二年级语文上口语交际学会安慰教案作业题(鄂教版)。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些二年级语文上口语交际学会安慰教案作业题(鄂教版)，仅供参考，希望可以帮助到您。
口语交际
学会安慰
【教学目标】
知识与技能：
明确安慰的对象，弄清他们在哪方面需要安慰。
过程与方法：学会设身处地地为别人着想，真诚地关心对方，学会用乐观的态度、鼓励的语言去安慰别人。
情感态度与价值观：培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
【教学重难点】
教学重点：如何用恰当的语言安慰他人
教学难点：培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境，理解安慰
1.激情导入。小朋友，你们听是谁在哭？
（课件出示2）（课件播放一只被丢弃在花园里的凳子）
2.听到小凳子的话，你们想对它说什么呢？
3.归纳揭题。（板书：口语交际：学会安慰）
二、自主探究，学会安慰
1.（课件出示3）播放课件：凳子开心地笑了。
2.生自由读，师引导：你们知道兰兰遇到什么不开心的事了吗？
（兰兰唱歌表现不好。）
3.看图交际。（课件出示4、5配图文字）
（1）文文来安慰她了。看看文文说了什么？
（没关系，下次你一定会唱得更好。）
（2）猜兰兰听了好朋友的安慰会说什么？
（兰兰听了文文的话，马上高兴起来，有信心了。）
（3）你们来演一演。
（4）小结。
师：安慰别人时，要多为别人着想，学会用鼓励的话语。(板书：为别人着想，学会鼓励）
（5）看这里还有一位小朋友需要你们安慰。（课件出示6）（看图）
小华遇到什么不开心的事了？
（下周就要转学离开这里了，心里很难过。）
如果你是同桌乐乐，会怎么安慰他？（课件出示7）
（小华，别难过了，我们其实还会再见面的，想我们的时候，可以打电话或发微信，还可以视频聊天呢！）
（6）请学生对话。
4.联系生活，发散思维。
（1）老师手中的心事盒里有好多小朋友的烦心事，谁愿意帮帮他们？
学生自由抽取，交流。
（2）下位把你不开心的事和好朋友说一说。
（3）全班交流
三、总结
正确地安慰别人，才能使自己更有修养。当我们听到别人真诚的安慰时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的练习，老师希望大家都能做个懂得安慰的人。
课堂作业新设计
1.在生活中学会安慰有困难的同学。
2.学会安慰家人。
3.本次说话的要求是：（）、（）
答案：
1.略
2.略。
3.（为别人着想）（鼓励）
【板书设计】
口语交际学会安慰
为别人着想鼓励
【课后反思】
1.本次口语交际设计巧妙。按照创设情境，劝慰凳子——看图交际——联系生活，发散思维顺序，很好的完成了交际任务。
2.看图交际环节设计较为精细。先是听课文对话，再提出本次说话的要求：说清楚，还要有趣。接着指名说，并评价说，再小组说，代表说。层层推进，步步提高。
同课异构
创新教案
《口语交际：学会安慰》教学设计
【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到学会安慰别人。
【教学过程】
一、揭示课题，提示目标。
同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会安慰》。大屏幕出示：诗《安慰》。
安慰，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。
安慰，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；
同学们，安慰是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去安慰谁呢？又该怎样去安慰别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。
二、创设情景，指导安慰。
1.出示情境（一）：文文安慰唱歌发挥不好的兰兰。
学生表演。组织评价。
小结。刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。
2.创设情景（二）：请替乐乐安慰小华。
学生讨论、交流。
老师现在是一名记者，我想采访一下被安慰的小华同学。小华同学，你听了同学对你的安慰，有什么感受呢？
3.出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。
小组讨论，组织交流。
小结。
三、联系实际，进行安慰。
同学们，社会就像一个大家庭。在社会生活中，还有更多值得大家安慰和学习的人。有哪些人值得我们安慰呢？
小组讨论交流。
学生练习，交流。
四、全课总结，升华提高。
同学们，及时恰当地安慰别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。正确地安慰别人，才能使自己更有修养。当我们听到别人真诚的安慰时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的练习，老师希望大家都能做个懂得安慰的人。
教学资料
备课资料
安慰人的名言
1.如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
2.多宽容与理解别人，凡事都要设身处地考虑，并且要多多理解和宽容别人。
3.退一步海阔天空，宽容能够驱散怨恨。理解能沟通心灵，理解使人们打消猜疑。宽容能带来仁义，博得赞美，宽容创造轻松和谐的氛围。
4.宽容是人际关系的润滑剂，何必斤斤计较。
5.赶快让自己乐观豁达起来吧，只要你的心理一改变，身体、精神也会随之变化。那样你会得到一种永远向上的力量，这种力量会使你快乐而充满活力！
6.抱怨是一种致命的消极心态，一旦自己的抱怨成为恶习，那么人生就会暗无天日，不仅自己好心境全无，而且别人跟着也倒霉。抱怨没有好处，乐观才最重要。
编辑推荐
二年级语文上口语交际有趣的事教案作业题(鄂教版)
口语交际
有趣的事
【教学目标】
知识与技能：
能把自己经历的趣事说清楚，讲明白，表达出快乐的心情。
过程与方法：
能认真聆听，感受同学所说事情的乐趣。
情感态度与价值观：
能主动交流，有表达的自信心，能积极参加听说，并对感兴趣的话题发表意见。
教学课时：
一课时
【教学重难点】
重点：能把自己经历的趣事说清楚，讲明白，表达出快乐的心情。
难点：能认真聆听，感受同学所说事情的乐趣。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话导入新课
1.刚刚过完暑假，能说说你们暑假都是怎么过的吗？
2.刚才，我在和同学们的交流中了解到大家暑假都过得很快乐，那你们想不想让大家都来分享你的快乐呢？今天，咱们就来聊聊在暑假里发生的有趣的事。（板书课题：有趣的事）
3.（课件出示2）大家看，这棵智慧树上挂满了交际星，这节课咱们比一比，认能够大胆说、认真听，老师就把这些小礼物送给他。（板书：大胆说认真听）
二、创设情境，主动交流
1.创设情境，听对话。
（1）看着屏幕，认真听：他们在说些什么？（出示课件3）（播放课件：乐乐和文文的对话）
（2）指名回答。
（3）看来，乐乐和文文过了一个快乐的暑假，都抢着和好朋友一起分享他们的快乐呢。尤其是乐乐，不仅说了一件有趣的事，还说清楚了这件事怎样有趣呢！（出示课件4）（板书：说清楚、有趣）
2.抓住重点，大胆说。
（1）同学们，你们经历了哪些有趣的事？快和同桌说一说吧！别忘了说清楚这件事究竟怎么样有趣！
（2）指名上台对话。
（3）指名评议。
3.根据要求，说清楚。
（1）你们觉得他们说的好在哪儿呢？
（2）（出示课件5）小结提示：如果大家能够把有趣的事怎么样有趣说得更清楚一些，具体一些，生动一些，那就更棒了。
（3）现在，我们分成小组，根据老师的提示，小组同学相互交流一下，把你刚才想说的事说清楚，最好说得更生动一些，比谁说得好。开始吧！
（4）小组代表上台说，并请学生评议。
（5）小结
4.生生互动，聊一聊。
下位找你的好朋友说说暑假里的趣事。
三、总结全文，延伸拓展
小朋友们说得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有听过我们的故事，我们回去讲给其他的小朋友看，好吗？（出示课件6）听音乐退场……
课堂作业新设计
1.介绍有趣的事，要把故事说得（）、（）和（）就更好了。
2.把有趣的事讲给爸爸妈妈听。
3.本次说话的要求是：（）、（）。
答案：
1.清楚、具体、生动
2.略。
3.（说清楚）、（有趣）
板书设计：
口语交际有趣的事
大胆说认真听
说清楚、有趣
二年级语文上口语交际互相学习教案作业题(鄂教版)
口语交际
互相学习
【教学目标】
知识与技能：
通过相互之间的交流，达到互相学习，共同进步的目的。
过程与方法：
学会倾听别人的成功经验，能够表达出自己的成功经验。
情感态度与价值观：
明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。
教学重点：
学会倾听和表达。
教学难点：
明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、板书题目，导入课题。
1.同学们，我们身边有许多同学，在某一方面或者多个方面表现很出色。有的同学字写得好，有的同学画画好，有的同学唱歌好，有的同学学习好……
2.这节课我们就来交流一下自己的成功经验，取长补短。板书课题，齐读课题。（板书：互相学习）
二、学习例文，明确交际要求。
1.出示课件，听对话。
（1）看着屏幕，认真听：他们在说些什么？（课件出示2）（播放课件：文文和乐乐的话）
（2）指名回答。
（乐乐的字写得好，文文在和他交流成功经验。）
（3）从乐乐的话中，我们明白了他的成功经验是什么？
（乐乐的成功经验是“每天都坚持练习写字。”）
过渡：同学们向你身边的人学习他的成功经验吧！有的同学书读得好，有的故事讲得棒……
2.出示本次要求：（课件出示3）
读“口语交际”提示，明确交际要求：
（1）把自己拿手的本领和同学交流一下。（板书：拿手的本领）
（2）说要有顺序，“先说说自己这一招怎么好，再说出怎么做，也可以边说边演示”。（板书：要有顺序）
（3）听的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
（4）要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。（板书：说清楚）
三、组织交流，决胜负。
1.（课件出示4）同桌互相交流关于自己专长的故事，例如：
（1）最开始是怎么喜欢上自己的这一专长的？
（2）在学习自己特长的过程中遇到了哪些困难？
（3）采取什么办法克服困难？
（4）目前自己在专长上已经取得了哪些成绩，达到什么水平？
2.采取互相推荐的形式，选两名说得好，做得出色的同学在全班交流。
3.全班交流。
选代表，在班中即兴展示专长，并向大家交代自己的成功经验。
（1）师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？
（2）交流中，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。
4.评奖。（课件出示5）
（1）评出本领最拿手的同学。
（2）评出说得最清楚的同学。
（3）评出本领既拿手又说得最清楚的同学。
5.让学生自由组合，互相教与学。
6.小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
四、拓展延伸（课件出示6）
1.建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。
2.观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。
课堂作业新设计
1.把你的特长，介绍给你的朋友。
2.在生活中注意向有特长的同学学习本领。
3.生活中你有没有向别人学习过什么本领？
答案：
1.例如：我的画画得好，一是自己特别喜欢，再一个是向书本上学习，向画画好的同学学习。
2.略。
3.比如：向同桌学习把字写好，写工整。
【板书设计】
口语交际互相学习
拿手的本领要有顺序说清楚
【课后反思】
1.本次口语交际设计巧妙。按照学习例文，提出要求——介绍自己的专长，决胜负，很好的完成了交际任务。
2.看图介绍自己的专长，决胜负较为精细。先是交流自己的专长故事，再交流自己的成功经验，再向别人展示，试教别人，再比一比么胜负。
3.本次交际按照：小组说，代表说的步骤，层层推进，步步提高。
同课异构
创新教案
【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到学会全班交流。明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。
【教学过程】
一、板书题目，理解“互相”。
1.这节课我们就来交流一下自己的成功经验，互相取长补短。板书课题，齐读课题。（板书：互相学习）
2.什么是“互相”？就是你向我介绍经验，我也向你解释经验。
二、同桌互相交流关于自己专长的故事，例如：
（1）最开始是怎么喜欢上自己的这一专长的？
（2）在学习自己特长的过程中遇到了哪些困难？
（3）采取什么办法克服困难？
（4）目前自己在专长上已经取得了哪些成绩，达到什么水平？
三、采取互相推荐的形式，选两名说得好，做得出色的同学在全班交流。
四、即兴展示专长。请学生自由大方地汇报展示自己最得意的专长。
五、师总结。
这节课通过互相介绍自己的专长，大家学到了不少本领，回去好好练习巩固一下，变成自己的本领。
教学资料
备课资料
互相学习、合作的名人名言
1.天时不如地利，地利不如人和。——先秦孟子
2.团结就是力量。——谚语
3.一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
4.单丝不成线，独木不成林。——俗语
5.二人同心，其力断金。——《易经》
6.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
7.民齐者强。——荀况
8.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣
9.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语
10.一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索
11.若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹
12.上下同欲者胜。——孙武
13.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基
14.人心齐，泰山移。——中国谚语
15.能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙权
16.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏
二年级语文上口语交际做错事以后教案作业题（鄂教版）
口语交际
做错事以后
【教学目标】
知识与技能：
引导学生知道做错事后，应该主动承认错误，赔礼道歉。
过程与方法：
引导学生学会该怎样向别人道歉和怎样接受别人的道歉。
情感态度与价值观：
1.引导学生认识道歉在生活中的意义，唤醒学生做错事后勇于道歉的意识。
2.引导学生在交际过程中主动与他人交流、诚恳有礼。
【教学重难点】
教学重点：
1.学会该怎样向别人道歉和怎样接受别人的道歉。
2.引导学生在交际过程中主动与他人交流、诚恳有礼。
教学难点：
唤醒学生做错事后勇于道歉的意识，会用诚恳、礼貌的态度向别人道歉。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、动画激趣，进入话题。
1.导入：小朋友，老师给你们带来了一段有趣的动画片，咱们一起来看看。
（课件出示2）（播放动画片：小狗在路上大踏步往前走，不小心把小兔撞到在地，小狗理都不理小兔，瘪瘪嘴，继续往前走，小兔气得哇哇大哭。）
2.师：小兔生气地哭了，这是为什么呀？
3.师：你们平时遇到过这样的事吗？（生自由交流）
4.师引导揭题：这些事让我们很不愉快，你觉得他们应该怎样做？（生交流）今天，我们就来学学做错事以后该怎么做，怎么说。（板书：做错事以后）
二、角色体验，学会道歉方法。
1.说说演演第一幅图（课件出示3）
（1）“砰”（课件出示4）（课件播放摔碎碗的声音）师：听！发生什么事了？谁来说说。（出示第一幅图）生描述图的内容。
（2）乐乐是怎么做的？是怎样跟妈妈道歉的?(指导学生用上“不小心”、“请您原谅”，道歉时态度诚恳有礼貌。)（板书：态度诚恳有礼貌）
（3）进入情境，初步交际：你们觉得乐乐这样说，妈妈会原谅他吗？同桌一位演乐乐，一位演妈妈，互相说一说。（请两组学生上台说说演演）
（4）（课件出示5）激起矛盾，拓展交际：这么漂亮的碗就这样打碎了，妈妈肯定很心疼，假如妈妈听了强强的话，气海没有消，乐乐又会怎么说，怎么做呢？老师当妈妈，请学生当乐乐，说说演演。
（5）小结过渡：孩子们，其实，生活中我们都会不小心做错事，但只要我们向强强这样主动的去承认错误，勇敢地承担责任，真诚地赔礼道歉，就会得到别人的原谅。（板书：原谅）反过来，别人做错了事向你道歉时，你又会怎么做呢？
3.说说演演第二幅图（课件出示6）
（1）请小朋友们看看这幅图上的人物在干什么？说什么？结果又怎么样?自己找小伙伴说一说，演一演。（出示第二幅图）
（2）小结过渡：看来，做错了事以后，只要能像兰兰这样勇敢地去承认，也会得到别人的谅解。小朋友们还记得刚上课时看到的那个莽莽撞撞的小狗吗？想不想知道它后来是怎么做的？（课件出示7）（播放动画片：小狗把小兔撞到了，没道歉就跑掉了，小兔哇哇大哭。。小猪又把小狗撞到了，小猪连忙向小狗道歉。小狗觉得自己做得不对，连忙转回去找小兔给它道歉，一路上踩到了小蚂蚁，撞到小猫咪，小狗都连忙道歉。最后找到了小兔，向它道歉，小兔破涕为笑。）
三、联系生活，付诸实际行动。
1.师：是啊！孩子们，做错了事以后，只要能像小狗一样勇敢地去道歉，像小兔一样宽容的原谅别人，生活就会少了很多不愉快，多了很多温暖。
（课件出示8、9）那么，在我们的日常生活中也会不小心做错事，你会怎么做呢？看大屏幕，这些都是我们日常生活中容易做错的事，你选择一个内容，和不的同桌或下位找你的小伙伴说一说，演一演。
学校里：上学忘带家庭作业本、操场上不小心把同学绊到了、课间把同桌的书碰掉了……
家里：答应妈妈的是没做到、不小心摔坏了爸爸的手机、把爷爷种的花弄断了……
公共场所：购物时挤到了别人、玩耍时撞到了小朋友，上车时踩到了别人的脚……
2.生上台表演交际，师生评价。
3.（课件出示10）小结：孩子们，你们说得好，演得也棒，老师相信，你做错事以后，也会这样主动地去承认，勇敢地去面对，真诚地去道歉，别人也会宽容大度地原谅你，因为道歉是世界上最真诚、最温暖的声音。
4.（课件出示11）欣赏儿歌《对不起、没关系》
课堂作业新设计
1.生活中你有没有做错事？有没有勇于道歉？
2.做错事，像别人承认错误时，怎样的态度是对的？（）
A.态度诚恳B.敷衍了事
3.课下练习如何道歉。
答案：
1.有过，如那次弄断了同位的铅笔，主动给他削好，并主动道歉。
2.A
3.略
板书设计
口语交际：做错事之后
学道歉有礼貌态度诚恳
【课后反思】
1.本次口语交际设计巧妙。按照看图演故事、联系实际学习道歉的顺序进行。提出要求,很好的完成了交际任务。
2.本次交际按照：小组说，代表说的步骤，层层推进，步步提高。
3.本次口语交际在说说演演中学会了正确地道歉方法。
同课异构
创新教案
【教学设想】
《做错事以后》通过三幅情境图，让学生展开想象，说说遇到这些情况，该怎么向别人道歉及怎样接受别人的道歉。课文中所创设的情境和日常生活联系紧密，所设计的话题具有时代性，简洁而生动的语言适合学生的年龄特点。
设计中教师力求利用插图或课件演示创设情境。教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的课件，让学生“走进”画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。然后再让学生“走出”画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开想象，联系生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。
口语交际的核心是“交际”，因此在教学中，教师努力创设多向互动的课堂教学，使学生的交际由比较简单、肤浅到交际得丰富、深入，能准确生动地表达自己的意思，文明和谐地与别人交往。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.（CAI播放：花瓶打碎的声音）
情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀？怎么向妈妈交代呢？”)
2.换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢？(师生互动)
3.教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都是诚实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨论一下《做错事以后》该怎么办？
二、角色体验，交际评议
1.角色体验：“我是小强”。
(1)引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢？我们一起去听听强强是怎么说的？（读课文）
(2)师生互动：你们觉得强强这样认错，行吗？为什么？
教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了“我不小心”“请您原谅”这类词语，态度自然大方。)
(3)联系生活谈感受：如果是你，你打算怎么说？
①学生谈感受。
②生生互动：由谈感受的同学自己请其余同学评价。
(教师及时点拨：评价时要抓住认错态度及礼貌用语。)
(4)小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的道歉，妈妈会怎么想又会怎么说呢？
(5)角色体验：指名两个小组代表交流，一名学生扮演小强，一名学生扮演妈妈。
(教师借机采访：①妈妈为什么会原谅？②得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想的？教师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“诚实心”“宽容心”。)
(6)小结导说：同学们，谁都有做错事的时候，只要你能诚恳有礼地向别人道歉．一定会得到别人的谅解。反过来，如果别人做错了事，能诚恳有礼地向你道歉，我们就应该大度地--(学生：原谅)
2.角色体验：“我是乐乐”“我是兰兰”。
(1)看，在乐乐和兰兰的身边也发生了类似的事。(出示另外两幅插田)
他们分别是怎么做的呢？先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。(合作互动)
(2)生生互动：扮演乐乐、乐乐妈妈、兰兰和阿姨。
(及时对表演得好的同学给予鼓励．发给“诚实心”“宽容心”。)
(3)教师小结：你们表演得真好！个个都有一颗既诚实又宽容的心。(相继板书)乐乐的妈妈听到乐乐的原谅，心里可高兴了，她觉得乐乐长大了，是个懂事的孩子。兰兰听到阿姨的原谅，也下定决心，再也不摘花了，而且她还想做个护花使者呢！
三、创设情境促互动
1.同学们，你们瞧！老师把我们日常生活中容易做错的事(如：今天忘记带家庭作业；上学迟到了；体育课上没穿球鞋；把同座的橡皮弄丢了等等)写在了小纸条上，你能和小组的同学分色表演吗？看看哪个小组得的“宽容心”和“诚恳心”最多？
2.教师提出要求，小组合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按教师的要求，组织组员分三步进行：
(1)看懂纸条上所描述的事情，小组讨论，确定对话内容，小组分角色讲述。
(2)个人选定自己的角色设计对话。
(3)请两人或三人组合尝试讲述，小组评议。
(在互动交际中，教师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起”“我不小心”“不是故意的”“请原谅”之类的话，演好向别人道歉和接受道歉的活动。)
3.推选一到两个精彩的对话在全班表演，并临时组建一个采访团，由教师当团长，对表演的同学和听、看表演的小观众进行采访。(再次巩固“让学生知道如何用恰当的语言向别人道歉及接受别人道歉”这一教学重难点。)
采访内容如：
(1)你对他的道歉满意吗？(2)你为什么原谅他？
(3)得到了他的谅解你有什么感受？(4)你觉得他们的表演怎么样？谁的表演最吸引你？
四、总结
同学们，你们个个都是懂事的好孩子，你们都拥有一颗诚恳、宽容的心，愿你们永远幸福、快乐！
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级上册第七单元的口语交际，注意训练学生勇于道歉，态度诚恳、有礼貌地道歉，表达好自己的歉意。
【与文章相关的资料介绍】
有关认错的名言
1.人们不该为承认错误而羞耻，因为这表明今天比昨天有长进。
2.科学工作千万不能固执己见。缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。——中国航天事业奠基人：钱学森
3.永远不要因承认错误而感到羞耻，因为承认错误也可以解释作你今天更聪敏。——英国诗人、剧作家马罗
4.我们比较容易承认行为上的错误、过失和缺点，而对于思想上的错误、过失和缺点则不然。——德国剧作家、诗人、思想家歌德
5.老板绝对不会有错。如果发现老板有错，一定是我看错。如果我没有看错，一定是因为我的错，才让老板犯错。如果是老板的错，只要他不认错，他就没有错。如果老板不认错，我还坚持他有错，那就是我的错。总之老板绝对不会有错，这句话绝对不会错。——管理培训专家余世维
6.要敬重上级——如果你有上级的话；对陌生人，有时对其他人也要尊重。如果有人冒犯了你，你又弄不清那人是不是故意的，就不要采取极端行动，干脆等待时机拿砖头砸他，那就够了。如果你发现他并非有意冒犯你，就该坦率地承认他是错误的；像男子汉一样地认错，并说明你不是有意的。——美国作家马克吐温
二年级语文上口语交际·综合性学习讲故事教案作业题(鄂教版)
口语交际综合性学习
讲故事
【教学目标】
知识与技能：
能认真听故事，借助图画记住故事内容。
过程与方法：
能音量适中地讲故事，让别人听清楚。
情感态度与价值观：
能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评价;对同学的评价及时应答。
教学重点：
能认真听故事，借助图画记住故事内容;能音量适中地讲故事，让别人听清楚。
教学难点：
能借助图画讲故事。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、看图说话。
1.同学们，你们爱听故事吗？你们一定是在故事中长大的吧！你爱听哪方面的故事呢？
2.这里有几个小朋友在讲故事呢，听听他们在讲些什么吧！
3.（课件出示2）指导看图，指名读对话。
文文给乐乐讲了一个什么故事？
（一个神话故事《精卫填海》）（板书：讲故事精卫填海）
4.你爱听那方面的故事？你的同学爱听哪方面的故事？今天我们就来说一说。
二、听老师讲故事，自己讲故事。
1.（课件出示3）老师这里有一个神话故事《女娲补天》，那在老师讲故事之间，你们想给老师提什么要求呢？
（A、声音响亮B通顺完整C、有感情）（板书：声音响亮通顺完整有感情）
1.听完故事、交流自己听了故事的感受。
2.（课件出示4）同学们，你最喜欢的故事是什么？
3.想一想自己最喜欢的故事，与同桌互讲感兴趣的故事，并交流其感受。讲的同学力求江得生动，能吸引同桌，让他爱听。听的同学要听得认真，能谈出自己听后的感受。
4.四人小组把故事讲给大家听，相互交流。
5.上台讲故事，全班交流。
6.评出“故事大王”，发给小红花。
三、巩固练习、活化知识：
（课件出示5）回家后，打听自己的父母爱听什么故事，并把自己喜爱的故事讲述给他们听。
课堂作业新设计
1.把你最喜欢的故事讲给你的朋友听。
2.讲故事的要求是什么？
3.你会讲《精卫填海》的故事吗？把它讲给父母听。
答案：
1.略
2.A、声音响亮B通顺完整C、有感情
3.略。
板书设计
口语交际：讲故事
听故事《精卫填海》
讲故事声音响亮通顺完整有感情
【课后反思】
1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事、讲故事的顺序进行。提出要求,很好的完成了交际任务。
2.本次交际按照：小组说，代表说的步骤，层层推进，步步提高。
3.讲故事部分较为详细。先是听老师范讲故事，再是同桌互讲故事，班级交流讲故事，评出“故事大王”。
同课异构
精彩片段
【教学设想】
通过举办“学讲童话故事”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
【教学过程】
（一）巧设情境，与童话角色交朋友
1.激趣谈话，导入新课。
教师导语：喜欢讲童话故事的小朋友请举手？喜欢看动画片的同学请举手？今天我们就开一个有趣的童话故事会。大家高兴吗？（高兴）听说咱们班开童话故事会，童话王国的几位老朋友也来了，你看他们是？（汤姆和杰瑞、小丑鱼、灰太狼和喜羊羊、白雪公主和七个小矮人、金刚葫芦娃）（积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。）
2.创设情境，与童话角色交朋友。
（二）走进情境，学讲童话故事
1.观看多媒体画面，并讲故事内容。（在观看完葫芦爷爷救小鸟的过程后，让学生抓住当时故事的起因、经过和结果来复述故事，并知道知恩图报的道理。）
2.同桌交流，相互评价。（教师巡视过程中，随机点评）
3.全班交流，师生互价。（这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。）
4.总结讲童话故事的要求(板书：清楚、具体、有趣）。
教师联系学生发言把讲故事的要求具体化，清楚就是要用词准确，声音洪亮。具体就是把故事讲完整，展开大胆想象。有趣就是要讲故事时做到有动作和表情。）
（三）想象情境，创编童话故事
1.多媒体出示情境图（二年级的同学，根据情境图创编故事是难点。因此，选择同学比较熟悉的铅笔和橡皮作为情境图，降低了说话的难度，让学生有话可说。）。
2.仔细观察，说出图意。（让学生观察两幅图，说说铅笔和橡皮的不同表情，然后展开大胆的想象说一说它们之间发生了一件什么事？）
3.小组内创编练说。
4.全班汇报交流，互动评价。（全班围绕讲故事的基本要求来评价。）
（四）再现情境，童话故事表演
1.在小组内讲一讲自己创编的或喜欢的童话故事。
2.组内分角色演一演。（在学生已有的童话基础上，通过本节课的学习有又创编了童话故事，此时学生的表演欲望非常强烈，让学生走进“童话情境”，去作进一步的体验，他们是非常高兴的。）
3.全班交流汇报表演。
（五）升华情境，评选“故事大王”
1.让学生当裁判，评价哪一组或个人讲得表演得最好？为什么？（主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。）
2.表扬优胜小组或个人，颁发“故事大王”奖杯。
3.请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评，感兴趣的同学还可以写一写。
教学资料
备课资料
小学生讲故事的技巧
每个孩子的童年都少不了故事。爱听故事，是孩子的天性。但是，要他们自己大大方方、声情并茂地完整讲述一个故事，却不是件容易的事。所以，在兴趣课上，我就从讲故事的技巧着手，有目的地培养、引导学生，使每个孩子的语言技能都有所提高。
首先，发音要清晰，这是讲好故事的基本条件。如果讲故事时有个别音发不清楚就会大大降低故事的质量，影响故事情节的生动性。有的学生是因为舌尖音发不清；有的学生是说得太快，字咬得不实；还有的学生是不张嘴巴，音含在嗓子处送不出来。这就调动不起听众的积极性，感觉故事没有吸引力。所以，讲故事时，一定要发音到位，把每一个字都讲清楚。
其次，声音要抑扬顿挫，这是讲故事重要的技能技巧。如《小猪变形记》，小猪、长颈鹿、斑马、袋鼠等，这么多的角色，要根据它们的性格、体形的不同用不同的声调来体现。高兴时，声调轻松明快；郁闷时，声调低沉缓慢。让听众根据声音就能区分出角色和剧情的变化。
第三，要附以动作表演，这是提升故事精彩程度的有效手段。孩子的表演能为故事增光添彩，显得丰富有趣。如讲到小鸟，就飞一飞；讲到小猫就喵喵叫；讲到难过时就哭两声；讲到生气时就噘噘嘴、跺跺脚。动作表演要自然到位，和内容要有效配合，协调一致。
最后，眼神要跟上，它在故事讲述中起到画龙点睛的作用。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，讲故事时眼里要有神，要能与观众真诚地交流，能根据故事情节眼神随着变化。切忌眼睛向下看，盯着一个地方不动，那样会给人目光呆滞、没精神的感觉。
二年级语文上口语交际·综合性学习怎样多认字教案作业题(鄂教版)
口语交际.综合性学习
怎样多认字
【教学目标】
知识与技能：
交流自己识字的办法。
过程与方法：
合作学习，自主学习，在玩中认字。
情感态度与价值观：
知道语文知识与生活中主动识字，有识字的愿望。
教学重点：
学会别人说清楚自己的识字方法。
教学难点：
通过本次交际活动，爱上识字，自主识字，在生活中识字。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
我们班的“识字大王”，要带咱们班的小朋友去开开眼界，把他学习汉字的方法与大家交流，不知道，大家准备好了吗？现在，我们一起从校园出发，做3路公共汽车，到我们最繁华的新市街逛逛，（课件出示2）（出示3路公共汽车）这公共汽车需要我们全班同学的共同努力才能开动！
（课件出示3）（课件出示问题：说说你在生活中或者课外认识的生字，你是怎样识记的？交流完毕，汽车开始启动，引导孩子们开动汽车……。
1.汽车到站了，“识字大王”要介绍第一站的名字了。（课件出示4）（出示课件）“新太行商场”，谁来说说自己认识哪几个字？是怎样记住的？其中“太”与“行”我们已经学过了，剩下的三个字怎么办？学生自己交流，然后由“小老师”来领读。
2.引导：我们表现优秀的小朋友，将被选为“小导游”，由他来带领大家完成接下来的“旅游”。
二、继续旅游，交流方法。
1.第二站，大家需要做什么呢？（课件出示5）（多媒体出示：我来说……）“白云商场”，“凤展超市”……同桌之间互相交流，自己用什么方法识记这些汉字的？
2.把已经认识的字写一写，描一描，由小老师来领读。
三、自主识字，交流经验。
接下来的地方要由大家自己去逛，（课件出示6）（课件动画展示接下来的商场名字）。你准备怎样去解决，自己想办法？
四人小组合作学习，（把你会的口语表达给其他小朋友）。
（课件出示7）交流汇报“商业大厦”，“银都”，“圣亚服饰广场”，这几个商场名字，指名谈谈自己的识记方法。
四、多种形式交流识字方法。
1.（课件出示8）自己表达自己的方法，“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”，如“聪”字，有个小朋友是这样说的：“写作业时，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致认为她的方法好，就向她学习。
（板书：“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”）
2.小组讨论今天课件中的字，谈谈自己的办法？表达好的，在全班进行表演，大家评给他“五角星”。
（课件出示9）我们返回学校，（课件动画展示：另一条回学校的路）在途中，还有很多我们不认识的字，就留给我们班的小朋友了，相信你们会有更好更多的方法去认识它们！
3.开汽车游戏。（读读自己认识的字）
五、课堂总结。
大家识字的方法真不少，在这次小小的旅游中，看到了大家的实力，愿你们在以后会有更好的方法，认更多的字，并与其他小朋友分享你的快乐！
六、课后延伸。
（课件出示10）回家和妈妈交流你识字的过程，并在以后的生活中，继续用好方法识记汉字。
课堂作业新设计
1.把你自己在生活中认识的字，介绍给你的朋友。
2.收集并总结识字的方法。
3.继续在生活中用好方法自主识字。
答案：
1.略
2.“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”、“猜谜语”。
3.略
【板书设计】
口语交际怎样多认字
“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”
【课后反思】
口语交际能力的培养，是小学阶段学生综合能力的培养的一个重要组成部分，教师要在课内外创设多种多样的交际情境，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说，围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，让每个学生无拘无束地进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼。并与低段识字有机联系起来。
同课异构
创新教案
【教学设想】
二年级的孩子识字量不等，相差很大，这与家庭学习环境有关联，识字多的孩子总是得不到满足，而识字少的孩子又不能自主地识字，所以，仅靠课本上的生字教学，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状，口语交际《怎样认字多》教案。在本节口语交际中，我的教案设计从生活中的生字入手，给学生创造一个特定的情境，在情境中识字，交流识字的方法，并引导学生在以后的学习生活中能主动识字。
【教学过程】
一、创设情境。
小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论怎样多认字）
怎样才能多认识一些字呢？你还知道哪些方法？
二、小组交流。
1.各人说说自己的认字方法，并把自己的认字成果写在卡片上，在组内展示。
三、全班交流。
1.小组推荐到全班交流，其他同学评这个方法怎么样，可以上台交流的同学提出问题。
2.评比“认字星”、“说话星”
四、教师小结。
认字的方法很多，同学们要做个有心人，就能灵活运用各种方法，随时随地认字，成为有知识的人。
五、全班展示课外识字成果。
教学资料
备课资料
常见的识字方法
汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具,识字是阅读、写作的基础,识字不过关,不但影响儿童语文水平的提高,而且严重地阻碍了其他各门学科的学习,限制儿童智力的发展。
根据新课程教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右。可见新的课程改革更把低年级识字教学列入了重中之重的地位.那么,如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果呢?
一、认识学生,了解学生的特点
由于识字教学面对的是低年级的孩子,要提高这些小孩子的识字能力,咱们首先要了解这一群孩子的特点.了解了他们,咱们才能得心应手。了解了他们,才能使他们的学习处于良好的状态,注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。
由于低年级学生年级小,他们的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。因此,我们要不同的课堂教学方法,让学生轻松识记生字,提高识字效率。
二、形式灵活多样,优化识字教学
下面就粗浅的谈点常用的,比较实在的识字方法。常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
1.图解识字法
所谓图解识字法,是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法.此方法主要适用于象形字。用此法识字,既有趣,又能培养学生的想象力,如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近,学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写,大家造字、说字兴趣浓厚,同时从中体会到以形象造字的成就感,而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法
顾名思义,猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法,帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单,每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识,既可调动积极性,又可以培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横,叉叉顶门。”（文）等,根据字形的特点用谜语帮助识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维,学生在“猜”的过程中,很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法
此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式,是容易被学生接受的,它能让学生在兴趣盎然,轻松愉快中识字。如：一个人,他姓王,口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大,敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法,幽默风趣,富教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果.如学“爱”字念：“爪字头,平宝盖,小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头,上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直,身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口,小口要回家（回）……”。
4.编故事识字法
编故事识字法,就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来,帮助学生识字的一种方法.此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙地联系起来,让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（发生火灾时,用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）.这样一想,这些字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
5.部件识字法
所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法.此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如,记忆请、情、清,利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义,“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁；情,与心情有关,所以加上“竖心旁”.利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
二年级语文上口语交际·综合性学习生活中的标志教案作业题（鄂教版）
口语交际综合性学习
【教学目标】
知识与技能：
初步认识标志的作用与特点。
过程与方法：
初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
情感态度与价值观：
在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。
教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境，理解“生活中的标志”
1.（课件出示2交通安全标志：上坡路。）
2.在我们的生活中像这样的标志还有很多，今天我们就一起研究它们。
3.板书课题，齐读课题。（板书：生活中的标志）
二、口语交际
1.创设情境，听对话。
（1）看在屏幕，认真听：他们在说些什么？（课件出示3）（播放课件：爸爸和乐乐的话）
（2）指名回答。
（3）爸爸向乐乐介绍了志愿者标志，生活中标志很多，你能根据你课前搜集的生活标志，向大家介绍清楚它的构成和意思吗？（板书：构成意思）
2.抓住重点，大胆说。
（1）同学们，你们搜集了哪些标志？快和同桌说一说吧！别忘了说清楚它的构成和意思。（展台出示）
（2）指名上台对话。
（3）指名评议。
3.根据要求，说清楚。
（1）你们觉得他们说的好在哪儿呢？
（2）小结提示：如果大家能够把标志结合图文展示一下就更好了。
（3）现在，我们分成小组，根据老师的提示，小组同学相互交流一下，把你刚才想说的事说清楚，最好说得更生动一些，比谁说得好。开始吧！
（4）小组代表上台说，并请学生评议。（课件出示4、5）
交通标志图片1：环形交叉路口
用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交通标志图片2：向左急转弯
用以警告车辆驾驶人向左急转弯。
三、综合性学习
生活中有我们会看到很多标志，这些标志都要特定的意思，收集生活中的一些标志，用图文的方式表达出来。
例如：一组天气预报图文：（课件出示6）
四、总结
认识生活中的标志，弄清它的组成和表达的意思，对我们的生活会带来很多方便。
课堂作业新设计
1.把你认识的生活中的标志，介绍给你的朋友。
2.在生活中注意收集生活标志。
3.生活中的标志，我们要了解它的（）与（）。
答案：
1.略
2.略。
3.（组成）（表示的意思）
【板书设计】
口语交际生活中的标志
组成表示的意思
【课后反思】
1.本次口语交际设计巧妙。按照创设情境，认识生活中的标志——介绍自己认识的标志——综合积累标志，很好的完成了交际任务。
2.看图介绍自己认识的标志较为精细。先是看课文对话，再提出本次说话的要求：说清标志的组成和意思。接着指名说，并评价说，再小组说，代表说。层层推进，步步提高。
同课异构
创新教案
【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到学会全班交流。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.（播放课文父子对话）教师扮演爸爸，一学生扮演乐乐，向大家介绍“志愿者标志”
2.课前让大家搜集生活中的标志，拿出来向大家展示一下吧！
3.板书课题，齐读课题。
二、品读对话，明确要求
爸爸和乐乐向大家介绍了“志愿者标志”，请同学分角色朗读一下。
1.指导朗读对话。
2.这个标志的组成是怎样的？
由红色的心和白色的手组成。
3.表示什么意思呢？
表示的意思就是志愿者的标志。
三、自主表达，进行训练
1.同学们，你们也搜集了一些标志，快拿出来和大家交流展示一下吧！
2.你搜集的标志有什么图案组成，表示什么意思向大家介绍一下。
组内交流，互评。
3.学生汇报交流，教师指导。
4.小结
四、拓展活动，
收集生活中标志，用图文的形式表达出来。
教学资料
备课资料
常见交通安全标志
可分为四种。
①指示标志；通常为圆形和矩形，蓝底白色图案。用于指示车辆和行人按规定方向、地点行驶。如直行、左转、右转、停车、绕行等。
②警告标志：通常为等边三角形(或菱形)，黄(白)底黑(红)边，黑色(或深蓝色)图案。用于警告驾驶人员注意前方路段存在的危险和必须采取的措施。如预告交叉口、道路转弯、铁路道口、易滑路段、可能落石路段、不平路面、合流交通等。
③禁令标志:通常为圆形，白底红边，红斜杠黑色图案。是根据街道、公路和交通量情况对车辆加以禁止或适当限制的标志。如禁止通行、禁止停车、限制速度、限制重量、限制宽度等。
④指路标志：通常为矩形，蓝(绿)底白字和白色图案。用于指示市镇村的境界，目的地的方向、距离，高速公路的出入口、服务区和著名地点所在等，并沿途进行各种导向。如国道编号、里程碑、百米桩、分界碑、指路牌、地名牌，以及高速公路出入口、加油站、修理站、停车场等的指示牌。辅助标志附加在主要标志上起补充说明作用。可分为表示车辆种类、表示时间、表示区间范围和表示距离等四种。辅助标志不能单独设立。
二年级语文上13雨后教案作业题（鄂教版）
13雨后
【教学目标】
知识与技能：
使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、和读好的过程。
过程与方法：
鼓励学生读熟后背诵。
情感态度与价值观：
掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
【教学重难点】
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.会认11个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知课文夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、感受生活，揭示课题
1.（课件出示2）多媒体展示雷雨前后场面，配有声音。
2.夏天，一场雷雨过后你喜欢干什么？指名说。
3.教师描述。板书课题《雨后》。（板书：13雨后）齐读课题。
4.解题：谁来说说“雨后”是什么意思？（课件出示3）
下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出现在天边。
二、初读课文，疏通词句
1.这些生字娃娃走遍了雨后广场上每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：（课件出示4）
a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗共有几句话？
2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。
生字（课件出示5、6）
lǜyánɡyànɡshǐmèinífènɡēn
绿洋样使妹泥奋跟
3.用自己喜欢的方式练习认读生字。
a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？出示词语。
a.指名读。b.开火车读。
5.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。
例如：绿：字义：表示颜色。组词：绿水绿色绿油油。造句：小草绿油油的。
6.（课件出示7）交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？
（1）加一加：“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”
加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，
“大”加“田”是“奋”。
（2）换一换：“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”
换上“”就是“跟”。
词语：（课件出示8、9）
nèncǎijiànkùɡāoshè
嫩绿踩着溅起裤子糟糕发射
xīnɡduǎnchúnxītònɡ
兴奋短粗唇儿希望痛快
1.借助拼音，开展读词游戏。
2.开火车读，再读。
3.小老师领读，齐读。理解、记忆。
4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
三、自读课文，感知诗意
1.让学生自由读文，提醒学生边听边思考：诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。
2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。（课件出示10）
3.教师明确：诗歌共分4个小节。
①这节诗写了故事的地点、人物、事件。
②这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。
③这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。
4.（课件出示11）让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。全班交流。
教师点拨：这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。
5.再齐读课文。
四、学习生字，指导书写
1.出示“绿”。（课件出示12）
①认识新的部首“绞丝旁”。
②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？
师范写，让生伸出手指一起写。
2.指导书写“洋样使妹泥奋跟”，方法同上。（课件出示13）
3.教师指导写字要领：
“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。
“使”的右面是“吏”，不是“史”。
“妹”的右面是“未”，不是“末”。
“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。
4.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。
五、课堂小结，生活延伸
一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。
课堂作业新设计
1.把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。
2.读拼音，写汉字。
lǜyánɡyànɡshǐ
（）色海（）一（）（）劲
mèinífènɡēn
（）妹（）土兴（）（）着
3.把诗歌背给爸爸妈妈听。
答案：1.略
2.绿洋样使妹泥奋跟
3.略
第二课时
课时目标
1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示15）
“绿、洋样使妹泥奋跟”
2﹒口头组词。（课件出示16）（注意课件中要运用动画效果给出组词的答案）
金（）（）给（）（）
亮（）（）丰（）（）
收（）（）洁（）（）
二、精读课文重点突破
（一）第一小节
1.学生自由读第一小节。（课件出示17：第一小节）（学习生字：梢、赤）
2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）
（二）学习第二小节
1.他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（课件出示18）（出示图片）（学生自由读第二节）
（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？
（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）
2.指导朗读：（课件出示19）
（1）指导读出“使劲”：
①你能表演一下吗？
②你从“使劲”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）
（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？
（三）学习第三小节（课件出示20：出示第三小节）
1.我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）
2.嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。
3.如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节。
4.齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？
（四）学习第四小节（课件出示21：第四小节：图文）
1.出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）
2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）
3.指导朗读：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。
4.讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）
5.齐读
三、总结提高，拓展延伸
（课件出示22）
1.课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？
2.介绍生活当中自己玩水的经验。
3.喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！
课堂作业新设计
1.你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？
2.把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。
3.抄写本课生字词语。
答案：
1.例如：我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。
2.如：下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。
3.略
板书设计
13雨后
小哥哥踩、喊、滑（兴奋骄傲）
小妹妹紧紧跟在、咬着、轻轻地
【教学反思】
在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。
同课异构
创新教案
《雨后》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。培养学生大声朗读、认真写字的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入
夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！
二、激发自主阅读
1.初读课文
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
要求：
1.自由轻读课文，标出自然段序号。
2.把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。
3.多读几遍，争取把课文读通顺。
（2）检查自读情况。
出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）
（3）把生字带入课文中读一读
2.整体感知课文
（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。
（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？
3.谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！
三、细读课文，第一小节
1.学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）
2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）
四、学习生字
（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？
资源包
说课案
《雨后》说课稿
一、说教材：
今天我说课的内容是《雨后》，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标
教学要求：
1.认识8个会写字和11个认读字。
2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备
学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？
教师：生字卡片课件冰心资料
五、说过程
（一）联系生活实际，激发学习兴趣。
1.炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
2.在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
（二）初读课文，识记生字
1.抽读生字卡片小老师领读生字词。
2.小组齐读认读字。
3.将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？
（三）细读体验，深入领悟
1.学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一小节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
2.细读各小节
雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。
（1）请喜欢第一小节的同学读一读
雨后的广场什么样呢？
赤脚是什么意思？
出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
读句子，填空：
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像一样。
（小鸟、小鱼）
读出你快乐的感受。
（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
“使劲高”看出很开心。
“踩”字让学生做动作。
（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”
如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？
出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“。”
让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
出示：心里却在想：“”。
师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。
男生边做动作边齐读第二、三小节。
（4）小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？女生齐读第四小节。
3.如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？
自己读一个角色，一边读一边表演。
学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
（四）总结全文，背诵全文
1.现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
2.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
（五）拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）
（六）课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）
1.回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2.画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
3.写一写雨后你和同学们的故事。
（七）板书设计
13雨后
一群孩子快乐
小哥哥（兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……）
小妹妹（可爱害羞……）
六、说教学效果
《新课标》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册五单元的课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
【作者介绍】
冰心简介
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、作家、翻译家、儿童文学家、社会活动家。1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。1951年回国。1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。
【与文章相关的资料介绍】
冰心的作品
1.《繁星》（诗集）1990，商务.
2.《春水》（诗集）2000，新潮.
3.《超人》（小说、散文集）1920，商务.
4.《寄小读者》（通信集）1978，北新.
5.《往事》（小说、散文集）1931，开明.
6.《南归》（散文集）1945，北新.
7.《姑姑》（小说集）1987，北新.
8.《冰心全集之一——冰心小说集》1932，北新.
9.《冰心全集之二——冰心诗集》1932，北新.繁星春水
10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.
11.《闲情》（诗、散文集）1922，北新.
12.《去国》（小说集）1933，北新.
13.《平绥沿线旅行记》（散文集）1935，平绥铁路管理局.
14.《冬儿姑娘》（小说集）1935，北新.
15.《冰心著作集之一——冰心小说集》1943，开明.
16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，开明.
17.《冰心著作集之三——冰心诗集》1943，开明.
18.《关于女人》（散文集）1943，天地.
19.《冰心小说散文选集》1954，人文.
20.《陶奇的暑期日记》（小说）1956，上海少儿.
21.《还乡杂记》（散文集）1957，上海少儿.
22.《归来以后》（散文集）1958，作家.
23.《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表.
24.《我们把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.
25.《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家.
26.《樱花赞》（散文集)1962，百花.
27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.
28.《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花.
29.《三寄小读者》（通信集）1981，少儿.
30.《记事珠》（创作谈）1982，人文.
31.《冰心论创作》1982，上海文艺.
32.《冰心作品选》1982，少儿.
33.《冰心散文选》1983，人文.
34.《冰心选集》（1—2）1983，四川人民(未出齐).
35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文艺(未出齐).
36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峡文艺.
37.《只拣儿童多处行》1981，少儿，编至小学语文课本中。
38《我的秘密》1957
散文方面，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》，2000。
《山中杂记》在美国留学期间，患病在山中修养所创。
《遥寄印度哲人泰戈尔》说《繁星》《春水》是受泰戈尔《飞鸟集》影响编创。
/翻译书目/
《先知》（散文诗集）叙利亚凯罗纪伯伦著，1931，新月
《印度童话集》印度安纳德著，1955，中青
《吉檀迦利》（诗集）印度泰戈尔著，1955，人文
《印度民间故事》印度安纳德著，1955，上海少儿
《泰戈尔选集诗集》与石真合译，1958，人文
《泰戈尔剧作集》（4）1959，戏剧
《马亨德拉诗抄》（尼泊尔）与孙用合译，1965，作家
《燃灯者》（诗集）马耳他安东布蒂吉格著，1981，人文
《泰戈尔飞鸟集》，自译，1929。
《忆读书》预备年级第25课
课后作业
一、读拼音，写词语。
nènlǜhǎiyángshǐjìn
mèimeiyíyànggēnzhe
二、给下面句子中带点的字选择正确的读音。
xīngxìng
哥哥被名牌大学录取了！听到这如此令人高兴的好消息，王亮
亮兴奋得又蹦又跳。
三、按要求，完成句子练习。
1.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。（注意带点的词，仿写句子）
__________________________好像_________________________________。
2.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地_______在这泥裤子后面。她_______
着唇儿，________着裙儿，轻轻地小心地________。（把句子补充完整）
四、课文整体梳理。
作者抓住人物的________、神态和心理，描绘了一对小兄妹雨后________
__________的欢乐情景，表现了少年儿童无忧无虑的__________生活，
五、想一想。写一写。
雨后玩水，孩子们快乐得好像神仙一样。但水多泥滑，一不小心还有跌倒摔
伤的危险，请你为孩子们写一句安全警示语：_________________________。
参考答案
一、嫩绿海洋使劲妹妹一样跟着
二、xìngxīng
三、1.示例：孩子们玩啊闹啊，开心得好像快乐的天使。
2.跟咬提跑
四、动作赤脚踩水戏耍快乐
五、示例：小心一分，快乐十分安全是快乐的保障等
二年级语文上15刮脸教案作业题（鄂教版）
15刮脸
【教学目标】
知识与技能：
学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：
学习用普通话正确、流利地朗读课文，理解课文。
情感态度与价值观：
在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
【教学重难点】
教学重点：课文第5—10自然段，小贝当要求刮脸。
教学难点：感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激情导入
1.师：我们小时候总是盼望自己快快长大，成为大人多好呀！我们会学着大人做事，做个小大人。今天我们所学的课文中的小主人公也和大家一样，不过小大人们却因此闹出了笑话，我们来一起看看吧。
2.板书课题，齐读课题。（板书：15刮脸）
二、初读课文，标出生字
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。(课件出2）
屏幕上出现一胀带有课文生字的娃娃脸：同学们，你们想和我们交朋友吗？赶快读读课文，看看我们在课文的什么地方？想办法尽快认识我们吧？
diànmīfúɡǎijìnɡbànqíhú
店眯扶改净半其胡
ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ
刮脸摆发嚷剃鼻镜递等剩
自己对照课件出示的会写字及会认字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的会写字及会认字带拼音读一读。(课件出示3）
正音：“店、半、脸”是前鼻音，“净、嚷、镜、等、剩”是后鼻音，“剩”是翘舌音，“店、刮、脸”的是三拼音节。
另外，“发”是个多音字，作为“头发”讲，读“fà”，还有一个读音是“fā”，组词为“发生、发现”等。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（4）找同学把标出的会写字以及会认字去拼音读一读。
（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（6）开火车读一读。
四、熟读课文，标划词语
1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示4、5）
lǐfàdiànxiàomīmīfúyǎnjìnɡɡáikǒuɡuāliǎntìtóu
理发店笑眯眯扶眼镜改口刮脸剃头
ɡuānɡjìnɡbàntiānqítāhúzǐdàyáodàbǎirǎnɡdào
光净半天其他胡子大摇大摆嚷道
bíliánɡdìbàozhǐděnɡdàoshènɡxià
鼻梁递报纸等到剩下
2.带拼音读一读。(课件出示6）
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。(课件出示7）
（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
五、回归课文，再读字词
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求：（课件出示8）
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3）其他同学边听边想：课文中“等到你长出胡子来呀。”是谁说的？（4）他是什么情况下说的？一起读一读。
（他是在小贝当叫他刮脸的情况下说的。）
六、识记字形，指导书写。
书读得好，字也要写得好。
1．（课件出示9、10）出示生字卡片，巩固生字读音。
2.指导写字：出示：店眯扶改净半其胡
（1）观察生字，看看这些字在田字格中的位置。
（2）指导写字。
①师边范写字，边讲解：
“店”：“广”字旁横短撇长,被包围部分偏右,较丰满.
“改”字的左边是三笔写成，不可一笔哈成，右边是“攵”，不是“夊”。
其中：“眯、扶、净”都是左窄右宽的字。“改、胡”左右等宽。
②生描红、临写。
七、当堂作业，反馈检查。（课件出示11）
把下面的字和正确的读音连在一起。
ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ
递等剩刮剃鼻镜脸摆发嚷
课堂作业新设计
1.看拼音写词语
diànmīmīfúɡǎi
理发（）笑（）（）（）着（）口
jìnɡbànqíhú
眼（）（）天（）中（）子
2.抄写本课生字各一行。
3.把这个故事讲给别人听。
答案：1.店眯扶改净半其胡
2.略
3.略
第二课时
课时目标
1.在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
2.学习用普通话正确、流利的朗读课文，理解课文，感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习生字词
1.抽读生字卡片，指名认读
2.（课件出示13）出示生字新词，全班齐读生字，生词，摘苹果游戏。
二、精读课文，重点感悟
（一）学习第1-4自然段
1.（课件出示14）请同学们自由读课文第1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子？
2.同桌合作读第1-3自然段。
老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗？
(仔细听别人读，配合好。)
谁能学到他们的经验，再来读读？
3.大家觉得小贝当是个怎样的孩子，你从哪些地方看出来的？
再读课文。
（他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。）
（课件出示15）你从哪些地方看出来他是“小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。
(嚷扶鼻梁上的眼睛大人了先生)
他看得懂报纸吗？(没有字不认识假装认真还翻得哗哗响)
4.请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。
（二）学习课文第5-10自然段
过渡：上节课我们还学习了第1-4自然段，从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣，同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大，就像个小大人。你们喜欢他吗，这节课老师把他也请来了。
1.学生观察图片。（课件出示16）（课件出示：小贝当图片）
2.学生自由读课文第5-10自然段。
3.学习课文第6、9两自然段。（课件出示17）（学生交流时顺势课件出示两自然段课文）。
⑴学生读句子，理解意思。师问：“我要像他一样。”“他”指谁？“一样”是怎样？理解“脸腮光净”的意思。
⑵指导朗读。
4.学习课文7自然段。
过渡：（课件出示18）当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的？
⑴读句子。师问：此时的小贝当躺在椅子上，心里是怎么想的？
⑵学生表演
5.学习第8自然段。
过渡：（课件出示19）后来呢？
读句子。师问：此时你想对小贝当说些什么？难怪小贝当要大声喊。
全班体会读9自然段。
6.学习第十自然段。
过渡：（课件出示20）师读：“理发师说：“等你长出胡子来。”
听了理发师回答，你觉得理发师风趣吗？（是他不但风趣，还很幽默）
（板书：理发师：风趣幽默）
三、课本剧表演
分角色朗读，边读边让学生表演。
四、课文总结
读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子？（课件出示21）（小贝当：人小心不小。）
（板书：小贝当：人小心不小。）
看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。
课堂作业新设计
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.组词。
摆()()店()()净()()
3.回答问题
理发师为什么不给小贝当刮脸？
答案：
1.略
2.摆(摆手)(大摇大摆)店(小店)(店长)净(干净)(光净)
3.因为小贝当还没有长出胡子来，年龄太小了。
板书设计
15刮脸
小贝当：人小心不小（有趣）
理发师：风趣幽默
【教学反思】
教学这课之前我很纠结，纠结它课时内容如何安排，纠结它课文要不要分析、课文要不要打在课件上，如果打又怕学生字不会认，因为课本上是带拼音的，纠结归纠结，课还是上了。
通过自己的琢磨与思考，我认为学生对小贝当这个人物应该是非常喜欢的，喜欢他的天真，喜欢他的童趣，喜欢他的人小不言小，喜欢他的大人话，喜欢他可爱的神态，喜欢他有板有眼的动作，似乎贝当以下就进入了孩子的心灵世界。所以我把第二课时的教学重点定在要学生充分地读书,了解小贝当的言行,感悟他的内心世界,让小贝当的形象更加鲜活。
文章语言生动形象，风趣幽默的格调跃然纸上，孩子们很爱朗读。但是，怎样才能引导学生读得到位，读得传神呢！我重在如下朗读进行指导：
1.引导学生用体态语言辅助朗读
在感情朗读时，让学生恰当、合理地配上一些动作，必要时让学生演一演，能更好地理解课文，读出感情。如，课文开头小贝当“大摇大摆“的动作，学生边模仿边朗读，声情并茂。理发师“悠闲自得地看报”，同桌一人做动作，一人朗读，合作朗读，理解了“悠闲自得”的意思。
2.引导学生合理想象激发情感
当店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。这时，小贝当会想些什么呢？我为学生提供了一段拟人化的动画场景，激发学生想象。想象之后进行感情朗读，小贝当那种纳闷、疑惑的神情，做到尽量让学生表现得淋漓尽致。
教学中还存在着很多不足：如引导学生合理想象激发情感时我为学生提供了一段拟人化的动画场景，但课堂上没有体现出来。另外对于二年级采用跳跃性的教学方法还是不行，也可能是之前我也没有运用过，给学生带来了一定的难度，导致课堂气氛不太活跃。
同课异构
创新教案
《刮脸》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
朗读是本课教学的重点，也是难点，朗读能力是语文素养的一个重要方面，在学生理解课文的基础上，教师的范读指导是很有必要的。低年级学生有较强的模仿能力，好的示范会让学生受益匪浅，在充分激发学生的读书兴趣后，再让学生尝试合作演一演，评选出最佳合作小组，予以奖励，不仅让学生感受合作的愉快和成功的喜悦，而且让学生通过朗读和表演中体会出小贝当的天真有趣，达到了教学目标．
【教学过程】
一、复习生字词
1.抽读生字卡片，指名认读
2.全班齐读生字，生词。
二、指导阅读课文1—4自然段（合作学习）
1.学生自由读1—4自然段：画出小贝当理发的一系列动作、语言的词语，思考这些：
动作是在什么情况下作出的，语言是在什么情况下说的。
2.小组针对以上问题交流各自的学习情况。
3.全班交流讨论。
重点引导：①当老板称呼小贝当时，他为什么要扶鼻梁上的眼睛，这个动作说明了什么？
②小贝当不认识报纸上的字，为什么还会读得认真，这说明了什么？
（天真、想当大人。）
指导学生读好小贝当的话，体会他当时的心情。
4.小组合作练习演一演这一部分的内容。
三、运用同种方法指导读课文5—10自然段，领悟大意。
1.学生自己读5—10自然段，思考：你读懂了什么？你还有什么不懂的？
2.同桌交流各自学习的情况。
3.全班讨论：读懂的内容，不懂的的放置疑。
重点引导：
①当小贝当叫理发师给他刮脸时，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己做到一旁看报去了？
（想和小贝当开个玩笑。）
②小贝当当时傻乎乎的躺在椅子上怎么想的？相机指导看图。（奇怪，我等了怎么久，怎么还不来给我刮脸？）
指导学生读好小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。
指导学生读理发师的话，并思考：读了理发师的话，你有什么想法？
（理发师是个幽默的人。）
4.小组合作练习演一演这一部分的内容。
三、总结
1.齐读课文，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界。
2.分角色朗读。
3.复述课文内容，演练全文。
4.说说小贝当是怎样的孩子。
（一个人小不言小，可爱的孩子。）
5.大家成长中，闹过类似小贝当这样的笑话吗？说一说。
讨论交流，分享自己的笑话。
精彩片段
《刮脸》精彩片段
在读中感悟的方法学习1-3节：
[片断一]：
精读课文，理解体会：
你喜欢小贝当吗？轻声读读课文，找找表现小贝当天真可爱的语句。
边交流边指导朗读：
生：我找到的句子是：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”从“大摇大摆”的动作可以看出小贝当真可爱。
生：从“大摇大摆”的动作还可以看出小贝当的言行举止都在刻意模仿大人。
师：平时你看到过谁大摇大摆的样子？用“大摇大摆”说话。
学生交流后教师引读：小贝当——他嚷道——
师：你能想象出小贝当当时的摸样吗？请你来做做动作演一演。
师：你演得真像，我们仿佛看到了一个活生生的小贝当。
生：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”
师：你见过大人扶眼镜的动作吗？
想象说话：听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，（）地想：（）。
生：小贝当的动作真有趣，我来读读这句话。
生：你还不能突出小贝当心里不高兴的语气，我比他读得更好。
生：我来配上动作读读这句话。
师：你真棒！
生：我还找到这句话：他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”
生质疑：“容光焕发”是什么意思？
学生自己联系上下文解疑。
师：你能体会小贝当渴望成为大人的心情吗？假设你就是小贝当，你会怎么说这句话？
[片断二]：
新大纲指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以下就是教学重点一个片断：
师：默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。
出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。
交流句子
出示：理好头发，小贝当又叫理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”
小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！”
分别指名读这两句
指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求来读好。齐读第一句要读好必须先来理解它的意思。
师问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是怎样？
（为脸腮光净）
学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。
师问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）女生读第一句，男生读第二句。
快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。
出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”
指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。
备课素材
【教材分析】
《刮脸》是鄂教版语文第三册第五单元的一篇课文。课文主要向我们描述了一个小大人“贝当”的有趣故事。“我是大人了，你该叫我贝当先生”，虽不认识报纸上的许多字，但他读得很认真，把报纸翻得哗哗响，理好头发，小贝当又叫理发师给他像大人一样刮脸这一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲，语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。
【与文章相关的资料介绍】
人小心不小的小故事
教育家陶行知的这段话，感触颇深。“人人都说小孩小，小孩人小心不小。你若以为小孩小，你比小孩还要小。”
一边感叹教育家的智慧，一面又疑惑自己为何如此。莫非真是生个孩子傻三年，亦或是自己年龄大了，记忆大不如前了。与其费时间、心力去纠结这个问题，不如多读几遍、加深印象吧。
【逐客】
见到妈妈回来，这个小家伙凸显了“小没良心”的本性。先是手舞足蹈的来了段踢踏舞，还向妈妈展示了双腿离地蹦蹦跳的萌芽，然后又开始撵走爸爸。一会让上内（那）屋、一会让去厨房、一会让走开。不肖一会儿的功夫，又开始驱逐姥姥，让姥姥回家、让姥姥给姥爷做饭去。还五次三番的重复一句话——姥姥byebye，态度还很恶劣。无奈啊，逼得姥姥提前一小时撤退了，弄得我和维尼大人真是不好意思！
【玩门】
姥姥陪他玩的时候，就警告胖忆别玩门，碾手啊！可胖忆却不听，想想许是这个缘故让胖忆急于把姥姥撵走。我倒是不怕他挤手，及时的提醒和适当教训在成长中在所难免啊。但是我担心的是不会开门的家伙，自己一个人关在屋子里怎么办？夏季酷暑难耐，窗户都大敞四开，刚才胖忆就借助风力“哒”的一声把门关上了。维尼大人招呼我们吃饭只好敲门，胖忆不会开，只好求助于我。所以玩门是断然没如他所愿的，哭闹抱怨一阵在所难免啊，忍着吧。
【生气】
前几天胖忆见我因他的不良行为突然沉默或者表情严肃就会说“妈生气了”。
我立刻恢复正常并告知“妈没生气，但是妈不同意你这么做”云云。
今天对姥姥的提醒不满时，他就自言自语到“忆生气”，驱逐姥姥时、我阻止玩门时多次提到这个词汇。
（另外还他自觉很生气的时候又附带了一句：有毛病！这个我得检讨，是那天我大声批评维尼大人的时候咆哮出来的。）
【擦眼泪】
午睡前奏讲了几本书，除了他平日里喜欢的那几本，还很难得耐心的听完了稍长一点的故事《小房子变成大房子》、《我永远爱你》、《长大做个好爷爷》，真是有进步啊。当讲到爷爷那本时，我的眼角有些湿润了，一直在认真听故事的胖忆突然注意到这个细节，用他微胖的小手帮我抹掉泪水还安慰到“妈不哭，妈擦眼泪。”
【判若两人】
吃晚饭前的空当，我对胖忆进行了今天的第N次再教育。此刻人家像换了个人似的，小嘴说的条条是道。
我：胖忆啊，不能欺负老年人，有话要好好说。
胖忆：忆好好说，我要吃饭、我要讲书、我要睡觉、我要玩小汽车。
我：对，胖忆说的很好。要用语言表达出自己的想法，不能吼叫大哭，那样别人听不清你想做什么的。
在育儿的道路上，真是没有现成的模板，有的只是参考书。多看些、多学些，力争少走些弯路、努力成为善于沟通的家长，加油！
课后作业
一、读拼音，写词语。
gǎikǒubàntiānqítā
húziguāngjìng
二、辨一辨，选字组词。
刮乱剃递镜境
（）脸（）上眼（）
杂（）（）头环（）
三、在括号里填上恰当的词语，使句子更生动。
1.小贝当_____________________地走进理发店。
2.理发师_______________地说：“哟，是我们的小贝当呀，请坐！”
3.只剩下小贝当一个人，_______________地坐在椅子上。
四、课文整体梳理。
课文通过叙述小贝当让理发师改口叫他_____________和要求理发师给他__
___________这两件事，表现了小贝当的可爱与有趣。
五、想一想，填一填。
我喜欢文中的_____________________，因为他________________________
___________________________________________。
参考答案
一、改口半天其他胡子光净
二、刮乱递剃镜境
三、1.大摇大摆2.笑眯眯3.傻乎乎
四、先生刮脸
五、示例：理发师说话幽默风趣。（答案不唯一）
二年级语文上5瀑布教案作业题（鄂教版）
5瀑布
【教学目标】
知识与技能：
学会课后田字格内的8个生字，会认双横线中的10个生字。
过程与方法：
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。
教学重点；
学会生字，多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。
教学难点：
重点句的想象以及感受大自然的神奇。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，初步了解瀑布的壮观气势。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
－、课题导入，激发兴趣
1．师：小朋友们见过瀑布吗？
2．学生自由交流对瀑布的认识或印象。
师相机揭示课题。（板书：瀑布）。
3.学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（借机激发学生阅读兴趣）。
（学生可能会提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑布？）
二、自读课文，感知大意
教师出示朗读要求，引导学生根据要求读课文：（课件出示2）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：（课件出示3）
yīnzhènsōnɡfǎzhànɡzuòzhēnchén
声音阵阵松林没法千丈一座珍珠如尘
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
（课件出示4）重点指导：
前鼻音“阵、珍、尘”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翘舌音“阵、丈、珍、尘”。
出示：（课件出示5）
pùyǒnɡhūránzhuǎnbānyínyǎnɡpínɡyān
瀑布涌上忽然一转这般白银仰望屏风如烟
自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。
（课件出示6）重点指导：整体认读音节“银”，前鼻音“然、转、般、烟”，后鼻音“涌、仰、屏”。
四、初读课文，读通顺，整体感知。
1.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（2）朗读长句子，朗读课文
1.出示长句子：“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，
又像/阵阵的风/吹进/松林。”（课件出示7）
朗读指导：注意根据朗读节奏划分进行停顿。
注意自由读，指名读。注意读通顺。
老师范读，学生跟读，指名读。放到课文中你能读正确吗？
2.自由读全文，争取读得正确流利。
3.整体感知课文内容：（课件出示8）
在熟读课文的基础上，根据课文内容填空。
远看瀑布，千丈（）衬着一道（），仰望瀑布像一座（）。
五、识记生字，写字指导
1.（课件出示9）出示生字田字格课件：“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
3.（课件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音”，“阝”加“车”是“阵”。“氵”加“去”是“法”，“木”加“公”就是“松”，“广”加“坐”就是“座”，。
（2）减一减：“仗”减“亻”就是“丈”。
（3）换一换：“诊”减“讠”加“王”就是“珍”。
（4）猜谜语：“此是弹丸地”就是“尘”。
4.指导写字。（课件出示12）
“珍”右边下面的三撇，注意起笔位置，第二笔在第一笔上部三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。
“尘”上部是不带勾的“小”。
“松、阵、法、珍”都是左窄右宽的字，“座”是半包围结构。
六、检查字词。
1.教师运用生字卡片，指名学生认字，组词。
2.教师运用拼音卡片，要求学生运用手势给出字的笔画。
【课堂作业新设计】
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“阝”的字：（）（）（）
写带有“王”的字：（）（）（）
2.你把瀑布比作什么？
3.抄生字、新词各一行。
参考答案
1.“阝”字旁的字：阵、陈、防王字旁的字：珍、珠、现。
2.瀑布像一条白练挂在山前。
3.略
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文
2.多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读生字游戏。（课件出示13）
2.分组比赛读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文（师指导学生读准，读通，读懂）
A学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。
B小组合作读课文。要求：正音，解决部分疑难点。
C教师范读并指导学生朗读。
2.学生在充分初读的基础上，针对最初的提问交流讨论，大致了解课文内容。
三、创设情境，读中感悟。
（一）学习第一小节
我们就来进行一次快乐的旅行，现在就出发吧！
1.师：我们离瀑布越来越近了，你们听—（（课件出示14：播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音）
2.学生用自己的话描述听到的瀑布的声音。（师要启发学生结合生活经验胆想象，如：咚咚的鼓声，噼里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山洪爆发的声音等，学生模拟声音）
3.读读课文，看看有什么新的感受？
4.学生再次练习有感情的朗读第一句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展开联想）（课件出示15：第一小节）
波浪拍岸是什么声音？风吹树林是什么声音？你还仿佛听到了什么？你想怎么读。（课件出示16）
（板书：声音：叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹进松林）
5.学生在想象的基础上再来描述瀑布的声音（师激起学生情感的共鸣）
6.学生有感情的齐读课文（教师启发学生边读边想象）
（二）学习第二、三小节
1.师：瞧：瀑布就在我们的眼前了，你看到了什么？（课件出示17）
（板书：看到；（全身）千丈青山衬着一道白银）
2.学生结合插图，表达自己的直观感受，教师引导学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的美貌，激发学生奇妙的想象。
如：山很高大，像一堵墙。瀑布像一头银白的长发披在山间。
瀑布像一条洁白的哈达挂在山间。
教师要引导学生善于发现美、感受美，表达内心对美的体验。
（板书：感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏）
3.师：你想用什么方式表现瀑布的美？
4.学生自主选择喜欢的方式进行表达。
（朗诵、绘画等多种形式均可，教师指导：绘画是要表现出青山白水的色彩对比；朗诵要抓住两个“！”抒发对瀑布的赞叹。通过“千丈”、“一道白银”感受瀑布的壮美。）
5.学生在愉悦的体验中齐读课文。
三、拓展延伸，畅谈感受。
1.师：读了课文以后，你们是不是也想到瀑布的脚下去玩一玩？现在，我们就站在瀑布的脚下，你有什么感受？你联想到什么？
2.（课件出示18：图文）图文结合，欣赏瀑布的美景。学生分小组讨论交流，推荐代表发言。
3.学生带着愉快的心情朗读全文，背诵课文。
【课堂作业新设计】
1.课下抄写“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”各一行。
2.课下练习感情朗读课文两遍。
3.写一段描写瀑布的诗句。
参考答案
1.略
2.略
3.要下山，要出谷！
一声呐喊，
从云崖扑下，
哪怕它粉身碎骨！
向往着浩浩江河，茫茫大海，
思念着展翼的风帆，击浪的桡橹。
啊，全凭一腔燃烧的信念，
脚下，才开辟出一条奔腾的生命之路！
【板书设计】
5瀑布
叠叠的浪涌上岸滩
听到：声音由
阵阵的风吹进松林远
到
看到；（全身）千丈青山衬着一道白银近
感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏
【课后反思】
诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用图、文、等资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。
一、创设情境，激发美感。
根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，从而带动学生的语言训练，让学生对瀑布有身临其境的感受。如果利用多媒体的声、像视觉来辅助教学，这样学生直观丰富的欣赏角度，让学生有身临其境的感觉，那教学效果非同凡响了。
二、以读为主，重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出：“个个学段的阅读教学都要重视朗读。在教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情地朗读、背诵。《瀑布》这篇课文不仅要求学生能够有感情的朗读，还要求学生能把课文背下来，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。
三、扩展思维、激发想像。
《语文课标》中要求教师积极钻研教材，抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，创新能力，我应该设计一个拓展活动，让学生动手画一画瀑布，这样学生充分发挥自己的想象力，可以完成一幅美丽的瀑布图画。并且激发了学生学习在学习过程中的体验。
教学资源
【创新教案】
《瀑布》第一课时教学设计
教学设想：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。
2.创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学过程
第一课时
一、激情导入。
1.同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）
2.板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）
3.谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？
4.是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文（配乐）。
2.你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。
3.哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。
4.请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？
三、品读课文，感悟诗的意境美。
汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）
（一）第一小节。读读，说说喜欢的原因。
1.“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。
2.作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）
板书：叠。
边板书边说：看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？
生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。
师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹进松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）
3.想不想听听浪涛声和松涛声呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）
4.让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）
（二）学习第二小节
还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
1.读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）
2.汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。
生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。
师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）
比较：“衬”和“挂”用哪个好？
查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。
指名读，评议说说你发现了什么？
有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）你现在有什么感受。
（三）学习第三小节
刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。
1.自学。
2.汇报：指读课文。
生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟，如雾，如尘。”读一读。
生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。
师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）
师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）
师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟，如雾，如尘）
师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）
看课件：（瀑布的图片）创设情景：
师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉
还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。
四、背诵小诗。
师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）
是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。
板书设计：
瀑布
叠激动
惊讶大自然的杰作
陶醉
【精彩片段】
《瀑布》教学片段
教学流程
美读诗歌，感悟诗境。
1.同桌互读互评。
师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢？（生：好了。）那你就挑自己读得最好的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他；哪个地方读得不好，你就给他提提建议。
2.学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。
▲教学过程预设：
师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听？
①第一小节：感受瀑布的声音之美
生1：（读第一小节）
师：谁愿意当小评委，给他评一评。
（指名评议）
师：瀑布的声音到底是怎样的？我们一起来听一听。
（课件：瀑布的声音）
师：第一小节里说这声音好像——
生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹进松林。
师：我们班哪些孩子到过海边？浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗？
生：哗——
师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么？（播放瀑布的声音）
师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。
（女生读，男生读）
师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?
生：快一点去看看瀑布是什么样的！
师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。（齐读第一小节）
②第二小节：感受瀑布的色彩之美。
师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读？
生：（读第二小节）
师：你觉得自己读得怎么样？
（该生自评后，再指名评议）
师：老师听出来了，“啊！望见了瀑布的全身！”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号？
生：因为作者看到瀑布很激动。因为……
师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号？
生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。
师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句？（指名读，再齐读）
师：这“瀑布的全身”到底是什么样的？请看大屏幕。
（课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布）
师：你们能看出这瀑布很美吗？
生：看不出来。
师：再认真看——（课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”）
师：现在，你觉得瀑布美吗？
生：太美了。
师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。
（课件：出现“衬着”，生齐读；再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。）
师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。（生齐读）
③第三小节：感受瀑布的形态之美
师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。（课件：瀑布的录像）
师：看到这么美的景物，你有什么感觉？
生：兴奋、激动、陶醉……
师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。
生：（自由读第三小节）
师：谁愿意到瀑布脚下来读？（指名上台读，边播放瀑布的录相）
师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。
师：时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。（创设语言情境，帮助理解）
一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……
师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。
（看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。）
备课素材
【教材分析】
本课是人教版鄂教版二年级语文上册第二单元的一篇课文，这是一篇描写瀑布壮美景象的诗歌，是叶圣陶先生的作品。诗人运用极其细腻的笔触，描绘了瀑布的壮观景象，准确而生动地展示了大自然令人赞叹的美。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，
【作者介绍】
叶圣陶生平简介及主要作品
叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。其间与好友吴宾诺、王伯祥等人实验新式教育方案，传播新文化、新思潮。
1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴锁谭》，推重具有自立的妇女。1919年参加北京大学学生组织的新潮社并在《新潮社》上发表小说和论文，探讨社会制度的变革和改造。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。同年应朱自清之邀到杭州第一师范教书。1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930年转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。1946年返回上海。解放前夕由上海经香港辗转到北京，参加第一届政协会议，被选为全国委员会委员。新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长，中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。
【与文章相关的资料介绍】
叶圣陶的作品有哪些？
1.文学作品
叶圣陶主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等，1914年开始创作文言小说，1918年开始发表白话文作品。他一生创作了大量的小说、散文、杂文、诗歌和儿童文学作品。
《春宴琐谭》叶圣陶的第一部白话小说1918
《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922
《隔膜》（小说集）(1922)
《稻草人》(小说，早年童话集)1923
《火灾》（小说集）(1923）
《线下》(短篇小说)1925
《倪焕之》(长篇小说)1929
《古代英雄的石像》(童话)1931
《文心》(教育)1934(与夏丏尊合著)
《未厌居习作》(散文)1935
《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)1936
《叶绍钧选集》(文选)1936
《略读指导举隅》(教育)1946，(与朱自清合著)
《儿童文学研究》1947
《精读指导举隅.》(教育)1948
《写作杂谈》(教育)1951
《叶圣陶童话选》(童话)1956
《叶圣陶出版文集》(文选)1958
《抗争》(短篇小说)1959
《夜》1959《平常的故事》1959
《微波》1959
《箧存集》(诗)1960
《潘先生在难中》(短篇小说)1964
《叶圣陶散文》(散文)1983
《我与四川》(散文和诗)1984
《文章讲话》(与夏丏尊合著)(教育)1997
《文话七十二讲》(教育)1999，（与夏丏尊合著）
2.叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编：
《礼拜六》、《上海时事新报》、《上海民国日报》、《文学周报》、《公理日报》、《国文月刊》、《苏州评论》、《妇女杂志》、《小说月报》、《中学生》、《开明少年》、《中国作家》、《人民教育》、《中国语文》、《诗》、《光明》、《国文杂志》、《中学生战时半月刊》
3.叶圣陶童话代表作：
《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒种子》、《皇帝的新衣》、《玫瑰和金鱼》、《月亮姑娘的亲事》、《含羞草》、《快乐的人》、《芳儿的梦》等等。
课后作业
一、读拼音，写词语。
shēngyīnsōnglínméifǎ
qiānzhàngzhēnzhūchéntǔ
二、请把量词送回家。
阵道座
一（）屏一（）白银一（）风
三、按要求，完成句子练习。
1.还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像_____________________涌上岸滩，
又像___________________吹进松林。
2.啊！望见了瀑布的全身！（仿写感叹句）
啊！_____________________________________________！
3.好伟大呀，一座珍珠的屏！（把两句话合成一句话，意思不变）
_____________________________________________________！
四、课文整体梳理。
全诗共三节，分别描写听见瀑布的_________、________瀑布及_______瀑布
的情景，抒发了作者对大自然的__________之情。
五、想一想，填一填。
读了诗歌，我被那壮观的景象深深地震撼了，我想用大诗人李白“______
_____________，__________________”的诗句来赞美叶圣陶笔下的瀑布。
参考答案
一、声音松林没法千丈珍珠尘土
二、座道阵
三、1.叠叠的浪阵阵的风2.瀑布壮观极了！3.一座珍珠的屏好伟大呀！
四、声音远看近看热爱
五、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
二年级语文上14滚铁环教案作业题（鄂教版）
14滚铁环
【教学目标】
知识与技能：
1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
2.学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：.通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无比的生活。
【教学重难点】
教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
【教学课时】2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．歌曲导课。
1.导入:（课件出示2）创设情境。
课件演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。
2.师描述，揭示课题。（板书：14滚铁环）
二．自读自悟。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示3）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这首诗一共几句话？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。
（课件出示4）
cháosīɡānɡzhānɡchuānxiàolínɡjí
朝丝刚张穿校铃集
注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”是后鼻音。其中“朝”是个多音字，读“cháo”时，组词为“朝着”，读“zhāo”时，组词为“朝霞”。
（2）联系上下文理解词语的意思：（课件出示5）
móniǎnzòuyuèxiéxiáxuàncuì
摩擦撵着合奏悦耳和谐朝霞绚丽清脆
学生自己读课文理解词语。
小组交流词意。
用自己喜欢的词语说一句话。
3.多种形式朗读，读通读顺读好。
（1）老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？
（2）学生自读。喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。
（3）教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。
（4）指名试读。谁想给我们大家读一读这篇课文呢？看谁读得好。
（5）学生齐读。领会感情。
4.整体了解内容，初步感知大意。（课件出示6、7）
教师提问：
（1）“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音?
（铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”，铁环在路上滚动的“丁丁丁”声，脚步“踏踏踏”的声音）
（2）填空：，飞来了；走来了；
飘来了，迎面扑来了。
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．趣味识字。
1.识字：
出示生字卡：（课件出示8）“朝丝刚张穿校铃集”
交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？
（1）加一加：“冈”加“刂”就是“刚”，“弓”加“长”是“张”，“穴”
加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。
（2）换一换：“咬”去掉“口”，换上“木”，是“校”，“领”去掉“页”
换上“钅”就是“铃”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。
（3）猜谜语：“叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩”就是“丝”。
2.写字：
（1）引导认识并书写两个新偏旁：口字旁、八字旁。
（2）学生观察字形，交流写法，教师范写，讲解。（课件出示9）
“丝”：最后一横要长，托住上面的部分。
“朝”：第八笔是竖，不是撇。
“集”：下面的木的一横一定要长，托住上面的部分。
（3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
（5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、反馈总结。
1.（课件出示10）课文给你留下了什么印象？请简单概括出来。（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学生把自己的理解描述出来。）
2.教师小结：我们领略了滚铁环的愉悦，让我们感受到我们的生活真美好！这么好的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！每一天的阳光都是新的，每一天的我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。现在请同学们齐读诗歌，用心感受这美好的一切吧！
课堂作业新设计
1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。
2.抄写文中的好词好句。
3.和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感用几句话写下来。
参考答案:
1.提示：自己喜欢哪句抄哪句。
2.好词：
悦耳和谐迎面扑来绚丽清脆
好句：
这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。
3.略。
第二课时
课时目标
1.学习第四自然段中动词的准确用法。背诵自己喜欢的部分。
2.通过读课文，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活，体会出童年生活的美好。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友，继续奔跑在乡间路上，一起来感受滚铁环的快乐好吗？（齐读课题）
听，远处又传来了滚铁环的声音，捧起语文书，我们合作来读读课文。（引读课文）
师：上节课我们学习了文章的第1、2自然段，作者用不同的动词写出了滚铁环的动作，让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。这节课我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。
（课件出示12）出示学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。
二、精读课文，重点感悟
（一）学习第1、2自然段
1．指名学生读这一段话。
2．（课件出示13）出示句子(可做成多媒体课件，也可事先写在小黑板上)
“这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”。
(1)学生齐读这一句话后指名学生读。
(2)教师带着学生朗读这一句话，注意在恰当的地方停顿。
(3)问：“悦耳的乐曲”是怎样的声音?你在什么地方听过悦耳乐曲?
(4)问：这句话中的“这些声音”指哪些声音?
3.（课件出示14）请学生读第2段，说说“这些声音”指哪些声音?是什么样的声音?
(铁钩和铁环摩擦，发出的“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出的我的脚步拍打地面发出的“踏踏踏”的声音。)
4.（课件出示15）请学生用自己的方式来理解词语意思。
铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音；
5.（课件出示16）指名学生读第1句后请学生想象：“滚着铁环向前跑，我们还能听到哪些声音?是什么发出的声音?”
学生模仿课文句子练习说话。
（二）学习第3、4自然段
1.我们的铁环继续在乡间路上滚起来，请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段，然后说说哪些句子是描写“我”看到的，哪些是描写“我”听到的。（学生汇报）
2.（课件出示17）试着自己读读吧？读完后把动词找出来，在下面加点。（画）
看到的：
（1）朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（板书：朝霞飞）
（2）“太阳露出笑脸，走来了。”
这句话中的动词是？见过朝霞吗？（贴词条）咱们来看看（贴“看图”）怎样的朝霞？用书上一个词来形容（绚丽）。朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的？（贴词条“飞”）多美的景象啊，谁来读读。让更多的同学变成朝霞，大家一起来读。
看，太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。他是怎么来的？（走来了，）贴词条：太阳，走。谁来读读这句。
读得这么好，如果用做动作来表演，你能演好吗？（贴“表演”）看，我这里有两个头饰，这是太阳，这是朝霞。我先不把头饰分给你们，我请你们通过小演员的表演来猜猜，他们演的是谁，猜对了再发头饰。（同学表演）他们分别是谁？为什么？这两个动词能不能换一换？为什么？同样是来，但是朝霞在天上飘得很快，像鸟的翅膀，所以用飞更准确些。太阳升起很慢，用走更准确些。
同学们表演得真精彩，老师也想表演了，“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（读）；“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（演），第二遍，边说边做动作）；我感受到朝霞在天上飞来飞去。（我仿佛看到朝霞向我飞来、我仿佛看到朝霞像小鸟飞过来了……）（说）
请你选择太阳或朝霞，能像老师这样来读一读，演一演，再说说自己的体会吗？再请一组上台表演。
总结学习清单。
刚才我们用了哪些方法来学习这两句的，谁来填一填。
（1）读读句子；
（2）演演动作；
（3）说说感受。
知道了，不同的动作要用不同的动词来描写。
听到的：
（1）“鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了。”（板书：歌声飘）
（2）学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……”（板书：铃声扑）
不同的动作可以用不同的词来描写，还要用得准确。那不同的声音传来也可以用不同的动词来表达。听，这是什么声音？（播放鸟叫声和铃声）你听到了什么？课文中是怎么写的？（出示句子）请你用刚才咱们总结的方法来读一读，演一演，说一说。
4.填空练习，抓住省略号，展开想象
（课件出示19）看，作者在段尾打了个省略号。展开你们的想象，我还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。
5.根据板书提示尝试背诵
（三）学习第5、6自然段
小小的铁环，带给我无尽的快乐，这快乐并不只属于我一人，自己读读第5、6两段。然后画出动词。
1.短短一段出现了几次“跑”?(五次)为什么用那么多次“跑”，和你的同桌一起读一读，演一演，再说说自己的体会。（我感受到孩子们滚铁环很高兴，我感受到小伙伴们很喜欢自己的学校，所以是跑着去的。）我们天真快乐，无忧无虑，在晨光里，在乡间路上，滚着铁环朝前跑，跑向了心爱的学校。（CAI播放）（课件出示20）
三、积累背诵，总结提高（课件出示21）
1.师总结：学校就像这霞光，太阳，春天的怀抱一样，给我们温暖，希望，幸福，我们滚着铁环跑向学校就是跑向了霞光，跑向了太阳，跑进了春天的怀抱，跑向快乐的童年。（板书：跑向霞光太阳春天的怀抱快乐）
（结合多媒体理解孩子们幸福的生活，配乐读）
2.有感情地朗读课文或背诵课文。
课堂作业新设计
1.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.把自己最喜欢的句子抄写在笔记本上，配上图。
3.抄写本课生字词语。
答案：
1.略
2.如：朝霞张开绚丽的翅膀飞来了，太阳露出笑脸，走来了，鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了，学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……
3.略
板书设计
14滚铁环
看到：朝霞飞
太阳走
听到：歌声飘快乐
铃声扑
跑向：霞光太阳春天的怀抱
【教学反思】
在教授《滚铁环》一文时，让学生理解了不同的动作要用不同的动词来描写的教学目标。
我从看到了什么，听到了什么这两大问题激发学生兴趣。教学时我巧用图片让学生理解“绚丽”这个词语。演演动作，符合儿童的形象思维，让学生在演中体会动词的准确用法，表演使学生大脑处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮，使学生感到课文写得真实具体。总结学习清单（1）读读句子；（2）演演动作；（3）说说感受。教会学生学习方法，学生可以运用到以后得学习文章中去。让学生展开他们的想象，还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。
充分给予孩子想想空间，这就给了学生充分的学习自由。用固定的句式来进行语言训练。结合多媒体播放学生在校活动图片从而理解孩子们幸福的生活，配乐读。挖掘其深层次的东西，使学生在情感上产生共鸣。这节课让学生悄无声息地领悟了文本内涵，积累了丰富的语言，同时又掌握了基本的阅读技巧。
这节课没有给学生充分的讨论时间，对于时间上的把握不够精准。在评价语上较单一，重复学生的回答评价较多，在以后的教学中应让自己的评价语更丰富多样。
同课异构
创新教案
《滚铁环》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。课文第2、4、6自然段，品读、感知语言形象，领悟滚铁环的快乐。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入。
1.师描述情境。
2.看，石板上有好多词语。只要我们读准它们，就能拿到铁环继续跑了。读词语。
3.过渡：拿到了铁环，让我们滚着它朝前跑吧！
二、指导学习第2自然段：
1.激情导读，开启思路。
2.读中品悟：这一段写了哪些声音？这些声音是怎样发出来的？这些声音合在一起给人一种什么样的感受？
摩擦——丝丝丝
流动——丁丁丁悦耳和谐的乐曲
拍打——踏踏踏
3.扩展体会：悦耳的乐曲是什么样的声音？你在什么地方听到过悦耳的乐曲？
4.指导学生有感情地朗读这段话。
三、师生合作学习第4自然段：
1.指名学生试读。
2.出示小黑板，学生做填空练习。
3.引导学生体会所填词语的表达效果。
4.引导想象，发展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？听到了什么？
仿写：（_____也_____，_________来了。）先说后写。
5.师生合作读。
6.指导学生表演读。
四、指导学习第6自然段：
1.过渡谈话，激趣导读。
2.指名学生读第6自然段（读后评议）。
3.学生小组合作交流：
（1）许多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？
（2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊！你能说说自己的感受吗？
4.配乐齐读这一段。
五、总结升华：
1.指导学生背诵自己喜欢的段落。
2.课外拓展练习：以“我学会了滚铁环”为题写一段话。
板书设计：
滚铁环
声音：丝丝丁丁踏踏（悦耳）
景色：晨光朝霞太阳（绚丽）
跑向：霞光太阳春天怀抱（快乐）
精彩片段
《滚铁环》精彩片段
情景创设和感情朗读的方法学习第4自然段：
[片断一]：
师：自由朗读4自然段，看看这部分课文写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？
生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。
师：不错，那么就请你们先读读“我”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书、想象体会）
师：谁来说，你头脑里想象出一副怎样的画面？
生：早晨的景色太美了。
生：乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！
生：朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很快乐！
……
师：是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为“朝霞”，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？
生：有红的、黄的……
生：有赤橙黄绿青蓝紫，很多很多颜色。
师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。
（出示词语，指名朗读正音）。
师：（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这美丽、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）
师：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？
生：（表演朗读）
师：哦，朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？
（指导朗读，加上动作）
师：可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？(结合动作，边读边体会)
（从“一快一慢”体会动词表达的准确性。）
[片断二]：
师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书：飘、扑）
师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。
（学生自由练习朗读，指名评读）
师：（引导体会）：鸟儿的歌声从远处的树林传来，听一听。(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？（听清脆而响亮的铃声），有什么感受？
生：鸟叫的声音很好听，像唱歌一样；学校的铃声很清脆，很响亮。
生：鸟的叫声从远处树林里穿来的，声音小些，像在空气中飘一样；学校的铃声很响亮，就像把我们包围着一样。
师：那你能把自己的感受读出来吗？（指导读好“飘来了”和“迎面扑来了”，一个轻读，一个重读，在读中感悟“飘来”和“扑来”的不同，体会用词的准确性）
……
师：在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？
练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。
备课素材
【教材分析】
《滚铁环》是义鄂教版二年级语文上册中的一篇课文，描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。引导学生体会滚铁的快乐既是教学的重点，又是教学的难点。文章第2自然段写了“我”滚着铁环朝前跑发出的声音；第4自然段写“我”在滚铁环的路上看到的、听到的。孩子们滚铁环的快乐心情正是从这两个段落中表现出来的。
【与文章相关的资料介绍】
滚铁环的玩法
滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏，流行于二十世纪六七十年代。在全国各地均十分兴盛。孩子们手捏顶头是V字形的铁棍或铁丝，推一个直径66厘米左右的黑铁环向前跑，发出哗啷哗啷的声音。有的还在铁环上套两三个小环，滚动时更响。
滚铁环是那个年代男孩子的炫技宝物，拥有铁环就如同现在的孩子带着滑板上学一样，非常风光。玩法是用铁勾推美少女滚铁环动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。技术好的孩子能把铁环从家一路滚到学校，绕过各种障碍，甚至可以过水塘上楼梯，别的孩子只有在一旁艳羡的份。那时候在放学的路上，经常可以看到一群背着书包满头满脸脏兮兮的男孩子，手里拿着铁钩，推着铁环奔跑在马路上，哗琅哗琅的声音响成一片，场面颇为壮观。除了上楼梯，只要是人能行走的路，就能滚铁环。滚铁环的速度快慢均可，但太慢会倒下去，像骑车一样。快到什么速度，你能跑多快都行。滚铁环的技术一学就会，又熟能生巧。活动方法是用铁勾推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。个人活动、集体竞赛均可。有50米或100米竞速、有100米障碍(如绕树丛、过独木桥)、4×100米接力等比赛项目等。
比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。学校就曾在球场上举行比赛，比赛分两个项目：最快接力赛，先到为胜；最慢技术赛，慢且不倒为胜。
课后作业
一、读拼音，写词语。
cháoqiánzhāngkāichuānchū
xuéxiàolíngshēngjíhé
二、好朋友，手拉手（连线成词）。
摩悦和朝绚清
谐擦耳脆霞丽
三、把句子补充完整。
1.朝霞张开绚丽的翅膀，___________；太阳露出笑脸，___________；鸟儿们
的歌声穿出树林，__________；学校摇响的清脆铃声，迎面___________……
2.大家集合成一支铁环的队伍，一起朝前跑，跑向___________，跑向______
_________，跑向__________________________……
四、课文整体梳理。
“这些声音像合奏着一支和谐悦耳的乐曲”，“这些声音”指___________
______________、_______________________、_______________________。
五、想一想，填一填。
读了课文，我仿佛在和文中的孩子们一起滚铁环，我想用______________、
_________________等四字词语，表达我快乐的心情。
参考答案
一、朝前张开穿出学校铃声集合
二、摩——擦悦——耳和——谐朝——霞绚——丽清——脆
三、1.飞来了走来了飘来了扑来了2.霞光太阳春天的怀抱
四、铁钩和铁丝摩擦发出的“丝丝丝”声铁环在路上滚动发出的“丁丁丁”声
脚步拍打地面发出的“踏踏踏”声
五、示例：兴高采烈眉开眼笑等
二年级语文上16观察日记教案作业题（鄂教版）
16观察日记
【教学目标】
知识与技能：
学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：
学习用普通话正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观：
培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
学会本课生字新词，正确流利的朗读课文。
阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。
教学难点：
在日常生活中学会观察发现思考问题。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
教具准备
多媒体课件，生字卡片。
教学过程
一、导言激趣，带入文本
1.教师：童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。（课件出示2：出示蚂蚁图片）瞧！窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。
2.板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）
二．读中识字，初读课文
1.初读课文。
刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）
读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！
（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）
xúnjūɡōnɡrùkùnlìzhībēi
寻居攻入困利汁杯
lìliàochántuōjìnɡrènhékànɡzuānyè
厉料蝉拖境任何抗钻液
B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
C.去掉拼音读。
D.全班齐读。
3.交流识字。（课件出示5）出示一类字“寻居攻入困利汁杯”
汇报你是怎么记住这些字的？同桌互相交流识字方法。
（1）加一加：“彐”加“寸”是“寻”，“尸”加“古”是“居”，“工”加“攵”是“攻”，“口”加“木”是“困”，“禾”加“刂”是“利”，“氵”加“十”是“汁”，“木”加“不”是“杯”。
（2）猜谜语：“镜中人”就是“入”。
4.生字扩词。给生字找朋友。
三．检查读文，整体感知
1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
3.全班指书齐读课文。
4.想一想：（课件出示6）
（1）蚂蚁是用什么办法喝到水的？（练习说话）
（一群蚂蚁向一只蝉发起了攻击，蝉溜走后，喝蝉钻开的树皮的汁液）
（2）你能不能用简洁的词语概括乌鸦喝水的过程呢？写出来。
（群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）
（板书：群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）
5.再齐读一遍课文。
四．指导书写，培养习惯
小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁，也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧！（课件出示7）出示“寻居攻入困利汁杯”。
教师点拨：
“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。
“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。
2．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
五．当堂作业，反馈检查。
1．（课件出示8）摘果子（巩固字形）。
2．听写本堂课学习的两个生字。
课堂作业新设计
1.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄写本课生字各一行。
3.读拼音，写汉字。
xúnjūɡōnɡrù
（）找（）然（）击出（）
kùnlìzhībēi
（）境尖（）树（）（）子
答案：
1.略。
2.略。
3.困利汁杯
第二课时
课时目标
1.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。
2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣，导入课题。
1.（课件出示10）猜谜语：小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。（打一动物）（蚂蚁）
2.有位小朋友也像你们一样对蚂蚁充满了好奇，仔细观察蚂蚁是怎样借助蝉的力量喝到水的。
3.板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）
我们一起到课文中，去看看作者笔下的蚂蚁是怎样的吧！
二、学习课文，重点突破。
（一）学习第一自然段。
1.（课件出示11）再读读第一自然段，想一想，你知道了什么？
（观察到时间、地点、人物和观察到的现象。观察日记就是把自己观察到的真实景象写下来。）
2.齐读第一自然段。
（二）学习三、四自然段。
1.（课件出示12）蚂蚁的哪些行动让你惊奇？勾画出相关句子，再和同桌说一说。
2.全班交流：
（1）（课件出示13）出示：“蚂蚁们居然向树枝上的一只蝉发起了猛烈的攻击。”
“我”为什么感到惊奇？
（因为蚂蚁和蝉比起来，是那么的渺小，即使是群攻，也是非常危险的事。）
（2）（课件出示14）它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。
①练习用“有的……有的……有的……”说话。
②找出本句子中的动词。（咬紧、拖住、爬上）（板书：咬紧、拖住、爬上）
③想象一下，蚂蚁还可能有什么行为？
（有的可能爬上蝉的头上，有的咬住蝉的眼睛，有的抓住蝉的触角……）
蚂蚁的行为真是野蛮呀!怪不得作者——（惊呆了）（板书：惊呆了）
读出我的惊讶，蚂蚁的顽强、野蛮。
④（课件出示15）蝉还能招架得了吗？怎么样了呢？
（3）这位歌唱家顿时陷入了困境，几乎没有任何抵抗，便悄悄地溜走了。
从哪些词语看出蝉不堪一击？
（从“顿时”，“陷入”，“几乎没有任何”）
读出蝉的软弱可欺，溃败的样子。
（课件出示16）赶走了蝉的蚂蚁，又是怎么做的？
（4）蚂蚁们在歌唱家刚才待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。
从哪些词看出蚂蚁现在喝的多么痛快？（大口大口、畅饮）（板书：大口大口、畅饮）
读出蚂蚁的喝水时的痛快淋漓，开怀畅饮。
让我们再来读读课文的三四自然段，感受这令人震惊的一幕吧！
（三）学习五、六自然段。
老师相信，你们肯定对蚂蚁的这一系列行为感到好奇，到底是什么原因呢？学习了下面的内容，你就明白了。
（课件出示17）自读课文五、六自然段。画出蚂蚁为什么单单攻击蝉的原因。
小组讨论，交流：
预设：原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮钻开，使树里的汁液源源不断地流出来。
预设：原来蝉所在的地方有水源。
（课件出示18）只有蚂蚁明白这个道理吗？
(不是的，黄蜂、苍蝇、玫瑰虫也都从蝉这里分到一些汁液。）
三、拓展延伸。
（课件出示19）那么黄蜂、苍蝇、玫瑰虫又是怎样从蝉那里得到汁液的呢？他们的手法又是怎样的呢？课下搜一搜有关资料，或者自己亲自观察一下吧！
板书设计
16观察日记
咬紧、拖住、爬上
惊呆了
大口大口、畅饮
【教学反思】
本节课运用的录像、图片等适合学生的生活，体现了“乐趣”二字，
孔子说＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者＂．从这些先哲明镜的话语中可以看出：激发学生对知识的学习的兴趣是何等的重要。
实践证明这节课的教学就是基于这样的思想，在教学中引起了他们的情感共鸣，激发了他们的兴趣点，才会有这样的效果。
在教学本课时，一定让学生预习充分的基础上进行，不然，学生课文读不好，直接影响学习效果。
同课异构
创新教案
《观察日记》第一课时教学设计
教学设想：自主学习，扫清字词障碍。
教学过程：
一、导言激趣，带入文本
1.师出示谜语：忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。
（打一动物）（蚂蚁）板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）
2.教师范读课文。
3.学生自读课文，感受课文内容。
二、自主学习
1.学生自读课文，遇到不认识的字做标记。
2.借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字，要求多读几遍，要将字音读准。
3.“我们是一家人，争当拼音小能手”比赛，学生将生字读音中应注意的地方找出来，通过归类与比较的方法，突破字音难点。
要注意的读音：
翘舌音：汁、入、蝉、任
平舌音：钻
后鼻音：攻、抗、境
前鼻音：寻、困、任、钻、
4.学生发现规律，对这些重点字音多读几遍。
5.指导书写生字
“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。
“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。
6.学生练习，教师指导。
三、自读课文，了解大意。
1.齐读全文，说说蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇。
2.教师：居然敢于群攻体型比自己大很多的蝉。看来蚂蚁们还真有几下子，你还了解到蚂蚁的哪些知识？
3.小组内交流课前搜集的蚂蚁资料。
4.全班反馈交流。
5.教师提供相关蚂蚁的信息连结。
6.教师小结：动物王国千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于观察、善于发现，你会有更多惊喜。
精彩片段
阅读课文内容，分析大意。
1.自由读课文第三自然段，说说该段作者观察到了什么？
2.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。
3.齐读课文第三自然段，全班交流蚂蚁的相关知识。
“蚂蚁居然向树枝上的一只蝉，发起了猛烈的攻击。”
“它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。”
4.自由读第四自然段，说说该段作者又观察到了什么？
5.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。
6.齐读第四自然段：全班交流蚂蚁的相关知识。
出示：“蚂蚁们在刚才歌唱家待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。”
7.教师指导学生看图，学生说说蚂蚁由围攻到享受美食的过程。
8.师生小结课文中有关蚂蚁的相关知识介绍。
9.学生读第四自然段，通过查资料释疑。
原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮刮开，使树里的汁液源源不断地流出来。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，这是一篇观察日记，写了蚂蚁如何群攻蝉，并成功喝到水的事。通过本课的学习，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】
关于蚂蚁
蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能相蚂蚁互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。
蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。其中蚁后的分室最大。在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。那些窝废弃之后，就会被一些动物拿来当自己的窝了。蚁穴的底部是给蚁后住的，蚁后的任务就是吃东西，交配，生孩子。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。
蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。蚂蚁研究专家沃尔特奇尔盖尔对蚁穴进行建模。他将液态金属、石腊或者正畸石膏灌入蚁穴，凝固定型之后挖出。他说：“你可以得到一个深入地下的结构。”根据他的观察，最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。他说：“为了做到这一点，蚂蚁必须了解它们相对于地面的深度。”但它们如何“施工”仍旧是一个谜。据奇尔盖尔推测，蚂蚁可能通过感知土壤中的二氧化碳水平测量深度。
一般有蚁后、雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁5级。有些种生活在其他种的巢内，其幼虫由宿主的工蚁喂养。
1.蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，又称蚁王，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。
2．雌蚁：交尾后有生殖能力的雌性，交尾后脱翅成为新的蚁后，俗称“公主”或“天使”。
3．雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖蚂蚁器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配，俗称“王子”或“蚊子”。
4．工蚁：又称职蚁。无翅，是不发育的雌性，一般为群体中个头最小，但数量又是最多的。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对足都很发达，善于步行奔走。工蚁没有生殖能力。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。为了冬眠，蚂蚁们要在秋天吃大量的食物来储存体内的脂肪，而在接下来的整个冬天它们是不进食的。正因为如此，蚁群中的工蚁们几乎每天都在寻找食物，以保证蚁群中的每个成员都能吃到足够的食物来抵御寒冷的冬季。
5．兵蚁：“兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称，是没有生殖能力的雌蚁。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。
课后作业
一、读拼音，写词语。
xúnzhǎojūrángōngjī
kùnjìngjiānlìyìbēi
二、辨一辨，选词填空。
依然居然突然
1.（），我被眼前发生的一幕惊呆了。
2.似乎只有蝉（）很舒服，它们坐在树的枝头，不停地歌唱。
3.蚂蚁们（）向树枝上的一只蝉发起了猛烈地攻击。
三、注意带点的词语，仿写句子。
1.它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。
下课了，操场上变得热闹起来，同学们有的________________________，有
的______________________，有的_________________________。
2.他一边歌唱，一边享受甘美的浆汁。
老师一边_________________________，一边_________________________。
四、课文整体梳理。
我发现了____________________的秘密，原来蝉用它精巧而尖利的______
钻开坚固平滑的____________，树里的____________便源源不断地涌出来。
五、想一想，说一说。
读了课文，我想说：“_____________________________________________
_______________________________________________。”
参考答案
一、寻找居然攻击困境尖利一杯
二、1.突然2.依然3.居然
三、示例：1.丢沙包拍皮球踢毽子2.讲解在黑板上示范给我们看
四、蝉不口渴嘴树皮汁液
五、示例：大自然真神奇啊！它隐藏着这么多有趣的秘密，我也要好好地观察它。
二年级语文上22王二小教案作业题(鄂教版)
22王二小
【教学目标】
知识与技能：
认识11个生字，学会8个生字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
情感态度与价值观：
在读文中让学生产生对小英雄的崇敬之情，学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。
【教学重难点】
教学重难点：
学习生字。重点读好课文的第二自然段，让学生体会王二小的机智、勇敢。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.运用已有识字方法识记生字，理解词语意思并读通课文。
2.理清文脉，理解课文主要内容。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、课前预习
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：（课件出示2）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
3.（课件出示3）听歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
4.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？
二、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示4）（播放电影《王二小》片断）我们曾看过这部影片，这位小英雄是谁？
2.板书课题，读题。（板书：22.王二小）
三．检查预习
出示生字词（课件出示5）
zhùdímáifúshāɡōuliáncūn
帮助敌人埋伏杀害山沟可怜村子
1.指名领读第一行字词，正音。注意轻声的读法。
“怜”“村”是前鼻音，“助”“杀”是翘舌音，“村”是平舌音。
shùnqiānɡdànɡpīnɡpānɡshuāi
顺从枪声上当乒乓摔死
xīshēnɡxuèbiànyánɡ
牺牲鲜血吹遍传扬
2.指名领读第二行字词，正音。（课件出示6）
“顺、遍”是前鼻音，“枪、当、乒乓、牲、扬”是后鼻音，“顺、摔、牲”是翘舌音。“当”在这里读“dàng”，组词为“上当”，还有一个读音是“dāng”，组词为“当时”。
3.自由练读。开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四．理清文脉
1.说说课文一共有几个自然段，自由朗读，边读边想课文有几个人物？讲了一件什么事？（课件出示7）
学生自由回答。教师引导学生说简洁，说完整：
本文讲了小英雄（）为了把（）带进八路军的（）圈，假装顺从给（）带路，最后被（）杀害的故事。
2.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。
3.齐读课文。
五．识记生字，写字指导
出示生字：“助敌埋伏杀沟怜村”。
1.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（课件出示8、9）
友情小提示：
（1）加一加：“且+力”是“助”，“舌+攵”是“敌”，“土+里”是“埋”，“亻+犬”是“伏”，“氵+勾”是“沟”，“木+寸”是“村”。
（2）换一换：“铃”左面的“钅”换成“忄”就是“怜”
（3）猜谜语：“木头上贴封条”是“杀”。
2.指导书写：（课件出示10）
怎样才能把这个字写好？师范写，点拨：
“助”左边的“且”的最后一横变成提。
“伏”右边是“犬”，不是“大”。
“怜”的右边是“令”，不是“今”。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
六．反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
课堂作业新设计
1.把本课所学的生字认真的在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！
2.读读背背唱唱《歌唱二小放牛郎》。
3.组词：
助（）敌（）埋（）伏（）
杀（）沟（）怜（）村（）
答案：
1.略
2.略。
3.助手敌人埋没伏击
杀手山沟可怜村子
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。
2.重点读好课文的第2自然段，让学生体会王二小的机智、勇敢。
3.在读文中让学生产生对小英雄的崇敬之情，学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。
教具准备教学课件
教学过程
一、复习生词，导入新课
师：上节课我们通读了第22课，学了生字，读熟了课文，还写了生字，这节课咱们接着学习。先来看看这些词语你们还能响亮准确地叫出它们的名字吗？
1.（课件出示12）出示生词：帮助、放哨、扫荡、带路、顺从、埋伏圈、枪声、杀害、消灭
2.男生读，女生读，齐读。
师：学了第一自然段，我们知道王二小是一个儿童团员，他常常一边放牛一边帮助八路军叔叔放哨。可是你们听，歌里却在唱什么？
2.（课件出示13）播放音乐，导入新课。（歌曲的第一小节）
4.请学生说说他听到了什么？
二、学习课文，感情朗读
（一）学习课文第2自然段
1.自由读一读第2自然段，你知道了什么？
2.指名说自己知道了什么。
3.学习第一句（课件出示14）
①指名读“扫荡”。
②播放视频，理解“扫荡”。（《地雷战》中扫荡的录像）
师画外音：敌人闯入了村庄，整个村子就像被一片黑云笼罩着。敌人无恶不作，肆意地烧、杀、抢、夺。看，敌人的枪口无情地对准了稚嫩的孩童，他们的刺刀残忍地插入了无辜百姓的胸膛，凡是能吃的他们统统抢夺一空，村庄被他们付之一炬，他们所到之处人们无家可归。
③说说看了之后你有怎样的感受？
④指导朗读，体会到敌人的凶残，感受对敌人的仇恨。
⑤凶残的敌人让王二小带路，他能不能带？山沟里有哪些人呢？（课件出示15）（歌词的第二小节）
⑥自由读一读歌词，说说能带路吗？（板书：带路）
4.学习第2句（课件出示16）
①王二小怎么做的？自由读第二自然段，你又知道了什么？
②引导学生理解“顺从”、“装着顺从”的意思。（第二句话）（板书：装着顺从）
③抓住“为什么装”引导学生揣摩王二小当时的想法。（点红“装着顺从”）
④你从中知道王二小是个怎样的孩子？
指导朗读，相机评价，让学生感受到他在敌人面前就像平常一样，虽然心里的注意已定，但一点也没让敌人看出来，敌人甚至一点也没有察觉到。感受他的聪明、机智。
⑤再读第二句，还知道了什么？
⑥（课件出示17）抓住词语“带进”、“埋伏圈”体会王二小的勇敢。（点红“带进”）
⑦用简笔画突破对“埋伏圈”的理解。引导学生体会埋伏圈将日人团团围住，王二小把敌人带进了埋伏圈，也把自己带进了危险之中。
⑧指导朗读，利用评价让学生一步一步感受到他的勇敢。
5.学习第3句（课件出示18）
①敌人怎么知道上了当？（密集的枪声）
②出示词卡“四面八方”，指导读，理解枪声来自各个方向，都想埋伏圈的中心射去，体会到王二小的这个办法实在是太妙了，13岁的孩子有这样的机智、有这样的勇敢，只在是了不起。（板书：机智勇敢）
③指导朗读，读出佩服，读出夸赞，读出赞扬。
6.师：八路军叔叔打得多痛快呀，如果没有二小机智勇敢的带路，哪有这样打击敌人的痛快呢？可是敌人发觉上当了，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他挑在枪尖，摔在一块巨石上。
①（课件出示19）（歌曲第五小节的音乐，歌词的第五小节）
②读这节歌词，说说你此时的心情。
③指导读出悲伤、难过、惋惜、痛心。
（二）学习第3、4自然段
1.看着王二小被敌人残忍地杀害了，八路军战士会怎么做？他们会高喊什么？
2.齐读第3自然段。（课件出示20）
3.八路军战士像什么一样冲了下来？指导读出对敌人的满腔仇恨，读出八路军战士为二小报仇的士气和决心。
4.师：全部敌人都被消灭了，八路军战士胜利的冲锋号在山谷里回荡，我们的二小他听见了吗？（课件出示21）（歌词的第六小节）
5.他的脸上含着微笑，他在笑什么？
6.配乐朗读歌词的第六小节。（课件出示22）（歌曲第六节的音乐）
三、情感升华
1.师：王二小面对凶残的敌人，用自己小小的、柔软的身躯掩护了几千百姓和后方机关，是他用生命换来了村庄和千万老百姓的安全。看，八路军叔叔轻轻抱起他，小伙伴们和老乡们赶来了，流着泪呼唤着他的名字，他们会说些什么？（课件出示23）（乡亲们围着二小的图片）
2.师:王二小牺牲的那块大石头人们把它叫做“血色石”，直到今天这块石头上还隐隐约约看见点点红斑，人们相信那是二小的鲜血和不屈的精神。他牺牲时才13岁，他用他还没来得及绽放的生命换来了今天没有战火燃烧的岁月。他不愧为我们的小英雄。（课件出示24）（小英雄王二小纪念碑）
3.师：王二小一生虽然短暂，但他感天动地的英雄事迹却永远被人讴歌和传诵着。秋风吹遍了每一个村庄，把他动人的故事传扬，配乐齐读歌词最后一节。（课件出示25）齐读歌词。（整首歌的音乐）
4.60多年过去了，我们的爷爷奶奶在传诵着，爸爸妈妈在传诵着，我们也要一代一代传下去。
四、讲述故事
1.齐读全文同位互讲。
2.（课件出示26课文图片）指名讲故事。
课堂作业新设计
1.你认为二小是个怎样的孩子？
2.把这个故事讲给别人听。
3.把《歌唱二小放牛郎》唱给爸爸妈妈听。
答案：
1.二小是个机智勇敢、不怕牺牲的孩子。
2.略
3.略
板书设计
22.王二小
机智、勇敢带路——装着顺从
【课后反思】
一篇文章这样写到：教育到底从哪里出发？如果坚持从成人世界、成人逻辑出发，当然就会要求在课堂上尽量增加非此即彼的道德教条。如果从儿童思维、儿童意识出发，那么我们就要一面尽量保持儿童对世界美好的想象，一面把丰富而不是简化的人性呈现给他们。现代教育应该属于后者。由此，我们不难发现，只有那些以儿童思维为基点，有机联结了儿童需要、儿童经验的教学，才会是有想象力的，有人性力量的。让我们一起为小英雄王二小而感动，一起为小英雄王二小而歌唱！也为今天的和平而歌唱！
同课异构
创新教案
《王二小》创新教案第二课时
一、复习导入
1.出示词语：帮助、放哨、扫荡、带路、顺从、埋伏圈、枪声、杀害、消灭
“摘苹果游戏”读词语。
2.我们一起随着22课回到那令人难忘的一天吧。
二、学习课文，感受英雄形象
1.学习第一自然段
王二小是一名光荣的儿童团员，他在干什么？指名读第一段。
体会“一边…，一边…”，谁来给大家演一演？王二小干哪件事更认真？指导朗读。
（帮助八路军放哨最认真。）
2.学习第二自然段。
指名读2、3自然段，你知道了什么？
预设：王二小把敌人领进了我们的埋伏圈，自己却牺牲了。
预设：八路军把敌人消灭了。
谁来演一演？敌人要王二小带路，他怎么做的？
王二小为什么顺从地带路？
（他是想把敌人领进我们的埋伏圈。）
敌人知道上当后做了什么？（把二小杀害了。）师范读并观看电影片断。
指导朗读。
跟录音齐唱这个部分。
3.学习第三自然段。
齐读。你有什么感想？
指导朗读。
4.学习第四自然段。
王二小牺牲时脸上没有痛苦却含着微笑。为什么？
（因为他完成了任务，自己死得其所。）
师范读，生齐读。
跟唱歌曲。
三、总结全文，升华情感
1.齐读课文。
2.人们为什么把王二小称为英雄？
（因为他为了大多数人们的生命，牺牲了自己。）
3.你们想对王二小说些什么？
预设：二小，你真了不起！你真伟大！
预设：二小，你太勇敢了！
板书设计：
22王二小
儿童团员小英雄
一边…一边…装顺从带
机智勇敢
说课稿
《王二小》说课稿
一、说教材分析：
《王二小》是小学鄂教版二年级上册的第八单元的一篇课文。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
二、学情分析：
王二小的年龄与学生的年龄相仿,因此故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但是，二年级学生对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民的抛头颅撒热血的抗敌英雄气概根本不了解，这给教学上带来了很大的难度。
三、教学目标
知识与能力：
能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
过程与方法：
在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在交流中体会情感。
情感、态度与价值观：
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点
（1）学习重点字、词。
（2）有感情地朗读课文，体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神
教学难点：
理解重点词语，体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。
四、教法与学法
教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是第二课时，在教学本课时时，我根据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种教学方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、朗读感悟法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，培养了观察、思考、想想等学习能力。
五、说教学程序的设计
综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了五个教学环节：
1.情境导新2.初步感知3.图文结合，朗读感悟4.再读课文，升华情感5.课后延伸
第一个环节：情境导入
多媒体出示动画故事，导学生入情境，学生视觉、听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了学生注意力的指向性，从而导入新课。
第二环节：初读感知
让学生打开课本第22课，自由朗读课文，想一想王二小做了一件什么事？
接着，师生交流，让学生对课文有一个初步的感知，指导课文主要讲了一个什么故事？从而激发学生想继续学习的欲望。
第三环节：图文结合，朗读感悟
这一环节的教学，我充分利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，促进朗读能力。
学习课文第一段，我抓住“放哨”一词，通过这一个词语的理解开阔学生的想象空间，使学生了解了王二小放牛的真正目的。接着指导学生有感情的朗读，通过读，体会一边……一边……的含义，并练习说话，培养了创新思维能力和语言表达能力。
第二段的教学，我抓住“扫荡”一次，帮助学生体会敌人的凶残，从而使学生产生对敌人的憎恨，读出感情。
第三、四段的教学是本课的教学重点，通过图文结合，提出一系列的问题，紧紧抓住学生的思维：王二小是怎样给敌人带路的，顺从是什么样子呀？王二小为什么要装着顺从的样子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解这几个词语的方法上，采用灵活多样的方式，帮助学生多看图、多读文、多想象，体会王二小的机智。接下来通过质疑和反复读的方式，帮学生学习把字句和被字句的异同之处，体会语言的精妙。
在引导学生体会王二小的勇敢和不怕牺牲的精神时，首先质疑：这时候发生了什么情况？我让学生先听枪声，再读课文，接着看图，使学生通过视觉、听觉共同的参与和有感情的朗读感悟，从而更深刻的体会出王二小的勇敢和不怕牺牲。接下来，我用轻缓、悲痛的语气激发学生对敌人的憎恨和对王二小的不舍。这一环节书上没有配插图，我自制了相关插图，目的是为了激发学生对敌人的无比憎恨。
第四环节：再读课文，升华情感
首先，配上哀伤的《歌唱二小放牛郎》的音乐，渲染了一种悲凉的气氛，师生进行有感情的朗读课文。读完我用充满感情的语言和让学生谈感受，再一次体会了对敌人的憎恨和对二小的不舍之情。
第二个升华情感的方法是：让学生看这王二小的墓碑，通过歌曲的渲染，从而激荡情感。我设计了一个先让学生体会出对王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，
让学生说说站在王二小的坟墓前面，想对王二小说什么？进行思想教育，也引出了下一个升华情感的中心字：小英雄王二小。通过几句充满激情、调动人情感的句子，从而使课堂达到高潮。也使学生进一步感受到了今天的幸福生活来之不易，应该值得珍惜。
第五环节：课后延伸，实践拓展
师：同学们，你们幸福吗？你可知道？我们今天的幸福生活就是许许多多像王二小这样的英雄们用生命换来的，我们一定要珍惜这幸福的生活。请同学们课后收集更多小英雄的故事，读一读，讲一讲。
六、说板书设计
我安排的板书设计是：抓住重点词语，图文结合，符合低年级的年龄特征，且清晰明了。
备课素材
【教材分析】
《王二小》是小学鄂教版二年级上册的第八单元的一篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
【与文章相关的资料介绍】
革命先烈的名言
1.死里逃生唯斗争，铁窗难锁钢铁心。——王若飞
2.威武不能挫其气，利禄不能动其心。——李大钊
3.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
4.革命理想，不是可有可无的点缀品。而是一个人生命的动力。有了理想，就筹于有了灵魂。——吴运铎
5.莫待萧萧两鬓丝——朱学勉《有感》
6.从开始有人类社会以来，没有哪一个社会能与共产主义社会相比。什么理想也不能同共产主义这一更崇高、更伟大的理想相比。——陶待
7.理想是罗盘，给船舶导引方向;理想是船舶，载着你出海远航;但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望而不可即，折磨着你那进取的心。——流沙河
8.清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。——方志敏
9.砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。——夏明翰
10.理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因理想而伟大;有理想就是一个“大写的人”。——流沙河
11.可以牺牲我的生命，决不可放弃我的信仰。——张志新
12.理想必须要人们去实现它。这就不但需要奂心和勇敢。而且需要钉识。——吴玉章
13.为了免除下一代的苦难，我愿意把牢底坐穿!
14.忠诚印寸心，浩然充两间。——蔡和森
15.敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理!——方志敏
课后作业
一、读拼音，写词语。
dírénmáifúshāhài
shāngōukěliáncūnzhuāng
二、好朋友，手拉手（连线成词）。
顺乒牺传枪吹
乓牲从遍扬炮
三、按要求，完成句子练习。
1.王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。（用带点的关联词语造句）
_______________________________________________________________。
2.敌人把王二小杀害了。（改成把字句）
__________被____________________。
四、课文整体梳理。
王二小是___________，有一天敌人来扫荡，他把敌人_________________，
敌人知道上了当就_________了他，他的事迹被____________，广为传唱。
五、想一想，填一填
再次朗读课文《王二小》，再次高唱《歌唱二小放牛郎》，我不禁想对小英
雄王二小说：__________________________________________________。
参考答案
一、敌人埋伏杀害山沟可怜村庄
二、顺——从乒——乓牺——牲传——扬枪——炮吹——遍
三、1.示例：星期天，我常常一边帮妈妈干活，一边和妈妈谈心。
2.王二小敌人杀害了
四、儿童团员带进了八路军的埋伏圈杀害写成歌曲
五、示例：王二小，你是我心中的英雄，你响亮的名字，永远铭记在我们心中。
二年级语文上1美丽的愿望教案作业题（鄂教版）
1美丽的愿望
【教学目标】
知识与技能：
1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。
过程与方法：
1.积累本课生字词，并学会运用。
2.通过多种形式的读，体会诗中所表达的美好情感。
3.理解重点词句，读懂课文，体会让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？
情感态度与价值观：
本文是一首儿童诗，教师要唤起学生对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。激发学生的情感共鸣，体会诗歌的丰富内涵，引导学生表达自己的美好愿望。
【教学重难点】
教学重点：学会本课生字，通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词，朗读中表达出对对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境，初读感知
1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……他们都很快乐，因为他们都有自己美丽的愿望，是写什么愿望呢？赶快打开书本去看看吧！
2.板书课题，齐读课题（板书：1美丽的愿望）
二、初读课文，自学生字
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.学生朗读课文，教师出示阅读提示：（课件出示2）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
出示生字词（课件出示3）
jīnsèsònɡɡěimínɡliànɡfēnɡshōujiébái
金色送给明亮丰收洁白
yuànwànɡhuānchànɡjīnɡxǐdàndàn
愿望欢畅惊喜淡淡
1.课件出示读音指导。指名领读，正音。
“金、淡”是前鼻音，“亮、丰、望、惊、畅”是后鼻音。“收”是翘舌音。“愿”是整体认读音节。（课件出示4）
2.自由练读。开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四、理清文脉，了解文意。
1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
2.指名分自然段读课文。
3.说说课文中说了几个愿望，分别是谁的愿望，他们的愿望又是什么呢？（课件出示5）
学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望分别是什么？
五、识记生字，写字指导
1.（课件出示6）出示生字田字格课件：“金、给、亮、丰、收、洁”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
3.出示课件，指导学生巧记生字的方法。
（课件出示7）
（1）加一加：“纟”加“合”是“给”。“丩”加“攵”是“收”。“氵”加“吉”是“洁”。
（2）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖。”就是“金”。“三横一竖”就是“丰”。
4.师指导书写。（课件出示8、0）
“收”字右边是“攵”，不能写成“夊”。
“洁”字，右边的“吉”的上面是“士”，不是“土”。
“金”字，是“全”加两点，不是一点。
“丰”的最后一笔是悬针竖、要直。
另外，注意：“收”“给”“洁”都是左窄右宽。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
六、合作交流，反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【课堂作业新设计】
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“纟”的字：（）（）（）
写带有“攵”的字：（）（）（）
2.读一读，填一填。
（）的小花（）的小树（）的小河（）的雪花
3.抄词生字各一行。
参考答案
1.“纟”字旁的字：红绿给“攵”字旁的字：收放散
2.（金色）的小花（绿色）的小树（明亮）的小河（洁白）的雪花
3.略
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。
2.理解重点词句，读懂课文，体会让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示10）
“金、给、亮、丰、收、洁”
2﹒口头组词。（课件出示11）
金（）（）给（）（）
亮（）（）丰（）（）
收（）（）洁（）（）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2.学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。
3.说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三、品读感悟，深化认识。
1.学习第一节。
（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。（课件出示12）
（2）（课件出示13）看到金色的小花你想到了什么？（板书：金色的小花送人们清香）
（想到了小花的美丽和芳香。）
（3）谁来读读小花的愿望？
代表读，读出花的美好和芬芳。评价读，齐读。
2.学习第二节。
（1）（课件出示14：夏日炎炎，骄阳似火），如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？
（烈日下站在树下，会感到很凉爽。）
（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。
（课件出示15）
绿色的小树，
有个绿色的愿望：
夏天来了，
我要送给世界
一片片阴凉……”（板书：夏绿色的小树送世界阴凉）
指导朗读：“绿色、愿望、阴凉”要重读，突出小树的满满的奉献精神和对人类的爱。
3.学习第三节。
（1）（课件出示16）播放小河潺潺的流水声。
（2）听，明亮的小河在唱什么歌？
（3）谁来读读小河的愿望？指名读。
①说说秋天的景色是什么样的？
②（课件出示17：秋景图）指导学生看插图，理解“丰收的大地”用自己的语言描述秋天里美丽迷人的景色。
（板书：秋明亮的小河为大地歌唱）
（4）指导有感情的朗读。
①注意语调高低的变化，轻重舒缓的处理，注意边读边体会秋天的景物特点，体会秋天给人们带来了丰收。
②教师先示范读，然后学生自己练读。
4.学习第四节。
（1）（课件出示18：）洁白的雪花，
有个洁白的愿望：
冬天来了，
我要给小学生们
送去惊喜和欢畅……
课件出示19：下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？（板书：冬洁白的雪花给小学生们惊喜、欢畅）
（可以在雪地里打雪仗、滑雪、溜冰等）
（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。
（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
四、语言运用，扩展延伸
1.为什么说小花、小树、小河、雪花的愿望是美丽的愿望？（课件出示20）
（它们都想为人们做贡献，帮助人们，使人们生活得更好。）
2.（课件出示21）学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么？
（比如：迎春花、荷花、菊花、梅花等）
金色的迎春花，
有个金色的愿望，
春天来了，
我要送给人们，
春天到来的喜讯。
3.同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！（课件出示22）
（我的愿望就是长大后，为祖国和人民做贡献，成为一个有用的人才。）
【课堂作业新设计】
1.课下抄写“金、给、亮、丰、收、洁”各一行。
2.课下练习感情朗读课文两遍。
3.春雨的美丽愿望是什么？仿照诗句写一写。
参考答案
1.略
2.略
3.绵绵的细雨，
有个柔情的愿望，
春天来了，
我要用甘露滋润万物，
让花儿更美，草儿更绿……
【板书设计】
1美丽的愿望
春金色的小花送人们清香
夏绿色的小树送世界阴凉
秋明亮的小河为大地歌唱
冬洁白的雪花给小学生们惊喜、欢畅
【课后反思】
优点：
1.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
2.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。具体分析如下：
（1）以读为本，把握语文课堂的主题活动。
“读”是语文学习的重要途径。在本课的教学中，我是围绕“让学生进行各种各样的读”这条主线来组织课堂活动的，给予学生读的时间和空间，让学生在充分的阅读实践中加强体验与领悟，增加积累，发展语感。在设计中我还采用创设情景、扮演角色等形式，读出四季不同的乐趣，激发学生的情感共鸣，体会诗歌的丰富内涵，引导学生表达自己的美好的愿望。
（2）想象入境，对学生进行情感的熏陶。
儿童诗的语言精练、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样的一些提问“说说秋天的景色是什么样的？”“洁白的雪花给你们哪些惊喜和欢畅？”……让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的想像，去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情景相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染能使语言文字在头脑中形成的图像更加鲜明丰满，能让学生表演时拥有真切的情感体验，入情入境，达到与作者、与诗歌的情感共鸣。
（3）拓展延伸，鼓励学生创编诗歌。
培养学生处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将来获取知识、运用知识的触角向课外延伸、向生活延伸。
引导学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的范例说说它们的愿望是什么？让学生在课堂上找好朋友交流自己心中的愿望，通过小组合作，共同作诗，进行语言运用实践，让学生思维的火花不断闪烁。
不足之处：
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。
教学建议：
在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
教学资源
【创新教案】
《美丽的愿望》第一课时创新教案
教学设想：
诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快、亲切生动，富有儿童情趣，利于学生诵读。本文是一首儿童诗，用拟人的手法写出了“金色的小花”、“绿色的小树”、“明亮的小河”、“洁白的雪花”的愿望。它们分别是春、夏、秋、冬四季中有代表性的四种事物。课文展现了一年四季的不同情趣，勾勒了一副人与大自然和谐共处的美好画面。将这首诗歌放在新学期的第一课，是希望孩子们在新学期有新的计划，新的气象。
理解“愿望”的含义，明白愿望如果是为他人奉献或给别人帮助才是最美的。朗读中体会诗歌的韵律美感，有感情地朗诵背诵小诗。体会大自然的和谐美好以及世间万物相互依存的美好。
教学过程：
一、谈话导入
板书“愿望”认读，说说自己对这个词的理解。自己有什么愿望：完成板书“美丽的愿望”。是啊！每个有都有自己的愿望，大自然中美丽的花儿，飘浮的云彩，唱着歌儿的小河，碧绿的树木，可爱的雪人……也都有自己的愿望，会是什么呢？想知道吗？赶快去读读一首小诗《美丽的愿望》
二、检查初读情况。
1.出示词组，读一读。
金色的小花金色的愿望绿色的小树绿色的愿望
明亮的小河明亮的愿望洁白的雪花洁白的愿望
淡淡的清香一片片阴凉快乐地歌唱惊喜和欢畅
2.分小节读诗歌，课件出示。
3.说说读后自己知道了：（）的愿望是（）。
三、喜欢这样的小诗吗？为什么？再读诗歌，看你会有什么发现？
学生读，寻找异同。
1.按春夏秋冬的顺序写的。
2.有什么样的事物就有什么样的愿望，用的词语是一样的。
3.行数一样。
4.第1、2、4小节最后一个字韵母一样，读起来朗朗上口。
5.他们的愿望都是想帮助人们等。
师：怪不得他们的愿望是如此美丽啊！
四、分小节有感情地诵读。
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1.喜欢哪个季节就读哪个小节，边读边指导。其中“欢畅”一词让学生发挥想象，冬天玩雪的高兴是什么样的情景。帮助理解。
2.组内分工朗读、背诵，当堂展示。（加动作，配乐等）
五、练习仿写
刚才我们找到了这首诗的许多相同点，后面都有省略号，你知道省略号省掉的是什么吗？出示填空
夏天：（）的太阳（）的花裙
秋天：（）的树叶（）的果实
春天：（）的蝴蝶（）的小鸟
冬天：（）的松柏（）的动物
【精彩片段】
《美丽的愿望》精彩片段
对全课进行总结提升，巩固提高。
一、角色扮演，入情入境
1．在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。
2．请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。
3．全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。
二、语言运用，扩展延伸
1.学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。
预设：
绵绵的细雨，
有个柔情的愿望，
春天来了，
我要用甘露滋润万物，
让花儿更美，草儿更绿……
2.同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！
预设：
长大后当警察，保护人民的生命和财产安全。
长大后当医生，救死扶伤，治病救人。
……
三、自主探究，识字写字
1.用“摘果子”的方法复习生字。
2.你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？
3.教师范写“亮、洁”低年级学生要掌握哪些识字方法？
（加一加，减一减，换一换，猜谜语等）
4.学生在书上描红。
5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。
坐姿：头正、身直、肩平、臂开、两足安。
写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级上册第一单元的第一课，《美丽的愿望》是一首诗歌，从自然界中的事物出发，从春夏秋冬四个季节写了他们美丽的愿望，他们给大地和人们带来的美好愿望。这篇课文要唤起学生对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。
【作者介绍】
徐鲁简介
徐鲁，著名诗人、作家、出版人，现任湖北省作家协会副主席，长江出版传媒集团海豚传媒副总经理。系中国作家评选委员会副主席。已先后出版诗集、散文集60余部，另有长篇小说《为了天长地久》以及《沉默的沙漏徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学精选》（6卷）、《金蔷薇徐鲁美文系列》（6卷）等选集。作品曾获全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、国家图书奖、冰心儿童图书奖（四届）、台湾地区“好书大家读”年度好书奖、湖北省文艺明星奖、湖北省青年文艺奖、湖北省文学奖等。
【与文章相关的资料介绍】
如何堆雪人
1.用一点雪捏成一个结实的小雪团。
2.用这小小的团在草地上滚，成为一个大一点的雪团，再滚成一个大的雪球的时候，把大雪球接触地面的那一部分弄成平的，固定在地上就稳定了。
3.再滚一个比刚才小一点的雪球，放在大雪球的上面就变成雪人的头。
4.把准备好的二个黑色大扭扣当眼睛，再把准备好的红辣椒或胡萝卜做雪人的鼻子。
5.把准备好的二个黑色大扭扣当眼睛，再把准备好的红辣椒或胡萝卜做雪人的鼻子。还可为雪人戴上帽子（用铁筒或是纸箱），穿上衣服。
课后作业
一、读拼音，写词语。
jīnsèsònggěifēngshōu
míngliàngjiébái
二、好朋友，手拉手（连线）。
愿淡惊欢
淡喜畅望
三、我能在括号里填上恰当的词语。
（）的小花（）的愿望
（）的小树（）的雪花
（）的小河（）的大地
四、课文整体梳理。
这首诗歌介绍了小花的愿望是______________________________，小树
的愿望是______________________，小河的愿望是_____________________，
雪花的愿望是_________________________。
五、想一想，填一填。
火红的枫叶，有个___________的愿望：秋天来了，我要送给______________
______________________。
参考答案
一、金色送给丰收明亮洁白
二、愿——望淡——淡惊——喜欢——畅
三、金色美丽绿色洁白明亮丰收
四、送给人们淡淡的清香送给世界一片片阴凉为丰收的大地快乐的歌唱
给小学生们送去惊喜和欢畅
五、示例：火红勤劳的农民一张张奖。
《二年级语文上口语交际学会安慰教案作业题(鄂教版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
