二年级语文上册《要好好学字》第一二课时教案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级语文上册《要好好学字》第一二课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
二年级语文上册《要好好学字》第一二课时教案
教学目标：
1．能正确、流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确、美观书写生字。
3．懂得毛主席说的话的意思。
教学准备：课件
教学设计
第一课时
一、导入
1．(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?
2．板书课题：12．要好好学字。
3．齐读课题。读了课题，你想知道什么?
4．带着问题来读课文。
二、初读课文
1．自由读课文。
要求：(1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号，读通句子。
2．检查自读情况。
(1)(出示一类生字)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“岁”，读平舌音。
“刘”：读边音．
“延’、“弯”，读前鼻音。
③指名读，齐读，比赛读。
④去掉拼音会读吗?自读，开火车读，齐读。
⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。
(2)(出示二类词语)
①齐声读两遍。
②去掉拼音再齐读。
3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。
4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。
5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6．读后评议，再读。
三、初步理解课文内容
1．指名分段朗读课文。
思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?
2．读后交流议论，口头填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要(
3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。
四、教学生字
1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。
2．自学课后笔顺表，并描红。
3．反馈检查。
4．指导写字。
“延”：是建之旁与走之底要相区别好。
“刘”：左窄右宽，
“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。
5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6．反馈、评议。
第二课时
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．给下面生字选择正确读音．
岁刘泽参
3．指名分段朗读课文。
4．填空：课文写了()在()遇到了()，并教导他们()的事．
过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。
二、细读课文
1．细读课文第1自然段。
(1)指名读这个自然段，其他同学边听边思考。
这段有几句话?每句话告诉我们什么?
(2)学生交流讨论。
(3)教师在补充的基础上小结。
第一句点明事件发生的时地人事。
第二句介绍了两个小八路。
(4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。
说说他们长什么样?给你留下了什么印象?
(5)指导朗读第二句。
(6)指导仿写句子。
(出示)我有一对双胞胎姐姐，一个叫()，长得()，另一个叫
()，长得()。我有两个好朋友，一个()，一个()。
①自己先说说，同座位再交流。
②指名说，师生共同评议。
2．细读第二自然段。
(1)自读课文，一边读一边画出：WWw.jAb88.com
毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。
(2)指名读一读各自画的语句。
(3)指导朗读毛主席的话。
①“你们知道我是谁吗?”用疑问的语气读一读。
②“我是毛泽东。”要读出亲近、平易近人的语气。
(4)(出示)毛主席动作的句子。
①指名读。
②毛主席为什么要弯下腰来写字呢?
他又为什么把字写在自己的手心上呢?
③毛主席给你留下了什么印象?
④指导有感情朗读。
3．细读第3自然段。
(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了，就要好好练字呢?
(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。
(3)指导朗读。毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。
三、小结
1．齐读课文。
2．毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话，你是怎样想的呢?
3．用“参加”练习说话。
教学反思：课堂上采用了学生喜闻乐见的形式——表演，学生的兴致极浓。在表演中，学生讨论人物的动作神态，学会了怎么读，体会了课文的中心，因此，取得了较好的教学效果。
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2020要好好学字
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“2020要好好学字”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学分析：
《要好好学字》是苏教版二年级上册第六单元的第一篇课文，本单元共五篇课文。是本册书各单元中课文最多的一个单元。《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《孔繁森》，都是写人的文章。《要好好学字》讲的是伟大的领袖毛主席在革命战争年代，教导两位小八路要好好学字，体现了领袖对小八路的关怀，寄托了对他们的期望；《朱德的扁担》反映了革命领袖朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。《梅兰芳学艺》讲的是我国京剧大师梅兰芳小时候学艺时勤学苦练眼神的事，《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神：《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的崇高品质。这5篇课文中，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。
本单元课文都是通过一件事来写人，人物有远古的大禹，革命领袖毛泽东、朱德，杰出人物梅兰芳、孔繁森，可以说很有代表性。学习的时候，我们要抓住能体现人物思想品质的重要词句，感受人物形象。
这篇课文安排在第六单元第一篇，识字单元结束后学这篇课文，在回味学字的同时，更深刻地感受学字的重要性。
同时，这篇文章也是人物单元的开篇。读着这样的文章，扑面而来的既是革命先辈的和蔼可亲，更多的是写人、写事关注的视角，从点点小事可见人物品质。这也是写人类文章的写作特点，从小渗透这样的写作方法，让孩子在学文的同时学会表达。
教学目标：
１、学会本课生字，理解有生字组成的词语，认识一个新偏旁建字底。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、结合上下文和生活实际初步理解革命的意思，知道好好学字的重要性。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，学会本课生字。
教学难点：
结合上下文和生活实际初步理解革命的意思，知道好好学字的重要性。
教学准备：
课件 生字、生词 卡片 教师书写字帖数张。
教学流程：
揭题导入---初读感知、朗读课文---认识人物、了解内容----指导书写。
基本思路
1、揭题导入：以课题着手，引导学生从要好好这句话，结合生活实际，了解话语中所包含的亲切关怀。
2、初读感知、朗读课文：此环节重在指导学生读通课文，读准字音，达到正确、流利的要求。
3、认识人物、了解内容：将文中生字词语组成板块，融合人物姓名、人物身份、故事地点。在识字中认识人物，在认识人物中，懂得如何抓住特点介绍两个人物；以画面、引导学生构建延安的意象；以故事地点、人物引导学生了解课文内容。
4、指导书写：重点指导学生会书写建字底的延，以及指导学生掌握上下结构、半包围、左右结构的生字书写规律。
教学过程：
学会课文中的生字新词，这应该是必须的目标。从学情出发，我们不妨对达成这一目标的可能性难度及相关策略进行思考。
1、本文共有8个生词。这些生词中，延（yn）安的延， 弯下腰的弯，遇到的遇容易写错。同时，因为生活阅历的局限，我们觉得再熟不过的，在孩子眼里却是陌生的，如延安一词。这些词，无法结合课文内容理解，但，却有另一种教学方式告诉。当然，与其用字典中科学准确的解释，不如用一些相关的意象在孩子脑海中构建一个浪漫的延安。回忆自己的童年，那时虽搞不清延安在祖国的哪一个方向，但，只要看到电影中那高高的宝塔山，我就会和小伙伴们高喊：延安！延安！教学中，就以宝塔山高坡窑洞延河 围白头巾的老汉等特色景物为一组画面，再配以音乐山丹丹花开红艳艳，让延安一词模糊却亲切地落在孩子心里。
2、毛主席 安定宝 刘长贵是故事中的人物，席、宝、刘、贵是本课的又一部分生字。毛主席毛泽东，从逻辑起点看，这两个词似乎不成问题。但，曾有的教学经验告诉我们，孩子们还会以为这是两个人。教学中，需结合身边人名字与称呼帮助孩子理解。如果这几个名字仅用来学习生字，眼睛只盯着两个个体名字，有一个风景一定会错过。你看，安定宝这个名字中有个生字宝，刘长贵中有个生字贵，若把这两个字放在一起，新的教学点宝贵出现了。低年级老师常喜欢以扩词的方式引导孩子积累词语，孩子们也会从字典中搬来很多不理解的词完成扩词任务。其实，在孩子把眼光投向远方时，身边的风景却错过了。我们需要将孩子的视线收到文本中来：在教完两个名字后，将宝贵重新组合，让孩子说说什么是宝贵的，一个新词，连同它的意思都落进孩子的心里，如此积累，水到渠成。另外，课文中有一段介绍安定宝和刘长贵的句子：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才13岁，个子矮一点。如果教学只限于读读这句话，然后从图中分别找到两个小八路，那就太可惜了。其实，在认识两个小八路的同时，应该让孩子明白：介绍两个人，要抓住他们最本质的区别，让人一听就能分清。
3、纵观本课中所有的生字词，你会发现，他们能概括出课文的主要内容。毛主席 安定宝 刘长贵是故事中的人物，延（yn）安是故事发生的地点，弯下腰 革（g）命（mng） 啊（a）是毛主席说话的姿势与相关内容。教学结束，可以引导孩子把这些词连起来，说一句话，而这一句话恰恰就是课文的内容毛主席在延安对安定宝和刘长贵说：参加革命了，要好好学字啊！。这样做，让原本从文中来的词又回到课文的概括语境中，达到字不离词，词不离句的教学效果。同时，也为中年级的说课文主要内容做好铺垫。
字词教学是低年级的教学重点，但，孤立的教，很无趣。如何以字词的教学带动整个文本的教学，在课堂中进行相关言语实践，应该是我们要思考的。
读生字，字字关联。课后安排了十个生字，两个二类字。
延、革可以放在一起识写，以解决故事发生的背景。席、宝、刘、贵在一起，解决故事中人物。遇、道同是走之儿，遇到、知道，可以进行比较区分。弯在感受主席形象的同时加以强调。
生字并不是个个独立开来，与课文中的词句相关联。生字与生字之间，互相联合，便成了课文。
小学二年级语文教案——《要好好学字》教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的小学二年级语文教案——《要好好学字》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3． 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：词卡、投影。
主要板书安排：13．要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
（参加革命了，要好好学字）
作业设计：
课内：抄写字词、说话、组词、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一． 揭示课题，引导质疑
1． 板书课题，齐读。
2． 讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二． 初读课文
1． 学生自读课文两遍。
(1) 画出生字词。
(2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。
2． 检查自学情况。
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。
三． 精读课文
1． 出示投影，引导观察。
这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2． 细读第一段。
（1） 自由轻声读。
（2） 讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？
“才”是什么意思？这里强调什么？
（3） 齐读第一段。
（4） 小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3． 细读第二段。
（1） 指名读。
（2） 说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（4） 指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4． 细读第三段。
（1） 指名读。
（2） 投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3） 这是谁对谁说的？
（4） 这里的革命指的是干什么？
（5） 为什么说参加革命了，就要好好学字。
（6） 指导朗读。
四． 作业
1． 练习有感情地朗读课文。
2． 用“参加”说一句话。
第二课时
一． 复习检查
1． 抽读词语卡片。
2． 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
岁刘泽参
二． 总结全文
1． 指名读课文。
2． 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？
三． 教学生字字形，指导书写。
四． 课堂练习
1． 读写词语
延安革命参加点头毛主席毛泽东
2． 组词
延（）刘（）过（）划（）
3． 扩词
贵（）（）（）腰（）（）（）
革（）（）（）席（）（）（）
４．照样子，在括号里填上合适的词。
例：毛主席（弯下腰）写字。
（１）爸爸（）看起报纸来。
（２）小白兔（）走进家门。
５．练写生字。
二年级语文上12要好好学字教案作业题（新版苏教版）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文上12要好好学字教案作业题（新版苏教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
12要好好学字
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写“席”“延”等7个生字，会读“遇”“路”“吗”等7个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
【教学重点】
识字、写字，理解词语，并有感情地朗读课文。
【教学难点】
让学生懂得干革命需要文化知识的道理，教育学生从小就应好好学习，天天向上。
【教学素材】
1.毛泽东等伟人或名人刻苦学习的故事。
2.与儿童有关的学字、练字故事与图书。
3.教育人们应好好学习、天天向上的俗语、名言或书法作品。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.会写“席”“延”等7个生字，会读“遇”“路”“吗”等7个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地初读课文，了解内容，感知文章中心。
教具准备
生字卡片、教学课件等。
教学过程
第一课时
一、创设情趣，揭示课题
1.教师导入：同学们，你们在幼儿园和一年级的时候，老师们就教了你们许多儿歌，其中有一些是学字歌。有谁能给大家唱一唱吗？
学生积极回顾与学字有关的儿歌，许多学生举起了手，老师抽取一两个让同学们展示一下。
学生甲：一人大，二人天，天字出头就是夫，夫子两点就是夹，夹子站好变成来。
学生乙：一个口字有点扁，一根利箭中间穿。利箭一下射中靶，箭法真是不简单。
教师总结：这两位同学唱得非常好。这种儿歌方式非常便于我们学习汉字，同时也说明了我们对儿童学习汉字的重视。其实，我们自古就有重视学习汉字的传统，今天我们就来学习一篇伟人重视儿童学字的故事。那今天我们学习什么呢？
学生齐答：《要好好学字》。
教师回答：对，就是《要好好学字》。
2．板书课题：《要好好学字》。（板书：12.要好好学字），学生齐读课题，教师展示课件。（课件出示1）
3．教师解题：请同学们根据自己的预习想一想，本文是谁教育谁要好好学字呢？
学生齐答：毛主席教育两个小八路要好好学字。
二、初读课文，体会感情
1.自学指导：
教师：（表扬学生）大家预习的非常好，今天我们就具体看看毛主席是怎样教育两个小八路要好好学字的？请大家先正确、流利、有感情地朗读课文。要求是标出自然段序号，读准字音，不添字，不漏字，读通顺，有感情。如果遇到比较生疏的字，请圈画出来。
（学生按照教师的要求初读课文，并圈画出比较生疏的字。教师在教室来回巡视，以便发现问题）
2.自学检查：
教师：鼓励学生积极展示自己的自学效果，并根据学生自习情况点名让一两位学生有感情地朗读课文。
（学生以朗读的形式展示自己自学情况，教师与其他同学认真听，在学生朗读完后，鼓励其他学生找出该学生在汉字拼读中的错误与感情把握方面的不足。）
教师：总结学生朗读的效果与纠错的成果，然后进行具体的指导。如在汉字拼读方面，“延安”的“延”与“弯下腰”的“弯”都是前鼻音，声音较长且较亮，“毛泽东”的“泽”为平舌音，声音逐渐上升但整体不高。在朗读课文时，应以一个爱讲故事的家长身份来朗读，语速相对较缓慢，并应把目光更多地倾洒到倾听者的脸上，读到毛主席询问小八路自己是谁的时候，应表现出长者所具有的和蔼的表情，在毛主席教两个小八路“毛泽东”三个字时，最好也要做出弯下腰在手心里写字的动作，以体现出毛主席的平易近人。从而让朗读者与倾听者都能从毛主席的表情、语言与动作中感受到毛主席对两个小八路的亲切关怀和殷切期望。
三、拼读生字，了解词义
1.教师：指出同学们之所以没有有感情地朗读课文，是因为遇到一些比较生疏的字，请同学们说出自己朗读课文时遇到的比较生疏的字。
（学生从书中指出比较生疏的字。）
教师总结指出学生遇到的生字恰恰是本课中的一类字与二类字。然后老师出示课件生字：（课件出示2）
2.教师：引导学生拼读并认识生字。
（1）让优等生带领同学们拼读生字。
（2）教师引导学生在拼读生字拼音时学会观察并记忆生字结构，以便达到拼读与识写的同步，防止学生拼读时不看课文生字。如“延”“连”均为半包围结构，但“延”的偏旁为建字底“廴”“连”的偏旁为走之旁“辶”；“贵”“弯”都属于上下结构，但“贵”的下部为“贝”，“弯”的下部为“弓”。
（3）让后进生拼读生字并说出生字结构，优等生进行倾听并纠正错误。
（4)全体同学再一起拼读并说出生字结构，加深认识。教师利用生字卡片检查学生生字学习的效果。
3.教师：引导学生从课文中找出与生字有关的词语。
（学生在课文中找出由生字组成的词语，并标注出来。）
教师：在学生标注后出示课件词语：（课件出示3）
学生：正确、流利地朗读由生字组成的词语。
4.教师：引导学生借助字典查找并抄写重要词语的意思。如“主席”“遇到”“八路”“参加”“革命”“连连”等。
（学生通过字典等工具书查找重要生字的意思。）
教师：检查学生查找效果，并出示课件展示重要词语的意思：（课件出示4）同时进行板书：（板书：“主席”“遇到”“八路”“参加”“革命”“连连”）
四、再读课文，体会感情
1.教师：引导学生回顾朗读本课时应该注意的问题，强调语速、表情与动作在朗读中的重要性。
（学生进行复读，以强化朗读技巧，体会文中感情。）
2.教师：进行范读或通过录音（视频）进行范读，让学生有更为直观的感受。（学生通过视觉、听觉加深体会。）
3.学生：通过自读与学习小组内的互读互听进一步体会文中感情，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、认识字形，指导书写
1.教师以课后的“席”“延”“弯”“连”字为例引导学生按照课文中书写的笔顺与笔画进行规范书写。
2.教师：利用动画或手写方式对“贵”“革”等字进行笔顺与笔画的规范书写。（课件出示5-8）
学生：在老师示范下进行规范练习，个别学生在黑板上进行展示。
老师：引导其他同学对该同学写字时出现错误的地方进行指正。教师进行最后的总结与指导。如“席”“延”“连”都是半包围结构；“革”都是上下结构，但要上短下长；“贵”“弯”虽也是上下结构，但每一部分都应上下略扁。
3.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。
六.课堂小结，继续设疑
教师：本节我们有感情地朗读了全文，并对本课的生字与词语进行了学习，还十分规范地对需要识读的生字进行练习。通过对本课有感情地朗读，我们知道了，只有在朗读中注意到毛主席的表情、语言与动作描写，才能更深切地体会本文的中心。那么，毛主席在什么时候、什么地点对小八路进行教育的呢？毛主席对两位小八路进行了怎样的教育呢？这又给我说明了一个怎样的道理呢？请同学们继续带着这些疑问预习本课，我相信大家一定会找到答案的。
课堂作业新设计（课件出示9）
1.把本课田字格内的7个生字规范地抄写在田字格本上，每个字写三遍。
2.抄写下列字词并解释词义。
主席：遇到：
八路：参加：
革命：连连：
3.生字组新词。
席（）贵（）弯（）革（）
答案：
1.提示：学生在抄写生字前，教师最好先指导学生规范写字，特别强调笔画顺序与整体协调。
2.主席：某一组织的最高领导人。遇到：碰到。八路：指八路军，是中国共产党领导的抗日革命武装。参加：加入。连连：连续不断。
3.示例：草席贵重弯月皮革。
第二课时
课时目标
1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会毛主席的和蔼可亲与平易近人。
2.通过看图和朗读，使学生懂得干革命需要文化知识的道理，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教具准备
教学课件
教学过程
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.教师导入：同学们，上节课我们学习了《要好好学字》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。
2.教师出示不带拼音的生字，学生认读。
3.教师：在上节课上，我们知道，本课写的是毛主席教育小八路要好好学字的故事。当时，老师提出了许多问题要你们解决。俗话说：“读书百遍，其意自见。”所以，同学们还要对本课继续进行有感情地朗读，为了便于体会毛主席对小八路的教育之情，同学们可以看着课本插图进行有感情地朗读。
（学生一边欣赏课本插图，一边有感情地朗读课文。）
二、朗读检查，把握中心
1.教师：请一位同学有感情地范读课文，请其他同学思考如下问题：（课件出示10）
（1）本文共分几段？
（2）本故事发生在什么时候与什么地点？
（3）本故事涉及到哪些人？
（4）毛主席最后给小八路说了些什么？
学生：在教师的提问下一一回答。
学生甲：3段。
学生乙：1939年春天，延安。
学生丙：毛主席和两个小八路。
学生丁：“参加革命了，要好好学字啊！”
2.教师：出示课件，引导同学们把课文信息组合成一句话。（课件出示11）
本文主要了写了（时间），毛主席在（地点）教育（人物）参加革命了要（目的）的道理。
三、精读语段，理解内容
1.教师：出示课件或观察课本插图，（课件出示12）引导学生观察：图上有哪些人？他们穿着什么衣服？他们在干什么？
（学生能够根据课文与插图信息轻易答出。）
2.学生细读第一段。
教师提出问题，并展示课件：（课件出示13）
（1）这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
（2）两位小八路年龄有多大？和今天的哪些人年龄差不多？
（3）句中的“才”是什么意思？还有哪些词和”才“字意思相近？”才“这个字用在这里强调了什么？
（4）他们年龄这么小，为什么不去上学，而是去当兵？
（第四小问有一定难度，教师应结合当时情况给学生做必要说明。即由于当时中国战争不断，人民困苦，许多孩子成了孤儿，参加了革命，失去了上学的机会。）
学生独立思考或小组讨论，并回答问题，老师总结答案，然后出示课件，引导学生总结第一自然段段意。（课件出示14）
1939年，毛主席在（地点）遇到了（人物），他们才十四五岁。
教师小结：这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物，并板书：（板书：毛主席遇到两位小八路）
3.学生细读第二段。
教师：鼓励学生进行角色扮演，以再现当时的情景，然后引导学生思考问题：（课件出示15、16）
（1）说说这一段有几句话？
（2）毛主席问了小八路什么问题？他的回答和小八路有什么不同？
（3）他回答时不用自己的官称，而是用自己的名字，这体现了他怎样的对人态度？
（4）比较描写毛泽东动作的句子：
A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
①让学生反复阅读这两句话，并附加动作进行体会。
②询问这两句话有什么不同，哪句好？为什么？
③毛主席弯下腰在手心上写字又体现了他怎样的待人态度？
学生独立思考或小组讨论，并回答问题，老师总结答案，然后出示课件，引导学生总结第二自然段段意。（课件出示17）
（人物）通过（动作）在手心上写字教小八路认字。
教师小结：这一段告诉我们故事发生的过程，并板书：（板书：毛主席弯下腰教小八路写字）
4.学生细读第三段。
（1）教师指名学生朗读。
（2）课件出示第三段。（课件出示18）教师引导学生指出毛主席说的话。
（3）教师提问：
①这是毛主席对谁说的话？
②这里的革命指的是干什么？
③为什么说“参加革命了，就要好好学字”？
④两个小八路听了连连点头说明了什么？
学生独立思考或小组讨论，并回答问题，老师总结答案，然后出示课件，引导学生总结第三自然段段意。（课件出示19）
毛主席鼓励小八路要（目的）。
教师小结：这一段告诉我们故事发生的结果，并板书：（板书：毛主席鼓励小八路要好好学字）
5.学生再读全文，回顾中心。
教师出示课件，引导同学们回顾中心，出示课件。（课件出示20）
本文主要写了（时间），毛主席在（地点）教育（人物）参加革命了要（目的）的道理。
教师进行板书总结：（板书：毛主席言传身教）
四、课堂拓展，知识积累
１、教师：同学们，毛主席是不仅是一位伟大的革命家，也是一位伟大的文学家，正是他这种既重视革命工作，又重视学字创作的精神，才使他成为一位既能领兵打仗又能拿笔创作的伟人，我们教材就展示了他创作的一篇词作《清平乐六盘山》，今天老师就和大家说一说毛主席小时候的学习故事吧。（课件出示21、22）
故事原文：毛主席从小就是一个爱学习的好孩子，每天刻苦求学，发愤向上，六岁能撰联，八岁能吟诗，人人称奇。毛泽东的儿童时代是在外婆家渡过的，他的舅舅文玉钦是当地有名的读书人，在家里开了个启蒙馆，附近有10多个学生在这里学字。在这启蒙馆还发生过毛泽东抢板凳的故事。毛泽东3岁时，就喜欢认字，一字连认三遍，他就记住了。一天，舅舅的启蒙馆开学了。他听到蒙馆里读书声，赶紧甩掉手里的小木锤直往蒙馆里跑，他大舅母怎么追都没有追上，他跑进教室就去抢一个比他高出一大截的学生的板凳。这学生只得向先生告状：“先生的外甥抢了我的板凳。”他舅母追到这里，双手去抱外甥毛泽东，见毛泽东双手抱着凳子不肯走，大舅父去抢，又差点把眼镜打掉，小毛泽东还一个劲地说“我也要学字”。文玉钦见毛泽东小小年纪就想要读书，只得另找一条板凳让其旁听。从此，毛泽东成了启蒙馆里的旁听生，并养成了好学、好问、勤写、勤练的好习惯。
1.教师讲完故事后引导学生说出自己的体会。
2.教师鼓励学生说出自己搜集的名人热爱学习的故事，或展示自己搜集的关于学习的名言警句。（略）
五、课堂小结，评价激励
教师：本节课我们主要学习了毛主席教育小八路要好好学字的过程，其间对毛主席进行了详细的动作描写与语言描写，毛主席通过自身的言传身教，使小八路认识到了学字的重要性。今天同学们表现都很棒！希望同学们也要像小时候的毛主席一样，成为一个热爱学习的好少年。
课堂作业新设计（课件出示23）
1.字形辨析
席（）延（）弯（）革（）
床（）连（）变（）草（）
2.人物描写：
请抄写毛主席教两个小八路写字的句子。并仿照句子造句。
抄写：
仿写：
3.中心回顾：
本文一共段，主要通过对毛主席教育两个小八路认字故事的叙述，告诉我们一个道理，那就是要。
答案：
1.草席木床延安连续弯月变化皮革小草
2.抄写：毛主席说：“我是毛泽东。”说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
仿写：老师说：“这个读作‘好’。”说完转过身，在黑板上写了“好”这个字。
1、三(或3)，好好学字。
板书设计：
正板书副板书
12.要好好学字
第一段：毛主席遇到两位小八路主席遇到
第二段：毛主席弯下腰教小八路写字八路参加
第三段：毛主席鼓励小八路要好好学字革命连连
总结：毛主席言传身教
【教学反思】
1.《要好好学字》这一课具有极强的说理性，又具有一定的故事性。但在时间上也有一定的久远性，学生在理解“主席”“八路”“革命”等词时有一定难度，因此必须做必要的解释，才能让学生在理解语境后对本文中心有较为深刻的认识。
2.本文应注意引导学生观察毛主席教小八路学字时的语言与动作，从中体会毛主席的平易近人与和蔼可亲，同时引导学生造句时也应注意进行动作与语言的描写。
同课异构
创新教案
《要好好学字》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
本文是一篇带有教育意义的历史故事，而且是较为简短的说理文，其中里面的“八路”“革命”等词对七八岁的孩子而言有较大的理解难度，对书中提到的十四五岁的孩子不去学校学习而去参加革命也感到不可思议，因此怎么样进行情境还原，怎么样理解毛主席“参加革命了，要好好学字”恐怕就没有书中两位小八路连连点头那么简单了。因此，如何深入浅出进行教学活动，成为本课的最大难点。怎么办？解铃还须系铃人，还是采取情境还原法吧。
【教学过程】
一、温故知新
1.抽读生字卡片。
2.让学生熟读课文，初步感知。
二、合作交流
1.出示课件，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2.根据图片与课文文字，学生与老师进行角色扮演，加深视觉刺激。
3.细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。
（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？
（4）指名让学生指出图上谁是安定宝，谁是刘长贵。
（5）齐读第一段。
（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3.细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
（4）比较句子：
A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
①指名读句子。
②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？
③“弯下腰”说明了什么？
（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
4.细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”
（6）指导朗读。
三、迁移运用
1.练习有感情地朗读课文。
2.用“参加”说一句话。
说课案
说教材
《要好好学字》是苏教版二年级上册第六单元的第一篇课文，本单元课文都是通过一件事来写人，并通过对杰出人物言行的描写向学生说明做人的道理，所以教师在引导学生学习的时候，应抓住能体现人物思想品质的重要词句，感受人物形象。
《要好好学字》讲的是伟大领袖毛主席在革命战争年代教导两位小八路要好好学字的故事，体现了领袖对小八路的关怀，寄托了对他们的期望。同时，这篇文章也是人物单元的开篇，教师应引导学生感受革命先辈的和蔼可亲，并从写人、写事关注的视角，以小见大，从点点小事彰显伟大人物的优良品质。这也是人物类文章的写作特点，教师在教学中渗透这种写作方法的讲解，有利于让孩子在学文的同时学会表达。
二、说目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课田字格内的“席”“延”等7个生字，会读本课两条绿线内的7个生字，规范练习2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
三、说重难点
1.重点：识字、写字，理解词语，并有感情地朗读课文。
2.让学生懂得干革命需要文化知识的道理，教育学生从小就应好好学习，天天向上。
四、说学情
学生通过小学一年级一整年的学习，多能够初步形成一些良好的学习习惯，如能够借助拼音正确朗读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，并可在教师引导下大概了解文章内容。但他们还仍然处于形象思维阶段，其认知特点和学习能力使他们在学习时多倾向于关注人物形象和故事情节，而缺乏理解文章的能力。由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，教师在设计教学时应尽量设计趣味性的教学过程，以吸引学生的注意力，较好地完成教学任务。
五、说教法与学法
通过前面几个单元的学习，二年级的学生已经初步能从分析课文中领悟故事所表达的寓意了，本课插图形象的表现了毛主席教小八路认字的场面，充分借助插图的作用学习本课。在我们平时的教学当中，教法与学法是互相交融的。我主要采用自主读书、创设情境、资料补充等方式把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，抓住文中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
六、说教学过程
（一）导入由插图入手
先让学生说说课前收集的有关毛主席的资料，教师激情背诵毛主席的词---《清平乐六盘山》。根据课文86页的这首词引出课题。（板书课题：12.要好好学字）
（二）认识生字，初读课文。
1．揭示课题后，让学生讨论：读了课题，你最想知道什么？学生发表看法.接着让学生带着问题“谁教育谁要好好学字？”初读课文，激发学生的学习兴趣。并要求学生读完后标出自然段的序号。
2．教师出示生词，让学生借助拼音读生词，去掉拼音帽子读，读给同桌听，选一两个学生运用多种方法领读，通过多种形式熟练掌握生词。
3．用指名分段朗读课文的方式，检查朗读效果,并相机帮助学生读准字音，读顺句子。老师再示范朗读。
4．让学生自由朗读课文，逐步完成由课题演变而成的说话练习：什么时候，在什么地方，谁教育谁要好好学字。由此，让学生大体了解课文的主要内容。
（三）抓住重点词语感悟主席形象
1.让学生通过朗读第一自然段，了解故事发生的时间、地点、人物。教师在说故事发生的时间时，应简单介绍当时的情景。当师生提到两个小八路时，教师出示课本第一幅插图时，应让学生根据课文描述介绍这两个小八路，并引导学生抓住他们最本质的区别，让人一听就能分清。
2.学习第二自然段时，应重点分析描写毛主席语言和动作的句子：“你们知道我是谁吗？”“我是毛泽东。”“说着就弯下腰，在自己手心上写了‘毛泽东’三个字。”在品读这些句子后，教师应再通过看图，引导孩子想象毛主席说话的表情和语气，从而让教学“活”起来，让学生在边读边演中体会革命领袖对小八路的亲切关怀和殷切希望。为了降低理解的难度，教师还可以结合身边人的名字与称呼帮助孩子理解“毛主席”和“毛泽东”是同一个人。
3.理解第三自然段里毛主席说的“参加革命了，要好好学字啊！”这句话是本文的难点。建议采用层层突破的方法，先让学生理解什么是“革命”，然后小组交流讨论：为什么参加革命了，要好好学字？最后教师根据学生回答的情况，举例说明干革命需要科学文化知识，不识字是干不好革命的。
（四）总结
在课文结束时可设计这样的问题：“同学们。听了毛爷爷的话，你想说什么？”然后让学生各自交流体会，并明白要从小好好学习，天天向上的道理。只有这样，学生的思想才能得到升华，从而突破本课的难点。
（五）作业
为了让学生知道知识积累的途径有许多，也为了激发学生热爱学习的情感，可让学生通过各种途径去收集伟人小时候刻苦读书的事例。
七、说板书设计
为了清晰直观的理清文章脉络，简明的将授课内容传递给学生，我设计了以下板书：
12.要好好写字
毛主席：问说写导
小八路：回答点头要好好写字
备课资料
1.作者简介：
石少华：（1918—1998），中国著名摄影家，广东番禺人，生于香港；1938年相继在陕北公学、抗日军政大学学习，同年加入中国共产党；1939年9月以记者团摄影记者身份随抗日军政大学总校迁往华北敌后，其间经历了毛泽东同志鼓励小八路要好好学字的故事，深有感触，相继写了多篇反映小八路军故事的文章，其中《美好的回忆记我为毛主席拍照及两次谈话》有部分内容收录。
2.八路军简介：
八路军，全称为国民革命军第八路军，中国人民解放军的前身之一。1937年7月7日，日本帝国主义发动了全面侵华的卢沟桥事变。1937年7月8日，中共号召全中国同胞、政府和军队团结起来，筑成抗日民族统一战线的坚固长城，抵抗日本的侵略，并向国民党政府提出《中国共产党为公布国共合作宣言》。国民党政府积极回应，1937年8月22日，根据国共两党达成的协议，国民政府军事委员会宣布红军主力部队改编为国民革命军第八路军，并同意设立总指挥部。从1937年知945年的八年时间里，八路军、新四军和华南抗日纵队，在1937年9月到1945年3月的7年半（华南抗日纵队缺1943年以前的数字）中，总计对敌大小战斗11.5万余次，击毙和杀伤日伪军计96万余名，俘虏日伪军计28万余名，争取投诚反正日伪军计10万余名，日伪总共损失计136万余名。主要缴获：炮类共计1028门，机枪共计7700余挺，步马枪43万余枝，攻克碉堡3.4万余座，攻克据点1.1万余个。至1944年5月，八路军建立面积达246万平方公里，人口近1亿的抗日根据地，至1945年8月，八路军发展到90多万人，成为解放战争时期中国人民解放军的主要组成部分。
总之，在抗日战争期间，八路军为中国抗日民族解放战争和世界反法西斯战争作出了重大贡献。八路军在敌后战场的作战牵制了日军在华正面战场，对抗战的全局胜利有着不可磨灭的贡献。
练习：
1.看拼音，写词语。
zhǔxíyánānzhīdàohuídáɡémìnɡ
2.一笔一画写规范字。
延
连
弯
席
3.看偏旁写字并组词。
廴（）辶（）
冖（）宀（）
4.你能给下面的字变脸吗？照样子试试看。（7分）
例：见视（注视）子（）
正（）贝（）
与（）车（）
5.根据课文搭配词语。
（）的延安（）的安定宝（）的刘长贵（）的毛主席（）的小八路（）地学字
6.语境再现。
（1）1939年春天，毛主席在延安（）了两个小八路。
（2）毛主席问他们：“你们知道我是谁吗？”他俩马上（）：“知道，您是毛主席。”
（3）毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”两个小八路听了连连（）。
7.快乐阅读。
心爱的铅笔
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很漂亮。铅笔上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，似乎漂着一顶顶帽子。水缓缓(huǎn)地流着，似乎在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
（1）这篇短文主要写了（）
A.这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。B.铅笔上画了一只大白鹅。
C.这支铅笔用起来很舒服。D.这是一支白色的漂亮铅笔。
（2）选出描写铅笔头上大白鹅的句子（）
A.花花绿绿的很漂亮。B.红嘴巴，高额头，浑身雪白。
C.似乎漂着一顶顶帽子。D.似乎在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
（3）第二自然段有（）句话。
A.4B.5C.6D.7
（4）这篇短文共有（）句话。
A.4B.5C.6D.7
参考答案
1.主席延安知道回答革命
2.提示：强调笔画顺序与整体协调。
3.示例：廴延（延安）辶送（送走）冖写（写字）宀宝（宝贝）
4.字，写字；证，求证；呗，好呗；写，写作；屿，岛屿；阵，一阵
5.1939年春天个子高一点个子矮一点弯下腰（或在手心上写字）连连点头好好
6.遇到回答点头
7.（1）B（2）B（3）B（4）C
二年级语文上册《朱德的扁担》第一二课时教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“二年级语文上册《朱德的扁担》第一二课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
二年级语文上册《朱德的扁担》第一二课时教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。
3、初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。
4、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重难点：
引导学生品读语言文字，从字里行间体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学时间：两个课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题。
1、谈话导入
在一年级的时候，我们学过一篇课文《吃水不忘挖井人》，在这篇课文中，你认识了谁？这感人的故事让我们对关心人民疾苦的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位和毛主席同时代的伟大领袖。
2、课件出示朱德像。小朋友们，认识他是谁吗？
（板书：“朱德”边写边讲解朱的演化过程）指名认读指导
3、关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。
（学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解，一到两句话就可以了。）
教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。
教学同志。记住“志”：红军战士心连心，大家互相称同志。连起来读：朱德同志。
4、（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板书：扁担）指名读
（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？
（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”“一担水”。
（3）（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较——方便
5、这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（朱德记），看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？
“记”在这里是作记号，标志的意思。现在你知道这根扁担的主人是谁吗？
6、指名读课题
课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？
课文介绍了谁的扁担？课文介绍了谁的什么？（齐读课题）
朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。
二、初读课文，了解大意
1．自读要求：自由轻声读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，标好自然段序号。想一想，课文讲了朱德的什么事情？
2．用手势告诉老师，这课有几个自然段。
3．请四小组学生读课文，每组读一个自然段，三组读到爬山，四组读完。边读边思考，这课主要讲了一件什么事？
朱德和大家（一起挑粮）。战士把他的扁担（藏起来），后来朱德在扁担上写了（“朱德记”）三个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。
三、再读课文，随文识字
1．这个故事发生在江西的“井冈山”。（课件出示，教学“冈”）
井冈山周围500多里都是高山，地势险要。（简笔画）1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊，叫啊……多么兴奋！（课件出示会师图）就是课文第一自然段的哪个词语？（“会师”）指导读好会师。（革命的力量壮大了，大家多么高兴啊！）
2．指导看图：现在这儿这儿有了两支部队，人数——增多了；力量更——强大了；大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？
○大家很高兴，有一个战士都举起了手中的枪。
○他们在挥舞着红旗。
○他们都笑了，露出了牙齿。
○毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。
是呀，大家多开心啊！让我们也高兴地读出这句话。（出示，指导读好）
“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。”
会师后不久就把这两支队伍整编成立了“红军”，朱德任红军最高指挥官——军长。
2．引读第一自然段第二句。此时，红军在山上，山下不远处（就是敌人）。
红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”（板书）。（出示词语，指导读好）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”（板书）。（出示词语，指导读好。解说守的演化）指出“攻”“守”是一组反义词。
敌人把我们红军紧紧围住，就想把我军困死，饿死，冻死。红军要坚守根据地，就必须有粮食。
读好第二自然段第一句话。“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”（指名读，齐读）
教学生字“必”（必的汉字演化过程）谁能用因为……所以……（之所以……是因为）来说说这句话。
3．当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。那么，红军战士在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？我们下节课再学习。
四、指导写字，课堂作业，巩固学习成果
1．出示本课生字，分类重点指导
2．重点学写“志”
你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。
3．学生在习字册上把本节课学的生字描一个写一个。
第二课时
一、民谣导入：
1．出示歌谣
同学们，在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣：
朱德挑谷上山，
粮食绝对可靠。
大家齐心协力，
粉碎敌人围剿。
（范读，指名读，齐读）
知道这首民谣是讲什么吗？（朱德挑粮）
2．这节课，我们继续学习第13课朱德的扁担（齐读课题）
二、精读课文，感悟人物品质
1．认真读课文，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？
（点击出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）
从“满满”这个词中，你体会到了什么？指导读好这句话。
2．是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。
(1)战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？
①“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？
你觉得朱德怎么样？
②是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要————翻山越岭去挑粮。
朱德翻山越岭走的是一条怎样的路啊？
(2)从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。
①五六十里：一来一回就要100多里啊，我们步行一小时大约可以走10里，100多里要走十多个小时啊！何况挑着满满的一担粮食，真远哪。——读好这个词语
②是啊，这么远的路，而朱德他们是走的我们这样的路吗？那是什么路？（山高路陡）（板书）什么是“山高路陡”？指导读好这个词
③就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。谁再来读读这句话。
④从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，————
（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同时还要————翻山越岭去挑粮。这时你觉得朱德同志怎么样？
⑤离敌人这么近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样？一起读好这句话。
（3）大家劝他不要去挑，他不肯。大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？
试着结合前面的课文，想想用上文中的哪些话来劝才能让朱德同志同意不去挑粮。
是啊，他和红军战士打成一片，没有区别，这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢。看到朱德同志这么辛苦，难怪战士们要把他的扁担藏起来呢。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？
3．过渡：战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？
因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记”三个字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。让我们一起读一读这句话。（齐读）不料，朱德……三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱……他的扁担了。因为大家知道，他就是一个和战士们（板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们一块儿苦，一块儿乐！
三、拓展延伸，感悟深情
1．看（课件出示图片），这是1958年，72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？
2．是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。
四、布置作业，提高读写能力
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板书设计：
13．朱德的扁担
山高路陡
同甘共苦
教学反思：教学中，先通过介绍朱德的资料，了解其生平。再适当补充资料，让学生了解了当时的历史背景，并让学生通过“红军在山上，山下不远处就是敌人”中的“不远处”来体会当时环境的危险。课堂上主要通过巧设问题让学生来理解课文，感受革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。同学们在课堂上积极主动，学习兴趣浓厚。
二年级语文上册《我选我》第一、二课时教案
二年级语文上册《我选我》第一、二课时教案
教学目标
1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
教学重点
认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。
教学难点
理解王宁为什么自己做选自己
教具准备
生字卡片
导学过程
二次备课
第一课时
一、导入新课。
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
3.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
4开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
5.齐读生字词。
6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
7．分段展示，读后点评。
三、写字
1．出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字卡片。
2.开火车接读课文。
二．细读感悟
（一）.学习第二自然段
1.齐读第二自然段。
2．出示第①句话：选谁呢？教室里静悄悄的。
问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。
想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。
（二）．学习三自然段
1．自由读。
2．读后交流，你读懂了什么？
3．表演“愣住了”。
（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）
4．比较句子，有什么不同。
林老师说：“王宁，你为什么选自己？”
林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”
5．练习用“亲切”说话。
6．理解王宁的话。
①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。
②读一读，想想这句话告诉我们什么？
③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？
④读出有信心、坚定的语气。
（三）学习第四自然段
齐读最后一句话
从“一片掌声”中你体会到什么？
（四）总结
三．再读课文
分角色朗读课文
四、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）
板
书
设
计
6我选我
热爱劳动
王宁大方自信
关心集体
教
学
反
思
二年级语文上册《黄山奇石》第一、二课时教案
二年级语文上册《黄山奇石》第一、二课时教案
课题
2、黄山奇石
教学目标
1、会认14个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
1、识字、写字和朗读课文
2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
教学难点
运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
教具准备
有条件的可用黄山相关图片或视频资料
导学过程
二次备课
第一课时
一、谈话揭题
1.（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2.师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1.学生初读课文，画出生字，多读几遍，记一记。想一想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。
2.小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
3.汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，半包围结构，先里面再封口。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
4.理解词义。观察图画、查字典理解词义。哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
5.说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？
三、学习第一自然段
1.点名读。评议：他读得怎么样？听了他的读之后有什么感受？
2.指导朗读。
3.让学生在理解的基础上用“秀丽神奇”和“尤其”练习说话，介绍一下别的风景区的特点。
四、指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
五、作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字词卡片认读。
2.课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？哪些自然段分别介绍了它们？
二、品读课文展开想象体会“奇”“趣”“多”
1.过渡：这些石头怎么有这么有趣的名字呢？你最感兴趣的是哪块石头？为什么？
（根据学生所说相机指导学习课文第二、三、四、五自然段）
2.指导学习第二段
（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：这块石头为什么叫“仙桃石”？
（看着图加上想像说一说）
（3）指导朗读，感受“仙桃石”神奇有趣。
（4）这个自然段有几句话？介绍了“仙桃石”的什么？（先介绍名字，再介绍样子）
3.指导学习第三段
（１）课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②课文用了哪些词描写了猴子的动作？（抱、蹲、望）
③出示课件，理解“翻滚的云海”
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）
（３）指导朗读
（4）这段先写什么？再写什么？与“仙桃石”的写法有什么不同？
4.学习第四、五段
请同学们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，展开想象，说一说它的神奇、有趣。
（１）“仙人指路”
这段共有——句话，先介绍了奇石的————，后介绍了奇石的————。因为这块奇石——————，所以称它为————。
指导朗读，想象情境。
（２）“金鸡叫天都”
书上没有画“金鸡叫天都”，你们能不能根据课文的描述来把这块奇石画出来呢？
师范读课文，生“随文配图”，画一画“金鸡叫天都”。
学生展示、介绍自己的画。师生评议。
5.指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。
谁来背一背？（放音乐和画面）
6.学习第六段
（1）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多…….（出示课件展现黄山奇石）我们也来仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（２）现在，老师想请你们当小导游：请你选一处，模仿着课文的写法，加上丰富的想象，向游客们介绍黄山的奇石（练习，指名说）
7.齐读全文共同体会它的“奇”“趣”“多”
三、总结
1.学了这一课，你有什么感想？
2.师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、画一画、说一说、写一写。
四、作业：
1.抄写课文中的好词好句。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.与同学交流有关黄山的图片资料。
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级语文上册《秋天的图画》第一、二课时教案
二年级语文上册《秋天的图画》第一、二课时教案
教学目标
1、认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学难点
体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教具准备
1、自制生字词卡片。2、秋天的风光插图。
导学过程
二次备课
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、同学们，当炎热的夏季向我们挥挥手告别时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，当她来临的时候，你知道大自然有哪些变化吗？
2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画面可美了。（文章插图）
3、画面上有什么？（根据学生回答，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻）
正音：“梁”单个字读第二声，在词语“高粱”中读轻声。
二、初读课文，整体感知
1、师范读
这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段话，请你打开课本，让老师读给你们听。
2、生自由读
请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，互相帮助。
3、交流学习情况
（1）出示生字卡片：图——图画梨——梨树笼——灯笼、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃烧、勤——勤劳
（2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。
（3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读
（4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。
（5）教师引读秋天来啦，秋天来啦，山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽？————
（6）同桌师生互相交流识字方法
如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳靠力。
猜字谜“图”：在大房子里过冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字“狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。“勤劳”：辛勤劳动，力在其中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。
三、学写生字，生成评价
出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳
1、自己读贴，把8个字分成两类。
2、观察左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽）
教师范写（是学生感觉到比较难写的字）
学生仿写（注意写字姿势）
展示学生写的字，师生、生生评价.
3、书写上下结构的字
请左右结构写得好的学生当小老师范写。
学生仿写.
四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、诵读课文,品味欣赏
1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？可以随笔标画一下
2、重点指导第二句。
出示句子：
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
（1）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语，再读一读，你发现了什么？（体会秋天的色彩美）
出示句子：
梨树挂起灯笼。
苹果露出脸颊。
稻海翻起波浪。
高粱举起火把。
（2）谁能把秋天的色彩美读出来？
（教师结合图画加上适当的语言渲染：如金黄的梨像一盏盏灯笼多美啊！一个个苹果多像小朋友的脸蛋，圆圆的、红通通的、笑眯眯的，真是太可爱了；稻子结满了沉甸甸的稻穗，金黄色的一片，一眼望不到边。秋风吹来，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰收的果实，多神气呀！）
（3）谁能配上动作读一读，（体会动作词的准确用法）
如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们笑眯眯的，捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。
（4）秋天的图画里还有许多美丽的景色，[出示:秋景欣赏图]如果请你画，你还画些什么？板书：落叶、菊花、葡萄……
（5）用上面的句式说一说。
3、看到这么美的景色，让我们也来高兴地招呼大家一起来欣赏。（朗读第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更深情。
4、重点指导第四句
（1）谁使秋天这样的美丽？我们来听听蓝天上大雁的回答。生齐读——勤劳的人们画出秋天的图画。（出示课件）练习朗读
（2）勤劳的人们是指哪些人呢？你觉得大雁的回答是吗？我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！
梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”
苹果说：“是勤劳的人们让我____。”
稻海说：“____________________。”
高粱说：“____________________。”
三、背诵全文,完成配音
我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音？那就赶紧把课文背下来吧！
指名为《秋天的图画》配音。
四、作业
摘抄描写秋天的句子（写在摘抄本上）
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级语文上册《植物妈妈有办法》第一、二课时教案
二年级语文上册《植物妈妈有办法》第一、二课时教案
课题
3、植物妈妈有办法
教学目标
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教学重点
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学难点
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
2、
2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导学过程
二次备课
第一课时
一、谈话导入：
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、板书课题，全班齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？
4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
四、再读课文，纠正字音
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节
（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？
（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
（4）说句子，蒲公英准备了（），靠（）传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）
5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？
（1）齐读第五小节。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
三、读读说说
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
四、课堂拓展
1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！
2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
板
书
设
计
3植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风（吹）
苍耳带刺的铠甲动物皮毛（带）传播种子
豌豆豆荚太阳（晒）
教
学
反
思
二年级语文上册《古诗两首》第一、二课时教案
二年级语文上册《古诗两首》第一、二课时教案
课题
4、古诗两首
教学目标
1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、识记生字，练写生字
教学难点
了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教具准备
导学过程
二次备课
第一课时
一、知诗人，解诗题
1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。)
2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。
3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。
二、释字词，明大意
1、初读。自由读这首古诗，画出生字。
2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)
3、再读。自由读诗句，读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。
4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠／刘景文
苏轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，
正是／橙黄／橘绿时。
5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。
6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨——
荷尽：荷花枯萎。
擎雨盏：托住雨珠的叶子。
菊残：菊花凋谢。
傲霜：不怕风霜。
君：您，古代对人的尊称。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
三、品诗句，悟诗情
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
反馈。
(1)荷尽
讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?
(2)菊残
交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?
(3)橙黄橘绿
想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?
2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!
4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记)
四、诵诗句，写生字
1、赛读：比一比谁读得最有感情。
2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。
3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。
4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。
5、教师示范，学生练习。
6、小组展示，欣赏评价。
第二课时
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》。
2、听写生字；抽读要求会认的生字。
二、归纳学法
1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。
三、学习《山行》
鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。
1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?
杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、解诗题。“山行”是什么意思呢?
山行：在山中行走的意思。
3、读诗句。
(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。
(2)范读、画出停顿，再齐读。
4、明诗意。
(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?
点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。
(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?
小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。
5、悟诗情。
当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。)
四、学习生字
1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。
2、范写。
3，学生描红，临写。
五、拓展活动
把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级语文上册《大禹治水》第一、二课时教案分析
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级语文上册《大禹治水》第一、二课时教案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！
二年级语文上册《大禹治水》第一、二课时教案分析
文本简析：
《大禹治水》是一篇蕴含丰富人文内涵的课文。课文是按照时间顺序来叙述的。这是一个流传千古的神话故事，篇幅短小，语言高度凝练概括，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。全文只有四百来字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。第二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子??”一句巧妙地转到写大禹。教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。第三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有代表性的数字说明他的奉献精神。这一部分是全文的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神就变得犹为重要。作为“奉献”这一单元的第一篇主体课文，它承载着让学生理解何为奉献的重任。学情分析：
这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今天也有上千年，对小学二年级的学生来说，时空距离和心理距离遥远，要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度颇大。这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。设计说明：
课文是一个传说，由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，学生对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操，在理解和感受上有些困难。这是本课教学的难点。根据低年级学生善于形象思维的特点，采用多媒体课件创设情境，力求再现当时洪水泛滥的情景，在读中创设情境，在情境中激发情感，帮助学生突破难点，加深对课文内容的理解，体会人物的情感。教学目标：
1、认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。3、理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。教学难点：通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：
第一课时
一、谈话导入
【课件出示：禹陵、禹庙图片】同学们，浙江绍兴有禹陵，还有禹庙，你们去过吗？那是纪念谁的？是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。
同学们，禹是我国古代一位治水英雄，他的父亲是鲧。禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。他为治理洪水，三过家门而不入，为后人世世代代所传颂，后人称他为大禹，也就是“伟大的禹”的意思。今天，我们一起来学习他的故事吧！【课件出示课题：15大禹治水】请齐读课题。
同学们，读了课题，想要了解些什么？预设：
1、大禹为什么要治水？
2、大禹是怎样治水的？结果怎样？
设计意图：整体教学可以使繁文简教，在本课的教学中，教师在学生接触课文之始，引导学生质疑，抛出两个问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字
同学们，请自读课文。【课件出示自读要求：
1、一边读一边圈出课文的生字，并借助拼音读准生字。2、把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上段落序号。
3、小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。】同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。
提示：“洪、伤、耕”是后鼻音；“难”是前鼻音；“蛇、兽、伤”是翘舌音；“灾”是平舌音；“难”在本课中读nàn。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，现在我们来分男女生PK拼读，看看哪组拼读等更精彩？同学们，一起来拼读拼读吧。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，这些词语你们会读吗？【课件出示生字组成的词语】自己打打招呼。同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。
设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，教师采用多种方式指导学生
识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。
三、再读课文，感知内容
同学们，现在老师范读课文，你们思考：课文给你印象最深的是什么？【课件播放文本动漫朗读】
同学们，请再读课文，思考：哪几个自然段写了大禹治水？(第三、四自然段)第一、二自然段讲了什么？
预设：【课件出示：
先讲——洪水经常泛滥，使人们生活痛苦。再讲——大禹的父亲鲧治水，但没有成功。接着讲——大禹为了治水三过家门而不入。最后讲——大禹终于治好了洪水。】
设计意图：通过交流，学生对大禹的伟大精神有了初步的了解，再通过梳理每个自然段讲了什么，学生很容易梳理出课文的叙述顺序，为下面复述故事打下基础。
四、书写字词
同学们，快乐写字的时间又到了，你们能写好吗？【课件出示：洪、灾、难、道、认、被、业、产】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，请睁开你们的火眼金睛，仔细观察生字的字形，看看有什么需要提醒大家注意的？
预设：“洪、难、认、被”这几个左右结构的字，都是左窄右宽。
【课件出示：被】同学们，“被”左边是衣字旁，跟衣物有关系，不是示字旁。同学们，现在老师来范写，你们书空。【课件播放动态笔顺】提示：一点是领子；横撇、竖是身子；撇是一只袖子；点是另一只袖子。是不是很有趣呀？
同学们，请先描红后临写。
【课件出示：道】同学们，“道”是半包围结构，先写里面的“首”，再写外面的走之旁。
同学们，现在老师来范写，你们书空。【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写。注意正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。
设计意图：识字、写字是第一学段教学的重点，教师要激发学生主动识字、写字的愿望。通过让学生做小老师提醒、参与写后评议等多种手段，学生主动参与识字活动的兴趣更浓了。
第二课时
一、复习导入
同学们，谁能用“谁做什么，结果怎么样”来说说《大禹治水》主要写了什么吗？同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》【课件出示课题：15大禹治水】，看看大禹为什么要治水？是怎样治水的？结果怎样？
设计意图：通过对文章内容的回顾，培养学生归纳课文主要内容的能力，教会学生在遇到“谁干什么”这类课题时，可运用这个归纳全文大意的小窍门，来概括课文内容。
二、创设情境，读书入境
【课件出示第一自然段】同学们，请轻声朗读课文第一自然段，边读边想：你看到了一幅怎样的画面？
预设：
1、洪水给人们带来了灾难。2、洪水凶猛，百姓的日子过得很苦。
【课件播放洪水泛滥的视频】同学们，你们感受到洪水泛滥给人们带来的灾难了吗？请带着你们的感受齐读第一自然段。(注意语速要缓慢，语调要沉重，边读边想象画面。)
设计意图：教师通过视频和渲染，让孩子感受洪水的凶猛。学生再读课文，能够深刻地体会到洪水的无情和凶猛，从而更深刻地体会到人们迫切治水的心情。
三、对比想象，感受大禹治水的科学、艰辛
同学们，在大禹之前，他的父亲鲧也治理洪水。请自读课文，思考：大禹和父亲分别用了什么样的方法治理洪水，结果如何？画出相关语句。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？预设：【课件出示：
鲧——筑坝挡水结果：治理九年，依然失败禹——疏导结果：治理十三年，洪水退了】同学们，请再读第三、四自然段，画出描写大禹治水的语句。同学们，谁来把你画出的语句与大家分享分享？预设：
【课件出示：他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。】
【课件出示插图】同学们，请结合插图想象：大禹治水疏通河道，可能会遇到哪些困难？【课件出示资料袋：他历尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形，带领着老百姓挖通了很多河道，引导洪水流入了大海。】
同学们，谁来谈谈你的感受？
预设：对大禹历尽艰辛、坚持不懈治水的精神感到无比敬佩。
同学们，治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？因为他一心想着——(治好洪水，让老百姓早点儿过上好日子)只要一想到老百姓，再苦再累，他也要——下决心治理洪水。此时此刻，你觉得大禹是个什么样的人？
同学们，请带着你们的感受，齐读第三、四自然段。
设计意图：本环节中，教师引导学生对比想象，能很好地感受到大禹治水是多么艰辛的一件事，感受到大禹一心为民的精神。
四、创设情境，感受大禹治水的无私
同学们，大禹治水的这些年，发生了很多动人的故事，【课件出示图片】课文中给我们讲了一个他“三过家门而不入”的故事。
【课件出示：禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看。】同学们，你们会填吗？谁来试试？
同学们，你们“十三年”知道是多少天吗？四千七百多天哪！这期间，他曾经三次路过家门都没有回家。禹的儿子十多岁了，竟不知父亲是个什么样子。
同学们，看到这简简单单的几个数字，你们有什么问题想问问大禹吗？同学们，难道大禹真的不想自己的亲人吗？那他为什么不回家？预设：
1、大禹虽然很想家，但是治水的问题太急迫了，一日不治好，大禹一日不回家。2、家里的亲人需要大禹，但治水更需要大禹。同学们，你们能夸夸大禹吗?
预设：大公无私、一心为民、为民造福??
设计意图：通过想象，以角色代替的方式，来感悟大禹大公无私、一心为民的品质。五、总结升华
同学们，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，历尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了。老百姓又过上了安定的生活，大家快乐地耕种、孩子们自由地玩耍、全家欢聚一堂。如果你是当时老百姓中的一员，过上了这样的生活，你会对大禹说点儿什么？
总结：
同学们，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是发生在四千多年以前的故事，一直流传到今天，而且还会一代又一代地流传下去，这就是——代代相传！此时此刻，让我们带着对他的无比感激之情齐读最后一个自然段。【课件出示最后一自然段】
同学们，大禹的精神代代相传，在当今社会，像大禹这样一心为公的人还有很多【课件依次播放英雄群像图：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森、全心全意为人民服务的雷锋、被病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄??】。
同学们，还记得课文每个自然段讲了什么吗？请根据段意复述课文。
设计意图：由大禹治水联想到相似的大公无私的人，受到伟大人物美好品质的感染，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
板书设计
课件出示：禹陵、禹庙图片】同学们，浙江绍兴有禹陵，还有禹庙，你们去过吗？那是纪念谁的？是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。
三、再读课文，感知内容
同学们，现在老师范读课文，你们思考：课文给你印象最深的是什么？【课件播放文本动漫朗读】
同学们，请再读课文，思考：哪几个自然段写了大禹治水？(第三、四自然段)第一、二自然段讲了什么？
预设：【课件出示：
先讲——洪水经常泛滥，使人们生活痛苦。再讲——大禹的父亲鲧治水，但没有成功。接着讲——大禹为了治水三过家门而不入。最后讲——大禹终于治好了洪水。】
设计意图：通过交流，学生对大禹的伟大精神有了初步的了解，再通过梳理每个自然段讲了什么，学生很容易梳理出课文的叙述顺序，为下面复述故事打下基础。
一、复习导入
1、孩子们，上节课我们认识了一个伟大的英雄，一起喊喊他的名字（板书：大禹），他做了一件非常了不起的事情（生：治水。补全课题），
2、给“治”组词，板书“治理”。
3、你能从文中找出“治”的同音字吗？“制”组词，板书“制服”。
4、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）
5、指名读：治理制服洪水
6、你能用上这几个词语说说文章的主要内容吗？
过渡：大禹治理的是怎样一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧。
二、创设情景，读书入境
学习课文第一自然段
1、观看录像。你看到、听到什么？
2、课文中怎么写得？自读第一自然段。
3、你心情怎么？通过你的朗读读出来吗？
小学二年级上册语文《识字1》第一、二课时学案
小学二年级上册语文《识字1》第一、二课时学案
识字1
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时
教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。
小学二年级上册语文《识字2》第一、二课时学案
小学二年级上册语文《识字2》第一、二课时学案
教学目的：
会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。
教学重点难点：
重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。
难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一．启发谈话。
二．认读生字。
1．自由读课文，把生字画下来。
2．借助拼音，读准字音。
3．借肋图片，读词语。
4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。
5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。
三．朗读感悟。
1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。
2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。
3．有节奏地读词语。
4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四．读书比赛。
第二课时
一．复习生字。
1．指名读词语。
2．师生合作读词语。师做动作，生读词。
3．同桌两位同学合作读词语。
二．学习汉字，记住字形。
1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。
2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？
三．指导书写。
1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2．比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。
3．教师范写：“琴”。
4．学生练习写字：小组互评，教师评价。
四．作业。
1．抄写生字新词。
2．预习新课。
五年级下册《语文天地》第一二课时导学案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级下册《语文天地》第一二课时导学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
五年级下册《语文天地》第一二课时导学案
第一课时
学习目标：
1.摘录、积累从本组教材中学到的词语；积累带有“龙”字的成语。
2.品读《龙的传人》中表达龙的含义的句子。
3.交流与龙有关的故事，欣赏“龙”字的写法。
重点:目标1
难点:目标2
教学准备：
收集有关“龙”的成语。
自学提纲：
1.认读并强调摘录笔记中的易错点，交流自己的摘记。
2．了解成语规律，填写成语，交流理解
3．找出《龙的传人》中寄予人们美好的愿望的句子，读一读，体会。
4．交流有关“龙”的故事，欣赏“龙”字的写法。
自学检测:
1.写出带有“龙”字的成语。
（）（）（）（）
2.找出《龙的传人》中寄予人们美好的愿望的句子，读一读。
合作探究:
1.带有“龙”字的成语。
2.《龙的传人》中表达龙的含义的句子。
拓展训练：
1.交流有关“龙”的故事。
2．欣赏“龙”字的写法，感受书法的魅力。
堂清检测：
一、听写词语。（语文天地中划线词语）
二、写出带有“龙”字的成语。
（）、（）、（）、（）
三、写个有关“龙”的小故事
。
堂清结果
反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《语文天地》导学案
第二课时
学习目标：
1.拓展阅读《乐山龙舟会》，畅谈感受。
2.学唱歌曲《龙的传人》。
重点:目标1
难点:目标2
教学准备：
多媒体课件：《乐山龙舟会》、歌曲《龙的传人》。
自学提纲：
1.自由朗读课文，读准字音，读通课文，借用工具书自学疑难字词。
2.交流读懂和没有读懂的内容，说说课文按什么顺序写的？
3.再读课文，龙舟会上有哪些活动，试用一些词语概括自己的感受。
自学检测:
1.说说课文按什么顺序写的？
2.龙舟会上有哪些活动，试用一些词语概括自己的感受。
合作探究:
1.龙舟会上有哪些活动。
2.资料解读，了解乐山龙舟会。
拓展训练：
1.播放课件，欣赏乐曲《龙的传人》。
2.学唱歌曲《龙的传人》。
堂清检测：
一、填空。
龙舟会上的活动有:（）、（）、（）。
二、概括感受的词语有：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
三、摘抄《乐山龙舟会》中喜欢的词句。
。
堂清结果
反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《二年级语文上册《要好好学字》第一二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
