四 安恩和奶牛教案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“四 安恩和奶牛教案”仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

（一）知识与能力：

1.理解推断词语的含义，培养圈点批注能力；

2.把握作者思路，学会概述文章大意。

（二）过程与方法：

用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情。

（三）情感态度与价值观：

了解主人公关怀动物，重视生命需求的善良情感。

教学重点：

理清文章思路，该书文章大意。

教学难点：

理解、揣摩语句，体会文中对动物关爱的深厚感情。

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，质疑自探

1．情景导入

孤独是痛苦的。能理解孤独是伟大的。把动物当朋友，关心它精神性的一面。这样人和动物就可以和睦相处，和谐愉悦了。本文写的就是老妇人安恩带着她孤独的老奶牛到牲口交易市场散心解闷，并由此引发的故事。请大家仔细阅读课文，概述课文大意。

2．质疑自探

1、通读全文，能简单概括故事内容。[来源:学科网ZXXK]

2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

二、分组学习，合作交流

1．明确任务

教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：

①概述课文内容；

②找出描写安恩的句子；

③从对安恩的描写中推断她的经济状况；

2．分组学习

教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固

（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）安恩和奶牛之间关系的句子，找出来分析。

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测

①给加点字注音：

褶（）撂（）木屐（）窘迫（）

锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动[来源:Zxxk.Com]

反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）

粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）

②词语解释[来源:学科网ZXXK]

腼腆：旁若无人：瘦骨嶙峋：熙来攘往：锱铢必较：扬长而去：刨根究底：

③《安恩和奶牛》选自，作者，（国籍）的家、诗人，代表作。

④小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是。

⑤大声朗读课文，能复述故事内容。[来源:学+科+网Z+X+X+K]

2．拓展运用

1.我喜欢安恩的理由，结合课文找出依据。

2.写出带有“牛”的四个成语。

课后反思：

第二课时

教学过程：

一、创设情景，质疑自探

1．情景导入

小说中的人物往往栩栩如生，故事情节出人意料又在情理之中，今天大家就用自己的语言来再现人物。

2．质疑自探

（1）出示学习目标：

A画出人物的语言，理解人物情感；

B把握人物语言的准确表达。

C在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。

二、分组学习，合作交流

1．明确任务

教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：

2．分组学习

教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固

（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点。

（3）学生有感情的朗读课文。

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测

A人和动物的和谐相处；

B集市上买牛人的词语，概括人物心理；

C安恩的反应体现了什么？

2．拓展运用

根据结尾的特点，猜想以后会发生什么？

板书设计：

1、从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？

能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。

2、文章在写法上有何特点呢？

充满矛盾、设置悬念，卒章显志。

运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。

课后反思：

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九上《唐雎为安陵君劫秦王》教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“九上《唐雎为安陵君劫秦王》教案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《唐雎为安陵君劫秦王》教案
教学重点：
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学难点：
通过人物对话理解人物性格特点。
教学过程：
一、导入部分
中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
二、课文内容
1.归纳故事情节
2.勾画出随着情节发展的推进人物情态发生变化的语句并设计图表展示
三、分析人物形象
1.分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）
2.小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨
3.总结人物刻画的主要描写手法
语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。
四、感受人物个性
1.分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征
2.朗读评价（师生兼评）
五、拓展训练
假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？
（学生训练，老师点评）
六、小结
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。
（板书）
秦王：使人谓——不悦怫然怒色挠——长跪而谢
唐雎：临危出使＿＿沉着应对针锋相对——挺剑而起
秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏
唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命
基础练习：
1．积累词语
分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。
易读错的字：
雎（）怫（）跣（）抢（）
傀（）缟（）挠（）
通假字：
错——直——仓——
古今易义字：
虽是谢
2．教师范读课文，学生勾画出人物对白。
3．分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。教师补充、强调重点词语。
4．分析人物性格。
A、分角色朗读人物对白；
B、请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样的人？为什么？
C、教师与学生一起理清写作思路，归纳人物性格特征。
5．归纳写作特色：
A、通过对话，展现矛盾，突出人物性格；
B、多种形式的对比；
C、用衬托来刻画人物；
D、语言简练准确。
课后延伸：
1．你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言、事例。
2．当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？

第9课《唐雎为安陵君劫秦王》教案

第9课《唐雎为安陵君劫秦王》教案
教学重点：
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学难点：
通过人物对话理解人物性格特点。
教学过程：
一、导入部分
中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
二、课文内容
1.归纳故事情节
2.勾画出随着情节发展的推进人物情态发生变化的语句并设计图表展示
三、分析人物形象
1.分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）
2.小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨
3.总结人物刻画的主要描写手法
语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。
四、感受人物个性
1.分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征
2.朗读评价（师生兼评）
五、拓展训练
假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？
（学生训练，老师点评）
六、小结
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。
（板书）
秦王：使人谓——不悦怫然怒色挠——长跪而谢
唐雎：临危出使＿＿沉着应对针锋相对——挺剑而起
秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏
唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命
基础练习：
1．积累词语
分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。
易读错的字：
雎（）怫（）跣（）抢（）
傀（）缟（）挠（）
通假字：
错——直——仓——
古今易义字：
虽是谢
2．教师范读课文，学生勾画出人物对白。
3．分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。教师补充、强调重点词语。
4．分析人物性格。
A、分角色朗读人物对白；
B、请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样的人？为什么？
C、教师与学生一起理清写作思路，归纳人物性格特征。
5．归纳写作特色：
A、通过对话，展现矛盾，突出人物性格；
B、多种形式的对比；
C、用衬托来刻画人物；
D、语言简练准确。
课后延伸：
1．你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言、事例。
2．当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？

《散步》 第二课时导学安

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“《散步》 第二课时导学安”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

学习目标：品读美文，感悟亲情，体会文章之美

学习本文以小见大， 从平凡的事中挖掘深意的写作手法

学习重点：品读语言，体会人物之美和语言之美

学习难点：学习本文以小见大的写作手法

学习过程：

【交流感知】

1、请给文段中的画线部分选出最恰当的答案

爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是 ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是 ， 使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

一首飘荡在夜空里的歌谣 B、沙漠中的一泓清泉

C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的阳光

2、仿写 ：

亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世明画，精美隽永。

亲情是 ， 。

亲情是 ， 。

【研读共品】

1 、齐读最后一段，（建议你这样读：好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。）探究问题：为什 么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细 ”？从文段中 “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可以看出作者把散步这件小事写得像是一件很大的事，为什么？

这种通过平凡小 事表现一个深刻主题的写法叫做 的写法。

2、文中多处有两两对称的句子，如例句所示。请从文中再找出两处这样的句子，并说说这样写的好处。

例句：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

（1）

（2）

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