[课件系列] 《蔚蓝的王国》教学设计其二。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家都要着手准备教案课件。有了严谨的教案课件，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件系列] 《蔚蓝的王国》教学设计其二》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标：

1、通过朗读，欣赏散文诗优美的语言。

2、通过研读，感受作者美好的情怀，体会想像的魅力。

3、学习本文的写法，创作一个小片段。

教学重点、难点：

1、感受作者在文中寄托的美好感情。

2、品味作者优美的语言，体会语言的魅力。

一、情境导入：

师：读这篇文章，我越读越有劲，越读越着迷，为什么呢？我就在阅读的同时，寻找原因。资料出示：托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。”我认为这篇文章说是它是精品，还远远不够；说它是珍品，还显得欠缺。我们不妨就叫它神品吧!

在我看来，《蔚蓝的王国》是神品，神品，神在哪里呢？（板书：课题，神品）

二、有味地朗读

让我们好好地来品味这篇文章。

有味地朗读：读出一点梦幻的味道。读出一点宁静的氛围。读出一点青春的活力。读出一点美好的情愫。

1、师：自由地大声地朗读文章，读出一点梦幻的味道

2、师：既然是神品，读出一点梦幻还远远不够，再选择你喜欢的段落进行朗读。（朗读不够舒缓，要表达一种美好的情愫。我们再试试。语速过快，读时仿佛娓娓道来。同学们再读读。）

3、师：能感受到作者的心情吗？读出一点快乐味。

师：好，我们最后来读一遍。（生齐读）

三、有味地分析

师：真好，我们都已经体悟到神品的力量了吧！他让我们能够这样去朗读，这也许是屠格涅夫也没有想到的。那么，他神笔下给我们具体描写了什么？下面请大家快速阅读找一找，文章写了哪些人和哪些景？（板书：人、景）

作者笔下的海还是安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的……

梦中的人是快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……（板书：梦中人:我、伙伴、女人梦中景：大海、小船、仙岛、花鸟）

联系背景感悟感情：作者当时不在是风华正茂的小伙子，他已经步入晚年，身怀绝症，但仍然坚持写作，在他的作品用充满激情的呼告,把久积心头的对大海的爱喷发出来，那么通过梦中景、梦中人，你可以看出文章寄托了作者怎样的梦中情？

（1）表达对美好事物或美好生活的追求和热爱。

（2）赞美美好的青春生活。

（3）歌颂爱情的美好。

（4）表达岁月已逝的人生感叹

四、有味地欣赏

师：说它是神品，我们呢，已经初步感知了它，可我们还是没有解决为什么说它是神品的问题呀？那么，接下来，找一个你认为“神”的句子，说说他为什么“神”？神在哪里？

师：请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之神。如：一字之神，一词之神，一句之神，结构之神，层次之神，描写手法之神，表达方式之神，情感之神，等等。每位同学只要表达出自己感悟到的一点之美就可以了。

佳句一：“蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。”（神在用蔚蓝、光明、青春、幸福这些词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。）

佳句二：第2小节“我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗”。（神在这里运用了比喻的修辞手法，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……）

佳句三：

①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（神在用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）

②奇妙之处是“头顶上也是海”。（……奇在我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）

③“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”。（……奇在太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。）

佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”（奇在梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。）

佳句五：第6小节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”。（神在拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）

佳句六：第7小节。（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）（引导学生朗读，读出情感。）

佳句七：第8－9小节。（神在展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。）

佳句八：第10小节。（啊，整个世界充溢着快乐、幸福、温馨。）

（板书：神在动静结合；神在虚实结合；神在多种修辞的恰当运用；神在多种感官的综合运用————）

五、有味地创作

师：原来神品之所以成为我们心中的神品，有这么多神奇的地方，我认为最关键的是它插上了想象的翅膀。托尔斯泰说在屠格涅夫以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。一百多年过去了，今天的我们敢想敢做，朝气蓬勃，个个生龙活虎，俗话说初生牛犊不怕虎，我们敢不敢向百年前神品发起挑战？有没有信心超越？

播放一段音乐，聆听音乐时请你也插上想象的翅膀，运用刚刚我们归结的方法，写出你聆听到的风景。字数在100-200之间。

六、小结

师：这一节课我们主要做了三件事：朗读，分析，欣赏，创作；很遗憾，课堂的时间总是短暂的，不过没有关系，课后请大家能不能用更多的手法来把课上你的创作完善一下，我相信你们只要勤加练习，一定能写出神品中神品的。

板书：

蔚蓝的王国——屠格涅夫

梦中人我伙伴女人动静结合

多种感官的综合运用

梦中景大海小船仙岛花鸟神在虚实结合、色彩丰富

梦中情生活青春爱情人生多种修辞的恰当运用画面感等

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[课件系列] 课间十分钟教案其二

教案课件是老师上课做的提前准备，每位教师都应该他细设计教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能实现预期的教学目标设计。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编帮大家编辑的《[课件系列] 课间十分钟教案其二》，希望能为您提供更多的参考。

一、班会背景

小学低段学生生性好动，又处在做事不知深浅的年龄，课间十分钟中经常发生有意无意的冲撞。如何让小学生们把这狭小的活动空间——短暂的10分钟利用好呢？经过大家商议，决定以“快乐的课间十分钟”作为主题，召开主题班会。

二、班会目的

希望通过班会，使学生获取丰富多彩的课间活动内容，使他们在有限的时间和空间内，身心得到合理的休息与锻炼，以保证孩子们以饱满的精神上好每一个四十分钟。

三、班会过程

（一）班活动开始仪式

主持人(班长)宣布活动开始。《快乐的课间十分钟》班会正式开始。

（二）活动过程

小品导入：

“叮玲玲”，下课铃响了，同学们走出了教室开始活动。突然同学甲和乙打起来了，副班长及时出现说：别打了！别打了！倒底出了什么事呀？

A：他动手打我！B：是他先动手的！

副班长：别吵了！我明白了是怎么回事了。可是,你们知道吗?课间的时间是多么宝贵，你们应该充分利用，做些正当的游戏，既可以休息也可以锻炼身体！而不是像你们这样,一下课就打架。

A、B：时间这么短，活动地点又有限，我们能做什么游戏呢？

副班长：这样吧，我带你们俩去参观参观，看看什么是真正的课间十分钟！

（1）手指游戏，锻炼学生的动手能力和反应能力。

（学生1上台表演，请大家跟我做“手指游戏”）

学生1：我的“手指游戏”简单又好学，左手做出一的形状，右手做出枪的形状，然后左右手交换，右手做出一的形状，左手做出枪的'形状，依次来“打”，看谁的反应快。我们还可以给它取个名字,叫:“枪打一” 。很好玩吧?不过，它简单了些。请大家再和我一起做“枪打四”怎么样？（一手做出枪的动作，一手做出四的动作，依次交换。）

学生2：（同学2上台表演，请大家跟我做“枪打五”）

你的“枪打一”和“枪打四”是不错，看看我的“枪打五”吧。

同学3：你们的表演很精彩，不过，你们都是枪打一个数字，我能枪打五个数字呢！（左右手依次变换，枪打一、二、三、四、五）

同学4：你们的“枪法”真是太准了！我的“爬楼梯”大家见过吗？（左右手同时做出七的形状，左手的拇指与右手的食指，左手的食指与右手的拇指分别相对，依次变化。）

同学6：你能用“七”爬楼梯，我能用“六”爬楼梯呢！（左右手分别做出六的形状，左手的大拇指与右手的小拇指，左手的小拇指与右手的大拇指分别相对，依次变化。）

主持人A：怎么样，同学们的手指游戏有趣吧！它不但好玩，而且还能锻炼我们的大脑呢！现在我们再来见识一下，同学的嘴上功夫。请欣赏游戏：绕口令

（2）绕口令，简单的益智游戏让大脑充分活动开。

今天，我给大家说一个绕口令：下面我先用慢速度说一遍，再给大家说一遍快的。

同学7：你说得不错，我也会说两个呢！展示自己的绕口令。

（3）双摇和双摇编花，虽然强度不是很大，但对于学生调节学习情绪，活动筋骨非常有效。

一名学生跳，A、B学生数并赞不绝口。

（4）翻绳，非常好的锻炼方式。平时用比赛的方式容易引起队员们的反感与疲劳，所以用游戏的方式既起到了锻炼的作用，也让他们喜欢上跳绳。

副班长：我们回到教室里看看去。

AB、：哎！那边几个同学每人手里拿着一根线，他们在干什么呢？我们快去看看。（走过去）你们玩什么呢？

学生8：我们在玩翻绳呢。我给大家翻一块“饼干”，大家说，像不像？朱瑞怡：看！我变翻的“面条”又软又香，同学们你们一定很想吃吧！

学生9：我再给大家一架飞机（展示给同学们看）啊，不好了，我的飞机失灵了（做飞机下降姿势）

学生10：没事，我这里还有“降落伞”呢，怕什么。（翻出“降落伞”）

众人：哦，飞行员安全了。

（要是有同学说翻得不像，那翻绳的同学要自觉地拿真正的绳到外面跳十下。）

学生11：怎么样，我们的翻绳有趣吗？

A、B：真是绝了。能让我们也试试吗？

学生12：行，没问题。

A、B：（边玩边说）真有趣！

（5）主持人A：你还有什么有意义的游戏推荐给我们？

双摇和双摇编花（也拿绳子边跳边编出花样）。

最后，献上同学精心编排的健美舞蹈，让大家体会运动的魅力。

（6）主持人(班长)：快乐锻炼十分钟，十分钟快乐锻炼！让我们一起唱起来，动起来吧！（录音机放出来乐曲，八个同学随音乐翩翩起舞）

自编拍手歌（全班动起来）

（三）班主任讲话。

（四）主持人(班长)宣布结束。

快乐锻炼十分钟，十分钟快乐锻炼！同学们，让我们拥有每一个快乐的十分钟！《十分钟，快乐锻炼》主题班会到此结束。

[课件借鉴] 《万年牢》教学设计其二

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师对于写教案课件都不陌生。充分准备好教案课件的前期设计，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[课件借鉴] 《万年牢》教学设计其二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学过程

一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

①看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

二、检查预习，整体感知

1 、读通课文，读准生字。

2、课件出示词语，并检查。

走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假

三、围绕提示，深入探究

1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2 、小组合作研讨。

3 、班内汇报交流。

4 、重点指导理解问题（3 ）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A 、为什么叫万年牢？

B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A 、什么叫正道？

B 、父亲是怎么走正道的？

师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。

写对话练习：

看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。

老板（ ）地对父亲说：“ ”

父亲（ ）地说：“ ”

老板（ ）地说：“ ”

父亲（ ）地说：“ ”

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、课外延伸

1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。

2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。

板书设计

做糖葫芦 万年牢 产品

做生意 万年牢 生意

做人 万年牢 人品

[课件系列] 静夜思教学设计(篇二)

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是小编收集整理的“[课件系列] 静夜思教学设计(篇二)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标：

1．感受诗歌所描绘的美好意境，激发幼儿对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

2．正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。

活动重点：朗读、背诵古诗。

活动难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养幼儿阅读古诗的兴趣。

活动准备：

收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

活动过程：

一、游戏情境导入——谈话。

1、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有名的古诗《静夜思》。

2.出示课题，激发幼儿学习兴趣。

二、游戏活动准备——感受诗意，朗读古诗。

1．出示挂图，配上好听的轻音乐。

师：小朋友，现在请你们细细地观察这幅图，看看挂图上有什么人？他在做什么？

2、幼儿自由说，师小结：在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过井沿又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

3、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常的（幼儿说：难过、伤心、悲哀……) 诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”（幼儿回答）

4、师小结：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。

5、师范读，幼儿看着画面，想象师刚才的讲解感受诗中思念情。

6．模仿练读，想象意境。

7、小朋友，你们看到月亮你想到了什么？（轻音乐）生：“看到月亮……”

三、游戏活动过程——角色表演。

1、小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

2、幼儿接龙上台表演，配以乐曲。

3、通过多种方式背诵积累这首古诗。

四、游戏活动延伸。

和爸爸妈妈分享古诗《静夜思》。

实用课件: 《纸的发明》教案其二

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样学生才能更快地理解各知识要点。有没有好的教案课件可资借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“实用课件: 《纸的发明》教案其二”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

【教学设想】

正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

【教学过程】

一、质疑揭题

1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

2、交流。填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸。

3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

三、学习课文1—3自然段

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1—3）

3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片、帛做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

板书：竹片——帛

笨重——贵

5、同桌相互说。

6、齐读1—3自然段。

7、师生对读1—3自然段。

四、学习第4自然段

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么？

（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

（2）把下面相关的内容填入方框里。

世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前

（3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）

课件：认识蔡伦、欧洲；

教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

3、指导朗读。

（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？

（3）抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？（早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

五、拓展说话

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

课件精选: 绿色蝈蝈教案其二

教案课件是老师不可缺少的课件，每个人都要计划自己的教案课件了。充分准备好教案课件的前期设计，学生才能更好地接受各知识要求。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？以下是小编为大家精心整理的“课件精选: 绿色蝈蝈教案其二”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题名称：18课《绿色蝈蝈》 教材所在页：第87——91页

一、 简介

本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程 之中。

二、 学习者分析：初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，，让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。

三、 教学目标 及其对应的课程标准：

〈语文课程标准〉规定：

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、品味作品中富于表现力的语言

因此设置教学目标 如下：

1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

四、教育理念和教学方式：

1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程 中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。

2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学，利用图片尽可能增加教学过程 的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，以合作促自主探究。

3、教学评价方式：（1）通过课堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过课后访谈和作业 分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

五、 教学媒体和教学技术选用

本次教学需要图片的准备，给学生以直观的感受与观察。

六、教学和活动过程

（一） 教学准备阶段

教师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。

学生：预习课文，积累生字词，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

（二）整个教学过程 叙述

本节课主要为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。

需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。

根据以往经验，在本节课的“口语表达”环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，给予鼓励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。

（三）具体教学过程 ：

导入 新课

丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

板书课题

整体感知

1、 明确目标（出示目标）

2、 检查预习字词的情况：篝火 狩猎 扰乱 喑哑 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 喙 更胜一筹 惊慌失措 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐

3、 初读课文，感知内容

学生思考以下问题：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要求学生用简洁的语言概括)

学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

重点研读，质疑问答，合作交流

学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

b．文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？

c.文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？

在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。

对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动形象；拟人、比喻贴切自然；突出特征。

拓展延伸，应用反馈

请同学们运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

教师小结：《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，文章条理清楚，语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物。

布置作业

a．完成课后练习

b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

板书设计

绿色蝈蝈

法布尔

外表特征

叫声 比喻、拟人、对比

食性

教学反思：《绿色蝈蝈》这节课生动有趣，通过学习，学生初步了解了说明文的有关知识，而且也懂得了应该观察大自然，观察周围的人和事，从而有所发现。

[课件范本] 安塞腰鼓教案其二

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每个人都要计划自己的教案课件了。只有将教案课件写好，这样才能达到预期的教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是小编为大家收集的“[课件范本] 安塞腰鼓教案其二”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、认知目标

１、理解课文的关键语句。

２、体会课文多种排比形式（句子内部、句与句、段与段之间排比）的作用。

３、品味课文含蓄的语句。

二、能力目标

１、培养朗读能力。

２、培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

三、情感目标

１、激发热爱祖国优秀文化的感情。

２、体会作者对生命与力量的赞颂。

【教材内容及重点、难点分析】

１、内容：

本文表现了安塞腰鼓这一陕北民间舞蹈艺术，赞颂了安塞腰鼓所体现出的激荡的生命和磅礴的力量。

２、重点：

体会文章疾猛的节奏和恢弘的气势，感受其中的生命律动。

３、难点：

品读语言，理解语言中包孕的情感和深意。

【教学对象分析】

学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原、充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受，不了解这种舞蹈艺术的内涵。此外，本文诗一样的语言也是学生理解的难点。

【教学策略及教法】

初中语文第二册教学要求“着重培养学生一般的语文能力”。因此，在教学中，遵循以能力为主线，以发展为主旨的原则，教学中注意教给学生学法，培养学生自学语文的习惯。并通过行之有效的训练，培养学生的各种能力，为学生以后继续学习和终身学习打下基础。

文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的，不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。《安塞腰鼓》一文所在单元的学习要求是：在整体把握课文内容的基础上，对课文有自己的见解。因此，教学中充分遵循以教师为主导，以学生为主体的原则，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，鼓励学生提出质疑，发表见解。

《安塞腰鼓》是诗一样的散文，是文字化的舞蹈。文章气势恢弘、感情激越，因此，教学中，以诵读为主，在反复诵读中感受作品的节奏、气势，体悟语言的技巧和效果。同时，借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解。

《安塞腰鼓》不仅让人体会到安塞腰鼓的思想精华和艺术价值，还让人懂得怎样去欣赏舞蹈艺术。因此教学中，引导学生总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法，然后欣赏一段舞蹈，写一段话。

【教学过程】

一、导入新课，板题，了解作者

师：同学们，你们在文艺晚会或影视节目中，经常可以看一些民族舞蹈节目，你们喜欢舞蹈吗？看完以后，能说出你们的所见所感吗？下面我们一起欣赏一段民族舞蹈《安塞腰鼓》。

课件演示：

１、文字出示：民族舞蹈《安塞腰鼓》。

２、播放安塞腰鼓舞蹈片断。

３、用文字简介安塞腰鼓的艺术特色：

安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术，它主要通过夸张、有力的肢体动作，再配之以整齐而有变化的鼓声，塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。

安塞腰鼓属于沉实、厚重的黄土高原。惟有生存于这方土地的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。

提问：说说你们看后的感受。

师：那么作家刘成章对安塞腰鼓的感受怎样？他又是怎样用文字表达出来的呢？下面我们一起学习散文《安塞腰鼓》。

课件演示：

１、文字出示：

１７、安塞腰鼓

２、出示刘成章的照片和简介：

刘成章，１９３７年２月２２日生，陕西省延安市人。１９６１毕业于陕西师大中文系，是中国作协会员、中国散文文学常务理事，一级作家。１９８２年后主要从事散文创作，以家乡陕北高原为侧重的描写对象。已出版６种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

二、初读课文，理清层次

课件演示：

出示课文，配乐朗读。提问：

１、课文中哪一句话直接抒发了作者看安塞腰鼓的感受？

２、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中反复出现了几次？请分别找出来。这几句话是不是简单的重复？

３、每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的情景、新的感觉、新的内涵，同学们默读课文，想想，每一次出现的新的情景，作者都侧重描写了什么？

提问：请同学们再次快速阅读课文，把文章的结构提纲补充完整。

课件演示：

板书

三、细读课文，理解内涵

１、理解５～１３节的内容，掌握学习方法：

⑴品读课文，重点体会排比的表达效果。提问：

在描写宏伟场面，叙写自己的感受时，作者运用了什么修辞手法，请一一找出来，并说说它们的表达效果。

指导学生朗读这些句式，体会腰鼓舞恢弘的气势，疾猛的节奏。

课件演示：

①排比句式：

A、从形式上看，有句内的排比，如：

a、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

b、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

c、黄土高原，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

d、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

e、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

f、是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！有段与段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

此外还有句与句的排比：

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

B、从用法上看：有的用以增强气势，突出腰鼓舞的恢弘气势，如：

a、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！

b、黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

②比喻句式：

a、百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头。

形象地刻画了一群生机勃勃、强健有力的后生。

b、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的'瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

形象地刻画了安塞腰鼓表演的动人场面，急促、流畅的鼓点，强健、洒脱的舞姿，已和谐完美地融洽在了一起。

⑵抓住关键句子，联系上文，体会安塞腰鼓的精神内涵。提问：

５～１３节，这一层中，哪一句话揭示了安塞腰鼓的精神内涵？联系上文，说说你对这段话的理解？

⑶引导联想，加深理解。提问：

我们生活中有哪些事物令你想到这种不可阻挡的生命力量？

⑷小结学习这一层的方法。

课件演示：

学习方法：

①找出排比句，体会恢弘的气势，快速的节奏优美的旋律。

②抓住关键句，联系上下文，联系生活实际，理解深刻内涵。

２、学生运用学到的学习方法，自学１４～２７节，然后提出难点，师生共同质疑。在质疑过程中，注意检查学生对下列句子的理解：

⑴它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量！

⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

３、学生自读第一部分和最后一部分。提问：

开头是静悄悄的，“似乎从来不曾响过”，结尾却静成了“另一个星球”，对这种猛然爆发和戛然而止的安排，你有什么看法？

四、朗读全文，归纳总结

指名学生朗读全文，用自己的声音传达出作品的情感。

师：安塞腰鼓的舞蹈语汇是整齐而又富于变化的肢体动作，课文《安塞腰鼓》却是用文字来塑造舞蹈的形象，这便是有别于影视、美术、摄影等直观形式的文学艺术。虽然是无声无色的文字，却能够把安塞腰鼓写得有声有色有气势，让人读来如闻其声，如见其形，如临其境，竟至于如痴如醉。由此，我们不得不佩服作者的语言功力，不得不感慨文学艺术的不可替代，不可缺少。

学习这篇课文，我们不仅可体会到安塞腰鼓所表现出的那种激荡的生命力和磅礴的力量。还可从中学会怎样去欣赏舞蹈艺术。

提问：本文鉴赏、描写舞蹈的角度和方法有哪些？

课件演示：

鉴赏、描写舞蹈的角度：舞姿、声响、感受。方法：注意内容与形式的统一，运用多种修辞手法。

五、欣赏舞蹈《红色娘子军》片断，写一段话

课件演示：

舞蹈《红色娘子军》片断。

六、课后作业

课件显示：

课后作业：背诵文中的雅词、美句、精段，并积累。

【设计思路及多媒体应用分析】

１、以谈话的形式导入，亲切自然，且激发了学生的学习兴趣。

２、借助于影视资料，通过多媒体的辅助，创设与课文相适应的情景气氛，让学生从场面、舞姿、声响等方面，感受腰鼓的恢弘气势、铿锵激越，此外，借助于文字资料可帮助学生领会安塞腰鼓的艺术内涵，为学生深入理解课文扫除障碍。

３、让学生从场面、舞蹈、声响等方面初步感受腰鼓的魅力，培养学生欣赏舞蹈的能力和口头表达能力。

４、造成悬念，激发学生学习课文的兴趣。

５、欲知其文必先知其人。照片和简介文字同时显示，可帮助学生了解作者，且印象深刻。

６、配乐朗读，用声音传达作品的情感，能引导学生进入作品并受到感染。

７、抓住文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”，让学生初步把握住全文的感情基调和精神走向，并以此做为突破口，引导学生理清课文的层次。

８、这样，不仅可以让学生对文章的结构层次有个清楚的了解，还可以培养学生的阅读能力和概括能力，让学生学会如何列提纲。

９、认识排比的多种形式，体会排比对表现文章思想感情的作用，是本文学习的一个目标要求，此外，此问题的设计，还可帮助学生掌握理解含蓄语句的方法，并通过指导朗读，体会句意，体会文章的思想感情，培养学生的朗读能力。

１０、借助课件演示，可帮助学生正确而清楚地了解排比的多种句式及排比、比喻对表现文章思想的作用。

１１、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了，冲破了，撞开了那么一股劲！”这一关键语句，不仅是这一层的“精神内涵”，也是本文的“精神内涵”。理解了这一句，也就把握了全文的中心内容；理解了这一句，学生对下文的理解就容易得多了。此外，本问题的设计，还培养了学生联系上下文理解句子的能力。

１２、本问题采用创新思维“六W检讨法”中的“什么”策略，目的在于扩展学生思想的领域；此外还采用“想象”的策略，目的在于指导学生从具体的事物中看到抽象的内涵，进而加深对课文的理解。本问题的设计，培养了学生的思维能力和想象能力。

１３、叶圣陶先生说过：“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’换个说法‘教’都是为了达到用不着‘教’。”因此，教学中巧妙自然地向学生传授学习方法，并让学生运用这学习方法进行自学，从而培养学生质疑辨析的能力，发现解决问题的能力，综合分析的能力，阅读表达的能力，并养成自学的习惯。

１４、通过感情朗读，让学生从整体上深入地把握文章的思想感情，培养学生的朗读能力。

１５、激发学生欣赏文学艺术的兴趣。

１６、总结《安塞腰鼓》的主旨。

１７、分析、总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法。并用课件演示出来，以便指导学生进行写作训练。

１８、培养学生的欣赏能力和写作能力。

１９、让学生养成积累的好习惯，并通过背诵、积累，丰富学生的知识。

[课件系列] 可贵的沉默教学设计范例

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家都要着手准备教案课件。只有提前准备好教案课件工作，这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件是怎么写成的？下面的内容是小编为大家整理的[课件系列] 可贵的沉默教学设计范例，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

课时目标：

1、从沉默后的热闹中体会孩子们的可爱。

2、结合生活，学会感恩父母。

3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的快乐。

教学过程：

一、复习导入：

齐读课题。

用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗?(可爱)【板书：孩子】

二、学习第14小节，萌发爱：

(一)体会“可爱”。

1、默读第14小节，找出体会到孩子可爱的词句。

2、汇报：

(1)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

(2)像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

(3)先是一两声，继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈*的身份证!”

3、解读:

(1)第一句

找出感受到孩子们很可爱的词组。质疑是否真犯错误，齐读。

(2) 第二句

找出感受到孩子们很可爱的词。理解赦免。齐读。

(3)引读第三句

小结：孩子们的可爱表现在神色、目光，话语中。【神色、目光、语言】

合作读。

(二)理解“热闹”：

为什么说这次的热闹与沉默前的热闹不一样呢?【板书感受爱、表达爱】

三、学习第15小节，了解表达爱的方式：

1、引读：结束这堂课的时候……了解他们的生日。

了解不被察觉的方式有哪些?为什么要让他们不察觉呢?

齐读这句话。

了解有哪些祝贺的方式?(写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分……)

穿插理解“稚拙的礼物”、“珍贵无比”。

3、齐读这段。

四、学习第16、17小节，学会表达爱

1、引读第16小节：

2、学生学当家长说一说!

3、齐读第17小节。

4、质疑：为什么说沉默是一种享受?

5、指导写话：

(1)了解学生给父母庆祝生日情况。

(2)听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的?

教师评价引导：你在送这个礼物之前怎么想的?那收到礼物时，爸爸妈妈有什么反映?

(3)拿出练习纸，选第一个内容，写下来。要求语句通顺，用对标点符号。

(1)妈妈(爸爸)的生日已经过去好几个月了，但我还依然清楚地记得那天的情景，

(2)再过几个月，爸爸(妈妈)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想该怎么给他一个惊喜呢?

五、总结延伸：

今后，就让它化为实际行动，真正去关心我们的父母、长辈、朋友，相信他们会给你更多的亲情、友情的。

课件范文: 走一步再走一步教学设计其二

教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，才能让学生更加快速地理解各知识点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“课件范文: 走一步再走一步教学设计其二”，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

能力目标：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

教育目标：

激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

学习方法：

朗读；自主、合作、探究

教学用具：

投影仪

教学设计：

课文导入：

同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

整体感知：

默读文章，组织学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]a．默读要求（时间、内容）b．复述要求（时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”）复述抢答：

故事发生在美国的哪个城市？

故事发生在什么时间？

爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。合作探究：

通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b．这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。体验反思：

同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励）。

[教师小结]

居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容拓展延伸：同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我’’的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

拓展延伸二：

比较阅读谈中美德教育方式：

学生朗读《迷途笛音》回答问题：

文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。

课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间

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