小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学建议。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学建议”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析

本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

教学建议

(一)课前准备

教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

识记本课生字可以采用多种办法。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

2.写字教学

本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。

“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。

“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

(三)词句教学

课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

(四)朗读指导

本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。

2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”

读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”

这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。

(五)练习提示

第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。

第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

(六)扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

词语解释

科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。

野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。

观察：认真、仔细地看。

粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。

招呼：用语言或动作表示问候。

伤害：使身体或思想感情受到损害。

捉弄：对人开玩笑，使人为难。

近、反义词

近义词：野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害

近义词：粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对

句意推敲

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！

这句话是作者的联想，句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六个自然段。

第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。

第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。

第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。

第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。

第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。

中心思想

本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。

课文题解

达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活的。

各自然段内容分析

《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小松鼠的。

点评事理

小动物的确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。

《达尔文和小松鼠》识字教学

在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。

（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。

（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

写字教学

在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时注意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”，注意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。

   词句教学及朗读指导

1、课文的第二自然段的第二、三句话。

“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”jAB88.CoM

从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜欢小动物。

2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。

3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图，使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。

4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担心，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急切的心情表达出来。

5、第六自然写了一句话，“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。

精选阅读

小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学设计之一

第一课时

教学目的：

l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点：

l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程：

一、新课导入

同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3、电脑出示词语，让学生读一读：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

（一）学习第一、二自然段

l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？

2、出示投影，达尔文（）小动物。

学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢

教师板书：喜欢

3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。

（l）电脑出示：

天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

还有吗？学生读。

（3）电脑出示，让学生读一读：

他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

（4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。

不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。

从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。

观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。

板书：不捉弄观察

（5）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

（6）读句子，比较这两个句子有什么不同。

电脑出示：

1、达尔文不捉弄小动物。

2、达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？

电脑出示：

1、达尔文爱到野外去玩。

2、达尔文小时候爱到野外去玩。

先读读，再说说有什么不同？

（看出达尔文从小对小动物有兴趣。）

（7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

（8）电脑出示填空，请学生说一说。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

（一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文）

②达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

（小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜欢）（从来不捉弄）（观察）

（二）学习3－6自然段：

1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。）板书：小鸟；

3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？

（因为他喜欢，他就不觉得累。）

4、他正在观察小鸟时发生了什么事？

5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠

（爬一一看一一坐——招呼）

6、这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。

（一动不动，像一根树干。）

（站在那观察，专心专注、已经入迷。）

7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。）

8、填空：

达尔文站在那（），像（）在（）。

还可以怎样填。

9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

10、松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。

（着急——急坏了——为自己的孩子担心。）

自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

11、这时你为小松鼠担心吗？为什么？

（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。）

12、学习最后一段

（1）电脑出示：

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！

（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。

（3）电脑出示句子让学生读一读：

达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

四、小结

今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。

第二课时

教学目标：

1．读准生字的音，能分析字形，并了解字义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．正确、规范地书写本课的生字及词语。

4．完成课后练习。

教学重点：

1．用恰当的方法分析字形。

2、能正确、规范地书写生字及词语。

教学难点：

教师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。

教学过程：

一、导语

这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，继续学习有感情地朗读课文。

二、学生分段朗读课文，注意读准生字的音。

三、识字教学

（一）巩固生字的音。

1．自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。

2．电脑出示生字读一读。

百科喜欢物住穿爬坏

（二）分析字形结构

1．自学本课的生字。

2．组内互相交流。

3．小组汇报

百：bǎi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词：一百、百折不挠。

科：ké左右结构的字，学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。教师要引导区别这两个同音字。组词：科学家学科科目。

喜：xī上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。组词：喜欢、喜乐。

欢：huān左右结构的字。用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：喜欢。说句：达尔文非常喜欢小动物。

物：wù左右结构的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。组词：动物、植物。

住：zhù左右结构的字。可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。也可以用顺口溜帮助识记：主人在这里呆下去。组词：住房、住户。

穿：chuān上下结构的字。请学生猜字谜：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。谜底是“穿”字。也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。组词：穿衣，穿上。

爬：pá半包围结构的字。可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：爪子连尾巴，缓缓向前爬。组词：爬山。

坏：huài左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是“坏”字。组词；好坏。

4．电脑出示词语，巩固的音形义：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

四、写字教学

1．学生认真观察生字的重点笔画的位置，观察后把每个生字的红字描一遍。

2．在描红字的过程中你们认为哪个字难写。

学生提出“喜、物、穿、爬”四个字。

3．教师指导学生书写“喜”字。

（1）教师电脑出示带田格的“喜”字，让学生观察每部分的占格情况。

（2）电脑逐一出示每一部件的笔画。

点击鼠标：出示一个空白田格。

点击鼠标：在田格中出示“士”

点击鼠标：在田格中出示“口”

教师强调“口”字在田字格的中心点位置。

点击鼠标：田格中出示“”

教师强调“一”要写长些。

点击鼠标：在田格中出示下面的“口”，

教师提示学生比上面的“口”写得稍大一些。

（3）学生在第一个空白田格上试写一个“喜”字。

（4）在实物展台上展示，学生互评。

（5）修改自己写的“喜”字，然后在第二个空白田格上再写一个。

（6）同桌互相评改。

4．教师指导书写“物”字。

（1）电脑出示一个带田格的“物”字。（正确字）

（2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。（错误字）

（3）让学生观察这二个字有什么不同？（第二个字的“”字旁的第二个横应写提。）

（4）点击鼠标：第二个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。

（5）学生练习书写“物”字。

（6）同桌互评。

（7）在实物投影上展示学生书写漂亮和有进步学生的字。

5．教师指导书写“穿”字。

（1）电脑出示带田格的“穿”字。

（2）电脑出示一个空白田格。网易娱乐新闻

（3）点击鼠标：在田格中出示“穴”字。

教师让学生跟范字比较，这样书写行吗？通过比较使学生体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。

（4）点击鼠标：变成红色正确的“穴宝盖”。

（5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示学生写在横中线上。

（6）点击鼠标，电脑出示“”

（7）学生练习书写，写后同桌互评。

（8）展示学生书写情况，进行评改。

6．教师指导学生书写“爬”字。

（1）电脑出示带田格的“爬”字。

（2）点击鼠标：“爪”字的“捺”变成红色，闪三下，提示学生书写时要写得略长些，要托住“巴”字。

（3）学生练习书写“爬”字，教师巡视个别辅导。

（4）展示优秀作业。

7．点击鼠标，电脑上依次出现带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。让学生说说在书写这四个字时应注意什么？

8．学生在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，教师巡视，个别辅导。

五、巩固练习

1．学生在作业本上独立书写生字，教师巡视，纠正学生的写字姿势，指导书写。

2．抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语）

3．课后练习3，照样子写出恰当的词语。

（1）明确题目要求。

（2）读读例子，体会“喜欢”、“非常”要与后面的词语恰当搭配。

（3）鼓励学生打开思路，先说一说。

（4）把搭配好的词语写在括号里。

六、教师小结

这节课同学们正确地掌握了生字的音形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，非常好。

小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠2

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠2”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第二课时

一、朗读课文（指名读、集体读）

二、指导识字、写字

1．开火车认读生字卡片（包括要求认识的字）。

2．学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记这几个字。重点指导以下几生字。

物：左边是牛字旁。

站：与熟字“战”读音相同，字形相近，注意区别形义。

住：与熟字“往”字形相近，“往”的双立人换成单人就是“住”。

穿：上边是穴宝盖，不是宝盖。

像：右边的笔画多，注意指导笔顺。

3．观察田字格中的范字，先描红，后临写，完成练习2。

三、词句训练

1．完成练习3。学生自己先填，再交流，集体订正。

2．完成练习4。通过读句子，使学生体会到，一个意思可以用不同的句子来表达。

四、扩展练习

课后观察一种自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学设计之二

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学设计之二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、读懂课文，理解课文内容。

3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

重点难点

1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。

课时安排：2课时

第一课时

（一）谈话揭题。

同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）

（二）初读课文。

1、提出要求。

（1）自由轻声读课文

（2）读准每个字的音，并用“----”画出生字词。

（3）把句子读通，标出自然段。

2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？

（三）理解课文。

l、学习第一、二段。

（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？

（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。

（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？

（4）体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。

（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？

引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。

3、学习第三、四、五段。

（l）自由读第三段：这一段主要讲什么？

体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？

他发现了什么？

把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观察，所以才能发现“几只从来没见过的小鸟”。

（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？

小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？

①重点读读第一句，说说你读懂了什么？

从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。

②轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。

（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。

出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？

（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出着急、担心的语气。

4、学习第六段。

（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？

（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。

（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。

5、有感情地朗读全文。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么？

第二课时

（一）朗读课文。

（二）学习生字。

先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。

（三）检查自学效果。

1、你认识吗？

打出幻灯片，认读生字词。

2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。

出示小黑板：

3、你还记住了哪个字？说一说。

（四）指导书写。

喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口～”下边是“口”，是

吉“吉”“一”“口”这三部分组成。

欢：与熟字“吹”比较识记。

物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。

穿：注意是“穴”字头。

爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。

布置作业：

1、读一读。

2、看拼音写词语。

3、看图填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）书包（4）一（）钥匙

（5）一（）墨水（6）一（）扫帚

（7）一（）笔（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）书

（11）一（）菜墩（12）一（）锁

   4、把句子补充完整。

（1）________喜欢__________。

（2）________非常__________。

5、读一读，背一背。

爱妈妈

小鱼儿，小星星，

是大海的娃娃，是蓝天的娃娃，

立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。

小鸟儿，小朋友，

是森林的娃娃，是祖国的娃娃，

它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。

小学语文二年级教学建议——《达尔文和小松鼠》综合资料之一

一、教学要求

1.学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到爱护小动物的教育。

二、教材说明

本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

三、教学建议

(一)课前准备

教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

识记本课生字可以采用多种办法。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

2.写字教学

本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。

“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。

“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

(三)词句教学

课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

(四)朗读指导

本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。

2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”

读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”

这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。

(五)练习提示

第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。

第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

(六)扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重点语句，并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。

(一)揭示课题

(二)自读课文，自学生字

(三)检查自读情况

1.读生字，读课文。纠正读不通的地方。

2.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)

3.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。

(四)理解内容

课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读，再看着图说说。

（五）讨论深化

关于这一课，还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导讨论。

(六)识记生字，指导写字

(七)完成课后练习第三题

达尔文和小松鼠

达尔文和小松鼠

教学目标：

l.读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2.理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重难点：

l.理解达尔文喜欢小动物的句子。

2.培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程：

第一课时

一、新课导入

同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

二、初读课文

1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3.电脑出示词语，让学生读一读：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

（一）学习第一、二自然段

l.自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？

2.出示投影，达尔文（）小动物。

学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢

教师板书：喜欢

3.课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。

（l）电脑出示：

天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

还有吗？学生读。

（3）电脑出示，让学生读一读：

他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

（4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。

不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。

从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。

观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。

板书：不捉弄观察

（5）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

（6）读句子，比较这两个句子有什么不同。

电脑出示：

1.达尔文不捉弄小动物。

2.达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？

电脑出示：

1.达尔文爱到野外去玩。

2.达尔文小时候爱到野外去玩。

先读读，再说说有什么不同？

（看出达尔文从小对小动物有兴趣。）

（7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

（8）电脑出示填空，请学生说一说。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

（一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文）

②达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

（小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜欢）（从来不捉弄）（观察）

（二）学习3－6自然段：

1.那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2.达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。）板书：小鸟；

3.让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？

（因为他喜欢，他就不觉得累。）

4.他正在观察小鸟时发生了什么事？

5.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠

（爬一一看一一坐——招呼）

6.这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。

（一动不动，像一根树干。）

（站在那观察，专心专注、已经入迷。）

7.松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。）

8.填空：

达尔文站在那（），像（）在（）。

还可以怎样填。

9.为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

10.松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。

（着急——急坏了——为自己的孩子担心。）

自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

11.这时你为小松鼠担心吗？为什么？

（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。）

12.学习最后一段

（1）电脑出示：

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！

（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。

（3）电脑出示句子让学生读一读：

达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

四、小结

今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。

第二课时

教学目标：

1．读准生字的音，能分析字形，并了解字义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．正确、规范地书写本课的生字及词语。

4．完成课后练习。

教学重点：

1．用恰当的方法分析字形。

2.能正确、规范地书写生字及词语。

教学难点：

教师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。

教学过程：

一、导语

这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，继续学习有感情地朗读课文。

二、学生分段朗读课文，注意读准生字的音。

三、识字教学

（一）巩固生字的音。

1．自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。

2．电脑出示生字读一读。

百科喜欢物住穿爬坏

（二）分析字形结构

1．自学本课的生字。

2．组内互相交流。

3．小组汇报

百：bǎi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词：一百、百折不挠。

科：ké左右结构的字，学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。教师要引导区别这两个同音字。组词：科学家学科科目。

喜：xī上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。组词：喜欢、喜乐。

欢：huān左右结构的字。用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：喜欢。说句：达尔文非常喜欢小动物。

物：wù左右结构的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。组词：动物、植物。

住：zhù左右结构的字。可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。也可以用顺口溜帮助识记：主人在这里呆下去。组词：住房、住户。

穿：chuān上下结构的字。请学生猜字谜：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。谜底是“穿”字。也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。组词：穿衣，穿上。

爬：pá半包围结构的字。可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：爪子连尾巴，缓缓向前爬。组词：爬山。

坏：huài左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是“坏”字。组词；好坏。

4．电脑出示词语，巩固的音形义：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

四、写字教学

1．学生认真观察生字的重点笔画的位置，观察后把每个生字的红字描一遍。

2．在描红字的过程中你们认为哪个字难写。

学生提出“喜、物、穿、爬”四个字。

3．教师指导学生书写“喜”字。

（1）教师电脑出示带田格的“喜”字，让学生观察每部分的占格情况。

（2）电脑逐一出示每一部件的笔画。

点击鼠标：出示一个空白田格。

点击鼠标：在田格中出示“士”

点击鼠标：在田格中出示“口”

教师强调“口”字在田字格的中心点位置。

点击鼠标：田格中出示“”

教师强调“一”要写长些。

点击鼠标：在田格中出示下面的“口”，

教师提示学生比上面的“口”写得稍大一些。

（3）学生在第一个空白田格上试写一个“喜”字。

（4）在实物展台上展示，学生互评。

（5）修改自己写的“喜”字，然后在第二个空白田格上再写一个。

（6）同桌互相评改。

4．教师指导书写“物”字。

（1）电脑出示一个带田格的“物”字。（正确字）

（2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。（错误字）

（3）让学生观察这二个字有什么不同？（第二个字的“”字旁的第二个横应写提。）

（4）点击鼠标：第二个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。

（5）学生练习书写“物”字。

（6）同桌互评。

（7）在实物投影上展示学生书写漂亮和有进步学生的字。

5．教师指导书写“穿”字。

（1）电脑出示带田格的“穿”字。

（2）电脑出示一个空白田格。

（3）点击鼠标：在田格中出示“穴”字。

教师让学生跟范字比较，这样书写行吗？通过比较使学生体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。

（4）点击鼠标：变成红色正确的“穴宝盖”。

（5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示学生写在横中线上。

（6）点击鼠标，电脑出示“”

（7）学生练习书写，写后同桌互评。

（8）展示学生书写情况，进行评改。

6．教师指导学生书写“爬”字。

（1）电脑出示带田格的“爬”字。

（2）点击鼠标：“爪”字的“捺”变成红色，闪三下，提示学生书写时要写得略长些，要托住“巴”字。

（3）学生练习书写“爬”字，教师巡视个别辅导。

（4）展示优秀作业。

7．点击鼠标，电脑上依次出现带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。让学生说说在书写这四个字时应注意什么？

8．学生在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，教师巡视，个别辅导。

五、巩固练习

1．学生在作业本上独立书写生字，教师巡视，纠正学生的写字姿势，指导书写。

2．抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语）

3．课后练习3，照样子写出恰当的词语。

（1）明确题目要求。

（2）读读例子，体会“喜欢”、“非常”要与后面的词语恰当搭配。

（3）鼓励学生打开思路，先说一说。

（4）把搭配好的词语写在括号里。

六、教师小结

这节课同学们正确地掌握了生字的音形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，非常好。

达尔文和小松鼠教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些达尔文和小松鼠教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2．抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

3．通过比较句子，体会怎样才能把句子写具体。

4．有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。

教学重点

1．学会本课生字和由生字组成的词语。

2．抓重点词句理解课文的内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种小动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

3．背诵课文第1、2自然段。

教学难点

1．理解达尔文喜欢小动物的词句。

2．培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的思想感情。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字和由生字组成的词语。

（二）正确、流利地朗读课文，初步了解文章的大概意思。

二、教学重点、难点

（一）学会本课生字及由生字组成的词。

（二）正确、流利地朗读课文。

三、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

英国有位科学家叫达尔文，他从小就特别喜欢小动物，他到底怎样喜爱小动物的呢？学习30课《达尔文和小松鼠》。（板书课题，齐读课题。）

（二）听老师范读课文，了解课文大意。

（三）学习生字。

1．在课文画出生字及由生字组成的词语。

2．借助汉语拼音读准生字及词语的读音。

3．识记生字。

位：熟字加偏旁，亻加立。

科：禾木旁，右边是点、点、横、竖。科学，科学家，学科，科技。

喜：上中下结构，上边是结字的右边“吉”，中间是“”下面是口。

欢：熟字“又”加欠字旁。喜欢，喜事，喜报，欢乐，欢呼。

动：熟字“云”和“力”。

物：牛字旁，右边是丿勹勿。动物：老虎，狮子，松鼠，都是动物。

件：熟字“牛”加部首“亻”。

衣：独体字，笔顺：。衣服，衬衣，棉衣。

坏：熟字“不”加提土旁。坏和好是反义词。

错：熟字换偏旁，“借”的单人旁换成金字旁。错和对是反义词。

4．利用字词卡片巩固。

喜欢动物科学家外衣一件一位

（四）朗读课文。

1．借助拼音朗读课文。

2．在小组内互相读一读。

3．老师检查学生读课文情况。

指六名同学，每人读一自然段，接读全文。

（五）作业。

1．抄写生字词。

2．朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢小动物，仔细观察小动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

（二）有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。

二、教学重点

抓重点词句理解课文内容。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

三、教学难点

理解达尔文喜欢小动物的词句。

四、教学过程

（一）引入。

1．板书课题，齐读课题。

2．交待学习任务。

这节课我们要理解课文中的重点词句，读懂课文内容，还要有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

（二）听老师范读课文。

（三）逐段学习课文。

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段：想一想：从这段中你知道了什么？

（2）指名说一说。

一百多年前，英国有位科学家叫达尔文。

（3）齐读这一段。

2．学习第2自然段。

（1）自己读这段，数共有几句话。

（2）读第一句，理解“野外”一词。

“野外”指田野，城外。

（3）指名读第二句，“都喜欢”说明什么？说话练习：达尔文喜欢鸟、鱼、虫。还可以用哪个词概括起来说？达尔文喜欢小动物，天上的，地上的，水里的他都喜欢。

（4）从哪儿看出达尔文喜欢小动物呢？指名读第三句话；理解“不捉弄”，“从来”和“观察”。

（5）指名读第2自然段；想一想第2自然段的内容，弄清三句话之间的关系。

（6）练习背诵这一自然段。

3．学习第3自然段。

（1）指名读这一自然段：想一想：哪句话最能说明达尔文喜欢小动物？（他站住了，仰着头仔细观察。）“站住了”是被鸟儿吸引住了，对鸟产生兴趣。“仔细观察”站在那里认真地看。想象一下：他观察什么？

（2）小声读课文，边读边想象。

4．学习课文第4段。

（1）小声读这一段，写出最能表达达尔文喜欢小动物的一句话。

（2）读出你画的句子。（第一句）

想一想：为什么说达尔文像一根树干？

看图说一说：

达尔文穿的外衣是什么颜色？树干呢？达尔文外衣的表面什么样？树干呢？达尔文站在那儿怎么样？树干呢？

综色的外衣，粗糙的外衣表面，一动不动地站立在那里，所以像树干。

（3）指名读出描写小松鼠的句子。

（4）有感情地朗读第4段。

5．学习第5段。

（1）自己读一读这一段，想一想应当用什么语气朗读这一段。

（2）有语气地朗读给大家听。要把妈妈可急坏了的语气表达出来。多指几个同学读一读。

（3）展开想象：小松鼠会对妈妈说什么？

6．学习第6自然段。

（1）齐读这一段。

（2）联系上文，说一说达尔文怎样喜欢小动物的？

（3）理解课文最后一句话。这句话是针对着松鼠妈妈的话说的。

第三课时

一、教学目标

（一）有感情地朗读全文，进一步体会达尔文喜欢小动物，认真观察小动物的情、行，从而激发学生自己观察小动物，爱护小动物的情感。

（二）进一步熟背课文第1、2段。

（三）比较句子，体会怎样才能把句子表达具体。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容，体会情感。

（二）比较句子，体会怎样才能把句子表达具体。

三、教学过程

（一）读全文，找出描写达尔文喜欢小动物的语句读一读。

1．先自己读全文。

2．找句子。

3．把自己找出来的句子读给大家听。

（二）练习背诵课文第1、2自然段。

1．先自己巩固背诵。

2．指名背诵。

（三）比较句子。（课后作业第2题）

1．读一读每组的两个句子，哪句好？为什么？第二句比第一句写得具体，使人读了更明白。

2．读一读每组的第二句话。今后我们写句子时，要力求写具体。

（四）听写句子。

1．让学生反复读一读这几句话，进一步理解课文的内容。

2．听写句子。听完后要注意反馈，看学生是否把标点符号也写上了。

【板书设计】

基础训练8

教学目标

1．复习汉语拼音，重点复习整体认读音节。

2．填反义词练习。通过填写反义词，进一步理解词义，扩展词汇。

3．区别代词它和他，会选择正确的填空，并且看图回答问题。

4．进行词语搭配的练习，提高运用词语的能力。

5．理解多音字的多义，并组词。

6．进行词句和加标点符号的训练，理解词和句的关系，正确使用标点符号。

7．进行写字训练。综合运用多种笔顺规则。

8．看图说话、写话，看懂图意，开展想象，说一段话，再写几句话。

教学重点

1．区别代词它和他，以便正确运用。

2．理解词和句的关系，正确使用标点符号。

3．进行写字训练，掌握笔顺规则。

4．看懂图意，充分展开想象，然后说一段话，并且写几句话。

教学难点

1．正确使用句号和问号。

2．多种笔顺规则的综合运用。

3．看懂图意，看图说话，写话。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）复习汉语拼音，重点复习整体认读音节。

（二）通过填写反义词的训练，进一步理解词义和丰富词汇。

（三）区别代词他和它，能正确运用。

（四）进行词语搭配的练习，提高表达能力。

二、教学重点

（一）通过填写反义词的训练，进一步理解词义和丰富词汇。

（二）区别代词他和它。

（三）进行词语搭配的训练，提高表达能力。

三、教学难点

（一）区别代词他和它。

（二）明确词语要搭配合适，提高词语的组合能力。

四、教学过程

（一）学习第1题。

1．读题目明确要求。

2．把所有的整体认读音节出示出来，让同学们读一读，复习巩固。

3．拼读：先一个音节一个音节地读，然后再按词读音节。

4．把这些词的音节中的整体认读音节用横线画出来。

（二）学习第2题。

1．先读一读这些词。

2．再想一想和这些词意思相反或相对的词是什么？

3．想好之后再填在书上。

对——错里——外敌人——朋友

好——坏黑——白马虎——仔细

（三）学习第3题。

1．读题目的要求。

2．看书上的两幅图，再读一读图下面待填空的句子，想一想应当选哪一个代词？

3．老师要告诉学生。

它，专指事物。

他，称你、我以外的第三人，一般指男性。

4．让学生动手填写，并说一说为什么？

（四）学习第4题。

1．读题目要求。

2．理解题目：什么叫适当？这里“适当”指括号里填写的词必须和后面的词搭配。

3．读括号外面的词，这些词都是表示事物名称的词，那么括号里就要填写表示“什么样”的词语。口头填空练习。

（美丽的）荷花（清清的）溪水

（长长的）尾巴（清澈的）溪水

（毛绒绒的）尾巴（可爱的）孩子

（蓝蓝的）天空（勇敢的）孩子

（瓦蓝的）天空（聪明的）孩子

（晴朗的）天空（勇敢的）战士

4．自己在书上的括号内填上适当的词语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解多音字的多义，并且能组词。

（二）理解词和句的关系，正确使用标点。

（三）进行写字训练。

二、教学重点

（－）理解词和句的关系。

（二）进行写字训练。

三、教学难点

多种笔顺规则的综合运用。

四、教学过程

（一）学习第5题。

1．读题目要求。

2．先读准每个字的两个读音。

3．再想一想每字的字义，然后组成词。

（二）学习第6题。

1．读题目，明确题目的要求。

2．看题目，有3个词，3个句子。每一个词后面都有一个句子。一行一行地读，即先读词，再读后面的句子，想一想应当用什么语气读？句末是加“？”“！”还是“。”。

3．填写标点符号。

①农民种田真辛苦！

“农民种田真辛苦！”不是一般的辛苦，表示感叹的意思，所以加叹号。

②小明非常勇敢。

是肯定的意思，表示陈述，所以加句号。

③你喜欢小动物吗？

是表示问话，所以加问号。

4．先读词，再接着读句子，想一想词和句有什么区别？有什么联系？

句子能表达出一个完整的意思。而词不能。几个相关联的词可以组成一句话。

（三）写字训练。

1．读题目要求。

2．想一想，我们都掌握了哪些笔顺规则？先横后竖，先撇后捺，先上后下，从左到右，先中间后两边，先里边后封口，从外到内。

3．读一读这些字，并组成词。复习它们的音和义。

4．分析字形，确定采用哪些笔顺规则。

衣：由上到下，最后两笔先撇后捺。

当：先上后下，上边的“小”采用先中间后两边的笔顺规则。

喜：采用从上到下的笔顺规则。

园：由外到内。“先进人，后关门”，最后一笔是外面的一横。

游：左中右结构，采用从左往有写的笔顺规则来写。

5．照范字写字。注意写一个和范字对照一次。

第三课时

一、教学目标

（一）看懂图画的意思。

（二）展开丰富的想象，看图说一段话。

（三）写几句通顺、连贯的话。

二、教学重点

（一）看懂图意。

（二）展开丰富的想象，看图说话。

（三）写几句话。

三、教学难点

展开合理的想象。

四、教学过程

（一）读题目要求。

1．看图说一段话。

2．看图写几句话。

（二）看懂图意。

1．题目《送伞》，想：谁给谁送伞？

2．从整体上看图。

什么时间，什么地点，天气如何，有几个人？他们都在干什么？

3．按顺序观察图画的细节，同时展开想象。

（1）天空乌云密布，燕子低飞，要下雨了。

（2）学校里，放学了，只有×老师还在办公室里戴着花镜批改作业。

（3）一位男生手拿雨伞，一位女生手拿一双雨鞋，跑得满头大汗，给老师送来了。

（4）传达室的老爷爷笑了，夸他们做得对。想象：老师和同学对话，可能说些什么？

4．自己按观察的顺序说一段话。

5．同桌互相说给对方听。

6．指名说给全体同学听，老师要注意讲评。

（三）在说的基础上，指导同学们写几句话。

1．先自己写。

2．在小组内读一读自己写的句子，小组内要评论。

3．指名读给全班同学们听。表扬写得好的，选优秀的办个写话展览。

2022关于：小学一年级下册语文《达尔文和小松鼠》教案三篇

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022关于：小学一年级下册语文《达尔文和小松鼠》教案三篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】《达尔文和小松鼠》篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

【教学要求】

1．正确．流利地朗读课文

2．理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。

【教学重点难点】

识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。课时教案

一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物．植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。

二、自读课文，识记生字。

1．借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3．自由圈出认字表中的生字，

4．同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

5．检查读生字词。（形式可以多种多样：检查困难生读．指名领读．分行开火车读．齐读等）

6．出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7．学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。

8．指名分段朗读课文

三、理解课文，指导朗读。

1．自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的？

2．把自己的想法和同桌交流交流。

重点理解：（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会．玩耍。

（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中．多么专心，读出小松鼠的活泼．可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

3．选择自己最喜欢的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。

五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。

六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！

篇二

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。

2．通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

3．了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

4．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

【教学重点难点】

理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。第一课时

一、谈话揭题。

同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？

今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

二、初读课文

1．借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

2．再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3．电脑出示词语，让学生读一读：

达尔文 一位 野外 虫子 他们

捉弄 从未 一件 粗糙 外衣

树干 尾巴 着急 坏人

4．请学生自由、轻声地朗读课文。

5．指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。

三、感知课文

1．说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)

2．教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。

第二课时

一、以读为主，学习课文。

1．教师以问引读第一段：

达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。

2．教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。）引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

（1）学生简单说说发生了什么有趣的事。

（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中

（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。

（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。

4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为——学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。

5．朗读全文。

二、提出生字、记忆字形。

1.分析结构，进行归类。

（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。

（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？

（3）哪个字是独体字？

2.运用方法，记忆字形。

（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？

（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？

三、观察笔画、结构，指导书写。

1．先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

2．教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

篇三

一、教学要求

1.学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到爱护小动物的教育。

二、教材说明

本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

三、教学建议

(一)课前准备

教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

识记本课生字可以采用多种办法。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

2.写字教学

本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。

“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。

“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

(三)词句教学

课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

(四)朗读指导

本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。

2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”

读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”

这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。

(五)练习提示

第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。

第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

(六)扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重点语句，并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。

(一)揭示课题

(二)自读课文，自学生字

(三)检查自读情况

1.读生字，读课文。纠正读不通的地方。

2.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)

3.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。

(四)理解内容

课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读，再看着图说说。

（五）讨论深化

关于这一课，还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导讨论。

(六)识记生字，指导写字

(七)完成课后练习第三题

小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》第二课时教学设计之一

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》第二课时教学设计之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求：

1.读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

2.学会10个生字和由生字组成的词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。

教学重难点：

理解达尔文喜欢动物的词句，认识他热爱动物，探索自然界奥秘的精神。

环保渗透结合点：

使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的，从而自觉地爱护小动物，保护小动物。

课前准备：

有关课文内容的电脑课件；鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画；生字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1.全班齐背第一自然段

2.导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们继续学习课文。

二、学习课文二至六自然段

1.讲读第二自然段

自读思考：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的，用横线划出来。

（1）指名读第2句。（板贴"鸟、虫、鱼"的图片）

a."天上的鸟，地上的虫，水里的鱼"合起来称为什么？

b.你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物？

c.指导朗读

（2）指名读第3句。

a.举例理解"捉弄"。

b.比较句子：

达尔文不捉弄小动物

达尔文从来不捉弄小动物。

（板书：喜欢）

（3）达尔文是什么时候就喜欢小动物的？指名读第一句。

a.（出示画面）理解"野外"

小结：就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。

b.（出示文字画面）比较句子：

达尔文爱到野外去玩。

达尔文小时候爱到野外去玩。

（4）齐读第二自然段，教师小结

（5）指导背诵第二段。（出示口头填空画面）

2.讲读第3段

导语：达尔文多么喜欢小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

（1）指名读第三自然段。

（2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。

a."达尔文又到树林子里去玩，"从"又"字可看出什么？

b.达尔文经常去树林子里玩，一定见过很多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？

（3）他是怎么做的？指名读第2句。

a指名表演，理解"仰着头"。

b理解"仔细观察"，他会观察到些什么？

（4）第一组齐读第三段。

3.讲读第四自然段。

过渡：正当达尔文在仔细观察小鸟时，发生了一件有趣的事。

（1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。

（2）指名读第1句。

a."他"指的是谁？

b.为什么说达尔文像一根树干？

（出示画面）结合图画理解"棕色"，"粗糙"

达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？

c.还从哪里看出达尔文像一根树干？理解"一动不动"。

（3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。

（板书：小松鼠）

a.（出示画面）老师读2、3句，学生观察小松鼠的动作。

b.你觉得这是一只怎样的小松鼠？

你们喜欢它吗？我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。

c.指导朗读。

d.小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴，大胆呢？

4.讲读第五自然段。

过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴，松鼠妈妈见了怎样？

（1）指名读第五段。

（2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很着急？

指导用着急的语气来读第一句话。

（3）你还从哪里看出松鼠妈妈很着急？为什么这么着急

a.理解"伤害"。

b.指导朗读第二句。

c.第3组读第五段。

5.讲读第六自然段。

过渡：达尔文会伤害小松鼠吗？

（1）指名读第六段。

（2）"怎么会伤害小松鼠"是说会伤害，还是不会伤害？达尔文为什么不会伤害小松鼠？（板书：非常）

理解："非常"

（3）看图加深理解（出示画面）

（4）第4组齐读第六段。

（5）如果是你碰到这样的情况，你会怎么做呢？

环保意识渗透：可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上，谁也离不开谁，如果没有了小动物，我们的世界还会不会这么丰富多彩？你们喜欢小物吗？你准备怎么对待小动物呢？

三、齐读全文，总结。

四、学习生字字形。

1.抽读生字卡片。

2.重点指导：物、错、喜、衣。

3.学生书写练习。

小学一年级语文《松鼠和松果》教案

《松鼠和松果》一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【教学目标】

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

【教学重难点】

1、重点：认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。

2、难点：书写“以、更”。

【教学方法】

讲授法、朗读法、讨论交流法

【教学准备】

课件、图片、生字卡、投影片。

【课时安排】

2课时

第一课时

谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

学习生字词

1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读)

[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、学生描红，教师范写“以、更”。

5、写字练习，展示作品，评议。

第二课时

复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

学习第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

小学一年级语文教案——小松鼠找花生教案

教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文；知道花生生长过程。

课前准备：花生，一盆盛开的鲜花，课文挂图。

教学过程：

一、创境激趣

1、用“花生”吸引学生。

老师出示带壳花生，因为大多数学生都喜欢吃花生，能吸引学生注意力。除了我们喜欢吃，连小松鼠也喜欢吃，引出故事《小松鼠找花生》。

2、埋下悬念。

引出故事名称后，说：“小松鼠发现了一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？”教师以神秘的语气调动学生情绪，激发他们的学习热情。

二、指导朗读

1、分清角色：出示插图一，指导学生观察，指出哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠。老师做简单介绍。

2、看图感受故事环境。

（1）训练说话。

观察图中大树旁边有些什么，先用自己的话说一说，再看看书上用了哪些漂亮的词句来形容。指导朗读第一自然段。

（2）注意长句的断读。

“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿。

（3）在读中感悟词语。

看图，注意花的颜色，丰富学生口头词汇。拿出课前准备好的一盆鲜花放在窗台的阳光下，体会“格外”一词的意思。

3、分角色朗读第二自然段。

注意这段疑问句“这是什么花呀？”要读出疑问的语气，“呀”要读轻声。

感叹句“花生可好吃啦！”要读出高兴的语气。

小松鼠心里想的话，要读得轻些。

通过小组分角色读、全班分角色读，最后指名戴上相应的头饰进行表演读。

4、学生自由朗读第三、四、五自然段，并提出：小松鼠为什么会感到奇怪？学生在小组内交流自己的看法。讨论：花生真的被摘走了吗？

5、指导朗读。

（1）“小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。这句注意自然停顿，“看看”中后一音为轻音，透出急迫的心情。

（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生。这句前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又升高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉；表现渴望的心情。

指导朗读时，教师加上表情，学生通过教师的范读进行模仿，让学生表演读，可自加动作和表情。

（2）是谁/把花生/摘走了呢？这句注意自然停顿，语调低，声音轻，读出疑惑的语气，句末挑高，注意理解“自言自语”。

三、学生交流。

1、“我”能读准。

出示本课文的生字和词语，让学生比赛朗读，看谁读的最棒。指名读、小组读、齐读、以多种形式的朗读促使学生熟读，增强学生对词语的识记。

2、“我”能读好。

本课一共有5个自然段，让学生选择自己喜欢的自然段，首先以小组为单位，把自己喜欢的自然段读熟。这时学生兴致盎然，有的选择小松鼠和鼹鼠的对话段落；有的选择描写大树旁边的景物的第一自然段，有的学生边读边加上动作和表情。最后指名读，读到小松鼠和鼹鼠对话段落时戴上头饰。

3、“我”知道。

对于课文最后提出的问题“是谁把花生摘走了呢？”，学生们有着不同的答案。有的认为“花生被大灰狼偷走了！”；有的认为“花生出了花以后没有结果。”；有的认为“是鼹鼠骗了小松鼠，秋天花生不会结果的！”；有的认为“花生没有不见，藏在地里了,快去挖！”……学生们各自运用自己的想象力，想出了很多答案。最后老师出示一幅花生生长图，说明花生的生长过程，让学生知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。

教学体会：

1、创设情景能带起课堂气氛和学习兴趣。

这节课从实物“花生”入手，先吸引了学生的注意力，对于低年级的学生来说，一节课特别是一些较长的阅读课文，开好头是很重要的，例如本节课的重点是朗读课文，如果一开始就指导学生怎样读，可能会唤不起学生对花生那种喜欢，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影响到朗读质量。2、注重朗读时感情培养。

这节课出现很多优美的句子和词语，教师的范读影响到学生的朗读。本节课在一些感叹句和疑问句，要注意朗读时的语气、表情、动作。例如：疑问句“这是什么花呀？”；感叹句“花生可好吃啦！”；“是谁/把花生/摘走了呢？”；“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生”，让学生感受到疑惑、高兴、急切、渴望的感情，也能为以后学生的写作能力打下基础。

3、发挥学生学习自主性。

这节课在这本书中的较后的内容，一年级的学生通过大半个学期的学习，老师可以尝试让学习自主学习，以小组为单位互相学习、互相交流，能增加学生学习兴趣，更能起劲。让学生选择自己喜欢的自然段读，能把自己喜欢的段落读好，能避免学生因为读整篇课文而感到累。课堂不再是老师讲、学生听，而是通过教师的带动，学生形成主动学习，充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

小学一年级语文教案——松鼠和松果

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。

第二课时

对话平台

复述

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

写字

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

小学一年级语文《松鼠和松果》教案范文

教学目标：

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时切入举偶

1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

对话平台

自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)

1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读

1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3.采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字

1.认读“以、后、更”三个字。

2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1.评教师。老师范写的字请同学评价。

2.生互评。第二课时

对话平台

复述

1.反复读文，练习说说课文的内容。

2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。

1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。

2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字

1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3.展示：小组内互相展示自己的字。

评价

1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2.互评。要提出中肯的希望。

小学一年级语文教案——松鼠和松果教案

一、教材分析

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

二、教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

四、信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

五、课时：两课时

第一课时

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

《小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学建议》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。