样是保护动物的拍手歌，把当中的一些内容删除，让学生补充完整，在这过程中始终强调押韵的好处。最后让学生在熟读成诵的基础上让学生在刚才的基础上独自模仿其中一两句自己编拍手歌。在练习编写的过程中学生们表现出浓郁的兴趣并结合自己的生活经验大胆地发挥想象，从而顺利地完成任务。由于受知识水平限制，也有个别孩子编写的儿歌过于直白。

四、注重识字过程中人文关怀。

从上课开始与动物朋友打招呼，与他们交朋友，用几句话说说动物朋友的样子，模仿编儿歌，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。

通过这堂课的磨课实践，我感受很深。小学低年级的识字教学不应是枯燥的，它应该是活跃的、趣味的，投学生所好，取学生所需。这样才能激发学生的`学习兴趣和思维灵感，让他们轻松快乐地完成学习任务，达到学习目标。

二年级语文上册教学反思范文 篇5

优点之处：

1。以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

2。学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。

不足之处：

没有很好的整合评价

1。评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的`重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

二年级语文上册教学反思范文 篇6

我们紧紧围绕了指挥棒——紧紧抓住课后的思考题，围绕每一课的核心目标有侧重点地开展教学。

《一封信》首先确定教学目标：

1、识记“封、削”等14个生字，能读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等十个字，会写“出国、半年”等九个词语。

2、正确流利的朗读课文，能读出第一封信中路西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中路西的喜悦。

3、学习边读边画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的情亲情。

4、通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信？能说清楚喜欢的理由。

同时重点围绕课后思考题开展教学：

1、朗读课文。想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，试着把这封信读出来。

2、露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？

在执教本课的时候我努力突出重点，在对比阅读提取信息的同时进行了识字教学，数量词的`积累，以及相关词语的理解。在评价两封信喜欢哪一封，在尊重学生的想法的同时我让学生来揣摩一下文中的露西为什么不将第一封信寄出去，而是选择了第二封信？学生通过比较明白，第一封信传递的是不快乐，爸爸会担心的；第二封信传递的是快乐，自己开心，爸爸收到信后更开心。有意识地渗透做一个传达快乐的人更幸福的做人理念。真实想法是要尊重，但是健康的生活态度还是需要引领。

二年级语文上册教学反思范文 篇7

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的'生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、生动、有趣的导入。

为了让孩子们有兴趣进入课文，以至受到教育。我在教学时，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和陶老师争吵。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一 = 20 我板书在黑板之上，孩子们立即轰堂大笑，一个个发表自己的看法。“前面的‘一’是语文里的，后面的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不可能相等。”？？孩子们从语文和数学的角度，纷纷表达自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。这时，我欣喜地发现，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的快乐！

读完课文，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20，在我的提醒下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。

（多睡）（迟到 ）

一分钟=（导致） 20分钟

借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。

二、融入情境，身临其境。

理解课文时，我一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文。感受正在贪睡时，闹钟突然想起，自己的讨厌，读出了元元的庸懒。元元遇到了第一个难题，“他走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”“元元，你都可以走过十字路口了，结果这时，红灯突然亮了，这时候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎么偏偏这时候来啊。这下我要迟到了吖！”是啊，所以他叹了口气，还没等我说完，

孩子们异口同声地苦着脸，“唉！”这时，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住这个闪光点表扬了他们，并鼓励他们在朗读时，可以把这个“叹气声”读进去，竟读得出奇地有味道。

三、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回二十分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

四、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。

在学生找到元元迟到二十分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳（ ）个绳，能踢（ ）个毽子，能写（ ）个字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。” 在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。

时间就是金钱——富兰克林（美） 一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎（中） 今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美） 合理安排时间就是节约时间。——培根

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

二年级语文上册教学反思范文 篇8

《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中我结合学生的实际生活，让学生在现实中体验。从而理解课文内容，从中受到教育。

一、从课题入手，游戏导入

首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。先设计“看一分钟动画”，学生觉得“快”，又设计了“静坐一分钟”学生感觉一分钟过得很慢。我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。”

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思考元元迟到的原因是什么？

二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理

教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”。

另外，创设多种多样有趣的活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：1、读书，一分钟大约阅读多少个字；2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；3、口算，一分钟大约能算几道。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，获得了广泛的活动经验。同时让学生知道了时间的可贵，进行爱惜时间的教育。

二年级语文上册教学反思范文 篇9

《再见了，北京》课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的目标。因为学生读课文读得很不熟，读破句的很多，读错的也不少，如“舷”“佛”等。我用了两节课的时间带着学生读通课文。

总结本文的确有许多词语句子不是二年级学生能理解得了的，所以课前的预习，主要是朗读，一定要多而扎实，否则课上难以完成任务。在这一点上，我没有和家长沟通好，往后一定要在细节上关注，难读课文一定要严格把住在家预习关。

第一课时自认为做得较好的是将《补充习题》上的第二题放入学习中进行。奥运会的会旗是( )。北京奥运会的主会场是“( )”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运( )。“落下帷幕”就是奥运会( )了。

第二课时，我备课时。多准备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生处处围绕这个展开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。老师上下来比较投入，兴奋。但由于课容量比较大，词句理解难度比较大，要在一节课里完成任务一定要把握好节奏，所以不可能在一些细节上纠缠与辅导，因此在教学时就无法顾及理解能力较弱的学生，不可能一而三再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在基本意会的情况下学习。但我想，这样的课文许多地方也只能意会而已，不可能说明白，也说不明白。因此，在一些词句的理解上我觉得自己处理得还比较好。为以后的教学能借鉴。

二年级语文上册教学反思范文 篇10

通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读能力得以提高。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。

多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。在阅读学习《网里的鸟》时则提出要求。

（1）读好人物对话。

（2）联系生活实际，体会故事讲述的道理。

学生自主阅读学习后交流汇报——联系生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能胜利，如果每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章《网里的鸟》，以此来提高学生学习的兴趣，扩大学生的阅读范围。强调学生应该类比阅读、扩展阅读和兴趣阅……学生通过一段时间的多文本阅读，认识了许多新的字词，提高了阅读的语感语速、语言表达能力和写话能力。

当然本节课也有许多的不足之处：

1、忘记布置课后作业了——让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进行组内交流和班级交流。

2、个别基础差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还需要多锻炼。

3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不熟练，小组配合不太默契、班级内展示时语言表达不完整。

总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升学生的文化修养和品格。

《[教案借鉴] 二年级语文备课教学设计季度范文精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级数学备课教案”专题。