九年级语文上册《诗词五首》教案设计。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《九年级语文上册《诗词五首》教案设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级语文上册《诗词五首》教案设计

【教学目标】

知识与能力

1．了解古代诗词名家及其代表作。

2．诵读本文的五篇诗词。

3．理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。

过程方法

1．反复诵读。

2．介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。

3．让学生展开丰富的联想，想象作品所描绘的意境或用笔把诗词中的画面画出来。

情感态度与价值观

古代诗歌是我国文学史上的瑰宝。通过本文的学习，让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立民族自尊心和民族自信心。

【教学重难点】

1．重点：背诵

2．理解

【教学课时】二课时

【教学过程】Www.jAB88.cOm

第一课时

《使至塞上》、《泊秦淮》、《无题》

一、赏析《使至塞上》

王维，字摩诘，唐代山水田园诗人，又称“诗佛”官至尚书右丞，故称“王右丞”早年的边塞诗写得粗犷豪放，和他晚年清新飘逸的山水诗迥然不同。

赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”

诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯一色、荒凉的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，也只有“孤烟”二字方能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字使景物一下子变得挺拔坚韧、刚直有力。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，只有黄河贯其间。视野所及，大漠无边无际，“长”字便自然涌上心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”与“直”都用得逼真传神，无怪乎《红楼楚》里说“合上羽一想，倒像是见了这景观。要说再找两个字来换这两个字，竟再也找不出两个字来”。

二、赏析《泊秦淮》

建康（南京）是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林立，是当时豪门游乐场所。

杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《后庭花》曲，便感慨万千，写下了这首诗。诗中说，金陵歌女“不知亡国恨”，还唱着那《后庭花》曲。其实，这是作者借陈后主(陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。

这诗在语言运用方面，也颇见工夫。如首句七个字却勾画出一幅生动的秦淮河的迷蒙夜景，大可以看出语言的精练、准确、形象。末二句，上句明白如话，朴素自然；下句却运用了浅显的典故，以表达他深沉的感情，颇为雅丽清新。这一切，都使得这首诗显得词来清丽，画面鲜明，风调悠扬，富有艺术勉力。

三、赏析《无题》

简析：

就诗而论，这是一首表示两情至死不渝的爱情诗。然而历来颇多认为或许有人事关系上的隐托。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，语言多姿，落笔非凡。颔联以春蚕绛腊作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆对镜，抚鬓自伤，是自计；良夜苦吟，月光披寒，是计人。相劝自我珍重，善加护惜，却又苦情密意，体贴入微，可谓千回百转，神情燕婉。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是终境逢生，别有洞天。春蚕两句，千秋佳绝。

第二课时

一、《浣溪沙》

晏殊，字同叔，临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。有《珠玉词》。

这是晏殊词中最为脍灸人口的篇章。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。“一曲新词酒一杯”，所展示的是“对酒当歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。然而在作者的记忆中，最难忘怀的却是去年的那次歌宴。“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所。故地重临，怀旧自不可免。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样，作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？“夕阳西下”句，不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。下片仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对。唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。上句对春光的流逝示惋惜之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感。人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”。旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜。后来苏轼的词，就大畅此风了。

二、欣赏《水调歌头》

1．对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。

2．初读全诗，感知内容。

（1）学生读书下注释。

（2）由学生迅速自读课文。

（3）点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）

（4）全班齐读

3．疏通全文

（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

（2）小小组交流问题

（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）

（3）全班交流、解决问题

（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。

（5）问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？

（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融

问：词中哪些是实景？哪些是虚景？

（6）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？

4．能力训练

（1）什么是联想？什么是想象？

（2）文中哪处是联想？哪处是想象？

（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？

（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？

5．问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。

6．音乐欣赏

（1）播放王菲的《水调歌头》

（2）第二遍播放，学生轻声跟唱

7．学生总结

（1）一生总结本课教学思路

（2）由学生总结学习本课的收获

三、背诵

四、作业

完成课后练习

精选阅读

八年级上册语文诗词五首《赤壁》公开课教案设计

初中语文八年级上册《赤壁》教案

教学目标1.了解诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
2.体会诗的艺术特色及语言风格。
重点
难点1.反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2.深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学过程教师主导活动学生主体活动1.导入新课
杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。他有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。这些，都影响他的诗风。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作——《赤壁》。
2.学生朗读诗歌，教师提醒学生读准字音，把握节奏、韵律及感情基调。
3.学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4.教师设计一些思考题，指导学生理解诗意，体会诗情。
（多媒体显示）
（1）请用自己的话概述诗意。
（2）诗歌开头为什么从一片很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
（3）全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想情感？
学生分组讨论，全班交流。
明确：（1）这首诗以地名为题，实为怀古咏史之作。诗人借一把沉沙的折戟发表对赤壁之战的看法：当时周瑜如不得东风之助，战争的胜败，吴国政权的存亡都会成为未知数。诗人讥嘲周瑜在赤壁之战中胜得侥幸，对历史兴亡成败的关键问题发表了独特而戏谑的议论。
（2）这一片折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。但这两句的主要作用并不在此，它本身蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀殆尽，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这片铁戟，诗人无法平静，他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。这两句为下文的议论作了必要的铺垫。
（3）史学家们在论赤壁之战这场关系到三国鼎立局面的大事件时，基本的政治倾向常常是同情吴蜀，杜牧一反传统的看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。从不被人怀疑的地方提出疑问，发表议论，反映他敏锐的历史眼光和独到的见识。首先，他不以成败论英雄，对战争的一方——曹操提出了有异于史家的评价。其次，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。
这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。
5.学生齐读诗歌，再次体味诗人的胸襟和气度。

九年级语文上册第17课诗词五首教案（语文版）

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《九年级语文上册第17课诗词五首教案（语文版）》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《诗词五首》教案设计

【教学目标】

知识与技能

1.想象作者所描绘的画面，感受诗词中的优美意境及蕴含的哲理。

2.了解作者所运用的比喻、拟人、对偶、双关等修辞手法，体会其思想感情。

3.品味诗词准确、精练、优美的语言。

过程与方法

1.识记作者及相关文学常识，背诵并默写这五首诗词。

2.学习多角度欣赏诗词的方法，品味诗中准确、凝练、优美的语言。

3.感悟名句，体悟诗意，领会古典诗词的意境和韵味。

情感态度与价值观

理解古诗词的优美意境和蕴含的深刻的人生哲理。

【教学重难点】

1.了解古诗词名家及其诗词风格和代表作。

2.了解诗词的创作背景。

3.学习诗词的基本知识，激发阅读和欣赏诗词的兴趣。

4.培养鉴赏诗词的能力，进而感受古代诗词的艺术魅力。

【教学工具】

教学PPT，朗读音频

【教学方法】

1.诵读法。

2.文献法。

3.讨论法。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、趣味导入

古老的中国是个诗国，自从《诗经》开源之后，诗歌历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至唐宋发展到顶峰。唐诗、宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我和同学们一道来学习五首古代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。

二、知识卡片

1.作者档案

王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代著名山水田园诗人，又称“诗佛”。进士出身，官至尚书右丞，故世称王右丞，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高成就。早年曾奉使出塞，诗歌多写边塞风光。晚年过着半隐半官的生活，故后期写了大量山水田园诗。苏轼评价他“诗中有画，画中有诗”。

杜牧（803—约852），字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人，唐朝文学家。诗文中多讽喻时政之作，写景抒情的小诗，多清俊生动，诗风豪放疏朗，气势纵横，尤善七言绝句。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。《阿房宫赋》为唐代小赋中的杰作。有《樊川诗集》二十卷传世。

李商隐（813—858），字义山，号玉谿生，又号樊南生，河内怀州（今河南沁阳）人。唐代著名诗人。他的诗语言优美，风格独特，情致婉曲，具有浪漫主义色彩，艺术成就很高。其爱情诗成就尤高，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”均为描写爱情的千古绝唱。有《李义山诗集》传世。

晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今江西抚州）人。北宋初期的重要词人，尤以写词著名。其词多描写四季景物、男女恋情、离愁别恨，反映富贵闲适的生活。语言婉丽，音韵和谐，工巧凝练，意境清新。善于捕捉事物特征，熔铸佳句，脍炙人口，诗意活泼轻快。词集名《珠玉集》。

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他出身于较清寒的知识分子家庭，父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的散文家，父子三人合称“三苏”。其文明白畅达，其词开豪放一派，对后世很有影响。名篇有《念奴娇赤壁怀古》（词）、《石钟山记》（散文），著有《东坡全集》《东坡乐府》等。

2.背景链接

《使至塞上》选自《王维集校注》。开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，这实际上是将王维排挤出朝廷。这诗作于赴边途中。

《泊秦淮》选自《樊川诗集注》。当时，唐王朝已经衰败，内部有军阀割据，外部有敌人进犯，人民生活非常困苦，政治上已经出现严重危机。但是统治集团却还在纵情享乐，过着极端腐化的生活。杜牧夜泊秦淮河畔，看到六朝金粉的金陵浮华奢靡、热闹非凡，感慨之余,写下了这首流传千古的诗篇。

《无题》李商隐的作品中，最为人传诵的是他的爱情诗，这类诗或名“无题”，或取篇中两字为题，以“无题”名诗是李商隐的一大创造。据说以“无题”命名主要出于两方面的考虑：一是因为诗中所写的男女情爱，在那个时代不便向人明言；二是因李商隐一生在党争的夹缝中求生存，对朋党倾轧深感忧惧，故凡有政治感触，多托以男女情事，为避嫌疑，干脆题为“无题”。

《浣溪沙》宋朝尚文，对文人尤其宽松。晏殊有幸生活在那个时代，又是一个志得意满的达官贵人，词酒构成了他生活的主题。

《水调歌头》这首词是苏轼在任密州知州时所写。当时词人在政治上受到压制，弟弟子由又不在身边，两人多年未能相见，中秋之夜，词人望月抒怀，写下此词。“大醉”遣怀是主，“兼怀子由”是辅。

3.语基积累

（1）生难字

征蓬（péng）汉塞（sài）燕然（yān）云鬂（bìn）探看（kān）

浣溪沙（huàn）婵娟（chán）绮户（qǐ）宫阙（què）秦淮（huái）

（2）古今异义

长河落日圆（古义：黄河；今义：天然的或人工的大水道）

晓镜但愁云鬓改（古义：只；今义：一般是表示转折关系的连词，但是）

不应有恨（古义：遗憾；今义：仇视，怨恨）

（3）一词多义

把把酒问青天（动词，握，拿着）

欲把西湖比西子（介词，将）

独小园香径独徘徊（副词，独自）

晋陶渊明独爱菊（副词，只）

方春蚕到死丝方尽（副词，才）

方七百里，高万仞（名词，方圆）

去蓬山此去无多路（动词，距离）

我欲乘风归去（动词，表示行为的趋向）

（4）词类活用

夜泊秦淮近酒家（形容词用作动词，靠近）

低绮户（形容词用作动词，低低地挂）

（5）特殊句式

倒装句

蓬山此去无多路（宾语前置，正常语序应为“此去蓬山无多路”）

三、朗读背诵

先播放朗读音频，再由老师范读，最后由学生自由读，默读并尝试背诵诗歌，感受诗歌的节奏感、音韵美，体会诗歌蕴含的情感。

第二课时

一、朗读复习

二、抽生背诵

三、整体感悟

（一）初步感知

1.文题探讨

“使至塞上”，“使”，出使。“至”，到。“塞上”，边塞。题目交代了本诗的中心事件，暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。

“泊秦淮”，“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河，在金陵城畔。诗人夜晚泊舟秦淮河畔，借写眼前之景而抒现实之忧，即写自己停泊在秦淮河上的所见所感。

“无题”是无可命题，即意思不可明言。诗人常托无题以寄意。这首诗有表白至死不渝之意。

“浣溪沙”，唐代教坊曲名，又名浣溪纱或浣纱溪，后用作名，属小令。均双调，上下阕各三个七字句，共42字。此调音节明快，句式整齐，易于上口。

“水调歌头”，词牌名，又名“元会曲”“凯歌”“台城游”等。上下阕，九十五字，平韵。

2.分层解读

《使至塞上》

首联：交代出使的目的、经过和地点。

颔联：描写边塞的情势。

颈联：写落日时分边塞的壮丽景象。

尾联：照应诗题和开头。

《泊秦淮》

第一句：描写迷茫冷寂的景色。

第二句：秦淮繁华的酒家。

第三句：达官贵人醉生梦死。

第四句：荒淫作乐的亡国之音。

《无题》

首联：叙相见之不易。

颔联：倾诉自己对对方的思念。

颈联：写女子离别后的担心，又有相劝爱惜身体的意味。

尾联：是宽慰之语，与诗开头照应。

《浣溪沙》

上阕：写词人由眼前景物触发的怀旧伤今、惜时之感。

下阕：抒写词人对消逝中的再现，重现中的变化这种现象的感受和思索。

《水调歌头》

词前小序说明作词的时间及原因，总领全篇。

上阕：写词人月下畅饮时的联想和想象。

下阕：写词人月下无眠的情景及对人生的思索与祝愿。

（二）深层领悟

1．分析《使至塞上》中“征蓬”“归雁”运用之妙。

诗在表现上采用的是两两对照的写法。“征蓬”喻诗人，是正比；而“归雁”喻诗人，则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；诗人却迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。

2．分析《泊秦淮》产生的思想基础和现实意义。

杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了很多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》就是在这种思想基础上产生的。

这首诗是诗人借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者不从中吸取教训，表现了诗人对国家命运的无比关怀和深切忧虑。

3．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一联具有怎样的寓意?

此联是诗中警句，历来为人称道。巧用双关，不露斧凿之痕，“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折地表达了两个有情人之间的生死不渝的爱情，比喻新奇巧妙，成为千百年来传唱不绝的爱情誓言。“春蚕”“蜡炬”又极像生活中那些为了别人而无私奉献的人，是至死不悔的为人民服务的高尚灵魂的写照。

4.如何理解“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这一千古名句?

这句是传诵千古的佳句，被誉为“千古奇偶”，对仗工整而不露痕迹。

花落、燕归虽是眼前景，但一经与“无可奈何”“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，带有美好事物的象征意味。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：生活不会因为美好事物的消失而变成一片虚无。

5．从艺术构思和思想内容两个方面分析苏轼的《水调歌头》流传千古的原因。

艺术构思方面，全词结构精巧，上阕凌空而起，入处似虚；下阕波澜层叠，反虚入实；最后虚实结合，想象奇特，极富浪漫色彩。上阕问天，下阕问月，创造了一个神话般美丽的境界。全词意境优美，令人玩味不尽。

思想内容方面，本词所写的“此事古难全”的离愁别恨和人生哲理能引起读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过兄弟的界限，变为一切热爱生活的人的共同希望。

【结束语】

《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，写出了守边将士艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦、保卫边疆的爱国主义精神。

《泊秦淮》写诗人夜泊秦淮，听到酒家歌女演唱《玉树后庭花》，联想到陈后主因荒淫享乐而亡国，讽刺那些醉生梦死的晚唐统治者不从中吸取教训，表现了诗人对国家命运的关心和忧虑。

《无题》以一个女子的口吻，写了两个有情人不忍分别，分别后彼此思念的心情，表达了他们之间忠贞不渝的爱情。

《浣溪沙》由自然景物的变迁更替，透露出对美好事物以及难以忘怀的事情的留恋，流露出对光阴流逝的惆怅。

《水调歌头》通过词人月下欢饮时的联想、想象以及“无眠”时的沉思，表达了他对亲人的怀念，对生活的热爱，流露出乐观旷达的情绪。

【板书设计】

使至塞上王维

首联：出使经过

颔联：边塞情势奇特壮美的风光

颈联：落日所见

尾联：到达边塞抑郁孤寂的内心

泊秦淮杜牧

写景烟笼寒水月笼沙—迷茫冷寂的梦幻景色

夜泊秦淮近酒家—秦淮繁华的岸上酒家忧愁伤感

抒情商女不知亡国恨—达官贵人醉生梦死

隔江犹唱《后庭花》—荒淫作乐亡国之音悲愤忧国

无题李商隐

首联：见难别难，百花已残—抒情写景

颔联：春蚕丝尽，蜡炬泪干—比喻双关相思不尽

颈联：愁改云鬓，夜吟月寒—借物言愁至死不渝

尾联：此去蓬山，青鸟探看—托鸟传情

浣溪沙晏殊

上阕亭台观景饮酒填词怀旧之感

词借酒兴酒借词情惜时之意

看似写景实则抒情无法挽回

下阕小径徘徊相识燕来有意自慰

情愁无奈时光不再年华流逝

怅然若失落花悲哀好景不长

水调歌头苏轼

上阕把酒问月欲去不忍

对月自舞不知天上人间对美好生活的追求

下阕深夜无眠思亲想家

释却离愁美好祝愿对人生哲理的探求

九年级语文上册《诗词五首》复习资料（语文版）

九年级语文上册《诗词五首》复习资料（语文版）

第24课《诗词五首》

一、谋篇立意

1.《使至塞上》这首诗叙述了作者出使塞上的艰难历程，通过描绘塞外奇特、优美的自然风光，表达了作者抑郁孤寂之情。

2.《泊秦淮》诗人通过夜泊秦淮河，目睹灯红酒绿，触景生情，借古讽今，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。

3.《无题》这首诗大约是以一个女子的口吻写两个有情人不忍分别，分别后彼此思念的心情。

4.《浣溪沙》这首小令，通过惜春表达了作者感伤年华飞逝，好景不长的惆怅思绪。

5.《水调歌头》全诗借中秋之夜的月下欢饮和对弟弟子由的怀念，表达了词人旷达的胸襟。

二、名句赏析

1.“大漠孤烟直，长河落日圆”此对仗句，对仗工整。既是写诗人所看到的塞外奇特壮丽的风光，又是写诗人那种苍凉孤寂的情感。

2.“商女不知亡国恨”。此句表面上是批评歌女，实际上讽刺纵情声色、醉生梦死的颓靡世风以及沉溺于歌舞升平境界而不知“国之将亡”的统治者。

3.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。运用了生动的比喻和谐音的方法，借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝。

4.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”包含着一切美好的东西都会消逝，但新的事物总是以新的面貌在不断地出现，生活不因消逝而变得虚无的道理。

5.“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀和对亲人的良好祝愿。

三、提示默写

1.王维的《使至塞上》诗中写塞外奇特美丽风光（千古壮观）的千古名句是:大漠孤烟直，长河落日圆。

2.苏轼的《水调歌头·明月几时有》表达了作者旷达胸襟,表现了作者感悟人生哲理的词句是:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。通过写明月来表达对人生美好祝愿,道尽了千载离人心愿的词句是:但愿人长久，千里共婵娟。

3.晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》:表现词人对世事迷茫的诗句是:无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

4．《无题》中以凄凉景象衬托分别时的凄苦心情的句子是：相见时难别亦难，东风无力百花残。运用双关表达至死不渝情感的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。运用神话传说表示希望有人传递信息的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。