语文版九年级语文上册《草莓》知识点。

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语文版九年级语文上册《草莓》知识点

第4课　《草莓》

一、文学常识

伊瓦什凯维奇，波兰诗人、作家、翻译家和社会活动家。有诗集《酒神》、《日收与夜书》等10多部，小说《月亮升起》、《红色的盾牌》等，剧本《假面舞会》等，曾多次获波兰国家文学一等奖和波兰建设者勋章。

二、字词

枝柯（kē）湛（zhàn）蓝禀（bǐnɡ）赋荒诞（dàn）浸（jìn）透槲（hú）树　玫瑰（ɡuī）璀（cuǐ）璨（càn）　酣（hān）然韶（sháo）华顷（qǐnɡ）刻弥（mí）漫　垂涎（xián）

惴（zhuì）惴不安：形容因害怕、担忧而不安。惴惴，恐惧、担忧的样子。

沁（qìn）人心脾：指呼吸到新鲜空气感到舒适。

如花似锦：形容风景、前程等十分美好。

韶华：比喻美好的青春年华。

荒诞：指不真实、不近情理。

禀赋：指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。

三、中心内容

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更换、生命演变的联想，表现了对生活和对生命的珍惜之情，书写了对流年似水、青春不再的感怀。

四、写作特点

1、情理相生、咏物抒情。

2、联想丰富，耐人寻味。

五、重点问题

1、课文一、三段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

目的：（1）表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；（2）从全文行文的思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。

2、季节更替、生命演变，是不可抗拒的自然归律，每个人对此都会有不同的观察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。

可先从作者对生活、对生命的珍惜之情谈起，而后可围绕自己对生活的热爱，对生命的珍惜，在有限的人生中抓紧时间充实自己来谈。

3、体会“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添”。

作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，从中抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。WWW.JAb88.coM

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语文版九年级语文上册《白杨礼赞》知识点

第1课《白杨礼赞》

一、文学常识

茅盾（1896—1981），现代著名文学家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。代表做：“农村三部曲”:《春蚕》、《秋收》、《残冬》，《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》三部曲，长篇小说《子夜》，短篇《春蚕》、《林家铺子》。

二、字词

主宰（zǎi）锤（chuí）炼恹恹（yān）虬（qiú）枝晕（yùn）圈秀颀（qí）

婆娑（pósuō）倦怠（dài）倔强（juéjiànɡ）驰骋（chěnɡ）宛（wǎn）然

礼赞：表示尊敬和赞美。

无边无垠（yín）：没有边界，形容极为辽阔广大。

诸如此类：许多像这一类的。诸：众多。

参（cān）天耸立：（树木等）高耸地直立着。

不折不挠（náo）：指在困难面前不屈服。折：折断。挠：弯曲。

三、中心思想

本文是一篇抒情散文，以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。

四、写作特点

1、象征手法的巧妙运用。

2、有扬有抑、波澜起伏、跌宕生姿。

五、重点问题

1、文章借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的？

作者先写白杨树的生长环境不平凡，它生活在辽阔坦荡的黄土高原之上。再写白杨树的外部形态不平凡，笔直的干、枝，叶子片片向上，皮朴实无华。最后写白杨树的内在气质不平凡，正直，不折不挠。

2、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次说它“极普通”，说法是否矛盾？作者这样写有何用意？

不矛盾。说白杨树普通，是因为它生长在西北高原，生长环境和外形都是极普通的。但它的内在气质正直、倔强、不折不挠、力争上游的精神不平凡，作者这样写是为了以形、景的普通，突出其神的不平凡。

3、作者是如何抓住白杨树的某些特征，来赞扬北方农民和我们民族精神的？

作者由白杨树的干“笔直，绝无旁枝”联想到北方农民的“正直”，由白杨树的枝“笔直”“枝丫一律向上，紧紧靠拢”联想到北方农民的“团结”，由白杨树的叶“片片向上”联想到北方农民的“上进”由白杨树的皮“光滑淡青色”联想到北方农民的“质朴”。作者就是由对白杨树的品格的赞美，通过联想过渡到对人的礼赞上。这里，白杨树就是人格化的树，是民族精神的象征。

4、第一段在全文中有何作用？

开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美之情，定下全文的情感基调。

5、作者赞美白杨树，为什么却从描写西北高原的景色开始？

这样写有两个作用：

（1）交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。

（2）写高原单调，令人“恹恹欲睡”，反面衬托白杨树的不平凡。

6、作者为抒写白杨树的内在气质，突出白杨树内在精神的不平凡，采用了什么写作手法？

作者先说白杨树算不上“好女子”，再说它是树中的“伟丈夫”，这是一种“欲扬先抑”的手法。

7、第七段中的四个排比反问句是怎样逐句加深的？

“难道……只觉得、不想到、不联想到、不更远一点想到”等词语，用排比和反问，由浅入深、由树及人地强调出白杨树的象征意义，使文章达到高潮。

8、第八段的作用何在？

进一步揭示白杨树的象征意义，说明礼赞白杨树的原因，点明全文主题。

9、结尾为什么要提到贵族化的楠木？

贵族化的楠木象征国民党反动派。把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，深化主题，呼应开头。

10、品析句中加点字的表达效果。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、无遮无碍。

（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”。

“涌”说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

九年级语文上册《囚绿记》知识点语文版

九年级语文上册《囚绿记》知识点语文版

一、走近作者

陆蠡(lǐ)(1908一1942)，天台平镇岩头下村人，学名陆圣泉，原名陆考原，现代散文家、革命家、翻译家。资质聪颖，童年即通诗文，有神童之称。巴金认为他是一位真诚、文如其人的作家。

著作有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》(《囚绿记》已被选入人教版语文必修2第3课;以及粤教版选修4第5课，和语文版九年级上册第二课，及沪教版语文七年级下册第一单元第四课)等，曾翻译俄国屠格涅夫的《罗亭》，英国笛福的《鲁滨逊漂流记》，法国拉·封丹的《寓言诗》和法国拉马丁的《希腊神话》。

二、重点字词

1、字音

涸(hé)辙揠(yà)苗助长

淅沥(xīlì)象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等

猗(yī)郁:茂盛的样子。

蕈(xùn)菌:蘑菇。

攀(pān)缘;攀拉援引。

陆蠡(lǐ)

纤(xiān)细:细长柔美

葱茏(lóng):形容草木青翠而茂盛

2、解释

孔隙:窟窿眼;缝。

纤细:非常细。纤，细小。

囚系:关押，拘禁。系，打结。

慰安:这里指让人欣慰

涸辙的鱼:指在干涸的车辙里的小鱼，比喻处在困境中急待救援的人

三、课文结构

《囚绿记》为人们所称道，是因为它不仅在思想上，而且在艺术上也闪烁着自己特有的光彩。新奇精巧的结构。文章的开篇不是采用破题法，而是从去年夏间的事，娓娓道来，逐层展开。先写我何以一下子就选定着简陋、炎热的房间，接着补叙理由:能见到一片绿影。进而写我留恋于这片绿色。其间穿插我对在乡间草屋床下的嫩绿被友人剪除的惋惜。至此，作者才借写绿友点出文眼:它是个永不屈服于黑暗的囚人。于是决定开释这位绿友。最后以怀念这圆窗和绿友为结。全文详略得当(如详写囚绿，略写怀绿)，虚实相生(如把装饰实的房间的绿来修饰虚的心情)，富有变化，平中见奇，出奇制胜。

四、课后练习

1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()

A、涸辙gù淅沥xī揠苗助长yà

B、婆娑sha流连lián急不暇择xiá

C、珍重zhēn猗郁qī毫不犹豫yù

D、蕈xùn菌囚系jì永不屈服yǒng

2、下列词语书写完全正确的一项是()

A、葱笼淅沥攀缘怜悯

B、莫生脉络纤细繁茂

C、公寓喜悦常春藤诚心诚意

D、猗郁琼浆玉液　直接了当　简漏

3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是()

A、我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年华。

B、我渐渐为这病损的枝叶可怜。

C、我不得不变更的计划……我每日须得留心开车的消息。

D、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

4.写出下列句子中加点词的意思。

(1)我要借绿色来比喻猗郁的年华。

猗郁：

(2)我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。

婆娑：

语文版九年级语文上册《孔乙已》知识点

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“语文版九年级语文上册《孔乙已》知识点”，供您参考，希望能够帮助到大家。

语文版九年级语文上册《孔乙已》知识点

第5课《孔乙已》

一、文学常识

《孔乙已》的作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家，主要作品有小说集《呐喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》集等。《孔乙已》是鲁迅继第一篇白话小说《狂人日记》后创作的又一白话小说。

二、字词

荤（hūn）菜颓（tuí）唐羼（chàn）水　蘸（zhàn）水　阔绰（chuò）　舀（yǎo）水　

唠（láo）叨（dao）打折（shé）腿咸亨（hēnɡ）　蒲（pú）包　附和（hè）

拭（shì）去　模（mú）样　涨（zhànɡ）红　涨（zhǎnɡ）价　绽（zhàn）出　笔砚（yàn）

侍（shì）候荐（jiàn）头间（jiàn）或　哄（hōnɡ）笑

不屑（xiè）置辩：认为不值得去辩解。

君子固穷：意思是“君子”能够安于穷困。语出《论语》，固，安守。

污人清白：毁坏人家的名誉。

间或：偶尔，有时候。

营生：谋生，规划如何生活。

三、文章思想内容

主要内容：文章通过对主人公孔乙己断腿前和断腿后悲惨遭遇的描写，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。

四、写作特点

1、通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明表现人物的性格特点。

2、环境描写对人物形象的烘托作用。

3、对比烘托手法的运用，以“乐境”写哀情，愈见其悲。

4、第一人称的叙述手法，增强了小说的真实性和感染力。

五、重点问题

课后习题

1、孔乙已的性格矛盾不矛盾？从哪些具体描写中可以看出来？是什么原因造成他的这种性格悲剧？

孔乙已是个深受封建科举制度毒害的下层知识分子。他一生热衷功名，却一事无成；穷困潦倒，又好喝懒做；受人欺凌，又自命清高；迂腐可笑，又死要面子、自欺欺人。但也有诚实忠厚、善良纯真的一面。

孔乙已的这种矛盾的性格特点有其深刻的社会根源，封建科举制度毒害知识分子的心灵，导致他这种病态性格的产生。

2、作者对孔乙己这个人的态度怎样？

孔乙已既有迂腐可笑、好吃懒做的一面，也有诚实忠厚、善良纯真的一面，他可气可笑又可怜可悲，作者对他是“哀其不幸，怒其不争”。

3、孔乙己被打折腿后，旁人还在说笑，他们为什么笑？这反映了当时人们怎样的心理？揭示了怎样的社会现实？

孔乙己成为众人取笑的对象，甚至和他一样的“短衣帮”也鄙视他；在他被打折腿后，众人仍取笑他，这是封建统治阶级残酷压迫、长期实行愚民统治的结果，使他们变得麻木冷漠。这反映了当时人们冷漠麻木的心理；小说深刻揭示了当时社会的腐朽和黑暗，意在“引起疗救的注意”。

4、假如孔乙己“会营生”，也不“好吃懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运？

不能，因为封建科举制度使读书人清高，认为“万般皆下品”，他不会放下读书人的架子去营生，所以不会改变。再者，孔乙已的这种命运不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，封建社会的黑暗和冷酷，决定了身处社会底层的孔乙己无法改变这种命运。

5、小说开头介绍咸亨酒店的大概情况有什么作用？（写“短衣帮”和“长衫客”不同的喝酒方式，掌柜对“短衣帮”和长衫客“的不同态度，有什么作用？）

交代了孔乙己活动的这样一个势利虚伪、贫富悬殊、阶级对立的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。为既穿“长衫”又“站着”喝酒的孔乙己出场作铺垫。

6、小说用第一人称“我”，一个12岁的小伙计作为叙述人，有什么好处？

（1）“我”是孔乙己命运的见证人，通过“我”的所见所闻所感来写，给人真实感‘

（2）以纯真少年的视角来讲述一个悲惨故事，“我”对孔乙己的冷眼旁观和鄙视，更映照出社会的冷漠。

7、课文中多次写到不同人物的笑，请分析一下掌柜和短衣帮的笑有什么不同的含义。

掌柜的笑是自私卑劣、冷酷无情的笑；短衣帮的笑是麻木不仁的笑。

8、以哄笑声来写孔乙已的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

以乐写哀，更显其哀。一边是悲惨命运，一边是无情哄笑，形成鲜明对比，反衬了悲凉的意味，更增强悲剧气氛，也揭示出整个社会的冷漠无情和民众的愚味麻木。

9、理清文章的情节结构。

第一部分（1-3）：介绍咸亨酒店的大概情况。

第二部分（4-13）：写孔乙已的悲惨遭遇。

按情节分为：

开端和发展（4-9）：通过四个片段记叙了孔乙已几次到咸亨酒店喝酒的情形，写出孔乙已的性格、经历、社会地位。四个片段分别是：1、酒客们取笑孔乙已偷书被打。2、酒客们取笑孔乙已没有进学。3、孔乙已教“我”识字。4、孔乙已给孩子们分茴香豆。

高潮（10-11）：写孔乙已被丁举人打折腿的不幸遭遇。

结局（12-13）：交代孔乙已悲惨的结局。

重点语句分析

1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”

这句话写出了他经济地位与思想意识的矛盾。“站着喝酒”表明他经济拮据，社会地位低下，和“短衣帮”差不多；“穿长衫”表明他不愿放下“读书人”的架子，不甘与“短衣帮”为伍，自命清高，受封建文化教育毒害很深。“惟一”标志了他的特殊身份，欲“上”不能，居“下”又不甘心。

2、“孔乙己便排出九文大钱”

“排”字表现出了孔乙己又穷酸又想炫耀的心理，也是对酒店表示分文不少。

3、“店内外充满了快活的空气。”

这句话反复出现，渲染了哄笑的气氛，透露出强烈的悲凉意识，勾画出人们穷极无聊、麻木不仁的嘴脸，同时造成回环往复的效果。

4、“孔乙己还欠十九个钱呢！”

掌柜反复说了四次，刻画出掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，也暗示孔乙已穷得过不下去了，必将死去。

5、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”

“大约”表示猜测，说明人们对孔乙己漠不关心；“的确”是对猜测的肯定，说明被封建制度吞噬是孔乙己在那个时代的必然结局。

6、“他身材很高大：青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

外貌描写。“身材高大”说明他有劳动能力，具备谋生的身体条件；“青白脸色”说明他生活贫困，温饱没有保障；“皱纹间时常夹些伤痕”说明他因偷窃经常挨打：“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明他年岁已老，精神萎靡颓唐：“又脏又破”说明他穷困潦倒而又好逸恶劳。

7、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”

神态、语言描写。写出了孔乙己竭力掩饰自己劣行时又羞又恼的心理，表现他深受科举制度毒害，死要面子，自欺欺人的性格。

8、“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上一层灰色”

神态描写。写出了孔乙己被戳到内心最大隐痛时的失望、沮丧心理，说明他受科举制度毒害之深，思想僵化，迂腐不堪。

9、“原来他便是用这手走来的。”

孔乙己用手“走”，说明他腿被完全打断，只能用手支撑身体，突出他受伤惨重，也突出了丁举人的冷酷凶残。