教案：二 繁星。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“教案：二 繁星”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教案：二 繁星

教学目标：知识与能力： 1.了解作者简况；2.流畅朗读课文，读准字音，并积累常用字词； 3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。（二）过程与方法：在朗读中欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。（三）情感、态度与价值观：[来源:Z&xx&k.Com]热爱自然、热爱生活，学会欣赏身边的美。 教学重点： 反复朗读中体会作者遣词造句的妙处。教学难点： 读出作者三次看星的不同感受。课时安排： 一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探　1.情景导入 同学们，你注意过天上的星星吗（你喜欢星星吗）？它们给你的印象和感受如何呢？（学生畅所欲言）……今天，我们就跟随现代小说家、散文家巴金去再次欣赏一下繁星的美吧。　2.质疑自探　（1）出示学习目标：①了解作者，解决字词；②学习并运用拟人、比喻等修辞手法；③学习作者热爱自然、热爱生活的情感。　（2）朗读课文，质疑自探：①有感悟的地方做批注，不懂的地方做标志；[来源:Zxxk.Com]②批注字音词义及作者简况；③划出作者三次观星的时间、地点、感受。二、分组学习，合作交流　1.明确任务　（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；　（2）教师补充交流问题：　①作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来。再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？　②找出你认为写得好的词或句子读一读，并进行简单赏析。　2.分组学习　学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练　1.展示点拨[来源:学科网ZXXK]　每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。　2.释疑巩固　（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；　（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲；[来源:学*科*网]　（3）重点朗读第三段。四、检测反馈，拓展运用　1.小结检测　（1）师生共同小结，形成板书。　（2）出示检测题：①给下列画线的词语注音。[来源:Zxxk.Com]　半明半昧（ ） 霎（ ）时 模（ ）糊②“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？　答：____________________________________。③首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的__________________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了__________________。　④第三段文字按照“__________________”思路渐次展开的。⑤课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？　答：____________________________________。　2.拓展运用　你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。板书设计：繁星 巴金 从前 在家乡 依恋 三次看星 三年前 在南京 亲密 热爱自然 热爱生活 如今 在海上 知心课后反思：jAB88.Com

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扩展阅读

《繁星春水》阅读汇报课教案

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“《繁星春水》阅读汇报课教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

《繁星春水》阅读汇报课教案

教学目标：

1、掌握解读诗歌、鉴赏诗歌的基本方法。

2、多角度发现冰心小诗特点，学会表达自己的阅读感受。

3、能仿写一首诗歌，初步尝试小诗创作。

教学重难点：

1、多角度发现冰心小诗特点，学会表达自己的阅读感受。

2、能仿写一首诗歌，初步尝试小诗创作。

教学准备：

1、阅读冰心诗集《繁星春水》，做好批注。

2、集中一个角度，写一写阅读感受。

教学过程：

一、课前准备【发现美】

近一个月来，我们静静地阅读《繁星春水》，细细地赏读冰心小诗，倾听那心灵的声音。在诵读小诗的过程中，你想象着诗的意境、体验着诗人的情感，品味着诗的语言，相信你一定有许多美的发现。那么，就和大家谈谈你的发现吧。

（提示一：在赏读单首诗歌的基础上，就多首诗歌谈谈你的阅读感受。

提示二：品意象、品语言、品手法、品情感、品哲理是品读的基本方法。）

二、学习过程【领略美】

1、你有一个发现，我也有一个发现，彼此交换，我们会有更多的收获。和小组内的成员交流彼此的发现吧！（友情提醒：在交流的基础上，整理小组内的发现，形成一个主题，用你们喜欢的方式在全班交流。）

2、“好似一颗小石头抛在水里，一声清响，跳起水珠来；接着漾出无数重重叠叠的圈儿”——冰心小诗就能产生这样巨大的影响。许多著名作家对冰心的小诗给予了不同的评价。读读大家的评价，说说你的看法。

冰心以其特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。这种小诗又被称为“繁星格、春水体”。　

一代代的青年读到冰心的诗，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的诗，都有一颗真诚的爱心。（巴金）

冰心女士是一个散文作家，小说作家，不适宜于诗：《繁星春水》的体裁不值得效仿而流为时尚……把捉到的一个似是而非的诗意，选几个美丽的字句调度一番，便成一首，日积月累便成一集。这是一种最易偷懒的诗体，一种最不该流为风尚的诗体。（梁实秋）

三、学以致用【创造美】

我们把世间最美的状态称为诗境，把心中最美的意念称为诗意，把最美的感情称为诗情，把文字中最美的语言称为诗句。让我们学着创作一首或多首小诗，让我们的生活与诗作伴。

四、课后作业

1、推荐阅读泰戈尔《飞鸟集》。

2、观察或联想自己的生活片段，学习冰心的方式将零碎的片段、想法、感受表达出来。每天写下自己的小感触，形成一本自己的小诗集。隔一段时间我们来评一评，谁的诗集最精美。

2、七上·繁星

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“2、七上·繁星”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法
教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
课时安排：
一课时
课前准备：
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
2、向学生提供以下资料：①作者介绍②写作背景（见附一、二）
教学过程：
一、导入介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。
二、朗读课文，初步感知
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句
②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句
③理清文章结构
２、学生分小组讨论课文
参考答案：
①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”
②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
三、合作探究
1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3、阅读第5段，思考并回答问题：
①“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解“？”
——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可）
4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
参考答案：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
四、作业
1、熟读课文，背诵第3段；
2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
附：
一、作者简介
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

《繁星》教学案例

《繁星》教学案例

一、教学设计

（一）设计思路

《繁星》（人教版七年级上册课文）是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。

为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式，与具有相近写法的同册课文《幼时记趣》作比较。

（二）教学过程

1、学生谈“星”

星星对中学生来说并不陌生，且每个学生都积累了一些关于星星的词句，让他们谈起来人人都有话说。综合他们所说的，不但让学生自己惊喜，还让老师大开眼界。如：词语有“繁星如海”、“众星拱月”、“熠熠闪光”、“疏星淡月”、“星罗棋布”、“灿若明星”等等；句子有“瞧，星星！一个，两个，三个……催璀璨璨，闪闪烁烁，就像一只只淘气、幼稚又充满神秘、智慧的眼睛。”，“夜幕降临了，一颗颗调皮的小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的，它是那么的晶莹……”等等。

2、学生读“星”

（1）默读。初读课文，说出作者三次看星的时间、地点，划出“我”三次看星感受的句子。

（2）朗读。a、把握感情基调。利用多媒体播放作者三次观星的画面（从前，庭院里，密密麻麻的星星——三年前，菜园，蓝天，群星——如今,海上，船舱，半明半昧的星）。

b、老师范读。

c、讨论话题：三次写观星感受的句子含义和所表达的情感。

d、组织学生从语调、语速、轻重等方面联系具体语句体会，然后分组朗读评比。

（3）比较阅读。

学生讨论交流。尽管《繁星》和《幼时记趣》在写作时间和内容上都有很大差异，但它们在写法上也有很大相似,它们的相似之处在哪里？

明确：修辞，想象和联想，观察仔细（见精彩片段）。

（4）朗读最后一段，动手画巨人图（放映部分学生作品）。

3、学生写“星”

（1）学生谈关于运用想象和联想的写作体验。

（2）认真观察，结合自己的感悟，运用联想和想象写一篇短文，然后同学间交流。

二、精彩片段

师：我们回忆一下《幼时记趣》讲了哪几件事?

生：第一件是“观蚊成鹤”，第二件是“神游山林”，第三件是“鞭打蛤蟆”。

师：很好，概括的很准确。你最喜欢那件事？

生：我最喜欢第一件，把蚊子罩在白色的帐子里，用烟去喷它，将此当作青云白鹤图来观赏。我觉得这种想象非常奇特。

生：我喜欢第二件，把小草当作山林，把虫蚁当作野兽，这种想象非常大胆。

师：很好。回答得很有理。下面请大家思考一下，《繁星》和《幼时记趣》这两篇课文在写法上有哪些相似的地方。

生：运用了比喻和夸张等修辞手法。

生：两篇课文想象力都很丰富。

师：好，请这位同学具体来谈谈想象力丰富这一点！

生：《繁星》中最后一段把一群星星组合成一个巨人，这是想象力丰富最突出的例子，还有作者的各种感受部分都与想象有关。《幼时记趣》里的想象丰富部分刚才同学们已经说了。

师：看来同学们鉴赏文章的能力已很强了。顺便问大家一下，想象在文学上很重要吗？

生：那当然！假如没有想象，就不会有《西游记》和《堂吉柯德》等名著的问世，也造就不了屈原、李白这样的天才。

生：记得有一位文学家说过，我们鉴赏要靠想象来补充形象，我们创作要靠想象来使文章生动。

生：所有文学家都有很强的想象力。

师：很好。不知大家有没有想过，为什么作家的想象力会那么强？能在这两篇课文中找到部分答案吗？

生：因为他们能够“明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。

师：对！凡是宇宙中活的东西都有着文学的美。枯藤的美胜于王羲之的字，悬崖的庄严胜于张梦龙的碑。一篇名作就是大自然的一个伸展，试想，如果观察不仔细的话巴金能把天上的星星看成巨人而给人们带来更多的美的享受吗？

生：不能。观察是我们写好文章的基础，也是欣赏美创造美的条件。

师：对!人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金和沈复的眼光去观察，去发现，那我们每个人的脸上就会多一些笑容，少一些哀愁。同学们，想不想去体验一下认真观察大胆想象所带来的喜悦啊？

生：想！（异口同声）

师：好！请看屏幕（多媒体播放变化的云）！这里有很多云的形状，看那位同学想的形象多。愿说的说，愿画的画！同学间交流（学生说的说画的画，气氛非常活跃。）

师：通过这一课的学习，大家能否谈谈自己的感受？

生：我以后一定要仔细观察，好好感受生活！

生：我要放飞我想象的翅膀，在无穷的大自然中翱翔！

生：我不但要学会欣赏美，而且要创造出美来让大家欣赏！

三、教学反思

怎样创设轻松活泼的课堂气氛是教师们一直在探索的一个课题。行之有效的方法有很多，我这里强调一点：老师要放的开。一是能够将知识扩展开来，多插入一些学生有话说的话题；二是不要过分注重形式，要讲求实效；三是老师的教态要轻松，将不苟言笑的严师形象收敛,在保证课堂纪律不乱的情况下完全可以以平时聊天谈笑的方式来组织教学，多点幽默，少点严肃。新形式下的教育工作者应该引导学生在轻松中接受知识，提高能力，向“快乐学习”的目标迈进。