人教版：伤仲永（第二课时）。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版：伤仲永（第二课时）》，希望能为您提供更多的参考。

一、检查预习，整体把握文章内容。 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 4、最后一段作者讲了什么道理？ 明确： 1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 2、 第一阶段：幼时天资过人 第二阶段：十二三岁时才能衰退 第三阶段：又过七年后变成平庸之人 3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。 4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 二、揣摩语言。（根据学生情况决定是否上这一环节） [讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。 [例] 1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。 学生讨论，自由发表意见。 明确： 1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。 3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。 4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。 5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。 6、结尾议论：言简意深，说理严谨。 （以上，由教师摘要启发讲解。）

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伤仲永（第2课时）导学案

龙南实验中学七年级语文学科导学稿

一、学习目标：精读课文，品味精当的语言。
二、学习重点：理解作者的思想观点，懂得后天教育的重要性。
三、学习难点：体会文章选材详略得当的好处。
四、复习导入【自主学习】
1、按原文填空。
（1）幼年仲永天资聪颖，表现为“______________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这一意思的句子是“________________”。
（2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_____________________________________”。这个事例告诉我们________________________________________________。（用自己的话作答）
2、翻译下列句子。
（1）仲永生五年，未尝识书具。

（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。

3、指出下列加点字词的意义和用法。
（1）父异焉____________________
（2）稍稍宾客其父____________________
（3）父利其然也____________________
（4）日扳仲永____________________
（5）邑人奇之____________________
五、导学模块【合作探究】
1、文言文一般都很简洁，本文语言尤为精炼。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。如：
（1）“________”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的____________，又暗示了造成他命运的家庭背景。
（2）“啼”：一个字生动地写出方仲永________________________。
（3）“____”“____”“____”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
（4）“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬出方仲永的____________。
（5）“______________________”：仅一句话就刻画出方仲永的父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
（6）“__________”：三个字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
（7）第2段叙事：仅以一“____”、一“____”、一“____”就交代了方仲永后来的变化和结局。
2、从最后一段的议论看，作者通过方仲永五岁到二十岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？

3、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。作者为什么要详写这一阶段呢？

六、固学提高【课堂检测】
解释下列虚词的用法:
（1）“之”
①不能称前时之闻_________②受之人__________③卒之为众人_______________
（2）“于”
①环谒于邑人____________②于舅家见之______________
③贤于材人远矣__________④受于人者不至____________
（3）“然”
①泯然众人矣_________②父利其然也_________
七、课后反思

伤仲永（第1课时）导学案

龙南实验中学七年级语文学科导学稿
一、学习目标：作者及作品；掌握“扳”“谒”“泯”“称”等词的意义，辨识“之”“于”的不同用法。
二、学习重点：准确地朗读并初步理解课文。
三、学习难点：疏通文意，理清文章脉络，了解以事说理的写法。
四、预学模块【自主学习】
作品简介：
在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，但对这个问题论述得比较全面的是王安石。他根据实例，从反面论证：神童的智力虽然先天的基础很好，但如果得不到后天的教育和培养，神童们好的先天因素不仅无法发展，反而会消失。为此，他特地写了一篇题为《伤仲永》的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析、议论。《伤仲永》是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。
1、文学常识：
王安石，_______著名的_______家、_______家和_______家，字_______，晚号_______，“唐宋八大家”之一。主要作品收集在《____________》和《临川集拾遗》中。本文采用随笔的形式，借一件事来阐明作者的观点。
2、给加点的字注音：
邑人（）扳（）环谒（）泯然（）不能称前时之闻（）
3、词语解释。
（1）解释通假字：
①日扳仲永环谒于邑人____________________
②贤于材人远矣____________________
③未尝识书具____________________
（2）解释古今异义：
①是：__________________________________________________________
②或：__________________________________________________________
③文理：________________________________________________________
（3）解释一词多义：
①自：__________________________________________________________
②闻：__________________________________________________________
③其：__________________________________________________________
④并：__________________________________________________________
⑤名：__________________________________________________________
⑥宾客：________________________________________________________
⑦就：__________________________________________________________
⑧然：__________________________________________________________
⑨于：__________________________________________________________
⑩为：__________________________________________________________
五、导学模块【合作探究】
1、方仲永的才能的发展变化经历了哪三个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？

2、划分下列句子的朗读节奏。
（1）未尝识书具，忽啼求之。
（2）借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（3）其诗以养父母、收族为意。
（4）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（5）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
（6）余闻之也久。

3、用原文回答问题。
（1）幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现？

（2）作者认为方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？

（3）文中讲述的道理是什么？

4、从文章内容看怎样理解文题中的“伤”？

5、方仲永是怎样的形象？

6、文章表达了怎样的思想感情？

六、固学提高【课堂检测】
1、解释句中词类活用的词：
①忽啼求之________________________________
②父异焉__________________________________
③宾客其父_____________________________________
④父利其然________________________________
⑤日扳仲永环谒于邑人__________________________
2、重点词语翻译：
①世隶耕：________________________________
②不至：__________________________________
③称前时之闻：____________________________
④通悟：__________________________________
⑤收族：__________________________________
⑥彼其：__________________________________
⑦泯然：__________________________________
⑧贤于材人：___________________________________________
3、特殊句式翻译。
（1）判断句：
金溪民方仲永，世隶耕。
__________________________________________
（2）省略句：
①不使学_______________________________________________________
②令作诗_______________________________________________________
③还自扬州________________________________
④受之天__________________________________
七、课后反思

第23课《伤仲永》学案

第23课《伤仲永》学案

学习目标：
1.结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2.（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3.认识后天教育的重要性。
学习重难点：
1.掌握重点文言词语，翻译课文。
2.难点：
（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
（2）方仲永“混然众人”的原因。
相关链接：
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)
《伤仲永》是一篇随笔。随笔，是散文的一种，意思是随手笔录，不拘一格。我国古代的随笔常常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

第一课时
教学内容
一、预习检测。
1.填空。
（1）《伤仲永》选自，作者是“唐宋八大家”之一的，其字介甫，晚号，北宋著名的文学家、家、思想家。
(2)本文是一篇，它是的一种，意思是随手笔录，不拘一格。我国古代的随笔常常借一件事来。
2.注音。
隶()扳()谒()邑（）矣()泯()
称()卒()焉()耶()
二、自主学习。
朗读课文，疏通文意。
1.教师朗读课文，学生听读，注意字音、节奏、停顿。
2.学生自由朗读。
3.点名朗读，师生评议。
4.学生齐读课文。
5.学生借助工具书和注释，将课文翻译成白话文，并将不懂之处标出来，然后小组讨论交流，最后小组代表翻译课文，其他成员可进行补充。
三.合作探究。
翻译下面句子。
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（3）其诗以养父母、收族为意
（4）自是指物作诗立就。
（5）余闻之也久。
（6）则其受于人者不至也。
三、课堂测试与作业。
1.背诵课文。
2．完成课文书上“研讨与练习”二、三题。
第二课时
一、检查作业。
二、自主学习。
1.找出下列句子中的通假字。
日扳仲永环谒于邑人　贤于材人远矣
2.词类活用。
①邑人奇之。奇：②稍稍宾客其父。宾客：
②父利其然也。利：
3．重点词语
（1）世隶耕。隶：（2）未尝识书具。尝：
（3）并自为其名。为：（4）指物作诗立就。就：
（5）稍稍宾客其父。稍稍：（6）或以钱币求之。或：
（7）环谒于邑人。环谒：（8）不能称前时之闻。称：
（9）泯然众人矣。泯然：（10）受之于天。受：
（11）贤于材人远矣。贤：（12）得为众人而已耶。得：
4.对文中的“之”“于”“其”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：
①忽啼求之：②借旁近与之：
③余闻之也久：④不能称前时之闻：
⑤卒之为众人：
于：
①环谒于邑人：②于舅家见之：
③贤于材人远矣：④受于人者不至：
其
①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：
③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：
三、合作探究。
1.讲述方仲永的故事，可加入自己的见解、评价。
2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？
四、课堂检测与作业。
1.摘抄有关“天才”名言警句五条，并背诵。
2.课外收集被人誉为天才的例子，探究他们的成长奥秘。

第三课时

一、复习旧课，检查背诵。
二、自主学习。
用原文填空。
1.仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。
2.幼年仲永天资聪颖，表现为“”；少年仲永才能大不如前，表现为“”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“”。
3.仲永的父亲“不使学”的原因是,其具体做法是。
4.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是。
三.合作探究。
1.本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
2.文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？
3.方仲永由天资过人变得泯然众人，原因是什么？
4．最后一段的议论讲了什么道理？
5.学了本文，你有何感想？
四、作业。
写一篇读后感。