2022最新教案：小学一年级下册语文《尖尖的草帽》教案三篇。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“2022最新教案：小学一年级下册语文《尖尖的草帽》教案三篇”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

【导语】《尖尖的草帽》是金波先生的一篇散文。作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

知识与技能：

1. 会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。

2. 正确认读十六个生字。

3. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。

重难点分析：

这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。

通过句子感悟“我”情感的变化，是本文的难点。

课前准备： 多媒体课件。

教学过程第一课时

一、播放歌曲，激发兴趣。

播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。www.jAb88.cOM

二、初读感悟，读中识字。

（一）小蜻蜓是我们的好朋友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。注意看好阅读提示呀！

课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

（二）交流学习情况：

1. 指名读课文（引导学生互评、正音）。

2. 课件出示生字词，认读。

3. 再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟课文。

三、细读体会，珍爱生命。

（一）教师提问：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。

（二）课件出示重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。

教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句意，体会小蜻蜓的可爱。

（三）课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的可爱。然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。

（四）读第三至第八自然段。

1. 课件出示第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会，读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。

2. 课件出示第四、第五自然段，指名读。

结合“不怕我”、“追着我”、“好像还听到”、“猜想”等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩儿，你会怎样想呢？

3. 读第六自然段。

出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（出示插图）体会，最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。

4. 读第七、第八自然段。

通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗？大家齐说。结果怎样？（生读）我又想什么？（生读）。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗？

5. 此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。配音乐《春野》，再次朗读课文。

第二课时

一、感情朗读课文，背诵课文。

（一）配乐指名读全文。

（二）边读边做动作。

（三）学生自由背诵课文。

（四）指名看插图，背诵课文。

二、分析记忆字形，指导书写生字。

（一）课件出示词语，用“闯关”的形式读生字词。

（二）指导书写生字。

1. 书写：练习难写的生字的笔画、笔顺。

尖：上面为“小”字头，第一笔是“竖”。

着：上半部为“羊”的变形，下半部为“目”。

2. 全班交流怎样把字写好看。

尖：上小下大。

着：横画居多，长短横要搭配好。

3. 学生在书上练习书写，教师巡视。

4. 小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

三、布置作业。

（一）你喜欢哪些小动物，想和它做朋友吗？请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。

（二）讲一个你和小动物之间发生的趣事。

篇二

教学目标：

1、知识性目标：

（1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

（2）正确认读12个生字。

（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、情感目标：

理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。

教学设计：

一、创设情境，激情导入：

1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。

2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？

3、提示课题：《尖尖的草帽》

二、听读感知：

教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。

三、初读感悟，读中识字

1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。2、交流学习情况：

（1）指出读课文（引导学生互评、正音）

（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。

（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

四、细读体悟

在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句： “它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。教师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然后接着引导“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流（这时学生在四人小组里互听互读，互相交流，互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。

在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”联系学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读， 读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的 “我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。

五、联系生活，加深体验

1、 这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？

2、 你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。

六、识字教学：

本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把

一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

七、作业：

1、 讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）

2、 展阅读：童年书架里的相关文章。（从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生

字）。

3、 字练习：习字册。

篇三

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

3．正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重难点：

学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。

教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片；认读生字卡片或课件；课文配乐。教学设计一、创设情境，激情导入

1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的？

2．提示课题：《尖尖的草帽》

二、教师配乐范读课文。

教师配乐范读课文。

要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。

三、初读感悟，读中识字

1．学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

2．指名分段读课文（引导学生互评、正音）

3．读带有本课生字的句子。

4．开火车认读词语、生字。（可以用课件，也可以用生字卡片。）

5．再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

四、读中理解，读中感悟

1．在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？

引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。

2．“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。

过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？

从文中找找有关句子，自己读一读。

3．课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

引导学生想象“我为什么要微笑？”

“我在等待时会想些什么呢？”

这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

4．学生配乐朗读全文。

在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”

五、联系生活，加深体验

在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

六、识字教学

本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把

一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

七、作业

1．讲一个你和动物的趣事。

2．扩展阅读：童年书架里的相关文章。

延伸阅读

2022最新教案：小学一年级下册语文《丁丁学写字》教案三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“2022最新教案：小学一年级下册语文《丁丁学写字》教案三篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】《丁丁学写字》是北师大一年级下册第七单元认真主题的一篇主体课文，对孩子很有教育意义。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个子生字，认识反犬旁，虎字头两个偏旁部首。

2、正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。

3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法，提高生活中识字、写字的愿望。

教学重难点：认识13个生字，会写7个生字。

教学准备：课件、田字格

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

同学们，你们喜欢动物园吗？在动物园里你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想知道都有哪些动物吗？下面就让我们一起来看看吧！（请看大屏幕）

教师说每一个动物的特征，大家猜猜它是谁，（生：猜）

设计意图：利用图画导入新课，激发学生学习的兴趣，并引导学生走进教学情景，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习

二、看图识字、了解形声字特点

（一）同学们可真厉害，一下子就猜出了它的名字，那你们想不想学写一下它们的名字呀？

生（想）那就让我们一起来学习识字二小板书：识字二（1）

①请同学们对照图片，读一读这些动物的名字。

②请同学们借助拼音读一读，（指名读、齐读）把这些字读给你的同桌听一听。（指名读、领读）

（设计意图：通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字，打下良好的基础。）

（二）同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗？首先我们找一找，家畜队的成员名字都谁？

（生：狗、猫、猪）

飞鸟队成员的名字（生：燕子、鸽子、大雁）

昆虫队成员的名字（生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

野生动物队成员的名字？（生：老虎、大象、狐狸、大熊猫、金丝猴、梅花鹿）每个队的成员我们分好了，那请同学们来读一读：飞鸟队的名字，

生：读师：昆虫队的名字生：读师：家畜对的名字生：读。

③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点？你是怎样记家畜队的名字的！

生：与反犬旁有关

师：那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢？（生：虫字旁）

（师：野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬旁的，也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关，而代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关，而飞鸟队的成员，燕子和大雁则是两种截然不同的鸟。）

（三）请同学们再来读一读这些词，（指出词、齐读）

（根据本课的汉字量大，字笔画偏多的特点，先让学生借助以往生活经验识字，在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，让学生在趣味中识字，发现各类动物名称如字的结构特点）

三、学会观察、练习书写

师：我们刚刚认识了这些小动物，它希望我们帮助它谢谢他们的名字，（齐读、指名领读）

1、请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，（出示：狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象）一齐读一读。

从结构上分，我们先来学习左右结构的字有（狗、猫、鸽和左中右结构的猴字）

2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。

①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的左上格，第二笔找找同学说一说它的笔画名称和它的位置，生：答

师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔撇写在弯钩的中间，一小撇说出笔画的名称。

②下面请同学们和老师一起书空，伸出右手（板书）犭：反犬旁一共三画。

③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢？生：是提手旁。

④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反犬旁，注意写字姿势。

⑤现在让我们来学“狗”字，先观察一下它是什么结构的字，生“左右结构，左窄右宽，反犬旁加个句子的句字读作狗，和老师一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在田字格的竖中线上。⑥再请同学们和老师一起书空狗字，并说出笔画名称，同学们记住每一笔的位置了吗？请同学们在田字格本上写两个“狗”字，注意写字姿势。

⑦我们再来看“猫”左右结构的字，反犬旁加苗字读作猫，也使左窄右宽，谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢？生说：下面的田字稍偏些。

⑧和老师一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的正确位置在田字格里写2个猫字。

⑨下面我们来学习另一个左右结构的字，鸽子的“鸽”字右边是鸟字，也就是说鸽子的个字是鸟类，是形声字。我们在书写时应注意那一笔的写法呢？谁看出来了？

生说：第二笔，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。

同学们观察的很好，这就是我们要注意的。

⑽请同学们和老师一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽”

⑾再请同学们来数一数这个字有多少画？生：数11画

⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是什么？

生：答点

师：第十笔是什么？

生：“竖折折钩”

师：同学们太棒了！那就让我们用正确的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。

3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么结构的字。

⑴生：左中右结构，这个字我们可以通过结构来记忆这个字，记住中间的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的太宽，要紧凑一些，请大家和老师一起书空。

⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置，在你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。

4、⑴我们学完左右结构的字呢？在来看以看虎字是什么结构的字？

生：半包围

师：那我们就来学习一下新的偏旁部首，虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是结构，千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜，写在横中线上，然后是竖弯钩。

⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。

板书：虎字头

请大家在田字格中练写虎字头。

⑶虎字头下面加个什么字，就读虎？生：几字

师：是半包围结构的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒展些。

⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。

⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的成语。

⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字，请同学们说一说应注意哪一笔？特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三笔撇要长。中间部分的笔画是横折，竖竖横，下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，和老师一起书空。

小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字格中写两个鹿字。

最后一个大象的象，是上下结构的字，刀字头不要太长，这个我们需要注意的是哪一笔呢？弯钩不要太大，不要写成横折钩。

最后一笔的捺一定要写的舒展。

和老师一起书空，请同学们用最标准的姿势写两个象字。

好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧！拿起你手中的田字格本来读一读（领读）

（设计意图：指导学生观察、汉字占格、做到间架的结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力）。

四、教师对学生进行表扬、鼓励、展示。

同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，就能写出既正确又漂亮的字。

五、总结提升布置作业

同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在今后的学习生活中，我们还会认识许多字，希望大家能留心观察，不仅写的工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗？

（设计意图，此项作业鼓励学生的积累，同时也激发了他们的学习语文的兴趣，在生活和阅读中大量的识字，不断提高汉字的能力。）

板书识字二（1）

犭：反犬旁虎：虎字头

gǒuhǔ

狗虎

篇二

教学目标：

1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

教学重难点：

1、 识字、写字

2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时：两课时

第一课时

一、 解释课题，质疑探究

1、 板书课题，学生读题

2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、 初读感知，认读生字

1、 师范读，学生轻声跟着读

2、 学生自读生字，然后自由读课文

3、 反馈学生认字的情况

（1）出示生字词语，指名认读

（2）强调生字的读音，同桌互读

“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音

（3）交流识字方法，开火车读

4、朗读课文

（1）小组自由读，读好生字，读好课文

（2）指名读，集体评议

（3）小组比赛读

（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、师小结：

是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。

（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）

第二课时

一、 复习巩固

1、 出示生字词语，指名认读

2、 全班齐读生字词语

3、 复习课文内容:

出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.

4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。

（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）

二、 继续学文，明白道理

1、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题

2、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

3、 教师继续追问：他是怎么明白的？

4、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

5、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

7、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、 总结全文，启发学生

1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、 指导写字

1、 出示生字，学生认读并组词

2、 教师教写“写”“丢”

（1） 学生观察字的结构

（2） 说说这两个字的书写要点

（3） 强调他们的笔画顺序

（4） 学生练习

3、作业展示

篇三

教学内容：

禾木旁、米字旁及相关生字

教学目标：

1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花

梨桃柳材棍桶板休

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒

2、集体读

3、同位两个互相检查

二、自学生字

1、实物投影仪出示两张图片和词语

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

2、仔细观察生字偏旁与图片的联系

3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）

4、小组同学互相学习自己不认识的字

5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的

三、读一读

稻谷草料高粱年糕稀饭

1、生独立读一读

2、想一想这些字和粮食有关系吗？

3、集体交流

四、书写生字

1、观察生字，注意米字旁的变化

2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。

3、生独立练习写

五、学习金钥匙

1、生自己读一读冬冬的话

2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）

3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）

4、集体交流

六、小结

作业

把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。

板书设计：

休

笔

苗

2022最新教案：小学一年级上册科学教案三篇

【导语】科学是关于探索自然规律的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

我的感官

教学目标：

一、科学知识：能说出眼、鼻、舌、皮肤的作用。

二、科学探究

1、能利用多种感官观察物体的外部形态

2、能用语言描述观察的结果。

3、能与同学讨论、交流感官的作用。

三、科学态度

1、能对用感官观察表达出深厚的兴趣

2、能如实地描述观察到的现象。

3、愿意与他人分享交流进行合作学习。

四、科学、技术、社会与环境。

了解人的感官是我们学习科学的好帮手。

教学准备

教师与学生共同准备：水果、盒子、闹钟、黄瓜、铃铛、玩具小熊、皮球等物体。

教学过程;

(一)、情境与问题

1、先猜谜语。上边草，下边草，中间一颗黑葡萄，是什么？东一片，西一片，猜不着，听听看。

2、感觉器官能帮助我们做什么?

(二)、探究与发现

活动一、观察苹果

1、制订计划，你想用什么感官观察？怎么观察？观察时要注意什么？

老师启发，一看二闻三尝。看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，注意安全卫生。

2、搜集证据学生开始利用感官观察。给足学生观察的时间。

3、处理信息。

4、表达交流。让小组间交流，全班交流。

5、得出结论：得出各种感官的作用。

活动二、盒子里有什么？

分组实验，让每个学生都能体验到。

(三)、应用与拓展

1、采用分组讨论，全班交流的方式，让学生先跟本小组同学说说自己的想法，再全班交流。

2、鼓励学生大胆发言。适时启发。

3、如何正确使用感觉器官

学生可以从眼、耳、鼻、舌、皮肤各个方面进行交流。

总结：

正确用眼：时间不要太长，要休息，不要总看近处的物体。

正确用耳：不要长时间用耳机，打电话时左右耳轮换。遇到大的声响要捂耳朵。

正确用鼻：不认识的物体不要随便闻，远离刺激性物体。

正确用舌：不认识的物体不要随便尝，太热或太冷的东西不要尝。

正确用肤：不要用手摸太热或太冷的物体。

找物体的相同和不同

一、教学目标

1.科学知识

认识物体和人的外部特征。

2.科学探究

经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。

3.科学态度

勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度

二、教学准备

分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等），白纸，笔。

教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

1.猜一猜：哪根棒更长？

（教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断哪根棒更长？）

2.怎么证明自己的判断是否正确？

（两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。

（二）新课学习

1.用眼睛观察比较物品

（1）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木

思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？

（2）提供同色（绿色）、同形状积木2块，同色（红色）不同形状积木2块

思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？

（3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性

2.借助多个感官观察比较物品

（1）提供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不同和相同。

思考：这2个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

（2）提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。

思考：这2个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？

3.总结（重点总结比较方法）。

4.找我们自己的不同和相同

（1）学生两人一组，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、说话声音等），再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等）。

（2）借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量）。

（三）整理材料、下课

认识感官

教学目标

1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官了）。

2.观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学重、难点

重点:知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

课前准备：各种声音的录音片段。

课时安排：1课时、

教学过程

一、了解感官

我们用什么来观察？

用哪里来看？——眼睛。（眨眨眼睛）

用哪里来听？——耳朵。（摸摸耳朵）

用哪里来闻？——鼻子。（用力深吸一口气）

什么器官让我们吃出味道呢？——嘴巴（伸出舌头）

人体的感觉器官是什么呢？——皮肤（摸摸自己的皮肤）

整理学生对感觉的已有认识，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。

二、眼睛

用眼睛看，你能找到几种动物？

1.观察教材中森林的图片，你找到了什么小动物？

2.这个小动物是什么样的?

3.什么颜色？什么形状？什么大小？

三、耳朵

用耳朵听，你听到了什么？

1.多媒体播放各种声音（雨滴、照相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵闹声??）

2.竖起耳朵，你听到的是什么声音？

3.声音好听吗？大声吗？你觉得大概是发生了什么事？

四、鼻子

1.你记得什么东西是香的？什么东西是臭的？

2.你喜欢什么样的味道？

3.我们什么时候会用到我们的鼻子？

4.不认识的东西可以用随便用鼻子去闻吗？可能会有什么后果？

五、拓展

1.你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？

2.既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢？（作为课后思考）

2022最新教案：小学一年级上册科学教案（3篇）

【导语】自古典时代，科学作为一种知识，已紧密联系在一起。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

我们来观察

教学目标：

（1）知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。

（2）运用不同的感觉器官观察身边的物体。

（3）学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

（4）在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。

教学重点：认识各种感觉器官的特征和作用。

教学难点：运用感觉器官进行观察，用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

教学准备：PPT、水果

教学课时：一课时

教学过程：

活动1：我们的感觉器官

展示图片资料，学生进行观察

教师讲解：这是一幅西红柿的图片，请大家仔细地看图。

学生汇报：从图上看到了什么？

质疑：你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？它们有什么特征？你是怎么发现的？（你是用身体的哪个器官发现的）

学生汇报

师展示眼睛的图片资料并进行简单的介绍

师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官

师展示舌头的图片资料并进行简单的介绍

提醒学生注意：未知的物品不要随意闻和尝。

继续展示图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征

师小结：通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。

活动2：观察香瓜

教师引导提问：

师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道特征

学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。

教学总结：

在观察事物的时候，每个不同的感觉器官都用不同的作用。观察是有目的的，观察有多种方法和手段。再次强调，对于我们熟悉的、没有任何危害性的物体，我们可以近距离地观察，否则将可能会对自身造成危害。

布置作业：

（1）和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用

（2）和父母分享今天所学习的知识

板书：

我们来观察

感觉器官有：眼睛

舌头

鼻子

耳朵

......

让我们发现更多

一、教学目标

1.科学知识

根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。

2.科学探究

会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。

3.科学态度

分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品

4.STSE

初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。

二、教学准备

分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

大家玩过积木吗？我们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进行搭建积木，相信我们将有更多的发现。

（二）新课学习

1.探索什么样的积木更容易搭

（1）每个小组准备好不同形状的积木

（2）明确问题——什么样的积木更容易搭？

（3）学生猜想

（4）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。

（5）学生进行搭建，求证推测是否正确。

（6）将容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易搭的积木有什么特点？”

（7）小结：四四方方、表面平平的积木更容易搭。

2.试一试：我们组的积木可以搭多高？

（1）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。

（2）小组分工合作，交待注意事项。

（3）总结和鼓励

（三）介绍东方明珠广播电视塔。

（四）整理材料，下课。

借助工具观察

教学目标

1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

教学重、难点:

重点:知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

难点:会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。课前准备：

1.放大镜两个、简易显微镜两个。

2.蜡烛一支、火柴一盒。

3.相关视频。

教学过程：

一、观察大拇指

1.引导学生用三种方式观察大拇指。（肉眼、放大镜、简易显微镜）

（1）放大镜的使用方法：来回移动，直至看清楚。

（2）提醒学生使用放大镜看太阳的严重后果，进行安全教育。

（3）简易显微镜的使用方法：用镜头紧贴手指，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，知道看清晰为止。（尽量让学生看完书自己说）

2.提问：用三种方法观察到的大拇指有什么不同呢？（见学生活动手册P6）

3.引出工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。

二、听诊器

1.老师演示使用听诊器的方法。

2.学生轮流上台体验。

（1）用耳朵贴着同学的胸口听心跳声。

（2）用听诊器贴着同学的胸口听心跳声。

（3）分享感受：用耳朵听和用听诊器听有什么不同？

3.引出工具大大延伸了人的听觉功能。

三、认识各种观察工具

1.课件出示：望远镜、显微镜和汽车后视镜。

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了人的视觉功能。）

2.课件出示：盲杖

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的触觉功能。）

3.课件出示：助听器

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了听力障碍者的听觉功能。）

4.（学生活动手册）酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。

四、小结

2022最新教案：小学一年级下册语文《数量词》教案范文三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“2022最新教案：小学一年级下册语文《数量词》教案范文三篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】《数量词》是一篇读来琅琅上口的课文，它集中向小朋友介绍了一些常用的数量词，如：一条、一块、一件、一顶等。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、认识本课9个生字，掌握“顶”、“颗”、“件”、“棵”的字形和书写要点，认识“页字旁”。

2、正确朗读课文，积累文中的词语和词组。

3、知道什么是数量词。初步学习数量词的正确搭配，了解并掌握“一”在语言环境中的变调。

4、能在语言环境中，正确使用数量词，从中感受到乐趣。

教学重点：

1、正确朗读课文，积累文中的词语和词组。

2、初步学习数量词的正确搭配，了解并掌握“一”在语言环境中的变调。

教学难点：

能在语言环境中，正确使用数量词，从中感受到乐趣。

教学时间：2课时。

教学准备：PPT、田字格黑板、生字卡片、课堂练习纸（小弟弟的信）、课前准备板书（数词、量词、课文末句）

第一课时

教学过程：

一、引入，积累，揭题。

1、出示图片，读词语：

领带、表、衣服、帽、牛奶、茶、饼干、糕

明月、星、大树、鸟、飞机、云、轮船、桥

（1） 自己读

（2） 开火车请学生领读。

（3） 学习生字“表”、“干”

拓展：手表、怀表、秒表、水表、电表。

2、出示词组，请学生读，注意“一”的读音。

（1）学生自读。

（2）指名读，交流：你发现了什么？

（3）总结：在第四声的字的前面，“一”就读第二声；其它情况下读第四声。

（4）分组读。

3、了解什么是数词，板书。了解什么是量词，板书。

合起来称为数量词。（合并板书，齐读）

4、揭题，再读课题：16 数量词。

二、学文，识字，提炼。

1、请3个小朋友分节读课文，做到字字音准。

2、找出读音相同的生字：“颗”和“棵”。自主辨析，交流不同之处：

（1） 部首不同。认识“页字旁”。

（2） “果”的最后一笔不同。

（3） 表示的东西不同：“颗”表示颗粒状的小小的东西，如一颗珍珠。“棵”是表示植物的，所以是“木字旁”的。

（4） 辨析：

一（ ）青菜 一（ ）花籽儿

（5） 老师范写，学生书空。

3、学习“顶”。

（强调后鼻音，了解“顶”的意思，拓展：头顶、山顶、屋顶、塔顶）

老师范写，学生书空。

4、学习生字：件、盒、包，学生交流记字方法。

区别“包”和“句”。

5、师生合作读课文。

6、学生读课文，思考：学习数量词的小窍门是什么？

出示句子：数词量词在一起，前后词语搭配好。（板书）

男生读，女生读。

三、练习，激趣，延伸。

1、完成课后练习。请小组长发信，要求：

（1） 先请一位小朋友读，有什么问题？

（2） 自己一边读，一边把他用错的量词圈出来。

（3） 想想应该怎么说？

（4） 指名交流，老师媒体演示修改，学生齐读。

（5）用课文里的句子来告诉小弟弟，他的问题出在哪儿。

（6）一起来告诉小弟弟数量词的小秘密，再读句子。

2、读第二封信，完成课后练习。

（1）注意“一”的声调。

（2）了解“一幢幢”“一座座”“一群”的含义。

3、拓展：

（1）趣味乐园：猜一猜、读一读。媒体出示：

一朵花、一束花、一捧花、一篮花、一丛花、一车花

（2）总结：东西的形态、数量不一样了，量词也会变化。

再读句子：数词量词在一起，前后词语搭配好。

4、总结：今天的课上，我们知道了什么叫“数量词”，还知道了数词“一”在不同的字前面会变调，还知道了“数词量词在一起，前后词语搭配好”。（齐读）

下节课，我们把新学到的字认认真真地写到田字格里。

板书：

16 数量词

数词量词在一起，

前后词语搭配好。

篇二

学习目标：

1、认识本课生字10个，初步学习数量词的正确搭配。

2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于13个，句子不少于2句。

3、能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。

重点和难点：

认识本课生字9个，能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。

教学过程：

一、复习旧知，激趣揭题

1、出示：一团 冰山 露珠 一座 浓雾 一颗

用这些字宝宝来说说句子，比比谁的词宝宝最多。

2、你们真了不起，把词宝宝都用上了，在这些词宝宝中还有一些是数量词呢！今天我们就来认识“数量词”

3、师板书课题，（个别，齐读）（随机学习“量”）

二、整体感知课文

1、听课文录音。听到哪些数量词？

2、学生自由回答听到的数量词。

3、轻轻独独课文，不认识的字借助拼音读正确。

三、读课文，学生字

1、生尝试读课文

2、生小组学习生字：瓶——后鼻音正音；艘——平舌音；茶——笔画指导；糕——联系字义识记。

3、生交流识字情况

4、游戏巩固生字：叫号游戏

5、轻轻读读第一，二小节，要求把课文读正确。注意“一”字的读音变化。

6、生自读课文一、二节。

7、生接龙读课文一、二节。

8、选你喜欢的节再读读。

9、指名读课文

10、男女生对读，挑战度。

11、出示课后两句话，自己试着读读。注意“一”字的读音变化。

12、生读句子（个别读，齐读）

13、师：真是——引读课文最后一节。（随机学习：搭、配）

14、齐读课文。

四、课后作业

有一个小弟弟把数量词给用错了，我们来帮他改一改，再连起来说一说号吗？

篇三

课 题

16、数量词

【学习目标】

1、认识本课生字9个，初步学习数量词的正确搭配。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于13个，句子不少于2句。 3、能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。

【学习重点】

学会生字，积累词语、句子。

【学习难点】

学习数量词的正确搭配。

【学具准备】

课件、生字卡片、

教 学 过 程

学 生 活 动

教 师 指 导

活动一：预热 1、一人读老师出示的内容。 2、各自在下面读老师出示的内容，思考相同点。 3齐读课题 活动二：感知课文 1、按要求自学课文 2、汇报自学情况 3、学习课文中的生字 （1）说清字音 （2）说清字形，记字方法 （3）给生字组词 （4）辨析形近字 活动三：学习第一、二节 1、轻声读读课文第一、二小节，数数每小节有几句句子。 2、多种形式读文 3、填空 （1）同桌对读 （2）男女生对读。 （3）学习生字：表、干 4、读句子 （1）指名读 （2）齐读 5、读课文第一、二节，读准“一”的音调 活动四：学习第三节 1、读第三节 2、学习生字“句”，与“包”比较 活动五：复习拓展 1、改正老师出示句中用错的量词。 2、男女生竞赛背儿歌。

一、激趣引入，揭示课题。 1、出示：大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。 师：谁能为大家读一下这段文字？ 这段文字，小朋友们熟悉吗？对啊，它是我们学过的课文《水妈妈的孩子》中的内容，它告诉我们：乌云、彩虹、浓雾、露珠白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。现在老师要把这段文字进行处理一下，大家看好了！ 2、出示：一朵乌云 一条彩虹 一团浓雾 一颗露珠 一层白霜 一片雪花 一座冰山 师：现在，你发现它们还有什么共同点？（第一个字都是数字）嗯，不错。老师要告诉大家：在水妈妈的这些孩子前面的第一个表示数字的词，称作“数词”，而后面的这个则称为“量词”，它们合起来就是“数量词”。 3、今天，我们就来学习第16 课，出示课题，齐读 二、自学新课，初步感知。 1、出示自学要求，学生自学。 出示：1、读课文，标上小节号，要求读准字音，不添字、不漏字。 2、圈出文中的量词，碰到生字的读一读，学一学。 2、检查自学情况。（学生说量词，师板书） 3、教学生字：件、顶、包、盒、颗、棵 A、“件”：猜字谜，一人牵一头牛。 B、“顶”：读音：后鼻音，形声字，凡是丁做声旁的字，大多数是后鼻音。（订、盯、灯、宁） 还可作名词（头顶、山顶）；也可作动词（顶球） 积累页字旁的字：颗、顾…… C、“包”：去部首识字：泡、跑 D“盒”：积累皿字底的字（盘、盆），与器皿有关。 E、“颗”和“棵”读音相同，字形不同，用法也不同 F、“颗”，用于颗粒个儿较小的东西；“棵”用于植物（一棵草、一棵菜） 出示：“颗、棵”练习进行比较巩固 三、教学第一、第二小节 1、让学生读课文第一、二小节，每小节有几句句子 2、让学生多种形式读文 3、出示课文内容，学生填空：（第一、二节） 4、小朋友们可真聪明，老师要奖励你们一句句子，注意“一”这个字的读音 出示：“我们坐在一艘轮船上，看到一幢幢高楼，一座座大桥，还看到一群小鸟在江面上飞翔。” 5、再读课文，注意“一”的变音。 四、教学第三节 1、过渡：数量词啊可真多，而且它们还常常会在句子里被用到呢！这真是—— 出示：数量词，真不少， 句子里面常用到。 数词量词在一起， 前后词语搭配好。 2、教学生字“句”（辨析：包） 五、复习拓展 1、小朋友学得真好！现在有个小弟弟也要学着说量词，你们看看他说得对吗？如果有不对的，帮着改正一下！ 出示：河里有一只鱼，四只鸭；草地上有一只牛，三只马；天空中有两只蜻蜓，还有一只飞机。 2、拓展儿歌： 出示： 小猴子开铺子 小猴子，开铺子， 东西摆满小屋子： 一张小桌子，两把小椅子， 三顶小帽子，四条小裤子， 五粒小扣子，六双小鞋子， 七根小绳子，八本小簿子， 九只小碟子，十个小果子。

作业 布置

1、抄、默生字新词。 2、背诵课文。

板书设计

16数量词 件、顶、包 盒、棵、颗

2022最新教案：小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三篇

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“2022最新教案：小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三篇”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

学习目标：

1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。

2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

课前准备：

1、《百鸟朝凤》录音带。

2、课文插图（挂图）。

3、小鸟破壳而出的图片。

4、2个鸟蛋。

5、带和不带拼音的生字词卡片。

教学过程：

一、出示鸟蛋，板书课题

学习生字“蛋”

同学们在哪儿见过“蛋”这个字？

（蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名）

你们可以给“蛋”字找个朋友吗？

识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。

二、初读课文，读准字音

学习新课之前，小朋友们该做什么呢？

1、自由读

借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

2、选择读

请小朋友选择自己读得的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。

3、互相读

同桌互相读一读，纠正字音。

4、抽读带拼音的生字词

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻仿佛抬起投向

5、抽读不带拼音的生字词

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻仿佛抬起投向

6、齐读生字词。

采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

三、细读课文，促进感悟

小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。

1、自由读全诗

想一想你读懂了什么？

2、分小节细读诗

学习第一节

⑴指名读第一节

说说你读懂了什么？

⑵出示鸟蛋

尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受？

⑶指导有感情地朗读第一节

读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。

①刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。

②指名读

说说他读得怎么样？

③比赛读

哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词？

“摸鸟蛋”多么有趣呀！一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。

学习第二节

⑴这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么？

⑵找出妈妈的话读一读

“两只鸟蛋就是两只小鸟，

鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”

①自由读妈妈的话。

②出示小鸟破壳而出的图片。

③看了图，你知道什么？

（一个鸟蛋就是一只小鸟）

④如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样？

（焦急、担心、不安、痛哭）

⑤什么情况下你会很焦急？

用“焦急”说一句话。

⑥再读妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。

⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。

采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小朋友们明白一只鸟蛋就一个生命！

学习第三节

⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话， 假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做？

（指名说）

⑵课文中的“我”又是怎么做的呢？

①指名读第三节，说说“我”是怎么做的？

（小心地捧轻轻地送还）

②动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。

③指名演

演后评一评。

指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。

④全班齐读

一边读一边演。

一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“亲密”接触。

学习第四节

是啊！一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢？

⑴出示插图

看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么？心里想些什么？

⑵指名读诗。

⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。

⑷说说你听到了什么？仿佛看到了什么？

⑸师引导学生展开想象

跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐！那么幸福！此时此景，我们也感到快乐，感到幸福！

⑹让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节！

（指名读，评价读）

教学中通过提出探究的问题，来揭示主题；通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐！

四、借助想象，升华情感

听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。

五、书写生字“听”、“唱”

1、出示生字“听”、“唱”。

2、观察、比较两字的异同点。

3、说说写这两个字要注意什么？

4、范写。

5、描红、仿写，同桌互相评议，再写。

篇二

学习目标：

1、能初步认识本课的生字，会写“定、向”两个生字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。

4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学难点：

体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

教学准备：

1、学生

向长辈们了解小鸟是怎么样出生的。

2、教师

两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。这里面有什么呢？

请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么？

鸟蛋。

2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术

播放鸟蛋孵化过程的录像。

鸟蛋变成了什么？

3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。今天我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。

（出示课题）

4、题目里有一个生字宝宝，我们还没认识呢，你们想跟它交朋友吗？

（学习生字“蛋”）

二、创设情景，初读课文

1、小朋友们看这两个鸟蛋舒服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一段小小的旅行呢！请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经历？

注意生字的读音。

2、读后和学生一起交流。

（在课件上用箭头表示）

三、再读课文，深入感悟

1、请大家再读一读课文

自己喜欢的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。

2、选择你喜欢的一段

用你最美的声音读出你喜欢的原因。

3、今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉？

（凉凉的、小小的、滑滑的……）

⑴你能用上鸟蛋把话说完整吗？

（如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋……）

随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同？

⑵你能学着卡片上的样子说短语吗？

（课件出示各种鸟蛋的图片）

如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋……

4、如果这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想？

（朗读体会“真好玩”）

5、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情会怎么样？

（理解“焦急不安”）

⑴启发想象

鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

⑵妈妈看见了又是怎么说的？

请你找出来读给四人小组内的同学们听。

6、读了这一段，你还有什么问题要问吗？如

你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢？

7、如果是你，你会怎么做呢？

请你读读书上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上动作读就更好了。

（自由读、指名读）

8、听，我仿佛听到小鸟在说话了

（播放小鸟的叫声）

你听懂了什么？

9、你喜欢课文中的“我”吗？

说说为什么。

四、写字指导

学写生字“定、向”。

篇三

教学目的：

知识与技能

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法

引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。

情感态度与价值观

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

识记生字，写字

突破方法：

用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。

教学难点：

有感情的朗读课文， 知道保护环境，爱护小动物。

突破方法：

朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。

教学时间：

2课时

课前准备 ：

:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。

第一课时

教学目的：

初读课文，能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6 个二会字。

教学过程：

一、切入举偶 激趣导入

1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。

2、师：鸟类可是人类的好朋友。无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的？

——生说——点击小鸟破壳的课件

（激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫）

3、揭题——齐读课题

二、自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）

1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

3、教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）

1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？说说用什么办法记住这些字。

熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。（连）千少万多。（仿）

同座交流，看谁的办法。

3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

四、学习生字，指导书写（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、老师出示生字：连远，学生观察，问：你发现了什么？

3、让生说说都是什么偏旁?

4、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

5、生描红、临摹

6、出示：定向

7、师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。

8、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

9、生描红、临摹（老师巡视，并对写得学生表扬）

10、你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)

11、生说说为什么这两个字都是口字旁?

12、这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。

13、写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)

14、在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片。

第二课时

教学目标：

知识能力

1、 复习巩固上节课所学生字

2、 能流利、有感情地朗读全文。

3、 进行短语练习：什么（ ）、（ ）的什么，能进行句式变换说话。

过程方法

让学生掌握通过想象、表演等多种形式，在体悟、感知的基础上，入情朗读，动情表达的朗读方法。

情感态度

培养学生爱鸟、护鸟的情感。

教学过程：

一、创设情境，回忆课文

多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

二、复习巩固

认读游戏：“帮助鸟蛋回家”（课件出示十二只写有本课生字的鸟蛋。学生读准一个字，这只鸟蛋就不见了，回家了。）

（对低年级孩子来说，上课伊始的复习巩固是必不可少的。而通过精心设计，既复习巩固，让生做好认知上的储备，又激发学习兴趣，为生做好情感上的准备）

三、创设情境，初读课文

1、师：小朋友们真能干！鸟蛋们都回了家。（点击出示课文）

可是，还有两只鸟蛋要经历一次危险的旅行。是什么呢？仔细看！认真听！

——师配乐范读课文

2、让生选择喜欢的方式自读课文

3、一人选择一段，四人小组合作互听互读，互正音

（1）、扩大朗读正音的校正面，提高课堂效率。

（2）、培养学生互相倾听的能力，并在听的过程中，巩固字词的正确读音。）

四、再读课文，感悟体验

（一）感悟、体验、朗读第一小节

1、出示鸟蛋，让生摸鸟蛋，体悟鸟蛋的有趣、好玩。

——让生把看到、摸到的鸟蛋用上“鸟蛋（ ）”说一说。

——生说，师点击出示，齐读：鸟蛋（小小的）、鸟蛋（圆圆的）、鸟蛋（凉凉的）

——换样子，让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同（点击出示）：（ ）的鸟蛋，让生再说。

（“什么（ ）、（ ）的什么”是本课语言训练的重点。通过“摸、看鸟蛋”的实践活动，让生在切身的体验中潜移默化地进行语言文字的训练，从而体会祖国语言文字的丰富多彩）

2、师：是呀！多可爱的

鸟蛋啊！谁不喜欢呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定会觉得——点击出示课文第一小节，引导学生读出“真好玩”的语气。（指名读——齐读）

（在实践感悟、语言实践的基础上再朗读，情感自然而发，朗读水到渠成）

（二）重点感悟、体验、朗读第二小节

1、大问题（一），引领学生纵深思考：可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋，又是怎么说的呢？（点击出示课文插图）

——让生再读课文，找出这一节，读一读。（点击出示学习方法）

（1） 自己把妈妈的话多读几遍。

（2） 边读边想：妈妈的话到底是什么意思？

（3） 同桌讨论。

——学生自读

2、请生读妈妈说的话，师点击出示第二小节——齐读

3、让生说说读了以后知道了什么？

（“两只鸟蛋就是两只小鸟”是本课学习的难点。对这句话的理解，因为有了导入部分的铺垫，这里就把学习的主动权交给学生，让学生自己去突破难点。）

4、 生自由说，师小结（充满感情地）

是啊！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。（再次播放小鸟破壳的课件）一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是（ ）”（点击出示，不断请生说，强化认识）

——是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命！如果拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也——那小鸟会找不到妈妈的！

5、进一步启发想象，强化情感体验：小朋友们，如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被人拿走了，你会怎么样？

那又会说一些什么话，做一些什么动作呢？请你做一做鸟妈妈，来演一演！

6、师：鸟妈妈多焦急呀！快劝劝那个取走鸟蛋的小男孩吧！（点击出示第二小节）

（自读——指名读——师生分角色读）

（先挖掘情感体验，再把这种体验贯彻到朗读中，并在朗读中再次升华感悟。）

（三）重点感悟、体验、朗读第三小节

1、大问题（二）：既然鸟妈妈这么焦急，那小男孩听了妈妈的劝告，又会怎么做呢？

——让生再读课文，找到写小男孩是怎么做的那一小节，读一读，准备演一演。（点击出示学习方法）

（1）、自己读读这一节

（2）、再读读，边读边划出要演的地方

（3）、同桌讨论，合作来演演。

（初步教给学生品读词句的方法，尝试挖深学生朗读的深度）

2、请生上来演一演

3、请生评一评（评价时，引导学生抓住：小心地捧、轻轻地放、连忙）

4、演得不错！那读呢？引导学生读出“小心、爱护”的语气。（男女生分读——齐读）

（先通过表演的实践，使学生自主获得情感体验，再潜移默化地把这种体验通过朗读来表达）

（四）感悟、体验、朗读第四小节

1、师：瞧，鸟蛋又回来了，正舒舒服服地躺在鸟窝里。你猜，过几天这两只鸟蛋会怎样？

2、师：是的！会孵出可爱的小鸟，飞向高远的蓝天。

你听！（播放鸟叫声）——你能说说你仿佛听到了什么吗？

你看！（点击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）——你能说说你仿佛看到了什么吗？

3、齐读第四小节

4、课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。

五、齐读课文——小结：让我们人人都来做一个爱鸟、护鸟的小卫士，让可爱的鸟儿们能快乐地飞翔在蓝天上。

板书设计：

9、两只鸟蛋

取下 小心地捧着 连忙走 轻轻地送还

爱鸟

伴教锦囊

词语解释

焦急不安：心里着急不安定。

仿佛：似乎、好象。

连忙：赶快，急忙。

2022最新教案：小学班队活动教案三篇

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“2022最新教案：小学班队活动教案三篇”,仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是教案网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

小学班队活动教案篇一

一、教学目的：

1、通过读新闻、抢答、演小品等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、通过本次班会活动，是同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

二、课前准备：

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。

三、活动过程：

（一）、主持读有关交通事故的新闻以引入主题。

1、主持A读新闻。

2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想？

3、同学们各抒己见。

4、主持小结：

A：生命在你手中，交通安全不容忽视。

B：所以今天我们就一起来学习交通安全，时时刻刻注意安全，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

（二）、知识竞赛（抢答形式）

（三）、看小品，议一议。

1、小品内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。

2、小品内容：两名小学生在马路上踢球，结果拣球的时候，出了车祸。

3、议一议。

（1） 这几个小朋友 违反了哪些交通规则？

（2） 我们应如何遵守交通安全？

4、把小朋友的错误纠正过来。

5、由小品、谈心得体会。

（四）、轻松一笑。

小合唱《祖国、祖国我爱你》

（五）、板板。

合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮；

E：柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮；

F：点炮引，要用香，别用火柴打火机；

E：哑炮未响别去拿，伤了自己损失大；

F：冲天炮，危险大，引起火灾害人家；

E：别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人；

F：放鞭炮，害处大，自己别放它；

E：有的城市已严禁，我们带头来执行；

合：来执行！

（六）、必答题。

四、小结。

1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命。

小学班队活动教案篇二

活动目的：

1. 通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；

2. 懂得关心别人、将心比心的人际交往常识；

3. 促进同学团结，促进学生身心发展。

活动过程：

一、放《找朋友》音乐开场，主持人讲开场白。

同学们，我们全班同学在一起生活学习几年了，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗？你会和同学交往吗？通过今天的活动，相信大家会对这些问题有一定的了解。

二、进行“相互采访”活动。

1. 全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍，内容包括：（1）自己的姓名、年龄、家庭情况等；（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；（3）其他有关的情况。

2. 访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征，然后进行认人比赛。

3. 把同学分成两组，然后要求每组同学一一上台说出对方相邻者的采访情况，答对得分，写在记分牌上，得分高的一组获胜，得分低的一组唱一首歌。

三、带着你的朋友来聊一聊。

请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。（大约3-4对朋友）

四、将心比心，换位表演。

我们在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下几个短剧。（根据班级情况编排）

1. 一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。

2. 一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。

（演员在这个时候定格，主持人说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看……”）二个短剧中的演员换位，继续表演。

1. 踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。

2.同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么于是两人互相道谢，非常友好。

短剧在这里再定格，主持人问：为什么换种想法，换个‘位置’，结果竟会有如此大的变化呢

（大家讨论，随意发表意见。）

主持人小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！

五、同唱一支歌。

请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。

六、“互相赞美”活动。

同学们自由发言：指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你学习真勤奋，我一直都赶不上你。”等等。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”

七、老师总结。

同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“友谊”。科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！

请记住：友谊之光如同荧光，周围越黑，显得越亮！祝愿你们和你们的朋友，谢谢！

小学班队活动教案篇三

一、活动目标

1、追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。

2、用诗朗诵，小话剧，歌曲，讲故事，说话等形式巩固并拓展学生对这部分内容的理解，培养学生各方面的能力。

二、活动准备

1、收集课本，课外书中英雄人物的事迹。

2、学唱歌曲《王二小》，排练小话剧《珍贵的教科书》，诗朗诵《我们想告诉您》。

3、幻灯片，磁带。

三、活动过程

（一）导入（音乐起）

师：六月的摇篮，摇出了白鸽飞满蓝天。

一声声鸽哨一声声祝福，撒落在高山，撒落在平原。

生：面对和平与幸福，我们怎能忘记过去，

一位位英雄，一幕幕场景在我们眼前闪过。

一朵朵鲜花，述说着当年的故事，

是他们的英勇铺就出今天光辉的征途。

（二）回顾介绍英雄的事迹

1、引诵课文《黄继光》。

（师）：大家一定读过许多英雄的故事吧！这是我们熟悉的英雄黄继光。1952年，上甘岭战役打响了，战士们在进攻中被敌人的枪弹压了回来，黄继光要求炸掉敌人的火力点，出发前，他喊了声……

2、介绍其他英雄事迹。

生：长江和黄河唱着英雄的赞歌，

歌声震荡着山河。

纪念碑展示出他们的伟岸，国旗上浸满他们的血汗。

他们的身躯，已化作一座座高山，

他们的胸脯，已变为一片片平原。

每当南风吹来的时候，我总听到那深情的述说，

述说着英雄的故事。

师：同学们，我们都来说说英雄的故事。

3、欣赏影片（狼牙山五壮士》片断。

师：同学们知道吗有这样五位英雄，为了把敌人引开，毅然走上绝路，最后一起跳下山崖，他们就是狼牙山五壮士。

4、介绍更多没留下姓名的英雄。

生：英雄的事迹气壮山河，让人荡气回肠。

师：可是，同学们，更多的英雄我们并不知道他们姓什么，叫什么。

生：大山野里，风儿问我，你知道他们的姓名吗在小河边，水波问我，你知道他们的姓名吗我摇头说不知道。他们的身躯在山野，在河边长眠，我们怎能忘记这一切。

师：同学们，让我们来介绍更多的没能留下姓名的英雄。

（学生介绍，如《金色的鱼钩》中的老班长，《草地夜行》中的红军战士。）

师：有一位指导员，为了保护孩子们的书，献出了生命。课外，有几个同学自编自演了课本剧。现在，让他们演给大家看一看。

（学生表演小话剧《珍贵的教科书》）

（三）介绍小英雄

生：听！红星闪闪，脚步声声！那是我们的同龄人，战争时代的小英雄向我们走来。

1、讲《倔强的小红军》的故事。

师：这是一位倔强的小红军，谁来讲讲他的故事。

2、齐唱《歌唱二小放牛郎》。

（四）学英雄，谈感想

师：同学们，就是那一个个英雄伴我们成长，给我们力量，教我们去克服困难。

生：一个个故事，说不完我们的思念；一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是英雄们用美好的青春，用闪光的年华，迎来了春天，迎来了光明。

3、诗朗诵《我们要告诉您》。

师：让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长！

2022最新小学教案：小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“2022最新小学教案：小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇”,供您参考，希望能够帮助到大家。

【导语】《荷叶姐姐》是一篇童话，以拟人的手法，表现了雨中荷叶的秀美，表现了雨荷乐于助人的品质。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教材简析：

《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

二、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

五、课时安排：一课时

六、教学媒体：多媒体课件

七、教学过程：

（一）、看图想像，激发兴趣

（出示池塘里的荷叶）荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗？今天我们就来交这个朋友。

（二）、检查预习，汇报预习收获。

1、通过预习，你知道了什么？

指名回答，适时梳理，及时评价。

2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文，汇报主要内容。

（三）、精研课文，朗读感悟。

1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2、学生汇报交流，适时指导朗读。

（1）第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

（2）第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

（3）第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

（4）第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

四、想象拓展，说话训练

1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么？

2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人？（雷锋……）

五、延伸阅读，训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

六、小测试：

你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。

荷叶姐姐

板书：

小 鱼 青 蛙

蜻 蜒 蝴 蝶

助人为乐

篇二

教学目标：

1．正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2．通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3．在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

教学重点：

认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

欣赏荷叶图片

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗？那好，我们一起去看看吧！

今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》（板书课题）

二、初读

1．自由朗读课文，读准字音

2．同桌互相读，纠正字音

3．速读圈出认字

三、识字

1．出示词语

2．出示汉字

四、再读课文

1．读课文，标出自然段

2．共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1．课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。” 这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼（ ），（ ）在绿伞下；一只蜻蜓（ ），躲在绿伞下；一只青蛙（ ），躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢？引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶姐姐说什么呢？

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢？”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的？”

第六段．看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

2．联系实际，讨论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……（媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片）他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗？请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

篇三

教学目标：

1.会认本课8个生字，培养自主识字能力；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；

3.懂得助人为乐、关爱他人。

教学重点：

认识本课生字，读懂课文。

教学难点：

指导朗读，读出语气。

教学过程：

一、 图片导入。

出示荷叶图片，问：这是什么？是什么颜色的？（引出翠绿这个词）像什么？然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。（引导学生说完整话，培养学生的写作能力）引出课题

贴荷叶图片，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章（板书课题）请同学们和教师一起书空课题。

齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

二、新授。

1.初读课文，正音，通句。

师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事？请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

2.检验。

师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？开火车读字卡。（至少二到三遍）

3.再读课文。

既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。

4.检验。

标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段？

分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段？……

要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样？

三、分析课文。

1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法（如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的妈妈会怎样？）指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼？”这样的话引导学生读出语气。

2.分析第三自然段。

用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁？”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

3.分析第五自然段。

重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的？那你能把这种心情读出来吗？试一试。”

四、延伸学生。

主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。

学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

五、总结。

生谈收获。

师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

板书设计：

荷叶姐姐

小鱼

荷叶姐姐——为 蜻蜓——遮雨

青蛙

2022最新小学教案：小学一年级下册语文《美丽的彩虹》教案范文三篇

【导语】《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学流程：

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

（二）读课文，识字。

1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

休息

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

四、课后作业。

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

板书设计：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴

回到白云中

美丽的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

篇二

教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。

3、激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

教学难点：

1、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

2、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学准备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、激趣引题，感受美

兴趣是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人

汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹

2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？

3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？

二、细读课文，入情入境

1、教师范读（课件展示全文）：提醒学生注意标出生字

2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么？

3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）

我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

（1）我喜欢： 丁丁看银河的那幅

A 说说为什么喜欢？

B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读

（课件显示这段文章）

C 指名读─ （可以多让几名学生读）

D 你们觉的谁读的好？为什么？

E 如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

F 再指名读---

（2）还有喜欢别的图画的吗？我喜欢：仙女的那幅

A 说说你喜欢它什么？

B 仔细观察项链和彩虹有什么相同点

C 谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章）

D 读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

F 谁能把你想的读出来呢？指名读___

E 让我们学他的样子一起读一遍

（3）谁再来说说自己喜欢的图画？

A 请他读出课文中的这一段（课件显示本段）

B 老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？

C 是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的原因。

D 自己试着读，你们一定能比我读的好。

E 分男女生比赛读，看谁读的好

F 表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习

（4）喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章）

A 请大家来评他们读的怎么样？

B 谁能比他们读的更好呢？指名读___

C 你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗？

（有感情的齐读）

三、整体感知，再现美

1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

2、请代表上台表演读，评出表演奖。

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

四、拓展练习

用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话

（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

五、在游戏中识字（课件出示课文生字）

1、学生生词

师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁？

师利用课件逐个出示生词，生认读。

（彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大颜色 清淡 渐慢）

2、认读生字

师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们还认识不？瞧！

（师用课件出示单字）

师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。

师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。

师举礼盒，生摸出卡片读。

3、小游戏“开花结果”

师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果．

师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？

师生游戏……

六、总结。（活动延伸：造彩虹）

从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗？老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。

篇三

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

2.认字13个，继续运用多种方法识字。

3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

教学重点：

让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

教学难点：

感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。

教学方法：

讨论法、谈话法

教学策略：

自主、合作、探究的学习方式

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、激情导入 。

师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？

请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）

你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！

（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？

（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）

我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一下吧，好不好？

二、初读课文，随文识字

1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，如果听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加仔细。准备好了吗？

（播放音乐，朗读给学生听）

2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。

3. 师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。

在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

（出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。

5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）

我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇 指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远 如何记住？）

现在请同学们连起来读一读。

6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）

（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）

请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价 他读得怎么样？给他一点掌声）

7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）

（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。

9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。

10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读 强调个别词的读音 特别是前后鼻音）

三、再读课文

1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

2. 师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座神奇的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？

丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示 遥远 表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）

6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。

现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）

彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）

8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。

四、巩固生字词

1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示 晴 神奇 遥远 戴 渐渐 颜色 顶 滑）

2. 师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们高兴吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们认识它吗？（出示 巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？

五、总结

同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。

你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

六、布置作业

回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？

2022最新小学教案：小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案三篇

【导语】《寄给青蛙的信》这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好朋友之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后快活极了，小鸭由此也感到特别高兴。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

课时目标：

1．认识本识生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程：

一、兴趣谈话，揭题识字

小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。

二、初读课文，读准字音，自主识字

1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。

4、再读课文，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？

三、老师指导，巩固识字

1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。

3、给生字组词，用个别词语说句子。

四、布置作业

1、 把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。

2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。

篇二

教学目标：

一、知识与技能

1. 会写“寄”等8个生字，认识“邻”等12个生字，掌握多音字“难”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

二、情感、态度、价值观

体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。

教学重点：

认识12个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”；正确流利有感情的朗读课文。

教学难点：

体验小动物内心情感变化。

教学准备：

课件、信封

教学过程：

一、组织游戏，检查预习状况

在茂密的森林中，居住着一个和谐可爱的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林，可是今天大雁生病了，同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗？只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅需要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么？我们来看第一封信，哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信？（课件展示信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法）

同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜，下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧，老师的手上还有一封信（出示信封），看看信封上写的是什么？（生齐读，松树林5号，青蛙收），对，这是一封寄给青蛙的信，今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢？（谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信）

二、合作交流感悟课文

带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，注意把生字生词读准，把句子读通顺。（生自由朗读，指明回答问题，板书小松鼠，想念）。

同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢？老师请一名同学朗读一下第一二自然段（指明朗读，请同学回答问题，板书等信）那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢？（板书伤心）

面对伤心难过的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢？请同学们齐声朗读3—5自然段，并用自己的话说一说（板书蜗牛送信,安慰）

松鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到信了么？他的心情怎么样呢？老师找同学分角色朗读6—9自然段。（板书高兴极了）

如果你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么高兴，你的心情怎么样？那就说明被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信（课件展示，赠人玫瑰，手有余香）。

三、师总结，升华感情

今天呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是老师的好宝贝，以后我们要互相帮助互相关爱，收获更多的朋友。

板书设计：

寄给青蛙的信

青蛙 等信 伤心

小松鼠 写信 有爱心

蜗牛 送信 热心

安慰

收信 高兴极了

篇三

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。

教学重点：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。

教学步骤：

一、激趣

不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。这样，她不能和我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有一定的要求。今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。

二、感知课题

教师板书课题，引导学生质疑。

三、自读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。

2、分段读文，重点纠正字音。

3、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识。

4、教师指名认读。

四、细读熟思，深入领悟

（一）回忆课文：是谁给青蛙写了一封信？

（二）信的内容是什么？

1、学生读文，先同桌交流然后教师指名回答。

2、边看边想：信的写法和我们一般的文章有什么不同？

3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，掌握信的写法。

（三）重新读文，感悟真情

小鸭为什么要给青蛙写信？

（四）说一说

当班里的其他同学在家养病的时候，自己应该怎么做？

1、 指导分角色朗读课文

2、 指导学习生字

3、 小结

说一说：自己学会了哪些知识和本领？

4、 练习

认真写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。

2022最新教案：小学快乐过新年教案三篇

【导语】编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】小学快乐过新年教案

一、教学目标

1.知道元旦是一月一日，是世界多数国家通称得“新年”。感受因为有了新年的喜庆，才让寒冷的冬天变得更加温暖。

2.愿意参与学校的元旦联欢会，并为联欢会做力所能及的事情。感受对新年的热情与期盼。

二、教学重点

愿意为联欢会做力所能及的事情。

三、教学难点

体会元旦的意义，感受新年的喜庆氛围，让寒冷的冬天也变得温暖。

四、教学过程

活动一：创设情境，了解元旦

1.导语：同学们，你们喜欢音乐吗?老师这有一首歌，让我们大家一起来听听。播放歌曲：《新年好》。

2.谁知道，歌曲里说的新年，指的是哪一天?(PPT出示：一月一日)

3.我们经常会说：新年好，但是有谁听过“元旦”?新年为什么也叫作“元旦”呢?

教师讲解：元是开始、第一的意思，“旦”’是太阳从地平线上升起的意思，也就是早晨、一天的意思。所以，每年的一月一日叫元旦。

4.小结：新年的第一天叫元旦，元旦是每一年的一月一日。

活动二：世界各国欢度新年

1.世界各国人民也都会喜迎新年，请学生观看世界各国欢度新年的图片。

2.出示世界地图，看，老师告诉你们，刚才我们说的这些国家分别在这些地方，你有什么想法?

3.谁能讲讲自己所知道的各国过新年的习俗。

4.请同学们分组讨论：为什么不同国家的人在元旦这一天都要用自己的方式欢度元旦呢?

5.小结：庆祝元旦的意义在于人们对新的一年美好生活的期待和祝愿。也正因为有了这样喜庆的活动和美好的祝福，才让寒冷的冬天变得更加温暖了。

活动三：说说我见过的联欢会

1.请同学们仔细想一想，在自己的生活中，你看到过或者亲自参加过的元旦联欢会。(看过、参加过)

2.请同学们再认真回忆一下，在电视上看到哪些元旦联欢会?

3.你还记得在哪里亲自参加过元旦联欢会?(幼儿园、小区、家庭、课外机构……)

4.有几位同学把他们参加过的元旦联欢会的照片带来了，你们想看一看吗?请相关同学到台前展示，并讲一讲，自己参加元旦联欢会都做了什么?表演了什么?自己的心情是怎样的?

5.现在请大家以小组为单位交流一下，你们喜欢联欢会上的哪个环节?什么样节目?为什么?谁愿意和大家说一说。

6.小结：元旦联欢会虽然形式不同、节目不同，但是人们对新年的祝福和期望是不变的。大家都是在用自己的方式表达迎接新年的喜悦心情，并且送上新年的祝福。

活动四：我的元旦我做主

1.同学们，新年快到了，我们班要召开的元旦联欢会，你们愿意参加吗?(愿意)

2.现在，我们召开一个讨论会，你对我们班的元旦联欢会有什么建议?有什么好主意呢?说一说。

3.学生提出自己的建议。

4.开展“联欢会好点子”评选活动。结合大家的建议，推荐出符合班级情况的好主意，把这些好主意与班级的联欢活动结合起来。

5.思考自己的节目，请学生说说自己准备在联欢会上演什么节目，或者为这个联欢会做些什么事?

6.小结：通过大家的交流，老师感受到你们对新年到来的热情和期盼，希望你们继续努力，积极参与到新年联欢会的准备活动中去，来表达我们对新年的美好祝愿。老师也预祝我们的元旦联欢会圆满成功。让我们在寒冷的冬季感受新年带来的幸福与温暖。

【篇二】小学快乐过新年教案

教学目标：

1.知道元旦是公历的新年，世界上各个国家有不同的庆祝方式。

2.讨论班级庆祝元旦活动，能根据自己的特长与兴趣为联欢会出一份力，培养学生的集体主人翁意识，提高参与集体生活的能力。

3.感受元旦的喜庆与热闹，尊重不同国家文化的独特性、多样性。

教学重点与难点：

重点：了解世界各地庆祝元旦的方式，回顾自己庆祝元旦的经历，感受元旦的热闹与喜庆。

难点：学习如何参与班级联欢会，根据自己的特长和兴趣为班级联欢会的顺利进行出一份力，提升参与集体生活的能力。

教学准备：

1.白板课件。

2.微课制作：元旦意义说明，世界各国庆祝元旦，德国*，剪窗花视频。

3.学生带红纸和剪刀。拉花等布置教室的用品。

教学过程

教学内容

一、谈话导入，了解元旦节日

师：同学们，再过几天就是元旦放假啦！你们开不开心？1月1日，就是元旦，让我们来了解一下元旦这个节日吧！

微课播放：了解元旦的意义

设计意图

让学生了解元旦是公历的新年，理解元旦节日的意义，感知人们庆祝元旦的原因，作为本课学习的基础。

二、交流身边的元旦活动

（一）学生交流看完微课后对元旦的了解。

（二）播放学校开联欢会庆祝元旦的照片。

（三）学生交流庆祝元旦方式。

预设1：幼儿园

预设2：迎新年敲钟活动

播放新年敲钟微课。

小结：同学们，我们中国用这样的一些方式来庆祝元旦，别的国家他们会怎么来庆祝元旦呢？想不想看？让我们一起走进世界各地元旦的庆祝展吧！

设计意图

交流分享，唤起学生对庆祝元旦已有的生活认知，了解迎新年敲钟活动，是教材中典型资源的挖掘，同时让学生学习中国庆祝元旦的方式，感受元旦的热闹。

三、了解世界各地元旦庆祝活动

（一）微课展示世界各地庆祝元旦的方式。

（二）学生交流自己最感兴趣的元旦庆祝活动。

预设1：德国*活动

微课播放：德国*

小结：小朋友们，新一年的1月1日快到了，我们也来开个又热闹又开心的联欢会，好不好？那我们应该怎样庆祝呢？我们一起来出出主意吧！

设计意图

让学生拓宽视野，感受世界各国在迎接新年时的喜庆热闹，尊重不同国家文化的独特性、多样性，对典型资源德国*庆祝活动的学习，帮助学生进一步感受人们对美好生活的憧憬与祝愿。

四、讨论班级元旦联欢会

（一）讨论班级联欢会节目。

预设1：节目组

预设2：装扮组

预设3：服务组

师：小朋友们真能干，为了让我们的联欢会更精彩，我们分成了节目组、装扮组和服务组，你最想加入哪个组呢？同学们请结合自己的兴趣和特长想一想，拿出你们抽屉里的小灯笼，在你最想参加的组后面贴上小灯笼吧。

设计意图

让生参与集体生活中的新年活动，养成参与集体生活的积极态度，学会参与集体活动的方法，培养学生的集体主人翁意识。

（二）活动：自主选择活动小组并进行小组讨论表演节目。

（三）集体交流节目。

预设1：唱歌小组讨论，表演时存在问题：

1.时间过长、人数过多

2.讨论如何解决问题

预设2：乐器小组讨论表演形式

预设3：装扮小组讨论布置教室

1.观看微课：学习剪窗花。

2.活动：学习剪窗花。

3.活动：布置教室。

小结：小朋友们想了这么多的办法，为我们的班级联欢会都出了一份力，我们的庆祝活动一定会很开心，让我们在歌声中迎接新一年的到来吧！

设计意图

锻炼学生讨论、交流、合作能力，培养学生动手动脑学习，遇到困难积极动脑筋解决的能力，培养学生的动手审美能力，符合一年级学生的认知规律，好动爱玩的特点。

五、唱歌总结

唱歌《新年好》

小结：同学们，这节课，我们学习了世界各地庆祝元旦的方式，讨论了如何进行班级联欢会，也让我们感受到了新年的热闹与喜庆，下一节课我们将学习中国最隆重的一个节日——春节，感受春节的温暖与幸福！

设计意图

歌声中升华快乐的情感，感受新年的喜庆热闹。

【篇三】小学快乐过新年教案

一、课题：快乐过新年

二、活动目标：

1、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、了解春节和元宵节的习俗。

3、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事务与现象。

4、能清楚的表达自己对节日活动的感受和见解。

三、重、难点：知道春节的日期、来历和主要习俗。体验感受春节的快乐，激发学生积极参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华文化的情感。

四、活动准备：

1、搜集春联及关于春节的故事、传说、资料等。

2、了解调查在过春节期时的民俗活动。

3、制作相应的课件。

五、教学过程：

1、我们全国有多少个民族?每个民族都有不同的风俗习惯，说一下你都知道那些民族的节日?说一下你知道的我们平时过的传统节日都有哪些?(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、七夕节等)他们都是在那一天?(注意指导学生是阴历)

2、在这些节日中你感觉那些节日最为隆重呢?今天我们先来看一看春节。

3、根据意思想一下春节是什么样的节日呢?(迎接春天的到来，团圆的节日)

4、想一下，在过春节的时候都有哪些风俗习惯呢?(放烟花爆竹、挂灯笼、贴春联、拜年、吃饺子(团圆饭)、穿新衣服、守岁、收红包(压岁钱)、走亲戚、扫尘、拜祭祖先、神灵)

放烟花爆竹：放什么样的爆竹和烟花?你是怎么做的?(过去跟现在的对照，体会的进步。)让学生知道为什么过年要放爆竹。

挂灯笼：寓意是什么?(除挂灯笼家里的灯都打开寓指“红红火火”)

贴春联：谈一下每人收集到的春联，展示老师收集到的春联。从中可以学到什么?(对偶、人们对于春天的期盼，对美好生活的渴求，书法欣赏)

拜年：如何拜年，会说些什么话?现在除了磕头外还可以怎样拜年?(打电话，发短信，发电子邮件、电子贺卡，体会出社会的发展。)

吃饺子：什么馅的?(同学说)，原先的时候怎样(条件限制)，为何吃饺子?(饺子名称的来历，饺子的寓意)。

穿新衣服：辞旧迎新，一切都是新的，迎接春天的到来。现在穿什么衣服，过年穿吗，原先条件限制，小农经济只有过年才可以穿新衣服;现在，平时也有新衣服穿。

压岁钱：为何叫压岁钱，有什么含义。(请同学谈压岁钱的来历)过年祭拜神灵和祖先的供品：鱼、鸡、炸豆腐干寓意是什么。

5、全中国的人在过春节，在世界各地的华人也非常重视传统节日春节，海外华人5000万，通过不同的方式庆祝春节的到来(体会通过春节可以增强民族凝聚力)。

6、按照中国人的习俗，“十五不过，年不算完”。正月十五是元宵节。小组讨论元宵节都有哪些风俗习惯?通过这些习俗表现的是什么呢?(喜庆、祥和，人们安居乐业，表达对美好生活的赞美。)

请参加过秧歌队等活动的同学说感受、表演，感受传统文化的魅力。

7、小结。

2022最新教案：小学三年级下册语文《莫高窟》教案三篇

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“2022最新教案：小学三年级下册语文《莫高窟》教案三篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）

4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！

4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

5、这两千多尊彩塑中 ，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。

（评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。）

7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

三、感受壁画的宏伟瑰丽

1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

（出示）

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

（1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？

（2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？

“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？

有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！

3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？

刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？

4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？

（1）学生自由读。

（2）指名读，教师指导。

（3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

（4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频）

教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

（1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！

（2）指名交流。

7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

师引读——看着这些„„

四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？

请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？

2、指名交流。

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）

请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？

3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料， 让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）

看了这段文字，你想说什么？

4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

五、总结全文

敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————（出示第五自然段）

板书设计：

18、莫高窟

彩塑 精妙绝伦

壁画 宏伟瑰丽

藏经洞 藏品丰富

篇二

教学目标

知识与技能目标：

能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

过程与方法目标：

学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。

情感态度目标：

感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。

教学重点 ：

抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点：

体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

教学过程

一、 谈话导入，走进生活。

1、 同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字？”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问！”接下来，你们想问什么，尽管说。这时课堂气氛高涨。凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手？”（师出示泥人）玩过的孩子你能说说自己的创意？你们喜不喜欢绘画？

2、 今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。指出“窟”是什么意思？（教师出示幻灯片）

意图：唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。

二、 初读课文，整体感知

1、 学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么？请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。

2、 标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象？

激发学生走进课文。

三、 提出问题，解决问题

1、 请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗？（教师随机板 板书）教师引导学生梳理问题。

2、 那么，你打算怎样去解决这些问题？

3、 我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。

意图：能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。这样课堂才会学趣盎然。同时，学生为自己的问题而定学法。

四、 精读品味，点拨提高

1、 你最想读哪一段内容？（教师随机进入）

2、 品读“彩塑”一段。

（1） 朗读感受：谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么？

意图 充分发挥学生的独特见解。

（2） 欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。（放幻灯片）

学生随着音乐模仿彩塑的神态，形象具体地感知彩塑的艺术特点。

（3） 品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句？为什么？这段里运用了什么修辞手法？有什么好处？

抓住关键词句在表情达意方面的作用，在字里行间蕴于的情感。

（4） 对话追问：孩子们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，请你们追问一下古人，他们当时塑造神态各异的彩塑，他们心里怎么想的？

给学生充分的时间，真正与课文对话，与课文交流，激发对祖国灿烂文化的热爱。

（5）美读感悟：把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来（放音乐）

意图 让学生充分的感受，全身心地朗读，让语言所抒的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。

（5） 想象说话：如果你站在摸高窟彩塑面前，你会怎样啧啧赞叹？

3、总结言语感悟的策略。（出示幻灯片）

4、自主品读“壁画”一段，学生读后汇报交流。

5、品读了课文，欣赏了莫高窟的壁画，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前，你最想做的是什么？

学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。

6、齐读课文最后一段，用横线标出最能体现莫高窟地位的词，你怎样理解这个词语？我国除了莫高窟，还有什么是“举世闻名”的？“结晶”是什么意思？（教师板书结晶）

意图：学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。

五、 欣赏影片

如果你是导游，你会给在做的人怎样介绍莫高窟的艺术？

意图：进一步体会我国古代劳动人民智慧的结晶，深化学生对祖国灿烂文化的热爱。

附板书：

14莫高窟

彩塑 壁画

（栩栩如生） （宏伟瑰丽）

结晶

篇三

教学目标 ：

★流利地，有感情地朗读课文。

★培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。

★感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义。

★了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。

教学重难点：

★体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。

★学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。

教学过程：

一、激发自豪，导入新课。

1、上一节课，我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗？

（课件出示两组词语） 神态各异 威风凛凛

惟妙惟肖 啧啧赞叹

精妙绝伦 宏伟瑰丽

丰富多彩 漫天遨游

492个

两千多尊

四万五千多平方米

六万多件

个别读，（提示：读出这些词语不同的意思。）

2、你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗？（相机完成板书）

3、所以，有人禁不住要赞叹她是——祖国西北的一颗明珠，是——（出示课文最后一节，学生读）

4、过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢？我们跟着作者一起到那里去看一看。

二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙绝伦。

1、自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑给你留下深刻的印象？（学生自读后谈自由受）

2、交流前三种彩塑。

（1）（相机出示慈眉善目的菩萨图片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和蔼可亲；

（2）学生交流完天王和大力士，相机理解： 威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派； 强壮勇猛：身体结实，有力气，很勇敢。

（3）（出示彩塑图片天王和大力士）猜猜他们分别是谁？

（4） 指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异？（个别读、齐读）

3、交流卧佛

（1）学生讲到卧佛，（出示卧佛全景图）。

（2）16米有多长？（有四块黑板那么长，正好是阶梯教室的长度16米）

（3）（出示卧佛的特写）静静地看着这尊卧佛，你感觉到什么？（他正在闭目养神，或者凝神静思，我只能屏息凝视，生怕惊扰了他，我们好像听到了卧佛轻微的呼吸声。）

（4）指导朗读描写卧佛的句子：卧佛闭目养神，来，我们轻轻地读，别打扰他。

（5）这尊彩塑多么逼真啊！真是——相机引出【惟妙惟肖】还有哪些词也是这个意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现、跃然纸上……】怪不得游人要啧啧赞叹呢！

4、像这样个性鲜明、神态各异的彩塑，莫高窟里有两千多尊呢！请欣赏——（出示其他彩塑）

5、多么精妙绝伦的彩塑啊！余秋雨先生欣赏了莫高窟的彩塑后，说：

（出示：“这里的每一尊雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔”、“ 看莫高窟，不是死了一千年的标本，而是活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通，呼吸匀停，这是何等壮阔的生命！）

6、再次指导朗读：来，用你的朗读再现这些活了千年的生命！

7、指导写法：莫高窟有两千多尊彩塑，作者寥寥几笔就让我们有如临其境、如见其人的感觉，他采用了什么高招呢？速读第二节思考。（总分总，“分”的部分面点结合：面：有……有……有……——给人整体感。 点：卧佛 ——典型、给人留下深刻的印象。）

8、小结：这种点面结合的写法，既有广度又有深度，能给读者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。

三、走近“壁画”，领略魅力。

1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。（出示壁画图）

2、壁画的宏伟瑰丽表现在什么地方？请同学们默读第三节，边读边圈划出你认为能证明壁画“宏伟瑰丽”的关键词句，然后大胆想象，要把文字读成活动的画面。

3、交流：

①“宏伟”：A、四万五千多平方米。

请同学们看一看我们上课的阶梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？（学生计算）

想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于281个这样的阶梯教室一字排开，多么宏伟啊！

补充：如果以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度可达三十公里，这是世界上的画廊。

B、内容丰富多彩：有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。

你知道莫高窟壁画上有哪些故事吗？（莫高窟壁画的主要内容是佛教故事，有讲佛祖释迦牟尼的“生平事迹”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鸽”的故事、“萨埵（duo朵）王子舍身饲虎”的故事、“九色鹿”的故事，有劳动人民艰苦劳动的场面，有反映历代统治者奢侈豪华的生活，还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场面……）

教师补充：敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容极为丰富，除了佛教故事，还有劳动人民艰苦劳动的场面，有反映历代统治者奢侈豪华的生活，还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场面……西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”，这还真是一本敦煌民风民俗的百科全书！

②“瑰丽”： 飞天

其中，最引人注目的是——（飞天）

（1）快去读读描写飞天的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音乐、芬芳的花香、动人的舞蹈、曼妙的舞姿……】

（2）指导朗读：是的，细细品读，文字是有声有色有味道的，请同桌互相朗读，要读出画面，读出美感，并能打动你的同桌。（同桌互相练读）

（3）个别读：老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象并欣赏画面。（相机指导朗读：比较“把描写壁画的句子中的“有……的”改成“有的”，比较有异同之处吗？（意思是相同的。语气上“有的”惊讶多一些。）

（点评：谢谢你给了我们美的享受。）

（点评：真好，你们把这穿越千年的飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生。

老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天。

听你们读书真是一种美的享受。

通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞

我真有一种飘飘欲仙的感觉）

（4）在全部敦煌壁画中，有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。（课件出示）飞天图片）

（5）啊，真是美妙绝伦！难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。

4、引读：看着这些精美的壁画，就像是——

5、看到这儿，我们禁不住赞叹——（课件出示最后一节，学生再读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

四、进藏经洞，激荡情感。

1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞板书：藏经洞）。这是为什么呢？要知道，现在的藏经洞又黑又小，空空如也。（出示第四节）

2、（板书：曾）“曾”是什么意思？（从前有过。）

3、藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。这数万多件珍贵文物到哪里去了？（学生简要回答）

4、请同学们看一段资料（出示：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块……）

5、此时此刻，再读第四节，你心情怎样？（很气愤，a、清政府腐败无能，诺大的中国，却存不下这些文物！那些官僚们可以讲究豪华的生活排场，竟穷到筹不出运送、保护文物的经费，我们好恨呀！b、帝国主义的可恶行径。提问：你从哪个字看出？）

比较：“掠”换成“抢”、“偷”如何？（“抢”动用武力，“偷”趁人不备，而“掠”是帝国主义分子利用中国人的无知，在光天化日之下，盗走珍贵文物的，一个“掠”字更体现了帝国主义分子的野蛮与无耻！）

6、小小的藏经洞，见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑！它成了每个有良知的中国人心中永远的痛！

7、请看，这是我们国家流失海外的珍贵文物

（出示一些流落在其他国家的文物图片）

8、无论这些文物流落何方，它的身上永远镌刻着两个字——“中国”。

四、总结全文，升华情感。

1、大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年的灿烂文化和文明的伟大魅力。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。

2、每一个中国人都应该自豪地说：（出示：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库）

3、余秋雨先生说——

出示：她是一种聚会，

一种感召。

她把人性神化，

付于造型，

又用造型引发人性。

于是，

她成了民族心底

一种彩色的梦幻，

一种圣洁的沉淀，

一种永久的向往。

教师有感情朗读，学生有感情朗读。

结语：“一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。”让我们带着这种梦幻、沉淀、向往，走出课堂，走向每一处刻上“中国”烙印的传世珍宝……

（出示流失海外博物馆的珍宝）

板书设计：

彩塑 精妙绝伦

莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库

藏经洞 （曾） 藏品丰富

2022最新小学教案：小学一年级下册语文《小燕在家里》教案三篇

【导语】小燕在家里会干哪些事情？教案网准备了浙教版小学一年级下册语文《小燕在家里》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。

2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。教学过程：

一、揭示课题，明确学习目标。

1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。

这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。

说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。

二、看图说话。

1、安图的顺序，练习分别用一句话说出每幅图的图意。

（1）指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。

（放学后，小燕在家里扫地。）

（2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。）

（3）各自准备，然后逐幅练说。

（第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。）

2、变换词序，练习说说每一幅的图意。

移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么

（1）指名按照以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。

（2）集体评议。

（3）各自准备，然后逐幅练说。

3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。

移动卡片成：谁在什么地方会干什么

（1）各自准备，同桌互说。

（2）集体交流，共同评议。

4、小结过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的故事你们喜欢听吗？

三、听录音练说。

录音内容：

最宝贵的东西

很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的东西。

仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本领。”仙人答应了他们的要求。

到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。

1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后讨论）

2、第二次放录音，要求边听边想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么（听后讨论）

3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢？你在家里会干什么呢？

四、按以上问题发言

五、总结。（略）

篇二

教学目标：

1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

教学重点：

看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

教学难点：

把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学准备：

四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、谈话揭题

这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？

二、逐幅看图说话

1、出示挂图1（小燕扫地）

（1）请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。

（2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。

（1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。

（2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。

3、连贯的看图说话

（1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？

出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。

（2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积训练。

四、总结

小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）

五、联系实际

老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？

出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。

六、总结

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

七、作业练习

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。

八、课外活动和作业

布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

篇三

教学目标：

1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。

2、连起来说说三幅图的主要内容。

3、在此基础上结合小朋友的具体情况，说说自己在家里会干什么。

课时安排：

一课时。

课前准备四张挂画：

1、小燕在扫地

2、小燕在擦桌子

3、小燕在倒垃圾

4、小燕帮奶奶穿针

教学过程：

1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最仔细，说话说得最完整、最清楚。

2、初步观察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说）

3、仔细观察，说得具体。

（1）指导观察第一幅图。

提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说）

出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地）

扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。

（2）自学图2、图3、图4。

请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习说话。

自由轻声练习说到同桌互说。

交流图2、图3、图4说话内容。

（3）按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。

（4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。

（5）让小朋友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。

4、总结。

通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培养学生的说话能力。

2022最新教案：小学语文阅读课教案3篇

【导语】编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】小学语文阅读课教案

教学目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

（１）同桌交流。

（２）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进凯斯特纳

1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。

2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。

3．简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1．认识文中的主要人物。

将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）

2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事

1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”

2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”

3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

【篇二】小学语文阅读课教案

活动要求：

1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。

2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。

3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。

活动过程：

一、激趣导入：

１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

２、师：（大屏幕出示封面）

《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。

３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？

４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。

二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

（一）、心心相印（故事篇）

1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？

（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。

《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。

2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）

3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）

昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！

谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）

４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁？（斯密尔）

５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？

（狡诈、凶狠、狠毒、老*巨滑、狼心狗肺等。）

６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）

７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）

（二）、精彩回放（积累篇）

１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。

现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）

２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。

３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）

（三）、千言万语（感悟篇）

１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）

２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）

４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。

（四）、广而告之（推荐篇）

１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。

我们来看看这本书的相关资料。

２、大屏幕出示：

（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。

（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。

（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。

３、读了这些，你们有什么想说的吗？

三、总结：

师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。

当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。

尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。

看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。

最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）

板书：

《尼尔斯骑鹅历险记》

主要内容

精彩词句

人物情感

【篇三】小学语文阅读课教案

活动目标：

1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一、谈话导入：

写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

“叔叔，你希望有人敲门吗？”

“希望。”

“那我去敲门，你会开门吗？”

“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢？”

“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”

“那我怎么才能找到你呢？”

同学们猜，郑渊洁怎么回答的？

“我就在书中等你。”

请同学们齐读这句话。

是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

2、你还查阅了哪些相关的资料？

学生交流，出示：

（1）曹文轩简介

1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

主要经历

2022年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届（2022－2022）全国优秀儿童文学奖。

（2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。

《草房子》（电影）曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。

三、走进《草房子》，聚焦主人公

1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。

教师总结出示：

桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……

从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？

桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。

2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？

大屏幕出示：

桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。

他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。”

柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。

柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。

那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……哟

哟……

哟哟，哟哟……

咿呀咿呀哟……

登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。

往外看，是大河，是无边无际的田野；往里看，是无穷无尽的房屋，是大大小小的街。

城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……

默读，思考：

（1）请说说完整的故事情节。

（2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。

（3）“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么？

出示对话：

“妈妈为什么总哭？”

“因为我要到一个很远很远的地方去儿”

“就你一个人去吗？”

“就我一个人向”

“我和你一起去了你带我吗？”

“那个地方只有我能去”

“那你能把你的鸽子带去吗？”

“我带不走它们。”

“那你给细马哥哥了？”

“我和他已经说好了。”

“那我能去看你吗？”

“不能。”

“长大了也不能吗？”

“长大了也不能。”

“那个地方好吗？”

“我不知道。”

“那个地方也有城吗？”

“可能有的。”

“城是什么样子？”

“城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”

桑桑的话意味着什么？“死亡”还让桑桑懂得了什么？

小组交流。

分角色朗读。

3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他（她）的什么行为或者言行影响了桑桑。

四、总结延伸

1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书，之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。

2、教师深情诵读小诗：

等你

带着渴望

带着梦想

带着追寻

走到书里来

这里有世间最迷人的景致

这里有人间最动人的情感

这里有的朋友

在书中等你

“我就在书中等你！”让它成为我们打开知识大门的金钥匙，也希望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你！

《2022最新教案：小学一年级下册语文《尖尖的草帽》教案三篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。