[精选教案] 水教案写作范例。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每个人都要计划自己的教案课件了。准备好了教案课件的前期工作，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编帮大家编辑的《[精选教案] 水教案写作范例》，仅供参考，希望能为您提供参考！
活动目标；
1、 使幼儿尝试发现冰的基本特征：冷、硬、滑、冰能变成水，并能用语言表达。
2、 激发幼儿探索冰的兴趣。
活动准备：
每人一小碗冰，冰若干。每组一盆温水。
活动过程；
一、 创设情景吸引幼儿
1、 以变魔术的形式，让幼儿发现冰
师：今天我们来当魔术师，看变出了什么？
二、 让幼儿尝试玩冰，自由表达冰的感觉，激发其探索兴趣。
“你们想不想玩冰？请你们玩一玩，随便怎么玩都可以。”
“你们玩有什么感觉，发现了什么？”
幼儿自由玩冰，教师指导。
三、 引导幼儿再次尝试感知冰的特点。
“请你们仔细地看一看、摸一摸，说说冰是什么样的。”（冰冷的、硬硬的、滑滑的。）“刚才有没有小朋友尝过，冰是什么味道？”
“这些冰都是一样吗？有什么不一样？”（有的冰又厚又硬，有的冰薄薄的、透明、容易碎。）
你们把冰放在手心里，能发现什么？（手变湿了，变冷了，手上有水。）“手上的水是哪里来的？”
“请你们把冰放到桌上的水盆里，仔细看看冰有什么变化。“（冰会慢慢变小，最后化成水。）JAB88.COM
四、 小结。
“今天我们发现了冰很有趣，它冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明、容易碎。它还会变成水。你们知道冰是哪里来的吗？我们一起来做个小实验。
活动结束：
让幼儿回家做结冰实验。
扩展阅读
《军犬黑子》教案写作范例
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《军犬黑子》教案写作范例”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重点、难点
1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化
2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识
谈话导入
同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？你对军犬有哪些了解？今天我们就来学习一篇关于军犬的文章《军犬黑子》。（生与师一起板书课题）
一、学生初读课文
要求：读准字音，句子读通顺。
二、出示词语（练读并说出个别词语近义词或反义词）
嘉奖谨慎催促沮丧迷惑严厉无动于衷
三、词语放入文中快速浏览课文
思考：课文讲了什么事？
四、默读2到9段完成下面内容
1、驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话
2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
五、汇报：
1、驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
2、从驯导员的话语中你体会到了什么？板书（否定催促严厉吼叫）带着你体会到的情感读文。
3、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
4、黑子找小偷的过程中，前几次的结果正确的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）
6、指名总结黑子情感变化。板书（迷惑谨慎无奈沮丧）
六、黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？（齐读10段）
1、此时的黑子心情极度痛苦，这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？
2、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
3、黑子的出走，说明了什么？
（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。说说你对这句话的理解，带着你理解到的再来读这句话。
七、拓展延伸。
1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？
2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？
八、总结
是啊，人间万物都是有感情，有尊严的，让我们善待生命，尊重生命吧。
板书军犬黑子
否定迷惑
催促谨慎
严厉无奈
吼叫沮丧
教后反思
1、没有给学生足够的阅读时间和思考时间，学生与文本对话时一部分发言不积极。
2、教师的过渡语不够简练，过渡语单一。缺少句型的变换。
3、在学习黑子抓小偷时，应抓住重点词语“谨慎、回头望”等词语揣摩黑子的心理活动。
4、课堂评价语单一。
[课件借鉴] 《秋天》教案写作范例
每个老师在上课前需要规划好教案课件，我们需要静下心来写教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，才能完成前期设计的教学目标。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件借鉴] 《秋天》教案写作范例》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
教学思想
《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部优美的文学画卷，它可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，有十分重要的意义。
这首诗的内容简单易懂，同时作为一篇自读课文，教师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。
由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的拓展训练，我想体现的是阅读与写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。
教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法。
教学过程
一、导入 新课
师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？
（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。
【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。
二、感知课文
1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．资料助读：作者简介。
3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。
【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。
4．指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。
【设计说明】想秋，旨在培养学生想象能力，深入领会诗的意境。
5．小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B讨论：（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？
【设计说明】点秋，旨在培养学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。
6．自由朗读，仔细品味诗歌的语言，找出自己最喜欢的句子，说说理由。
【设计说明】品秋，体现阅读的个性化要求，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。
7．师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。
三、拓展延伸
1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。
【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。
2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？
【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力，并借此巩固一点修辞知识。
3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。
【设计说明】培养学生收集信息的能力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。
4、写作平台。A布置练笔题目《我是风》，要求根据《秋天》一诗的内容，以风的眼光见证每一个场景，以风的口吻创造性地描述每一幅画面。B师示范作文。提示：发挥想象联想，运用拟人手法，可选取一个诗节，也可选取一两个诗句，再创造。C学生完成练笔。D展示作文。
【设计说明】发挥学生想象联想能力，培养创新精神，激发表达兴趣，享受写作带给自己的快乐体验。
四、结束语并布置作业 ：
秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给文人墨客，画家歌者还有我们提供了无尽的素材：秋阳暖暖，秋波澹澹，秋风习习，秋雨绵绵……流连于字里行间，徜徉于音乐图片，秋的氛围、秋的风韵在我们心头久久久久挥之不去，我们不禁会赞叹，秋天原来如此美丽，世界竟然这样神奇！
作业 ：整理所搜集的资料，修改完善自己的作文，办一个有关秋天主题的展览。我们给这个展览起一个名字就叫《秋天如此美丽》。
课后反思
一、成功之处：
1、总体来看，这节课顺利地完成了教学任务。要把它上成一堂美学课，文学课的设想基本实现了。这一点，评委们也做了充分的肯定，称这节课是此次总校创优竞赛中“美学价值最高的一堂课”。
2、基于丰富课程资源的教学设计，大胆创新，体现了新的教学理念。把理解目标渗透到反复诵读中，问题设计精当，处理简练利落。拓展延伸环节的内容设计，评委高度赞许“丰富而不单一，干练而繁冗，充分而不做作。”
二、遗憾之处：
1、教师的激情应该更充沛，在调动学生上还应再想想办法。
2、由于这节课容量较大，写作环节时间仓促，致使学生的作文没有更多地展示。
三、意外收获：
1、在回答一个问题的时候，一位学生未经老师许可就抢先发言，我肯定了他的勇敢积极。老师的理解和宽容会创设一个更开放的环境，有助于学生踊跃地大胆地表现自己。
2、有好几个学生的发言很见光彩，有的联系实际，有的画龙点睛，有的独辟蹊径，甚至对我都很有启发。我想，教师应该充分相信学生。教学的过程是师生共同成长的过程，从这个意义上讲，师生都是学习者。
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