九年级语文上册第五单元作文教学计划。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级语文上册第五单元作文教学计划”，供您参考，希望能够帮助到大家。

九年级语文上册第五单元作文教学计划

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九年级上

作文教学计划

第五单元

杂谈

分类：教学日记

单元内容：本单元课文为古代经典白话小说中的几个有名片段，题材各异，风格各别，情节引人入胜，人物性格鲜明。

学习要求：学习本单元目的是引发学生阅读小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱；善于把握情节发展的脉络；熟悉一定数量的古代口语语汇。

写作技能：1、运用陶行知“教学做合一”思想，引导学生“反观自我”，在课文学习中对自己的作文实践进行有效的反思，把自己的作文作为思考对象，对比课文中的写作手法，运用反思策略，对自己的写作过程和结果进行审视和分析，培养学生的作品意识；

2、运用“作文修改卡”反思作文教学策略反思，作文修改是一种注重作文行为的深度反思，它能将作文反思转化为行为，它能变思考为技巧，有利于学生策略性作文。具体做法：A、学生根据教师批改和评讲要求，确立文章的优点和弱点所在；B、将文章的优点和弱点复述给同伴听，并要求同伴提看法与建议C、记录同伴对文章的反应；D、认真思考同伴的看法和建议，并修改或重写文章；E、思考同伴和老师的建议有无被采纳，为什么？F、将新文章交给同伴讨论，对比原文讨论得失。

3、学习小说中运用的细节描写，了解细节描写对表现人物性格的重要作用，训练如何运用典型细节表现人物性格。

写作主题：运用细节描写表现人物性格，培养学生对古代文化地热爱；引导学生全面理性地认识金钱的社会含义。

练笔活动：

1、学习《水浒》从分析情节入手，通过人物行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格，了解小说中刻画人物的技巧。说说你喜欢的《水浒》人物，并通过人物的行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格发展历程。

2、从杨修之死，分析曹操的形象，写写你所认识的曹操。

3、写写《范进中举》的故事梗概，培养学生的概括能力；学习小说运用典型细节的描写揭露人物的矛盾，想象一个让你意外惊喜的场景，注重细节描写哦；运用讽刺手法，写写发生在你身边的可笑之人或事。

4、学习《香菱学诗》中有关她学诗时如痴如醉的细节描写，描写下你身边的同学，表现他们对某一件事的痴迷之情。

5、通过开展调查，了解同学的生活观和消费观，以小组合作的方式写一篇有关消费的调查报告，掌握社会调查的基本方法，培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力。

本单元作文参考题目：

《水浒中我最喜欢的人物》、《我眼中的曹操》、

《学琴记》、《我中大奖啦》、《我的金钱观》、《请理性消费》

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九年级(上)语文教学计划

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级(上)语文教学计划”，仅供您在工作和学习中参考。

九年级(上)语文教学计划

一、总体要求

1．学习课程标准，转变教学观念

新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。

2．重视阅读教学，扩大阅读视野

新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

3．加强作文指导，提高作文能力

作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

4．精选训练材料，明确训练目的

对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

二、具体措施　

（一）关于阅读：

1．开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。

2．课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。

3．关于语感培养的设想：

a．诵读吟咏，感知语言神妙。

b．揣摩品味，领悟语言精髓。

c．探究规律，把握语言理趣。

d．强化实践，增进运用习惯。

（二）关于写作：

1．针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

2．改革作文评改方法：采取互评法。

3．培养学生的写作兴趣。

(三)口语交际教学：

普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。

(四)语文综合能力的培养：

1．硬笔书法作业:每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。

2．手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。

3．流行音乐、影视作品讨论：促进听说能力的发展，提高对影视作品的辨别选择能力，提高学生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。

4．诗词抄背：——文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

(五)、思想教育：

寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。

(六)、教学评价：

平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。

成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动，也应考评,记分或奖励。

做好学生学习动态观察资料的搜集整理。

学生各方面的进步及时通知家长。

做好家访工作，尽最大可能降低学生流失率。

三、课时安排

精读课文:34课时略读课文:14课时写作训练:21课时

口语交际:7课时综合性学习:3课时写字练习:2课时

课内阅读:18课时复习测试:14课时机动安排:7课时

八年级语文下册第五单元教学计划

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“八年级语文下册第五单元教学计划”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级语文下册第五单元教学计划

一、教材分析
本单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗词曲，编为五课。这些作品，有写景，有传记，有议沦，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅渎。这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于学生吸、取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
二、教学目标
知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。
三、教学重点与难点
1、加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。
2、加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。
四、教学安排
《与朱元思书》2课时《五柳先生传》2课时《马说》2课时
《送东阳马生序》2课时《诗词曲五首》3课时综合性学习2课时
检测及讲评2课时合计：15课时
五、教学措施与方法
1、诵读法：宋代朱熹认为“读书之法，在循序而渐进；先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”教师用声情并茂的示范诵读、带读等方式，拨动学生的情感之弦，引领他们进入文中之境，继而指导学生反复诵读直至成诵。
2、合作探究法：以学生为主体，在互相讨论中交流看法，生生互动，师生互动，营造“绿色课堂”。
3、拓展联读法：让学生阅读相关资料，获得更多信息，缩短与作者的距离，加深对课文的理解。
4、趣味改写法：激励学生加强对优美语言的积累与运用，培养学生学习古文的兴趣。

七年级语文第五单元作文教学设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级语文第五单元作文教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

习作要求：

1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。

2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

3、根据文章中心自己拟一个题目。

重点难点：

重点：通过各种描写表现人物的特点。

难点：通过具体的事写出人物的品质。

一、歌曲导入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么歌曲？（学生自由发言）

师：今天老师给大家带来了一首歌曲，让我们来听听吧，想唱的同学也可以跟着一起唱。（播放歌曲《找朋友》）

师：这首歌曲我们再熟悉不过了，这就是我们学过的歌曲《找朋友》。听完这首歌，我想同学们一定知道我们今天要学习哪个单元的作文。

生：第五单元。

师：你们很聪明。

师：请同学们打开书，让我们一起来读读本次习作的内容。

［设计意图］通过学生熟悉的歌曲《找朋友》来导入习作，可以调动学生学习的情绪，活跃课堂的气氛，自然地导入至习作的新课中。

二、审题立意

1、师：好。习作的内容我们已经知道了。读了习作内容我们知道本次习作有几个角度？（两个）。是的，

角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。

角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。

师：今天这节作文课，老师就以角度一为例，对本单元的作文进行讲解。

2、师：写作文，我们第一步要做什么呢？（板书：审题。）对。习作中,我们将它称为“审题立意”，习作有什么要求，我们要清楚，这一点十分重要，否则，就有可能会出现跑题的现象，后果很严重的。那么，本次习作有什么要求呢？请同学们再读角度一，注意联系关键词，说说本次习作的要求。

（学生自由说本次习作的关键词及习作要求）

关键词一，小伙伴：本次作文是写小伙伴之间的故事，如果写成爸爸、妈妈或者其他人是不行的。选择一位小伙伴来写，这位小伙伴不一定是同学，也可以写邻居或者亲戚。

关键词二，一两件事，告诉我们可以写一件事，也可以写两件事，但是这两件事最好是围绕一个中心来写。

关键词三，特点。每个人都有自己独特的地方。

很好，那么这三个关键词中，最重要的是哪一个？（特点）。是的，不管你写小伙伴的几件事，所写的事情都必须突出他的某一特点。

3、特点是指人或事物所具有的独特的地方。谈到特点，老师有几个谜语，你们想猜吗？

4、说得好，记人物的时候，我们就要抓住人物的特点来写，才能让人一目了然，给人留下深刻的印象。老师大概将特点归纳了一番，

特点可以成这么几类：

（1）爱好：如爱唱歌、爱画画、爱跳舞、爱踢球……

（2）特长：如：会画画、书法好、作文好、数学好、球打得好……

（3）品德：如，乐于助人、刻苦学习、热爱劳动、关心残疾人、孝敬父母……

（4）脾气：如胆大、爱哭、火爆脾气、牛脾气……

师:同学们，在我们的生活中，你一定有自己的小伙伴，他们也一定有自己独特的地方，我们称之为特点，你能用一句简单的话向我们介绍你的小伙伴的特点吗？（学生自由发言，明确特点。）

5、今天老师就给大家一个机会，请你用简单的话来介绍你最熟悉、最要好的小伙伴的特点。

三、扩散联想（选材）

1、师：看来，小伙伴的特点已经在你的头脑留下了深刻的印象，那么在习作中，我们可以通过什么来表现小伙伴的特点呢？（事例）

2、对，习作的时候，我们要细细回忆生活，选择一件事或者两件最能反映小伙伴物点的事例写入作文，这样写出来的文章，才能紧扣主题，反映中心，生动形象，打动读者。

3、当然，叙述事例的时候，我们要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过结果。除此之外，还要加入人物的描写。

4、师：这两个材料都说明了韩蓄的一个特点：爱看书。是的，你们认为哪个材料更好？是的，同样的事例，说明同样的问题，但是效果却大相径庭。原因是什么呢？（学生自由说。）

四、谋篇构思

师：审清了题意，确定了特点，选好了材料，接下来就是谋篇构思了。结合本次习作的实际，老师向大家介绍两种快速构思的方式，供选择：

1．倒序式

直接回忆→具体事例→呼应开头

2．三段式

外貌开头→具体事例→人物特点

例文欣赏：

我的同学（倒序式）

在我书桌的抽屉里，珍藏着一支破旧的圆珠笔，尽管它已不能再使用了，但我还一直珍藏着，因为它给我留下了难忘的回忆……（直接回忆）

那是一天中午，我哼着小曲儿来到学校，学校板报上，我写的《发扬勤俭节约的好作风》一文被评为一等奖，心里能不高兴吗？我美滋滋地走进教室。

突然，我发现自己那支一次性圆珠笔掉在地上，不知是谁把笔的两端压坏了。我捡起笔一瞧，笔帽上缺了一块，笔头被压得裂成了好几片塑料皮。算了，把它扔了吧，反正没多少笔水了，勤俭节约也用不着这么节约。再说，用这么破的笔，多让人家笑话。我在给自己台阶下，带着几分惋惜，“啪”的一声，笔被扔到了垃圾筒里。

这时，坐在第一排的周捷看见了，忙又从垃圾里捡起了这支笔，问道：“干什么扔了呀？这笔多好啊！”我漫不经心地说：“不要了，你看都摔成了什么样子了，还怎么用啊？”她带着一脸惋惜的神情说：“可以补一补嘛，扔了多可惜呀！”

她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下擦干净，然后取出胶条小心翼翼地补在残缺的地方，那样子像是在做什么工艺品似的。贴补了好一会儿，笔上的“伤”总算治好了，虽说不大美观，但还是很不错的！

我有些不好意思，苦着脸问：“周大小姐，你劳神补它干什么呀？这种笔我有好几支呢。”她瞥了我一眼：“有笔就应该浪费吗？你不是刚写了一篇提倡大家勤俭节约的文章吗？忘得倒挺快，转眼就……”我赶忙用手捂住她的嘴：“知道啦，我下回……嘻，别说啦！”是啊！瞧我，真是说一套，做一套，口是心非，到底让人家抓住把柄了！

后来，我一直用这支笔写作业，直到笔水用完才用小塑料口袋把它包好放进抽屉里。我忘不了这件小事，它使我懂得了要心口如一，要真正养成勤俭节约的好品质。（呼应开头）

“小书虫”（三段式）

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。

哈哈，这就是我那个好朋友一—“小书虫”韩蓄。

五、快速行文

六、学生习作

七、修改润色