二年级语文上识字3拍手歌教案反思作业题(部编版)。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文上识字3拍手歌教案反思作业题(部编版)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

识字

3拍手歌

【教学要求】

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

【教学重点】

识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示1—3图片）：各种动物在不同环境活动的场面。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、看图、读词、识字

1．（课件出示4——11：各种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2．（课件出示12：8种动物的词语）

出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．（课件出示13）：歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友

出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。

（1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）正音，指导：“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“cóng”。

（4）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。

2.指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九）

（课件出示14）：歌、深、九的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（师点拨：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右边不是穴宝盖，少了一点；“九”的第二笔是竖折弯钩。）

（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

三、朗读课文

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

四、总结：

是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

xiónɡmāoshēnchùpénɡyou

（）（）（）

2.抄写本课会写字。

3.做拍手游戏，背诵课文。

答案：1.熊猫深处朋友

2.略。

3.略。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、展示图片，谈话导入，揭示课题。

1.（课件出示4——11：各种动物图片）

引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书课题。学生齐读。（板书：拍手歌）

3.认识“拍手歌”。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知。

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记。

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

教师根据学生的交流出示一组词语：（课件出示15）“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

（1）认读后重点指导认识“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。

（这三个字都有“隹”字。）（板书：隹）

（2）（课件出示16）演示“隹”的字形演变过程。

让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

（3）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。

（鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅等）（板书：鸟）

四、拍手游戏，品读课文。

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。

五、整体把握，练习说话。

1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。

六、拓展小结

1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

隹：（）（）（）

鸟：（）（）（）

2.你还知道哪些动物？仿照课文，写两句。

3.写一则保护动物的宣传语。

答案：

1.隹：（雁）（雕）（鹰）

鸟：（鸡）（鸭）（鹅）

2.你拍一，我拍一，乌鸦喜鹊要分清。你拍二，我拍二，猫头鹰老鼠是天敌。

3.动物是人类的朋友，我们都要保护它们。

【板书设计】

3拍手歌

鸟隹

我们要爱护动物。

【教学反思】

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

同课异构

创新教案

《拍手歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字。很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础。

【教具准备】课件、生字卡片

【教学过程】

一、读拍手歌，引入课题

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？

今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音

1．读课文，找词语

请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，划词语。）

课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）

（学生读词语）

2.自主识记生字

（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）

（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）

哪个词语不理解？了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。

（3）出示带拼音的生字。（齐读）

（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）

三、交流方法，识记字形，了解字义

1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）

2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）

提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）

再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）

4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）

5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）

四、再读课文，巩固生字

1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）

2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）

3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）

4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）

五、指导写字

1．这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最快找到它们。（指生说出生字的位置，并组词）

2．仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。

3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）

4.学生来找毛病。

5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

（“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结构；“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

资料包

说课案

识字3《拍手歌》说课稿

各位同行，各位同事：

你们好！以下是本人对本节课一些简单的介绍，欢迎各位同行和同事们提出宝贵的意见。

一、说教材

《识字3拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物是大事”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、说学生

低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。

三、说教学目标

1.认识本课要求的13个生字，学习书写“歌”“猫”等10个字。

2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3.有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

四、说教学重难点：

本课重点：会认13个生字，会写10个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

五、说教法：

1.创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。

2.读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。

3.图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。

4.朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。

六、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

（二）看图、读词、识字

1．出示课件，看图片，认识动物。

2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

1．小组合作识记生字。

2．交流汇报。

3．组词说话练习。

导语：你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

（四）巩固生字

1．找朋友游戏。

（1）教师示范。

（2）做游戏。

导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

2．课件出示“我会猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

（五）朗读课文

1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2．同桌互读互听。

3．分小节展示朗读。

4．评价。

5．课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

七、说教学效果

整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

练习：

一、把下列加点字的注音补充完整。

休息x灵巧l大雁y世界j

猛烈m飞翔x锦鸡j孔雀q

二、读句子，看拼音写汉字。

cónglínshēnchùgēshēng

1.传来一阵。

liùxióngmāopéngyǒu

2.动物园里的只成为了好。

三、用加点的字造句。

1.天空群雁会写字。

2.保护动物是大事。

3.丛林深处有猛虎。

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇拍手歌告诉我们大小动物都有，人和动物是，

是大事。

五、重点段落品析。

你拍五，我拍五，

森林深处有猛虎。

你拍六，我拍六，

黄鹂百灵唱不休。

1.辨一辨，并组词。

体（）拍（）

休（）伯（）

2.文中介绍了、、这几种动物。

3.从文中我们知道猛虎生活在，黄鹂和百灵喜欢。

六、看图写话。

仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！

答案

一、iūíngànièěngiángǐnuè

二、1.丛林深处歌声2.六熊猫朋友

三、1.我学会了骑自行车。

2.北京是我国的首都。

3.我有一本故事书。

四、家朋友保护动物

五、1.体力休息拍手伯父

2.猛虎、黄鹂、百灵

3.森林深处唱歌

六、小白兔，浑身雪白，长着一双长长的耳朵。

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二年级语文上册识字3拍手歌集体备课教案（部编版）

课时教案

课题识字3《拍手歌》课时1授课时间2017年9月日

学习目标

1.认识“世界、雀、锦、雄鹰”13个生字，会写“歌、丛、深、熊”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读儿歌，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

教学重点读准13个新字，会写10个生字，正确、流利地朗读儿歌。

教学难点培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

课型精讲教法合作学习

教学

准备教师课件

学生生字卡片

学法指导多种形式认读课文

板书设计

拍手歌

天+虫＝蚕

扌+白＝拍

设计意图教学环节教师活动学生活动个性化修改

听歌导入，激发兴趣

多种方法识字，认清字形

培养良好的书写习惯

一、激情导趣，引入新课。

二、读文识字

三、学习生字

课间休息

四、指导书写

五、再读课文，整体感知

六、课堂小结

安全提示语：

1、小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？请一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

2、师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》。

3、板书课题。

1、引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2、引导学生圈出文中的生字然后反复拼读。

3、同桌之间互读儿歌，互相正音。

4、检查读文情况。

5、师范读，生小声跟读。

1、儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（出示生字卡片）

2、采用多种形式读生字。

3、认清字形。

4、交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

5、生字开花：看谁组的词最多。

6、大屏出示词语

7、用你喜欢的词语来说一句话。

听绘本故事

1、认真观察田字格中的生字。

2、师范写，学生跟着书空。

3、学生描红，书写。

4.展示并点评。

1、男生读前一句，女生读后一句。

2、同桌读，做拍手游戏。

3、小组比赛读。

1、课文挖空练习背诵。

2、学生谈学习收获。

过马路要走人行道

生：喜欢

生：这首歌名叫《幸福拍手歌》

生：齐读课题两遍

生：自由读儿歌

生：边读边圈生字

生：指名读

生：自由读

生：A、领读

B、小组读

C、开火车读

生：观察字形，想办法记字

生：我用加一加

如：天+虫=蚕

生：我用顺口溜

如：一人一口便是“合”。

生：多种方法读

生：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

生：练写

生：同桌合作读

生：多种形式读课文

生：比赛背诵

二年级语文上识字1场景歌教案反思作业题(部编版)

识字

1场景歌

【教学要求】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【教学重点】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

【教学难点】

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

(课件出示1）（出示画面：小木屋、林荫道、小牧场）

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？

今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物?

2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景）

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

(课件出示6—9图文）

海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

三．图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。

（课件出示10）

滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；“园”都是整体认读音节。

教师范读或领读。

(课件出示6——9图文）

让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、写字指导

1．认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、铜）

2．（课件出示10）：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，进行写字修正。

课外作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“钅”的字：（）（）（）

写带有“阝”的字：（）（）（）

2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。

参考答案：

1.写带有“钅”的字：铜铁钱

写带有“阝”的字：队阳阴

2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

一匹马一只羊一朵白云

3.略。

第二课时

课时目标

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.（课件出示11）

出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。

3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：这组是写海边的美景。（课件出示12：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（只）小鸟一（片）树叶

一（轮船）一（条）毛巾

（2）第二行：这组是描写美丽的田园风光。（课件出示13：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（畦）菜苗一（块）红布

一（方）山水一（座）大山

（3）第三行：美丽的山区风景。（课件出示14：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（道）数学题一（孔）山洞

一（丛）青草一（群）大雁

（4）第三行：学生活动的场景。（课件出示15：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）树叶

4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。

1.练习造句

（1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的最好。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。（课件出示2——5四幅场景图）

（1）同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

课外作业新设计

1.搜集表示数量的词语。

2.说一说，看谁说的多：

一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹

3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

答案：

1.描写数量的词语：

一朵一页一轮一本

一杯一台一件一张

2.例如：

一（块）鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一（片）翠竹

3.略。

【板书设计】

识字1

一只、一片、一艘、一条海边美景

一畦、一块、一方、一座田园风光

一道、一孔、一丛、一群山区景象

一面、一把、一群、一片学生活动

【教学反思】

成功之处

1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。

同课异构

创新教案

《场景歌》教学设计

（第二课时）

【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。从字到词再到篇。

【教学过程】

（一）谈话导入

1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）

2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）

3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1

出示目标导学：

1.正确、流利、有韵味地朗读词串。

2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。

3.学会本课生字

（二）初读识字感受场景的美丽

1.初步观察画面整体感知四个场景的美

（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）

2.借助拼音自主识字

（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。

（2）检查交流：

①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）

②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读）

④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）

⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(2、3位同学读）

⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）

过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。

（三）连词成串，边读边想象画面

1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。

过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。

（1）在第一组词中，还有哪些量词？

（一只、一片、一艘、一条）

（2）你能再用这些量词仿写词组吗？

一只（小羊）一艘（轮船）

一片（果园）一条（小河）

（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？

（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。）

(4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。

同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。

2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）

（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田鱼塘花园）

这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座）

你能仿写一下吗？

一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）

（2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！

（4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。

3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美

过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！

（1）你都看到了什么美丽的景物？

（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

（2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形状的？

预设：A乡村的小河上面。

B一般都是弯弯的。

（3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群）

随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？（一孔山洞）

“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。

（3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？

过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？

4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。

（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？

（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。

（一面、一把、一群、一片）

这些量词还可以修饰什么词语？

一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）

5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。

（四）体验情境、再现美景

1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。

2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）

资料包

精彩片段

一、导入：

师：数量词，真不少，句子里面常用到。今天这堂课，我们就要和数量词交朋友。

二、学习课文

师：四人小组一起读读这首词组。注意生字的读音，再找找这些数量词朋友，用圆圈圈出来。（学生以小组为单位自读，并圈划）

师：出示第一、二行词组。圈出数量词）这些好朋友，你找对了吗？让学生核对。

师：在这些数量词中，还藏着几个字宝宝呢！

生：（一只）海鸥、（一片）沙滩、（一艘）军舰、（一条）渔船

生：拼读连词：“艘”是平舌音，“滩、军、舰、帆”是前鼻音，自己拼读连词；（自己拼-小老师带拼—去拼音开火车）

师：再回到课文中，你能把它们读好吗？

生：自己读读短语。

师：指名读短语。2-3人。从字音、停顿方面评价。

师：你知道这些数量词还可以修饰哪些词语呢？

生：一只（马）一艘（汽艇）

一片（沙漠）一条（小路）

下面，请你和同桌用你们最喜欢的形式一起配合读读这些短语；（请3组学生交流读--教师指出配合的方法。）

练习：

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

沙滩（shāshāo）军舰（jiǎnjiàn）帆船（fānfǎn）

翠绿（zuìcuì）稻田（dǎodào）孔明灯（kǒngdǒng）

二、看拼音，写词语。

tónghàoduìqíyángqúndàqiáoyuàndì

三、用合适的量词填空。

一沙滩一队旗一欢笑

一铜号一小溪一花园

四、比一比，再组词。

园（）对（）铜（）令（）

元（）队（）洞（）领（）

五、我是查字典小能手。

1.“队”字是（）结构，部首是（），第三画是（）。

2.“园“字是（）结构，部首是（），第四画是（）。

六、按要求完成下列题目。

1.我知道的量词有：（至少列举出10个量词）

2.巧猜字谜。

吃亏泄气。

一木一乔搭一路,河上一横帮大忙。

答案

一、shājiànfāncuìdàokǒng

二、铜号队旗羊群大桥园地

三、片面片把道座

四、园（花园）对（对勾）铜（铜号）令（口令）

元（元旦）队（队长）洞（桥洞）领（带领）

五、1.左右阝丿

2.全包围囗—

六、1.头，只，条，顶，个，朵，颗，棵，件，道，块，匹，支，枝，台，副，幅，双，瓶，声，位，列，手，场，片，张，把，座，面，首，叶，艘，次，封，轮，潭，群，对，架，捆，盘。

2.号桥

部编版二年级上册《识字3：拍手歌》语文教案

部编版二年级上册《识字3：拍手歌》语文教案

识字3：拍手歌

教学目标：

1、认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文、

3、懂得热爱大自然，保护动物、

教学重点：

认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

教学难点：

感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事、”

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、课件出示动物图片，欣赏、

2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知：

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

三、读认生字：

1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁

丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处、

孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、

预设：

1、课文中提到了哪些动物？

2、课文是怎样描写这些动物的？

五、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一笔是“丿”等、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学生字、

六、布置作业：

1、朗读课文，试着背诵课文、

2、抄写生字词语、

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、课件出示词语、

唱歌 深处 熊猫 朋友 丛林

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

（4）听写词语、

2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

二、理解表达

1、课件出示：

你拍一，我拍一， 动物世界很神奇、

预设：找个词语替换“新奇”吧、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、

2、认识动物、

（1）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？

（2）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、

（3）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字、想一想，大雁写的什么字？写什么字？

（4）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、

（5）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、

（6）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、

3、课件出示：

你拍八，我拍八， 大小动物都有家、

你拍九，我拍九， 人和动物是朋友、

你拍十，我拍十， 保护动物是大事、

预设：怎么做朋友？

4、比一比：以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、

三、拓展延伸：

1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……

四、学写生字：

1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

五、巩固练习：

打开“基础训练-《拍手歌》”，一起来闯关吧！

板书设计： 拍手歌

孔雀 锦鸡 是伙伴

雄鹰飞翔 雁群写字

动物世界很新奇 丛林深处有猛虎 保护动物是大事

黄鹂百灵唱不休

竹林熊猫在嬉戏

二年级语文上识字4田家四季歌教案反思作业题(部编版)

识字

4田家四季歌

【教学要求】

1.正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等9个字。

2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

【教学重点】

正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

【教学难点】

正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等9个字。

2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？

学生讨论交流。

2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。

今天，我们来学习《田家四季歌》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）

二、检查预习

1．（课件出示1）出示江南田家四季图。

图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？

学生试说：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）

（板书：除草采桑插秧收稻谷）

小请同学们把书翻到第27页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示2）

四季施肥辛苦农事忙春风吹归来一年

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙、”，前鼻音“年”。

出示：（课件出示3）

蝴蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋虽然戴月光

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示4：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺。）

（2）指名朗读课文

①指名读第1节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？

还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。

（课件出示5）：长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重读。

②指名读第2节

这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？自由练读，指名读。

③指名读第3节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”自由读，指名读。注意读通顺。

（课件出示6）：长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重读。

④名读第4节。

这一节来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。

老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示7）肥辛年仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师范写“肥辛年”，

（板书：肥辛年）（3）指导书写“辛、肥、年”，重点指导“肥”字第五笔是横折，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示8）出示：麦苗采桑农事打谷辛苦

1.农民伯伯一年四季都在（）地忙（）。

2.江南的农民，春天忙着给（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（）

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

课外作业新设计

1.练习正确流利地朗读课文。

2.抄写本课生字。

3.除了文中提到的农事活动，你还知道哪些农事活动？

答案：

1、2略

3.比如：除草打药耕田播种割麦子

第二课时

课时目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一．复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示9）复习词语：四季春风吹农事忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4田家四季歌》。（板书：识字4田家四季歌）

二．初读儿歌，领悟感知。

1.（课件出示10）出示课文画面。

教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

2.（课件出示11）出示课文：

?春季里春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，

采了蚕桑，又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，

谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪转晴，

新制棉衣暖又轻。

一年农事了，大家喜盈盈。

三．精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。

1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

探究第1小节：（课件出示12、13图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）

（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）

探究第2小节：

（课件出示14、15夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。

（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧）

（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）

（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。

①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。

你能不能用“又”写一句话？

讨论交流，全班展示。

②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。

③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子）

师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。

探究第3小节：（课件出示16秋收图）谷像黄金粒粒香。

（1）秋天到了，庄稼怎么样了？

（稻子成熟了，谷子也成熟了。）

（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。

“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。

（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）

“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？

（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等）

自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。

探究第4小节：（课件出示17冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家笑盈盈。

（1）从哪里看出人们生活富足安乐？

（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家笑盈盈”看出人们又清闲、满足。）

自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。

3.指导朗读全文：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

（3）男女生赛读，齐读。

四、开火车学新词。

1.（课件出示18）词语：播种施肥插秧耕田

采桑除草割麦打谷

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五．总结延伸，朗读巩固。

（课件出示19）

满江红田家四时苦乐歌（郑板桥）

麦浪翻飞，又早是秧针半吐，

看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。

脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。

更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。

课外作业新设计

1.搜集一下北方的主要农事活动有哪些？

2.背诵课文。

3.课下搜集一些关于农事的谚语。

答案：

1.北方的主要农事活动：除草耕田打药施肥收玉米割麦子播种

2.略

3.芒种农事谚语

芒种节到收麦忙，男女老少上战场。

麦熟九成就动手，昼夜虎口来夺粮。

地里场里不算收，打轧扬晒快入仓。

腾出茬口早下种，玉米豆谷快播上。

套播粮棉仔细管，定苗松土把虫防。

棉田追浇锄治修，切莫忙麦将棉忘。

春谷高粱精细管，追肥治虫勤松耪。

【板书设计】

4田家四季歌

除草采蚕插秧割麦打谷

播种施肥耕田

【教学反思】

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

3.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

同课异构

创新教案

《田家四季歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

2.师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1小节

谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第1小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。

学生自由读。指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第2-4小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-4小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、一年、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。

“农事了”的“了”在这里读作：liǎo,还有一个读音为：le,组词为好了，行了。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2-4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字：季吹肥农忙归辛苦年

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“肥、归”。

课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折弯钩，“归”的笔顺要注意，第三笔是横折。

——学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

三、巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

教学资料

备课资料

我国北方和南方二十四节气与农事活动有哪些？

【立春】立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。北方冬麦田清沟、沥水、防渍、顶凌、划锄。南方冬性油菜追肥、排水、中耕除草。

【雨水】雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。北方冬小麦开始返青，抓紧耙麦除麦，增温保墒，若麦苗长势弱，可追施返青肥，缺水需浇返青水。南方加强水稻田间管理。

惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。

【惊蛰】北方冬小麦返青起身，及时中耕、追肥、浇水，防治小麦纹枯病、红蜘蛛；果树枝剪、刮树皮，刮除虫卵、防治腐烂病。南方油菜施苔肥，早稻准备育秧。

【春分】春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。北方冬小麦进入起身拔节期，根据苗情、墒情适时浇起身拔节水、施起身拔节肥；果树进行刮树皮、治疗腐烂病。南方早稻先后进行浸种催芽，开始塑料薄膜育秧。

【清明】清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。北方冬小麦拔节，冬小麦防治白粉病、锈病、蚜虫、红蜘蛛；清明以后果园开始打第一遍药，防治腐烂病等。南方油菜扬花，中稻播种育秧。

【谷雨】谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。北方水稻插秧，小麦进入孕穗期；棉花陆续种植，从胶东地区开始，自东向西开始种植春玉米、春大豆等春播作物。

【立夏】立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墒保，温棚防风要管好。北方冬小麦浇好灌浆水，防治赤霉病、白粉病、小麦粘虫、穗芽；果树疏花，打药防治红蜘蛛；栽植春甘薯、种植花生、种植棉花。南方栽植中稻。

【小满】小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇，稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。北方冬小麦籽粒开始饱满成熟，防治小麦干热风、青枯，防治小麦穗病；果树打药防治红蜘蛛，做好春玉米田间管理、中耕培土。南方收获油菜；水稻田追肥、促分蘖。

【芒种】芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗，糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。华北地区自西向东开始收获冬小麦；果树疏果，防治桃小、卷叶蚜虫；玉米间苗、定苗。

【夏至】夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种，消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。北方种植夏玉米，春玉米追肥；棉花整枝打叉，防治红蜘蛛、棉铃虫；栽植夏甘薯，果树追肥，夏剪完成。

【小暑】小暑进入三伏天，龙口夺食抢时间，米中耕又培土，防雨防火莫等闲。小暑面临梅汛和干旱的转折期，各地抓好防汛的同时，也应加强蓄水防旱。北方棉花进入花铃期，及时中耕除草，整枝打顶，追施花铃肥；果园应做好病虫害防治工作。

【大暑】大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪，测预报稻瘟病，深水护秧防低温。北方棉花整枝，防治棉田二代棉铃虫；玉米上应防治玉米螟，果园防治病虫害。南方中稻收割，抢种晚稻。

【立秋】立秋秋始雨淋淋，及早防治玉米螟，翻深耕土变金，苗圃芽接摘树心。北方收获春玉米，防治夏玉米玉米螟，北方早稻收割；果树可进行嫁接、追肥，棉花打顶必须结束，控制旺长，调控株型，种萝卜、白菜。

【处暑】处暑伏尽秋色美，玉主甜菜要灌水，粮菜后期勤管理，冬麦整地备种肥。北方棉花开始收摘，防治三代棉铃虫。

【白露】白露夜寒白天热，播种冬麦好时节，稻晒田收葵花，早熟苹果忙采摘。北方棉花分批采摘，夏玉米加强田间管理，早熟苹果采摘，东北地区收割水稻。

【秋分】秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙，碾脱粒交公粮，山区防霜听气象。北方冬小麦做好播前准备，棉花选种收花；华北地区收刨花生，收获春玉米、大豆等作物。南方播种油菜，抓好晚稻田间管理。

【寒露】寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。北方地区收获夏玉米，冬小麦播种。

【霜降】霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒，冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。北方拔棉柴，甘薯在这之前必须收刨完毕，苹果摘完后，抓紧时间清园，焚烧病虫枝叶，有机肥、复合肥、微量元素肥配合基施。南方开始收割晚稻。

【立冬】立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，农田建设掀高潮。北方防治冬小麦黄矮病、丛矮病，防治麦田杂草。南方搞好满防晚稻收晒。

【小雪】小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好，用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。北方加强冬小麦、油菜田间管理；有条件的果园可焦一次越冬水；收获萝卜、白菜。

【大雪】大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产，时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。北方防治冬小麦纹枯病、麦田镇压，防止漏风跑墒，减轻冻害。

【冬至】冬至严寒数九天，羊只牲畜要防寒，极参加夜技校，增产丰收靠科研。北方冬小麦灌冬水，防治小麦纹枯病。

【小寒】小寒进入三九天，丰收致富庆元旦，参加科技培训班，不断总结新经验。北方果园进行果树修剪，不同品种果树修剪方式不同

【大寒】大寒虽冷农户欢，生产计划说不完，果树修剪继续干，欢欢乐乐过大年。积肥、造肥，北方果树修剪。

练习：

一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。

dàisānggǔsuí

穿戴桑叶谷物虽然

dǎizāngdǔsuī

二、辨一辨，并组词。

季（）吹（）归（）忙（）

李（）吃（）扫（）亡（）

三、给加点的字加上正确的读音。

1.花开草长（）蝴蝶飞。

2.妈妈有一头长（）长的秀发。

3.星期天，我们去看了一场（）电影。

4.麦场（）在我们村的西边，一到麦收季节，人们就忙乎开了。

四、照样子，写句子。

身体虽辛苦，心理喜洋洋。

虽。

五、课文整体梳理。

根据课文内容，连线。

春天一年农事了

夏天稻上场

秋天花开草长

冬天采桑插秧

六、重点段落品析。

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又轻。

一年农事了（），大家笑盈盈。

1.给文中加点的字注音。

2.照样子，写一写。

笑盈盈

3.从这短话中，我们可以了解到，冬季里，所有的农事都已经。

（开始结束）

七、按要求完成下面题目。

你能写出描写春天的诗句吗？

答案

一、略

二、季节吹风归来农忙

李子吃饭扫地死亡

三、1.zhǎng2.cháng3.chǎng4.cháng

四、坏事虽小，也不要去做。

五、略

六、1.liǎo2.绿油油胖乎乎热乎乎3.结束

七、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春燕。

二年级语文上第3课拍手歌教学设计（部编版）

二年级上册第二单元第3课《拍手歌》教学设计

教学目标一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：翔丛休

换一换：棉----锦谁----雄林---休

（2）趣味识字（字理识字）：

利用“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点识记生字

数笔画识记（世）

编字谜识字：休—一个人卧在木头上睡觉

3.易读错字：锦（注意是个前鼻音字）丛、深（区分平翘舌音）

4.多音字：空kōng(空旷)kòng(空地)

处chǔ（处理）chù（处所）

都dōu（都要）dū（首都）

5.应会写字：歌丛深处六熊猫九朋友

（1）写正确：易写错字：歌九(歌：偏旁容易写成反文旁；九：注意书写笔顺)

（2）写美观：

①指导书写的字：熊九歌

②指导要点：熊：上部宜紧凑；下部四点均匀排列

歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展

③生字分类：左窄右宽（深、猫）；左宽右窄（歌）；

半包围（处、友）；独体字（九、六）

6.需要重点积累的词语：

世界锦鸡雄鹰丛林深处百灵猛虎熊猫朋友

（二）和同学一起边拍手边背诵。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：新奇伙伴唱不休

2.了解词意的方法：“新奇、伙伴、唱不休”让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。

（二）重点问题：

1.“雀”、“雁”、“鹰”有什么共同之处？

2.学生质疑：根据课文内容，我想向老师和同学请教：

问题一：

三、情感体验：理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理

教学重难点：

重点：认识“世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休”等13个生字，会写“歌丛深处六熊猫九朋友”等10个生字。

难点：理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察并了解一些动物的生活习性。

二年级上册第二单元第3课《拍手歌》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

导语：我们生活中有许多动物朋友，也了解他们的生活习性，动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物友好相处，爱护他们、保护他们

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。（只填序号）

①世②界③雀④锦⑤雄⑥鹰⑦翔⑧雁⑨丛⑩深⑾猛⑿灵⒀休

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出。

2.会写字。

（1）我能正确写出下列字：

丛深处六歌熊猫九朋友

左窄右宽左宽右窄

上下结构独体字

半包围

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

深猫

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1、给课后的每个生字口头组3个词语，积累包含动物名称的四字词语：

狼吞虎咽、鹤立鸡群、虎头蛇尾、莺歌燕舞。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：新奇、伙伴、唱不休、保护，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.同学一起做拍手游戏。

2.朗读课文，理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理。

三、拓展延伸

1.尝试背诵课文

2.思考：我们应当怎样保护动物？

教学时间1课时

教学内容指导预习，精讲点拨

栏目设计预习提纲预习展示点拨指导

导入一、课堂导入。

展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。（我想表扬因为。

我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）

4、正音。

易读错字：锦（区分形近字；注意前鼻音）

丛、深（区分平翘舌音）

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2、多音字：空处都1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

空kōng(空旷)kòng(空地)

处chǔ（处理）chù（处所）

都dōu（都要）dū（首都）

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3、常规识字

4、趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

教师预设：

偏旁归类识字：结合课后习题（读一读，说说每组加点的字有什么相同之处）

换偏旁识字：棉-锦林-休

形声字的特点识字：雄、鹰、丛、猛

看字形识字：“翔”

趣味识字：编字谜识字休—一个人卧在木头上睡觉

5.易写错字歌九

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

歌：偏旁容易写成反文旁；

九：注意书写笔顺。

熊：上部宜紧凑；下部四点均匀排列

歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

教师预设：

意思相近的词：嬉戏-玩耍；保护-爱护；

新奇-稀奇：飞翔-翱翔

意思相反的词：保护-破坏

本课生字四字词：深-深不可测

朋-朋比为奸

包含动物名称的四字词语：狼吞虎咽、鹤立鸡群、虎头蛇尾、莺歌燕舞

文

本

细

读

全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

（1）师生对读。学生边拍手边和老师对读

（2）圈出文中出现的动物名称，并用波浪线划出描写这些动物生活情境的句子，体会它们的特点。

（3）思考：我们应当如何对待动物？

拓展延伸1.尝试背诵课文

2.思考：我们应当怎样保护动物

1.尝试背诵课文

2.思考我们应当如何保护动物？（小组讨论，并尝试说出几条建议）

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结：我们生活中有许多动物朋友，也了解他们的生活习性，动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物友好相处，爱护他们、保护他们

限

时

检

测二年级上册第二单元第3课《拍手歌》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、读拼音写词语。

Péngyǒucónglínshēnchùxióngmāo

我和孙玉是好（），星期六我们去（）（）看大（）

二、按要求写词语。

反义词：保护——（）近义词：飞翔——（）

三、规范书写。

歌深猫九六

左窄右宽独体字

四．连线

新奇动物

雄鹰世界

保护飞翔

五.照样子，仿写句子

例子：雄鹰飞翔彩云间

1.青蛙捉虫（）。

2.蜜蜂（）花园中。

3.蜘蛛（）。

板书设计3、拍手歌

与动物和谐相处

爱护动物

保护动物

二年级语文上13寒号鸟教案反思作业题（部编版）

13寒号鸟

【教学要求】

1.认识17个生字，会写8个字。读准多音字“号”，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【教学难点】

发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．认识17个生字，会写8个字。学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

教具准备

教学课件

教学过程

一、激发兴趣，导入课题。

（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“hào”。（板书：寒号鸟）

（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。（课件出示1教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

miànlǎnɡquèfēnzhènkūjiānɡyè

面朗却纷阵枯将夜

各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

寒号鸟一堵一道缝晴朗衔枯草劝告趁着腊月狂吼重复哀号

借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读注意多音字“哀号”的“号”在这里读“háo”。

小老师领读，齐读。理解、记忆。

三、初读课文，理清脉络。

1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

2.练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

3．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：（课件出示5）课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

（1）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

（2）（课件出示6）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

四、识记生字，指导书写

（课件出示7）出示生字：面朗却纷阵枯将夜

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。

（2）换一换：“郎”减“阝”换“月”就是“朗”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述：（板书：朗却夜）

（课件出示8）“朗、却、夜”田字格课件。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”。

“却”：右边是个“卩”，不是“阝”。

“夜”的上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（课件出示9）

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.抄写本课会写字各四个。

2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？

3.搜集有关时间变化的词语。

答案：

1.略。

2.先，接着，然后，最后。

3.马上、立即、立刻、斗转星移，星移物换。

第二课时

课时目标

1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

教具准备

教学课件、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程

一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（课件出示11）第1自然段有关图片。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

三、学习第2～5自然段。

1．默读第2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？

2．检查，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，

（课件出示12）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉”。（板书：寒号鸟：玩睡喜鹊：垒巢）

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）（板书：直打哆嗦住暖窝）

5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

四、学习第6～8自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。（课件出示13）

a寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。（板书：最后的哀号熟睡）

五、返顾全文，深化认识。

1．齐读第9自然段。（课件出示14）

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

3．随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）

4．学习了课文，你懂得了什么道理？

（现在懒惰，将来难过）

5．小结学法，（课件出示15）

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

六、分角色扮演朗读。

课外作业新设计

1.照样子写一写。

冻得直打哆嗦冷得像冰窖

2.学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算？

3.演一演课本剧《寒号鸟》

答案：

1.高兴得跳起来感动得流下眼泪

2.例如：不能偷懒，好好学习。

3.略。

【板书设计】

13寒号鸟

寒号鸟—————喜鹊

懒惰——————勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

【教学反思】

首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

同课异构

创新教案

《寒号鸟》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

学会生字、新词，读准多音字“号”。初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。学懂课文第1自然段。

【教学过程】

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。

（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

资料包

精彩片段

着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

1.师：“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？

生：“尽”字。

师：“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？

生：（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着。

师：“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？

生：打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

师：现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

师：：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和，有哪些词语？

生：就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

师：冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？

生：知道，忙着筑巢准备过冬。

师：对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？

生：从“温暖、熟睡”

师：你们说喜鹊傻不傻？

2.师：真正傻的是谁？现在读他们的对话。

男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

师：喜鹊热心帮助，语气诚恳。从哪儿看出？

生：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

师：喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。怎样说的？

生：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

师：出示：

如果用“今天，。”

如果用“从小，。”

看出，这是一只怎样的喜鹊？

生：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

师：寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。（出示）

只看，不看。

只顾，不顾。

这就可以用一个什么词来概括？

生：“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

生：“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

3.指导读寒号鸟的两段独白。

师：内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。

各自练习。

指名读。

生：第一次是“悲哀”，表示难过。

生：第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4.朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。（集体读叙述的话。）

教学资料

备课资料

关于寒号鸟：

寒号鸟又叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。

中国特有种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

该物种列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2013年濒危物种红色名录ver3.1—-易危（VU）。列入“国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录”。

复齿鼯鼠多栖息于山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢穴，巢较少，由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成。所居石洞或石隙一般较狭小，深1米左右，高约15~60厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，鼯鼠多在穴内高处卧身，并以干草铺垫。冬季穴口经常以柴草封闭，挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁，常年温度适中。穴内夏季最高温度在摄氏25~27℃，冬季最低温度在摄氏10℃左右，空气相对湿度多在60%以下。

练习：

一、将字音和字形连一连。

dǔxiánchènhǒuāilà

衔趁腊吼堵哀

二、根据拼音写词语。

miànduìjiāngláiyèjiānmínglǎngzhènyǔ

三、填入合适的量词。

一石崖一缝一河

一树一鸟一风

四、给句子加上合适的标点。

寒号鸟还是不听劝告（）伸伸懒腰（）答道（）傻喜鹊（）别啰嗦（）天气暖和（）得过且过（）

五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

课文讲的是只顾眼前，，不做长远打算，冬天冻死在岩石缝里的故事。

六、重点段落品析。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着做巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝（féngfèng)里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵，天气暖和(hehuo)，正好睡觉。”

冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“√”。

2.写出下面两个词的近义词。

劝告——（）温暖——（）

3.选文介绍了劝做窝的故事。

七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！

答案

一、略

二、面对将来夜间明朗阵雨

三、堵道条棵只阵

四、，，：“，，，。”

五、寒号鸟得过且过

六、1.fènghuo

2.劝说暖和

3.喜鹊寒号鸟

七、我们不要得过且过，要靠自己勤劳的双手去创造生活。不能依赖他人。

部编版二年级语文上册《识字③拍手歌》课文复习资料

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些部编版二年级语文上册《识字③拍手歌》课文复习资料，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版二年级语文上册《识字③拍手歌》课文复习资料

拍手歌

你拍一，我拍一，保护动物要牢记。

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鹰飞翔在蓝天。

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。

你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，保护动物是大事。

（1）找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。

孔雀大雁老鹰（都有“隹”，与禽类有关。）

参考：象形。甲骨文字形，象鸟形。《说文》：“鸟之短尾之总名也。”与“鸟”同源。“隹”是汉字的一个部首，从“隹”的字与禽类有关。本义：短尾鸟的总名。

锦鸡黄鹂天鹅（都有“鸟”，与动物·鸟类有关。）

（2）田字格里的生字及组词：

歌（唱歌歌唱）丛（树丛丛林）

深（深浅深情）处（到处处处）

六（六个六人）熊（熊猫狗熊）

猫（花猫小猫）九（九人九人）

朋（朋友亲朋）友（友好友情）

二年级语文上3植物妈妈有办法教案反思作业题(部编版)

3植物妈妈有办法

【教学要求】

1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

【教学重点】

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

【教学难点】

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、导入新课

1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2.出示课件：词语（课件出示1）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（2）（课件出示2：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲）

（3）（课件出示3：要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着）

3．词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1.激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

（课件出示4）设置夺星榜：课文读正确☆课文读流利☆）

生自由读课文。

2.展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节。（课件出示5：图文）

①指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”.

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示6图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”）

老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示第二小节。（课件出示7）

①（课件出示8）“圭”及“娃”田字格课件

观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

③（课件出示9）：“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第3小节。（课件出示10：图文）

导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

（课件出示11）

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

指生读第第3小节。

（1）课件出示第4小节（课件出示12文）

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

（5）课件出示第5小节（课件出示13图文）

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。）

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

课外作业新设计

1.蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的（），豌豆被晒在（）下，啪的一声就离开了妈妈。

2.本文介绍了（）、（）、（）三种植物的传播方式。

3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！

答案：

1.风带刺皮毛太阳

2.蒲公英苍耳豌豆

3.略。

【板书设计】

3植物妈妈有办法

脚娃它更

第二课时

课时目标

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

二、新课讲授

1．初读课文，整体感知。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）（课件出示14：图片：蒲公英及空中飘浮的种子。）

联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。

（板书：降落伞）

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。（课件出示15出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②（课件出示16出示图片：蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示17蒲公英妈妈准备了，把它只要________________，孩子们就____________。）

3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）

（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

⑤（课件出示18出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。（课件出示19）：

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子。只要孩子们、。

4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）（课件出示20示豌豆炸开图片。

同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？（课件出示21豌豆炸开视频。）

观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。我们一起合作背一背。（课件出示22）

豌豆妈妈更有办法，她让。啪的一声，，孩子们就。

三、课堂小结、拓展

1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。

2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。（课件出示23、24）

引导学生仿照课文编儿歌。

3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

课外作业新设计

1.你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？

2.把儿歌背给家人听。

答案：

1.（1）靠水来传播

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

（2）靠小鸟或其他动物来传播

樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。

（3）靠风来传播

红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

（4）还有机械传播种子的方法

凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

2.略

【板书设计】

3植物妈妈有办法

四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲

【教学反思】

《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点：

一、激发学生的探究学习兴趣

在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样

学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

二、演示、朗读感悟诗歌内容

我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第2、3、4小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、

朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。

诗歌第2小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。

诗歌第4小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。

三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还指导学生模仿诗歌为

自己喜欢的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。

同课异构

创新教案

《植物妈妈有办法》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。对他们来说亲近大自然，探究科学，和动植物交朋友是他们最感兴趣的事情。根据他们生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，去感悟植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题）

二、初读课文，感知大意

我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧！

1.生自由读文。

2.检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。（组词）

三、再读课文，学习生字。

我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀，还开着金黄色的小花？（蒲公英）。（师板书）

那你知道它为什么要有草字头吗？因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头？

谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的，就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）

只准备降落伞就可以了吗?还要有什么？（风）（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。

像这一个接一个就是文中的哪个词语？“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写“经”，这个经可以组什么词呢？“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）

恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”）

恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）

1.说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

2.有感情地朗读课文。

3.提出还不懂的问题。

生汇报，学习“脚”（和肉有关，还有哪些这样的字呢？生自由说“脸、腿”）

多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察。你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

四、挑苹果游戏，巩固生字

百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—10数字，背面是本课的10个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

五、作业

（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

资源包

说课案

一、说教材

《植物妈妈有办法》是人教版二年级上册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

教学目标

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

1.指导学生认识“植”“蒲”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

教学重点

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

教学难点

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

二、说教法

在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

三、说学法

1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

3、在导学第2段后，放手让学生合作学习3、4段。

四、说教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

（本课内容充满童趣，首先我采用了复习导入的形式，既复习上节课所学，又自然地过渡到本课所学。）

二、新课讲授

1．初读课文，整体感知。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。

①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？蒲公英妈妈准备了，把它只要________________，孩子们就____________。

（因为我们面对的是农村的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷出发”的意思，这是教师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句”（整体感知蒲公英是怎样传播种子的）学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。）

3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

⑤出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子。只要孩子们、。

5．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。我们一起合作背一背。

豌豆妈妈更有办法，她让。啪地一声，，孩子们就。

（低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作详细解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。

课文第4节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。）

三、课堂小结、拓展

1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。

2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。引导学生仿照课文编儿歌。

3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

五、说教学效果

整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

教学资料

备课资料

植物传播种子的方法有哪些？

一、自体传播

所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄；而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。

二、风传播有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。

三、水传播靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。

四、鸟传播鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。

五、哺乳动物传播哺乳动物的传播，大部份都是属於一些中、大型的肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。

练习：

一、根据拼音写词语。

zhīshiwáwábànfǎbǐrújiǎoxià

二、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。

得deděidé为wéiwèi

1.孩子如果已经长大，就得（）告别妈妈，四海为（）家。

2.为（）什么他经常得（）到老师的表扬呢？

三、按要求写词语。

1.近义词。

告别──（)仔细──（)如果──（)

2.反义词。

粗心──（)轻──（)仔细──（)

四、读一读，用加点的字造句。

1.孩子如果长大，就得告别妈妈四海为家。

_________________________________________________________。

2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

_________________________________________________________。

五、课文整体梳理。

植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子

六、重点段落品析。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，。

牛马有，鸟有翅膀。

植物要旅行靠的什么？

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷。

1.按照原文填空。

2.从这段文字中我们知道牛马靠旅行；鸟儿靠旅行；

蒲公英靠旅行。

3.你还知道哪写植物种子的传播方式？

七、照样子，写词语。

许多许许多多

答案

一、知识娃娃办法比如脚下

二、1.děiwéi2.wèidé

三、1.离别认真假如2.细心重马虎

四、1.如果明天下雨，运动会就不能举行了。

2.小军很热爱学习，却十分不愿意劳动。

五、

植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子

蒲公英降落伞风

苍耳带刺的铠甲动物

豌豆豆荚太阳

六、1.四海为家脚办法只要出发

2.脚翅膀风

3.出发

七、明白明明白白大方大大方方漂亮漂漂亮亮

部编版二年级语文上册《拍手歌》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“部编版二年级语文上册《拍手歌》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版二年级语文上册《拍手歌》教案

教学目标：

1、认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文。

3、懂得热爱大自然，保护动物。

教学重点：

认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

教学难点：

感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、课件出示动物图片，欣赏。

2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

世界孔雀锦鸡

雄鹰飞翔大雁

丛林深处猛虎

百灵休息熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处。

孔雀大雁雄鹰

锦鸡黄鹂天鹅

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些动物？

2、课文是怎样描写这些动物的？

五、理解表达

1、课件出示：

你拍一，我拍一，

动物世界很神奇。

预设：找个词语替换“新奇”吧。近义词“奇妙、神奇、稀奇”等。

2、认识动物。

（1）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？

（2）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。

（3）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。想一想，大雁写的什么字？

写什么字？

（4）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。学习形声字“猛”。

（5）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。

（6）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。重点理解“嬉戏”。

3、课件出示：

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，保护动物是

大事。

预设：

怎么做朋友？

4、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一笔是“丿”等。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……

八、巩固练习

打开“基础训练-《拍手歌》”，一起来闯关吧！

二年级语文上24风娃娃教案反思作业题（部编版）

24风娃娃

教学

要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

2.认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

重点

难点1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。

2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

教学

课时两课时。

24风娃娃

风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做①许多事。”

第一部分(第1自然段):写风娃娃长大了,风妈妈让他去帮人们做事。

风娃娃来到田野,看见一架②大风车正在慢慢转[zhuàn]③动,抽④上来的水断断续续⑤地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。[句导读:风娃娃非常愿意帮助风车,从“深深地”“使劲”两个词可以看出来。]风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑⑥着,向田里流去。[句导读:这句话用了拟人的修辞手法。]秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出秧苗很高兴。从“也”字可以看出风娃娃因为帮助别人而快乐。]

段导读:这段话写风娃娃做的第一件好事——吹风车。

风娃娃又来到河边,看见许多纤夫⑦正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子⑧,船却走得很慢。[句导读:从这句话可以看出纤夫很辛苦。]他急忙⑨跑过去,对着船帆吹起来。[句导读:从“急忙”“跑”可以看出风娃娃很热情地为人们提供帮助。]船在水面上飞快地行驶⑩。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

段导读:这段话写风娃娃做的第二件好事——吹帆船。

第二部分(第2、3自然段):写风娃娃做好事,受到人们表扬,他感到很高兴。

风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

段导读:风娃娃用力气帮助了人们,看到人们很高兴,所以他认为只要有力气就可以帮人们做好事。

他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。[句导读:风大了,风筝都不能平稳地飘在空中了。]

段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空中保持平稳了。

不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。[句导读:风大,风筝都被吹跑了,孩子们很不高兴。]

段导读:风娃娃好心却办了一件坏事。

风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。[句导读:风娃娃的热心给人们的生活带来了许多麻烦。]

段导读:风娃娃好心却做了坏事。

第三部分(第4~7自然段):写风娃娃以为有力气就能做好事,结果给人们带来了麻烦。

风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?[句导读:风娃娃不明白人们不高兴的原因。]

段导读:风娃娃不知道人们为什么责怪他。

第四部分(第8自然段):写风娃娃想知道人们为什么责怪他。

字词导读

⑤断断续续:时而中断,时而继(jì)续。

⑦纤夫:拉船的人。

⑧号子:集体劳动中为协(xié)同使劲、统一步调、减轻疲劳等所唱的歌,大都由一人领唱,大家应和。

⑨急忙:连忙。

纤绳:拉船用的绳子。

容易:做起来不费力。

风筝:一种玩具。

摇摇摆摆:向相反的方向来回移动。

无影无踪:没有一点儿影子和踪迹,形容完全消失或不知去向。

伤心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(举例)她因为心爱的小猫走失了而伤心地哭着。

仍然:表示情况持续不变。

责怪:责备;埋怨。

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

2.在朗读中认识本课生字。

生字卡片。

一激发兴趣,导入新课

1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)

2.板书:风娃娃

我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。

二初读课文

1.自由读课文。

(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。

(2)标出自然段。

2.出示生字卡片,认读生字。

三通读全文,理清线索

1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。

2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?

再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

3.小组合作填表。

段落重点词语、句子感受

做好事

做坏事

4.汇报小组讨论结果。

(1)做好事:第二、三自然段。

(2)好心办坏事:第五至第七自然段。

四分块研读,反馈交流

1.研读“做好事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)

(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?

指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)

你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。

2.研读“好心办坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。)

看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?

(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。

(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)

3.总结。

通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)

1.首先明确《风娃娃》是第四单元的一篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

2.教学时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解。

1.指导学生正确书写本课生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

音乐磁带,生字卡片。

一复习

1.朗读课文。(放音乐。)

2.谁能把这个故事讲给大家听?

二游戏识字

1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。

2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。

3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。

4.仔细观察,说说这些字有什么特点。

三写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.同桌互相欣赏、评议所写的字。

3.在小组内向同学请教难写的字。

4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。

5.自己练习书写。

6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。

四有感情地朗读课文

可以采用分组朗读的形式。

1.学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2.对于课文中重点词句的理解,教师应注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。然后我再结合观察插图,让学生说说从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹得很用力。最后,教师应让学生通过读来加深对课文的理解。

1.看拼音,写词语。

qiànfū(纤夫)chūhàn(出汗)biǎoshì(表示)xīqì(吸气)shāngxīnjíle(伤心极了)

2.读读下面的词语,并选择其中的两个造句。

赶紧飞快深深地摇摇摆摆

伤心责怪不住地断断续续

3.搜集资料,说说风有什么好处和坏处。

提示:可以参考备课资料“风的知识”中的相关内容。

风的知识风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

四季的风春天的风,她是春姑娘派来的使者。夏天的风,是清清凉凉的,是大家每天所期望的。秋天的风,她送来了大丰收,送来了香气迷人的桂花。冬天的风,是寒冷的。

二年级语文上20雪孩子教案反思作业题（部编版）

20雪孩子

【教学要求】

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，知道雪会变成云。

【教学难点】

通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

教具准备

教学课件

教学过程

一、揭题激趣。

1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）

2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（抽学生讲故事内容。）

5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

chànɡɡǎnwànɡpánɡhúnshuíqīnɡqì

唱赶旺旁浑谁轻汽

各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.朗读指导。

（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

三．识记生字，指导书写

（课件出示6）出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

（3）减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“谁、轻、汽”并讲述：（板书：谁轻汽）

（课件出示7）“谁、轻、汽”田字格课件。

“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。

“轻”：左右结构,左右等宽，左边的“车”的最后一笔是提，右边是不要写成“圣”。

“汽”的最后一笔是横斜钩，不是横折弯钩。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.抄写本课会写字，各四个。

2.写出带有下列偏旁的字。

车（）（）口（）（）日（）（）

3.积累自己喜欢的句子。

答案：

1.略。

2.车（轻）（轮）口（唱）（叶）日（旺）（晴）

3.略。

第二课时

课时目标

1．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教具准备

教学课件。生字卡片。

教学过程

一、复习导入。

1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

2.有感情地朗读课文。

二、学习课文。

(一)学习课文第1自然段：（课件出示9）

1.想象故事发生前天气是怎么样的？

2.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？

（从“一连、好几天”看出雪下得大。）

3.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

4.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察雪景图，再说一说。

（课件出示10）雪景图

（多请几个学生描述。可以各不相同。）

5.这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二段。

（二）学习第2、3自然段。

1.兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？

2.一起来朗读第自然段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。

3.为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（课件出示11）雪人图（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。

4.这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）

5.那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？（课件出示12）舒缓的音乐下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？

（抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）

6.从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

7.理解又……又……：表示两个动作同时进行。

8.说一说：又（）又（）的词语。

9.读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。

（三）学习第4—7自然段。

1.小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第4、5自然段，看看小白兔干什么去了。

2.（课件出示13）（演示投影片②）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？（课件出示14）（放课文的第6自然段朗读录音，演示投影片③）这件事小白兔知道吗？为什么？

3.这样一来，小白兔就有可能被大火——

（学生想像几种可怕的后果。）

4.雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？

（非常着急。）

5.应该用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子非常着急的心情。

（四）学习第8—10自然段。

1.雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？

（课件出示15）（出示：雪孩子火中救小白兔图片）

2.在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？

3.（课件出示16）在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第8、9段吧。

4.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（课件出示17）（放录象：雪孩子融化的一段）

5.小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？

（五）学习第11自然段。

1.雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（课件出示18）（放课文第11自然段的朗读录音。演示投影片④）

（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。）

2.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？

3.小白兔又会说些什么呢？

4.这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。

三、总结提高。

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

课外作业新设计

1.把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

2.把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

3.续编故事：《雪孩子又回来了》。

【板书设计】

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

【教学反思】

上完课后，静心反思，感触颇多。先说说本课成功之处吧：

1.“学生是学习的主人。”我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习兴趣。

2.重视朗读训练，提高学生的朗读能力。“读书百遍，其义自见”。在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。引导学生自读文本，让他们在朗读中发现知识，学习知识，理解文本，体会感情。

3.重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，因此在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

4.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让学生想像大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想像各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事——《雪孩子又回来了》。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

5.陶冶情操。结合课文的教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，我问“同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？”小结时，我号召学生“同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。

同课异构

创新教案

《雪孩子》

（第一课时）

【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。

【教学过程】

一、谜语激趣，导入新课

1．同学们喜欢猜谜语吗？

2．谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

3．想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说)

我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?

4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看图编故事

你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。

三、听范读，整体感知

听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

四、初读课文

自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文）

五、我会认

1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

2.去掉拼音，你们还认识他们吗？

3.还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的方法)

4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）

（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？）

六、我会读

先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）

七、书法小擂台

听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？

出示“谁”字。

1.认读“shéi”,

2.课件演示“谁”字的来历。

3.组词。

4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，

5.再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）

6..生自己书空，最后在书上写，师巡视。

八、作业：

今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

资料包

精彩片段

《雪孩子》教学实录案例：

《雪孩子》这篇课文，我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

【片段一】

师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：树上、地上、屋顶上到处是雪。

生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。

生：一个洁白的银色世界……

师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白）

（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）

【片段二】

师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……

师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？

生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！

生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！

生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。

（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）

【片段三】

师：看，（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？

生：他的形状很优美。

生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？

生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。

生：我也觉得他心地很善良……

（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）

教学资料

备课资料

雨、雪、冰雹各是经过怎样的物态变化过程形成的？

雨：大气中水蒸汽遇冷凝结（液化）成小水滴，汇聚成大水滴并降落到地面的天气过程；

雪：大气固态降水分为十种：雪片、星形雪花、柱状雪晶、针状雪晶、多枝状雪晶、轴状雪晶、不规则雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七种统称为雪。为什么后面三种不能叫做雪呢？原来由气态的水汽变成固态的水有两个过程，一个是水汽先变成水，然后水再凝结成冰晶；还有一种是水汽不经过水，直接变成冰晶，这种过程叫做水的凝华。所以说雪是天空中的水汽经凝华而来的固态降水冰粒和雹是比较大的能够流淌的水滴围绕着凝结核一层又一层地冻结而形成的半透明的冰珠。

冰雹：气象学上把粒径不超过5毫米的叫做冰粒，把粒径超过5毫米的叫做冰雹。冰雹给农业生产带来很大危害。据记载，世界上最大的冰雹，比拳头还大，直径超过十厘米，重量超过一公斤。夏天，在高山地区，天空里经常有许多过冷水滴围绕着结晶核冻结，形成了一种白色的没有光泽的圆团形颗粒，气象学上把这种东西叫做霰，许多地方口语称它为米雪或雪霰。霰的直径一般在0.3到2.5毫米之间，性质松脆，很容易压碎。霰不属于雪的范畴，但它也是一种大气固态降水。

练习：

一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。

tàngtiānjímáo

滚烫添加激动冒雨

dàngdiānjīmào

二、看拼音，写词语。

gǎnzǒupángbiānqìshuǐchànggēxīngwàng

三、照样子，写词语。

又说又跳又___又___又___又___又___又___

四、照样子，写句子。

例：雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

兔妈妈堆了一个雪孩子。

五、课文整体梳理。（根据课文回答问题）

为什么雪孩子不见了？

六、重点段落品析。

（）小白兔（）小白兔（）你在哪里（）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

1.给文中的第一句话加上标点。

2.用加点的词造句。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

3.读完短文，我们了解到是把小白兔救了。

七、猜谜语。

小白花,飞满天,下到地上象白面,下到水里看不见。(打一自然现象)

谜底----

答案

一、略

二、赶走旁边汽水唱歌兴旺

三、又大又圆又高又胖又长又细

四、兔妈妈堆了一个雪孩子，一个漂亮的雪孩子。

五、我知道,雪孩子其实就是雪人,它遇到火就会化成水。

六、1.“，！？”

2.上课铃响了，同学们连忙走进教室。

3.雪孩子

七、雪

二年级语文上7妈妈睡了教案反思作业题(部编版)

7妈妈睡了

【教学要求】

1.认识“紧、润、等”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

3.感受母爱，懂得关爱父母。

【教学重点】

学会生字，能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

【教学难点】

感受母爱，懂得关爱父母。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.认识本课的生字词，初步懂得体会体会妈妈与孩子之间的爱。

2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。

教具准备教学课件

教学过程

一、由实际生活导入新课。

1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。(课件出1：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

2.教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示课题。

3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。（板书：7妈妈睡了）

二、初读课文，标出生字

(课件出2）提出自学要求：

1．借助拼音自读课文。

2．把生字及二类字标出来。

3．检查自学效果。

(课件出3、4）

一类字：哄先闭脸事沉发窗

二类字：紧润等吸发粘汗额沙乏

自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。

三、再读课文，认识生字

1．再读课文，把标出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。

(课件出示5）

hǒnɡxiānbìliǎnshìchénfāchuānɡ

哄先闭脸事沉发窗

正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。

“发”是个多音字，读“fà”，组词：头发。读“fā”，“发生”的意思。

(课件出示6）

jǐnrùnděnɡxīfàzhānhànéshāfá

紧润等吸发粘汗额沙乏

“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。

（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。

（3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。

(课件出示3、4）

一类字：哄先闭脸事沉发窗

二类字：紧润等吸发粘汗额沙乏

（4）争当小老师去拼音领着同学读一读。

（5）开火车读一读。

四、熟读课文，标划词语

1.默读课文，标出课件出示的词语。

(课件出示7）

jǐnjǐndebìzheshāshāchuānɡwài

紧紧地闭着沙沙窗外

hónɡrùnhūxīhànzhūétóu

红润呼吸汗珠额头

2.带拼音读一读。

（1）带拼音自己读一读。

（2）带拼音同桌互读。

3.去拼音读一读。(课件出示8）

紧紧地闭着沙沙窗外

红润呼吸汗珠额头

（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）

（2）同桌相互检查。

（3）男女比赛读一读。

五、回归课文，再读字词

1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。

读文要求：

（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

（2）每个同学只读一个自然段。

（3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？

（好美丽，好温柔、好累）

六、识记字形，指导书写。

书读得好，字也要写得好。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。

2.重点指导写字：闭事窗（板书：闭事窗）

（课件出示9）：出示“闭事窗”的田字格课件。

“事”字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些。

“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。

“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

“闭”为半包围结构的字，“窗”是上下结构。

（2）谁来说一说“闭”的偏旁是什么？（门），谁知道还有哪些字是“门”旁的？（闪间闷）

4.指导写字。

（1）师范写“事”字，边讲解：这个字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些。

“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。

“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。

生描红、临写。

（2）生配乐写剩余的生字。

七、当堂作业，反馈检查。

（课件出示10）

把下面的字和正确的读音连在一起。

哄bì脸chuāng

先hǒng沉liǎn

闭xiān窗chén

课外作业新设计

1.看拼音写词语

bìchuāngshifà

上外故头

2.给多音字选择正确读音。

发：fàfā

（1）妈妈的头发（）乌黑发（）亮。

（2）风儿发（）出沙沙地声响。

3.抄写本课所学的四个生字各四遍。

答案：

1.闭窗事发

2.（1）fàfā

（2）fā

3.略。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

2.感受母爱，懂得关爱父母。

教具准备教学课件

教学过程

一、看图导入：

（课件出示11：展示浓浓亲情的一组图片）妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今天我们就来继续学习第7课，板书课题《7妈妈睡了》。

二、初读课文，初步感知课文内容。

1.教师范读。

（课件出示12）出示图文。

提出要求：

1.课文写了一件什么事？

2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3.同桌互读。

4.指名接段读文。

5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1.根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。学生自学。班内交流。教师指导朗读。

2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。

（1）品读课文第1、2自然段。

我们读了课文，又认识了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。

（课件出示13）出示课文第2自然段。

很美丽。从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

（板书：明亮弯弯红润）

睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？

自由练读，指名读，评价读。

品读课文第3自然段。下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？说一说。

（课件出示14）课文第2自然段。

好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。

理解“温柔”，并结合学生自己身边的人来说说。（板书：温柔）

思考：从哪看出妈妈温柔？说一说哪是看到的，哪是想到的。

“妈妈微微地笑着”是看到的，想到的是：“好像在睡梦中，她又想好了一个故事，等会儿讲给我听。”

妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？

通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

（3）品读课文第4自然段。

（课件出示15）：课文第4自然段。

从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？是啊！妈妈多累呀！（板书：很累）

我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

四、延展训练。

1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

【板书设计】

7妈妈睡了

很美：明亮弯弯红润

很温柔很累

课外作业新设计

1.我想对妈妈说：“。”

2.照样子，写一写。

例：（明亮的）眼睛（乌黑的）头发

（）眼睛（）头发

3.你见过妈妈睡觉的样子吗？写一写。

答案：

1.妈妈，你辛苦了，我爱你。

2.美丽的长长的

3.略。

【教学反思】

我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。

2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

3.在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。

资料包

精彩片段

现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。

（生自由读文）

进行集体交流。

生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。

生2：老师我不明白“沉”是啥意思？

生1马上回答：“沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。

师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”

师：你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？

生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。

师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？

（生自由回答。）

师：是啊！妈妈多累呀！

生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。

师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？

师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试。

（学生练读后再指名读。）

师：我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？

生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。

师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。

生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的，特别好看。

生3：我从“弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。

师：妈妈真美丽。

生4；老师，我从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总讲故事。

师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。

生5：老师，我有一个问题，课文上写着“弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”眉毛都是长在脸上，为什么写睡在脸上呢？

师：我们都来想一想，是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。”好呢？还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”好呢？

生：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的。要是长还可以动呢。

师：你说的真好，这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了，你们看，这个小朋友用词多准确呀！

师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？

指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。谁能读出妈妈真美丽？

再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。

（全体学生练读。）

师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累，你们还读懂了什么？

生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔。但是我不懂“温柔”是什么意思？

师：你们懂吗？

生1：老师我知道了，“温柔”就是脸上带着笑。

生3：我爸爸告诉过我，，“温柔”就是温和柔顺。多指女性：性情温柔。

师：那课文中温柔的妈妈是什么样的呢？

生读课文后回答。

生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温柔。

生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。

师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温柔啊！

小结：

师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。

说课案

《妈妈睡了》说课稿

一、说教材

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是

3.认识“紧、润、等”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

3.感受母爱，懂得关爱父母。

二、说教法

在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

1.用唱歌的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

3.适当采用联系自己生活实际的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

三、说学法

1.初读课文采取让学生自学，汇报交流，教师引导的方式，扫清语言障碍。

2.学习新课时，仍然本着“学生为主体，老师是主导”的原则，先让学生自学，充分交流合作后，在老师的引导下理解和感悟课文。

四、说教学过程

本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节:

（一）启动情感，揭示课题

1．良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2．由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家:“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。

（设计意图:我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。）

3．在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

有的学生会说:“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”

有的会说:妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”……．．因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4．在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说:“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。

紧接着我说:“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

（二）自读课文，扫清文字障碍。

在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的习惯学生的学习流程是这样的:

1．初读课文，标出生字。

2.再读课文，认识生字。

3.熟读课文，标划词语。

4.回归课文，再读字词。

5.识记字形，指导书写。

（设计意图:1．对于生字的识记，学生已经有了一年的基础，所以教师干脆直接教给学生自学，发挥学生主体性，使他们成为识字的主人。能有效的促进学生们主动识字，孩子们识字的兴趣很大，积极性很高，他们都会自主进行识字活动，在此手段的激励下，学生的识字量很大。2．采用师生共同评价的形式，避免了评价单一性，顾全了整体，另外也体现了师生的平等关系，为营造轻松、愉悦的课堂氛围奠定了基础。）

（三）读中感悟，体会深情。

1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分:睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。

（设计意图:因为我知道学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。在这儿进行课文分析时，我准备通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。）

2．在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说:我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。

3．这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说:“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问:根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

4．在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“沉”。对于“呼吸沉”的理解采用联系上下文或生活实际理解。

（设计意图:在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。）

5．有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。

（设计意图:在平时的训练中我总是鼓励学生多样化地语言表达，展示学生的个性。因为语文课是师生个性自由驰骋的舞台，在阅读教学中，通过学生多样化的表达，可以开阔学生的视野。学生对“睡梦中的妈妈是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的联系自己的生活，还有的可能加上想象等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。

同样在理解的基础上进行表情朗读。因为学生只有在理解的基础上，才能使感受加深，情感被激活，他们才会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感受。）

6．在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。出示这段文字:请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

（设计意图:在读中感悟，体会深情这一环节的设计中，我始终以《课程标准》中指出的:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的为指导思想。在《妈妈睡了》的教学中，课始情境的创设，问题的引出，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“睡梦中的妈妈是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。

在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。）

（四）拓展训练

1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

（设计意图:在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如:教师的语言，眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。）

五、说板书设计

7妈妈睡了

很美：明亮弯弯红润

很温柔很累

（设计意图:随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。）

练习：

一、读拼音，写生字。

shìchénfàxiānliǎn

情重长首蛋

二、给加点字选择正确的读音。

juéjiào

1.妈妈太累了，真该好好儿睡一觉（）了。

2.他们都觉（）的自己的猜测是对的。

hōnghǒnghòng

3.人们听了他的话，都哄（）笑起来。

4.妈妈在哄（）我睡觉的时候，自己先睡着了。

5.妈妈告诉我不要跟着别人起哄（）。

三、用线把下面的词语恰当的连起来。

明亮的脸沙沙的妈妈

红润的头发弯弯的响声

细软的眼睛慈祥的眉毛

四、我能把下面的话补充完整。

1.睡梦中的妈妈____________________________________________。

2.她真该__________________________________________________。

五、课文整体梳理。

这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈，二是睡梦中的妈妈

，三是睡梦中的妈妈。

六、重点段落品析。

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间（刮散步），发出（嗖嗖沙沙）的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。

1.在括号里选择合适的词语，并打上“∨”

2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。

_______________________________________________________________

3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？

________________________________________________________________

思维创新大拓展

七、写一句关于母爱的诗句。

答案

一、事沉发先脸

二、1.jiào2.jué3.hōng4.hǒng5.hòng

三、明亮的眼睛沙沙的响声

红润的脸弯弯的眉毛

细软的头发慈祥的妈妈

四、1.很美很美。2.好好休息一下了。

五、真美丽好温柔好累

六、1.散步沙沙

2.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

3.体现了小作者对妈妈的爱，关心体贴妈妈。

七、慈母手中线，游子身上衣。

二年级语文上21狐假虎威教案反思作业题（部编版）

21狐假虎威

【教学要求】

1．学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

教具准备

教学课件

教学过程

一、揭题导入

1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：22狐假虎威）

2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示1）狐狸及老虎图片

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出3）

shíwùyǎnyémìnɡzhǎoshénhuó

食物眼爷命爪神活

各自拼读，读好前鼻音“神”，后鼻音“命”整体认读音节“食、物、爷”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

寻找扑过去眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风

神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。

借着的威风把百兽吓跑了。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三．识记生字，指导书写

（课件出示6）

出示生字田字格课件：食物眼爷命爪神活

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。

（2）换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。

（3）猜谜语：“见面都要磕个头。”是“命”，“瓜熟蒂落”就是“爪”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“眼、命、神”并讲述：（板书：眼命神）

（课件出示7）：“眼、命、神”田字格课件

“眼”：左右结构，左窄右宽，左边是“目”，不要写成“日”。

“命”：上下结构,下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。

“神”左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤”

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.看拼音，写词语。

shíwùshénqìhuóxiànmìnɡlìnɡzhuǎzi

（）（）（）（）

2.写出带有下列偏旁的字。

礻（）（）（）父（）（）（）

3.把《狐假虎威》的故事讲个别人听。

答案：

1.食物神气活现命令爪子

2.略。

3.礻（神）（祝）（福）父（爷）（爸）（斧）

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具准备

图片、狐狸和老虎的头饰、课件。

教学过程

一﹑头饰展示，设置悬念

出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？

今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）

二﹑自读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）

三﹑精读课文，指导朗读

（一）指名读第1自然段（课件出示9）

1.思考：读了这一自然段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。（板书：窜扑逮）

2.指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。

（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习第2～7自然段）

1.自读课文第2—7自然段，用笔划出狐狸说的话。

2.（课件出示10）狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”

出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？

(1)“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。

(2)学生再次读书理解“扯”字的意思

(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。

3.出示第二次说话。

（课件出示11）“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

(1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？

(2)这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？

(3)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）

4.（课件出示12）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

（三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）（课件出示13）

1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆摇头摆尾神气活现）

3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望）

4.森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。

(1)指名表演

(2)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？

老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？

（四）总结回顾领悟中心

1.（课件出示14）齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

四﹑重视求异，培养创新

1.你想对课文中的谁说些什么？

2.学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

课外作业新设计

1.课下搜集一些成语故事。

2.说一说“狐假虎威”的意思。

3.课下演一演这个故事。

答案：

1.快马加鞭五十步笑百步揠苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山

2.人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

3.略。

【板书设计】

21狐假虎威

窜（狐狸图）扑逮（老虎图）

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望

大摇大摆

【教学反思】

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。这样的课文，教学的重点放在哪儿？又该如何突破？想了又想，觉得还是该回归“原始地带”——体验角色，深化情感。

一、查一查

语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，还得让学生做一做。本文中有好多词语的意思，学生是一知半解的。如“假、蒙、窜……”我一直认为低年级的学生应养成查字典的良好习惯，因为查字典能为我们的阅读教学“插上翅膀。”因此在课上，我让学生独自查了“假、扯”的意思，并选出符合文意的正确解释。

二、演一演

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的第7、8自然段时，我学着于永正老师请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

三、说一说

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7-8小节时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？

低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。

资料包

精彩片段

师：狐是指？

生：狐狸。

师：虎是指？

生：老虎。

师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？

生：狐狸很狡猾。

生：老虎很粗暴。

师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？

生自读课文。

师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：

百兽寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷受骗爪

最后一个字是多音字，还有一个读音是zhǎo，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。

学生齐读。

开火车读。

师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?

师：读了课文，你知道了什么？

生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

生：我知道狐狸骗了老虎。

师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？

生：借。

师：你从哪知道的？

生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。

师：你真会读书。

生齐读。

师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。

生读。

师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。

生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。

师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？

生读。

师出示对话。

师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？

生：眼珠子骨碌一转。

师：做一下这个动作。

生：你敢吃我。

师：说出来。

生读。

师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？

生：大声地喊。

师：那你来扯着嗓子喊一喊。

生读。

师：想想当时的情景，谁来试试。

生：你敢吃我？

师：为什么不敢，老虎一愣。

师：老虎心里在想什么？

生：他感觉狐狸又是在骗它。

生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。

师：因为我是――

生：大老虎。

生：狐狸拿老天爷骗它。

师：一起读读这句话：老天爷……

生齐读。

师：谁厉害？

生：老虎。

师：谁比老虎更厉害？

生：老天爷。

师：那要把这种语气读出来。

生读。

师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了

而且，狐狸做了动作――

生：摇摇尾巴。

师：做做动作。晃晃身子。

师：你是什么感觉。

生：像有个尾巴。

师：舒服吗？

师：自由吗？

生：自由。

生：高兴。

生：在想鬼点子的感觉。

师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？

生：我快要成功了。

师：这时候狐狸是什么样的语气。

生读。

师：真好，用一个词语，是什么样的语气？

生：威风。

生读。

师：更威风，还会怎样地说？

生：大胆。

生读。

师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。

分角色读。

同桌男女生分角色读。

师：他们向深处走去，他们是什么样子的？

生：神气活现。

师：老虎呢？

生：半信半疑，东张西望。

师：看图。

师：怎样算神气活现。

师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？

生齐读。

师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？

生：因为没有想到老虎跟着狐狸。

师：再一起读读这句话。

生读。

师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？

生：我想对狐狸太狡猾了。

生：我想对老虎说，老虎你被骗了。

生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？

生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？

生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸一样的智慧。

师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。

说课案

一、说教材

这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、说学生

学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、说教法

小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、说学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

五、说教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和

教育。

六、说教学重难点

教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

七、说教学流程

（一）谈话导入，激发兴趣。

教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）

（二）品读课文，感受体味。

1.学习第一自然段。

(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）

(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。

2.学习第2—5自然段。

教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。

⑴指名分角色读2—5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}

(2)集体讨论：

①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？

②“扯着嗓子说”是什么意思？

③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）

④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？

(3)指导学生有表情地朗诵课文。

【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】

3.学习六至八自然段。

教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读第6—8自然段。

（1）指名读文。

（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）

（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。

4.表演配音

（四）揭示寓意、拓展升华。

1.导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？

填空：

原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

2.小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……：

八、说板书设计：

狐假虎威

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望

板书是一节课的缩影，要既简洁，又美观。我撷取故事中的“点睛”之笔进行板书。既有知识的概括，又有方法的提示。

九、教学效果预测

寓言故事教学应该是师生共同携手进行的一次寓意探索之旅。我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首寓言的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。

练习：

一、给下列加点的字选择正确的读音。

1.jiǎjià狐假()虎威放假()

2.zhuànzhuǎn骨碌一转()转()弯

3.zhāocháo朝()前朝()阳

4.xiàhè恐吓()吓()跑

5.zhǎozhuǎ张牙舞爪()爪()子

二、根据拼音写汉字。

shíwùyǎnjīngshénlíngyéyeshēnghuó

三、我会填。

摇（）摆（）半（）半（）东（）西（）

神气（）（）兴（）采（）大（）大（）

四、给下列加点字选择正确的解释。

（）狐假虎威假：①不真实的；②借用，利用。

（）百兽之王百：①数目，十个十；②众多，所有的。

五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。

森林里生活着许多动物。(茂密的可爱的)

小鸟叫个不停。（在树枝上在欢快地）

三、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只借着的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

七、重点段落品析。

森林里的野猪（）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

老虎受骗（）了。原来，狐狸是借（）着老虎的威风把百兽吓跑的。

1.给文中加点的字注音。

2.写出下列词语的近义词。

往常——（）纳闷——（）

3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？

八、列举来自于寓言故事的成语。

狐假虎威

答案

一、1.jiǎjià2.zhuànzhuǎn3.cháozhāo

4.hèxià5.zhǎozhuǎ

二、食物眼睛神灵爷爷生活

三、摇头摆尾半信半疑东张西望

神气活现兴高采烈大摇大摆

四、②；②

五、1.茂密的森林里生活着许多可爱的动物。

2.小鸟在树枝上欢快的叫个不停。

六、狐狸老虎

七、1.zhūpiànjiè

2.平常疑惑

3.老虎

八、自相矛盾、守株待兔、买椟还珠、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢、鱼目混珠……

《二年级语文上识字3拍手歌教案反思作业题(部编版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。