二年级语文上册《我选我》学案分析。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文上册《我选我》学案分析”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册《我选我》学案分析
教学目的：
认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
教学重点难点：
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一．解题、质疑。
1．从题目中你知道了什么？
2．你还想知道什么？学生质疑。
二．识字、写字，扫清阅读障碍。
1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。
2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3．小组合作学习：记住生字。
4．全班汇报。
5．教师指导书写。
三．初步感知课文内容。
1．自由读课文：“我”指的是谁？
2．王宁选自己干什么？
3．小组按自然段读课文。
4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一．导入新课，整体感知。
1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？
2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？
二．理解内容，体会情感，读了语气。
1．带着问题在小组进行合作学习。
2．全班交流，教师导读。
3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？
三．自由读、小组读、全班展示，读出语气。
四．分角色朗读课文，读出语气。
五．“我会读”。
1．读一读，说说两句话有什么不同？
2．自己试着说两句话。
六．实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么�Jab88.COm�

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二年级语文上册《我选我》说课稿

二年级语文上册《我选我》说课稿

本次优质课大赛我上的是二年级语文教材上册中《我选我》一课，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等三个方面来对本课进行说明

一、说教材

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己

我选我，这是多么简单的三个字但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身

对这件事，同学们有个认识过程大家都愣住了，就说明了这一点但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护我选我，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴

结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识8个生字，会写1个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、初步了解课文内容，理解体会我选我的理由

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、生字卡片等来增强教学效果

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用

学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法和游戏法，让学生养成良好阅读习惯

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下五个环节展开

环节一是谈话导入，揭题质疑我设计的导语是以师生对话的方式展开，即我们班上选班干部了吗？班长是谁？喜欢他吗？为什么？我根据学生的回答导入新课，并板书课题接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见

然后让同学们自由读课文，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣

环节二是初读课文，学习生字

首先是让同学们自读课文（读前给自己提出朗读要求），读书中遇到不认识的生字借助拼音多读几遍或问同学，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词（自由读、开火车读、同桌互助读、去音节读）接着为了让学生进一步地加深对生字词的认识，我采用游戏法、认读词语卡、分小组讨论交流好的识记生字方法多种形式认读这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征最后让学生带着以下问题再读课文：1、我是谁？2、他选自己做什么？3、他为什么要选自己？

环节三是理解课文，朗读感悟

为了帮助学生更好理解课文内容，突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题：王宁为什么会选自己当劳动委员呢？课文有是怎样写的？接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文（重点句：1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想2、突然，王宁站起来说：我选我3、大家都愣住了4、王宁说：我和李小青是好朋友他爱劳动，爱集体我要像他一样热爱劳动，关心集体）最后一段的学习我主要抓住词语掌声引导学生理解同学们对王宁这一举动的支持与拥戴在此基础上我又提出问题：你喜欢王宁吗？为什么？引导学生了解说出我选我这句话时的勇气，教育学生要有自信与勇气

环节四是分角色朗读课文

环节五是指导写生字

在指导写字环节中我先安排学生多种方法认读，及时纠正读音，接着让学生说说难写的字或容易写错的字，然后重点指导写教字，最后学生描红临写。

小学二年级语文上册《我选我》教案

教学目的：

认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

教学重点难点：

重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一．解题、质疑。

1．从题目中你知道了什么？

2．你还想知道什么？学生质疑。

二．识字、写字，扫清阅读障碍。

1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3．小组合作学习：记住生字。

4．全班汇报。

5．教师指导书写。

三．初步感知课文内容。

1．自由读课文：“我”指的是谁？

2．王宁选自己干什么？

3．小组按自然段读课文。

4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

第二课时

一．导入新课，整体感知。

1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

二．理解内容，体会情感，读了语气。

1．带着问题在小组进行合作学习。

2．全班交流，教师导读。

3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

三．自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四．分角色朗读课文，读出语气。

五．“我会读”。

1．读一读，说说两句话有什么不同？

2．自己试着说两句话。

六．实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？

二年级语文上册《我选我》第一、二课时教案

二年级语文上册《我选我》第一、二课时教案

教学目标

1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。

教学重点

认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。

教学难点

理解王宁为什么自己做选自己

教具准备

生字卡片

导学过程

二次备课

第一课时

一、导入新课。

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

3.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

4开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

5.齐读生字词。

6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

7．分段展示，读后点评。

三、写字

1．出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字卡片。

2.开火车接读课文。

二．细读感悟

（一）.学习第二自然段

1.齐读第二自然段。

2．出示第①句话：选谁呢？教室里静悄悄的。

问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。

想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

（二）．学习三自然段

1．自由读。

2．读后交流，你读懂了什么？

3．表演“愣住了”。

（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）

4．比较句子，有什么不同。

林老师说：“王宁，你为什么选自己？”

林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”

5．练习用“亲切”说话。

6．理解王宁的话。

①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么？

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

④读出有信心、坚定的语气。

（三）学习第四自然段

齐读最后一句话

从“一片掌声”中你体会到什么？

（四）总结

三．再读课文

分角色朗读课文

四、拓展延伸

如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）

板

书

设

计

6我选我

热爱劳动

王宁大方自信

关心集体

教

学

反

思

我选我

教学目标：

1、 认识8个生字，会写10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。

重点难点：

学会本课 10个生字

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

第一课时

一、 题目入手，质疑问疑。

二、 谈话导入

同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文

1、 师范读课文，学生边听边想上述问题。

交流反馈

2、 学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、 朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：室、宁、愣、青、掌的读音。

三、识字写字

1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

4、全班交流。

5、练习写字。

指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

认真描写一个，临写一个。

对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。

第二课时

一、 复习回顾

1、 出示生字卡片指名读。

2、 齐读课文。

二、 朗读感悟

1、 指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

2、 学习第二、三自然段。

A、自读自悟；

B、小组讨论：你又读懂了什么？从静悄悄的、愣住了这些词语中你体会到了什么？

C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

3、 学习第四自然段。

A、 讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

B、 齐读最后一段，进一步体会。

4、 展示读全文。先在小组内展示，再请读得好的同学在全班展示。

三、 拓展活动

说说你对王宁的做法怎么看。

二年级语文上册《我是什么》教案

二年级语文上册《我是什么》教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

教、学具准备：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。

（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、识字。

1、初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？

（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！

2、带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]

3、去音节读生字。这回你们还能读吗？

4、探究识字规律。

同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]

5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]

6、巩固识字：

（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。

（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。

三、指导写字：

1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、教师巡视，师生共同评议。

第二课时

一、复习生字词语（认读生字词：）

漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁

二、细读、品读课文1、2、3段

１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）

２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？

学生回答师板书：：汽云雨雹子雪

３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）

(1)谁能用课文中的话来回答

(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！

自由读指名读齐读

5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）

（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

生述课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.齐读

（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答

指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读男女赛读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

齐读第三段

7、课堂小结：结合板书

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

四、品读第四段

1、自由读课文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流

教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

四、作业设计：

１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。

板书设计：30、我是什么

水

汽云雨雹雪

二年级上册《我要的是葫芦》学案

二年级上册《我要的是葫芦》学案

教学目标：

1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；

2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字；

2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？

2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。

3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。

4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14我要的是葫芦）生读课题。

二、认读生字

1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。

2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。

3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。

4、生再读生字（齐读）。

5、师擦去生字拼音，学生再试读。

6、学生开火车读生字并组词。

三、朗读感悟

1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。

2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？

（这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了）

3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？

（长出来了）

4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）

（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）

5、生朗读这几句话，师指导朗读。

（要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。）

6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？

（长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）

7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？

（没有。）

8、为什么呢？课文里告诉我们了么？

（“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）

9、指导朗读。

（要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）

10、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在......全落了。这是为什么呢？

（“有一天，他看见叶子上爬着几个蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！......那个人感到很奇怪，他说：‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。’”）

“叶子上的虫还用治？”

11、指导朗读，并体会“叶子上的虫不用治。”的区别。

“有几个虫子怕什么？”

“有几个虫子不用怕。”

（带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。）

12、分角色朗读这两个自然段。

13、真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？

（种葫芦的人错了，他错在：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。）

14、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？

（生可自由发言。）

五、小结

种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这样的人么？（不想。）那我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。

六、作业布置

连线：

叶子上的虫还用治？带疑问的语气

叶子上的虫不用治。十分肯定的语气

有几个虫子怕什么？平静的语气

有几个虫子不用怕。

第二课时

教学目标：在课堂上，通过教师教学，学生学会写8个字，并且正确掌握这8个字的读音、用这8个字组词。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、复习巩固

生齐读课文，并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。

二、学写生字

1、生读生字，正确掌握8个字的读音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？

（可用加一加，言字加上单人旁组成信。）

3、师在田字格里范写“言”。

4、生开火车组词。

（例：写信、送信、相信。）

5、出示“治”，并范写，生开火车组词。

（换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”，组词：抬水、抬头。）

（换一换：“治”字换成女子旁组成“始”，组词：开始、始终。）

（去一去，“治”字去掉三点水就是“台”，组词：台湾、台灯。）

6、出示“挂”，并范写，生开火车组词。

（“挂”字换成三点水是“洼”，山洼。）

（“挂”字换成单人旁是“佳”，佳品。）

7、出示“每”，并范写，生开火车组词。

（“每”字加上三点水组成“海”，大海。）

（加一加：“每”字加上竖心旁组成“悔”，后悔。）

（去一去：“每”字去掉卧人旁，就是母亲的“母”。

8、出示“棵”，并范写，生开火车组词。

（换一换，“棵”字换成言字旁，组成“课”，上课。）

（换一换，“棵”字换成页字旁，组成“颗”，一颗星。）

9、出示“哇”，并范写，生开火车组词。

10、出示“怪”，并范写，生开火车组词。

（去一去，“怪”字去掉竖心旁，就是“圣”，神圣。）

11、出示“慢”，并范写，生开火车组词。

（换一换，“慢”字换成三点水，就是“漫”，漫游。）

（换一换，“慢”字换成草子头，就是“蔓”，藤蔓。）

三、学生随堂练习书写生字。

四、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。

三、作业布置

组词：

慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）

漫（）圣（）挂（）佳（）蛙（）

板书设计：

长出葫芦藤

↓

长出绿叶

↓

开出小花我们在做每一件事情时，都应该

我要的是葫芦↓考虑到事物之间的联系并且多

结小葫芦多虚心地听取别人的意见。

↓

叶子生蚜虫

↓

葫芦全落了

二年级上册语文《我是什么》教案人教版

二年级上册语文《我是什么》教案

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

（4）教师引读：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么？

二、阅读理解

1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文

1）、出示生字，齐读

2）、小组讨论学习

（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

（2）哪些字比较难记？讨

论你怎样记住它们？

（3）汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、巩固练习。

教学反思：

二年级上册语文《我是什么》说课稿（人教版）

一、说教材

《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。

二、说目标

依据教材的内容和学生情况，本课教学准备用两课时完成。第一课时，我设计的教学目标是：（1）学会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。（2）知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

三、说重点、难点

《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点是：（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。（2）引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的；初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（3）适当地进行知识拓展。

四、说教法、学法

1、教法：低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

（1）创设意境法。

让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习兴趣。

（2）多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。让他们兴趣盎然地参与教学活动。在课件的辅助下，突破重难点，培养学生的语文实践能力。

2、学法：

①读中感悟法

语文课程标准十分重视朗读，在教学中，采取自读、小组合作读、开火车读、范读等多种形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。

②质疑问难法

通过师生互问、学生质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。

③自由合作探究法

采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养学生的合作精神，又能增强他们的自主意识，让学生在讨论中得到进步，得到发展。

五、说教学准备

根据本课的教学需要，我搜集素材制作课件并要求学生回家充分预习。

六、说教学过程

（一）猜谜语引入

由教师利用课件直观出示与课文有关的四则谜语，巧设悬念吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。接着让学生说说通过这些谜底发现了什么。学生有可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等。趁势让学生初读课文。我之所以设计这样的导入，是根据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们非常喜欢的活动，课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。

（二）初读课文，学习生字

低年级识字是教学的重点。初读课文前我要求学生自己给自己提要求，通过学生自己给自己提读书要求，明确初读目标，体现学生自主学习的理念。再用课件直观地出示所要认的11个生字，让学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评。通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。通过小组合作的方式让学生用好办法记住生字，其中尽可能引导学生用多种方法记忆，如联系法、形声法、加减法等。因为，课程标准中强调学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

（三）细读、品读课文

认字环节结束后，选一小组学生开火车读课文，其余学生想想“我是什么？”，读后回答，课件点出一滴小水珠，问“谁愿意做小水珠”，可能会出现很多学生都想读的情况，那正好设定情境：大家都是小水珠，自己小声读课文。说出小水珠可以变成什么？根据学生回答，课件点出相应图片，为了后面的排序做铺垫。（为学生创设良好的自主学习情景正是课程标准所倡导的。）学习第一自然段，小组内用喜欢的方式读读第一自然段，再指名小组读后，课件出示太阳晒，水变成汽的图。直观得让学生认识到“遇热水会蒸发”。水还会变成云，课件出示相关语句和图片，指导朗读，让学生质疑，学生可能问“我什么时候穿白衣，什么时候穿黑衣，什么时候穿红袍？”小组展示读第二自然段，课件出示填空，体会比较“落、打、飘”的不同用法，进行词句训练。（我这里所着重培养的是学生的语文实践能力，学生通过体会比较不仅积累了语言，还体会到了用词的准确。）学完一、二自然段后，课件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”图片，学生排序，通过这一环节突破教学难点，使学生理清文章的叙述顺序。教师范读课文的第三自然段，让学生闭眼想象后，课件出示①平静的池水；②缓缓流淌的小溪；③奔腾的江河；④波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。这一环节使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。第四自然段主要让学生自学，并通过课件引导学生理解文章，适当进行知识拓展。如课件出示灌溉农田的情景，水电站，洪水暴发的情景和拦河坝。

（四）写字

正如同识字教学一样，写字在低年级的教学中同样重要。教学中我先让学生观察要写的字，让学生说说自己认为哪个字最难写，学生可能会说“黑”或“器”，让学生说说写的时候应该注意什么，再由教师范写，学生点评，在书上写好这个字，然后在剩的字中再选一个写，先自己仔细观察，再写。整个写字过程学生自主观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。

（五）小结，布置课后作业

将课后泡泡中的题目作为课后作业布置给学生，通过作业的形式，使语文学习联系生活实际，巩固所学知识，训练学生动脑动手。

《我想我能行》教案（二年级上册）

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

[教学重点、难点]

1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题。

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他;有的答不理他，躲开到别处去玩;还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今天，我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题)，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

1、自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

1、指导朗读：

(1)、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

(2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。

2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

(1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

(2)师出示话题，进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗?为什么?

a、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

b、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

六、总结拓展。

1、总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展：

像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗?以后再遇到这类情况时，你会怎么做?

3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

七、布置作业。

把这个故事回家讲给父母听。

二年级语文上册《我是什么》教案设计

二年级语文上册《我是什么》教案设计

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

学情分析：

水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学目标：

1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：

1、识字、写字教学。

2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。

教法学法：

演示法

教具准备：

PPT词卡头饰

教学过程：

第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。

课前交流

孩子们，你们喜欢猜谜吗？

今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？

谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。——熊猫

谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。——啄木鸟

你是怎么猜中这两种动物的？

小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。准备好上课了吗？

一、开门见山，揭题、读题

1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。

（评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错）

2、齐读课题。

二、初读识字，整体感知：

“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？

交流反馈：

1、可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。

2、出示生字（带拼音）读一读。

3、说一说，怎么记住它们？

4、再读生字，去掉拼音。

词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、学写生字

第二课时：

一、复习导入

1、认读生字

我会变成什么？

三、研读第一自然段

1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳）

2、看，太阳出来了。小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽]

3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空——我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？）

（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。

像这样的短语你还会说吗？逐个出示：

极（）极（）的花朵

很（）很（）的树叶（变成这样你还会说吗？）

特（）特（）的苹果（再把它换一换，你还会说吗？）

（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。

4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？

荷叶（漂浮）在水面上。白云（飘浮）在天空中。

能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）

你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！

5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？——是云[板书：云]

6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧——图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞

8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。）

9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里；穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布；早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。

10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。

小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧！

四、研读第二自然段

过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声）

云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪]

你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？

小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘）

（一）雨

1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）

（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）

2、指名读

过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。）

变成小硬球打下来的。

2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）

说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快……）

3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来

4、打在小花上——；打在汽车——；这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。

5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些）

6、男生齐读、全班齐读。

（四）对比：落、打、飘

1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。

我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。

如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得行不行？为什么？

（因为雹子重、雪花轻；打力度重、飘力度轻；打速度最快，飘速度最慢）

2、看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读）

五、学习第四段，拓展思维

1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。

师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？

“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件）

请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。

2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）

六、说话练习

1、假如我是水，我会。

2、假如我是水，我不会。

3、作为人类，我应该。

七、总结

今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！

八、书写生字

1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是——三点水。“海”和“洋”。

2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？师范写、生练写。

板书设计：

2、我是什么

变

雨

水————汽————云｛雹子？

（遇热）雪

课后识记：

极小极小

多音字：极小极小

二年级语文上册《我要的是葫芦》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“二年级语文上册《我要的是葫芦》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级语文上册《我要的是葫芦》教案

教学目标：

1、复习11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：

了解植物、叶子与果实之间的联系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学准备：

教师：课件，一个葫芦

学生：课前观察植物的生长过程，收集有关蚜虫的资料。

教学课时：第两课时

教学过程：

一、导入

1、出示生字，词语，复习上节课所学的知识。

2、齐读课题：我要的是葫芦

二、自由读课文，了解大意。

1、。小葫芦长得怎么样？

2、种葫芦的人喜欢小葫芦？

：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”通过观察让学生知道绿叶葱茏，小葫芦可爱；再出示画面：“小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了”。

指导朗读第一自然段2、3句话，读出喜爱之情。（个别读、齐读）

3、老师听出了同学们对葫芦的喜爱，但是有人比我们更喜欢小葫芦，是谁呢？（种葫芦的人）从哪里可以看出来？

4、种葫芦的人是怎么看葫芦的？（盯着），他盯着小葫芦都说了什么呢？

“我的小葫芦快长啊……长得赛过大南瓜才好呢？”对着小葫芦也来说说这句话吧！

5、提问学生在对谁说话？理解自言自语，并用自言自语说一句话。

三、

1、最后，种葫芦的人收到葫芦了吗？请看最后一自然段，指导朗读，读出惋惜的语气。

2、为什么小葫芦开始长得那么可爱？后来却落了呢？请同学们做小侦探，小组讨论为什么葫芦落了。

3、汇报讨论成果。

四、熟读课文，了解文中的道理

学习第二、三自然段。

1、谁认识蚜虫？学生分享有关蚜虫的资料，教师补充，了解蚜虫。

2、出示课件（插图二）观察后问：葫芦上生了蚜虫，种葫芦的人为什么不给葫芦治蚜虫，他是怎么想的？

（1）出示句子：有几个虫子怕什么？叶子上的虫还用治？

（2）读句子，注意读出反问的语气。

（3）猜猜他在想什么，引出陈述句。

（4）出示句子：有几个虫子不怕。叶子上的虫不用治。

（5）再读句子，注意加强肯定。

3、出示三个反问句，将反问句变成陈述句。

4、蚜虫可怕吗？蚜虫需要治吗？出示图片，了解叶子和葫芦的关系。

小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

（3）一个邻居看见了……快治一治吧！

劝告的语气，体会邻居着急的心情。

6、学生分角色表演读。

8、说说你对种葫芦人的看法。你想对他说点什么？生活中有这样的例子吗？

五、启发想像，拓展学习

1、讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，心情怎么样？会想些什么呢？

2、如果你是种葫芦的人，葫芦上生了蚜虫，你会怎么做？

3、学了这篇课文你明白了什么道理？

3、编故事：“第二年，那个人又种了一棵葫芦，有一天他发现叶子上爬着一些蚜虫……”那个人会怎么想，怎么说，怎么做呢？比一比，谁的故事编得好。

六、作业布置：

讲故事讲给爸妈听。

板书设计：

二年级上册《我想弄明白》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级上册《我想弄明白》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一.教学目标

1.朗读课文,感受我是一个有远大理想的小朋友.

2.培养学生的问题意识,鼓励孩子善于发现问题,善于提出问题.

二.教学重点

1.通过读,了解词句的意思.

2.培养学生问题意识.

三.教学过程

(一)导入

这节课我们学习第17课《我想弄明白》(板书)

(二)新授

1.齐读课题.

2.看到这个课题你想知道些什么

3.过渡:就让我们带着问题一起到文中看看吧!(这是一篇诗歌)

4.请同学们自由读课文,边读边想这首诗歌一共有几小节

5.文中的我想弄明白什么呢请同学们再默读一遍课文,边读边用括号画出来.(省略号省略的是什么)然后请你在同桌之间或小组内交流,告诉大家.

6.他想怎样弄明白它们呢你从第几小节的哪名看出来的(指导朗读)

7.这样做会把玩具都弄坏了,他家长能让吗从哪句看出来的(指导朗读)

8.如果是你,你怎么办文中的我的态席什么样的从哪句看出来的(指导朗读)

9.他为什么这样做

10.过渡:我想有些同学在家里也拆过玩具吧!你有哪些想弄明白的问题(发散回答)

11.即然想要弄明白,那么做什么事都不能半途而废,比如玩具拆坏了,装不上就往那一扔.应该想尽各种办法,把它们弄明白,如果你遇到困难解决不了,你怎么办(发散回答)

12.文中的我也是一个非常有志气的孩子,从哪句话可以看出来.(指导朗读)

13.文章最后两句说的是小作者的远大理想,你觉得他会实现吗为什么(读出坚定的语气)

14.小结:看到文中的我都有这么远大的理想,要造出什么你有什么理想吗怎样能实现呢老师也有坚定的信心想信你们能实现.

15.让我们再来读一遍这首诗歌来结束这节课.

二年级上册语文《我叫黑脸琵鹭》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册语文《我叫黑脸琵鹭》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册语文《我叫黑脸琵鹭》教案
我叫黑脸琵鹭
教学目标：
1、知道黑脸琵鹭是一种珍禽，进一步认识保护野生动物的意义。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课文录音教学挂图
教学时间：三课时。
第一课时
一、出示图画，揭示课题
1、上一节课我们认识了美丽的丹顶鹤，这一节课老师又给大家带了一幅图，有谁知道，图上是哪一种动物？（板书：黑脸琵鹭）
指名拼读：琵（pí）、鹭(lù)
2、齐读课题：我叫黑脸琵鹭
3、介绍黑脸琵鹭的有关知识。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
自读要求：
（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。
2、检查自读情况。
（1）卡片正音。
（2）指读长句子。
（3）指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3、范读课文。（放录音）
读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？
三、教学部分生字
四、作业
1、练读课文。
2、练习写生字：左、右、寻、员
第二课时
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文——我叫黑脸琵鹭
2、齐读课题
二、读读，看看，学习第一段
1、还记得开学第一天我们每一个同学都上来做过自我介绍吗？
2、你想知道黑脸琵鹭开头是怎么介绍自己的吗？假如你就这只黑脸琵鹭，下面我们一起来读一读第一自然段
3、指生朗读。
三、创设情境，学习2段。
（一）过渡：
1、为什么黑脸琵鹭名字这么奇怪呢？（因为长相）
2、黑脸琵鹭到底长什么样子呢？现在请小朋友读读课文的第二段
（二）、学习第二段
1、学生自由读第二段。
2、谁来说一说黑脸琵鹭长什么样子?
3、结合学生回答相机指导
（1）指名说
（2）那谁再能读一读？
（3）师出示图：是呀，黑脸琵鹭身上长满洁白的羽毛，唯独脸是黑的
（4）你觉得黑脸琵鹭哪里最特别？（嘴巴）为什么？（指名说）最特别的是嘴巴长长的，扁扁的，就像一把琵琶。（贴图）
（5）那现在你知道为什么人们叫它黑脸琵鹭了吗？（对，因为它脸黑，嘴巴像琵琶，所以就叫黑脸琵鹭）
（6）让我们一起去欣赏欣赏。看，黑脸琵鹭的嘴巴长长的，扁扁的，就像一把琵琶，多特别）
（7）谁能再来读一读？
5、学生齐读第二段
6、小结
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脸，长长扁扁的嘴巴，多特别。
（三）、学习第三段
1、黑脸琵鹭这么特别的嘴巴到底有什么作用呢？请小朋友自己读读第三段。
2、小组里讨论讨论黑脸琵鹭是怎么用捕食的？
3、学生交流（结合学生回答相机指导）
第二句（插进、半张、蹚行、摇晃）
这些都是丹顶鹤的动作
谁能来模仿一下，做一下黑脸琵鹭这些动作呢？
（2）出示图：
哪张图是指在捕食呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？
4、过渡：黑脸琵鹭这么特别，你们喜欢吗？
（1）其他人也都喜欢黑脸琵鹭吗？为什么？
四、读读想想，学习第四段
（1）学生自由读第4自然段指名读，教师指名回答
（2）是呀，黑脸琵鹭这么稀少，我们要保护它们。也要爱护其他动物
（3）秋天来了，黑脸琵鹭今年准备去哪呢？
（4）读了这一段，你知道了什么？
小朋友，你能想象地出黑脸琵鹭在香港的生活吗？为什么？指名交流，（要求说得更具体）
五、学习生字
第三课时
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。
二、教学部分生字，指导书写
三、课堂练习
1、朗读课文。
2、反义词练习
黑--白左---右长--短
稀少--繁多温暖--寒冷
四、作业
1、临红描写。
2、熟练朗读课文，会简单介绍黑脸琵鹭

《二年级语文上册《我选我》学案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。