飞红滴翠记黄山。
做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《飞红滴翠记黄山》，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题：飞红滴翠记黄山教学目标
1．了解解说词的一般写法。
2．掌握课文中使用的多种表达方式。
3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学重点
1．掌握课文中使用的多种表达方式。
2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学难点
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。
2．检查学生预习情况。
3．请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。
二、设置问题，讨论探究
1．给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，点名让一两位学生回答。
2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。
3．讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。
4．对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。
5．讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢?
6．对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深人理解课文。
7．提示：文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。给5分钟时间，让学生自由诵读课文，教师巡视教室。都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。
三、归纳小结
1．讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学们能够说出这些不同的地方吗?
2．给予鼓励：同学们回答得非常好，基本概括出了本文作为解说词的特点。并做适当补充。
3．小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物进行变换角度从多方面描写的方法。
4．让学生自由朗读课文。
本课总结本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。板书设计
总写——分写(山上)——奇峰，怪石，古松，云烟，日出——温泉(山下)
第二课时
一、复习导入
二、本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有从空中俯视山景的，有让你身临山中边攀缘、边观赏的，也有如听导游解说的。请你说说文章写作角度是怎样转换的。
三、品味赏析
1、你认为描写的精彩的地方在哪里？有什么特点？
2、放声阅读课文，沉浸在文章所描绘的黄山仙境之中。
四、思考：本文着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。请说说作者是怎样将两者结合起来通过景物描写来表现。
五、布置作业
六、教学探讨与反思
本文在教学过程中先从让学生熟悉解说词的一般写法人手，学习对景物或事物进行解说。结合课后练习，让学生自主学习为主，教师适当的对疑难问题给予点拨。重点解决课文整体组合上的三条线索和课文中描述角度的转换。
扩展阅读
《飞红滴翠记黄山》教学设计2篇
做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《飞红滴翠记黄山》教学设计2篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。
《飞红滴翠记黄山》教学设计方案一
教学目标：
1、初步体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高品味自然美的能力。
2、了解黄山形成的地质史,认识大自然的伟大的创造力。
3、培养珍惜和保护人类的生存环境。
教材分析
教学重点：
1．掌握课文中使用的多种表达方式。
2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学难点：
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
重难点分析：黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点，体现了自然美。在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。这是本文学习的重点。
教学设想：
《飞红滴翠记黄山》是苏教版九年级上册第3课，它选自电视片《话说长江》，是柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中“充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《语文课程标准》“课程的基本理念”中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”的精神，我通过让学生探讨、研究的方式来感受黄山雄奇壮丽的景色，感受黄山的独特的美。
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前准备.
1、通读全文，了解文章大意。
文章写了黄山的哪些景物？
2、布置学生课前查找有关黄山的资料.准备课上交流。
3、去过黄山的同学，可带来照片、图片，并准备做简单的讲解。
二、导入新课。
1、情景导入：播放有关黄山的风光片激发学生的阅读热情。
2、有哪位同学去过黄山，作简单的介绍。
学生介绍，并交流相关资料。
教师出示相关图片。
3、检查字词：
瑰宝地壳丘壑万仞
逾越苍穹鳌鱼崛起
郁郁葱葱不计其数浮想联翩登峰造极
三、初读课文，了解文章所写内容。
1、课文介绍了黄山的哪些内容？
奇峰、怪石、古松、云雾、日出、温泉
2、找出课文在介绍自然景观时，选材组材上和前面两课最大的不同。
作为电视艺术片的脚本，既要体现电视组接自如，可以灵活转换镜头的特点，又要尊重大多数观众的阅读心理、阅读习惯。文中有跳脱，但基本上还是连得上去的。有的地方针线很密，如从天都峰到玉屏楼，从莲花峰而下仰视鳌鱼峰等，都是依据行径路线。
四、再读课文，了解课文的行文思路。
1、全文行文结构图示为：
奇峰
怪石
总写----分写----古松------温泉
云雾
日出
2、明确文章的顺序。
⑴时间线，从古到今，开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史，再到黄山现貌。
⑵空间线，从上山到出山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活。
⑶逻辑分类线，如体现黄山特点的景物奇峰：怪石、古松、云雾、日出、温泉
这些顺序并非贯串全篇，而是巧妙的组合，正是由于作者的精心组合，虽然所写内容相当复杂，但是把握起来并不苦难。
五、了解黄山的变化历史和人文景观。
1、阅读1—3段，简要的写出黄山形成的历史进程：
汪洋大海（两亿多年前）—丘陵（过了一亿多年）—地壳运动，形成基础----喜马拉雅运动,黄山形成（距今7000万到6500万年前）-----冰川侵蚀,形成奇特造型（距今二三百万年前）
2、到文中找出能概括黄山人文景观的词或句子。
奇峰怪石林立
峰峰有奇观，处处是仙境新课标第一网
六、赏读课文，寻找美点。
1、找出自己最喜欢的黄山的景物，由学生选择喜欢的内容反复诵读，并谈谈喜欢的理由。
2、按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生配合画面介绍
景物奇峰怪石古松云雾日出温泉
特点
优美语句
3、准备做一次电视节目主持人，联系课文内容作讲解。
4、重点进行朗读训练。
“哦讽咏而后得”，在读中感悟，在读中体会黄山的美。
5、我们面对如此美好的景物，该如何珍惜和保护呢？请提出具体的设想和措施。
七、本文作为一篇解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。
它的特点是：
1、能自由的变换角度来表现，或环景、全景、近景、特写，或俯视，或仰视；
2、他要配合画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分的发挥；
3、它应该口语化，要使观众一听就懂。
引导学生对照以上三点作说明。重点思考：作者是如何从不同的角度去表现景物的？（结合课后习题三讨论回答）
“从高空俯视……神游天外了。（俯视）
“巍峨黄山-----取名天都峰。”（仰望）
“----当我们登上----真是无限风光在险峰啊（从峰顶俯视）
“黄山著名的飞来峰------称它为仙桃峰（如听导游解说）
八、教师提供一个学生较为熟悉的自然景观，供学生参考。
1、对校园的景观做解说。
2、你曾经去过一些名胜古迹，向大家做介绍。
九：布置作业
附板书设计：
飞红滴翠记黄山
奇峰
怪石
总写----分写--古松------温泉
云雾
附作业设计：
一、给加点的字注音：
地壳（ ）稠密（ ）虬枝（ ）鳌鱼（ ）
二、根据拼音写汉字：
高qiao＿ xi__牛 jiao＿洁温xin__
三、找出下列四字短语中的错别字并订正：
千峰竞秀 万壑藏云 郁郁匆匆 飞红滴翠
悬涯峭壁 登峰造急 连绵不断 五光十色
错别字
订 正
四、选词填空：
黄山著名的巧石“猴子观海”，是一只石猴蹲在狮子峰顶，也真＿＿它有这么好的耐心，千万年来一动不动地＿＿着眼前＿＿的烟云。遇到晴朗的日子，虽然没有云海茫茫，却是别有一番＿＿。
A、幸亏 观望 飘走 景象
B、难为 观望 飘逝 景观
C、幸亏 观看 飘荡 景观
D、难为 观赏 飘忽 景色
五、下面句子有一处语病，请用修改符号在原句上修改。
升学考试即将来临，同学们都投入到全身心地复习迎考中。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）
①当你踏在这光滑潮湿的台阶上，手里抓着摇晃的铁索，几乎垂直向上攀登，这时，如果回首身后，两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆战。
②在快要到达山顶的地方，石阶更窄，只能容一人通过。
③人们在攀登时，互相扶持，互相照应，互相鼓励，虽然并不相识，但因目标一致，倒像是一个登山的集体。
④如今，从下到上，都有了登山的石阶，还安上了护栏，系上了铁链。然而，这小路仍是太陡太险了。
⑤如果从远处遥望，登山的男女老少，一个接着一个，连绵不断，鱼贯而上，如同一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中。
A、⑤④①③② B、⑤④①②③
C、④①⑤②③ D、①②③④⑤
七、阅读理解。
①说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”
②黄山是长江与钱塘江的分水岭，位于安徽省南部，南北长约40公里，东西宽约30公里，全山面积大约1200平方公里。号称方圆500里的黄山，是祖国大地上的一块瑰宝。
③从高空俯视，在一片山水相间的万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。可谁能想到，眼前这座黄山，竟是亿万年前地壳中的帆布背包凝固后形成的花岗石群；这大大小小、不计其数的群峰，竟是日晒雨淋、水流侵蚀这些大自然的能工巧匠“雕刻”“装饰”的结果！地质学家告诉我们，两亿多年前，黄山这一带是一片汪洋大海，过了一亿多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地壳运动中，地层断裂，岩浆活动，形成了黄山的基础。到了距今7000万年到6500万年前，地质学上称为新生代第三纪的地质时期，我国大陆上发生了“喜马拉雅造山运动”，黄山大约是这个时期形成的。在距今二三百万年时，地球进入了第四纪冰川时代。由于长期受寒冷气候影响，黄山山体受到了较大侵蚀，地形变化很大，形成种种奇特的造型；奇峰怪石林立。真是峰峰有奇观，处处是仙境。游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底，神游天外了。
1、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”中的“五岳”指＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。徐霞客是＿＿＿＿（朝代）地理学家、旅行家。
2、“瑰宝”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、第③段从地质上介绍了黄山的形成，黄山是如何形成的？大约形成于什么时期？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有从空中俯视山景的，有让你身临山中边攀登，边观赏的，也有如听导游解说的，请说说第③段是从什么角度写景的？写出了黄山什么样的景色？试用文中的句子回答。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、请写出一句含“山”字的名句。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案：
一、略
二、跷 犀 皎 馨 三、
错别字竞匆涯急
订 正竟葱崖极
四、B五、“投入到”调到“全身心地”后或：把“全身心地”删掉 六、C 七、1、东岳泰山 西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 中岳嵩山 明代 2、特别珍贵的东西 3、黄山是亿万年前地壳中的岩浆凝固后形成的花岗石群。黄山大约形成于距今7000万年到6500万年前，地质学上称为新生代第三纪的地质时期。 4、“从空中俯视。”“在一片山水相间的万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。”5、会当凌绝顶，一览众山小。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《飞红滴翠记黄山》教学设计方案二
教学目标：
1．了解解说词的一般写法。
2．掌握课文中使用的多种表达方式。
3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教材分析：
教学重点：
1．掌握课文中使用的多种表达方式。
2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学难点：
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
重难点分析：黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点，体现了自然美。在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。这是本文学习的重点。
教学设想：
《飞红滴翠记黄山》是苏教版九年级上册第3课，它选自电视片《话说长江》，是柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中“充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《语文课程标准》“课程的基本理念”中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”的精神，我通过让学生探讨、研究的方式来感受黄山雄奇壮丽的景色，感受黄山的独特的美。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。
2．检查学生预习情况。
3．请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。
二、设置问题，讨论探究
1．学生自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。
教师提示：课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，点名让一两位学生回答。
2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。
3．讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。
4．对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。
5．讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢?
6．提示：文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。
“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。
三、品味赏析
1、你认为描写的精彩的地方在哪里？有什么特点？
2、放声阅读课文，沉浸在文章所描绘的黄山仙境之中。
四、思考：
1．本文着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。请说说作者是怎样将两者结合起来通过景物描写来表现。
2．讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学们能够说出这些不同的地方吗?
五、归纳小结
六、布置作业：
附板书设计：
总写——分写(山上)——奇峰，怪石，古松，云烟，日出——温泉(山下)
附作业设计：
一、给加点的字注音：
地壳（ ）稠密（ ）虬枝（ ）鳌鱼（ ）
二、根据拼音写汉字：
高qiao＿ xi__牛 jiao＿洁温xin__
三、找出下列四字短语中的错别字并订正：
千峰竞秀 万壑藏云 郁郁匆匆 飞红滴翠
悬涯峭壁 登峰造急 连绵不断 五光十色
错别字
订 正
四、选词填空：
黄山著名的巧石“猴子观海”，是一只石猴蹲在狮子峰顶，也真＿＿它有这么好的耐心，千万年来一动不动地＿＿着眼前＿＿的烟云。遇到晴朗的日子，虽然没有云海茫茫，却是别有一番＿＿。
A、幸亏 观望 飘走 景象
B、难为 观望 飘逝 景观
C、幸亏 观看 飘荡 景观
D、难为 观赏 飘忽 景色
五、下面句子有一处语病，请用修改符号在原句上修改。
升学考试即将来临，同学们都投入到全身心地复习迎考中。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）
①当你踏在这光滑潮湿的台阶上，手里抓着摇晃的铁索，几乎垂直向上攀登，这时，如果回首身后，两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆战。
②在快要到达山顶的地方，石阶更窄，只能容一人通过。
③人们在攀登时，互相扶持，互相照应，互相鼓励，虽然并不相识，但因目标一致，倒像是一个登山的集体。
④如今，从下到上，都有了登山的石阶，还安上了护栏，系上了铁链。然而，这小路仍是太陡太险了。
⑤如果从远处遥望，登山的男女老少，一个接着一个，连绵不断，鱼贯而上，如同一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中。
A、⑤④①③② B、⑤④①②③
C、④①⑤②③ D、①②③④⑤
七、阅读理解。
①说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”
②黄山是长江与钱塘江的分水岭，位于安徽省南部，南北长约40公里，东西宽约30公里，全山面积大约1200平方公里。号称方圆500里的黄山，是祖国大地上的一块瑰宝。
③从高空俯视，在一片山水相间的万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。可谁能想到，眼前这座黄山，竟是亿万年前地壳中的帆布背包凝固后形成的花岗石群；这大大小小、不计其数的群峰，竟是日晒雨淋、水流侵蚀这些大自然的能工巧匠“雕刻”“装饰”的结果！地质学家告诉我们，两亿多年前，黄山这一带是一片汪洋大海，过了一亿多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地壳运动中，地层断裂，岩浆活动，形成了黄山的基础。到了距今7000万年到6500万年前，地质学上称为新生代第三纪的地质时期，我国大陆上发生了“喜马拉雅造山运动”，黄山大约是这个时期形成的。在距今二三百万年时，地球进入了第四纪冰川时代。由于长期受寒冷气候影响，黄山山体受到了较大侵蚀，地形变化很大，形成种种奇特的造型；奇峰怪石林立。真是峰峰有奇观，处处是仙境。游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底，神游天外了。
1、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”中的“五岳”指＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。徐霞客是＿＿＿＿（朝代）地理学家、旅行家。
2、“瑰宝”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、第③段从地质上介绍了黄山的形成，黄山是如何形成的？大约形成于什么时期？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有从空中俯视山景的，有让你身临山中边攀登，边观赏的，也有如听导游解说的，请说说第③段是从什么角度写景的？写出了黄山什么样的景色？试用文中的句子回答。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、请写出一句含“山”字的名句。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案：
一、略
二、跷 犀 皎 馨 三、
错别字竞匆涯急
订 正竟葱崖极
四、B五、“投入到”调到“全身心地”后或：把“全身心地”删掉 六、C 七、1、东岳泰山 西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 中岳嵩山 明代 2、特别珍贵的东西 3、黄山是亿万年前地壳中的岩浆凝固后形成的花岗石群。黄山大约形成于距今7000万年到6500万年前，地质学上称为新生代第三纪的地质时期。 4、“从空中俯视。”“在一片山水相间的万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。”5、会当凌绝顶，一览众山小。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
九年级上册《飞红滴翠记黄山》学案苏教版
九年级上册《飞红滴翠记黄山》学案苏教版
学习
目标1了解解说词的一般写法，学习对景物进行解说。
2．掌握课文中使用的多种表达方式。
3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
4．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造，培养珍惜和保护人类生存环境的意识。教学重点掌握课文中使用的多种表达方式。
教学难点掌握课文中使用的多种表达方式。。
学生自主学案课堂同步导案
一预习检测
1介绍作者
2、给加点字注音⑴瑰宝（）⑵万壑（）⑶地壳（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼苍穹（）⑽翘首（）⑾崛起（）⑿皎洁（）
3．下列词语中加点字解释有误的一项是（ ）（3分）
A．千峰竞秀（争、比） 万壑藏云（山谷） 望而生畏（惧怕）
B．曲干枝虬（弯曲）鱼贯而上（连贯） 浮想联翩（鸟飞的样子） C．心往神驰（向往）心惊胆战（害怕） 若即若离（好像） D．登峰造极（极点）昂首苍穹（天空） 澜翻絮涌（波浪）
4、这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些内容？你喜欢哪一个景观就放声地朗读课文内容。
二讨论展示
1“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’”作者引用人们熟悉的关于黄山的诗句开头，有怎样的作用？
2文章先总写了什么内容？接着分别介绍了黄山的哪些景观？最后又写了什么内容？
3给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索——时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，请学生回答。
三检测小结
1.下列句子没有语病的是（）。（4分）
A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C.中国残疾人艺术团在香港演出了大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范
四课后作业
1课文选自《》，作者原名文章开头引用了代地理学家的诗句：“”1.
2圈出下列四字短语中的错别字，并在订正。（6分）千峰竞秀 万壑藏云 郁郁匆匆 飞红滴翠悬涯峭壁 登峰造急 连绵不断 五光十色
3根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（10分）人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；
4请写出一句含“山”字的名句。
教学反思
一．导入新课
二．释疑“飞红”
《飞红滴翠记黄山》中的“滴翠”尚易理解，而“飞红”什么意思？
教师总结。
本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。
《墨池记》教案
《墨池记》教案
教学设想：这篇课文可先让学生结合注释自读，扫清文字障碍。在学生熟读成诵的基础上，教师引导学生对本文的思想内容和艺术特色进行赏析、评点。
教学目标：
1．熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2．识记重点字词，并能通顺地翻译全文。
3．了解借事立论、叙议结合的写法。
4．从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。
教学重点：把握文中几个设问句的意义，体会本文平易朴实、婉转沉着的艺术风格。
教学时间：二课时
教学过程：
一、初读课文，自主先学
导入课文：（“以旧促新法”，也可以与“说”进行比较）
1、“记”：古代散文中的一种，文体写法不定，可以叙事、写景、状物，也可议论。目的在于抒发作者的情操、抱负或阐明作者对某个问题的看法（观点）。
特点：1、寓情、理与事、景、物之中；2、叙事、写景、抒情、议论有机结合。
例如：《核舟记》————说明状物————核舟：奇巧（状物）
《桃花源记》————写景散文————“世外桃源”
《岳阳楼记》————抒情散文————“先天下┅┅”
《醉翁亭记》————抒情散文————“醉能同其乐，醒能述以文”
《墨池记》————说理散文————勤学苦练出才能
2、作者简介：名：曾巩，字：子固；时：北宋时人；地：建昌南丰(今江西省南丰县)人，评：“唐宋八大家”之一，后人称之为南丰先生，卒谥“文定”。作：《元丰类稿》。《宋史》说他的文章是“本原于六经，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者鲜能过也。”
曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想，并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中，都谈到自己刻苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可能的。他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严，条理分明，尤以文字明洁著称。其作品对后世有一定影响。
二、品读课文，展示交流
1、学生自读
反复朗读课文，要求读准、读通，粗知文章内容。
2、质疑解难——四行对译法：学生发现问题，提出问题，学生、师生之间的讨论解决疑难。
3、背诵全文：根据本文叙议相间的特点，逐层背诵。
4、研读课文：
1、学生自由朗读课文。（教师范读、学生齐读。）
2．提出问题，让学生有目的地去阅读课文。
(1)作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么?
明确：作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦练取得的。
(2)抚州学官王盛君，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么?
明确：墨池之上现在建有学舍，州学教授王盛君怕墨池不够明显，就写了“晋王右军墨池”六个字悬挂在楹柱间，其目的是推崇王羲之的书法技巧，用王羲之勤学的事迹劝勉自己的学生。
(3)这篇文章中用了许多设问句，请在阅读的过程中画记出这些设问句，并反复诵读，体会它们在文中的意义和作用。
明确：文中共用了六个“邪”字设问句，分别是：①“岂信然邪”；②“而又尝自休于此邪”；③“岂其学不如彼邪”；④“况欲深造道德者邪”；⑤“而因以及乎其迹邪”；⑥“以勉其学者邪”。
口头翻译这六个设问句，明确其在文中的意义和作用：
①表明作者对墨池传说持有怀疑态度(因为称做王羲之墨池的还有浙江会稽等多处)。
②用以加重语气，肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。
③肯定了王羲之的书法成就不是来自天成，而是勤学苦练的结果。
④起提示、启发的作用。⑤、⑥说明自己的推测，加重谦逊的语气。
5、中心思想：本文从记叙墨池遗迹入手，紧密联系王羲之苦练书法的故事，着重阐明了勤学苦练出才能的道理，勉励人们刻苦学习，提高道德修养。
6、写作特点：
1）、本文采用记议结合、略记详论的写作方法，以突出文章的题旨。
本文借王羲之“临池学书”一事，说明任何成就都要依靠刻苦学习，绝非“天成”，从而引申到关于道德修养问题也是如此，目的是鼓励人们勤学苦练，努力向上。文章开头，先写墨池处所、形状，再交代有关王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说。这是记叙部分，其行文曲折，构思缜密。其中“临池学书，池水尽黑”八个字，为下文的议论提供了论据，埋下了伏笔。接着，作者由叙述转到议论，就王羲之书法艺术“晚乃善”“非天成也”这一点，引出“欲深造道德者”“学固岂可以少哉”，点出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立论的重要依据，而“精力自致”、“非天成”则是作者的正确论断。第二部分先叙述州学教授索文的经过，接着又发议论，推测王君此举是为了“勉其学者”，最后归结到“仁人庄土之遗风余思”对“来世者”的作用，借以鼓励人们勤于学习完善自己。
2）、以小见大。
7、把握几个设问句的意义，体会婉转沉着的语言特点。
文章7次使用了设问句，提出了一连串疑问和推测，使读者在似乎不确定的答中去思考，十分耐人寻味，体现了婉转沉着的语言特点。（其余的见讲义）
①、“此为其故迹，岂信然邪?”②、“岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?”
这是王羲之学习的遗迹，难道果真是这样么?难道他漫游纵情山水时，曾经在这儿栖息过么?作者对江西临川的墨池是否为王右军的遗迹存有怀疑，但他是受州学教授王盛之请为墨池作记的，所以既不必详细考证，也不便把话说绝，于是用了两个设问句。都是推测的口吻，语意上下贯通，结构前后呼应，布局是很严密的。
设问句的大量运用平添了一唱三叹的情韵，兼收停顿、舒展之功，避免一泻无余之弊，徘徊吟诵，玩索不尽。前人以“欧曾”并称，在这点上，曾巩是颇得欧阳修“六一风神”之妙的。
三、活读课文，探究延伸
课后作业训练：阅读短文，回答问题。
作文多在“三上”①
欧阳修
钱思公②虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞③。盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，亦笃学如此④。余因谓希深曰：余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔⑤。
①三上：指“马上”、“枕上”和“厕上”。②钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。下文提及的谢希深(谢绛)、宋公垂(宋绶)也以文学知名一时。③西洛：西京洛阳。小说：指先秦百家著作以及后来的各种杂记。小辞：指词典、小令。④琅然：声音清脆。笃学：十分好学。⑤属思：思考，构思。
(1)文章记叙了三件事，直接记述了；转述谢希深介绍；作者自道。(2)这些事例以及本文给你什么启迪?
参考答案(1)钱思公喜好读书的表现、宋公垂勤学的事例、作文多在“三上”的特点和体会
(2)惜时好学才能有成就(解说：这一环节旨在指导学生注意一词多义的现象，积累文言词汇，把文言文读通、读懂，做到“字得其训，句索其旨”，进而理解文章的思想内容，学习古人勤奋好学的精神。)
【课文背景知识】
墨池在江西省临川县，相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚处。曾巩钦慕王羲之的盛名，于庆历八年(1048年)九月，专程来临川凭吊墨池遗迹。州学教授王盛请他为“晋王右军墨池”作记，于是曾巩根据王羲之的轶事，写下了这篇散文。
曾巩(1019-1083)，字子固，建昌军南丰(今属江西)人，后居临川(今江西抚州)。少能文，颇受欧阳修的赏识。宋仁宗嘉祐二年(1057)进士。追谥文定，学者称南丰先生。他在任校勘、校理时，曾整理校订《战国策》、《说苑》、《新序》、《李太白集》等古籍，对保存古代文化遗产有很大贡献。
曾巩是欧阳修所领导的宋代诗文革新运动的积极支持者，文章风格与欧阳修相近，叙事议论，委曲周详，思致明晰，为唐宋八大家之一。有《元丰类稿》。
【字词综合运用】
词义辨析：
其亦欲推其事以勉学者邪：前一“其”作转折连词，同“岂”；后一“其”字作代词，意义不同。
有池洼然而方以长方形；方羲之之不可强以仕，而尝极东方
前一“方”作当“讲”；后一“方”与“东”一起表方位。
【重点难点讲解】重点：因小及大，小中见大的写作特色。
全文篇幅短小，所记又为一传闻中的墨池旧迹，但由此生发出的议论却颇精警，既肯定后天勤学苦练的重要，又推及提高道德修养这样大的题旨，表现出作者思路的开阔，识见的高明。
难点：双点交错推进的结构形式
一条线索是叙事的转换，从墨池旧址写到当今墨池边上的学舍，这是从古到今；另一条线索是论点的推进，从缅怀先辈王羲之苦练书法推到勉励当今后学深造道德，这是从前贤推到后学。这样的结构既流动又完整，有助于行文的不粘不离。
【知识延伸检索】众家评论《墨池记》：
寥寥短章，而使人味之隽永。此曾王之所长也。——清乾隆编《唐宋文醇》卷五十六
小中见大，可以暗藏，可以说破。此则说破深造道德意，不以一格拘也。用意或在题中，或出题外，令人徘徊赏之。——清沈德潜《唐宋八家文读本》卷二十八
因墨池会得羲之学书，从此着想，便为大有关系文字。以其为州学舍，故“学”字粘得上。其通篇命意，不过借羲之学书以勉学者，若论羲之为人善书，固有飘飘凌云之致。执定印板字字拘之，则腐矣。——清王符曾《古文小品咀华》
【课文阅读指导】
文章先略记墨池的处所、形状，然后把笔锋转向探讨王羲之成功的原因：“盖亦以精力自致者，非天成也!”由此肯定了后天勤学苦练的重要。这是本文的第一层意思。这层意思紧紧扣住了“墨池”题意，是题中应有之义。
但文章的主旨并不就此完结。作者又进一步引申、推论：(一)学习书法是如此，想要提高道德修养也是如此。从学习书法推及道德修养，两者都不是先天的，而是后天学成的。(二)从“人之有一能”尚且为后人追思不已，推及“仁人庄士之遗风余思”将永远沾丐后世。从书法推及风节品德，从具体的书法家推及更广泛的仁人庄士，表现出作者思路的开阔。这是本文的第二层意义，为“题外”之意。
但是“题外”仍在“题中”。这两层意思不仅由小及大，顺理成章；而且从书法讲到道德，兼论追慕先德，都还是跟题意相扣的。因为“墨池”旧址今为州学舍，本文之作，又是作者应王盛的请求，王盛的目的又是“勉其学者”。所以，重点是一个“勉”字。于是从学习书法到一般的学习，到道德的修养，自然是勉励学生们的应有内容。如果死扣“墨池”，拘于一般题义，只讲书法，不但死于题下，而且远离作记本意了。所以，这第二层意思，就一般写法而言是在“题外”，但就本文的具体环境而言，又在“题中”。
