人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案

【学习目标】

1．能够熟练的数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个以组成的。

2．培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数于实物对应的思想。

3．养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

【学习重点】

熟练的数100以内的数

【学习难点】

数到接近整十数时，下一个整十数应该是什么

【学习过程】

一、旧知引入，提出问题 自主学习

1．数出桌子上的小棒

2．怎样使人一眼看出是20根小棒

3．找数出的方法

二、合作探究、归纳展示

1、孩子们，你们会数20到100之间的数吗？

在小组内把你的发现与你的朋友交流一下，比一比谁发现数数的方法更多。

把你数数的方法与你的小组成员交流一下看看谁的办法多，谁的办法好

（1）一根一根的怎样数小棒？

（2）10根10根的怎样数？

（让学生展示怎样数的，便于下一步的完成）

孩子们数的不错，刚才在小组内交流了怎样数数，那么你们认为怎样数才最方便，最准确呢？

师小结：几个十就是几十，10个十是100

2、看图回答问题（说组成）

29

四个十八个一

六个十

79

（生小组讨论并动手操作 一人记录）

生展示

师小结：几十就是几个十组成的

几十几是由几个十和几个一组成的

三、体验拓展

1．与70相邻的两个数是（）和（）

2．一百里有（）个十 一百里有（）个一

3．4个一和6个十组成（）

4、数出32前面的5个数

5、接着数：

94．95．（）、（）、（）、（）、（）

（）、（）、（）、（）、81．82．（）

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一年级数学下册《数数及数的组成》教学设计 教学内容: 数数及数的组成

一年级数学下册《数数及数的组成》教学设计

教学内容:数数及数的组成

教学目标

1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识

教学重难点:能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

课前准备:每个小组四样奖品：铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。

教学过程一、课前谈话

1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

大家能数那么多数，真了不起啊！

2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？

（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

3．谁愿意领着大家一起数？

（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！

二、数数活动

教师提问：

1．这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗？每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？（有铅笔、糖、小红花、幸运星。）请每位同学选一样奖品。

请你很快地数出10个奖品。（学生数。）

仔细观察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。

4．请你再数出10个。

（学生数。）现在是多少了？再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。

4．请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数）

5．那么到底有多少呢？请你仔细数一数。

（学生数奖品，请学生汇报数的结果。）

6.同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看？

（请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100个糖。）

7．教师把100个糖放在实物投影下：大家看100个糖就是这么多！

8．还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。）

其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对！

9．刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100？三、探索活动

（一）接数、数的组成

教师说数，请学生数奖品。

先数出35个奖品。（学生数。）

大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（预计学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10本作业本放一起。）

教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。）这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。

教师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10本放在一起，有3叠，又放了5本。）

请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。

看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说，教师板书：35里面有3个十和5个一。）

请你从35开始继续数奖品，一直数到42个。（教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。）

请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。

进行口头数数：

教师说数学生数：从45数到63。

学生说数大家数。

同桌相互考一考。

全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）3．看图说组成。

（1）教师出示35页小棒图。

教师提问：图上画的是小棒，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。）

那么一共有多少根小棒？

（2）书本第39页汤圆图

这表示的是几个十和几个一？（生回答）

（二）估数、数数、100以内数的组成

1．创设问题情境。

教师和学生交谈：

老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。）

猜猜大约有多少只羊。（预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑，发现不好数，提出质疑。）

教师引导学生：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（预计学生很快能数出羊群的只数是100只。）

教师点羊群，学生十只十只地数。

教师提问：

刚才我们十个十个地数，数了几个10？

10个十是多少？（教师板书：10个十是100）

一年级数学下册《数数数的组成》教学设计

一年级数学下册《数数数的组成》教学设计

教学目标：

1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。

教具、学具准备：教师将主题图和练习七第2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、方木块等）100根。

教学过程：

一、教学主题图

1．加深理解20有多少。

教师将第31页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。

2．整体感知100有多少。

画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），3位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。

3．引入新课。

老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。

二、教学例1

1．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。

让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一致。

2．展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。

3．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。

4．数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。

三、教学例2

1．摆出三十五根小棒。

让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做准备。

2．接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。

3．学生从42（根）接着数到51（根）。教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49时，下一个数应是50。

4．学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。

5．学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，一直说到100。

6．抢“100”游戏。

用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

三、教学例3

1．让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？

5个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。

2．教师再摆出57根小棒。

问：有多少根小棒？是几个十和几个一？

3．练习数的组成游戏。

学生2~4人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。4．做例3下面的“做一做”。

先让学生观察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。

四、小结

组织学生小结：“今天这节课学了什么？”

引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。

五、课堂作业

1．做练习七第2题。

课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样估比较准确？”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。

在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球，每组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。

引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。

2．做练习七第3题。可组织学生三人一组完成该题。如，一位学生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进行。

小学一年级下册数学《数数数的组成》教案范文

小学一年级下册数学《数数数的组成》教案范文

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识计数单位一和十。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

（2）掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观

（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点:

弄清数的组成。

教学难点：

理解计数单位。

教具准备：

课件，小棒。

教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！

看，山坡上下来一群羊，有几只？

又来了一群，这群羊几只？这两群羊共几只？20

是几个十？

学生观察回答上述问题。

2、又下来一大群羊，成八小群。

师，羊真多啊！有多少只？

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？

今天学习数100以内各数。（揭示课题）

二、操作、交流，学习数100以内各数

1、实物数数。

（1）师：老师让你们每人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

（2）学生自由数

汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）

2、讨论。

（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。

谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）师：

一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几？

3、引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100-10呢？

学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。

出示例2：从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。

（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）

3．不摆小棒，一一地数

从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

四、学习100以内数的组成

1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。

2、第33页做一做的第二题。

3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4、游戏：摘果子。（水果卡片）

四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。

如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今天学会了什么？

六、练习活动

先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。

你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？

人教新课标一年级下册100以内数的数数、数的组成

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“人教新课标一年级下册100以内数的数数、数的组成”，希望对您的工作和生活有所帮助。

100以内数的数数、数的组成

教学目标：

1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。

3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。

教、学具准备：

课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。

教学重点：

正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：

正确数出几十九后面一个数。

教学过程：

一、数班级人数，初步认识超过20的数：

1．复习20以内的数。

数第1、2组（每组10人）学生人数。

2．让学生直观认识超过20的数。

接着数，重点让学生看出：

2个十再添上1个一是二十一；

二十九由2个十和9个一组成；

二十九接着数是三十，表示3个十。

3．迁移类推，脱离直观，思考。

（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？

（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？

二、合作探究，进一步认识100以内的数：

1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。

2．动手操作，交流探究。

（1）同桌合作数小棒100根。

（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

A、1个1个数，100个一是100。

可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。

B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。

C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。

D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

3．小结。

揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：

1．猜数。

（1）4个十和6个一合起来的数是几？

（2）58里面有几个十和几个一？

（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？

（4）数出87后面的5个数。

2．“提问——回答”游戏。

3．看图填空。

完成教科书第33页“做一做”。

4．怎样数比较快？

5．倒数数。例，从61倒数到56。

四、全课总结：

让学生谈谈这节课的感受。

100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习

一、教学内容：第二册31-33页100以内数的认识——数数、数的组成

二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。

四、教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

五：教学过程：

（一）复习：

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数。

从27起，一个一个地数到38

从60起，十个十个地数到100

从47起，一个一个地数到60

从35起，五个五个地数到70

从89起，一个一个地数到38

从74起，一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。

（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

（二）新课：

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

（四）布置课堂作业：

1、写出48后面7个数来。

2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

4、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和（）个一组成

一年级下册《100以内数的数数及数的组成》导学案

一年级下册《100以内数的数数及数的组成》导学案
教学内容：一年级数学下册第34页例1及相应练习
教学目标：
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的密切联系。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
教学过程：
一、复习迁移，预习新课
1、师：我们以前认识从0到20的数，老师现在考考你们！
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17
2、师：谁能从0数到20？（请一名学生数。）
师：谁能接着往后数？叫两位同学接着数，最后大家一起数到100。
师：大家能数那么多数，真了不起啊！
3.出示预习单：
教师导入：师：其实生活中有很多地方都用到数数。
请同学们看要求：(多媒体出示预习单)
预习课本第34页例1，学习以下内容
(1)怎样数数；
(2)怎样数不容易出错
（3）怎样知道一个数的组成
可以在练习本上画一画，也可用小棒摆一摆，还可以同桌互相交流交流。
二、自我检测
学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。
1．练习：
老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？
四十三里面有（）个十和（）个一。
五十六里面有（）个十和（）个一。
8个十和2个一组成（）。
6个一和3个十组成（）。
一百里面有（）个十。
2、估一估，数一数
3、数出下面各数后面的五个数。
学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
三、交流问题
1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题
2、小组合作，解决问题
探究100以内数的组成
（1）学生自主探究
怎样说出100以内数的组成，请同学们独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！
（2）小组交流计算方法。
（3）全班汇报交流。
摆小棒（强调：拿出的小棒必须是一捆10根和5根。）
四、教师讲评
1、师：请数出35根小棒。
师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？
请一位同学来演示。
师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。
师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？
生：有3捆，5个单根。
师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？
生：3个十5个一
师：非常棒，35里有3个十和5个一。并板书！
师：请从35开始继续数小棒，一直数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。
请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。
2、进行口头数数：
教师说数学生数：从45数到63。
抢“100游戏”：从76数到100
A：男女生比
B：小组比
3．看图说组成。
（1）教师出示汤圆图。
师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
那么一共有多少个汤圆？
（2）教师出示铅笔图。
师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？
（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。
五、课堂小结
说说这节课你学会了什么？
六、针对性作业
1、数数
（1）从35数到42.
（2）从八十八数到一百
（3）两个两个地数，从50数到80.
2、填一填
（1）（）个十和（）个一组成的数是62.
（2）90里面有（）个十。
（3）100里面有（）个十。
（4）15是由（）个十和（）个一组成的。
（5）83是（）位数，8在（）位上，3在（）位上。
（6）37和39的中间数是（），和50相邻的两个数是（）

《数数数的组成》小学一年级教学设计

《数数数的组成》小学一年级教学设计

【教学内容】

教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。

【教学目标】

用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。

初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

【教学重点】

用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

【教学准备】

教具：多媒体课件、视频展示台。

学具：学生准备小棒。

【教学过程】

一、教学单元主题图

教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？

学生自由回答。

教师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

出示单元主题图。

教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？

学生回答

教师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。

板书课题。

二、探索新知

1．教学例1

教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……

教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

教师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。

[点评：学生在前面已经学过了20以内的数，通过数20根小棒，强调重点关注一根一根地数和10根10根地数这两种数数方法，并通过对“10以后怎么数”的提问，让学生对原来掌握的数数方法进行积极的回忆，为新知识的学习作准备。]

教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？

引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……

教师：你是怎么知道20后面是21呢？

引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。

教师继续追问：10根10根地数呢？

要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。

教师：你又是怎么知道的？

要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。

教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？

学生数后，抽学生回答。（一共有40根）

[点评：把同桌2个学生的小棒合起来数，让学生知道数出的数比20大，然后重点关注“20后面的数怎么数”，让学生掌握基本的数数方法。让学生用不同的计数单位来数，既体现了数数方法的多样化，又为后面两种数数方法的对比打下基础。]

教师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？

要求学生回答：29后面是30，39后面是40。

教师继续追问：你是怎么知道的？

引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。

教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？

学生回答

教师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。

学生数后，抽学生回答。（一共有80根）

[点评：这一次把4个人的小棒合起来数，重点放在数“翻坎数”的教学上，让学生通过边操作边数数的强化训练，帮助学生正确地数数。]

教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。

学生小组合作数小棒。

教师：一共有多少根小棒呢？

学生回答略。

教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！

学生分组数小棒。

教师：发现了什么？

让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。

教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。

教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？

学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。

教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。

教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。

[点评：在学生经历了一根一根地数和10根10根地数的基础上，这个教学环节通过两种数数方法的对比，让学生发现两种数数方法各有优劣，因此想到要把两个方法结合起来数，通过两种数数方法的配合，让学生在数数的过程中理解数的组成，把数的组成的教学融入数数的操作活动中，用操作活动为学生的思维提供表象支持，使学生对数的组成理解得更加深刻。]

2．教学例2

教师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。

课件显示例2图片。

教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？

学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。

要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。

教师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？

要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？

要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。

教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。

学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

要求学生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。

教师板书：

10个十是一百。

三、巩固深化

（1）课堂活动第1，2题。

（2）练习一第2，3题。

四、实践活动

数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……

[点评：向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在数数的活动中加深理解100以内数的认识。]

五、总结

教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

学生回答

人教版一年级上册《8的组成》数学教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“人教版一年级上册《8的组成》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级上册《8的组成》数学教案

第六课时8的组成

教学内容：教科书第52页。

教学目标：

1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。

2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。

3．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。

教学重点、难点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。

教学过程设计

一、引入

1．创设情境。

（1）回忆已经认识的几个数。

（2）引出8。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）

2．出示课题。

在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）

二、教学8的组成

（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）

（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）

（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）

三、教学8的写法

（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？

（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）

四、巩固练习

1．目标检测。

（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。

7○8 8○8 8○6 □○8

（2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆

一共有（ ）个图形，（ ）排第几。

五、小结

（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）

（2）带“8”字说一句话。

板书设计：

教学反思：

点击查看更多：小学一年级数学上册教案

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人教新课标一年级下册数数、数的组成、读数、写数练习课

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教新课标一年级下册数数、数的组成、读数、写数练习课”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

数数、数的组成、读数、写数练习课一

一、教学内容：100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习

二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

三、教学过程：

（一）数数：

1、全班从100倒数到1。

2、抽签数数。

（二）数的组成：

3、学生看小棒，说数的组成。

4、学生看计数器，说数的组成。

5、学生看数字卡片，说数的组成。

（三）读数、写数：

教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四”

（四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。

（五）书面练习：

1、想一想，在填数：

29、---、31、---、33、---、35、---、37

64、66、68、---、72、---、---、---、---

60、65、70、---、80、---、---、---、---

2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思：

90里有（）个十和（）个一组成

64里有（）个十和（）个一组成

76里有（）个十和（）个一组成

29里有（）个十和（）个一组成

3、30读作：八十六写作：

45读作：九十七写作：

79读作：六十写作：

55读作：一百写作：

数数、数的组成、读数、写数练习课二

一、教学内容：100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习

二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

3、培养学生数感。

三、教学过程：

（一）数数：

1、全班从38数到61

2、全班10个10个数，从10数到100

3、全班20个20个数，从20数到100

4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？

5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？……”一直让学生数下去。

（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：

师拿出计数器

问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一）

“那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一）

“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）

“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）

“恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”

（三）会概数，培养学生数感：

体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）

如：100粒大米有多少？

100颗黄豆呢？

自己体会100张纸大概有多厚？50呢？

100个人大概有多少？

估计年龄等等。

（四）小结：

身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）

苏教版一年级上册《写数和数的组成》数学教案

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苏教版一年级上册《写数和数的组成》数学教案

第九单元 认识11-20各数

第2课时 写数和数的组成

教学内容：

课本第84-85页。

教学目标：

1、通过动手操作，经历认识11-20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11-20各数。

2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。

教学重难点：

认识数位，进一步认识11-20各数的组成，学会11-20各数的写法。

教学过程：

一、情境导入

1、练习数数。

（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。

（3）两个两个地数，从0数到20。

2、读一读。

（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2） 14 2 11

20 0 19

（3）以最快的速度数一数，并且说出来。

○○○○○ ○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□

□□□□□□

3、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？（板书：11）

二、探究交流

1、教学12的组成。

（1）认识数位。

谈话：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有几个十和几个一？这1捆表示什么？它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。这2捆表示什么？它对着的位置我们也有一个名字，叫做 “个位”。

（2）认识计数器。

谈话：12这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。

小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

在计数器上表示出12。

提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？

1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。

这是2个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。个位上这2颗珠子就表示什么？１个十和２个一合起来就是多少？

（3）教学12的写法。

2、教学11的组成。

11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。

汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。

用数字卡片摆出11。学生操作后汇报。

讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？

3、自学13-19各数的组成。

谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学13-19的组成吗？学生操作，教师巡视。学生汇报过程，课件演示。

14里面有几个十几个一？15呢？16、17、18、19呢？

谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？

4、教学20的组成。

谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？学生操作。又添上1个十，现在是多少？

提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？

提问：20是怎样组成的？

5、教学数位表。

（1）出示数位表。

师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。

（2）问：13里面有几个十，几个一？

有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。

问：14里面有几个十，几个一？

有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。

想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？

讨论：20怎么写？

6、小结：这就是今天我们学习的11-20各数的认识。

三、反馈完善

1、抢答。

1个十和2个一是______。

十位上是1，个位上是6，这个数是______。

2个十是______。

1个十和9个一是______。

2、看数拨珠。

12 13 20 15

3、猜谜游戏。教师说一句话，学生猜数。

1个十和6个一是几？

十位是2，个位是0，这个数是几？

比14大，比16小的数是几？

四、课堂总结

通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？

板书设计：

11--20的写数

11　12　13　14　15　16　17　18　19　20

教学反思：

让学生在创造中学习，在学习中创造。我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力，从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。为学生提供了更大的探索空间，真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。

从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发，并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。

精心设计提问。在教学时，引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点，激发了学生思考、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（一）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（一）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（一）

课题名称 第四章数的组成

教学目标 100以内的数由几个“十”和几个“一”组成

重难点分析

重点分析 通过观察，思考及实际操作验证等不同方法，让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律，进一步发展学生的概括能力，提高自主观察和思考的能力。

难点分析 学生在学习“数的组成”时，以前掌握的知识学生只会简单的会数数，不能正确理解数位的含义以及书的组成，本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。

教学方法

1、讨论法

2、讲授法

教学过程

一、导入

1. 通过学生运动会引出35，48，82三个数。

2. 让学生熟悉100以内的数。

3. 出示示意图，引导学生观察。

二、知识讲解（难点突破）

1.让学生自己通过观察图形发现问题，锻炼学生自主学习能力，用最普通的方法数小棒。

2.一捆一捆数有7捆。

3.一根一根数，每捆有10根。

4.7捆小棒是70根小棒，70也可以说成是7个十。也可以说70由7个十组成的。

总结：

几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。

三、课堂练习（难点巩固）

同桌合作完成

1.和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……

小组合作完成

1.35是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

2.2个十组成( )。

3.48是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

4.82是由（ ）个十和（ ）个一组成的.

四、小结

通过今天的学习，你学到了什么呢？

小结：

整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。

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提醒：

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数数 数的组成 ,

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教学目标：

1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

教学重点：

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。

教学难点：

1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教学过程：

（一）复习：

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数

从27起，一个一个地数到38

从60起，十个十个地数到100

从47起，一个一个地数到60

从35起，五个五个地数到70

从89起，一个一个地数到38

从74起，一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少

（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

（二）新课：

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

（四）布置课堂作业：

1、写出48后面7个数来。

2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

4、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和（）个一组成

人教版一年级下册《平均数》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级下册《平均数》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级下册《平均数》数学教案

【教学内容】人教版小学一年级下第单三元《分类与整理》

【教学目标】

1.从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。

2.让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。

3.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。激发学生对数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点】学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。

【教学难点】让学生体会到分类的含义、方法及目的，体会分类标准不同，结果也不同

【教学流程】

一、 激趣导入

1.出示图片，引入新课。

一、激趣导入

师：同学们最近表现的特别好，特别爱动脑筋，今天老师给大家带来了一些礼物，谁知道老师一共带来多少件礼物啊？

生1：一共有六件礼物，有三个大的礼物三个小的礼物。

师：真棒！你是按照大、小来分的（板书大小）还有不同的想法吗？

生2：一共有六件礼物，蓝色的有四件，粉色的有两件，所以有六件礼物。

师：那他是按什么来分的啊？

师：真棒！几位同学通过不同的角度来把这几件礼物数了出来，今天咱们就一起来学习有关分类的知识（板书：分类）

【设计意图：激趣导入，引发学生兴趣，体现数学学科素养让学生感知生活中的数学现象】

二、新授

1.分类：

春天来了，老师想领同学们去公园玩，看到公园门口这么多漂亮的气球你愿意把它们分分类吗？那我们可以如何分类呢？

生：按颜色分类（师板书：颜色）

师：还有不同意见吗？

生：按形状分类（师板书：形状）

师：那今天我们就先来按照形状来给气球分分类，请同学们按形状把气球摆一摆，再数一数每种气球有多少个，收集数据，把结果记录在格子里，现在开始。

同学动手操作，教师巡视

师：请你坐好，老师刚才巡视的时候发现咱班同学们整理的可真好啊，老师拿了一个同学的作品请他给大家分享一下他整理的结果。

师问生1：你能和同学说一说为什么这样摆吗？（摆成一堆一堆）

生：我把一样形状的放在一起了

师：同学们你们觉得行吗？好请回

师问生2：那你为什么把气球摆成一排一排的呢？

生：这样更容易数

【设计意图：培养学生动手能力，让学生经历和感受收集与整理的乐趣】

2.整理

师：那我们看这位同学的作品，你们能一眼看出来谁最多谁最少吗？你们是怎么数的这么快的？我还没来及数呢！

生：看那个最长哪个就最多，哪个最短哪个就最少

师：哦！你们是通过长短看出来的，老师这里也有个作品，我一摆出来就发现糖葫芦型的和心形的一样长，那他们一样多吗？

生自己发现需要按照一个对应一个的标准来数

师：为了让我们的图更加清晰我们还要一起补上一些内容，我在图的下面画上一条横线告诉大家我是从这里开始数的，在下面标记，第一列都是圆形的，第二列都是糖葫芦型的，第三列都是心形的，这下就能让看图的人一眼就能看出我画的是什么意思了。这样我们就可以用图来表示我们的结果。我发现还有很多同学有很多有创意的作品（收集同学作品进行展示）

师：我发现这些漂亮的作品有一个共同的特点，你们发现了吗？他们都是用什么来记录结果的？

生：用数来记录结果的

师：我们刚才用图来记录结果的这一次用数也能记录结果（利用学生作品制作表格）

师：我们先横着来看，第一行都是…生：形状，第二行是…生：个数。我们再竖着来看，通过观察第一列你能知道糖葫芦形状的有几个吗？观察第二列你又知道什么了？老师在这里加上几条线你会发现它特别像一张…

生：表格。

师：同学们你们真棒，你们不仅把这些气球进行了分类，而且还能把它们整理成图或者表，这就是我们今天要学习的分类与整理。（板书整理）

师：呀！老师突然发现我有一个气球忘放进去了，快帮老师出出主意，这个气球应该放在哪？（师举起一个粉色心形气球）

生：应该放在心形的气球上面

师：可是我黑板上的气球没有粉颜色的啊，为什么也能呢？

生：因为它们都是心形的

师：因为我们是按照形状来分的，不管什么颜色只要是这个形状就得放在这里。那我们现在又增加了一个心形的气球我们的表该如何改变呢？

生：心形下面的3改成4.

师：呀！这里还有一个兔子形的气球（老师举起一个蓝色的兔子气球）这该放哪啊？

生：应该单独放在一行，因为他是单独一个形状

师：那我们的图和表如何改变呢？图的下面画上一个兔子形状，表示这一列是兔子形状的气球，表格里第一行加上一个兔子形状，下面写上1表示有一个兔子形状的气球（更改图和表）这下我的表格完整了吧，那为什么同样都是增加一个气球，你们一会变了个数，一会又让我增加了一列啊？

生：因为它们的形状不同

师：同学们帮助老师解决了问题，虽让增加了一个气球，可是心形气球只增加了一个，而小兔子形状的气球却增加了一类，你们学会了吗？

【设计意图：培养学生观察和总结问题的能力，让学生自己感受到制作图和表格的过程，对知识有更深的理解，设计情景，培养学生发现问题、解决问题的能力】

师：春天是出游的好季节，不光老师爱出去玩，同学们一定也特别爱出去玩吧？老师到了游乐园门口就看到了好多的同学都和爸爸妈妈一起来郊游了！你们能给这些人分分类吗？

生1：可以按大人和小孩分类

师：还可以按什么分类？

生2：可以按男人女人分类……

师：还有吗？

生：按左右、家人等等

师：现在老师要带领大家进游乐园了，看看我们到哪了？可是到了售票处我就想你们那么多的分类标准，我该选择哪种呢？

生：按大人小孩分类

师：为什么啊？

生：因为大人20元，小孩10元。

师：好了，我们接着往下走，这一站我们该选择哪种分类方法更好呢？

生：分男女

师：你们怎么不选大人小孩了？

生：因为这次要进男更衣室和女更衣室了。

师：看来虽然给这些人分类的标准有很多，但是根据具体情况我们要选择适合我们的标准来进行分类。刚才的这两个情景都是老师遇到的困难，现在就请同学们帮我解决这两个困难，真正的给这些人分分类，老师给每个同学准备了一张小卷子，先仔细看一看老师想请大家帮我什么忙，把这些人按什么来分类呢？

师：看看你的卷子，谁能告诉我你是帮我什么忙？按什么标准分类？

生1：按男女分类

师：你来给大家看看你从哪看出来是按男女分类的？（生指表格）

师：还可以按什么进行分类？

生2：可以按大人和孩子分类

师：除了按男女分类和按大人孩子分类还可以怎样分类能？选择一种你喜欢的分类标准记录在表格里。

师：同学们已经帮老师解决了两个问题，可是新的问题又来了，都是这么些人分类，可是为什么两次分的结果不一样啊？

引导生说：因为标准不同，所以结果不同

师：标准不同、结果不同（板书）但是有什么是没变的？

生：总共的人数不变

师：表扬同学。你不仅找到了他们的区别还找到了不变的地方。

【设计意图：通过生活中遇到的实际情况感受遇到不同情况分类的标准也不同】

三、课堂总结

师：分类在我们的生活中无处不在，你们有没有遇到过分类的现象？

生：垃圾分类、超市分类、书籍分类、药品分类……

师：垃圾分类可以让我们的生活更环保，超市分类、药品分类可以方便我们的生活，分类在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你们经常会遇到这样的问题，你能不能用今天学习的知识去解决啊？相信你们一定会解决好生活中遇到的问题。

师：现在马上就要下课了，你能和你小组的成员交流你本节课的收获并派出代表把你们的收获分享给大家吗？

学生分享

师：同学们，今天我们不仅一起学习了把一些东西进行分类，还能够把分类的结果进行整理，整理成图、整理成表，同学们还知道了标准不同结果不同，而且同学们我们今天学习的这部分内容就是我们今后要学习的统计与概率的原型，相信你们一定会解决好今后遇到的问题。

人教版一年级下册数学《100以内的数和数的组成》教案

人教版一年级下册数学《100以内的数和数的组成》教案

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第33—35页例1、例2相关内容及做一做、练习八1—4题。

本节课在学生学习了20以内各数的基础上，继续借助数数了解100以内数的顺序，感受100的大小，从而拓展对数的认识，认识计数单位百，并进一步通过借助小棒，研究数的组成。

（二）核心能力

本节课学生在观察、操作、思考的基础上，扩宽对数的认识，通过数、认，加强对十进制计数法的认识和理解，发展逻辑思维和数感。

（三）学习目标

1．通过数小棒、数豆子等活动，能按顺序正确数出100以内的数。

2．在数小棒、数豆子的基础上，认识计数单位百，知道10个十是一百。

3．通过观察、操作、交流，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。

（四）学习重点

正确数出100以内的数。

（五）学习难点

初步理解十进制计数法。

（六）配套资源

实施资源：小棒100根左右、《数100以内的数和数的组成》名师教学课件

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务

数出100个物品（黄豆、花生米等）。

（二）课堂设计

1．情境导入，初步感知。

（出示主题图）春天来了，一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊，你有什么想说的？与20只相比怎么样？

请你估一估，有多少只羊？

交流估计方法和结果。

借助课件一起数。

揭题：今天就一起来认识100以内的数。（板书课题）

【设计意图：通过观察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受100的大小。通过数出小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。】

2．数一数，认识计数单位百

（1）数小棒

估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。

数一数。想不想知道这堆小棒到底有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；第二：要把这堆小棒的数目记在心里。

说一说。你数出这堆小棒是多少根？

想一想。当你数到9的时候，后面的数是多少？19后面的数是多少？29后面呢？……99后面呢？

同学们刚才数数数的很认真，可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想个办法，怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢？把你们的想法和同桌互相说一说。

集体交流方法基本达成每10根放一堆的摆法。

师生共同数小棒：1、2、3……10,提问：10个一是多少？

将10根捆成一捆。继续数：11、12、13……19，提问：19再添一根是多少？

跟着显示的小棒继续数：20、30、31、32、……37、47、57。

提问：谁能从57数到63？谁能接着数到72？

跟着显示的小棒继续数：82、92、93、94……99，提问：99再添一根是多少？

10个十是多少？

小结：10个十是一百。

（2）整理课前收集的物品

课前同学们都数出了100个不同的物体，请把它们拿出来。

四人一组先看一看100有多少。

想一想，怎样做，才能让同学们非常容易看出这些物品是不是100个？

（3）练习做一做第2题

调皮的小猪吹了好多的泡泡，你能让同学们很容易看出小猪一共吹了多少个泡泡吗？

【设计意图：数数是本单元的重要活动，数数时，为了让学生体会十进制计数法的本质，通过满十捆一捆的方式进行强化。通过一个一个数、十个十个数提高学生的数数兴趣，达到认识计数单位十和百的目的。】

3．说一说，理解数的组成

100以内的数你都认识了吗？请利用手中的学具，摆出70。

提问：你怎么知道这个数是70？

小结：70里有7个十，7个十是70。

你还能摆出几十？跟同桌说一说，这个数是怎么组成的。

请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少？

小结：46是由4个十和6个一组成的，4个十和6个一合起来是46。

请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的？

小结：35是由3个十和5个一组成的，3个十和5个一合起来是35。

【设计意图：利用小棒图学习数的组成，又直观，又便于理解。除了学生要理解数的组成外，能用不同的方式正确表达也是学习的重点，要进行指导，强化练习。】

4．练一练，巩固提升

（1）课本第38页第1题。

如果我们比赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个，你会选择数黄夹子还是蓝夹子？为什么？

你是怎么数出蓝夹子有多少个的？

要准确数出黄夹子有什么好办法？

小结：当数量比较多的时候，可以用圈10的方法去数。

（2）课本第38页第2题。

按要求完成第2题。

你是怎么估的？

小结：圈10的方法不仅能让我们数数变得简单、准确，也可以帮助我们估算。

（3）课本第38页第3题。

男女生选出代表，比赛谁是数数小能手。

（4）课本第39页第4题。

看谁写得又对又快。

5．课堂总结

这节课你有什么收获？

小结：这节课，我们共同学习了100以内的数，通过数数我们知道10个一是十，10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中，100以内的数非常常见，用处很大，希望同学们认真掌握今天的知识，用它们解决生活中更多的问题。

（三）课时作业

1．填一填。

70前面的一个数是（）。

29的邻居是（）和（）。

在36后面，41前面的数是（）。

【答案】70前面的一个数是（69）。

29的邻居是（28）和（30）。

在36后面，41前面的数是（37或38或39或40）。

【解析】这道题考察的是学生对100以内的数的了解。70前面的一个数比70少一个，是69。29的邻居是29前面一个数和后面一个数，分别是28、30。在36后面、41前面的数应该比36大，比41小，所以有37、38、39、40，任意填一个都可以。

2．数一数共有（）个。这个数是由（）个十和（）个一组成的。

【答案】数一数共有（45）个。这个数是由（4）个十和（5）个一组成的。

【解析】要想准确数出苹果的个数，可以先10个10个圈起来，然后很容易就数出了一共有45个苹果。从苹果图上也很容易看出，45是由4个十和5个一组成的。

《人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的数学教案”专题。