教案模板：小学一年级下册语文《松鼠和狼》教案。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“教案模板：小学一年级下册语文《松鼠和狼》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

【导语】《松鼠和狼》一课主要写了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪明才智救了自己的的故事。这是一篇充满童趣的童话故事。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。

2.了解“快乐”、“烦恼”等反义词的意思。

3.懂得只有心地好，朋友多，才会有快乐的道理。 教学重点：理解课文内容，了解“快乐”、”烦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。

教学过程：

一、 复习导入。

1、复习词语，课件出示摘苹果。同学们今天的表现真好，下面我们一起来玩一个游戏，这个游戏的名字叫摘苹果。

2、同学们读得真好，声音真好听，把树林里两个小动物都吸引过来了，它们就是松鼠和狼，（板书：松鼠和狼）今天我们就来学习第9 课《松鼠和狼》，请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课文45 页，我们一起来学习课文。

二、学习课文，理解内容。

1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求：学生以小组为单位朗读课文，朗读时，要借助拼音读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。

2．检查初读情况。

（1）刚才小朋友们都在认真朗读，现在老师想听听哪一小组读得好，声音又响亮又整齐。小组逐段朗读课文。

（2）谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。

3.小松鼠是怎样掉在狼身上的？课文哪一自然段告诉了我们？谁来说说？ (松鼠不小心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢？（调皮的，可爱的）你是从哪个词语看出来的？松鼠这么活泼可爱，我们也来感受一下它的可爱吧!下面我们一齐朗读第一自然段，读“跳来跳去”时，要读得活泼些。

4.这只可爱的小松鼠掉在狼身上后，狼可不这么可爱了，狼会怎样对它呢? 出示灯片，你看狼的样子，这是一只怎样的狼呢？。

5.这下松鼠可就惨了，它会怎么做呢？下面，请小组内的同学一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎样求朗读的，然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师及时表扬说得好的小朋友。老师也想帮助松鼠，我们一起来替松鼠求情吧！（齐读）6.狼听到这么多人为松鼠求情，心软了，答应可以放了松鼠，但是说话时，凶巴巴的，粗声粗气的，还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。 思考：从狼的话中，你知道谁很快乐？谁很烦恼？你们发现没有，“快乐” 和“烦恼”是一对什么词，谁来说说。我们人也有快乐和烦恼的时候，当我们受到表扬或玩得开心的时候，我们会觉得快乐，当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很烦恼。

7.松鼠听了狼的话后，它有没有直接把答案告诉狼，那它是怎么说的？接下来老师想请女生来朗读松鼠的话，朗读时，语气要诚恳。从松鼠的回答可看出，这又是一只怎样的松鼠？（聪明的）

8.理解最后一段话的意思。 狼很想像松鼠那样快乐，它于是放了松鼠，松鼠赶紧跳上树，这下它就安全了，它在树上是怎样回答狼的问题的？下面请同学们朗读第五自然段。

a.思考：狼烦恼是因为什么？我们快乐是因为什么？ （引导学生联系自己的生活经验，展开讨论：为什么欺负别人没朋友，会觉得很烦恼呢？为什么心地好，朋友多，会觉得很快乐呢？

b.练习说话。这两句话还可以换一种说法，请大家看屏幕，谁能把句子补充完整。

9.思考：从松鼠的话中，你明白了什么？学生说，然后教师补充。出示句子。

10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么有趣的故事呀！接下来，老师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来，哪两位同学愿意上来？下面的同学认真听，评一评谁读得好。 （老师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要诚恳。）边读边表演。

三、拓展延伸，升华意境

1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎么样呢?展开想象，接着课文内容编故事。

2、同学们，朋友多，快乐就多，老师希望每个小朋友都能拥有很多朋友，每天都能快快乐乐。

篇二

教学目标：

知识目标：初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。

能力目标：学生的朗读能力得到提高。

情感目标：懂得心地好、朋友多，才会快乐的道理。

教学重点：

理解课文内容，了解“快乐”“烦恼”的意思。

教学难点：

体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。

教学过程：

一、放松导入

1、小朋友们，你们觉得快乐吗？那就跟着老师一起来唱《幸福拍手歌》吧！

如果感到快乐你就拍拍手…… 如果感到快乐你就跺跺脚…… 如果感到快乐你就拍拍肩……

2、看来，我们的同学们都很快乐，可是狼却很烦恼，这是为什么呢？今天就让我们继续来学习第9课《松鼠和狼》。

3、板书课题，齐读课题（翘舌音和后鼻音重点指导）。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。

他们之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课文45页，自由读读课文。

2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事？

三、精读课文，品读文本

快乐的读完书，一起来快乐的答题吧！

1、小松鼠是怎样的掉在狼身上？

（1）你觉得这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词语看出来的？你还能说一出其他像这样的词语吗？（积累：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去）

（2）我们活泼可爱的同学们也来读一读这一段吧！

2、这只可爱的小松鼠掉在狼身上后，狼可没这么可爱，狼是怎样的动物呢？想想灰太狼家的亲戚，你们就知道它简直坏透了。它打算怎么对待小松鼠？

小松鼠危险了，如果你是这只小松鼠，你怎样向狼求情？（师可以进行示范、引导）

3、狼答应了吗？它是怎么说的？（朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的指点）

从这里，你知道谁快乐谁烦恼？（快乐和烦恼的理解需常态化）我们知道小松鼠每天都很开心，很快乐，经常笑，而狼一点儿也不开心，很烦恼，或许它还经常哭呢，那你知道“快乐”和“烦恼”是一对什么词吗？

你们这么聪明，小松鼠也聪明极了，它并没有马上把答案告诉狼，它说……

4、为什么松鼠很快乐，狼却很烦恼呢？ 看来同学们也像小松鼠一样心地好，快乐多。

四、感情朗读

1、现在我们快乐的把这个故事讲一遍，男生读凶恶的狼的话，女生就是可爱的小松鼠，其他叙述部分请允许老师也来读一读。

五、拓展延伸

课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢？请同学们想一想，演一演。

六、板书设计

松鼠和狼

篇三

教学目标：

1、知识目标：在分角色、有感情的朗读中充分培养学生的语感；掌握一对反义词，快乐-----烦恼。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：在欣赏故事的过程中明白道理：只有朋友多，才快乐。

教学重难点：

体会文章的思想，准确理解最后一段话的意思。

教学方法：

运用多媒体课件进行情景教学，综合运用引导、讨论、合作等方法。

教学准备：

多媒体课件、松鼠和狼的头饰。

教学过程：

一、 复习生词。（摘苹果的游戏）

上节课，我们学习了《松鼠和狼》这篇课文的生字，下面我们一起来玩一个摘苹果的游戏，来检验一下同学们对生字的掌握情况。（出示课件）

快乐 吃饱 要 烦恼 放学 可以 松鼠 总是 伙伴

二、 整体感知

师：今天我又把松鼠和狼请来了，（出示图片）看他们之间到底发生了一个什么样的故事？（观看课文视频）

2、解疑

指名回答。（课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。）

师：那，这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词看出来的？

三、品读、体会文章中心

1、学习课文第1自然段。

（1）指名朗读。

（2）指名回答问题。（跳来跳去）

（3）指导朗读。

（4）指名读、齐读。

2、学习第2自然段.

（1）提问：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么对他的？

（2）指名回答。

3、假如你是小松鼠，此时的你会怎么想、会怎么做？

师：小松鼠也这样做了，请同学们自由读课文3----5自然段。

边读边用笔画出他们之间的对话，并在小组内交流，从松鼠的话中，你明白了什么。

4、（出示课件，展示学习要求）学习课文3---5自然段。

（1）个人学习：

①、请同学们自由读课文3----5自然段。

②、边读边用笔画出他们之间的对话。

③、画出之后，再读一读。

⑵、汇报交流。

（2）小组学习：

①分角色朗读他们之间的对话。

②在小组内交流，从他们的对话中明白了一个什么道理？

（3）汇报交流。

（4）快乐表演。（给学生戴头饰）

四、我心飞翔，插上想象的翅膀。

狼听了松鼠的话以后，会怎样呢？展开想象，接着课文内容编故事。

五、欣赏有关友谊方面的名言。

六、布置作业

1、朗读课文、背诵课文。

2、课外，阅读童话故事。

推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》。

编辑推荐

小学一年级语文教案——松鼠和松果教案

一、教材分析

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

二、教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

四、信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

五、课时：两课时

第一课时

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

小学一年级语文教案——松鼠和松果

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。

第二课时

对话平台

复述

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

写字

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

小学一年级语文《松鼠和松果》教案范文

教学目标：

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时切入举偶

1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

对话平台

自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)

1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读

1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3.采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字

1.认读“以、后、更”三个字。

2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1.评教师。老师范写的字请同学评价。

2.生互评。第二课时

对话平台

复述

1.反复读文，练习说说课文的内容。

2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。

1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。

2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字

1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3.展示：小组内互相展示自己的字。

评价

1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2.互评。要提出中肯的希望。

一年级语文下册《松鼠和松果》教案

【教学目标】

1、认知“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。

【教学重点】

识字、朗读课文。

【教学时间】

2课时。

【教学媒体】

生字卡片、录音机、投影片。

【教学设想】

在公开课教案中，根据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励同学主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养同学动手、动脑、动口能力。

第一课时

〖教学目标〗

1、认知文中的11个生字，读准字音。

2、正确通顺的朗读课文。

〖教学过程〗

一、导入新课

同学门，你们认知小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识?

(同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)

其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，俺们就来读《松鼠和松果》这篇课文。

(板书课题)

设计说明：课前和同学愉快的交流，不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识，而且为小朋友们发明了轻松愉快的学习氛围。

二、初读课文，读通顺、读流利

1、自由读：

鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。

教师巡视，鼓励和协助读书慢的小朋友。

设计说明：把读书的时间还给同学，培养同学自主读书的能力。鼓励同学大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是协助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

2、教师范读：

请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于同学朗读能力的形成，激发同学的朗读兴趣。

3、同学模仿老师的语气读课文。

4、同桌为一小组，互相协助，力争把课文读通顺。

设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作能力的形成。

5、教师指名读课文，适时指导。

6、男女生分小组朗读课文：

教师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。

三、识生字

1、教师出示课文中的生字：

组织同学圈一圈，读一读。

2、同学自俺检测：

把不认知的生字在书上圈一圈，读一读。

3、教师出示生字：

组织同学交流识字方法。

4、同学写生字卡片，教师指导。

5、同学用卡片相互检测，相互协助。

设计说明：这局部的识字教学的设计，充沛以同学为主，培养同学的自主识字能力。同学自身圈，自身检测、自身写卡片……教师是想让同学明白，识字是自身的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，兴趣的激发者。

四、根据同学的表示，做褒扬，总结全课

第二课时

〖教学目标〗

1、复习和巩固所学的生字，能熟练认读。

2、流利有语气朗读课文，展示扮演。

3、正确书写6个汉字。

〖教学过程〗

一、复习生字

1、同桌用生字卡片进行复习：

相互协助。

2、教师检测：

读句子：

⑴读了这篇课文以后，俺更喜欢松鼠了。

⑵假如明天天气晴，俺们春游去。

⑶小明聪明活泼，俺们都喜欢他。

二、指导有语气朗读

1、忽然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了!

2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢?他们吃什么?

指导方法：

教师范读，同学体会小松鼠的担心和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。

三、分小组扮演

指名到前面展示朗读自身喜欢的段落。

四、写字指导

教师重点指导“心”字底的写法，鼓励同学自身看清田字格的结构，自主写字。

五、扩展活动

以后的大森林会是什么样呢?

动手画一画，和老师同学说一说。

人教版小学语文一年级下册教案《松鼠和松果》教学设计六

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

导学过程：

第一课时

一、看图揭示课题。

引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?

板书课题：松鼠和松果

二、初读课文，学习生字。

1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。

2、借助拼音朗读课文，读准字音。

3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。

4、在读词中巩固生字。

合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)

然后在小组内交流，再在全班交流。

5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。

三、朗读感悟。.

1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。

2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。

3、自由地读课文。

4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。

师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。

5、试着背诵自己喜爱的句或段。

6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。

第二课时

一、巩固复习。

1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。

二、朗读课文，复述课文。

1、有感情地朗读全文。

2、分小组复述这个童话。

3、评出优胜者在全班复述。

三、指导写字。

1、读要求写的六个生字。

2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。

3、学生观察这些字在田字格中的位置。

4、老师指导并示范。

“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比

总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。

5、展示并评议。

四、画未来。

1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

2、学生作画。3、展示自己的画。

五、拓展活动。

1、说说为什么要植树?

2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以

给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重

要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的

事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我

们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时

时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美

丽。

板书：

10、松鼠和松果

高兴地吃松果

担心以后没松树

想出好主意

长出小松树

将来……

一年级下册《松鼠和松果》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“一年级下册《松鼠和松果》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级下册《松鼠和松果》教案

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样

才能拥有美好的家园。

教学过程：

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

信息技术的作用

一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）

出示谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

（学生答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什么？

引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

板书课题：松鼠和松果

问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

揭示谜底：松鼠。

观图答：松果。

仔细看图，按自己的理解回答。

学生质疑。

投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。）

二、初读课文、自主识字（１0分钟）

１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

（老师巡视指导）

２、出示生字卡片，检查认读效果。

３、让学生分段朗读。

借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字：

（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。（2）全班交流汇

（3）分段朗读。

用投影显示生字，效果会好些。

三、感悟文意、指导朗读（25分钟）

１、通过初读课文，你

们知道松鼠和松果有什么关系吗？

２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画（按以下排列）：

高兴──动脑──担心──快乐。

３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

（教师随时指导。）

４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

６、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

小学一年级语文教案——松鼠和松果（人教版一年级下）

松鼠和松果

课前透视

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

教学目标：

1、认识"聪、活"等11个生字，会写"以、后"等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的"聪明活泼"，有感情的朗读课文，复述故事。

信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导2--4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读"以、后、更"三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

对话平台

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照"吃松果--想松树---种松果--长松树"的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以"画未来"为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）

写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察"主、意、总"在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导"心"的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

伴教锦囊

词语解释：

主意：办法。

蒙蒙细雨：雨点很细小。

茂密：文中指松树林茂盛而繁密。

小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学建议

教材分析

本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

教学建议

(一)课前准备

教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

识记本课生字可以采用多种办法。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

2.写字教学

本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。

“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。

“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

(三)词句教学

课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

(四)朗读指导

本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。

2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”

读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”

这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。

(五)练习提示

第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。

第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

(六)扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

词语解释

科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。

野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。

观察：认真、仔细地看。

粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。

招呼：用语言或动作表示问候。

伤害：使身体或思想感情受到损害。

捉弄：对人开玩笑，使人为难。

近、反义词

近义词：野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害

近义词：粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对

句意推敲

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！

这句话是作者的联想，句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六个自然段。

第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。

第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。

第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。

第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。

第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。

中心思想

本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。

课文题解

达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活的。

各自然段内容分析

《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小松鼠的。

点评事理

小动物的确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。

《达尔文和小松鼠》识字教学

在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。

（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。

（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

写字教学

在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时注意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”，注意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。

   词句教学及朗读指导

1、课文的第二自然段的第二、三句话。

“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜欢小动物。

2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。

3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图，使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。

4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担心，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急切的心情表达出来。

5、第六自然写了一句话，“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。

小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠1

教学要求

1．学会本课8个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，常常仔细观察小动物的生活。教育学生要爱护小动物。

教学重点难点

重点是识字教学、朗读训练。要求学生读准字音，认清字形，结合学习“像”理解小松鼠把达尔文当成树的原因。指导学生读好四、五两段课文，能读出小松鼠的活泼可爱及松鼠妈妈的担心焦急。

难点是有些生字的读音和字形不容易掌握。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．反映四、五两段课文内容的教学挂图。

3．朗读课文的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物、植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。

二、初读课文

1．听课文录音。

2．请学生自由、轻声地朗读课文。

三、以读为主，学习课文。

1．教师以问引读第一段：

达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。

2．教师以问导读第二段：

（1）达尔文小时候爱到野外玩儿，他都喜欢哪些东西呢？学生读“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。”他喜欢的小动物可真多啊，谁再来读一读这一句？

（2）他是怎么对待这些小动物的呢？学生读：他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。教师点拨：他一次也没捉弄过小动物，书上用了一个什么词？学生回答，教师让学生画“从来”。

（3）连起来朗读第二段。

3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

（1）学生简单说说发生了什么有趣的事，可用挂图提示。

（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。

（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同座位互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语，还可利用挂图指导朗读。

（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。

4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为--学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。

5．朗读全文。

小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠2

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠2”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第二课时

一、朗读课文（指名读、集体读）

二、指导识字、写字

1．开火车认读生字卡片（包括要求认识的字）。

2．学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记这几个字。重点指导以下几生字。

物：左边是牛字旁。

站：与熟字“战”读音相同，字形相近，注意区别形义。

住：与熟字“往”字形相近，“往”的双立人换成单人就是“住”。

穿：上边是穴宝盖，不是宝盖。

像：右边的笔画多，注意指导笔顺。

3．观察田字格中的范字，先描红，后临写，完成练习2。

三、词句训练

1．完成练习3。学生自己先填，再交流，集体订正。

2．完成练习4。通过读句子，使学生体会到，一个意思可以用不同的句子来表达。

四、扩展练习

课后观察一种自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

松鼠和狼

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“松鼠和狼”，仅供您在工作和学习中参考。

长白山下，有个地方叫靠山屯，住着几户以狩猎为生的满族人家。

那年，赶上武开江，春脖子特别短。一天，佟大个儿的门前，猎犬狂叫。佟大个儿急忙跑出去，去迎接猎犬黑子们的归来。往常，黑子们养成了一个独自转山的习惯，也时常带些战利品。佟大个儿出门发现，大黑、二黑七条猎犬个个浑身湿漉漉的，大黑缺了一只耳朵，二黑的一条腿在流血，它们像是刚刚经历一场残酷的厮杀。当他把目光睇最小的黑七时，发现它不但没受伤，两个前爪正在玩弄一个身子没毛的小东西。

小黑七晃着尾巴，把小东西叼到了佟大个儿面前。原来是狼羔子。连胎皮都肉红肉红的。佟大个儿想，坏了，黑子们惹祸了。于是，他急忙回屋，背起双管老套筒，让未受伤的黑子带路，去寻找那个狼窝。凭多年狩猎的经验，如不及时杀了狼羔子的父母，它们会唤来更多的狼进行报复。

黑子们把他领到一个隐蔽的山洞边，一只银白色的母狼，喉咙鲜血淋淋，肚子被撕破，五脏六腑让黑子们吃得干干净净，母狼嘴里还死死地含着大黑的一只耳朵，身旁还有两只狼羔子的尸体

佟大个儿警觉地巡视着四周，这周围最少还应该有条公狼。他和黑子潜伏在一块大石头后面，等待公狼的出现。然而，几个小时过去了，不见公狼的影子。无奈，他和黑子们回了家。

为防止狼闻着气味找上门来，佟大个儿把七条爱犬洗了好几遍，又把院子打扫得干干净净，并把途中的血迹除掉。当晚，平安无事，他才把忐忑的心放下。

佟大个儿是方圆百十里有名的猎达（老猎手）。他家的七条猎犬，转山不空手的本领，更是远近闻名，成为他的心爱。

第二天，快中午的时候，黑子们哀叫着回来了。二黑和黑五黑六不见了。佟大个儿吃了一惊，反身取来了老套筒。

再进那个山洞，发现黑五和黑六被咬断喉管，二黑的肠子都流了出来。四周是鏖战后的宁静。佟大个儿把它们掩埋后，领着余下的黑子不声不响回了家。他清楚，白狼终于复仇了。令他欣慰的是，尽管白公狼凶残，判断它是一只孤狼，尚未招来狼群。他想，必须尽快消灭它。不然，等它招来群狼，屯子就要遭殃了。回到家，他把消息告诉了屯子里的人，让他们防范。

当天晚上，院子外面传来人的狼嚎声，长长的悲鸣划破了寂静的夜晚。一声声的哀叫震得人心发颤，那是为死去的伴侣和幼子复仇的誓言。他透过窗缝，看见了那只狼。他坐回炕上，端起大碗的高粱酒，慢慢喝，想着对策。黑子们围坐在他的身旁，看严峻的主人，听凄凉的狼叫，低下头，像是知道自己做错了事儿。一直到天亮，狼才离去。

第三天，老天爷下了一场一尺多厚的大雪。佟大个儿煮了一锅野猪肉，傍晚的时候，他在院子外，索伦杆旁的老柳树下，把野猪肉摆在了簸箕里，又放了一些黄米面、炒黄豆面等供品，点燃香火，跪下虔诚地祭奠果勒敏珊延阿林恩都里（长白山山神），嘴里念叨和唱着：天地之间有我长白山，长白山之上奔流我的松花江，山水之间辛勤、劳动人们代代成长，果勒敏珊延阿林恩都里的恩德我们子孙永生不忘。天地之间有我长白山，长白山之上奔流我的松花江，满族的子孙勇敢、善良合家兴旺，果勒敏珊延阿林恩都里赏赐给我们粮食、猎物永世不忘。

果勒敏珊延阿林恩都里呀！都是我管教不严，我家猎犬不该屠杀哺乳白狼和她的孩子，这都是我佟大个儿管教不严惹的祸。如今公狼复仇，结下这生死梁子，我佟大个儿是怎么也解不开了，望您果勒敏珊延阿林恩都里原谅我这次不义地对公狼痛下黑手，我佟大个儿也是实在没有法子了

佟大个儿祭祀完长白山山神后，和黑子们饱餐了一顿，之后，收拾好家什，准备对即将到来的白狼进行伏击。

狼又来了。这只狼，一米多高，在皑皑雪地里闪闪发光，像一只大蓝狐。佟大个儿活了四十多年，打了三十多年的猎，第一次看到这么大这么漂亮的白狼。后半夜了，它凄惨的叫声，渐渐弱了下来。

机会终于来了。佟大个儿打开院门，黑子们吼叫着冲向白狼。

白狼叫着，和黑子们保持着距离，缓缓地退却着

佟大个儿端着双管老套筒，在寻找下手的时机。心里说，你闹了我几天，今天你是跑不掉了。渐渐地，白狼把佟大个儿和黑子们诱上山洞。很快 ，白狼上了莲花峰，回头看了看身后紧跟它的大黑和黑三，瞬间滚下山崖，直奔后面黑七。随着黑七的惨叫，佟大个子恍然明白了，这是一只狡猾、凶残无比的白狼。远处的黑七已经断气，白狼正在对黑四下手。等佟大个儿返下莲花峰，那只狼又对黑三开始攻击。它是在利用地形，各个击破。

最后，就剩下大黑了。白狼终于咬住了大黑的脖子，大黑也死死地咬着白狼的大腿。佟大个儿靠近了它们，端起枪，又不忍心打，怕误伤了大黑。于是，他朝天放了一枪，就在白狼吓得要逃跑时，他又扣动了扳机。白狼被击中，一瘸一拐地来到一棵松树下，发出绝命的哀嚎。

佟大个儿跑过去，从腰间拔出猎刀，白狼狡诈地飞快一闪，把佟大个儿扑倒在地，张开了血盆大口。就在这时，受伤了的大黑，疯了似的扑过来死死地咬住了白狼喉咙，佟大个儿这才有机会向白狼狠狠刺去。

白狼哀叫一声，死了。

大黑，也死了。

佟大个儿的七只猎犬一个都没剩下。

从此，佟大个儿再也不打猎了。人们问他为什么不打猎了，他什么也不说。

他的后半辈子，靠采药行医糊口，对找他看病的人，总会讲一段白狼和猎犬的故事。有人明白故事的含义，有人却听不明白，问他，这个故事有意义吗？他微微一笑，不答。

据说，听明白的人，逐渐放下了猎枪

教案模板：小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“教案模板：小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【导语】《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教学目标

1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

四、教具准备：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

（一）情境导入

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。

（二）合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）

师：池塘里的水怎么样啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。

师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）

师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）

师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）

3、互动2

学习第二句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？

（学生模仿散步的动作）

师：谁能把这个词读好呢？

（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。

师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）

音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）

（三）延伸拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

篇二

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

二、教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

三、教具准备：

生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

四、教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1、 你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

（二）初读课文，整体感知

1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、 检查自学效果。

（1） 生字卡片（小小火车谁来开）

（2） 词卡（小小老师在哪里）

3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？（板书：池塘小溪、江河、海洋）

（三）精读课文，观察图画

1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、 交流：

★ 池塘

（1） 贴图，看，这就是池塘。

（2） 雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（3） 小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

（4） 是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？

（5） 小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？

★ 小溪

（1）贴图，小溪和池塘有什么不同吗？

（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）

（3）你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？

（4）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！（6）指导朗读。

★ 江河

（1）贴图，江河与小溪又有什么不同呢？

（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（3）奔跑与散步有什么不同吗？

（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？

★ 海洋

（1）贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2）你能做一下跳跃的动作吗？

（3）小雨点为什么会在大海中跳跃呢？

（4）你能读出这种跳跃的感觉来吗？

小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。

（自由读-----指名读-----齐读-------加动作读）

（四）课后拓展

1、 教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________

2、 小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看（出示春景图）

（出示小黑板）

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进池塘里，唤醒了____________________

雨点落进______，__________________________

3、你们喜欢小雨点吗？小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢？（播放音乐《小小雨点》

篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

教学重点：

1、学生能有感情地朗读，背诵课文。

2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

教学难点：

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

教学准备：

挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

教学过程：

一、复习导入

昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？

板书：雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

1、默写生字：落 觉散 步 跑

请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

2、认读课文中的词语：池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天 要带我们去哪里玩？

2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。

3、板书

开始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→结束

4、请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。

5、设计好的线路图

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）

（2）下雨点在池塘里干什么的呢？

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？

（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）

（2）小雨点在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？

看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。

（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

（1）江河是什么样的呢？（波涛汹涌，奔腾不息）

（2）小雨点在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。

第四站：海洋

（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？

（2）雨点在海洋里干什么？

什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样跳跃的？你来学学小雨点跳跃一下。

小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。

（3）想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

2、教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大。

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？

自由练读，加上动作。

指名读，范读，齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？

自由背诵，指名背全文。

4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、学写生字

1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！

出示：海 洋 跃

2、逐字指导

（1）你怎么记住这个字的？

（2）观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关？

（3）范写，学生描红，临写。

六、完成学案上的达标检测。

板书设计：

雨点

开始→（池塘）→（小溪）→

（江河）→（海洋）→结束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡觉） （散步） （奔跑） （跳跃）

由（静）及（动）

由（小）及（大）

一年级语文松鼠和松果教案学案

教案、学案一体化设计

课题松鼠和松果课时2课时设计人

教学目标设计1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。3初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树，认养树木等活动。教学方法设计根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字应该目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。根据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、创设情景、揭示课题.

二、初读课文，整体感知.

三、合作交流，学习新字.一、在导入时，我采用出示课件内容引出课题，同时启发学生看课题质疑，调动学生阅读的积极性。

三、识字环节：在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。我采取先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字？然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能认识它们吗？”一、同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢？

（CAI课件演示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友打招呼）

你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

板书课题：松鼠与松果

齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

二、

1、听老师朗读课文。

2、自由朗读课文，要求读准音。

3、指名读课文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读一遍课文。

4、试说说你读懂了什么？如果学生不能复述课文内容，教师可引导进行。

三、

1、出示词语

自己读一读，认一认。

2、指名读。

3、去掉拼音“开火车”读词语。

4、出示生字卡，谁想当小老师来试着教同学们读读。

5、小组合作交流，讨论如何记住这些生字？想交流哪个字就交流哪个字？

6、出示带有生字的句子，学生试读。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计

四、朗读感悟，理解课文.

五、拓展延伸，想象升华.四、朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐，在课件出示第一幅插图后，让学生带着高兴的语气朗读，随机出示第二幅插图后，观察提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。然后根据学生回答，出示两个重点句：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特别是省略号，引领学生去发现森林其他动物的担忧。当学生明白出除了小松鼠之外，其他小动物出同样离不开森林，抓住契机，再次出现中心句：松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”，让学生再读感悟，学生在读中情感得到升华，深深体会文章内涵。

五、最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？咱们把它画出来”为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。四、

（一）、学习第一段

（课件演示：第一幅图小松鼠在摘松果吃）如果你是这只小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？课文里哪一自然段写这幅图？

2、自由读，看谁能读出小松鼠的高兴劲儿？

3、指名朗读，评议。

4、指导朗读重点句：每个松果都那么香，那么好吃。

（二）、学习课文二、三自然段

（课件演示第二幅图：小松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个）

1、观察图中的小松鼠在干什么？“为什么小松鼠每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个？”

2、给学生充分的时间让学生读二、三自然段，自读自悟。

3、交流感悟。体会松鼠的心情。

4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪里去住呢？”

通过自由读，教师范读，指导读等多种形式体会松鼠的心情。

5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”齐读。

（三）、学习课文5、6自然段

1、松鼠的愿望有没有实现？多种方式读读课文第5、6自然段。

2、交流、汇报。

3、如果你是这棵挺拔的小松树，用你的姿势告诉我？那么一棵棵挺拔的小松树是怎样的？茂密的松树林呢？如果光摘松果，不栽松树，那又会怎么样呢？

五、

如果你生活在这里，想象这里以后会是什么样的？小组讨论互相议一议，说一说。

板书设计吃松果———埋松果——长松树

高兴担心快乐（板书采用文字式书，简洁明了）课后反思

《教案模板：小学一年级下册语文《松鼠和狼》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。