小学数学数学教案
发表时间：2021-06-011.6.16数学乐园。
详细介绍：
教学目标
1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学内容
教科书第82、83页。
教具、学具准备
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
导入
师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？
师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。
介绍游戏内容和规则
师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？
生：画着一些方格，格子里面有数字。
生：有两个箭头，我想是表示出口。
师：你想的对，那么都有哪些数字？
生：1、2、3……
师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。
[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]
师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？
出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。
在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。
1．击鼓传花。
这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。
[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]
2．投掷游戏。
师：同学们看，有几个小朋友在投掷？
师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？
生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。
师：是怎样记的？
生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。
师：他们合作的好吗？
3．小小邮递员。
师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。
[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]
进入游戏
师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？
师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。
选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。
1．根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。
2．教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。
3．及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。
同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。
专家评析
从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：
1．教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
2．教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。
3．培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
执教：河南省洛阳市轴承集团公司第二子弟小学曹向云
指导教师：河南省洛阳市教育局中小学教研室杨建斌
河南省洛阳市涧西区教研室胡素梅
评析：河南省洛阳市教育局中小学教研室杨建斌
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雪山乐园
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“雪山乐园”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
复习对于一年级的孩子来说，是件简单的事情，当然，这是孩子们认为的，因为孩子们认为，复习就是简单的重复加练习，所以他们在复习时很少开动脑筋，进行积极的思维活动。其实复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地复习，我们必须明确复习的内容和任务，做好知识总结和梳理，编织成知识之网，形成系统化的知识，做到融会贯通。
1、本节课复习的内容是本册课本中的数与代数部分，包括20以内数的认识，数数，数的顺序，数的组成，基数和序数，加法的意义和20以内数的加减法等的内容。
2、本节课的教学目标设定为：通过复习20以内的数的组成、序数等，使学生加深对数的概念的认识和理解；熟练20以内的加减法，会解决生活中的问题；通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。
3、由于一年级孩子年龄小，本节课我设定通过观察冬天雪景的美丽景象将学生带入他们感兴趣雪山乐园的情境，首先能引起孩子的好奇心，并通过设定一系列有关的不同形式的练习题，让学生在感兴趣的过程中达到了复习练习的效果。
不足之处：
1、由于一年级孩子年龄小，第一次接受系统性的阶段知识复习，对于复习重视不够，不能做到全部都参与，个别同学感觉学过的会的知识就不用在复习了。
2、在复习13时以及进位加法时，我提问题不够准确，出现学生不理解的现象，浪费了一部分时间。
3、学生的做题时间的把握超出了我的设计，因此在课堂的把握上我还需再继续努力。
探索乐园
本节课的环节是这样设计的：
1、搭配衣服：先提出问题（3件上衣和两条裤子一共可以有几种不同的搭配方法）。然后请学生摆学具寻找答案。接着交流搭配方法并记录数据（2、2、2和3、 3），最后观察分析数据，得出结论（计算3件上衣和两条裤子一共可以有几种不同的搭配方法用32=6计算）。
2、面包和饮料：出示问题（3个面包和4种饮料一共有几种不同的搭配方法），然后让学生算一算结果并交流算法。接着指名说一说具体的搭配方法（课件演示）。最后请学生根据演示的结果解释为什么用43=12来计算。这一步是对新算法的反馈练习。
3、搭配饭菜：这一环节是对前两步的巩固练习。
在授课之前我认为本节课的设计比较充分的体现了探究性学习的5个过程提出问题（表现在对搭配方法的数量的计算方法的探究）；收集数据（表现在交流时由操作结果抽象出数据）；形成解释（表现在观察记录的数据得出计算方法）；评价结果（表现为学生回忆乘法的意义，证明计算方法的正确）；检验结果（表现为后两个问题的设置，用相同的惩罚计算，并通过展示搭配方法进行验证）。可是通过课后评课、研讨及进一步的深入学习，对于本课的设计与教学我又有了新的认识。
虽然从教学效果看，本节课较好地完成了教育教学标，也进行了对数学思维方法的渗透，学生在主动积极的状态下参与了课堂学习的每一个环节，但它却不是真正意义上的探究性学习。在此审视探究性学习的含义：在教师指导下，已发现、发明的心理动机去探索，寻求解决问题的方法；以类似科学研究的方法获取知识应用知识解决问题，从而在掌握知识的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神及实践能力。这一段解释应该包含两层意思的：一探究性学习中的探究是对未知领域的新知识的一种探索。二 探究性学习中的探究更是对探索新知识的方法的一种体验、理解和应用。一次真正的探究性学习，应该是学生在探索科学方法的过程同时也掌握获取了知识，在掌握了知识的同时也体验、理解和应用了科学方法。
从这样的角度再来分析本节探索乐园的环节设计，就可以发现，这节课存在着一个重大的失误：只重视了知识的形成，而忽略了对探索知识的科学方法的体验和理解。在教师的引导下，学生只注意了知识本身，而没有关注帮助自己获取了知识的科学方法。之所以在应用了科学方法的同时又忽略了对它的体验和理解的原因，就在于切入点选择的偏颇。针对本节课来说，出示了数学问题（3件上衣和2条裤子一共有几种不同搭学配方法）之后，应该先引导学生推测：解决这个问题可能和哪些因素有关？也许用什么方法就可以计算出答案？师生共同提出这样的假设之后，再确定收集数据和实证的步骤，也就是要先做什么，再做什么这是教师再发挥参与者和引导者的作用，帮助学生确定这样一个探索的程序：先摆图片，观察摆的结果；抽象并记录数据；对数据进行分析和总结；归纳出计算方法。然后让学生分小组按步骤独立进行试验操作，教师再巡视并进行适时地指导。邓学生实验完成后，交流试验结果及归纳的算法，并结识计算方法的算理。下一环节出示面包和饮料的问题，请学生用自己的算法来解决这个问题，在交流时请学生根据搭配的结果图来评价他们的算理是否科学合理。最后用解决饭菜搭配的问题来交流和验证他们提出的算法和算理的合理性。
我想这样的设计，才会使学生由于要验证他们自己当初的假设，真正激发他们的探究的愿望与兴趣，而乐于主动参与到学习活动中去。而且这样一个过程，才是真的使学生在掌握知识的同时体验、理解和应用了科学的方法。也只有在这样的过程中，才会使学生的创新精神和实践能力得到培养。
自己去年的一个教学案例，拿出来供大家参考，希望能对正在进行第五册数学教学的老师有一点点帮助。
语文乐园五
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“语文乐园五”,仅供参考，希望能为您提供参考！
语文乐园五教学目标：
1．比较多音字的音和义，积累多音字。
2．四字词语和气象谚语的积累。
3．指导写好左右结构和上下结构的字。
4．阅读短文，感受鼠狐猴的可爱。
5．搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，进行说话和习作练习。
6．学写毛笔字，学习“捺画”。
教学重点：
1．指导写字，注意写字习惯的培养；
2．阅读短文，说说从哪些地方看出鼠狐猴的可爱；
3．搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，进行说话和写作练习。
教学难点：
搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，为说话和写作练习做准备。
教学准备：
1．布置学生查找有关天气的谚语。
2．生字卡片、多媒体课件。
3．习作前期，指导学生搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，为说话和写作练习做准备。
教学时数：
5课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们，本单元，我们了解了船的发展，认识了月食现象，知道了显微镜的由来，领略了海底世界的奇异，这节课，我们一起学习语文乐园五，继续感受语文知识的乐趣。
二、有趣的汉字。
1．投影出示学习内容，自由读，你发现了什么秘密？（每组词语中有一个字相同，音不同，是多音字。）
2．指名读，比一比多音字的两个读音有什么不同、意思有什么不同。
3．齐读。
4．再分别用这个字的两个读音组词，如：行——不行，一行。
5．你还能说出几个这样的多音字吗？
如：笼、露、调、参、看（分别用两个不同的读音组词）。
三、词语超市。
1．自由读一读。（把不认识的字画出来。）
2．指名读，提出不认识的字，为不认识（或读不准）的字注音。
3．你发现这些字有什么共同点？
在学生说的基础上出示：千（）百（）千（）万（）
4．理解词义。“千、百、万”表示什么意思？（多）那么本题中的词语呢？千变万化：变化很多很大。千言万语：很多的话。
5．你还能说出这样的词语吗？例：千丝万缕，千头万绪，千军万马，千年万载。
6．选择你喜欢的词语说话。
7．拓展：说一句或几句话，用上其中的几个词语。写出带有数字的四字词语。
四、写字板。
1．出示卡片，读一读。
2．按部首归类。左右结构：喷、泳、涛、洲。上下结构：突、富。
3．说一说：书写时要注意什么？
4．写一写。
5．比一比，看谁写得好。
第二课时
一、气象谚语。
1．出示谚语，自由读一读。
2．指名读，读正确。
3．试着说说意思。
4．通过读，你发现这些句子都与什么有关？板书：气象谚语。解释什么是气象谚语。（在群众中间流传的固定词语，用简单通俗的话反映深刻的气象道理。）
5．你还知道哪些与气象有关的谚语？学生说。（检查查找资料情况。）老师补充谚语，学生齐读：久雨闻雷声，不久定天晴。大雪兆丰年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。
二、阅读欣赏。
1．听短文录音。
2．你觉得鼠狐猴是怎样一种小动物？活泼、可爱、顽皮……
3．你从什么地方看出它的可爱？自由读短文，在文中画记。
4．学生汇报。长得可爱，样子像老鼠，尾巴像狐狸，头和手像猴子；小巧玲珑、灵活无比；小得可爱。
5．再读这几句话，体会鼠狐猴的可爱。
6．投影出示词语，读一读。
折zhē腾逮dǎi住大拇mǔ指饲s养
强调：杂（z）食动物尽（jǐn）管
积累：小巧玲珑、满头大汗、无可奈何、无精打采。
联系短文内容理解词语，用自己喜欢的词语说话。
7．根据短文的描述画出鼠狐猴。
第三课时
一、教学准备（根据需要于一周或一月前进行）。
1．板书：身边的科学。
2．讨论：你发现哪些身边的科学，怎么发现的？（学生说得可能比较散，科学性不一定强，老师降低要求，将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。）
3．根据学生说的进行板书：
身边的科学现象发现过程及探究原因的方法
蚂蚁搬家观察、查找资料
电灯跳闸观察、实验、查找资料
金鱼、兔子吃多了容易死观察、实验、查找资料
萤火虫的秘密观察、查找资料
…………
4．指导查找资料的方法：上图书馆、上网，询问老师、家长、同学。
在指导下进行实践（种大蒜）。做实验……
5．建议观看《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》等动画片及《十万个为什么》等少儿书籍，寻找现象、探究原因。
6．分组（注意搭配）。
7．指导如何记录结果。
二、语文生活。
（一）创设情境，激发兴趣。
1．课件导入，蓝猫：科学世界里有着许许多多的秘密等待我们去发现，这节课，让我们一起走进我们身边的“科学世界”。
板书：身边的科学
2．演示激趣：将一根点燃的火柴放进玻璃瓶中，盖上盖子，火柴熄灭了。是什么原因让火柴熄灭了呢？可独立思考，也可与同桌一起讨论。交流原因，并说说你是怎么知道的，了解解决问题的途径。（看课外书、问老师、问父母、上网或去图书馆查找资料、与同学讨论等。）
（二）展示发现，探讨原因。
1．课件出示，蓝猫：看来，同学们在这一个月里，通过实践学到了不少知识，那就把你们的发现展示出来，考考大家吧！
2．分组展示科学现象实例，老师板书。
3．组织交流、讨论：同桌自由讨论；指名发言，其他学生补充；提供组点评、小结，介绍发现现象的过程，探究原因的过程和方法以及本组的收获等。（可以展示有关的实物、图片、文字资料。）其他组质疑，提供组解疑，不能解决的问题待查。
（三）提供现象，鼓励讨论。
课件展示：同学们真棒！不但发现许多身边的科学现象，还通过自己的努力找到了原因，今天，我也带来几个题目，大家讨论讨论吧！
1．苍蝇拍上有孔的秘密。
2．蚂蚁觅食的秘密。
3．含羞草含羞的原因。
4．小白兔的眼睛为什么是红的？
学生自由讨论，有问题的提出来。指名发言，其他同学补充。老师小结。
（四）蓝猫小结，课外延伸。
科学世界奇妙无穷，许多秘密等待我们去发现、去探索，让我们从身边开始，做个发现科学、探索科学的小博士，关注身边的科学现象，解决生活中的科学问题。
播放歌曲：《蓝猫淘气三千问》主题歌。板书：学科学爱科学
（五）作业。
收集资料办好一期板报。
第四课时
一、明确写作内容、要求。
1．自己阅读教材语文生活中“习作”内容，说说习作的内容和要求分别是什么？
2．学生发言，老师概括板书。内容：发现科学现象、探究科学原因。要求：语句通顺、内容连贯、题目自拟，可附图片。
二、学生当堂习作，老师巡回指导，发现优秀习作及时展示。
三、老师面批指导部分作文，发现普遍性问题，一起解决。
学生自批、互批作文。
四、誊写作文。
要求：格式正确、书写工整
第五课时
教学目标：
1．认识捺画的形态特点；
2．掌握斜捺和平捺的运笔方法和步骤；
3．能区别斜捺和平捺的相同和不同之处；
4．能按照斜捺和平捺的书写方法写好三个例字。
教学重点：
斜捺和平捺的运笔方法以及它们的区别。
教学难点：
斜捺和平捺的运笔方法和三个例字的写法。
教学准备：
范字挂图、小黑板、投影仪、投影片。
教学过程：
一、组织教学。
1．检查学习用具。
2．做好写字前的准备。
二、复习旧知。
撇的形态特点和运笔方法分别是怎样的？
三、学习新知。
1．导入板书：捺。
2．出示画有刀的投影片，让学生观察刀的特点；再出示挂图上的捺画，对比刀和捺画有什么相同的地方。从而观察捺画的形态特点，然后老师总结特点；学生读口诀。捺画的形态特点：捺画像把刀，身宽两头小。
3．分析斜捺和平捺的不同之处。
捺有斜捺、平捺之分。斜捺：头部斜而尖，身斜右下，上细下粗，上边直带弯，下边成大角，尾平斜尖。起笔紧靠在左上格中部，斜向右下格中部收笔。平捺：头部横平短，身平斜右下，尾部向右平伸。起笔左米格中部横中线上边，平斜到右下格横中线下边。
4．学习斜捺和平捺的运笔步骤，练习书写斜捺和平捺。老师巡堂辅导检查。斜捺的运笔步骤：（1）顺：顺锋起笔，头部尖，行笔稍轻而自然；（2）斜：向右下斜按；（3）按：边行笔边按，到转笔处接到适当宽度稍停；（4）拉：提笔时边提边拉到离开纸面后，捺尾出尖。平捺的运笔步骤：（1）折锋起笔；（2）转锋右横，使头部成短横状；（3）向右斜下按；（4）同长捺的（3）（4）步。
5．组织学生观察三个例字的组合规律。（教师边讲解边范写。）
人：由一斜撇和一斜捺组成，斜撇起笔在上米格竖中线中部；向左下直斜，捺起撇画的头部，斜向右下捺出。撇尾和捺尾同高。
大：由长横、弯撇和斜捺组成。横起笔与左米格横中线中部，稍向上倾斜，在右半格横中线中部稍上面收笔。弯撇紧靠竖中线向下行笔，经过交点向左下斜弯提笔出锋。捺在横和撇的相交处下面一点起笔斜向右下捺出，撇尾和捺尾平齐。
还：半包围结构，左下包右上。走之儿的捺要长，以托住上部。被包部件“不”略偏向右，其斜撇要稍短些，起于横中，垂露竖起于撇的中上部，紧靠竖中线，点写在横中线上。走之儿的点与“不”的横同高，第二笔横折折撇起笔紧靠横中线，第三笔平捺起笔出头，要写长，右边过被包围部分再提笔出尖。
6．组织学生完成三个例字的书写练习，开展“书法竞赛”活动，评出优秀作品。
四、课堂小结。
语文乐园三
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“语文乐园三”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标：
1．区别“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2．学习ABB式的构词方法，自主积累词语。
3．认识回文联。
4．掌握半包围和左右结构的字的正确书写方法。
5．阅读欣赏两首描写田园生活方式的古诗。
6．学习做树叶贴画，并举办班级贴画展览，介绍制作办展览的过程，然后写下来。培养学生的创造和想象能力。
7．学习用毛笔书写“短撇、斜撇”。
教学重点：
1．区别“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2．认识并积累ABB式的构词方法。
3．正确书写半包围、左右结构的字词。
4．以做树叶贴画、办展览为内容，练习写一篇习作。
5．学习用毛笔书写“短撇、斜撇”。
教学准备：
1．灯片、词语卡片。
2．毛笔、宣纸。
3．课前收集的各种树叶、胶水、硬纸板、剪刀等工具。
教学时数：
5课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字。
1．灯片展示两组汉字，认读。
2．观察带点的字有什么特点？
第一组中的偏旁是“廴”和“辶”的区别：
（1）师边演示灯片，边解说。“廴”由“彳”演变而来，跟道路有关。“辶”由“走”演变而来，表示四处走动。
（2）这组词中哪些词与“走”有关？
（远：要想看得远，必须走动；通过查字典知道“途”是道路的意思，人要走路；要挑选、选择，也要到处看，到处走动。）
（3）说出几个带“廴”和“辶”的词语。
第二组，区分“冫”和“氵”。
（1）师演示灯片，边解说：“冫”在古文字中像冰凝结时的裂纹，多和冰冻、寒冷有关系；“氵”多与水有关系。
（2）词中哪些与冰冻、寒冷有关？哪些与水有关？
（3）还有哪些带有“冫”和“氵”的字？写出几个。
二、词语超市。
1．出示词语，齐声朗读。
2．听录音磁带读，注意是怎么读的。（第三个字读得短些，第二个字读得重些。）
3．跟读磁带。
4．你发现这些词语有什么特点吗？（后面两个字是一样的）
师总结：我们把这类型的词语叫做ABB式的词语。
区别：一颗——一颗颗，一簇——一簇簇（前者表示少，后者表示数量多）
5．你们能再说出几个这样的词语吗？
6．出示两副对联。
（1）指名读，同学评价读得是否准确。
（2）自由读，想想这两副对联有什么有趣的地方？（回文联）
三、布置作业：
1．抄写词语。
2．写几个ABB式的词语，并用你喜欢的词语造句。
3．写几个“廴”和“辶”“冫”和“氵”的词语。
第二课时
一、写字板。
1．观察这六个字，它们是什么结构的字？（途、痛是半包围结构；补、溪、睁、绚是左右结构。）
2．指导书写。（半包围结构的字注意偏旁要包住里面的字；左右结构要左窄右宽。）
要求：写端正、写匀称。
二、阅读欣赏。
1．学生自由读这两首诗。
2．借助注释说说诗词的意思。
3．读了《牧竖》，我们眼前出现了一个什么孩子形象？
（一个牧童身穿蓑衣，头戴斗笠，劳动后坐在溪田边，吹着短笛，一副傲然之态，诗人以简单的笔墨，勾勒出牧童溪田边牧牛的情景，很有诗情画意，也颇见童趣，十分活泼生动。）
4．通过《菊花》，你体会到了什么？（诗人爱菊花，被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕着篱笆观赏，以至于太阳西斜都不知道。诗人喜爱菊花的原因：菊花在百花中最后凋谢，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，因而人们的爱花之情自然都集中到菊花身上。并引申出深刻道理：赞美了菊花历经风霜而不凋的坚贞品格。）
5．试背。
三、作业。
1．抄写词语。
2．再补充几个半包围、左右结构的汉字。
3．背诵诗歌。
第三、四课时
课前准备：
1．阅读有关描写秋天的文章；
2．到郊外、街道等地去寻找秋天，采集落叶。
教学过程：
一、创设情境，赏读秋天。
听老师配乐朗读有关描写秋天的文章。
二、创设情境，激趣说秋天。
师：前几天，老师让同学们去找秋天，你们找到了吗？是什么样儿？你是怎样采集这些树叶的？
1．在小组内说说。
2．指名说说。
三、启发大胆创作，用树叶贴画。
师：同学们说得好，我想你们的想象力一定很丰富，你们能不能用你们采集的树叶创作《秋天的故事》？
1．学生制作树叶贴画。
2．在教室内展览学生的作品。
四、设计情境，促进写作。
师：这么好的树叶贴画，说说你是怎么想的，怎么做的。
1．学生在小组内交流自己制作的过程，师巡视与指导。
2．推举说得好的同学上台说。
3．学生写作（将自己所做、所想、所说写下来，就是一篇习作）。
五、评改。
1．改正错别字，改正使用不当的标点符号。
2．修改不通顺的语句。
第五课时学写毛笔字
教学目标：
1．认识短撇和斜撇的形态特点。
2．掌握短撇和斜撇的运笔方法和步骤。
3．能区别短撇和斜撇的不同之处。
4．能按照短撇和斜撇的书写方法写三个例字。
教学重点：
短撇、斜撇的运笔方法和它们的区别。
教学难点：
短撇、斜撇的运笔方法和三个例字的写法。
教学教具：
范字挂图、小黑板、投影片、投影仪。
教学步骤：
一、组织教学：稳定情绪，检查学习用具。
二、导入新课：今天我们学习毛笔字的第三个基本笔画——撇。撇有很多种，我们现在先来学习短撇和斜撇。
三、讲授新课：
1．板书：短撇、斜撇。
2．出示短撇和斜撇的投影片，引导学生观察撇画的形态特点，然后教师总结，让学生理解特点。（学生齐记撇画的特点口诀：短撇头方，身平短，尾向左斜；斜撇头方，身直斜左下，尾细尖。）
3．把短撇和斜撇的投影片重叠，让学生比较短撇和斜撇的相同处和不同处。（撇是一字之中向左方向伸展的笔画，撇分长、短、弯、直、正、斜，走向各不相同。）
4．教师讲解撇画的运笔方法并示范，强调短撇和斜撇的不同写法。撇画的运笔步骤：①逆：逆锋起笔；②折：折笔右下；③斜：转笔顺势斜左下；④提：笔锋离开纸时，借下行之势凌空收笔。
5．组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。
6．组织学生观察三个例字的组合规律，注意观察教师范写时笔画的起、行、收。书写要求：无论何种撇，均要求起笔迅速，左出锋而锐利，力量送至末端，不能犯飘荡不稳的毛病。
“千”：“千”字是在“十”字的基础上加上一笔短撇组成的，短撇平而短，长横长而细，悬针竖粗而有力，横上面部分短，横下面的部分长。
“任”：左右结构，左窄右宽，上下基本齐平。单人旁的斜撇要长，与竖的长短基本相等，竖起撇中，不要写得太长。右边“壬”字短撇与两横距离相等，第一横长，第二横短。“任”字左竖稍长，尾圆，右竖要稍粗一些。
“左”：三横距离相等，中横最短，下横最长。斜撇粗而长，与上横的左段相交。
7．组织学生书写三个例字，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。
8．课堂小结：
教师小结本课所讲主要内容及同学书写时存在的问题。
语文乐园一
教学目标：
1．引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。
2．熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。
3．区分“希望”和“渴望”这两个词的意思。引导学生用这两个词造句，把句子表达得清楚具体。
4．学习观察“获、贪、竖、横、铅、盖”六个字，练习把字写得匀称美观。
5．通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。
6．语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。
7．学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点：
1．积累词语。
2．进行写作训练。
教学难点：
1．学写毛笔字。
2．组织学生开展语文口语交际和写作活动。
教学准备：
实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。
教学时数：
4课时。
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字。
1．引入：汉字王国里有许多双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？
2．学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。
3．你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）
4．指名认读并组词区分。
冉冉古代未来龙头拔草甲方
再见吉利末尾尤其点拨申请
5．齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。
二、词语超市。
1．过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多好“货物”，同学们，到词语超市去选你喜欢的好词语吧！
2．贴出词语卡片，自由读一读。
3．跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。
4．比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
三、写字板。
1．过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2．课件出示要写的“获、贪、竖、横、铅、盖”六个字，指名认读。
3．仔细观察怎样把这几个字写好。
4．学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。
5．评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。
四、续写句子。
1．过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词。）
2．指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。
3．你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。
4．指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。
五、阅读欣赏。
1．出示诗歌《种太阳》，听范读。
2．这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。
3．说说你对这首诗的理解。引导有感情地朗读。
4．引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？
5．欣赏歌曲《种太阳》。
第二课时
一、游戏引入语文活动。
1．猜一猜：听声音，猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”。请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。
2．小结引入。
同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？
二、看谁写得像。
1．观察比较，体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个橘子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、橘子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，橘子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，橘子是橘黄色的。苹果蒂的地方是凹下去的，橘子是圆圆的……）
刚才同学们说的是苹果和橘子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特征，就能分辨事物。
2．想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？
3．组内说一说，其他同学可以补充。
4．指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条理。
提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面有条理地介绍，如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。
5．出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。
（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）
6．指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。
三、学生习作。
1．过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特征写，有条理地写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？
2．学生习作。
3．教师巡视指导。
第三课时
一、引入。
我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！
二、猜一猜。
1．每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。
2．分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。
3．对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。
三、问一问。
1．学生对阅读的习作，提出修改建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写得不够明白，特点不够鲜明。
2．学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。
3．老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。
四、评一评。
1．能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的习作。你阅读了习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？
2．综合评议，表扬鼓励写得像的同学和猜得准、评得好的同学。
五、改一改。
1．将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见、老师的评价，对自己的习作修改、誊正。
2．提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟订，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽力减少错别字。
第四课时
一、激趣引入毛笔书法的教学。
1．你知道古人是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2．出示毛笔，毛笔可是中国独有的书写工具。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于两千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，可供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人喜欢学习书法。
今天，我们就一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
二、讲解基本的执笔法。
1．跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2．讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3．学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
三、学习横画。
1．板书课题：横画。
2．出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”
3．出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。
4．教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。
5．学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。
6．组织学生书写长横，教师巡视辅导。
7．比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。
8．组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。
四、评价小结。
1．回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。
2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
3．鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。
儿童乐园
儿童乐园
教学内容
课本第4页至第5页的内容。
教学目标
1、使学生理解乘法的含义。
2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。
3、使学生认识乘法算式各部分的名称。
4、通过加法与乘法关系的教学，使学生了解各部分数学知识的联系与区别，发展和转化。
教学重难点
1、乘法的意义
2、算式的写法及各部分名称
教具准备
投影仪、儿童乐园挂图，学生准备18
教学方法
自主探究，合作交流
教学过程
一、复习
1、口算下面各题。
（1）2+2+2=（2）3+3+3+3+3=（3）5+5+5+5+5=
（4）6+6+6+6+6+6=（5）7+7+7+7+7+7=（6）10+10+10=
指名口算，并且说说每题各是几个几相加。
2、动手操作题。
让学生动手摆圆片，同桌两个学生，要求坐在左边的学生横着摆圆片，每排摆6个，摆3排；坐在右边的学生竖着摆圆片，每列3个，摆6列。
提问：
你是怎么横着摆的）
你摆了几个几？（3个6）
求3个6相加，用什么方法计算？（用连加的方法计算）
怎么列式？（6+6+6=18）
还有的同学是怎么摆的？（竖着摆的）
你摆了几个几？（6个3）
求6个3相加，用什么方法计算？（用连加的方法计算）
怎么列式+3+3+3+3+3=18）
二、新授
1、投影出示挂图。
2、让学生仔细观察图，提问：
图中画的是谁在做什么？（小朋友在儿童乐园是玩耍）
小朋友们都在玩哪些游戏？（小火车，划船，飞机）
谁能说一说根据这幅图，你能提出什么问题？（有多少人乘坐飞机）
板书：有多少人乘坐飞机？
谁会列式计算？[（2+2+2+2=8（人））
板书：2+2+2+2=8（人）
你为什么这样计算？（每架飞机可以乘坐2人，有4架飞机，就是求4个2相加是多少，求4个2相加是多少用连加的方法计算）
3、教师说明：求4个2相加是多少，可以用连加的方法计算，但是，如果有5个2相加、6个2相加、10个2相加、16个2相加……还用连加的方法来计算就太麻烦了，这节课我们就来学习一种新的计算方法——乘法。
板书：乘法
教师接着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式。先看2+2+2+2，加数相同，都是2，先写2，有4个2相加，再写4，中间写“×”，这个符号叫乘号。
板书：2×4=8
教师接着提问：
在乘法算式中“2”表示什么？
“4示什么呢？
2”表示什么呢？
那该用什么做单位名称呢？（人）
板书：2×4=8（人）
4、乘法算式中各部分名称和读法。
师说明：在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称，乘号左边的数叫乘数，乘号右边的数也叫乘法，相乘的结果叫积。
（2）教师接着指着2×4=8，叙述；在这个算式中，“2”和“4都是乘数，“8”是积。（边叙述边板书乘法算式各部分名称，并让学生把名称齐读一遍）
板书：2×4=8（人）
（3）教师指出“2×4”读作2乘4，全班齐读两遍。
（4）教师最后小结：2和4相乘可以写作2×4，也可以写作4×2。
板书：或4×2=8（人）
提问：4×2这个算式该怎么读？（4×2读作4乘2）
全班齐读两遍。
5、教师提问：
从这幅图中，你还可以提出什么问题呢？（小火车上坐多少人）
板书：小火车上坐多少人？
要求小火车人坐多少人，该怎么算呢？
学生小组讨论，汇报。
板书：4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）6×4=24（人）
在乘法算式中，4表示什么？
6从哪儿来的？（有6个4相加）
6、教师提问：
从这幅图中你还可以提出什么问题？（划船的一共有多少人？）
该怎样列式计算呢？（[3+3+3=9（人）3×3=9（人）]
算式中的两个“3”分别表示什么？
7、引导学生把以上几道乘法算式和加法算式加以比较，然后总结出：求几个相同加数的和用乘法计算简便。
三、练习
完成课本第5页的“试一试”题。
1、一共有几只鸟？
先让学生独立练习。
集体订正时，让学生说说这道题是求几个几相加。
2、一共有多少个小矮人？
学生独立练习。
集体订正时，让学生说说是怎样列乘法算式的。
语文乐园（二）
语文乐园（二）
教学目标：
知识与技能：学习简单的词语搭配，练习用比喻词造比喻句，学习名言，阅读练习，习作《那一次，我流泪了》
过程与方法：以课本为主适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯
教学重点：养成自由表达的良好习惯
教学难点：养成自由表达的良好习惯
教学时数：５课时
教学过程：
第一课时
一、读一读
自由读读这些词语搭配
想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别
交流：一个指具体事物另一个则不是
你还能说几个这样的例子吗
二、读一读
自由读句子
想一想这三个句子有什么共同点？（比喻句）
师：三个句子用了三个不同的比喻词：好象、像、是
再读句子
你能用这些比喻词再造几个比喻句吗？
三、读一读、记一记
自由读句子
教师简单介绍含义
练习背诵
四、读一读
自由读短文想想朗读有什么要求，这些要求如何做到
全班交流
第2、3课时
习作：那一次，我流泪了
教学目标
（一）知识与技能
1、能写清楚事情经过
2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，有真情实感
3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
4、能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：能写出人物的真情实感。
第2课时
一、谈话导入
师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？
全班交流
师注意点拨：你为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？
二、指导书写
师巡视辅导
同时选择典型习作随堂讲评
注意从以下方面引导：
整件事情写具体，尤其是令你流泪的部分
你当时心里有什么感受？请写下来，能打动自己的东西才能打动别人
第３课时
生自由习作、誊写作文。
语文乐园（四）
语文乐园（四）
教学目标
（一）知识与技能：
1积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。
2让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。
3积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。
4引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。从故事中感受道理。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时
教学过程：
师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
一.学习“读一读，想一想”：
1、学生自由名词短语。
2、指名读。
3、在小组中说说这些短语的含义。
4、全班交流，理解短语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。
二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：
1.学生自由读句子，自读自悟。
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。
5自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“成语故事”。
1自由读短文。
2说说短文写了一件什么事情？
3学习了短文给你什么启发？
语文乐园（三）
语文乐园（三）
教学目标
（一）知识与技能：
1在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。
2读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。
3读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。
4在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。
（二）过程与方法：
1在区别中识字，读准字音。
2通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。
3联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
（三）情感、态度和价值观：
1激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
2培养爱读书的好习惯。
教学重点：1读准字音，说好普通话。2正确理解词语和句子。
教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。
教学安排：1课时
教学过程：
一.学习“读一读，你发现了什么？”：
1、自由地反复读词，读准字音。
2、指名读。
3、默读思考：说说你有哪些发现？
4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。
5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。
6、列举其他类似的词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：
1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？
2.指名读、说：都使用了排比句式。
3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？
4.小组内讨论后，全班交流。
5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。
6.指导感情朗读。
7．尝试说说排比句。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。
2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。
3.指导感情朗读。
4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。
5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。
四学习“成语故事”
1自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？
2再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？
3同桌之间再讲讲这个故事。
学校是乐园
《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个爱字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。学习这篇课文，要使学生认识到学校是乐园，在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的。 在教学的过程中，我让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
1.利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。
2.在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。
3.指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。
4.注意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）师生共同总结出学习方法。
5.引导学生自主积累词汇，丰富语言。
语文乐园六
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“语文乐园六”，仅供参考，希望能为您提供参考！
语文乐园六教学目标：
1．通过对联发现汉字谐音的特点，体会汉字的奇妙。
2．积累成语，借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。
3．通过“读读填填”，让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。
4．指导学生书写6个字，并练习写毛笔字，培养良好的书写习惯。
5．阅读欣赏短文，查词典，并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。
6．语文生活，培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。
教学重点：
1．积累成语和格言警句。
2．培养阅读理解能力和听说能力，发挥想象，进行习作训练。
教学准备：
小黑板，《纸上谈兵》故事的录音，写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以及写好的范字。
教学时数：
5课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字。
1．学生小声自由读。
2．指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误及时正音。
3．这个故事主要讲了什么？（清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识，却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品，送去粮食和衣物救了这户人家的急，一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。）
4．你能谈谈这副对联妙在哪里？谈谈你读了这个故事后的感受。（这户人家利用汉字谐音的特点，用对联委婉地道出了家中缺衣少食，没有东西过年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是没有东西。）
5．小结：我们的汉字多奇妙！多有趣啊！郑板桥和这户人家的人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗？可以去图书室借阅有关书籍，你会收获更大的！
二、词语超市。
过渡：了解了有趣的汉字，现在我们一起去逛逛词语超市。
1．小黑板出示词语：分组合作学习，读一读，和小组同学说说这些成语的意思，不懂的可以借助词典理解，也可以相互讨论。
2．指名读词语，交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。
3．全班读成语，每个成语读三遍。
4．课外你积累了哪些成语，知道了哪些成语故事？自由发言交流。
三、读读填填。
1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能说出下半句吗？试着在书上填一填。
2．指名上黑板写。
千里之行，始于足下。
八仙过海，各显神通。
十年树木，百年树人。
万事俱备，只欠东风。
3．全班齐读。想一想，你在什么地方读到过这些格言警句，你理解了哪几句？
千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的，比喻事情的成功是从小而大逐渐积累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”
八仙过海，各显神通：八仙，民间传说中的八个神仙。八个神仙各显神通过海。比喻各有各的本事，各有各的办法。
十年树木，百年树人：树，种植、培养。木，树木。《管子#8226;权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是种粮食是为当年打算，种树是为十年后打算，培养人是为长远打算。现在用“十年树木，百年树人”表示培养人才是长远之计，也表示培养人才很不容易。
万事俱备，只欠东风：出自《三国演义》，周瑜定计火攻曹操，做好了一切准备，只因未刮东风，不能点火。后比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。
4．咱们比一比，看哪位同学最聪明，能仿照书上的例子再说出几个含有数字的格言警句？
四体不勤，五谷不分。一日不见，如隔三秋。
三天打鱼，两天晒网。百尺竿头，更进一步。
三十六计，走为上。一日为师，终身为父。
一夫当关，万夫莫开。一着不慎，满盘皆输。
第二课时
一、写字板。
1．认读这几个字。
2．归类指导书写六个字。除“牵”外均为左右结构，仔细观察，写时注意什么？
3．学生先描红，再写两个。教师巡视指导，表扬写得好的，发现问题及时指正。
二、阅读欣赏。
1．自由轻声读短文，读准生字词语。
赵括（ku）赵奢（shē）告诫（ji）
接触（ch）廉颇（linpō）撤职（zh）
同桌互相听读，说说故事主要讲了什么？
2．指名分段读短文。想想短文主要讲了什么？（赵王让赵括代替廉颇为将，与秦军交战，因为赵括只会空谈军事而没有实际的本领，不善用兵，所以赵国的几十万大军全部覆没。）
3．查字典，并结合上下文说说“纸上谈兵”的意思是什么？可以在文中找出说明这个词语意思的重点句。如：“他熟读兵书，谈论起军事来头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不倒他。”“赵括没有实际的本领，只会空谈。”（纸上谈兵的意思是在纸面上谈论用兵，比喻没有真本领，不合实际的空谈。）
4．这个故事对我们大家有什么启示？（不能只说空话，说套话，要有真本领。）（看了书要能够灵活运用，要有实践操作能力。）
5．有感情地朗读短文。
第三课时
一、激趣导入，提出要求。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他做了什么事？听完故事后还要把这个故事讲给同学听呢。
二、听故事录音。
三、回忆故事内容，指导讲故事。
1．同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的孩子？（他只有12岁，矮矮的个子，长得很结实，他很聪明也很勇敢。常常为民兵们探听消息。）
2．小铁锤做了件什么事？先概括说说。
3．谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说得不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。
4．能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习讲故事，比比谁讲得最生动、最完整。
5．各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。
四、指导习作。
1．激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才能让小铁锤的英勇的形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？
2．写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编得更有趣，更生动。
3．指导想象故事。比比谁最聪明？你想加些什么内容，使这个故事更有趣？可以在中间的段落加上一些内容。如：当小铁锤看到敌人来了，怎样想？小铁锤是怎样跟乡亲们说的？（例如：小铁锤可能会想：不好，来了一队日本鬼子，它们气势汹汹的。我得赶快去告诉乡亲们。小铁锤急忙赶着羊群回到村里，把敌人来了的事告诉村长，村长赶紧敲响警钟提醒乡亲们隐蔽在地洞里。小铁锤说：“大叔，我现在马上去把这个消息告诉民兵队长。”村长说：“孩子，敌人就要来了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有办法对付鬼子，我一定把信及时送到民兵队长手上。”小铁锤拍拍胸脯，神气地说。）敌人来了以后，小铁锤还想了什么办法对付它们，巧妙、安全地把信送走？（小铁锤为了引开敌人，只好把自己最心爱的小肥羊送给敌人做烤全羊吃。）让学生充分想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后又发生了什么事？
4．你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。（如“机智勇敢的小铁锤”“铁锤送信”等。）
第四课时
一、动笔写作。
回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。
教师巡视指导。
二、讲评。
请几位作文写得好的同学念他们的习作。注意辅导后进生。
评议：好在哪里？有哪些不足？
三、修改习作。
先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。
四、认真地誊写作文。
第五课时
一、激趣导入。
同学们，我们今天学习一个新的又很基本的笔画——点。
二、讲授新课。
1．板书课题：点画。
2．出示写有左点和右点的挂图。组织学生观察，说说左点和右点的外形特点。
3．学生齐读口诀歌：点画头尖尾圆。左点头向左上，尾向左下。右点头向左，尾向右下。
4．教师边示范边强调左点和右点的不同运笔方法。
左点：①左起顺锋，顺斜向左②向左下运笔，折转右下③回锋向右上收笔。右点：①顺锋起笔，向右下运笔②下按顿圆③回锋向左上收笔。
5．组织学生练习书写左点和右点，教师巡视检查。
6．出示三个带有左点或右点的范字“斗、杰、头”，指导书写。教师巡视检查，选出优秀的作品表扬。
三、课堂总结。
小结本课的学习内容，指出学生书写时存在的问题。鼓励学生回家有空多练习写毛笔字，练习写含有左点和右点的字。
语文乐园二
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“语文乐园二”,供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1．引导学生观察，认识有趣的汉字。
2．熟读理解并积累“词语超市”中出现的词语，能初步了解该类词语之间的搭配规律。
3．学习围绕一个意思写一段话。
4．观察六个字的书写，把字写得正确匀称。
5．阅读欣赏短文，用自己喜欢的方式理解词语，感受北海公园的美丽。
6．语文生活——“介绍一处景点”。让学生仿照第二单元学过的几篇课文，利用图片资料介绍一处景物，并学习把介绍的景点写出来。
7．学习写毛笔字——竖，培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点：
语文生活：介绍一处景点。
教学难点：
习作：把你介绍的景点写出来。
教学准备：
实物投影、图片、词语卡片、投影片和写毛笔字的工具。
教学时数：
5课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字。
1．引入：在造纸术发明之前，我们的祖先使用竹简作为文字的记录工具，把文字写在竹片上，再用绳子或者皮条把竹片穿起来编成书册。
2．看“册”字的演变，你发现了什么？
3．举例，让学生看看几个字的演变过程，如：日、月、山。
二、词语超市。
1．我们到词语超市里去看看，看有哪些有趣的词语在等着我们。
2．自由读词语。
3．观察两组范例，你发现了什么？
4．每一个词语都有自己的好朋友，请你为其他的几组词语找找朋友，并用线把他们连在一起。
5．学生思考，单独完成。
6．交流。
三、学习写一段话。
1．秋天到了，田野里有什么变化？
2．学生自由发言。老师鼓励学生把自己说的话写到黑板上。
3．学生写话：选自己最喜欢的几句话按一定顺序连起来，写在书上。
4．读一读。
第二课时
一、写字板。
1．仔细观察教材“写字板”中6个字在田字格中的位置，你有什么发现？
2．重点提醒注意：
“宽”字要注意写好“竖弯钩”。
“秀”字上面的撇捺舒展，以盖住下面。“趣”字撇短捺长，捺要托住右上部分。
“俊、组、帽”字注意左窄右宽。
3．写字：你能把这些字写得这么漂亮吗？试一试，你一定行！
4．师生共同评价学生的书写作业，具体说说好在哪里，哪些地方做得不够。
二、阅读欣赏。
1．自由读短文《美丽的北海公园》。
2．自学短文，了解文章的主要内容。
3．完成文后两个习题。
4．讨论交流。学生自由发言，老师要强调理解词语的方法。
“秀丽”的“秀”字应该查“禾”字旁。理解“秀丽”这一类词时，任选一个字的意思都可以作为这个词语的意思，这个词可以理解为“清秀美丽”。
“闻名”的“闻”字“门”和“耳”都是部首，两个部首都可以查。理解“闻名”一词，可联系短文的句子具体理解。在句子中“闻名”一词的意思为“有名”。
“精巧”的“精”字应该查“米”字旁。理解“精巧”一词的方法是，把两个字的意思连起来就是这个词语的意思，可以理解为“精细巧妙”。
“数不胜数”中的“胜”字应该查“月”字旁，这个词语的理解方法可以用理解重点字的方法。这个词语中最重要的字就是“胜”字，“胜”的意思为“承受”，这个词语的意思联系短文可以理解为“数都数不过来”。
5．再读短文，积累好词好句。第三课时
一、读题，明确要求。
1．每人都要介绍自己喜欢的一处景点。
2．介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方，也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方，也可以是学过的课文里的景点。
3．要把景点按一定的顺序说清楚，特别是最吸引自己的地方要讲清楚。先想一想，准备介绍哪里？什么地方最吸引自己？还可以简单地写一写。
小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。
二、分小组开展活动。
以小组为单位开展活动。选好小组长，组长负责组织好本组活动。
老师到各小组巡视。帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。
三、全班交流。
四、总结。
第四课时
一、揭示习作内容。
上节课，同学们都介绍了自己喜欢的一处景点，用语言把这些景点作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。
二、提出写作要求。
1．把景点的位置等基本情况写清楚。
2．能按一定的顺序来写，能分几层写。
3．能把最吸引人的地方写生动。
4．有一个自己喜欢的题目。
5．写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。
三、老师辅导。
1．细致观察，抓住景物特征。
任何景物都具有自己的特点，都有和其他景物的不同之处。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩等方面的特征，就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
2．条理清楚，注意顺序。
写景时必须按照一定的顺序来写，才能使文章条理清楚，才能让读者欣赏文章中的优美景致。我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序两种。以时间为顺序，就是以时间的先后来描写景物。主要表现在描写同一景物时，突出景物在不同时间、不同季节发生的变化，例如一天之内的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季……
3．借景抒情。
写景，并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜，花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。或是热爱，或是惊叹，或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系。只有把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的。借景抒情，就是在具体的景物描写的基础上，进而抒发自己的感情。
四、学生写作文。
五、选一篇作文为例子当场讲评。
六、学生修改誊写作文。
第五课时
一、组织教学。
听古典音乐，稳定情绪，检查学习用具。
二、导入新课。
出示画有柱子的投影片让学生观察柱子的形态（挺直）。今天我们学习毛笔字的第二个基本笔画——竖。
三、讲授新课。
1．板书：竖画。
2．出示画有柱子的投影片和写有竖画的放大的挂图，让学生对比柱子和竖画之间的共同之处。
3．出示画有针的投影片，让学生观察对比针和悬针竖的相同之处。
4．出示画有水滴的投影片，让学生观察对比水滴和垂露竖之间的相同之处。
5．组织学生观察竖画的形态特点，然后教师总结，让学生理解，并注意区别悬针竖和垂露竖形态上的不同之处。
6．出示竖画书写步骤挂图，引导学生观察体会竖画书写的步骤：逆、折、竖、提、回。
7．教师边讲解竖画的运笔方法，边示范。强调悬针竖放锋和垂露竖收笔的不同之处。
8．组织学生练习书写悬针竖和垂露竖，教师巡堂辅导检查。
9．学生自选两三个带竖画的汉字进行书写练习。
10．集体讲评。
四、课堂小结。
语文乐园（七）
语文乐园（七）
【教学目标】
知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》
过程与方法：以课本为主适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯
【教学重难点】
教学重点：养成自由表达的良好习惯
教学难点：养成自由表达的良好习惯
【教学时数】
５课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。
教学过程：
一、读一读
1．自由读读这些词语
想一想这些词语中都在讲什么？
2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。
3．读一读，记一记。
4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？
二、读一读
1．自由读句子
先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。
2．再连起来读句子。
3．讲解“要么要么”表选择一项。
4．自学二、三句。
5．你能用这些词再造几个句子吗？
第二课时
教学目标：积累名言，阅读练习。
教学过程：
一、读一读、记一记
1．自由读句子
2．教师简单介绍含义
3．练习背诵
二、读一读
1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流
第三课时
口语交际：请帮帮我
教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。
教学过程：
一．导入
师创设情境，引出话题。
一．交流
1．哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。
2．分组表演，小组交流。
3．全班展示交流。
二．评选出优秀小组和优秀个人。
第四课时
习作：我的研究报告
教学目标
（一）知识与技能
1、能写清楚研究的问题。
2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。
3、表达具体通顺，得出研究结果。
（二）过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：能写出研究的过程和方法。
教学过程：
一、谈话导入
在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！
导出课题。
二、指导写作
1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。
2．学生交流：研究报告该写什么
3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好
4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。
三．练习写作
师巡视辅导
同时选择典型习作随堂讲评
注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。
第五课时
生自由习作、修改誊写作文。
教学反思：
