九年级历史上册《大河流域--人类文明的摇篮》重点复习资料。

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九年级历史上册《大河流域--人类文明的摇篮》重点复习资料
第2课大河流域--人类文明的摇篮
一、古代埃及：
1、地域：非洲东北部的尼罗河流域（土地肥沃，便于农业种植）
2、发展概况:①约公元前3500年出现奴隶制国家。
②公元前3000年左右，初步统一的古埃及国家建立，首都孟斐斯。
③公元前15世纪图特摩斯三世在位时，埃及成为地跨亚非两洲的军事帝国。
④公元前6世纪被西亚波斯帝国所灭。
3、文明代表:
①是世界上最早的奴隶制国家之一。
②古代文明象征：金字塔（埃及国王巨型陵墓）和狮身人面像（埃及国王权力和地位的象征）
4、文化：
①文字：创制象形文字。②历法：制定了世界上最早的太阳历。③建筑：金字塔和卡尔纳克神庙。④推算圆周率为3.16，能计算多种形状面积。⑤医学：制作和保存干尸"木乃伊"。
二、古代巴比伦
1、地域：西亚的两河流域（幼发拉底河和底格里斯河流域，土地肥沃有利发展农业生产）
2、发展概况:
①约公元前3500年，苏美尔人在两河流域南部建立奴隶制小国。
②公元前18世纪，国王汉谟拉比统一了两河流域，定都巴比伦城。
3、汉谟拉比法典：
①背景：公元前18世纪，国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了中央集权的奴隶制国家。
②性质（目的）：维护奴隶主阶级利益的法典。
③历史地位（意义）：现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。
4、文化：
①文字：古代西亚人使用楔形文字，后来腓尼基人创立腓尼基字母。②天文历法：古代两河流域人们编制了太阴历和创立星期制度。③建筑：两河流域的"空中花园"。④数学：古代两河流域的人们使用十进位法和六十进位法，把圆周分为360度。⑤文学：古代西亚有"诺亚方舟"的神话故事，收入基督教的《旧约圣经》里。
三、古代印度
等级名称
社会阶层
职责和义务
婆罗门
祭司贵族
掌握神权
刹帝利
国王、武士、官吏
把持国家军事和行政大权
吠舍
农民、牧民、手工业者、商人
向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级
首陀罗
被征服者、贫困破产失去土地的人
几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业
1、地域：亚洲南部的印度河流域和恒河流域（水源充足，土地肥沃，有利发展农业）
2、发展概况:
①约在公元前2500年，印度河流域出现奴隶制小国。
②来自中亚的雅利安人侵入印度，征服当地印度居民，建立起奴隶制国家。
③公元前3世纪，摩揭陀国统一了除南端以外的整个印度半岛。
3、社会情况:
①雅利安侵入印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称"种姓制度"
②古代印度社会制度------"种姓制度"，分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗（各个等级之间高低贵践有别，下一等级不能从事上一等级职业，不同等级之间不能通婚）。
③性质：维护奴隶主贵族特别是婆罗门阶层的利益。
④种姓制度的影响：（1）激化了当时的社会矛盾，（2）对后来印度社会的发展带来不良影响。
4、佛教：公元前6世纪，佛教诞生。公元前3世纪摩揭陀国阿育王在位时，佛教开始向古代印度以外传播。
5、文化：
①数学：发明包括0在内的10个数字符号[这些符号后来由阿拉伯人传到欧洲，被称为阿拉伯数字]和现在通用的计数法。②长篇史诗：《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》
四、大河流域产生人类文明的原因：
（1）大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。（2）大河流域水源充足，河水定期泛滥，土地肥沃有利于农业生产的发展。
大河流域产生的人类文明有：古代中国、古代埃及、古代巴比伦、古代印度。

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九年级历史上册《大河流域─人类文明的摇篮》知识点总结

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九年级历史上册《大河流域─人类文明的摇篮》知识点总结

▲知识归纳

一、尼罗河的赠礼

△埃及文明：前3500年

△埃及统一：前3100年

△文明象征：金字塔

胡夫金字塔，建于公元前2560年，塔高146.5米，因

年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米。塔身是用230万

块石料堆砌而成，大小不等的石料重达1.5吨至160吨，塔

的总重量约为684万吨，它的规模是埃及迄今发现的108座

金字塔中最大的。

一奇：塔高乘上10亿，即146.59×10亿，差不多等于

地球到太阳的距离。

胡夫金字塔十奇

二奇：把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰

锈斑全无，变得十分光亮。

三奇：把肉、蛋和

鲜奶等食品长时间贮存

于塔内，没有腐烂、变

质现象，其保鲜度胜过

现代的电冰箱。

四奇：用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口

愈合很快，胜过当今最好的愈合药物。

五奇：穿越大金字塔(指最大的胡夫金字塔)的子

午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的两部分。

六奇：以2倍的塔高去除塔的底面积，恰好

等于圆周率3.14159。

七奇：把经脱水处理的鲜花置于塔内，经

一段时间后，花朵既不枯萎也不退色，鲜艳如初。

八奇：有一位埃及妇女曾用塔内的水洗了

几次脸，认识她的人均说她忽然看上去年轻了许

多，似乎那种水具有返老还童之功效。

九奇：人们还曾用塔内的水浇树苗，结果

长得茂盛无比，似乎“喝”了生长激素。

十奇：一些科学家曾

在塔内长时间居住，产生

一种奇异的感觉，体内似

乎增加了某种新力量。

说一说：

从金字塔的修建中你认识到什么?

金字塔是古代埃及人民留给人类的

伟大艺术品，充分显示出古代埃及人民

的伟大智慧和卓越的创造才能，是埃及

文明的伟大象征;同时，金字塔也是埃

及统治者压迫和剥削人民的历史见证，

它凝结着数以万计的奴隶的血泪和生命。

二、两河的赠礼

△两河流域文明：前3500年

(幼发拉底河、底格里斯河)

△古巴比伦：前1894年(阿摩利人)

古巴比伦城复原图(想象)

古巴比伦城复原图

古巴比伦的巴别塔(想像图)

空中花园(想像图)

古巴比伦城的供水系統

九年级历史《大河流域——人类文明的摇篮》教学设计

九年级历史《大河流域——人类文明的摇篮》教学设计

教学目标

1．知识与能力

（1）了解大河流域人类文明的历史，包括埃及金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》、印度种姓制度等历史知识。

（2）通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的学习，学生认识奴隶制度的实质，从而提高认识历史事件本质特征的能力。

2．过程与方法

充分利用各种资源和信息，层层设疑，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

3．情感态度与价值观

汉谟拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。

教学重点与难点

金字塔的建造、汉谟拉比法典、印度种姓制度；古代文明为何产生在大河流域

主要教学方式与教学用具:启发式教学、讨论法、探究学习。教材、多媒体课件

教学过程

以课文导言“师身人面像”图片引出本课学习内容

组织阅读7页“导入框”图文，完成下列活动：

暑假一学生去埃及旅游，拍摄了一张有千年历史的奇异雕像照片，雕像名称？

（狮身人面像）教师补充：石像的面部是按国王的相貌塑造的。雕像硕大无比，是国王威严的象征。古埃及神话里，狮子是各种神秘地方的守护者。狮身人面像就是为国王守护陵墓。至今已有4500多年历史。

承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔有什么用途？两河流域和印度的古代文明标志各是什么？现在就让我们一块了解这些有趣的知识。

『自学天地』引导学生自主预习课文，思考如下问题

1.列举世界四大文明古国及其共同点（位置、性质）

埃及、两河流域、印度、中国。都诞生在大河流域；都创造了奴隶制文明。

2.古埃及文明出现于何时何地？标志性建筑？

公元前3500年开始，尼罗河流域出现几十个奴隶制小国。金字塔

3.古巴比伦和古印度文明分别出现于何时何地？

公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域建起很多奴隶制小国。

公元前2500年，印度河流域开始出现一些小国。

4、《汉谟拉比法典》的制定者、目的、地位？

公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比为维护奴隶主的利益制定法典。

它是世界上现存古代第一部比较完备的成文法典。

5、何谓种姓制度？其等级名称及影响？

雅利安人进入古印度后，形成严格的奴隶制等级制度，史称种姓制度。

等级从高到低依次是婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。

种姓制度激化当时社会矛盾，并对后来印度社会发展带来不良影响。

『问题解决』

问题一：展示书P12《世界文明古国》地图，看图得知四大文明古国自西向东分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。仔细观察国家所在位置的河流图标，得出一个共同点。从复习中国古代朝代歌入手，得知夏朝是第一个奴隶制国家，国家是人类社会进入文明时代的标志，所以亚非文明古国的另一个共同点就是都创造了奴隶制文明。

问题二：1、尼罗河与古埃及文明的关系?

展示《古代埃及》地图以及英语资料（EgyptisthegiftofTheNile）回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？教师分析：这句话，一语道出了尼罗河与埃及文明的关系。在非洲土地上，尼罗河由南向北，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存提供了条件。横比一如黄河是中国的母亲河，学生轻易就能得出结论：尼罗河是埃及的母亲河，养育了埃及人民。

2.金字塔是怎样建筑的？有什么用途？有人说“金字塔的每一块大石上都有一个埃及奴隶的冤魂”，说说你的理解。

在没有现代化机械的条件下，从采石、运输到建造，肯定会投入大量的人力物力，这么大的工程必然以强大的权力做后盾。

古埃及的国王[法老]们不满足于生前统治人世，幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者。按埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活，于是就有了“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的地方，是国王的陵墓。

金字塔是人类建筑史上的奇迹，既是古代埃及人民智慧和辛勤劳动的结晶又是奴隶主专制的见证。

问题三：指导学生读《新月沃地》地图和《古代印度》地图，从图得知地点读文字找出时间。

问题四:（过渡）古巴比伦王国最伟大的国王是生活在公元前18世纪的汉谟拉比。他不仅统一了两河流域，更重大的贡献是制定了《汉谟拉比法典》。出示《汉谟拉比法典》石碑，和学生一起看图讲解碑的构造以及标注英文资料（Aneyeforaneyeandatoothforatooth）。

石碑上半部雕刻的两位人物坐着的是太阳神正把象征权力的权标授予国王即站着的汉谟拉比，雕刻表明君权神授的思想。石柱上雕刻的是法典的内容。

模拟法庭：让学生阅读课文内容，然后模拟一个古巴比伦汉谟拉比时代的法庭，由同学分别扮演法官、奴隶主、奴隶等不同角色。按照《汉谟拉比法典》的规定来裁定罪行。通过此项活动让学生对法律是统治阶级意志的体现，制定法典的目的是为维护奴隶主的利益有切实的体会。

问题五：指导学生阅读课文11页表格，回答

1、根据种姓制度中四个等级的不同职业，分辨出四个等级孰高孰低？分清统治阶级与被统治阶级？

婆罗门---刹帝利---吠舍---首陀罗。前两个是统治阶级，后两个是被统治阶级。

2、小品“吠舍与婆罗门的对话”，为理解制度弊端做铺垫

（种姓制度使得不同等级间的矛盾很尖锐，后来常引起印度社会动荡不安。）

请一位学生朗读〔动脑筋〕，然后选派两位学生扮演吠舍与婆罗门，就种姓制度展开辩论。辩论时，鼓励学生畅所欲言，自由发挥。

吠舍：我们终年劳作，不得休息。我们生产了大量粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能与你们共享国家权力，甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？婆罗门：该死的家伙，想造反啦？造物主用嘴制造了我们，而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗？闭起你的臭嘴，给我好好干活去!别触犯神的意志。

引导学生关注现实：“学习了这一节课，我们知道了作为古代人类文明代表的四大文明都是在大河流域产生的。可以说人类的生存与发展和水是分不开的。可是今天的地球，水资源受到严重的破坏。那么我们应该怎么从身边的小事做起，保护水资源呢？”

弹性作业：简述世界七大奇迹教学后记

《大河流域——人类文明的摇篮》教学设计

《大河流域——人类文明的摇篮》教学设计

１．古代埃及与金字塔

２．古代巴比伦与汉谟拉比法典

３．古代印度与种姓制度

１．能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力

２．能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力．

通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。

１．金字塔的建造

２．汉谟拉比法典

３．印度的种姓制度

１．古代文明为何产生在大河流域？

２．对印度种姓制度的认识。

１．导入：

利用导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣，由此导入新课。

如果不游览一下金字塔，就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵，有二米多长。“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗？

２．“金字塔的国度”：

在学生发言（讲解“我所了解到的金字塔”）的基础上作最后总结：

（１）埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。

（２）金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的文明。

３．“新月沃地孕育的古国”：

提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。

４．“古代印度的种姓制度”：

要向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真阅读课文内容及其相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。

５．最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。

１．指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法

２．本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

３．引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。

古代埃及（金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证）

古代巴比伦（汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，

现存世界上第一部成文法典）

古代印度（种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益）

　１．现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是（　）

Ａ《圣经》　Ｂ《古兰经》Ｃ汉谟拉比法典Ｄ《拿破化法典》

　２．世界上最早建立统一的奴隶制国家的是（　）

Ａ古代中国Ｂ古代埃及Ｃ古代印度Ｄ古代巴比伦

　３．用高超的防腐技术把人和动物的尸体制成“木乃伊”的是（）

Ａ古代埃及人Ｂ古代中国人　Ｃ古代西亚人Ｄ古代希腊人

答案1.C2.B3.A

列表总结大河流域文明（包括黄河长江流域）名称、文明成果、文明产生的共同原因。

结合地图，找到四大文明区域的地点。