二年级语文上识字2树之歌教案反思作业题。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文上识字2树之歌教案反思作业题”,仅供参考，大家一起来看看吧。

识字

2树之歌

【教学要求】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【教学重点】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【教学难点】

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是

。

三、认读生字，了解不同树的特点。

1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。

（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

（7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）

（9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

三、识记生字，掌握偏旁。

1.识记生字：

（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

（5）你有什么好办法记住它们？

这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

（1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。）

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标：

1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

课外作业新设计

1.把本课会写字在写字本上写下来。

2.你还认识那些树？

3.读读记记下列词语：

泡桐云杉翠柏白桦

松子枫树白果桂花

答案：

1.略

2.例如：柳树桃树杏树梨树

3.略。

第二课时

课时目标

1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一．激情导入,明确目标

同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

二．自主学习,尝试练习

1．说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍的好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

三．合作分享,反馈点拨

1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2．指导读读儿歌。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

3．说一说。

这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

教师重点讲榕树，（课件出示16——18：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

（课件出示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）WWw.Jab88.COm

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示24图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

四．总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

课外作业新设计

1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

2.搜集一下写树的古诗有哪些。

3.比一比，组词。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）挂（）

答案：

1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

2.见备课资料。

3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

【板书设计】2树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉桂花

【教学反思】

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，换一换的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

同课异构

创新教案

《树之歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

2.看到题目，你想知道些什么呢？

（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）

3.师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第一句

谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。

学生自由读。指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第2-4句

①用学习第一句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4句，边读边圈画出生字词。

②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守边疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。

教师相机提示“松、”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2-4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“杨、杉”。

课件出示这两个个字的笔顺，教师范写相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是竖折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。

——学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

三、巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

教学资料

备课资料

写树的诗句

1.树木丛生，百草丰茂。

2.绿树村边合，青山郭外斜。

3.庭中有奇树，绿叶发华滋。

4.鸟宿池边树，僧敲月下门。

5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

11.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

12.树木丛生，百草丰茂。(曹操:《观沧海》)

13.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然:《过故人庄》)

14.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛:《题李凝幽居》)

15.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章:《咏柳》)

16.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参:(白雪歌送武判官归京)

17.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢:《黄鹤楼》)

18.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡:《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

19.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里:《小池》

练习：

一、连一连。

jiāngzhāngzhuāngyínnài

掌装疆耐银

二、看拼音写词语。

yángshùzhuànglìmùmiánguìhuāsōngzǐ

三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。

例：疯——枫（枫树）

绵——（）（）洞——（）（）

伯——（）（）场——（）（）

洼——（）（）志——（）（）

四、照样子，写句子。

梧桐树叶像手掌。

像

五、课文整体梳理。

课文中共介绍了几种树？请试着列出来：

六、重点段落品析。

木棉喜暖在，

桦（）树耐寒守（）边疆。

银杏水杉，

开花满院香。

1.根据课文把上面内容补充完整。

2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。

3.该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。

七、按要求完成下面题目。

1.列举出几个关于树木的四字词语。

2.写出几句关于树的谚语。

答案

一、略

二、杨树壮丽木棉桂花松子

三、棉棉花桐梧桐杨杨树桂桂花壮壮士

四、弯弯的月儿像小船。

五、九种，分别是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂

六、1.南方活化石金桂

2.huàshǒu

3.2南方

七、示例：1.树大根深古树参天玉树临风独树一帜

2.花在树上开,别忘地下根。

没有梧桐树，引不到凤凰来。

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二年级语文上识字2多彩的植物教案作业题(语文S版)

识字2多彩的植物

【教学目标】

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识“荷、菊、菠、蘑、菇、萝、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、杏”等14个生字,认真书写“卜、杨、树、荷、菊、卷、杏、角”等8个生字。

【教学重难点】

1.认识生字,认真书写。

2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。使学生掌握自主识字的方法。

【教学时数】两课时

第一课时

课时目标

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识生字,认真书写。

教具准备

生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。

一、激发兴趣,导入新课

1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。

2.你看到了什么？

3.大家都能说出它们的名字。但是你们会认会写吗?今天，我们一起来学习它们的名字。

二、初读课文,认识词语

1.翻开书,一起看课文。这篇课文一共分成了两个部分。每个部分都由词语组成。

2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。

3.（出示课件2、3）认识生字。

荷菊菠蘑菇萝卜

卷葫芦枫梧桐杏

4.开火车读一读。

三、发现规律,举一反三

1.（出示课件4）学生认读生字，找规律。

（1）菊荷菠葫芦

（2）枫梧桐

2.仔细观察,你发现了什么?

(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。)（出示课件5）

3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。木字旁组成的汉字多与树木有关。草字头组成的汉字多和草本植物有关。)（出示课件6）

4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?

四、分析字形,掌握方法

1.认真观察生字。想一想用什么方法可以记住这些生字。（出示课件7）

2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。

3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。

课外作业新设计

一、在词语的错误读音下打上错号。

1.菊花（júhuā）菠菜（bōcài）卷心菜（juǎnxīncài）

萝卜（luóbō）

2.葫芦（húlu）梧桐（wútóng）银杏（yínxìng）蘑菇（mégu）

二、写出带有下面偏旁的字。

1.艹：

2.木：

三、填空：

你最喜欢的花是，你最喜欢的水果是，你最喜欢的蔬菜是。

参考答案：

一、1.萝卜（luóbō）2.蘑菇（mégu）

二、1.荷花菊茶草2.松林杨树桃

三、示例：牡丹苹果青椒

第二课时

课时目标

1.复习巩固本课所学的生字。

2.指导学生认真书写本课的生字,教给学生写字的方法。

教具准备多媒体课件。

教学过程

一、复习回顾,巩固强化

1.认读词语,读准字音。

2.认读生字卡。

3.开火车游戏。比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。

4.读词语识汉字

荷花菊花山茶花[词导读:这些是花卉名称。]（出示课件9）

草莓菠萝紫葡萄[词导读:这些是水果名称。]（出示课件10）

蘑菇萝卜卷心菜

茄子葫芦青豆角[词导读:这六个词是蔬菜名称。]（出示课件11）

桃树枫树梧桐树

红松银杏大叶杨

[词导读:这六个词是树木名称。]（出示课件12）

柑橘枇杷海棠果

柿子鸭梨猕猴桃[词导读:这六个词是水果名称。]（出示课件13）

词语理解：（出示课件14）

银杏:落叶乔木,叶子扇形,核果椭圆形。树龄可达千余年。

柑橘:柑、橘、橙、柚等果树的统称。

二、辨析字形，指导书写。

1.认真观察,按照不同的结构给生字归类。

2.学生汇报。（出示课件15）

(1)左右结构:杨

(2)上下结构:荷菊杏

3.用什么方法才能把生字写得漂亮？

4.认真体会每个生字的书写规则。

5.分析哪个字形最难写?(杨卷)

6.出示这两个字的书写课件。

7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。

8.指导学生描红。

9.学生书写,教师个别指导。

三、指导学生，参与评议

1.展示一个学生所写的生字。

2.集体讲评。肯定优点,指出问题。

3.对照范例,自己修改。

四、总结全文，积累经验

1.总结书写的规则。根据不同的字形结构,我们在书写时要掌握要领。

2.总结本课所学生字的构字规律。

教师小结:在今后的学习中,我们一定要做一个有心人。根据汉字构成的规律,主动积累,争取认识更多的汉字。（出示课件16）

课外作业新设计

一、写出带有下列偏旁的字。(至少写出三个)

扌:亻:

氵:木:

二、根据要求写词语。

蔬菜:()()()()

树木:()()()()

水果:()()()()

花卉:()()()()

三、猜谜语。

1.红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（打一水果）

2.红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。（打一蔬菜）

参考答案：

一、扌:打扫抓亻:仆们休氵:江河湖木:桃枫梧

二、蔬菜:(茄子)(葫芦)(豆角)(蘑菇)

树木:(桃树)(松树)(柳树)(红枫)

水果:(草莓)(菠萝)(鸭梨)(枇杷)

花卉:(荷花)(菊花)(百合花)(玫瑰花）

三、1.草莓2.萝卜

板书设计

识字2多彩的植物

花：菊花……

水果：草莓……

蔬菜：茄子……

树木：红松……

【教学反思】

1.在教学中,教师不断变换识记方法:拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”“减一减”“猜一猜”等多种识记办法记住生字。低年级的学生喜欢做游戏。在教学中,教师要根据学生这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。

2.在教学过程中,教师组织了小组合作学习,让学生自己想办法记住生字,充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读,学生仔细观察词语,教师引导学生发现构字规律。

精彩片段

一、朗读歌谣，导入课文

正月水仙香又香，二月迎春花儿黄。三月桃花粉红妆，四月杜鹃长势旺。五月石榴红似火，六月茉莉吐芬芳。七月荷花满池塘，八月桂花遍地香。九月串红红艳艳，十月菊花正开放。冬月兰花共欣赏，腊月梅花雪里香。

一年十二个月的花儿是如此美丽，一年四季的瓜果蔬菜一样美丽，一起来看看今天学习的《多彩的植物》吧！

二、细读词语，认识植物。

1.荷花、菊花、山茶花（出示课件）

（1）引导学生认识这三种植物，知道这三种植物属于花卉。

（2）激发学生交流：你最喜欢的花是什么？喜欢它的理由是什么？

（3）拓展：你还见过什么花？

水仙花、太阳花、月季花、牡丹花、芍药花……

2.草莓、菠萝、紫葡萄（出示课件）

（1）诱发学生交流着三种植物属于水果，交流它们的味道。

（2）说说你知道的水果还有什么？介绍一下自己最喜欢的水果。

我知道的水果还有苹果、香蕉、西瓜、杏、李子等。

3.蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角，结合图片引导学生认识这六种植物属于蔬菜。

（1）你能说说你最喜欢的一道菜是什么吗？它是由什么蔬菜做成的？

（2）同学之间互相交流，蔬菜类的植物还有哪些？

预设：青椒、娃娃菜、花菜、油菜、菠菜……

4.课件出示桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨的图片，使学生对树木有一定了解。

（1）说说自己见过什么树。（柳树、槐树、香樟树……）

（2）说说树在一年四季的变化。

说课案

《识字2》说课稿

一、说教材

《多彩的植物》是一篇识字写字课文，它将在生活中常见的树木、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起，编成生动上口的词串，让学生在朗读词串的过程中，认识一些木字旁和草字头的字，进一步了解汉字的构字规律，体验学习祖国语言文字的乐趣。

二、说教学目标

1.认识“菊、荷、菠”等14个生字，会写“卜、杨、树、荷”等8个生字。

2.能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3.激发学生自主识字的兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

三、说教学重点、难点

1.启发学生自主识字，提高识字能力。

2.让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

四、说教法

1.情景教学法。创设情景，激发学生学习兴趣。课前我就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，激发了孩子们的学习兴趣。

2.示范引导法。本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的，我在识字教学中重方法的引导，在写字教学过程中重示范，重欣赏，重引领。

3.游戏巩固法。在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游戏给生字以巩固和拓展，让语文学习充满生机和活力。

五、说学法

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，采用叫学生领读，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读。

六、说教学流程及设计理念

兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

1.情境导入，激发兴趣。通过谈话把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，营造了一个轻松愉快的课堂学习氛围，在欣赏的同时初步认识了本课时要学习的词语。这一环节的设计，抓住了学生的注意力，让学生快速进入课堂学习状态，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望，激发了学生的学习兴趣。

2.形式多样，自主识字。在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导中学习，提高学生的识字能力。紧扣课题中心，很好地调动、引导学生采用自己喜欢的方式；竞赛比拼的方式；互助方式；教师范读方式；小老师领读方式；分组拼读方式；去掉拼音帽，看谁认读快又好方式；打乱词组顺序的方式；自创自编式等，让学生反反复复的读，在读中发现，纠正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法。让学生在读中准确掌握字词读音、区分字形，真正充分落实《读读词语识汉字》课题中的“读读。”读书百遍，其义自现。学生不但熟读成诵，而且对字词的形，有了很深的印象。

3.动手动脑，学写生字。“不动笔墨不读书。”一堂课下来只读、只记是不够的。还需学生动手实践，练写，加以巩固。让学生自己分析字的结构，思考在田字格里如何规范写生字，重点指导“卷”字的书写。学生动笔练写学生书写时教师关注孩子书写，认真巡视，及时提醒，写完后及时评议。新课标对写字提出：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。本环节“巩固识记，多动笔。”主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。

4.整个教学过程的设计，贯穿了以下教学理念

（1）针对低年级孩子的年龄特点，创设生动、活泼、有趣的识字环境，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去读、识、记，让识字的过程变得轻松而有效。

（2）在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。

备课资料

（一）常见的树木

1.落叶树种有桃、梅、李、杏、杨树、刺槐、悬铃木、落叶松、金钱松、池杉等。

2.常绿树种中针叶有马尾松、雪松、五针松、花柏、侧柏、龙柏等。

3.常绿树种中阔叶有海枣、白玉兰、银杏、榆树、榉树、栾树、无患子、槭树、喜树、桂花、、南天竺、黄杨、山茶、珊瑚树、八角金盘、十大功劳、海桐、杜鹃、肉桂、樟竹、蒲葵、棕榈等，、蒲葵、棕榈、香榧、云杉、红豆杉、罗汉松、罗汉柏等。

（二）水果的种类与作用

种类：

1.热性水果，指的是热量高、糖分高的水果。如大枣、山楂、樱桃、石榴、荔枝、青果、榴莲、木瓜、橘、柑、白果等都属于温热性水果。

2.凉性水果：西瓜、甜瓜、梨、柑、桔、香蕉、桑堪、柿子、荸荠等。

3.中性水果：葡萄、苹果、桃、杏、菠萝、龙眼、甘蔗、乌梅等。这些基本都是常见的。超市里都有的。

天气分寒热，水果也是分寒热的，如果自己的身体不适合吃寒性或热性的水果，食用不当或吃得过多，就会对身体造成严重的负面影响。那么，究竟水果如何分寒热，爱吃水果的你又该如何选择呢?

作用：

寒凉水果解燥热夏天的水果多属于寒凉性的，比如梨和各种瓜类。一般来说，实热体质的人夏天代谢旺盛，交感神经占优势，出汗多，经常脸色通红、口干舌燥、易烦躁、容易便秘，夏天特别喜欢吃凉东西。所以，热体质人群可以适当多吃一些寒凉性的水果。但是，寒性水果不能多吃，否则对身体有害。比如，梨味道甘甜，具有止泻、通便、助消化的作用，经常吃可以使肌肤白嫩。但由于其中含有丰富的糖类和钾盐，食用过多会有损心、肾健康，像冠心病、心肌梗死、肾炎及糖尿病患者都不能多食，而中气不足、精神疲劳的人倒可以当做滋补水果多吃一点。而像梨、柑橘、柚子等水果，具有止咳、化痰、润肺、助消化的作用，但多吃却容易造成肠胃紊乱，还能导致牙痛、痔疮，甚至引起皮肤黄斑。因此，有胃病、胃寒的人最好少吃。气虚、脾虚的人在选择西瓜、香瓜、芒果、梨和香蕉这几种冷性的水果时要特别谨慎，最好不要吃。气虚，一般是指中气不足，这些人一般脸色比较苍白、体格瘦小、吃不下饭;而脾虚，是说消化系统比较差，肠蠕动慢。所以，越吃寒冷的水果，越会降低肠胃蠕动，使肌肉无力，吃多了会因为消化不良而导致腹胀。因此，肠胃功能不好的老人和孩子，不太适合吃寒凉水果，如果真的很想吃，可以在午饭后、晚饭前，少吃一点，不可过量。

夏日寒凉水果：香瓜、西瓜、梨、香蕉、奇异果、芒果、柿子、荸荠、甜瓜、柚子等。

温热水果补虚寒虽说夏天寒凉性水果比较多，但在众多水果中，像荔枝、桂圆、杏等属于温热性,也是相当受人们欢迎的。尤其对于虚寒体质的人来说，他们气虚脾虚，基础代谢率低，体内产生的热量少，四肢即使在夏天也是冷的。相比较而言，这类人群的面色比常人白，而且很少口渴，也不喜欢接触凉的东西，包括进空调房间。所以，这些人多吃些温热的水果无疑是补寒妙法。不过，一般人大热天吃太多温热的水果却很容易上火。比如，荔枝中含有降糖成分，多吃会出现低糖反应。而对于热性体质的人，由于本身就精力充沛、晚上不易入眠，再加上代谢率偏高，所以更不能吃温热水果。另外，正在发烧或某器官正在发炎的孩子也尽量避免食用。夏日温热水果:荔枝、桃、龙眼、樱桃、椰子、榴莲、杏等

（三）蔬菜

蔬菜生产和商业领域，常把蔬菜植物的生物学特性和栽培特点结合起来进行蔬菜的农业生物学分类。分类很多，但比较实用。

（一）白菜类蔬菜

如大白菜、小白菜、叶用芥菜、菜薹、结球甘蓝（圆白菜）、球茎甘蓝、花椰菜甘蓝等，都是十字花科植物，多为二年生，第一年形成产品器官，第二年开花结籽。

（二）直根类蔬菜

如萝卜、胡萝卜、芜箐、根用芥菜、根用甜菜等，以肥大的肉质直根为食用器官；同白菜类一样，多为二年生植物。

（三）茄果类蔬菜

如茄子、番茄、辣椒，一年生植物。

（四）瓜类蔬菜

如黄瓜、南瓜、冬瓜、丝瓜、瓠瓜、菜瓜、蛇瓜、葫芦等，或包括西瓜、甜瓜等。西瓜、南瓜的成熟种子可以炒食用，或制作点心食用。

（五）豆类蔬菜

如菜豆、豇豆、刀豆、毛豆、豌豆、眉豆、蚕豆、四棱豆、扁豆等都是豆科植物，一年生。菜豆与豇豆一般用支架栽培。豌豆既可以烹调用嫩的豆角、豆粒，也可以烹调用幼嫩小苗，甚至豌豆芽。毛豆、蚕豆，也可以用芽菜。

（六）葱蒜类蔬菜（bulbvegetable）

如大葱、大蒜、洋葱、韭菜等；大蒜又出蒜苗、蒜薹、蒜黄等；韭菜又出韭黄、韭菜薹、韭菜花等。

（七）绿叶蔬菜（greenvegetable）

这类蔬菜以嫩叶片、叶柄和嫩茎为食用产品，如芹菜、茼蒿、莴苣、苋菜、落葵、雍菜、冬寒菜、菠菜、雪里蕻等。

（八）薯芋类蔬菜（tublevegetable）

这类蔬菜的食用器官富含淀粉，是植物的块茎或块根，如马铃薯、芋头、山药、姜、草石蚕、菊芋、豆薯等。

（九）水生蔬菜（aquaticvegetable）

这类蔬菜适于在池塘或沼泽地栽培，或野生。如藕（菏藕）、茭白、慈菇、荸荠、菱角、芡实等。

（十）多年生蔬菜（perennialvegetable）

这类蔬菜是多年生植物，产品器官可以连续多年收获，如金针菜、石刁柏、百合、竹笋、香椿等。

（十一）食用菌类（ediblefungus）

是真菌类植物，其子实体或菌核供认食用。如蘑菇、香菇、草菇、木耳、银耳、猴头菌、竹荪等。

（十二）芽菜类蔬菜（budvegetable）

这是一类新开发、种类还在不断增加的蔬菜，如豌豆芽、乔麦芽、苜蓿芽、萝卜芽等。绿豆芽、黄豆（毛豆）芽等是早就广泛应用的芽菜。

有的书上把枸杞芽、柳芽、香椿也列在芽菜类中。

（十三）野生蔬菜（wildvegetable）

现在较大量采集的野生蔬菜有蕨菜、发菜、荠菜、茵陈、苦买菜等；有些野生蔬菜已逐渐栽培化，如苋菜、地肤（扫帚菜）等。

练习

基础积累大巩固

一、给下面的事物分类。

紫葡萄荷花鸭梨猕猴桃芹菜菊花茄子葫芦

山茶花草莓菠萝青豆角莲藕蘑菇柿子

1.花：

2.水果：

3.蔬菜：

阅读能力大提升

二、阅读短文，完成练习。

秋天的果林

在我们村旁的山坡上，到处是果林。在阳光下，那熟透的柿子像一盏盏红灯笼挂在枝头。满树的红苹果像孩子们的一张张笑脸。葡萄架下，挂着一串串葡萄，有红的，有白的，有紫的，还有绿的……一阵凉风吹来，满树的果儿点着头，散发出甜甜的香味。

1.这段话共有句。

2.像灯笼。

像孩子的笑脸。

3.从文中找出合适的词语填空。

（）红灯笼（）笑脸（）葡萄

4.多美的秋天呀！你还能写出两个有关秋天的词语吗？

思维创新大拓展

三、你最喜欢吃什么蔬菜？你能说出这种蔬菜的特点吗？

参考答案：

一、1.花：荷花菊花山茶花

2.水果：紫葡萄鸭梨猕猴桃草莓菠萝柿子

3.蔬菜：芹菜茄子葫芦青豆角莲藕蘑菇

二、1.52.熟透的柿子满树的红苹果

3.一盏盏一张张一串串4.示例：成熟果实

三、提示：根据自己的实际情况回答即可。

二年级语文上识字1场景歌教案反思作业题(部编版)

识字

1场景歌

【教学要求】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【教学重点】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

【教学难点】

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

(课件出示1）（出示画面：小木屋、林荫道、小牧场）

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？

今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物?

2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景）

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

(课件出示6—9图文）

海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

三．图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。

（课件出示10）

滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；“园”都是整体认读音节。

教师范读或领读。

(课件出示6——9图文）

让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、写字指导

1．认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、铜）

2．（课件出示10）：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，进行写字修正。

课外作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“钅”的字：（）（）（）

写带有“阝”的字：（）（）（）

2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。

参考答案：

1.写带有“钅”的字：铜铁钱

写带有“阝”的字：队阳阴

2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

一匹马一只羊一朵白云

3.略。

第二课时

课时目标

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.（课件出示11）

出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。

3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：这组是写海边的美景。（课件出示12：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（只）小鸟一（片）树叶

一（轮船）一（条）毛巾

（2）第二行：这组是描写美丽的田园风光。（课件出示13：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（畦）菜苗一（块）红布

一（方）山水一（座）大山

（3）第三行：美丽的山区风景。（课件出示14：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（道）数学题一（孔）山洞

一（丛）青草一（群）大雁

（4）第三行：学生活动的场景。（课件出示15：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）树叶

4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。

1.练习造句

（1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的最好。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。（课件出示2——5四幅场景图）

（1）同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

课外作业新设计

1.搜集表示数量的词语。

2.说一说，看谁说的多：

一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹

3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

答案：

1.描写数量的词语：

一朵一页一轮一本

一杯一台一件一张

2.例如：

一（块）鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一（片）翠竹

3.略。

【板书设计】

识字1

一只、一片、一艘、一条海边美景

一畦、一块、一方、一座田园风光

一道、一孔、一丛、一群山区景象

一面、一把、一群、一片学生活动

【教学反思】

成功之处

1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。

同课异构

创新教案

《场景歌》教学设计

（第二课时）

【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。从字到词再到篇。

【教学过程】

（一）谈话导入

1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）

2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）

3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1

出示目标导学：

1.正确、流利、有韵味地朗读词串。

2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。

3.学会本课生字

（二）初读识字感受场景的美丽

1.初步观察画面整体感知四个场景的美

（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）

2.借助拼音自主识字

（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。

（2）检查交流：

①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）

②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读）

④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）

⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(2、3位同学读）

⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）

过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。

（三）连词成串，边读边想象画面

1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。

过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。

（1）在第一组词中，还有哪些量词？

（一只、一片、一艘、一条）

（2）你能再用这些量词仿写词组吗？

一只（小羊）一艘（轮船）

一片（果园）一条（小河）

（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？

（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。）

(4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。

同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。

2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）

（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田鱼塘花园）

这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座）

你能仿写一下吗？

一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）

（2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！

（4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。

3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美

过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！

（1）你都看到了什么美丽的景物？

（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

（2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形状的？

预设：A乡村的小河上面。

B一般都是弯弯的。

（3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群）

随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？（一孔山洞）

“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。

（3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？

过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？

4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。

（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？

（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。

（一面、一把、一群、一片）

这些量词还可以修饰什么词语？

一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）

5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。

（四）体验情境、再现美景

1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。

2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）

资料包

精彩片段

一、导入：

师：数量词，真不少，句子里面常用到。今天这堂课，我们就要和数量词交朋友。

二、学习课文

师：四人小组一起读读这首词组。注意生字的读音，再找找这些数量词朋友，用圆圈圈出来。（学生以小组为单位自读，并圈划）

师：出示第一、二行词组。圈出数量词）这些好朋友，你找对了吗？让学生核对。

师：在这些数量词中，还藏着几个字宝宝呢！

生：（一只）海鸥、（一片）沙滩、（一艘）军舰、（一条）渔船

生：拼读连词：“艘”是平舌音，“滩、军、舰、帆”是前鼻音，自己拼读连词；（自己拼-小老师带拼—去拼音开火车）

师：再回到课文中，你能把它们读好吗？

生：自己读读短语。

师：指名读短语。2-3人。从字音、停顿方面评价。

师：你知道这些数量词还可以修饰哪些词语呢？

生：一只（马）一艘（汽艇）

一片（沙漠）一条（小路）

下面，请你和同桌用你们最喜欢的形式一起配合读读这些短语；（请3组学生交流读--教师指出配合的方法。）

练习：

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

沙滩（shāshāo）军舰（jiǎnjiàn）帆船（fānfǎn）

翠绿（zuìcuì）稻田（dǎodào）孔明灯（kǒngdǒng）

二、看拼音，写词语。

tónghàoduìqíyángqúndàqiáoyuàndì

三、用合适的量词填空。

一沙滩一队旗一欢笑

一铜号一小溪一花园

四、比一比，再组词。

园（）对（）铜（）令（）

元（）队（）洞（）领（）

五、我是查字典小能手。

1.“队”字是（）结构，部首是（），第三画是（）。

2.“园“字是（）结构，部首是（），第四画是（）。

六、按要求完成下列题目。

1.我知道的量词有：（至少列举出10个量词）

2.巧猜字谜。

吃亏泄气。

一木一乔搭一路,河上一横帮大忙。

答案

一、shājiànfāncuìdàokǒng

二、铜号队旗羊群大桥园地

三、片面片把道座

四、园（花园）对（对勾）铜（铜号）令（口令）

元（元旦）队（队长）洞（桥洞）领（带领）

五、1.左右阝丿

2.全包围囗—

六、1.头，只，条，顶，个，朵，颗，棵，件，道，块，匹，支，枝，台，副，幅，双，瓶，声，位，列，手，场，片，张，把，座，面，首，叶，艘，次，封，轮，潭，群，对，架，捆，盘。

2.号桥

二年级语文上册识字8教案作业题(新版苏教版)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文上册识字8教案作业题(新版苏教版)”,仅供参考，希望能为您提供参考！

识字8

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

2.会写“饱”“泡”“吐”等4个生字，会读“苞”“咧”2个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重点】

学会生字，正确书写。读背儿歌。

【教学难点】

了解形声字的构字特点，提高识字能力。

【教学素材】

1.形声字相关知识。

2.相关儿歌。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会写“饱”“泡”“吐”等4个生字，会读“苞”“咧”2个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

教具准备

多媒体课件，识字卡片。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友，今天老师要带大家到“识字乐园”(课件出示：识字乐园)去逛一逛，你们想去吗？不过，要进“识字乐园”得先闯过这一关。（课件出示1）

“四四方方肩上背，天天伴我上学校，肚里文化真不少，学习文化离不了。”

2.师读谜面后过渡：小朋友，快动动小脑筋猜一猜，它是什么呢？（书包）

3.小朋友真聪明，一下子就猜对了，让我们一起进入“识字乐园”吧！

（板书课题：识字8）板书课题，齐读课题。

二．识字识词

我们班的小朋友啊，都是识字小能手。用你端正的坐姿告诉老师，你准备好了。

1.认识“包”（课件出示2）

(1)谁会读？指名读，正音，齐读。

(2)理解字义。原来“包”是个会意字。它的外边是个“勹”。中间是个“巳”（sì）字，“象子未成形”，最初的意思是“裹”。“包”具有既表音又表意的特点。

(3)组词说话。

书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包……）

哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、面包、小笼包……）

拿到新书，我们总要包书皮，这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包饺子……）

……

2.认识“炮”（课件出示3）

（1）跟老师来读这个字。教读，指名读。

(2)交流记字的方法。猜猜“炮”为什么用“火”字旁？

因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的。偏旁“火”表示字的意义。

（3）介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能

（4）读词语“火炮”。出示图片帮助学生理解。

3.认识“饱”（课件出示4）

（1）让学生自由练读，指名读，教师正音，区别“炮”的读音。

（2）交流记字方法。食字旁的字与什么有关系？（食物）

（3）我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。

（4）认读词语“饱满”。出示看图片，这些豆荚长得怎么样？

豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词。

（5）今天,小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这也叫“饱满”。再“精神饱满”地读一遍。

4.认识“泡”（课件出示5）

（1）指名读，正音，齐读。

（2）认读“水泡”。教师吹泡泡，引导学生观察理解。与水有关,水形成的圆溜溜的东西。指导读好叠词:两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。

（3）你还在哪里见到过泡泡？

学生交流：

①肥皂泡，泡沫，泡泡糖……

②表示东西长时间浸在水里的意思:泡茶、泡菜、泡澡、泡饭、泡酒、泡方便面……

③虽然不直接与水有关,但表示像水泡一样透亮的、圆圆的东西:灯泡。

5.认识“苞”（课件出示6）

（1）出示图片，让学生观察，认识花苞。

（2）“苞”为什么是草字头？（因为是植物）

（3）如果花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。马上就要张开笑脸了,多惹人喜爱呀!

（4）读词语“花苞”，引导用上词语说句子。

三、揭示规律

出示：包、炮、苞、饱、泡（课件出示7）

1.读一读，你们发现这些字的的共同点了吗？

都有“包”，拼音都有“ao”

对，“包”表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。

2.讲解形声字。（课件出示8）

组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。

3.教授歌诀：“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，快乐多识字。”

4.再读读生字，着重引导学生读准字音:

“泡”“炮”声母是“p”，“包”“苞”“饱”的声旁是“b”.

四、指导写字

小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它舒服的家，你们能准确地把它们送回家吗？

1.出示今天学的字：饱、泡。（课件出示9）还认识这些字吗？大家读。

2.了解字的笔顺。生书空。认清字的每一笔在田字格中的位置。

教师范写，并提示如何才能写得漂亮。

“饱”字左右两边的第二笔要持平。右边的“包”的最后一笔要写得饱满，

“泡”字左窄右宽，三点水不要写成上下一线，要略有弧度才好看。

4.生字描红、书写。

小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。

写之前我们先练练写字姿势。三个一要做到，头正、肩平、身直、臂开、足安。接下来我们开始描红写字比赛，看谁的字写得好。

5．拿出生字本，练一练，每个生字写两个。

五、课堂小结

今天，我们认识了几个汉字宝宝，还学了词语，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回家给妈妈爸爸说说自己课上的收获吧！

课堂作业新设计

1.读一读，填一填。

（1）“包”加上“火”变成“炮”，可以组个词，叫“火炮”，

（2）“包”加上“”变成“”，可以组个词，叫“”

（3）“包”加上“”变成“”，可以组个词，叫“”

（4）“包”加上“”变成“”，可以组个词，叫“”

2.你说说“包”字还能加上什么偏旁？“包”字家族还有很多哪些成员？你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

3.制作生字转盘卡。

参考答案：

1.（1）“包”加上“火”变成“炮”，可以组个词，叫“火炮”，

（2）“包”加上“艹”变成“苞”，可以组个词，叫“花苞”

（3）“包”加上“饣”变成“饱”，可以组个词，叫“饱满”

（4）“包”加上“氵”变成“泡”，可以组个词，叫“水泡”

2.抱、跑、刨、胞、袍、咆等。

3.略。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的情趣来。

2.能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话，进一步感受课文优美情景。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

1.小朋友，你喜欢猜谜语吗？（课件出示10）

（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（贴金鱼图）

（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（贴荷花图）

2.看，多美的一幅画呀！（课件出示11）你能把这么美的画说一说吗？

指名说。

3.教师描述：小池塘里长满了荷叶，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快活呀！

4.今天我们继续学习识字8。

二、学习儿歌

还有一首优美的儿歌描画了这幅图，想学吗？

1.自由读请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。

2.小朋友读得真棒！小金鱼听了你们的朗读也高兴极了，连忙吐了两个泡泡送给大家，上面还有字呢！小金鱼让小朋友动动小脑筋，想办法记住这两个生字。

（1）出示“吐”和“嘴”字。（课件出示12）指名学生读，教师教读，要求学生“吐”的韵母是“u”,读时嘴巴要突出，口型要到位。指名读，齐读。

（2）指导写“吐”和“嘴”字。

3.教师范读儿歌，指名读。

4.出示图画，引导看图，说说看到的景色。（课件出示13）

图上画了哪些景物？

按顺序连起来说几句话。

看到这幅图，你想到了哪些成语和古诗？

学生汇报

三．读背儿歌

真厉害，这么短的时间你就读懂了儿歌。想不想把这一路的风景都映在你的小脑袋里？老师这里还有三关，愿意来挑战一下吗？（课件出示14）

1.看谁读得流利。

（1）喜欢这首儿歌吗？下面我们来一次比赛，看谁读得流利。先自己练一下吧。

（2）练习读给小组的小朋友听，看谁读得流利。

2.看谁读得有感情。

刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!现在老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的。

（1）逐句指导四句话：

读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。

读出荷花苞的美。

小金鱼吐泡泡的有趣。

（2）指名读，其余学生可以闭着眼睛听。

（3）学生相互评价，教师鼓励。

（4）要求学生边想象画面边读，会读的更好。

3.看谁背得快。

（1）你能把这首儿歌背诵给大家听吗？

（2）自己练习

（3）指名背诵

（4）男女生比赛

（5）配乐背诵

四、拓展迁移

1．小池塘是美丽的，尤其是小金鱼和荷花，那小池塘了还会有哪些事物呢？

学生自由交流。

2.说说荷花苞在笑什么？(它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)

3．学生绘画。指导孩子根据儿歌，结合插图，画一幅美丽的鱼戏荷花图。

学生创作，作品展示，全班评议。（课件出示15）

五、课下读背（课件出示16）

小池宋(杨万里)

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.

课堂作业新设计

1.读一读，填一填。

一撇横折钩，小巳藏里头。草上花含苞，水边鱼吐泡。

有食吃个饱，有火放花炮。有手能搂（），有足便能（）。

2.“摘苹果”的游戏。

泡炮苞饱

一朵朵含()欲放的菊花真美呀!

春节那天,家家户户都会放鞭()。

这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真()啊!

活动课上,同学们在操场上开心地吹()()。

3.请你用这几个词写几句话。(不会写的字用拼音代替）

金鱼荷花池塘蜻蜓荷叶

参考答案：

1.依次是：抱、跑

2.依次是：苞、炮、饱、泡泡

3.略

板书设计：

识字8

饱泡吐嘴

金鱼荷花

【教学反思】

1.本课是偏旁和形声字归类识字，课文由插图、生字组成的词语。主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，因此，在教学这一课时，我很注重这一点。首先我通过创设情境，识字、识词，从而让学生认识了形声字的构字特点。

2.其次，在情境中指导孩子认识这课生字时，帮助学生在掌握了比较中理解，理解中记忆的方法。最后让孩子自己去观察、探究、发现，引导孩子自己观察发现这些字哪些一样，哪些不一样，主要是从字音、字形上引导分辨这样的识字教学比较有方法性，让学生交流合作，自主探索规律。

同课异构

创新教案

《识字8》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此，在教学中，我运用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词义，又丰富了他们的词汇，使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面，营造了情趣盎然的识字氛围，让他们体会到识字的乐趣，真正成为识字的主人。

【教学过程】

一、形象导入

小朋友，我们班有对双胞胎。他们有很多相似的地方，有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老师要向大家介绍一对四胞胎，想认识他们吗？这节课，我们就来比一比，看谁先能认清这对四胞胎。

二、训练识读

1．这就是老师要向大家介绍的四胞胎。（出示：炮、苞、饱、泡）想知道他们的名字吗？

打开课本自己去读一读。读准他们的名字。

2．这是老大，他（她）叫什么呢？谁来喊喊他的名字？（炮），你能把名字的读音拼一拼吗？

这是老二，他（她）叫什么呢？（苞）谁也来拼一拼？

这是老三，他（她）叫什么呢？（饱）

这是老四，他（她）叫什么呢？（泡）

教师根据学生回答在字上面注上拼音

3．让我们仔细看看这四胞胎，他们的名字读音有什么特点呢？（生回答）

读音方面。

对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b.

我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。（小组读、齐读）

三、辨别字形

1.再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。板书：包。读准“包”的字音，书空“包”的笔顺。

2.四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是谁？

火字旁边站，一声火炮响。他是谁？（炮）读准它。（火炮）

草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）

加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？（饱）帮他找个朋友——饱满，指名读词。看看谁的精神最饱满，最神气！

左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。

3.老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁火字旁、草字头、食字旁、三点水表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）

四、巩固生字

（一）填一填：

瞧！这回四胞胎要到排到队伍中去了，可不知该排哪？你能为他指路吗？

1.荷塘里有几朵粉红的荷花（）。

2．鱼儿在水里一边游一边吐（）（）。

3．小花猫吃（）后在墙角边晒太阳。

4．这种灯（）发出来的光是白色的。

你能说说为什么选这个字吗？学生根据已有经验回答，教师适当补充并小结：这就是形声字的形旁表义。

（二）找一找

别看他们淘气，他们可聪明了。看了这美丽的景色，还编了首儿歌呢！这两个小淘气的名字就在儿歌中，你能认出来吗？来读一读吧！

（出示识字中的小儿歌）

“撇横折钩，小巳藏里头。草上花含苞，水边鱼吐泡。有食吃个饱，有火放花炮。”

（三）变一变

谁来做个小魔术师，把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎……

生：炮、泡、饱、苞、跑、刨……

当学生说出新的字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。

（四）读一读

1．记住今天新认识的四胞胎的名字和长相了吗？让我们到课文里去认认他们。读识字8。

2．这节课我们认识了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又准地把他们认出来，好吗？

精彩片段

1.教学词语“饱满”

师：（出示生字“饱”）谁来给“饱”字找朋友？

生：吃饱

生：饱饱的

生：饱满……

师：小朋友，老师买了一些豆荚，我们一起把饱满的挑出来。

生：（分组活动，挑豆荚。）

师：你们挑到饱满的豆荚了吗？把它高高地举起来。

生：（争先恐后地把豆荚举给老师看。）

师：（摸摸这颗）你真能干。（摸摸那颗）呀，你们看，这颗豆荚里面有三粒长得饱满的豆子！（从桌子上拿出一颗挑剩下来的豆荚）你们为什么不挑这一颗呀？

生：这是瘪的。

师：对呀，买豆荚可一定要挑——

生：饱满的。

师：（出示生字“饱满”，让学生认读。）

师：瞧，这位小朋友上课精神特别饱满，坐得端端正正，眼睛一直盯着老师。来，你精神饱满地领大家读这个词。

生：饱满（其他学生顿时都挺直了腰）

师：我们一起精神饱满地读这个词。

生：（声音响亮地）饱满

……

2.感受儿歌情景。

师：夏天姐姐给小朋友带来了两个礼物，请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子大，吐个泡泡送大家。

生：小金鱼师：多少小朋友与她猜的一样，小朋友举手。

师：你们真聪明。板贴两条小金鱼。

师：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

生：荷花

生：小水珠。

生：荷花苞。

师：你真聪明。板贴荷花苞。

师：小金鱼非常可爱，荷花苞非常漂亮。请小朋友给他们找个快乐的家。

生：生活在河里

生：生活在小池塘里。

师画水波。师：现在我请小朋友仔细观察一下，当风吹过时，小池塘里泛起了微波，小金鱼与干什么，请你来说说

生：小金鱼在下面，荷花苞在下面

师：水下？

生：水下两条小金鱼。

师：水上？

生：水上两朵荷花苞。

师画小泡泡

生：小金鱼在吐泡泡

师：荷花苞在干什么

生：咧嘴笑

师：什么叫咧嘴笑？拿出一个开裂的石榴。

生：张开嘴巴笑。

师：小池塘里不仅有小金鱼还有荷花苞，还有荷叶呢，贴荷叶，水草，请你按从上到下或从下到上或从左到右或从右到左的顺序来说一说。

生：荷花苞在荷叶的上面笑，微风吹起，河面上泛起清波，荷叶生活在水中央，下面还有小金鱼在吐泡泡，河边还有芦苇在起舞。

师：真好，表扬他。

生：河岸边有荷花在笑，笑眯眯的，水下有小金鱼在吐泡泡，荷花像一朵花，荷叶像大大的牌子，风一吹，小草在跳舞。

师：小鱼在池塘里做些什么，能不能做得更具体些？

生：小金鱼在水里吐泡泡，有的在捉迷藏，有的在跳舞，玩得多开心哪。

师：能不能把这些放在一起说。

生：水上两朵荷花苞在微微笑，池塘的中央有两片荷叶，雨点落在荷叶上，水下两条小金鱼在捉迷藏，有一条说：“你抓不到我，拜拜。”河边还有水草。

备课资料

1.形声字

现代汉字中有90%都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁(也叫义符);另一个部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读gāng的形声字。

2.部分形声字列举：

专：砖、转、传

中：忠、钟、种、肿、种、仲、冲

长：张、涨、胀、帐

主：拄、住、注、炷、柱、硅、驻、蛀

正：怔、征、证、政、症

占：沾、毡、粘、战、站、砧、钻

只：织、职、帜、识、炽

召：招、昭、沼、诏、照

朱：诛、侏、洙、茱、珠、株、铢

3.形声字儿歌

“包”字族

元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。

各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。有的着短装，有的穿长袍，

有的背相机，有的挎提包。弟弟年纪小，妈妈怀中抱，

口含泡泡糖，张眼四处瞧。人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。

“肖”字族

冰化雪消，春来静悄悄。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。

庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。开创改革路，壮志冲云霄。

削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。

“尚”字族

铃声一响进课堂，教室明亮又宽敞。上前朗读走一趟，发言精彩齐鼓掌。楼前有树是海棠，鲜花大家来观赏。常在楼前捉迷藏，跳绳踢球汗直淌。

“尧”字歌

用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。左边绞丝弯弯绕。

小苗和小猫

苏小苗，爱小猫，养只小猫叫喵喵，

睁大眼睛四处瞄，伸出爪子像铁锚，

“坏老鼠，哪里逃！”小苗描画小花猫。

“羊”字歌

君子赶着一群羊，（群）一旁显示呈吉祥，（祥）

有木在旁做榜样，（样）有气在上不缺氧。（氧）

练习：

1.看拼音，写词语。

shūbāobǎomǎnshuǐpàotǔchū

（）（）（）（）

2.照样子加偏旁组字，再组词。

青（睛）（眼睛）包（）（）

包（）（）包（）（）

3.多音字注音，再组词。

（）（）

吐泡

（）（）

4.填上合适的词。

（）的池塘（）的小金鱼

（）的花苞（）的荷叶

5.选字填空。

（1）中间有一个长方形的花坛，上面三株牡丹正在含（）待放。

（2）新学期开学，妈妈给我买了一个新书（）。

（3）池塘里不断地向外冒着气（）。

（4）三只小猪吃得（）（）的。

6.阅读短文，回答问题。

夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木睡了。

水池里，睡莲花闭（bì）上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上，停着一只蜻（qīnɡ）蜓（tínɡ），像一架小飞机停在机场上。

池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋（xī）蟀（shuài）在弹琴。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪……

夏天的夜晚多美啊！

（1）这篇短文共有（）个自然段，请标上序号。

（2）文中出现的动物有（）、（）、（）、（）。

（3）用“”画出写“天上”的句子。

（4）画“_______”的句子中，“小飞机”指_________，“机场”指_________。

7.读一读

形声字儿歌

包字家族大，兄弟姐妹多：

叶里藏花苞，食物要饱满，

有火是大炮，水中吐泡泡。

参考答案

1.书包饱满水泡吐出

2.参看课文内容，略。

3.tǔ：吐痰、吞吐；tù：呕吐、上吐下泻。

pào：泡沫、水泡；pāo：泡桐

4.略。

5.依次是：苞、包、泡、饱饱

6.（1）6

（2）蜻蜓、青蛙、蟋蟀、萤火虫

（3）天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。

（4）蜻蜓莲花叶

二年级语文上册识字3教案作业题(新版苏教版)

识字3

【教学目标】

1.会写“灶、歪、尾”等8个生字，会读“铅、腿”等5个生字。认识1个偏旁，理解由生字组成“炉灶”“尾巴”等新词。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】

识字、写字；朗读、背诵韵文。

【教学难点】

初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学素材】

1.仓颉造字的传说

2.汉字的构字特点

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.学会本课生字，其中绿线内的字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、激趣，顺势导入新课

1.感受汉字的乐趣

（1）我知道小朋友们都喜欢猜谜语，都是谜语高手。老师这里有几个字谜，大家猜一猜吧！谜语1：给它点儿水，就能养鱼，给它一块土儿，就能种瓜，走过来个人儿不是你和我，跨上了那马儿就走呀走天涯。

谜语2：左边绿油油呀，右边红彤彤，天上雁南飞呀，地上的五谷丰。

（2）小朋友们还记得这几幅图吗？看到这几幅图，你又能想到了哪几个字呢？（课件出示2）出示：

（3）大家觉得汉字是不是很有趣呢？

2.顺势导入新课

我们中国的汉字就是这么的神奇了，有的字是由一样事物的样子演变而来的，这是象形字。有的字是由它们的意思演化而来的，这又是什么字呢？今天我们学的字是由它们的意思演化而来的----《识字3》。

二．看图，理解会意特点。

1.做动作，初步理解会意字。

（1）老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”

（这个问题有一定的难度，老师稍作提示。）

（2）学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀。

（3）我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”

2.看插图，认识会意字

1.学习“看”（课件出示3）

师：大家仔细观察一下图，说说这只小猴子在干什么呢？

小猴子为什么把手放在眼睛上呢?

预测：太阳照着眼睛，看着不舒服，小猴子是用手挡太阳的。

师：上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看。你能猜出这是什么字吗？是的，人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

2.学习“笔”

师：（课件出示4）知道这是什么吗？这是毛笔。仔细观察图，想一想毛笔是用什么做的？你知道“笔”字怎么写了吗？对，人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

3.学习“尖”

师：（课件出示5）

仔细观察，你发现它们的共同之处了吗？谁来说一说？

师：上边小（课件出示5），下边大，这是什么字，你能猜出来吗？人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

4.归纳总结

（课件出示6）“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起形成的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

5.学习“灶”

师：（课件出示7）看图，说说这是什么？用来做什么的？想想：砌它要用什么？

预测：这是炉灶，烧水做饭用的，砌灶需要土。

小结：烧水做饭离不开“火”砌灶需要土，那么谁来说一说“灶”字怎么写？

指名说。

总结：对，大家看，“灶”就是由“火”和“土”构成的。大家想不想把“灶”字写美观，写漂亮呢？

师：要把字写漂亮，应该注意什么呢？（注意：1.写字的姿势。2.这个字的各个部分在田字格中所占的位置。3.字的笔顺）

（课件出示8）书空“灶”字的笔顺。

注意：“火”做偏旁时第四笔的捺变成了点。在字帖上找到“灶”，认认真真地描红，书写。

6.学习“歪”

过渡：展台展示小朋友写的“灶”字。大家看这位小朋友写的“灶”，你发现他出的问题了吗？对，字写歪了，看和这幅图（课件出示9）一样歪了。也就是不正。

师：谁想到“歪”字怎么写了?

师：真聪明，“歪”字就是“不”+“正”。

齐读：“不”+“正”歪歪歪

书空：歪（课件出示10）

在字帖上找到“歪”，认认真真地描红，书写。

7.学习“尾”

过渡：谁认识这个字？（课件出示11）知道“尾”为什么这样写吗？

师：“尾”字形采用“尸”和倒垂的“毛”会义，表示毛在尸后。古人有的在身后装饰着尾巴，今天的西南少数民族也这样。所有与尾相关的字，都采用“尾”作边旁。

在字帖上找到“尾”，认认真真地描红，书写。（课件出示12）学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

三、组词，给生字找朋友。

1.写完的小朋友，再读读这几个字（课件出示13）“灶、歪、尾”这3个字是不是由两个简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字呢？这样的字我们就叫它----会意字。

2.你能给“灶、歪、尾”这3个字找朋友呢？（课件出示13）

灶（灶台）（炉灶）歪（歪斜）（歪倒）尾（尾巴）（尾气）

四、小结，拓展巩固提高。

1.这节课我们学了（课件出示14）“灶、歪、尾”这三个字是会意字，谁能说说什么是会意字？

学生回答，教师明确：会意字就是由两个或两个以上的简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字。

2.还有哪些会意字呢？我们再一起读一读这几个字吧！

3.那么大家看看（课件出示15）下面的图，猜猜会是什么字呢？

（休）（明）（鸣）

课外作业新设计

1.照样子，做一做

笔（毛笔）肚（）美（）

尾（）（）（）

2.看图，写字。

3.了解其它几种造字法。

参考答案：

1.笔（毛笔）肚（肚子）美（美丽）

尾（尾巴）灶（灶台）尖（尖刀）

2.牧伏苗鲜众安歪尖

3.象形：独体造字法，属于最原始的造字方法，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：日、月、马、鱼、龟等。

指事：独体造字法，与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽象中的东西。例如：“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。“上”“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号。

形声：合体造字法，形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如：“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。

第二课时

课时目标

1.能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

2.进一步了解会意字的构字特点，激发学生学习识字的兴趣。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、歌曲导入

（课件播放16）

听了歌曲，我们知道了丁丁可真是个粗心的孩子。今天老师又给大家带来了一个孩子--他是宁宁，大家想知道他是个什么样的孩子们？今天我们继续学习（课件出示17）《识字3》去认识一下小宁宁。

二、读文识字

1.小朋友们，上节课认识的几个生字想和小朋友们来玩游戏了，它们嗖的一声变到了这首儿歌里。快来读一读，找一找，并在诗中圈出来吧。（课件出示18）

这些字找到了吗？（课件出示19）

2.请同学们再读读小诗。注意读准字音，读通句子。眼尖的小朋友已经发现诗中有用蓝线标出的字词了吗？（课件出示20）把标出的字词带着拼音多读几遍？

3.你能读好这些词语吗？（课件出示21）

铅笔炉灶桌子歪斜粗心匹

三．读文写字

我们把字宝宝送回课文里，再读一读课文，（课件出示22）

比一比谁读得好？老师相信这次大家一定比前两次读得好，因为我们牢牢地记住了字宝宝。

（课件出示23、24）读一读“炉、桌”。说说你是怎样记住这些生字的。

看字宝宝对着我们眯眯笑呢，它问：谁会写？

1.教学“炉”（课件出示23）

说说怎么记住这个字？冬天，每家每户都要生火取暖

给“炉”找朋友。

2.教学“桌”（课件出示24）

说说怎么记住“桌”字？用木头做的

给“桌”找朋友。

5.练写生字。

四、读文理解

1.小朋友们写的字真漂亮，字写好啦。我们去和宁宁交朋友吧！请小朋友速度课文说说宁宁都画了什么？再文中标出来。（课件出示25）

画了：炉灶鸭子桌子大马

2.我们一起欣赏一下宁宁的画吧！（课件出示26）

3.看了宁宁的四幅画，你觉得他是个怎样的孩子？从哪里知道的呢？（课件出示27）

“画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。”

（1）大家说宁宁是个怎样的孩子呢？（粗心的孩子）

（2）粗心的反义词是什么呢？---细心

（3）你想做个什么样的孩子呢？--做个细心的孩子。

五、读文拓展

1.小宁宁可真粗心，我们一起把课文再读一读。

2.“别读了，别读了”宁宁不好意思啦，他早就改正粗心的坏毛病了，不信大家看看。（课件出示28）

怎么样？宁宁改正粗心的毛病了吧！大家一起夸夸他吧！

宁宁是个小画家，

彩色铅笔一大把。

画个炉灶有了门，

画只鸭子扁嘴巴，

画个桌子腿不歪，

画匹大马长尾巴。

你看看，可是个细心的小画家？

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字，并组词。

彡

匚

火

尸

2.用线把可以搭配的词连起来。

细长的画家大马四条腿

粗心的铅笔鸭子长尾巴

方方的橡皮桌子扁嘴巴

3.读一读，想一想。

三个小画家

天上下雪地上白，就象画纸刚展开。

白纸上面能画画，三个画家走过来。

小鸡过来用脚踩，画出竹叶一排排。

小鸭过来用脚踩，画出枫叶飘起来。

小狗过来用脚踩，画出梅花朵朵开。

太阳公公真喜欢，把画全都收起来。

①三个小画家分别是：

②下面分别是谁的画？用线连一连。

③这三个小画家的画真被太阳公公收走了吗？说说你的理由。

参考答案：

1.彡彩（彩色）须（胡须）匚医（医生）匹（一匹）

笔（毛笔）答（回答）火炉（火炉）灶（灶台）

尸尾（尾巴）屋（房屋）

2.

细长的画家大马四条腿

粗心的铅笔鸭子长尾巴

方方的橡皮桌子扁嘴巴

3.①小鸡小鸭小狗

②

③没有，三幅画是小鸡、小鸭和小狗在雪上的脚印，太阳出来后，融化了。

板书设计

识字3

【教学反思】

1.这是一篇识字课文，要求学写会“笔、灶、尖、歪、尾、看、炉、桌”8个生字，认识“铅、腿、斜、匹、粗”5个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

2.又如何使孩子们对识的字记得牢呢？其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。

3.本节课的不足是：我设计在学生初读课文后就进行识字，本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有落实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

同课异构

创新教案

《识字3》教学设计

（第1课时）

【教学设想】

教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。同时通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学，多次、多角度让学生与生字见面，加深孩子们对于生字的掌握程度。而且，在教学中还要倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。鼓励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所学生字。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

1.做游戏，我说你做。

（1）上课前我们来玩个游戏，我说你指。

小朋友的动作又快又准。刚才我们指了耳朵、眼睛、嘴巴、心（课件出示1）

（2）这些都是我们身上的器官。老师还会把这几部分合起来变魔术呢。我吹一口气，变。（出示聪）哪个小朋友认识这个字？你发现了什么？

（3）“聪”，耳朵竖着听，眼睛瞪着看，动口说，用心想，上课越专心，这样就能越学越聪明。

2.探字源，激疑激趣。

小朋友们，我们的汉字非常神奇，有的字是由一些事物的样子演变而来的。（课件出示2）

古时候人们造字多有趣呀！我们今天学的《识字3》这篇课文里，还有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。（板书：识字3）

二、初读课文，自主识字

1.学习“笔”：

(1)下面请同学们读准生字字音，然后对照插图，说说你发现了什么？

学生自读。交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方（课件出示3）

(2)“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字。出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？

上面很光滑，下面很软。

(3)再看看这个字，你发现了什么？古代人写字都用这种笔，所以笔这个字就由竹字头和毛组成。指名读字。

2.学习“灶”：（课件出示4）

(1)你还发现了什么？

(2)师提示：做饭、烧水离不开火，也离不开“灶”，农村一般是用土垒灶的，是不是？所以“灶”字是火字旁加土。

3.学习“尖”：（课件出示5）

（1）“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”

（2）出示实物（笔尖），师：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。

（3）再仔细看看“尖”字，说说你发现了什么？

“尖”上面的“小”字没有勾。

（4）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？

4.学习“歪”（课件出示6）

(1)图上的画挂得正不正？（课件出示7）

(2)能给“挂得不正”换个说法吗？墙上的画挂得不正，就是歪。

出示“歪”，指名读字，开火车读。出示顺口溜，齐读。

(3)想想“歪”有近义词和反义词吗？

近义词是“斜”，反义词是“正”。

5.学习“尾”（课件出示8）

(1)图上画的是什么？指名读字。齐读。

(2)上面是一个尸字头，尸表示动物的身体，瞧，动物的身体后面还有一条尾巴，长长的毛，所以这个尾字里面就是一个毛。齐读。

(3)想想“尾”的反义词。

(4)希望同学们做事要有头有尾。

6.学习“看”（课件出示9）

(1)小猴子手放在什么地方做什么？你发现图和字有什么联系？

(2)面是个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，这样就能看得更清楚啦！齐读，开火车读。

(3)出示顺口溜：“把手搭在眼睛上，看看看。”

7.小结：同学们的想像力真丰富，刚才我们学习的是几个字都是会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。

8.图文对应，同桌互读。

请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁读得又快又准。

三、细读儿歌，感知内容。

1.我们的读书声把宁宁吸引来了，看宁宁给我们带来了四幅画。（课件出示10）

来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。（鼓励学生用自己的话说说看）

“宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。”

2.课文说宁宁是一个怎样的小画家？

是个粗心的小画家

3.练习朗读。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。

4.练习朗读时你发现会意字“斜”了吗？斜（右边是一个新的偏旁斗字旁。左边的余表示有剩下的，斗是用来装粮食的——出示斗图。）斗里面还有粮食剩下是因为斜着放了。

“斜”和我们刚刚学的哪个字意思是一样的？（歪）指名读“斜”

四、课文填空，课堂总结

聪明的小朋友们，你们还记得今天我们上课学的会意字吗？考考你们，上小下大的是（），不正就是（），尸下面有个毛的是（），用来烧火做饭的是（），跟歪是同一个意思的是（）。把手放在眼睛上的是（），竹竿一端装了毛（）。（课件出示11）

五、学习生字，指导书写

1.灶

（1）现在我们先来看看“灶”这个字，把它请进田字格中。

一看宽窄、二看高矮、三看穿插。你发现了什么？你有什么要提醒大家的？

（2）这是个左右结构的字，写火字旁时，点撇相向，就像火苗有高有矮，竖撇先竖后撇，捺要变成点，不然火势太大，炉灶可就吃不消呀。土的横要穿插到左边来，而且最后一笔横要写平，不然就歪了。你看，它们两互相谦让，这个字就写漂亮啦。

2.尖

指导要领：竖要写在竖中线上。写的时候，也是上面小一些，下面大一些。

3.尾

指导要领：半包围结构，撇向左伸展，让出更多的空间给“毛”。写“毛”的时候这两横偏左往上斜，写竖弯钩时竖要直，弯要圆，横要平，尾巴翘，钩朝天。

板书设计：

精彩片段

识字三（精彩片段）

师：大家看看这几幅画，看出哪里不对了吗？

生：炉子没有门。

生：鸭子成了尖嘴巴。

生：桌子少了一条腿。

生：大马没尾巴了。

师：知道是谁画的吗？打开书本读一读，看看这是谁的杰作？

生：宁宁画的。

师：宁宁真是个粗心的孩子，我们帮他把画修改修改吧！说一说你是如何修改的？

生：我给炉灶添上了门。

生：我给桌子又画了一条腿。

生：我把鸭子嘴改成了扁嘴巴、

生：我给大马画上了尾巴。

师：你们真了不起，帮宁宁改好了这些画，你们真是个细心的小画家。那么我们也帮帮宁宁，让他改掉粗心的坏毛病吧！你想对宁宁说什么呢？

生：宁宁你看看你，因为粗心闹笑话了吧！你一定要改掉粗心的坏毛病。

生：宁宁你想想，如果你是木工三条腿的桌子怎么用呢？粗心的毛病要不得。

生：宁宁没有门的炉灶，怎么做饭呢？

师：听了大家的劝告，宁宁改正了自己粗心的毛病，大家夸夸他吧！

生：宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴，画张桌子腿笔直，画匹大马没尾巴。你看看，可是个细心的小画家？

师：听了大家的夸奖宁宁心里可开心啦！让我们和宁宁一起努力做个信心的孩子。

备课资料

1.仓颉造字的传说

中国的文字传说最早是仓颉创造的，自从有了文字，人类才开始真正进入文明时代。仓颉，号史皇氏，是轩辕黄帝的史官。关于仓颉及仓颉造字，在许多辞书典章中均有论述。《吕氏春秋君守篇》中述“仓颉作书”。《淮南子》记载：“史皇生而能书”。《说文解字》序：“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知今之可相别异也，构造书契。”黄帝的记事官员仓颉，看见鸟兽的瓜印蹄远之迹，知道了从事物的本质及外在表现形态来区别各种不同的事物，这才开始创造了文字。

2.汉字的构字特点

汉字是“形、音、义”的结合体，大多数汉字是由形旁和声旁组成的。六书是汉字构字的基本原理。在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓“画成其物，随体诘诎”是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成如今的造型。“瓜”是一个象形字。“瓜”字中，两撇表示藤，中间竖钩表示瓜，捺表示叶。“葫芦科植物的统称”就是“瓜”的本义。

指事：这是指表现抽象事情的方法，用象征的符号，或在象形字上加上符号来表示某个词。所谓“各指其事以为之”是也。如人在其上写作“上”，人在其下写作“下”，“刃”，在刀口上加一点，表示这里最锋利，这就是刀刃，等等。自大一点就是“臭”，“富”有田的人，“穷”靠用“力”打工，“贱”的繁体是“贱”，右边两个“戈”，为钱而争斗，自然是“贱”。

形声：就是文字内以特定形状（字根）表特有的音。例如胡。这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音（也有的只有声母一样），表达不同的事物。形声是汉字里造字最多的方法和神韵。

会意：这种造字法，是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义。如“日”和“月”组起来，就是日光加月光变成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言有信，就是这个人很遵守自己说过的话，“休”，“人”和“木”合在一起，一个人靠在树上，表示休息。

转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一首，同意相受，考、老是也。”这怎么说呢？此二字，古时“考”可作“长寿”讲，“老”“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。《诗经大雅棫朴》亦云：“周王寿考”。

假借：此法简言之，就是借用一字，去表达别的事物。一般来说，有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。例如“又”，本来是指右手（最早见于甲骨文），但后来被假借当作“也是”的意思。又如“闻”，本意是用耳朵听的意思，《大学》中就有“视而不见，听而不闻，食而不知其味”，后来被假借成嗅觉动词。

练习：

识字3

1.看拼音，写词语。

lúzàozhuōzihuàjiāwāixié

wěibɑbǐjiānmǎpǐcǎisè

2.在括号里填上合适的词。

一（）铅笔一（）大马一（）桌子

一（）鸭子一（）画家一（）尾巴

3.给下面的字加上偏旁，并组词。

（）（）（）

丁土采

（）（）（）

（）（）（）

毛户不

（）（）（）

4.猜字谜。

（1）把手搭在眼睛上。（）

（2）一幅画儿没挂正。（）

（3）一根竹竿插上了毛。（）

（4）一大一小叠罗汉。（）

（5）云层散去留下一条毛尾巴。（）

（6）秋后立户为了取暖。（）

5.宁宁不再粗心了，请你夸夸这位细心的小画家。

宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶_____________，画只鸭子_____________。

画张桌子_____________，画匹大马_____________。

你看看，真是个_______________的小画家。

6.阅读短文，完成练习。

马虎图

相传宋朝有位画画不认真、总是粗心、凑合的画家。他画了一幅“马虎图”挂在家里。大儿子看见后问他是什么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说是马。两个儿子牢牢记住父亲告诉他们的老虎（马）的样子。

有一天，大儿子在郊外看见了一匹马，误以为是老虎赶忙射死，画家只好赔了马主人一大笔银子。不久后，二儿子出门时不巧遇到了老虎，他却以为是匹马，高兴地牵它回家，结果被老虎咬死了。

画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把“马虎图”一把火烧掉了。

（1）填一填。

大儿子把当作，结果：。

二儿子把当作，结果：。

（2）读了这篇短文，我知道了做事不能。

参考答案：

1.炉灶桌子画家歪斜尾巴笔尖马匹彩色

2.一（支）铅笔一（匹）大马一（张）桌子

一（只）鸭子一（位）画家一（条）尾巴

3.丁灯（电灯）钉（钉子）土灶（灶台）庄（村庄）

采菜（白菜）彩（彩色）毛笔（毛笔）尾（尾巴）

户炉（炉子）护（护士）不还（还书）杯（杯子）

4.把手搭在眼睛上。（看）

一幅画儿没挂在。（歪）

一根竹竿插上了毛。（笔）

一大一小叠罗汉。（尖）

云层散去留下一条毛尾巴。（尾）

秋后立户为了取暖。（炉）

5.宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴。

画张桌子腿不歪，画匹大马有尾巴。

你看看，真是个细心的小画家。

6.填一填。

（1）大儿子把马当作老虎，结果：把马射死了，画家赔了马主人钱。

二儿子把老虎当作马，结果：被老虎咬死了。

（2）读了这篇短文，我知道了做事不能马虎。

二年级语文上册识字1教案作业题(新版苏教版)

识字1

【教学目标】

1.会写本课“蓝、凉”等6个生字和由这些字组成的等词语，会读“雁、霜、游”3个生字。

2.能联系图画用文中的词语造句。培养并提高学生的说话能力，培养孩子尊敬老人的优秀品质。

3.正确、流利有感情地朗读词串，引导孩子保护自然环境，增强环保意识。

【教学重点】

认识本课9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中8个生字能按照笔顺正确书写，把字写得端正、美观。

【教学难点】

借助插图和拼音结合生活场景和整体语境理解全课12个词是如何与图融为一体的。感受大自然的美好，引导孩子爱鸟护鸟，保护自然环境。

【教学素材】

1.秋天的事物名称及词义、相关挂图。

2.“蓝、银”等重要生字的资料。

3.相关秋天的音视频资料。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确认识本课出现的生字和生字组成的词语。

2.学会按一定的顺序仔细观察图画，据图识词，初步了解秋天的特征。

3.引导孩子保护鸟类，保护自然环境，尊敬老人。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.孩子们，你们觉得家乡的哪个季节最美呢？（学生自由谈谈对家乡的看法，并说说原因、发表各自的观点）

2.最后老师总结：四季美如图画，我们一起来学习《识字1》，（板书：识字1）看看课文是怎样给我们展示多姿多彩的秋天的。

二、指导看图，认识事物

1.（课件出示1）秋天美吗？（大家齐声说:美）

按照从上到下的顺序，谁能告诉老师和同学们你看到了哪些景物？

2.根据学生回答，老师相机指导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

同学们回答得很好，有谁知道大雁是什么样子的?在哪里见过？谁见过在天上飞的大雁吗？

（课件出示2）出示正在鸣叫的大雁课件

大雁又称天鹅，是出色的旅行家，每当秋冬季节，它们就从老家西伯利亚一带成群结队地飞向南方，第二年春天再从南方飞回北方，其中有句古诗“八月初一雁门开，鸿雁南飞带霜来”就是这个道理。可是现在由于大量的捕杀，我们几乎见不到天上飞翔的大雁了。

同学们，鸟是人类的朋友，我们一定要带头爱鸟、护鸟，做环保的小卫士，好不好？

三、图文对照，识字识词

1.小朋友们，秋天的景色真是太美了，还有些汉字宝宝正排着队，等着你们去认识呢。

（课件出示3）出示生词，让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

2.教师进行有针对性地点拨

“蓝”的声母是l，不要读成n。

“足”的声母是z,不要读成zh。

chóng(重阳)

“重”是多音字

zhòng（重量）

教师范读或领读。

3.让学生借助图画，理解词义。（课件出示4）

秋天的天空有什么特点（又高又蓝）

秋天的天气是怎样的（凉爽）

秋天什么叶子变红？

秋天的菊花有哪些？

秋天的霜是什么样子的？、、、、

同学们，这里还有一个词“重阳”，谁知道是什么意思吗？

（课件出示5）重阳即重阳节，它和春节、中秋节一样，也是我国的传统节日，是爷爷、奶奶的节日（老年节），我们一起来祝福我们的爷爷、奶奶吧。“祝爷爷、奶奶节日快乐，身体健康，万事如意！”

4.反复朗读，巩固读词。

学习小组互读互听，进行正音

比较难读的可以多读几遍（自由读）

5.互动游戏，巩固识词

老师读词，小朋友按老师读的顺序给词宝宝排队，看谁排的又快又准确。

四、学习偏旁，写字指导。

我们不但要认识这些词语宝宝，还要记住字些词语宝宝，回家写给爷爷、奶奶看，好不好？

1.认读生字、读准字音。（课件出示6）

“蓝”的部首是草字头，上下结构，字体居中，“皿”底的横要写得长些，带草字头的字多与小草有关。

“凉”的“口”上宽下窄，“小”两点对称，带“冫”的字多与冰有关。

“银”是左右结构，左窄右宽，末笔捺要舒展。金字旁的字多与金属有关。

2.学生描红，书写生字，并在《习字册》上描红，仿影，临写。

3.教师巡视，并进行写字提示。

身要正，心要静，一笔一画写端正。

4.投影展评，好的表扬，不规范的纠正。

课堂作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有草字头的字：（）（）（）（）

写带有“禾”的字：（）（）（）（）

写带有“冫”的字：（）（）（）（）

2.搜集一些有关秋天的古诗读一读。

参考答案：

1.写带有草字头的字：（花）（草）（苗）（节）

写带有“禾”的字（和）（积）（秋）（种）

写带有“冫”的字（冷）（凉）（冻）（江）

2.独立寒秋湘江北去，橘子洲头。毛泽东《沁园春长沙》

空山新雨后，天气晚来秋。王维（唐代）《山居秋瞑》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马致远（元代）《天净沙秋思》

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点悉，三更归梦三更后。

徐再思（元代）《水仙子夜雨》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃（唐代）《滕王阁序》

第二课时

课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感受秋天景色的美好，体会爷爷、奶奶给欠带来的幸福感，尊敬老人。

2.采用多种途径，用描写秋天的词语造句和用自己的话描绘一下秋天，进行语言运用交流练习。

3.继续学习新偏旁，识写生字“远”“戏”“重”。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：（课件出示7）

蓝天大雁秋凉红叶金菊银霜

儿童远足游戏老人登高重阳

上节课，我们已跟这些词语见面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，光带拼音读字词，再去拼音读字词。

2.朗读，背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读。（课件出示8）秋天到了，秋凉了。几只大雁排成人字形，从蓝天下飞过。枫树落下了几片巴掌大的红叶。九月的金菊在微风的吹拂下，频频点头，绽放出美的笑容。儿童在老师的陪伴下，远足，游戏，今天是重阳节，远处的小山上，神采奕奕的老人，那样子不亚于小伙子。

2.读法指导，小朋友，如果你想真正看到秋天的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想，我相信你们眼前会出现一幅如诗如画的美景来。

边介绍边读边展开想像的读书方法。

提示：你仿佛来到什么地方？你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？

3.逐行指导，全班交流，先指名说、读，接着通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后让学生再读，必要时，教师可作示范，指导重点：（课件出示9-12）

（1）第一行，写天气变凉，蓝天下，一群大雁由北向南飞，写出了秋天的动态美。要读得优美，语声轻柔。

（2）第二行，写红叶，金菊，银霜三种色彩对比鲜明的景物，写出了色彩绚丽的秋天的静态美，要读得语调明快。

（3）第三行，写儿童在老师的带领下远足，游戏，读时语调要欢乐，语速稍快。

（4）第四行，写老人重阳节登高，要读出幸福的语调。语速稍慢。

（相机板书：蓝天下动物植物儿童老师）

4.指导读好。

（1）指导停顿，词与词之间停顿较短，做到声断气不断，行与行之间停顿长一些，做到气断情不断，自读体会。

（2）体会押韵，第一、二、四行的最后一个字的韵母都是（ang），押韵的。

5.练读全文，注意停顿。语速和语调的变化，自读，互读，反馈提导。推选优秀者到前面配乐，朗诵。

6.当堂背诵，达到熟记积累。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写秋天的词语造句和用自己的话描绘一下秋天，进行语言运用，交流练习。

1.练习造句

（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常跳跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试，多媒体课件出示其他秋天的景色图。（课件出示13）

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说，同桌说，指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

（3）说了这么多秋天的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾吧。指名说，比赛说。

四、学习偏旁，继续写字

同学们，还有3个字宝宝要跟你们交朋友呢，记住它们吧。

出示田字格里的生字：远戏重（课件出示14）

1.学习新偏旁。

2.让学生观察字形，交流记字方法。

“远”半包围结构，走字旁的“捺”平向右伸展，要托住“元”。

“戏”左右结构，横要写成斜横。“重”是独体字结构，部首是撇，写的时候要居中，下面两横上短下长。

3.教师范写，并提示注意点。

4.学生在书上描红，在《习字册》上描红，仿影，临写生字。

5.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文，延伸拓展

1.本课抓住了蓝天、大餍、秋凉、红叶、金菊、银霜、儿童、远足、游戏等具有秋天代表性的景物和特点的词，按从上到下的顺序，由景及人，描绘了一幅大自然和人和谐共存的幸福秋景图。

2.孩子们，大自然多美啊！我们一定带头做环保的小卫士，珍惜美好的时光好好学习，将来让我们的祖国变得更加美丽！

课堂作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“走”的字：（）（）（）（）

写带有“又”的字：（）（）（）（）

2.写出带有“秋”字的词语，写在横线上。

3.搜集重阳节的来历，讲给爷爷、奶奶听。

4.春天的郊野真美！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的，想到的回到学校讲给别的小朋友听。

参考答案：

1.带有“走”的字：（边）（达）（远）（近）（还）

带有“又”的字：（双）（发）（反）（劝）（戏）

2.带有秋的词语（秋季）（秋天）（秋分）（千秋）

（千秋万代）（春华秋实）

3.见课后资料。

4.注意观察，有一定顺序，讲述有条理，尽量描绘得生动些。

板书设计：

识字1

动物动态美

植物静态美

蓝天下儿童

老人和谐美

【教学反思】

1.由于二年级识字写字的量比起一年级来说有了很大的提升，在教学中容易造成学习的难度，加上低年级学生注意力容易分散，单调的形式就容易使他们丧失学习的乐趣，进而会影响学习效果。因此，在教学设计上，我力求运用多种形式，引导学生识字：

2.指导看图，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念，在此基础上进行生字词的理解和识记。

3.自主识字，分析生字的部件，体会字义：音形义结合，激发识字、写字的兴趣，培养识字、写字能力。

4.整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。

同课异构

创新教案

《识字1》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

本课属于看图读词串识字。以读贯穿，逐步提升。先以谈话导入，引导学生读图，学会观察，然后让学生借助拼音自学生字，准确读字，让学生能够读准字音。本篇课文图片色彩鲜艳，而且词串本身的内容比较浅显，学生在理解方面比较容易。因此在教学过程中将学生自己的生活经验和图片相结合，让学生自主学习，认识事物，对他们进行保护鸟类，热爱大自然的教育。

【教学过程】

一、导入新课

几场秋雨落下了，枫叶红了，菊花开了，天气凉了。同学们，你们认为秋天在哪里呢？是啊，秋天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的秋天，学习《识字1》。

教师板书：识字1

二、读中识字

1.出示生词：

蓝天大雁秋凉红叶金菊银霜

儿童远足游戏老人登高重阳

2.学生自由试读词语教师巡视指导

3.各种形式读词。

（1）指名读

（2）反馈指导。提示：读准前鼻音：蓝雁金银

后鼻音：凉霜阳

（3）开火车读。

（4）同桌卡片抽读。

（5）去掉拼音，谁还会读。学生练习，齐读。

4.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三、边读边想

1.那就请你美美地读一读第一行词串，谁来读，点名读。

2.师范读，我读得美么？知道老师为什么读得这么美吗？因为我一边读，一边想，当我读着这排词的时候，我的眼前好像就出现了这幅画面。

蓝天下飘着几片白云，几只大雁排成人字，飞叫着，在空中划过，仿佛在说再见人们，天凉了，我要去温暖的南方了。你们觉得美么？

3.你们也来试试，读得慢些，要边读边想，点名读，评议。男女生读、齐读。

4.秋天还有哪些景物呢？

（1）相机认识“红叶、金菊、银霜”。

（2）这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看，点名读。

（3）你好像看到了什么？（枫叶红了，金菊开了，大地铺上了一层银霜，亮闪闪的。）

5.站在田野上，放眼望去，你又看到了什么？孩子在老师的带领下，远足，游戏，几个儿童正在捉迷藏，同学们玩得多开心哪！能读好这排词语么?

学生边读边想象，自行练读，点名读，评议。我们男女生比赛一下，看看谁能读出孩子们的可爱、愉快之情。

6.孩子们，今天是重阳节，是爷爷奶奶的节日，看，他们来登高了，让我们一起来为爷爷、奶奶祝福吧。

祝爷爷奶奶节日快乐，身体健康，万事如意!

看看谁能把这排词读好，要读出对爷爷奶奶的敬爱之情.

四、赛读韵文

1.每一排的词语都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。

2.读得真好听!这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来朗朗上口，听起来特别悦耳。

3.比赛读，师评议，再范读。点名配乐读，师评议。全班配乐齐读，会背的可以闭上眼晴背。

说课案

《识字1》说课稿

一、说教材

这是苏教版小学二年级上册教材中的一篇识字韵文，全文共有12个词语，分为四组。围绕“秋天美”这个主题，分别从动物、植物、人物、自然现象不同的方面揭示了秋天的特征，勾画了一幅天高云淡，大自然和人和谐共存，绚丽多彩的秋景图。

二、说目标

基于对教材的分析，结合新课标要求，立足二年级学情，我制订了以下教学目标:

1.学会本课6个生字。认识新的偏旁。

2.正确、流利地朗读韵文。

3.把图画上的事物与所学的词语联系起来。

本课的重点是识字、写字、诵读。

难点：把图画上的事物与所学的词语联系起来。

三、说教法

根据《语文的课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，我采用了情景识字法和朗读指导法，借助课文插图让学生直观形象地认识秋天的事物，识读相关词语。在学生借助拼音自行认读的基础上，教师重点教读生字、读词语、读词串，背诵韵文，从而达到加到加深印象，积累语言，感受秋天的美好的情感教育。同时开展游戏，调动情趣，采用自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

四、说过程

为了达成目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节。

（一）情景导入

秋天到了，几番秋风吹过，几次秋雨落下，枫叶红了，菊花开了，天气凉了。

秋天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的秋天，开始学心《识字1》，教师板书。

（二）看图识词

我设计了三大版块，整体把握、师生共学、小组自学。

1.整体把握

（1）让我们来认识这些词语吧，看图。

自己读词串两遍，读准字音。读通句子。

（2）读读这12个词语，你发现了什么？

他们都是介绍秋天的，出示秋天图。

（3）说一说每组词语与秋天有什么关系？

2.学习蓝天大雁秋凉

大雁又叫天鹅，它是秋的使者，每年9、10月份，由北向南飞，第二年的1、2月份再从南方飞回来。“八月初一雁门开，鸿雁南飞带霜来”就是这个道理。

3.按照刚才学习第一组词语的方法，学习后面的词串，观察图画，自行拼读，认识事物，识读词语，理解词义。

本环节主要是让学生借助图画，拼音，把汉字的字音、字义和图画联系起来，把学习汉字和认识事物结合起来。

（三）诵读感悟

在学生认识了词语之后，为了巩固识记，加强理解，我又设计了以下诵读活动。

1.看到这幅秋景图，你有什么感受？

你最想做什么?你想对秋天说什么呢？

2.请你把对秋天的赞美都通过朗读表达出来吧。

3.诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成顺口溜，读的时候速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。

（四）语言实践

为了进一步深化课堂教学内容，我让学生用书中的词语来编一个故事，然后交流。

故事示例：蓝天下飘着几片白云，几只大雁排成人字，在空中划过，仿佛在说：“再见人们，秋凉了，我要去温暖的南方了。”凉爽的秋风吹来，枫树落下了几片巴掌大的红叶，朵朵金菊频频点头，尽情地绽放，散发着淡淡的芳香。儿童在老师的陪伴下远足，他们在草地上追逐、奔跑；唱啊，跳啊，可开心了，远处的小山上，神采奕奕的老人正在登高。

（五）写字指导：

本课的生字比较多，我采用多识少写，读写结合的原则，通过以下5个步骤进行了写字指导。

1.课件呈现词语，学生尝试自我认读。

2.同桌互读，交流识字方法。说说书上四字格里的生字哪个最难写，怎样才能写好。

3.教师具体范定，重点指导运笔过程的轻重和笔势的变化以及整体布局。

4.学生自写课后生字，展示评议。

（六）布置作业

为鼓励学生走出课堂，到大自然里找秋天。最后我还专门设计了一项回家作业，搜集秋天的成语与古诗。

五、说效果:

这堂课我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、色彩及特技有机地结合在一起，使之相映成趣，寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实，有助于课堂教学目标的达成。

备课资料

1.秋天的天空为什么格外蓝？

入秋以后，在北半球，太阳夏天前后直射地面，逐渐变为斜射，白天的时间逐渐变短，夜晚的时间逐渐加长，白天地面吸收太阳光的热量比夏天少，从地面蒸发到空气的水分也随之减少，所以感觉天空很蓝。

2.大雁

又称天鹅，大型候鸟，属国家二级保护动物，是出色的旅行家，每当秋冬季节它们就从老家西伯利亚一带成群结队，浩浩荡荡地飞过我国南方过冬。第二年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。大雁的飞行速度很快，每小时能飞68-90公里。

3.金菊

可以多年生长的草本植物，属于菊类的一种。金菊是由人工长期栽培出来的名贵观赏类菊花。通体金黄、远远看去，黄澄澄的一片，很是耀眼。它具有疏风清热、平肝明目、避暑消烦、清心解毒的作用。

3.霜

在气温降到0℃以下时，接近地面空气中所含的水汽，在地面物体上，凝结成的白色的冰晶，一般出现在晴朗无风的夜间或清晨。

4.重阳

农历九月初九，民间在该日有登高的习俗，由于九月初九，九九谐音是“久久”，有长久之意，所以2012年12月28日法律明确每年农历九月初九为老年节，意在祝福老年人身体健康，长长久久。

5.同偏旁字列举：

带“草”的字：草节芒芬芒花

带“禾”的字：秋秧香秒种积

带“冫”的字：习江冲冰次决

带“金”的字：钢铁铜银针钟

带“走”的字：边过达远还近

带“又”的字：鸡对双友取受

6.秋天的诗句

（1）独立寒秋湘江北去，橘子洲头。毛泽东《沁园春长沙》

（2）空山新雨后，天气晚来秋。王维（唐代）《山居秋瞑》

（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马致远（元代）《天净沙秋思》

（4）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点悉，三更归梦三更后。

徐再思（元代）《水仙子夜雨》

（5）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃（唐代）《滕王阁序》

7.秋天的儿歌：

（1）《美丽的菊花》

秋天到，菊花开，红的红，白的白，像面条，像烟火，还像妈妈卷头发。

（2）《树叶蝴蝶》

秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张天翅膀追追。

（3）《落叶》

秋风吹，树枝摇，红叶，黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

练习

1.照样子，看谁写得漂亮。

蓝银

远戏

2.我是拼写小能手。（看拼音写词语）

lántiānqiūliáng

yínsèyuǎnzú

yóuxìchóngyáng

3.把下面的双胞胎区分开（比一比再组词）。

蓝（）凉（）

篮（）惊（）

银（）戏（）

很（）找（）

4.火眼金晴辨对错。（用横线画出下列句子里的错别字并订正在括号里）

（1）大雁在篮天上飞。（）

（2）秋天倒了，果圆的果子熟子。（）

（3）地上结了一层霜，很光闪闪的。（）

（4）朋朋的爷爷受唱戏。（）

5.词语巧搭配。

朵条层只片位

一（）金菊一（）小鱼一（）老人

一（）红叶一（）银霜一（）大雁

6.把下列句子分类写下来。（给词宝宝找家）

大雁萝卜尺子白菜铅笔

黄瓜小兔山羊笔记本橡皮

（1）动物：（）

（2）学习用品：（）

（3）蔬菜：（）

7.用课文中的词语填空。

（）下飘着几片白云，几只（）排成“人”字，在空中划过。仿佛在说，（）了，我要去温暖的南方了。小草小花上都结了（），枫树落下几片巴掌大的（），远处传来（）的笑声。啊，小朋友在（）呢！今天是（）节，远处的小山上，老人们正在（）。

参考答案

1.略。

2.蓝天秋凉银色远足游戏重阳

3.蓝天篮子秋凉惊吓银霜很多游戏找到

4.（1）篮-蓝（2）倒-到圆-园子-了

（3）很-银（4）受-爱

5.朵条位片层只

6.（1）大雁小兔山羊

（2）尺子铅笔笔记本橡皮

（3）萝卜白菜黄瓜

7.蓝天大雁秋凉银霜红叶儿童游戏重阳登高

二年级语文上识字2树之歌集体备课教案（部编版）

课时教案

课题识字2《树》课时1授课时间2017年9月日

学习目标

1、认识“梧桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、通过看图学儿歌，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点1、识字、写字。

2、朗读课文，背诵课文。

教学难点掌握左窄右宽字的书写特点。

课型精讲教法合作学习

教学

准备教师课件

学生生字卡片

学法指导识字，分析字形

板书设计

树

杨棉壮

课时集体备课教案

设计意图教学环节教师活动学生活动个性化修改

谈话导入，激发兴趣

利用图片认识生字，降低识字难度。

整体输入课文内容，定位认读生字。

培养良好的书写习惯

一、导入新课

二、看图学儿歌，理解意思。

三、再读儿歌，巩固识字。

课间休息

四、指导书写

五、课堂小结

安全提示语：1、启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树？是什么样子的？

2、今天，我们要从课本中再认识几种树的名称，还要学习写这几种树的一首儿歌。板书课题。

3、现在请同学们闭上眼睛仔细听这首儿歌，然后说：这首儿歌介绍几种树。

1、按儿歌中树木顺序出示图片，看图学儿歌。

（1）结合图片自由读儿歌。

（2）同桌合作读儿歌。

（3）指名读儿歌，纠正字音。

2、结合图片，认识树木，了解不同树木的特点。

3、多种形式读儿歌。

1、利用认读生字卡片检查认读。

2、课件出示：

泡桐云杉翠柏

白桦松子枫叶

白果桂花

3、齐读儿歌，练习背诵。

听绘本故事

1、认真观察田字格中生字，发现这些字有什么特点？

2、“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。

3、师生齐书空。

4、学生描红、练写，教师指点。

今天我们认识数量词，谁能用数量词表达自己熟悉的事物。

1、课文挖空练习背诵。

2、完成课后练习，理解句子大意。

课间不在楼道追逐打闹

生：指名回答

生：齐读课题两遍

生：认真听儿歌

生：仔细看图

生：多种形式读儿歌

生1：杨树高大

生2：榕树粗壮

生3：、、、、、、

生：读儿歌

生：开火车认读，不认识的到儿歌中找。

生：指名认读

生：比赛背诵

生：听后简要汇报

生：很多字含有“木”字旁。

生：仔细看

生：练习书写。

生：练习用数量词说话

生：完成不同内容的小纸条，小组内互查。

生：自由读，理解意思。

教学反思

二年级语文上册识字6教案作业题(新版苏教版)

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上册识字6教案作业题(新版苏教版)”，仅供参考，希望可以帮助到您。

识字6

【教学目标】

1.会写“塞”“骄”“岛”3个生字，会读“骏、椰、牦”3个生字，认识新偏旁“马”。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学重点】

1.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

2.凭借图画理解本课词语，学会本课3个生字，认识新偏旁“马”。

【教学难点】

了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学素材】

1.“江南”“海岛”等知识简介

2.相关古诗。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会写“塞”“骄”“岛”3个生字，会读“骏、椰、牦”3个生字，认识新偏旁“马”。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教具准备

图片、多媒体视频

教学过程

一、齐背诗歌，引入课题

1.师：同学们，你们还记得我们学习的《家》这首诗歌吗?我们一起来背背好吗?(师生齐背。)

《家》

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家

小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2.师：是啊，祖国就是我们的“家”，(课件出示1)我们的“家”是个大家庭，有56个民族。我们的“家”地域辽阔，山川秀美。今天我们就来学习《识字6》，一起领略我们的“家”在东西南北不同地区的美丽风光。

3.板书识字6，让学生伸出小手书空，教师板书课题（板书识字6）。

4.师生齐读课题。

二、朗读课文，识字识词

1.请小朋友们打开语文课本72页，在开始朗读之前，老师提个小要求，请仔细听老师要求。(课件出示2)用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。

2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字，（出示生字卡片）首先出示带拼音的生字卡片，指名读，教师相机正音，开火车读，然后把拼音小帽子去掉，指名读，齐读。

3.小朋友们字都会读了，那把这些字放到词语当中，你还能叫出它的名字吗？(课件出示3)

首先出示识字6的词语，首先请学生自由读,读的非常认真,哪个学生能叫出它的名字？相机正音,提示学生，骏字发什么音，发前鼻音。风发什么音，后鼻音。去拼音小帽子(课件出示4)让学生读，指名读，找小老师领着读，男女生比赛读。好，发音准确，声音洪亮，那课文中的哪张图片描述的是这组词语的景色。

4.说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国哪些地区的景色？板书“祖国”(课件出示5)

相机在地图上贴出这些地区的名称.板书“塞北”“江南”“海岛”“高原”(课件出示6)

北部有广阔无垠的塞北草原东部有春雨连绵的锦绣江南

南部有骄阳似火的炎热海岛西部有白雪皑皑的青藏高原

5.师范读,生再读。

师：老师也想读一读，这些词语。读完请学生评价。

知道老师为什么读得有感情吗?因为，老师边读，边想象这四个地区的美丽景色。请同学结合插图，边看，边读，想一想怎样读好这四组词语。

学生先自由读，再个别读，读出自己的感受来。

三、词图联系,强化识字

1．师：这12个词语你都能在图中找到吗?(出示挂图，让学生自己找找。)

师：现在我就把这些词语卡片发给小朋友们，请你们给这些风光挂标牌。(课件出示6)(发词语卡片)领到卡片的小朋友把手中的词读给大家听，想一想，可别挂错了。没领到卡片的小朋友是小老师，读一读书中的词，看看他们挂得对不对。

2．学生挂词语卡片，老师领着学生验看，挂对的就读一读。

借助画面，认识“骏马”“杏花”“椰树”“牦牛”；仔细观察，寻找“秋风”“春雨”“冰雪”。

好，同学们我们一起去塞北看看吧！(课件出示7)。塞北都有哪些美景？(课件出示8)引导学生做课件8的试题。

欣赏了广袤壮阔的塞北，我们接着去江南看看吧！(课件出示9)江南又有哪些你喜欢的美景？(课件出示10)引导学生做课件10的试题。

接着，咱们再去哪里看看，好，听你们的，就去海岛吧！(课件出示11)哪个小朋友愿意做小导游，介绍一下海岛的风景。恩，介绍的真详细，老师仿佛就到了海南，在和美丽的椰树合影哪！(课件出示12)引导学生做课件12的试题。

同学们，旅游累了吗？好，都不累，那我们再去最后一站吧，去哪里？高原（生回答）这次老师要做个小导游了，向你们介绍一下高原的美景。(课件出示13-16)向学生介绍牦牛的特点。

2.同学们，祖国的风景美不美，好，接下来,请同学们闭上眼睛,老师读词语,小朋友想象一下祖国的美景.

3.接下来，老师配上音乐，大家来朗读一下，边读边想象。

四、描红仿影，识写结合

1．看练习册上，关于“塞”与“岛”的古今演变。

以激发识字兴趣。(课件出示17-19)

2．教师示范指导描临“塞”“岛”两个生字。

3.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。

在学生写字的时候提醒学生注意：

写字姿势正确。（老师给画一颗小星星）

字在田字格中占格正确。（老师给画两个小星星）

字的间架结构正确。（老师给画三颗小星星）

4.展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。

五、课外作业，写作练笔

小练笔：联系识字6的词语，写一篇《我最喜欢的地方》的小短文。

课堂作业新设计

1.看拼音,写词语

chūnyǔqiūfēngsàiběijiāngnán

()()()()

jiāoyánghǎidǎobīngxuěgāoyuán

2.比一比,再组词

骄()寒()鸟()高()

桥()塞()岛()京()

3.连一连

骏马杏花骄阳牦牛

海岛江南高原塞北

参考答案：

1.春雨.秋风.塞北.江南.骄阳.海岛.冰雪.高原

2.骄阳寒风鸟儿高原

大桥塞北小岛北京

3.骏马—塞北杏花—江南骄阳—海岛牦牛—高原

第二课时

课时目标

1.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

2.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入，检查识读

同学们上节课我们学习了识字6，接着老师要考考你们还会读吗？出示识字6的内容。(课件出示20)

1.指名读词串，同学们的发音非常准确。

2.接下来咱们开火车读，老师指哪个，你就大声叫出它的名字。

3.男女生比赛读。

4.生齐读。

二、诵读词串，运用词语

1.看来同学们的朗读水平特别高，接下来，老师要考考你们的观察能力。

2.请再次自由读词串，想一想，韵文的字里行间有什么规律？

⑴学生自主交流，四人一小组讨论交流。

⑵老师小结：我们在朗读全文的时候一定要注意词与词之间的停顿，可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前就出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。(课件出示21)

3.小组赛读词串。

4.火车火车开到哪？指小火车读。

5.男女生比赛读。

6.走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？

⑴告诉大家一个小诀窍：用我们刚学习过的识字6课文里的词语，选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗，让学生课下搜集，已经搜集过的可以让学生当堂朗读给大家听）

⑵好，谁愿意做个小导游，向外国小朋友介绍一下我们祖国的美丽风景。试着说说看！你能行！

7.亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：

(课件出示22)

我们迎着瑟瑟秋风，来到广袤无垠的塞北草原——骏马秋风塞北；

我们沐浴着迷蒙的春雨，徒步在美丽的江南——杏花春雨江南；

我们再去炎炎烈日下的海岛——椰树骄阳海岛；

我们再登上白雪皑皑的高原——牦牛冰雪高原。

我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各独具特色的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着我们祖国的地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！

三、指导写字，互相评价

1.同学们，上节课我们学习了两个生字“塞”“岛”，哪个同学可以勇敢的到讲台上展示一下这两个生字，指名小朋友上讲台上展示，其他小朋友在练习本上写写这两个生字。我们共同来评价一下台上小朋友写的字，接下来由你来当小老师，同桌之间互相交换一下练习本，评价一下同桌写的字。

同学们检测的真认真，如果同桌写的字不好，你请他再写一个更美的字。如果写的好，你要学习他哪里写的好，自己再写的时候也要学习美观的写生字。

2.我们还有一个生字“骄”没学习哪，接下来共同学习一下吧。相信同学们页一定能把“骄”这个生字写得很美。(课件出示23)

3．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：

先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。

小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：

“骄”：这个字怎么读？它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。

“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。

同学们，“骄”这个生字可以和很多字手拉手成为好朋友，请看大屏幕：出示“骄阳”“骄傲”仔细想一想，骄这个字是什么意思？很好，“骄阳”的“骄”是指阳光很强烈，骄傲是说明这个人不虚心，很高傲。同学们要不要做个骄傲的人哪，很好，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

4．请拿出习字册临写吧！

四．巩固练习，布置作业

1．请同学打开同步练习册，打开识字6，开始做练习。

2．请同学们课下把我们祖国的壮美风景介绍给自己的家长，并写一篇小短文，选择我们今天学习的祖国风景一角，题目是《我最喜欢的地方》。

课堂作业新设计

1.数笔画，填空。

塞共（）笔，第七笔是（），组词（）（）

骄共（）笔，第七笔是（），组词（）（）

岛共（）笔，第七笔是（），组词（）（）

2.填上合适的量词。

一（）秋风一（）骏马一（）牦牛

一（）春雨一（）杏花一（）骄阳

参考答案：

1.十三，竖，塞外，塞北。九，捺，骄傲，骄阳。七，竖，小岛，岛上

2.阵、匹、头、阵、朵、轮

板书设计：

识字6

塞北

祖国江南

海岛

高原

【教学反思】

1.《识字6》是一篇词串课文，描写了祖国塞北、江南、海岛、高原的美景，让学生欣赏了祖国的大好河山，并了解了祖国不同地方的各具特色的风景，激发学生热爱祖国之情。在教学时我首先从字入手，然后是词串，最后是让学生体会到祖国的美景。

2.在教学本课时，我首先抓住词串特点，激发学生的学习兴趣，让学生有探索祖国大好河山美景的激情。识字6内容朗读上，重点抓住重点词串，指导学生朗读。让学生不但掌握了一定的朗读技巧，还掌握了词串之间的停顿，让学生读时不拖音，边读边悟，以悟促读。使学生透过读词串，感受到祖国不同地方的不同美景。读中品味，提高朗读水平。把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

同课异构

创新教案

《识字6》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

本课是一篇词串课文，写了祖国不同地方的不同风景。根据二年级学生的心理特征和识知规律，在本节课的教学中首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，在教学过程中充分体现自主、合作、探究的教学方式。情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过多媒体课件等现代化教学手段，激发孩子们学习的热情和兴趣。同时鼓励学生大胆想象，注重学生创造性思维的培养。根据新课标中低年级语文教学的要求，以及学生自身特点，通过“情境导入、朗读课文、品读、学习生字”等教学环节，让学生充分发挥想象力和创造力，拓展延伸。激发求知欲和好奇心，很好的完成本课的教学目标。

【教学过程】

一、情境导入

1.小朋友们，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，请你们仔细听,想想里面唱的是什么呢？同学们，这首歌中有一句歌词是“我们都有一个家，名字叫中国”，是呀，同学们，我们的祖国就叫中国，中国是我们每一个人的家。

2.出示地图、依次呈现四幅画面

瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，物产丰富，地形各异，有广袤辽阔的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有春雨迷蒙、花红柳绿的——江南（出示词卡，指名读，贴词卡），有骄阳似火，很多椰树的——海岛（出示词卡，指名读，贴词卡），有冰天雪地，牦牛成群的——高原（出示词卡，指名读，贴词卡）。

3.今天这节课，老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去转一转，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！在登机前，让我们先去买票吧。

二、朗读课文

1.请同学们打开课本78页，自由读词串，听清老师的小要求:读准字音，认清字形，难度的地方可以多读一遍。这样，你就可以获得机票。开始朗读吧！

2.在读的过程中，你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意的？指名读——然后让学生说说哪个拼音易读错,然后这个学生领读这个容易读错的字音,全班跟读。

还有哪个同学认为自己能读准字音，举手读读。

3.去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？男女生比赛读，开火车读，同桌之间互相读给同桌听。

4.一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（师说：同学们读得非常认真呀，每个人都获得了飞机票，恭喜你们，现在我们可以登上飞机开始旅游了。

三、自主品读

师说：飞机起飞啦，小朋友们想先飞到哪儿去看看呢？

1、学习“骏马秋风塞北”

（1）（出示塞北图）你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）

（2）请小朋友们看大屏幕，在这平坦无垠的大草原上，谁是主角？师说马。（出示马图）什么样的马叫骏马？指名回答（强壮、精神、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读，齐读

（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着凉爽的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？指名读，齐读

（4）（听音乐）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？让生来做动作，好，（欢快）谁来读词串？（指名读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花春雨江南”

（1）（出示图片）我们来到了美丽的江南，看图，你最喜欢江南的什么风景？能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么美丽！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（连绵的春雨滴在你的身上，又是什么感觉啊？）

（2）你们喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（出示“忆江南”这首诗）小朋友试着读一读！

（3）江南美吗？读词串，男女生比赛读。

3、学习“椰树骄阳海岛”

（1）飞机继续飞行，下一站，我们将来到烈日炎炎的——海岛！齐读“海岛”。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”，椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果把椰果剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，很甘甜，味道好极了！看来你们都想吃椰果了，谁来读好这个词语？

（2）（出示图片）哎呀，老师发现，小朋友去了一次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——男女生比赛读）

（3）海南岛的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读，指读。

过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？

4、学习“牦牛冰雪高原”

（1）出示高原美景图片，齐读“高原”。高原的地势很高，看了这张图片，你有什么感受？（指名答）冰雪很厚呀！（是呀，高原上白雪覆盖，非常冷啊！）谁来读这个词？（指名读）

（2）在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”

（3）让我们带着敬佩之情读好这个词串。男生读，女生读。

好，同学们，飞机飞回来了，我们去了祖国的东西南北四个地方，欣赏到了各地的美景。咱们迎着凉爽的秋风，来到广袤的塞北草原，那里有骏马；咱们沐浴着迷蒙春雨，漫步在美丽的江南，看到了娇艳的杏花；咱们去了骄阳似火的海岛，那里有高大的椰树；咱们还登上冰雪覆盖的高原，见到了不怕冷的牦牛。你有什么感受？我们共同齐读词串。

无论是塞北、江南，还是海岛、高原，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（出示）！那就是—中国！

同学们，老师配上音乐，让我们再次带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）

四、识写生字

1.课文学完了，小朋友回头看一看，这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指名答）

塞:塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（出示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

2.那谁来当小老师教小朋友写一写？根据学生回答师范写，你还想提醒小朋友这个字应该注意什么？哪里最容易写错!

3.你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，其它小朋友学会了吗？把这个生字在书上用心地描一个,然后在练习本上仿写一个。

岛:岛是什么样的？（出示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（出示鸟）有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁，岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半），有信心写好这个字吗？师范写，生说笔顺，学生打开书本描红“岛”，再在练习本上仿写一个。

骄:这个字怎么读？它是一个左形右声的形声字,组词,骄傲,骄阳。

同学们,写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。

课外作业：请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计：

识字6

塞骄岛

说课案

《识字6》说课稿

我的说课分为五大块：一是说教材；二是说教法；三是说学法；四是说教学过程；五是说板书设计。下面开始我的说课。

一、说教材内容

《识字6》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇词串课文，叙述了祖国不同地方的不同美景，让学生了解到祖国的物产富饶，风景广阔壮美，激发学生热爱祖国之情。

二、说目标目标

在充分了解教材的基础上，我制订了以下教学目标和重难点：

1.教学目标：根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：

知识目标：通过学习词串，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

能力目标：通过词串中的词语进行分析，进一步提高学生的想象能力。

思想目标：通过学习课文，让学生懂得热爱祖国的大好河山，好好学习，报效祖国。

2.重点难点

教学重点：识字、写字、朗读词串。

教学难点：让学生通过读词串来体会到祖国河山的壮美，激发学生的爱国之情。

三、说教法学法

1.教法：培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，根据学生的心理特征和认知规律,我采用的主要教法是情境教学法和品词法，以及开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

情境教学法就是采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言，感悟语言。

2.学法：教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。而学生获得知识有一个循序渐进的过程，因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发学生的学习兴趣、启迪他们的心智，达到良好的教学效果。我采用的主要学法是讨论法和自主探究法，以及勾画圈点法、悬念法等

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四、说教学过程：

本节课的教学我主要采取以下五个步骤来组织教学。

1.出示图画，引出新课。

通过出示祖国地图和多媒体的视频，让学生对祖国的大好河山感兴趣，接着通过背诵《家》自然过渡到学习今天的新课《识字6》

2.识字认词，落实基础

首先，教师首先让学习读准生字的字音。

然后，教师引导学生读准词串，并读出节奏。

3.研析结构，精读感悟

在这一环节中，我们可以根据词串内容展开，结合学法指导，采用品味、想象的方法，指导学生读中悟情。老师读，让学生闭上眼睛想象，提高学生的想象力。

4.总结迁移，领悟中心

学了这篇课文，你有哪些词语觉得还没有明白？可以利用这样的问题总结识字6：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而让学生回忆学过的词串，回忆看到的风景，从而引导学生一定要热爱祖国的大好河山，一定好好学习，长大做个对社会有用之才，报效祖国。

5.布置作业，课外延伸

一节好课的结束应该是学生课外学习、反思的开始。我布置的创新作业是：学过这篇课文，你也自己写一遍小短文？请你写一遍小短文，题目为《我最喜欢的地方》。下节课我们继续讨论交流。

备课资料

1.塞北，古代指长城以北，漠北地区，即是外蒙古，塞北政治军事文化中心和林。亦泛指我国北边地区，现代塞北指今山西西北部（大同、朔州一带）、内蒙古、宁夏、甘肃、陕西北部等地区。塞北，一般指中国长城以北地区，漠北地区，地形以高原为主，属温带干旱半干旱气候，古代游牧民族集居地区。地域辽阔，资源丰富，是中国重要的钢铁生产地和畜牧业基地。

塞是指边塞、要塞，这里所谓的塞既指历代长城，而以此为界，以北的部分已经出边塞，故名“塞北”，偶尔会与塞外一同使用。

塞北一词，在作为划分地理区域时并不像东北、西南之类单纯的方位概念。塞有边界的含意，塞北有边界国界之外的意涵在，隐约地认为这些地方并不是中国领土，而事实上塞北省区都是中国领土，所以如今的塞北、塞外应该算塞内才对。

2.江南，字面意义为长江之南面，在人文地理概念中特指长江中下游以南。

在不同历史时期，江南的文学意象不尽相同。江南最早出现在先秦两汉时期。在东周时期是以吴国、越国等诸侯国为背景所指的长江中下游，即今上海；浙江北部、西北部；江苏南部、西南部；安徽东南部、南部；江西东北部、北部等长江中下游以南的部分地区

江南曾经被中原称为吴越，后来随着中原汉人大量南迁，江南成为一个美丽富庶的地区。

从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景象。

明清时期，江南主要指江苏省南部地区,浙江省北部地区及赣北皖南部分地区。

3.高原，指高度一般在海拔1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区。它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。它以较大的高度区别于平原，又以较大的平缓地面和较小的起伏区别于山地。高原素有“大地的舞台”之称，它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。有的高原表面宽广平坦，地势起伏不大；有的高原则山峦起伏，地势变化很大。

中国最大的四个高原分别为：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。它们集中分布在地势第一、二级阶梯上，由于高度、位置、成因和受外力侵蚀作用的不同，高原的外貌特征也各异。中国陆地的主要地形即为高原和山地。

4.海岛，现代汉语指被海水环绕的小片陆地。地质学定义，中国国家标准《海洋学术语海洋地质学GB/T18190-2000》，海岛指散布于海洋中面积不小于500平方米的小块陆地。但是，海岛的法学定义一直以来在国际上存在争议，历经多次修改，现在通常是引用1982年《联合国海洋法公约》第121条的明确规定：“岛屿是四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域”。根据不同属性，海岛有多种分类方法，可分为大陆岛、列岛、群岛、陆连岛、特大岛等。中国有500平方米以上的海岛6500个以上，总面积6600多平方公里，其中455个海岛人口470多万。

中国海岛有94%属于无居民海岛，它们大多面积狭小，地域结构简单，环境相对封闭，生态系统构成也较为单一，而且生物多样性指数小，稳定性差。

5.《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

译文：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。它的四面与大地相连，

6.白居易《忆江南江南好》

江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

练习：

1.按课文内容把下列词语分成四类写下来。

高原牦牛秋风骏马

骄阳塞北杏花冰雪

江南春雨椰树海岛

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.在括号里填上序号。

（）我和妈妈去公园里玩木马、滑滑梯。

（）今天天气晴朗。

（）我们玩得可开心啦！

3.将下面的句子补充完整。

（1）骏马奔跑在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）杏花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿海岛上。

（4）＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿在江南开放。

4.运用本课的字词，结合课文插图和生活实际写句子。

例：塞北的骏马迎着风奔驰在草原上。

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________

5.阅读短文，回答问题。

海边

今天，爸爸和我一起到大海边玩。

我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀！

爸爸说：“大海是船儿的道路。”

我说：“大海是鱼儿的家。”

（1）在括号里填上合适的词语。

一()小鱼一()脚印一()浪花

一()骏马一()牦牛一()春雨

（2）把括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。

小鱼游来游去。(摇头摆尾地）

_____________________________________

浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)

_____________________________________

（3）大海是什么？照样子，写句子。

例：大海是船儿的道路。

大海是鱼儿的__________________。

6.你最喜欢我国哪个地方的风光？请用上课文中的部分词语描绘一下那儿的景色。

参考答案

1.塞北、骏马、秋风；

高原、冰雪、牦牛；

海岛、骄阳、椰树；

江南、杏花、春雨。

2.顺序是2、1、3

3.草原上在春天开放椰树长在杏花桃花

4.杏花迎着春雨在江南开放。

椰树顶着骄阳在海岛迎接游客。

5.（1）条条、串串、朵朵、匹匹、头头、场场

（2）小鱼摇头摆尾地游来游去。

一排排雪白的浪花在海面上蹦蹦跳跳。

（3）大海是鱼儿的家。

6.自己选择一处风景，最好能用到识字6学习过的词语，写出完整通顺的一段话。

二年级语文上册识字5教案作业题（新版苏教版）

识字5

【教学目标】

1.学习本课“寒”“流”“梅”等7个生字，会读两条绿线内的“蟒”“猬”“绳”等3个字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽然很冷，但是仍然充满了生机和生活的情趣。

3.加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。

【教学重点】

学习本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。

【教学难点】

加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。

【教学素材】

1.青松

2.岁寒三友

3.冬眠

4.冬天的特点

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.学习本课7个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

3.加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。

教具准备

教学挂图、生字卡片、教学课件等

教学过程

一．复习旧知，导入新课。

1.同学们，上学期我们学习了一篇描写春天的韵文，还记得吗？谁来背一背？还有描写夏天的呢。找学生背一背。这学期，我们还学了一篇描写秋天的韵文，还没忘吧？一起来。

2.刚才同学们背的三篇韵文，再次把我们带进了万紫千红的春天，烈日炎炎的夏天，金风送爽的秋天。今天老师想把你们带到冰天雪地的冬天去欣赏一番。（板书课题：识字5）

二．情景创设，感知画面。

（课件出示1）

1.这是一个怎样的冰雪世界？请同学们看大屏幕，仔细看，用心想。图上有些什么？大雪在纷纷地下，北风在呼呼地吹，你还发现什么？学生自由说一说。冬天是一个美丽的世界，同学们观察得很仔细，说得也很好，今天就让我们一起来学习这篇描写冬天的韵文。（课件出示2）

hánliúdàxuěběifēng

寒流大雪北风

làméicuìzhúcāngsōng

蜡梅翠竹苍松

mǎngshémǎyǐcìwei

蟒蛇蚂蚁刺猬

huáxuěliūbīngtiàoshéng

滑雪溜冰跳绳

1.会读吗？试试看。

2.现在，老师把生字的拼音帽子给摘了，你们还会读吗？谁来？自由读，开火车读。（课件出示3）

3.请看大屏幕，看谁读得最投入，小组开火车。

三．图文结合，识读词语。

1.请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？（提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。）

2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应的图下方吗？

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气怎样？

哪些植物躲到洞里过冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友们在干什么？

3.你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗？组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

四．识记生字，指导书写。

出示生字：刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠。

1.识记生字

（1）开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们？

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。

（2）重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨（及时书写骨的笔顺）。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

2.指导书写

⑴认识新偏旁“羽字旁”，“虫字旁”。

出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

出示“蛇”与“虫”启发学生观察比较，掌握两者的区别。

⑵自学生字笔顺。（课件出示4）

⑶交流：你认为哪个字最难写？教师讲解并范写。

⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

五．布置作业，巩固训练。

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。

课堂作业新设计

1.把本课所学生字在田字格里工工整整地写两遍。

2.把课文美美地读给爸爸妈妈听，你一定可以读好的，相信自己！

3.把自己认为难记的字查查来源，也可以编成儿歌或字谜记住它。

参考答案：

1.提醒注意：“寒”和“翠”都是上下结构，中间要注意紧凑。其余的生字都是左右结构，大多是左窄右宽，“蛇”和“刺”例外，注意布局。

2.学生自主完成。

3.如：“滑”“氵”(shuǐ)表示水，即液体；“骨”(gǔ)表示骨头，表示骨关节部位。“刺”解要：“朿”(cì)表示树木上的针状物，即扎入，兼表示字音；“刂”“刀”(dāo)表示刀具，表示切割。

第二课时

课时目标

1.通过小组合作探究，了解动物过冬的不同方式，并自主识记、书写生字，培养独立识字的能力。

2.通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

3.认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。培养学生不怕冷不怕苦的精神，教育学生坚持冬季锻炼，养成良好习惯。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一．激趣导入，感受冬天。

1.在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）

2.其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二.读好词语，深入体会。

1．冬天到了，天气怎么样？（让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）

（1）（课件出示5）引导学生看图练习说话：

冬天来了,()呼呼地吹,带来了远方的(),()纷纷扬扬地从天空中飘下来了!

（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，我们这就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）再读这个词语：寒流

2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？（课件出示6）

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

（课件出示7）蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

（课件出示8）翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

（课件出示9）青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……

（5）教师补充《青松》，（课件出示10）你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）

（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。（课件出示11、12）用“蜡梅、翠竹、苍松”说一句话。

（）却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来生机一片。

3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？

（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。

（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？

A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。

B．关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）

C.那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）

（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）

（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）

（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。（课件出示13、14）

用“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”说一句话。咦，我们的动物朋友（)、()、()哪里去了？哦，原来它们（）。

4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（课件出示15）（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）

（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）

（2）出示板书词语：滑雪溜冰跳绳

（3）指名读正确，齐读。

（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？

（课件出示16）

我最喜欢（），因为（）。

5.借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。

6.用“跳绳、滑雪、溜冰”说一句话。（课件出示17）

同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（），有的（），有的（）……大家（），（），多开心啊！

三.归类识字，诵读韵文。

1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2．交流确定。（课件出示18）

（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动

3．读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

（3）去掉生字注音读韵文。（看黑板读）

四.课堂检测，练习说话。

用本课的词语填空。（课件出示19、20）

寒冷的冬天来了，（）呼呼地吹着，鹅毛一样的（）满天飞舞。（）、（）和（）都躲在洞里睡觉去了。只有岁寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。远远地来了一群小朋友，他们在雪地里（）、（）、（），大家（），（），多开心啊！

课堂作业新设计

1.有感情地诵读韵文。

2.运用本课学到的知识，看图说话写话，把冬天描绘得更美丽。

2.搜集更多有关冬天特征的资料。

参考答案：

1.学生自主完成。

2.参考示例：寒冷的冬天来了，（北风）呼呼地吹着，鹅毛一样的（大雪）满天飞舞。（蟒蛇）、（蚂蚁）和（刺猬）都躲在洞里睡觉去了。只有岁寒三友（蜡梅）、（翠竹）和（苍松）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。远远地来了一群小朋友，他们雪地里（滑雪）、（溜冰）、（跳绳），锻炼身体呢。

3.例如：冬天，天气越来越冷了，刮起了西北风，人们穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、围巾、帽子。大雁、燕子飞到南方去过冬了。小河水结冰了，小鱼在水底下游玩。天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。柳树的树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树枝，人们给一些树干包上稻草保暖。小草也变黄了。冬天，梅花开了。冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多动物都冬眠了。猫、狗身上长出厚厚的皮毛，长得胖胖的。

板书设计：识字5

寒流大雪北风天气

蜡梅翠竹苍松植物

蟒蛇蚂蚁刺猬动物

滑雪溜冰跳绳活动

【教学反思】

1.本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

2.教学中我首先创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图，获得一种身临其境的感觉。再次，重视对课文的拓展。最后，注重学生迁移运用的训练。把积累与运用有机的结合起来，充分体现了学以致用。

同课异构

创新教案

《识字5》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教学过程】

一．创设情境，谈话导入。

1.一年四季各有各的特点？

交流：春天是春风拂面，百花盛开，夏天是骄阳似火，烈日炎炎，秋天是秋高气爽，天朗气清，而冬天则是北风呼啸，大雪纷飞。

2.今天老师想在金秋的十月带大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意吗？（板书：识字5）

二.整体感知，看图识字。

（一）整体感知

打开书，翻到70页，识字5，看看图，你看到了什么？自己读读词语，想想冬天什么样？打开书本，自己借着拼音大声朗读，注意读准字音。

（1）谁愿意一个人来读一读？说说在这些词里哪些音是要注意的呢。请你当小老师来领着大家读一读。一起来读吧。指名读，

（2）老师把拼音去掉了你们还会读吗？开火车领读。

（3）通过这些图，通过这些词，冬天给你留下了什么印象？为什么？

（4）读着这些词，小朋友们也肯定有很多想知道的，说说看，想知道些什么？

（二）看图识字

那就让我们去寒冷、快乐、有趣、美丽的冬天去看看吧！出示挂图，指导学生观察说话。

1.学习第一行：气候

（1）你看天上纷纷扬扬飘落的是什么？（大雪）这雪下得怎么样？送词“鹅毛大雪、大雪纷飞”。

（2）你听，听到了什么？（北风）北风像在告诉人们？送你一个词，（北风呼啸）

（3）在冬天，有时天气会突然之间变得特别冷，那是因为北方来了强冷空气，我们叫它（寒流）。寒流会给我们的生活带来什么变化呢？说话练习：寒流来了，（）。

（4）寒流、大雪、北风是冬爷爷送给我们的礼物，它是冬天特有的气候特征（板书：气候）谁来读，读的时候你在脑子里出现了什么画面呀？

2.学习第二行：植物。

（1）冬天北风呼啸，大雪飘飞，百花都凋零了，万木落叶，可是，也有一些勇敢坚强的花草树木却不怕寒冷的冬天顽强地和寒流斗争呢。找找看，它们是谁呢？

（2）学生交流老师点、读。

（3）这三种植物你喜欢谁呀？为什么？

借机理解大家为什么把松树称为苍松？苍指绿色，因为松树到了冬天，颜色还是那么绿，那么有精神。

翠竹，因为和苍松一样，到了冬天还是那样绿，所以称为翠竹，谁来读。

（4）是呀，腊梅、翠竹、苍松因为不怕寒冷，冬天还挺立在寒风大雪中为大地带来勃勃生机，人们喜欢他们这种勇敢顽强的精神，所以称它们为“岁寒三友”。（出示生齐读一遍）读出顽强。

（5）你还知道哪些植物也不怕冷？

3.学习第三行：动物

（1）冬天这么冷，小动物们都躲起来了，有些还早早地躲到洞里睡觉了，是哪些呢？找找看？说话训练“（）在洞里（）”。

（2）其他动物怎么过冬？动物过冬的方式很多，有的冬眠，有的吃储藏粮食过冬，有的去南方过冬，还有的会换一身暖和的衣服过冬。

（3）小动物们在洞里多舒服呀，轻轻地，不要打扰它们，我们来叫叫它们的名字。指名读。学生齐读，

4.学习第四行：运动

（1）在这样的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友们干什么呀？

（3）读词。

（4）想象一下，雪地里会留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友们都不怕寒冷，积极地锻炼身体，享受冬天带给他们的快乐，谁能用上有的……有的……还有的……来说说小朋友们的活动。

出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

（5）再读词。读出快乐。

三.词语分类，总结韵文。

1．通过刚才的学习，我们知道了冬天是寒冷的，在冬天会刮（），会下（），有时候，天气会突然变冷，这是因为（）。小动物们很少出来活动了，象（），在冬天都躲到洞里过冬了。冬天也是充满生机和乐趣的，如被人们称为岁寒三友的（），冬天依然为大地带来勃勃生机。小朋友们在冬天可以（）。冬天真是一个寒冷但又美丽快乐的季节。你们怕冬天吗？喜欢冬天吗？能把你们对冬天的喜欢读出来吗？学生齐读识字5。

2．课文把词语分成四串词，读到现在，你们发现其中的秘密了吗？学生自由读并交流。

总结板书。（气候植物动物运动）

3．出示生字卡，学生开火车读。

三．独立识字，总结规律

1.感知生字：（屏幕出示图，再有图变幻成生字）“刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠”

2.自主学习：小朋友已经会读这些词儿，我们还要学会写其中的生字

（1）亲身体验：根据笔顺描红生字。边描边观察字的间架结构以及在田字格的位置。

（2）合作交流：描红好以后，小组讨论书写这些生字应该注意些什么？请小朋友看看，你会用什么方法来记这些字呢？

3.指导写字

（1）读读“刺”，说说怎么记住它。教师板书指导，学生描红。

（2）认读“翠”，板书比较：这个“翠”里有个新偏旁，认识“竹字头”并比较和“竹”的不同。

（3）教师范写。学生描红。

精彩片段

说课案

《识字5》说课稿

一．说教材

本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。课文由插图和12个词语和7个生字组成。12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；第二组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识。积累语言，发展思维能力。

二．说目标

根据以上对教材的分析，结合课标要求和学情，制定了以下教学目标：

1.学会本课的7个生字、认识2个偏旁。

2.通过看图，识字写字、诵读词串了解有关冬天的天气和活动，理解由生字组成的词语。

3.初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

三．说重难

本课重点：识字和写字。

本课难点：用词串练习说话

四．说教法

为完成预设的教学目标，落实课堂教学任务，提升课堂教学效果，我采用了以下几种教法和学法。

1.创设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。让学生在直观感受寒冷之后，认读“寒流、大雪、北风”这一组词串。

2.播放冬季运动的图片，让小朋友们看看他们在干吗。认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳。因为生活积累的关系，学生对于这些天气术语都是容易理解的。

3.多种形式的识字教学，使学生在无形之中学会生字，并且会运用到实际生活中去。

五．说过程

本着以学生为主体，教师为主导的原则，我采用了下面这几个教学步骤和环节。

1.回顾以往，知识联动。

本课的词语是有关冬天的词串，在之前的学习中，学生已经接触了春、夏、秋三个季节的韵文，我在复习的过程中引出本课，系统的将学生学习的内容串联成知识树，更加帮助学生记忆。

2.紧扣生活，识字识词。

本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，在教学设计过程中，我主要扣住生活，要让学生读出感受、说出认识，同时还要让学生实实在在学到知识，让学生在读中有悟，在听说中陶冶情操。

因此，我抓住了每组词的侧重点进行教学。第一组主要是冬天的气候，我通过呼呼的风声、大雪纷纷的图片，将学生带入了冰雪覆盖的世界，“寒流”调动学生已有的生活经验来认识：冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流”。学生感受到了冬天的美丽与寒冷，通过反复练读感悟情境。

第二组主要是学生的活动，这块的内容是学生比较熟悉和喜爱的，主要放手让学生学习，由于前面的辅垫，学生能进行较好的说话练习，并能读好这些词。

三四组我则要求学生使用刚才学习的方法小组自学。

3.强化参与，主动识字。

学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。培养学生的学习情感态度与价值观，不能直接“教”给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与内化。

写字是本课的教学重点，本节课我重点指导学生写好两组词串中的三个字“翠”“滑”“蛇”。我用多种方法帮助孩子们记住这三个字，再进行写法指导，掌握重点部首的写法。

在教学的时候，我采用“先扶后放”的形式，重点指导“雪”字的学习，之后让学生仿照之前的学习方法，当小老师带领大家学习其他的生字，并且每个字的识字形式尽量多样化，防止单一枯燥。

课堂上我给学生留充足的时间进行写字练习，并对孩子们的写字姿势进行及时指导、纠正。有了之前的这些铺垫，孩子们写的很认真，字写得也很漂亮。孩子们的写字兴趣更高了，达到了很好的教学效果。

4.素质培养，情感教育

回顾整个课堂，我发现学生都渴望得到老师的理解与关注，尤其渴望得到老师的表扬，我有意识为每一位学生创设机会，展示他们的才能，不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。

整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，使学生产生进一步学习的愿望。

六、说反思

反思本堂课，也使我发现了很多不足之处：

1.朗读训练不到位。在教学中我尽量多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感，但是有感情的朗读指导不到位，有些学生还没有读出两组词串的不同感觉，如果融入教师的范读会更好。

2.提高自己的语文素养。本堂课由于预设不到位，有的词语学生说不出来，虽然我提醒大家遇到不认识的字要查字典，但是自己就没有做到，以至于对学生引导错误，在以后的教学中一定要多看书来提高自己的语文修养，给学生做好示范作用。

这堂课使我深切感到在课堂教学这一动态过程中，随时都会发生各种情况，教师应具备灵活的应变能力，不断提高人文素养，从理解学生，关心学生，尊重学生的角度出发，满足学生的内心需求，让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的场所，让课堂里洋溢着人文的关怀！

课件

资料暂存

备课资料

1.岁寒三友

中国传统寓意指松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。松竹梅傲骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉洁的梅三种植物组成，因其寒冬腊月仍能常青。

2.寒流

人们习惯把寒潮称为寒流，它是冬季的一种灾害性天气。是北方的冷空气大规模地向南侵袭过程，并造成大范围急剧降温和偏北大风的气候现象。一般多发生在秋末、冬季、初春时节。我国气象部门规定:冷空气侵入造成的降温，一天内达到10℃以上，而且最低气温在5℃以下，则称此冷空气爆发过程为一次寒潮过程。

3.蜡梅

蜡梅，是蜡梅科蜡梅属的植物。落叶丛生灌木，是中国特产的传统名贵观赏花木，有着悠久的栽培历史和丰富的蜡梅文化。唐代诗人李商隐称蜡梅为寒梅，有“知访寒梅过野塘”诗句。《姚氏残语》又称梅为寒客。它也因为在冬天开放而被称作冬梅。

4.蟒蛇

蟒蛇是当今世界上较原始的蛇种之一，蟒蛇的主要特征是体形粗大而长，

具有腰带和后肢的痕迹。。体色黑，有云状斑纹,背面有一条黄褐斑，两侧各有一条黄色条状纹。现为国家一级重点保护的野生动物。以肉类为食。

5.刺猬

刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广。

体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛；嘴尖而长，尾短；均具尖锐齿尖，适于食虫；受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球状。

6.冬眠

冬眠（英语：Hibernation），也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。冬眠是一些恒温动物（哺乳类与鸟类）在寒冷冬季时其体温可降低到接近环境温度（几乎到0℃），全身呈麻痹状态，在环境温度进一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其体温可迅速恢复到正常水平。

7.冬天的特点

冬天，天气越来越冷了，刮起了西北风，人们穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、围巾、帽子。

大雁、燕子飞到南方去过冬了。小河水结冰了，小鱼在水底下游玩。天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。

柳树的树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树枝，人们给一些树干包上稻草保暖。小草也变黄了。冬天，梅花开了。

冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多动物都冬眠了。猫、狗身上长出厚厚的皮毛，长得胖胖的。

练习：

1.看拼音，写词语。

cuìzhúhánliúhuáxuě

làméimǎnɡshécìwei

2.比一比，再组词。

骨（）它（）水（）海（）

滑（）蛇（）冰（）梅（）

3.填合适的词。

一（）蟒蛇一（）松树一（）竹林一（）翠竹

一（）梅花一（）大雨一（）寒流一（）蚂蚁

4.把下列词语按要求分类写下来。

跳绳北风滑雪蚂蚁大雪蜡梅花猫溜冰

翠竹小狗寒流苍松秋菊春雷刺猬跑步

运动类：________________________________________________

气象类：________________________________________________

动物类：________________________________________________

植物类：________________________________________________

5.把下面词语整理成通顺的句子，并加上标点。

（1）和雪中我在小军打雪仗

________________________________________________________

（2)的开了蜡梅美丽北风起

________________________________________________________

6.根据韵文填空。

冬天到了，（）来了，（）呼呼地刮着，天上下起了鹅毛（）。许多植物都枯萎了，只有（）、（）和（）依然挺立在风雪中。（）、（）和（）躲进洞里过冬了。小朋友们不怕冷，他们来到户外活动，有的（），有的（），还有的（）。

7.阅读短文，完成练习。

长大

小鸟在春天长大，蓝天是小鸟的妈妈。

鱼儿在夏天长大，大海是鱼儿的妈妈。

稻谷在秋天长大，土地是稻谷的妈妈。

雪人在冬天长大，娃娃是雪人的妈妈。

所有的妈妈都爱孩子，所有的孩子才会长大。

（1）这首诗告诉我们是小鸟的妈妈；是小鱼的妈妈；

是稻谷的妈妈；是雪人的妈妈。

（2)你也来做小诗人，照着样子填一填。

在长大，是的妈妈。

参考答案

1.翠竹寒流滑雪蜡梅蟒蛇刺猬

2.骨头滑雪它们青蛇水中冰雪大海梅花

3.条棵片棵朵场股只

4.运动类：跳绳滑雪溜冰跑步

气象类：北风大雪寒流春雷

动物类：蚂蚁花猫小狗刺猬

植物类：蜡梅翠竹苍松秋菊

5.（1）我和小军在雪中打雪仗。

（2）北风起，美丽的蜡梅开了。

6.寒流北风大雪蜡梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳

7.（1）蓝天大海土地娃娃

（2）荷花夏天池塘荷花

二年级语文上册识字4教案作业题(新版苏教版)

识字4

【教学目标】

1.会正确认读和书写“苗、描、猫、船、莫、偏、旁”等7个生字，理解由这些生字组成的词语，会读两条绿线中的“喵、瞄、准、锚、爪、混、淆”等7个字，认识2个新偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌，能理解儿歌所表达的意思。

3.通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重点】

识字、写字；朗读、背诵儿歌。

【教学难点】

1.借助课文插图认识会意形声音字的特点。

2.通过引导交流讨论，能正确地区别本课的形声字。

【教学素材】

1.形声字相关知识

2.铁锚的相关知识

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.学会本课“苗、描、猫、船、莫、偏、旁”7个生字和这些生字组成的词语，两条绿线中的“喵、瞄、准、锚、爪、混、淆”7个字只识不写，认识2个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。能初步了解形声字的构字方法。

教具准备

生字卡片、教学课件等。

教学过程

一、复习导入

1．我们先来认读一下这两组生字（课件出示1）

（1）清蜻情晴请

（2）盯钉叮订灯

说说这两组词有什么特点？（都是左右结构的字，一部分表音，一部分表意）它们是什么字?(形声字)

2．今天我们再来学习一组这样的字。（课件出示2）

（板书：识字4）

二、激趣识字

1.课件出示带拼音的生字词（课件出示3）

（1）学生自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。

（2）同桌互助：仔细听听你的同桌读得对吗？在他需要时帮帮他。

（3）检查初读情况：指名读字词正音

（4）开火车读字词，齐读

2.激趣猜谜：田上长草！（猜一个字）（课件出示4）（板书：苗）我们来观察一下这个字，怎样才能写得漂亮呢？在田字格里写两遍。

3.学生小组拼字比赛

（1）利用转盘，小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。

（2）请拼得最快的小组，说说拼的结果。你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢？小组交流（课件出示5）

（3）小组选代表说说发现（字音、字形、字义、字的体态）

（4）师小结：同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“苗”字作为声旁，（板书：声旁）加上不同的偏旁“扌”“钅”“目”“口”“犭”，（板书：扌钅目囗犭）我们称之为“形旁”（板书：形旁）构成了意思不同的字，这就是形声字。（板书：形声字）

4.教师过渡：唉，组成的新字的字音有的相同，有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。那我们就做个游戏“火眼金睛大比拼”。

5.小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？

6.学生反馈，师结合图叙述：（课件出示6）

学习形声字，辨别要仔细，

声旁多表音，形旁多表义。

记住这一点，识字变容易。

（1）这只小猫是一个小动物，用“犭”旁。

（2）这个大锚是铁的，真重呀，用“钅”旁。

（3）瞧，用“手”就能描红；用“目”就会瞄准；用“口”才会发声。（课件出示7）

三、学习生字

1.现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗？

课件出示生字（课件出示8）：描、猫、船、莫、偏、旁

（1）学生自己观察这几个字，你有办法记住它们吗？

（2）指名说。

（3）想想怎么写才好看呢？

2．认识新部首：舟字旁，指导其写法，注意“舟”做部首时，中横要变成提，且右边不露头。方字旁，书写时要写得扁一些。

3．分析字形，记忆生字，并口头扩词。

4．师范写。

5．生描红、临写。

6.作品展示，交流反馈。

课堂作业新设计

1.看拼音，写词语。

xiǎomāomiáohónɡmòfēi

hémiáopiānpánɡpiānxīn

2.给下面的字加上偏旁，再组词。

却脚（脚丫）丁（）苗（）

扁（）青（）户（）

3.找出下列句子中的错别字用“”画出来，并改正。

（1）我家的小花苗真可爱。（）

（2）同学们正在教室里认真地锚红。（）

（3）十米气步枪选手正在聚精会神地描准靶子。（）

参考答案：

1.小猫描红莫非禾苗偏旁偏心

2.打打扫描描红偏偏旁清清水炉炉灶

3.苗猫锚描描瞄

第二课时

课时目标

1.通过引导交流讨论，能正确地区别本课的形声字。借助课文插图认识会意形声音字的特点。

2.通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、创景激趣，自主设疑

1.今天我们继续学习《识字4》（课件出示9）。首先，字娃娃“苗”来考考大家，请看：（课件出示10）

（1）田里的禾苗随风摆动。

（2）小朋友在认真描红。

（3）小花猫在喵喵叫。

（4）解放军叔叔瞄准目标。

（5）大轮船在旁的铁锚。

2.从以上句子中，你发现了什么？指生说一说。

二、多元导读，合探解疑

1.字娃娃“苗”出的题目这样的：请你根据刚才看的字，将这些字分别填在下面的句子里，再说说为什么？（课件出示11）

苗描瞄喵猫锚

(1)地里的禾（）绿油油的。

(2)小花（）喜欢（）（）叫。

(3)船上的（）能停船。

(4)（）红的时候要看清字的位置。

(5)2004年夏季雅典奥运会上，杜丽（）准靶心，射出了第一个世界冠军。

2.字娃娃“苗”加上不同的偏旁可以组成许多新字，这些新字也因此被赋予了新的含义，这种字我们称之为——形声字。把它们放在儿歌中，也很有趣的，我们一起来读一读。（课件出示12）

（1）学生自由读儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

（2）我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

教师范读。

（3）通过读这首儿歌，你知道了什么?

（4）比一比，谁读的准，读得清。

3．指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

三、巩固深化，学用延展

1.说话练习

出示：禾苗、描红、小猫、瞄准、铁锚、喵喵叫（课件出示13）

你能用上这6个词语中的一个说一句话吗?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说，师生共同纠正。

四、学以致用，拓展识字

1.通过学习，你收获了什么？（课件出示14）

（我们认识了许多生字，并了解了形声字的造字方法。）

2.运用所学的方法，你可以再去认识一组形声字吗？

课堂作业新设计

1.选字填空

猫锚描瞄喵

（1）小花（），真调皮，天天望着我（）（）叫。

（2）有了铁（）能停船。

（3）我（）准靶心，开了一枪。

（4）我们写字前要认真（）红。

2.选择下面的词语写一句话,看看你最多能用上几个词。

瞄准禾苗河水小猫描红桌子

3.照样子写句子。

例：家里有猫在喵喵叫。

（1）大海里有在。

（2）____________有_________________在_____________。

参考答案：

1.（1）猫喵喵（2）锚（3）瞄（4）描

2.同学们在认真描红。

禾苗在河水的滋润下茁壮成长。

3.（1）鱼儿欢快地游

（2）天空中鸟儿自由飞翔

板书设计：

识字4

扌

钅

目苗

囗

犭

形旁声旁

形声字

【教学反思】

1.本课是形声字归类识字，这样的形式在一年级的时候也学过。可以在课堂上，趁机复习了旧知，让学生分别给“青”“也”交朋友变成新字，再总结形声字的特点。在学生发现规律之后，再让学生根据动作猜字、识字，让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。作为教师，不仅教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。

2.这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。在这堂课上，我采用充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习的方式，正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要，让学生学得有劲，学得主动。

3.我喜欢这样教孩子写字，就是让孩子根据我的描述进行描红，即，我边说笔顺、框架注意点、笔画位置等，他们描红。我觉得这个方法挺好的，让学生对写字的要点印象更加深刻。孩子们就像是斗志昂扬的战士，征服着这一个个生字。基本上几遍下来，几个生字都被孩子记住了，为后面的默写作了很好的铺垫，课后不需要花多大工夫就能顺利记住字。

4.总之，在今后的识字中，我必定还要认真研究，多下点工夫；在教学时注意教学方法的灵活，发明环境、采用多种教学手腕来激发学生学习汉字的兴趣，培育识字能力，从而对识字不感到枯燥。

同课异构

创新教案

《识字4》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。小学生在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程是一件枯燥的工作，要提高小学生的识字质量，只有激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的特点。本课是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和由几个形声字组成的词语及儿歌组成。所以我主要采取激趣导入，创设情境，开展游戏，形象识记，识字识词，读背儿歌等活动，学生兴趣被调动起来了，课堂的收效肯定会是很明显的。

【教学过程】

一、游戏导课，激发兴趣

1.谈话：小朋友们，大家还记得我们在一年级时玩过字盘游戏吗？

2.今天，我们还要用字盘来做游戏，认识14个字宝宝。

二、旋转字盘，认识偏旁

过渡：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友。

1.出示偏旁卡片（目、口、扌、钅、犭），指名学生说说偏旁的名称，并说说带有这个偏旁的字跟什么有关？

2.认识新偏旁：今天，我们要认识两个新朋友，出示“舟字旁”和“方字旁”，舟字旁表示与船相关的事物，（板书：舟）。带有舟字旁的字如船、舰、艇、等都跟“船”有关。齐读“舟字旁”两遍。

三、小组学习，领悟规律

1.指导学习“描”

（1）学习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。谁会给“苗”组词。今天，我们要学习一组和“苗”有关的字，让我们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧！

（2）教师取出字盘并转动字盘，出示“描”，请学生说说这是什么字？

开火车读“描”，出示词语”描红”，请学生说说“描红”的“描”为什么要用提手旁呢？

（3）师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。

男女生赛读“描红”。指导读好“描红”这个词。

2.学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”

（1）请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该怎样读呢？

分组转字盘，边转边读。

（2）反馈交流：刚才，小朋友们都玩过字盘了，转出了哪些字呢？请小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。

a.指名读:老师抽出哪张卡片,学生就读出相应卡片上的字来。

b.小组轮流读一读.

c.开火车读.

d.齐读.

3.小结:这些字宝宝长得差不多,右边都有一个”苗”,它们就像兄弟姐妹,他们的读音也很像,我们把他们叫做形声字.

四、学习词语,朗读练说

1.现在老师要来考考你们,请小朋友仔细看这些字,想一想,“苗”字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小组讨论讨论.

2.小组讨论后汇报,相机出示词语,板书”瞄准,喵喵叫,小猫,铁锚”,指名读,指导学生根据偏旁说意思.

3.出示“铁锚”图,让学生说说它的样子、用处，讲讲你在哪儿见过铁锚,指导学生读好这个词.

4.讲解“瞄准”,请学生做做瞄准的动作,说说你在哪儿看见谁在瞄准什么?

指导读好这个词。

5.出示“小猫”图,请学生说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身雪白的猫,我们把它们叫做什么猫?(白猫)类似这个说法,拓展“黑猫,花猫,黄猫。”

6.谁来学一下小猫的叫声,指导读好:喵喵叫,让学生读出小猫饿了,生气了,高兴等不同情况下的不同语气。

7.齐读词语:女生读字,男生读词。

五、游戏巩固，识字写字

1.找朋友游戏

2.猜字游戏

3.出示”苗、描、猫”,请学生观察各字在田字格中的位置,找一找关键笔画的位置。

4.教师示范写字,学生描红,练习书写。

精彩片段

做做游戏，认认生字：以小组为单位，分发偏旁卡。

小组学生拿偏旁卡，按老师的叙述，给“苗”字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？

师：这是一只小猫，“猫”该用什么偏旁？请给它找出相应的偏旁。

生：用“犭”旁。

师：为什么？

生：因为小猫是小动物，“反犬旁”表示动物，所以要用“反犬旁”。

师：说得真好！这个大锚是铁的，真重呀，“锚”该用什么偏旁呢？请给它找出相应的偏旁。

生：用“钅”旁。

师：为什么？

生：因为“锚”是铁的。

生：“钅”表示金属，所以要用“金字旁”。

师：是的。那“描红”的“描”，“瞄准”的“瞄”，和“喵喵叫”的“喵”又分别该用什么偏旁呢？

生：用“手”就能描红，所以“描红”的“描”用“提手旁”。

生：用“眼睛”去瞄准，所以“瞄准”的“瞄”用“目字旁”；

生：用“嘴巴”才会发声，所以“喵喵叫”的“喵”是“口字旁”。

师：大家说得真好！看来大家对形声字的造字方法已经掌握得很熟练了。那么，你能再按照这种方法，再去学习一组类似的绳子吗？

生：能！

师：那么，我们下节课再来交流你的收获吧！

备课资料

1.什么是形声字？

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

2．形声字义符

形声字的义符只能表示某种意思的范围或只表示事物的属类，因而它在形声字中只是高度概括的类名，并不能表示这个形声字的具体含义。

例如：项、题、颜、颠等字。义符既然只是表示某种意思的范畴，那么范畴可以有大小宽窄之别，因而同用一个义符的诸多形声字，其具体含义虽然彼此相关联，但是这种关联可能是相同、相近、相通，也可能是相逆、相反。如从日的形声字，、晴、昭、晞、昕等含有明亮之意；晚、昧、暗、晦等则含有昏暗之意。因为日头是自然最大的光源，有日则明，无日则暗，地球上的明暗皆系于日。事物往往具有对立的两个方面，注意到这一点，对人们判别字义是有益的。

3．形声字音符

形声字的声符除了标声之外，往往兼有表意的作用。语言中语词的声音反映着词义或词义的来源，字是词的书写符号，是语言中的词的声和义的载体，所以字义（实际是字符所记录的词义）也往往与字字的读音有关。这种现象在形声字中的反映，就是声符除了标声之外也往往含有表意的作用。同从一个声符得声的抱、袍、雹等，都含有包裹的意思；从仑得声的沦、轮、伦、论、纶等，都含有条理、伦次的意思；从奂得声的焕、涣、痪、唤、等，都含有大的意思。这样的例子不胜枚举。当然，声符字也往往是多义的，因而在形声字中的表意自然也非止一端，所以同从一个声符得声的字,其意思的相通相关也往往不是单一的。

4．形声字表现形式

形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：

左形右声：材偏铜冻证骑秧破

右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故

上形下声：管露爸芳崖宵界字

下形上声：架案慈斧贡膏凳赏

外形内声：固病庭阀园匾裹衷

内形外声：闷问闻辫

形在一角：裁载栽

声在一角：醛渠

5.锚

锚，一般指船锚，是锚泊设备的主要部件。铁制的停船器具，用铁链连在船上，抛在水底，可以使船停稳。古代的锚是一块大石头，或是装满石头的篓筐，称为碇。碇石用绳系住沉入水底，依其重量使船停泊。后来有木爪石锚，即在石块两旁系上木爪，靠重量和抓力使船停泊。中国南朝已有关于金属锚的记载。中国古代帆船使用四爪铁锚，这种锚性能优良，至今在舢板和小船上仍有使用。

练习：

1.把下列字的音节补充完整。

m___m_______uǎh_____iáom__

猫描爪混淆莫

2.加偏旁组字组词。

苗（）（）（）（）

青（）（）（）（）

3.选字填空。

猫锚喵描瞄

（1）小花（）真调皮，天天望着我（）（）叫。

（2）有了铁（）能停船。

（3）我（）准靶心，开了一枪，啊，中了九环。

（4）我们写字前要认真（）红。

4.照样子，写句子。

例：船上的锚能停船。

(1)家里的洗衣机能_________________。

(2)_____________能_________________。

5.你能写出表示下列意思的部首吗？

例：表示与眼睛有关。（目）

(1)表示与嘴有关。（）(2)表示与水有关。（）

(3)表示用手做。（）(4)表示与花草有关。（）

(5)表示与金属有关。（）(6)表示用脚做的动作。（)

6.阅读完成题目。

长江——祖国第一大江

我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管（ɡuǎn），给祖国带来了生命的力量（liànɡ）。

小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。

（1）祖国最长的江河是，共有公里长，从

开始一直流入。

（2）祖国的大江、大河，像。

（3）请你读一读有关描写长江的古诗。

送孟浩（hào）然之广陵（línɡ）

唐李白

故人西辞（cí）黄鹤（hè）楼，

烟花三月下扬（yánɡ）州。

孤（ɡū）帆远影碧（bì）空尽，

唯（wéi）见长江天际（jì）流。

参考答案

1.āoiáozhùnxò

2.描描红瞄瞄准锚铁锚猫小猫

蜻蜻蜓清清洁情事情请请求

3.（1）猫喵喵（2）锚（3）瞄（4）描

4.(1)洗衣服（2）我的铅笔写字

5.（1）口（2）氵

（3）扌（4）艹

（5）钅（6）足

6.（1）长江6300青海省唐古拉山东海

（2）祖国妈妈身上的血管

二年级语文上2我是什么教案反思作业题(新部编版)

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“二年级语文上2我是什么教案反思作业题(新部编版)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2我是什么

【教学要求】

1.学会本课生字新词，重点指导“变、海、傍”等字的书写。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

【教学重点】

正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

【教学难点】

了解水在自然界中的变化过程。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.能准确识读生词，能正确、规范地书写9个生字，听写课后6组词语。初步了解了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

2.学习生字,写好“变、海、傍”三个字。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1.教师出示谜语：

（课件出示1）：

一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。

学生猜谜，教师板书课题。（板书：2我是什么）

2.指名读课题。

思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）

试着读好课题。

3.再读课题。

师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示2）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1自然段

谁能把这1自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，（课件出示3）：

biànchénɡyípiànjíxiǎobànɡwǎn

变成一片极小傍晚

学生自由读。指名读，教师相机提示“变、片”是三拼音节，“傍”是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语，

（课件出示4）：

变成一片极小傍晚

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第2-5自然段

①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-5自然段，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示5）

yuèláiyuèdīshuǐdīxiǎoxīhǎiyánɡ

越来越低水滴小溪海洋

bēnpǎoyānmòchōnɡhuǐfánɡwūdàilái

奔跑淹没冲毁房屋带来

谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“越、屋”是整体认读音节，“洋”是后鼻音，“奔、淹”为前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示6）

越来越低水滴小溪海洋奔跑淹没冲毁房屋带来

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2-5自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字（课件出示7）变极片傍海洋作给带

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“变、海、傍”。

课件出示这三个字的笔顺（课件出示8一10）：“变、海、傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）

教师范写相机指导“变”字第三笔是竖；“海”的笔顺要注意，其中的“母”，第一笔是竖折，第三笔是点。“傍”第十一笔是横折钩。

——学生描红，练写。（课件出示11）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

三、巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

课外作业新设计

1.看拼音写词语。

biànchénɡjíxiǎoyípiànhǎiyánɡdàilái

（）（）（）（）（）

2.读一读，记一记。

灌溉农田发动机器淹没庄稼冲毁房屋

3.抄写本课生字新词。

答案：

1.变成极小一遍海洋带来

2.略。

3.略。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

2.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、检查复习

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为低年级语文教学的重点。

二、精读感悟第1、2自然段

导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。

（1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。

（2）小组内交流讨论。

（3）全班交流。

①水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（课件出示12一14）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。

②（课件出示15一17）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。（板书：云雨冰雹雪）

（4）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。全班交流汇报。

①自由练读。

②选自己感兴趣的句段展示读。

③配上动作表演读。围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。（板书：变飘落打飘）

三、品读第3自然段

朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。

（1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？（课件出示18一21图片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃。

（2）指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。

（3）再指名读，集体读。

（4）学生有感情朗读。读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子雪、的变化过程。

四、学习第4自然段

读读想想，学习第4自然段

（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？

（课件出示22相关图片、文字。）：好事：灌溉农田，发动机器。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。

（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？

（修拦河大坝，建设水电站）

（3）小组讨论，交流。四人小组讨论、交流汇报。让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

五、拓展延伸

1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说，画一画。让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。

六、小结

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

课外作业新设计

1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们就管我叫（）。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫（）。

2.平常我在（）里睡觉，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。

3.说说我是什么，会变成什么？

答案：

1.落雨打冰雹飘雪

2.池子小溪江河海洋唱歌开大会

3.我是水，我会变成云、雨、冰雹和雪。

【板书设计】

水变云雨雪冰雹

飘落飘打

【教学反思】

一、猜谜激趣整体感知

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。

二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

三、运用多种方法帮助学生理解课文教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。

同课异构

创新教案

《我是什么》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入课题：

谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）

二、对话平台，自读。

1.给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。

3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字

1.利用生字卡片，出示我会认中的字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。

2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。

四、写字

1.出示我会写中的极、傍、海、作四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。

2.教师范写。边写边强调重点。

3.同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）

（1）用学会的词语说说话，给生字找朋友。

（2）和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

（3）一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

（要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识。教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实有效地学习。）

同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。

资源包

精彩片段

课文《我是什么》是一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：“小水滴聚在一起落下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。”在执教这一段课文时，我设计了这样的教学情境：

（一）小组合作，读词组句。我是什么教学实录教学片断

在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”“小硬球”“小花朵”“落”“打”“飘”），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。

（二）感知句意，调整句序。

学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。

而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。”另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”“打”“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。

（二）朗读感悟，想象情境。

学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将“飘”读得轻而长，将“打”读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：“我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说：“我听xxx同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

练习：

一、连一连。

cāiyuèshàiguǎnyān

晒管越淹猜

二、读句子，看拼音写汉字。

bàngwǎndàiwǒ

，妈妈去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身

hǎiyángbiànchénggěi

于花的中，这时，我真想一只小蝴蝶，花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。

三、选词填空。

温暖温和

1.老师的态度很（）。

2.同学们亲切的话语让我感到很（）。

往常平常

3.妹妹像（）一样，早早来到学校。

4.（），我最喜欢散步了。

四、照样子，写句子。

例：我变成小花朵飘下来。（洁白的纷纷扬扬地）

我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。

太阳升起来。（火红的缓缓地）

五、课文整体梳理。

通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（）升上天空，然后变成（），遇到冷风变成（）；有时变成（）；在冬天变成（）。

六、重点段落品析。

有时候我很温和(héhuo)，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(méimò)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

1.从括号里选择加点字的正确读音打“√”。

2.从文中找出两对反义词，写在下面括号里。

（）-（）（）-（）

3.这段共有句话。主要写的是。

“灌溉田地，发动机器”是“我”做的；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的。

七、用所给词语写一段话。

漂浮温和灌溉

答案

一、略。

二、傍晚带我海洋变成给

三、1.温和2.温暖3.往常4.平常

四、火红的太阳缓缓地升起来。

五、汽云雨冰雹雪

六、1.hémò

2.温和暴躁好坏

3.3有时候“我”很温和，有时候“我”很暴躁好事坏事

七、示例：望着天空漂浮的一缕白云，爸爸温和地对我说：“人们的头脑都需要知识的灌溉，谁也不例外。”

二年级语文上识字3拍手歌教案反思作业题(部编版)

识字

3拍手歌

【教学要求】

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

【教学重点】

识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示1—3图片）：各种动物在不同环境活动的场面。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、看图、读词、识字

1．（课件出示4——11：各种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2．（课件出示12：8种动物的词语）

出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．（课件出示13）：歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友

出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。

（1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）正音，指导：“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“cóng”。

（4）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。

2.指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九）

（课件出示14）：歌、深、九的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（师点拨：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右边不是穴宝盖，少了一点；“九”的第二笔是竖折弯钩。）

（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

三、朗读课文

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

四、总结：

是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

xiónɡmāoshēnchùpénɡyou

（）（）（）

2.抄写本课会写字。

3.做拍手游戏，背诵课文。

答案：1.熊猫深处朋友

2.略。

3.略。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、展示图片，谈话导入，揭示课题。

1.（课件出示4——11：各种动物图片）

引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书课题。学生齐读。（板书：拍手歌）

3.认识“拍手歌”。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知。

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记。

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

教师根据学生的交流出示一组词语：（课件出示15）“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

（1）认读后重点指导认识“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。

（这三个字都有“隹”字。）（板书：隹）

（2）（课件出示16）演示“隹”的字形演变过程。

让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

（3）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。

（鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅等）（板书：鸟）

四、拍手游戏，品读课文。

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。

五、整体把握，练习说话。

1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。

六、拓展小结

1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

隹：（）（）（）

鸟：（）（）（）

2.你还知道哪些动物？仿照课文，写两句。

3.写一则保护动物的宣传语。

答案：

1.隹：（雁）（雕）（鹰）

鸟：（鸡）（鸭）（鹅）

2.你拍一，我拍一，乌鸦喜鹊要分清。你拍二，我拍二，猫头鹰老鼠是天敌。

3.动物是人类的朋友，我们都要保护它们。

【板书设计】

3拍手歌

鸟隹

我们要爱护动物。

【教学反思】

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

同课异构

创新教案

《拍手歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字。很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础。

【教具准备】课件、生字卡片

【教学过程】

一、读拍手歌，引入课题

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？

今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音

1．读课文，找词语

请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，划词语。）

课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）

（学生读词语）

2.自主识记生字

（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）

（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）

哪个词语不理解？了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。

（3）出示带拼音的生字。（齐读）

（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）

三、交流方法，识记字形，了解字义

1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）

2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）

提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）

再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）

4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）

5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）

四、再读课文，巩固生字

1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）

2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）

3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）

4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）

五、指导写字

1．这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最快找到它们。（指生说出生字的位置，并组词）

2．仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。

3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）

4.学生来找毛病。

5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

（“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结构；“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

资料包

说课案

识字3《拍手歌》说课稿

各位同行，各位同事：

你们好！以下是本人对本节课一些简单的介绍，欢迎各位同行和同事们提出宝贵的意见。

一、说教材

《识字3拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物是大事”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、说学生

低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。

三、说教学目标

1.认识本课要求的13个生字，学习书写“歌”“猫”等10个字。

2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3.有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

四、说教学重难点：

本课重点：会认13个生字，会写10个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

五、说教法：

1.创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。

2.读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。

3.图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。

4.朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。

六、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

（二）看图、读词、识字

1．出示课件，看图片，认识动物。

2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

1．小组合作识记生字。

2．交流汇报。

3．组词说话练习。

导语：你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

（四）巩固生字

1．找朋友游戏。

（1）教师示范。

（2）做游戏。

导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

2．课件出示“我会猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

（五）朗读课文

1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2．同桌互读互听。

3．分小节展示朗读。

4．评价。

5．课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

七、说教学效果

整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

练习：

一、把下列加点字的注音补充完整。

休息x灵巧l大雁y世界j

猛烈m飞翔x锦鸡j孔雀q

二、读句子，看拼音写汉字。

cónglínshēnchùgēshēng

1.传来一阵。

liùxióngmāopéngyǒu

2.动物园里的只成为了好。

三、用加点的字造句。

1.天空群雁会写字。

2.保护动物是大事。

3.丛林深处有猛虎。

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇拍手歌告诉我们大小动物都有，人和动物是，

是大事。

五、重点段落品析。

你拍五，我拍五，

森林深处有猛虎。

你拍六，我拍六，

黄鹂百灵唱不休。

1.辨一辨，并组词。

体（）拍（）

休（）伯（）

2.文中介绍了、、这几种动物。

3.从文中我们知道猛虎生活在，黄鹂和百灵喜欢。

六、看图写话。

仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！

答案

一、iūíngànièěngiángǐnuè

二、1.丛林深处歌声2.六熊猫朋友

三、1.我学会了骑自行车。

2.北京是我国的首都。

3.我有一本故事书。

四、家朋友保护动物

五、1.体力休息拍手伯父

2.猛虎、黄鹂、百灵

3.森林深处唱歌

六、小白兔，浑身雪白，长着一双长长的耳朵。

二年级语文上册识字7教案作业题(新版苏教版)

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文上册识字7教案作业题(新版苏教版)》，仅供参考，希望可以帮助到您。

识字7

【教学目标】

1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。

2.看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读小诗。

【教学重点】

让学生了解象形字、会意字的构字特点，培养学生的识字能力。

【教学难点】

1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

2.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

【教学素材】

会意字相关知识

相关古诗

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。

2.看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

教具准备

生字卡，多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

1.（课件出示1）同学们，在20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。今天我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理会这样夸奖我们中国的汉字。

2.请小朋友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。

二．读字读诗

同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟悉吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得非常清楚，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今天我们将认识一种新的识字方法，它叫会意识字法。

1.首先，请小朋友们打开语文课本74页，开始朗读课文，请仔细听老师要求。（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。

2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。（课件出示4）

首先出示带拼音的生字卡片，指名读，教师相机正音，开火车读，然后把拼音小帽子去掉，（课件出示5）指名读，齐读。

3.现在我把这几个字放到了一首小诗中，在这首小诗中，你还能叫出它们的名字吗？（课件出示6）

请你自己读一读小诗，比一比谁能既快又准地认会这几个字。生自由认读，指名读，一人读一行开火车读，同桌互查读，男女生比赛读，小老师领读。

投影出示不带音节的小诗。（课件出示7）你看，老师把拼音小帽子摘下来了，你还能教出这些生字的名字吗？自由读、指名读、齐读，相机指导学生朗读古诗的停顿和节奏。

三、看图识字

看来生字和小诗同学们都会读了，那么我们来观察一下这些生字有什么特点？

1.认识“亭”。（课件出示8）出示“亭”生字和图画，请看，图片上画着什么？你能猜读出这个字吗？指名生答，师引导，说一说你为什么这样读？

2.认识“停”。（课件出示9）

出示“停”字。请看，小亭子的旁边来了个人，他到亭子边不走了，这个人和这个小亭子又组成了一个新字“停”。那你说这个字应该读什么？平时你在哪些词中用到过或者看到过这个字？

指名回答，教师引导，初步了解会意字构字方法。

3.认读“闻”。（课件出示10）进一步了解会意字的构字方法。

同学们可真聪明，根据这个字的结构特点就能读出这个字，想一想你能不能根据刚才“停下”的“停”的方法读出它们，并说一说为什么这样读。

投影出示闻的图片和字，指名读，让学生说说生字的意义。

对！“闻”的一个意思就是用耳朵听。想一想你在哪里见到过这个字？（课件出示11）

根据学生的回答，理解“新闻”“闻名”“闻味”中闻的意思。

4.认读“鸣”。（课件出示12）

指名读，生读“鸣”

你读得很对，鸟叫一般称为“鸟鸣”。很多动物的叫跟鸟鸣一样，都有一个特定的词语来表示。你知道老虎叫怎么说吗？（虎啸），狮子叫呢？（狮吼）。还有很多动物的叫都有个特定的词，课后你可以查一查资料或者问一问大人，还有哪些词表示动物的叫。

刚才我们认的这三个字就是“会意字”（板书：“会意字”）。（课件出示13）师解释：会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意。

四、指导写字

1．看练习册上，关于“停、鸣、闻”古今演变。以激发识字兴趣。

2.提醒学生注意三个生字的结构，怎么在田字格中占格，哪里容易写错。

（课件出示14-16）

停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。

鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。

3．教师示范指导描临“停、鸣、闻”三个生字。

4.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。

（课件出示17）在学生写字的时候提醒学生注意：

写字姿势正确。（老师给画一颗小星星）

字在田字格中占格正确。（老师给画两个小星星）

字的间架结构正确。（老师给画三颗小星星）

5.展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。

五、布置作业

课下搜集学习过的其它象形字和会意字。

课堂作业新设计

1.按要求填空。

生字声母音节组词

亭

闻

停

鸟

2.看拼音，写词语。

dànshìtíngliúniǎomíngěrwén

tīngjiànshēngyīnshùlínliángtíng

3.给下面的字加个偏旁组成字，再组词。

亭：（）鸟：（）

耳：（）斤：（）

参考答案：

1.

生字声母音节组词

亭ttínɡ亭子

闻wwén闻到

停ttínɡ停下

鸟nniǎo鸟儿

2.但是，停留，鸟鸣，耳闻，听见，声音，树林，凉亭

3.停，停留；鸣，鸟鸣；闻，耳闻；听，听见。

第二课时

课时目标

1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。

2.看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们学习了《识字7》，你们掌握的怎么样？接下来，老师要考考你们。

出示生字卡片和词语卡片，指名生读，师相机纠正字音，开火车读，齐读。看来生字没能难倒你们！你们记忆力真棒！（课件出示18）

2.出示古诗，这首古诗你们会读吗？（课件出示19）自由读，指名读，教师相机正音，指导停顿，生齐读。

二、品读小诗

1.再读小诗

（1）请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，一边读一边想想小诗的意思。

（2）指名读，教师相机纠正字音，指导读出停顿。

2.联系课文中的插图读一读，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

根据学生回答相机出示：（课件出示20）

（1）“人来小亭边，停步侧耳听。”

①请看大屏幕上的红字“侧耳”。读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？哪个同学勇敢的做个动作看看。

②谁能加上动作来读一读这句话呢？

你还看到了什么？（教师指导学生说话：树木怎样？树叶？有鸟叫吗？还有什么声音？……）

（2）“林深不见鸟，但闻鸟鸣声。”（课件出示21）

①这里的“深”是什么意思呢？

②读着这句话时，你感受到了什么？（生答：树林的树非常多，并且树林很安静）

③想一想，为什么小诗里说“但闻鸟鸣声”却“林深不见鸟”呢？

同学们，请仔细观察课文中的插图，小亭周围的树木长得怎么样呢？（茂密）你能看见小鸟的身影吗？可是，作者却听见了阵阵欢快的鸟鸣声，这是为什么呢？小鸟躲在哪儿了呢？动脑筋想一想。师引导生说一句话：小鸟躲树上了，鸟窝里了。

3.这首诗把我们带到幽静、美妙的树林中，小朋友们能读好它吗？请你先自己读读，同桌之间在相互读读。之后大家推选一名读得好的小朋友。

（1）个人读、同桌互相读。

（2）请2名学生读，2名学生评价。

（3）集体读。

4.接下来，老师为大家配上音乐，请同学们再次读读。

5.配上音乐，师范读小诗，请学生闭上眼睛，想象亭边安静、自由，美丽的景色。

6.指导学生试着背背这首诗。

三、指导写字

我们还有四个生字没有学习，课下已经让同学们预习了，接下来我们共同来学习这4个生字。（课件出示22）

1.哪个同学能当小老师教给老师写字，并向老师介绍一下这位生字朋友的特点，什么结构？怎么在田字格中占格？哪里容易写错？

“亭”：

（1）记住“亭”的笔顺，描红。

（2）指导写“亭”：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。

（3）教师范写，学生临写，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。

（4）给字组词。

“步”：

（1）记步的笔顺，描红。

（2）指导写“步”：第四笔的横稍长些，写到横中线上，下面的字不是“少”。

（3）学生临写，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。

（4）给字组词。

“深”“但”两个生字按照上面的方法让学生自学。

2.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。

3．在学生写字的时候提醒学生注意：

写字姿势正确。（老师给画一颗小星星）

字在田字格中占格正确。（老师给画两个小星星）

字的间架结构正确。（老师给画三颗小星星）

4.投影学生的写字。师生共同评议。

四、课外作业

搜集描写田园风景的古诗。

课堂作业新设计

1.数笔画，填空。

亭共（）笔，第六笔是（），组词（）（）

步共（）笔，第三笔是（），组词（）（）

深共（）笔，第五笔是（），组词（）（）

但共（）笔，第七笔是（），组词（）（）

2.填上合适的量词。

一（）耳朵一（）小亭一（）树林

一（）小鸟一（）清风一（）鸟叫

参考答案：

1.亭共九笔，第六笔是点，组词小亭，亭子。

步共七笔，第三笔是竖，组词步子，跑步。

深共十一笔，第五笔是横钩，组词很深，深山。

但共七笔，第七笔是横，组词但是，但凡。

2.只、座、片、只、阵、声

板书设计：

识字7

会意字

停闻鸣深

【教学反思】

1.在教学本课时，我首先抓住本课生字和图画有关系的特点，让学生了解到象形字和会意字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。识字7内容朗读上，让学生采取多种朗读方式朗读小诗，相机对学生的朗读进行指导。这样不仅让学生掌握了一定的朗读技巧，还掌握了古诗之间的停顿，让学生读时不拖音，边读边悟，以悟促读。使学生透过读诗歌，仿佛感受到了亭边美丽的景色，体会到了林中的安静。读中品味，提高朗读水平。把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

2.根据二年级学生的年龄特点，因为其形象思维能力较强，所以就通过图画的形式让学生感受到汉字的魅力。这样的汉字学习，已不再是单调枯燥的，而是有滋有味，让孩子乐在其中。

同课异构

创新教案

《识字7》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

《识字7》是看图会意识字，教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

【教学过程】

一、情景导入

1.同学们，你们都去过公园吗？哪位小朋友可以谈谈自己熟悉的公园的景色。指名生答。

教师总结，是啊，同学们都去过公园，公园里的木马、过山车、滑滑梯、好看的牡丹花、绿油油的树木给你们留下了深深的印象，今天老师将带着你们去参观另一个独具特色的公园，看看你又能欣赏到哪些美景，又有哪些感受呢！

2.出示本课情景图，好，同学们，让我们一起到公园参观一下吧。

3.生书空课题。齐读课题。板书课题《识字7》

二、看图会意

1.学习“亭”“停”

同学们，公园里有一位大诗人，这位诗人在欣赏一个美丽的亭子，那这位诗人在亭边发现了什么？仔细看图，再看看右边的字，你发现了什么？（出示“亭”字课件）让学生在比较中学会“亭”字。

诗人也发现这个有趣的小亭子，你看诗人来到小亭边不走了，你又发现什么？（出示“停”字和人停小亭边的课件）让学生自己在比较中学会“停”字。

2、学习“鸣”

“人来小亭边，停步侧耳听”（放鸟鸣）他听到什么？（显示“鸣”字课件），你们听见鸟叫了吗？让孩子比较“鸟”字和“鸣”字，学习“鸣”字。

3、学习“闻”字

（1）刚才的鸟叫声，惊动了一个小孩儿。（放“小孩开门侧耳听”的课件）让孩子猜用什么字可以表示小孩的动作。

（2）让学生同桌交流一下。

（3）四人一小组再交流，推荐一个同学介绍这个“闻”字。

（4）联系学生以前所学习的和身边所见的，学习“闻”

三、品读小诗

一幅画就是一个字，一个字又是一幅画，几个字还可以是一首诗。

1.诗里还包含几个没学过的的生字，请你借助拼音读一读。

2.自由读。

3.指名读，师相机正音，生齐读。

4.开火车读。

5.男女生比赛读。

6、配上音乐，师范读。

四、指导书写

同学们，字是我们的第二张脸，我们一定要写好汉字。

1.我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。

2.分析结构，指导书写。

亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。

停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。

3.教师板书，学生书空，描红。学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。

4.指出写得不好的地方，有待改进的地方。

五、游戏巩固

1、猜一猜（显示课件）

2、认一认（显示课件）

总结：今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。汉字无处不在，到处都有，下课快去找找吧！

备课资料

1.亭

是一种中国传统建筑，源于周代。多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用。亭一般为开敞性结构，没有围墙，顶部可分为六角、八角、圆形等多种形状。因为造型轻巧，选材不拘，布设灵活而被广泛应用在园林建筑之中。

2.停

人在亭子里临时休息，即临时中止活动。“亻”(rén)表示人；“亭”(tíng)表示亭子，即人临时休息地，兼表示字音。

3.鸟

繁体为“鳥”，象形文字。分为“头”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四个部分。脊椎动物，温血卵生，有羽毛，一般会飞行。

4.鸣

鸟或虫的清脆而连续的叫声。“口”(kǒu)表示嘴，即发出声音；“鸟，鳥”(niǎo)表示鸟禽类动物。

5.闻

隔着门用耳朵来听取声音类的信息。“门，門”(mén)表示房门，院门；“耳”(ěr)表示耳朵，听觉器官。

练习：

1.读一读，连一连。

美丽的茂密的清脆的

树林鸟鸣亭子

2.把下列句子补充完整，并加上标点。

（1）我听见（）

（2）公园里，（）

（3）（）在（）停下了脚步

3.排列句序。

（）弟弟说：“多么好看的菊花呀！”

（）我赶紧拦住他的手说：

（）前几天，我和弟弟去公园看菊花。

（）他刚想去摘一朵。

（）“公园里的菊花是给大家看的，不能摘。”

4.根据诗意，写出相应的诗句。

一个人走到了小亭边，（）

停下脚步用耳朵仔细听。（）

茂密的树林里看不见鸟，（）

只听见清脆的鸟叫声。（）

5.读一读，背一背，写一写。

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

我还知道《》也是一首写景的古诗，这首诗的作者是（），朝代是（）。

参考答案

1.美丽的亭子；茂密的树林；清脆的鸟鸣。

2.（1）我听见树林里有鸟鸣声。

（2）公园里，有很多的小鸟和飞舞的蝴蝶。

（3）有一位诗人在小亭边停住了脚步。

3.顺序是2、4、1、3、5。

4.人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

5.鹿柴王维唐代

二年级语文上13寒号鸟教案反思作业题（部编版）

13寒号鸟

【教学要求】

1.认识17个生字，会写8个字。读准多音字“号”，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【教学难点】

发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．认识17个生字，会写8个字。学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

教具准备

教学课件

教学过程

一、激发兴趣，导入课题。

（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“hào”。（板书：寒号鸟）

（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。（课件出示1教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

miànlǎnɡquèfēnzhènkūjiānɡyè

面朗却纷阵枯将夜

各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

寒号鸟一堵一道缝晴朗衔枯草劝告趁着腊月狂吼重复哀号

借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读注意多音字“哀号”的“号”在这里读“háo”。

小老师领读，齐读。理解、记忆。

三、初读课文，理清脉络。

1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

2.练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

3．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：（课件出示5）课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

（1）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

（2）（课件出示6）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

四、识记生字，指导书写

（课件出示7）出示生字：面朗却纷阵枯将夜

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。

（2）换一换：“郎”减“阝”换“月”就是“朗”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述：（板书：朗却夜）

（课件出示8）“朗、却、夜”田字格课件。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”。

“却”：右边是个“卩”，不是“阝”。

“夜”的上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（课件出示9）

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.抄写本课会写字各四个。

2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？

3.搜集有关时间变化的词语。

答案：

1.略。

2.先，接着，然后，最后。

3.马上、立即、立刻、斗转星移，星移物换。

第二课时

课时目标

1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

教具准备

教学课件、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程

一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（课件出示11）第1自然段有关图片。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

三、学习第2～5自然段。

1．默读第2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？

2．检查，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，

（课件出示12）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉”。（板书：寒号鸟：玩睡喜鹊：垒巢）

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）（板书：直打哆嗦住暖窝）

5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

四、学习第6～8自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。（课件出示13）

a寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。（板书：最后的哀号熟睡）

五、返顾全文，深化认识。

1．齐读第9自然段。（课件出示14）

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

3．随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）

4．学习了课文，你懂得了什么道理？

（现在懒惰，将来难过）

5．小结学法，（课件出示15）

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

六、分角色扮演朗读。

课外作业新设计

1.照样子写一写。

冻得直打哆嗦冷得像冰窖

2.学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算？

3.演一演课本剧《寒号鸟》

答案：

1.高兴得跳起来感动得流下眼泪

2.例如：不能偷懒，好好学习。

3.略。

【板书设计】

13寒号鸟

寒号鸟—————喜鹊

懒惰——————勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

【教学反思】

首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

同课异构

创新教案

《寒号鸟》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

学会生字、新词，读准多音字“号”。初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。学懂课文第1自然段。

【教学过程】

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。

（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

资料包

精彩片段

着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

1.师：“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？

生：“尽”字。

师：“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？

生：（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着。

师：“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？

生：打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

师：现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

师：：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和，有哪些词语？

生：就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

师：冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？

生：知道，忙着筑巢准备过冬。

师：对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？

生：从“温暖、熟睡”

师：你们说喜鹊傻不傻？

2.师：真正傻的是谁？现在读他们的对话。

男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

师：喜鹊热心帮助，语气诚恳。从哪儿看出？

生：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

师：喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。怎样说的？

生：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

师：出示：

如果用“今天，。”

如果用“从小，。”

看出，这是一只怎样的喜鹊？

生：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

师：寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。（出示）

只看，不看。

只顾，不顾。

这就可以用一个什么词来概括？

生：“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

生：“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

3.指导读寒号鸟的两段独白。

师：内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。

各自练习。

指名读。

生：第一次是“悲哀”，表示难过。

生：第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4.朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。（集体读叙述的话。）

教学资料

备课资料

关于寒号鸟：

寒号鸟又叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。

中国特有种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

该物种列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2013年濒危物种红色名录ver3.1—-易危（VU）。列入“国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录”。

复齿鼯鼠多栖息于山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢穴，巢较少，由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成。所居石洞或石隙一般较狭小，深1米左右，高约15~60厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，鼯鼠多在穴内高处卧身，并以干草铺垫。冬季穴口经常以柴草封闭，挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁，常年温度适中。穴内夏季最高温度在摄氏25~27℃，冬季最低温度在摄氏10℃左右，空气相对湿度多在60%以下。

练习：

一、将字音和字形连一连。

dǔxiánchènhǒuāilà

衔趁腊吼堵哀

二、根据拼音写词语。

miànduìjiāngláiyèjiānmínglǎngzhènyǔ

三、填入合适的量词。

一石崖一缝一河

一树一鸟一风

四、给句子加上合适的标点。

寒号鸟还是不听劝告（）伸伸懒腰（）答道（）傻喜鹊（）别啰嗦（）天气暖和（）得过且过（）

五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

课文讲的是只顾眼前，，不做长远打算，冬天冻死在岩石缝里的故事。

六、重点段落品析。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着做巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝（féngfèng)里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵，天气暖和(hehuo)，正好睡觉。”

冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“√”。

2.写出下面两个词的近义词。

劝告——（）温暖——（）

3.选文介绍了劝做窝的故事。

七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！

答案

一、略

二、面对将来夜间明朗阵雨

三、堵道条棵只阵

四、，，：“，，，。”

五、寒号鸟得过且过

六、1.fènghuo

2.劝说暖和

3.喜鹊寒号鸟

七、我们不要得过且过，要靠自己勤劳的双手去创造生活。不能依赖他人。

《二年级语文上识字2树之歌教案反思作业题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。