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小学语文二年级教案

发表时间:2023-01-11

热门课件: 小学二年级语文《扳手腕》教案(篇五)。

作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那编写一份教案应该注意哪些问题呢?小编为大家呈上收集和整理的热门课件: 小学二年级语文《扳手腕》教案(篇五),供你参考,希望能帮到你。

教学目标

1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字,并能在不同的语言环境中正确认读,注意“赢、券、势”等字的读音,用顺口溜的方式记住“赢”的字形。

2、积累本课的词语“欢声雷动”、“胜券在握”、“呐喊助威”、“胸有成竹”,在语境中理解词语的含义。

3、通过朗读,感受比赛时紧张、激烈的气氛,并读出句子的语气。

4、体会丰富多彩的课间休息,感受愉快而有趣的学校生活。

重点和难点

1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。

2、学会用朗读的方式,表现比赛时紧张、激烈的气氛。

教学准备

教师:生字卡片,相应的课件,课文朗读录音,设计探究活动资料。

学生:预习课文,圈划生字、新词。

教学过程

一、启发谈话,揭示课题,学习生字“扳”“腕”。

1、课间休息时,你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏?

2、今天,一群小伙伴在课间休息时,开展了一次别开生面的比赛。(板书:3扳手腕)

3、学习生字“扳”“腕”(注意两个生字的读音)。

4、齐读课题。

说明:孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动,教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。课题中“扳”和“腕”是生字,老师板书课题时,书写应慢一些,让学生看清笔画与字形结构。“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。

二、质疑课题,解决问题,通过朗读、说话等练习积累词语。

1、读了课题,你有什么问题?

归纳板书:谁和谁扳手腕?

谁赢了?

学习生字“赢”,后鼻音要读准,记字顺口溜:“亡口月贝凡”。

2、自读课文,思考问题。

3、解决问题1“谁和谁扳手腕?”

(1)学生回答(要求回答完整),教师板书:小敏小容。

他们还有各自的称号,小敏是——(补充板书:胖墩)小容是——(补充板书:运动健将)。

(2)他们两人旗鼓相当,所以都不甘示弱,都觉得自己会赢,指名读课文的第二节,哪些词语表示他们觉得自己一定会赢?

板书:胜券在握、胸有成竹

(3)一个是觉得胜利就在眼前,一个是心中早就有十足的把握,所以在言语中也互不相让,师范读第二节。

(4)分角色读课文第二节,学生可以边读边根据课文配上动作。

(5)激烈的比赛当然少不了旁边观战的同学们(板书:同学们),齐第1节,他们在干什么?

板书:呐喊助威(呐喊表示大声喊,两个字都是“口”)

他们有的在为小敏加油,有的在为小容加油。想一想,同学们都会怎么说,怎么助威?

同学们有的站在小敏身后喊道:“________________”,有的站在小容这边叫道:“_____________________。”

扩展阅读

热门课件: 二年级语文教学设计之五


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“热门课件: 二年级语文教学设计之五”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

1、初步懂得“三人行,必有我师”的意思;朗读课文;背诵课文。

2、学习“论、则”二字,会书写“论”字。

3、培养学生学习古文的兴趣。

教学重难点:

初步懂得“三人行,必有我师”的意思。;朗读课文;背诵课文。

教学过程:

一、引入

师:同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了,一定了解咱们班同学的不少优点,你能说说谁有什么优点吗?看到同学的优点,打算怎样做?(生说)

二、揭示课文内容

1、同学们的这些优点都是值得大家学习的,刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。

(板书:子曰:“三人行,必有我师焉。)(生读)

2、介绍孔子

师:这句话是一位叫孔子的人说的。(示孔子图像)孔子,名丘,字仲尼;春秋时鲁国人,是我国古代的思想家和教育家。

他是一位特别特别有学问的人,他在说了很多的话都特别有意义,因此,他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。(板书:《论语》)学习:“论”,“论”这个字读二声。(生读)

《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行,这里面的很多内容我们现在可能还读不懂,因为那是古文,古人说话和我们不一样,古文中经常出现:“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等这类字,有的有具体的意义比如:曰就是“说”的意思。(板书:说)

古人写文章是不用标点符号的,所以有的只是表示语气和停顿,没有任何意义。

3、指导朗读

古人在读的时候也和我们不一样,他们怎样读呢?师范读,学生读。

4、了解句意

你知道这句话是什么意思吗?说说看?(生自由发言)

师:这里的三人,可不只是三个人,古人用“三人”代表很多人,就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。

刚才同学们说的每个人都有自己的优点,都有值得别人学习的地方,所以你周围的人都可以说成是自己的老师,孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理,你快来读读吧!(齐读)

5、师:请你再看这一句:(出示:择其善者而从之,其不善者而改之。)

快看看这里有古文经常出现的字,你快来读读吧!

请你看书中的图片,这两个同学分别是怎样学习的?

看了这两个同学上课时的表现,你有什么想说的?

(择:选择;善:就是对的、好的方面;从:学习、跟随)

说说你是怎样理解这句话的?

6、师:我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。(板书:一则)

“一则”就是其中的一条

(示:全文,背诵)

7、学习生字“论、则”

师:课题中有两个生字,读一读,快速记住这两个字。(指名说记字方法)

你记字记得这么好,看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样?(左窄右宽)哪一笔在田格中的横竖中线上?(生观察)

师板书:论

(生自己试着在田字格中写一写,注意笔顺和笔画位置。)

实物投影展示班中学生书写作品。

三、向课外延伸,扩展阅读

刚才我们一起学习的这句话虽然简短,但是却告诉我们一个道理,类似这样的话在《论语》这本书中还有很多,老师给大家带来了一些,自己试着读一读。

子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”

师:很多同学都很喜欢读,课下我们可以再找一找,读一读,不懂的可以问问老师和家长。

「热门课件」 二年级上册语文说课稿模板


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编经过搜集和处理,为你提供「热门课件」 二年级上册语文说课稿模板,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、说教材

(一)说教材

《长城和运河》是沪教版小学语文第三册第三单元中的一篇课文。本课是一首诗歌,这首诗歌写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天,看到长城和运河。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上运航。这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。小作者以生动的语言,抓住长城和运河的特点,勾勒出一幅幅壮丽而宏伟的景象。让学生体会到中华民族的骄傲。

(二)学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标和教学重、难点。

学习目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能了解课文内容,能根据提示填空。

3、了解万里长城和京杭大运河起点和终点,知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。

教学重点:

能正确、流利、有感情的朗读课文;了解万里长城和京杭大运河起点和终点。

教学难点:

知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。

(三)教具准备

多媒体课件

(四)课时安排

本课安排两课时

二、说教法

《长城和运河》是一首诗歌,歌颂了中华民族祖先的伟大,诗歌抓住长城和运河的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象、雄伟的蓝图。语言文字生动,读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中,走进诗中,放手让孩子去品味、欣赏、诵读。

三、说学法

学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件,让学生在轻松愉快的氛围中学习理解;通过学生自读自评、小组比赛读、男女生分别读等多种形式的读,感悟课文内容;最后使学生的语文能力得到锻炼。

四、说教学程序

(一)复习导入

为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就觉得似曾相识,进入想学、愿意学习的境界,上课伊始,我让学生欣赏了几幅长城和运河的图片,勾起对两大人间奇迹景色的畅想。接着我设计了这样的导语:小朋友们今天这节课我们继续跟随小作者去长城和运河的上空看一看,看一看长城和运河有哪些景象吗?首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象?这样的导入,复习旧知既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。

(二)学习课文

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受!在学习这首诗时,我将诗分成了两部分的教学,首先学习长城的教学,在学生自读课文时我给学生安排了两个问题:

(1)在作者眼里长城是怎样的?

(2)长城的起点和终点分别在哪里?其次,按照学习的循序渐进原则,我按顺序出示了相应的语句引导学生齐读、小组竞赛读、师生分角色读通过多种活泼有趣的读,以读促悟。并结合多媒体让学生借助图和文共同理解,让学生有种直观的感受。在此节教学中我还用我讲解了一些修筑长城的艰辛,从而激发学生对中华民族的祖先的崇敬之情。最后再让学生根据已学片段进行填空,巩固学生的学习!

在第二部分的运河教学中,我也同样运用了教学长城的类似教学,先引出两个问题:

(1)在作者眼中运河是怎样的?

(2)运河的起点和终点分别在哪里?其次,以不同的读法,让学生体会运河的美以及壮丽!此外,每一节的开头和结尾都采用相同的句式是本篇课文的一大特色。在教学中,我让学生找出每小节都有的相同的句子,让学生练习朗读,这样,学生通过自身的体验、感悟,把握了句式表达的语气。

(三)总结抒情

这一环节的设计,既是渗透了全诗的思想感情,又提高了学生的感知,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。

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增强反思和重构问题是每个教师必备的教学技能,教案是教师整体能力的体现。编写教案有助于教师理解教材内容,如何撰写一份出色的教案?或许"最新小学二年级语文教案"是你正在寻找的内容,更多信息请继续关注本网站。

最新小学二年级语文教案 篇1

《小作家》

教学目标

1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点:

1.学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

教学难点:了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数:两课时

第一课时

教学内容:初读课文,认识生字生词,了解课文内容,学习概括文章的大体内容。

教学过程

一、揭示课题,质疑问难。

说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?

理解“作家”

二、初读课文,了解文章内容。

1.自主识字,认读生字。

方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。

2.同座互读互查。

3.集体正音。

4.认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

5.分段读课文,评读正音。

6.指名读全文,说说文章的大体内容。

7.指导概括文章的主要内容。

举例:第一自然段,说说谁什么时候做什么?

后面的内容学生说,看谁的语言精练。

提示:“我”希望自己的作品早日发表,连做梦都梦到自己的作品发表了,我把这个梦告诉了小朋友,可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

9.说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?

三、学习生字,练习书写。

1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。

2.同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?

3.师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。

4.学生描红,教师个别辅导。

5.学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。

第二课时:学习内容:朗读和理解课文,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,背诵自己喜欢的自然段。

教学过程:

一、换位体验,领悟情感。

(一)学习第一自然段。

1.朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?

2.说说这段中哪些地方写的?问什么?

3.勾画出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。

4.看课件练习背诵。

我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。

(二)学习第二——四自然段。

1.读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎样的?(学生自由发言)

2.自由读课文第3、4自然段,体验情感

3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

提示:极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4.把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。

过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?

(三)品读体味,激起共鸣。

1.读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?

(小作者的梦实现了,从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)

2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)

3.指名读书。

二、整体回顾,完成练习。

1.看拼音写词语。

(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

2.在括号里填上适当的词。

悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )

闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )

3.学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

最新小学二年级语文教案 篇2

教学目标:

1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用,能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

教学重点:

1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点:

了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题。

上课伊始,出示我班学生的照片。看,这两位同学,神情专注地在干什么呢?哦,原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事,从而揭示课题。

二、初读课文,关注字词。

首先让学生自主阅读全文,在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着,分组反馈字词的掌握情况。

第一组:读准字音,明白词义。

第二组:词语搭配,积累词语。

读准词语,再想一想这些词语谁和谁是好朋友,快让他们拉起手来。再读一读,引导学生积累词语。

三、进入情境,朗读课文。

(一)创设情境,走进法布尔生活的美丽山村。

第一步:引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步:教师范读,引导学生听读想象画面。

第三步:引导学生初步感知写作顺序,尝试背诵。

首先,出示课文第1自然段,通过巧妙地改变字体颜色,引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔出生在一个小山村,接着写村里的小溪,再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境,第三句写到这里有许多小动物,唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发现:该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

接着,给出提示,尝试背诵。

(二)读故事,感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述,播放声音资料的方法,引导学生先进入到故事情境之中,再去读故事。

一天傍晚,一阵阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步:引导学生自读、思考。

听到这声音,法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

第二步:细读文本,指导朗读。分为以下几个层次。

第一层:体会法布尔强烈的好奇心,读好问句。

在学生自读基础上,引导学生通过角色体验的方法,读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔,听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层:展开想象,体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

法布尔在一次又一次的探索,失败,再探索的过程中会遇到什么困难?

最后,联系上下文,体会法布尔勇于探索,“不灰心”。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就,产生敬仰之情。

1、齐读最后一段,了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔,提升情感。

法布尔,用一生的经历去研究昆虫,并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字,是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天,仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

简要介绍法布尔,增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》,推荐给学生阅读。

最后,带着这种崇敬之情,回归整体,朗读全文。

四、书写生字,认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)认识“食字旁”。

借助学过的认读字,识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词,请你结合两字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

(二)书写生字。

1、观察生字,在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则:左右结构的字,左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)认真观察:写好这个字需注意什么?

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、继续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段,争取做到有语气。

板书设计:

法布尔小时候的故事

好奇心坚持成功

最新小学二年级语文教案 篇3

教学目标:

1、学会8个生字,认读5个字。并能正确书写其中的2个。

2、会读本课的词语和句子。

教学重点:

学会8个生字,认读5个字。并能正确书写其中的2个。

教学难点:

有感情地朗读文中短语及句子。

教学过程:

一、导入

大家还记得前一段时间,咱们学习了《水果丰收》一课,知道了有各种颜色、形状、味道不同的水果,有很多同学回家后还品尝了,这些水果不仅味道好,营养也十分丰富。营养丰富的不仅仅是水果,有很多蔬菜营养也十分丰富呢,这节课啊,咱们一起来学习《蔬菜营养丰富》

1、上课之前,老师还是先给小朋友们猜个谜语,规则和以前也是一样的,如果你猜出答案请你记在心里,等老师说“开始猜”的时候你们再说。谁都不要犯规哦?认真听。“不是葱,不是蒜,一层一层裹紫缎。说葱长的矮,像蒜不分瓣。”猜猜看,这是什么蔬菜?对了,是“洋葱”!(语速慢,找一个孩子说答案)

2、你还知道哪些蔬菜?能说说吗?(2——3人)

3、大家说了这么多蔬菜,蔬菜的种类可真多啊!今天咱们就一起来学习这篇课文。板书课题:蔬菜营养丰富。

4、齐读课题,指名读,自己读读。

二、新授课

1、老师知道同学们都预习课文了,现在我就检查你们,看看谁的字音读得最准?自读课文:教师巡视。

2、现在听到很多同学读得都很准,非常好,瞧,有几个调皮的词宝宝已经着急得跳了出来,你能叫出他们的名字吗?

鲜姜、大葱、紫皮蒜、芹菜、萝卜、柿子椒带拼音词语(指名读)

(哦,我听出来了,这是紫皮的蒜。椒不带儿化音。)

3、蔬菜朋友要考考大家呢,摘掉拼音帽子你还记得他们的名字吗?(形式:男生来读;女同学读读这个;这组同学来读读看;你们组)

4、这里还有一些蔬菜朋友,请和你身边的小伙伴互相读一读,看谁读的最准确?

(你的小伙伴读得怎么样?哦?你还为他纠正了一个字音呢,你可真棒!)

这些词语字音都能读准,看来大家预习得都很认真,请你把这些字词朋友们回归到课文中再读读,边读边想,课文从哪几方面介绍这些蔬菜的

(1)谁来说说,你找的是哪儿?颜色:扁豆、南瓜形状味道超链接

学生:“翠绿的扁豆”。(你今天可真勇敢)

A、请同学们读读这两个词语,想一想你更喜欢哪个?为什么?

出示:绿的扁豆,翠绿的扁豆

B、谁来说说?(我喜欢“翠绿”这个词语,因为翠绿不止绿,还带有亮光的,很新鲜)

C、用新鲜的蔬菜做出来的菜,味道也一定很鲜美,是吗?咱们一起来读读它吧。

D、齐读,指名读。

E、南瓜大家见过吗?什么样?你们想看吗?出示:金黄的南瓜指名读、齐读

(2)还有谁找得和他不一样。形状细长的韭菜圆溜溜的茄子

(3)什么样的韭菜?你能通过读,让我听出来吗?还能说细长的什么?

(4)出图,你们看到这个茄子什么样啊?圆溜溜的。你们说得真棒,和书上的词一样。

(5)出图,看看还有什么样的茄子?长长的茄子

还有两种蔬菜你们还没介绍呢,指名说,味道出示:甜丝丝的西红柿;火辣辣的朝天椒

西红柿大家都吃过,而且西红柿不仅炒熟的可以吃,生的也可以当水果吃。想想西红柿吃到嘴里什么感觉?甜甜的。一起来读一下

提起辣椒,咱班最有感觉的一定是程果了,老家是四川的。四川人爱吃辣椒,咱们同学可能很多人都不敢尝试,为什么?太辣了!那就快把你们的感受读出来吧!

我还找到了一些蔬菜的词语,我们一起来读一读。

A刚才我们说了这么多不同种类,不同样子的蔬菜,你能用一个词来表示吗?(各种各样)

(6)我们一下子认识了这么多蔬菜,蔬菜到底有什么营养呢?预习的时候,咱们都调查了,谁能说说?指名说。3—5个我知道()。

每种蔬菜都有这么多营养,你有什么想说的吗?

(7)总而言之:各种各样的蔬菜,营养都很丰富。

(8)带着你此时的心情再来读一遍课文吧!

5、今天我们认识了这么多蔬菜朋友,他们的名字你会写吗?

(出示:菜、富、扁、丝,边上是小写版的另一个字)

(1)观察这四个字,你发现了什么?

(2)你是怎么记忆的呢?请一位同学为我们介绍一下他的方法,你想为我们介绍哪个字?菜是上下结构的字,上边是“草”字头,下边是“采”。要注意不要把木与上边的点相连。

(3)“富”是上下结构,要紧凑,这个字才能漂亮。

(4)扁半包围结构户字头不要太大。

(5)丝上下结构上面不要加两点横要托住上面。

(6)你认为哪个最难写?同桌互相说说,每人介绍两个。

你认为哪个字最难写呢?今天这节课我们就来写一写“富”,这个字上盖下,一口田,宝字盖代表房子,一口田,有房子还有一口田地,表示很富裕:怎么才能写好这个字呢?一定要紧凑些,你中有我,我中有你,横一定要在宝字盖下,穿插到上空间去,这个字我们才能写得漂亮。

(7)请你描一个,写一个。

(8)找示范,谁来夸夸这个字哪写得好?

(9)还有哪个字你认为难写?我觉得“丝”也挺难的,咱们看一看,怎样才能把这个字写漂亮了。请你观察一下,我们把哪一笔写好了,这个字就写端正了?(横变红)。

(10)现在,老师来写一个,一会咱们来比赛,看看谁写得最漂亮。写一个,描一个,同桌互相夸夸,帮帮你的小伙伴。

6、好了,我们就写到这里。请同学们把语文书合上,放到桌子的左上角。今天我们一起认识了许多蔬菜。回家后请小朋友们向爸爸妈妈介绍一种自己喜欢的蔬菜有什么的营养,好吗?今天这节课我们就上到这里,下课。

豆芽。中医认为,豆芽味甘性凉,有清热解毒的作用。所含的叶绿素可以防治直肠癌;

胡萝卜,味甘平,食之补脾健胃。胡萝卜以炖食,炒食为良;

菠菜,是一种营养价值极高的蔬菜。菠菜中胡萝卜素的含量大大高于其他蔬菜,抗坏血酸高于西红柿,其所含的具有止血作用的维生素K是叶菜中含量的;

花菜,含有丰富的维生素类物质,每200克新鲜花菜可以为成年人提供一天所需75%以上的维生素A;

莴苣,其中的钾含量是钠的27倍,有利于维持水平衡,对高血压和心脏病患者有很大的好处。此外,秋季爱患咳嗽的人,多吃莴苣叶还可止咳;

芹菜。能兴奋中枢神经,促进胃液分泌,增进食欲,并有祛痰功能。芹菜可与香干、肉丝等炒食,味道清香,色彩鲜艳。

最新小学二年级语文教案 篇4

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程:

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有胜利的经历,请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了,胜利后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人胜利,有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

2、同学读书,教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包括了较多的生字,可重点指导读正确。

3、出示单字同学认读,给这些生字找朋友,组成词语。

4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

5、写字指导:

引导同学发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

提醒同学注意:

1)、京的上横、互的下横是长横;

2)申、洋二字的竖为主笔。

3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和胜利感。北京申奥胜利,是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不只是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景:

同学将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一局部小资料。协助同学了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气),同学欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。同学练读课文。

3、小组开火车朗读,比比谁能把自身的心情表达出来。

4、指名朗读,相机指导全班同学朗读。如:第一段中的“不谋而合”是什么意思?为什么人们都不谋而合地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们胜利了!(师生齐读课文。)

四、实践活动:

“我为2008年奥运会出力”

可让同学自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

课件范本: 小学语文二年级上册教案精选一篇


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的课件范本: 小学语文二年级上册教案精选一篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

1.认识3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教学准备:

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图:

一.谈话导入

同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

二.初读课文,了解大意。

1.不认识的字可以问同桌或老师;

2.边读边标出自然段。

三.学习课文,理解内容

1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

(教师范读,生倾听)

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,培养学生思考能力。)

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

(扩展思维,培养学生想像能力。)

7.下面,我们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。

五.分角色朗读课文。

六.带头饰表演。

板书设计:

13坐井观天

青蛙:天只有井口那么大

小鸟:天无边无际大得很

[热门]二年级教案语文上册范例6篇


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[热门]二年级教案语文上册范例6篇”,供您参考,希望能够帮助到大家。

二年级教案语文上册【篇一】

【教学目标】

1。认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1。能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

2。流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题

1。教师随机表扬:

师:你坐得真好!老师称赞你!

师:你的学习用品放得好整齐啊!我也称赞你!

师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!

师:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

生:……

教师择机播放PPT资源,引导学生思考:你知道什么是称赞吗?说说你的理解吧!

生:……

2。师:我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。今天,我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:称赞,并请学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1。教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

2。教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源,并对学生说:老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?

4。师:小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的!现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!

三、朗读感悟,理解课文

1。教师请学生分小节读课文并思考:读了课文,你知道了什么?

师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?

生:我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发,让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2。师:哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢?大家能从课文中找出来吗?

(学生汇报交流并朗读)

师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)

生:从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!

生:我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

生:我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。

师:是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到称赞时心理活动吗?说说看。

生:我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。

师:那他心里会想些什么呢?

生:小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。

生:我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。

……

师:那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢?

生:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生:我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生:小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!

师:你们说得真棒!我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。)

3.师:那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的。(四人小组合作交流、讨论,师随机指导)

师:讨论完了吗?谁先来说?

生:我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生:原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!

师:原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!还有吗?

生:小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结:是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!(师板书:有信心,取得更大进步)

师:如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?(生自由朗读,分角色读)

师:称赞别人还有别的作用吗?

生::是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问:小刺猬一天都在森林里采果子,他没有休息,疲劳怎么会消失呢?

生:因为小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不觉得疲劳了。

生:我知道了,因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高兴。

生:我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后,他觉得非常高兴,所以他的疲劳才会消失。

生:小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了!)

4.教师总结:是啊,称赞别人不但能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心、快乐,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所以烦心的事情也忘记!(师板书:使人开心快乐)

5。教师请学生分角色,有感情地朗读整篇课文。

6。最后请小组同学合作,表演课文,对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

四、课后拓展

1。小朋友,你喜欢小刺猬和小獾吗?说一说为什么?

2。小朋友你来想一想:如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?

3。回家帮父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

二年级教案语文上册(篇二)

教学目标:

1.学会本课3个生字,能按笔顺把字写得端正、美观。

2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课的词语。

3.正确、流利、有感情地诵读词串,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重、难点:

识字、写字是教学重点;引导学生诵读词串,展开想象,感受词串的意境美是教学难点。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、背诵诗歌,引出课题

1. 小朋友,还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧!

2. 祖国就是我们的“家”,(出示中国地图)我们的“家”又大又美!爸爸妈妈带你去过哪些地方?

3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走,看一看,一起领略祖国不同地区的美丽风光。

二、初读词串,认识位置

1.请小朋友自由朗读课文,要求:读准字音,读准词语。

2. 指名朗读词串,其他小朋友边听边想:课文介绍了哪些地方?

3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”,知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗?(出示地图,相机贴词语)

4. 请大家再读读词串,一边读书一边看图,你能给每幅图找到相应的那行词串吗?找到了就读给你的小伙伴听听吧!

三、品读词串,理解感悟

1. 骏马 秋风 塞北

⑴塞北草原的秋天会怎样?(播放秋风声、马嘶声)咦,耳边传来了一个声音,你仿佛看到了什么?

⑵秋风吹过茫茫的大草原,塞北大草原一片浑黄,一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上,你能把塞北的风光读出来吗?

⑶学生练读。

2. 杏花 春雨 江南

⑴能说说你心目中的江南是什么样的?

⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化,就像我们学过的识字,背背看!

⑶粉红的杏花露出了笑脸,细细的春雨飘洒着,装扮着江南美丽的春天,喜欢江南吗?江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧!

3. 椰树 骄阳 海岛

⑴春天的脚步匆匆而去,我们一起去骄阳似火的海岛看看吧!共同感受海岛独特的夏季风情!

⑵什么是骄阳?在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂,它就是“椰树”(出示椰树图片),椰树长得啥样?

⑶迷人的海岛吸引了许多游人,站在海岛上,阵阵海风迎面吹来,听着哗哗的浪花声,品尝着鲜美的椰果,是一件多么美妙的事情啊!谁来读一读,用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国!

4. 牦牛 冰雪 高原

⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧!认识它们吗?(出示牦牛图片)它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢?你们了解牦牛吗?

⑵你能用朗读把画面描绘出来吗?试试看!

5. 品读韵文

走遍了祖国的东西南北,领略了不同地区各具特色的风光,读读看,喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比,哪些小朋友能把这个地方的美表现出来?

四、指导描红

1. 认读本课的生字,说说有什么好办法记住它们。

2. 指导学生在田字格里认真描红:一笔描成,笔笔到位。

五、布置作业

诵读词串,搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。

第二课时

一、诵读词串,运用词语

指名读词串。自由读一读,想一想,韵文的字里行间有什么规律?

⑴学生自主交流。

⑵老师小结:我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美,而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗!瞧!词串还押韵呢,江南的南、高原的原,韵脚是“án”。

小组赛读词串。

4. 走遍了祖国的大江南北,欣赏了各地的美景,那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象,现在有一些外国的小朋友来我们中国做客,作为中国的小主人,你最想把哪儿介绍给他们?为什么?

⑴告诉大家一个小诀窍:用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍,可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了!(相机推荐:《敕勒川》、《忆江南》等古诗)

⑵和你的小伙伴说说看!你能行!

5. 亲爱的孩子们,我们走遍了祖国各地,欣赏了各地的美景:

我们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北;

我们沐浴着蒙蒙春雨,漫步在美丽的江南——杏花 春雨 江南;

我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛;

我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

我们喜欢江南,也喜欢海岛;喜欢塞北,也喜欢高原。因为它们各有各的美,我们的祖国真是幅员辽阔,风情各异啊!来,看着地图,背背词串,把祖国装在我们的心中!

二、指导写字

1.小朋友把词串读得真美!相信你的字一定写得更美!

2.怎样才能把字写漂亮呢?大家可以这样试试看:

先整体感知这个字的结构特点,再观察这个字的关键笔画,看清它们在田字格中的位置,最后在心中记住这个字的模样。

小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画?学生在小组里交流交流,教师相机引导:

“塞”:拿出你的小手,和老师一起书空,先写宝盖头,再写两横两竖,接着写长横,撇和捺一定要展开一点。

“骄”:小朋友想一想,书写时要提醒大家注意什么呢?动起手,用心描一个,写一个。

“塞”:拿出你的小手,和老师一起书空,先写宝盖头,再写两横两竖,接着写长横,撇和捺一定要展开一点。

“骄”:小朋友想一想,书写时要提醒大家注意什么呢? 动起手,用心描一个,写一个。

“岛”:老师要请小朋友来教了。你先教什么呢?这个字是山字旁。岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半。

4.请拿出习字册临写吧!

三、布置作业

1.完成同步导学。

2.写话:运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。

二年级教案语文上册(篇三)

培养目标

1、会认本课14个生字,会写7个生字。

2、通过读词,认识一批植物及水果。

3、了解相关的汉字规律,学习归类集中的识字方法。

教学重、难点:识字写字

教学课时:两课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、揭示课题,激发识字兴趣。

1、揭示课题,齐读课题,从课题中了解学习任务。

2、看情境图,让学生知道:识字的途径和方法很多很多,鼓励学生到生活中识字,到大自然中识字。

二、读好词语,感知内容。

1、本课有几大组词语,借助拼音读准字音。

2、边读边想,每组词语可以怎样分小组,为什么这样分?

3、联系生活实际和已有经验,说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。

三、识字词语,认记生字。

1、标出词语中的生字,自主识字。

2、小组合作交流。

比比谁读得准。交流记字方法,评评谁的方法妙。观察本课字词,说说自己有什么发现。

四、教师检查点拨。

1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。

2、引导学生找出本课生字中的字形特点。

3、完成课后习题2。

五、读词语,强化识字。

引导学生读出节奏韵味,增强趣味性。

第二课时

一、复习引入。

1、认读字词卡。

2、有兴趣的同学站起来读读课文。

二、巩固识字,指导识字。

1、看图或实物抢读词语。

2、在图或实物上贴词卡。

3、可分可合的活动字卡强化识字。

4、指导分类书写生字。

5、评评比比。

自评、互评,小组内评一评。

三、总结。

学了这一课,你了解到汉字的哪些规律?学到了什么写字技巧?

二年级教案语文上册【篇四】

教学目标:

1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点:

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

课时安排:两课时

教学过程

第一课时

一、听故事

1.故事导入。

有一个故事,妈妈小时候听过,奶奶小时候听过,奶奶的奶奶小时候也听过,你们想听吗?听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)。

2.说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么?

3.板书课题。有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。

二、读诗歌

1.读正确。

(1)认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)

(2)初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。

(3)抽读正音。

2.读流利。

(1)再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么?

(2)交流汇报。

(3)指导朗读。诗中有三个长句,我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。

(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)

(4)找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点?应该怎么读?

(5)巩固练习。在全诗中继续寻找“()的()”的`词组,读一读。

(6)积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

3.读出感情。

(1)范读课文。下面我们来练习读全文,听一听老师是怎么读的。

(2)学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。

(3)教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示根据课文内容设计的动画)

(4)学生练读。

(5)游戏助兴:《挑战自我》

三、练说话

1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔,我要给()画()……”说话。

2.情景说话。收听几个求助电话(无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……),用诗歌的语言说话。

3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔,我要给善良的小朋友画一对翅膀,带着你的爱,带着你的情,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。

四、课外作业

1.请学生自己布置一个回家作业。

2.课外阅读《不要问我为什么》。

二年级教案语文上册(篇五)

教学要求:

1、复习生字、生词,写“刮”字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

重难点:

1、有感情地朗读课文。

2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学过程:

一、谈话导入新课,写“刮”字

1、师出示小猫图(没胡子)引出课题,并贴在黑板上(板书:小猫、胡子)

2、请一生上台写“刮”,补充课题,其余生书空。生评,读课题。

二、复习生词。

1、分别出示两组生词,指名读,开火车读,齐读。

2、选择其中的一个或者几个词来说话,指名说。

三、细读课文,品味感悟。

1、自由小声地读课文,找一找哪几个自然段写了小花猫,并且在这些自然段的前面标上三角符号。(生说,师相机在自己的书上标)

(1)第2自然段。

①指名读,其他小朋友边听边想:你认为这是一只怎样的小花猫?

②生答,师相机板书:认真看。再读并指导朗读。

③除了“认真”还有什么不同的看法?(漂亮)哪个词能看出?

④出示:“碧绿、碧绿碧绿的”,生读。出示“火红、金黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿照例子说新词,再读!

⑤生站起来加上表情一起读这一段!

⑥小花猫一眨不眨地看着主人,会想些什么呢?(出示“小花猫一眨不眨地看着主人,心里想:……”的句式)用句式说话!

(2)第4自然段。

(生齐读)这只爱美又爱模仿的小花猫就这样跟着学主人把胡子给刮掉了。(板书:跟着学)

(3)第5、6、7自然段。

①(出示小猫被撞图)生看图,说一说发生什么事了?那课文又是怎么写的呢?哪几个自然段写了这幅图?自由大声地读课文。

②分别指名读五、六自然段,并指导朗读,再齐读。

③(师戴头饰扮小猫,表演小猫被撞后的情景)生与“小猫”对话,说说为什么会撞。

④(出示猫妈妈的话)指名读,相机指导朗读。齐读。

⑤现在小花猫总算明白了,它的胡子好比…(生说“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名读,出示“松鼠、大象”的图,用“好比”说话。

⑥猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用,还要让它明白一个道理,是什么道理呢?齐读课文,生说(板书:想明白)

(4)第8自然段:听了猫妈妈的话,(出示这一段,师引读“从那以后……”)

四、小结,作业

告诉你们一个好消息,不久,小花猫的胡子又长出来了。(在黑板小猫图上画胡子)一天晚上,小花猫又发现了一只老鼠,这一次,它能捉到老鼠吗?(四人小组讨论,指名说)回家先读读课文,再想一想,最后写下来!

板书设计:认真看

小猫(刮)胡子小猫图跟着学

想明白

教学反思:

《小猫刮胡子》是选自小学语文s版第三册的一篇课文。它从孩子的视角,生动地讲述了一只小花猫学主人刮掉胡子,被撞得鼻青脸肿的故事。告诉孩子们不能见到什么就学什么,先要动动脑筋想一想。

《语文课程标准》指出:新时期的教育应该以人为本,以学生为本,学生不是被动接受的知识容器,他们是具有主观能动性的活生生的人,他们有自己的兴趣、知识、经验和思维,他们是语文学习的主人。因此,教学就应该充分尊重他们自主学习的权利,尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。

这节课我本着全面提高学生素质,激活教学,提高语文课堂教学实效性的原则,进行授课。

本课是这篇课文的第二课时。教学目标是:1、复习生字、生词,反馈对“刮”字的掌握情况。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习明白猫妈妈说的话中蕴含的道理。重点是抓住重点词语理解

教案《语文S版二年级语文上册《小猫刮胡子》教案及教学反思》,来自网!

感悟课文内容,积累词语,有感情地朗读课文。难点是了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题,并以补写课题的形式检查生字的书写情况,接着采用由点到面,由词到句的方法复习生字词,而后在整体感知的基础上分段自主探究,合作交流,通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解,从而明白故事要阐明的道理。在教学过程中,我做到以下几点:

1、创设生动有趣的情境。新课程理念认为,优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动,使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要,教师在教学中必须巧妙地创设情境,使学生想合作,要合作。因此,我构建情景交融的教学情境,活跃课堂气氛,收到了良好的教学效果。如:在教学第五和第六自然段时,用图来创设情境,引导学生思考:小花猫刮了胡子后会发生什么事情?学完这一部分后,我又扮演小花猫让学生思考;为什么小花猫会撞得头破血流?这一环节让学生在情境中接触了语文,把要强制学生有意注意接受的知识,变为无意注意而轻松获得,从而激发了学生学习语文的兴趣,。

2、以读为本。近年来,把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高,语文新课程标准也要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。在授课中,我注重了不同层次的读:初读感知、细读悟语、品读悟情。为了提高朗读兴趣,活跃气氛,我还采用了多种形式的朗读:小组读、表演读、个别读、师生互动读、生生互动读。培养了学生的语感,加强了情感交流。古人云:书读百遍,其义自见。这句话给予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读,多思考,所以认字、识字、理解等许多问题都迎刃而解了。

二年级教案语文上册(篇六)

教学目标

1、认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

2、正确读写要求学会的词语,联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

3、正确、流利地朗读课文,默读课文。

4、了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

教学重点

生字的学习,“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

教学难点

理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

教学准备

教师:多媒体课件;生字、词卡片。

学生:课前预习课文,标出段落,勾出生字。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境,引入课题

1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

(课件展示画面:幽幽的树林,柔和的阳光,绿色草地,蝴蝶飞舞,露珠闪光,鸟语花香,溪水淙淙)

多好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸,你感受到什么、

2、有两个小姑娘,也到树林里来了,她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

[板书:面对夜莺感到羞愧]

3、齐读课题,读好“莺”字。

二、初读课文,认识生字

1、教师范读,注意听准每个音,勾出生词。

2、自由读课文(可以是两遍、三遍)。借助拼音认识生字,把勾画的字、词多读几遍,遇到不懂的地方作上记号。(教师给充足的时间让学生读书)

3、同桌交流识字方法,互读课文。

4、检查识字情况

(1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位开火车读)。

(2)有没有你以前认识的字、怎么认识的、

(3)哪些字容易记错,给大伙儿提个醒。(指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音,提醒“羞”与“着”下面部分的区别。)

(4)小老师教读。

5、现在把这些字娃娃送回课文中,自己再读读课文,看看还认不认识它们。

三、读通课文,感知内容

生字大家都认识了,相信课文也一定能读好。

1、谁愿意读给大家听听、(也可分段读)其他孩子当小评委,仔细听他哪些地方读得好,哪些地方需要帮助。(指名读→师生评议)

2、以小组为单位练习读课文,一会儿来一次比赛,看哪些小组读得好。

3、朗读比赛(可以小组为单位分段读),师生评价。

4、整体感知:两个小姑娘在小树林里做了什么、

四、细读课文,理解积累

通过前面的学习,你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答,引导学生体会以下内容。

1、夜莺的歌声很美,从“美妙”、“沉醉”可看出(相机指导理解“美妙”、“沉醉”)。

教师相机引导:

(1)看到可爱的夜莺在唱歌,你有什么话要对她说吗、(鼓励学生大胆说,大胆提问,如:夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声)

(2)相机播放课件,再现小树林的美。

(3)两个小姑娘也被这美景吸引了,从哪些词可以看出、为什么、(津津有味、沉醉)指导理解“津津有味”、“沉醉”。

(4)指导学生有感情地朗读课文第2段。(课件显示小树林画面做背景)

2、莉达爱护环境行为美,从第5段可看出。

教师相机引导:

(1)吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

(2)你赞成谁的做法、为什么、(小组讨论→汇报交流→指导朗读,可以加上动作)

(3)奥莉娅怎么想的、(指导朗读,读出“满不在乎”的语气)

(4)莉达怎么说的、读一读(指导朗读)。听了她的话你怎么想、

(5)假如你是那只夜莺,看到她们的做法,听到她们说的话,你想对谁说点什么、

(6)指名分角色朗读、表演。

3、拓展:地球上的万物都是有生命的,它们都有自己的情感。想想看,树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、(还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论,再汇报。)

4、齐读课文,读出自己的体会。

5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来,课余摘抄到积累本上。

五、巩固识字,指导写字

1、课文有8个生字要求我们会写(课件出示8个生字)。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

3、指导写字,怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字:

扔:左窄右宽,右边“乃”是两画,“乃”不能超过“扌”。

沉:左窄右宽,左边的“氵”要匀称,“冖”不能太宽,“冗”与“氵”同高度。

觉:上面三点要写匀称,不能写成“、”,中间的“冖”稍宽;“见”的“乚”和“冖”同宽。

小学二年级语文上册黄山奇石课件


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是由小编为你整理的《小学二年级语文上册黄山奇石课件》,大家不妨来参考。希望你能喜欢!

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇1

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知─说─悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知“石”:

⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

⑶自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

2、说“石”

⑴读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。

⑵读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”

⑴以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

⑵在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

⑶在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

1、有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇2

一、教学目标

1、学会本课十二个生字,学习课文中出现的词语,理解词语的含义。

2、观察图画,理解课文内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学重难点

重点:通过观察图画,理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

难点:将观察图画与熟读课文结合起来,培养学生观察和想像能力,激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教具准备

本课的教学挂图,生字卡片,录像片。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。你们想不想看一看那里的风景?(看录像《黄山四绝》《黄山奇石》)

同学们,刚才我们一起观看了录像片,领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人

间仙境“之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

(二)初读课文,初步了解课文内容

1、自由读课文,遇到带注音的生字读准字音,把句子读通顺。

2、默读课文,边读边完成下边的要求。

(1)这篇课文共有几个自然段?

(2)课文介绍了黄山的哪些景点?

(3)在书上圈出生字,并借助拼音读准字音。

3、检查第2题3个问题的落实情况。

4、出示生字卡片指名领读。

(三)学习课文,理解课文内容

1、学习第一自然段。

(1)指名读课文,其他同学认真听,说说从这一段的内容中你听懂了什么。

(从四方面介绍了黄山风景区)

(2)怎样理解“闻名,秀丽,神奇,尤其”这几个词?

(闻名:有名。秀丽:清秀美丽。神奇:非常奇妙。尤其:表示更进一步。)

2、学习第二、三、四自然段。

黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔在书上画出来。

(1)学习第二自然段。

①(出示挂图)“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读文,圈出重点词体会。

②小组讨论,“仙桃石”奇在哪里?作者是用什么样的方法描述的?

(“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法写的。奇在:石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。)

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了?

用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

④指导朗读这一自然段。

(2)学习第三自然段。

①自由读第三自然段,说说这一段向我们介绍了几部分内容?

(这一段介绍了两部分内容,“猴子观海”和“仙人指路”)

②(出示挂图)“猴子观海”奇在哪里呢?读课文,小组讨论。

(“猴子观海”:奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。)

结合图文说说你对“陡峭”的理解。

(陡峭:山势等坡度很大,直上直下的。)

从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣?

(从“抱,蹲,望”这几个词可以看出很有趣。)

“猴子观海”真是奇而有趣,你愿意把这一段读给大家听吗?

③“仙人指路”又是怎样的神奇呢?请同学你们看图读课文,总结描写方法。

指导朗读这句话,读出有趣的语气来。

(3)学习第四自然段。

①默读第四自然段,说说这个自然段向我们介绍了什么。

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢?

③指导朗读,边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

3、黄山奇石真是太神奇了,黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一个自然段。

(1)黄山奇石还有什么样的,想象它们的样子。

(“天狗望月”,“狮子抢球”,“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。)

(2)黄山奇石真是太有趣了,请你想像除了书上介绍的几种,还会有什么样?你能向大家介绍你发现的奇石吗?

(3)请你把你发现的奇石写成一小段话,下节课读给大家听。

4、学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象?

学生自由发言:

学生甲:黄山奇石真是太神奇了。

学生乙:黄山奇石太有趣了。

学生丙:我真想亲自到黄山去看看,领略一下那里的奇妙风光。

5、你们喜欢黄山奇石吗?让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

(四)总结

通过学习《黄山奇石》这篇课文,我们共同领略了黄山的神奇,黄山奇石奇在形状,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我们的许多遐想,还奇在怪石林立,千姿百态,各不相同。我们的祖国真是太美了,太神奇了,希望同学们选择课文中你喜欢的景点,把它背诵下来。

五、板书设计

14黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

秀丽神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇3

一、创设情境,想象激发兴趣

1.教师使用多媒体课件出示文中三幅图片,引导学生进行观察:我们看这三幅画面上的石头像什么呀?选择其中的一块石头想一想、说一说。(学生自由发表自己的想法)

2.同学们想得好,说得好,老师真为你们骄傲。刚才,小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,齐读课题。

教师充分考虑到学生的特点,学生富有想象力,利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲,让学生敢想敢说,发挥学生的主体作用,促使学生进人情境,有了学习的热情,很自然地进入。

二、初读感知,调动情感参与

1.教师配乐边出示相关内容的课件,边声情并茂地范读课文。

2.学生听后谈感受:听老师读完课文,你有什么话要说吗?

3.同学们现在就自己读课文吧,亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音,读不好的地方反复读几遍。

[教师范读将学生带入情境,学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话,谈出自己感受,又调动了学生积极性,发挥了学生自主学习的特点,也确实是尊重学生的一种表现。」

三、自主识字,体验学习快乐

1.教师出示14个带有拼音的生字词课件,学生自主识字。

2.四人小组自学字音,给生字组词。

3.汇报──小老师教生字:教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里,让学生到前面的小筐里取苹果卡片,用自己喜欢的方式教同学们认字。

[学生是乐于模仿的,平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间,让学生当小老师,选用自己喜欢的方式教同学,学生积极踊跃,兴味盎然,其他学生也有了更高的识字热情,学生真的成为识字的主人,强化了学生识字效果。]

四、表情朗读,感悟山石奇特之美

1.同学们再读课文,想想文中都写出了哪些奇石?

2.选择自己喜欢的部分进行练习朗读,看谁读得好。(学生练习,教师适时指导)

3.还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗?(鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。)

「朗读是学生感受课文内容的基础,自我感悟才会有最深的理解,在此基础上,引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特,极大地调动了学生的积极性,多方面多形式,学生必然会感受深刻,更真切地体会大自然的神奇、伟大。]

五、拓展训练,想想画画说说

1.黄山奇石还有很多,把你想象出来的用彩笔画一画,给它起个好听的名字。

2.根据自己画的,用自己喜欢的方式介绍给大家听。

[教师安排这一环节,突出表现学生的主观能动性,发挥学生的想象力,让学生动笔画、动脑想、动口说,调动多种感官进行参与,培养了学生的多种能力和创新精神。]

六、布置作业,课外延伸

同学们,安徽黄山是我国著名的旅游胜地,课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料,下节课我们来个我知道的黄山小型汇报会,还要评出小小黄山通。

[树立大语文观,加强课内外的联系,不局限于课本的学习,让学生在实际生活中获取知识,相互交流,培养综合素质。]

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇4

今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材,第二部分是分析学生,第三部分说教学目标,第四部分说教学设计,第五部分是说教学效果。

一、说教材

《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石,景色神奇,十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点,根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头,强调黄山的奇石很多、很有趣。

本文语言浅显优美,描述生动形象,是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。

作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。

因此,根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,以及教材和学生的特点,我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时,课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和美丽。。

2、通过品读重点词句,体会黄山奇石的生动有趣,学习你人、比喻的手法的运用。

3、指导书写“闪、狗”2个生字。

4、结合图片想想其他奇石的形貌,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:

通过品读重点词句,体会黄山奇石的生动有趣,学习你人、比喻的手法的运用。

教学难点:

结合图片想想其他奇石的形貌,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、说教法

1、情境教学法;

2、问题教学法;

3、延缓评价法;

4、媒体辅助法。

三、说学法指导

1、合作学习,培养团结协作能力;

2、读议结合,感知文中的意象美;

3、入境促说,训练观察能力及口语表达;

4、自由想象,强化感受,发展书面语言。

四、说教学流程

一、复习检查

1、检查生字认读

2、认读词语。

二、品读课文,欣赏“奇石”。品读2~6自然段。

1、以自己喜欢的方式朗读课文的2~5自然段,用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

2、边读边想:如果我们全班都去黄山,你会在那快石头前面拍照?

3、品读课文,欣赏“奇石”

1、学习第二段

(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。

(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想象说一说。

(4)指导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!

2、学习第三段

(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)

(2)从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?

哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)

哪几个词写出了猴子的动作?请你坐在凳子上学一学。有趣吗?更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海) 课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)

(2)指导朗读

3、学习第四段、第五段

4、齐读第6自然段。

5、回归文题,体会“奇”的意思。

欣赏了这些黄山奇石,你觉得这些奇石最大的特点是什么?(有趣、神奇)题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括?(奇形怪状

三、学习写作方法。

四、仿写奇石

五、关注写字,提高写字习惯。指导写“闪、狗”

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字,它们是一个词语,也都是左右结构的字,有利于书写指导上的迁移与模仿,能把更多的时间还给学生,让学生少说一些,多练一些。

六、布置作业

背诵课文2~5自然段

五、【说教学反思】

在这节课上,我首先首先指导学生学习“仙桃石”,“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的兴趣很浓,产生的效果也非常好。

但是教学时间没有把握好,前松后紧,教师语言不够精炼,还请大家提出宝贵的意见和建议。

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇5

《黄山奇石》是一篇看图学文,讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石,景色神奇,十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点,根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头,强调黄山的奇石很多、很有趣。

本文语言浅显优美,描述生动形象,是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。

基于对教材的分析,我确定了本课的教学目标和教学重难点。

教学目标:

一、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

二、过程与方法目标:通过观察图片,培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

三、情感态度价值观目标:通过学习课文,感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖国大好河山的思想感情

教学重点:图文结合,理解课文内容,创设情境,描述画面,发展独白语言。

教学难点:创设情境,描述画面,深入情境,强化感受,发展书面语言。

教法选择

1、情境教学法;2、问题教学法;

3、延缓评价法;4、媒体辅助法。

学法指导

1、合作学习,培养团结协作能力;

2、读议结合,感知文中的意象美;

3、入境促说,训练观察能力及口语表达;

4、自由想象,强化感受,发展书面语言。

教学时间

本课我设定两课时,课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。

教学过程

(一)出示生字卡片,多种方式复习生字

(二)紧扣“奇”字,破题激趣,导入新课。

1、开场白,出示课题:《黄山奇石》

2、找出关键字,破题;

3、提出中心问题,导入新课。

(三)通读全文,初步感知--“奇”在何处。

(四)创设情景,突破难点--“奇”在何处。

1、朗读全文;

2、从重点景观中选出自己喜欢的景点,大胆描述,自由交流,教师延缓评价;

3、 以“金鸡叫天都”为例,感受文中的意象美,进行学法指导:

(1)出示图片,引导想象;

(2)抽读相关文字,采用多种方式训练朗读,进行读

法指导;

(3)引导想象、体会文中蕴含的意象美;

(4)学法小结。

4、学生再选重点景观,运用学法自读自悟,交流感受:

(1) 选出景点,自行自读自悟;

(2) 质疑释疑,解决字词难点;

(3) 汇报交流,训练独白语言;

(4) 适时评价,延续学习热情。

(五)图文结合,积累语言,感受“奇特”

自主选择景点,背诵相关文字。

(六)拓展延伸,训练表达,突出“奇特”:

(1)、模仿课文,自由练说;

(2)、小组交流,互评互议;

(3)、全班交流,教师点评。

2、自由想象: “狮子抢球”

3、仿写片段,写出“奇特’

1、天狗望月

2、仙女弹琴

3、狮子抢球

(七)课后延伸,激发兴趣,深化感情

板书设计

各种黄山奇石通通围绕着一个“奇”字,大大的“?”是留给学生自由想象的空间。

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇6

【教材分析】

这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文,本课设计图文并茂,通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石,向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分:第一自然段为第一部分,介绍了黄山的位置,点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分,描述了四个有特色的奇石的样子,分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都,作者根据岩石的形状展开想象,把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字,激发学生观景起名的兴趣。在字里行间,作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情,令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

【教学要求】

1、知识与能力:

⑴ 了解课文内容,了解黄山的知识。

⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上,提高学生的表达能力。

⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

⑴ 在阅读文章的过程中,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。

⑵ 在阅读的过程中,培养语感,体会语言的优美,体会作者的赞美祖国河山的感情。

⑶ 在阅读的过程中,让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

3、情感态度价值观:

体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生对祖国河山的热爱。

【教学重点】

1、会认本课的14个生字,会写本课的8个生字。

2、在看图和理解重点词句的过程中,培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

【教学难点】

对第一自然段第二句的理解,通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

【教学设想】

1、教学语言的儿童化,营造轻松愉快的学习的氛围,让学生在快乐中学习。

2、注重师生互动和生生互动,让学生有多方面的信息交流。

3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

4、创设语言情境,让学生乐于表达。

5、注重实效,不走过场,在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达,树立学生表现自己的信心。

【教学准备】

生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

【教学过程】

一、话题导入,创设情境

1、同学们,你们和父母一起旅游去过许多地方,哪个地方给你留下了很深刻的印象?

2、谁了解黄山的知识,向同学们介绍一下。

(今天我们就一起乘车去那里看看。)

二、从图入手,初读课文

课文写了一些什么内容,哪些地方使你很感兴趣?

三、图文结合,细读课文

1、看,那块石头像什么?

(出示挂图一:仙桃石。)

2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

4、再看那一块石头,谁能读出它的神奇?(比读)

(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

6、看图想象,指导朗读,训练语感。

四、巧设活动,训练表达

1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景,谁敢来试试?

在训练的过程中,除要注意学生生字的发音和认读之外,重要的是帮助学生整理语言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓励学生的创意表达。

2、看风景片,练说其中的一景。

五、总结课文,拓展延伸

1、哇,黄山的石头可真──

2、那里是一般的有趣吗?

3、请同学有感情地朗读第一自然段,想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松,云海,温泉,想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料,下节课向同学们做个景观介绍。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石

秀丽 猴子观海

神奇 仙人指路

金鸡叫天都

【教学反思】

在授课当中,我认为已经设计得很有创意了,可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始,谈话导入课文后,让学生介绍有关黄山的知识,还有在指导学生有感情地朗读上,可能是学生有些胆小,方向找不到了,让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺,所以在读的方面,好用了一番力气,尤其要做到有感情地朗读,则出力更多,所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急,但是为了尊重学生的表现欲望,一节课有一节课的收获,我仍然稳下心来让学生们慢慢地读,一点儿一点儿地进步,听到学生们能有感情地读了,心里也高兴了许多。结果时间不够了,任务完成的不好,但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够,第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落,不必让教师牵着走,那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意,备课本,更要备好学生,打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇7

教学要求:

1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

2、找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

3、掌握本课15个生字,积累课后要求读读写写的词语10个。

4、学习用每当就的句式造句。

5、正确流利地朗读课文,背诵第四节。

教学重点:读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。

教学难点:认识先概括后具体的结构段式

教具准备:小黑板

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、出示小黑板:

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字。

2、师用曲线划出黄山风景区。

同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。

3、师介绍:

五岳归来不看山,黄山归来不看岳,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有天下名景集黄山之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为世界文化和自然遗产,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。

(1)闻名是什么意思?闻名中外是什么意思?

(2)除了黄山风景区闻名中外,你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外?

3、理解奇特

奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)

板书:奇特

这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

4、板书课题:

15、黄山奇石

(奇特)

二、范读课文

思考:课文介绍了哪些奇特的石头?

用划出,交流

板书:仙桃石

猴子观海

15、黄山奇石金鸡叫天都

(奇特)五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

三、自学课文

1、自学生字;

2、标序号,读通课文;

3、完成课后2、3题。

检查自学:

1、注意状和琴的写法。

2、形和雄的部首(右边)

3、指名分节朗读课文。

4、交流课后2、3题。

每当时候就的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么情况。就是连接词,并且还有必然性的意思。

四、熟读课文,理解第一节

1、小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

2、交流:

第一句:地理位置。

第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有启下的作用,同时又是全文的总起。

3、齐读课文。

五、布置作业

1、抄词并家默;

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?

2、交流板书:

仙桃石

猴子观海

15、黄山奇石金鸡叫天都

(奇特)五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴二、学习课文

(一)第二节仙桃石

让我们来读懂这一节的意思。

1、请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。

2、指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。

归纳板书:①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险,只有底部一小块挨着下面的石盘子⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是牢牢地站在那里。

3、在引读和提问中理解:

看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到(它似乎落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以(只有石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。

第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将仙桃石神化的两个词是(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动有趣。

(继续读)尽管(这样)还是(牢牢)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了仙桃石之奇。其中的这样就是指(只有石盘子)。

4、齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。

(二)第三节

过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?

1、自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用划出。

交流板书:形象逼真

2、再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把猴子观海写具体的。

(一动不动,蹲,仿佛在观看)拟人手法。

(三)第四节

过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。

1、首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用划出。交流。

板书:特别有趣

2、再读,请你用曲线划出金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣在哪儿的句子。交流。

3、这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写金鸡姿态、动作的词和五老神态、心情的词。自读体会。

4、引读:

金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣,(每当啼叫),可是,当你爬上天都峰,再回头看那金鸡时(那只走来)。原来金鸡和五老是同一山顶上的一组大石头。

同一组石头为什么会有两个有趣的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)

小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是特别有趣。

5、齐读第4节

(四)第五节

1、读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?

2、作者怎样简单写的呢?再读有关内容。

三、总结

四、布置作业

1、背诵第四节;

2、仿照课文写法,从天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴中选一个来写,看谁写得最生动。

板书设计:

奇松、怪石、云海和温泉

仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢

猴子观海:形象逼真

15、黄山奇石金鸡叫天都↘

(奇特)变特别有趣

五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇8

一、说设计理念

《语文课程标准》指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以,在实施过程中,可充分借助网络,让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断,养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

二、说教材、学生分析

《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文,课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河的教育,培养留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。

三、说教学目标、重难点说明

根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,以及教材和学生的特点,制定了本课的教学目标及重难点。

1、知识目标:正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力。

3、情感目标:体会作者对黄山奇石的赞叹,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国山河的情感。

教学重点及难点:引导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

四、说教法、学法说明

学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。

五、说教学过程设计

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容,依据教材图文并茂的特点,激发学生的好奇心和求知欲,以质疑为主线,运用反馈教学法进行调节反馈,引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学,并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

(一)初读质疑,明确目标

开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,教师解释什么是奇?并问学生:“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生带着问题听教师范读课文,同时观看课件播放介绍黄山的风光短片,让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。

在本环节中学生通过质疑,对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习,使学习目标明确,学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性,把黄山奇景呈现在学生面前,学生眼看着黄山秀丽神奇的风景,耳听着教师饱含激情的范读,仿佛走进了仙境般

的神话世界,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。

(二)细读解疑,突破重难点

在学生质疑的基础上,围绕提出的问题,引导学生悟疑、解疑,突破重难点,培养他们的创造性思维能力和表达能力。

在这个环节中,由于课文中介绍了许多怪石,因此采用选读探究的教学方式,在充分调动学生兴趣的基础上,让学生们用自己喜欢的.方式自读课文,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题,让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。

这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。

在学生选读探究的同时,充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此,我设计如下环节:

1、读。学生找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。

2、悟。读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!

3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发表自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,你认为奇在什么地方,并把体会到的读出来”这一问题,在小组内交流。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏。再次展现黄山的奇特情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

5、再读。在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为黄山的奇特所折服。

6、想。如果你就在观石的人群中,看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观,你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。

(三)全员参与,体验创新

在这一环节中,教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性,为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式,分组同时进行,教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组,把课文美美地读一读,尽量读得有感情,还可以配上动作;喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家,带领大家游黄山;喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石,发挥想象,编一个有趣的故事讲一讲,比比谁讲的故事最精彩,最能吸引人;喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔,通过自己的想象,在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维,还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后,每组推选同学在全班展不才艺,汇报学习成果。

只有学生主动、充分参与到教学活动中,他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解,锻炼了自身的能力,体现了语文教学的创造性和实践性。

六、说效果

通过看图,了解文章大意到质疑、解疑,直至突破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的学习兴趣,全情投入到学习中来,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国河山的壮丽,感受到祖国语言文字之美。

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇9

【教学目标】

1.会读“区、尤、其”等14个生字,会写“尤、其、区”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

教学重点:

通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点:

通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学方法】

教法:

讲授法、朗读指导法、启发式教学法

学法:

想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

【课时安排】

二课时

【教学准备】

教师准备:

有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备:

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料

【教学过程】

激情生趣,初始黄山

视频展示

1.教师播放有关黄山介绍的视频。(其中有黄山奇石)

2.学生观看视频,并结合自己搜集的资料说说感受。

一.激趣导入

同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。

二.揭示课题

1.师生一起板书。

2.全班美美地读读课题。

3.释义“奇”:这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三.教师小结

一个课题就吸引了我们全班的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!

初读课文,感知黄山

一.初读要求

1.大声朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

二.生字学习

出示生词:

1.齐读,教师相机正音。

2.教师打乱生字卡片,小火车读。

3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点的字?

1.自由读。

2.小老师领读,教师相机正音。

3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点字的?

4.读读原句:你能找出原文中的句子读读吗?

三.整体感知

1.课文一共写了几种黄山奇石?

【归纳】:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2.这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出了这样的感慨——那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”、“其”:这两个字的哪些笔画需要相互提醒?(提醒“尤”字没有撇)

3)书写生字“尤”、“其”:教师范写,学生描一个写一个。

4)齐读。

四.教师小结是啊,多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?让我们继续跟课文进行交流。

细品课文,欣赏奇石

小学二年级语文上册黄山奇石课件 篇10

【说教材】

本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动、描写形象,富有情趣,表现了大自然的神奇伟大。

全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇,点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点,也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多,而且有助于引发学生的思考、想象。

课文紧紧抓住一个“奇”字,用生动形象的语言,把一块块本无生命的石头,描写得活灵活现,给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖,趣味横生,让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。

【说学情】

据调查,我班学生没有一人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,学生缺少对黄山的直接经验。因此,在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山奇石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。所以,本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。

【说目标】

知识目标:学习默读课文,了解课文内容。会写“陡峭”两个字。

能力目标:能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标:体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。

教学重点:结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子,培养学生的创造性思维。

教学难点:体会黄山奇石的生动有趣。

【说教学设计流程】

品味课题理解“奇”字

导读课文揭示“奇石”

默读感知找出“奇石”

精读品读欣赏“奇石”

学习生字规范书写

自主性作业丰富积累

【说教学过程】

一、品味课题,理解“奇”字

以问题导入,提问:课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点?你觉得“奇”是什么意思?带着你对“奇”的理解,再读课题。

设计意图:引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

课前教师搜集有关黄山的各类资料,整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。

二、导读第一自然段,揭示“奇石”

教学中抓住重点词语“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”,让学生体会出黄山“奇石”的秀丽神奇、有趣极了,知道作者下文要介绍,描写的正是“奇石”。学生头脑中想象着黄山奇石到底有多神奇,多有趣,激发学生积极主动学习的愿望。

三、默读感知,找出“奇石”

教学中让学生默读课文,画奇石的'样子,说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的样子,读出自己的感受。目的是培养了学生的阅读习惯,使他们主动、专注,兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容学,选自己喜欢的方式读,读出自己的喜爱之情,改变了教师的“指令性”行为,体现了学生学习的自主性。

四、品读课文,欣赏“奇石”

1、比较句子,体会“奇”

如:仙桃石

句子1:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。”

句子2就说“仙桃石”吧,它好像从天上下来的一个大桃子,在山顶的石盘上。”

出示两个句子,让学生比较这两句话有什么不同?学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是抓住这两个词,让学生想象,体会到仙桃石不会飞,这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的,用了“飞”和“落”两个词语描述它,变静为动,把这块桃石写活了,赋予了神奇的`色彩。

2、抓重点词语,领悟“奇”

如:猴子观海

教学中抓住抱、蹲、望三个字,让学生体会这三个字把猴子写活,使得这块石头不但像猴子,而且它还有猴子的动作、神态,多像一只看海入迷的猴子呀!

“陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的词语。因此,播放陡峭的山峰录像,帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人,很难想像云海的样子,播放录像,让学生亲眼看到云海翻滚的景象,深刻的体会云海的浩瀚与壮美。这时再让学生读,学生对“猴子观海”这一奇特景观理解的更为深刻。

3、展开想象,感悟“奇”

如:仙人指路

让学生边做动作边想象这位仙人的样子,想像他会说些什么。(站伸指)

又如:金鸡叫天都

在指导学生理解“金”时,想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫”时,提问:难道这只鸡还会叫吗?结合句子想像它伸着脖子,好象在那里对着天都峰啼叫。这时,巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声,金鸡鸣叫其实是作者的联想,课件的运用,是为了帮助学生体会作者的感受,引发情感的共鸣。

4、师生同读,加深“奇”

引读2-5自然段。用答的形式,欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧:学生接;还有有趣的猴子观海呢:学生接;仙人指路就更有趣了;的金鸡叫天都怎么样!

5、发散思维,创造“奇”

在学习第6自然段时运用课件直观演示,说自己想象中的奇石的样子,为没有名字的奇石起名字。目的是培养了学生的想象力和口头表达的能力,在这里学生的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。

五、关注写字,提高写字习惯

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字,它们是一个词语,也都是左右结构的字,有利于书写指导上的迁移与模仿,能把更多的时间还给学生,让学生少说一些,多练一些。

六、自主选择性作业:

课前学生收集了黄山风景图片,课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养学生自主选择的意识,二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料,丰富积累。激发学生热爱黄山,热爱祖国之情。

[课件必备] 二年级语文备课教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“[课件必备] 二年级语文备课教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、教材分析

第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的“书”。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。

望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.

《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。

《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。

《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文,以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。

语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。

整个一组教材“日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼……”无奇不有。教师在整体把握这组教材的前提下,在具体教学时,请注意“自主、合作、探究”的学习方式,不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎,但要注意学生的年龄特征,因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。

二、教学目标

1、会认45个生字,会写27个字。

2、有感情的朗读课文,背诵指定课文。

3、学习默读课文

三、教学重难点

重点是认读生字书写生字,有感情朗读课文

四、授课时间:14课时

《望庐山瀑布》2课时

《绝句》2课时

《雷雨》2课时

《要是你在野外迷了路》2课时

《语文园地五》3课时教案

[热门]小学二年级乘法的初步认识教案精选


不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难,作为教师要知晓教案对课堂的意义。每一个教师都需要打磨自己的教案。教案的内容应该从哪方面编写?相信你应该喜欢编辑整理的小学二年级乘法的初步认识教案,请马上收藏本页,以方便再次阅读!

小学二年级乘法的初步认识教案(篇1)

1、教学目标:使学生初步体会乘法的含义;认识乘号,会写、会读乘法算式。

2、教学重点、难点:知道的乘法的含义,初步掌握乘法算式的读写法

3、教具、学具准备:44页游乐场情景放大图,乘法算式卡片,每个学生准备20-30根小棒。

4.教学过程:

步骤 师生活动 修改意见

1、口算

30+5070-3040+678-8 20+454+3+22+2+23+3+3+3

2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数?加数相同?

2.准备

出示情景图。

让学生观察画面,提出问题。 教师出示游乐场情景图,提出小朋友到公园见过哪些活动?引导学生把注意力放在画面上,启发引导:这列火车上坐了多少人呢?

学生自由发言,提出问题。

算一算:小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

交流计算方法和结果。

然后让学生用小棒摆图形,想摆什么,就摆什么。摆好后,以小组为单位交流,说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒,把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通过观察等式,找出他们的共同特点:每个等式中的加数都相同。

说明:算几个同数相加,除了用加法外,还可以用别的方法:乘

步骤 师生活动 修改意见

解决问题。

3.新课

摆图形游戏。

交流。

学习乘法。

尝试。

4.练习

5.总结 法。

举例:3+3+3+3+3+3=18

63=18

告诉学生乘号的写法,把乘法算式写完整,告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式,63=18读作六乘三等于十八,同时让学生知道算式也可以先写加数3,写作:36=18

让学生尝试将加法算式写成乘法算式。

交流

练习、总结。

教学反思

小学二年级乘法的初步认识教案(篇2)

尊敬的各位领导、老师们:

下午好!

今天我说课的内容是:人教版小学二年级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》。

根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四方面的说课内容。

一、学习目标的叙写

二、评价任务

三、学习流程

四、板书设计。

一、学习目标的叙写

本节课我将依据课程标准、教材、学情三方面来叙写学习目标。

1、基于课程标准

《乘法的初步认识》这节课,在《课程标准》中是这样要求的:结合具体生活情境,初步理解乘法的意义,

2、基于教材

本节课是在学生掌握了加减法的基础上教学的,是乘法学习的起始部分,是学生进一步学习乘法口诀的直接基础,也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法,起着非常重要的作用。

3、基于学情

通过课前调查发现,学生对乘法并不太陌生,甚至还有少部分学生能背出乘法口诀,但对于什么是乘法,乘法的作用是什么,意义是什么,乘法和加法是否有关系,学生不太清楚。这就需要给学生搭建认知的`桥梁,创设具体、形象、贴近学生生活的情境。通过学生自己的探讨,发现问题,解决问题,获得新的知识。

学习目标的叙写

基于以上的分析,我制定了本节课的学习目标:

(1)结合具体情境,通过观察、思考、交流,会列出同数连加算式,会把同数连加算式改写成乘法算式,并能说出乘法算式表示的意义。

(2)通过观察,认识乘号,会正确地读出乘法算式。

学习重点:初步理解乘法的含义,掌握乘法算式的读法和写法,

学习难点:探究乘法的意义。

二、说评价任务

1、通过观察情境图能发现信息,提出问题,列出加法算式,把加法算式归纳为几个几,会用乘法算式表示,并能说出乘法算式表示的意义。

2、结合乘法算式,认识乘号,会读写乘法算式。

三、说学习流程:

为了达成学习目标,突出重点,突破难点我努力营造自主学习的氛围,在此学习流程我设计了以下四个环节。

环节(一)创设情景,引入新知

低年级学生好玩、好动、好奇心强,创设有趣的课堂教学情景十分必要。为此,我充分利用教材资源,激发学生学习兴趣。在教学中,我分三步进行:第一步:认真观察游乐园里有哪些好玩的项目。第二步:从图中发现哪些数学信息?第三步根据信息提出问题:

1、小飞机里共有多少人?

2、小火车里共有多少人?

3、过山车里共有多少人?

这样设计既激发了学生学习的兴趣,同时,我也有意培养学生认真观察主动思考、提问题的好习惯。

环节(二):探究新知,渗透意义。

这一环节是本节课教学的重点,为了达成目标,突出重点,为此,我分三步进行教学的:

活动一、教学例1,感受同数连加。

第一步:老师引导学生先解决小飞机里有多少人?的问题。

出示课件学生再认真观察小飞机里的数学信息独立思考列出同数连加算式。

教师板书:5个33+3+3+3+3=15

教师提问几个3相加?这里的3表示什么?5表示什么?突出个数和相同加数。

第二步:知识迁移,用上述方法解决小火车里共有多少人?

过山车里共有多少人?的问题。

教师板书:

4个6 6+6+6+6=24

7个2 2+2+2+2+2+2+2=14

教师提问每个算式都是几个几相加?(学生回答,教师板书)。4、6、7、2分别表示什么?再次突出个数和相同的加数。为改写乘法做很好的铺垫。

活动二、学习读写乘法算式。

第一步:请同学们仔细观察,黑板上这些加法算式有什么共同点?(小组讨论、发言),教师根据学生的回答小结:每一个加法算式中的加数都是相同的。教师直接说出像这样加数相同的加法,我们就可以用乘法来计算。这节课我们主要来学习“乘法的初步认识”。(板书课题)

第二步:引导学生分析最后一个加法算式:加数都是几?有几个2相加?得多少?

学生回答,师边板书边总结:7个2相加就可以写成7×2=14,或2×7=14。教师提问算式中的2表示什么?7表示什么?教师小结加数相同的加法改乘法必须是用相同的加数和个数相乘。

第三步:认识“×”并教学乘法算式的读法。(教师范读、指名读、同桌互读)

第四步:知识迁移学生根据以上方法列出下面几组乘法算式并读出。

环节(三)闯关比赛,巩固新知

第一关、先用小棒摆一摆再写出乘法算式,学生先独立完成,再在小组内交流。(做一做第一题)

第二关、看图填一填(做一做第二题)

第三关、把加法算式改写成乘法算式(做一做第三题)

第四关、读一读(练习九第四题)

这样设计的目的是:为了更好地巩固新知、理解乘法意义,我将练习设计成了学生喜爱的比赛形式,淡化了“练”的痕迹,这样容易激起学生的学习兴趣,做到寓教于乐,寓学于乐,“乐在活动”中。

小学二年级乘法的初步认识教案(篇3)

各位评委老师:

上午好!

今天我说课的题目是《乘法的初步认识》,下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。

教材学情:

本节是人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容,是乘法教学的第一节课,也是学生进一步学习乘法口诀的基础。学习本节课是为以后学习表内乘法打下基础。学生在此之前已经学习过加减法,也学习过找规律、分类等一些数学策略,具备一定的知识经验。但对学生来说,乘法这个概念较难确立,因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含义。

根据以上教材学情分析,遵照新课标的基本理念,结合本课的教材内容和学生的实际情况,我确立了如下三个维度的教学目标:

1、知识技能目标:初步体会乘法含义,认识乘号,会读写乘法算式。

2、过程与方法目标:培养学生动手操作能力与语言表达能力。

3、情感态度价值观目标:与伙伴交流合作中增强学习数学的兴趣与信心。

教学重点:认识乘号,会读写乘法算式。

教学难点:理解乘法含义。

教法学法:

目标就在前面,要突破还要在教法学法上下一番功夫。

教师是课堂的组织者,是学生学习的引导者。在教法上,根据二年级学生年龄、心理认知规律特点,结合新课改要求,我主要采用创设情境、引导探究的方法。教学活动中要充分尊重学生的主体地位,以学为本。在学法上,我把课堂还给学生,体现学生是课堂的主体,充分调动学生的主动性与能动性,使学生通过自主思考、合作交流去理解和掌握知识。

教学过程:

为了达成教学目标,突破重难点,结合教法学法,我设计了以下教学过程。

第一个环节:情境导入

我将出示课件图片,创设情境,班级去游乐场玩,你能提出什么数学问题?结合旧的加法知识引出新课题:乘法的初步认识。

第二个环节:探究新知

1、从课件回到学生身边,由远到近,让学生动手用小棒摆出相同图形,写出加法算式。

2、小组交流总结黑板加法算式相同点,引出乘法,教学乘号、读写乘法算式。

第三个环节:巩固提升

我将设置第一题基础题,第二题提升题;面向全体学生,提升巩固新知识。

第四个环节:课堂小结

在此环节中,我将设置畅所欲言谈收获,让学生说一说这节课你都收获了什么?

第五个环节:作业布置

在家里用小棒摆出多个相同的图形,并画下来写出加法算式和乘法算式。把自己的收获和爸爸妈妈分享下。

板书设计:

我的板书包括课题、知识点。板书重点突出,简洁明了,能帮助学生清晰理解教学内容。

小学二年级乘法的初步认识教案(篇4)

详细介绍:教学目标

(一)使学生知道乘法的含义,认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便.

(二)认识乘号,会读、写乘法算式.

(三)会口述乘法算式所表示的意思.

(四)培养学生观察比较的能力.

教学重点和难点

重点:知道乘法的含义,了解到求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.

难点:乘法算式所表示的意思.

教具和学具

教具:小红花、正方形、小圆片等实物图.

学具:学具袋中上述实物图.

教学设计过程

(一)复习准备

口算两组题(要求读出算式,说出得数).

第一组第二组

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+2+2+2+2

学生按要求口答后,教师引导学生观察:

提问:

1.这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方?(第一组每道题的加数不相同,第二组的每道题的加数都相同)

2.像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫它求相同加数的和.

第1题3+3,相同加数是几,有几个3相加,这就是2个3.

第2题5+5+5,相同加数是几,有几个5相加,这就是3个5

第3题4+4+4+4,相同加数是几,有几个4相加,由学生说出4个4.

第4题2+2+2+2+2,相同加数是几,有几个2相加,由学生说出5个2.

(二)学习新课

1.启发性谈话

像上面这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方法,这种简便方法是什么呢?这正是我们今天要研究的问题.

2.出示例1摆一摆,算一算

教师边演示边提问:

(1)教师是怎样摆的?

(教师先摆2朵,再摆2朵,最后又摆2朵)摆了几个2,(3个2)教师板书:3个2.

(2)要求一共摆了多少朵?用加法算式怎样表示?(根据学生回答,教师板书)

用加法算:2+2+2=6

(3)你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几,几个2连加.

教师叙述:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题:乘法初步认识)

介绍乘号及算式写法和读法:

乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫乘号,乘号的写法是左斜右斜.教师同时板书,然后让学生想一想说一说,乘号像什么(像汉语拼音中的).

怎样写乘法算式呢?先看一看相同加数是几,相同加数是2,就写在乘号的前面,再数一数是几个2连加,把相同加数的个数3写在乘号的后面,23表示3个2连加,3个2得6

,因此算式是23=6,读作2乘以3等于6.

3.由学生摆正方形

教师指导学生操作:

拿出3个正方形,摆成一竖行,这是1个3;第二竖行再摆3个正方形,这是几个3;第三竖行再摆3个正方形,这是几个3,第四竖行再摆3个正方形,这是几个3?(4个3)

教师启发提问:

(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示?(3+3+3+3=12)

(2)这个加法算式有什么特点?用乘法算式怎样表示?(34=12)

(3)这个乘法算式表示什么意思,怎样读?

4.学生独立操作,小组合作学习

教师提出要求:

(1)每堆摆4个圆片,摆5堆,这是几个几?

(2)在小组内讨论,怎样用加法算式表示,怎样列乘法算式,这个乘法算式表示什么意思,怎样读?

归纳小结:

(1)上面这几道题用加法算的时候,这些加法算式都有什么特点?

(2)求几个相同加数的和,除了用加法算以外,还可以用什么法算?

(3)两种方法比较,哪种简便?同学们想象一下,上面这道题,如果每堆摆4个圆片,摆10堆,100堆,求一共有多少个,如果列加法算式,这个算式一定很长很长,那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.

(三)巩固反馈

1.基本练习

出示复习准备中的两组题,哪组题能改写成乘法算式,怎样改写?说出相同加数是几,有几个几连加.

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225

2.游戏

(1)拍手游戏.老师每次拍4下,拍3次.(由学生说出加法算式和乘法算式)

(2)拍臂游戏.老师每次拍5下,拍4次.(由学生说出加法算式和乘法算式)

(3)找朋友(把意思相同的题用线连起来).

7+7+76+6+6

6315

1+1+1+1+19+9+9+9+9

9573

课堂教学设计说明

这一节是学生学习乘法的开始.教学时从加法引入,在复习准备中安排了两组连加题,一组加数不同,另一组每个加法算式中的加数相同,并介绍这组算式的另一种读法,就是几个几连加,为学习乘法做准备.

学习新课部分安排了三个例题,都是要摆一摆,算一算.重点帮助学生学好第一个例题,由教师摆,2朵2朵地摆,摆了3次,由学生列出加法算式,发现加法算式的特点,教师介绍新的算法,把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来.使学生体会到乘法算式的含义,会读出乘法算式.第2个和第3个例题逐步放手让学生摆,在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式.通过三个例题,非常自然地概括出求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.

巩固反馈部分的安排,注意前后呼应,把复习准备中的两组题,由学生选择哪组题可以改写成乘法算式,怎样改写.安排了两则游戏,使学生在愉悦的情境中学习.

乘法初步认识(参考教案二

小学二年级乘法的初步认识教案(篇5)

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作,帮助学生理解同数连加与乘法的关系.

3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生的抽象、概括能力,初步学会从数学的角度提出数学问题,理解问题,并能解决问题。

4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

三、教学重、难点

重点:初步理解乘法的含义,能根据要求正确写出乘法算式。

难点:理解乘号前、后两个数所表示的不同意义,识别相同加数。

四、教法和学法

深刻体会教材编排意图,一方面充分运用了教材所呈现的教学资源,另一方面又根据《新课程标准》新理念,对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围,使学生自主探索,自主实践,相互质疑,相互评价,最后获取成功。

1、创设情境,引入新知

新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。《标准》提出:在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,观察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识,根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点,本节课一开始我就利用主题图,创设生动有趣的情境,让学生在数的过程中初步感受相同加数,感受几个几相加的加法算式。

2、观察实践,探究新知

这是本节课的中心环节。分四个层次进行教学,第一个层次是让学生用小棒创作出美丽的作品,第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”,列出一些加法算式,算一算摆出自己画的图形需要准备多少根小棒;第三个层次是通过观察加法算式,展开想像:“如果摆100个图案,所写的算式会怎么样呢?”使学生体验到,要列出的加法算式会很长,写起来会很麻烦。在充分感知的基础上,使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望,教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。第四个层次是教师展示学生的作品,在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义,感受乘法计算比加法计算简便,突出加数相同情况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经历乘法产生的过程,乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程,而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现,获得新知识,感受成功体验的过程。

学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法,接着让学生小组交流,合作探讨写乘法算式的方法,然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中,学生始终处于主体地位,教师只在关键处启发、点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟到知识的真谛。

3、合理练习,强化新知。

要达到学生掌握知识,最终发展能力的目的,学生的思维就必须经过反复多次,循序渐进的训练。因此,在练习时我始终遵循学生的认知规律:由具体形象到抽象,由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说,做一做,从而建立表象,形成新的知识结构。在出示游乐场图时,引导学生观察,发挥学生的主体性,并不是教师把问题强加于人,而是开放教学,让学生主动去发现问题,解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习,让他们动手、动口、动脑等多种感官参与,在玩中学,游戏中学,使他们对新知的认识升华一步,进而形成技能。同时也培养了学生探究新知的思维品质,促进思维的发展。

4、指导总结,巩固新知。

新课后,教师引导学生对本节课所学内容进行总结,这对全课的教学内容起到梳理概括,画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去,同时,增强学生的目标意识,有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。

小学二年级乘法的初步认识教案(篇6)

一、说教材

1、说课内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第19—20页的例1以及练习五中的第1~3题。

2、教材简析:

学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,而且这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作,首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照)乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘祛,这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

3、教学目标:

通过本节课的教学,要求学生达到以下三个目标:

(1)使学生初步认识乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

(2)会读写乘法算式。

(3)口述乘法算式的意义。

4、教学重、难点及关键:

初步理解乘法的含义,能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点;理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。

二、说教法和学法

本节课教学设计从四导入手,导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用,学生困惑时给予启发,阻塞时给予点拨,上台阶时给予铺垫。攀登时,给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知,探究新知。参与知识形成的全过程。

1、联系实际,设疑导新。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入,让学生看图,听录音,算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来,使学生感到生活中处处有数学,学起来有用处,就容易激发兴趣。然后设疑,问学生在“解答的过程中遇到什么困难?””怎么解决这种困难?”让学生产生去发现问题,解决问题的强烈积极性,从而导入新课,学生跃跃欲进,激发了学生探求新知的积极性,为探求新知创下良好的开端。

2、由"扶"到"放",导学探究

叶圣陶先生曾说:”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。"

例1的教学有三个层次,第一个层次是师生共同摆红花,教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块,尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意,独立写乘法算式:这样由“扶”到“放”,逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法,然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。"一看、二数",到运用"一看、二数"的。方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位,把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟到知识的真谛。同时,在由“扶”到“放”的过程中,始终遵循学生的认识规律:由具体形象到抽象,由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说,概括出乘法的含义,建立表象,形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质,促进思维的发展。

3、合理设计练习导练,强化新知。

要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的,学生的思维就必须经过反复多次,循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次,第一个是基本练习,是让学生看图写出加法算式和乘法算式,使学生初步掌握求几个相同加数的和,还可以用乘法算,并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样,生动有趣,符合一年级小朋友的心理特征,让他们在动中学,玩中学,游戏中学,使他们对新知的认识升华一步,进而形成技能。

4、指导学生学会归纳总结。

新课后,教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结,这种总结既有知识的总结,又有学习方法的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么,这种做法,对整课的教学内容起到梳理概括,画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去,同时,增强学的目标意识,有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。

三、教学程序设计

1、复习铺垫,孕伏新知,设疑导新。

(1)让学生看图,听录音,从本班具体捐款的事实中算出本班捐款的情况,产生下列三道连加的算式:2十2十2=6,3+3+3+3=12,5+5+5+5+5+5=30

(2)师:刚才解答的过程中,遇到什么困难?

从中揭示知识生长点,为认识乘法作知识迁移。

(3)导新:有一种方法比较简便,只要一步就可以解答,同学们想不想学?这种方法就是乘法,这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。(揭示课题:乘法的初步认识)

2、引导探究,掌握新知

(一)检查学生预习情况,让学生说说你想学什么?从而揭示学习目标。这样,既增强学生的学习目标意识,也培养了学生的思维能力。

(二)教学例1

通过直观,让学生动手操作,初步理解乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。

具体采用以下模式:

动手操作、叙述图意(感知阶段)——列加法算式,观察说出加数的特点(建立表象)——写出乘法算式(形成新的概念)。

(1)师生共同摆红花,师指导写乘法算式。

(2)学生自己摆方块,尝试写乘法算式。

(3)学生看图说图意,独立写乘法算式。

(4)分析比较,揭示本质。

指导学生观察比较黑板上的板书:

用加法算用乘法算

2+2+2=6 2×3=6

3+3+3+3=12 3×4=12

4+4+4+4+4=20 4×5=20

(1)让学生看一看这三道算式有什么共同的特点?

(2)让学生比一比这两种算式,哪一种比较简便?

(3)让学生说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。

这样通过分析比较,不仅揭示了本质特点,同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。

(三)分层导练,巩固新知

1、做课本Pll0“做一做”的第1题。

2、先读算式,再用圆片摆一摆。

2×3 3×2

3、根据乘法算式,有节奏地做拍手游戏。

2×6 5×2

4、说一说下面两个算式有什么不同?然后做“找朋友”游戏。

4×3 3×4

根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点,设计上面这组生动有趣的有梯度的练习,可以巩固学生对所学知识的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

(四)引导总结,强化新知

通过这节课的学习,你知道哪些知识,学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

引导学生对教学内容归纳小结,起到梳理概括,画龙点睛,提炼升华的作用,从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

小学二年级乘法的初步认识教案(篇7)

教学目标:使学生初步体会乘法的含义;认识乘号,会写、读乘法算式。

难点:使学生初步体会乘法的含义。

教具准备:课件。

学具准备:每个学生准备20根小棒。

教学过程:

教学准备:

出示游乐场图

师:小朋友们注意看图,游乐场不少小朋友都去过,那里有不少的数学知识,动一动脑筋把它们找出来。先看图上的小朋友和他们的爸爸妈妈都在做什么?

学生观察画面,自由发言,提出问题,教师适当引导。解决问题

算一算,小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个小吊车的车厢呢?

交流计算方法和结果。

4.师:小朋友们,要分别算出玩各种游戏的人数,除了用加法计算外,还有其他方法吗?那么就请小朋友和老师一起去寻找。

新课

摆图形游戏

要求:A用准备好的小棒,摆出你所学过的图形。(长方形、正方形、三角形)

B摆好后,算一算一共用了多少根小棒。

C同桌交流,把算式写在纸上。

引入乘法

指名学生说加数相同的算式,教师板演。

让学生观察黑板上的各等式,找出它们的共同特点:每个等式中的加数都相同。

师:算几个相同数连加,除了用加法外,还可以用另外的方法乘法。今天我们就来认识乘法。(板书课题)

以3+3+3+3+3+3=18为例,教学乘法算式的写法和读法。

师:这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)

师:求6个3相加是多少可以用乘法计算。(教学乘号的写法)

师:按照从左到右的顺序读乘法算式,63=18读作六乘三等于十八.用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写件36=18这个算式怎样读(板书)

4..尝试

请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。

同桌交流,你是怎样想的

指名回答,完整板书。

5.小结:比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便..

三.练习.

指导读书P46上半部分,并质疑。

书P46做一做

让学生说图意,明确计算一共有多少个小朋友在荡秋千

独立填写加法算式和乘法算式。

指名校对,并说说算法及想法。

3练习九第1题

看清图意,独立完成。

组织交流。

4.练习九第4题.

观察图意,确定()里分别填几。

独立填写乘法算式及读法。

指名校对。

5.乘法算式的读法与写法

(1)45635224

33265543

开小火车读、齐读等形式。

(2)5乘42乘74乘89乘1

指名4人板演,其余写在纸上,并校对。

6.下面哪些算式可以直接改写成乘法算式?指它写出来。

4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

四.小结。

1.这节课你学习了什么知识?

2.师:通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几,有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,每个小朋友都学习了不少新知识,下节课我们继续学习乘法知识。

五.作业

《随堂练习》P31

小学二年级乘法的初步认识教案(篇8)

教学目标

1.通过直观和操作,使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便,知道乘法算式的含义.

2.掌握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式.会正确地叙述乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义.

3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义事物是普遍联系的思考方法.

教学重点

知道乘法的含义,了解到求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.

教学难点

乘法算式所表示的意思.

教学过程

一、导入新课

1.出示算式:4+6+9和2+2+2.

(1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?

学生回答后,教师说明:2+2+2这道算式的加数是相同的,那么2就是这个算式中的相同加数(板书).

(2)数数看是几个2相加?(3个)

2.出示算式:5+5+5+5.

提问:这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?

3.要求学生说出几个相同加数相加的算式.

教师小结:这些算式都是求几个相同加数的和.(板书)

4.设疑:2+2+2是3个2相加,那么4个2相加,怎样列式?5个2呢?50个2、100个2、1000个2相加呢?

揭示:用加法列式,算式很长.

5.引入:今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法(板书).

教师出示教具加号+,然后向右旋转成乘号,贴在黑板上.

6.介绍乘号及其写法.

二、进行新课

(一)教学23=6.

1.出示小花图.

板书设计

乘加乘减

例5桃子图例643-2=

一共有多少个桃?

3+3+3+2=1133+2=11

(1)先出示2朵.提问:你们看,这是几朵小红花?(2朵)我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵,又出示2朵.

(2)提问:一共摆了几组小红花?(生:3组.)求一共有多少朵小红花,用什么方法算?怎样列式?(板书:2+2+2=6)

2.教学用乘法计算.

(1)这道算式中的相同加数是几?(生:相同加数是2.)写乘法算式时先写相同加数2,再写乘号.

(2)数数看这是几个2相加?(板书:3个2)乘号后面写3,这个3叫做相同加数的个数.(板书算式:23=6)

3.教学读法.

这个算式怎么读呢?(板书:读作2乘以3)教师带读,再要求齐读.

4.巩固意义.

提问:

(1)23里的2在加法算式中叫什么数?相同加数写在乘号的哪一边?

(2)这个3怎么得来的?它在加法算式中叫什么数?写在乘号的哪一边?

(3)23表示几个几相加?

(二)教学34=12.

1.指导学生摆小正方形:竖着摆,每3个为一组,摆4组.

2.提问:

(1)求一共有多少个小正方形?用加法算怎样列式?

板书:3+3+3+3=12.

(2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式,乘号前面应先写几?乘号后面应写几?板书:34=12

(3)这个算式表示几个几相加?(板书:4个3)

(三)教学45=20.

1.投影出示:

提问:求一共有多少个小圆片?用加法算,怎样列式?

2.尝试:请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?

板书:□□=□

指名填写并讨论:乘号前面为什么写4?乘号后面为什么写5,这个算式表示什么意思?

(四)比较加法算式与乘法算式.

1.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式,讨论下面几个问题:

(1)每组里加法算式与乘法算式,有什么相同与不同?

(2)求几个相同加数的和,用哪种方法计算比较简便?简便在什么地方?

2.小结:通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,要用乘法计算.(板书:求几个相同数的和,用乘法计算比较简便.)

(五).改写练习

1.将连加算式改写成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.讨论:8+8+8=38,对不对?应改怎样改正?

3.将乘法算式改写成连加算式.

3883

4.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2,怎样改写成乘法算式.

5.算式4+6+9,能否改成乘法算式?为什么?

小结:只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法计算.

(六)质疑.

三、巩固练习

1.填空.

(1)34读作()乘以(),表示()个()相加.

(2)43读作()乘以(),表示()个()相加.

2.看演示图,叙述图意,再说出乘法算式.(用投影演示)

(1)苹果图:有5个盘子,每个盘子放3个苹果.

(2)苹果图:有3个盘子,每个盘子放5个苹果.

(3)青蛙跳格图:第一回,每次跳5个格,跳3次.第二回,每次跳4个格,跳4次.(学生回答后,再问一问44前面的4表示什么,后面的4表示什么.)

3.送信游戏.(详见探究活动)

四、课堂作业

1.看图先写加法算式,再写乘法算式.

2.把乘法算式与加法算式用线连起来.

3+3+3+382

9+9+9+9+934

7+7+795

8+873

3.写出乘法算式,再用圆形纸片摆一摆.

2个4连加;4个2连加;3个5连加;5个3连加.

五、质疑归纳

通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

(1.凡是在加法算式中,每个加数都相同,就可以把这个加法算式改写成乘法算式.

2.求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便.)

小学二年级乘法的初步认识教案(篇9)

教学目标:

1使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。

2知道乘法算式的读法,认识乘号。

3在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。

4能与同伴合作探究,写出乘法算式。

5在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点:

初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点:理解乘法的含义。

教具准备:课件、学生每人30根小棒。

教学过程:

一、情境引入,参与活动,激发学习兴趣

小朋友们你们喜欢摆小棒吗?

(课件出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话:我会用小棒摆小旗。我摆了五棵小树。我也会摆。我也会。)

师:你们会摆吗你们会摆什么呀(学生踊跃回答。)

师:你们会用小棒摆这么多的作品,那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗(生:好!)

师:请你选一个自己最喜欢的图案,老师帮你看着时间,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。

(学生操作。)

师:谁愿意给大家介绍一下你的作品

生1:我摆了3座小房子。

生2:我摆了2颗星星。

生3:我摆了10个三角形。

生4:我摆了4棵小松树。

二、发现问题,合作探索,解决问题

师:小朋友们真了不起,用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么,请你观察一下你摆了几个作品一个图案用了几根小棒你摆的作品一共用了多少根小棒呢你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗请你把算式写在作业纸上。

(学生活动)

学生汇报,教师板书算式:

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

师:小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式,观察这些算式你发现了什么

生:都是一样的数。

师:对,每个算式中的加数都相同。小朋友们,以前我们学的加法顶多只有三个数相加,今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起,你们能列出这么长的算式,真了不起。

如果老师给你足够的小棒让你继续摆,你打算摆出多少个?你还能列出算式吗(生:能)如果你摆了100个作品,你还能列出加法算式吗(学生:能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊

生1:算式很长。

生2:本子上都写不下了。

生3:可能写满了黑板也写不完算式。

生4:写起来太麻烦了。

师:是啊,看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法,让很长的连加算式变得简便点呢例如黑板上同学列的这个10个3相加算式,能不能想个办法让这个算式写起来简单些,或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢

请你们先在小组里讨论讨论,我们比一比看哪个小组的想法最简便。

(小组讨论,各小组派代表将想法写在黑板上。)

(学生汇报并讲明理由)

生1:(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6,这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价:比原来的算式简便了)

生2:(9+9+9+3=)这3个3加起来是9,这3个3加起来也是9,这3个也是9,还剩下一个3。(学生评价)

生3:(15+15=)5个3加起来是15,另外那5个3加起来也是15,所以我写15加15。

师:刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来,列出了一个新的加法算式,这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。

生4:这个加法有10个3加在一起,我就写10个3相加。

师:你说出了这个算式的意思,用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。

生5:我想用省略号。我语文课上学了省略号,我先在前面写上几个3,中间写上省略号,最后再写几个3。

师:你说我写出来好吗(生:3+3+3++3+3=)你能利用语文课上的知识,用一个符号代替那么多3,想的很好。

生6:我想发明一种写字机器,有遥控器,一按按钮就能写出这个算式来。

师:你的想法很大胆,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于思考,老师相信以后你一定会有许多的发明创造。

生7:可以用乘法,写5乘6。因为两个3是6,有5个6。

师:你说的有道理,看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。

师:在这些方法中你认为哪种最简单

师:大家同意吗(生:同意)

师:现在我们就来认识乘法,对,因为有10个3相加,所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指)。3就是加法算式中的相同加数3,10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3,再写10。这种表示方法我们把它叫做乘法(板书课题),中间这个符号我们把它叫做乘号(板书),读作乘。大家看,乘号的样子像什么(生:像叉号)因为乘法是由加法得来的,乘法就表示几个相同的数相加,所以数学家就把加号一歪,变成了乘号,人们一直在使用它。

师:现在,用这样的乘法算式来代替原来的加法,你们有什么感觉

生1:比原来简单了。

生2:比原来简单多了。要是100个3相加,就写100乘3就可以了。

师:是啊,许多相同的数加在一起,用乘法表示比较简便。

读乘法算式

指明学生读算式

师:现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗(生:能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式,并请你把它们改成乘法。(学生练习)

认识乘法各部分名称

乘法算式中两个因数可以交换位置来写

再写乘法算式,并说说意思

三、应用新知,自主练习,解决生活问题

看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错,你们愿意接受老师的挑战吗

挑战练习(课件练习)

师:小朋友们,我们刚才一起玩了摆小棒的游戏,接受了老师的挑战,还认识了乘法,表现得非常出色,现在我们再到公园的别处看看吧。

(课件出示公园中儿童乐园的场景。)

师:儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方,大家看,这里有什么好玩的呀(学生观察回答,有摩天轮、有过山车、有小火车)你能提一个用乘法解决的问题吗(学生提问:过山车上一共有多少人?摩天轮上有多少人?小火车上一共有多少人?)这些问题你们会解决吗你可以选一个问题把算式写在作业纸上。(学生自主练习,在小组里互相交流。)

四、全课小结

师:今天我们到公园去游玩,大家有什么收获啊(学生回答略)

小学二年级乘法的初步认识教案(篇10)

设计理念:

教育不是告诉。荷兰著名数学教育家指出:学习数学唯一正确的方法是实行再创造。其一,学生通过自身活动所获得的知识和能力比由旁人硬塞的理解得透彻,掌握得快。其二,再创造是一种发现,能激发其学习之兴趣,以及深入追寻探索的内部动力。其三,通过再创造能使学生体会到数学也是人类的一种活动。

《数学课程标准》(实验稿)中也指出:从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程。

基于以上认识,本课在教学设计中力图体现以学生发展为本的教学思想,不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义,更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间,引导学生通过自主探索,合作交流,等一系列探究活动,发现并认识乘法,让他们经历一次知识的再创造过程。使其成为真正的学习者。

教学策略:

1、注重激发兴趣,引导主动探讨,把学生假设于无助的地位,设计学习过程,引导学生自己去发现知识,掌握规律。

2、重视知识发现过程的教学。教师不主动将结论告知学生。学生参与探究知识发生发展的过程,自主发现。

3、创造更多机会让学生有操作实践机会,更好理解知识,并在实践中培养动手能力,在合作中探究培养合作意识、团队精神。

教学目标:

1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式;知道算式中各部分名称,会通过加法算得乘法的积。

2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:小朋友们,六一节快到了,小熊商店就要开张了。(媒体出示小熊商店,同时发出鞭炮声。)今天这节课,老师带你们到小熊商店去玩,好吗?

[设计意图:兴趣是最好的老师。借助于电教媒体,利用人见人爱的小熊和儿童喜闻乐见的商店开张创设情境,能够激起学生浓厚的学习兴趣,使学生有良好愉悦的学习心情,积极热情地投入到学习中去。]

二、自主实践,探索新知。

1、在问题情境中,感知相同加数。

(1)、媒体出示:小熊拿出6只书包,想放进几个柜台里,犹豫了:该怎么放呢?

师:该怎么放呢?请同桌小朋友分工合作,用6个钮扣代表6只书包,往长方形格子里摆,一人摆,一人写相关的加法算式,比一比,谁的摆法多,谁列的加法算式多。

(2)、学生分工合作,动手实践。

(3)、汇报合作情况,把加法算式分类。

①根据学生回答,媒体出示算式:

1+5=6,2+4=6,3+3=6,1+2+3=6,2+2+2=6,1+1+1+1+1+1=6

②让学生根据加数特点分类,媒体显示。

3+3+=6 1+2+3=6

2+2+2=6 2+4=6

1+1+1+1+1+1=6 1+5=6

提问:为什么这样分成两组呢?(左边一组加数都相同,右边一组加数不相同。)

让生说说相同的加数都是哪些。

[设计意图:只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣的,才能激发学生的参与热情,让学生帮助小熊在柜子里摆放书包,捕捉生活中常见的摆设问题,体味数学来源于生活的乐趣,将学生自然地带进求知的情境中。]

2、举例设疑,感知概括几个几。

(1)、师:小朋友们这么快就认识了相同加数,谁还能说出这样的算式呢?

让学生举例,适时鼓励。

提问:谁能说出一个更长的算式呢?

一生说出一个较长的算式,这时,大家都很开心兴奋。(例如:10个8相加)

(2)、设疑:老师没听清,谁能重复一遍给老师听?

由于比较长,估计学生说不出,让学生再说一遍,要求学生认真听,想办法记住,并重复。

师:你是怎么记住的?

生:我是数的,他一共报了10个8相加。

师:这是个好办法!我们也来试一试。

老师报几个相同加数相加的算式,生重复,说出自己记的方法。(几个几相加)

(3)、媒体显示:小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式,想考考大家。

写几个相同加数相加的算式,看谁先写出来。

小熊出题(放音乐)

①2个2相加。

②8个2相加。

③30个2相加。

到音乐停,前2题轻松完成,可第3题没一个同学写好。

[设计意图:这个环节的设计,旨在让学生在自由的活动和紧张的竞赛活动中,引发学生已有的知识与现实情境之间的矛盾,从而激起强烈的探究兴趣和动力。]

3、在困惑中创造,认识乘法意义。

(1)、遇困惑,谈感受。

师:你们有什么感受吗?有什么话要说?

生1:时间太短了。

生2:算式太长了。

生3:能不能想个办法,不要写这么长呀?

(2)、激发再创造,认识乘法。

①让学生创造用简单的形式来表示30个2相加。

②生汇报,师板书。(先在视频投影仪上展示)

a、 学生创造发明的形式进行分析,指导学生再创造。(如:2+2+;2+2等等;2+2很多;等等)

b、 让学生再创造。(诸如2+30;230;等就会出现了)

进行点评:230最简洁,2表示相同加数,30表示个数,很好,那中间的点可否用其它形式来表示。

再让说一说,如2 30,2*30等。

[设计意图:教育不是告诉。此处设计旨在让学生从困惑中不知不觉的进入新知识的探索状态中,让创造出新的算法成为学生的主体需要。让学生由被动的接受者成为主动的创新者。]

③拔乱反正,认识乘法。

师:小朋友们想知道科学家是怎样解决这个问题的吗?

a、媒体显示文字并配音:三百多年前,英国科学家的发明创造了乘法,

b、介绍乘法的写和读及各部分名称。

30个2相加,可以写成:230或302。

230读作:2乘30

302读作:30乘2

小结:现在我们学会了一种新本领,求几个几相加还可以用乘法计算。

(3)、认识乘法意义。

a、师:大家看到230,知道它表示什么意思吗?(表示30个2相加)

b、让学生把2个2相加和8个2相加也用乘法表示,并说出各自表示的意义。

c、让学生观察加法算式和乘法算式,体会哪种写法简便。

三、巩固深化,拓展思维。

1、改写乘法算式。

(1)8+8+8+8+8=40

(2)5+5+6=16

(3)7+7+7+7=28

提问:为什么第2题不能改成乘法算式。

2、联系生活实际,深化思维。

(出示药盒,在视频展示台上展示。)

药盒10片2板,让学生看算式猜测里面的药怎么放。

药片规格25,让学生说说药片怎么排列。

3、小熊请大家看电影,请你帮助算一算,能坐多少人?

(出示电影场地座位图,每排6张椅子,一共5排。)

让学生先列出加法算式,再列乘法算式。

4、开放性问题:

媒体显示:小熊请你帮帮忙,顾客要买20盒饼干,要小熊捆成几捆,并且要求每捆一样多,这该怎么办?

分发给生20个长方形硬纸片,让生动手试一试。

说出有几种分法,并用乘法算式表示出来。

[设计意图:把巩固练习分为三个层次,基本练习让学生进一步体会乘法算式的简便;变式练习让学生学会分析、比较,训练学生思维的灵活性;开放练习让学生动脑思考,训练学生多角度解决问题,让知识技能与发展性目标落到实处。]

四、课堂总结,情知共融。

这节课你学会了什么?你觉得最令你高兴的收获是什么?

[设计意图:这一环节设计,是想通过学生的回忆,不仅反馈本课的学习情况,总结所学知识,促进知识建构,同时也充分体现学生是学习的主体,实现知情共融。]

编辑推荐:小学语文二年级下教案之五


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“编辑推荐:小学语文二年级下教案之五”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目标:

知识性目标:利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形,创造性地表现不同的雨及雨中情景。

能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力,培养观察能力,提高表现力。

情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的美妙变化。

教学重难点:

教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。

教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。

教学过程:

导入:听声音,辨天气

师:现在请同学们闭上眼睛,用心听老师讲的话:今天天气晴朗,太阳公公露出了笑脸,小鸟在枝头歌唱,你和好朋友相伴来到一片大草坪上,大家有说有笑的做起了游戏,真开心啊!突然间听到了这样的声音(播放打雷下雨声)……

请大家睁开眼睛,说说你听到了什么声音?大声告诉老师。

生:

师:打雷、下雨了(板贴课题——下雨了)

图片欣赏:雨中景

师:刚才的打雷声可真大,有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是,这时我们正在外面玩着游戏,我们的第一反应是什么?傻傻的站在那淋雨吗?

生:

师:赶紧跑去躲雨。是的,那你会怎么跑?有没有什么动作?

生:(学生边示范,边讲)

师:看看,我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的,也有把衣服兜在头上跑的。总之,赶快跑去避雨就对了。(PPT播放图片)

可是,也有和我们想法不一样的,她们慢悠悠的在路上走着,看看……(PPT播放图片)

他们用什么挡雨的啊?

师:不一样的雨具,真好玩!不过,也太不美观了,走在路上还不被人笑死啊!那我们要用什么来挡雨更好些啊?大点声告诉我吧。

生:

师:对了,雨衣和雨伞。看看,雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊?(PPT播放图片)

生:

师:漂亮在什么地方啊?

生:

师:是的,五颜六色的雨伞和雨衣,就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目!

情景表演:学生上台表演,并回忆雨中的不同情景。

师:老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打,能只顾自己吗?

生:

师:那让我来考验考验你们吧(出示雨伞)

我这只有一把伞,照顾一下你旁边的小朋友(下台把伞给一个学生)

来,我看你愿意照顾谁啊。好,那就跟他一起来吧(找2名学生上台演示)

你看他俩多亲密啊,请你们俩到前面来,让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊!请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子,没准一会画下雨的时候还用得到呢。

现在,又下雨啦,雨中还带着风呢。(用水壶朝雨伞喷水)好了,你现在要带着你的好朋友,顶风冒雨回去了,大家看,他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同?

生:

师:真不错!伞放到前面去了。放到头前面去了,这个伞会怎么样?大家告诉我。

生:

师:遮住雨了,你看这伞是不是斜了呀?当人们顶风冒雨的时候,伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面,留下的都是温暖!不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情!(PPT播放图片)

雨中趣事:学生回忆表述、图片欣赏

师:可是总有一些调皮的小孩,不听爸爸妈妈的话,喜欢偷偷跑到雨里玩,你看这里就有一个。他叫小淘气,只要天下雨,他就会往雨里冲。今天,他又跑出来了。你看他,歪着头,在亲小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,还能趟水呢!玩得不亦乐乎。(板贴道具图片)

好玩吗?同学们,你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊?

生:

师:那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗?想一想,举手告诉老师。

生:

师:真好玩,老师都有点羡慕你了。

其实,雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情(PPT 展示图片)

小时候,要是没有爸妈的叫唤,我也会在水塘边玩上一天,一会儿趟水、一会儿踩水,玩的不亦乐乎;要是雨稍微下大些,我们还会转转雨伞,愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出,要是哪个倒霉的同学在你旁边经过,一准溅得他满身是水;刮风的时候,伞还会被吹得翻过来,风要是更大一点,还能把它吹跑了呢!

学生作业欣赏:

师:生活中这一幅幅生动而有趣的雨景,要是都能记录下来该有多好啊!说干就干,今天我们把它们画下来,怎么样?

生:

师:别着急,我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。(PPT播放图片)

这么多表现雨景的画,赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。(学生讨论)

师:同学们,都挑好了吗?谁愿意第一个来说,说一说你喜欢的画?

生:

师:这些雨中的人物、景物多难画啊,小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。

艺术实践:教师示范、学生讨论并作业。

师:他们画的真好,老师都有点忍不住想来画一画了。

老师先画一把漂亮的雨伞,半圆形的,上面一楞一楞的;雨伞下面画什么呢?2个圆圆的小脑袋,男孩在左边,先画耳朵,再添画头发,然后涂黑,这样我们画的线就看不见了。女孩在右边,还是先画耳朵,再添画头发,然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子,这边的是个女孩,我给她穿上裙子。送给他们一双鞋;男孩很很有风度,打着伞,这只手伸到的伞外,注意,手要从肩膀上长出来,不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一边的膀子被挡住了,所以不用画,另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。(板贴范画)

这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样,他们怎么了?接着看,左边有个穿雨衣的小朋友,两个园,一大一小叠在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是头了,再添个大三角,底下露出2只脚。右边还有个打伞的,背朝着我们,还是先画伞,圆形的,靠上一些画上伞头,因为被伞挡住了,我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人,他们都在干吗呢?这时左边来了一辆公交车,原来这是个站台,都在焦急的等车呢!车开过来,还溅起了水花呢!

好了,雨中的人物都有了,天上还缺点什么呢?大点声告诉我。

生:

师:要是让你们画雨,你们会画什么呢?

生:

师:我听到有人说狂风暴雨,就是大雨对不对,那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊?

生:

师:好,那我来画大雨,(教师黑板示范)画大雨线的时候别着急,要有点耐心,雨溅在小朋友的伞上,噼啪劈啪直响,溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢?

生:小雨

师:小雨,小雨是少还是多啊,大家告诉我。(教师黑板示范)看,滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就画风雨,风雨是直的还是斜的啊?

生:

师:真聪明。有风的雨是斜的(教师黑板示范)

雨中这么多的人物,怎么安排啊。别着急,你们看,(教师黑板示范)你可以竖着用纸,把你要画的人物画在画面中间、主要的位置,也可以横着用纸,大胆表现你心中所想,现在我想问同学们,要是你来画,你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢?

生:

师:真不错!最后啊,我想提个作业要求就让你们画。请同学们,通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景,下笔之前请可以身边的同学商量一下。

(放音乐,学生开始作业)

展示评价:学生互评。

(作业展示)

师:(播放雷雨声)听雷声又想起来了,雨又下起来了,看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看,哪个故事你喜欢?

生:

师:同学们我觉得你们今天的画都很好,告诉你们有两个人都羡慕你们了,一个是风婆婆,一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢!老师希望你们今后做一个善于观察的孩子,表现出更多更好的作品,好不好?

生:

师:今天的课我们就上到这里,下课。

小学语文二年级下教案


一、教学目标:

1、知识和能力:识记8个一类生字,16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法:用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲,通过多种形式的朗读,使学生感受到春天下小雨时的美妙感觉。

3、情感、态度、价值观:激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

二、教学重点、难点:

1、用多种方法识记8个一类生字。

2、有感情地朗读课文。

三、教学准备:

课件、实物展台、生字卡片、磁带

四、教学时数:

3课时

五、教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,识记4个一类生字。

教学过程:

一、导入:1、歌曲《小雨沙沙》

2、刚才这首歌写的是什么季节的小雨?你是怎么知道的?春雨滋润了万物,它多可爱啊!这节课我们学习的课文就是《春天的小雨》,请同学们齐读课题。

二、朗读课文,学习课文,学习生字

1、教师范读

2、学生自由读、开火车读,要求读准字音。

3、叮咚:

(1)指读1——3自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?

(2)读词语:叮咚拼读字词ding dong

(3)这两个字有什么相同的地方?(它们都是左右结构的形声字;都是口字旁)

(4)组词:叮咬、叮嘱、叮咛

4、哗:

(1)指读4——6自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?

(2)读词:哗啦

(3)hua形声字

5、指读第7自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?

6、指读8——11自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些,为什么?再来读一读。

7、指读12——13自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些,为什么?再来读一读。

8、带有感情地自由读课文,指读课文,齐读课文。

三、学习象声词

1、读一读课文中的象声词。

2、这些表示声音的词叫象声词,根据老师的提示说象声词。(当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆)

3、你还能说出几个象声词吗?

四、学习生字“伞”

1、下雨天出门,你一般会带上雨伞。出示实物,字理识字。

2、san平舌音

3、组词:雨伞、降落伞

4、书空

五、复习巩固生字、词语。

第二课时

教学内容:识记4个一类生字,朗读课文,指导背诵。

教学过程:

一、导入:复习上节课学习的生字。

二、学习生字。

1、反复读本节课要学习的生字。

2、顺

(1)shun

(2)讲一讲川+页(部首)=顺

(3)组词:顺利、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、顺从

3、经

(1)jing

(2)组词:经常、经过、经理

(3)这个字写的时候要注意什么?书空

4、音

(1)yin整体认读音节

(2)在哪见过这个字?(音乐、音符)

(3)“音”字下面是“日”

5、森

(1)sen平舌音

(2)森林、森严、阴森

(3)写的时候要注意什么?书空

三、复习巩固:复习生字、词语。

四、认读二类生字

五、朗读课文,指导背诵

第三课时

教学内容:复习巩固。指导书写。

教学过程:

一、复习导入

二、 P14——读一读

1、自由读、齐读。

2、领读。开火车读。

3、写一写。

三、 P14——写一写

1、自由读、齐读。

2、领读。开火车读。

3、写一写。

四、 P15——找一找,说一说。

1、说几个象声词。

2、下雨时,仔细听一听,说说你的感受。

P15——唱一唱。

1、教师领读歌词。

2、学生自由读,齐读。

3、试着唱一唱。

五、指导书写。

六、作业:书写一类生字。

七、板书设计:

春天的小雨

ding dong hua yin san shun jing sen

叮咚哗音伞顺经森

二年级语文上册语文园地五教案12篇


88教案网今天为大家带来的是一篇介绍“二年级语文上册语文园地五教案”的文章,敬请您阅读并收藏本文。教案课件是老师上课中很重要的一个课件,当然教案课件里的内容一定要很完善。 创新独特的教学课件制作有助于激发学生的学习潜力。

二年级语文上册语文园地五教案 篇1

教学要求:

1、认识14个生字,会书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。

教学重点:

掌握本课的生字。

教学难点:

明白文中蕴含的科学知识,激发学生留心观察生活,在生活中发现并学习科学知识。

教学准备:

生字卡有关冬天的图片

教学时间:

两课时

第一课时

教学内容:

初读课文,学习生字。

教学要求:

掌握生字新词。

教学重难点:

规范书写生字。

教学过程:

一、导入新课。

1、冬爷爷的本领可大了,它不仅能让大地一片雪白,它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗?

2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

二、初读课文,认识生字。

1、自由朗读课文,画出生字,用序号标出自然段。

2、同桌互读,相互正音。

3、指名读生字,全班以各种形式认读。

4、指名分段朗读课文,相机指导。

三、书写生字。

1、出示要写的7个生字,学生拼读。

2、给生字组词。

3、分析识记字形。

4、教师范写,学生练写。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、朗读课文,书写生字。

2、找出几幅你喜欢的图画。

第二课时

教学内容:

学习课文。

教学要求:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰

教学过程:

一、复习。

1、做送信游戏,认读要求会认的字。

2、听写生字词。

二、学习课文。

(一)学习课文第一自然段。

1、指名朗读第一段,交流读懂了什么?

2、说一说屋内和屋外有什么不同?(温差大)。

3、指导朗读,重点读好“暖融融”,“呼呼呼地吼着”。

(二)分角色朗读2—4自然段。

1、出示课文插图,图上画了谁和谁?他们会说些什么?

2、同桌分角色朗读。

3、指名朗读,教师相机指导。

(三)学习第五自然段。

1、自由朗读,思考:哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。

2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么?

3、学习“兰花后面的省略号,表示还有很多很多。

4、冬爷爷的画是怎么画出来的?

5、指导朗读。

三、总结。

1、有感情地朗读全文。

2、读了课文,有什么收获?

3、科学其实就藏在我们身边,只要小朋友们认真观察,认真思考,就一定能收获许多知识的。

四、作业。

1、朗读课文。

2、预习新课文。

二年级语文上册语文园地五教案 篇2

1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用像的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2、能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言。

3、能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

4、能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。

2、师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品)。

1、创设情境,导入新课:

多媒体画面:春姑娘撒花变成图上事物。配音:嗨,欢迎同学们来到语文园地──小小观察台,仔细观察,你发现了什么?

2、观察比较,发现朋友:

导语:请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。你是怎样发现的?

3、观察联想,练说句子:

⑴ 同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。

⑵ 想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。

⑶ 同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。

4、联系经验,拓展交流:

谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。

点评:这样的设计能通过具体的事物,引导学生观察联想,进行探究性学习,在有趣的活动中,在联系已知经验和生活经验中,发展语言,发展思维。

导语:走出小小观察台,春姑娘又带我们来到字词游戏宫。

配音:欢迎同学们参加合作闯关字词游戏。请看游戏提示:

① 组成读读认认自学小组,选组长,分任务。

② 在小组内用自己喜欢的方式认字、记字,比谁认得准,互相检查。

③ 小组商量怎样抢答汇报学习结果。

④ 快乐传递读生字。

⑤ 生字搬家,考考你。

⑵ 当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导:

达与走路有关,到达、达到、雷达、直达车。

烈:列字加上四点水,组成烈。烈士、烈火、激烈。

⑶ 做快乐传达游戏。去掉拼音,还会认这些生字吗?分小组听音乐传生字卡片,音乐停,拿卡片同学依次教读生字。

⑷ 生字搬家。

出示课件制作的儿歌,配图。生字搬了家,跳进儿歌里,你们还会读吗?

(笨笨熊)或乖乖笨,摇渡船,

运粮食,运木材。

烈日当头不用帽,

按时到达心欢笑。

2、读读背背:

过渡:(点击课件,春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功,让我们到语文天地精美语句园去采集最美的诗句吧。比谁采得多。

⑴ 轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。

⑵ 将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

⑶ 再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。

(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等)

⑷ 用自己最喜欢的方式背诗句。

⑸ 展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

3、我会填:

过渡:同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?

⑵ 请同学们讨论填空。

⑶ 交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写,齐读词语。

附件:

点评:让学生在自学生字中发现规律,在空中运用语言,充分尊重学生、培养学生自主性。

1、创设情景,走进春天:

⑴ 播放《找春天》的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情景。

⑵ 从《找春天》的歌词中,你知道春天在哪里?把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

过渡:春姑娘悄悄地告诉同学们,春天在草地上,在河里,在田野中,在绿叶尖春天在同学们的眼睛里,让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

2、回顾春景,感受春天:

导语:春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新的发现,新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

⑴ 播放春景图和录像片断。

⑵ 先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听。

注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。

小评委,先夸同学说得好的地方,再提出建议。要特别表扬留心观察,从细微处找到春天的同学。

如:在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像报告春天来了。

在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春天真美丽。

在校园里,我发现同学们穿上了春装,我想春天可以去春游,太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。

我发现。

3、自由交谈,赞美春天。

和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么?

引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会,春游,画春天,写日记收藏春天,唱歌跳舞唱春天,赛诗会,做标本,做书签抓紧时光勤奋学习,珍惜春天等。

点评:设计学生能充分参与交际的情境,激发兴趣,创设全体同学参与的条件,激励学生在多向互动的动态式活动进行对话,发表独特感受,培训口语交际能力。

1、赞美春天。写写,画画,配画。

导语:春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

2、分组练习:

⑴ 喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。

⑵ 喜欢书法的同学,练写书法作品。

⑶ 喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。

⑷ 喜欢画画的描绘春天的图画。

⑸ 喜欢歌舞的同学,在一起练歌练舞。

3、诗配画游戏:

请画画的同学将作品摆在教师中间。

写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画,配诗,可以几人造一幅画。

诗画结成队的同学共同读诗,介绍画的意思。

4、唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

点评:自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,感受春光美丽,语言的勉力。

导语:课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。其实呀,春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

1、阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。

2、介绍你知道哪些城市的市花,自己家乡代表性的是什么花?

正月迎春花,二月绽春兰,三月桃花艳,四月开杜鹃,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飘桂花,九月菊花黄,十月出芙蓉,冬月小仙傲,腊月挺梅花。

4、交流收集与本课内容有关的资料。

⑴ 网站。如春笋网站。

⑵ 描写春天的古诗。如《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

⑶ 歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

二年级语文上册语文园地五教案 篇3

二年级下册《语文园地三》教案

教学目标1.认识“津、溜”等9个生字。积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语,并能说句子。2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,能用这些部首查字典。4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。5.能按顺序背记十二生肖,初步了解生肖文化。6.自主阅读《小柳树和小枣树》,能明白事物各有各的长处。学前准备教师备课参见“世纪英才好课件”。课时安排2课时

1.认识“津、溜”等9个生字,积累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的词语,并能用这类词语说句子。

2.借助形旁猜测字义,准确选用形声字,并能查字典验证。

3.认识一些汉字部首,并能用这些部首查字典。

4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。

一、识字加油站

1.(课件出示下列词语)引导学生观察,并交流:你发现了什么?

2.导学:你会读这些词语吗?试一试吧。

(1)学生借助拼音自读词语,把词语读正确、读熟练。

(2)同桌互读词语,读对了夸一夸,读错了帮一帮。

(3)教师引导读:教师读“甜”,学生读“甜津津”,依次对读,感受词语在形式上的特点。

3.思考:读这些词语,你想到了哪些食物?

(1)师生抢答游戏:教师说词语,学生抢说对应的食物,比一比谁说得快,说得好。如:教师说“香喷喷”,学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。

(2)教师出示食物图片,学生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等词语介绍自己喜欢的食物。

4.交流:这么多食物,你吃过哪些呢?你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗?

(1)同桌互相说。如:“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”

(2)指多名学生全班交流。

5.(课件隐去词语,留下带拼音的生字)生字识记。

(1)学生自由读,注意读准字音,并记一记字形。

(2)分小组交流识字方法,教师深入小组了解交流情况。

(3)检查识字效果:教师出示生字卡片,学生开火车认读。

①指导正音:“津、喷、绵”是前鼻音,“邦”是后鼻音;“溜、辣”是边音,“腻”是鼻音;“脆”是平舌音。

②识字方法。

◇比一比识字:津—建 溜—留 乎—呼 绵—棉 邦—帮

◇加一加识字:辛+束=辣 月+贰=腻 月+危=脆

◇创设语境识记:桌上摆满了香喷喷的食物,有酸溜溜的大白菜,有辣乎乎的小炒肉,有脆生生的刀拍黄瓜,还有甜津津的西瓜作为饭后水果。

小结:我们在读词中识字,在品尝美食的过程中识字,原来我们在日常生活中就能认识许多汉字,多有趣啊!

二、字词句运用

1.选一选,连一连。

导入:同学们,我们学过的生字中,有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝,例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字,你们会区分吗?(生答:会。)很好,那现在我就要来考考大家啦。

(1)(出示书中题目)引导学生整体感知。

①学生自己连线,并想一想理由。(根据偏旁说理由)

②同桌互相交流、订正,同时说一说自己连线的理由。

③投影展示学生的连线结果,并请学生说一说自己连线的理由。

(2)学生比赛查字典,检验自己的连线是否正确。

(3)拓展:选一选,连一连。

过渡:刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测,字典真是一位无声的好老师。现在,有一些生字,老师不知道该查什么部首,你们能帮帮忙吗?

2.下面这些字查什么部首?查一查,记一记。

(1)(出示书中8组汉字)引导学生整体感知并思考:这几组字有何特点?

(2)学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8个字,在小组内交流自己的发现。

指导:“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首,不可再组分;“鹿、高”既可以当它们是部首查字典,也可以分别查广字头、点横头。

(3)学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等,交流查找情况。

(4)拓展:像这样的部首字还有很多,如“干、士、风、立、文、方、由”等,有兴趣的同学可以去“部首目录”里找一找,记一记。记住了它们,我们查字典的速度就更快了。

三、我的发现

1.复习导入。

(课件出示生字:炒、烤、烧、煎、蒸、煮)引说:你们还记得这些生字吗?还记得带有“火”和“灬”的字与什么有关吗?

过渡:你们对学过的知识记得很牢。现在我们再来看看另外两组生字。它们之间是否也有联系呢?

2.(课件出示生字:怒、恋、感、慌、惊、怕)学生观察并思考。

(1)指名读生字,其余学生边听边想想字的意思。

(2)教师读生字(速度稍慢),学生边听边做做表情,做做动作。

(3)提问:你知道这些字都和什么有关了吗?学生自主交流。

小结:带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关,像这样的字还有“情、忧、思、愁、想”等。

3.(课件出示生字:刺、刮、剑、分、剪、切)学生观察并思考。

(1)自由读,借助生活经验和形旁,给每个字组个词,推测字的意思。

生:刺刀 刮胡子 刀剑 分割 剪刀 切菜

(2)玩游戏:我来问,你来答。

切切切,切萝卜,什么切?菜刀切。

剪剪剪,剪窗花,什么剪?剪刀剪。

刮刮刮,刮胡须,什么刮?剃刀刮。

(3)说说自己的发现:带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。

4.自由朗读三组生字。

小结:每组汉字,虽然字形不同,但是字义都和某一含义有关。在今后的学习中,我们要注意观察,了解汉字的构字规律,这样识起字来才更容易哦。

1.能按顺序背记十二生肖,初步了解生肖文化。

2.自主阅读《小柳树和小枣树》,能明白事物各有各的长处这个道理。

一、日积月累

1.谈话导入。

导语:同学们,你们知道自己的属相吗?知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属相吗?(学生自由交流)我们每个人的属相都是十二生肖里的一员,十二生肖的成员有哪些呢?今天我们就一起来了解一下。

2.(课件出示十二生肖)学生自主认读;再同桌互读,互查互纠;然后小组之间开展朗读竞赛活动,比一比哪一组读得好。

3.(课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品)学生欣赏,了解生肖文化。

4.游戏。

发十二生肖头饰,齐读课文时,被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标志性动作。

5.全班比赛背诵十二生肖,注意按照顺序背诵。

小结:十二生肖是我国悠久的民俗文化符号,是我们祖先智慧的结晶。关于十二生肖,我国还流传着丰富的民间传说。同学们在记住十二生肖的同时,也可以找一找有关十二生肖的故事读一读。

6.阅读下面这首关于十二生肖的儿歌。

二、我爱阅读

1.激趣导入。

导语:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”春天来了,小柳树越来越美了,人们纷纷吟诗称赞她。听着人们的称赞,小柳树得意极了,骄傲地对身旁的小枣树说起话来。她们说了些什么呢?快去读一读《小柳树和小枣树》的故事吧。

2.学生自由读课文,借助拼音读正确、读通顺。

3.检查自读效果。

(1)(课件出示生词)指多名学生认读。

枣树 弯弯曲曲 浅绿色 跳舞

光秃秃 实在 忍不住 树荫

(2)指名接力朗读课文,一人一个自然段。

4.默读第1~4自然段,了解春天里的小柳树和小枣树。

(1)画一画:画出描写小柳树和小枣树外形的词句。

(2)想一想:小柳树和小枣树的外形有什么不同?小柳树前后有什么变化?

(3)学生分组交流后全班交流,教师指导。

①课文中是怎样描写小柳树的美的?(指名读后,其余学生补充)

②指导朗读:春天来了,小柳树越来越美了,你们能通过朗读来展现小柳树的美吗?

③小柳树越来越美了,小枣树呢?(指名读描写小枣树样子的句子)

④小柳树觉得自己长得好看,嘲笑小枣树,你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗?

⑤听了小柳树的话,你有什么感受呢?(学生自由交流)

5.默读第5~8自然段,了解秋天里的小柳树和小枣树。

(1)默读课文,画出描写小柳树和小枣树的有关语句,体会小枣树的变化。

(2)分角色朗读第6自然段,体会小柳树心情的变化,指名说小柳树担心的原因。

(3)小枣树有没有嘲笑小柳树?她是怎样对待小柳树的?读小枣树的话,想一想,你从中读懂了什么?

6.说一说:你喜欢和小柳树和小枣树中的谁交朋友?为什么?

7.学做阅读卡。

我的阅读卡我的问题1.小柳树和小枣树的外形特点有什么不同?2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的?我的解答1.小柳树:腰细细的,树枝绿绿的,穿浅绿色的衣服,叶子又细又长。小枣树:树枝弯弯曲曲,结又大又红的枣子。2.小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌,但又能认识到自己的过错。小枣树:宽宏大量,善于发现别人的长处。

本单元语文园地的教学注重了对学生不同能力的培养,如“识字加油站”注重培养学生在具体的语言环境中识字的能力;“字词句运用”注重培养学生识别形近字和查字典的能力;“我的发现”注重培养学生的探究能力;“我爱阅读”注重培养学生的交流和感悟能力等。能力的培养不是一蹴而就的,需要教师在每堂课、每个环节中去引导、去渗透。

二年级语文上册语文园地五教案 篇4

教学目标:

1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

2、巩固部首查字法,了解关于天气的词语,感受天气的变幻莫测。

3、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

4、识记容易写错的生字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。

5、背诵《数九歌》,了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》,培养爱阅读的好习惯。

教学重点:

1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

2、了解拟人句的`特点,并能试着说一说拟人句。

3、识记容易写错的生字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课

歌曲欣赏:大中国

你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗?

导入新课:今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

二、识字加油站

1、出示风景图片,欣赏风景认识字。

依次出示:

海滩椰树贝壳

沙漠胡杨骆驼

高原雪莲骏马

悬崖青松雄鹰

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、我会认。

出示8个生字,要求学生认读。

给生字口头组词。

3、内容归类。

预设:

不同地形及特色

海边:海滩椰树贝壳

沙漠:沙漠胡杨骆驼

高原:高原雪莲骏马

悬崖:悬崖青松雄鹰

三、字词句运用

1、我来查字典。

预设:

还记得部首查字法吗?

2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。

要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

3、出示不同天气图片,观察天气变幻,积累词语。

依次出示:

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

4、你见过这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

5、学习拟人句。

(1)读读下面的句子,说说有趣在哪里。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

预设:

把“雾”当作人来写,写出了雾的淘气和顽皮。

②调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。

预设:

把“风”当作人来写,让我们体会到风的顽皮和可爱。

(2)介绍拟人。

预设:

拟人是一种修辞方法,把事物像人一样来写,生动、形象、具体。

四、展示台

1、出示第一组词语:

棉被泼水

带领展现

散步南瓜

预设:

“被”的部首是“衤”,不要写成“礻”;“泼”的右边是“发”;“领”左边是“令”,不要写成“今”;“展”的下面不要多写一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”一定不要写成“爪”。

2、出示第二组词语:

纸巾低头

战士土地

今天口令

预设:

“纸”的右边没有点;“低”的右边下面有点;“士”的第二横短;“土”的第二横长;“今”的下面没有点;“令”的下面有点。

3、出示第三组词语:

带领穿戴

以后已经

再见正在

预设:

“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字,我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

4、出示第四组词语:

果园圆心

汽水气体

心情晴天

预设:

“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同,字形也差不多,但是它们的意思不同。

五、日积月累

1、出示《数九歌》。

数九歌

一九二九不出手,

三九四九冰上走,

五九六九,沿河看柳,

七九河开,八九雁来,

九九加一九,耕牛遍地走。

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、数九简介。

预设:

从冬至之日起,中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方,特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起,进入“数九”,俗称“交九”,以后每九天为一个单位,这就是所谓的“九”,过了九个“九”,即为“出九”,那时就春暖花开了。

六、我爱阅读

1、出示《分不清是鸭还是霞》

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、合作交流。

(1)绕口令的主要内容是什么?

(2)用自己的语言描述绕口令中的情景。

二年级语文上册语文园地五教案 篇5

“识字加油站”是一则谜语,在这则数学谜语中,不仅让学生认识了“六~十”5个数字,而且让学生在谜语的趣味性中,加强了学生认识汉字的积极性,“字词句运用”通过三组形近字的比较,让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习,让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵,让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌,让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。

1.知道谜语的`特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。

一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。

3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。

4.老师范读,学生注意倾听。

5.师教读,一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。

7.小老师教读生字,并试背谜语。

二、猜一猜,并延伸拓展。

2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。

三、指导学习生字“六-九”。

1.全班齐读第15页谜语。

2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。

3.师黑板贴“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗?

5.开火车认读数字“六-九”,并口头组词。

6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。

1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!

2.大屏幕出示三组生字。

看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?

3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)

4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。

5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?

7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

一、认识汉字“二、三、十、禾”。

1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。

2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。

4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。

上完这节课,我觉得这节课学生学习的积极性较高,孩子在课堂上表现不错,尤其是“趣味识字”环节,孩子们畅所欲言,争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

小学一年级的学生才刚刚接触书写,我却只为达到目标,让学生写好写快,有些得不偿失。希望自己在今后的教学中,多为孩子着想,多从孩子的年龄特点和认知水平出发,尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

一、复习导入。

1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

5.教师示范读,学生注意倾听。

6.教师教读,教一句,学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:

(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

(2)鹅脖子的形状;

(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。

4.看了这幅图,你认为最美的是什么?

5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

6.小组内试背古诗。

7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

三、师总结,配乐全班齐读。

在这节课的教学中,我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境,同学们的积极性异常高涨。

另外古诗《咏鹅》,儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知,所以,无论朗读还是背诵,同学们都非常快,但基本上是“唱”出来的,所以,今后在这方面的教学,要多投入情感的训练,让学生的朗读做到声情并茂,有声有色。

二年级语文上册语文园地五教案 篇6

《语文园地二》

教学目标:

1、教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。

2、让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。

3、引导学生掌握部首查字法。教学重点:激发识字的兴趣,并学会应用。教学难点:引导学生掌握部首查字法。教学准备:课件等。教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

1、引导学生自主识字,发现汉字规律和识字方法,激发学生识字的兴趣和求知的欲望。

2、通过认读,进行比较,复习巩固各组字音相同、字形相近的字。教学重点:通过认读,进行比较,复习巩固各组字音相同、字形相近的字。教学难点:

引导学生自主识字,发现汉字规律和识字方法,激发学生识字的兴趣和求知的欲望。

教学准备:课件等。教学过程:

一、激情引入:

同学们,很快又到了检测我们本单元学习收获的时候了,今天我们邀请到的学习小伙伴是一头快乐的小牛,看,它来了,它要和我们一起学习语文园地二,你们愿意教教它吗?(课件出示)

二、分块教学:

第一板块:我的发现 我会认 我会读

1、师生一起寻找第一组汉字的构字规律。

【出示:白—柏(柏树)】让学生读读,再辨一辨,找出这组中两个汉字的相同点和不同点,说说发现了什么?

2、继续【出示其余七组汉字】同桌读读议议,指名读,并说出相同点和不同点。

3、学完本题你发现了什么?让学生自己总结识字方法。预设:(1)左边的汉字都是我们以前学过的汉字,再加上一个偏旁就认识了一个新的生字。(出示:加一加)(2)也可以用熟字换偏旁的方法识记(出示:伯—柏、记—纪、识—织)(出示:换一换)„„

4、【出示:我会认】 A、多形式读。B、说说识记方法。

C、引导学生口头组词,比比谁的词汇最丰富。

5、【出示:我会读】自由读,说说你又发现了什么?

预设:(1)加点字的偏旁都一样,都是提手旁。(2)表示一个动作。(3)字义与手的动作有关„„

你还能说出几组类似的词语吗?【出示:拔草、拍球、打电脑„„】 选择一个或两个词连起来说一句话。小牛总结:原来汉字这么有意思,可以利用加加,减减,换换的办法就可以记住这么多,有些汉字的偏旁还和这个字的意思有关呢,真神奇!

第二板块:日积月累 读读记记

【出示:读读比比】自由读,一边读一边思考比较这几组词中的带点字有哪些地方相同,哪些地方不同?同桌互相议一议,寻找规律,字音相同,字形相近,可以用换一换的方法来记。

补充练习【出示:应该—立刻 跳舞—桃子 砖头—传话 理发—埋藏 】

【出示:读读记记】

你喜欢怎么读就怎么读?自由练习,师生对读,集体拍手读,诵读。读着读着你又发现了什么?(这些姓氏读音相同或相近,字形又是不同部件的组合)

引导学生发散,用这个办法还可以识记哪些姓氏?(出示:木子李、双木林„„)

鼓励学生找到姓氏以外的组合(出示:小大尖、不正歪、两人从、三人众,千口舌,舌干甜,土里埋,木帛棉,人门闪,马门闯„„)

小牛总结:哈哈,记别人的姓也可以用儿歌的办法,小朋友赶快给我小牛起个名字吧!板书设计:

语文园地二

白——柏(柏树)尤——优(优美)

己——纪(纪念)生——胜(胜利)方——纺(纺线)弯——湾(台湾)

只——织(织毛衣)立——粒(一粒米)

第二课时 教学目标:

学习用部首查字法查字典。教学重点:部首查字法查字典。教学难点:部首查字法查字典。教学准备:字典、课件等。教学过程:

一、第三板块:用部首查字法查字典

小朋友你们看这是什么?(出示字典)字典对我们并不陌生,上学期它已经教我们用音序查字法查生字,但是遇到我们没有注拼音而又不认识的生字,那该怎么办呢?今天我们要学习的一个新本领就是【出示:部首查字法查字典】。

1、什么是部首?(为了查字方便,字典把部首相同的字归为一类,把这个相同的部首放在这类字的前面,称为部首。查字典的时候,先找到部首,再找要查的字,就比较容易了。)

2、认识部首目录,动手翻阅,读“部首目录”,熟悉常用字的部首。

3、迅速辨认以下常用字的部首【出示: 凉 提 宽 念】确定这些字的部首页码,完成课后练习的第一题。

4、【出示:课本文字】学生自由读,教师以“计”为例,让学生试查。

5、学生动手实践,自己总结部首查字典的方法,教师做相应的补充。【出示:部首查字典的方法】

(1)通过部首目录确定部首在“检字表”中的页码。(2)除去部首后数数这个字还剩几画。(3)按页码在正文中找,查到这个字。

6、【出示:课后练习的第二题】完成课后练习的第二题。

7、【出示:课后练习的第三题】用竞赛的形式完成第三题。小牛总结:哈哈,你们真了不起,又掌握了一项新的语文技能。

二、第四板块:【出示:展示台】

好了,现在我们轻松一下,来到展示台,为小牛表演一些节目,向它展示一下我们二年级小朋友的风采。

分类提供几个舞台,让学生走出位子展示交流。可选出优秀节目参与班队课的表演。小牛总结:哇,太厉害了,我真崇拜你们!

三、作业设计:

回去跟爸爸妈妈交流一下今天的收获。板书设计:

语文园地二

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱

口语交际——我的想法 教学目标:

让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。

教学重点:懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学难点:引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。教学准备:课件等。教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

【出示:《我选我》课文插图】读一读《我选我》这篇课文,实话实说:

1、王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?

2、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因?

3、如果班里改选班干部,你会不会选自己?

二、小组讨论,各抒己见

以小组为单位讨论以上三个问题。对别人的想法,不要妄加指责,但可以礼貌的进行客观的评论。

三、全班交流,达成共识

各自推选代表说说自己的想法。其他同学可以对代表的想法提出不同意见。争取在全班达成共识,但也要尊重学生不同的想法。

四、出个主意:应该怎么选

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?

五、展示自己,竞选演说

1、自己准备。

2、当众演说。

3、设定岗位,组织竞选。

(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?

(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)

(3)小组内选定岗位,进行练习。

4、竞选展示。

小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。板书设计:

我的想法

展示自己,竞选演说

二年级语文上册语文园地五教案 篇7

教学目标

1、懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思,把成语的意思用具体情景表现出来。

3、积累珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点

1、掌握提高阅读速度的方法,并在实际阅读中运用。

2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

3、理解并背诵珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

教学准备

1.收集有关描写情景的成语;

2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地二的内容。(板书:语文园地二)

2、请同学们先回忆一下,本单元的4篇课文,每篇课文题目下面都会有什么阅读提示?(用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,记下所用的时间)

二、交流平台

1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间?

(学生自由交流,并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。)

2、老师表扬阅读速度快的同学,学生交流自己提高阅读速度的心得。

3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法,课本里有四位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读出相应的心得。

4、小结:同学们在阅读时要集中注意力,尽量连词成句地读,遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续一口气往下读,同时要一边读一边想,圈画出关键词句,才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练,大家的阅读速度一定能够提高。

三、词句段运用

1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点,课文中有很多句子值得我们细细品味,现在我们就先来看看这个句子。

课件出示:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。

生齐读后思考:这个句子的主要意思是什么?(廉颇对蔺相如不服气。)

2、课本【词句段运用】还有两个句子,同桌先读一读,再互相交流一下句子的主要意思。

3、检查反馈,全班交流。

(1)只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱,光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!(光的速度快到令人惊叹。)

(2)一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们弯曲着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(场面混乱,所有人都很恐慌。)

4、在我们这单元的课文中,也有不少这样的语句,请找出来,与周围的同学交流、细细品味,说说这些语句的主要意思。

5、学生互相交流,教师巡视指导。

四、小结

通过这节课,我们回顾了本单元的课文,懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还学习如何概括句子的主要意思,同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧,就能帮助我们读得快,读得好。

板书设计

语文园地二

提高阅读速度的方法:

1、集中注意力,尽量连词成句地读;

2、遇到不懂的词,圈画出关键词句;

3、一边读一边想,圈画出关键词句;

4、不断练习,熟能生巧。

词句段的运用:概括句子主要意思

第二课时

一、回顾旧课,导入新课

同学们,上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课,我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的第二题。(板书:把成语的意思用具体的情景表现出来)

二、词句段运用

1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语,学生先说一说这两个的意思,再读一读文中相应的句子,你发现了什么?学生交流。

(句子描写的情景都能够表现成语的意思,并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。)

2、师出示成语:喋喋不休、悠然自得,请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

(喋喋不休:指说话唠唠叨叨,没完没了。)(悠然自得:形容悠闲而舒适。)

3、生齐读这两个成语的意思,然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子,全班交流。

(喋喋不休

过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说:“去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯。”)

(悠然自得

前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的感觉。)

4、拓展练习:

(1)师出示成语:苦口婆心、不可思议,学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。

(2)生说成语,其他同学说一说能描写成语具体情景的句子,互相交流,教师点拨。

三、日积月累

1、学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“重”、“转”的读音。

2、学生交流句子意思,明白是珍惜时间的名言警句。

第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》,意思是:不要整日就只是吃饱喝足(却不去多思考、多探索),不要因为懒惰少花一点时间,造成功亏一篑。

第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生时段,不会再有;一日之中难有第二个早晨;应当及时自勉自励生活和工作,因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵,人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间,时间不等人也不随人而改变,所以要自励自勉,珍惜时间。

第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》,意思是:年轻人要珍惜生命和时间,要善于利用每一分钟时间不断完善自己,锻炼自己,取得成功,而不要等到年老体弱时,才懊悔自己年轻时的少不更事,虚度光阴,到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。

第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,从来都是那样急切;日月轮回,光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利,实在是太久,我们要抓紧时间,力求主动,只争朝夕。

(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。)

3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句?全班交流。

4、结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。

四、小结

这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思,同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

五、布置作业

1、自选三个成语,并用具体情景的描写表现成语的意思。

2、背诵珍惜时间的名言警句,积累珍惜时间的名言警句。

板书设计

语文园地二

左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得

珍惜时间的名言警句:珍惜时间好好学习

二年级语文上册语文园地五教案 篇8

?教学目标】

1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。

3.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字,注意有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。养成良好的写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,体会阅读的乐趣。

?教学重点】认识生字,读准词语,会写生字。

?教学难点】正确朗读、背诵古诗,学会自己借助拼音阅读短文。

?教学课时】4课时

第一课时

?课时目标】联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。认识11个生字。

?教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

?教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块一:识字加油站

出示:

tào mào dēng xié kù

手套帽子登山鞋运动裤

tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

地图水壶帐篷指南针

1.读一读这首诗,看看有什么特点?

这些都是描写观察大自然必需品的词语。(板书:观察大自然必需品的词语)

2.两组词语有什么不同之处?

第一组词语描写去野外观察大自然时,需要穿的衣着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

3.离开词语,你还认识这些字宝宝吗?

练读词语,读生字,再组词,识记生字。

形声字结构规律识记:“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”,读“冒”音,“巾”表示字义。

加一加:“革土土”是“鞋”;“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

①出示带生字的新词,让学生认读。

手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线

(重点指导生字:翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。)

4.练一练,学运用。

扩词。

帽()()()套()()()

登()()()鞋()()()

针()()()图()()()

5.我拓展,我积累。

(1)小朋友,如果你去野外观察大自然,还准备带哪些衣物?

我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

(2)除了衣服,去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?

我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

?设计意图:联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,认识生字和新词,提高学生积累字词的能力。】

三、课堂小结

本课我们学习了谜语诗,学会与户外活动有关的8个词语,认识了11个生字。下节课我们接着学习。

第二课时

?课时目标】

1.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。

2.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

?教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

?教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块二:字词句运用

出示:

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

1.体会每组加点词语的不同意思,选一组演一演。

(1)读一读这几组词语,想想加横线的词语意思有什么不同?

第一组中“迎”是“对着,冲着”,是面对面的动作。“追”是“赶,紧跟着”,是同一方向的动作。(板书:表示动作的词语)

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”;“披”是“覆盖在肩背上”,“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”;“摇”的意思是“摆动”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。

(2)练一练,学运用。

找出这些动词对应的图片,并连一连。

(3)我拓展,我积累。

选一选,填一填

迎上去追上去

①早晨,我看见老师,()打招呼。

②我从地上捡到一个钱包,发现是前面叔叔掉的,赶忙()把钱包还给他。

穿衣裳??????披红袍

③哥哥当兵去了,我们全家给他戴红花,()。

④早晨起床,我会自己()。

甩甩头??????摇摇头

⑤看到我的考试卷,妈妈无可奈何地()。

⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴()。

2.读一读,用加点的词语说说你的日常生活。

我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。

平常我在池子例睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

(1小朋友,上面两个句子有什么特点?

第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

比如,我有时候想唱歌,有时候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。

春天到了,我在树枝上发现了嫩叶,我在草地上发现了草芽,我在河岸上看到了桃花,我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

(板书:有时候……有时候……在……在……在……在……)

(2)练一练,学运用。

你能试着用上面加点的词语写一句话吗?

①______________________有时候________________有时候________________。

② ________________________在_______________在________________,在___________________________________________。

(答案:我的生活可丰富了,有时候我很忙碌有时候又很悠闲。)

平常我都是在学校写作业,在家里读书在培训班练舞蹈,在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。

?设计意图:认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子,并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】

三、课堂小结

本课,我们学习了3组动词。能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学习。

第三课时

?课时目标】写好左右结构的字,注意有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。养成良好的写字习惯。

?教具准备课件(朗读音视频课件)

?教学过程】

一、导入新课

今天我们继续学习“语文园地一”。

二、书写提示

1.看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?

(1)注意正确的坐姿和握笔姿势:

(2)左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都别”。

2.小朋友,观察上面的字,说说有什么特点?

“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

3.如何写好左窄右宽这些字?

“作”左窄右宽,左低右高。“亻”写在左半格,“乍”第二横画横在横中线上,横画间距均匀。

“法”左窄右宽,左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上,“去”长横起笔于横中线下。

“都”左宽右窄,顶部左高,底部右低。左边横画间距均匀。

“别”左宽右窄,“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

4.写一写

(1)观察字的写法,说说它们的笔顺。

(2)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。

(3)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。

?设计意图:学习生字“作都法别”,学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】

三、课堂小结

我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则,同学们都表现的很棒,希望下节课继续努力。

第四课时

?课时目标】

1.背诵积累古诗《梅花》。

2.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,体会阅读的乐趣。

?教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

?教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、积累和阅读

板块四:日积月累

出示《梅花》

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

1.拼拼读读

(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母,读准翘舌音“数”和“枝”。

(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。

2.读读想想

(1)再读词语,想一想这首诗是写哪个季节的?

这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒,独自开放的景象,赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。(板书:春景图)

(2)这首诗中你能读懂哪个词语?同桌之间相互说说。

凌寒:冒着严寒。遥:远远地。

知:知道。为:因为。暗香:指梅花的幽香。

3.引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可。

结合插图,大致了解古诗的意思。

诗意:那墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

(板书:不畏严寒、独自开放)

4.拓展阅读《墨梅》

墨梅

王冕(元)

吾家洗砚池边树,

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色,

只留清气满乾坤。

板块五:我爱阅读

1.请同学们自由朗读短文,努力读准字音、读通句子。

2.听范读,注意生字的读音。

3.小朋友们,读了短文,你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事?你从中了解了哪些知识?

这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

(板书:冰遇热变成了水,水遇冷变成了冰)

4.读了短文,你还有哪些问题?

(1)冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来又变成了冰?

因为非洲炎热、南极寒冷,而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

(2)读了短文,你学到了哪些知识?

读了故事,我明白非洲、南极的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

三、课堂小结

我们这节课学会了认识了古诗,学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

板书设计:

语文园地??

野外生存必备物品的词语表示动作的词语

有时候……有时候……在……在……在……在……

左右结构:左窄右宽左宽右窄

梅花:不畏严寒、独自开放

冰遇热变成了水,水遇冷变成了冰

课后反思

成功之处:

引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。

不足之处:

应多放手让学生训练,师稍作讲解引导。

二年级语文上册语文园地五教案 篇9

教学目标:

・・      1 在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

・・      2 帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。

・・      3 练习口头语言表达能力。

・・      教学准备:

・・      生字卡片、小黑板。

・・      1 学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

・・      2 辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

・・      3 组词语,区别每组两个字的意思。

・・      4 书中的`学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

・・      1 读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

・・      2 扩词练习。学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。

・・      3 改变语境,在不同语境中巩固生字。

・・      出示下列词语,学生认读。

・・      1 认读其中的字。

・・      2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思

二年级语文上册语文园地五教案 篇10

教学目标:

1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。

2、拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。

3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。

重点难点:

个性化朗读《小花鹿》

教学准备:

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

教学过程:

第一课时

一、提示课题

创设情境,激趣导入。

二、教学“我的发现”

1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?

第二课时

教学“日积月累”

1、“我会接”──词语接龙

(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

(3)拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、“读读背背”──《小花鹿》

(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

(4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

(6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

二年级语文上册语文园地五教案 篇11

《场景歌》课文原文

一只海鸥,一片沙滩。

一艘军舰,一条帆船。

一畦秧苗,一块稻田。

一方鱼塘,一座花园。

一道小溪,一孔石桥。

一丛翠竹,一群飞鸟。

一面队旗,一把铜号。

一群“红领巾”,一片欢笑。

教学目标:

1、认识“滩、艘”等12个生字,会写“园、孔”等10个字,会写“花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑”6个词。

2、正确朗读、背诵儿歌。初步感受四个场景分别展示的美丽景色,了解表达各种事物的数量词的不同。

3、选择生活其他场景,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。

教学重点:

1、朗读、背诵儿歌。正确识字、写字。

2、了解数量词,并运用数量词表达不同的事物。

教学难点:

正确运用数量词表达不同的事物。

第一课时

教学目标:

1、运用形声字、部首识字等方法,认识本课生字“滩、艘”等12个生字,会写“号、园、桥、队、旗”5个字,会写“花园、石桥、队旗”3个词语。

2、通过读儿歌、看图,初步了解大海沙滩和山村田园的景象,认识其中的事物。

3、感受量词搭配的准确,感受儿歌的韵律美。

教学重点、教学难点:

掌握方法识字和写字。

教学流程:

一、创设情景,联系生活导入

初读课文,自读感知。

1、借助拼音,读准字音,读通课文。

2、数数这首儿歌有几小节,指名分小节朗读。

3、思考交流:每小节写的是什么地方?读诗歌,你看到了哪些景物?

相机出示场景:海边沙滩风景图、山村田园风光图、公园美丽景色图、少先队员活动图

4、结合图片内容,朗读诗歌。

二、师生共读识字学词

(一)学习第一小节,结合海边沙滩图学习

1、生自读,想象画面。

交流:你的眼前出现了怎样的画面?学生自由表达。

结合图片出示词语:海鸥、沙滩、军舰、帆船

去掉图片,学生再次认读这些词语了生字反红。

2、随文识字,交流识记方法:滩、艘、军、舰、帆

看到这些生字,你会用什么方法来记忆呢?

预设:

加一加:三点水+难=滩;秃宝盖+车=军;巾+凡=帆;舟+见=舰

组词识记:

军:军人、空军、海军、解放军、军队

换一换:艘——瘦艘、舰——船

3、同学们用的方法都不错,但还有更好的,更高效的识字方法,咱们一起来看看。

艘舰

(1)看到这两个字,你有什么发现?

A、这两个字都是“舟”字旁,都是左右结构的字。

B、这两个的右半部分的字和读音有关系。

师引导:你们的发现很了不起,把握住了这两个字的特点,这两个字都是“形声字”,偏旁表示汉字的意思,基本字表示这个字的读音。

(2)“舟”字旁与船有关——

“艘”字的意思是用于船只,是数量词;读“一艘军舰”。

“舰”的意思是大型军用船只,军舰。

(3)你还知道哪些带有“舟”字旁的汉字?

航、舷、艇、艄、舱……

4、再来看看这两个字,你又有了什么发现?

“滩”和“帆”也都是形声字,部首表示汉字的意思,基本字表示读音。你们试着说一说,读一读。

帆:利用风力使船前进的布篷,所以有“巾字旁”,“凡”表示读音。

滩:意思是“河道中水浅流急多沙石之地”,所以有“三点水旁”,“难”字的韵母和滩字的韵母都是“an”,这也是属于形声字的。

同学们,你们会发现很多汉字都是形声字,如果掌握了形声字归类的识字方法,就如同掌握了一把金钥匙,你自己就能学会很多字啦!

5、看图读一读第一小节,感受量词使用的准确。

(二)学习第二小节,结合田园图学习

1、自读第二节,找出田园图里的景物。

读词语:鱼塘、稻田、垂柳、花园

2、结合形声字归类识字的方法学习“稻、园”两个字。

(1)师引导:你有什么好方法帮助大家记住这个字?

预设:园:加一加,元+方框=园,换一换:园——圆

(2)形声字方法学习生字。

稻:禾木旁与农作物有关。稻是一种直杆的谷类作物,主要类型是有土栽培的“水稻”。稻组词:水稻、稻穗、稻谷、稻草

园:方框与什么有关呢?公园、花园、园地

以“元”为基本字的形声字还有“远”字。

3、巩固识字,看图读词。

出示鱼塘、稻田、垂柳、花园的图片

在这四个词语中,你有不明白的吗?

垂柳:就是生活中我们常见的“柳树”,同学们有没有发现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来,这样的景象就说是“垂柳”。古诗“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,读一读诗句,也能帮助学生理解这个词语。

4、结合图画,感受量词使用的准确:方块行座

一方:一般用来形容方形的物品。出图(砚台、手帕)等,结合生活实物,感受一方的量词使用;由此引来“一方”也专指土地,如人们常说“一方水土”。出图(一方土地)

方:多用于方形的东西。

块:量词,用于块状或某些片状的东西。一块香皂、一块糖。

行:háng量词,用于成行的东西。

座:多用于较大或固定的物体。一座山、一座花园、一座楼房

5、看图再读第二小节,积累背诵。

(三)自读第三、四小节,认识“孔、翠、队、铜、号”

1、看图读一读3、4小节,想一想你看到了哪些事物?

出词语:小溪、石桥、翠竹、飞鸟

队旗、铜号、红领巾(少先队员)、(听到)欢笑声

2、你有什么办法记住这五个字?

(1)形声字归类学习汉字

“铜”是形声字,左边金字旁,与金属有关系。右边的“同”表示音。

你们真棒,能用上前面学过的方法学习后面的汉字。

“队”和“翠”也是形声字。

队:原来指“坠”,本义:从高处掉下来。是“坠”的本字。

翠:“羽”是部首,字形有变化,去掉两个钩。下面的“卒”字表示读音。

(2)学习“号”。

出示号字的大篆和小篆的图片

号,上面“口”表示用嘴吹,下面代表可以吹奏的乐器,古人用管、角等发出声音下达命令,后来发展为乐器。

组词如“号角、圆号、小号、吹号”(出示图片展示)

(3)孔

本义:洞,窟窿;量词,用于窑洞。出示图片,学生看到石桥弯弯的,水面上的桥洞和水中的倒影形成了一个大大的圆,就像一个大洞,所以可以说是“一孔石桥”。

3、大声朗读诗歌的三、四小节,朗读中巩固新学的五个汉字。

三、朗读诗歌,巩固识字学词

1、不借助拼音,能独立读准读对儿歌。

2、读字组词,丰富对生字的学习。

3、读词语。

花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 欢笑

四、指导写字,总结延伸

1、出示“号、园、桥、队、旗”5个字,观察结构。

注意占格和笔顺,注意“园”的第6笔是“竖弯钩”。

2、重点指导“号”的书写,注意笔画,最后一笔是“竖折折钩”,师范写,生书空。“园”是全包围结构的字,书写时要注意,方框上下宽度一致,不要上宽下窄。“桥、队、旗”3个字都是左右结构的字,努力做到“左窄右宽”。

3、抄写“花园、石桥、队旗”3个词语。生描红再练写。

4、展示交流。再次修改。

五、总结识字规律,完成作业

1、读儿歌,熟悉这些量词的使用。熟练认识本课要求认识的汉字。

2、用上儿歌中的量词,说一说生活中的一些事物。

一只白鹅、一片朝霞、一条项链

一方砚台、一块地、一行队伍、一座石桥

一道数学题、一孔窑洞、一丛花、一群鸭子

一面鼓、一把糖果、一队解放军、一片药

本节课我们认识了12个汉字,读顺了儿歌,学写了5个汉字和3个词语。

第二课时

教学目标:

1、巩固认读字,巩固书写左右结构的字。会写“巾、孔、铜、领、群”5个字,会写“铜号、红领巾、欢笑”3个词语。

2、通过读儿歌、看图,了解公园美景、少先队员活动的场景,认识其中的事物,明白准确表达这些事物的数量词。

3、拓展阅读多篇相关儿歌,积累量词,背诵儿歌。

重难点:

1、指导书写汉字。熟悉儿歌中的量词,能在生活中准确运用这些量词。

2、尝试看图说一说量词,可以用不同的量词表达同一个事物。

教学过程:

一、读儿歌,巩固认读所学生字和词语

1、指名读文,比一比谁读得。

2、认读词语:沙滩、军舰、帆船、稻田、翠竹、队旗、铜号

3、摘字卡,认读生字组词。

二、学习三、四小节的内容,深入理解量词的用法

(一)第三、四小节,学习量词

道、孔、丛、群、面、把、队、片

1、一道小溪:“道”指用于江、河和某些长条形的东西。

如:一道河万道霞光。【出图展示帮助理解】

【“道”作为量词还可以用到很多地方,如两道门、一道题、一道命令、一道手续】

2、一丛翠竹:这里的“丛”作为量词的时候用于聚集生长在一起的草木。

如:一丛杂草、一丛鲜花。

3、群:用于成群的人或东西。

如:一群马(一匹马)一群人(一个人)一群鸟(一只鸟)

4、一面队旗:“面”用于扁平的物件。

如:一面镜子、两面国旗。

5、一把铜号:“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

如:一把刀、一把椅子、一把扇子。

【“把”作为量词的用处还有很多,根据我们的学习会逐步加深】

6、一队“红领巾”。

(1)“队”用于成队的人或动物等。如:一队人马、一队骆驼、一队战机

(2)“红领巾”指代的是“少先队员——戴红领巾的人”。

一队“红领巾”指的是一队少先队员。

7、一片欢笑

(1)“片”用于景色、气象、声音、语言、心意等。

如:一片春色、一片欢腾、一片真心、一片新气象。

(2)第1小节“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

如:一片草地。

(3)拓展学习:“片”,作为量词还可以用于成片的东西。

如:一片药、一片树叶、一片雪花、一片面包

【课堂上,要充分发挥学生的主动性,可以先请学生讲讲自己理解的量词,鼓励学生从生活中学习,丰富自己的经验。在学生讲不清楚,讲不明白的地方,要给予准确的解释和举例说明,帮助学生在理解课文的基础上,熟悉这些量词,并能尝试运用。】

师小结:在读儿歌的时候,我们认识了解了量词的用法;细读儿歌后,我们深入了解了每个量词的用法,我们发现有的量词真不简单,能用三个或者四个方面表达数量。只有我们在读儿歌的时候,真正弄明白量词的精准用法,才可以灵活地用到生活中,不出错误。接下来,就让我们一起来读一读、背一背这首儿歌吧。

(二)背诵儿歌,积累量词

1、填空背诵。

一( )海鸥,一( )沙滩,

一( )军舰,一( )帆船。

一( )鱼塘,一( )稻田。

一( )垂柳,一( )花园。

一( )小溪,一( )石桥。

一( )翠竹,一( )飞鸟。

一( )队旗,一( )铜号。

一( )“红领巾”,一( )欢笑。

2、看图背诵。

给出四幅场景图,每幅图上出现四种事物,学生说出带量词的词组。

3、自主背诵。

两人或多人合作背诵展示。

三、指导书写

1、出示“巾、孔、群、铜、领”5个字,观察结构。

(1)占格和笔顺,注意“巾”是独体字,第2笔是“横折钩”。

(2)“孔、群、铜、领”4个字都是左右结构的字。

仔细观察后,发现“铜”“领”书写时要做到“左窄右宽”,尤其是“领”的左边“令”字捺变点。

“孔”“群”虽然也是左右结构的字,但书写时要做到“左右均等”。

2、抄写“铜号、红领巾、欢笑”3个词语;生描红再练写。

提示:“笑”的第7笔是撇。

3、展示交流,再次修改。

四、拓展阅读

1、出示儿歌《量词歌》和《连念七遍就聪明》,自主阅读。

一张桌子两杯茶,天上七颗星,

三棵柳树四朵花,地上七块冰,

五条鱼儿水中游,树上七只鹰,

六只鸭子岸上耍,梁上七根钉,

七本书,八幅画,台上七盏灯。

九面彩旗呼啦啦,呼噜呼噜扇灭七盏灯,

十个娃娃排排坐,哎呦哎呦拔掉七根灯,

滴滴答答吹喇叭。呀嘘呀嘘赶走七只鹰,

这些量词要记清,抬起一脚踢碎七块冰,

千万不要弄混它。飞来乌云盖没七颗星。

一连念七遍就聪明。

2、互相读一读,读准字音。

3、分享收获:你从儿歌中学到了什么?

4、积累量词,说一说,记一记:

一(张)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳树 一(朵)花 一(条)鱼

一(只)鸭子 一(本)书 一(幅)画 一(面)彩旗 一(个)娃娃

一(颗)星 一(块)冰 一(只)鹰 一(根)钉 一(盏)灯

五、拓展运用

1、变换量词,拓展运用,看谁说得多。(完成课后练习第二题)

2、与同伴交流自己准备的照片或图画,仿照课文,运用量词介绍画面。

六、布置作业

1、朗读、背诵儿歌。

2、古代也有关于量词搭配、描述画面的诗句,推荐背诵《一字诗》和《题秋江独钓图》。

师小结:课文中通过四个场景,介绍了16个量词的用法。只有在生活中多看、多听、多说,你也可以把量词用对,用准。

《场景歌》教学反思

《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美,生活美,感知量词的用法,激发学生了解、观察大自然,并尝试用量词表达熟悉的事物。

教学本课时,我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想像具有局限性,说得不够到位,在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

课间游戏我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固,在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。

最后,我出示一些图片,让孩子们做小诗人,自行创作诗歌。

教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。

二年级语文上册语文园地五教案 篇12

【教学准备】

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

【教学过程及设计意图】

一、提示课题

1.创设情境,激趣导入。

(1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?

(4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

[设计意图:由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]

二、教学“我的发现”

1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:“我的发现,只要细心!”

[设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

[设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。]

激励:奖“园地之花”。

5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

[设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]

6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

[设计意图:“园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]

三、教学“日积月累”分页标题

小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

1.“我会接”──词语接龙

(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

[设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。〕

(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

[设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”

2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

[设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]

(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

(3)拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

[设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]

激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

[设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。]

3.“读读背背”──《小花鹿》

(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

[设计意图:由文中的图画转为头饰表演,由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。〕

(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

(4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

[设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

(6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

[设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情感交流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。」

四、总结、课堂延伸

演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!”

[设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

关于小学语文二年级上册教案11篇


如果我们是船,那老师就是帆,引领我们在知识的海洋里不断向前。作为教师会为即将到来的教学任务准备教案,撰写教案能让老师根据不同班级的特点微调内容,那么如何写好我们的教案呢?以下内容是栏目小编特地整理的“关于小学语文二年级上册教案”,更多相关信息请继续关注本网站。

关于小学语文二年级上册教案 篇1

小学语文二年级上册语文园地教案篇1

教学目标:

1.在互动实践中,了解一些动物的样子和生活习性,激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中,围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚,激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中,有不明白的地方,学会有礼貌地提问,使学生养成良好的听说习惯。

教学过程:

课前激趣:欣赏图片,走近“有趣的动物”。

交际情境一:聊一聊身边有趣的动物

1.出示话题,学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物,在你熟悉的动物中,哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”:有的动物样子可爱,有的习性有趣(吃、睡、玩……),有的具备特殊功能,有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣,让人喜欢!

(设计意图:从学生熟悉的动物聊起,通过大量的网络搜索,定格了十几种动物,空中飞的、地上跑的、水里游的,还有家里养的、动物园看到的等,抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现,唤起了学生的生活经验,引发了真实的联想,拓宽了聊天的思路,很自然地拉近了学生与动物之间的距离,从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)

交际情境二:动物王国趣味交友会

告诉你们一个好消息,动物王国正在开交友大会,看,那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰,化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

1.教师示范,自我介绍。

(1)教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友,让我介绍一下我最有趣的地方吧!

我是小猫咪咪,我最喜欢玩主人的拖鞋了,大大的拖鞋软软的,好舒服。我钻进来钻出去,玩起了躲猫猫。我躺进去一看,哈哈,正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗?

(2)交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍,你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

(3)链接生活,语言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋,你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流,如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

过渡:每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的,你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?

(设计意图:课前,学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰,我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领,学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的,从而明晰学生的角色意识。)

2.角色扮演,自我介绍。

(1)学生自由准备,用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子,加上表情、动作等,有困难的小动物可以借助提示,能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书:说清楚)

(2)学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方,跟大家交个好朋友?其他小动物认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书:听认真)

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处,说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人,交到更多的朋友。)

对这个你想交的朋友,你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书:问明白)

(4)明确交友的方法。

在交友会中,我们要做到先想再说,说得清楚;认真倾听,听得明白;补充提问,问得有礼。

(设计意图:努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场,给予主动上台交友的学生的认可和支持,并请其他学生做到“认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达,认真聆听的学生懂得尊重,彼此交友的欲望强烈,交际就显得活而不乱了。)

3.自由交友,互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法,把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中,小动物们兴致盎然地离开座位,相互介绍,自由交友。)

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台,相互自我介绍。(关注上台礼仪)

(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

生:这是我新交到的动物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的,摸上去特别柔软,最有趣的是它最爱在主人回来的时候,叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接,还摇头晃脑,尾巴一甩一甩的……

(4)交流评价。

上台的动物:你朋友最有趣的地方是什么?你还想知道些什么?听了新朋友对你的介绍,你还有补充的吗?

台下的动物:哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友,还有什么想问的吗?

(5)小结交友成功的法宝。

把有趣之处说清楚,在别人说的时候听认真,想了解更多的时候有礼问,就会吸引更多人和你们交朋友。

(设计意图:如何展开多种形式和多个对象的口语交际,使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”,也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍,跃跃欲试时,自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口,引发了学生的内在交往需求,从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

4.扩大交际圈,介绍朋友。

亲爱的小动物们,请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧,这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式,也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣,还可以再次介绍自己。

(设计意图:交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中,每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中,无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网,发展了口语表达能力,提升了人际交往素养,收获了自信、快乐和满满的成就感。)

交际情境三:分享更多有趣的动物

1.分享交友的喜悦。

今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

想了解更多有趣的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目,给大家推荐《我的野生动物朋友》,期待下次的动物王国之行。

小学语文二年级上册语文园地教案篇2

一、说教材:

《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住漂亮的特点,写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。

根据大纲要求,三年级阶段着重进行段的训练,本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法,提高观察力,学习作者抓住事物特点,按一定顺序写具体的写作方法,培养学生的热爱大自然的情感。

根据大纲要求,结合教材特点和学生特点,确定本课时的教学目标为:

1、学习作者抓特点观察、描写的。方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

二、说学生

三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引,思维以直观、形象为主,教学时要注意充分利用多媒体等教学手段,调动学生多种器官参与教学实践活动,提高教学效益。

三、说教法

语文教学要遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际,我采取了以下几种教法:

1、直观教学法:运用多媒体创设情境,调动学生积极性,提高学习兴趣,进一步加深对课文的理解,教师寓教于乐,学生乐学乐用。

2、朗读体会法:教学时根据本课的特点,指导学生在默读中学会思考,在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

3、对比理解重点词语:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,并说说哪个用得好,好在哪里,加深对重点词语的理解,突破难点。

四、说学法:__x

五、说教学过程

(一)激趣导入

1、在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在__近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题(齐读)

3、上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?

(指名回答,师板书:外形活动住处)

4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和活动有什么特点?

5、小结:

(二)学习第一自然段

1、出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。

2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。

3、指名说说你找到的词语,再齐读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板书:爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖、长)

6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。

7、用喜欢、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。

(三)学习第二、三自然段,

1、指名读第二、三自然段,思考:

(1)翠鸟的动作怎样?

(2)课文第二自然段写翠鸟的什么动作?

(3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作?

2、分析课文第二自然段:

(1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?

(指名回答)

(2)比较句子

(3)课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)

(4)板书:等鱼:一动不动注视(静)

(5)指导朗读

3、分析课文第三自然段:

(1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。

(2)课文是怎样描写的?

(3)自由读翠鸟捕鱼的句子,用“△△”划出有关词语。

(翠鸟)说课,标签:小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,

(4)板书:捕鱼:蹬飞叼飞(动)

(5)分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

(6)汇报讨论情况。

(7)比较句子

(8)指导朗读

4、小结:

翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手,作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

(四)学习第四、五自然段,体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解,你读懂了什么?

3、板书:峭壁上

4、师归纳:

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书:喜爱)

(五)总结全文

1、作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习:

请你学学作者,用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

(六)课外延伸

1、欣赏鸟类的图片

2、课外延伸

读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子,再把你喜欢的词句抄下来。

自选课文中的一部分内容,如,“苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。

请你以“我喜爱的鸟”为题,仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

小学语文二年级上册语文园地教案篇3

教学目标

教学重点

教学过程

一、复习

1、识字、认词

2、读文,“我”这个神奇的小精灵成了被子大地的主人,那我在这片土地上都玩了些什么呢?我们来学习课文的第2、3节

二、读文、识字、写字教学

1、学习第二节,生自由读,勾画生字

①读懂了什么?理解“足足一个钟头”体会喜爱之情,兴趣十足地朗读这一节。

②识字 学习铅

学习兵丁、穿、军。

③指导读、赛读

2、学习第三节,生自由读勾画生字

①“我”在玩什么游戏?

②识字(注意座——坐的区别)

学习队。理解自已,指导书写。 学习洋,进行扩词训练。

③朗读

3、有感情第朗读全文

4、写字(指导写“军、穿)

三、巩固训练

1、完成课后练习

2、识字、写字训练

3、朗读全文

四、总结、作业

1、以苦为乐的品质

2、如果生病的是你,你会怎么做?

关于小学语文二年级上册教案 篇2

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,绿线内的9个只识不写,理解生字新词的意思。

3.懂得在危难时刻应当互相救助,不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。

教学重难点:识字、写字;朗读、复述课文。

教具学具准备:投影、生字卡。

板书安排:23.两个朋友

遇到危险只顾自己不能做朋友

作业设计:

课内:抄写字词。

课外:朗读、复述课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.谈话导入,揭示课题

1.板书课题,齐读。

2.说说怎样的人才是朋友。

3.学生置疑。

二.初读课文

1.借助拼音自读课文。

(1)读准字音,读通句子。

(2)想想课文讲了一件什么事?

2.检查自读情况。

(1)抽读词语。

(2)学生自己选择自然段朗读,师生共同正音。

3.齐读课文。

4.说说课文主要讲了一件什么事?

三.精读课文

精读第一段

1.自由读,

2.交流:读懂了什么?

3.齐读第一节。

精读第二段

1.正在这个时候,发生了什么事?自由读第二段。

2.读后交流。

3.从哪些词语可以看出大熊的凶猛?

4.指导朗读。范读,自由读,指名读。

5.小结。

四.指导写字

胖吼灵住焦

五.作业

抄写生字。

第二课时

一.复习

1.抽读字词。

2.齐读一、二段。说说大意。

二.精读课文

精读第三段、第四段。

1.自由读。体会两个朋友在危急情况下的表现。

2.读后交流。

(1)从哪些地方看出他们的惊慌?

(2)瘦子是怎样做的?

(3)胖子又是怎样做的?

3.看图说说图意,体会当时的气氛。

4.指导有感情地朗读胖子的话。

5.在这生死关头,胖子需要帮助的时候,瘦子表现怎样?

6.你这时会有什么想法?

7.感情读第二、三段。

精读第五、六段

1.指名读。

2.情况越来越危急,大熊一步步逼近胖子,胖子无路可逃,而此时他又很不幸运,脚(),()?(齐答)

3.如果你是胖子,这时你心情会怎样?

4.正在这时,胖子想到了什么?他又是怎么做的?

5.胖子的办法有效吗?指名读写大熊的句子。

6.看图体会胖子侥幸脱险的紧张气氛。

7.小结,指导朗读。

三.指导写字

梢闭甩危险

四.作业

抄写生字。

第三课时

一.复习

1.有感情地齐读课文一到五段。

2.说说主要讲了什么内容。

二.精读七、八段

1.指名读。

2.提问:大熊走后,瘦子是怎么做,怎么说的?

胖子有些什么想法呢?

3.你们是怎么想的?学生自由发表看法。

4.指导读胖子的话,理解含义。

5.齐读七、八段。

三.总结课文

四.齐读课文

五.指导复述课文

1.说说每段的大意。

2.学生自由练习复述课文。

3.同位讨论说说。

4.指名复述课文。

5.师生评议。

六.作业

抄写词语(课后第三题)。

关于小学语文二年级上册教案 篇3

教学目标

1.通过阅读狐狸找朋友的故事,使学生懂得对待朋友要真心诚意,否则只想占便宜是交不到朋友的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课7个生字。

重难点

理解狐狸为什么找不到朋友。

乐学善思办法

采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动,在读中受启发。

教学流程

一、激趣导入。

同学们,你们在生活中有许多朋友吧!能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊!看到你们这么高兴的样子,狐狸也从森林里出来找朋友了!他找到朋友了吗?这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题,齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声,现在跟老师读一读(狐狸、朋友),同学们再读一遍课题。

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们轻轻打开书,看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示)

2.现在就让我们带着问题来读课文,首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不认识的字,并争取和它交上朋友。(可求助老师、同学)

3.同学们读得很认真,相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文,边读边思考:狐狸找到朋友了吗?

生自由读文,回答问题。

4.你是怎么知道的?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。[贴白兔、公鸡的图片]

三、品读感悟。

(一)狐狸和白兔交朋友。

1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落,再读一读并找到答案。(生再自由读文)

2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的?(读狐狸说的第一段话)

狐狸想和白兔交朋友,骗取白兔对它的信任,你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢?[出示填空:()地说]

(可能会微笑着对白兔说,因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地,故作亲热地,虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空)

3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。(生练读,指名读,赛读,齐读。)

4.狐狸的这番话打动了白兔,它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。(出示狐狸说的话)指名读文。

5.(引导学生与文本对话,进行换位思考)如果你是白兔,狐狸对你这样说你会同意吗?谁能把你的想法说给同学们听一听?(学生展开想象,按照自己的理解回答,明白狐狸这是在骗白兔,因为萝卜是要吃埋在地下的部分。)

6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了,它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会,通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧!

(生试读,指名读,男女生赛读)

(二)狐狸和公鸡交朋友。

1.白兔被狐狸骗了,不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任,那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢?(出示图片)狐狸又骗走了公鸡的小麦。

2.同学们请看,这就是小麦(出示小麦图片)。如果狐狸对你这样说,你同意吗,为什么?(引导学生回答:狐狸就是想拿走露出地面的麦穗,因为它可以磨面粉,地下的则没有食用价值。)

3.狐狸心里想得多美呀,不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了,“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。

生读文,生练读,指名读,小组赛读。

四、总结升华。

1.公鸡也被狐狸欺骗了,没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想,以后会怎样做?

预设:

(1)狐狸狡猾的本性还是没有变,怪我太相信他了,以后狐狸跟我说什么我都不相信了;

(2)它和我交朋友,就为的是骗我的粮食,这样的朋友要不得;

(3)我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当;

(4)学习更多的知识,就不会上狐狸的当。

2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友,这是为什么呢?

狐狸嘴上要和别人交朋友,行动上却总想占便宜,所以最后一个朋友也没找到。

3.现在我们再来看文前提出的第2个问题,你认为怎样做才能找到朋友呢?(结合学生的回答,板书:朋友应以诚相待。)

五、识字。

1.刚才同学们的课文学得很认真,现在我们看看本课要求认识的字宝宝(屏幕出示),你们认识它们吗?指名读——开火车读——齐读。

2..这些字宝宝可淘气了,又藏到这段话中(把要认的字,编写一段话),你还认识它们吗?谁来读一读这段话?指名读——齐读。

六、扩展阅读。

通过这篇课文的学习,你们明白了怎样交朋友的道理。下面,让我们再来读《小学语文阅读资源(注音版)》里的一篇文章《狼来了》的故事吧!

读了这篇文章你又能明白什么道理呢?

1.自由读文。

2.交流收获。

七、总结。

同学们,你们今天的收获可真大呀,在快乐读书屋中,你们不但认识了生字,还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中,又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待,彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。

关于小学语文二年级上册教案 篇4

教学目标:

1. 掌握本单元的重点知识多音字,各种形式的词语,反义词等。

2.能举一反三,列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学生产生学习语文的兴趣,有主动学习语文的愿望教学过程:

一、导入师:

谈话:同学们,今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小麻烦,你还会背吗?是不是一年级的知识现在看来很简单呢?是呀!我们已经掌握了很多知识了,那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗?师:来到我们比赛现场的有(生:大家好,我们是本领最大的狮子队;大家好,我们是智慧之王老虎队;大家好,我们是力大神勇的大象队;大家好,我们是聪明可爱的熊猫队。)合:让我们以最热烈的掌声为自己打气吧!看看咱们的这几支队伍,选手们个个虎虎生威,精神抖擞。师:今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况,我们将从字,词,句几个方面去考考大家,当然这期间,我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准,这样你们才能赢得最后的胜利。同学们准备好了吗?

二热身

为了能够更好的发挥同学们的聪明才智,咱们先来热热身。要求:只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢?三闯关----射击大比拼师;同学们让我们一起来到“射击场”,这儿呀,有很多的气球,聪明的你能射中它们吗?提醒你们,仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

师:你认识上面哪个多音字,能说一说它的不同读音并分别组词吗?师:哇,气球全都射中了,想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢?(出示“我真棒”)老师给每队都加上一个气球。师:同学们,除了我们射击场给出的多音字以外,学习中你还积累了哪些多音字,能说一说吗?你是怎么认识的?同样分别组词。(生答)老师也积累了几个,现在送给大家,我们一起来读读吧!师;同学们说得很好,看来平时都很用功,不过呀,还有一些容易混淆的双胞胎,不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢?我们一起来写一写、读一读。(生分组完成小试卷,再齐读)四闯关-----词语总动员师;同学们的射击水平都很不错,不知道小脑袋里的词语积累怎么样?让我们一起来到“词语总动员”。

师:我这里有很多的词语,先请每队派一名代表起来领读。(其他生跟读)看来大家都很厉害嘛!既然读得这么好,那你能为它们选择合适的音节朋友吗?(出示词语选音节)

师;(出示卡片白茫茫),我刚刚不小心落下一张,我请同学来读一读。(生读)谁能用这种词语形式再说几个词呢?(生答)师;老师这儿有4种小动物,每种小动物后面都隐藏着一种词语形式,先请狮子队的队长来选。(生选)请狮子队的小朋友开火车依次说(继续选图说)师;别看我们的脑袋小,里面装得词语可不少。要装下这么多词语,我们在平日里就应该做到“三多” 五闯关-----我会变师;小朋友们,不知道你们有没有看过西游记?(生:看过)你最喜欢里面的谁呢?(孙悟空)为什么?(因为它会变来变去)变来变去,我们这个环节就叫“我会变”。师;(出示“我会变”)孙悟空说它先变一个。出示例子

你能告诉大家你准备怎么变吗?

师:总结方法,是偏旁的变化。

谁来读一读这个词语(生读)你能让这个词语变变身,能用上我们学过的四字成语,让它读起来更美吗?(生答)师;这儿呢,同样有几种水果,每种水果后面都有几个词语要变,我这次请熊猫队的队长来选(依次选,说)师 ;同学们要记住:“万变不离其宗”,变来变去,学过的知识要记扎实。(加气球)六闯关----看看想想师;(出示黑白图)看了这幅图,你想说点什么?(生说)师;同学们你们说得真好,这些黑白,多少都是什么?(生;反义词)(出示问题)生活中你还积累了哪些反义词你呢?能写一写吗?师;同学们,拿出你们的水果来,在你们的水果上写下你知道的反义词。师;我请每队的同学来读一读你写得反义词。师;(加气球)师;同学们,在这个寒冷的冬天你最想得到什么?(生:温暖)师;老师呀有个小建议,我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子,让他们在寒冷的冬天也能收获知识,收获温暖。你们说好不好?那既然要送给它们,咱就应该写上句话,你想写什么呢?七结束师;到这,我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后,我们来比赛场上的得分情况。看来呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你们一句话(出示“合抱之木…”)师;同学们,你们觉得我们的比赛有意思吗?如果想要赢得比赛你有什么好办法吗?在平日里一定要积极认真的学习,这样在比赛的时候你才会表现得更精彩、更出色!

关于小学语文二年级上册教案 篇5

一、说教材

《朱德的扁担》是苏教版二年级上册第十三课,本文讲的是1928年发生在井冈山关于朱德挑粮的一个故事。全文没有一句对话,但通过人物的行动和心理,让我们看到了一个以身作则,与战士同甘共苦的革命领袖。

二、说目标、重难点

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重点:

理解课文内容,有感情地朗读。

教学难点:

理解课文内容,感悟革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品德。

三、说教学过程

1、课前播放歌曲,意在创设情境,激发学生学习兴趣,引出课题。

2、出示朱德挑粮画面,让学生说说看到的朱德,培养学生的语言表达能力,并从说中感悟挑粮的多、沉、重,体会朱德挑粮的艰辛。

3、观看动画片并结合语言训练,教师创设这样一个情境,把学生置身于故事所在的背景中,使得学生把自己当作是故事中的一员来参与。参与其中的艰辛,参与其中的心理过程,这样不但有助于教学的开展,而且也可以让学生能够更加的感同身受,激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。

4、拓展延伸这样的课后练习的设计,可以使学生以这课堂的学习为起点,积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。

关于小学语文二年级上册教案 篇6

【说教材】

本课是二年级下册的第一篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:

1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。

【说学情】

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

【说教法】

1、自主识字法

新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

2、情景教学法

美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。

【说学法】

朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

【说过程】

(一)创设情景,兴趣是最好的老师,是学习的不竭动力。上课开始我是这样导入的:冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片,用美丽的图片,可爱的动画,引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊,春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!

这时候的孩子们,已经被那精美的画面深深吸引,已经被那欢快的歌曲深深感染,再加上我的语言引导,都想一起去寻找春天,很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题,让学生齐读课题:找春天。

(二)整体感知

自主学习,能发掘和提升学生的学习潜能,促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节,我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法,如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等,也可以结合生活实际如:猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学,充分引起学生的注意,在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读,这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字,通过一年多的学习,学生已经基本掌握写字要领,我充分发挥学

生的主动性,放手让学生自主发现,独立完成写字任务,通过媒体演示难写的字:这样用形象直观的演示,加深学生的印象,正确书写生字。在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。

(三)感受领悟

自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文,让学生说孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?并让孩子抓住脱冲奔等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情,再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落,我相机指导朗读,引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段,学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听,认真评,这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样?孩子们会说高兴、愉快、兴奋等,那就用你们现在的这种心情读课文最后一段,(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动,通过播放春天景色的录像我介绍录象资料,生闭目想象。,在悠扬的乐曲中,在美丽的画面中,在老师的激情导入中,就能感受到春光的美好。

(四)课内延伸

在这个环节中,我激趣导入:春天的景色美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前,孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画,画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。

六、说板书、练习。

本课的板书采用了简笔画的设计,把孩子们找到的春天一一展现,充分给学生以美的体验。在读课文以后,让孩子们来进行补充、添画,这样的板书,既归纳本课的重点,又激起了学生的学习兴趣,让孩子在学习中得到展现自我的机会。

练习是让学生在手抄本上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言,发展思维。扩展课内学习的内容。

【教学反思】

教学《找春天》,最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感,学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发,给学生营造宽松的氛围,采用平等对话,个性阅读,并让学生树立课程资源意识,培养语文实践能力,让学生在实践中学语文,用语文,以致生活走进了语文,语文走向了生活。

过程设计二:

下面我就结合我用auto)字任务,教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字:遥、摇。用形象直观的演示,加深学生的印象,正确书写生字。在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。

(三)赏读感悟,体会感情。

在这个环节中,重点指导学生自由读课文,划出不理解的词句,让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容,如:齐读,自由读,小组讨论读等,让学生谈谈你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解,选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动,通过播放春天景色的录像,(点击出现视频画面),在悠扬的乐曲中,在美丽的画面中,出现找到春天的情景,配乐朗诵:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,春天悄悄来到了,小朋友们留心观察,发现了春天的踪迹,感受到了春天的美丽,春天其实就在小朋友们的眼睛里。(点击出现音乐画面)通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱,跟着跳,尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。(点击出现课文画面)在这种心情下,再让学生朗读全文,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分的读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。

整篇课文的教学,我尽量利用了多媒体课件的优势,调动学生的学习兴趣,利用音乐的美,图画的美,让学生体会到春光的美好,陶冶了心情,帮助学生较好的感悟课文的内容。

六、说板书、练习。

本课的板书采用了简笔画的设计,把孩子们找到的春天一一展现,给学生描绘出一幅春天美丽的景色,充分给学生以美的体验。在读课文以后,让孩子们来进行补充、添画,这样的板书,既归纳本课的重点,同时起到引背的作用,更重要的是激起学生学习的兴趣,让孩子在学习中得到展现自我的机会。

练习是让学生在采蜜本上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言,发展思维。扩展课内学习的内容。

关于小学语文二年级上册教案 篇7

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课的10个生字,绿线内的3个只识不写,理解由生字组成的词语。

3.感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛,增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点:识字、写字;朗读、背诵课文。

教具学具准备:投影、生字卡片、小黑板。

板书设计:

人多:人流如潮灯火通明

闹花灯灯多:兔子灯鸽子灯龙灯

声音多:融成一片响彻天空

作业设计:

课内:抄写字词、组词、口头造句。

课外:读背课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课,揭示课题

1.启发谈话。

我国的传统节日有哪些?

每年的正月十五是什么节?

你家是怎么过元宵节的?

老师简介元宵节。

2.板书课题。(学习闹字)

齐读课题。过渡:闹花灯是怎么一回事?

二.初度课文

1.学生自由读课文,要求读准每个字的音,画出生字,多读几遍。

2.再读课文,要求读通顺句子,读通课文,标出自然段的序号,并想一想每一段写的什么。

3.检查生字读音。

4.指名分段读课文,正音,并说说段意。

5.闹花灯换个词会说吗?

三.精读课文

学习第一段

1.自由读,说说读后你知道了什么。

2.交流:时间、地点、人物。

3.学习潮字。说说人流如潮的意思。

4.从哪个词可以看出灯多?

5.用灯火通明口头造句。

6.大街山人流如潮、灯火通明,给你的感觉怎样?

7.指导朗读。

四.指导写字

第二课时

一.复习

1.认读词语:元宵节、人流如潮、灯火通明。

2.用闹、潮组词。

3.背诵第一段。

二.精读课文

学习第二段

1.出示投影:

大街上有些什么灯?说说他们的模样。

看到这些灯,你想说什么?

2.自由读第二段,想想课文写了哪些灯。

3.课文介绍了哪几种花灯?

哪些花灯写得简略,哪些花灯写得详细?

4.你见过兔子灯吗?它什么样?鸽子灯呢?

花灯做了动物的形状,多可爱呀!书上是怎么写的?

5.写得最详细的是龙灯。

(1)学习龙字。

(2)找出写龙灯的句子。

(3)从哪里看出龙灯最有趣?

(4)理解上下翻飞,学习翻字。

(5)出示摆动,做动作理解。

(6)看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯,你想到了什么?

(7)课文为什么把龙灯当作重点来写?

(8)指导朗读。

6.看到这欢乐的场面,孩子们有什么反应?

(1)出示情不自禁,理解意思。

(2)指导读,读出童趣。

7.指名读第一句话,说说这句话和后几句有什么联系?

8.指导朗读、背诵第二段。

三.指导写字

第三课时

一.复习

1.读词语。

2.背诵第二段。

二.精读练习

学习第三段

1.指名读。

2.认识、理解融、锣。

3.指导理解响彻夜空的意思。说说什么声音响彻夜空?

4.歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。说明人们心情怎样?

5.人们唱啊,笑啊,大街上呈现出一派团结、祥和的气氛,欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6.指导朗读第三段。

三.指导朗读、背诵课文。

四.指导识记生字。

五.作业。

抄写字词。

关于小学语文二年级上册教案 篇8

教学目标:

1、认识9个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人,关爱他人。

重点难点:

让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备:

课件、头饰、道具、小星星挂牌

教学过程:

一、课前游戏

(1)自我介绍

(2)给每个小朋友一个动物身份,戴上有动物身份的星星挂牌,表演每一种小动物。

二、创设情境,讲故事,激趣

师:今天我来给大家进一个非常有趣的故事,故事的名字叫《从现在开始》。

板书课题

三、进入情境,学习表演故事

师:想不想把这么有趣的故事演出来?

生:想!

师:想要演好这个故事必须要过三关

出示课件

第一关:认读生字,了解故事

(1)自由朗读全文,读准字音。

(2)摘生字苹果树,过生字关。教师正音

第二关:熟读故事,了解角色

(1)分小组比赛读。检查读的过程

(2)过关要求:通顺、流畅,还有一定的感情。

第三关:理解故事,学习表演

过渡:其实这两关都是很容易的,难的还在后头,它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

(一)学习第一自然段

(1)全文,师:这个故事讲了一件什么事?

(2)理解首领一词。

(3)体会狮子的威风,表演狮子说的话。

(二)学习第二自然段

师:第一任是谁上任?

生:猫头鹰出示课件,贴头饰

(1)在书中找出第一条命令,练习朗读。

(2)请人上台表演,猫头鹰(2-3)人。

(3)体会神气极了,议论纷纷,叫苦连天。

(三)学习第三自然段

过渡:猫头鹰大王,你看看你当上首领,小动物们的意见可大,您还是回去白休息,夜里做事,捉你的老鼠去吧!第二任是谁当大王?

生:袋鼠出示课件贴头饰

(1)指导表演(评价)

(2)让其它动物体会跳着走路的痛苦。

(3)理解激动一词。

(四)学习第五自然段

过渡:看来袋鼠大王的命令,让大家的日子也不好过,您还是跳着回去吧!

(1)请狮子大王颁布最后结果。

(2)指导读出郑重语气。

(五)学习第四自然段

(1)请狮子上台宣布命令

(2)齐读小猴子颁布的命令

(3)体会这条命令的好处

(4)与小猴子对话,体会心中有他人,关爱他人。

(5)理解立刻欢呼。

小结:大家都明白了,无论你是大王,还是小动物,都不能只想着自己,要想着别人,才能得到大家的喜欢。

四、进入情境,分角色表演故事

(1)学生自由组合表演

(2)指名上台表演

关于小学语文二年级上册教案 篇9

学习目标:

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。

学习重点:

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。

学习难点:

初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备:生字卡片、图片等。

学习过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖:海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。

(1)自己读。

(2)谁会读?指名读。

(3)齐读。

3、真了不起,可里面的生字你会认吗?

(1)指名读。

(2)开火车读。

(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?

(4)让我们再来一起读一读生字。

4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。

(1)自己读。

(2)谁愿意来读?

(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)

(4)请同桌一起读。

(5)起读。

(6)看着图试着背一背。

教学反思:

《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美,生活美,感知量词的用法,激发学生了解、观察大自然,并尝试用量词表达熟悉的事物。

教学本课时,我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想像具有局限性,说得不够到位,在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

课间游戏我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固,在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。

最后,我出示一些图片,让孩子们做小诗人,自行创作诗歌。

教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。

关于小学语文二年级上册教案 篇10

教学目标:

1.认识3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教学准备:

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图:

一.谈话导入

同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

二.初读课文,了解大意。

1.不认识的字可以问同桌或老师;

2.边读边标出自然段。

三.学习课文,理解内容

1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

(教师范读,生倾听)

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,培养学生思考能力。)

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

(扩展思维,培养学生想像能力。)

7.下面,我们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。

五.分角色朗读课文。

六.带头饰表演。

板书设计:

13坐井观天

青蛙:天只有井口那么大

小鸟:天无边无际大得很

关于小学语文二年级上册教案 篇11

一、说教材

这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景,表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点,描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

二、说教学目标

根据教材的特点和学生的实际,我确定以下几个教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

三、说教学重、难点:

1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

四、说教法学法

整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境,以读代讲,在读的过程中紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来,对学生进行语言文字的训练,培养学生的语文素养。学法与教法相适应,采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法,让学生用心体验,用情表达。

五、说教学过程

(一)复习导入;

复习上节课学习的生字新词(出示:白兔农田追逐一望无边郊外等词)

让孩子指读词语,找一找轻声音节的词,多音字并选择其中的一个说句话。

(二)精读课文,主要是创设情境,朗读感悟;

小朋友,今天老师要带着大家到大自然中,去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣,好吗?自由读课文,一边读一边想,小朋友秋游时看到了什么?玩了些什么?

第一部分主要是感受秋天的天空美。

1、让孩子自读课文,找一找秋天的天空怎么样?如果美,美在什么地方?多读两遍感受一下。

2、师生讨论,抓住重点词语理解感悟课文

(1)“蓝蓝的”对呀,秋天的天空真美,颜色是蓝蓝的,我们一起读读这个词,再美一点;

(2)“一望无边”哦,原来天空是这么广阔啊,真大呀,真是一眼望不到边,谁能读好这个词?指读,齐读。

(3)“有时像……有时像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你们看,这天上的云朵就只像白兔,绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中,这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图,也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?

3、句式练习,出示句子:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像(),有时像(),有时像()。

4、齐读,感受秋天的天空美

第二部分主要是感受秋天的田野美。

过渡:我们刚才感受到了秋天的天空很美,秋天还有什么也很美呢?(田野)

1、分小组读课文自己学习讨论,用一句话来说说田野的景色。

2、学生交流,秋天的田野美在什么地方?

课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、雪白的棉花来体现田野的美丽,这种美丽不仅是颜色上的美,更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美,并可以联系实际,让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。

3、小节:是啊,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得,这些颜色不光美,还说明了庄稼成熟了,就要丰收了,大家肯定很高兴,所以读的时候还要高兴点。最后齐读感受。

第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很开心。

这一部分主要是通过联系孩子们的实际,来感受孩子们的愉快心情。

抓住重点语句:同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。

1、引导学生看看图,小朋友在玩些什么?他们表情怎么样?你从中能感受到什么?

2、用“有的……有的……”来说说小朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍,尽情欢笑,大家(引读):奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!

4、最后让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

(三)总结全文

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美丽,大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读吧。

最新小学语文二年级下册教案11篇


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编精心收集整理的最新小学语文二年级下册教案11篇,带给大家。相信会对你有所帮助!

最新小学语文二年级下册教案(篇1)

教学目标

1、会认15个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。

教学重点

1、会认15个生字,会写12个字。

2、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。

教学难点

在朗读的基础上,激发学生对北京的热爱之情。

教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师:看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道:“哇,好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来,今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文,课文里有许多描写夜景的精彩词语,想去读一读吗?

2、板书课题,生齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1、生读文,勾画生字,并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导:

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

(2)和学生一起发现、交流识字方法。

A、拆合发识字:烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁:优——犹 换——焕 煌——皇

C、相同偏旁归类识字:烁、煌、焕

(3)组词法认字。

幕:夜幕、荧幕

临:光临、降临、濒临灭绝、来临

烁:闪烁、

辉:光辉、辉煌

夺:夺取、争夺

幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)

犹:犹如、犹豫

府:官府、王府

绚:绚丽、

繁:繁华、繁荣

扮:装扮、打扮

宫:皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁

金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

(1)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。

(二)指导写美观

束:上横宜短,竖要写在竖中线上,撇捺要舒展。

单:下横要长,竖要写在竖中线上,要挺直,以支掌全字。

夺:撇捺要左右舒展,将下边的“寸”字盖住。

雄:左短右长,中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

第二课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件,说说自己的感受。

2、自读课文,找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是灯的海洋,光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3、自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读,并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。

长安街:灯使建筑越发雄伟

理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路:灯的种类多。

理解‘犹如’并造句。

王府井、西单商业街:灯光绚丽,灯光耀眼。

理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

故宫:灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

注意落实一些词语:倒影、川流不息……

5、再读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片,用以下词语说话,看谁用得最多。

高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外,还可以引导积累运用以下词语:

勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢

一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

3、读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文,如《北京》、《我们成功了》和本课,说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。

板书:

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了

王府井、商业街

故宫

展示台

课前布置收集家乡变化的照片,练习词语接龙。

一、导入

1、师:下面开始进行“你来,我来,大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图,在小组内互相展示,讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

2、生小组内进行讨论。

3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。

4、师或同学出题,让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。示例:

国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

祖国

国民——民主——主人——人生——生活——活动……

5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。

6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

宽带网

课前安排学生认识祖国的地图,了解地区的划分。

一、导入:

1、演示部分民族的图片或录像,创设情景,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解的。

3、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5、同桌互相说一说,你还知道哪个生在什么地方。

6、欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

第二课时

宽带网

你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

演示部分民族图片或录像,创设情境,导入:你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的?

小组合作学习:展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”,找一找重庆的位置,观察一下,重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

同桌互相说一说,你还知道那个省在什么地方。

展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。

欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情

词语接龙

让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得最长。示例:

祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……

选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

第三课时

口语交际

一、汇报战士,讨论交流

示反映家乡变化的照片或自己的画,说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话,夸夸家乡。

1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

三、写一写

1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来,组成一段夸家乡的话写下来。

2、 写好后读一读,再和同伴交流、分享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

第四组:用心思考,勇于创造

最新小学语文二年级下册教案(篇2)

教学目标:

1、认识15个字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟诗歌内容,体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。

教学重点、难点:

1、认识7个字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的快乐。

教学准备:

夏天的图片。生字卡片。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,一年四季你最喜欢哪一个季节?学生自由发言。

2、有一部分同学喜欢夏天,夏天已经悄悄地来到我们身边,夏天不只是火热的,而且是喧闹的、快乐的,是属于我们的。今天,我们就一起学习《我们的夏天》这一课,板书课题,让我们走进夏天,感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的图片。

你认为夏天是怎样的呢?

你能说说夏天的变化吗?

学生口头练习:

夏天到了,()。

有人和我们一样喜欢夏天,他写下了一首儿歌,我们一起来读读吧。

二、初读课文,随文识字。

1、教师范读课文,学生思考:你觉得作者写的夏天是怎样的呢?

2、想不想读读课文?以你们最喜欢的方式自己读课文,找出要求认识的字,反复拼读。

3、分组交流识字情况,把自己学会的字教给组内的同学。

4、教师抽读生字卡片,学生说说识字方法。

5、找出带有生字的句子同桌互相读读。

6、学生再自由读课文。

三、指导写字。

1、出示会写字,读一读。

2、同桌说词,看谁说的多。

3、教师范写,学生观察,你发现了什么?

4、请把你的发现告诉大家,怎样才能把这些字写的好看呢?

5、学生练写,教师个别指导。

6、评价学生的书写。

作业:

1、读课文。

2、写字。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、开火车:抽读生字卡片。

二、学习课文,整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文,边读边想,课文写了夏天的几个特点?

2、勾出自己喜欢的句子或段落,你最喜欢哪一段,就把它有声有色的多读几遍。

3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。

三、感悟朗读课文。

1、学习第一小节。

教师读课文,思考:第一小节告诉了我们夏天是怎样的?

出示图片:火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。

指导朗读,学生试读,该用怎样的语气来读这一段呢?

指名读,分组比赛。

2、学习2----4小节。

自由读,思考:我们在夏天有哪些活动呢?

出示课文中的插图:指导学生说图意。

用上“有的()有的()还有的()”这个句式。

你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。

根据学生的回答,教师适时指导朗读。

齐读2----4小节。

3、学习第五小节。

指名读。

你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友谊在一起,同探索在一起呢?如果是你,你会探索什么呢?

分男女读这一小节。

4、该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。

5、齐读全文。

6、学生试背课文。

四、拓展。

这样快乐的夏天,你喜欢哪些活动呢?请你在小组呢内说说,在写下来,或画出来。

作业:

背诵课文。

板书设计:

最新小学语文二年级下册教案(篇3)

目标预设:

1、通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。

2、会认8个生字,会写5个生字。

3、了解获得书的途径。

4、介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。

相关资料:

1、教师准备:书的资料

2、学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1、联系生活实际了解购书的途径。

2、认识书的封面、封底、目录和序文。

3、认字2个,写字1个。

教学重点:目标1、3.

教学难点:目标2.

教学流程:

一、组织交流扩展读书途径

1、上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。

2、你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。

3、观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?

4、老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。

(孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)

二、认识图书

1、老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)

2、展示台投示,认识目录

你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。

3、课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。

(指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)

三、自主识字、写字

1、我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?

2、抽读生字。

3、学生扩词:封()()录()()

4、怎么写录字才美观呢?

5、在老师指导下,学生书写,学生评价。

(巩固认识生字,进一步认识图书。)

第二课时

教学目标:

1、引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。

2、学会给图书分类。

3、认字6个,写字3个。

教学过程:

一、激趣引入:你最喜欢什么书?为什么?

二、图书会

1、丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。

(西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)

2、学生介绍自己看过的书。

3、这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?

4、你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?

(识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)

三、和好书交朋友

1、出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

2、爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?

3、教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?(小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)

4、好书让我们学到知识,好书教我们做人的道理,与好书做朋友,我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗?

(引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)

四、为好书安家

1、图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?

2、我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

3、学生朗读后,做游戏:给好书找家

将自己手中的书按杂志、工具书、教科书、连环画分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。

4、好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)

(给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)

五、自主识字写字

1、出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

2、认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。

3、谁能把下列生字写得美观?义、丑、王

4、学生练一练,自评、互评。

第三课时

教学目标:

一、复习字词:开火车认读词语

二、参观图书室

1、给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。

2、参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)

3、参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?

4、我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。

(借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借阅。)

三、学写读书笔记

1、读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)

2、怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)

3、老师示范,学生练习。

(读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)

四、拓展性学习:你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。

最新小学语文二年级下册教案(篇4)

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺,并组词。

盲喜邻替野童难忘

二、分析理解。

(一)

1、齐读。

2、我提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?

3、我送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。

(二)

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽,会唱歌)

蝈蝈真的会唱歌吗?我为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)

从第二句你知道平时我是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现我对盲婆婆的尊敬?(您)

(三)

1、指定小组齐读。

2、歌声指谁的?歌声会领你走进田野是什么意思?(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。)

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。)

3、出示投影片。

(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。)

(2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)

(3)盲婆婆还会看到什么,想些什么?

(四)

1、比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。)

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。)

3、巩固认识......省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写我送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习。

四:当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

第三课时

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

1、听课文录音。

2、指名读,引导背。

3、自由练背。

4、同桌互背,教师抽背。

三、当堂巩固。

1、指名背诵课文。

2、根据课文内容填空。

(1)、()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了(0家的()婆婆。

(2)、歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。歌声会把您带回(),相起往日()的()。

(3)、婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它(0我给您()。

四、作业。

1、组词。

你()邻()里()居()

您()领()野()尾()

2、把词语组成句子写下来。

婆婆一只我绿色送给蝈蝈的

想起让欢乐婆婆了歌声童年的

最新小学语文二年级下册教案(篇5)

一、教材简说

《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

二、学习目标

1会认生字。会写生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。

三、教学过程

(一)看图说话。

看图,说一说你在图上看到了什么,想到了什么。

(二)初读感知,了解古诗大意。

1自身读,借助拼音,读准字音。

2自由读,圈出不理解的词语。

3小组读,合作学习,理解词义。

(三)再读感悟,想象诗歌画面。

1自由读,结合图理解诗意。

2小组内讨论交流,教师相机点拨。

3自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自身的体会,交流后再读。

4教师范读,同学想象诗歌所描绘的画面。

(四)启发想象,感情朗读、背诵。

1教师描述诗意,激发同学想象。

2有感情地朗读、背诵。

(五)想一想,议一议。

你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?

最新小学语文二年级下册教案(篇6)

复习目标:

1.理解课文内容,能熟练,有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛,分角色和表演背诵等方法来进行检查。

2.复习本单元生字,读准字音,认清字形,了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。

3.区别形近字、同音字,能根据它们的字形,字义的不同分别组词。

复习过程:

第一课时

1、《雨后》

(1)背诵诗歌《雨后》

(2)《雨后》描写的是什么时候的景色?什么情景?

(3)表达了作者怎样的感情?

(4)要是你也在孩子中你会做什么?

(5)从诗歌中你体会到什么?

(6)默写《雨后》.

2、《谁的本领大》

(1)课文讲了谁和谁的什么故事?

(2)当太阳赢了时,他会想什么?说什么?

(3)当太阳又提出比赛时,他又会怎样想,怎样说?风会怎样想怎样说?

(4)阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说?

(5)当风赢了时,太阳会怎样说?

(6)学了本课你知道了什么道理?

(7)用“觉得”造句

3、《蜗牛的奖杯》

(1)课文的主要内容是什么?

(2)要是你得了冠军你会怎样做?蜗牛的心情怎样?它会怎样说?

(3)唯恐与生怕可以调换吗?为什么?

(4)你想对没有翅膀的蜗牛说些什么?

(5)学习了本课你知道了什么道理?

4《狐假虎威》

(1)题目是什么意思?

(2)老虎一愣它在想什么?

(3)老虎松开了爪子,它会怎样想?狐狸又会怎样想呢?

(4)狐狸神气活现,摇头摆尾在想什么?老虎半信半疑,东张西望在想什么?

(5)当老虎看到小动物的表现它会怎样想?

(6)当老虎知道了真相它会怎样想怎样做?

(7)续编故事《老虎与狐狸再次相遇》

(8)学习了本课你知道了什么道理?

5、习作训练

(1)学会劝阻

(2)《老虎与狐狸再次相遇》

(3)写出你在雨后玩耍的情景

第二课时

一、朗读课文,提示每课中易错的生字。

第5课雨后(射、短、劲)背诵课文

第6课谁的本领大(碰、脱)风和太阳进行了几次比赛?从中你明白了什么?

第7课蜗牛的奖杯(奖、蜜、蜂、蜻、蜓)

第8课狐假虎威(威、假、寻)“狐假虎威”是什么意思。

二、课堂作业

1.比一比,组词。受()桂()推()些()担()借()爪()爱()挂()堆()此()胆()错()瓜()

2.多音字组词。强长背

3.选字填空1)()人()种()样()不相同(个各)

2)()表()领年()带()(带代)

3)排()热()一()火车强()(列烈)

4)勇()()忙()忙()问(赶敢)

4.把成语补充完整。狐()虎()神()活()大()大()

()长()久()头()尾东()西()

三、课后作业

1.朗读课文,背诵5、7两课。

2.抄写本单元易错的生字,并组词。

最新小学语文二年级下册教案(篇7)

教材简介:

《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来,更加美丽,禁不住发出赞叹,并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。

教学目的:

1、通过我坐在车窗边观赏祖国流动的画,激发热爱祖国的感情,树立用实际行动爱护它的意识。

2.引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

3、学会本课生字及由生字组成的新词,认识19个字,会写9个字。

重点、难点:

重点:了解课文内容,知道流动的画指的是祖国的景色美丽如画。

难点:理解祖国的画中,还有个懂事的娃娃!这句话的意思。

教学时数:两课时。

第一课时

教学过程

一、激趣导入

1、师:同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)

今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)

[利用谈话,让学生结合亲身的体验来谈感受,很自然地将学生带入到课文的情境中,使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁,为下面的学习做好铺垫。]

2、质疑:看到这个题目,你想提什么问题呢?

3、学生提问。

4、师:让我们一起走进这幅流动的画,一起去寻找大家的问题的答案。

二、整体感知,读准字音

1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。

2、小声读读课文,告诉老师你知道了什么?

三、自主识字

1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)

2、用小黑板出示文中的生字新词,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

3、这里有两个难字:梭橘,谁能想出记住它的办法?

4、认识忽弄,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意弄字的读音。(指名读)

[让学生在自我探究中识字,总结识字方法,学会自主识字。]

四、学习课文

第一小节:

(1)、轻声读第一小节,提出不懂的问题。

(2)、请明白的学生说一说,互相补充。

(3)、师:这幅画中都画了哪些美丽的景色呢?(生边回答,师边板书:小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家)

【1】、指名读后六句话。想一想:这六句话应该读出怎样的语气,为什么?(赞美的语气)

【2】、师配乐范读,生想象祖国的美景。

学生自由练读,指名读,师生评议。

【3】、理解水库好似明镜的意思,好似能用什么词语代替?你能用它说个句子吗?

(4)、续写画中景。

【1】、师:祖国的美丽景色数也数不完,请同学们联系生活实际展开想象,想一想,还能观赏到什么景色?(师可出示图片进行引导想象。)

【2】、学生充分的说。

五、指导书写:流、往、似、扔、忽、然

(先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导)

第二课时

一、复习导入

1、火车读生字卡片,并给生字朋友组词或说个句子

师:同学们,上节课,我们一起学习了《流动的画》这篇课文,还重点学习了第一小节,知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车,满载着我们刚刚认识的新朋友,谁愿意来读一读这些词语。读对了,小火车就会继续前进。(开火车读词语)

2、齐读课文第一小节

师:大家能把词语读得这么好,那课文读得怎么样呢?请大家一起读读第一小节,要求读时要有一定的语气,语音要准确。

二、学习课文第二小节:

1、师:面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的?赶快读读课文第二小节,你就知道了。

2、读了第二小节,你知道了什么?(学生发言)

3、师:你还有什么问题要问同学吗?(生质疑)

如:是什么使我意识到不能往画里扔垃圾?为什么说祖国的画中,还有一个懂事的娃娃?

4、哦,妈妈,我知道啦!窗外是祖国的画,千万不能弄脏它!应该读出怎样的心情呢?妈妈的话应怎样读呢?(指名读)同桌读读看听录音范读(生评议)指名读。

5、师生分角色合作读本小节。(男生读我的话,女生读妈妈的话,老师读叙述的部分。)

[让学生充分的读文,在读中理解课文的内涵,在问题的碰撞中受到环保教育,激发热爱祖国,热爱自然的感情。]

三、延伸拓展

1.师:是呀,祖国美丽如画,我们的校园也美丽如画,我们应该用什么实际行动做个懂事的娃娃呢?当你外出旅游时,你是怎么做的?

2、学生发言

3、师小结:今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

[联系学生的生活实际,由课内拓展到课外,激发学生的想象力和创造力,同时发挥语文学习的导向功能,给学生以正确的价值导向。]

四、指导书写

1、书写生字;道、弄、脸(由学生在小组内自行观察,互相提醒,教师着情指导。)

2、给文中的四会字口头扩词

五、作业设计:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、用好似、忽然练习写一句话。

教后记:

本课的教学设计主要体现了三个理念:一是让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为学习的主人;二是遵循课标的要求,坚持多读少讲,通过多层次多形式的朗读课文,让学生在读中理解课文,感知课文的内涵;三是注重生生互动,你问我答,互相学习,促进共同发展。

通过学习这篇课文,学生更多了解祖国,体会祖国的山河美丽如画,树立爱护、保护的意识,培养了爱国情感。从学习情况来看,二年级孩子的学习任务还是以识字为主,所以在识字、写字环节中花较多的时间,从学生的作业来看,识字教学还是比较扎实的。本堂课中,学生学习的热情挺高的,课堂很活跃,基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离,今后需多加训练。

最新小学语文二年级下册教案(篇8)

教学目标:1学会本课11个生字,并能书写运用。

2有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。

3抓住文中含义深刻的句子,体会其表达的思想感椤o:p

4了解北大荒的可爱,培养热爱家乡、热爱自然的感情。

重难点:1找出描写草塘和小河景色的部分,体会其景色优美。

2弄懂谚语的意思,从而体会其物产丰富。

3抓住作者的感情线索。

教学准备:充分预习课文,查找有关北大荒的资料。

教具准备:小黑板、挂图、录音带

教学时数:2课时

第一课时

学习内容:从课题入手,弄懂草塘的可爱表现在哪些方面,体会其景色优美和物产丰富,诵读有关的优美语句。

学习过程:

一.整体感知全文。

1.学生谈对北大荒的了解情况。

2.激发兴趣,学生轻声快速读课文。

3.谈谈草塘给你留下的印象。

二.学生自读课文,教师巡回指导。

1.出示小黑板,明确学习要求。

2.学生采用各自喜欢的方法开始自学。

三.汇报自读情况,领悟草塘的可爱

本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试,因此,不能和以往教学一样,学生按部就班的跟老师走,而是以学生为主,教师恰当点拨引导。学生汇报中,教师根据需要采取的引导作用如下::

1.在汇报中指导朗读,以文章的第5、18自然段为朗读重点,体会出草塘的景美。

2.在适当的时候出示挂图,帮助理解内容,把形象的语言转化为直观的画面。

3.在汇报中可要求背一两句优美语句。

4.根据学生回答,板书草塘可爱的两个方面:景色优美物产丰富及作者的心情。

四.整体回顾,与作者产生共鸣

1.置身于大海般的绿色草塘中,享受着风儿的轻摇,倾听着小丽的介绍,欣赏着清凌凌的小河,此时此刻的你想干什么?

2.小结:是啊,美丽的景色人人爱,但我们更要注意保护身边的美好环境。

五.分角色朗读课文(灵活机动的处理)。

最新小学语文二年级下册教案(篇9)

你想知道鸟儿是怎样教小鸟起飞的吗

那些课是很奇怪的。母鸟张开翅膀飞起来;小鸟注意地看着并且也直起一点身子。接着你看它轻轻地小距离地飞,它望着,拍打着翅膀所有这一切都还顺利,这些都是在鸟窝里进行的开头的困难是冒险飞出去。母鸟呼唤它,给它看看某种诱人的小猎物,答应给它奖赏,并试图用一只小蚊蝇作诱饵来吸引它。

小鸟还是犹豫的。请你设身处地为它想想。这可不是在房间里、在母亲和奶妈之间走一步跌倒在垫子上。

那居住在教堂的母燕是在钟楼上讲授起飞的第一课,在这个决定性的时刻,它很难使它的孩子鼓起勇气,可能也很难使它自己壮起胆子。我肯定,它们俩都不止一次地用目光测量着深渊,望着地面至于我,我要向你表明,这情景是伟大而动人的。小鸟必须相信母鸟,而母鸟必须相信还那样缺乏生活经验的小鸟的翅膀

这是崇高而壮丽的起点!但是小鸟相信,它已被放射出去,它不会再跌落下来。在天空慈爱的气息支持下,在母亲那令人放心的喊声的支持下,它颤抖地翱翔着一切都完毕了由于具有第一次满怀信心飞行的考验,今后无论在风里还是雷雨里,它都可以泰然自若地飞行了。

最新小学语文二年级下册教案(篇10)

教学目标:

1、会认16个字,会写8个字,会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、表演课文中的故事

教学重难点:

会认16个字,会写8个字,会自主积累词语。

教学课时:

2课时

第一课时

教学过程:

一、初读课文,认识生字。

⒈学生自由读课文,读准字音。

⒉指名读课文,学生评价。

⒊教师朗读。

⒋学生再读课文,想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

⒌生质疑解疑。

⒍分小组读课文,互帮互学。

⒎分组反馈,比一比哪个组读得好。

⒏全班读课文。

⒐检查要求认识的字。

①出示生字卡片:

凡辩汹评饼应挡帐凑势

抽读卡片。

②说说你是怎样记住这些字的。

③找出带有这些字的句子,读一读。

二、流利、有感情的自由读课文。

想一想课文说了一个什么故事

学生分组发言。

反馈。

三、丰富我的词语库。

1、故事中还有那些优美的词语

2、故事中你有那些不理解的词语

四、书写生字

第二课时

一、复习。

⒈开火车:抽读生字词语卡片。

二、读课文。

⒈学生齐读课文

⒉同桌读文。

⒊比赛有情读文。

三、学习会写字。

⒈听写词语

阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该

2、出示带生字的句子读一读

四、学习课文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什么?他们为什么会吵架?

(生:自由读23自然段,用自己的话说一说吵架原因)

2、你觉得饭馆老板是怎样的人?

你会怎样读这句话?

遇上这样的人,穷人是怎样表现的?你会怎么办?

请你用一边??????一边说一句话?

3、教师指导朗读

4、学生自由读

五、学习课文45自然段

(方法同上)

作业。

⒈练写生字。

⒉流利的读课文

板书计划:

最新小学语文二年级下册教案(篇11)

教学要求

1、认识生字,会写“我会写’中的生字,认识一个新部首

2、正确、流利、有感情地朗读课文

重难点

3、认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首

4、正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法:讲练法讨论法

教具:小黑板卡片

教学课时:二课时

课型:新授

第一课时

课题:诺亚方舟

教学目标

1.认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首

2.确、流利、有感情地朗读课文

教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法:讲练法讨论法

教具:小黑板卡片

课型:新授

教学过程

一、由想象及语训导入

师在说出像船的基础上,由“船”导入“方舟”,最后导出课题:诺亚方舟

二、初读课文,了解课文的主要内容

1、自由读课文,画出生字词

2、自由交流后,回答以下几个问题

(1)谁建造了诺亚舟?

(2)诺亚为什么要建造成方舟?

(3)诺亚方舟的作用?

三、学习生字,再读课文

1、出示要求认读的生字词,学生自由读。

淹没地势

2、出示带有这些生字词的句子进行朗读,要求读得正确流利。

(1)大水淹没了村庄和农田,淹没了城堡和关塞

(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写

五、作业

l、抄写生字

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、能叙述课文的故事

教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法:讲练法讨论法.

教具:小黑板卡片

课型:新授

教学过程

一、复习导入

1、学生汇报自己积累的词语

2、正确、流利地朗读课文

二、巩固理解课文内容

三、故事比赛

评选小故事能手

四、教师小结,布置作业

板书设计

诺亚方舟

水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息

放动物、植物种子(象征和平与希望)

储备食品

教学反思:

《热门课件: 小学二年级语文《扳手腕》教案(篇五)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。