九年级语文下册《威尼斯商人》知识点总结。
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九年级语文下册《威尼斯商人》知识点总结
第13课威尼斯商人
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
恻cè隐癖pǐ性簌簌sù
庖páo代中流砥dǐ柱诉讼sòng
2．解释下面词语。
(1)折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。
(2)有例可援：有先例可参照。
(3)中流砥柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。
(4)遍稽群籍：查遍所有的书籍。
(5)万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
二、重点句子背记知识清单
慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降上尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《威尼斯商人》的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人(称谓)。
2．外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阻巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，英国戏剧家莎士比亚笔下的夏洛克。
精选阅读
九年级语文下册《威尼斯商人》课文知识点苏教版
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九年级语文下册《威尼斯商人》课文知识点苏教版
一、威尼斯商人（节选）
1．[绅shēn士]旧时地方上有势力、有功名的人
2．[怜悯mǐn]对遭遇不幸的人表示同情
[近义]同情
3．[殿下]对太子或亲王的尊称
4．[怨毒]仇恨。怨：怨恨；毒：痛恨
5．[固执zhí]坚持己见，不肯改变
6．[残暴bào]残忍凶恶
[近义]残酷、残忍
[反义]仁慈
[辨析]残暴残酷残忍
这一组是形容词，都有“凶恶”的意思，都是贬义词。
不同之处，“残暴”重在“暴”表示“凶暴”的意思，常用来形容手段。“残酷”重在“酷”表示“冷酷”的意思，常用来形容具体的行动，如“残酷剥削”，也用来形容生活环境的恶劣和斗争的尖锐等。如“比赛是残酷的”。“残忍”重在“忍”表示“狠毒”的意思，常用来形容本性。
7．[仁慈réncí]仁爱慈善
[近义]仁爱
[反义]残忍
8．[恻隐cèyǐn]对受苦难的人表示同情
9．[出人意料]事情出乎人们的意料之中
10．[磅]英美制重量单位，1磅合0.4536千克
11．[豁huò免]免除
12．[倾qīng家荡产]把全部家产丧失净尽
13．[告禀]向上级或长辈告诉事情
14．[蔑miè视]轻视；小看
15．[腐fǚ烂làn]有机体由于微生物的滋生而破坏
[近义]腐败腐化
[反义]新鲜
[辩析]腐化腐烂
这一组是动词，都有“腐败”的意思。
不同之处：“腐化”重在“化”，表示的程度不一，可指开始变坏，也可指彻底变坏；它虽可用于具体事物，却更多的用于政治、思想、生活、文化等抽象的事情；它可以带宾语，有使动用法。“腐烂”重在“烂”，表示完全变坏程度比“腐化”重；它多用于有机体等具体事物，有时也用于比喻制度，组织的混乱、黑暗；它不能带实语。
16．[癖pǐ性]个人所特有的癖好和习性
17．[情不自禁qíngbùzìjīn]抑制不住自己的感情。禁：抑制、控制
18．[一纸空文]一张没有用处的空头文书
19．[墓志铭míng]一种文学体裁，主要描述死者的生平事迹
20．[致意]表示问候之意
21．[恳kěn求qiú]诚恳地请求
22．[万恶不赦]形容罪大恶极、不可宽恕。赦，免除或减轻刑罚。
23．[腌ā臜zā]方言。脏；不干净
[近义词]肮脏
24．[贪婪tānlán]贪得无厌
25．[鄙bǐ人]谦辞，旧时用做自称
26．[抱疾]抱病、生病
27．[方剧]正严重
28．[遍稽jī]普遍查考
29．[折衷zhézhōng]本文指双方争执不下的事情进行调和
30．[穷极赞辞]用尽赞美的言词
31．[少年老成shàoniánlǎochéng]人虽年轻，却很老练成熟
32．[延纳yánnà]聘请接受
33．[敬祈jìngqí]恭请；敬请。祈：请求
34．[钧裁jūncái]恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断、决定
35．[凛然lǐnlán]可敬畏的样子
36．[祈祷qídǎo]一种宗教仪式。信仰宗教的人向神默告自己的愿望
37．[中流砥柱zhōngliúdǐzhù]中流：水流的中央。砥柱：山名。在今河南省三门峡望而却步，像柱石般挺立在河流中，故名。比喻坚强独立的人能在艰难的环境中起支柱作用
38．[见识jiànshī]本课指见闻、知识
[近义]知识
[辨析]见识知识
这两个词都是名词，都含有“知道道理的能力”的意识。
不同之处，“见识”指本身体验的知识；具有动词用法，可以叠用为“见识见识”。“知识”指人对事物的认识和经验的总和，有时也指某种专门的学问。
39．[从容cóngróng]①临事沉着镇静，不改变常态②（经济、时间）宽裕本课用①义
[近义]沉着镇定
[反义]慌张慌忙
40．[鸡犬不宁jīquǎnbùníng]连鸡狗都不得安宁，形容搅扰得很厉害。
41．[饶恕ráoshù]免于责罚
威尼斯商人
题目
威尼斯商人
总课时
2
学校
教者
年级
九年
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
年月日
教
材
分
析
《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。
学情分析
以自主、合作和探究的方式经历学习过程。本剧中的人物个性鲜明，戏剧的语言风格十分丰富，这种特点为学习个性和心理不同的学生提供选择的可能。以学生自主选择的学习为前提，加强相互协作、共同探究。
教
学
目
标
1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点；
2、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。
3、让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成热爱自然、积极进取的人生观。
重
点
1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
难
点
对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。
课前准备
课件
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
一
导入新课
5分
二
检查练习
10分
三
整体感知20分
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
（一）戏剧的分类：
矛盾冲突的性质：悲、喜、正
结构的繁简：独幕、多幕
艺术手段：话、歌、舞
题材反映的时代：现代、历史
（二）戏剧的基本常识：
1．空间和时间要高度集中
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出
3．剧本的语言要表现人物性格
4、戏剧分类：
（三）让学生口述作者莎士比亚的具体情况。
《威尼斯商人》全剧剧情简介：
播放《在法庭上》电影片断，整体感知课文内容，理清人物关系，初步感知人物性格。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
倾听
整理资料，思考
由学生简述剧情
△激发学生学习兴趣
△培养学生查阅资料的能力
△初读课文，整体感知，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
四
拓展延伸5分
五小结3分
六作业2分
板书设计
剧中人物
鲍西娅——巴萨尼奥的妻子，本场戏中女扮男装，充当律师
安东尼奥——威尼斯商人
巴萨尼奥——安东尼奥的朋友
夏洛克——犹太富翁，高利贷者
学生小结本课收获
仿写句子，学习语言表达技巧。
例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。
威尼斯商人
莎士比亚
剧中主要人物关系图
夏洛克（高利贷商人）
借约
安东尼奥（商人）
朋友
巴萨尼奥求婚鲍西娅
讨论、探究、回答
△理清剧中人物的关系
○学习了这篇课文，我们不难看到这位被雨果誉为“戏剧界的神人”的莎士比亚。确实是世界艺术史上的一个高峰。我们应在有限的课外时间里，多多阅读他的作品，学习他的语言，这既是一种享受，也是一种很好的积累。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
一
导入新课
5分
二
检查练习
10分
三
整体感知20分
回顾上节课知识导入
课文节选部分中最主要的是哪些人物?
明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?矛盾的主要双方是谁?
明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。
这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?
明确：矛盾的发展分两个阶段进行。
第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
聆听
提问
小组讨论、探究
△温故知新
△培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
评价○反思
一课
时
四
拓展延伸5分
五小结3分
六作业2分
板书设计
1、戏剧赏析——戏剧冲突
戏剧的基本要素是矛盾冲突。欣赏剧作，首先要弄清剧情，领会戏剧冲突的设计。
讨论：
（1）戏的上半场，鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？
（2）戏的下半场，鲍西娅如何按照法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？
（3）这场戏的结局如何？
学生小结本课收获
自选角度，自选内容，写一篇有关本文的评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。
威尼斯商人
莎士比亚
戏剧冲突的设计巧妙
人物语言精彩
戏剧氛围热烈
讨论、探究、回答
△学会欣赏戏剧
○本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计
教学目标
1、速读、梳理情节，理解并学会分析戏剧的矛盾冲突。
2、阅读、研讨，品味莎士比亚戏剧语言，感悟主题。
3、评析人物，感受剧本的人文主义精神。
教学重点、难点
1、重点：分析戏剧的矛盾冲突。
2、难点：理解戏剧冲突的作用。
教学程序
一、情境导入
1、课前播放话剧视频，创设情境。
2、导出课题，投影“剧本常识”:戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
二、感知情节
1、学生读注解，了解之前故事梗概。
2、速读课文，提示:注意人物和情节变化。
3、学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系，看“人物”投影概述故事情节。
【反思：讲清身份，败笔之一。】
预设：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。（前半场是夏洛克的戏）
后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利。
（后半场是鲍西娅的戏）
问：冲突双方矛盾的焦点是什么？（板书：一磅肉。）
4、想一想，说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点？（如悬念、急转、夸张、冲突等。）
【反思：此问题有风险，慎用。】
三、探究戏剧冲突
投影问题组，学生再读剧本，小组合作探究：
1、冲突与情节：
（1）冲突的起因是什么?(仇恨和友爱)
【反思：追问“安东尼奥为何侮辱夏洛克”，败笔之二。】
（2）围绕“一磅肉”，情节是如何一步步展开的？（追问：何处是转折点？何处是高潮？）
（3）冲突最后是如何解决的？（一方战胜另一方。）追问：能不能有别的解决方式？
2、多角度分析：这场冲突的实质是什么？（商人和高利贷者、犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。。。。。。）
3、通过冲突揣摩人物：你对夏洛克有什么评价？鲍西亚有哪些令人喜爱的个性特征？
4、通过冲突感悟主题：你认为这剧本要表达什么思想？
预设：谴责仇恨和残忍，赞美友谊和仁爱；通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情，赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。
5、讨论:综合前面的学习，想想冲突对于戏剧有什么作用？（提示：从情节发展、人物塑造和戏剧主题等方面概括。）
四、语言赏析
1、本文语言有什么特点？试举例说明。
预设：莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。
2、投影：介绍莎士比亚极其文学成就。推荐课外阅读。
五、拓展训练
请模拟角色表演，或选一情节对夏洛克说几句话。
板书设计
威尼斯商人
莎士比亚
夏洛克一磅肉鲍西亚
复仇心重冲突聪明机智
惟利是图仁慈善良
冷酷狡诈行事果敢
