Unit 4 Body language Period One教案及点评。
教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“Unit 4 Body language Period One教案及点评”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
Unit4BodylanguagePeriodOne教案及点评
BookIVUnit4Bodylanguage(PeriodOne)
一、概述
•高中一年级英语教学
•人教版第四模块第四单元
•本课时强调身体语言的重要性。让学生明白不同的文化有不同的肢体语言。
•通过这节课的学习让学生明白不同文化的交流不再是难题，打破人与人之间的交流障。
点评：概述部分清楚地说明了该课的年级、主要的内容，以及该课学习内容的特征，但缺少教材版本的信息和上课时间
二、教学目标分析
１、知识与技能
（1）认读11个新单词和2个新句型，熟练运用新句开型进行表达；
（2）通过了解身体语言在现实生活交流所起的作用，明白身体语言的重要；
（3）通过观察和描述其他人的身体语言和动作，学生对身体语言和身体语言所代表的意义有更好的了解；
（4）。
２、过程与方法
（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
（2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法；
（3）学生将会了解到在不同的文化背景下，身体语言有不同的含义。打破了不同语言背景下人们交流的障碍。
3、情感态度与价值观
（1）激发和保持学生英语学习的动机，；
（2）确保学生明白不同文化背景下的身体语言没有好坏之分，在将来的交流中有意识地使有身体语言使交际更加便利。
点评：设计者从学生的角度分析学习目标，分析了三维目标，且有较强的可操作性。若将情感目标中的主语改成学生会更好。
三、学习者特征分析
1.学生是一级达标中学高一普通班的学生。
2.高中学生更擅长从老师、父母，同学的表情和手势看出想法。
3.学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
4.学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听、说、读、写能力还有待加强；。
5.学生对于能带来大量信息和新鲜感的ppt呈现方式充满期待。
点评：对学习者知识基础和认知特征分析较到位，根据班学生特点，充分利用网络教学资源，激发和培养学生英语学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
1.师生互动策略：教师提问不同组别的同学，就ppt展示的资料和课本提出的问题进行对话，期间教师加以引导话题。
2.小组协作策略：在某些话题中展开小组讨论，主题表演等，最后由小组成员共同总结发言。
3.评价激励策略：对于表现优良的小组给予课堂抽查成绩的加分，鼓励他们继续努力。
点评：通过师生互动策略，加强了师生情感交流，又形成了英语学习氛围；通过小组协作策略，培养学生合作精神，又训练了学生英语口语；通过评价激励策略，调动学生积极性，增强学生参与意识和竞争意识
五、教学资源与工具设计
教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表
知识点学习
目标媒体
类型媒体内容要点教学
作用使用
方式所得结论占用
时间媒体来源
Lead-in
导入新课课件
音乐IntroducebodylanguageBC吸引学生注意，激发起学生学习课文的兴趣5分钟下载图片
Warming-up
介绍各种肢体语言及含义课件
图片whatwillhappenifpeoplefromdifferentcountriesmeettogether.
ED加深对课文的理解，培养学生的语言综合能力。
8分钟下载
Reading
训练两种阅读能力fastreading和detailedreading课件
表格Scanning:findmainideaofeachparagraph
Detailedreading:Taskone
Tasktwo
Taskthree
Taskfour
TaskfiveD
GE加深对课文的理解，培养学生的语言综合能力。
20分钟自制
Postreading
对课文的巩固，并进行讨论课件
学生活动SummaryanddiscussionHB应用所学知识10分钟自制
Homework
完成相应的练习，并找出知识点课件ExercisesandpreviewthepointsofthepassageJD应用所学知识2分钟自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.学习者表演。
点评：胡老师在本节课中运用了课件、文字、图片、音乐片断等多种媒体，充分发挥了综合多种媒体的优势。
1、通过课件，使教学示范方式变得直观明了，提高了教学效率。
2、综合应用文字、图片、录音等资料来进行教学活动。
六、教学过程
TeachingProcedures
Step1Lead-in(5ms)
AskstudentslistentoIfyou’rehappyandacttothemusic.
Thentellthemwecanexpressthefeelingsbybodylanguage.
点评：老师通过课件中的超链接音乐片断导入新课，引发学生兴趣。并让学生试表达简单的姿体语言，为后面教学任务完成做好准备。
Step2Warming-up(8ms)
Askstudentswhetherthesamegesturesalwayshavethesamemeaningsevenindifferentcountries.Thenshowsomepicturestothem.Studentscaneasilytellthedifferentmeaningsinthesamegestures.Thenaskthemwhatwillhappenifpeoplefromdifferentcountriesmeettogether.
点评：这个活动通过图片展示各种有趣的身体语言，有利于学生参与，为学生提供运用课言的机会。
Step3Reading(20ms)
1.Scanning
Whilereading,pleasetrytodividethewholepassageintoseveralpartsandfindoutthemainidea.
Part1Para1
YouaresenttoCapitalInternationalAirporttomeetthisyear’sinternationalstudents.
Part2(para.2and3)
Examplesoflearnedorcultural“bodylanguage”.
Part3.(para.4)
Differentpeopleshavedifferentbodylanguages.
Part4.(para.5)
Summaryofbodylanguage.
2.Detailedreading.
Taskone:ListentoPara1andfillintheblanks
Time:__________________________
People:______________________________
______________________________________
Place:_______________________________
Whattodo:____________________________
_______________________________________
_______________________________________
Tasktwo:ReadPara2bystudentsandfillintheblanks.
Taskthree:Listentothetapeandanswerthefollowingquestions.
1.HowdomenfromMuslimcountriesgreetothers?
2.Istheauthormaleorfemale?Howdoyouknow?
3.HowdidTonyandDarlenegreeteachother?
Taskfour:Readthetextcarefully,thenfillablank.
Peopleinthecountry/areaWaystogreeteachother
Englishpeople
PeoplefromSpain,ItalyandSouthAmericancountries
Japanese
Mostpeoplearoundtheworld
Taskfive:decideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
•1.Bodylanguageinsomecountriesisgoodwhilesomeinothersisbad.
•2.Allmembersofaculturebehaveinthesameway.
•3.LearningEnglishwellcancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads.
点评：在这个教学环节中，胡老师利用表格对课文阅读的两个步骤进行具体的任务设置，给学生展示了明确的任务目标，带着问题或任务进行阅读，提高教效率。
Step4Postreading(10ms)
Task1Finishasummaryabout30words..
Task2Discussion
Doyouthinkbodylanguageisimportant?
点评：在这个环节中，胡老师利用课件中的问题设置和表格填写及学生计论活动
等对所教学的内容进行复总结巩固。
Step5Homework(2ms)
1.Finishtheexercisesonpage28.
2.Findoutthelanguagepointsinthetext..
点评：整个教学过程设计把课堂英语教学与实际生活结合起来，通过交流讨论，
能让学生运用所学语言，谈论话题新鲜，贴近学生生活，与学生水平相当，有
利于学生参与合作，为学生提供运用语言的机会，从而达到提高其实际语言运用的能力目的
教学流程图
点评：教学流程图，精心设计、提纲挈领、一目了然、富有特色。有利于课堂教学的实施。
七、教学评价设计
英语学习过程小组评议表
Unit__4__Team______Group______
学号姓名课堂发言
(自愿3分，叫答1分）小组活动（ABCD）阅读训练（ABCD）得分
说明：
1.A:积极/优秀B:较积极/较良好C:一般/合格D:不参与/不合格
2．小组长在每单元学习结束后记好每人得分再上交给科代表。
点评：这个评价设计通过小组长的协助，对学生对每个单元的学习作出合理评价，有利于学生的对自己学习的反思和补缺补漏。
课堂观察表
时间教学/学习
活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况
（反应及回答情况）
点评：这个评价表设计主要是作为其它听课老师听课后对某一堂课的观察和评价。
总的来说整个教学设计方案格式规范、清晰完整。
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Unit 4 Body Language The first period 教案
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“Unit 4 Body Language The first period 教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
Unit4BodyLanguage
Thefirstperiod
Teachingaims
1Describegesturesandfacialexpressions
2Trainthestudents’listeningability
3Practisemakingoffersandrequests
TeachingImportantPoints
1Trainthestudents’listeningability
2Learnhowtoaskforhelpandofferhelp
TeachingDifficultPoints
1Learntodescribegesturesandfalialexpressions
2Finishthetaskofspeaking
Teachingmethods
1Listening,speakingandwriting
2Individual,pairorgroupwork
3Watchandsay
TeachingAids
1Acomputerformacromediause
2Ataperecorder
3Theblackboard
TeachingProcedures
Step1Lead-in
Wecancommunicatewitheachotherinmanywayssuchasspeaking,writing,surfing
theIntenetandbodylanguage.Todaywe’llstudyoneofformsofcommunication——bodylanguage
Whatisbodylanguage?
Bodylanguageisthemovementsorpositionsofourbody,wecanusethemtoshowotherpeoplewhatwearethinkingorfeeling.
Nowlet’slearnaboutsomegestures.
Step2Warmingup
1Matcheachpicturewiththeemotionandthecorrectsentence.
2Justimagineyouarethepersonwhoisinthepicture,pleaseexpressthefeelingwithoneortwosentences.
Step3listening
1Listentothetapeandchoosethebestanswertothefollowingquestions.
Part1(1)D(2)B(3)A
Part2(1)B(2)B
2Useyourbodylanguagetoactthemout
Step4Speaking
1Studysomeusefulexpressionsandlearntoaskforhelpandofferhelp.
2Actoutthesituations
Situaton1Anoldmaniscarryingaveryheavysuitcase
Situation2Somebodyislateforaflightandwantstogoaheadofthequeue
Situation3Anoldandsickpersonisonacrowdedbusandwantstositdown.
Step5Summary
Todaywe’velearnedhowtocommunicateusingbodylanguage.Wehavealsolearnedsomephrasestomakeoffersandrefuseoffers.Afterclasstrytoreviewthem.
Step6Homework
1Practisespeaking
2Prpareforreading
Step7TheDesignofthewritingontheblackboard.
Unit 4 body language Period 3 language study教案
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，有效的提高课堂的教学效率。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？小编经过搜集和处理，为您提供Unit 4 body language Period 3 language study教案，相信能对大家有所帮助。
Unit4bodylanguage
Period3languagestudy
Teachingaims:
1Learnhowtousesomeusefulwords,phrasesandunderstandsomedifficultsentences.
2Studytherulesof-ingandwantstogoaheadofthequeen
Teachingprocedure:
1Somebodyislateforaflightandwantstogoaheadofthequeen
aheadof在~之前，比~强，好
Aheadofuswasariver
ThetimehereisninehoursaheadofLondon
Heisaheadofmeinmaths
2Avoidingeyecontactwiththesalesmanwhenyouarebuying
Ijustavoidedrunningoverthecar
3Icanmanageitmyself
ManageThequestionistoodifficult,Ican’tmanageitmyself
Managetodo
Hemanagedtofinishtheworkontime,trytodo‘
4Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture
Pricesvarywiththeseasons
variousvarity
5Therearealsodifferencesastohowoftenwetoucheachother,howclosewestandtosomeonewearetalkingto,andhowweactwhenwemeetorpart
1)astoconj
Everyweektheyreceivedreportsastowhatwasgoingon
PrepAstomoney,sheisindifferent
2)part
Partsthfromsth;partsb
TheEnglishChannelpartsBritainfromFrance.
Wetriedtopartthetwofighters
Partwith
Inordertoraisemoney,MrBrownhadtopartwithhisgoldwatch.
6Insomecountries,~avisitingfriendisgreetedwithakissonthecheek,inothercountriespeoplegreeteachotherwithafirmhandshake
1)greetsbwithasmile
Theygreetedmewithashowerofstones,thesmellofcoffeegreetedusasweentered.
Greeting
Agreetingstelegram2firmadj,
asfirmasarock
beonfirmground
7Whiletherearemanydifferentinterpretationsofourbody
language,somegesturesseemtobeuniversal
Televisionprovidesuniversalentertainment.
Therewasuniversalagreementonthisissue
Warcauseuniversalmisery.
8asmilecanhelpusgetthroughdifficultsituationsandfindfriendsinaworldofstangers
getthrough
Letusstart,thereisalotofworktogetthrough
Itisextremelydifficulttogetthroughtheworkinsuchashorttime
Thelineisbusynow,Ican’tgetthrough
Tomfailedbuthissistergotthrough
Trytogetthroughtohimthatheisruininghisownlife
9ifwearefeelingdownorlonely,thereisnotingbetterthantoseethesmilingfaceofagoodfriend
Ican’tagreemore
Wecouldn’tfeelbetter
10asmilecanopendoorsandteardownwalls
Thesebeautifuloldhousesarebeingtorndowntomakeway.shetorehisletterintolittlepieces
Shetoreuptheletter
Thismaterialtearseasily.
11-ingformcanbeusedassubject,object,predicativeandattributive
1)Subject:Inmanycountries,shakinghandsmeans“no”andnoddingmeans“yes”
2Object:wecanlearnalotaboutwhatapersonisthinkingbywatchinghisorherbodylanguage
3)Predicative:
AgoodwayofsayingIamfullisrubbingstomachafterameal
4)Attributive
Apairofwalkingstickscanhelpyouwalkifyouareadisabledinfeet
Unit 4 Body Language The first period教案2
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Unit4BodyLanguage
Thefirstperiod
Teachingaims
1Describegesturesandfacialexpressions
2Trainthestudents’listeningability
3Practisemakingoffersandrequests
TeachingImportantPoints
1Trainthestudents’listeningability
2Learnhowtoaskforhelpandofferhelp
TeachingDifficultPoints
1Learntodescribegesturesandfalialexpressions
2Finishthetaskofspeaking
Teachingmethods
1Listening,speakingandwriting
2Individual,pairorgroupwork
3Watchandsay
TeachingAids
1Acomputerformacromediause
2Ataperecorder
3Theblackboard
TeachingProcedures
Step1Lead-in
Wecancommunicatewitheachotherinmanywayssuchasspeaking,writing,surfing
theIntenetandbodylanguage.Todaywe’llstudyoneofformsofcommunication——bodylanguage
Whatisbodylanguage?
Bodylanguageisthemovementsorpositionsofourbody,wecanusethemtoshowotherpeoplewhatwearethinkingorfeeling.
Nowlet’slearnaboutsomegestures.
Step2Warmingup
1Matcheachpicturewiththeemotionandthecorrectsentence.
2Justimagineyouarethepersonwhoisinthepicture,pleaseexpressthefeelingwithoneortwosentences.
Step3listening
1Listentothetapeandchoosethebestanswertothefollowingquestions.
Part1(1)D(2)B(3)A
Part2(1)B(2)B
2Useyourbodylanguagetoactthemout
Step4Speaking
1Studysomeusefulexpressionsandlearntoaskforhelpandofferhelp.
2Actoutthesituations
Situaton1Anoldmaniscarryingaveryheavysuitcase
Situation2Somebodyislateforaflightandwantstogoaheadofthequeue
Situation3Anoldandsickpersonisonacrowdedbusandwantstositdown.
Step5Summary
Todaywe’velearnedhowtocommunicateusingbodylanguage.Wehavealsolearnedsomephrasestomakeoffersandrefuseoffers.Afterclasstrytoreviewthem.
Step6Homework
1Practisespeaking
2Prpareforreading
Step7TheDesignofthewritingontheblackboard.
教案
Unit21bodylanguage
Thefirstperiod
Unit 4 Body language 教案
Unit4Bodylanguage
核心单词
1.represent
vt.象征；表示；作为……的代表；代表；（尤指以绘画，雕刻等）表现；描绘；描写
Theredlinesonthemaprepresentrailways.
这张地图上的红线代表铁路。
Hewaspickedoutfromthewholeclasstorepresentthemattheotherschool.
他被挑选出来作为全班同学的代表，到另一所学校去。
Sherepresentshermotherasthekindestmotherintheworld.她把她的妈妈描绘成世界上最好的母亲。
联想拓展
representativen.代表；众议员
adj.典型的；有代表性的
representationn.表现；陈述；代理
易混辨析
represent/standfor/onbehalfof
represent指“代表某人/某个团体/政府等，或指某种标志代表什么，某物表现/描绘的是什么”。
standfor通常指字母、数字、符号等代表/象征什么。
onbehalfof指代表/代替某人，只能作状语。
高手过招
选词填空(represent/representation/representative)（原创）
①Eachcolouronthechartadifferentdepartment.
②Thewereallamazedbywhathadhappenedinthefactory.
③OurcompanyhasnoinAfrica.
答案:①represents②representatives③representation
2.approach
vt.接近，走进;着手处理
n.接近，临近；方法，途径
Heapproachedmewithstealthysteps.他悄然走近我。
Ourapproachscaredthebutterflyanditflewaway.
我们走近时把那只蝴蝶吓跑了。
易混辨析
approach/way/method/means
approach除了意为“方法”之外，还有“接近”的意思。anapproachto(介词)“……的方法”。
way构成intheway“用这种方法”;thewaytodo/thewayofdoing(to为不定式)“做某事的方法”。
method构成withamethod“用一种方法”。
means意为“方式，方法”。单复数同形，构成bymeansof“通过……方法”。
Heputupanewapproachtothedifficulty.
他提出了解决这个困难的新方法。
Canyoutellmethewaytoworkoutthemathsproblem?
你能告诉我做那道数学题的方法吗？
Weshouldimproveourteachingmethod,withwhichwecanmakeourselvesunderstoodbetter.
我们应该改善我们的教学方法，用这些方法，可以使学生更好的理解我们。
Wearrivedtherebymeansofplane.我们坐飞机到达那儿。
高手过招
(1)单项填空
Thereisnoeasytothemathematics.（原创）
A.WayB.meanC.methodD.approach
(2)单句改错（原创）
①Hisapproachfortheproblemisspecialandprovesgood.
②Alltheapproachesoftheairportwereblockedbythepolice.
(1)解析：选D。approach方法，可与to连用，意为“……的方法”;means方式，不可与to连用;methods与with搭配;way与of或to连用，to为不定式。
(2)①for→to。解析：approach在句中意为“方法；步骤”，后面与介词to连用。
②of→to。解析：approach在句中意为“入口；通路”，后面与介词to连用
3.defence
n.保卫，防御；防卫设备;(被告的)答辩；辩护
常用结构：
indefenceof保卫……；为……辩护
注意：defence后接“入侵者”或“造成危害者”时用介词against；若后接“被保护者”时用介词of。
Theforestwillactasadefenceagainstdesertdust.
森林能起到防御沙漠尘土的作用。
Thisfortwasoncethemaindefenceoftheisland.
这座堡垒曾经是这个岛上主要的防御设施。
Thedefenceoftheaccusedwasratherweak.
被告人的辩护软弱无力。
联想拓展
defendv.防护；辩护；防守；保卫
Thewallwasbuilttodefendtheroadfrombeingwashedawaybythesea.
建这个围墙是为了保护这条路不被海水冲垮。
易混辨析
defend/protect/guard/preserve
这四个词都有“使安全或保持安全状态不遭受危险、攻击或伤害”的意思，但它们之间还有些差异。
defend含有“采取措施抵制进攻”的意思。
protect常含有“提供安全的方式来驱开不适、伤害或进攻”的意思。
guard含有“看守”的意思。
preserve含有“采取措施维护……的安全”的意思。
高手过招
完成句子（原创）
①那位警察看守犯人。
Thepolicemantheprisoners.
②当那只狗攻击我时，我拾起一根木棍自卫。
Whenthedogattackedme,Ipickedupastickandmyself.
③他戴着墨镜以防他的眼睛被强烈的太阳光晒伤。
Hewearssunglassestohiseyesfromthestrongsunlight.
答案:①guarded②defended③protect
4.close
adv.接近地；靠近地；紧密地（常与介词to连用）
adj.近的；接近的；(关系)密切的；严密的；(尤指比赛)势均力敌的
v.结束；关闭；关
Hishouseisclosetothefactory.他家靠近这个工厂。
易混辨析
close/closely
close是指距离、场所、地点等的“接近，靠近”，可以说是一种实际意义上的“接近”。
closely是指抽象意义上的“接近”，多用比喻意义，有“亲密地；严密地；仔细地”等含义。
由close和closely这种意义上的区别，我们可以很轻松地区别high/highly；wide/widely；
deep/deeply等一类词。带?–ly的副词往往用作抽象意义或比喻意义，而不带?–ly的副词多用作实际意义。
Thethiefcameclosetohimandstolethemoneyfromhispocket.小偷走近他，把他口袋里的钱偷走了。
Goodteachingandgoodtestingarecloselyrelated.
出色的教学工作与完善的测试制度密切相关。
高手过招
选词填空（close/closely）（原创）
①Itwasverycold,sothelittlegirlstoodtohermother.
②Thepolicemanexaminedtheroomtofindthelostjewels.
答案:①close②closely
5.curious
adj.好奇的，感兴趣的；奇异的，不同寻常的
Theforeigntouristsweresurroundedbythecuriouschildren.外国游客被一群好奇的孩子包围着。
Heissufferingfromacuriousdisease.
他患了一种奇怪的病。
常用结构：
becuriousabout对……感到好奇
becurioustodo急于做/极想做
联想拓展
curiosityn.好奇
curiouslyadv.好奇地
outofcuriosity出于好奇
Iaskedoutofmerecuriosity.
我只不过是出于好奇问问罢了。
高手过招
单项填空
Iwastofindoutwhathesaid.（原创）
StrangeB.amusingC.curiousD.conscious
解析：选C。考查形容词词义辨析。strange奇怪的;amusing令人快乐的;curious好奇的；conscious有意识的。
6.likely
adj.可能的（表示可能性很大时，可用most，very修饰likely）
常用结构：
Itislikelythatsb....
=sb.islikelytodo...某人可能做某事
notlikely(表示坚决不同意)绝不可能；绝对不会
易混辨析
possible/probable/likely
possible表示客观上潜在的可能性，也许实际发生的可能性并不大；一般不用表示人的词作主语。只有possible后面可以接forsb.todosth.，而likely和probable都不能。
probable表示有几分根据的推测，比possible表示的可能性大。换句话说，probable的“有可能”，是指有实际的依据或逻辑上合乎情理。一般不用表示人的词作主语。
likely强调表面上看来有可能，与probable意思接近，有时可以互换，但likely常暗示从表面迹象来判断，probable则指经过权衡正反两方面的理由后相信某事是真实的或大概会发生。只有belikely前面的主语可以是人，而possible和probable则不能。
Itispossibletotransmuteoneformofenergyintoanother.
把某种形态的能量改变成另一种形态的能量是可能的。
ItispossiblethatthefirstpeoplecrossedintoAustaliafromAsiaonagreatlandbridge.
第一批从亚洲进入澳大利亚的人可能是从一座巨大的陆地桥上过去的。
Itisprobablethatourschoolwillbuyanewcomputer.
我们学校很有可能买一台新电脑。
Itisprobablethatsheforgot.她很可能是忘了。
It’sverylikelythathe’llsucceed.
=Heisverylikelytosucceed.他极有可能成功。
I’mhardlylikelytofinishitwithinaweek.
我不可能在一周内把它干完。
高手过招
单项填空
①Ican’tgoout.ItisverythatMarywillringmetonight.（2010•山东聊城模块检测）
A.LikelyB.possiblyC.probablyD.perhaps
②Tomwastowinfirstprizeinthecompetition,buthisillnessmadehimmissthechance.
（2010•01•浙江台州检测）
PossibleB.probableC.likelyD.Maybe
①解析：选A。四个选项中只有likely是形容词且符合习惯搭配，其他三个选项都是副词。
②解析：选C。maybe是副词，故可排除D项。句子是人作主语，故只能选likely。
7.ease
n.安逸；舒适
v.减轻（痛苦，忧虑）；缓和；放松
Theinjectionbroughtherimmediateease.
她经过注射后，疼痛消失了。
常用结构：
atease感到舒适而无忧虑；感到放松，不拘束
withease毫不费劲地，轻而易举地
Weareateaseforyoursafereturn.
见您平安归来，我们感到放心了。
ThequestionwassoeasythatIcouldansweritwithease.
这个问题如此简单以至于我回答得很轻松。
高手过招
(1)单项填空
HefeltcompletelyeaseMary.（原创）
A.at;withB.at;toC.with;withD.to;to
(2)完成句子（原创）
①听说孩子们都很安全，她才放心。
Hermindknowingthatthechildrenweresafe.
②她不断练习奏鸣曲直到熟练为止。
Shepracticeduntilshecouldplaythesonata.
(1)解析：选A。句意为：他和玛丽在一起时感到完全放松。根据句意可知，选A。
(2)①wasatease②withease
重点短语
8.loseface
丢脸，丢人
You’lllosefaceifyoudon’tkeepyourpromise.
你如果没有遵守诺言，会丢脸的。
WhenTomfailedtobeathisopponent,hefelthehadlostfacewithhisfriends.
汤姆没能打败对手，这让他在朋友面前很丢脸。
联想拓展
loseheart泄气；灰心
loseone’sheartto爱上；钟情于
loseweight减肥
loseone’sway迷路
loseone’slife丧生
losecourage丧失勇气
losesightof看不见
高手过招
单项填空
Inordernotto,hespentthewholenightpreparingforthespeechofnextday.
（2010•01•浙江嘉兴一中检测）
A.losecourageB.loseheart
C.losefaceD.losevoice
解析：选C。句意为：为了不丢面子，他花了整个晚上准备第二天的演讲。loseface丢人，丢脸。
重点句型
9.Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.
我看见几个年轻人走进了等候区，好奇地向四周张望。
lookingaround是现在分词作伴随状语。
联想拓展
伴随状语的特点
它所表达的动作或状态是伴随着句子谓语动词的动作而发生或存在的。
Hesatinthearmchair,readinganewspaper.
他坐在扶手椅里读报纸。
Allnightlonghelayawake,thinkingoftheproblem.
他整夜躺在床上睡不着，思考着那个问题。
高手过招
单项填空
①“Youcan’tcatchme!”Janetshouted,away.（原创）
A.RunB.runningC.torunD.ran
②Heglancedoverather，thatthoughshewastiny；sheseemedverywellputtogether.
（2010•01•浙江宁波检测）
A.notingB.noted
C.tonoteD.havingnoted
①解析：选B。running作伴随状语,因为逻辑主语Janet与run之间呈主动关系，且run与谓语动词shouted的动作同时发生，所以用现在分词作伴随状语。
②解析：选A。noting作伴随状语，意为“注意到；发现”。因为he与note呈主动关系，且note与谓语动词glanced的动作同时发生，所以用现在分词作伴随状语。
10.Notallculturesgreeteachotherthesameway,noraretheycomfortableinthesamewaywithtouchingordistancebetweenpeople.
各种文化背景下人们互致问候的方式不尽相同，身体接触和相互间距离的程度也并不一样。
这个句子是由一个中心词组not...nor...连接起来的，意为“既不……也不……”。部分否定通常由not+all/both/each/everybody/everything等来表达。
温馨提示
并不总是用这种方式表达部分否定，有时也以一般否定句的形式出现，即把否定主语的not与谓语动词放在一起。NoteveryWelshmanspeaksWelsh.
并不是每个威尔士人都说威尔士语。
Allisnotgoldthatglisters.发光的并不都是金子。
若要表示全部否定，则应用相应的表示全部否定的否定词。
all→none（一个人也没有、没有任何东西）；
both→neither（两个都不）;every→no(没有，不是）；everyone→noone(没有人);everything→nothing(什么也没有)等。
Ilikeneitherofthebooks.这两本书我都不喜欢。
高手过招
单项填空
—IthinkthewholeclassisgoingonafieldtripnextFriday.
—I’mnotsure.haspaidthetransportationfee.（2010•01•江西九江检测）
A.NoteveryoneB.Noone
C.NoneofthemD.Neitherofus
解析：选A。B项与C项为全部否定，意为“没有一个人”，故排除。D项意为“两者都不”，不符合语境。A项表示部分否定，意为“不是所有人”，符合上下文语境，故选A。
