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雪地里的小画家说课稿

发表时间:2022-12-03

小闹钟说课稿(经典版)。

教案课件是老师工作中的一部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。认真做好教案课件的工作计划,才能让学生更加快速地理解各知识点。好的教案课件是怎么写成的?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小闹钟说课稿(经典版)》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一。教材分析

《小闹钟》是浙美版第三册的美术课文,本课题主要着重于学生在日常生活中的观察能力以及自主的创新和动手能力的培养与开发。课题通过对小闹钟的认识,逐步对其解析,了解闹钟的基本组成,外型的千变万化,颜色的五彩斑斓等来拓展学生的思维。学生应该说对闹钟十分熟悉,在日常生活中经常接触和运用。但是,是否对其真正了解过呢?本课题的设置目的,就是为了通过让学生观察和了解生活中的小用品,充分掌握其基本的特点和组成,以及通过色彩和图形去表现它们。这是本课题设立的其中一个目的。另一个目的,就是通过本课题中对闹钟的认识,拓展思维,自主的对闹钟的外型,颜色进行设计创新。同时,通过课堂实践,传授学生对蜡笔,彩色笔的绘画技法。

二。教学目标

1。认识闹钟的基本组成,观察和发现闹钟外型和色彩的多变性

2。利用本课题,让学生进一步了解和掌握彩色笔和油画棒的运用和表现技法3。充分挖掘学生的思维创造能力,培养学生的创新意识

三。教学重点

初步认识和掌握闹钟的形体构成,通过课堂的学习和绘制,达到图形组合与色彩搭配的进一步掌握,以及对学生创新思维的开发。所以。本课题的教学重点是图形的组合,色彩的合理搭配以及思维的创新。

四。教学准备

教师:课前绘制完成的作品

学生:美术材料包 彩色笔或油画棒

五。教法设计与学法设计

本次课题的基本点是让学生认识并创新设计一个小闹钟,同时以绘画的方式表现出来。由于教学目标及重点的确立,所以本课基本要抓住:1。要让学生充分的了解闹钟的基本组成和特点,2。要求学生充分发展思维,自主创新,合理建立图形组合配以及色彩搭配3。利用画笔,动手绘制这三个关键点。

在教学过程中,我会运用问题互动教学法,通过问题的提出,讨论,得出答案这几个小环节来引导学生抓住闹钟的特点和组成。通过对比欣赏教学法,来发现闹钟之间的区别,并以逐个例举教学法令学生从多个不同的角度去对闹钟进行思维发散和创新。

同时,利用理论与实践相结合的方式,让学生大胆地利用工具,将自己创造的闹钟形象表现出来。在这一环节,我运用理解和实践的形式,把教学过程中教法的展示承接到学生的学法:自主探索研究,相互讨论尝试以及教师的巡回指导。

六。教学过程与设计意图

我将教学过程分为以下五个环节: 一。回忆形象,引导入题。(设计意图:通过对闹钟形象的回忆,揭示课题并对闹钟的基本特点作一定了解,为接下来的思维扩散做一定的基础铺垫) 二。问题讨论,活跃思维。 (设计意图:对闹钟的基本形态做相应的思维扩散,通过同学的讨论和回答提高课堂气氛,同时引导同学进入下一环节)三。欣赏对比,扩散思维。 (设计意图:利用学生对书本上作品的相互对比,了解闹钟形态的多样性,色彩搭配和变化的多样性,并进行同步的个人思维发散的引导)四。 作品展示,导入制作。 (设计意图:通过教师作品的展示,激发学生的创作欲望和动手欲望)五。作业讲评,提高鉴赏。 (设计意图:对学生作品的肯定以及提示修改,能增加学生学习的积极性,同时,在欣赏作业的同时,也提高了学生的审美观和鉴赏力)

七。具体教学过程如下:

一。回忆形象,引导入题

我设计了两个问题进行引导:

(1)。同学们在生活中有没有见到过闹钟?

(2)。那么谁能告诉我你所见到的闹钟是什么样子的呢?

通过这两个问题把学生的思维引导到本次课题中,并且通过学生的回答得出学生所见过的各种各样的闹钟形态。然后揭示本次课题《小闹钟》。同时,我会在黑板上画一个不完整的钟面。

并提问:我在这里画了一个闹钟的钟面,哪位同学能告诉我还少了些什么?它们有都有什么特点呢?

这里通过学生的观察和讨论可以明确闹钟的基本组成部分和特点:钟面:大多为圆形,指针:分为时针分针和秒针,并且长短各不依,数字:由1—12排列。

二。问题讨论,活跃思维

通过对闹钟基本组成的了解和确定,顺势激发学生思维

这里我设计了两个问题:

(1)我们看到大多数的钟面是圆形的,但是,我觉得还能用别的样子来代替,哪位同学来告诉我,你还能用什么形状来当钟面呢?

(2)。同样的,那这里的指针和数字又能变成什么样子的呢?

通过学生的讨论及回答得出了钟面和其他组件的多种变化形式,同时,导入书本进行观察和对比。

三。欣赏对比,扩散思维

通过对书本作品的观察和对比,引导学生表述所观察到的变化和区别

我设计了以下几个问题:

(1)。在这么多作品中,你最喜欢哪一幅?

(2)。为什么喜欢这幅作品?

(3)。如果现在让你设计一个闹钟,你会怎么去设计呢?

结合学生所答答案,再结合书本,做单幅作品的欣赏和分析:

牛形平面闹钟:

首先,作者运用了动物的形态来绘制了闹钟。

提问:还能用什么小动物或是其他的东西,比如植物,器皿等来绘制闹钟呢?

其次,作者运用了牛的肚子来作为钟面表现闹钟

提问:还能运用其他物体的什么部分来作为钟面呢?

最后,单个牛的装饰性不强烈,但合理的颜色搭配让闹钟形态很明显

提问:怎么样才能让闹钟的钟面看上去很明显呢?

在画面上做怎样的添加能让画面更美观呢?

通过以上一系列的提问和回答,使学生的思维充分打开,从多个角度的讨论和引导,建立学生对主观的创造范围更广。

四。作品展示,导入制作

出示教师课前准备的作品,激发学生的创作欲望

提问:今天老师也带来了一些作品,同学们看看,漂不漂亮啊?那么,同学们想不想自己也动手画出自己心中的小闹钟呀?

提出作业要求,并在学生制作作品时,给予动手能力弱的学生一定的提示和帮助

五。作业讲评,提高鉴赏

例举几张作业,让学生欣赏,同时,我设计了以下几个问题:

(1)。如果你在商店里看到这几个闹钟,你会买哪个呢?

(2)。为什么这个闹钟能吸引你呢?

(3)。怎样修改其他几个小闹钟,就能让它们也变得很漂亮呢?

对优秀的作业给予鼓励和肯定

对不足的作业给予提示并要求修改

同时,在相互鉴赏的过程中,提高了学生的审美观和鉴赏能力

以上就是我对本课的解读与设计。总的来说,要抓住点:

(1)。通过对闹钟的认识来发展思维,去主观的改变闹钟的组成形态

(2)。通过欣赏和对比来引导学生从多个角度去思考和拓展对闹钟形态变化和色彩的搭配jAb88.CoM

(3)。通过自主实践创作,进一步了解和掌握绘画工具的运用

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托班教案:小猴来请客(经典版)


教案课件是老师需要精心准备的,每位教师都应该他细设计教案课件。做足了关于教案课件的前期准备,这样才能让课堂的教学效果达到预期。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?下面是小编帮大家编辑的《托班教案:小猴来请客(经典版)》,仅供参考,希望能为您提供参考!

活动目标:

1、学会念儿歌,掌握正确发音。

2、了解夏天的一般常识。

3、了解小动物和与它们相关的食物。

活动准备:

1、蛋糕,块数与幼儿一样多。

2、小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片,小草、肉骨头等动物食品卡片(每组幼儿一套)。

3、其他动物和动物喜欢吃的食品头饰,个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。

活动过程:

1、教师将活动区布置成小猴的家,教师扮演小猴,对小朋友们说:哈!夏天到了,我喜欢过夏天,因为我可以看到五颜六色的花

朵;看到美丽的彩虹;我还可以玩水,天天洗澡,最重要的是因为我的生日在夏天,今天是我的生日,很高兴请到大家来这里为我过生

日,我的朋友带来这么丰盛的礼物!说儿歌,边说儿歌边出示图片。

2、当表演完第一段的时候,请幼儿讨论:为什么小猴见了吱吱叫,这些东西我不要?

3、当表演完第二段的时候,请幼儿讨论:为什么这一次小猴乐得哈哈笑?

4、请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演:当教师说到每一个小动物和食物时,幼儿找出相应的动物食品的图片,放在相对应的位置。

附:儿歌

小猴请客

小猴来请客,大家来送礼,小兔送青草,小猫送活鱼。

小鸡送小虫,小狗送骨头,小猴见了吱吱叫,这些东西我不要。

小猴来请客,大家来送礼,小兔送苹果,小猫送香蕉。

小鸡送花生,小狗送仙桃,小猴乐得哈哈笑,我请大家吃蛋糕。

经典雪地里的小画家详细教案


为了提高学生上课的及时性,老师们一直在创作优秀的教案。教案,是老师备课形成的结果。为什么老师常常因写不出教案而烦恼呢?为满足您的需求,88教案网小编特地编辑了“经典雪地里的小画家详细教案”,希望能为您提供参考。

经典雪地里的小画家详细教案【篇一】

一、教学目标

1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

二、课前准备:

1、搜集下雪时的图片。

2、读生字和课文。

三、教学过程:

(一)导入课题:板书课题

1、你们喜欢下雪吗?为什么?

2、小组展示搜集的下雪图片。

3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

4、板书课题:雪地里的小画家。

(二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?

(三)学习生字

听录音:找出自己不认识的字读一读。

1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)

展示学习方法。

查字表- 找序号找字在课文中注音

(四)理解全文

1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

2、不懂之处;

(五)指导朗读

1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)

从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。

2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。

3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

(六)画画

①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

②简评

(七)作业

1、改正自己的画

2、有感情地读儿歌给爸妈听。

雪地里的小画家

板书:

小鸡 小狗 小鸭 小马

经典雪地里的小画家详细教案【篇二】

1.认识11个生字,会写几,用,鱼3个字。认识两个偏旁虫,目。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点:

1.理解课文知道小鸡,小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.理解课文第三句话(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。

教学准备:生字词卡片,小动物及其脚印的卡片,雪花生字卡片等。

教学过程:

一、谈话、揭题

1、冬天已经到了,小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串的脚印。)

2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。(出示课题)指名读。指导:①你把这个的读得又轻、又短,真好听。谁也想读?②老师觉得你把小画家读得很清楚,你一定知道什么样的人叫做画家吧?(画画本领很大的人。)

3、小朋友一起来读课题。

二、自由朗读课文,学习生字。

雪地里的小画家说的是谁呢?它们画的画是什么样呢?这是篇有趣的课文。我们来读一读课文。

1、读课文要求:把课文读正确,读通顺,遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。

2、谁来认认这些生字朋友?成、洞、用在读这几个字时,你有什么发现吗?(后鼻音)谁也会读?我们来开一列小火车吧。齐读。

3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记?看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个用字,也来写一写。(提醒书写姿式)

4、读了课文,现在你知道老师请来的小画家是谁了吧!①雪地里来了谁?图:小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边,请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧!(板书)③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗?

三、细读课文,指导朗读

1、学习第1句。

是啊,下雪后,引来了这么多的小动物。小朋友看见了雪花飘飘,你会怎么说?学生:①好大的雪啊。②快来看,下雪啦。③下雪啦,下雪啦A、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪,下雪啦,多有趣,多快乐啊!这就是课文里的第一句话。(出示:下雪啦,下雪啦!)B、老师也很喜欢下雪,想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比?①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。D、让我们把快乐传到四面八方,让所有的人来分享!一起读!

2、学习第3句。

(1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀?竹叶:你说说竹叶是什么样的?绿绿的,头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听,这张卡片请你来保管。梅花:你见梅花吗?是什么样儿的?五瓣,清香,很漂亮。你能读好这个词吗?请学生保管卡片。枫叶:老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子?像手掌,有几个尖尖的角。请学生保管卡片。月牙,小画家还画了什么?(月牙)平常月亮有圆有弯,月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来,读读这个词儿吧。你读得月牙最美,这张卡片由你来保管。

(2)现在,我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆?(相机看动物的脚印,可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢?

(3)现在,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么?谁能用()画()来说一说,指名说。齐读,小动物们在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串脚印,画出了美丽的图画,心里多开心啊!我们一齐读:小鸡画

3、第4句:

(1)这群小画家画了这么美的图,连颜料和笔都没有用。没有用这个意思课文中哪个词告诉我们了?不用。

(2)谁把第4句话来读读?不用颜料不用笔,几步就成一幅画。a、他们不用颜料不用笔就能画画,真了不起。谁再来夸夸他们,读好这句话。b、几步就成了一幅画,多了不起啊!谁也想读?c、小朋友一起来夸夸他们,读。

4、学习5、6句

过渡:雪地里真热闹,可是他们还有个好朋友却没参加,是谁呢?看图。

(1)板书:青蛙青蛙为什么没参加?

(2)冬眠:有些动物冬天怕冷,就卧到洞里不吃不动,整整一个冬天。第二年春天才出来活动,这就是冬眠。你还知道哪些小动物要冬眠吗?

(3)小朋友知道青蛙是人类的好朋友,明年还要捉害虫呢!所以我们小声点,别吵醒它,谁想读一读这句话(第6句)?指名读。你真是它的好朋友,声音这么轻,如果能加上动作就更好了。谁还想试试?师引读。

(4)下面我们男女小朋友来比赛,男小朋友来问,女小朋友答。问的时候语气如果再强些,答的时候声音再轻些,那会怎样?女问男答。

(5)齐问齐答。

四、总结,指导背诵

1、这首课文多有意思呀,让我们连起来读一读。

2、咱们把它记在心里,送给你喜欢的人,好吗?你还可以站起来背,加上动作背,准备好了吗?齐背。

3、谁已经记下来了,表演背诵。

五、摘字游戏。

小朋友背诵的课文真好听!那么,课文里的生字朋友,你都认识了吗?(出示雪花生字卡片)

1、自由练读11个生字。不会读的可向小朋友请教。

2、游戏:摘雪花。课后反思:在这节课的设计时,我创设情境,让学生反复朗读课文,不去理性地讲解内容,不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思。低段的孩子由于年龄小,注意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片,用直观的事物去唤起孩子的注意力,激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时,利用雪花生字卡,调动了认字的积极性。识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多,得让孩子有兴趣,否则这么多的生字记忆就成了非常枯燥的任务,效果一定不理想。而这节课留给我最大的思考是:怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书?指导朗读时,南方的学生没有下雪生活经验,都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦,似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书!这句话,我会在今后的教学中时刻提醒自己,保护好学生朗读的兴趣。

经典雪地里的小画家详细教案【篇三】

一、依据新课程标准,确立教学目标

情感目标:

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标:

识字15个,学习多音“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比喻句,背诵课文。

能力目标:

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点:

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案,落实教学目标

(一)教学环节设计:

本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:

1、课前观察,激发兴趣

在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入

上课伊始,教师引导学生:

同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。

下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?

因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。

3、学生自读,感知课文

让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)

通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,

4、魔术激趣,识字写字

识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字,效果不错。

5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句

学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”进行教学。

6、发散教学,突出重点

针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

(二)学练结合,落实教学目标

1、认字写字:利用“字形小魔术”进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习,同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?(为),加“口”字,变成什么字?(加);再如:“风”、“每”加上“木”字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。

2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”。

3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。

经典雪地里的小画家详细教案【篇四】

1、复习巩固11个生字,会写“用”“几”。

2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容,清楚四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

教学重点:

1、识记11个生字,会写两个生字。

2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、直接导入。

1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题,师生齐读课题。

2、什么样的人才叫画家?(画画得很好的人)文章写得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,画画得好的人就叫画家。

二、巩固字词。

今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语,大家有没有信心读准确?(自由读——齐读)

三、理解感悟,品读课文。

(一)学习一、二句。

1、同学们读得真棒,老师奖励你们看雪景!(课件出示雪景图片)看到这样的景色你的心情是怎样的?(指名学生回答)

2、很开心,很激动,很兴奋,难怪这里用了一个什么标点符号?(感叹号)用你喜欢的心情,读一读这句话。(指名读)让我们用最美的声音呼唤雪花吧!齐读。

3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了?(教师引读第二句)

4、谁来说说,雪地里都来了哪些小画家?(指名答,依次在黑板上贴动物图片)

5、理解:一群。一只小鸡叫一位小画家,又来一只小狗叫——两位小画家,又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。(出示:一群)又来了一匹马,这叫四位小画家,还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群!送大家一个词:三五成群。

(二)学习三、四句

1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗?那现在就请读一读课文,想一想哪些句子里有老师想要的答案,就在这些句子下面画上横线。

2、交流,相机板书。

3、小动物们的画多逼真呀!哎?为什么小动物们画的画不一样呢?(预设:它们的脚不一样;它们画的画其实就是它们的脚印)

4、原来它们的脚形状不一样,脚印就不一样,所以画的画就不一样。同学们,你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识,把这句话补充完整呢?(出示句子:()的脚印像()。

5、谁再来读读这句话?(评价:你读得很美,诗就应该这样读。)你们喜欢它们的画吗?用你的读书声表达出来!(齐读)

6、你们平时画画需要哪些东西?(纸、画笔、颜料等)

可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”(谁能通过朗读夸一夸这些小动物?)(指导书写“用”“几”)

(三)学习第五句

1、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,可有的小动物却没有来参加,它是谁呀?(出示第五句,指读“青蛙为什么没参加?”)

2、你知道原因吗?

3、那我们可不能吵醒它,我们轻轻地读。(指导朗读“他在洞里睡着了”)

4、齐读最后两句话。

5、像青蛙这样冬天不吃不喝,也不出来活动,整天睡大觉的现象,叫冬眠。不止青蛙,很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗?(狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛)

四、拓展延伸

1、尝试背诵。

2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》

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