《北京天安门》教学设计。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《北京天安门》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:1、知道北京是我国的首都,天安门在北京。初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
2、学会本课6个生字:北、京、安、门、前、升;认识宝盖头;认识上下结构;理解“北京”“天安门”“前”“红旗”“升”等词语;认识逗号,进一步认识句子和句号。
3、学会正确地朗读和背诵课文。会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:
1、看图说话,初步课文,知道北京是我国的首都,天安门在北京。
2、学习4个生字、2个词语及新偏旁“”。
教学过程:
一、复习检查。
1、指名认读韵母:eiinganeneng
2、比一比,读一读:in---ingen---eng
3、用卡片“开小火车”认读:我、国、天、爱、女、们
二、看图说话,揭示课题。
1、出示挂图,图上画的是什么地方?出示词语“天安门”读准“安、门”
2、你知道天安门在哪里?出示词语:“北京”读准“北、京”。“京”是后鼻音,要多读。告诉学生北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。
3、天安门前的广场上有什么?
让学生看着图连起来说:这是天安门。天安门在北京。天安门前升起了五星红旗,一只只白鸽飞向蓝天。
4、今天我们学的课文课题就是“北京天安门。”学生齐读课题。
三、初读课文。
1、学生自由拼拼读读课文。
2、教师范读、领读。
3、指名读课文。
四、教学生字词。
1、卡片认读生字词,重点正音:京
2、师生共同分析字型,理解字词。
北:看看课堂作业上的笔顺,第一笔是什么?第四笔呢?学生书空。“北”是“东南西北”的“北”。
京:用“口、小”来分析字型。
北京是什么?让较多的学生说说“北京是我国的首都。”
安:“女”字的头上有个像盖子似的,我们叫它宝盖头。“安”是由上面的“宀”和下面的“女”合成的。这是上下结构的字,以前我们还学过哪几个上下结构的字?
门:你用什么办法记住它?
天安门在哪里?(让较多的学生说说)
五、书写指导。
北:第一笔的竖写在竖中线的左边一点,然后写横和提,横在横中线上。右边先写撇,写在横中线上。
京:中间的“口”要写得小些,“小”的“”要写在竖中线上。
安:“宀”不要写得太阔,“女”字的横要写得比宝盖头长些。
第二课时
教学目标:
1、继续学习生字词。
2、朗读,理解课文,初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读上节课学的生字词和偏旁。
2、指名板书“北”,说说笔顺。
3、你知道北京吗?用一、两句话介绍一下。(引导学生扩散性思维。)
二、朗读,理解课文。
1、课文中有几个句号?一句话中间有这么一个师板书小圆点加尾巴“,”,像豆芽似的,叫逗号,它表示句子中较小的停顿,表示一句话还没说完,要停一停。
2、领读、齐读。“我爱北京天安门。”说说我们为什么爱北京天安门?(北京是我国的首都,而天安门象征着北京,看到了天安门就像看到了北京。我们人人都爱自己的祖国,也爱北京、天安门。)
3、领读、齐读“天安门前国旗升”,学习生字“前”、“升”。
前:左下“月”有什么变化?(撇改竖)“前”就是前面的意思。请两位学生一前一后地站着,让全班同学回答:谁在前?谁在后?然后再用“前”组组词。
升:谁能看作业本上的笔顺来书空?你们在电视里看到过天安门前升国旗的情景吗?
师:每天早晨,解放军战士在天安门前升起了国旗,国旗在天安门前高高飘扬。一九四九年十月一日,毛泽东主席就是在这天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了,天安门前升起了第一面无星红旗,这高高飘扬的五星红旗,代表着我们伟大的祖国——中华人民共和国。
三、朗读全文。
1、我们每一个中国人都热爱祖国的首都北京,热爱天安门,要读出这样的感情。“爱”读重音。
2、读到有逗号的地方要稍作停顿。
3、齐读,指名读课文。
四、书写指导。
前:第三笔横要写得略长些。
升:第三笔撇要写在第一笔撇的下面,第四笔竖要略高于第一笔。
第三课时
教学目标:
总结,巩固练习,进行句式训练。
教学过程:
一、复习检查。
1、用卡片认读本课的生字词及新偏旁。
2、出示:爸——安
这两个是什么结构的字?由哪两部分组成?
3、口头组词。
安:天安门、安全、平安、安排
门:前门、后门、开门、关门
前:前面、前方、前后、前进
4、读一读,比一比。
出示:jin---jingshen---sheng看看音节有什么相同和不同?看课堂作业本上第一题读一读如:“jin”毛巾的“巾”,“jing”北京的“京”。告诉学生:音节不同,表示的意思也不一样。所以,我们要读准每一个音节。
二、朗读,背诵课文。
1、这篇课文有几句话?你从哪儿看出来?“,”叫什么?表示什么?
2、指名朗读课文。
3、背诵课文。
4、教师小结:北京是祖国的首都,北京有雄伟壮丽的天安门,人人都向往着北京,人人都爱北京天安门。
三、句式训练。
1、出示句式:“北京是。”你们还能说说“什么是什么”吗?
2、出示句式:“北京有。”你还能说说“什么有什么”吗?
要求人人会说。
四、按课文内容填空。
看课堂作业第5题上的图,说说图上画着什么?天安门在哪里?
天安门在北京,北京是我国的首都,所以“我爱北京天安门。”出示“我爱。”告诉学生按课文填,一个空格写一个字。
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《北京天安门》教学设计之一
详细介绍:课题
教学内容3北京天安门课时2
教学目标
(情感、知识、技能)1、知道北京是我国的首都,天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
2、学会本课6个生字:北、京安、门、前、升;认识宝盖头,认识上下结构;理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思;认识逗号,进一步落实句号和句子。
3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。
难点“什么是什么”的句式训练;字形难点:北、前、升;字音难点:京、前、升。
教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片
教学过程
时间备注
第一课时
(一)、课时目标:
1、看图说话,知道天安门在北京,北京是我国首都。
2、课文,学习生字;认识宝盖头,理解词语:北京、天安门。
3、会增强书写生字,初步学会句式“什么是什么”。
(二)、教学过程:
一、复习检查
1、指名组词读熟字:女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。
2、指名读带调的韵母
3、做游戏,认读生字。
二、看图说话,引出课题。
1、听歌曲《我爱北京天安门》,边提高歌曲,边看投影。
2、听后后看图说话:
(1)、图上画的是什么地方?
(2)、你知道天门在什么地方?
(3)、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。
练习说话:北京是我国的首都。或者:我国的首都是北京。
(4)、天安门前广场上飘着什么?
(5)、连起来说说图意。
3、引出课题:今天我们就来学习第3课:北京天安门
教学生字:北、京、安、门。齐读课题。
4、告诉学生这节课的学习目标,比谁学得好。
三、初读课文,学习生字。
1、示范读课文。
2、学生自由读课文:(1)拼拼读读,读通句子。
(2)圈出生字,想个办法记住它。
3、指名读生字卡片,正音。
4、学生字:(1)字音难点北京“北”还可以和谁交朋友?“京”说说你用什么方法来记住它?
(2)认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的?
像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。回忆哪些字是上下结构?
(3)门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它?
门:进行口头组词:大门、门口、门前、前门、木门
(4)前:读准三拼音。重点进行字形的指导。
5、指名读课文,并进行评议。
四、巩固复习
1、认读生字卡片,指名读,说好所写时要注意些什么?
2、口头填空:北京是()。天安门是()。
3、指名书空:北京前
五、指导书写
第二课时
(一)、课时目标:
1、朗读、理解课文,背诵课文,培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、进一步随课文理解有关词语;初步认识逗号,进一步认识句子,句号。
(二)、教学过程:
一、复习检查
1、认读生字
2、口组词
3、口头填空:天安门在()。北京是我国的()。我国的首都是()。
二、朗读理解
1、指名读课文,数一数这篇课文有几句话?
(1)认识逗号:一个长句子里面有两个小句子,中间就用逗号,读到这儿是要停顿一下。
(2)试读,齐读,指名读。
2、想想说说:我们为什么爱北京天安门?
指名说。
3、师小结:北京是我国的首都,看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国,也要热爱被、天安门。
4、指导朗读,读出爱的语气和感情来。
5、“天安门前国旗升”
(1)告诉学生:国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候,也升起了鲜艳的五星红旗。
(2)播放《国歌》和升旗投影,理解“升”的意思。
指导朗读。
6、朗读、背诵课文。
三、句式训练
1、北京有()。(天安门、故宫、长城、人民大会堂)
2、我爱()。(北京、天安门)
完成课后练习3
四、课堂小结:
1、朗读(背诵)课文。
2、教师引导学生回顾,通过第3课的练习你学到了哪些知识?
3、放歌曲《我爱北京天安门》,引导学生跟着唱,激发学生的情感。
4、自由组合,交流:
(1)、去过北京的同学请拿出照片给大家看,并作介绍。
(2)、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。
5、背诵课文:在《我爱北京天安门》的音乐中,有感情地背诵课文。
《北京天安门》教学设计之一
天安门广场教学反思
《天安门广场》是苏教版语文四年级上册第二单元的第一篇课文。这篇课文景观方位清楚、语言优美。但也有其特殊性,就是本文的景物有其特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句,那就不能很好的表现主题,但是如果过于关注历史,写景文的特色就会丢失。如何协调好这样的关系呢?
一、思想上,明确了历史背景是景观的一个重要组成部分,首先在预习环节就让学生去查找了有关天安门广场的资料,在导入此课时,我先用课件出示了歌曲《我爱北京天安门》,并让会唱的孩子一起跟着唱,紧接着让学生交流天安门的资料,再让孩子联系生活,调查有多少孩子去过北京,去过北京的孩子里又有多少是去过天安门的?然后质疑为什么去过北京的人大多都去参观过天安门?学生自然运用资料结合生活积累,在谈到了景色的同时,也涉及到历史。
二、教学时,扣住历史和建筑的美使得天安门更加雄伟壮丽的点。
在教学课文第四自然段时,我通过多媒体播放了1949年开国大典的片段给学生身临其境的感受到庄严而热闹的氛围,感染了学生,然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色,也就是再回到第二段。再读这一段,提出疑问:这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢?学生水到渠成的谈到了景美、建筑美、历史意义更加吸引人。而后,教学第五自然段时,通过观看清晨天安门升旗仪式的视频片段使学生真正感受到升旗仪式的庄严和内心的激动,同时通过他们的观看感受以及生活经验,理解了“五星红旗与旭日一同升起”的两层意思以及“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方?”
在教学六自然段时,我让学生欣赏了建国五十周年时天安门广场的组图,接着使他们在畅所欲言的交流感受的基础上,有感情地朗读、赛读、齐读等方式让学生读出了热爱天安门、热爱祖国的情感。
天安门广场
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“天安门广场”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、说教材
北师大版四年级数学下册第四单元《天安门广场》的学习。是在前面学生通过观察《节日礼物》,体会了从高低、远近看同一景物,看到的范围不一样,今天这节课,教材呈现了天安门广场的一组照片,让学生根据照片中建筑物的位置和形状,确定照片的拍摄位置,体会同一景物在不同的位置看到的画面不同,从而进一步发展学生的空间观念。
这部分内容是空间与图形的知识,是在一年级从两个方向观察物体和二,三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的,它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。
二、说学生
学生已有的能力是从三个方向观察立体图形,学生已经具备了一定的观察和想象能力,在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面,让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的,进一步发展学生的空间想象能力。
教学目标:
1.知识目标:通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系;
2.能力目标:通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片的拍摄位置和方位。
3.情感目标:通过观察、想象、判断与推理活动,发展学生的空间观念。
教学重难点:
让学生根据画面的变化想象位置的变化。
三、说教法与学法
教学过程中,根据教材的特点我采用教师创设情境法,指导学生通过学生通过亲身体验,感受,比较,讨论,实际操作等活动获得观察经验,提升空间观念,来完成对知识点的突破。
为了提高学生的积极性,发展他们的空间能力,由学生被动接受知识变为主动探究知识,成为真正的学习的主人,我采用探究式教学法,反馈式教学法,主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难,总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。
四、说教学过程
根据新教材的特点,秉着将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力的教学理念,在教学设计上力求充分体现以学生发展为本的理念,我将这堂课设计成五个环节完成。
(一)创设情境
我创设了这样的一个情景: 让学生观看天安门广场的一组照片,然后提问学生。
师:你观察到了什么?让学生自由说。
设计意图:一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体,另一方面是借此提高学生的兴趣。
(二)小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难
教师多媒体出示课本58页的上半部分。
1.师:你发现了什么?
2.你能提出那些与观察有关的问题?
3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。
教师出示58页下面的四副图片。
4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。
5.汇报交流你是怎样想的,让学生说出判断的依据和方法。
6.评价学生的回答,生评或教师评。
7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。
8.你还有什么问题吗?
设计意图:通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用,通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识,培养想象能力,正真体现做数学的理念。
(三)拓展应用达标
1.课本59页的第一题。
2.课本60页的第二题。
让学生说出是如何判断的。
3.游戏:出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。
(四)梳理总结,课外延伸
(五)总结概括升华。
1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。
2.谈谈你的收获。
五、说板书设计
1.板书上课题。
2.板书位置二字。
《天安门广场》教学反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《天安门广场》教学反思”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
我们的语文教材就是最好的“习作例文”。比如《天安门广场》一课二三自然段介绍广场四周的建筑物,表面看这两段文字很平淡,很枯燥,其实是非常准确、简练、规范,可谓字字珠玑、要言不烦。
课堂上我请学生思考:这两段文字写得好不好?学生有的说“红墙黄瓦”、“雕梁画栋”等四字词语用得好,词简意丰,文采斐然。有的说“蓝天白云”映衬着“汉白玉华表”非常美丽。结合课文后面的习题,我在黑板上画起了“天安门广场”的示意图:“北端”是“天安门”,“中央”是“人民英雄纪念碑”,“南端”是“毛主席纪念堂”,“东西两侧”“中国国家博物馆”“人民大会堂”“遥遥相对”。什么是“遥遥相对”?学生看着黑板上的示意图就一目了然了。
画好示意图后请学生思考:这两段文字作者是按照什么顺序写的?终于有一个学生说出“方向”这个词语。我板书“方位顺序”,解释“方位”就是“方向与位置”。对于“方位顺序”这样的词汇,学生可能是首次接触。可是他们应该明白:“顺序”是语言表达的要领,说话写文章都该“有条不紊”,否则就是“杂乱无章”。
接着,我们口头练习:用方位顺序介绍我们的教室或者学校。介绍我们的教室,就可以按照“前后左右上下”等“方位顺序”来写作。
用“写作”的视野看“阅读”,这也是“读写结合”。
6天安门
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“6天安门”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
6天安门⊙教学目标
1?通过学习课文,体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门,激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。
2.认识12个生字,会写4个字,掌握新笔画:提。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
⊙教学重点
1.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识12个生字,会写4个字。
⊙教学难点
通过学习,体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。
⊙教学准备
课件(或录像、录音)、生字卡片、词语卡片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
(一)创设情境,激发兴趣
课件出示天安门的录像,教师指导观察:小朋友们,你们看到了什么,你们知道这是什么地方吗?
教师根据学生的回答小结:这就是天安门,在我们祖国的首都北京。板书课题,齐读课题。引入:小朋友们,你们知道天安门吗?说一说你所了解的天安门。
你喜欢天安门吗?你们去过天安门吗?今天有一群小朋友去参观天安门,我们跟他们一起去吧。
(二)我会读
1.出示课文动画(或图片),听朗读课文的录音。
2.学生自己试着读课文,画出不认识的字。
3.教师范读,要求学生认真听清楚不认识的字的读音。
4.教师领读,注意模仿老师的发音和语气。
5.学生自由读课文,然后指名读。进一步熟悉生字的读音。
(三)我会认
1.课文中的生字宝宝很想跟你们交朋友,你们看!逐个出示儿歌中的生字,问:课文中的生字宝宝哪些是你认识的?请大声读出来。
2.指名读,评价,学生领读,简单说说自己的记字方法。
3.齐读生字。注意“安”“门”“金”的韵母是前鼻音,“京”的韵母是后鼻音,“站”“支”的声母是翘舌音。
4.开火车认读生字。
5.识字游戏:捉迷藏的生字宝宝。
生字宝宝跟小朋友玩捉迷藏的游戏,闭上眼睛,它们一下子都会飞到小朋友的抽屉里去,你们找找看!
找到生字卡片的同学面向全班读出生字,并口头组词。
生字:安门跑过金抱站在支爱北京
词语:北京天安门金水桥宫灯
5.再读课文,巩固生字读音:生字宝宝回到了课文中,你们还能认出它们吗?齐读课文。
(四)课中休息
表演:《我爱北京天安门》,激发学生对天安门的热爱之情。
(五)布置作业
1.熟练朗读课文,并练习背诵。
2.认读课后生字。
第二课时
?
(一)复习引入
1.出示生字和词语卡片,开火车读生字词语。
生字:安门跑过金抱站在支爱北京
词语:北京天安门金水桥
2.指名读课文,集体读。及时评价,纠正不准确的生字发音。
(二)有感情地朗读
1.看一看:图片中的小朋友来到天安门,他们做了些什么?心情怎样?你们喜欢北京的天安门吗?
2.听一听。
(1)听老师介绍天安门。
(2)听朗读课文的录音,听哪些地方有停顿,怎样读出高兴的语气。
3.学一学:学老师的样子读一读。
4.比一比:比一比谁读得最好。鼓励读得声音响亮、感情饱满的学生。提醒学生不要唱读,注意停顿和语气。
5.根据教师引读背诵课文。跑过——,登上——。抱抱——,看看——。站在——,我爱——。指名背诵课文。
6.鼓励学生表演读,体会课文中的几个动词:“跑、登、抱、看、唱。”
(三)学习笔画,指导写字
1.认识新笔画:提。
读笔画名称,书空练写。
2.认识字形,指导书写。
(1)指名认读:门、金、北、京。
(2)找出有新笔画“提”的字“北”,练习书写。
(3)教师在田字格里书写,学生观察笔顺。
“北”字的笔顺是:竖、横、提、撇、竖弯钩。
“门”字笔顺是:点、竖、横折钩。
(4)观察并说出每一笔在田字格的什么地方。
(5)学生在写字本的田字格中把每个生字书写两遍。
(6)展示学生书写的生字,集体评价。
(四)作业
1.给爸爸妈妈背一背《天安门》,说说你所了解的天安门。
2.自己做生字卡片:门、金、北、京。
2 天安门广场观升旗
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“2 天安门广场观升旗”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
2天安门广场观升旗教学目标:
1.自主学习生字,会认7个生字,会写6个字;体会“不约而同、目不转睛、庄严”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,了解天安门广场升旗仪式的过程;知道课文的叙述顺序。
3.通过重点词句感悟课文内容,体会作者的思想感情;理解课文最后一句话的含义。培养爱国主义情感。
4.在教师的帮助下或自主搜集与课文内容有关的资料,培养搜集、整理资料的能力。
5.背诵课文5-7自然段。自主积累词、句。
教学重点:
有感情地朗读课文,感悟课文内容,体会重点词句的含义,培养爱国主义情感。
教学难点:
体会作者“望着国旗,听着国歌”产生的联想和表达的感情。
教学准备:
1.课前布置学生搜集有关天安门广场升旗仪式的图片、资料。
2.国歌录音带。
3.课文朗读带,录音机。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、交流资料,激发兴趣。
1.同学们,你们知道吗,在我们首都北京的天安门广场,每天清晨都要举行庄严的升国旗仪式,国旗与太阳一同升起。有没有同学亲自看到过天安门广场的升旗仪式,和大家讲讲?
许多同学在电视上看到过或听说过。老师已布置大家搜集有关天安门广场升旗仪式的资料,将你们搜集到的资料、图片拿出来交流一下。
2.激发学文兴趣。
同学们多么向往首都北京,多么渴望看到天安门广场的升旗仪式啊!现在,就让我们随着课文《天安门广场观升旗》去观看天安门广场的升旗仪式吧。
二、初读课文,随文识字。
(一)读课文,自学要求会认的字。
1.自由读课文,标出自然段序号,用横线标出要求会认的字,读准生字的音,查字典或读读课文中带生字的词语,联系上下文想想字义。
2.检查自学情况:
(1)说说自己初读课文的感受。
(2)指名分自然段轮流读课文,注意读准音,纠正不正确的读音。
(3)随文识字:
伐:读f。组词:步伐。“伐”与“代”不同,“伐”字右边多一撇。
耸:读sǒng。组词:耸立。
弧:读h。组词:弧线。“弧”与“孤”区别:读音不同,“孤”读gū;偏旁不同,一个是弓字旁,一个是子字旁。
窑:读yo。组词:窑洞。“窑”字由“”和“缶”组成。
彻:读ch。组词:彻底。
“牺牲”都是形声字,一样的偏旁。“牺牲”为什么都是牛字旁呢?因为在古代把祭祀用的牲畜叫做“牺牲”。“牺牲”现在指为正义事业而献出自己的生命;也泛指舍弃自己的利益。
(二)学习写字。
1.出示字卡,读一读要求会写的字,复习字音;或读一读课文中带生字的词语,想一想、说一说字义。
2.指导写字。
(1)观察字形。“仪、耸、敬”三字较易写,同学们可以自学。
(2)“规”字注意左边的最后一捺变为一点。“彻”字中间的“”不要写成“”。
(3)“辈”先写上面的“非”,再写下面的“车”,上下写得一样宽。
3.每个字在写字本上写两个。
三、再读课文,了解叙述顺序,学习课文第一部分。
1.听老师范读(或听课文录音),思考:课文写了些什么?是按什么顺序写天安门广场升旗仪式的?
2.讨论。教师相机引导:
(1)说一说课文一步一步地写了些什么。
(2)找一找课文中关于时间推移的词句:“广场上的灯还亮着”“东边的天空更红了,太阳就要升起”“蓝天下,国旗像一团跳动的火焰”。从时间推移和叙述内容可以看出,课文是按时间推移、事情发展的顺序叙述的。
(3)按照升旗仪式前、升旗仪式时和升旗仪式结束把课文分成三部分。
3.学习课文第一部分(第一自然段):
(1)自由读课文第一自然段,读后说说你明白了什么,有什么感受。
学生自由发言讨论。教师相机引导:开头交代了观看升旗仪式的时间、地点,描述了人们在等待升旗的场面。从“成千上万”知道来观看升旗的人多,从“有……有……还有……”了解到人们来自不同的地方、不同的民族、不同的行业,进而体会到全国人民对天安门广场升旗仪式的向往、渴望的心情,并感受到这时天安门广场的庄严气氛。
小结:天安门广场的升旗仪式吸引着亿万中国人。我们热爱国旗的心是一样的,我们热爱祖国的心是一样的。
(2)有感情地朗读这一段。
四、作业。
自学课文第二和第三部分。画出不懂的地方,查字典或查资料了解,可以在书上作批注或笔记。
第二课时
一、学习课文第二部分(升国旗时)。
(一)观看天安门广场升旗仪式录像(武警官兵护卫国旗走到旗杆下一段),了解这一段仪式的过程。渲染气氛,激发情感。
1.观看录像。
2.说说自己看到些什么,有什么感受。
引导学生用自己的话说说武警官兵是怎样从天安门城楼下走出来到旗杆旁的,说说这时人们的心情、广场上的气氛。
3.读课文第2、3自然段,看看课文是怎样描写的。
引导:(1)读一读描写武警官兵来到旗杆下的动作的词,从这些描写你可以感受到什么?
(描写武警官兵走到旗杆下的动作的词有:迈着、踏过、画出、登上、肃立。从这些词语可以感受到武警官兵升旗的动作整齐、熟练、规范、雄健。)
(2)这时,人们和“我”的表现是怎样的?你怎么体会“不约而同、屏住呼吸、目不转睛”等词语的意思?
(从人们和“我”的表现可以看出这时人们动作一致、神情专注而激动,表现了人们一样的心情:对国旗的热爱、尊重,在这庄严的仪式中产生的强烈的爱国主义情感震撼。)
(二)学习“国旗升起来了”这一部分,感悟作者“望着国旗,听着国歌”产生的联想和表达的感情。
1.师:旗手们肃立在旗杆旁。东边的天空更红了,太阳就要升起。最激动人心的时刻到了……(播放录像:升国旗、唱国歌这一段)
学生看录像,在唱国歌、升国旗时全班同学应起立,向国旗敬礼。
2.学生谈谈自己刚才观看升旗仪式的感受。
师:同学们,刚才我们观看了庄严的升旗仪式,听着雄壮的国歌声、仰望五星红旗冉冉升起,我们的心情格外激动。你们都想到了些什么?
学生也可以结合参加学校升旗仪式的感受谈。
3.那么,我们课文的作者又想到了些什么呢?请同学们读课文4至6自然段,在小组里说一说你怎么体会作者“望着国旗,听着国歌”产生的联想。有资料的同学将资料拿出来与大家交流。
教师讲一讲有关“井冈山”“长征”“延安窑洞”“开国大典”等革命历史故事,与学生一起交流,引导学生大致了解课文中讲到的这些革命史实。
教师小结:井冈山是中国共产党领导下的第一个农村革命根据地。1934年至1936年,中国工农红军以坚韧不拔的革命英雄主义精神创造了人类历史上举世无双的奇迹:二万五千里长征。1935年到1948年的十三年间,党中央和毛主席在延安的窑洞里,指挥了伟大的抗日战争和解放战争。在油灯下,毛主席写下了《实践论》《矛盾论》《论持久战》等指引中国革命走向胜利的辉煌篇章。1949年10月1日下午3时,中华人民共和国开国大典在天安门广场举行。毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”中国人民从此站起来了!
同学们,你们望着国旗,听着国歌,是不是也想到了这些?你还想到了什么?想说什么?
引导学生懂得我们今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血换来的,我们应该珍惜今天的幸福生活。
4.齐读课文第七自然段:“是啊,多少革命先辈艰苦奋斗、流血牺牲,才换来人民的解放!”
5.带着对革命先辈的崇敬来背诵5至7自然段。
二、学习课文最后一部分,深化情感。
1.齐读课文最后一自然段。
2.结合自己的感受、体会谈谈对“国旗呀国旗,你永远在我心中”这句话的理解。
3.总结:国旗在我心中,祖国在我心中!同学们,让我们把爱国情感化为实际行动,珍惜今天的幸福生活,努力学习,长大报效祖国!
板书设计:
2.天安门广场观升旗
升旗前:有……有……还有……
升旗时:迈、走、踏、画、登、立、扬
不约而同、屏住呼吸、目不转睛
望着国旗,听着国歌……
升旗后:国旗呀国旗,你永远在我心中!
天安门广场教案
教学内容
6.天安门广场
共几课时
共二课时
第一课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1.学会本课18个生字,其中田字格前面的8个只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2.正确、流利地朗读课文,了解天安门广场的壮观辉煌。
3.学习课文1--3自然段,理清天安门广场各建筑物所在位置。
教学重难点
重点:能正确、流利地朗读课文,认真书写生字.
难点:理清天安门广场各建筑物所在位置
教学资源
PPT
预习设计
1.预习课文,把课文读通顺、读流利
2.通过查字典、词典理解生字词的意思。重点理解“雕梁画栋”、“矗立”、“巍峨”、“曙光”、“晨曦”、“旭日”这几个词语的意思。
3.完成《练习与测试》15页二、三、四部分。
4.读一读《补充习题》18页《天安门溯源》。
5.查找有关天安门、天安门广场的资料、图片等。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:导入课文(6分钟)
1.齐唱歌曲《我爱北京天安门》。
2.齐读课题。
3.交流天安门广场的资料,给人的印象。
4.欣赏天安门广场的图片。
第二板块:预习展示(15分钟)
●字词关
词语1
政府:执行国家权力的机关
选一选宣告宣布
(1)1949年190月1日,中华人民共和国(宣告)成立。
(2)老师(宣布)下周去郊外春游,大家欢呼雀跃。
词语2
晨曦:晨光
旭日:刚出来的太阳
矗立:高耸的立着
曙光:清晨的日光。
词语3
雕梁画栋:指房屋华丽的彩绘装饰。本课形容天安门城楼装饰华丽。
永垂不朽:光辉事迹或伟大的精神永远流传,不可磨灭。
●读课文
学生随机读课文的各小节,教师适时正音、评点。
第三板块:学习课文1-3小节(18分钟)
1.朗读第一小节。
预设:天安门广场的位置、特点
广阔、宽敞
壮丽、宏伟
2.学习2、3自然段
[学习单一]
1.课文介绍了广场上的哪些建筑物呢?自己读读二、三自然段,用“﹋﹋”划出来
2.读一读第2、3自然段,找出能表现这些建筑物特点的词圈画起来。
3.来到天安门广场,你最想参观那个建筑物,为什么?
自学时间:5分钟
学生自主学习
交流展示:
预设:
广场上的建筑物:
天安门金水桥(汉白玉石桥)汉白玉华表人民英雄纪念碑席毛主席纪念堂中国国家博物馆人民大会堂
天安门城楼雄伟壮丽
汉白玉华表格外挺拔
人民英雄纪念碑高大肃穆
人民大会堂巍峨壮丽
[学习单二]
1.根据课文2、3自然段的介绍独立完成课后练习4
2.小小组同学商量讨论,根据完成的示意图,像小导游一样,介绍天安门广场的建筑。既说清楚方位,还能用上书中的一些语句简单地描绘一下,介绍布局和景观,要求说明景物特点
自学时间:5分钟
学生自主学习
交流展示:
预设:天安门在广场的北端,人民英雄纪念碑矗立在广场的中央,毛主席纪念堂在广场的南端,人民大会堂在广场的西面,中国国家博物馆在广场的东面。
3.学习反思。
可以通过具体的数字来说明事物特点。
第四板块:明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:导入课文
1.同学们,还记得这首歌曲《我爱北京天安门》吗?会唱的一起唱。
2.板书课题,齐读。
3.在你的印象中说到天安门广场你会想哪些词?(壮观、雄伟等)
4.介绍天安门:建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。天安门广场位于首都北京的中心,是目前世界上最大的城市广场。他宏伟壮观、整体对称、浑然一体、气势磅礴。雄伟的天安门是中国的象征,是人们永远关注的焦点,来自世界各地的人们都争相去游览,一睹它的雄姿。同学们,听了介绍,此时你的心情如何?能带着这种心情再来读读课题吗?
5.你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费旅游,自由漫步在天安门广场中。
第二板块预习检测
●字词关
出示词语1
红墙黄瓦雕梁画栋中央毛泽东
庄严宣告政府仪式
出示词语2
纪念碑题写博物馆领袖花坛辉煌曙光晨曦旭日矗立
出示词语3
红墙黄瓦雕梁画栋雄伟壮丽
格外挺拔永垂不朽巍峨壮丽
遥遥相对花团锦簇姹紫嫣红
五彩缤纷华灯齐放翩翩起舞
纵情歌唱
说明::逐组出示词语
第一组是一类生字词重在音形义
理解“政府”
辨别“宣告”和“宣布”
“宣告”带有郑重色彩,适用范围较窄,多用于重大的事件、决定等;“宣布”不带有郑重色彩,适用范围较宽,内容可以是一般事件、消息,也可以是重大的事件、决定等。
第二组是二类生字词理解“曙光”、
“晨曦”、“旭日”、“矗立”
第三组是文中值得积累的词
理解“雕梁画栋”、“永垂不朽”
●读课文
你喜欢读哪一段就把那一段读给我们听。
板块三细读课文,感受天安门广场的宽广壮观。
1.感情朗读第一自然段
读了这一节后,你知道了什么?
宽广、壮观你能换个词儿来说说吗?
[课件出示鸟瞰图]瞧,这就是目前世界上最大的城市广场——天安门广场,它南北长880米,东西宽500米,能同时容纳100万人集会,这是从空中俯瞰它的全貌,真是一番雄伟壮丽的景象啊!让我们再次来读读感受一下
2.学习2、3自然段
刚才我们俯瞰了天安门广场的全貌,现在让我们跟随课文的介绍,身临其境地游一游天安门广场。快速找一找,课文哪几个自然段介绍了天安门广场上的建筑物?
(1)任务驱动。
(2)观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
(3)巡视、参与小组合作探究。
(4)导学。
a通过抓重点字、和具体的数字来体会天安门广场的宽广与壮观。
b通过画示意图、用文具摆一摆的方式来理清天安门广场建筑物的分布位置。
c通过看图的方式来理解各建筑的特点。
d通过抓住重点词的方式进行朗读。
e通过招聘小导游的方式来引导学生内化课文语言,巩固所学。
3.组织反思。
这篇课文为突出天安门广场宽广、壮观时的特点,采用了什么方法?
第四板块:布置作业
作业设计
★1.完成《习字册》中的词句部分。
2.《补充习题》一、二部分
★★
观看电影《开国大典》。
教学内容
6.天安门广场
共几课时
共二课时
第二课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四至六自然段。
2.读懂课文,了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。
3.依据生活经验,结合课文理解“五星红旗与旭日一同升起”。
教学重难点
认识天安门是新中国的象征,理解“五星红旗与旭日一同升起”。
教学资源
多媒体教学课件、视频《开国大典》。
预习设计
背诵课文四至六自然段
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:复习旧知(3分钟)
1.齐读课题。
2.读第1小节。
3.根据PPT内容,复习根据方位来记忆天安门广场上的建筑物。
第二板块:精读课文第四自然段(10分钟)
[学习单一]
①观看《开国大典》视频,说说你的感受。
②思考:为什么“天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方”?
③有感情地朗读这句话。
自学时间:4分钟
学生自主学习
交流展示
预设:
①激动、自豪之情
②因为天安门城楼雄伟壮丽,毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立,他是新中国的象征,所以全国各族人民无比向往天安门。
有感情地朗读。
第三板块:精读课文第五自然段(10分钟)
[学习单二]
①默读课文第五段,思考:你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起?”
②面对红旗,你心中有什么话想说?
自学时间:5分钟
学生自主学习
预设:
①一是五星红旗每天与旭日一起冉冉升起;二是五星红旗代表的中国像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。
②祖国,我为你感到骄傲。
有感情地朗读。
第四板块:精读课文第六自然段香(15分钟)
[学习单三]
①默读课文,思考:你仿佛看到了什么?有什么感受?边读边圈画批注。
方法提示:可以是一个字、一个词、可以是一个词组、一句话,谈谈你的感受。
②在组内交流感受(△)
自学时间:7分钟
自主学习
交流展示
预设:(1)从“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、一片辉煌、翩翩起舞、纵情歌唱”、“鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞”等中感受到了节日广场的热闹非凡。
(2)有感情地朗读。
6.学习反思。
预设答案:
(1)运用了大量的成语和四字词语,使文章有形有色。
(2)采用了比喻和象征的手法,增强了文章的表现力和感染力。
(3)对偶的运用,使文章语言更精练,更具节奏感。
第四板块:布置作业(2分钟)
第一板块:导入新课
1.这节课,我们继续学习第5课天安门广场,齐读课题。
2.师引读:天安门广场位于——,它是世界上——。
3.PPT出示:复习方位
广场北端是——
广场中央是——
广场南端是——
广场东侧是——
广场西侧是——
第二板块:精读课文第四自然段
1.过渡:天安门(PPT)明朝建成,清朝重建,但真正让它在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天,那天发生了什么事呢?
2.任务驱动。
3.巡视并观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4导学。
(1)引导学生现在的幸福生活感受“中国人民站起来了”的重大意义。
(2)可结合前文的“中心”思考,天安门广场在人们心目中的特殊位置。
(3)引导学生带着自豪的情感去读。
第三板块:精读课文第五自然段
1.过渡:风风雨雨几十载,从1949年到今年2010年,新中国成立多少年了?是啊,历史翻过了六十一个年头,在这六十一年中,天安门广场上有一个场面是每天都要经历的,永远不变,那就是——升旗。
2.任务驱动。
3.巡视并观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.导学。
(1)出示图:你们看,每一个来到北京的人都希望看看升旗,他们昂首肃立,面对国旗,如同面对——祖国,他们看国旗升起,如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上,日益腾飞。
当东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。
(升旗仪式视频)
(2)面对国旗,你们心中有什么话想说?
第四板块:精读课文第六自然段
1.过渡:转眼十一国庆即将来临,那时的天安门广场也充满了喜庆。
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视,参与小组合作探究。
5.导学。
(1)引导学生通过成语和四字词语来想象体会。
(2)引导学生反复朗读,熟读成诵,在读中感受意境美,从读中品味节奏美。
6.组织反思。
作者是怎样写节日广场,让人读来如临其境,令人心驰神往的?
第四板块:布置作业
作业设计
★
完成《练习与测试》第六部分。
★★
背诵4——6自然段。
★★★
片断练习:(选择一题)
(1)结合第三段的写法,写校园一处景物,并用上恰当的方位词。
(2)结合第六段,写一个欢庆的场面。
天安门广场观升旗
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《天安门广场观升旗》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
2天安门广场观升旗教学目标:
1.自主学习生字,会认7个生字,会写6个字;体会“不约而同、目不转睛、庄严”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,了解天安门广场升旗仪式的过程;知道课文的叙述顺序。
3.通过重点词句感悟课文内容,体会作者的思想感情;理解课文最后一句话的含义。培养爱国主义情感。
4.在教师的帮助下或自主搜集与课文内容有关的资料,培养搜集、整理资料的能力。
5.背诵课文5-7自然段。自主积累词、句。
教学重点:
有感情地朗读课文,感悟课文内容,体会重点词句的含义,培养爱国主义情感。
教学难点:
体会作者“望着国旗,听着国歌”产生的联想和表达的感情。
教学准备:
1.课前布置学生搜集有关天安门广场升旗仪式的图片、资料。
2.国歌录音带。
3.课文朗读带,录音机。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、交流资料,激发兴趣。
1.同学们,你们知道吗,在我们首都北京的天安门广场,每天清晨都要举行庄严的升国旗仪式,国旗与太阳一同升起。有没有同学亲自看到过天安门广场的升旗仪式,和大家讲讲?
许多同学在电视上看到过或听说过。老师已布置大家搜集有关天安门广场升旗仪式的资料,将你们搜集到的资料、图片拿出来交流一下。
2.激发学文兴趣。
同学们多么向往首都北京,多么渴望看到天安门广场的升旗仪式啊!现在,就让我们随着课文《天安门广场观升旗》去观看天安门广场的升旗仪式吧。
二、初读课文,随文识字。
(一)读课文,自学要求会认的字。
1.自由读课文,标出自然段序号,用横线标出要求会认的字,读准生字的音,查字典或读读课文中带生字的词语,联系上下文想想字义。
2.检查自学情况:
(1)说说自己初读课文的感受。
(2)指名分自然段轮流读课文,注意读准音,纠正不正确的读音。
(3)随文识字:
伐:读fá。组词:步伐。“伐”与“代”不同,“伐”字右边多一撇。
耸:读sǒng。组词:耸立。
弧:读hú。组词:弧线。“弧”与“孤”区别:读音不同,“孤”读gū;偏旁不同,一个是弓字旁,一个是子字旁。
窑:读yáo。组词:窑洞。“窑”字由“”和“缶”组成。
彻:读chè。组词:彻底。
“牺牲”都是形声字,一样的偏旁。“牺牲”为什么都是牛字旁呢?因为在古代把祭祀用的牲畜叫做“牺牲”。“牺牲”现在指为正义事业而献出自己的生命;也泛指舍弃自己的利益。
(二)学习写字。
1.出示字卡,读一读要求会写的字,复习字音;或读一读课文中带生字的词语,想一想、说一说字义。
2.指导写字。
(1)观察字形。“仪、耸、敬”三字较易写,同学们可以自学。
(2)“规”字注意左边的最后一捺变为一点。“彻”字中间的“”不要写成“”。
(3)“辈”先写上面的“非”,再写下面的“车”,上下写得一样宽。
3.每个字在写字本上写两个。
三、再读课文,了解叙述顺序,学习课文第一部分。
1.听老师范读(或听课文录音),思考:课文写了些什么?是按什么顺序写天安门广场升旗仪式的?
2.讨论。教师相机引导:
(1)说一说课文一步一步地写了些什么。
(2)找一找课文中关于时间推移的词句:“广场上的灯还亮着”“东边的天空更红了,太阳就要升起”“蓝天下,国旗像一团跳动的火焰”。从时间推移和叙述内容可以看出,课文是按时间推移、事情发展的顺序叙述的。
(3)按照升旗仪式前、升旗仪式时和升旗仪式结束把课文分成三部分。
3.学习课文第一部分(第一自然段):
(1)自由读课文第一自然段,读后说说你明白了什么,有什么感受。
学生自由发言讨论。教师相机引导:开头交代了观看升旗仪式的时间、地点,描述了人们在等待升旗的场面。从“成千上万”知道来观看升旗的人多,从“有……有……还有……”了解到人们来自不同的地方、不同的民族、不同的行业,进而体会到全国人民对天安门广场升旗仪式的向往、渴望的心情,并感受到这时天安门广场的庄严气氛。
小结:天安门广场的升旗仪式吸引着亿万中国人。我们热爱国旗的心是一样的,我们热爱祖国的心是一样的。
(2)有感情地朗读这一段。
四、作业。
自学课文第二和第三部分。画出不懂的地方,查字典或查资料了解,可以在书上作批注或笔记。
第二课时
一、学习课文第二部分(升国旗时)。
(一)观看天安门广场升旗仪式录像(武警官兵护卫国旗走到旗杆下一段),了解这一段仪式的过程。渲染气氛,激发情感。
1.观看录像。
2.说说自己看到些什么,有什么感受。
引导学生用自己的话说说武警官兵是怎样从天安门城楼下走出来到旗杆旁的,说说这时人们的心情、广场上的气氛。
3.读课文第2、3自然段,看看课文是怎样描写的。
引导:(1)读一读描写武警官兵来到旗杆下的动作的词,从这些描写你可以感受到什么?
(描写武警官兵走到旗杆下的动作的词有:迈着、踏过、画出、登上、肃立。从这些词语可以感受到武警官兵升旗的动作整齐、熟练、规范、雄健。)
(2)这时,人们和“我”的表现是怎样的?你怎么体会“不约而同、屏住呼吸、目不转睛”等词语的意思?
(从人们和“我”的表现可以看出这时人们动作一致、神情专注而激动,表现了人们一样的心情:对国旗的热爱、尊重,在这庄严的仪式中产生的强烈的爱国主义情感震撼。)
(二)学习“国旗升起来了”这一部分,感悟作者“望着国旗,听着国歌”产生的联想和表达的感情。
1.师:旗手们肃立在旗杆旁。东边的天空更红了,太阳就要升起。最激动人心的时刻到了……(播放录像:升国旗、唱国歌这一段)
学生看录像,在唱国歌、升国旗时全班同学应起立,向国旗敬礼。
2.学生谈谈自己刚才观看升旗仪式的感受。
师:同学们,刚才我们观看了庄严的升旗仪式,听着雄壮的国歌声、仰望五星红旗冉冉升起,我们的心情格外激动。你们都想到了些什么?
学生也可以结合参加学校升旗仪式的感受谈。
3.那么,我们课文的作者又想到了些什么呢?请同学们读课文4至6自然段,在小组里说一说你怎么体会作者“望着国旗,听着国歌”产生的联想。有资料的同学将资料拿出来与大家交流。
教师讲一讲有关“井冈山”“长征”“延安窑洞”“开国大典”等革命历史故事,与学生一起交流,引导学生大致了解课文中讲到的这些革命史实。
教师小结:井冈山是中国共产党领导下的第一个农村革命根据地。1934年至1936年,中国工农红军以坚韧不拔的革命英雄主义精神创造了人类历史上举世无双的奇迹:二万五千里长征。1935年到1948年的十三年间,党中央和毛主席在延安的窑洞里,指挥了伟大的抗日战争和解放战争。在油灯下,毛主席写下了《实践论》《矛盾论》《论持久战》等指引中国革命走向胜利的辉煌篇章。1949年10月1日下午3时,中华人民共和国开国大典在天安门广场举行。毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”中国人民从此站起来了!
同学们,你们望着国旗,听着国歌,是不是也想到了这些?你还想到了什么?想说什么?
引导学生懂得我们今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血换来的,我们应该珍惜今天的幸福生活。
4.齐读课文第七自然段:“是啊,多少革命先辈艰苦奋斗、流血牺牲,才换来人民的解放!”
5.带着对革命先辈的崇敬来背诵5至7自然段。
二、学习课文最后一部分,深化情感。
1.齐读课文最后一自然段。
2.结合自己的感受、体会谈谈对“国旗呀国旗,你永远在我心中”这句话的理解。
3.总结:国旗在我心中,祖国在我心中!同学们,让我们把爱国情感化为实际行动,珍惜今天的幸福生活,努力学习,长大报效祖国!
板书设计:
2.天安门广场观升旗
升旗前:有……有……还有……
升旗时:迈、走、踏、画、登、立、扬
不约而同、屏住呼吸、目不转睛
望着国旗,听着国歌……
升旗后:国旗呀国旗,你永远在我心中!
苏教版语文四上:《天安门广场》教学设计
课题:5、天安门广场
教材解读
这篇课文是一篇说明性的课文。课文一共六个自然段,第一段用概括的语言总领全文,介绍了天安门广场的位置和特点。二三自然段按照方位的顺序分别介绍了天安门、金水桥、金水河、人们英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。第四自然段介绍了天安门广场特殊的政治地位。第五、六自然段着重描述了两个典型场面:清晨的天安门广场和节日的广场。本文相对于我们农村学生来说,因为生字词语,难读的词语较多,理解难度稍微大一些。
一、教学要求
1、了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
2、培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力。培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。
3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
课时安排
两课时
第一课时
1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验,在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?会唱的一起唱。
2、简介天安门:建于明代,名承天门,重建于清代,改称天安门。
3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?
5、看课件:天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡:你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,
二、初步感知课文
1、看看谁,漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?
2、提出读文要求:
(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音。
(2)读通句子,注意长句子之间的停顿。
3、检查自学效果
(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。
(2)出示长句。
4、你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书
二、精读细品,读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
(1)指导品味第一段
a.对最宽广、最壮观两词,引入资料天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会。
b.再读这一段,抓住重点词最宽广、最壮观读。
(2)指导品读二、三段
a. 天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2自然段,
(a)划出建筑物的名称
(b)找出方位词
b. 四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。
c. 请学生填写课件,注意准确运用方位词。
小结:这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.
d.天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?
相机指导抓住重点词语进行朗读。
i.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点)
教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。
(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。
(3)指导学习第四段
a.师语言渲染:55年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结:有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中,风光不于四时同,其实,天安门广场一天中,风光于四时同。我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧。
第二课时
一、创设情境自由表达
1、自由读
2、出示图片
3、组织交流
4、为什么五星红旗要与旭日一同升起?
5、创设:你们看,东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起,面对国旗,,你们心中有什么话想说
6、组织齐读。
二、合理想象自主学习
1、每当节日来临,天安门穿上了盛装,如同一幅美不胜收的画,如果你是小画家,你会画上什么?
2、师板书:花、灯、礼花、人们
3、每一个成语都是一幅美丽的图画,你划了你喜欢的,读给大家听或说给大家听。
4、出示黑板
5、齐读
6、根据成语引背
三、表达心声自然总结
1、亲眼见过天安门广场的同学,一定有许多的感受。
2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。
3、播放《我爱北京天安门》。
四、作业
完成补充习题的习题。
天安门广场教后反思
这篇课文介绍了孩子们向往的天安门广场,语言精练,描写生动。尤其是课文1——3自然段的描写,按照方位顺序描写了广场上的重要建筑物,是值得借鉴的范文。于是课堂学习时,我先出示第一份学程单:1.默读课文2、3自然段,思考:这两个自然段介绍了哪些有代表性的建筑物?用曲线标出。2.再读思考:作者是怎么将这些建筑物介绍清楚的,用了哪些方位词语?一一圈出来,读一读。3.完成课后练习4的示意图,再图文对照,说说天安门广场上的建筑物。通过初步学习,学生明确了按照方位顺序介绍景物的方法。
接着让学生细读2、3自然段,说说课文是怎么具体描写天安门广场的景物的。圈画出美好的词语。这样就引导学生抓住好词好句体会描写景物的方法。比如:红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽、蟠龙花纹、在蓝天白云的映衬下显得格外挺拔,八个金光闪闪的大字……然后通过朗读指导,读出天安门广场的壮观美丽。
课文学到这里,我出示了第二份学程单:仿照课文2、3自然段的描写方法,介绍校园里美丽的大花园。在我的引导下,先确定了准确的方位和具体的景物;然后具体抓住喷水池和紫藤架进行生动的描述,并略写了假山和鹅卵石小道等。
这堂课的学习注意了读写结合,不仅内化了课文的规范语言,更学习了课文的写法,让大多数学生学有所得,效果不错。
小升初语文阅读理解练习:《天安门广场》
小升初语文阅读理解《天安门广场》
在首都北京的天安门前,有一片开阔的广场,这便是(wénmíngzhōngwài)的天安门广场。
广场的北面就是那座庄严、宏伟而又朴实的天安门城楼。城楼前的金水河上,有7座玉带形的汉白玉石桥,桥上饰有雕花石栏。金水桥前的两侧,矗立着一对雕刻精美的汉白玉石华表。天安门城楼和它前面的两座华表,组成了国徽的主要部分,成了新中国的象征。
天安门前,一面五星红旗迎风飘扬。1949年10月1日,毛主席在天安门城楼上,庄严宣告了中华人民共和国的诞生,亲自升起了第一面五星红旗。
广场的南面,高大的人民英雄纪念碑巍然屹立。碑身刻有毛主席的题字和周总理题写的碑文。碑座四周十幅反映中国人民革命斗争历史的大型浮雕,表现了一百多年来中国人民的英雄气概。
广场的南端,是1977年5月建成的庄严肃穆、雄伟壮观的毛主席纪念堂。它有两层台基,用一色枣红花岗岩砌成,四十四根明柱,高大挺拔。纪念堂的正厅,迎面是一尊三米多高的,用纯汉白玉雕刻的毛主席座像,座像后面墙上话着《祖国的大地》的巨幅壁画,正厅南侧是瞻仰厅,里面放着晶莹透亮的水晶棺,棺内安放着毛主席的遗体,周围簇拥着鲜花和常青树。每年都有不少来访的国家元首、总理和成千上万的国内外游客,到这里瞻仰毛主席的遗容。
广场的东西两侧,是1957年建造恰里的两座对称大厦。西边是人民大会堂,东边是中国革命博物馆和中国历史博物馆。这两座建筑物的淡黄墙面和浅红色、白色的花岗岩石基与黄瓦、红柱的天安门城楼互相映衬,显得格外壮观。
广场周围和毛主席纪念堂四周广种花木,(xiāngpiāosìjì),郁郁葱葱。站在广场上纵目远望,令人意气风发,心旷神怡。天安门广场不仅展现着中华民族的悠久历史,还代表着中国更加灿烂辉煌的未来。
阅读题:
1.把文章注音的两个词语写在括号里。
2.在文中找出下列词语的近义词。
屹立精致
3.在文中找出下列词语的反义词。
矮小降落
4.这篇文章是以__________来命题的。
5.找出每段中的方位词,写在下面横线上。
6.文章是按__________来写的。
7.这篇文章主要写了什么?
8.作者写这篇文章的目的是什么?
参考答案:
1.闻名中外,香飘四季
2.矗立,细致
3.高大、上升
4.地名
5.天安门前;广场北面;天安门前;广场南面;广场南端;广场的东西两侧;广场周围和纪念堂四周
6.方位顺序
7.天安门广场前庄严、雄伟的建筑。
8.赞美了英勇的中国人民,抒发了作者热爱祖国,热爱伟大领袖的思想感情。
第6课天安门广场表格式教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《第6课天安门广场表格式教案》,仅供参考,大家一起来看看吧。
2015--2016学年第一学期四年级上册语文活页备课9月日
课题
6、天安门广场
课型
新授
单元
二
主备人
杨希贵
教学目标
1.通过自学掌握课文中的生字新词,读准字音,认清字形。
2.能用学过的方法理解词语,重点理解“矗立”、“郁郁葱葱”“悠久”等词的意思。
3.初步知道天安门广场上有哪些建筑及它们的方位,知道天安门广场是世界闻名的。
教学重点
1.初步知道按方位顺序介绍事物的写作方法。
2.理解天安门广场之所以闻名中外的原因。
教学难点
教会学生分步理解句子的方法。
教法
学法
创设情境,合作探究。
教学过程
第1课时
一、导入新课
⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗?
⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?
⒊板书课题,简介“天安门”。
二、初读课文
⒈根据课后生字表读准字音,读通句子。
⒉检查自学情况:
⑴出示部分容易读错的生字词,强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵重点字词的记忆训练。
“碑”的关键笔画“ノ”,“袖”的偏旁是“衣字旁”,“沸”字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词,要求读正确;教师范写部分生字,学生描红。
⑷指名读课文,引导读顺长句,教给停顿方法。
三、多种形式,再读课文,熟悉内容
四、默读课文,整体感知,理清层次,质疑问难
五、讲读第一段
⒈指名读,其余思考:
这段讲了什么?
⒉讨论:
这一段讲了什么内容?在全文中起了什么作用?
⒊朗读。
六、作业
⒈朗读课文。
⒉抄写生字,注意间架结构。
第2课时
教学过程:
一、听写词语
领袖宣告纪念碑雕梁画栋
政府沸腾博物馆尽收眼底
进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写
二、讲读课文2、3自然段
⒈指名读2、3段
⑴天安门广场是什么样的?(讨论后回答,理清方位)
完成课后第四题。
⑵出示挂图,重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”,同时注意观察点的不同。
⒉小声读课文的2自然段,你觉得天安门怎么样?是从哪儿看出它雄伟壮丽的?
重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词,同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。
⒊自由朗读第3段,想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观?讨论自学。
⑵理清有哪些建筑物,分别如何描写,抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词,读中评析。
三、讲读课文第四段
指读,为什么说天安门是新中国的象征?
⑴“向往”是什么意思?
⑵看图激情,毛泽东主席是怎样宣告?训练朗读。
⑶想象广场上的群众,再次体会“无比向往”的含义。
⑷齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
⒈小声读,分别描写了天安门广场什么时候的情景?
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式;②节日之时。
⒉再读第5自然段,升旗仪式怎样进行的?
画出最振奋人心的句子,“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。
训练朗读。
⒊小声读第6自然段。
⑴通过朗读评析指导,让学生在读中理解,读中感悟,读中生情,同时积累丰富的词汇。
交流:谁能把我们带到节日的天安门广场?
你们看见了那热闹的场面了吗?
哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面?
在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。
⑵背诵第六自然段。
五、总结全文,课堂练习
⒈练习背诵。
⒉课后小练笔:描写一处景物,要求按方位顺序。
修改建议、评析及补充
板书设计:
天安门新中国的象征
纪念碑五星红旗与旭日一同升起
纪念堂节日到来美丽热闹
博物馆
大会堂
教学
反思
天安门广场 第一课时
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《天安门广场 第一课时》,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教学目标 知识目标:了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用 能力目标:培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力。培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。 情感目标:懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。 二、教学重、难点 天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方? 三、实验目标 创设情境,调动情感体验,自由表达。 四、课时安排 两课时 第一课时 1学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清天安门广场各建筑物所在位置。 一、启发学生生活经验,在课件中导入课文 1、出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?会唱的一起唱。 2、简介天安门:建于明代,名承天门,重建于清代,改称天安门。 3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解 4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢? 5、看课件:天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。 教师过渡:你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧, 二、初步感知课文 1看看谁,漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容? 2提出读文要求:(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.(2)读通句子,注意长句子之间的停顿 3检查自学效果 (1)开火车读词语,及时纠正错误读音。 (2)出示长句。 4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书 二、精读细品,读中感悟。 天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。 1、出示课件相应指导 (1)指导品味第一段 a.对最宽广、最壮观两词,引入资料天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会。 b.再读这一段,抓住重点词最宽广、最壮观读。 (2)指导品读二、三段 a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段, (a)划出建筑物的名称(b)找出方位词 b.四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。 c.请学生填写课件,注意准确运用方位词。 小结:这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法. d。天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么? 相机指导抓住重点词语进行朗读。 y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点) 教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。 (过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。 (3)指导学习第四段 a.师语言渲染:55年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了。 b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音。 c.指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。 d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。 小结:有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中,风光不于四时同,其实,天安门广场一天中,风光不于四时同。我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧。
《《北京天安门》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“天安门广场教学设计”专题。