[2022课件] 认识圆柱体的教案精选。
教案课件是老师需要精心准备的,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,这样学生才能高效地掌握知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?下面是小编为大家整理的“[2022课件] 认识圆柱体的教案精选”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1.使学生认识圆柱和圆锥的特征,能看懂圆柱、圆锥的平面图。
2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高,并会测量高。
教学重点:
1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征,了解围成圆柱或圆锥的各个面。
2.认识圆柱和圆锥的高,并会测量高。
教学难点:
认识圆锥的高。
教具准备:
教师准备圆柱体、圆锥体的物体,让学生收集一些圆柱体、圆锥体的实物。同时让学生将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。
一、前提准备
1、出示圆柱,圆锥模型,提问,这是什么形体?
指出:圆柱体简称圆柱,圆锥体简称圆锥。
2、举例:在生活中见过哪些物体的形状是圆柱,哪些物体的形状是圆锥?(学生举例)
3、师出示挂图,提问,生活中的例子很多,你看这张图上哪些物体的形状是圆柱,哪些物体的形状是圆锥?
4、揭题:今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。(板书课题:圆柱和圆锥的认识)
二、自主探究,认识圆柱和圆锥的特征。
1、认识圆柱
⑴谈话,请看挂图,仔细观察这些圆柱,你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点? ⑵验证发现:上下面是两个完全相同的圆
刚才同学说上下两个面是完全相同的圆,请你想办法证明一下,这个猜想是否正确?
学生可能:用线绕、用尺量圆的直径
侧面是弯曲的:把你手中的圆柱摸一摸,滚一滚,你发现它的这个面与桌面有什么不同?侧面滚一滚,滚出一个什么形状?
⑶师指出:这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图
圆柱上下两个面叫做圆柱的底面 围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面
圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高 提问:圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?
验证圆柱的高都相等:把圆柱放在桌角量高,变换角度量高,量出的结果一样吗?
⑷练习:说说师手中的杯子,方便面碗是不是圆柱,为什么?指出自己手中圆柱的各部分名称,指出下列圆柱各部分名称
2、认识圆锥
⑴谈话:某些建筑物的顶部,吃的蛋筒,这些物体的形状都是圆锥体,请你观察这些圆锥,说说它们有什么共同点?(学生自由交流,师适当板书)
有一个顶点,底面是一个圆形,侧面是一个曲面
⑵看书对照你的发现是否正确
⑶师指出:图锥的底面是一个圆,圆锥的侧面是一个曲面,从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(边说边在图上标出来)
提问,圆锥的高有几条?
滚动圆锥,你有什么发现?
辨析,这是圆锥的高吗?那你认为怎样测量圆锥的高?师出示图
⑷指出你手中圆锥各部分名称
3、比较:观察圆柱和圆锥有什么不同之处?
师可引导提问:圆柱和圆柱都有一个侧面,侧面都是一个曲面,为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样?
三、拓展应用
1、练一练:判断哪些物体的形状是圆柱,哪些物体的形状是圆锥?
2、练习五第二题,连一连。
3、练习五第三题:先让学生根据题意转一转,想象一下,再交流。
圆柱的底面半径与高与长方形小旗有什么关系?
4、拿出硬纸做的圆柱和圆锥,想办法量出它们的底面直径和高,记录再自备本上,
四、总结评价
这节课你有什么收获?
相关推荐
[2022课件] 《语文园地八》教案
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。只有提前准备好教案课件工作,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你对于写教案课件有哪些疑问呢?下面是小编为大家整理的“[2022课件] 《语文园地八》教案”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
教学目标
1.通过形象的字型分析,启发学生运用拆分、整合的识字法认字。
2.注意区分字形、字义。
3.能正确、流利的诵读短文。
4.通过口语交际,使学生敢于大胆想象。
课时安排
2课时。
课前准备
课件。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、我的发现
(1)投影出示韵文。
(2)朗读韵文。
(3)说一说短文一共讲了几个字?
(4)引导学生发现拆分,整合的识字方法。
(5)用同样的方法你还认识了哪些字?
二、我会认
1.出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈,转盘指针指向哪个字,就引导学生读哪个字。
2.交流识字方法,把你记字的好方法说给同学听。
3.引导学生再次认读生字。(全班开火车读两遍)
三、日积月累
(一)我会填
1.出示我会填的影片:说说你看到了什么?
2.读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。
3.请你们自己独立完成任务(教师巡视)。
4.反馈:让学生说自己是用什么方法填写的。
(二)我会读
1.听教师示范读短文,学生边听边认真看书。
2.组织学生自由读短文,遇到不认识的字想办法认识它。
3.指导有感情地朗读短文,配以优美的音乐。
4.组织全班自由读,边读边想:读了这篇短文,你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎样实现你的理想?
第二课时(口语交际)
一、导入新课
课件展示桥的画面:
你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课,老师就让你们把你设计的桥展示给大家,并告诉大家你是怎样设计的?
二、进入有主题的口语交际
1.小组内交流,互相补充,介绍自己设计的未来的桥。
2.同桌练说、评价。
3.各学习小组组织练说、评价。
4.小记者采访。
A.同学们,学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥,而且设计得非常漂亮,便派来几位小记者前来采访(四名同学扮成小记者上台)。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。
B.小记者采访(从桥的造型、材料承重力等方面质疑,介绍者进行答疑)。
5.评选,展示最优桥梁。
黑板上贴满同学们设计的桥,评一评谁设计的桥好,你最喜欢哪座桥?并说出原因。
三、总结谈话
[2022课件] 《秋天的雨》教学设计
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有将教案课件提前准备充分,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?下面是由小编为大家整理的“[2022课件] 《秋天的雨》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、 运用多种方法理解词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、 感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。
教学重难点:
运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
(第二课时)
1、开门见山,复习导入
孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片:钥匙 小扇子 扇哪扇哪
颜料 气味 小喇叭
五彩缤纷 频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。
师引:根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?(设计意图:回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)
预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 贴板书
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段
过度:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?把各种颜色圈出来。
自由读
找到了那些颜色?我们分享一下。
预设:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片(变色的)
师引:看,这么多颜色多漂亮,用课文中的一个四字词语来说就是--
预设:五颜六色(设计意图:联系课文来理解重点词语。)
过度:快把第二自然段小声地读一读,把你喜欢的句子勾出来。
自由读
师:你喜欢那句话,用最好听的声音读出来。
预设:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎热。(出示幻灯片)
师:为什么喜欢这一句?
预设:因为作者把银杏叶比作小扇子,让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
(设计意图:通过对比感受语句的优美,感受比喻的修辞手法的好处,感受秋天的美。)
师引:自由读这两句话,你觉得哪一句更好?为什么?
预设:第一句,黄黄的叶子,写出了叶子的颜色。
师:这黄黄的颜色怎么样?生:美。师:美美地读出来。生读。
师引:谁有补充?
预设:像一把把小扇子写出了银杏叶的形状,是比喻,把银杏叶比作小扇子。
师:多少小扇子。
预设:一把把说明扇子多。
师指屏幕:看多像啊,就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
谁还有自己的思考?
预设:扇啊扇哪,读起来好听。
师:扇啊扇哪,指屏幕,带来了什么?
生:凉快。
是啊,银杏叶扇哪扇哪,一遍扇一遍对炎热说---
预设:你快走吧。(设计意图:培养孩子的想象能力。)
师:听你们与炎热的对话,老师忍不住想夸赞你们,那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。(幻灯片)
师引:文中类似这种就是还有一句,谁来读?(设计意图:找出相同的写法,举一反三能力的培养。)
预设:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。(幻灯片)
s师:孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里?
孩子们自由想象,说出来之后顺势让孩子来读这句话,带我们走进你想想的画面。(设计意图:培养孩子的想象能力,用朗读来表达心中对秋天的喜爱。)
过度:是啊,枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去,把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕,这两句话都这么美,老师也想来读读。(教师和学生比赛读)(设计意图:通过读,感受秋天的美。)
这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。
出示幻灯片提示关键词:你看,它把 给了 ,
仿写训练:秋天还可能把颜色送给谁,你能仿照作者的写法来说说吗?学生说。
(设计意图:学习运用比喻的修辞手法进行仿写)
预设:如果感觉学生仿写困难,教师出示提前准备好的葡萄的图片,石榴的图片,这样孩子仿写起来会比较容易。
过度:我们接着来交流,你还喜欢那各句子?
预设:金黄色是给田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋说明----
生:丰收了。师:你的心情是---生:快乐的。师:读出来。(设计意图:间接理解丰收一词,并有感情朗读。)
顺势引出下一句描写丰收的句子。
预设:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(幻灯片出示)
引导学生说出:“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实(设计意图:再次联系上下文理解丰收一词)
师:谁喜欢最后一句话?读出来。
孩子们,你们注意到了没,这句话当中有一个省略号,省略了什么?预设:还有好多颜色。比如:……
秋天的雨把这么多颜色都给了菊花,挂不得菊花在秋雨里频频点头,原来是在——感谢秋雨。
出示幻灯片:第二段出现的所有景物
师引:孩子们看,秋雨带来的颜色交织在一起,此时,你会想到哪个描写颜色的词语。预设:五颜六色,五彩缤纷,绚丽多彩,色彩缤纷……(设计意图:通过换词的方法来理解重点词语。)
引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中,心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)
小结:让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。(设计意图:再次读课文第二段,感受秋天五颜六色的美,感受作者语言的美,感受作者对秋天的喜爱。)
过度:指黑板,除了美景,你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
3、第三自然段的学习
指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了,都有什么气味?预设:孩子们找出文中所写的气味
追问:如果此时你就在果园里,你最想干什么?
预设:、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
舍不得走,被吸引了。
总结:也是被香味吸引了,勾住了你的脚吧。读出来,多少小朋友也是这样的?一起读出来。(设计意图:联系生活实际理解词语勾住。)
引导想象:可爱的小朋友被香味吸引了,还有谁也会被香味勾住呢?
预设:小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么?(设计意图:通过想象画面理解词语勾住。)
小结:瓜果飘香,你喜欢这样的秋天吗?小朋友在里面乐此不疲。
怪不得作者说:幻灯片出示文章最后一句。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)
4、学习课文第四自然段
过度:你听,秋天的雨还吹起了小喇叭,自己读第四自然段。
一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。(设计意图:通过分角色朗读,来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。)
引导:看着情景小动物们行动起来了,人们收到秋雨的广播又会干什么?预设:丰收,带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文,升华情感
总结:孩子们,这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序,写了秋的景物变化,让我们看到一个什么样秋天?
预设:美丽、丰收、快乐。(板书)
这样的秋天我们都喜欢,孩子们,让我们带着对秋天美丽景色的感叹,再来读课文最后一段,齐读。(设计意图:带着对全文的理解,深化作者的情感,和作者一起赞美秋天)
6、作业
寻找美丽的秋天
1、收集描写秋天的优美词句。
2、选择你喜欢的内容背下来。
3、把秋天的美景画下来。
4、仿照课文内容,写写你眼中的秋天。
板书设计:
有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐
吹起了金色的小喇叭。
[2022课件] 乡愁教学设计范例
每个老师为了上好课需要写教案课件,我们需要静下心来写教案课件。下足了教案课件的前期准备工作,这样才能达到预期的教学目标。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面的内容是小编为大家整理的[2022课件] 乡愁教学设计范例,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教学目标
1、学习现代诗的朗诵基本技巧,学会节奏、重音,较有感情的朗诵。
2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
3、体味作者所表达的乡愁,同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点
和难点
重点:学习现代诗的朗诵基本技巧,学会节奏、重音,较有感情的朗诵;理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
难点:体味作者所表达的乡愁,同化爱家爱乡爱国的意识。
集 体 备 课
二次备课
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
教师用深情的语言引导:乡愁是文学作品中的一个重要主题。我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》,就是抒写这一主题的,同学们还记得吗?请一起背诵:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”
同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗?(参考:“乡书何处达?归雁洛阳边”王湾《次北固山下》;“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》)
其实,现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇,今天,我们就来学习一首:
二、作者简介。
余光中,台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京, 1950年去台湾。由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。
三、熟习课文、指导朗诵。
1.请学生自己先默看本诗,熟悉诗歌内容。
2.再请学生小声试读,体会诗作的意境和感情,并试着划分诗的节奏和重音。
(学生指导:体会是只可意会的,并非要求每个学生做到,有部分达到即可,而且很难检查,主要是落实节奏和重音的,要求用笔标出。教师下去指导顾问)
3.提问:这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉?
采用自由提问式,让学生无拘束回答,学生应该容易明白。
教师补充:这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情而优美的恋歌。
4.设问(不用马上答):朗读这首诗的时候,在语速和节奏处理上应注意什么?
先请二人(举手)试读并讲解:语速要放缓慢一点;要多停顿,不直读长句。
5.配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》朗读。诗的节奏和重音划分如下:
乡 愁
余光中
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊
乡愁人/一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
四、分析、解读本诗。
1、三个问题:
(1)乡愁原本是一种非常抽象的情感,而诗要讲究形象性,这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的?
(2)这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
(3)诗中分别表达了怎样的乡愁呢?
2、解决方式:由学生独立思考,然后开展全班性的讨论,教师也适时参与其中。
第一题结合前面学习过的〈静夜〉中有关形象化的手法应该不难理解,学生比较容易找出是用比喻的方式,把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上,采用了诗歌创作中常用的一种技巧:托物寄情。
第二题前一个问题容易找到,共同的特点教师应给恰当的提示,便表达效果可抽查优生回答,对于中下生可掌握可不掌握。教师再讲解。
(“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。)
第三题应该容易想到,如果不行,教师作一些启发,提问后再总结。
(小时候母子分离对母亲的思念,长大后夫妻分离对妻子的思念;后来母子死别 再也无法沟通的思念;现在游子与大陆分离对故土的思念。这四节诗层层推进,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。)
五、朗读、背诵、体味。
自由朗读(按要求)并当堂背诵该诗,并同时再次感受作者的这种乡愁之愁(如何感受是一种灵性,无法指导)
六、作业布置:完成自设作业。
[2022课件] ai ei ui 教案1150字
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。充分准备好教案课件的前期设计,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面是小编为大家整理的“[2022课件] ai ei ui 教案1150字”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
能够读准ai、ei、ui的音,记住形,正确书写;学会复韵母标调规则,正确认读四声。
一、复习检查。
1、抽读字母卡片:a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字?(单韵母)
2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。
3、比较6个单韵母的口型大小。
二、过渡:
师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui,问:这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢?
三、看情境图,教学语境歌,引出新课内容。
1、投影片出示情境图。
请小朋友看图,你们都看到了些什么?
学生回答问题,相机出示:ai、ei、ui。
2、听语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!拽羊羔,不能让你啃树苗。
3、告诉学生:今天,我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。
四、新授。
(一)学习复韵母ai。
1、发音。
(1)谈话引导。从图上可以看出两棵树,一棵高,一棵怎么样?
(2)“矮”是第三声,如果去掉声调,它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
(3)板书ai。
教师师范发ai音,生听老师的发音,看口型变化。
说说ai由哪两个单韵母组成。
(4)师讲述发音方法。
ai:先发a音,口张大,声音响亮,慢慢地向i滑行,a读重一点,i发音轻短,合起来一口气快速读成ai。
(5)师范读,学生仿读。
(6)指名发音,纠错。
(7)集体发音。
(8)告诉学生:ai由两个单韵母组成,我们叫它复韵母。
2、四声。
(1)复韵母和单韵母一样也有四声。(卡片出示:āi、ái、ǎi、ài。)
(2)学习标调规则。
①复韵母的调号怎么标呢?要看谁的口型最大,发音最响亮,调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。
②教儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后。
(3)自由练读ai,的四声。指名读,集体读。
(4)引导用ai的四声练习组词。
(二)学习复韵母ei。
1、ei的读音。
(1)图上的小男孩拽着小羊,嘴里会发出什么声音?
(2)小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。
(3)出示复韵母ei,讲述发音方法。
①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的?
②发音方法与ai相同。
(4)学生自由练习试读。
(5)教师范读。
(6)指名读,集体读,“开火车”读。
(7)告诉学生,ei也是复韵母。
2、ei的四声。
(1)复习标调规则,ei的调号应标在谁的头上。
(2)出示卡片:ēi、éi、ěi、èi。
(3)练读ei的四声。
(4)指名读,纠错。再自由练读,齐读。
(三)学习复韵母ui。
1、ui的读音。
(1)出示复韵母ui。
(2)谁能根据ai、ei的发音方法,说说我们该怎样读ui?
(3)学生自由试读。
(4)指名读,纠错。
(5)集体读,“开火车”读。
2、ui的四声。
(1)ui是复韵母,也有四声,根据规定,调号应该标在i上。
(2)出示:ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读,教师注意正音。
(四)学习ai、ei、ui的书写。
(1)复习单韵母a、e、i、u的书写。
(2)ai、ei、ui都由两个韵母组成,我们写的时候要注意什么?
(3)练习描红。
(五)比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同,第二个字母都是i
做游戏:1、师做口形,生猜韵母。
2、师读韵母,生举出相应的卡片。
(六)读四声
1、教标调规则:复韵母哪个声母读的时候嘴巴大,声调就标在谁的头上。
2、教标调儿歌:有a找a,没a找o、e,i、u在一起,声调标在后。
3、出示ai、ei、ui,请学生标声调,再读一读。(自由练读,指名读,打乱顺序读)
(七)指导书写
注意把字母写得紧凑匀称。师示范写,生描红。
五、小结
六、作业
1、抄写ai、ei、ui各1行。
2、练读ai、ei、ui及它们的四声。
3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。
[2022课件] 《打电话》教案如何写
教案课件是老师需要精心准备的,每个老师都需要细心筹备教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,这样才能让课堂的教学效果达到预期。好的教案课件需要注意哪些方面呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[2022课件] 《打电话》教案如何写”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
目标:
1、知道打电话是日常交际的重要形式,打电话要注意讲文明、有礼貌。
2、知道打电话的一般步骤,通话时能做到口齿清楚、内容集中、语言简洁,能使用礼貌用语。
3、初步学会独立打电话和接电话。
教学课时:1课时
教学过程:
一、猜谜语引入,激发兴趣。
二、听课文前半部分录音。
1、思考:录音中是谁给谁打电话?
2、讨论:王小红给妈妈打电话是为了告诉妈妈一件什么事?你从王小红打的电话中,知道打电话应该注意什么?
三、学习课文第三部分。
讨论:王林有一件什么事要打电话告诉妈妈?根据课文所的材料,你能帮王林给他妈妈打个电话吗?
四、帮助王林打电话,练习打电话基本技能。
1、四人一组,分工表演。
2、推荐优秀者示范表演,指名表演。
3、评议表演情况。
五、自定内容,分配角色打电话。
六、。
[2022课件] 有趣的图形数学教学设计(篇一)
每个老师不可缺少的课件是教案课件,准备教案课件的时刻到来了。只有将教案课件提前准备充分,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[2022课件] 有趣的图形数学教学设计(篇一)”,仅供您在工作和学习中参考。
一、教育目标
通过让孩子们结合对实物的认识,说出这些实物所表示的形状,从而,引导孩子们认识这些形状,以及这些形状的特性,帮助孩子们在生活中更加准确地认识一个事物。
二、教育准备
不同形状的实物
三、教育过程
1.老师给孩子们展示所带的各种实物,并且,让孩子们分别说出这些实物都是什么;
2.老师让孩子根据对这个实物的认识,说出实物所表示的形状;
3.通过孩子们的表述,老师给孩子们具体讲述这些实物所表示的形状;
4.老师给孩子们讲述不同形状的不同特性;
5.孩子们再说出生活中,其他这些形状的实物;
6.老师总结课堂。
在上面的这个幼儿教案中,根据孩子们对于实物的认识,去帮助孩子们认识形状,对于孩子们来讲,是一个最好的方法,可以让孩子们的认识能力得到形象化的提升,对于孩子来讲,是最大的帮助。
以上就是《[2022课件] 认识圆柱体的教案精选》的全部内容,想了解更多内容,请点击倒数的认识教案查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!