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小学道德与法治教案

发表时间:2022-08-03

[课件系列] 道德与法治教案最新模板。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有将教案课件提前准备充分,才能完成前期设计的教学目标。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?下面是小编为大家整理的“[课件系列] 道德与法治教案最新模板”,但愿对您的学习工作带来帮助。

《他们贡献大》是苏教版道德与法治第四单元第三课的部分。这一课主要学习发现生活中有很多离不开的劳动者,通过走近他们发现他们工作的不易。学会珍惜资源,做到不浪费。

【知识与能力目标】

1、了解生活中不可缺少的劳动者;

2、引导学生学会珍惜粮食,珍惜资源,拒绝浪费。

【过程与方法目标】

1、通过观察农民、交警、建筑工人、售货员、医生劳动的场景,懂得生活离不开他们;

2、走近校园,对保安、清洁工人、厨房师傅等进行采访,真正走近劳动者,零距离观察,进行情感交流;

3、了解一粒米的由来,明白浪费饭菜,即是不尊重别人的劳动成果,也是对资源的浪费。

【情感态度价值观目标】

通过学习,学会做一个懂得尊重他们、珍惜他人劳动成果、节约的资源的学生。

【教学重点】

引导学生了解各个职业的辛苦,做到珍惜他人劳动成果,不浪费。

【教学难点】

培养学生们养成不浪费的习惯。

老师准备相关材料与课件,学生提前对学校的保安、清洁人员、厨房师傅等进行采访

一、观察哨

1、观察以下劳动者:

农民、交警、建筑工人、售货员、医生。

2、提出问题:这些劳动者都给我们生活带来哪些便利。

3、引导学生发现这些劳动者都是我们生活离不开的人。

二、实践园

1、采访校园里的劳动者:

保安、清洁工人、老师、厨房师傅等。

2、总结以下的采访内容:

被采访者的工作任务;

被采访者的工作时间;

被采访者的感受。

3、引导学生发现这些劳动者的辛苦。

4、交流大家的采访心得。

三、知识窗

1、学习一粒米的由来。

2、引导学生珍惜劳动者的劳动成果。

3、齐声朗读《悯农》。

四、碰碰车

1、展示小动物们聚餐的图片。

2、提出问题:接下来会发生什么事情。

3、讨论交流故事中小动物们的哪些行为不适当。

4、学生发言,老师总结。

五、知识拓展

一张纸的制作过程:从纸浆制成纸或纸板一般需要经过打浆、加填、施胶、显白、净化、筛选等一系列加工工序,然后在造纸机上通过成形、脱水、压榨、干燥、压光、卷取,并抄成纸卷,(有的要经过涂料加工或超级压光处理),再经过分切,裁成一定规格的平板纸;或通过复卷、分卷为一定规格的卷筒纸,最后包装入库

扩展阅读

[课件必备] 《自相矛盾》教案最新模板


每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备,学生才能更好地接受各知识要求。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编收集并整理了“[课件必备] 《自相矛盾》教案最新模板”,相信能对大家有所帮助。

一:导入

平时你们看到我叫我什么啊?(老师、丁老师对不对)哎,我长得那么漂亮,(美丽、漂亮的丁老师)小嘴巴真甜,这样今天你们一个机会来给我当当老师好不好?(好)我来说两句话,你们听听看。听完之后评一评。

1.小朋友们,今天的天气真正好,阳光明媚,下了场滂沱大雨。(是的)

2.哦,再听一句,值日生记了文俊豪的名字,文俊豪说:丁老师,我没有讲话,我是轻轻地讲话。你来说。

3.谁来读?你来,你再来,我们一起来!

先来看个视频,矛和盾是什么呢?

二、初读课文

1.看了这个故事,我们知道了矛和盾都是古代的——兵器。你听得很仔细。这就是矛,各种各样的矛,他们有什么共同的特点啊?——长的,上面是——尖尖的,打仗的时候可以用来刺伤敌人。所以这个矛的尖尖头十分--尖锐、锐利。但是你不要以为敌人都是傻子,兵来将挡-水来土淹,当矛刺过来的时候,敌人就用——盾来保护自己。那么这个盾的质量要不要好的啊?——要,为什么?所以说盾得坚固、坚硬、结实。说的真好!今天我们就要走进小古文《自相矛盾》的世界。

2.古时候,诵读诗文是件风雅的事,一卷在手,书声琅琅,小古文的朗读要特别注意节奏和韵味,现在看好书,听老师读.

3.怎么样,自己想试试吗?现在请小朋友把小古文读两遍,第一遍读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。第二遍和离你最近的小伙伴一起读一读。

4.小朋友,快去数一数有几句话?老师请五位小朋友来读!

5.轻轻地把书本放下!

三、理解课文

1.老师知道你们的小脑袋里啊装了很多好玩、有趣的方法来学习小古文,比如:查字典、和同桌交流、小组讨论、看下面的注释、翻译等等,现在请你们小组合作:读一读,想一想,你读懂哪个字、哪个词、哪句话?

2.楚国的集市上人来人往,车水马龙,热闹非凡。瞧,这个楚人在干什么?把话说完整——这个楚人在卖盾与矛。出示:楚人有卖盾与矛者。你来读,你来读。

3.谁来当当楚人,夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情,夸的还不够。谁来帮帮他,应该读出夸耀的语气,你试试。你可真会誉盾啊(出示词卡)!谁连起来读一读?(出示:誉之曰:吾盾之坚,物莫能陷也。)誉王天瑞。

4.谁再来夸夸他的矛?(出示:又誉其矛曰:吾矛之利,於物无不陷也)。把他的心里都读出来了!我的矛可好了,你来读。大家快来看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物无不陷也。

5.谁来说说看,这两句话你读懂了哪个字,哪个词语,哪句话?

预设:吾:我的。放风筝里面有“汝前行,吾后行”。

坚:坚固,给他组组词。新的学习方法出现了,遇到不理解的次可以给他多组几个词。坚可以组哪些词?我们就把这种学习方法命名为:倪展翼组词法。

利:锋利、锐利,也是组组词。吾矛之利的意思就是——我的矛很锋利。

物莫能陷也:通过对比古文和现代文,我知道了这句话地意思是:——随便你用什么东西都不能戳穿它。你来读,你的盾很坚固,你的盾的质量很好!

於物无不陷也:随便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你来读,这个矛很锋利,很厉害的一只矛。

6.谁来帮帮这个楚人,帮他吆喝吆喝生意?你来,你再来。我们一起来!(齐读)

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者,听了楚人的吆喝,有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”) 旁边的人听出了破绽。

8.这里的“或”我们在哪篇小古文里碰到过啊?——菊,其其色或黄、或白、或赭,或红,种类繁多。或是有的,但是在这里是——有的人。

9.(1)假如你是一位孩子,你会说:叔叔,

(2)假如你是一位中年人,你会说:hey,兄弟,

(3)假如你是一位老人:年轻人:(老练有成)

10.那个人的反应是什么啊?(出示:其人弗能应也)

嘴巴张的大大的,可是说不出话来就是——张口结舌。大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?( 尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。)大家积累的词语可真多!老师这里还有几个成语呢!看!(哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)

11.夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。

老师引读:不能被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不可以同时存在的。

四、活学活用

1.楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什麽地方了?说话、做事前后抵触,说话不讲逻辑,真厉害,一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛盾)。

2.这是《自相矛盾》的小诗,自己读读看?

这诗歌有意思吧!谁来说一个你觉得有意思的地方?

3.我们生活中还有许多自相矛盾的实例呢,看这是一则广告。播放脑白金广告)对呀,前后说的不一致就是自相矛盾!

五、熟读成诵

1.老师给出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先试试看?

2.老师奖励你们看一组连环画,看,能不能跟着图画把它背出来呢?自己试试看!(请两个小朋友来背)

3.真厉害,这也难不倒你们!现在啊我们把这个小古文的故事演一演,谁来读旁白?谁来做楚人?谁来当当小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?开始!

[推荐课件] 《识字二·比一比》教案最新模板


教案课件是老师工作中的一部分,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作,才能让学生更加快速地理解各知识点。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《[推荐课件] 《识字二·比一比》教案最新模板》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

【教学目标】

1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”。

3、能正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

一、创设情境,看图学词

1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。(出示农家小院情境图)

你们瞧,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)

3、同桌互读、开火车读、全班读

4、去掉拼音读写有名称的词卡。

全班读,男女比赛读。

5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读。

二、朗读韵文

1、读通韵文

自己想办法读通韵文。

同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)

指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)

交流读韵文后的发现。

(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)

2、指导书写 “小、少”

出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?

认识新笔画──“竖钩”。

师范写“小” “少”(笔顺演示:先中间后两边),学生书空。

学生先描红,再试写“小”、“少”。

书写展示、评议。

3、读好韵文

自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。

指名读,师生评点。(节奏感)

要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)

三、巩固识字

1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)

自由读──给生字点名──齐读。

2、学生自主选择生字识记

(相机指出:①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。)

3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字。)

第二课时

【教学目标】

1、会写“牛、羊”2个生字。

2、理解量词“群、颗、堆”的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

【课前准备】

课件、学生带有关实物。

【教学流程】

一、复现生字

小朋友,上节课我们学习了《比一比》的生字,你们还记得吗?(出示课件)

1、同桌认读生字,并给生字找朋友。

2、齐读生字。

二、朗读感悟,理解韵文

1、这篇课文有几句话?标上序号,指名分句读韵文。

2、想一想每一句话写什么?

(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)

3、理解第2、4句

⑴ 指名读第2、4句

⑵ 看图,比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。

说一说:( )比( )多,( )比( )少。

⑶ 理解“群”

① 从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)

② 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说:一( )羊 一( )企鹅

③ 拓展说话:一群( )

⑷ 理解“堆”

① 从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?

② 拓展说话:一堆( )

4、理解第1、3句

⑴ 指名读第1、3句

⑵ 看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”, “一个苹果”和“一颗枣”。

说一说:( )比( )大,( )比( )小。

⑶ “头”和“只”换一换说行吗?为什么?

一头( ),一只( ),还能说吗?

⑷ 理解“颗”

① 观察并比较实物:苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

② 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

③ 拓展说话:一颗( )

三、创设语境,仿编韵文

1、齐读课文

2、仿编韵文。

⑴ 创设语境(观看课件)

情境一:苹果和桃

情境二:西瓜和葡萄

情境三:马和猴

⑵ 小组合作,自编韵文。

⑶ 交流汇报。

四、练说数量词,积累语言

1、课件出示课后练习“我会说”

同桌讨论,指名说,齐说。

2、做游戏,找朋友

将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。

五、指导书写“牛、羊”

1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?

(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)

2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空

3、学生描一个,写一个。

4、书写展示、评议。

六、实践作业

回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准。

【教学中应注意的问题】

1、板书设计随文识字时出现。

2、在本课设计中,课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。

3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

【课件模板】语文教案模板


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,才能充分实现教学意图。好的教案课件需要注意哪些方面呢?下面的内容是小编为大家整理的【课件模板】语文教案模板,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

一、教学目标

(一)知识与技能目标

1.理清思路,归纳、积累文言字词。

2.理解作者在文中由“乐”到“悲”的思想感情的变化,认识其深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

(二)过程与方法目标

通过朗读课文,提高阅读文章的能力。

(三)情感态度与价值观目标

正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨,树立积极进取的人生观。

二、教学重难点

重点:体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。

难点:认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

三、教学过程

(一)导入

20xx的年央视春晚上,歌手周杰伦和大美女林志玲联袂演唱了方文山古文新歌《兰亭序》,其唯美绚丽的舞台设计,行云流水的舞蹈表演以及极富中国古典特色和韵味的歌词,令我们惊艳之余,沉醉不已。古文新唱尚有如此巨大的感染力,可见,时至今日,《兰亭序》的艺术魅力经久不衰。

那么,《兰亭序》又称《兰亭集序》,由东晋书法家王羲之所作,有“天下第一行书”之美誉。它不仅是王羲之书法艺术登峰造极的佳品,更是我国古代散文的上乘之作,今天我们就来一起欣赏其文的精美绝伦。

(二)整体感知

1.昨天我已经请同学们对课文的内容进行了预习,我看到大部分同学已经结合导学案在文中做了标画,非常的不错。现在我就要检查一下同学们的预习成果如何。首先关于作者王羲之。大家一起来答。王羲之的字是?又称为?“书圣”“王右军”他尤其擅长?

2.现在请3位同学分段朗读一下课文,其余的同学我们来做大众评审,过会儿给他们点评一下。读得都不错,但是其中出现了一些读音方面的小瑕疵,我们一起来落实一下相关字音。

3.作为一篇文言文的学习,最基础的最重要的是对字词句的梳理。我这里有几句非常重要也是同学们难理解的句子,一起来解决一下。(学生回答)

①虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。(①虽:虽然、尽管。②热闹、盛况。③曲水流觞:夏历的三月人们举行祓禊仪式之后,大家坐在河渠两旁,在上流放置酒杯,酒杯顺流而下,停在谁的面前,谁就取杯饮酒,并赋诗一首。是一边饮酒一边作诗,还有饮一杯酒作一首诗?前者更有悠闲雅致的气氛。全句:虽然没有丝竹管弦齐奏的音乐盛况,一边饮酒一边赋诗也足以痛快地表达各自优雅的情怀。)

②仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀。(①广大、繁茂是什么词性?形容词,我们看到的应该是物象,所以这句话翻译的时候,我们要注意它是倒装句,定语后置句。抬头仰望广大无边的天空,低首俯视兴盛繁茂的万物,②用来,表凭借。这样用来纵展眼力、开阔胸怀。)

③向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!(挑战最长的一句话:过去感到高兴的事顷刻间变成往事,对此不能不因此而触发感慨,何况人的寿命随着造化而定终有穷尽的一天。)

④固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。(①本来②一、齐:意动用法,把……看做一样。③彭殇:长寿、短命。我本来认为把生死同等看待是荒诞的,把长寿和短命同等看待也是虚妄的。)

刚才我们给大家梳理了几个重要的知识点,希望通过这几个点可以帮助大家从面的角度更好地来理解、把握全文。

4.现在我请同学们快速浏览全文、理清思路,思考这样一个问题:文中作者的情感脉络是怎样变化的,也就是说从每段中找出最能体现作者情感变化的句子、直抒胸臆的句子。

明确:(很好找,直抒胸臆的句子,即直接表现喜怒哀乐的词眼,往往后面还会带有感叹语气的标点符号)最能体现作者情感的聚焦点的句子分别是哪一句?

足以极视听之娱,信可乐也。(足以尽享视听的乐趣,实在是快乐呀!)

古人云:“死生亦大矣。”岂不痛哉!(“死生是一件大事。”怎能不悲痛呢?)

后之视今,亦犹今之视昔。悲夫!(后人看今天,也正如今人看过去,悲叹呀!)

乐痛悲 好了,作者的情感是有一个起伏的变化过程。女同学们来读一下第一句话,用你们清澈甜美的嗓音读出快乐的味道。好,咱们男生们来读第二句,用你们深沉浑厚的嗓音读出生之悲痛。大家齐读最后一句。……大家都读得一级棒,那究竟是什么让这位大师心起波澜呢?我们来深入文本,感悟其情感的变化。

(三)走入文本

1.赏析第一段

同学们大声自由朗读第一段,思考:兰亭聚会,作者的“乐”在何处?表现在哪些方面?(哪些事物或景物引起了他的乐呢?)

【学生:时节:暮春之初(阳春三月);地点:会稽山阴之兰亭;

景色:崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,映带左右;

天气:天朗气清、惠风和畅

天气好,风景好,难道心情就一定会好吗?如果宋江带领梁山好汉跑到兰亭对王羲之说:“小王啊,我们一起来大口吃肉大碗喝酒吧。”那样王羲之的心情还好吗?当然不好。所以人的心情好不好也决定于我们跟谁在一起。群贤毕至,少长咸集。众多的贤士在一起,他们在一起有着同样的志趣爱好,可谓是?志同道合,志同道合之乐。他们在一起干什么呀?流觞曲水,列坐其次,一觞一咏,足以畅叙幽情。

心理感受:仰观,俯察,游目骋怀,极视听之娱。】

总结:在暮春之初、阳春三月的一天,天气是天朗气清、惠风和畅,此乃良辰;景色如何呢?崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,飞花溅玉,此乃美景;把这清泉水引过来,贤士们三五成群坐在弯弯曲曲的水边,流觞曲水,畅叙幽情,或低头捋须或双眉紧缩,呼之欲出之中斟酌词句,以诗言志、以诗会友,当真是不亦乐乎!此乃乐事。处于这方天地之间,大家游目骋怀,尽享视听之娱,此乃赏心。至此,良辰、美景、赏心、乐事,四美俱全了,难怪作者会如此开心。我们虽然没有身临其境,那想想也是醉了。那么乐由何生?聚会之乐

作者眼前的景,不是阳春三月、姹紫嫣红、浓墨重彩的油画,而是一副淡雅的?水墨画。所以他的乐,是气度从容的乐,而不是喜形于色的乐。“信可乐也!”的诵读情感把握(读出气度从容、气定神闲的乐)。

齐读第一段,读出作者“气度从容的乐”来。让我们以情带声、声情并茂,一起感受诵读的快乐!

2.赏析第二段

人们常说:“好花不常开,好景不常在”,第一段宴会描写是如此欢快自在、酣畅淋漓。然而到了下文却乐极生痛、兴尽悲来。其实,这样一种情感结构模式我们并不陌生,比如我们学过的《赤壁赋》《滕王阁序》大底都是如此。对生命的慨叹是普天下文人共同的情怀。这一段当中的“痛”,究竟是痛心,痛惜,还是悲痛呢?先不忙作答,我们首先要看一看作者究竟是因何而痛?从文中找出相应的句子,并用自己的话概括要点。

(同学小组代表交流发言)【①“夫人之相与,俯仰一世。”生命短暂、时光易逝,一抬头一低头,这辈子就这样过去了。这是痛,痛惜生命短暂。

②“虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。”但是尽管每个人的爱好不同,静躁不同,但有一点是一样的,就是当大家遇到自己喜欢的事物,感到快乐自足,但一味的享受而忽视时间的存在,却没发现时间的流逝是如此的迅捷,等你反应过来时,也许早已经是两鬓斑白的老朽之人了。这也是痛,痛惜人生短暂、时光易逝。

③“及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。”

等到欢喜变成厌倦,人事变迁,物是人非,事物变化之快,人的欲望永不得满足,怎能不感慨万分。这还是痛,痛惜人事变迁。

④况修短随化,终期于尽。人的寿命的长短随造化而定,任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬,我们无法把握自己生命的长度,痛惜终期难测。】

生命与时光易逝、人事变迁、终期难测,在如此短暂的生命里,当时的一些文人墨客,他们都在做什么呀?“或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。”有的人性格比较内向,用我们现在的话说就是比较宅,清心寡欲,整天在家谈玄悟道,无所事事,"悟言一室之内";有的人则游山玩水,玩世不恭,过着不拘形迹、自由放纵的生活。这两种人生态度可取吗?那他们为什么不去社会上施展自己的人生抱负呢?

社会背景:王羲之所处的两晋时代,朝代更替频繁,政治恐怖、社会极剧动荡,“天下名士,少有全者”。许多文人都死在残酷的权力斗争中,对生命常常有恐惧之感。因此,他们的首要任务是保全性命。因此,他们崇尚老庄(一种十分虚无的人生观),大谈玄理,思想虚无,不务实际,追求清静无为自由放任的生活。

所以,真正令王羲之感到痛的并不是生命与时光的易逝,也不是死亡的来临,而是人们在如此短暂的生命中虚掷了光阴,蹉跎了岁月,选错了人生的方向。我们当今的社会生活中也不乏这样的人,比如在麻的烟雾缭绕中迷失方向的某些明星们。他们沉醉于一时的快乐与满足,最终功业无成。所以这一段的“痛”是为虚度人生之痛。

那这一段的诵读,应该用怎样的一种音调和语气呢?低沉的、慨叹的,悲痛的。尤其是那句“岂不痛哉!”大家齐读!

3.赏析第三段

到了文章的第三段,作者的感情由“痛”转为?悲。请大家自由大声朗读这一段,找出能够表达作者生死观、人生观的句子。

【学生回答“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔。”所以作者说,把死和生,长寿和短命看成是一样的,这种观点是十分荒谬的,没有根据的。】

我们刚才已经了解了当时的社会背景,当时的社会风气中,很多人就好像浮萍之于海水,随波荡漾,飘到哪里就是哪里。无所谓生死,十分的虚无、无所作为。是为“一死生”“齐彭殇”。通过这句话我们知道,作者对这种人生观持一种怎样的态度呢?显然是否定的。

作者认为我们不是神仙道人,是血肉之躯,大大夫就应当胸怀抱负,“兼济天下”,有所作为。因此,他把眼前所看与心中所想都记录了下来。并生发出“后之观今,亦由今之视昔”(学生翻译:后人读我的文章,犹如我读古人的文章一样)。人类社会从古至今迈了多少年,人类文明的发展也是今非昔比,但无论世界怎么变化,人类对生命本质(比如生命、青春、痛苦等)的体验却是一致的。作者在这里询问古今,叹息着前人的叹息,感慨着前人的感慨,发出千古以来共同的悲叹。是为千古同悲。

文章虽已“悲”字做结,但这里的"悲"不同于上一段的“痛”,是作者超越了人生无常之痛的理性思考,是对短暂生命的珍惜与热爱。王羲之虽然没有在文中直接给我们点出来这一点,但他究竟有没有积极地对抗这种生命的虚无?王羲之被尊称为?“书圣”!他的作品流传千古,他是天生如此的么?他肯定经历什么?刻苦的磨练。王羲之7岁时开始练习书法,不停地用手指头在衣襟上划着,时间久了,身上的衣服都划破了。他曾经在池塘边练习写字,每次写完,就在池塘里洗涤笔砚。时间久了,整个池塘的水都染黑了。

可见悲叹并不等于悲观,历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士,比如曹操在的诗中写道“人生几何,对酒当歌,譬如朝霞,去日苦多”,这种悲叹并不妨碍他成为乱世英雄。而王羲之以他文采和书法上的卓越成就向我们证明了他对抗人生虚无的方式,那就是?珍惜生命,抓住我们生命的每一分每一秒。正因为他珍惜生,所以他才直面死。因为他们对人生充满了执着,对岁月的流逝才如此悲叹。

(四)拓展延伸

纵然我们无法掌控生命的长度,但是我们能把握?生命的过程、宽度,增加生命的厚度。我们可以活的如秋叶般静美,也可以活得如夏花般绚烂。正如尼采所说:“一个人的价值,也体现在对抗垂死与腐朽的生活模式中,以及建立生动和欢乐的新生活中所具有的才能和力量。”那么,年轻的你们不更应该珍惜时光,增加生命的厚度么?

(五)小结作业:背诵全文

[课件必备] 《自己的事情自己做》教学设计最新模板


学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。认真做好教案课件的工作计划,这样才能达到预期的教学目标。你对于写教案课件有哪些疑问呢?小编为此仔细地整理了以下内容《[课件必备] 《自己的事情自己做》教学设计最新模板》,仅供参考,希望能为您提供参考!

活动目标

1、能主动地和教师、同伴交谈。

2、能用较清楚、连贯的语言表达自己的想法。

3、通过交谈,明白自己的事情要自己做,养成好习惯。

活动准备

1、两位小朋友行为的录像。

2、《瞧我有多能干》的图片若干张。

活动过程

1、观察两位小朋友不同行为的录像或图片,引起幼儿谈话兴趣,使幼儿明白自己的事要自己做。

提问:红红和冬冬他们俩有什么不一样?他们是怎么做的?你愿意向谁学习?为什么?

2、围绕话题自由交谈。

讨论:哪些事情是自己的事呢?自己的事情应该由谁来做呢?为什么?

3、引导幼儿拓展谈话范围。

(1)自己的是不会做怎么办?

(2)爸爸妈妈要帮你做怎么办?

(3)你可以做那些事?

4、时间练习:学习系鞋带、拉拉链。

幼儿将自己的鞋带解开、拉链拉开,如此练习数遍,教师个别辅导,体验会自己的事情自己做的快乐。

5、结合图片《瞧我有多能干》,让幼儿边看边讲,引导幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。

[课件系列] 《a o e》教案


教案课件是老师需要精心准备的,每天,老师都需要写自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你对于写教案课件有哪些疑问呢?下面是小编为大家整理的“[课件系列] 《a o e》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教材简析:

本课共有三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

学情分析:

这是学习拼音的第一课,就知识而言,对学生来说难度不大,但是经了解,有些学生上了不规范的“幼小衔接”班,拼音的发音、书写都不够规范,反倒给教学增添了不少的难度,加上这些小朋友年龄较小,注意力保持的时间不长,因此,我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习,充分借助课件调动孩子的兴趣。

学习目标:

1、学习ɑ、o、e三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

3、认识四线格,学会在四线格里书写ɑ、o、e。

4、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

教学重点:

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

教学难点:

o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学方法:

观察法、情景教学法等

教学准备:

教师准备多媒体课件。

教学时数:

二课时

教学过程:

第一课时

一、明确学习目的,激发学习兴趣。

1、今天,我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

2、读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

二、看图讲故事,激发学习兴趣。

看图,说说图上画着谁?在干什么?

三、学习单韵母ɑ

1、学习ɑ的发音,认清字形。

(1)师范读ɑ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

发ɑ时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。声音响亮,拖长些。

(2)引导学生看图和“ɑ”,说说发现了什么?

“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是ɑ。

(3)教儿歌,记忆ɑ的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

2、教学ɑ的四声。

(1)认识声调符号。

①单韵母ɑ的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们要根据符号读韵母。

②看图上的走势图。

③配合儿歌和手势学习:"—"一声平;"/"二声扬;"v"三声拐弯;""四声降。

ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。(师发音,生边跟读边以手势助读:ā阿姨的阿)

á戴上了第二顶帽子,就是第二声。读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"中的"á"。领读、模仿、轮读(以手势助读)。

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。

(2)指导看书读。

①指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方?

②看书,指着读。(顺读,打乱次序读)

3、学写单韵母ɑ

⑴认识四线格。

①数一数,有几根线?几个格子?

②ɑ占中格,写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲:要两笔写成。先写左半圆"c",这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。

②生书空练习,边写边读。

⑶描写,讲评;

⑷全体书写。

四、总结:

这节课,我们先看图,说清了图意;再学习ɑ的发音和声调;接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

第二课时

一、复习检查。

1、多媒体认读ɑ,问:"你是怎样记住这个字母的?"

2、出示四声符号,说说它们各是第几声?

3、认读带调韵母ɑ。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出"o":图上画着什么?它在干什么?

一只大公鸡在喔喔喔地叫。(板书o)

2、教学"o"的发音,认清字形。

⑴发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么?

用顺口溜帮助记忆:圆圆嘴巴ooo

3、练习"o"的四声。

4、指导"o"的书写。

o占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么?在干什么?

一只大白鹅在水里游。

覆盖e的字形,与白鹅在水中的倒影重合。

2、教学e的发音,认清字形。

⑴发音要领:发e时的口腔大小,舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e像什么?顺口溜:白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee

3、练习e的四声:单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè

4、指导e的书写。

e占中格,要一笔写成,从里面的"—"起笔往上,再接着写左半圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读ɑ、o、e;

2、打乱带调韵母顺序读,如:áèǒà……(齐读、小组读、个别读、开火车读)

3、猜字母:

圆脸小姑娘,小辫右边扎。(ɑ)

像个圆圈是什么?(o)

白鹅倒影是什么?(e)

五、指导学生读书。

六、布置作业。

打乱顺序读ɑoe的四声。

板书设计:

ɑoe

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

【热门课件】 滴水穿石启示教学设计最新模板


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。有了严谨的教案课件,这样才能让课堂的教学效果达到预期。有没有好的教案课件可资借鉴呢?下面是小编精心为您整理的“【热门课件】 滴水穿石启示教学设计最新模板”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开滴水穿石的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学重难点

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对滴水穿石精神的体会,并提高表达能力。

教学时间:2课时

教学准备

1、预习

⑴读几遍课文,划出生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例(100字左右),仿照第3自然段说明滴水穿石的道理,并附上他的图片(可剪贴、复印或创作)(事例和图片分页准备)

⑶收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思,带点字查一下字典。

锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记

2、教具

⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上

⑶重点句子打印在纸上 ⑷实物投影仪

第一课时

一、激趣导入

1、师:同学们,你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的吗?

(鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。)

2、师:同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?

3、师:今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发?课题是--板书:滴水穿石的启示

二、初读课文

1、自读课文、要求读准字音,读通句子,读不顺的地方反复读读,划出生字新词。

2、词语教学。

3、同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完。读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

4、指名读,任挑一节,5位合作,按顺序把课文读完。每读完一节,师生共同对读的效果进行评价,学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

教师随机穿插引导(小卡片上出示)结合上下文理解下列词语

??锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》

5、再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来交流?(只要读好就可以,不一定说道理)

6、解题:围绕课题想想,本文要说清哪些问题?

??①滴水怎么能穿石?

??②滴水穿石的启示是什么?下一节课我们将重点来探讨。

三、品读课文

1、品读滴水穿石的现象部分。

⑴教师投影仪出示:原来在这块石头的上方……一大奇观。

⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。

⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。

⑷用自己的话说:滴水为什么能够穿石,并用上因为……所以……的句式。

⑸关于滴水能够穿石的原因,作者是怎么写的呢?出示:水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。

①指导朗读,点出可是、所以两个关联词,体会可是前后语气的不同。

②板书:目标专一、持之以恒

2、品读课文“雨水”部分

⑴联系实际,说说雨水为什么不能把石块滴穿?

⑵齐读这一小节。

四、作业:

1、抄写词语。

2、仿照课文第3段,搜集一个事例,简要地写下来,尽量附上人物的图片,可剪贴,也可作画。(名人的事例和图片分页准备)

第二课时

一、导入新课

1、课前谈话:你长大后想做什么?那怎样才能实现我们美好的理想呢?我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

2、齐读课题。

二、学习课文

1、过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗?

(引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。)

2、读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

3、投影仪出示下面的句子:

你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种滴水穿石的精神,才滴穿一块块顽石,最终取得成功的吗?(点出'滴水穿石'的精神)

⑴自读,这句话比较长,又是一个问句,读时既要注意停顿,又要注意语气。

⑵“滴水穿石的精神”是指什么?(目标专一、持之以恒)

⑶“滴穿”“顽石”是指什么?

⑷指名朗读,然后师生评价。(反复多遍)

4、古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例?依次是哪些人?用一句话完整地表达清楚。

(在古今中外成就事业的人当中,作者举了三个事例,他们依次是明代著名医药学家李时珍,美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。)

教师点拨一下古今中外一词(这三个名人有中国的、有外国的、有古代的,有现代的,这就叫古今中外,可见作者选材是多么精当。)

5、在这三位名人身上,滴水穿石的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把滴水穿石的精神读出来。

⑴自读。

⑵同桌互读互评,并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。

⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读,教师评价,重点词语和句子可反复读。

①出示:明代著名……《本草纲目》(第一个事例)

指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。

②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神,这句话可反复朗读感悟。

③第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感。

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