《孔乙己》第二课时。
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第二课时
一、回顾上节内容
二、自主学习，合作探究。1、默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。
2、提出疑难，讨论交流。
（1）可创设情境，进一步走近人物。我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。短衣帮：我认为孔乙己是一个 的人。掌柜：我认为孔乙己是一个 的人。何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。小伙计：我认为孔乙己是一个 的人。邻家孩子：我认为孔乙己是一个 的人。 （2）也可品析语言：（一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题：1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词）
2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？）
3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）
（二）你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们？
三、【拓展延伸】：孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？环境描写的作用是什么？
四、归纳主题
五、达标检测 （一）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”②孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”③他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。④他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的，不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑中坐着用这手慢慢走去了。1．小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在《孔乙己》这篇小说的情节中属于哪一部分?____________________________________________________2．写出本段的具体时间、地点、人物和事件。①时间：_________②地点：________③人物：_____________④事件：______________3．分析文中画有横线语句的描写方法和作用，完全正确的一项是（ ）。A．①句是外貌描写，说明孔乙己的悲惨遭遇，是因为他的好喝懒做，四体不勤。B．②句是语言描写，表明孔乙己以谎言来维持自己的“尊严”，精神麻木可悲。C．③句是行动描写，说明孔乙己深怕旁人揭他的短处，想在瞒和骗中苟且偷生。D．④句是动作描写，“摸”字形象地写出了孔乙己舍不得花掉仅有的四文钱的吝啬心理。4．“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？____________________________________________________________________5．选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的一项是（ ）。A．增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。B．揭露封建社会的冷酷。C．批判当时群众的麻木、冷漠。 D．加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。6．掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的一项是（ ）。A．说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。 B．担心孔乙己不能还他的钱。C．含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。D．表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。（二）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。7．“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一句揭示了（ ）A．孔乙己的经济地位和思想意识。 B．孔乙己站着喝酒说明他经济地位低下，穿长衫说明他放不下儒生的臭架子。 C．孔乙己是个思想迂腐的读书人。D．孔乙己没钱，所以只能站着喝。当时读书人都穿长衫。所以孔乙己也穿长衫。8．“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”这一句说明（ ）A．他学问渊博，一般人听不懂 B．他读的古书多，因为古书上写的都是“之乎者也”，因此他说话也“之乎者也”。 C．他思想性格迂腐，自视清高。9．结合课文内容说说下列语句的含义。①“身材高大”说明孔乙己 ②“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”说明孔乙己 ③“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明孔乙己 ④穿的长衫“又脏又破”说明孔乙己
拓展训练：1、请你设想一下，孔已己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出酒店后的孔已己”为题续写一个你认为合乎情理的故事，题目也可以叫《孔已己后传》，还可以自拟。 2、发挥想象写一篇情节生动的故事：孔已己中举后回到咸亨酒店。
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第二节
Unit10Wheredidyougoonyourvacation?
（sectionB）
ⅠTeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keywords.
Targetlanguage.
2.AbilityObject
Trainstudents’listening,speaking,readingandwritingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
Self-check.
3.MoralObject
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Thekeyvocabulary.
Thetargetlanguage.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Trainstudents’readingandwritingskills.
Writeatraveldiary.
Completeaquestionnaireandmakeasurvey.
Ⅳ.TeachingMethods
Listening,reading,writingandspeakingmethods.
Practicingmethods
Groupwork
Ⅴ.TeachingAids
Acomputer
Theblackboard.
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠGreeting
Greettheclassasusual.
Checkthehomework.
StepⅡ1a1b
1.Pointoutthenumberedlistofwordsinthebox.Readthemandhavestudentsrepeatseveraltimes.
2.Ask,whichwordsarehappywordsandwhichareunhappyones?Pleaseputtheminthecorrectblanks.
StepⅢ2a2b
1.Listentoaconversation.Veraistalkingabouthervacation.Pleaselistenandanswerthequestion.
2.Playthesamerecordingagain.Youaretolistenandwritedowntheanswerstothesethings.
StepⅣ2c
StudentAisVera’sfriendandStudentBisVera.Getstudenttoroleplaytheconversationinpairs.
StepⅤ3a3b
1.Readthediariescarefullybyyourselves.Circlethegoodthingsaboutthevacationandunderlinethebadthings.
2.ImagineyouareanAmericanstudentonvacationinBeijing.Pleasewriteatraveldiary.
StepⅥ4
Placestudentsintogroupsoffive.ImagineyouareallforeignersonvacationinChina.Taketurnstellingwhatyoudidonyourvacation.
StepⅦSelf-check123
1.Askstudentstocheckallthewordstheyknow.
2.AskstudentstowritefivenewwordsintheirVocab-builder.
3.Helpstudentstomakeupquestionsaboutthetopicsintheform.Writethequestionsonapieceofpaper.
StepⅧSummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthisclass.
StepⅨHomework
Choosethemostinterestingplaceyouhaveeverbeentoandwriteatraveldiary.
BlackboardDesign
Unit10Wheredidyougoonvacation?
Wheredid…?
Whatdid…?
Didyou…?
Howwas…?
Howwere…?
制取氧气第二课时
授课时间：班级：姓名：组名：
课题：课题3制取氧气(第2课时)
学习目标：
1．说出实验室制取氧气的反应原理；
2．列举分解反应及其化合反应的区别；
3．概述氧气的工业制法；
4．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。
学习重点、难点：
1．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。
2．分解反应及其化合反应的区别。
学习过程：
一：知识链接
认真阅读课文回答下列问题：
1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？
2．空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃？
为什么？
3．什么是分解反应？它有什么特点？和化合反应有什么区别？
二：自主探究
活动与探究：
1.观察图制取氧气的装置图，回答下列问题：
①图中使用了哪些仪器？哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？你认为发生装
置取决于哪些因素？收集装置又取决于哪些因素？
②如何检查装置的气密性？
2.写出下列反应的表示式:
①硫、磷、铁丝分别和氧气的反应
②过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气。
从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。
分解反应的概念：
特点：一变多AＣ＋Ｂ
3.工业上需要的大量氧气是如何制取的？（阅读课文）
工业制法（分离液态空气法）原理：
利用液态氮的沸点比液态氧的沸点________，因此_____气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态______。
（1）具体过程：
（2）注意：该过程是变化
三：合作探究
制取氧气小结：
药品：溶液和二氧化锰、和二氧化锰、
原理（反应表达式）：_____________________________________-________
_________________________________________________________________
制取氧气的装置：
氧气的收集方法：
检验氧气和验满：
步骤：
四：学习评价
1．某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有（）
A、易溶于水，密度比空气小B、难溶于水，密度比空气小
C、易溶于水，密度比空气大D、难溶于水，密度比空气大
2．在实验室里，常采用分解溶液或加热的方法制取氧气，两个反应均属于反应。在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。在前一个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的。
3.在下列反应中：A、H2O→H2+O2B、CO2+H2O→H2CO3C、CH4+O2→CO2+H2O
属于分解反应的有；属于化合反应的有；属于氧化反应的有。
4.小明同学在做实验室里用加热高锰酸钾的方法制氧气，实验结束后，发现试管炸裂，试帮她分析一下造成此后果的原因可能有（至少答三点）
5.把下列符合题意要求的物质名称写在横线上：二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、氧化镁、稀有气体、过氧化氢溶液。
（1）通常用作保护气和通电时发出有色光的是；（2）铁在氧气中燃烧的产物
是；（3）白色固体物质有；（4）能供呼吸，支持燃烧的物质有；（5）能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是；（6）有刺激性气味且对空气构成污染的气体是；（7）绿色化学又称环境友好化学，其核心就是要利用化学反应原理从源头消除污染。上述物质中能用于制取氧气，且其反应具备绿色化学的某些特点的是。
6.下图是实验室提供的常用仪器，供完成下列气体制取实验时选用（不可重复选用）。
（1）实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必须选用上述仪器中的（填序号），还缺少的仪器是。反应的文字表达式为，该反应的反应类型为。
（2）过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。若实验室采用该反应原理制取氧气，并且在实验过程中可以随时添加双氧水，上述仪器中必须使用的有。
五：总结与反思
总结本节课内容并由做出反思
六：评测
包含自我评测、小组评价和教师评价。
Where’sthepostoffice(第二课时）
第二节(SectionB)
Ⅰ.TeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary.
Readatourguideandwriteaguidetoyourtown.
Readane-mailanddrawaroute.
2.AbilityObjects
Listening,speaking,readingandwritingskill.
Communicativecompetence.
3.MoralObject
Everyoneshouldtaketheresponsibilitytokeepourenvironmentcleanandtidy.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keyvocabulary
Targetlanguage
Readatourguideandwriteaguidetoyourtown.
Readane-mailanddrawaroute.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Trainstudents’reading,writing,listeningandspeakingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
Ⅳ.TeachingMethods
Listeningandpracticingmethods.
Readingandwritingmethods.
Pairwork.
Ⅴ.TeachingAids
Acomputer.
Ataperecorder.
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠRevision
Inviteseveralpairsofstudentstorecitetheconversationin3a.
StepⅡ1a1b
1.Askthestudentstonametheplacesshowninthepictures.
2.Guidestudentstosaythepairsofdescriptionwordsandreadthemonebyone.
3.Checktheanswers.
4.Workinpairs.Startbyreadingthesampleconversation,thentaketurnsaskingyourpartneraboutwhereheorshelives.
StepⅢ2a2b
1.Playtherecordingtwice.Thefirsttimestudentsonlylisten.Thesecondtimecircletheplacestheyhear.
2.Thenchecktheanswersof2a.
3.Playthesamerecordingtwice.Studentslistenanddrawamap.
4.Checktheanswersbyaskingdifferentstudentstoshowtheircompletedmapstotheclass.
StepⅣ2c
1.Getthestudentstodotheactivityinpairs.
2.Haveseveralpairstosaytheirconversationstotheclass.
StepⅤ3a
Readittotheclass.Thenletthestudentsworkindividuallyandcirclethedescriptionwords.
Checktheanswersbyaskingoneortwostudentstoreadittotheclass.
StepⅦStepⅥ3b4a
1.Lookatthepictureandfillintheblanksforthistourguide.
2.Checktheanswers
3.Writeatourguideforyourneighborhood.Youmayusetheparagraphsin3aand3basamodel.
StepⅦ4b
1.Workinpairs.Tellyourpartneraboutwhereyoulive.Yourpartnerlistensanddrawsapictureofwhereyoulive.
2.Askseveralstudentstosharetheirdrawingstotheclass.
StepⅧSelfcheck1and2
1.Askstudentstocheckallthewordstheyknow.
2.WritefivenewwordsintheirVocab-Buider.
StepⅨ3justforfun!
1.Readittotheclass.
2.Pointtotheroutemapontherightbottom.LetthestudentsreadoncemoreanddrawtheroutefromtheairporttoMike’shouse.
3.Inviteapairofstudentstoreadthestorytotheclass.
StepⅩsummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthissection.
StepⅪHomework
Writeatleastfivesentences.Introducethelocationofyourschoolandthesurroundings.
BlackboardDesign
Unit2Where’sthepostoffice?
quiet-busyclean-dirty
old—newbig—small
Isthereabigsupermarketnearyourhouse？
Yes,thereis.
