2016学年初三下学期语文期末备考知识点。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“2016学年初三下学期语文期末备考知识点”，相信能对大家有所帮助。

2016学年初三下学期语文期末备考知识点

(一)句子仿写

所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。主要考查学生：对修辞方法的积累与运用能力;对语法知识的积累与运用能力;对表达方式的理解与运用能力。

仿写和内容是非常丰富的，具体有：

(1)词语型

例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。

示例：“如果生命是水，尊严就是流动”如果生命是，尊严就是。

仿写：如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是搏击。

(2)修辞型

例：仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。

示例：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿句：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。

(3)托物寓意型

例：仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。

示例：蜡烛A.站得不端正，必然泪多命短。B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。

仿写：粉笔A.一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。煤A.千年的期盼，只为燃烧自己的一生。B.不经受磨练，发不出生命的光辉。

(4)名著名人名言型

例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。

示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。

仿句：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

(5)情境型

例：根据文句所提供的情境，将句子补充完整。书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

(6)话题型

例：仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。

人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。

(7)阅读型

阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。

我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的乐园。哪儿弥漫黄色，哪儿一定水源干涸，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，黄色对绿色的伤害是绝对无情的。

(二)修辞方法

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。

1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

八种常用修辞的作用如下：比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。借代：形象突出，特点鲜明，引人联想。设问：提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。

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21曹刿论战

一、文学常识

1、《左传》，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。

2、出处：选自《左传庄公十年》

22李广

1.通假字

受——授，传授。率——律，军律。

圜——“圆”或“环”。陈——阵，阵势。

解——懈，松懈。罢——疲，疲惫。

莫——幕，帐幕。幕——漠，沙漠。

或——惑，迷。

23邹忌讽齐王纳谏

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

邹(zōu)忌昳(yì)丽衣冠(guān)窥(kuī)镜

2.解释下面加点的词。

(1)邹忌修八尺有余修：身高。

(2)朝服衣冠服：穿戴。

24愚公移山

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

仞(rèn)惩(chéng)山北之塞(sè)荷(hè)担箕畚(jīběn)

孀(shuāng)妻始龀(chèn)智叟(sǒu)穷匮(kuì)厝(cuò)

25诗经两首

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

雎鸠(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)好逑(qiú)荇(xìng)菜寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānjiā)溯洄(sùhuí)湄(méi)涘(sì)沚(zhǐ)

初三下学期Unit17Themissingnecklace

教学目标

1．能熟练谈论有关“失窃”的话题，注意所使用的时态和语态的准确性。

2．掌握本单元的词汇和短语，特别是looklike，faraway，comedown等短语的用法。

3．初步学习定语从句，找准先行词，选对关系代词或关系副词：指人的用who，that，whom指物的用that，which，指时间的用who，指地点的用where。关系代词在定语从句中如作宾语，可以省略。作其他成分都不可以省略。

4．认真学习“Whostolethenecklace？”，培养我们的分析能力、逻辑思维能力。

5．学会用定语从句来表达较长的句子。注意英语和汉语的文化差异。

句型及日常交际用语

1．句型

（1）Thisisthepresenthegavemeformybirthday.

（2）Doyouknoweverybodywhocametotheparty?

（3）Mynecklaceisnottheonlythingthatismissing.

（4）ThisisthecagethatPollylives.

（5）SheisthepersonthatImetattheschoolgateyesterday.

（6）ThecarswhichareproducedinHubeiProvincesellverywell.

（7）Idontlikepeoplewhotalkmuchbutdolittle.

（8）Haveyoucalledthepolice?

（9）Thankyouforcoming.

（10）Thereisnoneedtothankme.

2．日常交际用语

（1）Somehasstolenmynecklace!

（2）Iheardhimspeak.

（3）Handsup!

（4）I’llshootanyonewhomoves.

（5）There’snoneedtothankme.

（6）Canyourememberanythingelseabouthim?

（7）Comedown,Polly!

教材内容分析

本单元是围绕“Themissingnecklace”展开教学活动的，要求我们在谈论有关“失窃”话题时，要注意所使用的时态和语态的正确性。本单元的语法功能项目是定语从句。学习定语从句要搞清这么几方面的关系：1．它是复合句；2．定语从句就名词或代词进行修饰；3是找准先行词（被修饰的名词或代词）；4．定语从句紧跟先行词。认真学习“Whostolethenecklace？”，培养我们的逻辑思维能力，同时学会用定语从句来表达较长的句子，注意体会中西方的文化差异。

教学建议

本单元重点例句及相关知识讲解与分析

1.Someonehasstolenmynecklace.有人偷走了我项链.

（1）someone=somebody某人、有人、属于不定代词，只有单数形式。

（2）somebody还解释为“重要人物”，这时它与不定冠词连用。

例：He’snobodyhereintownbuthe’sasomebodyinhisownvillage.他在这城市默默无闻，但在他本村中并非等闲之辈。

（3）stolen亦能作分词形容词，解释为“被偷走的”。

2．Hesaid,“Handsup!…”他说，“把手举起来！……”

Handsup的意思是“举手”。Hand和不同的介、副词放在一起具有不同的含义，要注意总结。例如：

handin上交，交给handdown传下来，公布

handon传给，传下来handout分发，提供

handover传（某物）给某人，交出

3．Whowouldyouaskforhelpifyouwererobbed？

如遭受抢劫，你会找谁寻求帮助（向谁求助）？

（1）在本句中，wouldask并非过去将来时，were并非过去时，而是一种虚拟语句表示一种不大可能发生的假设）的表现形式。

例：IfIwereyou，Iwouldtellthetruth．如果我是你，我就会讲实话了。（但是我不是你）

（2）ask（sb）forhelp（向……）求助。

（3）rob（动词）抢劫、剥夺，其常用句型是robsb.Ofsth．抢去/剥夺走某人的……

例：Thatbankwasrobbedyesterday.昨晚那银行被劫。

robber（名词）劫贼，robbery（名词）抢劫。

注意下面两句的区别。

Iwasrobbedofmywatch．我的手表被抢走了。

Ihadmywatchstolen．我的手表被偷走了。

4．Thereisnoneedtothankme.不用谢我。

Thereis（no）needtodosth．=have（no）needtodosth．表示必须/不必做某事。need在句中作名词表“需要；缺少，贫困”的意思。也可以作及物动词或情态动词，表“需要，必须”的意思。但需要注意的是：

（1）need作情态动词只用于否定句和疑问句，通常不用于肯定句。

（2）didn’tneedtodo表示“不需要做某事”，而事实上也没有做；needn’thavedone则表示已经做了某事，而事实上“不需要做”，是虚拟语气用法。例如：

（1）Hefelttheneedofabettereducation．他感到有必要受到更好的教育。

（2）Shehelpedmeinmyhourofneed．她在我困难的时候帮过我。

（3）Heneedsanewcoat．他需要一件新外套。

（4）Needtheyhavesoldthefarm？他们那时非得把农场卖掉吗？

5．Jimnoticeditaboutanhourago．吉姆半个小时前注意到了这件事。

notice在句中是及物动词，表“注意，观察到，看到”的意思。noticesb．todosth．表示“注意到某人做某事”；noticesb．doingsth．则表示“注意到某人正在做某事”。其也可以当名词用，表“通知，布告，通告，注意”的意思。例如：

（1）Inoticedhimdigaholeinthewall．我注意到他在墙上挖了一个洞。

（2）Thecookleftwithoutnotice．那厨师没有预先通知就走了。

在英语中，see，look，watch，notice都有“看”的意思，要注意他们的区别。

see意为“看到”，表示视觉器官有意识或无意识地看到物体，强调“看到”的结果。

look意为“看”，表示有意识地观看，强调“看”的动作。

watch意为“观看，注视”，指以较大的注意力观看。

notice意为“看到，注意到”，指有意识的注意，含有从不注意到注意的变化的意义。又如：

（1）Whatcanyouseeinthepicture？在图画中你能看到什么？

（2）Look!Howhappilytheyareplaying！看！他们玩得多高兴啊！

（3）He’swatchedTVforovertwohours．他看了两个多小时的电视。

（4）Henoticedapurselyingontheroad．他注意到地上有个钱包。

6．Butwhenhewenttofeedhertoday,she’dgone.

但他今天去喂她时，她已不见了。

本句中的’d是had，hadgone是过去完成时。它相当于haddisappeared，或wasmissing或wasgone。

7.Whenwasthelasttimeyousawtheparrot?

句中的time不是指时间，而是指“次数”。后面的yousawtheparrot是定语从句，是省略了关系代词that的定语从句，用修饰time的。

（1）Thecarwhich/thatmyuncleboughtlastmonthisveryfast.

我叔叔上个月买的那辆车速度很快。

（2）Thehousewhich/thatweliveinisveryold.

我们住的房子很旧。

（3）Isthattheparrotyouarelookingfor？

那是你要找的鹦鹉吗？

8．Imafraidyourparrothasseentoomanyfilmsaboutstealing．

我怕你的鹦鹉看了太多的有关偷窃的电影。

句中toomany是“许多、太多”的意思，其后接可数名词复数形式；toomuch也是“许多、太多”的意思，其后接不可数名词；muchtoo是“很、非常”的意思，其后接形容词或副词。

（1）Therearetoomanybooksinyoursonsbag．

你儿子书包里的书太多了。

（2）Shedranktoomuchwater．

她喝了太多的水了。

（3）Bigcomputersaremuchtooexpensive．

内存大的电脑太贵。

9．WehavecaughtamanwhomatchesMissShirleyBrown’sdescription.我们已逮到了一个与ShirleyBrown小姐的描述相符的人。

本句中的match是动词，是“与……相配、相符合”的意思。

match还能作名词，解释为“火柴、比赛”等。

description（名词）解释为“描述、形容”，动词是describe。

例：Canyougivemeadescriptionofthethief?你能说出那贼的模样吗？它等于Canyoudescribethethief?

语法：定语从句（TheAttributiveClause）

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

（l）Themanwholivesnexttoussellsvegetables．

（2）YoumustdoeverythingthatIdo．

上面两句中的man和everything是定语从句所修饰的词，叫先行词，定语从句放在先行词的后面。

引导定语从句的词有关系代同that，which，who（宾格whom，所有格whose）和关系副词where，when。关系代词和关系副词放在先行词和定语从句之间，起联系作用，同时又作定语从句的一个成分。

l）由关系代词引导的定语从句：

①that在从句中可作主语或宾语，指物或指人。

Aplaneisamachinethatcanfly．

Whoisthemanthatisreadingabookoverthere?

②which在从句中可作主语或宾语，指物。

Theyplantedthetreeswhichdidntneedmuchwater．

Thefishwhichweboughtwerenotfresh．

③who，whom在从句中分别作主语和宾语，指人。

TheboywhobrokethewindowiscalledTom．

MrsReadisthepersontowhomyoushouldwrite．

2）由关系副词引导的定语从句：

①when指时间。

I’llneverforgetthetimewhenweworkedonthefarm．

②where指地点。

Thisisthehousewherewelivedlastyear．

注：1．that和which在从句中作主语时，不能省略；作宾语时，在口语和非正式文体中经常省略。whom也常可省略。

2．关系代词that在定语从句中作介词的宾语时，介词不能放在它的前面，只能放在从句中有关动词的后面。

Thevillagethatshelivesinistwentykilometresaway．

关于第65课定语从句的教学建议

第65课是一段对话，通过妻子向丈夫述说有人偷了她的项链的事情。这一课的语法重点是由关系代词who,that引导的限定性定语从句。有讲解相关的知识时，可设计图文并貌的教学过程，帮助学生理解和掌握定语从句这一语法难点。

先给出一个小男孩Tom的图片，提供以下词汇：

thehandsome

thetall

thestrong

theclever

thenaughty

用以上的词汇来描述Tom，形成如下句子：

综述以上的句子，who在句中指小男孩Tom，在句中作定语，它引导的句子就是定语从句。

请看以下有关定语从句的例句：

　1.TheboyisTom.Theboyhasaroundface.

TheboywhoissmilingisTom.

(主语)

　2.Theboyisinthelab.Youwanttotalktohim.

Theboy(whom)youwanttotalktoisinthelab.

Theboytowhomyouwanttotalkisinthelab.

　

以上例句中的who可以用that来代替，在定语从句中that可以指人或物，代替who，whom，which；在从句中可以作主语、宾语，但不能放在介词后作介词宾语。如：

Thisisthephotothat(which)ItookinBeijinglastyear.

Thisisthemanthat/wholivesnextdoor.

Isthistheprofessorthatyoutalkedaboutyesterday?(about不能放在that前面)

定语从句练习

Whichboydoyoulikebetter?

Answerslist:

Theboywhohasabigmouth/hasnotshoes/haslonghairs/withlaughing.

Theboywhowearsagreensweater/hasaplane/washurtinhisleg/haslittlehairs/hasbigeyes.

Theboywhohasabluebag/hasahat/hasgreenshoes.

Theboywhohasredbutton/haspurpleshoes/iswearingasuit.

Theboywhowearsbluecoat/hasaredbag/hasblackshoes.

Theboywhoissmiling/whoisnaughty/hasbrownshoes.

课文Whostolethenecklace的教学建议

本单元第66课和67课的课文是一幕短剧。讲述了格林太太项链丢失后，发现是鹦鹉模仿劫犯的行为将项链取走的。教学中可考虑将这两课一起进行讲解。

先看展示剧情过程的一组图片，听课文的录音，熟悉课文内容。再讲解相关的词汇用法等知识。最后可根据这组图，让学生用自己的话复述课文。图片提供如下十幅：

Lesson65教学设计方案一

Properties:Recorder,OverheadProjector.

TeachingObjectives:

1.Understandthedialogue.

2.Learnthegrammar:TheAttributiveClause.

Languagefocus:steal-stole-stolen,shoot-shot-shot,handsup

TeachingProcedures:

I.Showingtheteachingaims

II.Revision

Checkhomework,andgetthestudentstorevisethegrammar:ThePastPerfectTense

III.Leadingin

Say:Lastyear,mymothergavemeanecklaceformybirthday.Itwasverybeautiful.Itcostmeonethousandyuan.Unluckily,IlostitwhenIwentshopping,perhapssomeonestoleit.Todayweregoingtotellastoryaboutthemissingnecklace.

IV.Presentation

Playthetapeorforthestudentstolistenandanswerthequestion:Whathappenedtothewoman?Checktheanswerswiththewholeclass.Thenlistentothetapeagainandanswerthequestionsintheworkbook,Exercise1.

V.Practice

Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat.Explainsomelanguagepoints:hearsomebodydosomething.

Forexample:

1.Ioftenhearhimsinginthenextroom.

2.Isawhimcomingintotheroom.

Thenletthestudentsactoutthedialogue.

VI.Presentation

Writethissentenceontheblackboard:

1.Theonethatcostathousanddollars.

2.Didyouseethepersonwhostoleit?

3.I’llshootanyonewhomoves.

Revisetheuseof“that”and“who”

VII.Practice

Part2.Gothroughthedialogue.Thenletthestudentsmakedialoguesusingthewordsinthebox.Practisethedialogueinpairs.

VIII.TeachingGrammar

LearntheAttributiveClause,Givethestudentsmoreexamples:

1.Thehouse(that)weliveinisveryold.

2.Thisisthepresent(that)hegavemeformyholiday.

3.Thosearetheshoes(that/which)Ilostlastweek.

4.ThecarswhichareproducedinHubeisellverywell.

ExplainthegrammarinChinese.(在复合句中，修饰一个名词或代词的从句叫定语从句，引导定语从句的关系代词有that,which,和who。当关系代词在定语从句中用作定语时，关系代词常被省去。)

IX.Summary

Exercisesinclass

Fillintheblankswiththat,whichorwho.

1.Doyouknowtheman________cametoseeXiaoYangthismorning?

2.Therearemanyplays_________I’dliketosee.

3.Thepeople_________youweretalkingtowereAustralians.

4.Thetrain_________hasjustleftisforXi’an.

X.Homework

RevisetheuseoftheAttributiveClause.

初三下学期数学第7章知识点汇总（苏教版）

初三下学期数学第7章知识点汇总（苏教版）

7.1正切
1、定义域：{x|x∈R且x≠(π/2)+kπ，k∈Z}
2、值域：实数集R
3、奇偶性：奇函数
4、单调性：在区间(-π/2+kπ，π/2+kπ)，(k∈Z)上是增函数
5、周期性：最小正周期π(可用T=π/|ω|来求)
7.2正弦、余弦
(1)已知三角形的两角与一边，解三角形
(2)已知三角形的两边和其中一边所对的角，解三角形
(3)运用a：b：c=sinA：sinB：sinC解决角之间的转换关系

7.3特殊角的三角函数
1、勾股定理：直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方。
2、如下图，在Rt△ABC中，∠C为直角，则∠A的锐角三角函数为(∠A可换成∠B)：
3、任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值；任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值。
7.4由三角函数值求锐角
(1)反正弦：在闭区间上符合条件sinx=a(-1≤a≤1)的角x，叫做实数a的反正弦，记作arcsina，即x=arcsina，其中x∈，且a=sinx；注意arcsina表示一个角，这个角的正弦值为a，且这个角在内(-1≤a≤1)。
7.5解直角三角形
解直角三角形一、锐角三角函数(一)、锐角三角函数定义在直角三角形ABC中，∠C=900，设BC=a，CA=b，AB=c，锐角A的四个三角函数是：(1)正弦定义：在直角三角形中ABC，锐角A的对边与斜边的比叫做角A的正弦。
7.6锐角三角函数的简单应用
1.如图所示，小华同学在距离某建筑物6米的点A处测得广告牌B点、C点的仰角分别为60°和45°，则广告牌的高度BC为_____________米(结果保留根号).
2.如图，一艘核潜艇在海面下500米A点处测得俯角为30°正前方的海底有黑匣子信号发出，继续在同一深度直线航行4000米后再次在B点处测得俯角为60°正前方的海底有黑匣子信号发出，求海底黑匣子C点处距离海面的深度？