部编版二年级上册《识字1：场景歌》语文教案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“部编版二年级上册《识字1：场景歌》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版二年级上册《识字1：场景歌》语文教案
识字1：场景歌
教学目标：
1、认识12个字，会写10个字、重点会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、
2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知量词的用法、
3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物、
教学重点：
识字、写字和学习数量词的运用、
教学难点：
能在日常生活当中恰当地运用数量词、
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
：1、还记得《植物妈妈有办法》吗？植物都要去旅行，你喜欢去哪儿旅行呢？
2、今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题，齐读课题、）你最喜欢到哪里去旅行？想不想去海边，看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？
二、整体感知
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、
2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、
三、读认生字
1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
沙滩 一艘 军舰
帆船 一孔 石桥
稻田 花园 翠竹
队旗 铜号 一群
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、
四、合作探究
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、预设：
1、课文一共有几个小节？
2、每一小节写了哪几件事物？
3、每一小节有哪几个数量词？
4、每一小节描绘了什么场景？
五、学写生字：
1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“园、孔、桥……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解左右结构的字，“孔”等左右同宽，“铜”等左窄右宽、“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”、“巾”注意把中间的竖写到竖中线上、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
六、布置作业：
1、朗读课文，背诵课文、
2、抄写生字词语、
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1、课件出示词语、
花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 孔雀 一群
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达：
1、学习第一节、
（1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？
（2）仿照课文说一说、
一只（ ） 一片（ ）一艘（ ） 一条（ ）
（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？
学生自由表达、预设：大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着、一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍、
2、学习第二节、
（1）课件出示图片：
预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？
（2）仿照课文说一说、
一方（ ） 一块（ ）一行（ ） 一座（ ）
（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？
学生自由表达、预设：小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花园、
3、学习第三节、
（1）课件出示图片：
预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？
（2）仿照课文说一说、
一道（ ） 一孔（ ）一丛（ ） 一群（ ）
（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？
学生自由表达、预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟、
4、学习第四节、
（1）课件出示图片：
预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？解释：“红领巾”指少先队员、
（2）仿照课文说一说、Www.jAB88.COm
一面（ ） 一把（ ）一群（ ） 一片（ ）
（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？
学生自由表达、预设：一片欢笑后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗，继续前进、
三、拓展延伸
1、说一说，看谁说得多、
一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥
一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船
四、背诵课文、
五、学写生字：
1、课件出示剩余的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、交流展示、
板书设计：一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船
一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园
一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟
一面队旗 一把铜号 一队红领巾一片欢笑
延伸阅读
部编版二年级语文上册《场景歌》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版二年级语文上册《场景歌》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编版二年级语文上册《场景歌》教案
教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
1．认识“铜、队”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１.学习第四小节：
先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）
2.情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路１：
师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
预设学路２：
师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
预设学路３：
师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２.谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３.多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
六、板书设计
《场景歌》
海边乡村公园活动
部编版二年级上册识字一场景歌教案
教学课题
识字1.场景歌
教学目标
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
前置性
作业
（预习作业）
1.读通课文，至少读3遍。
2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3.准备一张自己暑假拍的风景照片。
教学过程设计
教学
环节
集体备课（备课组）
二次备课（个人）
一、谈话导入，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知
三、随情境学文、识字
四、诵读全文，指导书写,
一、复习回顾，引入新课
二、创设情境，学数量词
五、背诵全文，拓展迁移。
1.同学们，你暑假一定去过很多地方，哪个地方让你影响深刻呢？请和你的同桌说一说。
2.请五个同学把照片给老师，老师把照片打乱。请照片主人用两三句话描述照片内容，其他同学才是哪一张照片。
3.今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
1师范读课文，生边听边思考：文中分别描写了哪些地方？
2.指名回答，板书：（海边、乡村、公园）
3.谁去了这些地方？生答：板书红领巾（少先队员）
１、学习第四小节：
⑴先来看看要去交友得做哪些准备吧。（ppt出示图片）你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴预设学路１：
①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵预设学路２：
①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶预设学路３：
①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
1、同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
2、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（板书课题）翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
3、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
5、师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡视指导。
第二课时
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？（指名回答，师板书）
3、学习数量词。
（1）再读黑板上的词语。
（2）这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)
（4）发卡片给学生，玩找朋友游戏。
形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。
1.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
2.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
2.现在请同学们看着板书，试着背一背课文。
3.小组接龙背诵。
4.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
5.除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。“一只海鸥、一群海鸥……”完成课后对应题目。
6.小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)
7.看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。请拿出你们的风景照片，小组合作作诗。
8.小组展示所作《场景歌》
板书
设计
识字1.场景歌
海边乡村公园……
数量词只片艘条畦块方座道孔丛群……
事物
作业
设计
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
4.小练笔：仿照课文格式写一个场景
教学
反思
部编版二年级上册《识字3：拍手歌》语文教案
部编版二年级上册《识字3：拍手歌》语文教案
识字3：拍手歌
教学目标：
1、认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文、
3、懂得热爱大自然，保护动物、
教学重点：
认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、
教学难点：
感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事、”
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、课件出示动物图片，欣赏、
2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、
2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、
三、读认生字：
1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁
丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、
5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处、
孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅
四、合作探究
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、
预设：
1、课文中提到了哪些动物？
2、课文是怎样描写这些动物的？
五、学写生字
1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一笔是“丿”等、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学生字、
六、布置作业：
1、朗读课文，试着背诵课文、
2、抄写生字词语、
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1、课件出示词语、
唱歌 深处 熊猫 朋友 丛林
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
（4）听写词语、
2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达
1、课件出示：
你拍一，我拍一， 动物世界很神奇、
预设：找个词语替换“新奇”吧、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、认识动物、
（1）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？
（2）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、
（3）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字、想一想，大雁写的什么字？写什么字？
（4）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、
（5）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、
（6）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、
3、课件出示：
你拍八，我拍八， 大小动物都有家、
你拍九，我拍九， 人和动物是朋友、
你拍十，我拍十， 保护动物是大事、
预设：怎么做朋友？
4、比一比：以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？
2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……
四、学写生字：
1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
五、巩固练习：
打开“基础训练-《拍手歌》”，一起来闯关吧！
板书设计： 拍手歌
孔雀 锦鸡 是伙伴
雄鹰飞翔 雁群写字
动物世界很新奇 丛林深处有猛虎 保护动物是大事
黄鹂百灵唱不休
竹林熊猫在嬉戏
二年级语文上识字1场景歌教案反思作业题(部编版)
识字
1场景歌
【教学要求】
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【教学重点】
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
【教学难点】
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。
2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、谈话导入
(课件出示1）（出示画面：小木屋、林荫道、小牧场）
你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？
今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。
二、指导看图，认识场景
1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物?
2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。
(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景）
让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。
每个小节介绍了四个数量词，四个事物。
(课件出示6—9图文）
海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条
事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船
美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座
事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园
山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群
事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟
学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片
事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑
三．图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！
1.分别出示，逐行认读。
（课件出示10）
滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；“园”都是整体认读音节。
教师范读或领读。
(课件出示6——9图文）
让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关事物的特征。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
四、写字指导
1．认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、铜）
2．（课件出示10）：出示“群、旗、铜”动画笔顺。
记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5.投影展评，进行写字修正。
课外作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“钅”的字：（）（）（）
写带有“阝”的字：（）（）（）
2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。
3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。
参考答案：
1.写带有“钅”的字：铜铁钱
写带有“阝”的字：队阳阴
2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林
一匹马一只羊一朵白云
3.略。
第二课时
课时目标
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
1.（课件出示11）
出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
二、读中悟情，读中积累
1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
介绍边读边展开想象的读书方法。提示：
你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。
3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：这组是写海边的美景。（课件出示12：文字、插图或音像）
我还会仿写短语：一（只）小鸟一（片）树叶
一（轮船）一（条）毛巾
（2）第二行：这组是描写美丽的田园风光。（课件出示13：文字、插图或音像）
我还会仿写短语：一（畦）菜苗一（块）红布
一（方）山水一（座）大山
（3）第三行：美丽的山区风景。（课件出示14：文字、插图或音像）
我还会仿写短语：一（道）数学题一（孔）山洞
一（丛）青草一（群）大雁
（4）第三行：学生活动的场景。（课件出示15：文字、插图或音像）
我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀
一（群）山羊一（片）树叶
4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。
1.练习造句
（1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的最好。
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。（课件出示2——5四幅场景图）
（1）同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。
四、总结全文，延伸拓展
这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。
课外作业新设计
1.搜集表示数量的词语。
2.说一说，看谁说的多：
一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹
3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。
答案：
1.描写数量的词语：
一朵一页一轮一本
一杯一台一件一张
2.例如：
一（块）鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一（片）翠竹
3.略。
【板书设计】
识字1
一只、一片、一艘、一条海边美景
一畦、一块、一方、一座田园风光
一道、一孔、一丛、一群山区景象
一面、一把、一群、一片学生活动
【教学反思】
成功之处
1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。
2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。
不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。
同课异构
创新教案
《场景歌》教学设计
（第二课时）
【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。从字到词再到篇。
【教学过程】
（一）谈话导入
1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）
2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）
3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1
出示目标导学：
1.正确、流利、有韵味地朗读词串。
2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。
3.学会本课生字
（二）初读识字感受场景的美丽
1.初步观察画面整体感知四个场景的美
（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）
2.借助拼音自主识字
（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。
（2）检查交流：
①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）
②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。
③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读）
④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）
⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(2、3位同学读）
⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）
过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。
（三）连词成串，边读边想象画面
1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。
过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。
（1）在第一组词中，还有哪些量词？
（一只、一片、一艘、一条）
（2）你能再用这些量词仿写词组吗？
一只（小羊）一艘（轮船）
一片（果园）一条（小河）
（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？
（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。）
(4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。
同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。
2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）
（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田鱼塘花园）
这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座）
你能仿写一下吗？
一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）
（2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！
（4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。
3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美
过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！
（1）你都看到了什么美丽的景物？
（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）
（2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形状的？
预设：A乡村的小河上面。
B一般都是弯弯的。
（3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群）
随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？（一孔山洞）
“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。
（3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？
过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？
4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。
（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？
（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。
（一面、一把、一群、一片）
这些量词还可以修饰什么词语？
一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）
5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。
（四）体验情境、再现美景
1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。
2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）
资料包
精彩片段
一、导入：
师：数量词，真不少，句子里面常用到。今天这堂课，我们就要和数量词交朋友。
二、学习课文
师：四人小组一起读读这首词组。注意生字的读音，再找找这些数量词朋友，用圆圈圈出来。（学生以小组为单位自读，并圈划）
师：出示第一、二行词组。圈出数量词）这些好朋友，你找对了吗？让学生核对。
师：在这些数量词中，还藏着几个字宝宝呢！
生：（一只）海鸥、（一片）沙滩、（一艘）军舰、（一条）渔船
生：拼读连词：“艘”是平舌音，“滩、军、舰、帆”是前鼻音，自己拼读连词；（自己拼-小老师带拼—去拼音开火车）
师：再回到课文中，你能把它们读好吗？
生：自己读读短语。
师：指名读短语。2-3人。从字音、停顿方面评价。
师：你知道这些数量词还可以修饰哪些词语呢？
生：一只（马）一艘（汽艇）
一片（沙漠）一条（小路）
下面，请你和同桌用你们最喜欢的形式一起配合读读这些短语；（请3组学生交流读--教师指出配合的方法。）
练习：
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
沙滩（shāshāo）军舰（jiǎnjiàn）帆船（fānfǎn）
翠绿（zuìcuì）稻田（dǎodào）孔明灯（kǒngdǒng）
二、看拼音，写词语。
tónghàoduìqíyángqúndàqiáoyuàndì
三、用合适的量词填空。
一沙滩一队旗一欢笑
一铜号一小溪一花园
四、比一比，再组词。
园（）对（）铜（）令（）
元（）队（）洞（）领（）
五、我是查字典小能手。
1.“队”字是（）结构，部首是（），第三画是（）。
2.“园“字是（）结构，部首是（），第四画是（）。
六、按要求完成下列题目。
1.我知道的量词有：（至少列举出10个量词）
2.巧猜字谜。
吃亏泄气。
一木一乔搭一路,河上一横帮大忙。
答案
一、shājiànfāncuìdàokǒng
二、铜号队旗羊群大桥园地
三、片面片把道座
四、园（花园）对（对勾）铜（铜号）令（口令）
元（元旦）队（队长）洞（桥洞）领（带领）
五、1.左右阝丿
2.全包围囗—
六、1.头，只，条，顶，个，朵，颗，棵，件，道，块，匹，支，枝，台，副，幅，双，瓶，声，位，列，手，场，片，张，把，座，面，首，叶，艘，次，封，轮，潭，群，对，架，捆，盘。
2.号桥
部编版二年级上册《拍手歌》语文教案
部编版二年级上册《拍手歌》语文教案
［教学目标］
知识与技能
1.会认13个生字，会写10个生字。
2.准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
情感态度与价值观
领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。
［教学重点］
1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
［教学难点］
1.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
［教学课时］
2课时
第一课时
一、游戏导入
1.小朋友们，你们喜欢动物吗？
我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？
请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是--孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝--熊猫。（一起来叫叫它吧）
2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是--《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）
齐读课题。
1.猜谜语。
头戴花冠鸟中少，
身穿锦袍好夸耀，
尾巴似扇能收展，
尾羽开屏真俊俏。
打一动物：（ ）
二、初读儿歌，整体感知
1.请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2．你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。
3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
三、学习生字，积累词语
1.引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
（2）归类识字。
①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？
a.认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。
b.认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
2.学生自主识字。
你记住了哪几个字，怎么记住的呢？
（1）锦：形近字记忆，“锦--棉”。
（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。
3.出示词卡，给动物分类。
（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。
（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是--飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。
1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）
2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。
3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。
4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字和词语。
2.出示卡片，认读动物的名称。
二、读儿歌，学习保护动物
1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。
2.全班交流学习情况。
（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）
出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。
（2）理解“飞翔”的意思。
出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。
（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？
（4）理解“唱不休”的意思。
播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
（5）理解“嬉戏”的意思。
入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。
3.学习最后三节，老师总结。
各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八--（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九--（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）
三、生字复习（闯关游戏）
过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！
1.第一关：认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来--
2.第二关：变一变。
看老师变魔术了，变！
雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。
（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）
竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。
天空雁群会写字。雁群( )写字。
丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。
谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。
总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。
3.第三关：写一写。
（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。
（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。
（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。
（4）学生先描红，然后自由练写。
（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
4.总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。
四、拓展延伸
课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
《拍手歌》教学反思
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
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部编版二年级上册《识字4：田家四季歌》语文教案
部编版二年级上册《识字4：田家四季歌》语文教案
识字4：田家四季歌
教学目标：
1、认识17个字，会写10个字、重点会写“季、忙、苦”等汉字、
2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文、
3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感、
教学重点：
认识17个字，会写10个字、背诵课文、
教学难点：
认识农作物，了解农事，尊重劳动人民、
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、课件出示农事图片，欣赏、
2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》、（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、
2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、
三、读认生字：
1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
四季 蝴蝶 麦苗 桑叶 化肥 农民
回归 穿戴 谷子 米粒 虽然 辛苦
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、
四、合作探究：
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、出示题目：
1、课文中提到了哪些农作物？
2、课文是怎样描写这些作物的？
学生分组学习，完成学习任务、
五、学写生字：
1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
六、布置作业：
1、朗读课文，试着背诵课文、
2、抄写生字、
第二课时
一、复习巩固：
1、课件出示词语、
春季 化肥 连忙 爱戴 辛苦 吹风 农事 归来 过年
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
2、听写词语、
二、理解表达：
1、认识农作物、
（1）课件出示图片：
预设：什么农作物？课文怎样描写的？
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞、麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥、
想象画面，感受美好的春光、
（2）课件出示图片：
预设：什么农作物？课文怎样描写的？
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧、早起勤耕作，归来戴月光、
用四字词语概括这句话、披星戴月：是指身披星星，头顶月亮、形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦、
（3）课件出示图片：
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜洋洋、
你还知道ABB式的词语吗？
预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等、
（4）课件出示：
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈、
“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”、
2、比一比、
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、
三、拓展延伸：
1、读一读，记一记、
播种 插秧 耕田 采桑
除草 割麦 打谷 积肥
2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿照课文的格式写一写吗？
四、学写生字：
1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
五、巩固练习：打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！
板书设计： 田家四季歌
春--风 花 草 麦苗 桑叶
夏--采桑 插秧 勤耕作
秋--稻 谷 喜洋洋
冬--雪 棉衣 笑盈盈
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
教学目标：
1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思，感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象，感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点：
了解古诗的大致意思。感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、看图导入，丰富认知
1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕--
2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！
PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！
PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！
PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！
3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的--（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）
5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗？
6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）--《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）
二、练习朗读，读出韵味
1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）
2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：
①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。
三、理解诗意，体会诗境
1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌，最早是以鲜卑语在牧民中间传唱，后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍然具有如此强盛的生命力呢？就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的原因。让我们先来看看诗歌的第1句--
2、出示PPT8，请一名男生读--
3、师：（出示PPT9）在词典上，“川”字有三种解释，请你判断一下，“敕勒川”的“川”应当选择第几种解释？（请用手势回答）
4、是的，“川”在此处指辽阔无边的草原，那么“阴山”指什么，你想起了哪句诗歌？诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。这座山在今天内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。读着这句诗，你脑海里出现了怎样的画面？指名说。
5、一句“敕勒川，阴山下”，不仅交代了敕勒族人生活的地点，而且描绘出了一望无际的草原，连绵起伏的群山，给人以无限辽阔（板书：连阔）、无比雄伟（板书：“雄伟）的印象。请你读，读出这种辽阔雄伟的气势来--（指名读）
6、很好，让我们来看看诗歌的第2句，请一名女生来读--
7、要读懂这句诗，先要了解”穹庐“是什么，看（出示PPT10），”穹庐“就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐，也就是我们今天讲的蒙古包。请你想想看，”天似穹庐“，是说天空像什么？到底像不像呢？让我们闭上眼睛来想象一下。
师描述：现在，你来到了辽阔无边的草原中央，抬头往上看，湛蓝的天空是那么高，那么远；再往前看，一直努力向前看得更远些，远处的草原与天空仿佛连在了一起；然后，你向左看、向右看，转过身向后看，天空和草原的界线全都看不清了。这时，你感觉天空真像--（一顶巨大的蒙古包）把整个草原给--（罩住了、盖住了）。
8、请睁开眼睛--”天似穹庐，笼盖四野“的景象你看见了吗？可你知道为什么在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的--（家）
9、家在我们的心中，永远是我们最感温馨和亲切的地方，所以，”天似穹庐“这个比喻，既写出了草原的空旷与辽阔，也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。请大家跟我一起，读出这种喜爱来。跟师读--（男生读、女生读）
10、让我们怀着这种喜爱之情，看看诗歌的最后一句，看草原上更加令人喜爱的是什么。
11、（出示PPT11）齐读，--风吹草低，现出了什么？（牛羊），现出的仅仅是牛羊吗？只是牛羊吗？
“天苍苍”，“苍”是什么颜色？（湛蓝的颜色）；“野茫茫”，“茫茫”是什么意思？“茫茫”是说，草原和天空的界线看不清楚。我们看，天空，一片湛蓝；草原，一碧千里，但仅仅蓝、绿两色，是不是有些单调呢？（板书：单调）然而，风吹过，草低伏下去，现出了成群的牛羊。黄的牛，白的羊，这儿一群，那儿一群，有牛羊的地方，就会有什么人？是啊，还有穿着各色服装的牧民。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原丰富的色彩（板书：→丰富）。请你再想想，除了现出草原丰富的色彩，还现出了什么？
12、草原里，只看到茫茫一片绿色时，画面是静止（板书：静止）的，而这风一吹，草一低，（手势演示）现出了悠闲地吃着草的牛羊，骑着马缓缓移动的牧民，草原，顿时充满生机与活力。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动（板书：→灵动）。色彩的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加美丽（板书：美丽）。
13、为什么只有当风吹过，草低伏，才能现出成群的牛羊呢？这说明草长得怎样？牧草长得如此茂盛，牛羊一定长得十分的--（肥壮），牛羊长得如此肥壮，就现出了牧民生活的--（富足）。所以，风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的富饶。（板书：富饶）
14、小结：学到这里，相信草原的辽阔雄伟、富饶美丽，已经给大家留下了深刻印象。敕勒族人民为什么把他们生活的草原写得这么美？他们赞美草原是要表达怎样的感情呢？（板书：热爱家乡）
过渡：（指板书）正因为这首诗歌不仅写出了草原的辽阔雄伟、美丽富饶，而且表达了敕勒族人民热爱家乡的感情。整首诗中画面有静有动，色彩富于变化，仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因。直到今天，还没有哪一首描写草原的诗歌，能够超过它。无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的一定是这首诗，口中念出的也一定是这首诗。让我们一起，再来美美地读读这首诗吧！（出示PPT12，生齐读--敕勒川……）
四、拓展延伸，升华情感
1、听着你们清脆、明亮、甜美的读书声，我终于明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的少年儿童，一直都在学习它。我们可以想象，这首诗歌诞生后--
300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用清脆的声音读着--（生齐读--敕勒川……）
又是300多年过去了，少年时代的司马光，和宋朝的孩子们一起，用明亮的声音读着--（生齐读--敕勒川……）
时间如流水，转眼又过去了600多年，少年时代的纳兰性德，与清朝的孩子们一起，用甜美的声音读着--（生齐读--敕勒川……）
2、像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作--经典（板书：经典），像《敕勒歌》、《乌衣巷》、《望天门山》、《长相思》这样一篇篇经典诗词，像《论语》、《大学》、《中庸》、《红楼梦》、《西游记》这样一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化（板书：文化）。作为一个中华民族的少年儿童，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！所以--
今天，我们要读--（生齐读--敕勒川……）
将来，我们的子子孙孙仍要读--（生齐读--敕勒川……）
3、我相信，只要这种清脆的读书声永不停息，中华民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会永远立于不败之地。孩子们，传承文化，我们任重而道远！
下课！
板书设计：
敕勒歌
经典辽阔雄伟单调→丰富
热爱家乡
文化富饶美丽静止→灵动
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部编版二年级上册《识字2：树之歌》语文教案
部编版二年级上册《识字2：树之歌》语文教案
识字2：树之歌
教学目标：
1、认识15个字，会写10个字，背诵课文、
2、认识“木”字旁，了解不同树的特点、
3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感、
教学重点：
认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点、
教学难点：
了解不同树的特点，热爱并保护大自然、
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》、（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、
2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、
三、读认生字：
1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
梧桐 手掌 枫树
松柏 服装 桦树
耐心 边疆 银杏
水杉 化石 桂花
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、
四、合作探究：
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、
预设：
1、课文中提到了哪些树？
2、这些树分别有什么不同特点？
五、学写生字：
1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
六、布置作业：
1、朗读课文，试着背诵课文、
2、抄写生字词语、
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1、课件出示词语、
杨树 梧桐 松树 木棉 化石 壮丽 枫树 松柏 水杉 金桂
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达：
1、看图识树、
（1）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、
（2）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点、
（3）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、
（4）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、
（5）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、
（6）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、
（7）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、
（8）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、
2、你知道下面句子的意思吗？
课件出示：
（1）十年树木，百年树人、据图谈意、
预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易、
（2）树高百尺，叶落归根、
预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土、
（3）树无根不长，人无志不立、
预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的、
3、比一比、
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、
三、拓展延伸
1、读一读，记一记、
泡桐 白桦 云杉 翠柏
桂花 枫叶 松子 白果
2、你还知道其它与树有关的谚语吗？
预设：
前人栽树，后人乘凉、
人怕没志，树怕没皮、
没有梧桐树，引不来金凤凰、
三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、
四、学写生字
1、课件出示未学写的生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
五、巩固练习
1、打开“基础训练-《树之歌》”，一起来闯关吧！
2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多、
板书设计： 树之歌
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌、
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装、
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆、
银杏水杉活化石，金桂开花满院香
二年级语文上场景歌教学设计（部编版）
二年级上册第识字一课《场景歌》教学设计
教学目标一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：滩舰帆队铜
换一换：嫂----艘连----军从---队洞---铜
偏旁归类：艘---舰
（2）趣味识字（字理识字）：
“滩舰铜园帆”利用形声字的特点进行识记；
看字形识字：“稻”——与禾苗有关
联系生活识字：“园”，“复圣公园”；“号”，运动会时有鼓号操表演。
趣味识字：“群”君子牵一只羊；“军”车字戴帽子；“翠”羽下一小兵。
3.易读错字：艘翠（都是平舌音）
4.多音字：号（hào：口号；háo:号叫）；
只（zhī：一只；zhǐ：只要）
5.应会写字：园桥队铜领孔群旗号巾
（1）写正确：易写错字：群(群第四笔不要露头)
（2）写美观：
①指导书写的字：队号群
②指导要点：队：左窄右宽，“人”的撇捺要写得舒展；“号”“口”要写得扁些，中间的横稍长；“群”左部横左伸右缩，“羊”点、撇呼应。
6.需要重点积累的词语：
沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵全文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑
2.了解词意的方法：“沙滩帆船队旗稻田”借助图片理解。
（二）重点问题：
1.说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。
2.学生质疑：根据课文内容想一想并提出自己的疑问。
问题一：
（三）仿写句子训练：
1.选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，写一写。
三、情感体验：体会对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
重点：识字、写字和学习数量词的运用；
难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
二年级上册第识字一课《场景歌》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
导语：上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是:
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
这几个字书写时注意左窄右宽：
铜桥领队
这几个字书写时注意左右大致相等：
群旗孔
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（三）词语
1.给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个“帆”字，你能想到与它相关的四字词语、歇后语或诗句吗？
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑，把你的理解写在词语的旁边。
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。
2.试着和小组内同学有感情朗读，读出词语的韵律美。
三、拓展延伸
1.联系生活实际，说一说，看谁说得多。
一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥
一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船
2.背诵全文。
四、学生质疑
根据课文内容想一想并提出自己的疑问。
问题一：
教学时间1课时
教学内容指导预习，精讲点拨
栏目设计预习提纲预习展示点拨指导
导入一、课堂导入。
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（）
同桌互评（）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
2.每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3.全班评价。（我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）
4.正音。
注意的字音有：艘翠（平舌音）、铜领孔（后鼻音）
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）
2.多音字：号、只1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音。
口号（hàoháo）；号叫（hàoháo）；
只要（zhīzhǐ）一只（zhīzhǐ）
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3．常规识字
4．趣味识字
滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
教师预设：
偏旁归类识字：艘舰；
换偏旁识字：嫂----艘连----军从---队洞---铜
形声字的特点识字：“桥领铜园”；
看字形识字：“滩”—与水有关
联系生活识字：“园”，“复圣公园”；“号”，运动会时有鼓号操表演。
趣味识字：“群”：君子牵一只羊。“军”车字戴帽子；“翠”羽下一小兵。
5.易写错字队号群
4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
园桥队铜领孔群旗号巾
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
（3）教师范写，边讲解：
队：左窄又宽，“人”的撇捺要写得舒展；
号：口写和扁些，中间的横稍长；
群：左部横左伸右缩，“羊”点撇呼应。
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
（1）小组内交流积累的词语。
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）
文
本
细
读
试着和小组内同学用自己喜欢的方式朗读课文，读出词语的韵律美。
说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。
（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？
（2）学生评价合作朗读。
（3）课文描写了4幅场景。学生找出课文中的量词。
学生质疑。在全班交流。
问题预设：为什么用的量词都不一样？（不同的事物所用的量词不同）
拓展延伸1.背诵课文。
2.仿写句段
1.尝试背诵全文。
2．联系生活实际，说一说，看谁说得多。
一（）鱼塘一（）稻田
一（）石桥一（）翠竹
一（）海鸥一（）帆船
3.选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，写一写。
4.展示仿写的句子。
学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改，学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？
2.师总结：在家在日常和生活中，如果善于思考，能够发挥想象力，就可以用几个关键事物描述场景了。
限
时
检
测二年级上册第识字一课《场景歌》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读拼音，写词语。
一qún()少先duì()员，戴着红lǐng()巾，去复圣公yuán()游玩。看到了颜回的tóng()像，和一座多kǒng（）石qiáo（）。
二、规范写字。
这几个字书写时注意左右大致相等：
群旗孔
三、乱句重组。
（）一张桌子两杯茶
（）六只鸭子岸上耍
（）三棵柳树四朵花
（）五条鱼儿水中游
四、仿写。
观看图画，仿照课文，写一写。
板书设计识字一场景歌
不同场景
数量词巧用
修改建议：
趣味识字中猜谜补充上：
①放眼望去，只见孤舟。——（舰）
②君子放羊。——（群）
部编版二年级语文上册《识字③拍手歌》课文复习资料
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些部编版二年级语文上册《识字③拍手歌》课文复习资料，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编版二年级语文上册《识字③拍手歌》课文复习资料
拍手歌
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔在蓝天。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
（1）找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。
孔雀大雁老鹰（都有“隹”，与禽类有关。）
参考：象形。甲骨文字形，象鸟形。《说文》：“鸟之短尾之总名也。”与“鸟”同源。“隹”是汉字的一个部首，从“隹”的字与禽类有关。本义：短尾鸟的总名。
锦鸡黄鹂天鹅（都有“鸟”，与动物·鸟类有关。）
（2）田字格里的生字及组词：
歌（唱歌歌唱）丛（树丛丛林）
深（深浅深情）处（到处处处）
六（六个六人）熊（熊猫狗熊）
猫（花猫小猫）九（九人九人）
朋（朋友亲朋）友（友好友情）
二年级语文上册《识字1场景歌》教案2课时
二年级语文上册《识字1场景歌》教案2课时
【教材分析】
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
【教学目标】
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.学习数量词的运用。
【教学难点】
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
【教学准备】多媒体课件
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？
板书：（海边、乡村、公园、校园）
三、随情境学文、识字
1.学习第四小节：
⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）
2.情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴预设学路１：
①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美
丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵预设学路２：
①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶预设学路３：
①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”
“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小
溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２.谁愿意读给大家听？（指生读，评价）３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！
板书设计
1场景歌
海边乡村公园校园
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示词，认读词语
2.出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？4、我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
三、指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１.（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵观察老师范写，注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
２.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
4.（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1.游戏“找朋友”
2.谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3.大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
4.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。
5.观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
6.总结
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
部编版二年级语文上册《敕勒歌》教案
敕勒歌
教学目标：
1．读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2．有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3．引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4．学生会背诵这首民歌。
教学重点：
1．学习11生字。
2．正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学时间：1课时
教学过程：
一、口语训练：
二、导入课题
（一）歌曲导入：
播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。 （课件中出示标题）
（二）作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、探究新知
（一）朗读指导：
1．播放示范朗读动画（听一遍）
2．指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3．自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）
4．跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5．汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
(二)、重点分析：
1．请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
2．"敕勒川，阴山下"一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3．"天似穹庐，笼盖四野"表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4．诗中为什么不写人？是否无人？
并非无人，"见牛羊"句暗示了人的存在
不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5．在浩瀚苍茫的自然背景下，"风吹草低见牛羊"带给你怎样的感觉？
生机感、喜悦感、怡然自在感
四、当堂作业
背诵: 诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍
五、作业：
将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字
板书设计：
敕勒歌
苍苍茫茫静
（辽阔无边）
草低见牛羊 动
（茂盛肥壮）
课后反思：
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部编版二年级上册识字田家四季歌教案
教学课题
识字4.田家四季歌
教学目标
1、会认“季”18个二会字，正确书写“季”10个四会字。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这10会写的字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并熟读成诵。
4、大概了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感，
教学重点
1、认识18个二会字，会写10个二会字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学难点
了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感，
前置性
作业
（预习作业）
1.读通课文，至少读3遍。
2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3.查找了解文中相关农事的知识。
教学过程设计
教学
环节
集体备课（备课组）
二次备课（个人）
一、欣赏音乐，激发情感
二、学习字词，诵读儿歌
三、随文识字，理解内容：
四、巩固拓展，看图编儿歌
1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
2、认识生字“季”
1、小朋友，一年有春夏秋冬四个季节，你最喜欢那个季节？说说为什么。
2、我们来个游戏，看看你们是不是真的认识四季。
小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3.一年四季有不同景色，在农田里，也有不同的景象，农民伯伯也干着不同的农事。
3.听课文录音，整体感知。
（1）让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？
（2）生听课文录音。
（3）师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？指名答：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。（2小组）
4.师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
5.随文识字，理解内容
（1）春季里，有哪些景物，它们有什么特点？
（2）夏季里，农事忙。从哪里看出来？
（3）秋天是丰收的季节，稻谷像（）。人们的心情怎样？
（4）冬季里，雪初晴。这时应该做些什么？
（5）除了文中提到的农事，你还知道各个季节有什么农事吗？（课后题：读读记记）
6、师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
2、一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？用儿歌里的句子回答。
2、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）
3、师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，
板书
设计
识字4.田家四季歌
季节春夏秋冬
景色花草蝴蝶雪
农作物麦苗桑叶谷子
农事采桑插秧制棉衣
心情喜洋洋笑盈盈
其他农事：
作业
设计
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
教学
反思
《部编版二年级上册《识字1：场景歌》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级小学语文教案”专题。
