九年级语文上册期中辅导资料：行路难。

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九年级语文上册期中辅导资料：行路难

行路难（其一）

词句注释

⑴樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。

⑵珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。

⑶箸（zhù）：筷子。

⑷“闲来”二句：表示诗人自己对从政仍有所期待。这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。碧，一作“坐”。

⑸“多岐路”二句：岔道这么多，如今身在何处？岐，一作“歧”。安，哪里。

⑹长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”

⑺云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。

⑻社：古二十五家为一社。白狗：一作“白雉”。

⑼弹剑：战国时齐公子孟尝君门下食客冯谖曾屡次弹剑作歌怨己

不如意。

⑽贾生：汉初洛阳贾谊，曾上书汉文帝，劝其改制兴礼，受时大臣反对。

⑾拥篲：燕昭王亲自扫路，恐灰尘飞扬，用衣袖挡帚以礼迎贤士邹衍。折节：一作“折腰”。

⑿归去来：指隐居。语出东晋陶渊明《归去来辞》。

⒀“有口”句：反用伯夷、叔齐典故。《史记·伯夷列传》：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之……遂饿死于首阳山。”《索引》：“薇，蕨也。”按薇、蕨本二草，前人误以为一。

⒁“含光”句：言不露锋芒，随世俯仰之意。贵无名，以无名为贵。

⒂云月：一作“明月”。

⒃子胥：伍子胥，春秋末期吴国大夫。《吴越春秋》卷五《夫差内传》：“吴王闻子胥之怨恨也，乃使人赐属镂之剑，子胥……遂伏剑而死。吴王乃取子胥尸，盛以鸱夷之器，投之于江中。”又见《国语·吴语》。

⒄陆机：西晋文学家。《晋书·陆机传》载：陆机因宦人诬陷而被杀害于军中，临终叹曰：“华亭鹤唳，岂可复闻乎？”

⒅李斯：秦国统一六国的大功臣，任秦朝丞相，后被杀。《史记·李斯列传》载：李斯喟然叹曰：“……斯乃上蔡布衣……今人臣之位，无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾？”《索引》：“税驾，犹解驾，言休息也。”

⒆“华亭”二句：用李斯典故。《史记·李斯列传》：“二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰：‘吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！’”《太平御览》卷九二六：《史记》曰：“李斯临刑，思牵黄犬、臂苍鹰，出上蔡门，不可得矣。”

⒇“秋风”句：用张翰典故。《晋书·张翰传》：“张翰，字季鹰，吴郡吴人也。……为大司马东曹掾。……因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁官数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归。……或谓之曰：‘卿乃纵适一时，独不为身后名邪？’答曰：‘使我有身后名，不如即时一杯酒。’时人贵其旷达。”

白话译文

金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。

但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。

想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。

遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。

人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？

坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。

相关知识

九年级语文上册期中辅导资料：水调歌头

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级语文上册期中辅导资料：水调歌头”，相信能对大家有所帮助。

九年级语文上册期中辅导资料：水调歌头

水调歌头

创作背景

这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

词句注释

⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密

州（今山东省诸城市）任太守。

⑵达旦：到天亮。

⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。

⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。

⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去：回去，这里指回到月宫里去。

⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。

⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、承受。

⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：玩弄，欣赏。

⑽何似：何如，哪里比得上。

⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人

自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。

⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。

⒀此事：指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”。

⒁但：只。

⒂千里共婵（chán）娟（juān）：只希望两人年年平安﹐虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。婵娟：原指美好的事物。本次指月亮。

作品译文

丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。

明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪里比得上人间？

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么遗憾吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。

九年级语文《行路难》教学设计

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级语文《行路难》教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

九年级语文《行路难》教学设计

【文本解读】

在《行路难》一诗中，作者李白面对仕途中巨大的打击，以真实的笔触记录了自己从失望到期望最后到高度自信的过程，向我们展现了一个真实、感人和乐观的李白。行文中夸张、比喻手法的运用，体现了李诗浪漫主义色彩。吕尚、伊尹和宗悫三个典故的引用，使李诗更具含蓄美。

【教学设想】

本诗是一篇对学生进行朗读训练、情感教育的佳作，所以在教学中应反复让学生去读，在读中思，思考诗歌的内容；在读中品，品味诗歌的语言美；在读中悟，感悟李白的积极、乐观。

【教学目标】

1.背诵并默写本诗。

2.品味诗歌写法，感悟诗人情感。

3.理解诗作的现实意义。

【教学方法】

1.老师引导、点拨。

2.学生自主探究。

3.小组合作展示。

【教学时间】

1课时

【教学准备】

印发学案，让学生完成环节一“我复习，我快乐”和环节二“我预习，我积累”。

教学设计后附学生学案。

【教学过程】

一导入诗歌，检查课前布置的任务。

导入语：

李白曾在《将进酒》中写道“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”如些爱酒的李白，却在《行路难》中要“停杯投箸”，这是为何呢？快让我们走进李白的《行路难》一探究竟吧。

板书：行路难李白

检查学案环节一“我复习，我快乐”：

1.我心中的“李白”：

①李白，字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人，与杜甫并称为“李杜”。

②请回忆李白的诗，把下面的句子补充完整。

我从“天生我材必有用，千金散尽还复来”中，读出高度自信的李白。

我从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中，读出重情重谊的李白。

……

提示：“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。

小结并过渡：

同学们说得很好，李白的确是一个让人读不厌，更读不透的李白，相信这首《行路难》能让你读出更加与众不同的李白。

检查学案环节二“我预习，我积累”：

1.我来注音：

樽（zūn）箸（zhù）歧（qí）

①老师范读，正音

②学生自读，班内展示读，初步感知本诗内容。

2.根据课下注释，试着翻译这首诗，找出有疑问的词。

①生提出有疑问的词，班内共同解决。

②生再改本诗译文，并在班内展示。

③生再读本诗，同桌互读。

二赏析诗歌，品味作者的复杂情感。

过渡语：

唐诗因为有了李白，才更添几分浪漫之美，接下来我们就来赏析这首诗，体会李诗的浪漫之美。

完成学案上的环节三“我品味，我收获”。

1.方法整理：

《春望》、《山坡羊﹒潼关怀古》、《次北固山下》、《水调歌头﹒明月几时有》等诗词，一定能让你回想起一些赏析古诗词的方法。请小组合作，把方法整理下来，按照这些方法，品析这首诗吧。

小组讨论后展示，师板书整理：

重点词，修辞写法，内容，情感，结构……

师强调积累方法的重要性。

2.赏析本诗：

①老师提示，用上述方法认真思考，赏析你喜欢的诗句，注意联系背景（学案上有）。

背景介绍：

李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

“行路难”是乐府古题，乐府诗是一种古体诗，李白的《行路难》共三首,以行路艰难比喻世路的艰难，主要抒发了怀才不遇的情怀。

②组内展示，并讨论。

③班内展示，再补充、完善，师板书重点词。

熟读精思，咬文嚼字。

诗句赏析：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（用夸张写出了宴席的华美。）

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（用动作描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁。）

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（用比喻，生动形象地写出了仕途艰难。扣题。）

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（用典，写李白想重被朝廷启用以实现大志。）

行路难！行路难！多歧路，今安在？（重复，回到现实，感情在尖锐复杂矛盾中再一次回旋。节奏短促，心理复杂。)

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(主旨句，化用典故，体现作者自信乐观，对理想的执著追求，博大的胸襟。)

作者情感梳理：

从怀才不遇和仕途不顺的茫然——对仕途前程的期盼——坚信理想能实现。

3.感悟主题，理解本诗的现实意义。

帮助学生树立正确的挫折观，树立远大的志向，并为理想不懈努力。

三拓展诗歌，感悟诗歌的多彩之美。

完成学案上环节四“我拓展，我提升”。

过渡语：

面对人生的忧愁，李白尽情地挥毫拨墨，把身处逆境中的自信、乐观、执著表达的淋漓尽致。同学们，你们还知道哪些这样的诗句呢？比比看谁说得多。

老师整理的答案：

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操

会当凌绝顶，一览众山小。杜甫

天生我材必有用，千金散尽还复来。李白

山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。陆游

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡

但愿人长久，千里共婵娟。苏轼

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋文天祥

谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。苏轼

四默写诗歌，回味诗歌的意境之美。

完成学案上环节

五“我背诵，我默写”

1.本诗虽较长，但它的情感脉络分明，让它帮你提高背诵的速度，和大家比比，看谁背得快、准、好。

①给学生几分钟准备。

②学生班内展示，看谁背得多、快、准。

2.根据提示，请快速默写这首诗。

注：同桌互相检查，修改。

五总结本文，学习李白的积极乐观。

今天，我们认识了一位勇敢直前的李白，一个跨越了千年依然对我们自信微笑的李白。李就像远方的灯塔指引我们乘风破浪，勇往直前！

希望大家学习李白的永不放弃，面对困难时的积极乐观，实现自己的理想。

一.复习本诗赏析，完成有关《行路难》的中考题。

1.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?

2.本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。

3．分析最后两句诗中的“破”“挂”的妙在何处。

①诗中采用“”和“”（限填四字）两个典故表达自己有为于当世的理想。

②请从情景交融的角度，赏析李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗。

二.同学们，如果有兴趣，可以尝试用诗歌的形式抒写一下对苦难、挫折的感受。

【板书设计】

行路难

李白赏析方法整理：

一句：夸张华美的宴席修辞写法

二句：动词内心的痛苦、茫然、抑郁重点词

三句：比喻仕途艰难内容

四句：引典希望结构

六句：主旨句积极乐观执著情感

九年级语文上册期中辅导资料：论教养

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“九年级语文上册期中辅导资料：论教养”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

九年级语文上册期中辅导资料：论教养

作者介绍

德米特里利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

基础字词：

贸然（mào）大发雷霆（tínɡ）恕我直言（shù）恪守（kè）自持（chí）矫揉造作（jiǎo）箴言（zhēn）絮絮叨叨（xù）

疲惫不堪（kān）涵养（hán）自吹自擂（léi）允诺（nuò）汲取（jí）扭捏（nie）嚼东西（jiáo）尴尬（ɡān）

重点词语：

贸然：轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。典范：被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征是最正规，合乎规范的。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。

一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。贤达：有才能、德行和声望的人。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。恪守：严格遵守。自持：控制自己的欲望或情绪。矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。

涵养：能控制情绪的功夫。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。徒有其表：空有其外表，不实在。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。

文章结构划分:

第一部分（1、2）：开门见山，引入论题。

第二部分（3～12）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。第一层（3～10）：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。第二层（11、12）：从正面论说什么是真正的有教养。

第三部分（13～18）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。