沪教版小学一年级语文下册全册教案2。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“沪教版小学一年级语文下册全册教案2”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

四、复习巩固，拓展延伸

1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。

2．抽读生字。

3．读词语：嫩绿施肥除草搬运

饥饿挑担疑惑自豪

怀疑迷惑运气消除

捉虫实施蹦蹦跳跳

五、指导写字，布置作业

1．指导书写：运、送、挑、担。

2．词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪

教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。

22．对对子

教学目标

1．认识本课生字10个，初步了解一些对对子的一般规律，激发学习对对子的兴趣。

2．能正确朗读课文，背诵课文里的对对歌。

3．积累词语不少于8个，句子不少于两句。

4．有条件的班级可根据上联，选对1――2句下联。

教学过程

一．游戏引入课题

1．师生同做对对子游戏。

师：白日依山尽，生：黄河入海流。

两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天

2．师述：小朋友，刚才我们做的游戏名字叫对对子。

3．揭示课题：22对对子

4．齐读课题

二．学习课文

1．听课文录音，标上小节号。

2．自由读课文，找出文中的对子。

3．出示对对歌及对子

云对雾松对柏

雪对霜柳对杨

风和对日丽红花对绿叶

朝霞对夕阳鸟语对花香

白日依山尽两个黄鹂鸣翠柳

黄河入海流一行白鹭上青天

4．自由读对对歌、对子

5．同桌讨论，学习生字的方法。

6．交流识字的方法。

鹂鹭松形声字

乒乓注意区别字形

霞：雨字头。与假做比较

翠：雨字头。注意雨字去钩

7．自由读对对歌，对子。指明读。

8．齐读对对歌，对子。

9．齐读课文。

三．拓展延伸

1．出示句子：桃花梨花石榴花

苹果芒果杨梅果

2．读句子。

3．师述：你会对对子吗？老师出上联，请你对下联。

例：白毛浮绿水，红掌拨清波。

1．一条大鱼水里游，（）。

2．羊儿低头吃青草，（）。

3．天上风筝飞得高，（）。

4．讨论后班中交流。

23狐狸和乌鸦

[教学目标]

1、认识本课生字10个。

2、积累词语8个，句子2句。

3、能正确、熟练地朗读课文。

4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。

[教学过程]

一、谈话引入。

1、出示课题，齐读。

2、读了课题，你想知道什么？

3、学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识？

二、听录音，整体感知课文。

1、听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

2、交流讨论。

3、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）

4、学习生字：叼、馋

5、自由读课文第3节，小组讨论：

狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？

乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么变化？结果怎样？

6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受

7、学习生字

8、分角色朗读第3节。

9、读4、5小节，学习生字“哇、溜“。

三、复习巩固，游戏激趣。

1、抽读生字。

2、区分生字：碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）

四、齐读课文，拓展训练。

1、读全文。

2、分角色演一演。

3、说说：学了课文，你知道了什么？

五、课后作业

做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。（小组讨论，续编故事）

出示开头：过了几天，乌鸦又找到了一块肉。狐狸来了，……

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说‘亲爱的’”，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心。在“口蜜”与“腹剑”的对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。

24蜘蛛织网

教学目的：

１.能正确认读６个生字和“认一认”中的词语；并结合课文理解词语大意；多音字“结”能据词定音。

２.能正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。

教学难点：

读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入：

１.（课件出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀？

２.你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？（蜘蛛会织网……）

３.出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》

４.看到课题，你想知道什么？

【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望；通过质疑引发学生自主探究的热情。】

二、初读课文：

１.自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。

２.反馈：ａ.指名分自然段读。ｂ.其他同学评字音读的是否正确。

３.（出示课件）开火车读词。

【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】

三、品读课文，解决问题：

１.下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题？（对学生问题归类）

２.选择喜欢的问题研究：

⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难？画下有关的句子读一读。

ａ.自读课文，画句子体会。

ｂ.出示课件，体会三次困难一次比一次大。

ｃ.指导朗读遇到困难的句子。（快要织完了，蜘蛛心情什么样？应该怎样读？）

ｄ.小组合作读出三次困难一次比一次大。

⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？

ａ.找出有关的句子读一读。

ｂ.指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气

ｃ.师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示课件）

【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】

⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀！织呀，织呀。

理解：终于

⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧！

⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了。

【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】

四、引导积累：

１.快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。

２.指名背诵，鼓励积累。

【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】

五、作业：

１.推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。

２.背诵课文。

【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】

25蜗牛学艺

学习目标：

1.认识本课生字10个。

2.能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

3.能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

4.描写独体字“主、并”，2个左右结构的字“泳、浪”。

5.懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题:

1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？

2．蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有成功，这是为什么呢？今天，我们就一起来看一看——蜗牛学艺（出示课题齐读）。

3．学习生字：艺，找朋友（技艺，艺术，曲艺）课文中“艺”的含义是“技能、本领”。

二、学习课文和生字

（一）整体感知

1．听录音，思考：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？

2．交流，板书：兔子蝴蝶鸭子

3．为什么蜗牛没有学会本领呢？自由读课文，熟悉内容。

（二）重点学习1-4节

1．指名读1-4节。思考：因为（兔子）只会，不会

，不是全才师傅，所以蜗牛。

2．学习生字：主、并、傅、睬

主——住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。

3．指导朗读：蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

4．同桌合作读；男女生合作读。

（三）小组合作学习5-12节

1．小组学习要求：读准字音；读通课文。

2．蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本领，可结果呢？

说话训练：因为只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。

3．出示句子：

A．蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。

B．蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见！”，说罢，又向前爬去……

（2）指名读句子，要求读准字音。

（3）指导朗读，读出说话的态度和语气。

（4）学习生字：浪、泳，积累三点水的字。

4．分角色朗读课文。

思考：比较一下，蜗牛三次回答的态度和语言有何不同。

5．出示：蜗牛要找的全才师傅是会，会，会。这样的师傅有吗？所以小蜗牛——“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。”

（1）学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。

（2）齐读最后小节。

三、说话训练：

1．还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。

2．新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

四、复习巩固，指导写字

1．读生字卡片。

2．读词语：学艺主动并且师傅

理睬游泳波浪似的

越过山岭浪花主人

摇头虚心翻山越岭

3．指导写字：泳、浪，左窄右宽。

五、作业布置

1．写字本1。

2．词语：主动师傅理睬招呼游泳

整堂课中，注意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得知识，明白道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过教师引出“小蜗牛没有学到本领，很烦恼，我们来帮它出主意”这一问题的思考，让学生融入于故事中，承担角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本领，不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得尊重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。

26木棉树的种子

学习目标：

1．能借助拼音读准并认识课文生字10个。

2．能正确朗读课文，读准多音字的字音。

3．根据课文内容展开合理想像，木棉树长大后，小动物们回对它说些什么。

4．描写4个上下结构的字“坚、茂、受、爱”。

5．懂得要勇敢、坚强、不怕困难。

教学过程：

一、联系旧知，导入课题

1．孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。有一颗也要随着风儿到远方去了。它是谁呢？

2．出示课题：28木棉树的种子

3．指名读，齐读。

二、整体感知，学习课文第1节

1．听录音，思考：木棉树的种子要离开妈妈了，妈妈对它说了些什么？

2．出示妈妈的话：孩子啊！你将要离开妈妈了，要记住，不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。

3．学习生字：离、管、遇、勇、坚

比较字形：管——官；坚——竖；

找朋友：离遇勇

4．指导朗读妈妈的话。

三、理解课文，学习生字

1．自由读课文，思考：木棉树种子遇到了什么困难？它又是怎么做的？

2．出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕。可是，它想起了妈妈的话，便鼓足勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。

3．学习生字：埋、努。

4．指导朗读，在想起妈妈的话时，引导学生复习朗读第一节中的有关句子。

5．植物的生长需要空气、阳光和水，木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。

6．齐读第5节。

7．学习生字：茂、盛、受；

（1）指导“茂”的笔顺，当堂描写。通过看幻灯理解“茂盛”的含义。

（2）比较、组词：受——爱。

四、复习巩固，拓展延伸

1．想一想，小动物看见枝叶茂盛的木棉树会说什么呢？

小鸟说：“。”

小蜜蜂飞来说：“。”还有什么动物呢？

2．生字抽读。

3．读词语：离开不管遇到勇敢

坚强埋藏努力帮助

茂盛受到盛开助手

坚硬勇士管理枝繁叶茂

五、写字指导，作业布置

1．指导书空上下结构的字：坚、茂、受、爱。

2．学生描摹和临写。

3．写字本2。

4．词语：将要离开勇敢坚强努力帮助

。

27小蝌蚪找妈妈

学习目标：

1．认识课文生字10个，认识部首“目”字旁，描写4个左右结构的字：眼、睛、肚、胆。

2．正确朗读课文，以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。

3．说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，按照例句的样子说一句完整的话。

4．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。

教学过程：

一、猜谜语，揭课题

1．猜谜语：大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。

2．板书：小蝌蚪

3．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？青蛙。

4．可是，小蝌蚪却不知道它们的妈妈是谁。于是，它们就要去找妈妈。补充课题：小蝌蚪找妈妈

5．指名读，齐读。

二、听录音，感知课文

1．听课文录音，找相关句子：小蝌蚪长什么样？

2．交流，齐读第一节。

3．学习生字：塘，换部首。

4．自由读课文，思考：小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见谁？

交流板书：鲤鱼乌龟妈妈

学习生字：龟

三、学习课文和生字，指导朗读

1．指名读第2节。

（1）思考：鲤鱼妈妈在干什么？蝌蚪看见了怎么想？

（2）学习生字：食最后一笔是“点”。

嘴积累“口字旁”的字。

（3）出示：小蝌蚪迎上去问：“我们的妈妈在哪里？”

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

（4）自由读、指名读、齐读，指导读出小蝌蚪急切的语气，和鲤鱼妈妈亲切的语气。

2．小组读课文第3节。

（1）思考：为什么小蝌蚪会把乌龟当妈妈？

（2）指导朗读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”

抓住重点词语“连忙、追、叫”，读出小蝌蚪既高兴又着急的语气。

（3）乌龟告诉蝌蚪，妈妈有：大眼睛绿衣服会捉虫。

3．小蝌蚪最后找到妈妈了吗？自由读第4节。

（1）学习生字：比一比肚——胆

换部首跟——眼前鼻音

碧用顺口溜的方法

做动作记忆蹲

低最后一点不能漏

眼睛积累“目字旁”的字。

（2）同桌分角色朗读对话：读出高兴的语气。

4．再读课文，根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。

5．小组学习，分角色朗读课文。

6．指导背诵课文最后两节。

四、复习巩固，拓展延伸

1．欢乐蹦蹦跳：读生字卡片。

2．读词语：池塘食物嘴巴龟甲

摇摆下蹲碧绿眼睛

肚皮低头跟随连忙

胆战心惊碧空如洗碧血丹心

3．说话训练：谁在哪里干什么。课本P89。

五、指导写字，布置作业

1．指导描写：眼、睛、肚、胆

2．写词语：池塘嘴巴碧绿眼睛肚皮

3．背诵课文最后两节。

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人

28美丽的小路

学习目标：

5．读准并认识课文生字10个，描写4个左右结构的字：推、堆、洗、净。

6．正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

7．观察自己家周围的环境，仿照课文或用自己的话说一说。

8．懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

教学过程：

一、说话引入，揭示课题

1．板书：路一字开花

3．用一句话说说你家周围或看到过的路。

4．今天，我们要去看一条特别的路。

出示课题30美丽的小路齐读。

二、整体感知，学习课文1—3节

1．听课文录音，思考：美丽的小路在哪里？为什么说小路是美丽的？

2．交流、板书：铺满鹅软石路旁开满鲜花

3．学习生字：屋石旁鲜

4．指名读第1节。

5．师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……（赞美的语气，体现小路的美。）

6．齐读课文第1—3节。

三、小组学习4—7节，指导朗读

1．说话训练：在这样美丽的小路上，你会做些什么事情呢？

2．可是有一天，美丽的小路不见了，小动物们议论纷纷。小组学习课文4—7节，要求（1）读通课文，读准字音。

（2）学习生字：步堆积皱

3．为什么美丽的小路不见了？板书：堆积了垃圾苍蝇飞

4．交流识字方法：堆——推；积——和；

步指导书空笔顺；

皱翘舌音。

5．出示句子：（1）美丽的小路不见了。（生气）

（2）呀，美丽的小路怎么不见了？

（3）咦，美丽的小路哪儿去了？（疑惑）

（2）我一定要把美丽的小路找回来！（肯定）

不同形式读，指导学生根据标点读出不同的语气。

6．齐读课文4—7节。

四、学习课文8—10节

1．自由读课文8—10节。思考：大家怎样让小路又变美丽了？

2．交流板书：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡

3．学习生字：洗净，注意“氵”和“冫”。

4．经过小动物们的辛勤劳动，美丽的小路又回来了。齐读9、10节，注意读出高兴的语气。

5．分角色配合读课文。

五、复习巩固，拓展延伸

1．摘苹果，读生字。

2．小老师领读词语：房屋石头旁边新鲜

散步堆积推动清洗

干净洒水洗澡皱眉头

五颜六色堆积如山窗明几净

3．说话练习：你家周围的小路是怎样的？你怎样做才能使它一直美丽？你心中的美丽小路是怎样的？尝试写写画画。

六、指导写字，布置作业

1．指导描写：堆推洗净，

比较“氵”和“冫”在田字格中的位置。

2．写词语：屋前路旁散步堆积洗澡干净

3．写写画画：我心目中最美丽的小路

29、两只小狮子

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“苦、功、位、慢”这四个生字。

2、能根据提示练习用部首查字典里查找“狮”和“撕”。

3、继续练习不唱读、不顿读、指导读好“懒洋洋、慢吞吞”等词语。

4、使学生懂得自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活的强者。

教学过程：

一、导入新课

1、师：有两只可爱的小狮子在学本领，结果谁的本领学的好呢？

2、揭示课题，学生齐读。

二、整体感知

1、教师范读，学生思考：课文讲了一件什么事情？

2、学生分小节。这两只狮子有什么不同？（板书：勤劳懒）

三、学习课文

1、读1--2节，学习生字：狮、扑、撕、苦、懒、晒

2、学生比较：两只小狮子练习本领有什么区别吗？

交流，出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

另一只狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

3、读词语：狮子、刻苦、懒洋洋（指导朗读）

（1）看到不认识的字，怎么办？

（2）引出新的识字方法：部首查字法

（3）教要领：定部首，数几笔，部首目录找到它；部首外，再数数，检字表中找门牌；快快快，快快翻，找到正门找到家。

（4）以“晒”为例，根据提示练习查字法。

（5）练习查“慢”

（6）小结部首查字法。背儿歌。

4、读3---6节，

（1）学生字：功、慢、吞、凭、位

（2）小老师读开火车读

5、学生分角色朗读。

6、请生读，小组读，齐读。

7、读第6节，学生字：肃、靠

8、读词语：慢吞吞、地位、严肃、真正。

9、学生朗读最后一节。

10、齐读课文。

四、总结，复习巩固。

教学反思：

教学设计理念：

1、识字教学和拼音相结合，提高学生自主识字能力

在课堂教学中注重复习和巩固汉语拼音，帮助学生进一步认准容易混淆的后鼻音，培养学生熟练拼读音节，主动借助拼音认识生字。坚持在阅读中识字和巩固的教学原则，提高学生自主识字的能力。

2、开放式阅读教学，以读为本，以读感悟

新课标“教学建议”指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。”这句话提醒我们：阅读虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，一发展读者个性为依托，应该把课堂还给学习的主人——学生，把阅读还给主体，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。所以。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生独立发挥，读出个性来。因此，在课堂教学设计中，我努力向个体开放。

例如：在整体感知文本后，要求学生自由读课文。说说你喜欢哪只小狮子？为什么？（从课文中找找原因，用直线划出有关句子）

3、向生活开放——重视生活资源的开发与利用，“阅读”生活，提升境界

生活的大课堂为我们的教学提供了取之不尽，用之不竭的源泉。对生活的热情投入，会使学生的潜质得到充分发挥。我们应该始终把如何观察生活，体验生命，进而领悟生活的真谛，贯穿于教学中。

例如：本课设计中我进行了一个相关问题的设计：这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。

30、小花猫照镜子

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。

2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正确、熟练地朗读课文。

3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。

4、使学生懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。

教学过程：

一、谈话引入，揭题

1、师：小朋友，你们平时照镜子吗？你们是怎么照镜子的？今天我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是怎么照镜子的？

2、揭示课题，学生齐读。

3、学习生字：镜

二、学习课文

学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情？

1、学习第一小节

2、生自由读，问：小花猫照镜子时看见了谁？它怎么样呢？

1）学习生字：瞪、盯、怒、冲

2）请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。

3、齐读第一节。

4、学习2---4节

1）小组读2--4节

2）学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴

3）朗读词语

4）问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的？请学生用“（）”表示出来。

５）指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵－喵－”大叫两声，扑了过去。

６）经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的？用“－－－”划出来。

７）请学生分角色表演。

８）请生读，齐读２－－４节。

５、学习第五节

１）生读第五节

２）学习生字：蹲

３）朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

６、齐读课文

四、复习巩固

１、开火车读生字

２、小组中读词语

31孔雀和乌鸦

学习目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“值、灭、丑、瞧”这四个生字。认识部首“四点底”。

2、能练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”。

3、能熟练地朗读课文。能背诵课文第2节中的2、3、4、5句。

4、使学生了解不应该嘲笑别人。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示孔雀和乌鸦，你们觉得美吗？为什么？

2、它们的羽毛为什么会这样呢？

板书课题（齐读）

二、新授：

1、整体感知

（1）听录音，思考：你懂得了什么？

（2）生边听，边分小节

（3）出示课文内容，找到生字

集中识字：

1)齐读生字：读准生字的音——开火车读——个别读

2）生字归类：平舌音的字：匆刺

翘舌音的字：值丑

轻声：焦——瞧

反义词：美——丑卷——直

用部首查字法查字：瞧、编（比一比，谁最快）

3）记字游戏闪电记字

4）给生字找朋友，找到的出示

（4）生字回课文，读一读

2、学习课文第一节

（1）指名读，思：孔雀和乌鸦各自表现怎样？你喜欢谁？为什么？

（2）出示“寻找”你理解吗？说一说

（3）什么叫“急匆匆”做动作演一演

（4）师生合作朗读

（5）天下的鸟儿听说孔雀为救火受了伤都来看望它，他们带来了什么？

3、学习课文第二节

（1）听第二节录音：用“——”找到相应的句子

（2）交流找到的句子。

（3）你喜欢哪些句子（比读——齐读——个别读——男女生读）

（4）出示提示指导背诵。

南方的（）带来了（）。北方的（）带来了（）。东方的（）带来了（）。西方的（）带来了（）。

（5）小组合作读一读

（6）说话练习

出示：……带来了……（说话）

4、感悟明理

（1）乌鸦看见鸟儿的表现，它怎么样？

（2）鸟儿们为什么都不理睬乌鸦？

当别人有缺点有错误时，我们不能嘲笑他，而是应该帮助他。

板书：不要嘲笑别人

我们教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。只有这样，才能让学生学锝实在，学锝扎实，不会象空中楼阁，华而不实。

一、了解学生课前预习程度，合理安排教学环节。

因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听记的方法引入课文，而学生也因为事先也读通了课文，了解了课文的内容，所以进行得比较顺利，可以说这堂课的起点是比较高的。

二、正确估价学生实际水平，适当调节学习的难易程度。

我在设计教学时，知道自己的学生，在一阶段的训练之后，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中设计了三次说话训练，而且这三次训练是由易到难，循序渐进的。第一次是课文内容的听记、重复。第二次是课外的“值班”要求的听记、重复。第三次为想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？

我们相信虽然学生的基础在客观上确实存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，我想学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。

32、悄悄话

学习目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“当、耳、喜、此”这四个生字。

2、能练习用部首查字法在字典里查找“晨”和“喜”。

3、能熟练地朗读课文。做到不加字、漏字。

4、能读懂黄鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等几个小动物所说的这句话的不同意思。

教学过程：

一、揭题：

1、出示“悄悄话”

小朋友，你们有没有跟谁说过悄悄话呢？

2、这就是我们今天要学的，出示课题：

（1）学习生字“悄”：换部首：消，销等。指导书写注意“竖心旁”的写法。

（2）读课题

二、整体感知，读通课文，理清文脉。

1、你们想知道这到底是怎么一回事吗？

2、听课文，找找填空的答案：

出示：一天早晨，兔子急匆匆去找狮子，狮子把动物们召集到一起做了一个

，结果，兔子。

3、听完后，交流，把填空完成。

学习生字“晨”：用部首查自发查一下“晨”

“召集”：集怎么记？

“游戏”：戏找朋友

“此”怎么记？从此，从这以后。

4、齐读

三、学习课文的起因和结果

1、一天清晨兔子急匆匆地去告状，肯定发生了什么事？是什么事？在小组内读读课文，给小节编号，遇到生字多读几遍，把课文读通。找一找答案在第几节。

2、交流

3、指导朗读：

（1）出示兔子的话。

1）学生字：喜：查字典，指导书写裂：看实物。耳：笔顺，指导书写

2）这时兔子的心情是怎样的？会用这种语气读吗？

3）读读兔子的话

4）从兔子的话中可以看出兔子对他听到的话非常地相信，所以很气愤。

（2）狮子怎么说呢？找出狮子的话读一读。

出示狮子的话，学生字：“当”笔顺。指导书写。

“当面”是什么意思？

读狮子的话，试读。

（3）分角色读第一节。

四、学习事情的过程

1、事情的最后结果，兔子再也不相信那些“亲耳听到”的话了。

那么从相信、气愤，到最后的再也不相信，这又是怎么回事呢？

2、读课文的2、3节

思考：他们做了什么游戏？那些动物参加了游戏？

每个人传的话是什么，画出来。说说他们说的话的意思一样吗？出示原话和动物们的话，读一读，区别一下。

学习“黄”：表示颜色的字。

3、话最后传到了兔子那里，兔子听了，大吃一惊。为什么？

4、总结：所以，不能轻易相信听来的话。

5、读2、3节

6、小组做传话的游戏，要求准确。

五、巩固复习

1、复习生字（开火车读生字词语）

2、赛读句子：不能轻易相信听来的话。

33.谁的本领大

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“盖、谈、筑、求、修、交、丈”这四个生字。积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”这几个动宾词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”意思，并积累。

2、能比较熟练地根据用部首查字法在字典里查找“筑”“愤”。

3、能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。

4、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学重点：能正确熟练地朗读课文。

用部首查字法查找“筑”“愤”

教学难点：懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学过程：

一、揭示课题

1．媒体出示：“手”“嘴”图片

2．师述：小朋友，你们认识它们吗？谁能说说它们有什么本领吗？（板书：本领）

3．师述：你们说的真好，可有一天手和嘴吵了起来，它们吵些什么呢？让我们去听一听。

4．听录音，交流。

5．揭示课题，齐读课题。

师：那么它们究竟谁的本领大呢？让我们一起来学习课文。（在课题后加一个？号）

二、学习课文

1．自由读读课文。要求：读准字音，读通句子。

2．指名分节读课文

3．你们觉得他们读得怎么样？

4．学习第一、二节。

（1）轻声读1——2节，边读边想：手和嘴是怎样争功劳的？

（2）交流，出示：手会盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……

嘴巴能交谈、吃饭……

A．学习生字：盖修端交谈（分小组用自己喜欢的方法学习）

B．交流：指名领读

你们用了什么好方法记住了哪个字？

“筑”复习查字典的方法

“端”指导书写

“修”师提问：除了修桌子，还可以修什么呢？出示：修（）

C．开火车读

（3）手和嘴在夸耀自己的本领时，它们的语气是怎样的呢？

指导朗读1、2节“傲慢”是什么意思？谁能用傲慢的语气来读手说的话。

你觉得他读得怎么样？

全班齐读

嘴巴听了手的话后怎么样呢？请男生用不服气的语气读。

女生读

全班齐读1、2节

5．它们俩听了对方的炫耀后，态度是怎样的呢？轻声读3、4节

出示词语：愤愤不平火冒三丈

学习生字：愤丈

6．指导朗读3、4节

指名读，分组读，全班读

7．分角色读1——4节

8．手和嘴到底是谁的本领大呢？小组交流讨论

出示句子手和嘴各有各的本领。

指名读，齐读

9．可它们却不这样认为，手不肯——，嘴巴也不愿意——，过了几天，手——，嘴巴呢——。（教师引读）

学习生字：求耷

10．齐读第五节

三、复习巩固

1．游戏巩固生字词语

2．齐读课文

3．学了课文，你想对手和嘴说些什么？

四、课外延伸

1．说话训练：在日常学习生活中，你有没有和小伙伴合作过什么？请说给大家听一听。

2．课外阅读：《红花和绿叶》

关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。发展学生的主体性，我在课堂教学中要做到了以下几点：

1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”，努力使学生处于主体地位，通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如：在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容，是扮演嘴巴还是扮演手，满足学生审美的需要；用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习，满足学生认知活动的个性需要。

2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后，我就及时地加以肯定：“很好。”同时又注意激励学生：“再请一组来试一试好吗？有没有演得更好超过他们的？”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。

34、一群光头男孩

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个，积累词语13个、句子2句。

2、能真确、流利地朗读全文，背诵课文3—5小节。

3、能熟练地用部首查字法在字典里查“印、疗”。

4、使学生受到爱的熏陶、体会到爱的力量是伟大的。

教学过程：

一：上个月，小朋友们都捐来了校服，你们知道这些校服都是捐给谁的吗？

1、讨论。

2、人人都献出一点爱，世界将变得更美好。（齐读）

3、今天我们要学习一个感人的故事。

出示课题：39、一群光头男孩

二：范读课文

1、听课文：思考：怎样出现一群光头男孩的？

边听边标小结号。

三：交流，学1－2节。

1、找出生字：印、州、镇、菜、瘤、治、疗

a.开火车读

b.记住字形

c.“莱－菜”区别字形。

d.抽读

2、读好这两节、

四：大家看到布莱恩这样，又是怎样做的？学3－5节。

1、学生字：剃、唯、透、拥

a.小小组自学。

b.交流自学情况

2、一个同学又怎样做的？读好男孩的话。

a.指名读。

b.评价后再读。

3、读好最后两节。

a.男、女比赛读

b.小组读。

c.齐读

4、这个班级中的一个同学，你还会用什么方法献爱心？

五：查字典比赛。

印疗

完成课后表格：

36、王冕学画

教学目标：

1、认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语11个。

2、能真确、流利地朗读课文，背诵课文第二节，

3、能根据自己画的画面内容编个小故事说给同学听。

4、激励学生勤学的精神。

教学重、难点：

认识本课生字11个，背诵课文第二节。

能根据自己画的画面内容编个小故事。

教学时间：一课时

教学过程：

一：激发兴趣，引入课题：

1、展示学生绘画作品，开展“谁是最佳小画家”评比。

2、请最佳小画家介绍平时学画的情况。

3、师小结。

4、出示课题：41、王冕学画

（1）学习生字冕你有什么好办法记住？

（2）指名读、齐读课题

5、学生质疑：你想知道什么？

6、过渡：下面让我们带着这些问题来听课文录音。

二：初读课文，学习生字

1、听课文录音，学生轻声跟读。

2、借助拼音，学生试读课文。

要求：（1）用笔圈出不认识的生字，借助拼音读正确

（2）把课文读通顺。

（3）思考：读了课文，你知道些什么？

3、交流反馈：

（1）学习生字：贫、穷、布、神、省、笔

你认识那些字？小老师领读，组内接力读，叫号火车读

随机指导：贫穷：（反义词：富裕）

布：一字开花、扩词

省、笔：找一找他们在字典的第几页？

（2）指导读句：自由读、开火车读、齐读

三：熟读课文、指导背诵

1、把生字宝宝放到课文中读一读

（1）自由读（2）指名读

2、重点指导读通第二节

（1）指导读句：湖里有十来枝婷婷玉立的荷花，……滚来滚去。

a.教学生字：亭、苞、莹

b.看图理解：亭亭玉立花苞晶莹

c.自由读、指定读、挑战读、齐读

（2）轻声读第二节：用——划出表示数量关系的词语

（3）完成填空练习：一（）风一（）云一（）笔

3、指导背诵课文第二节

（1）师引读课文第二节，出示关键词：一个夏天的傍晚，……大雨过后……王冕看得出神……

（2）开展勇夺红旗比赛

四：开展游戏：巩固字词

五：发挥想象，课外拓展

1、说话训练：（1）我喜欢画___________，因为__________________。

（2）因为_______________,所以我喜欢画____________。

2、课外拓展：选择自己喜欢的一幅画遍个小故事说给好朋友听。

37、唐老鸭新传

教学目标：

1、认识生字10个，继续学习部首查字法查字。

2、能正确流利的朗读课文。，积累词语12个。

3、能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。

4、明白不能一味追求金钱的道理。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题：

1、你喜欢看那些动画片？

2、你们看过《唐老鸭》的故事吗？

板书课题：唐老鸭新传

二：出读课文，学习生字

1、边听录音，边标上小节号。说说课文有几小节？

2、学习第一节

（1）唐老鸭为什么要卖鸭毛？用______划出有关句子

（2）出示句子，学习生字。

a.找出句子中的一对反义词。（买卖）

买卖

妈妈给我（）了一只文具盒。

商店里（）出了许多空调。

b.比较：衔假

（3）.齐读有关句子。

（4）卖掉了鸭毛结果怎样？出示“这是沉下去”。

a.学习生字：而沉

b.说出“沉”的反义词？

3、唐老鸭为什么会这样的？你想对唐老鸭说些什么？（说话训练）

4、出示句子：你失去了珍贵的羽毛，也就没有了足够的浮力。

a.指名读

b.学习“珍贵”

c.齐读句子。

5、第4节。

学习生字：悔钱

说说有什么好办法记住它？

6、读课文。

三：复习巩固：

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中主动学，合作学，积极思考，共同提高。所有的教学活动能紧扣目标进行，所有的教学环节一环扣一环彼此衔接，过渡自然。识字、阅读和学习语言做到了很好的结合，课堂教学有实效。总体来看，这堂课有几方面做得比较好：

1、“分散和集中相结合”的识字方法，教学效率高，教学效果好。其中3个生字出现在最后一节，我就把最后一小节放到一开始学掉，其余有5个生字出现在第一节，剩下还有两个生字，我重新组织了语言，把它们设计在一段文字里学完，这样可以突破生字多、难以接受这样一个难点，使识字的节奏、有效性都得到了体现。

2、在阅读中识字

识字和人见面一样，一回生两回熟。对小朋友来说，创造与生字见面对最好的机会就是在阅读中识字。比如说在学习课文的第一小节，我首先是让小朋友们借助拼音读准生字的字音，让小朋友借助拼音来学一学生字，让他们同桌交流一下是怎么记住的，然后把生字请出来，由小老师来带学，学到每一个生字的时候，我都会有侧重的提问或者进行训练，如：卖和买的区分运用，街的书写等，学完了生字放回课文，指导朗读，在这个过程中我始终注意把识字和课文内容紧密的结合在一起，让小朋友不知不觉记住了生字。

编辑推荐

小学语文一年级下册全册教案2

自读课文，要求读得准确，。

自己读课文后，小组学习，看谁读得正确流利。

指名读，指名带读，考小火车读，比赛读。

自己读课文。

自己读课文，边读边想，为什么小作者要发明电子鱼、电子飞行器。

读三四自然段。

想一想，污水变清。空气变清新后，小作者会怎样？同学们看到清清的河水像水晶一样，填空蔚蓝蔚蓝的，你会觉得怎么样？

讨论：哪种环境好，为什么？读第一、五自然段，指名汇报，

读第二自然段，指名汇报，评议。

说一说你最喜欢哪一段？试着背一背、

同桌交流，说一说你为什么喜欢这一段，你是怎样背下这一段的，小组交流后指名背诵。

板书设计

12、我多想……

电子鱼清理杂物

电子飞飞行器空气清香

采用对比的方式学习课文。如：纯净美好的自然环境的愉悦心情和污染后我郁闷的心情。又如：纯净的环境和污染的环境对比。很有助于学生从整体上把握课文。但教学中将对比关系强灌给学生是错误的，方法还应必进。

课题12、我多想教时三、933

学习目标1、巩固上节课所学内容，有语气地朗读课文。

2、学生学习生字，新词，积累一定的词汇。

3、树立学生的，乐于为环保贡献力量。

学习

重点正确书写生字。积累一定词汇。

过程与方法

教师活动

一、复习。

1、指名读课文。

2、读词卡。

3、指导书写。

总：上下结构，“心”写在下半格。

空：上面的穴宝盖和下面的工字，书写中要各占

田字格的上下两半。

要：上面不是“西”要将|“西”中的撇和竖弯变成两笔竖，

三、巩固练习、

1、出示词语，读一读，

2、你还在书中认识了哪些词语。

四、总结：本节课你的收获是什么？

1、指名读课文，评议语气。

2、认读生字卡片、开小火车

合作学习：小组内交流，说一说你用什么简便方法记住了哪几个字？小组推荐记字巧妙的同学在班里进行交流。

学生在田字格中书写两个。

教师巡视指导。

快活、透明、蝴蝶、散发、清新、干干净净、

自由说。

4、比一比，再组词。

田庄原

由脏愿

哪漂孩

那飘该

4、照样子，写一写、

例：干净干干净净

红火欢笑高兴

板书设计

12我多想……

照样子，写一写

例：干净干干净净

红火欢笑高兴

河快空

总要行

积累词语的同时，让学生感悟“AABB”式语式的词语。并鼓励学生列举这样的例子，不仅丰富了学生的词语库，更加发散了学生的思维。

课题语文乐园三教时三、1034

学习

目标1学习“口”字加两笔的汉字，感受祖国汉字的有趣味，发现其中的乐趣。

2、复习“ABAB“式的词语，帮助学生积累词语。

3、选词写话，通过大胆想像，将无关的词语边成句子，培养学生的思维灵活性。

学习

重点复习本单元的字词，积累词语。

过程与方法

教师活动

一、有趣的汉字。

口字加两笔能组成很多字，你来试一试！

小结。

二、词语超市：

读一读，这六组词语有什么特点？

小结：“ABAB“式的词语

三、选词说话

1、出示词语，说说这6个词语有什么特点？

发明欢乐雪白

发现高兴洁白

2、选择一个词造句。

总结：本节课你有哪些收获？

四、古、白、右……

仿说叠词，并写一写。

再读词语，识记。

上下两词是近义词。

学生选词说一句话。

板书设计

语文乐园三

发明欢乐雪白

发现高兴洁白

在教学中注重结合学生实际进行。能力强的学生可以选择多个词语放到同一句话中。有困难的孩子只选一个词写到句子中敢可以。此活动鼓励学生通过大胆的想象，将无关的词语连成句子，培养学生的思维灵活性。

课题语文乐园三（阅读欣赏）教时三、1135

学习

目标培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们用拼音自己解决生字，阅读古诗。

通过朗读使学生感受古诗的韵律之美。

学习

重点培养学生自主学习的习惯，培养学生感受古诗的韵律之美。

过程与方法

教师活动

一、欣赏古诗《绝句》。

1、借助拼音，自学。（把语句读通顺）

2、指名读，指导把字音、语句读通。

3、学生小组内质疑。

4、讨论：说说这首诗的意思？

二、欣赏古诗《寻隐者不遇》

方法同上。（略）

三、试着背一背。

五、写字板

指导学习“迟”的笔顺。

总结：本节课你有哪些收获？

自学读诗句。

学生汇报读。

理解：迟日（春日）丽（美好）

小组内说一说，再全班说一说。

学生练习背育古诗。

学生先描红，后练写，每字写一个。

板书设计

语文乐园三

迟日江山丽

春风花草香

课题语文乐园三（口语交际）教时三、1236

学习

目标通过对图画的观察、思考启发学生的想象力，同时锻炼学生的表达能力，鼓励学生的求民思维。

学习

重点训练学生说完整话，并试着写一写。

过程与方法

教师活动

一、指导看图：

图上画的是什么？

二、小小的照片能记下美好的时刻。你看，图上的猴子、小熊和小白兔举着相机在争着照什么呢？

指导学生把话说完整。

三、同学们说的真好，能把自己说的写下来吗？

1、指导学生写。

2、评价写作结果。

3把优秀段落张贴在板报上。

四、总结：本节课你有哪些收获？

小猴、小熊、小白兔在照相。

小组讨论后再汇报。（报看到了什么）

看马戏表演……

小朋友的画展……

马奶奶在扭秧歌……

学生练习写作。

小组内修改。

板书设计

语文乐园三

看马戏表演……

小朋友的画展……

马奶奶在扭秧歌……

课题13、美丽的草原教时四、137

学习

目标1、会认10个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

学习

重点正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课生字。

了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

过程与方法

教师活动

(一)观看草原的录像，激趣导入。

你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

(二)指导读课题，读出喜爱之情。

(三)初读课文，学习生字新词。

4、教师检查字音的掌握情况。

(1)读一读这些生字词

(四)朗读感悟。

3、学习“百”。

(1)这个字怎样记？(白加一横)

(2)教师板书，学生注意观察占格。

4、学习课文内容。

提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

6、学习第一小节。

(1)师生配合读文。

(3)出示练习：草儿()牛儿()羊儿()

(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

7、学习第二小节。

过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

(1)谁能从文中找到答案？请读出来。

(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。

8、学习第三小节

作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

(五)总结。

1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。

(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)

师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？

(七)作业

背诵课文。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，注意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)

(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)

(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”

1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。

板书设计

13、美丽的草原

草儿鲜

牛儿壮

羊儿欢

最

泉水甜

云朵白

天空蓝

本节课我采用了多种读的方式进行训练如：自己读、分组读、齐读、深入读，了解了读的思想感情；最后进行品读，鼓励学生将自己的情感读出来，进行个性化朗读的训练。学生读的效果非常好。

课题13、美丽的草原教时四、238

学习

目标1、巩固上节课所学的知识，在了解课文内容的基础上背诵课文。

2、掌握生字，记忆它们的字形，正确书写内容，积累词语。

3、培养学生良好的书写习惯。

学习

重点正确书写汉字，培养良好的写字习惯。

背诵课文。

过程与方法

教师活动

(一)开课导入

(二)背诵课文

(三)学习生字词

1、复习“什、抓、把、地”的读音。

2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点

3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？

4、练习巩固字形

(1)看偏旁组字组词。

(2)给熟字加偏旁组成新字

月—()十—()巴—()也—()

5、指导书写，注意把字写匀称。

(1)指导“朋”字的占格，左右相同。

(2)观察其余几个字的结构特点是什么。

请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

(3)练习写字

先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮

（四）总结：本节课你有什么收获？

采取多种形式练习背诵。

都是左右结构

先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)

都是左窄右宽

板书设计

13、美丽的草原

美

忆

白（）朋（）他（）

百（）明（）地（）

“鲜”的教学：这个字左边是“鱼”右边是“羊“，向学生渗透”“鲜”的会意本质，从而为以后学习会意字做准备。

课题14、我是国宝教时四、339

学习

目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、读懂课文，读中感悟熊猫的美，培养孩子们对熊猫的喜爱之情。

3、在读懂课文的过程中恰当地理解词语，并从中感知文章的语言美，初步培养学生语感。

学习

重点正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、初读全文，引导学生进入情境。

1、谈话导入，揭示课题。

①、谈话

②、释“国宝”

二、细读开篇，让学生初步感知“国宝”。

1、课件展示句子，读懂第一段中心句。

三、品读重点，让学生进一步认识“国宝”。

出示熊猫彩图

2、读一读：师生互动读好课文第二自然段。

①、师带读

②、读重点词

3、画一画：给熊猫轮廓图添画颜色。

①、生添画

②、师评

4、演一演：表演读好三、四自然段。

四、精读结语，使学生更加喜爱“国宝”

1、齐读

2、师范读

3、指名读

五、有感情地朗读课文，巩固课文内容。

六、拓展延伸。

2、听录音读课文

①、我叫大熊猫，是一种动物。

②、我叫大熊猫，是一种珍稀动物。

2、引导比较读句子。

3、提问

1、说一说：用自己的话说出熊猫样子。

③、师生合作读

④、同桌互读

⑤、师引背

⑥、指图背

⑦、提问：熊猫身上有几种颜色?

①、请学生上台做“慢悠悠”的动作

②、评价

③、表演读三、四自然段

板书设计

14、我是国宝

身子眼圈

尾巴白的

身上黑的

通过观察大熊猫的样子，更好地理解了课文内容，同时又边做动作边读课文，也激发了学生学习的兴趣。

课题14、我是国宝教时四、440

学习

目标1、巩固上节课所学知识，熟练背诵第二自然段。

2、继续学习生字，多音字，正确书写生字。

3、养成边阅读边积累的好习惯。

学习

重点正确书写本课生字。

过程与方法

教师活动

(一)检查背诵课文情况

激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。

(二)学习生字新词，指导书写。

1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)

(5)练习书写。

指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。

2、学习“医”

(三)词语练习

1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

2、词语运用

(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。

(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？

小结：本节课你有哪些收获？

(1)让学生观察这几个字是什么结构。

(2)运用学过的记字方法，自己记一记。

(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。

(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。

(1)学生说结构

(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。

3、练习写字，集体反馈评比。

板书设计

14、我是国宝

珍贵珍珠珍宝珍惜

珍爱珍奇稀少稀有稀罕

胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的

……

通过看大熊猫的图片，帮助认识并掌握与大熊猫有关的词语。提高的学生的积累词语的速度。并让学生再说一说类似这样的词，此环节不但积累的学生的词语库，还发散了学生的思维。

课题15、会飞的图画教时四、541

学习

目标1、正确、流利地朗读课文，了解邮票的作用及邮票面上的认识。

2、初步在课文中认识认读字。

3、培养学生喜欢邮票的情感，通过收集了解祖国文化的博大精深。

学习

重点朗读课文，了解邮票的有关知识及作用。

认识本课生字。

过程与方法

教师活动

一、认识邮票，激发兴趣。

1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。

2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑。

3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

你看到的邮票上有些什么图画？

用“图画上有……有……还有……”说一说。

1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

二、切入课文，感受“图画”。

１、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？

２、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）

３、小明从哪里发现这些美丽的图画的？

小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。

他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。

四、想象延伸，设计邮票。

（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？

邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

五、小结。

小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

六、指导书写本课生字。

七、作业。

收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

邮票

如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？

指名描述。

学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。

1、认读要求书写的8个生字。

2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

3、学生书写生字，并口头组词。

板书设计

15、会飞的图画

爸爸来信了

书信的内容

会飞的图画---邮票

攒、画邮票

教学中将学习的单个置于课文之中，请学生在朗读课文的过程中巩固所学的生字，于具体的语境中体会感悟字义。

从题目引发学生的学习兴趣。图画怎么会飞呢？本文的题目本身就十分吸引学生。所以，可以从课题入手，激发学习的学习兴趣。

课题16、粽子教时四、642

学习

目标1、认识15个生字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

学习

重点正确书写本课六个生字。

过程与方法

教师活动

一、故事导入。

1、师动情讲述屈原的故事。

2、板题揭题。

3、说说你对粽子有多少了解？

二、初读课文。

三、学习生字。

总结：本节课你有哪些收获？

1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。

2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）

3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。

4、标出课文自然段。

5、指名评价，纠正读音。

1、小老师带读生字。

2、齐读带拼音的生字。

3、开火车认读不带拼音的生字。

4、猜字游戏。

板书设计

16、粽子

国高很

黑叶外

通过课文内容学习，加强了爱国主义的思想的渗透，最后让学生收集“中国有哪些传统节日”更加拓宽了学生的思维思路。

课题16、粽子教时四、747

学习

目标1、巩固上节课所学内容，训练学生读出自己的感受。

2、学会认读字，会写字。

3、学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。

学习

重点写好要求会写的四个字。

过程与方法

教师活动

一、复习巩固生字。

二、朗读课文。

三、拓展延伸。

1、学了这篇课文，你知道了什么？

2、我国还有哪些传统节日？

四、写字。

1、出示“方、工、快”。

2、出示“信、作、伟、住、伴”。

（1）读一读，找规律。

（2）扩词。

（3）指导书写。

总结：本节课你有哪些收获？

1、开火车读生字。

2、找朋友游戏巩固识字。

3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。

1、学生自由读课文。

2、指名分段读课文，正音。

3、小组比赛读课文。

4、选择自己喜欢的自然段背诵。

（1）、认读。开火车读。齐读。

（2）、扩词。

（3）、记字形。指导书写。

3、学生练写。

板书设计

粽子

然线午

拿前讲

通过区分字形更好地记忆汉字结构，但还应加强写字训练，使字形记忆得更牢。

课题识字：二十二月花歌教时四、849

学习

目标1.认识1１个字和１个多音字。

2.通过学习课文，让学生了解课文内容，了解在每个月份中开什么花，从而培养学生热

爱大自然、热爱生活的情感。

学习

重点1.认识1１个字和１个多音字。

2.有感情地朗读。

过程与方法

教师活动

（一）激趣导入

小朋友们，今天我们一起来学习《识字二》，（教师板书题目）“十二月花歌”。它能让我

们增长许多知识呢！

（二）初读歌诀，读准字音。

教师走到学生身边巡视、倾听，了解学生利用汉语拼音读文的情况。可以与学生单独交

流，帮助有需要的学生。

3.老师也想读一读，大家听听老师读得怎么样？（教师范读）

（三）学课文识生字。

1.通过读歌诀，你知道什么了？

2.教师请学生说说每月都开什么花儿。

正月也就是一月开迎春花，二月开兰花，

三月开桃花梨花，四月开蔷薇，

五月开石榴花，六月开荷花，七月开栀子花，

八月开桂花，九月开菊花，十月开芙蓉花，

十一月开水仙花，十二月开梅花。

3.教师贴出图片，请学生认一认。

（四）重点识记生字。

3.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方

法。

6.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。

可以重点指导以下几个字：

（1）梨：可以请同学们说一说怎样记忆。

（2）迎：注意笔画和笔顺。哪一笔最容易写错？

（不要多加一个竖撇。）

（3）“荷”字和“菊”字：请学生说说他们有什么共同的地方。

（4）“塘”字和“靠”字：请学生要注意他们的笔画比较多。

（五）指导朗读。

（六）作业。

1.朗读这首歌诀。

2.想想自己喜欢什么花，利用班会时间办一个“花展”请同学们自由发言。

1.学生借助拼音自己试读。

2.指名读歌诀。

请一位同学读，其他同学认真听，你认为他读得怎样？有没有读错的地方？谁来帮助

他？

1.教学课件出示词语，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜

欢的最有效的识字方法记忆生字。

2.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？

4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

5.请学生说说认为哪个字最难记。

1.请学生先自读感悟，然后全班评读。

2.可以采取不同的形式读，如：师生对读、男女生

读等。

3.最后，请学生边拍手边把这首歌诀完整地读一读。

再一次巩固本课要求认识的字。

板书设计

识字：二十二月花歌

（正）迎兰桃梨靠

荷池塘桂菊霜

以自学的方式让学生自学课文生字，并通过小组学习的方式了解并掌握生字的识字方法。在全班汇报交流中，个组汇报，取长补短。即训练了识字能力，又培养了自学能力。

课题识字：二十二月花歌教时四、950

学习

目标正确朗读课文，会写6个生字。

了解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

学习

重点正确朗读课文，会写6个生字。

过程与方法

教师活动

（一）巩固生字：

（二）指导书写：

1.教师指导：

迎：注意走之的占格以及写法，不要多一竖撇。

桃：注意右边“兆”的笔顺和笔画。

兰：注意“兰”字的三横，哪一横最短？要注意占格。

雪：请学生观察它是什么结构的字？

上面的雨字头笔画较多，学生在书些前一定仔细观察范字。

荷：注意草字头没有下面的“何”字宽。

2.笔画跟随，看看哪些笔顺容易写错。

（三）当堂反馈。

1.教师可以把学生写好的字在全班进行展示。

2.请学生进行评价。

（哪些字写得好看？那些字不是很标准，原因在哪？）

（四）作业。

1.回家继续朗读这首歌诀。

2.认真抄写本课生字。

1.请学生自由读课文，注意字词的读音。

2.小组互查，集体反馈。

（1）描红，体会各部件在田字格中的位置。

（2）学生交流，独立书写，互相评议。

（3）学生练习独立写字。

3.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

板书设计

识字：二十二月花歌

迎兰桃

荷池雪

本节课让学生通过自读，小组读，评读等多种方式，让学生了解了课文内容，了解在每个月份里开什么花，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

课题语文乐园四教时四、1051

学习

目标1、通过学习“语海拾贝”，纠正错别字，积累词汇，练习写字。

2、完成“阅读欣赏”，引导学生了解有关邮票的知识。

3、丰富课外知识，认识一些珍惜动物，从而激发起学生喜爱、保护珍稀动物的意识。

学习

重点认识汉字，积累词语。

过程与方法

教师活动

一、语海拾贝。

（一）、学习有趣的汉字。

（二）、学习词语超市。

1、课件出示词语。

（三）、学习“写字板”。

二、阅读欣赏。

2、教师范读正音。

3、理解重点词语，扫清障碍。

4、合作探究、交流、理解课文内容。

A、从哪里可以看当时民族危机严重？（19世纪以后，中国的白银像流水一样流看到了英国殖民者的口袋里。）

B、从哪些地方可以看出出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄？

C、林则徐虎门销烟有什么意义？

5、讲一讲爱国英雄林则徐的故事。

总结：本节课你又积累了哪些知识？

1、学生读汉字。

2、注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。

3、练习正确书写。交流所知道的容易错的字。

2、学生轻声读，齐声朗读。

3、找出文中描写色彩和声音的词，用铅笔填在文中的横线上。

1、学习练习在田字格中写字。

2、组内交流、评议。

1、学生自由阅读。

板书设计

语文乐园四

雄伟的长城美丽的草原

可爱的家乡动人的故事

蓝蓝的天空小巧的粽子

课题语文乐园四教时四、1152

学习

目标听故事，讲故事，目的是培养学生听的能力和口头转述的能力。

把话说完整。

通过“小小邮票展”，目的是练习学生动手操作能力和写话能力。

学习

重点练习说话写话。

过程与方法

教师活动

一、提出口语交际的要求：

讲故事：《九马画山》

三、口语交际指导。

1、认真思考题意。

2、确定要说的内容。

3、确定要说的方式。

四、提出习作要求：在口语交际的基础上，把所讲的爱国英雄的故事写下来。内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写完后自己认真读一读，改一改。

五、进行习作指导。

1、根据搜集的资料，确定习作的对象。

2、精心筛选，确定习作的内容。

3、写的时候要按一定的顺序来写。先写事情的起因，再写经过，最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是，写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。

4、写完后自己认真读一读，进行修改。

学生练习写作。

4、组内交流。各小组推选代表在全班交流。

5、认真听别人讲，可以补充或提出问题。

板书设计

语文乐园四

思考：天马怎么会跑到石壁上去的呢？

天马怎么会跑到人间来的呢？

玉皇大帝派谁去找天马？他是怎知找的？结果怎样？

课题语文乐园四教时四、1253

学习

目标要求学生规范的写出“机、村、和、种、对、劝”。

指导正确的写字姿势。

培养学生热爱祖的汉字。

学习

重点注意“木、又”旁字的书写。

过程与方法

教师活动

一、学习写毛笔字中的“竖弯”、“竖弯钩”。

1、指导看课本上的笔画，进行比较。“竖弯钩”是在“竖弯”的基础上，在尾部带一钩尖。

2、讲解写法，教师示范。

竖弯：起笔同竖，行笔稍微轻，中段弯处更轻，形要圆，后段成横势，收笔回锋，要圆收。

竖弯钩：在竖弯的基础上，顺势向右偏上轻按，然后回锋竖直向上出钩。

3、

“木、又”旁字的书写。

二、小结：要区别两中笔画的形及写法。

3、学生在课本上描红。

4、学生在米字格中练习书写。

板书设计

语文乐园四

机、村、和、种、对、劝

课题17、小油灯教时五、154

学习

目标1、认识13个生字，两个多音字“好、教”。

2、自主积累词语。

3、了解课文内容，懂得从小就要努力学习，长大后，才能有所作为。

学习

重点1、认识13个生字，两个多音字“好、教”。

2、了解课文内容，知道毛泽东从小特别热爱学习，即使条件如此艰苦也能主动创造学习机会。

过程与方法

教师活动

一、质疑导入

1、今天我们一起学习第十七课《从小就好学》。看到课题，同学们有什么疑问吗？

2、展示学生收集的有关毛泽东的图片、故事等资料，老师可以简单介绍毛泽东的生平。

二、初读课文。

1、小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？

三、学习生字。

3、教师领读生字、新词。

4、开火车认读生字、扩词。

5、送字宝宝回家。在课文中划出生字，朗读课文。

四、总结：本节课你有什么收获？

谁从小好学？他是怎样好学的？等等

2、借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。

3、向同学、老师请教自己不认识的字。

4、教师范读课文。学生认真听，评议。

5、指名分段读课文，学生评议。

1、小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？

2、选择你最喜欢的字，或者你认为最难记得字教给大家。

板书设计

17、小油灯

17、小油灯

爱读书

坚持读书勤奋学习

毛泽东悄悄地坐在小油灯下读书坚持不懈

如饥似渴地读书才有成就

本课中学生难理解的词语较多，我在教学中对这些词的理解没有轻重之别，因此在这里延误了时间。在以后的教学中，对于字词的理解应有重点。

课题17、小油灯教时五、255

学习

目标1、理解课文内容，了解毛泽东少年时就爱读书，夜晚总是坚持在小油灯下勤奋读书的感人故事。

2、懂得从小就应该勤奋学习，只有坚持不懈地刻苦努力，长大以后才会有所作为。

3、会写6个生字，培养良好的写字习惯。

学习

重点朗读课文，会写6个生字。

过程与方法

教师活动

一、复习巩固生字。

二、通读课文，深入了解课文内容。

5、在读读比比中感悟。

毛泽东读书到深夜。

毛泽东读书常常到深夜。

他坐在小小的油灯下读书。

他悄悄地坐在小小的油灯下读书。

三、指导写字。

3、（出示田字格）说说写这些字时要注意什么？

4、师范写，生书空。

四、说话练习。

1、（出示词语卡片）指读——齐读——开火车读。

2、选择自己喜欢的词语说话。

五、总结。

说一说这节课你有什么收获？

1、开火车认读生字卡片，扩词。

2、猜字游戏。

3、挑战识字。

1、自读课文，提出不懂的内容。

2、小组合作读课文，四人轮读，互相评议。揣摩不懂的内容。

3、小组展示读，并汇报。

4、齐读课文，感悟一代伟人从小就勤学的高贵品质。

1、（出示：义、父、布、户、老、师、伙、切）指名读，扩词。

2、小老师带读。

5、学生在田字格中练写。

板书设计

17、小油灯

时习间加父住

毛泽东勤奋好学

课题18、离开妈妈的小黄鹂教时五、356

学习

目标1、认识13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。

学习

重点认识本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、情境导入。

1、小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。（课件出示小黄鹂）

2、今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！

二、初读课文。

2、教师范读课文。

3、标出课文自然段。

三、学习会认字。

四、积累词语，练习说话。

五、精读课文。

1、齐读课文。

2、指名分自然段读课文。

3、指导分角色读课文。

4、小组讨论：说一说刚离开他*的小黄鹂做了些什么。

5、汇报交流。

六、总结：本节课你有哪些收获？

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。

4、指名分段读课文。学生评议。

5、齐读课文。

1、小组合作认读生字。

2、小老师教读生字。

3、齐读生字并扩词。

4、“找朋友”游戏识字。

1、认读词语库里的词语。

2、说说你还积累了哪些词语？

3、选择你喜欢的词语说一句话。

板书设计

18、离开妈妈的小黄鹂

第一天只顾......没看到

第二天送请学

营造氛围，创设情境。童话最能吸引学生，小动物也是学生所喜欢的，因此在孝学中，我积极的创设情境，引领学生在童话的氛围中去读文，去感悟。让学生在老师创设的情境中兴趣盎然地走入课文。

课题18、离开妈妈的小黄鹂教时五、457

学习

目标1、会写6个生字，并能在田字格中正确、规范地书写。

2、继续练习朗读课文，注重词语积累。

3、通过学习使学生理解只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。

学习

重点读课文，会写6个字。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文。

1、教师引读课文。

二、指导写字。

2、教师教读正音。

4、指导写字。

1）说说写这些字要注意什么？

3）教师强调：“真”的中间有三横，“次”的左边是两点水，“治”左边是三点水。“唱”、“要”的笔画多，要注意结构匀称。

4）教师范写学生认为难写的字。

5、学生在田字格上练写。

6、优秀作业展示。

总结：本节课你有哪些收获？

2、学生分角色读课文。

1、（出示生字卡）指名认读生字。

3、开火车读生字

2）学生自由发言。

板书设计

离开妈妈的小黄鹂

她老送

爷比笑

课题18、离开妈妈的小黄鹂教时五、558

学习

目标1正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。

学习

重点使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。

过程与方法

教师活动

一、复习生字。

二、齐读课文。

三、拓展延伸，续编故事。

1、妈妈高兴地笑了，会说些什么呢？小黄鹂第三天飞出去捉虫子，又会做些什么？你能在编一个小黄鹂的故事吗？

四、开心乐园。

1、把拼音桃子分给生字客人。

2、读读小草上的词语，帮小羊吃青草。

2、学生讨论试编。

3、指名讲故事。

思考：小黄鹂第三次出门会发生哪些故事？

学生先小组内说一说，再全班说。

板书设计

离开妈妈的小黄鹂

学会关心他人，生活才会丰富多

课题18、离开妈妈的小黄鹂教时五、659

学习

目标1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。

2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8个字，并学会积累词语。3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗读全文。

学习

重点指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。

过程与方法

教师活动

(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。

1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认识吗？

2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。

小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。

(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。

(三)学生自由读文，感知内容。

2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)

lilidicizhengzhensongsen

离开黄鹂第一次整天真好送给森林

yidaizhibingbichang

医院大夫治病比赛唱歌

3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)

(四)整体感知课文内容。

1、通过读课文，你知道了些什么？

2、提出不理解的问题。

例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀”？

小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？

妈妈为什么高兴地笑了？

(五)细读探究，释疑明理。

2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”

(1)读一读。

(2)重点理解。

(3)指导朗读。

如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找几名同学读)

3、自读5—10自然段。

听了他*的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？

(2)总结，体会。你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)

(六)拓展延伸，展开想象。

课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去后又会做些什么事呢？

(七)分角色朗读课文。

１、选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标出自然段。

1、指导学生分角色朗读1—4自然段。

第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？

小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”

(4)分角色朗读1—4段。

词语“不光”是什么意思？能换个词吗？

(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。

板书设计

离开妈妈的小黄鹂

第一次？妈妈要做的事多不光是捉虫子

第二次帮白头号翁白杨树跟百灵鸟学唱歌

妈妈高兴的笑了

第三次……

课题19、不应当只记得教时五、760

学习

目标1、随文会认12个生字，并能自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解诗歌大意，懂得幸福生活来之不易，要学会关爱生活，关爱他人。

学习

重点认识本课要求认识的字，熟读课文。

过程与方法

教师活动

一、激趣导入。

1、播放歌曲《小红花》：同学们你们熟悉这首曲子吗？它就是我国著名儿童作家金波老师写的，今天我们再来学习一首广为淬的诗歌《不应当只记得》。

板书课题。

2、你猜猜，诗歌内容是什么？

二、自读诗歌。

1、学生借助拼音读诗歌，读通句子，标出小节序号。

2、读给大家听一听。

三、了解诗歌内容。

1、读了诗歌后你有什么感受？

2、诗歌中“不应当只记得的是什么？”“应当只记得的又是什么？”

四、初读感悟。

1、勾画出你最喜欢的句子或词语。读到这些句子或词语时你想到了什么？

2、为什么要记得牛奶是从奶牛身上挤出来的？

为什么要记得苹果是从果树上摘下来的？泥土时还有人们的汗水？

为什么说这个世界很大很大，有许多许多人共同生活在一个太阳下。

五、识字。

1、在自读诗歌的过程中你认识了哪些生字和词语？读一读。

2、小组合作识字，找出好的记忆方法，难以解决的生字找出来共同探讨。

3、开火车检查生字词，组织大家进行扩词比赛。

六、扩展练习。

找一首或几首能读懂的诗歌读一读，看看自己读得怎样。

七、总结：本节课你有哪些收获？？

齐读课题。

自学课文，标出小节。

学生看书汇报。

学生在组内讨论后回答。

知道要珍惜生活，懂得幸福来之不易。

学生重点读第一小节：先让学生自读自悟。

小组读，男女生读，师生共同读。

以同样的方法朗读其他小节。

学生自主读一读。

看卡片读词语。

板书设计

19、不就当只记得

牛奶奶牛草原

苹果果树土地关爱生活、关爱他人

爸爸妈妈世界很大

“为什么说这个世界很大很大，有许多许多人共同生活在一个太阳下。”通过这句话向学生渗透思想教育使学生明白关爱他人，关爱生活，世界才会更美好。

课题19、不应当只记得教时五、861

学习

目标1、会写本课的6个生字。

2有感情的朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。

3、感受生活的美好，懂得关爱他人。

学习

重点会写6个生字，传背自己喜欢的小节。

过程与方法

教师活动

一、复习字词。

1、出示卡片，认读生字词。

2、有感情的朗读诗歌。

二、朗读与背诵。

1、我们有今天的幸福生活多么不容易呀，你能用读的方式表达出来吗？

2、你能背诵出来吗？喜欢背哪小节就前哪小节？

三、学生生字。

1、出示今天要学习的6个生字。

2、小组全作学习识记生字，有什么好的方法共同交流一下。

3、注意“奶”字的笔顺，先是“横折折折钩”再是“长撇”；从字第二笔是“点”，不是“撇”。

4、这些字怎样写才好看？

5、老师示范写“从、奶”。

四、扩展性学习。

你能续写小诗吗？试试看。

多种方式练习。

学生朗读。

老师提示帮助背诵。

同学提示帮助背诵。

自我提示背诵，注意掌握背诵方法

一是要看字的间架结构和关键笔画。

二是要认真，要一气呵成。

三是要对照一下哪儿写得好，哪写得不好，发现问题，力示进步。

学生认真看，每字写4个。

板书设计

19、不应当只记得

从奶苹果你共

课题古诗二首教时五、9（62）

学习

目标1．认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。

2．指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

3．通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，

要爱惜劳动成果的道理。

学习

重点1．认识本课7个字，1个多音字“没”。

2．理解古诗内容，会背诵两首诗。

过程与方法

教师活动

（一）观察图画，导入新课。

1．同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么

样？说一说你有什么感觉。

2．我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有

很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁?写的是什么诗?（板书课题）悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。

（二）朗读诗句，自学生字。

3．教师反馈。

汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？

盘中餐——盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。

辛苦——辛

4．再读古诗巩固识字。

（三）诵读古诗，自学理解诗意。

（四）教师指导，理解诗意，体会诗情。

1．请学生再次观察农民耕作画面。

（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

Page77of130

（2）再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田

间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯

累得腰都直不起来了。

2．联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？

（1）读第二句，

（五）朗读练习。

采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。

锄禾／日当午，

汗滴／禾下土。

谁知／盘中餐，

粒粒／皆辛苦。

（六）练习背诵。

（七）拓展交际。

学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？

（八）作业：

背诵古诗。

3．这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。

1．对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。

2．同桌互读，读准字音。

1．指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？

2．小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。

3．带着理解，再次诵读。

（3）练习朗读第一句。

小组讨论，说说读懂了什么。

（2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。

（3）理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。

（4）练习朗读。

板书设计

悯农

锄禾／日当午，

汗滴／禾下土。

谁知／盘中餐，

粒粒／皆辛苦。

课题古诗二首教时五、10（63）

学习

目标1、认识本课的3个生字，会正确书写2个生字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《江上渔者》。

3、在理解诗意的基础上感受渔民艰苦的生活。

学习

重点认识3个生字，书写2个生字，背诵《江上渔者》。

过程与方法

教师活动

（一）复习导入。

同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？

谁能说说诗的意思吗？

（二）出示诗题。

今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁?他是哪个朝代的人?

（三）教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。

2．教师检查生字学习情况。

往来——往，这个字和哪个字长得很像？“住”。

出示词语，读准字音：出没没有

3．观察插图，帮助学生理解诗句。

（3）用自己的话说说诗句的意思。

江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面

上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。

5．拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难?

7．汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了

无数的艰辛，甚至有生命危险。

8．带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。

（五）作业：背诵古诗。

（四）引导学生自主学习。

1．初读诗文，自学质疑。

（1）借助拼音，认读生字、生词。

（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。

（3）想一想，读懂了什么?把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在

全班讨论。

（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。

（2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如：

鲈鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。

渔者：打鱼的人。

往来人：来来往往的人。

君：（尊称）你。

出没：指出出进进，时隐时现。

4．练习朗读，想想应该用什么语气读。

6．小组交流。

板书设计

江上渔者

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

对于一些字的意思，只要求做到在句子中理解、感悟，不要求记牢确切含义。

课题古诗二首教时五、11（64）

学习

目标1、复习两首古诗的朗读，并会背诵。

2、正确写本课六个生字。把汉字写的匀称美观。

3、通过朗读、背诵等形式，使学生体会劳动人民的辛苦。

学习

重点正确写好本课6个生字。

过程与方法

教师活动

（一）复习两首古诗。

2．检查背诵。

（二）背诗比赛。

（三）复习生字。

（四）自主记字。

2．请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。

（五）指导书写。

1．分类指导。

2．重点指导。

（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。

（2）教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。

总结：本节课你有哪些收获？

1．练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。

可采取多种形式：如个人练习，同桌互练，集体背诵。

学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。

1．自学会认字。

大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。

2．抽读生字卡片。

1．分组交流记字方法。

（1）请学生观察6个字，练习书空。

（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

（3）反馈、纠正。

（3）学生练习书写。

（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得

还要改进，从而提高自己的写字水平。

3．练习书写其他汉字。

板书设计江上渔者

［宋］范仲淹

江上／往来人，但爱／鲈鱼美。

君看／一叶舟，出没／风波里。

在朗读古诗环节中，可以让学生通过用手打拍子、做动作的方法进行练习，然后现进行配乐朗读。学生对这种方法很感兴趣。在整个读的环节中，读的兴趣都非常的浓。

课题语文乐园五教时五、12（65）

学习

目标1、通过学生的观察，能够找出字的相同部分，感情到汉字“利用熟字加偏旁”的构字特点，同时对形近字（同音字）加以区分。

2、细心观察汉字间架结构，把汉字写得匀称美观。

学习

重点感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点，并提高区别形近字（同音字）的能力。

过程与方法

教师活动

一、谈话导入。

同学们，你们知道吗？我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字。”

二、学习讨论。

1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？

3、认认读读。

（1）给每组第一个字注音，读一读。（不认识的字，老师帮助注意。）

师小结：字音相同的字叫同音字。

字形相同的字叫形近字。

（4）你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？

三、写字练习。

总结：评一评谁的字好，好在哪？

同桌讨论。（每一组第一个字都是独体字，每个字都加上不同偏旁组成一串新字。）

（2）在小组内认识其它生字。

（3）比比说说。想想这些字的字形和字义有什么联系。

也——他她地池

古——故胡苦姑

认读字板上的生字。

讨论这几个字的写法。

展示每一笔在田字格中的位置。

认真写好每个字。

板书设计

语文乐园五

采彩踩睬菜

青清情晴请

方芳房访放

课题语文乐园五教时五、1366

学习

目标1、阅读短文，通过反复朗读，感受到太阳花美丽，培养学生阅读能力。

2、“面对陌生人”是告诉学生要提高自我保护的意识，要有分辨是非和独立处理问题的能力。

学习

重点训练学生说完整话。

过程与方法

教师活动

一、出示图片，以图激趣。

你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花，请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。

二、借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什么？

三、利用音序查字法查出“含、晒、傍、紫”五个字。

1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。

四、边读边悟，进行交流。

1、说说这种花为什么叫太阳花？

2、你喜欢太阳花中吗？为什么？

3、画出你喜欢的句子，读一读。

4、选择自己喜欢的句子读给同桌听。

五、面对陌生人。

1、提出问题，创设情境。

2、分组表演。

3、全班表演。

总结：本节课你有哪些收获？

太阳花。

学生读文，回答文中讲的是一件什么事？

用音序查字法查字典。

借助拼音读课文。

想一想为什么叫太阳花？

向着太阳长。

各小组练习表演，全班表演。

思考：为什么不许和陌生人一起走？

（提高警惕性，严防上当受骗）

板书设计

语文乐园五

太阳花美丽

面对陌生人提高自我保护意识。

课题语文乐园五教时五、1467

学习

目标指导学生通过学习强强的日记掌握日记的格式，鼓励学生学写真话，真事。

训练学生说完整话。

学习

重点学会写日记。

过程与方法

教师活动

一、导入。

同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。板书：日记。

二、个人阅读，初步感知。

三、边学边议，弄懂内容。

1、强强的日记中写了些什么？

2、指名读生日内容，明白强强的日记写了什么。

共有两句话，读一读，想想写的是什么？

四、提出质凝，全班讨论。“为什么要写日记。”

五、教师小结日记的方法。

九、全课总结：本节课你有哪些收获？

了解什么是日记。

阅读强强的日记。

日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么。

第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

第二句写的是强强的心情。

六、分小组说说自己想写什么。

七、练习写日记。

八、与同伴交流体验。

板书设计

日记

2005年4月9日

星期六天气晴

今天下午，我和小朋友们一起踢足球，一直玩到天黑才回家。我今天真高兴。

教学中让学生把自己写的内容先在小组内说一说，并由各组同学评议，帮助纠正错词、错句。然后再把自己说的话完整的写下来。这种方法，大部分学生乐于接受。而学生的学习效果敢很好。

课题21、城市设计师教时六、168

学习

目标1、认识12个生字，会写6个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得无论做什么事情都要开动脑筋，想好了再做的道理。

学习

重点1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、情境导入。

1、课件欣赏《城市美图》。

2、师：看着这一座座美丽的城市，我们不禁想到“城市设计师”（板题）请小朋友拿出小手和老师一起写这几个字。正是他们的精心设计，才使得我们的城市越来越美。有一个叫浩浩的小朋友也想当城市设计师呢。

二、带着问题初读课文。

三、交流汇报学习情况。

（一）整体熟悉课文

（二）学习课文第二自然段。

师：我们先来看看第一次设计图。

2、老师像浩浩那样，从图库中找出了：有----林荫道，有-----路灯，还有-----花园。谁来当浩浩把第一次设计的城市摆出来。

4、看看书上是怎样描写这幅设计图的？指导朗读第二自然段。重点指导；“哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。”

5、思考：浩浩看着自己的设计满意吗？他可能会怎么想？

6、平时遇到这样的问题，你们会怎么办？

7、创设浩浩向爸爸请教的场景。

（三）学习第三自然段。

1、在爸爸的帮助下，浩好第二次设计的城市是什么样的呢？

2、师：这真是一座美丽的城市，我们跟着浩浩一起去看看吧。

3、出示文本，指导朗读：“嘿！这回屏幕上出现了一座美丽的城市。蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽敞，路边是各式各样的高楼大厦……”

过渡：听着同学们的朗读，老师好象看到了这座美丽的城市。谁愿意来当当浩浩把第一次的设计改一改呢？

6、设疑：看到这儿，老师有点弄不明白了。浩浩两次设计时都用上了楼房、林荫道、路灯、花园，为什么效果不一样呢？我们去课文中找答案，只有细心的孩子才能准确地发现。

7、出示句子：“在爸爸的帮助下，把原来的设计改了又改。”

师：看样子第二次设计来得不容易哟，哪个词语可以看出来？（指导朗读）那他第一次设计时是什么态度呢？

出示句子：“他随便地点了几下鼠标、、、、、、”

8、相机学习生字“点”。

（四）小结：浩浩的态度不同，设计的城市效果就大不一样。你们知道该怎么作了吗？对，再简单的事情也不能随随便便，做任何事情都得认认真真，精益求精。相信你们说得到更能做得到。

四、拓展思维，实践操作

1、在这座美丽的城市里，还可能会有些什么呢？

（汽车------现代化交通工具；绿树-----------环保意识蛮强的嘛；云、太阳、、、、、、）

2、谁愿意上来添一添这些景物。

3、说说自己的独特设计方案。

五、总结相信有了你们这些城市设计师，世界会变得更美丽。

1、自由读读课文，想想浩浩设计了几次城市图？每一次是怎样的呢？

2、默读课文，试着用笔画记下来。

1、指明认读生字，新词。

2、分自然段朗读课文，教师相机正音。

1、指名读。

3、学生评议第一幅设计图。

指名说

７、学生互相评评朗读情况。

８、学生边改，教师边说：“这次把楼房拉得开一些，效果大不一样哦；路灯也没那么密了，好看多了；花园全部展现在我们眼前，感觉美极了。

指导轻松随意地朗读

学生认真学习生字“点”，练习写好4个点。

板书设计

城市设计师

第一幅城市设计图第二幅城市设计图

随便点击好好想想做事情要动脑筋

课题城市设计师教时六、268

学习

目标1、会写6个生字，做到书写规范。

2、能够有感情地朗读课文。培养学生口语表达能力。

3、学会在田字格中正确美观地书汉字。

学习

重点会认10个字，2个多音字。

过程与方法

教师活动

一、展示作品，训练表达。

二、复习生字，自主记忆。

三、指导书写，细致到位

1、请学生认真观察6个范字，说说每个字笔画在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“师”是左右结构，竖撇要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。

四、社会实践。

说说你居住的地区设计得怎样：学生介绍自己的作品。

1、请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。

作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画的多逼真形象，关键是调动每个孩子参与设计的热情。

2、学生在介绍时，教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。

3、可以让听的学生评一评，画得好不好，也可以提问。让展示图画的学生回答，鼓励相互交际。

1、认读生字卡片，读准字音。

2、同桌相互指读，相互帮助。

3、说说怎么记住这些字。

2、学生说说比较难写的字。

3、学生书写。

4、反馈纠正、评议。

5、学生再多次练习书写。

板书设计

21城市设计师

我是城市设计师：学生介绍自己的作品

市师路兴点立

观察地区

苏教版小学语文一年级下册全册教案2

5草原的早晨

羊儿牧民

一只只涌出跨上追赶

一群群飘动歌声（多）乐）

练习2

教学要求：

1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，

4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

教学准备：

之前组织学生去春游。

教学时间：

三教时

第一课时

教学要求

1．能有感情地朗读句子。

2．能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。

3．把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。

4．写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。

教学准备

投影片、录音带

教学过程

一、教学第一题

1．教学第1小题。

⑴读题。

⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。

⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？

2．教学第2小题。

⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。

⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？

⑶生交流，汇报。生在一起找、讨论。

3．教学第3小题。

⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？

⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

⑶你还知道哪些动物的生活习性？

二、教学第二题

1．审题。

2．指导。

⑴（出示投影）学生认读。

⑵观察一下今天的生字有什么相同点？

⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。

3．学生练习。

4．反馈评议。

第二课时

教学要求

1．能积累描写春天景色的成语。

2．熟记谚语。

3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

教具：录音带、成语卡片等。

教学过程

一、教学第三题

㈠教学第1题

1．读题，审题。

2．现在是什么季节？

3．春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

4．我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？

5．你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？

6．是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。

7．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！

8．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。

9．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。

10（播放歌曲）师生共同唱歌。

11.齐声朗读成语，背诵成语。

㈡教学第2小题。

1．审题。

2．指导。

⑴图上是谁在干什么？

⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。

3．练习。

4．练习背诵，反馈。

5．鼓励学生回去收集。

二、教学第四题

1．审题

2．谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？

3．老师教做贺卡的步骤。

第三课时

教学要求

观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

教具：挂图

一、审题

指名说要求。

二、指导观察

1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？

2．指名说。

三、指导说话

1．指导学生说好开头第一句话。

2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。

3．让学生自己看图练说。

4．指导学生说一句结束语。

5．将整个内容连起来说一说。

6、蘑菇该奖给谁

教材简析

这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

学习目标

1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

学习重难点

学习重点：识字和练习朗读。

学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。

课前准备

CAI课件、生字卡、兔子头饰。

课时安排

三年课时

第一教时

教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

（一）板书课题，谈话导入

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

（二）初读课文

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：（带上音节）

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？

7、学生发言。

（1）看软件理解：

乌龟提蘑菇

（2）练习联系上下文理解：

练习参加

（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

学生回答。

歌诀法：参、练

部件法：军、加

减一减：乌

换一换：提

（三）布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时

教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

（一）复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

（2）丝字头，三撇从上写到下。（）

3、指名朗读。

（二）讲读课文

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

（1）表演得怎样？

（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

（三）布置作业

1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

2、分角色朗读课文。

第三教时

教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

（一）复习检查

按课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

（二）练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

3、分配角色，朗读课文。

（三）写字指导

1、揭示生字：习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

（四）布置作业

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

6蘑菇该奖给谁

跟谁比结果奖给谁

小白兔马落在后面？*（敢和高手比）

小黑兔乌龟得了第一为什么？

7、骑牛比赛

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重难点：

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备：

教学软件

生字卡片

教学时间：三教时

第一教时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

（一）揭示课题

1、板书课题：7、骑牛比赛

指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初读课文

1、提出要求：

轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，

要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

（三）布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二教时

教学要求：

流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

（一）复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

（二）讲读课文

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？

2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

4、朗读课文。

（三）布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

（一）复习检查

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

（二）朗读指导

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

3、自主朗读，继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

（三）写字指导

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

特：右边注意由“土”“寸”组成。

（四）布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

板书：

7、骑牛比赛

骑手牛结果

好几个野性大发两三秒钟就摔下来

一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次技艺高超

8、小松树和大松树

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

课时两课时

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

今天，我们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文

1、放多媒体动画，听故事。

2、自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

生按要求自学课文，师巡视指导。

4、检查自学效果。

5、正音。

听：是后鼻音。

呢：读轻声。

惭：读平舌音。

伯伯：第二个伯读轻声。

（1）自读，同座位互相读，互相纠正。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

（5）以下几个词作重点指导：

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文

1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容？

（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？

（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

四、教学生字

1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？

3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：

低；不能忘记最后一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：

答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。

多：第二个“夕”横撇要写长些。

8、生描红、仿写，师巡视指导。

教学后记：本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。

第二课时

教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

教具准备：

生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢？

齐读第1自然段。

2、细读第2自然段。

（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？

（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？

（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？

（5）自己练读，指名读，评议。

（6）有感情朗读小松树的话。

（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？

3、细读第3自然段

（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？

（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？

（4）有感情练读风伯伯的话。

（5）齐读第3自然段。

4、细读第4自然段。

（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）

（2）你能学学小松树的样子吗？

（3）这时他会想些什么呢？

（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？

5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

（1）分角色朗读、表演

（2）指名分角色朗读课文，评议。

（3）发头饰，自由组合表演。

（4）指名上来表演。

（5）评选最佳演员。

板书设计

练习3

教学要求：

1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。

2、读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。

3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。

4、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。

教学准备：

训练中的插图

教学时间：

三教时

第一课时

一、教学要求：

学用字词句。

通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。

二、教学准备：

教学插图

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们要来学习练习3。

你们看一下，一共有几项训练？

这节课，我们一起来学习第一题。

（二）学习“学用字词句”的前一部分。

1、借助拼音读懂要求。

（1）读词语。

（2）看图并用线条把图和词语连接起来。

2、指导。

（1）看图画说说自己认识哪些车？叫什么名称？

（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。

（3）指名读词语。

（4）齐读。

3、练习连线。

（1）述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

（2）学生练习连线。教师行间巡视，个别辅导。

4、反馈矫正学生连线情况。

（三）教学后一部分

1、借助拼音读懂后一部分要求。

2、指导。

（1）出示不完整的句子。

（2）让学生读、思、议。

（3）指名说。

3、练习。

（1）出示不完整的句子。

（2）让学生看前面的图来说。能说几种就说几种，越多越好。

4、延伸。

有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲。

（四）课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料，多认识一些汽车，并了解它们的功能。

第二课时

一、教学要求：

读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。

二、教学准备：

教学挂图

三、教学过程：

（一）揭题：

今天，我们要来学习练习3的读读背背。

复习学过的内容。

（二）学习本课四个成语

1、出示四个成语。

这些成语你会读吗？你怎么会的？

2、请小老师带大家读。

3、老师讲故事：《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理解词义，讲完后，让学生猜是哪些词语的意思。

4、指导读前两个成语。

读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？

5、小结：

精卫填海、愚公移山不容易，仍然做，这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。

6、读四则成语。读出韵味来。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）由读得好的同学带领上同学读。

7、练习背诵。

（1）自由读背。

（2）指名读背。

（3）男女生对抗赛背。

（4）师生对抗赛背。

8、老师故意读错，强调：成语形式是固定的，不能随意变动。

9、揭示四个成语的寓言，齐读。

（三）教学三字韵语

1、出示三字韵语，讲清题目要求：

（1）朗读。

（2）背诵。

2、指导朗读、理解。

（1）让学生借助拼音自读韵语。

（2）指名试读正音，注意读准翘舌音：zhuochengzhi

（3）教师范读。

（4）结合插图讲述韵语的意思。

3、练习朗读、背诵。

（1）指名朗读，集体练读。

（2）自由练习朗读、背诵。

（3）指名背诵、集体背诵。

4、反馈练习情况。

（检查朗读、背诵情况，及时评价纠正）

第三课时

一、教学要求：

1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。

2、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。

二、教学准备：

生字卡片

教学挂图

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。

（二）教学写好铅笔字

1、讲清题目要求：

本课要进行描红、仿影和临写训练。

2、帮助学生回忆描红、临帖和要求

（1）描红：要有正确的写字姿势，每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。

（2）临帖：要有正确地书写姿势。做到：

一看：认真读帖。

二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。

三写：书写时要心静、手稳、腕活，笔笔实在，字字认真。根据田字格摆好字的间架结构，老老实实地着按照范字一笔一划地临写。在此基础上，写完后，还要认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

（三）指导练习书写

1、出示卡片，让学生认读“伯、听、池”3个字。

2、引导学生读帖，弄清这3个字都是左右结构，且在田字格中都是左窄右宽。

3、指导书写“伯”。

（1）背《写字姿势歌》，训练写字姿势。

（2）出示“伯”，提醒学生注意左边单人旁窄一些，右边“白”宽一些。

（3）老师在黑板上田字格里范写“伯”：第一笔撇，起笔顿笔，行笔渐渐提起，第二笔竖，起笔顿笔，行笔力量要均匀，收笔回带。

（4）学生练习描写一个“伯”。

4、按上述的步骤和方法，指导学生学些“听、池”。

提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时，位置略向上些，勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布：第一点稍靠右，第二点略小和第三点在一条线上，第三点向上挑，挑到下一笔的起笔处，最后一笔竖弯钩，起笔要重，收笔要轻。

5、学生练习写字。

让学生按要求认真练习描红、仿影、临写，教师个别辅导。

6、反馈学生写字情况。

教师展示学生写得好的字。

（四）教学口语交际

1、指导朗读理解。

（1）指导看图说话。

出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？

当有人向你问路的时候，你应该怎样告诉他？

2、指导朗读对话。

（1）让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料，弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系。

（2）指名分角色朗读，师生评议。

3、练习表演。

（1）学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。

（2）同桌分角色练习。

（3）请同学上台分角色表演。

师：你们熟读了对话，学习了文中的小学生为别人指路，那么，你们能不能在现实交际中为别人指路呢？请你以小组为单位自编内容表演，好吗？

4、学生自编内容表演。

（1）分组表演。

（2）指名一组上台表演。

9、吃水不忘挖井人

教学目标

1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点

认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学时间二课时

教学准备挂图、生字卡片

第一课时

一、教学目的要求：

1．正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。

2．认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

二、介绍人物，了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）

三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

3、检查读生词。（出示本课生字词。）

4、读课文，把课文读流利。

5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

四、记忆字形。

学字方法：

拼拼音节，读准音，

看看结构，认清形，

连成词语，理解意，

自己学习，记得清。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念

五、指导书写。

1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

2、学生发现字的特点，上台试写。

教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

第二课时

教学目的要求：

1．有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

一、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

二、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

三、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

五、有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

10、他得的红圈圈最多

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

二、教学重难点：

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

三、教学准备：

教学软件、生字卡片

四、教学时间：三教时

第一教时

教学要求：

1、初读课文，了解课文的大意。

2、学习课文出现的生字词。

（一）板书课题，质疑导入

1、板书课题。

领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

（二）初读课文

1、看软件演示，说说图上画的是什么？

2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。（带上音节）

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

（三）布置作业

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

第二教时

教学要求：

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

（一）复习检查

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平

时候当时功课衣服

2、朗读课文。

（二）讲读课文

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。

师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

（3）指名朗读全段。

2、第二自然段

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。

（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话？说出每句话的意思？

两个长句告诉我们什么？

（3）练习用“先------再-----”说一句话。

（4）看软件，体会先生的要求。

（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？

3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

自由练读，知名朗读。

（三）布置作业

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖（）经常（）用功（）应该（）

3、练习背诵课文。

第三教时

教学要求：

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

（一）复习检查

1、说出跟下面各词意思相近的词

夸奖（）经常（）用功（）应该（）

2、背诵两个长句。

（二）背诵指导

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。

（三）写字指导

1、出示生字：邓平经当主课次求

2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？

3、指导：

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

师生共同讨论。

（三）布置作业

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

板书：

9、他得的红圈圈最多

每次都能按要求去做

得的红圈圈最多

能写一手好字

11、奶奶的白发

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。

教学准备：卡片、挂图

课时安排：3课时

第一课时

教学要求：1、能正确朗读课文。2、教学生字，认识新偏旁“八”、“心”。

重点难点：读准句子。

教学过程：

板书课题。10、奶奶的白发问：读这课题时要注意什么？（第二个奶轻声；“发”多音字。）领读课题。看到这一课题，我们知道这篇文章写的是什么？

初读课文。

1、自由读课文，2、要求：圈出生字词，3、读准字音。想想哪些生字词的意思不4、需要老师讲已经懂了，5、讲给大家听听。

6、检查自学情况。1）指名朗读课文，4）着重检查生字的读音，5）结合正音。

6）不需要老师讲的词语：白发、一半、怎么、高兴、吗

8）指名学生用动作表示：指11）着坐着抬起头抚摸

12）用口头造句的方式，13）理解“给跟让”

7、出示带有生字的词，8、自主学习，9、想出记忆的办法，10、相互交流。

指着一半给怎么高兴吗抬头

让让学生充分发表意见后教师归纳：歌诀记忆法部件记忆法猜谜记忆法

11、自由读课文

12、提出不懂的问题。

学生读文后质疑奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句是什么意思？白发不是明明长在奶奶头上吗，别人怎么好给她白发呢？要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？

14、学生再次朗读课文。

作业：用下面两个字不同的读音组词。好haohao发fafa

17、练习写生字词。

小学语文A版一年级下册全册教案

年段课程标准

一、识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4、使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字

5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字

二、阅读

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

2、初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法

7、学习阅读粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料

9、诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文

三、习作

1、留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心

2、不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

3、愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

4、能用简短的书信、便条进行书面交流

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句

6、根据表达的需要使用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、课内习作要每学年16次左右

四、口语交际

1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨

2、听人说话能把握主要内容并能简要转述

五、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论

2、结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得

学期教学目标

1、树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成《课程标准》所提出的各项目标。

2、重视识字写字教学。

本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。

3、加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。

教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够，不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。

4、“口语交际”，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。

教学设想：在多样化的活动中培养学生自主识字能力

课题的提出：教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。

研究的目标：加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。

对象和方法：2010年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。

一、课堂识字的生活化。

1、课堂识字的情境化。

2、课堂识字的情趣化。

3、课堂识字的直观化。

4、课堂识字的主题化。

二、识字教学的开放性

1、校园化生活识字。

2、家庭生活化识字。

3、社会生活化识字。

4、自制“识字课本”。

实施步骤：本课题从2010年9月开始研究到2010年3月

结题。

第一阶段：2010年9月到2011年1月。

第二阶段：2011年3月到2011年7月。

第三阶段：2011年9月到2010年3月。

研究措施：

1、收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。

2、定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。

3、争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。

研究的预期成果：

1、探讨儿童识字的心理过程。

2、总结生活化识字的基本原则。

3、总结生活化识字的教学策略、方法、模式。

4、撰写经验论文

5、学生自我总结识字方法。

单元教学计划

单元教学内容重难点教学目标课时

一

第一课—语文乐园一

会认50个字和2个多音字,会写30个字,参照我的词语库,学习积累词语.了解春天的气候,植物和动物的变化及特点,感受春天的美丽和可爱,感受春天的勃勃生机,通过对课文的理解和朗读,培养学生观察自然的兴趣和热爱,亲近大自然的情感.13--15

二第五课—语文乐园二会认字48个,会写24个字,参照我的词语库学习积累词语.使学生知道要尊敬老人，乐于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对课文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。10--14

三第九课—语文乐园三会认字46个，2个多音字，会写24个字，参照去的词语库，学习积累词语。培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的思想。10--12

四第13课—语文乐园四认识55个生字，1个多音字，会写30个字。通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。12--15

五第17课—语文乐园五会认41个生字，3个多音字，会写24个字，自主积累词语。通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，去体会，起感悟做人的道理。12--13

六第21课—语文乐园六认识43个生字和5个多音字，会写24个字，自主积累词语。使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。10--13

七第25课—语文乐园七会认54个字，会写30个字。通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会文中的寓意。12--15

八第29课—语文乐园八会认43个字，3个多音字，会写24个字。使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。10--15

语文教学进度表

语文学科一年级2011年3月

周次月/日教学内容课时实际进度

13/2—61春天来了—3笋娃娃83笋娃娃

29--133笋娃娃—语文乐园一

8乐园一

316—205我学写字—7天气预报87天气预报

423—277天气预报—9太阳你是粉刷匠吗89太阳你是粉刷匠吗

53/30—4/310草坪青青—12我多想612我多想

66—1012我多想—15会飞的图画815会飞的图画

713—1715会飞的图画—识字二8识字二

820—24语文乐园四—18离开妈妈的小黄鹂8离开妈妈的小黄鹂

927—5/119不应只记得—语文乐园五6语文乐园五

104—821城市设计师—23试一试

823试一试

1111—1524苏东坡改对联—语文乐园六8语文乐园六

1218—2225皮皮和汪汪—27尾巴的功能827尾巴的功能

1325—2928狐狸列那—识字三6识字三

146/1—5语文乐园七—31曹冲称象8

158—1231曹冲称象—语文乐园八8

1615—19语文乐园八8

1722—26复习8

186/29—7/3复习8

196--10复习8

说明清明一天五一一天端午节一天

课题春天来了教时一、1（1）

学习

目标1、认识本课生字，熟练的读课文。

2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情

学习

重点读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。

过程与方法

教师活动

1、听音乐《春之声》导入。

你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。

板书课题：春天来了。

引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？

我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？

2.复习拼音

板书声母，认读：zhch

板书韵母，认读：ingongan

板书整体认读音节，认读（追问读的方法）：yeyuan

4.检查字音掌握情况。

二.带着问题学课文。

第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。

第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。

第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如：“春天来了，我们回家了”）

第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？…….）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。

朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。

三、本课总结

说一说你有什么收获？

齐读课题。

3.自由读课文，读准字音。

抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。

抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。

5.指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？

6.学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。

7.学生质疑。

指导学生理解并读出欢快的语气。

指导学生读出高兴的心情。

指导学生读出感情。

背诵课文。自由练习，指名背，互相查。

配乐朗读或看录像背诵。

板书设计

春天来了

小溪、田野、小鸟的家、校园

声母认读：zhch

韵母认读：ingongan

整体认读（追问读的方法）：yeyuan

通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。

课题春天来了教时一、2（2）

学习

目标1、会写本课6个生字。

2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、培养学生热爱祖车汉字。

学习

重点有感情的朗读课文，学习生字，理解词义。

过程与方法

教师活动

1、检查生字词。

2、练习朗读，检查生字。

3、学习生字

（1）自学生字，读准字音。

（2）讨论记字方法。

（3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。

（4）学生互相查字的掌握情握。

4、指导书字。

（1）左右结构的字：“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。

（2）上下结构：“春”，注意上下比例。“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。

5、扩展活动。

（1）春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说、画一画。

（2）续写儿歌。

6、总结：本节课你有哪些收获？

学生看卡片读生字。

学生按要求自学生字。

春：春天春季春节

到：来到迟到

唱：唱歌合唱

园：花园公园幼稚园

学生练习写字，每字写四个。

小组内说一说，练一练。

板书设计

春天来了

小溪欢快流

田野美丽草绿花红

小鸟的家动听唱

通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。

课题2、我们去植树教时一、3（3）

学习

目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习

重点学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。

读懂课文内容，读出感情。

过程与方法

教师活动

a)揭示课题

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？

要求看图说一段话。

板书课题。

教师行间巡视，辅助有困难的学生。

检查自读情况。

范读课文

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么？

b)

总结、本节课你有什么收获？

自读课文

要求：

1，借助拼音读准生字。

2，利用熟字自学生字和书写方法。

3，联系上下文理解词语的意思。

4，在不懂的地方做记号。

按要求自读课文。

板书设计

2、我们去植树

春天来到唱歌花园

向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字前先研究观察字结构更有利于书写。

课题2、我们去植树教时一、4（4）

学习

目标参考词语库自主积累词语。

朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

学习

重点朗读课文，背诵课文。

过程与方法

教师活动

a)复习检查

（1）比一比，再组词。

照煦附符版板乖乘

细读课文

（2）细读§1～2。

（3）细读§3～6。

（4）绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。

练习有感情的朗读。

练习背诵。

总结课文。

自由读课文。

讨论：

1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？

2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？

3，少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？

练习有感情的朗读。

指名读课文，思考：

植树有哪些好处？

读后交流。

绿色宝库指什么？

为什么说森林是绿色宝库？

除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？

指导朗读。

板书设计

3、我们去植树

绿色工厂健康、幸福

绿色宝库建设“四化”

一片新绿染绿版图

参天大树沙退鸟舞

通过课前提出问题：小树为什么像我们，我们像什么？“这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。

课题3、笋娃娃教时一、5（5）

学习

目标1、认识12个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质

学习

重点1、认识12个生字，会写6个生字。

2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

过程与方法

教师活动

一、由图导入，随题识字

1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？

2、随教师板书认读——笋娃娃

二、初读课文

1、听录音范读课文。

6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？

b)随文识字

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

（1）观察这些字在田字格里的位置

（2）指导“身”的笔画顺序

（3）练习书写，注意书写姿势

四、课堂小结

2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。

3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文，标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读

2、自主识字我最棒

（1）我会读：个人读、小组读、开火车读

（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身

（3）我会组：“组词我最棒”比赛

（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

板书设计

3、笋娃娃

泥身呢哭是

创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。

课题3、笋娃娃教时一、6（6）

学习

目标了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。

朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。

学习

重点分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。

过程与方法

教师活动

一、创设情境，激趣引入

随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固

1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直

2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）

3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？

三、精读课文，品读感悟

1、你们想当笋娃娃吗？

2、师生进入文本，体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）

师：孩子你是哪个娃娃？

师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！

师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？

5、小黑板出示：你还觉得书上哪些词语用得特别好？

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？

7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）

四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。

总结：本节课你有哪些收获？

生：欢迎。

选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。

生：（选读课文来回答）

众生：加油！加油！……

3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解

孩子们边读边表演

板书设计

3、笋娃娃（三张笋娃娃图）

钻大声叫

冒大声喊

哭探钻高兴嚷

通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。

课题4、古诗二首教时一、7（7）

学习

目标1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。

学习

重点认识本课生字，正确朗读古诗。

了解古诗内容。

过程与方法

教师活动

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书《春晓》。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

齐读

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

齐读古诗

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

齐读后两句

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

板书设计

春晓

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

课题4、古诗二首教时一、8（8）

学习

目标1、认识6个生字，会写3个字。

2、学习古诗《春晓》，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。

了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。

学习

重点会写6个生字，背诵课文。

过程与方法

教师活动

（一）复习、巩固：

（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1．重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

（三）练笔：

1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的

3．师生共同点评。

（四）布置作业：抄写字词。

背诵，默写古诗。

2．请学生说说字义。

小组互相说一说，然后写下来。

板书设计

4、古诗二首

夜知少村早东

通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。

课题4、古诗二首教时一、9（9）

学习

目标1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

学习

重点复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。

三、学习生字

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

学习三、四句

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

五、背诗练说

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、总结：本节课你有什么收获？

草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

请大家自己去读读吧。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

8．学生看课件自由说。

10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。

1．指名读。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

板书设计

4、古诗二首

二月

写景

春烟

充满活力

儿童

写人

放纸鸢

对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。

在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。

课题语文乐园一

教时一、10（10）

学习

目标1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。

2、进一步巩固汉语拼音。

3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。

学习

重点培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。

过程与方法

教师活动

一、读背汉语拼音字母表。

1、出示小写字母,指名读。

2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点,

4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。

出示大写字母表

5、试一试，你能背下来吗？

6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？

7、稍有区别的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。

9、练习

按字母表的顺序排列下面字母

JMHLNISQTORP

二、照样子连一连。

1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？

三、作业。

1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。

2、抄写大写字母。

3、试试背下来。

（1）、读准声母。

（2）、带调读准韵母，拼出字音。

（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？

2、读音节词。

3、在书上做“照样子连一连”。

4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。

板书设计

语文乐园一

按字母表的顺序排列下面字母

JMHLNISQTORP

课题语文乐园一

教时一、11（11）

学习

目标提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。

学习汉语拼音字母表，为学习查字典打下其础。

学习

重点培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。

过程与方法

教师活动

一、导入。

汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。

1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。

二、写字板。

1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。

四、课后作业。

1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？

工上王刀牙午由

2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？

总结：本节课你有什么收获？

从－（）乌－（）

日－（）－（）问－（）目－（）大－（）－（）

2、给上面的字分别组词。

（1）、注意笔画的先后顺序。

（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。

2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。

片：长：

3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在写一个。

5、大家评议。

板书设计

语文乐园一

从－（）乌－（）

日－（）－（）问－（）

目－（）大－（）－（）

课题语文乐园一

教时一、12（12）

学习

目标1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。

2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。

学习

重点1、培养学生对语言文字的感受能力。

2、培养学生说话、写字的能力。

过程与方法

教师活动

一、阅读欣赏。

1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？

二、语文生活。

1、导语。

3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？

4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。

提示：

（1）、什么时间？和谁？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。

（3）、你还想到些什么？

三、总结：本节课你有什么收获？

2、指名读。大家评议。

3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。

2、学生读书中的要求，划出重点词语。

5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。

（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。

（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。

6、全班交流。

板书设计

语文乐园一

小桥低头

小树做客

小溪流哇

大地换衣

田沟看种子

课题6、文具的家教时二、1（13）

学习

目标1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

学习

重点认识16个生字，熟读课文。

过程与方法

教师活动

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题。

c)初读课文。

3、师范读课文

d)学习生字。

3、教师领读生字并扩词。

e)总结。

你有什么收获？

2、小朋友自由发言。

齐读课题。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

生认真听记自己不认识的字。

1、小组交流识字方法。

2、“我当小老师”。

4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

板书设计

6、文具的家

文具丢平时候

仔细已经

在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。

课题6、文具的家教时二、2（14）

学习

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

3、会写6个生字。

学习

重点1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

过程与方法

教师活动

a)复习巩固生字。

b)精读课文。

3、教师指导朗读。

三、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

四、总结。

本节课你有什么收获？

1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”游戏。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么？

6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

交流汇报，教师总结。

2、学生整理书包。

板书设计

6、文具的家

铅笔

文具橡皮家（书包）

钻笔刀

课题6、文具的家教时二、3（15）

学习

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

学习

重点

在理解的基础上正确朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？

二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

4、推选说得最好的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

4、针对学生的难点，教师指导。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

4、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

3、再用自己的语言练一练。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

板书设计

6文具的家

铅笔橡皮转笔刀文具盒

仔细疼爱平平安安

课题7天气预报教时二、4（16）

学习

目标1、认识会认字。

2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。

3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。

学习

重点1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。

2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。

过程与方法

教师活动

一、板书课题，激趣引情。

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。

二、读准字音，读通语句。

三、整体感悟，重点质疑。

四、创设情景，体验真情。

1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？

2、从2、3、4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。

3、评读引导：你听出关爱和担心了吗？

1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。

2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。

3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。

4、指名读文，师生评议。

1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。

2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。

3、分小节指名读，同学们评议。

4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？

五、自主表达，抒发真情。

1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受

2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。

板书设计

7天气预报

对比：奶奶念叨爸爸没带棉袄

奶奶直念叨爸爸没带棉袄

通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。

课题7天气预报教时二、5（17）

学习

目标1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文的思想感情。

学习

重点1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。

2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。

过程与方法

教师活动

a)积累词语，品读欣赏。

二、自主识字，掌握会写字的音形意。

1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：

4、指导提示：

（1）、希第四笔撇要写在第一笔撇的下面。

（2）、世最后一笔是竖折，不是竖弯钩。

三、课外延伸：开设天气预报小专栏。

1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？

2、读词语。

（1）、独体字：可万世

（2）、上下结构的字：全希界音丽

2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？

3、组词识记。

5、学生独立写字。

板书设计

7天气预报

奶奶：直念叨

妈妈：特别关心又担心

我：希望千万别

全家人：天天看一会儿一会儿

观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万”。

课题8、开满玫瑰花的院子教时二、6（18）

学习

目标1.正确认读14个生字，会写6个字。

2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。

学习

重点1.正确认读14个生字2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、读题感悟，认读“玫瑰”。

1、读题，这是什么样的院子？

2、随课文识记：玫瑰。

3、你还想知道什么？

二、借助拼音，整体读文。

三、读中自悟，质疑问难。

3、抓住难点问题，引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。

五、课外延伸，推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。

1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。

4、指名读文，师生评议。

1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。

2、小组交流：

（1）、用读的方式表达自己读懂的地方。

（2）、把组员共同的问题归纳出来。

四、自选角色，体验情感。

1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？

2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。

3、组间评读，深入体会人物心情。

板书设计

8、开满玫瑰花的院子

鲁鲁：翻土邀请

刺猬、松鼠、小兔：帮助种花浇水施肥

最漂亮的地方

通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。

课题8、开满玫瑰花的院子教时二、7（19）

学习

目标1、会写生字。

2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。

3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验

学习

重点会写8个生字，练习有感情的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

哪位同学愿意有感情地朗读课文？

哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？

二、词语积累。

三、自主识字。

3、独立识记：

（1）你能用什么办法记住它们？

（2）、你觉得哪些字容易错？

4、生字组词练习。

四、学生独立写字，教师巡视指导。

1、读“我的词语库”。

2、自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。

3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。

1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。

2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。

（1）、自己读书上读词语。

（2）、口头组词训练。

板书设计

8、开满玫瑰花的院子

发为林说

浇水施肥

邀请做客

对课题的研究，掀起对学习的热情，并使整个课堂一下子活起来，效果不错。

课题我学写字教时二、8（20）

学习

目标１、正确朗读课文。

２、认识１２个生字。

３、了解课文内容，能感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的兴趣。

学习

重点熟读课文，认识１２个生字。

在熟读的基础上理解课文内容。

过程与方法

教师活动

一、导入：同学们，你们每天到学校来都学了什么？

师：今天我们学一篇同写字有关的课文《我学写字》，（板书）听听书中的小朋友写字时都想了什么？

二、初读课文。

１、自由读课文。

２、指名读课文。

３、读词语。

师：刚才同学们读得很好，课文中的字宝宝如果跑出来，你还认识它们吗？

三、再读课文。

１、师：把这些会认字朋友送回家，你们还认识它们吗？快读读课文吧。

师：看来写字能给我们带来这么多的乐趣，今后我们应该喜欢写字，热爱写字。

２、读最后一句诗。说说它表达了“我”什么样的心情？

３、朗读全文，你认为哪一小节写得好？用自己的话说一说。

四、再读课文生字。

五、总结：说说本课你有哪些收获？

学生自由说：我学会了读书，学会了数数。

我学会了写字。

１、学生自读课文，遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音，画出课文中的生字。

２、找出诗歌中的４个小节，用铅笔按顺序标出序号。

３、小组合作学习本课生字。

学生分段读课文，评议，检查字音是否正确。

学生开火车读词语卡，小老师领读，说说你有哪些方法记住这些字的。

学生再读课文，小组讨论解决。

第一节：当我写小绵羊时我想到了什么？为什么想到这些？

第二节：写了河流又想了什么？

第三节：写了草地时又想起了什么？

第四节：写了我的爸爸又想起了什么？

学生认真阅读，感悟其中的乐趣。

学生自由说。集体反馈。指名回答。

读字并给字组词。

板书设计

我学写字

小绵羊弯卷的羊毛

河流升起宫殿

草地蜜蜂、蝴蝶进网中

爸爸个儿高、身体棒

教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会，与读者产生共鸣，从而激发学生喜欢写字，热爱写字，并把写字当成生活中的一种乐趣，从而为以后的学习打下良好基础。

课题我学写字教时二、9（21）

学习

目标1、巩固上节课所学知识，熟读朗读并背诵课文。

2、正确书写本课生字。

3、培养学生良好的书写习惯。

学习

重点正确书写6个生字。

过程与方法

教师活动

一、复习：

１、指名读课文。

２、认读本课词语。

二、写字。

1、出示会写字。

当房笔本事干

2、观察，每一碧在田字格中的位置。

3、指导书写。

“当”要把首笔竖写正。

“笔”上下结构，上面是竹子头，下面是“毛”字。

“本”不要少了横写成“木”

“事”共8笔。

“干”：上横短，下横长。

三、朗读课文，背诵课文。

四、总结：说说本节课你有什么收获？

学生分段朗读课文。

开火车认读本课生字。

（1）指名读字，给字扩词。

（2）同桌交流，你有什么好办法记住这些字？

（3）汇报方法。

（4）学生仔细观察。

学生每字写2遍，教师巡视指导。

１、学生自己试着背诵课文。

２、同桌互相检查。

３、指名背诵。

４、分小组比赛朗读课文。

板书设计

我学写字

当房笔本事干

课题语文乐园二（语海拾贝）教时二、10（22）

学习

目标1、目的是使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字字义的理解和记忆。

2、通过对字的观察分析、模式仿培养学生的观察分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。

3、通过对比等方式理解同一类词语。

学习

重点复习并掌握本单元字词。

过程与方法

教师活动

一、指导学习“有趣的汉字”：

拼一拼，读一读，读懂文中的内容。

这些字有什么特点？

还有哪些字可以采取这种方法？

二、指导写好“写字板”。

独立观察分析每个字的结构和每一部分的宽窄、高低、长短的安排，通过眼年、手画、描摹等方式掌握每个字的间架结构。

三、词语超市。

自由读一读，你发现了什么？

总结：本节课你有哪些收获？

都是由独体字组成的

岛爸妈肥

学生间互相观摩，互相纠正，同时进步。每字写两个。

第一组是植物、第二组是文具、第三组是地名。

根据自己掌握的词语补充每一类词语，每组再添几个。

板书设计

语文乐园二

明鲜甜

陈吴胡

我注重在反复的读中去思考三组词的意思，感情出每一组词所表达的意思有共同的特点，然后进行规类，通过些题的训练培养学生积累词语的习惯和初步的逻辑思维能力。

课题语文乐园二（可爱的家）教时二、11（23）

学习

目标目的是扩展学生的阅读范围，扩大学生的阅读量，培养学生利用字典解决生字的能力。

学习

重点培养阅读能力，学会查字典。

过程与方法

教师活动

一、导入：

同学们，能介绍一下你的家吗？

我们每个人都有一个幸福的家，小鸟也一样，你们想了解一下它们的家吗？

板书课题：可爱的家。

二、学习欣赏。

借助拼音，处学课文，把文读通。

小组内质疑，说说你读懂了什么？还有什么不明白的词、句？

你读懂了什么？

画一画读一读文中的好词好句。

小结：每一只小鸟都有自己的家，每家都有勤劳的爸爸妈妈，是他们建造了可爱的家。

三、学习查字典。

向学生介绍音序查字典的方法。

带着学生亲自实践：查“燕、鹊”两字。

自已练习查“街、劳”两个字。

总结：本节课你有哪些收获？

学生自由介绍。

想

齐读课题：可爱的家

学生自学后组内讨论后汇报。

学生讨论后汇报，各组相互补充。

学生汇报自己喜欢的好词好句

背一背这些好词好句。

学生在老师的指导下学习、练习查字典。

板书设计

可爱的家

喜鹊

猫头鹰可爱的家

小朋友

查字典是自主识字了解字义词的重要途径，结合阅读中的学习查字典的方法，可以提高学生学习的主动性。

课题语文乐园二（小记者）教时二、12（24）

学习

目标通过采访等活动，训练学生说完整话。

培养学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

学习

重点用礼貌用语对话，并把话说完整。

过程与方法

教师活动

导入：同学们，你们知道什么是小记者吗？

今天，老师就给你们一次机会，当一回小记者。

说说文明用语有哪些

介绍活动要求。（学生分组活动。）

采访题纲：

你今年几岁？

你的生日是哪一天？

你喜欢什么活动？

你的特长是什么？

……

请你再试着写一两句话送给你采访的同学。

指导学生把话写完整。

总结：本节课你有哪些收获？

学生回答。

学生汇报文明用语。

分组活动：

轮流当小记者，采访你的同学。

学生依题纲进行采访。

学生练习写话。

板书设计

语文乐园二

采访对象：我们的同学

采访内容：年龄、生日、爱好、特长等

说一句话

课题9、草坪青青教时三、1（25）

学习

目标1、认识16个字，帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。

学习

重点认识16个字，帮助学生初步有语气的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入激趣。

1、教师出示图画：

(1)图上画的是哪儿？有什么？

(指导按顺序看图：近一远或远一近)

(2)看!这个小朋友在干什么？

(3)谁来读牌子上写的字？

2、质疑训练：

(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？

二、初读课文，音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。

4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

三、读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

1、课件导入，情境再现：

(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？

(2)教师范读课文第一自然段。

(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？

3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？

(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？

你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？

4、朗读训练，读出情感：

自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

四、积累好词。

1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗？

五、作业。

有感情地朗读课文。

学生说明大意即可—他在草坪上插牌子

别踩我，我也有生命)

其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)

(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……

请大家认真听教师读课文，边听边找答案。

听清字音

2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。

3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

草坪很美

学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?

学生自由练读，指名反馈。

晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

快看，发生了一件什么事？

2、分角色朗读，了解课文内容：

(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)

(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了他*的话后是怎么做的呢？

板书设计

9、草坪青青

小健——翻跟头——做牌（保护小草）

别踩我，我也有生命！

转变阅读角色，尊重个性化理解。

让孩子们敢成为课文中的一员，他们对小草的爱意就会自然地流露。敢就是说将学生们引入课文，使他们和“小健”一同成长，一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？”做好情感铺垫。

课题9、草坪青青教时三、2（26）

学习

目标１、巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。

２、巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。

３、培养学生养成良好的书写习惯。

学习

重点正确书写生字，积累词语。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，读准字音，读通句子。

二、自主记忆生字。

1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

三、指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

四、作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

板书设计

9、草坪青青

凉、冰、冲

课题9、太阳你是粉刷匠吗？教时三、3（27）

学习

目标1、初读课文，了解课文内容。

2、认识12个生字，帮助学生能初步感悟到的情感朗读出来。

3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

学习

重点认识本课生字，正确朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入。

1、请你猜谜语：清晨出东海，傍晚下西山，照亮了大地，送来了温暖，你能猜出来吗？

2、今天，我们学习的课文中，小作者说：太阳你是粉刷匠吗？它是不是粉刷匠呢？它都粉刷了什么？请同学们自读课文。

二、初读课文。

1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。

2、质疑：告诉大家，你在读书的过程中遇到了什么困难？

三、识字。

1、抽卡片读词语。

2、这些生字宝宝回到课文中你还能认识它们吗？

四、再读课文。

1、自由读课文，标出自然段（共四个自然段）

2、第一自然段。

过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠吗？

3、第三自然段。

你最喜欢太阳的那一件作品，就快来读读吧。

提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？

讲解：对这个美丽的世界上，太阳的作品有很

多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后

的六个小圆点中。

4、第三自然段。

5、第四自然段。

6、朗读课文。

五、练习。

我们来给太阳写封信吧！把你想对太阳说的话讲一讲。

六、总结：

这节课你有什么收获？

生：能。是太阳

学生借助拼音自由读课文，读准字音。

小组质疑，同桌间相互解疑，学生普遍读不好的地方，教师予以指导。

开小火车读。

读课文

学生自由读

交流汇报

说自己喜欢的句子，指名读。

a)思考：你读懂了什么？

b)合作学习：你有什么没读懂的地方吗？

齐读。

讨论：太阳在课文中没有回

答我们它是不是粉刷匠，你

们说太阳是粉刷匠吗？为什么？

板书设计

9、太阳，你是粉刷匠吗？

沙滩金黄金黄

大海碧蓝碧蓝

云彩那么洁白

引导学生注意观察，分析左右结构的字间架结构，正确端正地书写生字。

课题9、太阳你是粉刷匠吗？教时三、4（28）

学习

目标1、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、正确书写6个生字。

3、激发学生热爱大自然的情感。

学习

重点正确书写6个生字。

过程与方法

教师活动

一、导入：

1、指名读课文。

2、读本课词语。

二、学习本课生字。

1、指名读字。

2、自学生字：

把沙色巾先样

3、教师指导书写：

“色、把”最后一笔竖弯钩写好，将“钩”甩出去。

“先”第三笔是“竖”不是一笔“竖撇”通到底。

三、再读课文，练习背诵。

1、教师指导背诵。

分自然段指导背诵。

四、总结：说说本节课你有什么收获

学生分段朗读。

学生开小火车读

学生以小组为单位，说说你是怎么记住这些字的。

学生每写打一个字头。

教师巡视指导。

1、学生自己练读。

2、同桌互读。

2、练习背诵。

3、同桌互读

4、学生分段开小火车背诵

板书设计

太阳，你是粉刷匠吗？

把沙巾

色先样

给足时间读课文，对课文内容较理解好，同时通过自读、互读等体现了“自主、合作”的思想理念。

课题10、草坪青青教时三、5（29）

学习

目标４、巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。

５、巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。

６、培养学生养成良好的书写习惯。

学习

重点正确书写生字，积累词语。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，读准字音，读通句子。

二、自主记忆生字。

1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

三、指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

四、作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

板书设计

9、草坪青青

别踩我，我也有生命！

联系实际，让它们谈喜欢太阳吗？有效地拉近文本距离，激发探究的欲望及产生情感共鸣。

课题11、小鸟朋友教时三、630

学习

目标1、朗读课文，了解课文内容，把自己的感悟有语气地读出来。

2、初步认识认读字、会写字。

3、培养学生热爱大自然的情感，初步树立与动物要和谐相处，保护动物意识。

学习

重点认识本课生字，有语气地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入：

出示课题：小鸟朋友。

问：看了这题目你想知道什么？

师：这个故事发生在放学回家的路上，我和大宝发现大杨树下有一个鸟窝，两只还没长满羽毛的小鸟正哭叫着，好像在找妈妈…

问：同学们，如果你们遇到这样的事，会怎么办？你们知道我和大宝是怎样做的吗？

请大家读课文。

二、初读课文。

初读课文，初步认识认读字，生字及词语。

三、再读课文。

老师根据情况进行指导。

2、边读边想：我和大宝看到小鸟是怎样做的，读后回答。

问：你们认为“我和大宝”能不能称作是小鸟的朋友？为什么？

从哪能看出他们对小鸟很好？在课文中找出来读一读。

问：1、小鸟睡在暖暖的我中，又能吃虫子，吃为什么还是不停地叫呢？他们是怎么想的？

2、鸟妈妈听见小鸟的叫声为什么不落下来？难道它不想自己的孩子吗？为什么？

3、鸟妈妈飞回了鸟窝，小鸟欢快地叫着，他们在说些什么？

悟处课文内容。

3、展开想象，续写这个故事。

四、总结：通过这节课的学习，你懂得了什么道理？

学生齐读课题。

生：我想知道谁是小鸟的朋友。

学生自由说。

学生自由读课文。

小组间边读边讨论，互相解疑，有不懂的

提出来，全班同学一起解答。

他们把小鸟带回家，给小鸟铺好暖暖的窝

给小鸟捉虫子吃，还爬到树上，把小鸟送

给了鸟妈妈。

读第二自然段，读出对小鸟们的关爱。

读第三自然段。

评议谁的语气好，好在哪里？

读第四自然段，读出焦急的语气。

读第五自然段。

自己说一说为什么我们是小鸟的朋友！

板书设计

11、小鸟朋友

暖暖的窝中不停地叫

鸟妈妈不落下来

小鸟和鸟妈妈欢快地叫着

通过朗读，深入到情境中，对课文中的感情理解得很好，而且增强了学生自主学习的意识。

课题11、小鸟朋友教时三、731

学习

目标1、巩固上节课所学知识，继续学习有语气地朗读课文。

2、巩固对认读字的掌握，正确书写生字，积累一定的词汇。

3、通过续编故事，激发学生爱护小鸟的情感，培养良好的书写习惯。

学习

重点正确书写本课生字。

过程与方法

教师活动

一、复习。

1、品读课文。

2、续编故事。

二、学生学习生字。

1、生字认读练习。

2、指导书写。

教师重点指导：正、带、给、欢、带上边的写法要注意。

“给”要写好。

“正”要把字写大字。

“欢“左右结构，左小右大。

三、巩固练习。

四、总结：说说本节课你的收获是什么？

1、品读课文，小组间互评，推选优秀的在全班展示。

2、本组内展示自己叙写的故事，指名在班里讲一讲。

1、指名读，开小火车读，认读比赛。

2、小组学习；说一说，你用了什么最简单的方法记住了哪些字？指名汇报。

（1）自己试着写一写，说说哪个字比较难写？

（2）小组互助，把大家认为难写的字找出来。

1、一字开花，看谁开得最多最好。

宝暖停脑窝

2、写出本课带有下列偏旁的字。

板书设计

11、小鸟朋友

正、带、给、欢、拍、他

课题12、我多想教时三、832

学习

目标1、能正确流利有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

2、初步认识认读字会写字，在语言环境中了解字义。

3、培养学生热爱大自然的情趣，初步树立与自然要和谐相处。

学习

重点认识本课生字，有语气地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入。

同学们，你们现在或长大后想做些什么有意义的事情吗？

有个小朋友想发明一种电子鱼，电子飞行器，你们知道为什么要发明这些吗？请大家自己读课文。

二、初读课文、

1、初读课文。

2、初步认识认读字，

同学们通过读课文，认识了哪些字？自己试着读一读，

3、通过刚才认读生字，大家再流利地来读课文吧！

三、细读课文，

1、问：小作者的这些发明能有些什么作用？读一读书上的话。

练习读课文，读出自己的感受，指名汇报评议谁的语气最好。

出示两幅图对比。

2、启发想象，感悟课文内容。

环境被污染后，小鱼会到哪儿去呢？风筝真的不想飞上蓝天吗？

四、总结：本节课中的学习中你的收获有哪些？

学生自由说。

一年级语文下册全册教案（鄂教版）

古诗诵读悯农

教学目标：1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

教学重点：1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备：生字卡片

教学过程：

第一课时

总课时数：1课时

授课时间：

一、创设情景，导入新课

1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。

二、认读生字，初读古诗

1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

2.同桌合作，互相读一读生字，正音。

3.多种形式的读生字卡片，检查认读。

4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

三、诵读感悟

1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？

2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读

3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？

（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）

4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）

7.有感情地朗读古诗。

四、诵读展示

以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。

1.分小组演读。

2.小组代表展示。

3.师生评议。

4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）

四、课外延伸

读一读，背一背。

悯农

李绅

春种一粒栗，

秋收万颗子。

四海无闲田，

农夫犹饿死。

古诗诵读悯农

李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

古诗诵读绝句

教学目标：1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重点：1.识字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学准备：生字卡片、挂图

教学过程：

第一课时

总课时数：1课时

授课时间：

一、创设情景，激趣导入

1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。

2.板书课题：绝句，认读生字“绝”。

二、自读古诗，认识生字

1.自由读古诗，要求读准每个字的音。

2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。

3.同桌合作，互相认读生字。

4.多种形式巩固认读。

三、借助画面，感悟朗读

1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！

（1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？

（2）请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

（3）学生练读，再指名读，齐读。

1.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？

（1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。

（2）多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。

1.同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。

四、熟读古诗，背诵表演

1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。

2.分小组表演。

3.师生评议。

五、拓展训练，课外延伸

1.我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？

2.我会找：找其他有关描写春天的古诗。

3.我会画：我心中的春天。

板书设计：

绝句杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

鄂教版语文第二册语文乐园（二）教学设计

教学内容：湖北教育出版社语文第二册语文园地（二）

本次教学内容共分三大板块，即“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”，准备用两课时来完成。第一课时完成：1、“我来试试”板块中的“读一读”，通过读句子，让学生积累语言，增强语感；2、通过“我来试试”板块中的“想一想，说一说”中看图，读词语，让学生初步感知语言的有趣。3、通过“我的作品”发展学生的想象力。4、完成“探究与发现”中的“看图说反义词”让学生自己发现反义词的特点，帮助学生积累和运用反义词，培养学生的观察能力、思维能力、和表达能力。第二课时完成：1、“我来试试”板块中的“读一读，认一认”，主要是通过一首儿歌，让学生了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成语《专心致志》”，使学生了解“专心致志”的意思，积累成语。3、通过“写一写”激发学生的写字兴趣。

教学目标：

1、通过儿歌，了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并发现AB式转化为BA式的词语，初步感知语言的有趣；积累语言，联系语感；了解成语故事《专心致志》及其含义

2、通过看图说反义词，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过写一写，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力和良好的写字习惯；通过我的作品，培养学生的想象能力。

3、通过鼓励性评价，培养学生的自信心；通过合作式学习指导，培养学生的合作精神；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点：

1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识

2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”在本次教学设计中，我十分注重激发学生的学习兴趣与培养学生自主学习的意识和习惯。

一、创设情境乐在其中

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，我创设情境，设计游戏，语言激励，让学生乐于学习。

根据本次《语文乐园》各题之间的联系，我打破教材安排的顺序，将“想一想，说一说”、“读一读”“我的作品”和“看图说反义词”放在第一课时，而在第二课时完成“读一读，认一认”、“学习成语《专心致志》”，和“写一写”。在每一课时中，我都根据各题之间的联系创设适当的情境。如：第一课时，我首先让乐乐为大家带来了许多客人，他们在本课时的各题中出现：太阳公公、乐乐的爸爸、梅兰芳、小蜜蜂，这样做，让学生确立《语文乐园》的主人的角色。接着，我以太阳公公给我们带来礼物为学习的开始，其后还安排了各种形式的比赛活动，充分地激发了学生学习的兴趣。然后通过课件让梅兰芳与学生交流，引入“读一读关于梅兰芳的句子”的学习，调动学生学习的积极性，使学生的身心完全融入学习活动情境中。接着由梅兰芳激励性的话语请出乐乐和爸爸，引出下面的学习——“看图说反义词”。最后由小蜜蜂引出“想一想，说一说”第二课时，我以“祖国的语言文字生动有趣”为主线创设情境：通过学习儿歌，让学生感受到我国诗歌特有的韵律与节奏，通过学习成语，了解每一个成语中都藏着一个富于哲理的故事；通过创设情境，充分激发了学生对祖国语言文字的兴趣，产生想写好汉字的愿望，自然地进入到学习的最后一个环节：“写一写”。整个教学过程环环相扣，妙趣横生，水到渠成。

二、自主学习互动合作

现代教学让学生成为学习的主人。学生在自主阅读、自主发现、自主质疑，自主感悟的过程中获得独特的感受体验。在本次教学设计中，我充分发挥了学生的自主性。如：我设计的问题经常是：“仔细观察，你发现了什么？”“读一读，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。这样，给了学生亲历观察、发现、想象的过程，实现一种主动的构建，使学生成为了学习活动的主人，不仅可以学到知识，同时还培养了学生的观察、发现、感悟规律的能力。自主学习如果在互动合作中进行，还能培养学生的团结协作精神。在第一课时中，我特别注重学生合作意识的培养，安排了许多互动合作的学习活动。如：1、在“读一读”的学习中，我安排了“读给同位同学听”，“学习小组中表演体会，讨论交流”、“老师、男生、女生分句比赛读”这几个互动合作学习的环节。2、在“看图说反义词”的学习中，我安排了“在小组里讨论合作，组长把你们组找到的反义词都记下来，看哪组找得最多。”的教学环节。3、在“我的作品”中，教师安排了男女同学的比赛，教师与学生比赛的教学环节。第一课时的结尾，教师小结：“希望你们继续发扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！”。学生在互动合作学习中兴致高昂，学习效果显著，教师的总结更激励了学生要发扬团结协作精神。

教学过程：

一、导入激趣

师：同学们，今天来我们《语文乐园》的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰芳，看，辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他们吧！（课件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜）

二、我的作品

1、师：让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？（课件出示：太阳公公：同学们，我给你们带来一个字——圆，知道这是为什么吗？）

2、请大家仔细观察，认真思考，这到底是怎么回事呢？可以在小组中讨论讨论（引导学生领会太阳是圆圆的，跟“圆”有关）

3、那么还有哪些事物中藏着“圆”呢？（教师对有创意且合理的学生的回答给予重点鼓励。）

4、师：别着急，“红”还等着你们发挥丰富的想象力呢！

（出示：红：、、）

老师有个提议，请男女生比赛说一说，看谁的反应快，谁说得多，黄老师来当裁判。现在宣布比赛规则：男女生举手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败，另一方则为胜。比赛开始，女同学先说。

5、老师宣布比赛结果。下面老师和你们比一比，好吗？

（出示：香：、、）

7、师：同学们，你们的想象力真丰富，你们的作品一定更出色，请大家把你想到的词语写下来吧，看谁能写得和说得一样好。学生写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

8、作品展示，评议

9、小结：同学们，你们的作品真棒，著名京剧大师梅兰芳也来向我们祝贺啦！

三、读一读

6、激趣

（课件出示：京剧大师梅兰芳，配音：同学们，刚才你们和老师一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝贺你们！下面，请你们继续发扬团结协作的精神，读好下面的句子吧！）

2、课件出示：梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来。

梅兰芳的眼睛变得有神了。

梅兰芳的眼睛会说话了。

（1）请大家先自己读一读，认为自己读好了，就读给同位同学听一听，然后说说自己的发现。

（2）学习小组中表演体会，讨论交流三句话在意思上的不同，教师巡视指导

（3）班内交流：（引导体会三句话所描述的程度是逐渐加深的）

（4）老师、男生、女生分句比赛读，读出语感。评议

3、小结：（课件出示梅兰芳）瞧，梅兰芳的眼睛好像真的在说话，他在说什么呢？我想他现在一定会说：同学们，你们的合作精神真让人感动，在下面的学习中一定会表现得更出色！同学们再见！

三、看图说反义词，比一比，看谁说得多。

1、师：送走了梅兰芳先生，我们看看又有谁来了？（课件出示本题插图）

2、这是乐乐和爸爸的一张合影，仔细观察一下，说说你看到了什么，想到了什么？

3、从刚才的同学的回答中，你有什么发现吗？（根据学生的回答，教师相机出示几组显而易见的反义词：高——矮、长——短、粗——细）引导学生读一读。

4、这组照片中还藏着好多对反义词呢，请你们自己先认真地找一找，看能不能把他们都找出来。

5、请你们在小组里讨论合作，组长把你们组找到的反义词都记下来，看哪组找得最多。

6、、班内交流合作成果：比赛《开火车》。规则：每组派代表轮流说找到的反义词，各组说的反义词不能重复，哪一组说不出来就被淘汰，以坚持到最后的组为胜。

7、教师小结：

没想到，我们能找到这么多对反义词，了不起，真是团结力量大呀！

四、想一想，说一说

1、师：读得这么认真，大家说得这么好，现在一定有点儿渴了，让我们一起去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相应的图形），请仔细观察，说说你有什么发现？可以在小组中讨论讨论。

2、学生回答后教师小结：是啊，把一个词中的两个字互换位置，就会得到另一个与原来的词语意思相关的新词，它们就像一对亲密的姐妹，多有趣呀！下面还有两组这样的词语想找到他们的姐妹呢，请你们帮帮他们吧！学生在书上填写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

3、作品展示，评议

4、师：在我们的生活中，还有很多这么有趣的词语，请你们仔细的想一想，可以和同桌比一比，看谁说得多。

5、学生自由说，教师点评，特别鼓励有创意且合理的回答。

四、教师小结

同学们，在今天这节课中，我们互助合作，收获真不小呀！希望你们继续发扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！

——《语文乐园（三）》教学设计

[教学内容]

本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三大板块，准备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”；读小故事，理解交友之道；通过“探究与发现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。

[教学目标]

1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。

4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

5、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。

6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。

[教学重难点]

1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。

2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。

[设计理念]

学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

1、创设情境，让学生喜爱学习。

这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢？

2、积极引导，让学生自主学习。

把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时教师引读，学生跟读；教师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。

3、培养自信，让学生快乐学习。

“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，教师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事！

[教学过程]

一、情景导入：

（课件播放）“呜，呜，呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。

师：这是谁呀？你们还认识它吗？

师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！

二、“小画眉的变化”——读一读，想一想。

1、（课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。

2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。

3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？

4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）

5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。

6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。

7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）

师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？

9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。

10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）

12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？

13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。

14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。

（课件出示画面，小画眉说：“为了感谢小朋友们对我的帮助，我用笛子来吹奏一首动听的歌曲，请大家欣赏。”播放一段笛子演奏的乐曲。）

三、“奇妙中国字”——读一读，想一想。

1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？

对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

（课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。）

2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、指名读字词，纠正字音。

4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。

（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）

5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励“聪明星”。

6、（课件出示“木”字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。

相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。

8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给“聪明星”。

9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。

10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。）

四、“生字变变变”——探究与发现。

1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。

2、师点击“田”，说：“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”，拼成“思”字。相机说字意。

3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）

5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。

五、总结。

这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪明星”。同时，我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐，好了，我们和小画眉再见吧！

（第二课时：我来试试“读一读”、“读一读，说一说小牛能找到朋友吗？”；我的作品）

[板书设计]

语文乐园（三）

语文乐园（四）

教学目标：1.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。

2.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。

3.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。

4.读短文，了解风的形成、作用及危害。

5.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。

6.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。

教学重点：1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。

2.培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙。

教学难点：1.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。

2.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。

教学准备：挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

总课时数：3课时

授课时间：

一、认一认，读一读

1.自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。

2.再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？

3.学生汇报自己的发现。

4.教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。

5.学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。

二、找样子，说词语

1.创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。

2.说一说，你在读的过程中发现了什么？

3.试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。

4.齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。

5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。

三、读一读

1.小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。

2.仔细观察这两句话，说说你有什么发现。

3.学生自己谈发现。

4.老师归纳小结：当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。

5.联系生活实际，试着说一说这样的句子。

四、读一读

1.自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？”

2.指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。

3.再读课文，思考下列问题：

这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？

4.小组讨论，指名回答。

5.如何发挥风的作用而避免危害呢？板书：保护环境

第二课时

总课时数：3课时

授课时间：

一、我的发现

1.出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？

2.学生看图说话。先同桌互相说一说，再指名说。

3.再仔细观察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发现。

4.你还有什么发现呢？小组讨论，汇报交流。

5.教师归纳小结。

二、写一写

1.出示田字格中的字，读一读。

2.观察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？

3.学生回答后，教师归纳。

4.教师示范，学生练习。

5.展示写得好的作品。

第三课时

总课时数：3课时

授课时间：

一、我的作品

1.激趣导入：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？

2.学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己学过的古诗。

3.学生完成自己的作品。

4.展示、评比。

板书设计：

语文乐园（四）

一年级语文下册全册教案（教科版）

第一单元单元备课：

教材分析：

本单元围绕着爱国这一主题，把主体课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言……)，从而激发学生热爱祖国的思想感情，建议教师在进行教学设计时，把握教材内容之间整合的特点，灵活安排课程内容，努力让学生在良好的情感体验中学习。

教学目标：

1、学习本单元生字、词语，背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。

2、培养学生的爱国主义情感。

3、培养学生认真阅读的好习惯。

教学重难点：学习生字，背诵课文，培养学生爱国主义情感。

资源应用：多媒体课件

课时安排：7课时

1、升国旗

第一课时

教学目标：1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。

2、培养学生感受美的能力，感受语言美，使学生乐读，爱读。

3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的

教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟热爱国旗的情感，学生热爱祖国的感情。

教具：多媒体课件

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

同学们今天老师给带给大家带来一件礼物，想不想知道是什么？

这高高飘扬的五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候非常壮观，让我们一起去感受一下。

同学们能说说你现在的感受吗？

今天我们也来学习一篇课文。（板书课题）先请一位小朋友拼一拼。

二、初读课文，探究识字。

1、小朋友请看，图上画得是谁？在干什么？请说一说。（出示课文插图）

2、小朋友们说得真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？

3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。

4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.

5拼音识字小组赛.

出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.

三、书声朗朗，感受语言美。

1、指导看图,引读第一句.

(1)老师今天带来了五星红旗，我们都看见了他是什么样子，对于国旗你还知道些什么呢？小组交流后全班汇报。

师小结：五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这句话吗?相机板书（自豪）

(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗.

(3)指名读

(4)指导朗读第一句.

2、指导看图,引读第二句.

（1）升国旗时,我们听到了什么?

（2）在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?

（3）出示句子:国歌声中,高高升起.

（4）多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句。

（5）指导朗读第二句.

3、指导看图,引导第三句.

（1）升国旗时,同学们应该怎样做呢?

（2）我们立正,向您敬礼.

（3）指名读句子,并做动作.

（4）“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?相机板书（尊敬）

（5）指导朗读第三句.

（6）表演朗读第三句.

4、同学们读得真棒，选择你最喜欢的一句话，读给同桌听好吗？

5、这首诗真美，我们的国旗真美，就让我们在国歌声中，以立正、敬礼的姿势诵读这首诗好吗？

四、课后延伸，感悟国旗美。

1、同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么?

出示:五星红旗_____________________(指名自由说)

升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗?

听着同学们背的小诗，老师想起一首儿歌《国旗国旗真美丽》让我们一起来唱唱。

五、课后小节。

我们的国旗真美丽，我们的祖国真美丽。小朋友们！我们爱我们的祖国也爱我们的国旗，回到家里，我们可以画一画升国旗的场面给爸爸妈妈看，也可以收集更多有关国旗的知识，我希望每一位小朋友，都做一名爱祖国的好少年。

板书设计：

1升国旗

我们的国旗。

国歌声中，

高高升起。

我们立正，

向您敬礼。

后记：课堂气氛浓厚，学生对课文理解较好。背诵较快。

第二课时

教学目标：1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。

2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的。

教学重难点：认识“升,旗”等7个字，学写“升,国”等8个字。

教具：生字卡片

一、回顾儿歌内容

背诵这首儿歌。

1、引背什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？

2、轻声练习背诵，小朋友们一起背。

3、边背诵边表演。

二、愉快识字

1、巩固会认的字。

出示生字卡片读一读。

游戏：找朋友。

一名同学读字音，另一名同学找到标有这个拼音的汉字。

2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

3、指导书写。

（1）认识新偏旁，在语言环境中学习,并指导学生书写.。“囗—国、纟—红、欠—歌、礻—礼”

（2）渗透识记汉字的方法，也鼓励孩子们使用自己的方法来识记汉字。指导“升，我，们，立”

（3）巩固识字,通过猜字游戏加深记忆.

4、学生独立书写，教师指导。

三、交流汇报

交流国旗知识，

四、布置作业

朗读背诵课文

板书设计：

本课生字

后记：生字较少，学生掌握较好。

2、我们的祖国真大

第一课时：

教学重点、难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点；借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件。

教学流程：

第一课时

学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会认读本课的生字。

教学重点、难点：借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

教具：多媒体课件

一、导入新课

出示中国地图。

这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，齐读

二、初读诗歌，随文识字

1、自读诗歌。

请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。

2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。

选一小组汇报读。

3、检查字音和认字情况。

让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。

4、再读诗歌，加深理解。

边读边想，我们的祖国有多大。

三、教师小结

四、课外作业

搜集祖国各地的图片，下节课交流。

板书设计：

2、我们的祖国真大

北方飘雪花

南方开鲜花

有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜

后记：课文押韵，朗朗上口，学生熟读成诵。

第二课时

教学目标：1、能交流收集到的资料。

2、会书写本课的生字，并能写得很漂亮。

重难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、检查上节课学习内容

1、出示生字组成的词语卡片认读。

2、同桌互查读课文，比赛看谁读得好。

二、交流收集的图片

1、在小组内交流，自己收集的是祖国的什么地方。

2、全班交流。

小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。

3、编写练习。

4、汇报。学生汇报编写怕一段话。

三、写字练习

1、在黑板田字格是，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。

2、讨论其余4个字怎样书写才美。

3、指名说说这几个字的写法。

4、教师范写，学生练写。

四、课外作业

五、把诗歌读给爸爸、妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留起来。

板书设计：

2、我们的祖国真大

真北家开泳

后记：难写字学生掌握不好，详细指导后，已学会。

快乐读书屋：家

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识本课2个生字。

3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一．

激趣导入

同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。

二．

指导阅读：

1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。

2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。

3．指名读。

4．评一评。：你觉得他读的怎么样？

三．

朗读感悟：

1．教师范读。

2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。

3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。

4．朗读比赛。

5．尝试背诵。

四．

识字：

1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。

2．你是用什么方法记住他们的？

3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。

五．拓展延伸：

1．齐读课文。

2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）

六小结：

把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）

板书设计：

家

蓝天白云的家

树林小鸟的家

小河鱼儿的家

泥土种子的家

祖国我们的家

后记：课文较通顺，学生读得流利通顺。

能说会写：

我所知道的祖国

教学目标：

1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。

2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

3．激发学生的爱国主义情感。

教学重点：

1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

2．激发血色怀念感的爱国主义情感。

教学难点：

激发学生的爱国主义情感。

教具准备：5分硬币、国徽挂图。

教学过程：

七．

创设情境导入

1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？

2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。

3．指名汇报、评议。

4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。

5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。

6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。

7．朗诵与国徽有关的诗。

8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。

9．小结：

对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。

后记：学生通过读写，增强了爱国主义情感。

语文七色光一

教学目标：

1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感

3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、谈话导入

1、师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？

生：有

二、第一关：读读背背

1、师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读

3、师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序

7、游戏巩固，找朋友

8、师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。

三、

第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？

2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、请小朋友来领大家读一读，再齐读

四、第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）

师：你还知道哪些世界之最

五、第五关我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）

师：象别人介绍自己时应该怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予评价

师：说给同桌听一听

六、总结：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！

板书设计：

丰富的物产辽阔的土地悠久的历史美丽的城市勤劳的人民智慧的民族

后记：拼音大小写掌握不好，还应该多写多练。

第一单元测试题

班别：_______姓名：________考号：_______评分：_______

我会读准音节再写字。（12分）

shuōhuàpénɡyǒuhuācǎoyéye

()()()()

qīnrénchūnfēnɡnǐmenjiérì

()()()()

lǜyèbùxínɡjǐsuìzhǎnɡɡāo

()()()()

我会比一比，再组词。（16分）

白（）门（）早（）有（）

百（）们（）草（）友（）

明（）口（）万（）节（）

朋（）古（）方（）爷（）

我会连线找朋友。（8分）

雷树雨玩苏软儿村

梢滴雨醒童耍居和

我会把诗句补充完整。（12分）

夜来（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）莺飞（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟。

五、我会读一读，连一连。（10分）

树梢wánshuǎsǎshuǐ颜色

梳洗shūxǐyánsè题目

植树shùshāohuānlè洒水

玩耍zhíshùtímù轿车

栽树zāishùjiàochē欢乐

我会找朋友。（10分）

一月一日儿童节开心地站

六月一日教师节笔直地笑

三月十二日国庆节小心地移

九月十日元旦仔细地说

十月一日植树节大声地看

七、根据课文内容填空。（4分）

小燕子说：“春雨是（）色的。”麻雀说：“春雨是（）色的。”

小黄莺说：“春雨是（）色的。”我们说：“春雨是（）色的。”

根据课文内容连线。（5分）

春风跟柳树说话了。

孩子们给柳树洗澡了。

春雷给柳树梳头了。

春燕跟柳树捉迷藏了

春雨跟柳树玩耍了。

照样子，连一连，写一写。（8分）

小鸟来了

l騿儠领丠

马儿飞了小鸟飞了。

鲜花叫了

姨锠

大门开了

老师关了

照样子，写一句话。（2+2+3分）

例如：春天来了，桃花开了，梨花也开了

1、小红在写字，（）也在写字。

2、我喜欢吃西瓜，（）也喜欢吃西瓜。

3、小明在画画，（）。

十一、春天是美丽的，请你画一画心中的春天，并用几句话写下来。（4+4分）

一年级数学上册全册教案（沪教版）

数学游乐场

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P84

教学目标：

1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。

2、探索题包的内在归律，培养学生对知识的综合运用

教学准备：翻转片、数图

教学过程：

一、复习引入

1、出示口算卡片：

8+411+68-315-69-0

2、比大小：

6〇910〇911〇13

3、引入新课：师：今天我们学习《混在一起做》。

二、新授练习

（一）题1

1、请学生独立完成题1

2、校对这些题目你是怎样比较的？

生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。

3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15？

哪些题的得数等于20？

4、巩固练习：完成书上第7、第8题。

（二）题2—题3

1、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。

2、师问：你们在摆的过程中发现这组题有什么规律吗？

生：从上往下看，被减数每次减少2，减数每次增加2，差就每次减少4。

3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。

4、小组汇报

交流第四组题包时，师强调我们通常使用的规律在这里中断，因此不能盲目使用寻找的规律来解题，必须对每题要仔细观察。

（三）题4—题5

1、这里有四组题，请在组长的带领下任选一组，先在组内交流题包规律，再填空。

2、大组交流汇报：

重点讨论第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列

可能出现两种情况：

（1）20-（）=20（2）20-（）=0

20-（）=1520-（）=5

20-（）=1020-（）=10

20-（）=520-（）=15

20-（）=020-（）=20

（四）题9

1、学生观察，这三组题有规律吗？

2、出示：18+□=20

师问：□里填几？你是怎样想的？

生答：18+□=20□=20-12

出示：17-□=12

师问：□里填几？你是怎样想的？

生答：17-□=12□=17-12

师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。

3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。

（五）、题6

1、出示题目，审题，学生尝试列出算式。

2+2+2+2+2+2+2=14

鼓励学生改变房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。

（六）题10

1、说这道题目的要求？2、写出加法或减法式子，将数楼填满。

（七）动脑筋。让学生自编一个题包，使每题结果都等于16。

三、总结：今天的最大收获是什么？互相交流。

期末复习（第一课时）

复习内容：20以内数的认识（课本P61--1、6）

复习目标：

1、通过复习20以内数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（）。

3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。

4、加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。

5、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

复习过程：

一、复习数的认识及排列

1、你们认识了哪些数？

学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。

数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？

2、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间？

二、复习比较大小

1、我们认识了数，也会排列数的顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？

出示11和17，你是怎么比的呢？

出示6、9、15你能说出这三个数的大小吗？

三、按规律填数

（1）111315（）（）。

（2）2018（）（）12。

四、复习数位

1、师出示卡片11：

这是几？它是几位数呢？

从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“1“表示什么？十位上的“1”又表示什么呢？

你能说出“11”各个数位上的数表示什么吗？

2、练习：

（1）看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。（13、16、18、20）

（2）我说你猜：1个十，3个一组成几？9个一，1个十组成几？

个位上的数是最大的一位数，十位上的数比0大1，这个数是几？

20里有几个十？20里有几个一？

五、按照一定的顺序和方向数数

1、复习序数的含义

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

六、独立完成课本P61—1、6题。

（期末复习）第二课时

复习内容：20以内加减法（课本P62--2、3、4、5）

复习目标：

1、通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力。

2、复习解决简单实际问题，提高学生分析、综合能力。

3、重视逆向思维题型的训练，如：（）＋6＝15，尤其是（）-7=7，学生容易填成0。

复习过程：

一、复习加减法的意义

1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

二、解决简单实际问题

三、逆向思维题型的训练，在括号里填数

（）+8=89-（）=95+（）=85+（）=6

（）-0=0（）-0=0（）+2=82-（）=2

（）+1=7（）+1=6（）+6=15（）-7=7

四、出示20以内的进位加法表

1.口算

9+几

8+几

7+几

6+几

5432+几

复习凑十法

2、总结和是11121314的算式

五、独立完成课本P62--2、3、4、5题。

六、用数学

1

一共有（）只，跑走了10只，还剩（）只。

（只）

2、学会看图。

画

画

画

小王8个4个2个

小明4个（）个7个

小红5个6个（）个

一共有（）个15个10个

（期末复习）第三课时

复习内容：认识物体和图形及分类（课本P63--7）

复习目标：

1、能区分长方体与正方体。

2、能数出有几个长方体与正方体。

3、能从立体图形抽象出平面图形。

4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。

5、加强学生分类的能力。如安排一些图形（各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序）

复习过程：

一、分一分

区分平面图形和立体图形

二、立体图形平面图形分别有多少个？

有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。

（）个长方形（）个正方形

（）个三角形（）个圆

三、分类（把每题中不同类的圈出来）。

分类（把每题中不同类的圈出来）。

四、按不同方法分类

五、独立完成课本P63—7题。

六、拓展题

里一共有（）颗星星，

里一共有（）颗星星，既在里，又

在里的星星一共有（）颗，既在里，又在里的星星一共有（）颗

一年级语文上册全册教案（鄂教版）

乐乐上学

学习目标：

1．观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

2．根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。

3．通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

重难点：

1．培养良好学习习惯。

2．激发学生的学习兴趣。

总课时数：1课时

教学过程：

一、导入激趣：

同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？

看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！

二、看图练习说话

1.图上画的是谁在哪儿干什么？

2.自己试读图旁的句子。

3.指名读图旁的句子。

4.小老师领读。

5.老师领读。

6.齐读。

三、依图行为训练

1.见到老师问早、问好。

2.训练坐姿、看书的姿势。

四、行为训练

1.训练回答问题。

2.培养朗读兴趣。

3.游戏训练，注意事项。

4.打扫卫生安排，方法及意义。

5.早锻炼的安排。

教学反思：

《aoe》

[教学目标]

1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识和学习使用汉语拼音四线格。

3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

[教学重难点]读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

[教学过程]

一、看情境图，导入新课

1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)

2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)

(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)

二、读准aoe的音

师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片)

1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。

3．教师示范e的发音

师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)

4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6．做“找朋友”的游戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)

游戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

三、认清aoe的形

1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。

师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

2．教师指导学生练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，

太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)

2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!

(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)

3，师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

(教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)

五、课外作业：回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

（第二课时：学习aoe的四声）

板书设计：

《iuü》

[教学目标]

1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

[教学重难点]

1．能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

[教学过程]

一、情境导入

1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。(点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!)

2．(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么?

3．(根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。(板书课题：ｉｕü)

二、学读单韵母iuü及其四声

(一)学读单韵母iuü

1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）

3．(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)

4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

(二)学读单韵母iuü的四声

现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

1．学读单韵母i的四声

(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)

(2)教师范读i的四声。学生练读。

2．u和ü加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

3．指名读u和ü的四声，教师相机指导。

4．打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。

(三)律动检测

1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，出发吧!(点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)

2．多么美丽神奇的海底世界呀!大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

三、学写单韵母iuü

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

5．学写单韵母i

(1)(点击课件：出示i的笔顺图)i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。

(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

(3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

6．现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?

7．指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

8．学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

9．实物投影部分学生作业，师生点评。

10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

四、巩固游戏

游戏：看谁找得准，找得快

听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

游戏中学习创新中发展

教学反思：

《bpmf》

[教学目标]

1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3．正确拼读音节词。

4．会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

[教学过程]

一、导入新课

1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

二、学习声母bp的音、形

(一)学习b的音、形

1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)

(二)学习声母p的音、形

1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。

2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

(三)辨bp发音的不同

下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)

一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)

三、课间休息

游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

四、学写声母bp

1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

五、认识音节，学习“两拼法”

1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。

教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

2．带调拼读

教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。

同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)

贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)

小学语文一年级下册全册教案4

练习写，每个字写四个。

在书中画出自己喜欢的词语，并选择练习说话。

板书设计

28、狐狸列那

冷家卖

做咬死

课题识字三教时七、1189

学习

目标1、认识10个生字，培养自主识字的能力。

2、指导猜谜语，使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。激发学生学习谜语的兴趣。

学习

重点认识10个生字，培养识字能力。

学会猜谜的方法，了解谜语的组成。

过程与方法

教师活动

一、导入。

1、孩子们，喜欢谜语吗？老师出一个谜语给你们猜，好吗？

上面几根毛，下面几根毛，中间一个大葡萄。

真棒！告诉大家，你是怎么猜出来的？

一加一不是二，猜一个字。

你真聪明，把你的理由告诉大家。

对，要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。

过渡：今天，一位小姐姐也想出了三条谜语。我们来看看是什么？

二、学习课文。

1、自由读课文。

2、检查自学情况。

3、猜谜语。

小姐姐要我们做什么？

说说你是怎么猜出来的，在小组内说一说。

小结：真是团结力量大，你们很快就猜出谜底了。

三、熟读课文，在文中识记生字。

总结：说说本节课你的收获？

眼睛。

说理由。

王（说理由）

借助拼音读文，读准字音。

用横线画出生字，多读几遍。

把短文读通顺，流利。

同桌互读课文，

认读生字。

指名试读课文。

猜自然景物。

小组代表发言，说说是怎样猜的。

第一个谜底是“风”，能使海水摇荡，能把花扫落，只有风。而且风没有色，没有形状，用眼睛看不到，所以说“走遍天下，不能见到它”。

第二个谜底是“云”，运轻飘飘的，每天在天空中飘来荡去，形状也总是千变万化的，有时像棉花，有时像鱼鳞。

第三个谜底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微风吹的时候，水面就会皱起水纹，就像花纹一样好看。

多种方式练习读生字。

作业：收集一些谜语考考大家。

板书设计

识字三

风云水

课题语文乐园七教时七、12——1390——91

学习

目标教学语海拾贝以及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字。能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。

让学生感受汉字的形体美，培养学生写字的美感意识，养成良好的写字习惯。

学习

重点发现汉字特点，探究汉字的规律。学会自主识字，提高识字能力。

过程与方法

教师活动

一、有趣的汉字。

3、以第一组为例引导学生观察。

（1）从字形上观察，找出他们的共同点。

（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。

（3）读一读书中小卡通人的话，明确：桥，指高大的树木，古时的桥也都是用木头建造的。柿，一种果树，果实又大又甜。树，泛指树木。松、杨，都是树木的一种。第一组的5个字都和“木”有关。

4、学生同法观察其他生字，并说说自己的观察结果。

5、教学小结：汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思，这是汉字的一大特点。根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思，提高我们的识字能力。

6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字，并根据偏旁说一说大概的字义。

二、词语超市。

3、学生反馈，教师小结。

词语特点：以又A又B式，AB均是从不同角度提取的事物的特点。

4、读中积累。这些词可以用来形容什么？

5、请你再说出几个这样的词语。

三、写一写。

1、出示要求书写的字，学生读一读。

2、引导学生观察每一行的共同点。

3、第一行全包转，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

4、指导书写，教师巡视辅导。

5、实物投影出示学生作品，让学生评价优缺点，发现问题及时纠正。

四、说绕口令。

2、教师板书鼻韵母。

五、阅读欣赏。

1、教师配乐读儿歌。

3、讨论：傻鸭子为什么扑了个空？

出示倒影图，让学生了解什么是倒影。

六、作业：自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。

全课小结：说说本节课的收获？

1、学生读一读课中的生字

2、指名读一读，其他学生正音。

（1）自己观察：先读音，再观察每组字的不同特点，他们是带有什么偏旁部首的字，与什么有关。

（2）小组交流自己的发现，互相补充。

（3）交流汇报：第二组都是带有提手旁的字，大都与手的动作有关。

（4）第一是带有三点水旁的字，多与水有关。

（5）第四组是带有草字头的字，多与草本植物有关。

学生根据发现说一说其他部首的含义。

如：中字旁的字多与脚动作有关。

1、学生自由读一读。

2、思考：这些词语有什么特点？

如：又圆又大的西瓜……

全包围结构：先进人，后关门。上下结构：从上到下。左右结构：从左到右。

１、学生自由拼读。

２、集休比赛读绕口令。

３、自由读、评读、小组读、赛读。

学生配乐朗读儿歌。

板书设计

语文乐园七

国围奋

香细绿

课题语文乐园七教时七、1492

学习

目标组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以表达能力。

学习

重点观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。

把吹泡泡的过程说清楚。

过程与方法

教师活动

一、教师读题，明确要求。

1、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？快看看这一次的语文生活让我们干什么？

2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真地观察过。

3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

仔细观察。

活动中注意礼让，注意活动的安全。

二、吹泡泡活动。

你喜欢吹泡泡吗？为什么？

四、根据学生汇报，板书重点词语。

颜色：每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色，在阳光的照射下，五光十色，非常美丽。

形状：有的……有的……还有的……

大小、数量：一串串、大大小小。

五、写一写

六、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣。

泡泡

宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。

总结：本节课你有哪些收获？

喜欢。

有。没有。

仰头轻轻吹，观察泡泡的大小、颜色、形状。

仰头用力吹，观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同，哪一次更美？

所有同学一起吹，观察此时空中变成了什么样。赶快试着接一个泡泡。

评议：哪些地方吹的好，值得学习，哪些方面说的不够，要更正。

１、学生自己练习写生活。

２、讲评。请小组同学互评互改。

全班共同修必一篇作文。

板书设计

语文乐园七

颜色：五光十色五彩缤纷

吹泡泡形状：有的……有的……还有的……

大小、数量：一串串、大大小小。

课题29、守株待兔教时八、193

学习

目标1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字

和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

望于意外，结果只能是一事无成。

学习

重点1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

过程与方法

教师活动

（一）看图激趣，故事导入。

1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、

历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？

他在干什么？结果怎样？

2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？

3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

（二）初读课文，整体感知。

1．争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

音读准。（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，

请大家夸夸自己吧！

2．现在我们要夺取第二颗黄星。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡

（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，

以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

星。

3．摘取红星，现在开始！

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

②农夫的做法对吗？为什么？

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边

（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？

板书：田荒

（三）朗读全文，感悟成语意义。

2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

（四）总结：你有什么收获？

学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

备。

以此种方法了解学生对故事的主

题把握的情况，从而发现学习的小骨干。

读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

（3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡmánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞断捡起兔肉（得）到旁边

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

习。）

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

几遍，读通顺后再接着往下读。

（1）指名读课文的第二自然段。

（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的？

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：他的田荒了。

1．学生朗读课文。

板书设计

29守株待兔

兔子撞死农夫待兔

错看成

偶然必然

不要存侥幸心理

不要幻想不劳而获

课题29守株待兔教时八、294

学习

目标1、正确规范地书写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。

3、巩固复习，总结全文。

学习

重点规范地书写6个字。

自主积累词语。

过程与方法

教师活动

（一）复习检查。

1．出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2．提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

（二）识字写字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

（2）左右结构的字：活跑过放

（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2．指导写字。

（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

（三）巩固练习。

1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。

（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

（4）学生练习写字。

板书设计

29守株待兔

兔活跑

过放肉

守株待兔古代慌忙撞断捡起兔肉得到旁边

课题30、蔡伦造纸教时八、395

学习

目标1.会认11个字，1个多音字。会写6个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。

学习

重点1.掌握本课会认字的音，会写字的形。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师活动

（一）从生活入手，谈话激趣。

1.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？

2.你们知道纸是谁发明的吗？

3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然

段、边想：是谁发明了纸？

4.板书课题。

5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？

（二）初读课文，读准字音。

造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重）

虽然很贵汉朝决心终于

（三）朗读课文，了解内容。

2.学习第一自然段。

（3）配合着课件演示再读课文。

①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。

板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便

②后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。板书：竹片、木板、重。

③人们又是如何解决“重”的呢？板书：白绸、贵。

教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？

（4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使

生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸

呢？

3．学习第二自然段。

4．学习第三自然段。

（1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？

①板书或课件演示造纸的过程：

板书：泡打铺晾揭

②指导朗读。

（5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把

蔡伦造纸的过程读清楚。

①教师范读，读出重音。

蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。

②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。

（6）学习课文最后一个自然段。

投影：纸是我国古代四大发明之一。

再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。

小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请（四）拓展延伸。

作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意

义。

学生边听、边看、边标出自然

练习读课题。

1.学生自读课文。

2.出示会认字词语读一读。

3．指读会认字。

4．老师指导学生读准两个多音字。

1.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。

（1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？

（2）课件演示：

甲骨文（刻写很不方便）

刻在竹片、木板上的书（重）

写在白绸上的书（贵）

读第一自然段的第一句

读第一自然段的第二句

读第一自然段的第三句

用自己的话结合第一自然段的内容说一说。

（1）齐读第二自然段。

（2）完成填空。

蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。

（2）读第三自然段。

（3）全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？

（4）请你用“”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。

自己试着读一读。

读一读

再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。

带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。

板书设计

30、蔡伦造纸

先……再……然后……

伟大发明

课题30、蔡伦造纸教时八、496

学习

目标1、正确书写6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3、培养学生对中国语言文字的热爱。

学习

重点正确书写6个字。重点为“绞丝旁”的字（纸）

过程与方法

教师活动

（一）检查复习。

（二）写字指导。

1.复习会写字字音。

2.出示汉字：指导书写“纸”。

教师强调：“纸”下边没有点。

想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。

3.比较学习：“鱼”与“龟”。

4．学习其他字。

种：形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。

决：提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。

终：左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。

于：与“干”区别，可以叫做“干勾于”。

（三）巩固练习。

3.指导书写。

指导书写：纸

左窄右宽，撇折、撇折、提，要写在一条线上，右边没有点。

总结：本节课你有哪些收获？

1.读准会认字的读音。

小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。

全班反馈：开火车读、齐读、抢读。

2.正确、流利地朗读课文。

（1）读一读比一比，这两个字有什么相像的地方？

（2）怎样记住字形？

（3）出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”；龟是省去了中间部分“日”。

1.以小组为单位进行组词比赛。（5分钟）

2.读一读“我的词语库”中的词语。

（1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。

（2）重点指导：龟，上面的“”写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。

纸：左窄右宽，右边第四笔是斜钩。

（3）练习写这些字

板书设计30、蔡伦造纸

纸：白纸彩纸纸张造纸纸币

龟：龟甲乌龟海龟龟壳小龟

种：种子种类品种一种几种

决：决心解决决定决策决不

终：终于终点始终终究终生

于：于是终于于今于思高于

课题31、曹冲称象教时八、597

学习

目标1、认识本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。

2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。

学习

重点会写本课6个生字，重点指导“岁”字。

熟练的读文，理解课文内容。

过程与方法

教师活动

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？

称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？

二、自主读文、探究识字。

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

1．[演示课件]出示生词，

（六）指导朗读。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字。

指导“岁”的书写。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

学生看课件自由读生词。

2．[卡片]学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。学生交流。

4．测读

5．男女赛读。

6．同桌赛读。

指名读课文，检查字音。

1．认真观察字形，辨析形近字。

2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3．同桌交换本子写生字。

板书设计

曹冲称象

和柱谁

块岁站

课题31、曹冲称象教时八、698

学习

目标1、讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇到问题要善于动脑。

学习

重点曹冲称象的方法和步骤。

过程与方法

教师活动

一、游戏导入，复习生字。

（一）做游戏。

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物

课文是怎样描述这头象的？

问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）学生质疑。

（它有多重？……）

二、学习课文，解决疑问。

（一）对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？

（二）学习第4自然段。

师出示课件:

默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步？

说一说：称象的过程。

以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

8.师生接读：

师：先把大象赶到（生读）

师：看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

9.这部分内容，学生质疑。

其他生帮同学解决问题。

三、总结升华，拓展延伸。

（一）总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

出示课件：

师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。

（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。

师：曹操听了（生：直摇头。）

（二）拓展延伸。

问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

四、布置作业。

背诵第4段。

1．开火车；2。摘果子；3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

生：一头大象。

生自由读第二自然段第一句话。

练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

速读课文，边读边思考。生回答。

生读第5自然段第一句话。

个人自学。

小组讨论。

集体交流。

1.学生自由读。

2.指名回答称象步骤。

3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。

4.生自由读，边读边想象称象的过程。

5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。

读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人

学生评议方法的可行性。

板书设计

31、曹冲称象

官员们曹冲

造大秤象上船

画线象上岸

宰大象装石头、齐线、称石头

直摇头曹操点头微笑

课题32、后羿射日教时八、799

学习

目标1、认识12生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。

学习

重点1、认识12个生字，知道后羿是怎样射日的。

过程与方法

教师活动

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。

二、学生质疑，导读课文

1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：

（1）后羿为什么射日？

（2）后羿怎样射日？

（3）结果怎样？

三、学生自读，整体感知

四、图文结合，学习生字，了解射日的原因

1、指导反馈：后羿为什么要射日？

2、导读第2自然段。

6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？

五、朗读课文。

六、总结：本节课你有什么收获？

2、指导学生读题。

3、鼓励学生读课文解决问题。

1、听录音，学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读，找出生字。

5、出示生字卡片，指名读一读。

板书设计

32、后羿射日

球苗晒

拉团升

课题32、后羿射日教时八、8100

学习

目标1、会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。

学习

重点正确、流利的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、复习，导入新课

二、继续学文了解后羿射日过程

三、了解结果，体会生活的美好

1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？

四、拓展延伸，讲故事

1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗？

五、指导书写

1、教师强调书写的注意点和要点。

总结：本节课你有哪些收获？

1、分组分段朗读课文。

2、指名反馈：后羿为什么要射日？

1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？

2、学生齐读最后一个自然段。

3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。

2、指名上台讲神话传说。

3、教师小结。

2、学生练习写字，教师巡视辅导。

3、作业展示，互相评议。

板书设计

32、后羿射日

后羿射日

十个太阳拉开、搭上、对准

为民除害

课题语文乐园八教时八、9101

学习

目标1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

3、培养对祖国汉字的热爱。

学习

重点区别形近字，同音字。看词组句，提高学生的表达能力。

过程与方法

教师活动

一、有趣的汉字

1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

二、写字

1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

三、组句子

1、出示文中的词语，大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

四、阅读欣赏

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

5、学生再读词语，巩固认识。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

3、学生按要求妄称练习。

1、学生借助拼音自己读一读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

板书设计

语文乐园八

《所见》《晓出净慈寺送林子方》

袁枚杨成里

课题语文乐园八教时八、10102

学习

目标说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

学习

重点对语文的看法，提出建议和希望。

过程与方法

教师活动

一、教师读题，明确要求

1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？

二、指名个别说，进行说的辅导

2、说话指导，引导学生注意几个问题。

（1）选一个主题，不要什么都说。

（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。

（3）声音响亮。

（4）注意倾听他人说。

总结：本节课你有哪些收获？

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课喜欢有趣印象最深建议希望

1、指名说一说。

内容选择

（1）对语文课的看法。

（2）最喜欢的一篇课文。

（3）印象最深的一次语文课。

（4）最有趣的一次语文活动。

（5）你还有什么建议和希望。

三、学生说，集体评价

1、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。

板书设计

语文乐园八

１、对语文课的看法。

２、最喜欢的一篇课文。

３、印象最深的语文课。

４、最有趣的一次语文活动。

５、你还有什么建议和希望。

鲁教版一年级语文下册全册教材分析

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“鲁教版一年级语文下册全册教材分析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

鲁教版一年级语文下册全册教材分析

一、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一)列出了全册要求认识的字，生字表(二)列出了全册要求会写的字。

二、教材特点

(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

(二)安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。

全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。

(三)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，重视语文基本功(如，写字，词句理解与运用)，也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。

(四)大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。

1.编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。

无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在部分课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢?”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：“植树节快到了，我们去植树吧!”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。

2.教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗?”让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。

在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。

3.联系单元的专题设计口语交际，加强各单元 内容的整合。

各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连，使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，题目是“未来的桥”。在之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中、在与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象和创造力。

教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

(五)体现弹性，增加适应性。

在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

在阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。

另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促进所有学生在原有程度上的提高与发展。

三、使用教科书要注意的问题

教师在充分把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局，

在每组 的什么时候应该安排什么教学内容、布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

1.识字写字教学。

识字，本册安排的550个字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的自主识字能力来学习这些生字，要鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如小组合作学习的方式等。

教师要采用多种形式，注意加强复习和巩固的工作，防止回生。

要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生，写几个字，切实保证写字质量。

2.阅读教学。

要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入情，入境，充分体会到课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音、分角色朗读。

在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

3.口语交际教学。

教师要注意创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

另外，教师还要努力开发课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过学习指导，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

小学语文一年级下册全册教案3

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“小学语文一年级下册全册教案3”，仅供参考，大家一起来看看吧。

通过学生展示、评价图画，锻炼了口语表达能力，还激发了兴趣避免了汉字书写的枯燥。学生对这种学法很是满意。

课题22、茅以升立志造桥教时六、369

学习

目标1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。

2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。

3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。

4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。

学习

重点1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。

2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

过程与方法

教师活动

导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）

一、提示预习要求，指导学生预习。

1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。

2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

二、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：

披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？

锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。

不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？

凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。

默默地：默，不出声。结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

天长日久：时间长，日子久。

积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

三、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？

教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。

四、布置作业：

1.读全文，按照课后思考练习第1题的两个问题预习课文。

2.读课文，巩固学会的词语。

请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）

人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）

指桥塌了，好多人掉进了河里。

课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。

……

板书设计

22、茅以升立志造桥

非常难过→暗暗发誓→长期努力→桥梁专家

板书简捷，写出了课文的脉络，让学生一目了然，加深了对课文内容的理解。

课题22、茅以升立志造桥教时六、470

学习

目标1、正确规范地书写6个生字。

2、做到有感情地朗读课文。渗透只有发奋学习才能能实践自己的理想。

3、自主积累词语。

学习

重点会写6个生字，2个多音字。

理解课文内容，有感情的朗读。

过程与方法

教师活动

一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。

请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。

（一）第一个问题议论要点如下：

1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。

2.为什么会发生这样的事？

3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。

4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？

（二）第二个问题的议论要点如下：

1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。

2.着重理解以下词语。

从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：

（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）

（2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）别

（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？

二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。

1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？

三、课堂练习。

1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

2.词语填空。

4.用词造句。

留心（什么意思？形容做什么？）

钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）

四、布置作业。

1.练习有感情地朗读课文。2.在作业本上写造句。

总结：本节课你有哪些收获？

联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。

立志造桥

这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。

（从小有志气；立志后努力实干）

各种各样各式各样

（1）商店里有（）的商品。

（2）永红交电公司出售（）的自行车。

打量观察

（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。

（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。

3.读一读，比一比，组成词语。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

板书设计

22、茅以升立志造桥

句进边

力名主

矛以升是我国的桥梁专家。

课题23、动手试一试教时六、571

学习

目标1、、学会12个生字，一个多音字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

3教育学生从小要树立远大的理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗。只有这样，才能实现自己的理想。

学习

重点认识本课12个生字，会写6个生字。

理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。

过程与方法

教师活动

一、揭示课题，解题。

1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。

2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。

二、初读课文。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺

试考试笔试

实实验实在

验实验试验

另另外另类

题试题题目

确确实正确

丽美丽壮丽

3、理解词语。

三、指导书写，记忆字形。

试：右部第四笔是提，不是横。

实：上部占三分之一。

验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。

科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。

四、当堂巩固。

总结：本节课你有哪些收获？

齐读课题。并对课题质疑。

1、朗读课文，找出生字。

另：另外的，别的。

问题：要解决的疑惑。

正确：对。

科学家：指做科学研究有成就的人。

5、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。

学生练习写字。

板书设计

动手试一试

试科如喝觉急奇怪伯提错

问题：？

说不明白，问妈妈自己去试一试

质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。

课题23、动手试一试教时六、672

学习

目标1、能够正确书写6个字，自主积累词语。

2、能够有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解科学家的做法。

学习

重点自主积累词语，感情朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、复习巩固。

1、比一比，组词。

二、分析理解。

第1--4节

2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？

3、“漫了出来”是什么意思？

4、你认为两个同学的回答有道理吗？

5、齐读1-4节，

6、玛丽亚的想法是什么呢？

第5、6节

1、指名读。

2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？

3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？

第7节

三、总结全文。

这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。

四、当堂巩固。

科（）如（）另（）

种（）和（）只（）

2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。

1、自由读1-4节。

她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。

4、齐读科学家说的话。

5、谈谈自己对科学家的话的理解。

1、指名读。

2、简介居里夫人。

1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。

2、扩词。

试（）（）（）实（）（）（）

题（）（）（）确（）（）（）

板书设计

动手试一试

结论：问题是错的

让你们动手试一试

课题动手试一试教时六、773

学习

目标正确书写6个字。

正确流利有感情的朗读课文。

总结全文，学习伊伦娜勇于动手敢于实践的精神。

学习

重点正确书写6个字。自主积累词句。

过程与方法

教师活动

一、复习巩固。

二、指导复述课文。

1、出示投影片，边看图边听录音。

2、根据板书，理清课文脉络。

3、试述。

三、当堂巩固。

1、复述课文。

2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”

3、她很奇怪，就去问科学家：“提供了一个错误的？”科学家，说：“我就是让你们知道有些问题，。”

四、作业。

1、比一比，再组词。

脸（）实（）题（）丽（）

验（）头（）提（）力（）

2、造句。

如果……就……

只有……才能……

3、完成语文练习册。

新课标第一网

1、有感情地朗读课文。

2、听写词语。

4、指名复述。

板书设计

动手试一试

条会么找让动

懂得遇事想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，勇于裎。

课题苏东坡改对联教时六、874

学习

目标1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。

学习

重点1．认识10个生字，2个多音字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师活动

（一）质疑导入，激发兴趣。

1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说

什么是对联。

2．板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：

3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。

（二）自读课文，学习生字。

（三）检查反馈，巩固识字。

2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：

（1）聪明——聪

课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？

这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。

（2）贴在门上——贴

苏东坡贴的对联是什么内容？

出示两副对联让学生读一读。

（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？

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出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。

（四）读书质疑，感悟内容。

5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。

（2）师生合作，转换角色，表演体会。

①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给

苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？

②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，

也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目

的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学

生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。

（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。

6．交际延伸。

请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？

（五）作业：

总结：本节课你有哪些收获？

（1）苏东坡是谁？

（2）为什么要改对联？

（3）苏东坡是怎么改对联的？

1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读

错的字音要帮助小伙伴读正确。

2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。

1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。

2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：样读？

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出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。

（4）出示其他词语，让学生读准字音。

1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。

2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。

3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联

各加上两字后意思的不同。

4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。

（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。

1．朗读课文。

2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。

3．收集苏东坡的诗词或故事。

板书设计

苏东坡改对联

立发

志愤

读识

尽遍

人天

间下

书字

质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。

课题24、苏东坡改对联教时六、975

学习

目标1、正确书写6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解苏东坡必对联的经过，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。

学习

重点正确书写6个字。

过程与方法

教师活动

（一）信息交流。

1．介绍苏东坡的生平，故事。

2．读背苏东坡的诗词。

（二）复习生字。

（三）指导书写。

（四）拓展练习。

观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？

1．自读课文。

2．出示生字、词语卡片，正确朗读。

3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。

1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样

写，边说边在桌子上写一写这些字。

2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。

3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。

个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构

的字，两个点要写得大一些。

4．请学生提出较难写的字，教师范写。

5．请学生书写。

6．反馈纠正、评议。

7．学生再次练习书写。

8．再选择其他汉字练习书写。

板书设计

苏东坡改对联

读尽让

识连忙

高高兴兴安安静静平平安安快快乐乐

课题语文乐园六教时六、1076

学习

目标1、引导学生发现汉字的结构规律，学生自寻规律识字。能正确规范书写。

2、积累更多词语，丰富学生的语言。

3、阅读欣赏《兰兰过桥》，认识潜水桥，塑料桥的特点，激发学生学科学，爱科学，了解科技在现代化建设中的作用。

学习

重点1、发现汉字规律、自主识字。

2、积累含反义词的成语。

3、读名言京剧，积累词句。

过程与方法

教师活动

一、兴趣，导入新课。

师：同学们，你们愿意和老师一起到“语文乐园”去游玩一趟吗？要想进入“语文乐园”的大门可没那么容易哦，因为大门前布置了几道思考题，你们有信心答对它们吗？

二、出现新知，自寻规律。

1、有趣的汉字：肖——消力——助元——玩古——胡

2、词语超市。

3、出示名人名言。

4、写字板。

A、指名认读，口头组词。

B、教师边范写，边讲解。

C、学生在课本上描红。

D、学生在课本上的方格中练习。

5、阅读欣赏。《兰兰过桥》

文中介绍了几种桥？各有什么特点？

总结：本节课你有哪些收获？

A、自己读一读，说说你发现了什么？（左边的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不同；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）

B、第一道思考题：你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗？

C、谁能帮老师总结一下，这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁。）

A、学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？（这些成语中都含有一对反义词）

B、找出每组成语中的反义词，读一读。

C、第二道思考题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。

A、自己读课本中的名人名言，不理解的词查字典、词典。

B、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法，反映了中华民族的精神品格。

C、学生自由读，大致说说意思，教师补充订正。

D、练习背诵。

E、第三道思考题就是：背出三条自己知道的名人名言。

A、学生自读短文。

B、学生边读边想，短文主要讲了哪些方面的内容。

C、学生自由谈短文的内容。

E、共同讨论：说一说潜水桥和塑料桥的特点？

在秋天来到，奇迹发生的时候，三个孩子却提出什么愿望？

F、齐读短文。

板书设计语文乐园六

多音字组词：

好人种子

好种

好学种树

天空没有

空没

空地出没

课题语文乐园六教时六、1177

学习

目标1、阅读短文，理解短文的内容。

2、读故事，分组讨论，发表自己的看法，锻炼口头表达能力。

3、介绍自己最熟悉的朋友。

学习

重点1、阅读短文，理解短文内容。

2、读懂故事、积极讨论，发表自己的看法。

3、在介绍朋友时，把事情写具体，语句写通顺。

过程与方法

教师活动

一、创设情境，激发交际欲望。

师：同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位或几十位朋友，你们曾一起上学，一起做功课，一起去外地游玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间可能产生过这样回那样不同的意见，也曾闹古小矛盾，甚至相互埋怨、指责，对朋友的行为感到失望、怀疑，那么朋友之间该如何相处呢？什么样的朋友才是真正的朋友呢？

二、读短文，引出交际话题。

三、引导交际主题，开展讨论交流。

1、朋友之间该如何相处？

2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？

3、当朋友的一方有错时，另一方该怎样做？

四、激发写作欲望。

我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想把自己的好朋友写出来，让同学们知道！

六、分析文题：这次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。

七、习作指导。

八、开始写作，教师巡回指导。

九、作业。

1、阅读短文，弄清短文内容。

A、两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？

B、这两个朋友是怎样对付熊的？

C、熊有没有对躺在地上的人说话？

D、理解“患难朋友才是真朋友”。

2、揭示交际话题：什么是真正的朋友。

1、写人的文章必须要了解要写的人，只有这样写起来才能言之有物。

2、确定自己要写的人。

3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如：朋友的对自己的关心、爱护和帮助；朋友的某些特长。

4、学生自由确定所需的材料。

5、指名学生谈自己最熟悉的朋友，要注意把事情写具体，语句写通顺。

板书设计

语文乐园六

课题语文乐园六教时六、1278

学习

目标1、听故事《馅饼里包了一块天》，回答书中的问题。

2、学会制作读书卡片，促进学生课外阅读。

3、制作读书卡片。培养学生动手操作能力和审美能力。

学习

重点培养学生认真阅读的能力。

过程与方法

教师活动

一、听故事《馅饼里包了一块天》

1、听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物？

2、同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。

3、教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。

4、教师给予适当的肯定，注意学生会说完整话。

二、学做读书卡片。

1、谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？

2、指名读一读自己读的课外书的名称。

3、认识读书卡片。学生欣赏样品。

4、你能说说这张卡片的作用吗？

总结：对我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡片，这样就容易记住自己读过的书上的故事了。

5、读书卡片上都包括哪些内容？

6、欣赏自己做的读书卡片。

三、作业：回家自己做一张读书卡片。

认真听故事，思考老师提出的问题。

汇报小动物的名称。

汇报自己课外阅读的书名。

欣赏读书卡片。

读书卡片包括：书名、主要人物、写了什么内容。

板书设计

语文乐园六

书名

读书卡片包括：主要人物

写了什么内容。

课题25、皮皮和汪汪教时七、179

学习

目标1、感悟课文内容，通过皮皮和汪汪相互帮助，克服困难的事，懂得会合作才能成功的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在理解课文内容基础上，将感情到的语气读出来。培养朗读能力。

3、认识12个会认字，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。

学习

重点认识12个会认字，正确流利的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、激情创境，导入新课。

同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？

这两只小动物都有一个好听的名字，小猴叫皮皮，小狗叫汪汪。同学们和它们打声招呼吧！它们俩之间发生了一件什么事？让我们来读读课文。板题。

二、合作学习，认识生字。

1、初读课文，认识生字。

2、朗读课文，感悟内容。

（1）学习第一自然段。

这篇课文讲的是皮皮汪汪的什么事？

提出朗读要求：请你通过朗读的方式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎么样？椰子什么样？（教师根据学生的回答板书皮皮、汪汪、小岛的位置。）

（2）学习2、3自然段。

皮皮汪汪真的想吃椰子，它们吃到了吗？

请你画出描写他们心情的句子，读一读，读出它们的心情。

指导学生读好汪汪、皮皮心情的句子。

思考：它们都吃不到椰子，这是为什么呀？

你能帮它们想出一个吃到椰子的方法吗？

请齐读最后一自然段。

（3）学习第4自然段。

导入：它们一起去小岛上摘椰子，是怎样做的呢？读第4自然段吧！

指导朗读。（喊、大声）

思考：你知道皮皮和汪汪为什么能摘到椰子吗？

我们一起来体会皮皮和汪汪成功的喜悦吗！

3、整体感情，体会合作快乐。（全文总结。）

朗读全文。

学习了皮皮和汪汪的故事，你有什么想法？

全文总结。

小猴小狗

小猴、小狗你们好！

自读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍。

分段汇报读课文，同学间纠正字的读音。

认读课文中的生字。

学生读第一自然段回答。

指名读，学生议。

再读课文回答问题。

自己练习读书，画一画，读出心情。

学生多种方式练习读。

学生用读的方式回答。

学生齐读最后一段。

学生自由读课文。

学生练读，分角色读。

学生回答原因。

板书设计

25、皮皮和汪汪

皮皮汪汪

不会游泳不会爬树

（合作——吃到椰子）

教学时，让学生根据第一自然段所描述的内容按一定的方位分别摆出小河、小岛、椰子树、又大又圆的李子，然后问学生为什么这样摆。学生读懂了第一自然段自然就会摆了解。通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动口、动手，以趣促思，发展了多种能力。

课题25、皮皮和汪汪教时七、280

学习

目标会写本课的6个生字，会组词会造句。

理解故事，要学会在生活中与人合作的重要性。

培养学生养成认真书写的好习惯。

学习

重点正确书写本课的6个生字。“饱”字的正确书写。

过程与方法

教师活动

一、复习旧知，导入新课。

上一节课我们学习了《皮皮和汪汪》的故事，谁愿意给大家来读一读，指名五个人分别读这五个自然段。

二、学习生字。

1、自学生字。（提出自学要求）

学生自学，教师巡视，参与学习。

4、小老师带领大家读字词。

5、再读字卡，词卡。

三、指导书写。

指导左右结构字的写法。

教师在田字格中范写生字。

四、巩固练习。

总结：本节课你有哪些收获？

指名读课文。

要求会认的生字，能看拼音读准字音。

要求会写的生字，用圈画出，并选择自己喜欢的方法记字形。

２、读生字卡，词卡。

３、同学间记忆字形。

观察：“狗、次、抓、吃、饱”是左窄右宽的字。写字时要注意区别。

同桌互读课文，要求做到正确流利。

五、学生完成书写生字的作业。

板书设计

25、皮皮和汪汪

椰子又大又圆

汪汪上不去树

皮皮去不了岛

合作成功

课题26、找汗教时七、381

学习

目标1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自

然的兴趣。

2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。

3．认识8个生字，会写6个字。

学习

重点1．学习会认字，会写字，读准字音。

2．知道不同的动物有不同的排汗方式。

过程与方法

教师活动

（一）接触课文，激趣质疑。

1．教师板书课题：找汗

2．提问：看到这个课题你想知道什么？

3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。

板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样

（二）初读课文，解决字音障碍。

1．听老师读课文，感受课文的有趣。

3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。

鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌

4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看

学生能否认识这些字。）

（三）读文感悟，了解内容。

1．从整体入手，感知课文的结构。

（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准

了字音；同时用笔标画出自然段号。

（2）一共有几个自然段？

2．按段落推进，感知课文的层次。

（1）读第1自然段。

①说一说，你读懂了什么？

②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？

（2）学习2～9自然段。

①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？

按学生学习的顺序逐一进行。

3．再回到整体，感悟课文的结果。

（1）问：最后的结果是什么呢？

（2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。

小花猫在找到自己的汗。

（四）朗读课文，引发探索。

总结：本节课你有哪些收获？

谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？

2．自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

（9个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。

（3）请9位同学分别读课文的每一个自然段。

小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，

所以就去找汗了。

老牛、小马、黄狗、小猪

②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。

投影显示以下内容：

谁向谁找汗？

你知道了什么？

小花猫有什么表现？

③全班汇报学习情况。

1．分角色朗读课文。

2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的

汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。）

3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师

要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什

么。）

板书设计

26、找汗

老牛鼻子

小马全身

小花猫奇怪找汗

黄狗舌头

小猪脚掌

本课很有趣味性，让学生多读多说，更好地理解课文内容，激发学习的兴趣。

课题26、找汗教时七、482

学习

目标1、正确书写6个字。

2、激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。

3、理解课文内容，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。

学习

重点正确书写6个字。

有感情的朗读课文。

过程与方法

教师活动

同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；

书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比

赛。

（一）我最棒，字音读得准。

（二）我最好，字词组得多。

1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6个字学生在学文时已

经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。）

如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）

全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）

2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。

（三）我最精，字形记得清。

1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？

一、2．请你按字的结构将我们本课要写的6个字进行分类。

教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉

4．你还有什么好方法，是怎样记忆字形的？请你发表自己的意见。

5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他）

（四）我最巧，书写最漂亮。

我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、

端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，

你也可以说自己的看法提醒大家写好字。

（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。

教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。

方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10个的评定为“☆”，超过15个的评

定为“☆☆”，超过20个的评定为“☆☆☆”。

（六）评价。

请大家提名评选出本节课的奖杯获得者

1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。

2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生。）

3．出示词语卡片，快速读一读。

上下结构、

左右结构、半包围结构等等。

3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。

①上下结构3个：怎全舌

②左右结构3个：打吐凉

1.突出主笔的字：舌，长横。边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要

紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。

2.突出结构变化的字：在合体字中，写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不

能按原来的样子写，要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。“全”

上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。

3.突出偏旁特点的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。

另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是浅移默化的影响。

板书设计

26、找汗

怎凉打

全吐舌

（热爱动物，了解动物）

在朗读感悟环节，我注重引导学生体会不同的动物说话时的不同心情，并根据自己的感悟读出他们不同的语气，如老年说话时比较沉稳，小马则比较愉快，黄狗可能比较神秘，最后小花猫和小猪则非常开心。通过学生的读，注重从多角度评价学生，并尊重学生的个体感受。

课题27、尾巴的功能教时七、583

学习

目标1.掌握课文中的生字、难词。

2.分析本文的结构，内容要点和说明方法。

3.培养学生复述课文和评议的能力。

学习

重点认识本课要求认识的生字，熟读课文，理解课文内容。

过程与方法

教师活动

1.检查预习情况

2.练习一，区别词义，并用加点的词口头造句（答案见参考书）

3.阅读课文，讨论分析课文结构

（2）讨论课文结构特点

课文第一部分（第一段），总说动物的尾巴“形状万千，妙用无穷”，激起读者兴趣，简洁开篇，引出下文。

第二部分，采用小标题的形式，提纲挈领，分类具体说明动物尾巴的功能，每个章节一般都介绍两种动物尾巴的功能，字数相当，结构匀称。

第三部分（最后一段），归结全文，指出“不同的尾巴功能，是为了适应生活环境”。

4.了解分类说明方法极其作用

总结：说说本节课的收获？

学生读词并选词造句。

（1）听录音

尾巴“形状万千，妙用无穷”

不同的尾巴功能，是为了适应生活环境

板书设计

尾巴的功能

牛儿赶虻蝇

袋鼠尾巴的功能保平衡

非洲鳄是武器

响尾蛇引鼠蛇

通过自读达到自悟，让学生初步感知诗歌的内容，了解牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能。并以此来延伸，鼓励学生课前搜集有关动物尾巴功能的资料，激发学生热爱动物的兴趣。

课题尾巴的功能教时七、684

学习

目标1、培养学生抓住特征，书面和口头介绍一种动物某一器官的能力。

2、正确书写6个字。

3、背诵课文，激发学生求知欲望。

学习

重点正确书写6个字，背读课文。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，巩固字音。

2、开下火车读字词。

二、学习要求会写的6个字。

1、复习字音。

2、复习与本课要求写字有关的熟字。

3、启发学生用多种方法记忆字形。

三、练习写字。

教师巡视进行指导。

四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。

1、生读课文，指名读。

尾、有、无、响、听、更

毛、月、元、响、斤

（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。

（2）组合法。

响：左右结构，这是个形声字，左边“口”要写得小一点。右百年“向”帮助字音。

（3）部件分析法。

听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时要注意左窄右宽。

尾：半包围结构，外边是“尸”字头，里边是“毛”字，书写时注意要把毛字藏在里面。

（4）笔画记忆法。

更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。

1、先在课本上进行描写。

2、说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

3、练习写好每个字。

板书设计

27、尾巴的功能

尾有无

响听更

课题27、尾巴的功能教时七、785

学习

目标1、培养学生抓住特征，书面和口头介绍一种动物某一器官的能力。

2、复习本课生字，自主积累词语。

3、背诵课文，激发学生求知欲望。

学习

重点正确书写6个字，背读课文。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，巩固字音。

2、开下火车读字词。

二、学习要求会写的6个字。

1、复习字音。

2、复习与本课要求写字有关的熟字。

3、启发学生用多种方法记忆字形。

三、练习写字。

教师巡视进行指导。

四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。

1、生读课文，指名读。

尾、有、无、响、听、更

毛、月、元、响、斤

（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。

（2）组合法。

响：左右结构，这是个形声字，左边“口”要写得小一点。右百年“向”帮助字音。

（3）部件分析法。

听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时要注意左窄右宽。

尾：半包围结构，外边是“尸”字头，里边是“毛”字，书写时注意要把毛字藏在里面。

（4）笔画记忆法。

更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。

1、先在课本上进行描写。

2、说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

3、练习写好每个字。

板书设计

尾巴的功能

尾有无

响听更

课题28、狐狸列那教时七、886

学习

目标1、认识12个生字，初读课文，了解课文内容。

2、指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。

学习

重点

认识12个生字。了解课文内容。

过程与方法

教师活动

一、导入。

1、小朋友们，你们喜欢狐狸吗？今天我们来听一个狐狸的故事，好吗？

2、教师范读课文。

二、初读课文。

三、学习生字。

四、作业：把课文读给爸爸妈妈听。

借助拼音初读课文。读准生字的音。

2、标出自然段，指名分自然段读课文。

3、你喜欢狐狸列那吗？为什么？

1、借助拼音同桌合作学习生字。

2、小老师教学生字。教师补充指导。

3、齐读生字卡片，开火车读生字。

4、游戏巩固识字。

5、同桌比一比谁认识的字最多。

板书设计

28、狐狸列那

寒冷极好忽然一阵闻到卖鱼

闭嘴停下金钱重要咬坏

冷——凉；极——级；阵——陈

钱——线；买——卖；闭——闲

课题28、狐狸列那教时七、987

学习

目标1、复习本课生字，感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

2、有感情的朗读课文。

3、朗读课文，进一步了解课文内容，体会狐狸列那的智慧和卖鱼人的观察不仔细。

学习

重点朗读课文，体会狐狸的智慧。

过程与方法

教师活动

一、巩固生字。

二、精读课文。

2、教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。

3、指导学生用“惊讶”说话。

三、拓展延伸。

1、故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你继续编故事。

2、学生自由续编故事。

3、指名学生续讲故事。

总结：本节课你有哪些收获？

1、小组开火车读生字卡。

2、齐读生字卡。

3、“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。

1、指名分自然段读课文。

学生有“惊讶”说话。

4、有感情地齐读课文。

5、读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？

作业：把你续编的故事讲给家长听。

板书设计

狐狸列那

找吃的闻鱼香

想妙计躺装死

吃饱鱼带回家

（聪明、机智）

课题28、狐狸列那教时七、1088

学习

目标1、正确规范地书写6个字。自主积累词语。

2、培养学生对祖车汉字的热爱。

学习

重点正确规范地书写6个字。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文。

二、指导写字。

1、（出示要写的字）指名读，开火车读。

2、扩词练习。

3、选择自己喜欢的词语说一句话。

4、说说写这些字要注意什么？

5、教师范写“冷”“死”。

6、学生在本上练写。教师巡视指导。

7、表扬鼓励那些字写得好的同学

三、词语积累。

你喜欢课文中的哪些词，读一读，再选择一个造句。

总结：本节课你有哪些收获？

1、同桌互读课文。互相纠正字音。

2、有感情地齐读课文。

学生开火车读字词。

练习选词说话。

西师版一年级语文下册全册教案

第一组

◇春天来了

教学要求

1.认识本课生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。

3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。

重点难点

1.认识生字、写字。

2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识生字，会用巧妙的办法识记生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，感受春天的美。

3.正确、流利分朗读课文。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学重点

学会观察、了解春天的变化，知道春天的脚步。

教学过程

一、谈话导入，激活氛围(5)

1．小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

2．对，春天来了。（板书课题）

3．读课题，强调“春”是卷舌音。

4．春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服都有什么呢？（出示课文挂图）

二、指名反馈图中的事物，教师相机出示图片和含有拼音的生字。(15)

2．结合生字表，从上面的字找出生字。（教师用△标出）

3．认读生字：桃、风、冰、燕、柳。

(1)小组中自读生字。

(2)指名读，并说说怎样记这些生字。

(3)开火车赛读。

(4)抽读词卡。

4．引导仔细观察，找出变化。

(1)小组交流。

(2)反馈，教师在上图中相机补字词。

5．认读生字：绿、发、芽、融、化。

(1)聘请小老师教。

(2)组词开花。

(3)指名读，互相评一评。

(4)齐读。

三、初读整体感知(10)

1．自读，比较。问：黑板上少了哪句话呀？

2．认读：风、吹。

3．教师范读全文。

4．学生自由、大声读课文，注意读准字音。

5．个别朗读，众评议。

6．小组比赛。

7．拍节奏齐读。

四、创设情境，巩固生字的认读(5)

1．师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！有谁愿意帮她摘呢？

2．出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。

3．认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。

4．拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。

五、指导写字(5)

1．出示本课要写的字，认读并组词。

2．引导观察异同。

3．师范写。

4．学生书写练习，教师个别辅导。

六、布置作业(5)

说说春天有哪些变化。

板书设计

春风吹→放风筝

桃花开

小草绿

春天不了冰雪融化万物复苏

燕子归来

柳树发芽

蜜蜂飞舞

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，会写飞、风、天、发、冰、桃、雪。

2．拓展延伸，积累词语，练习说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

学会本课生字、词。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固生字，熟读成诵(10)

1．生字卡片出示，指名认读并组词。

2．全班齐读，教师强调部分读音。

3．全班齐读，教师辅导。

4．借用板画用的图片，指导背诵。

二、拓展延伸(20)

1．积累词语。

(1)风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。（出示课后“读读记记”中的图片）

(2)指导看图，生反馈后教师板书词语。

春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香

(3)认读。

(1)自由读。

(2)同桌读。

(3)反馈，齐读。

(4)结合图指导识记。

2．练习说话。

(1)出示课后“读一读，说一说”的句式。

(2)学生自由说，然后反馈。

(3)欣赏歌曲《春天在哪里》。

三、指导写字(10)

1．复习上节课学习的“芽”。

2．出示本课要写的字，生再认读。

3．引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。

4．教师范写，强调“发”的点别掉。

5．学生描红、临写。

6．教师巡视，纠正双姿。

7．展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。

六、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

春天来了

fēnɡ风chuī吹táo桃lǜ绿bīnɡ冰rónɡ融

huà化yàn燕ɡuī归liǔ柳fā发yá芽

教后感

我的小天地

教学要求

1．认识14个生字，会写8个生字。

2．在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．你们有自己的房间吗？里面都有什么？

2．学生自由发言。

3．师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。

二、揭题、读题(5)

1．读课题。

2．指导读课题。

(1)同桌互相读，互相评议。

(2)指名读，生评议，师强调一般‘的“要读轻声。

(3)再读课题。

三、指导看图，结合识字(15)

1．师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角）

shū书zhuō桌yǐ椅zi子nào闹zhōnɡ钟

shū书jià架tái台dēnɡ灯bǐ笔tǒnɡ筒

2．生自由反馈，教师出示生字词卡片。

3．小组自由拼读。

4．指名拼读。

5．齐读。

6．开火车读。

7．去掉拼音认读并组词。

8．教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。

四、结合生活识字(10)

1．小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言）

2．彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干革命了些什么呢？（依次出示图片，学生装说，教师出示相关的生词卡片）

3．学生自由读。

4．跟老师读。

5．在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。

6．反馈。

7．小组讨论，如何识记这些生字。

8．反馈。

9．比赛认读。

五、游戏识记、巩固生字(10)

1．教师导入。

2．教师出示游戏并讲规则。

六、布置作业(5)

你打算如何布置自己的小天地。

板书设计

在黑板上贴出生字卡片。

教后感

第二课时

教学目标

1．继续巩固识字，认清字形。

2．学习写8个字。

3．总结延伸，引导学生积极参加有意义的课余活动，丰富自己的课余生活。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

教具准备

各种活动图片、生字卡片。

教学过程

一、巩固练习(10)

1．做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。

(1)指名上来摘苹果，要会读会组词。

(2)还要教全班小朋友读记。

以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。

2．以贴邮票的方式，进行认字练习。

3．出示本课的生字卡，再次认读。

二、总结延伸(15)

1．想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈）

2．出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？

3．说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？（学生自由发挥）

4．教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。

三、指导写字(10)

1．祟要写的生字卡片，要求学生认读并组词。

2．引导学生观察各字在田字格中的位置。

3．教师强调部分字、笔画的书写并示范。

4．教师巡视，个别辅导。

5．选出美观及不足的字，让学生评议。

6．学生再练习。

四、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

我的小天地

ɡōnɡ工shū书xiě写dēnɡ灯

zì字huà画dú读bǐ笔

教后感

西柏坡

教学要求

1．认识10个生字，会写其中的8个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

重点难点

1．识字、写字。

2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识10个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。

重点难点

理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）

2．教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？

3．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）

4．引导学生借助拼音读一读课题。

5．指名读课题，然后齐读课题。

6．现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？

7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。

二、初读感知，认读生字(15)

1．教师范读，学生装一边听一边找生字。

2．反馈找生字的情况。

3．认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡片，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4．朗读课文。

5．学生自由读，把课文读通顺。

三、图文结合，理解课文(10)

1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。

2．指名看图反馈。

3．教师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4．指名反馈句子，集体读一读。

5．深入理解句子的内容。

(1)指名读，其它学生评议。

(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。

(3)教师小结并板书：

石头多

山窝窝用石磨、石碾

(4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。

(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？

(6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。

6．理解含义深的句子。

(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。

(2)大家一起读一读。

(3)讨论、交流这句话是什么意思？

(4)集体反馈，教师适当引导。

7．指导朗读课文最后一句话。

四、熟读课文，复习生字(5)

1．自由大声读课文。

2．指名认读生字并组词。

3．出示课后第二题，学生读一读。

4．要求学生照样子组词。

5．熟读课文，巩固生字的认读。

五、布置作业(5)

1.认读本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行wō窝mó磨

jīnɡ经qǐ起pènɡ碰jiù就jiào叫

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字的认读，会写8个生字。

2．熟读课文，背诵课文。

3．拓展延伸，联系实际，说一说自己的家乡。培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

生字卡片，学生收集有关家乡的资料。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2．大家一起读一读。

3．用生字组词说句练习。

4．齐读课文。

二、背诵课文

1．学生自由读课文。

2．指名读课文，集体评议。

3．学生自由背诵课文。

4．指名背诵课文。

5．集体背诵课文。

三、反馈资料，说一说(15)

1．教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言）

2．学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。

3．教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。

四、指导写字(15)

1．出示生字词卡，指名认读。

2．开火车认读。

3．教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4．让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5．教师范写“里”、“起”，强调这些字笔画笔顺。

6．学生写字，教师个别辅导。

7．作业展示，集体评议。

8．互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

西板坡

石磨

山窝窝石头多走出新中国（辛勤建设）

石碾

教后感

交通工具

教学要求

1．认识14个生字，会写其中的8个生字。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。

4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．能正确流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片，玩具模型。

教学过程

一、联系生活，揭题释题(7)

1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围）

2．师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）

3．教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具）

4．指名读题，然后跟老师读。

5．认读生字：交、通、具。

二、自读课文(8)

教师出示要求，小组合作学习。

1．圈出生字，拼读。

2．组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。

3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、反馈(15)

（一）生字认读。

（二）读好课文。

1．教师范读课文。

2．学生试着读。

3．指名读，学生评议。

4．全班同学齐读。

四、朗读儿歌(10)

五、布置作业(5)

认读生字。

板书设计

交通工具

jiāo交tōnɡ通jù具tiě铁lù路wǎnɡ往pǎo跑kuān宽qì汽chuán船lànɡ浪ɡuǎnɡ广yún云mánɡ忙

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，学习8个要求会写的生字。

2．正确流利地朗读儿歌。

3．在练说中感悟事物的规律，在读说中积累词汇。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10)

1．上节课我们学了哪些交通工具呀？

2.出示生字词卡片，开火车读。

3.全班齐读儿歌。教师点评。

二、读读说说(8)

1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。

2.指导观察，学生反馈，教师总结。

3.学生自由地说一说。

4.集体交流反馈。

5.提高练习，学会运用。

三、看谁说得多又好(7)

1.从课文中找词填空。

火车在（）跑轮船在（）行驶

汽车在（）跑飞机在（）飞

2.出示课后的练习，小组内完成。

3.反馈。

四、指导写字(10)

1.出示词卡，认读要写的字。

2.你们最想写好哪个字、

3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。

4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

五、布置作业(5)

介绍你见过的交通工具。

板书设计

火车汽车陆

交通工具轮船海

飞机空

教后感

综合性学习——走出校园认汉字

教学要求

1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

2.了解这些场所的主要作用。

3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

重点难点

激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

教具准备

生字词卡片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，切入主题(7)

1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？

2.学生自由反馈。

3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。

二、课件演示，逛街识字(13)

1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

4.总结。

5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。

6.学生自主识字。

三、反馈实践成果(10)

1.出示上述各场所的名称，指名认读。

2.学生齐读。

3.反馈刚才活动中识字的方法。

四、拓展延伸，激励识字(5)

1.出示图片，让学生识字。

2.反馈，教师指正。

3.总结，激励学生在生活中识字。

五、布置作业(5)

到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

板书设计

综合性学习

贴挂图

教后感

积累与运用（一）

教学要求

1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。

2.辩认两组同音字，并会组词。

3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。

4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。

5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

6.自主识字，提高识字量。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.读拼音写词语，复习会写的字词。

2.读词，复习生字，积累词语。

3.辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。

4.读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

教具准备

语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。

教学过程

一、激趣导入(5)

小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）

二、读拼音，写词语(7)

1.出示闯关题一。

文中的读拼音，写词语。

2.学生自由拼读。

3.反馈。

4.学生在文中写出汉字。

5.互相检查、纠错、订正。

6.教师检查，宣布闯关成功。

三、读词、积累词语(10)

1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）

2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。

3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。

四、比一比，再组词(10)

1.出示闯关题。

2.学生动笔练习。

3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。

五、读一读(8)

1.出示闯关题三（读一读）。

2.指名读。

3.齐读。

六、作业——娱乐园里活动(5)

师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。

板书设计

积累与运用（一）

牙（）交（）厂（）

芽（）文（）广（）

教后感

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。

2.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

3.自主识字。

教具准备

挂图。

教学过程

一、读读背背(10)

1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。

2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。

3.全班齐读。

4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。

5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。

6.试着有感悟地读一读。

7.指名读，互相评议。

8.配乐带有感悟朗读。

二、读读玩玩(10)

1.自由拼读。

2.齐读。

3.想一想谜底，反馈。

4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）

5.师总结，鼓励学生自编字谜。

三、自主识字(15)

1.自主识字。

2.反馈。

3.互相教，互相学。

4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。

六、布置作业(10)

完成课堂作业

板书设计

积累与运用（一）

鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

教后感

第二组

1.小贝壳

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入（５）

1.师：小朋友们，你们见过大海吗？

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）

7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。

二、初读感知，认读生字（10）

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？

三、读文，理解内容（15）

1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反馈读的情况。

四、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

1.小贝壳

bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为

duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像（12）

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文（10）

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？

6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字（10）

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展示，集体评议。

五、布置作业（5）

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

1.小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

教后感

2.谚语三则

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.大概了解文中谚语所包含的意义。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片，写有谚语的书签。

教学过程

一、揭题、读题、释题（7）

1.今天，我们继续学习课文：谚语三则（板书课题）

2.教师读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗？（设置悬念，激发学生主动探究）

二、初读感知，认读生字（15）

1.教师范读。学生圈画出生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字的情况。

(1)以游戏方式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。

(4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(5)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。

4.朗读课文。

(1)小组自由读。

(2)指名读，集体评议。

(3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着老师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理（8）

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”

2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。

4.同样方法理解别的谚语。

5.教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。

四、再读，巩固理解，加深印象（10）

五、布置作业（５）

朗读课文。

板书设计

谚语三则

yǔ语zé则wú无xiàn限ɡǎn赶rú如

zhuànɡ壮nǔ努lǎo老tú徒shānɡ伤bēi悲

教后感

第二课时

教学目标

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固（8）

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。（好、少）

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵（10）

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。

3.集体背诵。

4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？

6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢？

三、激发思维，拓展延伸（10）

1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？

2.为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。

3.你们喜欢故事中的懒汉吗？为什么？

4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢？

四、指导写字（8）

1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集体反馈。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.作业展示，集体评价。

五、游戏巩固（5）

1.走迷宫，看谁走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业（4）

收集、制作谚语。

板书设计

2.谚语三则

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

教后感

3.顽皮的阳光

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

重点难点

1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

重点难点

读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

教具准备

生字词卡片，太阳图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课（5）

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

2.猜谜语游戏。

3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字（15）

1.读了题目你们有什么问题？

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

3.检查生字的认读情况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

(3)指名反馈读，学生评议。

(4)小组读。

(5)全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解（10）

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知（10）

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

五、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

xiànɡ像hái孩pá爬tiào跳chuānɡ窗zhe着

shuí谁shuì睡jìn进ɡuà挂liǎn脸hé河

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片，相关插图。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？

5.你们觉得它还会去哪儿呢？

6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反馈。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了？

7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟（10）

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？

2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作业（10）

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

树梢窗前

太阳花园小河

教后感

4.老人与苹果树

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.初读课文，认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读文，理解课文内容。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、板书课题，直接揭题（5）

1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。

3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。

4.指名读课题。

5.齐读课题。

二、自学生字（15）

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。

(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。

3.教学学生无法拼读的生字。

(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。

(2)指名反馈读。

(3)齐读。

(4)学生反馈如何记住这些生字。

三、熟读课文，感知理解（8）

1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。

2.再次播放，学生跟着轻声读一读。

3.学生试着读一读课文。

4.同学间互相读一读。

5.指名读，其他评议。

四、再读课文，理解内容（12）

1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事？

2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人？

3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？

5.指名反馈。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？

7.教师出示文中的句子，帮助理解。

8.指导感情朗读这几句话。

五、熟读课文，整体感知（5）

1.学生自由读课文。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文。

六、布置作业（3）

有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果

pínɡ苹ɡuǒ果wèn问děnɡ等jiǔ久xiē些

cái才jié结chī吃bié别shí时hòu候

教后感

第二课时

教学目标

1.会写要求会写的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想像，总结全文（15）

1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？

2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？

3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？

4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？

5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。

三、指导写字（15）

1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。

2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。

3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5.集体反馈，评析。

四、布置作业（5）

1.抄写本课生字。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果树

老人→苹果树→吃不着

别人吃

教后感

5.种子

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把种子探出地面的过程演一演。

3.理解课文内容，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字，用生字组词。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.读中整体感知课文内容，学习课文1～6自然段。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。

教学过程

一、谈春天，激趣导入（5）

1.小朋友们，春天到了，你们身边发生什么变化？

2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。（教师板书课题）

3.板书课题，指导读题。

4.你们知道什么是种子吗？

二、读通课文，整体感知（10）

1.教师示范读。

2.教师读，学生一句一句的跟读。

3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的可以请教老师。

4.指名读一读，集体正音。

5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。

6.再指名读一遍。

三、认识生字，积累词语（15）

1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。

2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。

3.指名反馈学生自读生字情况。

4.教师出示生字卡片，学生独立认读。

6.交流识记生字的方法。

7.进行组词练习，积累词语。

四、图文结合，理解内容（10）

1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了？

2.读句子，想像句子所描绘的。

3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。

4.导读课文。

5.种子妈妈是怎么做的呢？请小朋友们读课文，找一找。

6.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。

7.听了妈妈的话，种子是怎么做的？

五、熟读课文（3）

六、布置作业（2）

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

jǐ几zhèn阵chǎnɡ场bèi被qīnɡ轻dǎ打

qiàn欠zhǎnɡ掌xiànɡ向kōnɡ空wài外

教后感

第二课时

教学目标

1.指导学生写好8个生字。

2.继续学习课文，拓展延伸，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、检查复习，导入新课（8）

1.出示生字词卡片，开火车读。

2.全班认读。

3.正确、流利地朗读课文。

二、继续学文，理解内容（17）

1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，那么它看到了怎样的呢？请小朋友们继续读课文。

2.种子看到了什么？

3.指导感情朗读。

4.引导想像：小朋友们，种子钻出了地面它不能看见什么呢？

5.看到这么美的景色，种子心里会想什么呢？

6.是呀，种子也认识到自己错了，太迟起来了。那么，它以后会怎样呢？

7.出示句子：“在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。”

8.指导感情朗读。

三、总结课文，拓展延伸（10）

1.学生有感情地朗读课文。

2.分角色朗读。

3.教育学生向种子学习，知错就改，并养成早睡早起的习惯。

四、指导写字（7）

1.出示本课要写的生字，学生读。

2.引导学生观察，生字在田字格中的位置。

3.指名反馈生字在田字格中位置。

4.学生说一说书写的注意要点。

5.学生跟老师空写，教师强调重点。

6.学生练习写字。

五、布置作业（3）

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

伸

打

春天到了，种子钻出地面，看到春天

揉

瞧

教后感

6.草

教学要求

1.认识8个生字，会写其中的6个。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

识字、写字。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（7）

1.小朋友，你们见过小草吗？它是什么样的？

2.学生自由发言。（引导：在哪儿、什么样？有什么作用？）

3.教师小结。

4.全班小朋友跟老师课题。

二、初读感知，认读生字（13）

1.初读古诗。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。

3.学习生字。

(1)用生字卡片，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

三、创设情境，感知理解（15）

1.出示挂图：这是什么地方？上面长满了什么？

2.引导学生观察图画：小草长得怎么样？

3.一天一天过去了，小草慢慢长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担心小草会死掉吗？

4.看看，春天又到了（出示挂图），小朋友们又看到了什么？

5.课文中哪些句子写的是这一内容呢？

6.小草又活过来了，你的心情怎样？

7.可是不知谁一不小心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。

8.出示后两句，指名读，其他学生评议。

9.教师指导学生读。

10.此时，你想对小草说些什么呢？

四、朗读古诗（6）

五、布置作业（4）

朗读古诗。

板书设计

6.草

lí离yuán原suì岁rónɡ荣yě野shāo烧jìn尽

教后感

第二课时

教学目标

1.写好6个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

教具准备

生字词卡片，梅花挂图。

教学过程

一、巩固复习，检查生字的识记情况（10）

1.指名读课文，集体评议。

2.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

3.抽查小朋友认读生字的情况。

二、诵读课文，熟读成诵（10）

1.学生自由读课文。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师有感情地朗读。

4.指导背诵。

5.学生自由背诵，然后指名，检查背诵的情况，表彰先进。

三、拓展延伸，鼓励学生积累古诗（10）

1.小朋友们，咱们中国的古诗可多了，这可是别的国家没有的宝贝。你们看，老师今天又带了一首古诗来。（黑板出示古诗《梅花》）

2.教师教，学生读，并认读其中的生字。

3.鼓励学生收集背诵古诗。

四、指导写字（10）

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.说一说每个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业（5）

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

板书设计

6.草

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

教后感

口语交际——春天真好

教学目标

1.引导学生注意观察春天时周围的变化，培养他们留心周围事物的习惯。

2.引导学生在说的时候注意抓住春天景物的特点来说，培养他们的口语交际能力。

3.训练学生学会倾听别人讲话。

重点难点

抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意动词使用的准确性。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一复习导入，激发兴趣（7）

1.小朋友还记得咱们这学期学过的有关春天的课文吗？咱们一起读一读。

2.春天给你留下了怎样的印象呢？

3.创设情境，导入：是呀，春天可好了，一到假日，小朋友在爷爷妈妈的带领下出发了，他们都去了哪？都看到了什么？又干什么了？（出示挂图）

二、指导看图，明确图意（10）

1.你们看到了哪些春天的景色？

2.有几组小朋友，他们都在干什么？

3.他们互相打招呼说什么呢？

三、自由练说，集体反馈（18）

1.请小组内同学自由交流，可以适当地分成图中的几组，进行角色表演，练习口语交际。

2.小组派代表反馈。

3.班级选出优胜个人参加班级的角色表演。

4.学生观后评议。

5.再指名角色扮演，应当所进步。

四、布置作业（5）

把本课图中的内容说给爸爸妈妈听。

教后感

积累与运用（二）

教学要求

1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。

2.巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.辨别形近字，能正确地组词。

4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。

5.读读背背，使学生知道时间的宝贵。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。

2.认识比喻句，会说简单的比喻句。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。

2.巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.辨别形近字，能正确地组词。

4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。

重点难点

1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。

2.认识比喻句，会说简单的比喻句。

教具准备

相关的生字卡片。

教学过程

一、激趣导入（5）

1.小朋友们，有个人跟老师说，他好久没见到你们了，好想念你们，你们猜猜他是谁呀？

2.揭题：是语文爷爷呀。他说这些天他偷偷地观察咱们班的小朋友，发现你们学习可认真了，所以他今天想来考考你们。有信心吗？

3.事先安排的学生戴上头饰出场：小朋友们好！

二、闯关1——读一读，连一连（5）

1.语文爷爷出示生字：进、岁、老，指名认读并组词，集体评议。

2.游戏巩固，连一连。

3.指名反馈。

4.集体评议，总结。

5.全班小朋友齐读。

三、闯关2——你还认识我吗（8）

1.语文爷爷：你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，可是过了这么久，你们还记得吗？我要考考你们。

2.出示词语，学生以小组为单位，自由读。

3.小组反馈读。

4.以小组为单位比赛读，获胜的由老师发红花。

四、闯关3——比一比，组词语（7）

1.语文爷爷：小朋友，你们知道吗？这些天总有不少的字宝宝向我告状，说有不少小朋友不认真，经常把它们读错，写错，是谁呢？我来找找。

2.出示文中练习，学生完成，教师和语文爷爷找错。

3.反馈错误情况，老师写在黑板上，集体纠错。

4.订正后集体读。

五、闯关4——读读说说（10）

1.小朋友，继续努力，今天的闯关只剩最后一题了。‘出示题目。

2.指名读。

3.自由读，找规律。

4.学生反馈，说说你们都有什么发现，语文爷爷再请老师来总结。

5.学生练习说。

六、布置作业（7）

完成课堂作业

教后感

第二课时

教学目标

1.读古诗《惜时》，使学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

华山挂图。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（7）

二、读读背背（18）

1.小朋友，你知道一年有多少天吗？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天吗？

2.今天，老师要带小朋友们来学习一首古诗一—惜时。

4.指名读课题。

5.教师范读。

6.学生自读生字，并通读古诗。

7.检查读的情况。

8.自由说说读了这首古诗你有什么感受。

9.教师总结，指导带感情朗读，并熟读成诵。

三、自主识字园地（10）

1.小朋友们到野外捕过蝴蝶吗？

2.教师说明要求：

3.学生自主识字。

5.反馈。

四、布置作业（5）

课余时间搜集背诵古诗。

教后感

第三组

7.生日礼物

教学要求

1.认识11个生字，会8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语。

3.课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。让学生懂得小鸟也有自己快乐的家，我们应该让它们自由地生活。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

重点难点

1.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

教具准备

关在笼子里的小鸟一只，生字卡片。

教学过程

一、谈话激趣、导入新课(5)

1.谈话：小朋友们，你们什么时候生日呀？

2.爸爸、妈妈怎么给你们过生日？你们都能收到什么礼物呢？

3.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？

二、教师范读，认读生字，感知理解(8_

1.教师范读课文。

2.你们想读好全文吗？

3.学生自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读课文，了解课文内容(17)

1.出示文字：“生日那天，妈妈送给我一份特别的礼物。那是一只美丽的小鸟，关在很新的笼里。”

2.这份礼物怎么特别呢？

3.你觉得看到这样一份特殊的礼物，“我”的心情怎样？

4.指名高兴地读这些句子，学生评议。

5.学生自由读。

6.全班齐读。

7.读句子打擂台，看谁读得最棒。

8.“我”很高兴，可关在笼子里的小鸟怎么样呢？

9.看到其他小鸟在窗外欢快地唱歌，小鸟的心里会怎么想呢？

10.多么可怜的小鸟呀！“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。小鸟欢快地飞向天空。这是我送给大自然的礼物。”（出示这些句子）

11.小鸟可以回到自己的家了，它会对“我”说些什么呢？

14.总结。

四、朗读课文，巩固理解(8)

五、布置作业(7)

朗读课文。

板书设计

7.生日礼物

伤心高兴

图1图2

笼中鸟空笼

被关自由

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利朗读课文，积累词语。

3.总结，教育学生保护动物，增强环保意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

教具准备

小朋友残害鸟类的照片。

教学过程

一、复习巩固，导入新课(7)

1.开火车检查生字的认读情况。

2.说说，你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，把妈妈送给的礼物送给了大自然，你们还记得他为什么要把这只可爱的鸟放了吗？

5.导入：多好的小朋友呀，可是有些小朋友又是怎样对待小鸟和其它动物，咱们去看看吧。

二、观察图，评议中教育孩子要保护动物(5)

1.出示图，引导学生观察：图上画了什么人？他们在干什么？

2.他们这样做对吗？

3.教师总结：动物是有生命的，是人类的好朋友。我们要关心、保护它们。

三、课文实践(18)

(一)读词语

1.出示课后练习词语。

2.指名读一读。

3.学生自由读一读。

4.全体反馈。

5.拓展练习。出示题目，让学生自由地说一说。

6.教师鼓励学生把这些词语记下来，今天在课文中遇到这些的词语也要多读几遍。

(二)选词填空。

1.出示练习学生完成。

2.集体反馈。

3.找量词游戏。引导学生到学过的课文中找类似的词。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡片。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视指导。

5.教师选几份有代表性的作品，集体评议，共同进步。

五、布置作业(5)

1.朗读课文。

2.抄写本课生字。

教后感

8.山爷爷

教学要求

1.认识11个生字。会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解植树造林的好处。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

一、谈话、导入新课(6)

1.小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？

2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢？

3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。

4.指导学生读题。

二、图文结合，边读边识字(19)

(一)结合图1识字。

1.山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。

2.学生反馈。

3.出示相关文字，教师有感情地范读。

4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。

5.拿生字词卡检查认读情况。

6.讨论识记这些字。

7.开火车，巩固生字的认读。

8.指导有感情地朗读这段文字。

(二)结合图2识字。

1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗？

2.集体反馈。

3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。

4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？

5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢？

6.小鸟为什么会来这儿？

7.教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。有感情地范读。

8.学生找生字，小组内认读。

9.集体反馈，指名读，开火车读。

10.指导朗读该段。

三、再次读文(10)。

四、布置作业(10)

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计

8.山爷爷

受不了→眯眯笑

教后感

第二课时

教学目标

1.会8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌生出保护自然、保护环境，为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固(5)

1.复习生字并组词。

2.出示课后练习，学生完成练习，集体反馈。

二、总结延伸，深化主题(10)

1.你觉得山爷爷现在还会高兴吗？

2.山爷爷现在的生活到底怎么样了呢？教师播放录音。

3.小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？

5.教师总结，鼓励学生多参加植树活动，保护树木，为绿化作出贡献。

三、指导写字(20)

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及它们在田字格中的位置。

4.教师总结。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒“双姿”。

6.简单的评析。

四、布置作业(5)

1.抄写生字。

2.学了这篇课文，你在今后的学习生活中会怎么做？

教后感

9.森林，你好

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

挂图、生字词卡片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课(8)

1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀？

2.学生齐读。

3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？

4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？小朋友们看。（出示挂图）

5.小朋友们你们在森林里都看到了什么？

6.小朋友们，你们想对森林说什么呢？

7.指导读课题。

二、初读感知，认读生字(7)

1.教师范读，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字的情况。

3.认读生字。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读，理解课文(15)

1.文中哪几自然段写的是森林呢？

2.学生反馈，教师出示句子。

“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

3．指名读，其他学生评议。

4．引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5．出示挂图再次感知森林的样子。

6．这句话中海洋指的是什么呢？

7．指导朗读。

8．谁向森林问好了？

9．反馈他们各说了什么？

10．引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11．反馈的情况。

12．引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13．集体反馈。

四．熟读课文，复习声字(5)

1.自由大声地读课文。

2.指名认读生字并组词。

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

9.森林，你好

小动物的家

森林挡风沙

储雨水

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(7)

1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？

2.它们都说了什么呢？

3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。（出示图片）

二、畅谈感想，启发教育(5)

1.让学生自由地说说自己的观后感想。

2.我们应该怎样保护森林呢？我们不能做什么？

3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

三、语文实践(5)

1.出示读一读，说一说练习。

2.学生自由大声读。

3.指名读。

4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

5练习说：好______好______的______

四、指导写字(13)

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车认读。

3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，集体评议。

7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(10)

抄写生字。

教后感

10.种树

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生热爱美丽的大自然。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

教具准备

生字卡片，挂图。

教学过程

一、读儿歌，揭示课题(5)

1.教师出示儿歌，学生自由拼读。

2.学生齐读。

3.儿歌中的小朋友在干什么呢？

4.你们种过树吗？谁知道咱们一般什么时候种树？

二、初读课文，感知内容(7)

1.小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最准确最通顺。

2.你们想读好课文吗？

3.谁能来说一说，咱们可以用办法读好课文？

4.学生发言，教师总结。

5.学生选择自己喜欢的方式读课文。

三、检查反馈，认读生字(8)

1.出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。

2.引导学生用相应的生字进行扩词练习。

3.开火车认读。

4.小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。

5.集体反馈。

6.找朋友游戏中巩固生字的认读。

四、朗读课文(8)

1.指名读课文，学生评议。

2.学生自由读。

3.小组比赛读。

4.教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。

5.学生配乐读。

五、学习课文一、二句(12)

1.学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。

2.出示挂图，引导学生看图。

3.图中画的是什么？

4.你们觉得一棵小树像什么呢？一行小树像什么呢？

5.读一读，文中，作者说一棵小树像什么呢？一行小树又像什么？

6.反馈。

7.教师出示音符与歌谱，让学生小组讨论：为什么小树像音符像歌谱？

8.学生自由发言，教师总结。

9.指导朗读一、二句。

六、指导写字(3)

1.出示“色、兴、声”三个生字。

2.教师明确本次写字的内容：这三个字。

3.引导学生观察这些字在田字格中位置。

4.学生写字，教师巡视辅导。

5.反馈书写情况。

七、布置作业(2)

1.抄写生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.写好“幸”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.拓展延伸，激趣谈话，培养学生保护小树、保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培养语感。

重点难点

学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。

教具准备

生字卡片，小树被破坏的挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.复习本课生字词。

2.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。

4.所以你觉得自己该为小树做些什么呢？

二、学习新课(25)

(一)学习三、四句。

1.学生自由读课文三、四句。

2.小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢？

3.教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。

4.拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样？会说什么呢？

5.“种树啊种树，”谁在种树？

6.小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福？

(二)联系实际，教育孩子保护树木。

1.教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。（出示挂图）

2.创设情境，让学生自由说一说自己的感受。

3.教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤怒，我们应该怎样保护小树呢？

5.总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。

(三)读一读，感悟量词叠用的作用。

1.全班齐读课文。

2.自己评议读的情况下，纠正不足。

3.现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢？

一棵小树一棵棵小树一行小树一行行小树

一个音符一个个音符一串珍珠一串串珍珠

4.学生自读中感悟。

5.反馈：你觉得有什么不一样呢？

6.诵读，积累这些词语。

(四)指导写字

1.评议上节课书写的情况。

2.明确本节课要写的汉字，读一读并组词。

3.引导观察它们在田字格中的位置。

4.学生反馈后，教师再强调。

5.学生写字，教师巡视辅导。

三、巩固复习(8)

1.认读生字，并组词。

2.朗读课文。

四、布置作业(7)

1.抄写本课生字。

2.课下积累叠词。

11.看浪花

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

大海的图片和生字卡片。

教学过程

一、谈话，导入新课(6)

1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？

2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？

6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读课文。

2.你们想读好课文吗？

3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)

1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？

2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？

4.学生动笔画一画浪花。

5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8.诵读句子，理解内容。

9.教师总结，鼓励学生提问题。

10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)

1.朗读课文。

板书设计

教后感

第二课时

教学目标

1.会写本课的8个生字。

2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.开火车检查生字的认读情况。

2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节(10)

1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？

3.指名有感情地朗读课文最后一节。

4.指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵(10)

1.学生自由地感情朗读。

2.分角色读一读。

3.学生自由读，试着背一背。

4.指名背诵。

5.以小组为单位，互相检查背诵。

6.集体背诵。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业(8)

1.抄写生字。

2.朗读背诵课文。

板书设计

11.看浪花

一个孩子：变淡水浇庄稼

看浪花一个孩子：到海底探密

一个孩子：采矿抱金疙瘩

教后感

12.古朗月行

教学要求

1.认识10个生字，会写其中的6个。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境。

4.鼓励学生背诵古诗，继承我国优良的文化传统。

重点难点

1.识字、写字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识10个生字。

2.正确。流利地朗读古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境。

重点难点

1.识字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

教具准备

生字词语卡片，课文插图。

教学过程

一、背诵古诗，介绍作者(5)

1.小朋友们在家里爸爸妈妈一定教了你们不少古诗吧，谁赤背一背呢？

2.小朋友们真棒，今天我们要来学习一首诗《古朗月行》。

3.介绍作者。

4.指导读题目。

二、观察图，感知内容(8)

1.教师出示挂图，引导学生观察图上画的是什么？

2.圆圆的月亮像什么呢？

3.教师导入：小朋友们的想像力可真丰富。小时候李白呀把自己对月亮的认识写作一首诗，他觉得月亮像什么呢？

5.教师范读古诗，学生倾听感受。

三、自读古诗(7)

1.学生借助拼音自由读古诗。

2.指名读古诗，集体评议。

3.以小组为单位比赛读古诗。

4.播放音乐，创设情境读古诗。

5.教师点评，鼓励继续读好古诗。

四、认读生字(10)

1.小朋友们，你们把这首古诗读得可好了，我相信，你们的生字一定认得更好。

2.指名认字、教字。

3.全班同学看着老师出示的生字卡片，检查认读。

4.小组内交流：你是怎么记住这些字的。

5.各个小组反馈自由小组认为较好的识记方法，在班级反馈、交流。

6.教师总结。

五、再读课文，体会意境(10)

1.学生自由读课文并思考：李白小的时候不认识月亮，他把月亮叫什么呢？

2.讨论：为什么李白小时候看到月亮会把它称作白玉盘、瑶台境？

3.指名反馈，知道月亮的特征。

4.教师简单的叙述古诗的内容。

5.指导学生有感情地朗读古诗。

6.男女比赛诗。

六、布置作业(5)

1.认读生字。

2.朗读古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写6个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.反馈学生收集李白的诗的情况，鼓励学生背诵古诗，继承我国优良的文化传统。

重点难点

1.识字、写字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习(5)

1.开火车认读生字。

2.游戏巩固。

3.指名朗读，要求在感情，评议。

4.全班齐朗读。

5.检查背诵的情况。

二、反馈收集古诗情况，鼓励背诵(10)

1.学生反馈收集到的李白的诗。

2.学生自由诵读收集到地古诗。

3.教师选择一首较简单的，写在黑板上，教师和学生一起诵读。

4.教师简介中国的优秀文化——古诗，鼓励学生课余时间诵读，积累古诗。

三、指导写字(20)

1.教师出示今天要写的生字，让学生读读。

2.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。

3.学生反馈，教师总结。

4.教师重点写“呼”。

5.教师范写。

6.学生练习。

7.展示部分错例，学生评判。

8.学生练习。

9.学生以小组为单位，互相欣赏作业。

10.展示作业，集体评议。

四、布置作业(5)

1.抄写生字。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——珍惜每一滴水

教学要求

1.联系生活实际说说水的好处，了解水的珍贵，教育学生珍惜水、节约用水。

2.交流讨论，积极参与讨论，能把自己的做法讲清楚，并能对别人节约用水的方法进行判断。

重点难点

知道为什么要节约用水，把自己的想法说清楚。

教具准备

生活情景剧、挂图。

课时划分

1课时

教学过程

一、创设情景，激励说话(5)

1.小朋友你们喜欢看《西游记》吗？

2.让学生说说自己喜欢的部分。

3.老师也很喜欢看《西游记》，可是那次在演《过火焰山》时，我有事没看，谁能为我讲一讲。（让学生回忆过火焰山时的情景，体会当时因缺乏水，人民生活困苦，不少人活活地被渴死了，了解水的重要性。）

二、了解水的好处(10)

1.联系生活实际，说说水给我们大家带来的好处。

2.观看情景剧，了解没水时人们生活严重受影响的情况。（情景：一天，停水了。明明一家忙得不得了。没水刷牙、洗脸，厕所不敢上……）

3.让学生自由地说说停水带来的不方便。

三、知道水资源的缺乏(10)

1.小朋友们，水对我们如此重要，可不少人对它一点也不珍惜，随便浪费。咱们听听小水珠的哭诉吧！（事先安排一学生充当小水珠，控诉人类的浪费以及自己面临的资源贫乏的处境。）

2.小朋友们，知道我们为什么要节约用水了吗？

3.指名反馈。

四、节约用水(10)

1.观察图，说说图上的小朋友是如何节约用水的？

2.小组交流“你是怎样节约用水的？”

3.集体交流、反馈，表彰在节约用水方面做得好的。号召学生节约用水。

五、布置作业(5)

通过这一堂课的学习，你在今后的生活中打算怎样节约用水？

教后感

积累与运用（二）

教学要求

1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。

2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.读一读，读中感情，能正确地使用动词。

4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。

5.读读背背，体会伟大的人类一切的母性美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。

6.读儿歌，从中初步认识网络，了解网络的基本知识，激发学生上网求知的兴趣。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。

2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.读中感悟，能正确地使用动词。

4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。

教具准备

相关的字词卡片。

教学过程

一、激趣导入(5)

小朋友们，你们想语文爷爷了吗？昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢！可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。

二、写出带有下面偏旁的字(7)

1.出示题目。指名说一说题目的意思。

2.学生们按照题目的要求做答。

3.集体反馈。

4.巩固练习。

木：_________________氵________________

三、你还认识我吗(8)

1.教师出示果园图。

2.小朋友们，秋天里，农民伯伯可忙坏了，树上挂满了各种各样的水果，小朋友们愿意帮助他们摘水果吗？

3.学生学生说说自己都摘了什么水果，然后读一读上边的字，还要会教其它的小朋友。

4.教师拿着学生摘下来的水果，引导学生读词语。

5.试着选其中的一个词语，说一句话。

四、读一读，涂一涂(8)

1.自由认读。

2.检查反馈认读的情况。

3.仔细读一读，说说这些词语的特点。

4.学生反馈，教师引导学生试着做一做这些动作。

5.上面的这些事哪些是你做过的？涂上颜色。

五、照样子组成词语写下来(6)

1.引导学生看图，理解这些词语的特点。

2.学生完成练习。

3.集体反馈。

六、照样子，说一说(6)

1.出示例句，引导学生了解题目的意思。

2.学生间互相说一说。

3.指名说一说。

七、欢迎语文爷爷的到来，播放动画片给小朋友们看(5)

教后感

第二课时

教学目标

1.读读背背，体会伟大的人类一切的母美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。

2.读儿歌，从中初步认识网络，了解网络的基本知识，激发学生上网求知的兴趣。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

音乐。

教学过程

一、直接导入新课(3)

二、学习《鸟》(10)

1.要求学生借助拼音读准生字，读能古诗。

2.全班读一读。

3.教师出示生字卡片，指名认读。

4.小组合作，读一读古诗，互相帮助纠正读音。

5.配乐教师范读，学生闭目想像画面。

6.反馈自己所想到的景象。

7.教师根据学生的发言适当小结，教育学生保护动物，爱护小鸟。

8.再次朗读古诗，熟读成诵。

三、读读玩玩(15)

1.小朋友们家有电脑吗？知道电脑有什么作用吗？

2.电脑的作用可大了，我们可以上网、看新闻、玩游戏、和朋友聊天、看书、听音乐……可有意思了。

3.学生自读儿歌《上网》。

4.指名读，读准字音。

5.小组比赛读。

6.齐读。

7.小刚上网去冲浪是什么意思呢？

8.如果你们上网，你们想干什么呢？

四、自主识字(10)

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.教师根据各种教读的情况，教学无法认读的生字。

4.以游戏的方式巩固学生生字的认读的情况。

五、布置作业(5)

完成课堂作业。

教后感

第四组

庄稼小卫士

教学要求

1.认识14个生字。会其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道青蛙是有庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护有益的动物。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字，能准确地区分请、清、情、晴、睛。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物。

重点难点

1.认识本课生字。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

教具准备

生字词卡片、青蛙挂图。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣(5)

1.小朋友们，学习新课前，老师想请小朋友们猜一则谜语：一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫士。

2.学生反馈，教师出示青蛙挂图，并板书：庄稼小卫士。

3.指导读题目。

二、初读课文生字(10)

1.学生自由借助拼音，自读课文，找出生字。

2.反馈学生找生字的情况，教师把生字卡片贴在黑板上。

3.学生以小组为单位，互相帮助学习新字。

4.教师出示生字卡片，指名认读，其他学生评议。

5.集体认读。

6.结合读课文，巩固生字的认读。

7.教师引导：小朋友们，你们观察一下这些生字，你有什么发现呢？

8.小组讨论怎样记这些生字，然后以小组为单位反馈。

9.教师出示课后的读一读，帮助学生记住这些字，并能正确体会它们各自表达的意思。

10.学生自由读，在读中记住这些生字。

三、读通课文，理解课文内容(10)

1.学生试着读课文。

2.教师范读课文，学生听后评议。

3.学生学老师自由读。

4.指名反馈读，互相评议。

5.小组由组长组织训练读。

6.以小组为单位比赛读。

7.文中把青蛙称作什么？

8.讨论、交流，大家为什么把青蛙称为小卫士。

四、拓展延伸，鼓励实践(10)

1.小朋友们，你们知道青蛙是怎么捕捉害虫的吗？

2.教师根据学生的回答小结，告诉他们青蛙是如何捉害虫的。

3.小朋友，善于青蛙的知识还很多呢！你们还可以通过找资料认识它们。回去也找找资料，看看咱们身边还有什么动物是对人类有益的。

4.朗读课文，结束课堂。

五、布置作业(5)

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固14个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，调查反馈，了解有益的动物，教育学生应该保护青蛙，保护有益的动物。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

教具准备

生字词语卡片，各种有益动物的图片或相关资料。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1.复习学过的生字。

2.小朋友，还记得它们的区别吗？

3.指名反馈，集体共同回忆。

二、拓展延伸(15)

1.通过上节课的学习，我们了解到青蛙是庄稼的好朋友，能够帮助禾苗吃害虫，你们还了解哪些有关青蛙的知识？

2.小组讨论：我们应该怎样保护青蛙？

3.指名反馈。

4.你们通过查找资料，还了解到哪些有益动物呢？它们又能帮助人类干什么呢？

5.教师总结，鼓励学生积极参与到保护有益的动物的行列中。

三、指导写字(10)

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

2.教师重点指导写“青”三横要收紧，间距相等。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.学生小组内交流其他字该如何写好。

5.集体交流、反馈。

6.学生写字，教师辅导。

7.作业展示大家一起来评析。

四、布置作业(10)

抄写本课生字。

教后感

加一加

教学要求

1.认识14个生字，会写其中的8个生字。

2.让学生知道，可以在独字上加部首构成新的汉字，初步了解汉字造字的规律。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

重点难点

1.识字、写字。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识5个生字，会写５个生字。

2.让学生知道，可以在独体字上加部首构成新的汉字，初步了解汉字造字的规律。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

重点难点

1.识字。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

教具准备

相关生字的单产和部件。

教学过程

一、旧知迁移，导入新课(5)

1.出示上节课中的生字。

2.回忆识记的办法。

3.教师引导学生观察发现，这些生字都是在青安的基础上加单产便成了新字。今天，咱们也要用加一加的办法学习新的汉字。（板书课题：加一加）

二、以“己”为例，教学认字(10)

1.教师出示“己”，学生认读并组词。

2.咱们可以在“己”上加什么部首，让它成为新的汉字呢？

3.请小朋友们先暂保留你们讨论的结果，我们看看古人造字时，他们给“己”字加了什么部首。出示：

讠－记（忘记）

己

乡－纪（纪律）

4.要求学生结合课文中的拼音认读这两个生字及“忘”。

5.指名检查认读的情况。

6.讨论、交流、反馈：怎样记住这些字。

7.全班一起认读，然后再指名用这两个字组词。

三、迁移学法，学生自学(10)

1.教师帮助小朋友们小结，并激发学生自主学习的兴趣。

2.以小组为单位按要求自学。

3.反馈“也”字组。

(1)出示生字词卡：她、池、他，学生认读并组词。

(2)说说你们怎么区别的。

(3)指名认读，集体评议。

(4)学生反馈小组学习这加了哪些部首，并认读这些字。

(5)出示相关的生字词语卡片，教师引导学生再次认读、巩固。

四、指导写字(10)

1.出示要写的字。

2.指名认读并组词。

3.引导学生观察这些字在田字格中的位置。

4.学生练习，教师辅导。

5.作业情况反馈，表扬好的，鼓励纠错，认真书写。

五、布置作业(10)

写本节课学习的5个生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.认识9个生字。会写3个汉字。

2.反馈学生上节课自学的情况，鼓励他们自主识字。

3.拓展练习，让学生学会归纳整理、积累汉字，加深记忆。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

教具准备

相关生字的单产和部件。

教学过程

一、巩固复习(5)

1.教师出示上节课学习的生字，指名认读。

2.集体认读生字。

3.找朋友的游戏，巩固生字。

二、反馈“白、西、分、中”组的自学情况(10)

1.出示生字词语卡片，指名认读，同学互相评议。

2.全班认读生字，并组词。

3.小组内开火车读。

4.反馈小组在自学时的情况。

5.交流各小组认为如何记这些字。

三、拓展延伸(10)

1.你们在自己加部首的时候，有没有造出目前仍没有学过的汉字。

2.学生拿出事先做好的生字卡，教全班小朋友识课外的生字。

3.出示课后认一认，学生自由认读。

4.指名认读并正确组词。

5.全班认读，巩固积累生字。

6.鼓励学生到课文中找这样组成的生字。

四、指导写字(10)

1.教师出示生字，巩固认识，引导观察它们的不同。

2.借部首来帮助学生识记这两个汉字。

3.引导观察它们在田字格中位置。

4.教师范写，学生临写。

5.学生练习，教师个别辅导。

6.引导学生自己观察，然后反馈。

7.学生作业展示，师生共同点评。

五、布置作业(5)

抄写本节课学习的生字。

教后感

换一换

教学要求

1.认识14个生字。会写其中的8个。

2.了解中国汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字。

2.了解中国汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1.出示加一加的几组汉字，开火车认读。

2.小朋友们，你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系，吗？

3.今天咱们要用一种新的方法来认识汉字，什么方法呢？（教师板书课题：换一换）

4.指导读题，并教学生认读“换”。

二、找出规律，认读生字(15)

1.教师引导学生借助拼音自己认读生字，一边认读生字，一边观察，今天要认识的生字和以前认过的生字有什么关系？

2.学生按要求自读。

3.反馈：小朋友，你们发现了它们间的关系了吗？

4.教师总结：对了，这些新的生字，都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。

5.激发学生的兴趣，认读、识记生字：这样，这些生字不是长的很像了吗？怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢？小朋友，你们快快动动脑筋，和你的小伙伴商量商量。

6.小组讨论后，集体反馈：说说应该怎么记。

7.教师出示生字词卡，集体认读。

8.指名认读，其他评议。

9.互相读一读，互相考一考。

三、游戏巩固，加深印象(10)

1.指名用生字口头扩词。

2.组织学生进行词语接龙游戏。

四、布置作业(5)

1.认读生字。

2.写本课学的生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.拓展延伸，鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字，鼓励他们课后探究，提高识字及识字量。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、复习生字(10)

1.以摘苹果的方式，认读生字，巩固复习。

2.读一读课文中的几组词语。

3.指名认读，并说说自己是怎样记住这些生字的。

4.进行生字扩词练习。

二、语文实践，拓展延伸(15)

1.小朋友们，其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字，你们快行动，把它们找出来，越快越好。

2.引导学生在课本后面的生字表里头去找。

3.学生反馈，教师按组写在黑板上。

4.集体复习这些生字的认读。

5.指名说一说如何识记、区别这些生字，并用它们组词。

6.动手练习。

跑→袍进→（）限→（）

7.集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、整理。

三、指导写字(15)

1.检查生字的认读情况。

2.让学生自己说一说，要写好每个生字应该从哪些方面去努力。

3.学生反馈后，教师小结。

(1)看清字形，不能写错。

(2)看清楚在田字格中的位置，尽量写漂亮。

(3)坐姿端正，态度要认真。

(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。

4.学生自行观察生字，自己练习写字，教师巡视指导。

5.作业展示，互相评议，互相学习。

6.教师表扬、激励学生认真写字，争取人人写一手漂亮的字。

四、布置作业(5)

抄写本课生字。

教后感

反义词歌

教学要求

1.认识14个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词，会背诵几组反义词。

4.激励学生在生活与学习中注意积累反义词。

重点难点

1.识字、写字。

2.初步了解反义词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词，会背课后的几组反义词。

重点难点

1.识字。

2.初步了解反义词。

教具准备

构成几组反义词的挂图，生字词卡片。

教学过程

一、揭示课题，初步了解反义词（10）

1.直接导入新课：我们今天一起来认识反义词（板书课题）。

2.指名认读课题，教读生字“反、义”。

(1)学生借助拼音认读。

(2)指名读，其他评议。

(3)齐读。

3.教师选班级一位穿白色衣服的小朋友，问：“这位小朋友穿什么颜色的衣服？”（白色）

4.教师再选一位穿黑色衣服的小朋友问：“这位小朋友穿的又是什么颜色的衣服？”（黑色）

5.教师小结：黑和白就是一组反义词。

二、读课文，认读生字（10）

1.学生自己借用拼音读通课文。

2.教师范读，学生找出反义词。

3.学生反馈，学生找出几对反义词。

笑－哭甜－苦仔细－马虎新－旧

明－暗快－慢深－浅容易－困难

4.结合识字反义词，认读生字。

5.学生小组内自学生字。

6.教师指名反馈，学生评议。

7.全班读课文，巩固生字的认读。

8.认读“对”。

9.要求学生用对看黑板把几组反义词连接起来读一读。

10.游戏巩固。

三、拓展延伸（10）

1.你还知道，生活中有哪些意思相反的字词呢？

2.读一读，记一记。

(1)出示几组意思相反的字词。

(2)学生自由地读一读。

(3)同桌互相读。

(4)全班齐读。

3.激励学生课余时间收集反义词。

四、再读课文，熟读成诵（10）

五、布置作业（5）

1.抄写本课生字。

2.朗读、背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.激励学生在生活中与学习中注意积累反义词。

重点难点

1.识字、写字。

2.在生活中寻找反义词。

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

一、巩固复习（10）

1.出示生字词卡，开火车认读生字，并组词。

2.练习，从下列的词语中找出几对反义词说一说。

高兴光明甜容易深安全

黑暗困难浅危险苦伤心

3.学生反馈后，教师出示事先准备好的反义词，学生读一读。

高兴－伤心光明－黑暗甜－苦

容易－困难安全－危险深－浅

二、看图说反义词（10）

1.教师出示挂图，学生想一想每一组的反义词。

2.把自己想到的反义词与同学交流。

3.学生反馈，教师出示准备好的反义词。

直－弯白－黑长－短大－小多－少

笑－哭（高兴－伤心）男－女高－矮

4.全班跟老师读。

5.教学生认读其中的个别字。

三、拓展延伸（10）

1.教师鼓励学生联系生活实际说说自己知道的反义词。

2.教师总结，在我们身边有不少的反义词，小朋友们只要留心，就一定能发现不少的反义词。

3.再读课文以及课后“读读记记”，巩固已掌握的几组反义词。

四、指导写字（8）

1.出示要写的字，认读。

2.指导学生仔细观察这些字在田字格中的位置。

3.学生反馈观察的结果。

4.教师小结，强调学生写字的双姿。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，互相评议。

五、布置作业（7）

在生活中找反义词。

板书设计

反义词歌

笑－哭甜－苦仔细－马虎新－旧

明－暗快－慢深－浅容易－困难

教后感

综合性学习——有意思的名字

教学目标

1.在有趣的找同学的活动中，认识同学的名字，提高自己的识字量。

2.了解自己名字的由来。

3.学会大方、礼貌地与人交往，培养学生的表达能力。

重点难点

识字、口语交际训练。

教学准备

1.要求学生把自己的名字写在卡片上。

2.请学生回去和父母交流，了解自己名字的由来。

3.想一想，怎样让班级的小朋友很快地记住你的名字。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣说话（7）

1.小朋友们好，相处了这么久，教师认识咱们班的每位小朋友，可是你们知道我的名字了吗？

2.学生反馈。

3.教师肯定，很不错，不过你们会认吗？我检查一下。

（教师在黑板上出示几个名字，让学生认。）

4.教师设置悬念，然后告诉学生自己名字的由来。

5.导入：我们有这么多的同学，每个人的名字都不一样，你们都会认吗？

二、自主活动，会认名字（13）

1.学生自由学习，互相认名字。

2.学生反馈，自己都会认谁的名字。

3.每位小朋友上台来，用最简单的、最好的办法教其他小朋友认自己的名字。

4.游戏巩固。（每位小朋友都把自己做好名字卡片交上来，教师出示某人的名字，小朋友要快速地把这位同学找出来，并大声地叫这位同学的名字。）

5.扩大游戏的活动4.2面，以小组为单位进行。

6.教师依次出示学生名字卡片，学生认读。

三、说来历（14）

1.每个人的名字都有自己特殊的含义或者是某种有趣的来历。

2.小朋友都问了爸爸妈妈自己名字的由来了吗？请把你们名字的由来告诉别的小朋友吧。

3.学生以小组为单位互相说自己的名字的由来。

4.小组推荐部分学生在班级交流。

四、谈感想（6）

1.多有意思的名字呀，了解了这么多美丽名字背后的名字，你们心里有什么感受呢？

2.从你们的名字中，你觉得爸爸妈妈对你们有什么期望呢？

3.鼓励学生也去了解自己父母的名字及他们名字的由来。

教后感

积累与运用（四）

教学要求

1.巩固复习认读过的生字，积累词语。

2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。

3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。

4.读读背背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。

5.读儿歌，了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认会写词语，积累词语。

2.学会归类复习，巧妙地识字生字。

3.培养学生的想象力和创新思维。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固复习认读过的生字，积累词语。

2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。

3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。

4.在练习中，引导学生学会根据字的表意特点帮助自己识字生字，并正确使用汉字，能根据句的意思，正确地选字填空。

重点难点

1.巩固复习会认会写词语，积累词语。

2.学会归类复习，巧妙地识字生字。

教具准备

相关的词语卡片。

教学过程

一、谈话导入（6）

1.统计过自己这个单元学了多少个生字了吗？

2.这个单元有好多的归类识字，加上我们结合课文、课后学的，我们的识字量一下提高了不少，可你们都记得都会正确地使用吗？我们一起来检验一下自己学习的收获。

二、复习生字，积累词语（14）

1.出示文中的词语，学生自由认读。

2.指名认读，其他学生评议。

3.全班齐读。

4.开火车认读，读中巩固，积累词语。

5.指导学生用自己喜欢的词语说一句话。

6.反馈。

三、归类复习，指导识记方法（13）

1.出示课文中的例题，引导学生观察。

2.小朋友们，你们发现了什么？先把自己的想法告诉你的同桌。

3.指名反馈。

4.调节课堂，活跃氛围：小朋友们，请动动你们的小口，演演这上边的动作。

5.出示出示第二组，学生观察。

6.你们又发现了什么？

7.用手做一做这些与手有关的动作词语。

8.交流：在小组内交流自己做完这两组练习后的收获。

9.学生反馈，教师总结。

四、选字填空（7）

1.学生完成练习，教师巡视辅导。

2.集体讲评。

3.指名说一说如何区别“棵”与“颗”，“采”与“彩”。

4.教师小结。

教后感

第二课时

教学要求

1.背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。

2.了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。

3.养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.养学生的想象力和创新思维。

教具准备

古诗挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.请学生背诵古诗。

2.指名反馈。

3.导入新课。

二、学习古诗（14）

1.指导读题。

2.释题。

3.出示挂图，学生观察，感知内容。

4.说说图上面的是什么时间、什么地方的景色？

5.说说夜晚，诗人坐在船是看书时都看到了哪些景色。

6.要求学生按一定的顺序反馈。

7.诵读古诗。

(1)教师范读古诗，学生画出生字。

(2)学生反馈生字，教师板书。

(3)集体认读这些生字。

(4)开火车认读，加强巩固。

(5)学生自由读古诗。

(6)指名读，学生评议。

(7)试着有感情地读一读。

三、读儿歌（13）

1.学生借助拼音，自读儿歌。

2.学生读的情况。

3.指名读，其他学生评议，互相帮助，以便读得更好。

4.小朋友们，通过读儿歌你们了解到我们的身边还有哪些眼睛呢？

5.巩固练习，连一连。

6.发散思维：小朋友，你们知道，世界上还有哪些“眼睛”呢？

四、自主识字（12）

1.谈话导入，激发学生识字的兴趣。

2.以小组为单位，自己认读生字。

3.小组间反馈认读生字的情况。

4.集体反馈认读的情况。

5.小朋友们，你们还有什么字或词不会认呀。

6.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。

教后感

13夏天的夜晚

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读背诵课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

重点难点

1.认识本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

教具准备

1.布置学生观察夏天夜晚的景色。

2.挂图、生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，回去认真观察夜晚的天空、夜晚的大地了吗？

2.今天咱们就来学习《夏天的夜晚》这篇课文（板书课题）作者看到的夏天的夜晚是什么样的呢？

3.指导读题，认识“夜”字。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读课文，学生倾听，想象文中描绘夏天的的景象。

2.听完了这篇课文，你们觉得作者见到的夏天美吗？喜欢吗？那你们就好好的读一读吧。

3.学生借助拼音自由读。

4.全班齐读，反馈读的情况。

5.教师适当地肯定并指出要读好课文，必须先认好生字、读好生字。

6.认读生字。

(1)教师以星星的方式在黑板上出示今天要学习的生字。

(2)小朋友们，老师今天把星星们请到了咱们的课堂，它们每人带来的一个汉字，供我们学习。

(3)学生自由读拼音，认读生字。

(4)指名读，学生评议。

(5)全班跟老师读，并组词。

(6)生在认读的基础上再读课文。

三、图文结合，理解内容

1.教师出示挂图：小朋友们看，作者观察了夏天的夜晚，不仅写了这篇文章，还画了一幅画。

2.引导学生，按从上到下的顺序观察，说说作者都看到了什么？

3.再次观察图，要求学生说出景物的特点，以及动物们在干什么？

4.学生用自己的话夸一夸夏天的夜晚的美丽。

5.感悟天空美。

(1)大声地朗读课文，在文中标出序号。

(2)课文一共有几个自然段，

(3)指名读第一自然段，其他同学思考，作者写了哪些景物？

(4)读一读，想想作者都把这些景物比作什么？

(5)学生自由朗读。

(6)指名读，学生评议。

(7)教师范读，学生轻声跟读。

6.感悟大地的热闹。

(1)指名朗读课文第二自然段，学生评议。

(2)学生自由读，同桌互相读，互相评议。

(3)为什么说“夏天的大地像热闹的舞台”呢？

(4)反馈，教师出示相应的动物挂图，并板书。

(5)指导朗读这一自然段。

(6)学生自由练习朗读。

(7)指名读，然后评议。

(8)以小组为单位比赛读。

(9)全班朗读课文。

四、自由诵读，背诵课文

五、布置作业

朗读课文，背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读背诵课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固生字，背诵课文

1.出示写有生字的星星卡片，学生认读并教小朋友们认读组词，表现突出的便可以把星星送给他。

2.全班朗读课文。

3.教师地评议学生后，鼓励学生再认真地读一读，看看谁能读好课文。

4.指名读。

5.动员学生试着把课文背一背。

6.指名背诵。

二、总结，感情文法

1.小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗？

2.反馈，教师小结，鼓励学生做生活的有心人，留心观察周围发生的一切。

3.感情熏陶。

三、语文实践

1.出示有关的句子，让学生读一读。

2.出示夏天的夜晚的挂图，让学生学着这两句话，说说夏天的的其他景物特点。

3.出示例句，学生同桌间互相练习。

夏天的夜晚_______________________！

4.集体反馈。

四、指导书写

1.出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。

2.认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。

3.引导学生观察这些生字在田字格中位置。

4.学生自由地说一说，书写的时候要注意些什么？

5.学生反馈后，教师总结强调。

6.学生写字，教师巡视，个别辅导。

7.作业点评，鼓励学生把字写好。

五、布置作业

把本课生字每个写二行。

教后感

14．风

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们见过彩虹吗？它是什么样的？

2.你们还知道哪些自然现象呢？

3.风你们见过吗？是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗？今天我们一起来学习《风》（板书课题）

4.指导学生读好“风”。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读。学生轻声跟读。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。

(2)小朋友跟老师认读生字。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。

4.朗读课文。

(1)小组自由读，读好生字，读好课文。

(2)指名读，集体评议。

(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。

(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。

(5)学生自由读。

(6)小组长检查小组成员读文的情况。

(7)小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢？

2.学生反馈，教师出示响应的挂图。

3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢？

4.结合课文内容反馈，教师板书。（颤动点头起波）

5.再读课文，感知理解。

四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。

五、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文，背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.总结延伸，了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化，并动手画一画。

重点难点

理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图，生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班看生字词语卡片认读。

3.游戏巩固。（摘苹果，送星星）

4.填空练习，复习课文内容。

虽然我们没有看见过风，但是_______的时候，我们知道风在哪儿。_______的时候，我们知道风正走过。_____的时候，我们知道风来游戏了。

二、拓展延伸

1.你们还在哪些地方看到风了呢？（学生在小组内交流）

2.指名反馈。

3.鼓励学生用自己的笔画一画。

4.学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？

5.教师总结，鼓励学生回去把自己的画补充更完整更漂亮。

三、指导写字

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.教师教写“走”、“没”。

(1)引导学生观察字的结构。

(2)说说这两个字的书写要点。

(3)教师出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。

(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。

(5)学生练习，教师个别辅导。

4.学生自己领悟其他字的书写。

(1)小组内互相交流，有问题可以请教老师。

(2)自由练习，然后对自己的字进行自我评价。

(3)请学生反馈自己的自我评价，同时论该生的字。

(4)集体语文后再练习，提高写字的质量。

5.作业展示。

四、布置作业

1.背诵课文。

2.书写生字。

15．瓜娃娃打电话

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

4.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。

5.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

课时划分

3课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道瓜娃娃是一个关心体贴父母的好孩子。

重点难点

理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教具准备

课文插图，生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们打过电话吗？都给谁打过电话？说了什么呢？

2.学生自由发言。

二、观察挂图，感知内容

1.教师出示挂图：小朋友们，你们看，图上谁在打电话呀？

2.教师训练学生说完整的句子。

3.瓜娃娃在哪打电话呀？

4.冬瓜叶子在干什么呢？

5.教师设置悬念：小朋友们，你们猜猜冬瓜娃娃在给谁打电话呢？它说什么呢？

6.教师导入新课：这冬瓜娃娃给谁打电话，都说了什么，你们想知道吗？

7.教师提示课题，板书课题，指导读题。

三、通读课文，认读生字

1.学生自由借助拼音，读课文。

2.教师范读课文，要求学生一边听，一边圈出今天要认的生字。

3.学生反馈找到的需要我们认的生字。

4.要求学生在小组内自学生字，互相检查认读的情况。

5.指名当老师，上来教小朋友们识字。

老师的要求：

(1)教读音。

(2)教扩词。

(3)教识字方法。

(4)会指名读，并做出适当的评价。

6.教师拿出生字词卡，去掉拼音，检查学生认读的情况。

7.游戏巩固。

8.在认读生字的基础上，学生齐读课文。

9.学生自由读好课文。

四、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.复习本课生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教学过程

一、复习导入

1.认读生字词语卡片，并组词。

2.指名朗读课文。

二、学习新课

1.教师读课文，学生倾听并想一想，刮风下雨了，叶子、瓜娃娃都在干什么呢？

2.学习第一自然段。

(1)叶子在干什么呢？

(2)教师出示句子：那些产懂事的叶子，一个劲儿地向风儿招手，向雨丝点头。

(3)学生自由读，讨论该怎样读这句话。

(4)反馈。

(5)指名读这一句话，学生评议。

(6)教师指导，全班齐读这句话。

3.学习第二自然段。

(1)瓜娃娃在干什么？

(2)教师出示相关的句子。

一个胖胖的瓜娃娃，悄悄地躲在叶子下面。“丁零零，丁零零”，他牵着藤儿给根妈妈打电话。

(3)教师抓住“胖胖的”、“悄悄地”指导读。

(4)指名读，学生互相评议。

(5)教师和学生一起朗读这句话。

(6)瓜娃娃跟妈妈说什么呢？

(7)学生反馈，教师出示相关的句子。

“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈。”

(8)小组内读一读，说说该怎样读好这句话。

(9)反馈。

(10)学生反馈后，教师总结，学生根据提示，自由读好这些句子。

(11)根妈妈听了瓜娃娃的话会怎么说呢？

(12)创设情境，让学生扮演瓜娃娃和根妈妈，进行角色朗读。

三、学生自由读自己喜欢的段落。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

教后感

第三课时

教学目标

1.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

2.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。

3.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点

理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、开展游戏，复习生字

1.教师出示桃、草霉等水果图样，让学生选择自己喜欢的水果，认读后面的生字并组词。

2.学生认读并组词后，把水果图样送给相应的学生。

二、发散思维，情境表演

1.小朋友们，刮风下雨的时候，叶子忙着向风儿招手，向雨丝点头，瓜娃娃却在悄悄地给根妈妈打电话。（学生读课文中的相关语句）

2.你们知道瓜娃娃为什么打电话给根妈妈吗？（学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说）

3.你们喜欢瓜娃娃吗？为什么？（学生自由发言）

4.其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧！（学生自由介绍）

5.你们有什么话要对自己的妈妈说吗？现在这这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。

(1)学生说妈妈为自己做的一件事。

(2)学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。

6.小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。

三、语文实践

1.出示课后的句子，学生自由读，读中感受三句话的变化及其表达效果。

2.指名反馈读完这三个句子后的发现。

3.从中你明白了什么呢？

4.教师总结，并指导学生朗读句子。

四、指导写字

1.出示生字词语卡片，学生认读。

2.明确要写的字，认读并进行扩词练习。

3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

4.教师一边书写一边强调笔画顺序。

5.学生互相讨论每个字在田字格中的位置。

6.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

书写本课生字词语。

教后感

16．三颗心

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.朗读课文，理解课文内容。

重点难点

1.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、提示课题

1.教师直接导入新课，板书课题。

2.指导读题。

3.读了这个题目，你们想知道什么？

4.教师对学生的问题进行整理：

(1)这三颗心都是谁的心？

(2)这三颗心都在想什么？

二、初读课文，整体感知

1.学生自己先拼读课文。

2.教师范读，学生倾听思考教师归纳出的两个问题。

3.指名朗读，要求读的正确、流利，学生评议。

4.小组分自然段读，最好能读出相应的表情。

5.小组朗读比赛。

6.教师和孩子一起朗读。

7.这三颗心分别指的是谁？

8.他们的心都在想什么？

三、认读生字

1.出示挂满爱心的爱心树。

2.指名上台当教师领读。

3.学生自由认读。

4.小组长检查小组成员认读的情况。

6.讨论：你有什么好办法记住这些字？

7.同桌自由读，互相指认读。

四、品读体会真情

1.要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”词语的句子。

2.学生反馈。

3.指导学生正确、流利地朗读这些句子。

4.学生讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？

5.爸爸妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？

6.爸爸妈妈笑了，他们会怎样表扬宁宁呢？

7.如果你遇到了宁宁，你会跟他说什么呢？

五、再读课文，指导朗读

1.学生自由读，读出感情来。

2.指名读，适当评议。

3.全班齐读。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习巩固

1.出示生字词语卡片，抽读。

2.开火车读，全班齐读。

3.做词语接龙游戏。

二、总结延伸

1.通过上节课的学习，你们喜欢宁宁吗？为什么？

2.拓展思维训练，教育学生。

(1)如果我们班有个带病坚持上学的小朋友，我们该怎么做呢？

(2)如果你的爸爸妈妈生病了，需要休息，你会怎么做呢？

(3)教师小结。

三、说一说

1.教师出示课后说一说的词语。

2.学生读一读。

3.学生在小组内说一说。

4.集体反馈。

5.根据学生的回答，教师选择较好的板书，师生一起读。

6.提高练习，说一说。

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四、指导写字

1.出示今天要写的字，学生认读并组词。

2.观察这些字在田字格中的位置。

3.教师引导学生用合适的办法识记这些字。

4.学生自己练习写字，写中体会书写的要点。

5.学生反馈自己写完字后，觉得该注意什么，或是书写时有何新的发现。

6.学生根据集体的反馈，对自己刚才写的字进行自我批评并更正，教师个别辅导。

五、布置作业

抄写本课生字词语。

教后感

17.和去台湾接外婆

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

4.训练说话，说说自己还想带外婆去哪些地方。

重点难点

1.学会本课生字。

2.体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽。

重点难点

体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

教具准备

生字词语卡片，中国地图。

教学过程

一、谈话导入新课

1.小朋友们，你们知道台湾吗？

2.教师出示地图，感知祖国的幅员辽阔，了解台湾的地理位置。

3.教师浅显地介绍相关的台湾、目前台湾的政治情况、中国政府的态度及大陆人民和台湾人民的心愿。

4.导入新课：一个小朋友的外婆自从去了台湾后就没有回来过，今天她要回来了，可把她的小孙孙乐坏了！我们一起来学习《我去台湾接外婆》（板书课题）

二、解读课题，认读“接”、“婆”

1.鼓励识字：小朋友们，你们相读好课文吗？那就得先认好课文的生字。请小朋友们自己读课文，找一找课文中要求我们会认的生字。

2.学生反馈。

3.教师指名认读生字，学生评议。

4.全班看老师出示的生字词语卡片，认读生字。

5.游戏巩固。

6.摘苹果游戏。

四、读文，理解内容

(一)了解台湾

1.教师出示下列句子：

白天鹅，驮着我，飞上蓝天追云朵。

翻高山，过大海，和去台湾接外婆。

2.学生齐读。

3.说说你们读了这两个句子知道了什么？

4.教师出示中国地图，简单介绍台湾的地理位置及到台湾的行程。

5.指导带感情朗读。

6.学生试着读一读。

7.指名反馈读，学生评议。

8.集体有感情地朗读。

(二)了解祖国

1.小朋友接了外流干什么去呢？

2.教师根据学生的发言，出示相关的句子。

3.和都带外婆去祖国的哪些地方看了？

4.学生以自己的生活积累介绍三峡、峨嵋。

5.指导带感情朗读。

6.小朋友们，你们还知道哪些祖国的名胜古迹呢？

7.鼓励学生课后收集相关的资料。

五、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.学会本课8个要求会写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.拓展延伸，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

4.训练说话，说说自己还想带外婆去哪些地方。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

生字词语卡片、学生收集的相关资料。

教学过程

一、直接导入新课

1.小朋友们，通过上节课的学习，和们知道中国地大物博、景色壮丽，你们还收集到哪些能够体现祖国山河壮丽的资料呢？

2.学生反馈收集的资料，并进行展示。

二、语文实践，训练说话

1.如果是你，咱们祖国这么大，你会带外婆去哪些地方呢？为什么？

2.学生小组内交流。

3.集体反馈。

三、总结启发

1.是呀，咱们祖国有许多值得看一看的地方，特别是那些旅居国外的华人及台湾同胞。要是台湾早日回归祖国那有多好呀！

2.小朋友们，你们想对台湾的小朋友们说什么呢？

3.对学生发言根据情况进行适当的评价。

四、读一读，记一记

1.出示相关的词语。

2.学生自由认读。

3.指名认读集体纠正。

4.教师出示词语卡片，学生认读。

五、指导书写

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。

2.教师指导重点字词。

3.学生小组内交流该如何写好。

4.学生写字，教师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

18.静夜思

教学要求

1.认识7个生字，会写6个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境及作者的思乡之情。

4.鼓励学生背诵古诗，继承和国优良的文化传统。

重点难点

1.学会本课生字。

2.读中体会古诗所表达的意境。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，在读中体会古诗所表达的意境及作者的思乡之情。

重点难点

读中体会古诗所表达的意境。

教学过程

一、谈话导入、激发兴趣

1.小朋友们，你们观察过晚上的天空吗？你们都看到了什么呢？

2.你们喜欢星星还是月亮呢？说说你为什么喜欢。

3.你们都知道哪些善于月亮的故事或歌曲的？

4.可是唐朝著名诗人李白观赏月亮却是满脸的忧愁，为什么呢？我们今天就来学习他观月后写的这首诗——《静夜思》

二、教师范读，图文结合感知，认读相关生字

1.教师读，学生跟着轻声读。

2.教师出示课文的插图，引导观察。

3.圆月，让你们想起了什么呢？

4.李白是不是也想亲人了呢？请小朋友借助拼音读课文。

5.学生自读后反馈。

6.你们是从古诗中的哪些诗句体会到的？（教师出示相关句子）

7.认读生字。

8.指导学生朗读。

三、认读其他生字

1.学生自由读古诗，找一找还有什么生字没认。

2.指名反馈，教师出示相关的生字词语。

3.引导认读。

4.小组互相指读，并交流怎样记住这些生字。

5.集体反馈读的情况及识记的办法。

6.教师出示句子，鼓励学生读好它们。

7.指导读。

四、熟读成诵

1.学生自由读。

2.指名读，互相评价。

3.学生根据评价的情况，再读。

4.小组比赛读。

5.试着背一背。

五、布置作业

朗读背诵古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固认识的字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.总结，鼓励学生背诵古诗，继承和国优良的文化传统。

重点难点

学会本课生字。

教学过程

一、检查生字及背诵

1.开火车认读生字。

2.指名朗读，要求有感情，评议。

3.全班齐朗读。

4.检查背诵情况。

二、课外活动展示，激发兴趣

1.学生借用自己收集的资料介绍李白。

2.结合学生的介绍情况，引导学生再次体会当时李白作诗的心境。

3.再次朗读古诗，读中体会诗人身在异地，思念家乡的思想感情。

4.诵读收集到的李白的诗。

5.教师小结，鼓励学生课后应多收集古诗，多背诵古诗。

三、指导写字

1.出示生字词卡，学生读。

2.教师出示今天要写的生字，让学生认读。

3.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。

4.学生反馈，教师总结。

5.教师重点指导写“乡”、“举”。

(1)教师范写。

(2)教师指导学生写“乡”中撇折的写法。

(3)学生练习。

(4)展示部分错例，学生评判中，再次明确其中的书写奥妙。

(5)学生练习。

(6)让学生自己说一说，“夜”该注意什么？

(7)学生反馈，教师总结强调。

(8)学生练习写字，教师巡视辅导。

6.学生以小组为单位，写完字互相评价，共同纠错。

7.作业展示，进行评议。

四、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——我能帮你做什么

教学要求

1.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。

2.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。

3.培养学生养成倾听别人讲话的良好习惯。

4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。

重点难点

教育孩子自己能做的事自己做。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一、联系实际，谈话导入

1.小朋友们，在家里，爸爸妈妈经常帮你们做什么呢？

2.你们可真幸福呀，爸爸妈妈帮你们做了这么多事情，那你们帮助爸爸妈妈做了什么事呢？

3.导入：有一个小朋友，可懂事了，她帮助人家做了许多事。

二、观察图，说图意

1.教师出示挂图，学生观察后，在小组内交流图中的小朋友都帮助谁做了什么事。

2.学生反馈。

3.以小组为单位，表演说。

4.学生反馈。

5.根据学生的表演教师进行评价，并重点强调学生注意把插图中出现的人物的话用到说话中。

6.学生再练习说话。

7.指名到台上进行情境表演，学生评议，比一比哪个小组表演得最好？哪个小组说得最好？

8.教师根据学生表演的情况，适当评价。

三、联系实际，说一说

1.小朋友们，你们想，自己还帮助爸爸妈妈做什么呢？

2.教师适当表扬肯定，鼓励学生多为父母做些力所能及的事情。

3.讨论一下，你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反馈，根据学生反馈的情况，引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事，但一定要注意必须是自己力所能及的。

5.跟同学说一说，你还帮助过谁做了什么事？

6.请同桌反馈：你的同桌都告诉你他帮助谁做了一件什么事。

7.根据学生说的情况，教育孩子学会倾听别人讲话。

四、总结

1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。

2.引导学生讨论：我们还能为爸爸妈妈做什么事？哪些自己的事我们可以学着自己做？

3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美好的人间”。鼓励学生尽自己的所能多给人予帮助。

积累与运用（五）

教学要求

1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。

2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。

3.能正确地使用常见的三种符号：。？！

4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。

5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。

6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。

2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。

3.能正确地使用常见的三种符号：。？！

4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

教具准备

相关的词语句子。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友们，又到了一个单元一组的积累与运用了，你们觉得这个单元的学习，你们都掌握了哪些本领呢？

2.小朋友们，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学习的内容。

二、读读记记

1.教师出示课文的例题，学生读一读，看看你能发现什么？

2.反馈：你们都发现了什么？

3.全班小朋友一起读一读。

4.你们还知道哪些这档的字呢？

5.练一练。

6.让学生说一说：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。

7.教师小结：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。

三、积累词语

1.学生自由读。

2.指名读，集体评议。

3.全班齐读。

4.开火车巩固读。

四、照样子，说一说

1.出示例题，学生读一读，感悟叠词。

2.小组内说一说。

3.集体反馈。

4.大家一起读一读。

五、读句子加标点

1.学生自己完成练习，填完后自己读一读。

2.指名说，然后要求读一读，大家评。

3.集体通过后，说一说为什么填这个标点符号。

4.学生根据纠正后的标点符号读一读。

5.教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。

六、读一读，说一说

1.学生自由读。

2.指名读，大家评一评。

3.全班齐读。

4.小组讨论：你喜欢哪个小朋友？为什么呢？

5.指名反馈。

教后感

第二课时

教学目标

1.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。

2.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

教具准备

古诗插图

教学过程

一、学习古诗

1.学生借用拼音自由读。

2.指名读，学生评议。

3.教师出示古诗中的生字，学生认读。

4.学生齐读。

5.指导学生带感情朗读。

(1)教师出示挂图，引导学生观察画面。

(2)反馈：图上都画了什么呢？

(3)师引导：这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢？

(4)教师导入读文：到底是什么原因呢？请小朋友们再读一读古诗，好好地想一想。

(5)学生反馈，教师出示相应的句子。

(6)是呀，好久没有家里人的消息了！那作者此时的心情怎样呢？

(7)学生从诗中找出的句子。

(8)出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。

6.熟读成诵。

二、说说玩玩

1.读例题，明白题目的意思。

2.学生同桌互相说。

3.反馈，看谁说的最多。

4.学生集体玩词语接龙游戏。

三、自主识字

1.学生自主识字。

2.学生反馈，全班交流，互相教认生字。

3.教师出示生字词语卡片，学生认读。

4.指名认读，集体评议。

5.全班齐读。

教后感

第六组

19.奇妙的舌头

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。

4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。

重点难点

1.学会本课生字词语。

2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。

重点难点

1.学会本课生字词语。

2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。

教具准备

生字词语卡片，动物图片。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友们，今天我们继续学习新的课文《奇妙的舌头》（教师板书课题）

2.省事眼老师读课题。

3.指名读课题。

4.认读生字“奇”。

5.自由读，再指名读，并要求学生进行组词。

6.说说“奇妙”的意思。

7.舌头有什么令人感到奇妙的地方呢？我们一起到课文中寻找其中的奥秘。

二、初读感知

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课文。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.教师再读课文，学生倾听并圈画出生字。

三、认读生字

1.学生反馈刚才找到的生字。

2.教师出示生字词语卡片，学生认读。

3.指名认读，再齐读。

4.小组交流、讨论如何记住这些生字。

5.学生逐字反馈。

6.练习巩固。

四、流利地读课文

1.鼓励学生读好课文。

2.学生自由读课文。

3.检查学生读课文的情况。

4.指名读，其他同学评价。

5.读了这么多遍课文，你们知道课文为我们介绍了哪些动物的舌头呢？

五、指导写字

1.出示本课要写的生字“毛”、“内”、“出”、“妙”。

2.指名认读并组词。

3.说一说这些字在书写的时候应该注意些什么？

4.引导观察这些字在田字格中的位置。强调学生注意观察后再写，自己学会读字。

5.学生练习写字，教师巡视指导。

6.教师将巡视中发现的错别字写在黑板上，让学生观察，自己发现错误并指导纠正错误。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“狗”、“奇”、“总”、“猫”等字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道动物舌头的作用。

4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.复习生字的认读。

2.词语接龙游戏。

内→_________→_______……

经→_________→_______……

量→_________→_______……

3.读课文。

二、细读课文，了解舌头的作用

1.教师导读，学生读课文。

2.用序号标出课文段落。

3.反馈：课文一共有几个自然段。

4.哪个自然段具体介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等动物舌头的作用？

5.学生自由读课文，然后小组讨论这些动物的舌头都有什么作用。

6.反馈学生读课文第二自然段的情况。

7.反馈问题：这些动物的舌头都有什么作用。

8.完成课后练习，加深理解。

9.指导读课文第二自然段。

三、反馈收集的资料，拓宽见识

1.你们课后一定还了解到一些动物的器官的妙用的吧。这节课，我想先给大家讲一个故事，故事的题目是《小壁虎借尾巴》

2.听完故事反馈：从故事中，你们了解到哪些动物尾巴的作用？

3.你们睢以哪些善于动物器官妙用的材料呢？

4.教师总结，肯定学生收集资料的情况，鼓励学生他们今后学习应多收集资料，以便帮助自己更好地学习课文，同时拓宽自己的见识面，增长自己的知识。

四、指导写字

1.讲评上节课生字书写的情况，鼓励学生这节课认真写。

2.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

3.教师重点指导写“狗”、“猫”。

4.学生练习写字，教师个别辅导。

5.学生小组内交流其他字如何写好。

6.学生写字，教师巡视辅导。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

20.小鸭子的问号

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。

4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、接题质疑，导读课文

1.小朋友们，今天我们学习第18课——小鸭子的问号（板书课题）

2.指导读课题。

(1)全班小朋友跟老师读。

(2)叫学生认读“号”。

(3)指名读好课题，学生评价。

3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗？

(1)小鸭子的问题是什么？

(2)小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？

(3)小鸭子是怎么解决问题的？

4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗？那就快点读课文吧！

三、学生自由读课文，初步感知内容

1.小朋友按要求大声地读课文。

(1)把生字圈出来，并读正确。

(2)读好课文，多读几遍，直到通顺为止。

(3)把课文读同桌听，互相评一评。

(4)给课文每一自然段村上序号。

2.检查学生自读的情况。

(1)课文有几个自然段。

(2)你觉得自己哪一段读的最好，读给人家听一听。

(3)全班听录音读，评议别人读得好的地方。

(4)学生学习录音读，争取把课文读得更好。

三、学习生字

1.教师出示生字词语卡片，指名学生认读。

2.集体看生字词语卡片读。

3.小组交流怎样记这些生字。

4.反馈识记方法。

5.指名上台领读，并指名组词。

6.游戏巩固。（开火车比赛读）

四、理解课文内容

1.教师鼓励学生：小朋友们认读生字以及读课文都很棒，接下来我要检查一下你们读懂课文了吗？

2.小鸭子的问题是什么？

3.指导感情朗读。

4.小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？

5.教师出示文中的句子，指导朗读课文中的句子。

6.讨论：小鸭子是怎么解决问题的？

7.教师教育孩子遇到问题的时候学会用嘴巴去问。

8.你们在生活中有没有遇到过问题呢？是怎么解决的？

五、朗读课文

六、指导写字

1.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么？

2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。

3.重点指导写“每”、“饭”字。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.展示作业情况。

七、布置作业

1.书写生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。

2.分角色朗读课文。

3.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

头饰，生字词语卡片

教学过程

一、复习导入新课

出示生字词语卡片，学生认读。

2.游戏巩固。

3.读课文。

二、续编课文

1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道小鸭子通过问的办法解决了的疑问“小鸡为什么吃石子儿”，你们还记得吗？

2.指名回答小鸭子吃石头的原因。

3.知道答案小鸭子可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？

4.学生以小组为单位讨论，并演一演。

5.反馈学生讨论的情况。

6.请小组把课文续编的内容演一演。

三、分角色朗读课文

1.学生自由组合，拿出准备好的头饰，分角色朗读。教师巡视指导。

2.请小组上台分角色读，其他的小朋友注意倾听并评一评。

3.大家带上头饰分成两组一起分角色读。

四、指导写字

1.出示要写的生字，学生认读并组词。

2.明确要写的生字，认读并进行扩词练习。

3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

4.教师一边书写一边强调这四个字在田字格中的位置。

5.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

21.蜘蛛织网

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4.语文实践，能够正确地使用数量词语。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感知课文的主要内容。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么？

2.出示挂图，学生观察。

3.你们都看到了什么？

4.请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么？

5.蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。（板书课题）

6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。

二、感知课文内容

1.出示挂图，引导学生观察：

(1)蜘蛛遇到了什么困难？

(2)每次结果怎样？而最终的结果又怎样？

2.教师导入，课文是怎么写的？请同学们读课文。

三、阅读课文

1.学生借助拼音自由读。

2.同学互相读，读准字音，认读本课的生字。

3.指名读。

4.听老师读，学生学着读。

5.全班齐读。

四、认读生字

1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。

3.指名反馈刚才认读的情况。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.全班齐读。

8.巩固游戏。

五、图文结合，读理解课文

1.出示挂图1：风

2.观察图，学生反馈。

(1)蜘蛛织网遇到了什么困难？

(2)结果怎样？

(3)蜘蛛是怎样对待的？

3.教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。

4.指导感情朗读段落。

5.同法学习其他段落。

6.蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢？

7.指导带有感情地朗读最后一个自然段落。

六、指导写字

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。

4.教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。

6.简单的评析。

七、布置作业

1.朗读课文。

2.认读生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4.语文实践，能够正确地使用数量词语。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习生字，导入新课

1.教师出示生字卡片，学生认读。

2.游戏巩固。

3.引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。

二、讨论交流，受到启发

1.小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么？

2.指名反馈，学生补充。

3.教师小结。

4.你们自己有没有这样的经历呢？给小组的同学说一说。

5.学生反馈，教师总结。

三、语文实践

1.出示课后的习题，学生练习。

2.集体讲评。

3.学生齐读。

4.完成相关的补充练习。

四、指导写字

1.简单的评一评昨天的写字情况，鼓励学生今天写得更好。

2.出示今天要写的字。

3.引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。

4.教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。

5.学生练习写字，教师巡视辅导。

6.集体反馈，评析。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

22.青蛙搬家

教学要求

1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。

3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解故事中所蕴含的道理。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？

3.今天呀，青蛙要搬家啦。（教师板书课题）

4.指导读题，认读生字“蛙”。

(1)学生看拼音读。

(2)试着齐读。

(3)教师示范，学生跟读。

(4)出示生字“蛙”，指名读。

(5)学生读，自由说怎样记。

5.再次齐读课题。

6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它把家搬到哪里去？

(3)结果怎样？

二、读文，按要求学生字

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。

(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由的说说识记这些生字。

3.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。

(3)小组读。

(4)全班齐读。

三、整体感知，学第一自然段

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听好吗？

2.指名反馈刚才提出的问题。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它搬到哪里去？

(3)结果怎样？

3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

4.指名反馈。

5.学习课文第一自然段。

(1)大家一起读这一自然段。

(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。

(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。

四、读文，巩固认知

1.学生自由读课文。

2.集体朗读课文。

3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写7个生字。

2.分角色朗读课文，把课文演一演。

3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。

教具准备

生字词语卡片，相关挂图。

教学过程

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.小组分角色朗读课文。

4.教师导入，继续学文。

二、继续学文

1.学生自读课文。

2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3.集体朗读相关的段落。

4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。

6.指名反馈，教师出示相应的句子。

7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？

8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。

9.集体朗读课文。

三、总结，整体感悟

1.指名说一说课文讲了一个什么故事？

2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？

3.集体反馈。

4.你们从中受到了什么启发？

5.引导学生想像，续编这个故事。

6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？

7.同桌间互相交流。

四、读一读，演一演

1.学生自由分角色读课文。

2.小组分角色读一读。

3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。

4.反馈小组表演课文的情况。

五、指导写字

1.出示今天要写的字。

2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。

3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.集体反馈，评析。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课生字。

教后感

23.小燕子进步了

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

4.语文实践，会用“满意”说句子。

重点难点

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。

教具准备

菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。

教学过程

一、谈话导入，揭题质疑

1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。

2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。

3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！

4.指导读题。

5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。

二、初读课文

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课文。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.全班齐读，教师总结。

三、认识生字

1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

2.小组成员互相读，帮助认读生字。

3.集体反馈，指名认读并组词。

4.开火车检查读。

5.巩固生字的认读情况。

四、图文结合，理解内容

1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？

2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？

3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？

4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。

5.指导读这一句。

6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？

7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。

8.指导读这一句子。

9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？

10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

11.指导读这一句子。

12.教师总结。

13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

14.学生反馈，教师总结。

五、流利地朗读课文。

六、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.分角色朗读课文。

3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

4.语文实践，会用“满意”说句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

二、总结延伸，教育孩子

1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？

2.学生集体反馈。

3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

4.从中你们受到了什么启发？

5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。

三、分角色朗读课文

1.学生自由读课文。

2.指名读课文，学生互相语文。

3.学生自读，讨论该如何读好课文。

4.学生反馈后，再读课文。

5.小组分角色朗读课文。

6.检查学生小组合作读课文的情况。

四、语文实践

1.出示课后读一读，说一说。

2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。

3.学生互相以“满意”说一句话。

4.指名用“满意”说一句话。

五、指导写字

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

2.教师重点指导。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.交流、反馈自己写字时的新发现。

5.学生写字，教师巡视辅导。

6.作业点评。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

24.寻隐者不遇

教学要求

1.认识10个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。

重点难点

1.识字，写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识10个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.读中感知古诗所表达的意思。

教具准备

挂图，生字词卡。

教学过程

一、揭示课题

1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。（板书课题）

2.指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。

3.全班小朋友跟教师读课题。

4.教师简单地解释题目的意思。

5.教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。

二、观察图，感知内容

1.出示挂图，引导学生观察。

2.学生反馈，教师引导：松树下。

3.引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢？

4.教师导入：男孩是怎么回答的呢？请同学们把古诗读一读。

三、初读感知，学习生字

1.学生自由读古诗。

2.全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。

3.学生齐读。

4.指名读，检查学生自读的情况。

5.全班齐读。

6.学习生字。

(1)用生字卡，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

四、读懂诗意，理解内容

1.指名反馈：童子是怎么回答的呢？

2.大家一起读一读。

3.你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗？

4.角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。

五、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听，互相督促。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

六、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读背诵古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3.总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.指名读古诗，其他评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读生字词，巩固生字。

二、背诵古诗，鼓励积累

1.学生自由读古诗。

2.指名计，集体评议。

3.学生跟老师有感情读。

4.指导学生背诵古诗。

5.学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。

6.鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。

三、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视指导。

6.互相交流、评价。

四、布置作业

1.背诵古诗。

2.书写本课生字。

教后感

口语交际——动物的本领

教学要求

1.联系生活实际说一说，了解动物的本领及对人类的益处。

2.积极参与讨论，能把自己知道的有关的动物的本领、对人类的益处说清楚。

3.教育孩子保护动物。

重点难点

能把自己知道的有关的动物的本领、对人类的益处说清楚。

教具准备

挂图。

课时划分

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣说话

1.小朋友你们喜欢哪些动物呀？

2.你们还知道哪些动物呢？

二、结合图，了解部分动物的益处，说一说

1.小朋友们，今天老师请来了四位客人（出示挂图），你们看他们是谁呀？

2.看一看他们都在干什么呢？

3.从中，你了解到这些动物都有什么本领呢？

三、拓展延伸

1.你们还了解哪些动物，他们都有什么本领呢？

2.学生拿出自己收集到的资料，在小组内交流，说一说。

3.集体交流。

4.教师小结，教育孩子要保护动物。

5.我们应该怎样保护动物呢？

四、总结，鼓励学生继续收集资料，丰富自己的知识

五、布置作业

收集动物的资料，了解其它动物的本领和对人类的益处。

教后感

积累与运用（六）

教学要求

1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音，积累词语。

2.进行用字组词，用词语造句的练习，培养学生遣词造句的能力。

3.读一读，猜一猜，知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。

4.读一读，背一背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

5.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

7.通过猜一猜，古诗的诵读，短文的阅读，再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词，积累词语。

2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处，教育孩子保护动物。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l，积累词语。

教具准备

相关的词句卡片。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友，又到了和《积累与运用》见面的日子了，今天我们要复习哪些字词，锻炼哪些本领呢？请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。

2.教师介绍每题的大概内容，学生从中感知本组积累与运用的要求。

3.教师导入：高楼大厦平地起，现在咱们从基础的字词练起。

二、读一读，比一比

1.出示文中的词语，学生自由认读。

2.指名认读，其他学生评议。

3.全班齐读。

4.指名回答：你们读了这几组词语后，有什么发现呢？

5.教师总结强调，指导读好这些音节。

6.学生再次读，争取读正确、流利。

7.检查读。

三、巩固生字的认读，积累词语

1.出示，文中的词语，学生自由认读。

2.同桌互相指读，认清字形，读准字音。

3.指名读。

4.调节课堂，活跃气氛，开火车认读，看看哪个小组认读得又快又好。

5.出示生字词语卡片，全班再次巩固认读。

四、用字组词，用词造句

1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

2.学生按要求，完成练习。

3.指名反馈，教师对学生组的词语，造的句子，进行适当的点评。

五、读一读，猜一猜

1.学生借助拼音自由读。

2.指名读，其他评议。

3.学生齐读。

4.你们猜出来是什么了吗？

5.蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？

6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物？

7.再读谜语。

教后感

第二课时

教学目标

1.读读背背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

2.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

课文插图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.小朋友们，还记得昨天我们学生的谜语吗？

2.这些谜语让我们知道了哪些知识？

二、学习古诗

1.今天，我们学习的古诗《画鸡》又给我们介绍了一为人类最熟悉的朋友——鸡。（出示课文插图）

2.指导读题。

3.出示挂图，学生观察，感知内容。

4.说说图上画的公鸡是什么样？

5.诵读古诗。

6.鼓励动手画一画，并根据古诗的内容涂上颜色。

7.展示学生作品，互相欣赏、评议。

三、阅读短文

1.学生借助拼音，自读短文。

2.反馈学生读的情况。

3.指名读，其他评议，互相帮助，以便读得更好。

4.通过读短文，你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢？

5.从读文中，你了解到鸽子的哪些知识？

6.你们还了解哪些关于鸽子的知识？

7.再读短文，整体感知。

四、自主识字

1.小朋友们，你们看，多美丽的花园哪，你们喜欢哪一朵呢？

2.只要你们会认、会教小朋友们认你喜欢的花上的字，老师就把那朵花送给你们。

3.教师说明要求：

(1)花上都有字，会认的字涂上自己喜欢的颜色。

(2)不会认的字，和同学交流，学会了也可以涂上自己喜欢的颜色。

4.学生以小组为单位自主识字。

5.指名认读，后教其他小朋友认读。

6.检查学生认读生字的情况。

五、布置作业

把你喜欢的动物画下来，并说一说，它们有什么本领。

教后感

第七组

25.热闹的菜地

教学要求

1.认识11个生字，会字7个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。

4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

重点难点

1.会写本课生字词。

2.了解部分蔬菜的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

重点难点

1.会认11个生字。

2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教具准备

菜园挂图，生字卡片。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示菜地挂图：

2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？

3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。（教师出示课题）

4.指名读课题。

5.全班齐读课题。

二、摘蔬菜，认读生字

1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。

2.展示学生采摘蔬菜的情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。

3.认读相关的生字。

(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀？

(2)指导认读蔬菜后面的生字。

(3)指名认读，并教小朋友们读。

(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。

(5)开火车，巩固生字的认读。

三、图文结合，了解各种蔬菜的特点

1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？

2.指名反馈，教师结合实物引导感知。

3.引导学生完成课后的练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。

4.反馈。

5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。

四、诵读儿歌

1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。

2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。

3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。

4.指名反馈读，学生语文。

5.集体一起读一读。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固生字，会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

教学重点

学会7个生字。

教具准备

有关蔬菜的资料、实物，生字词语卡片。

教学过程

一、巩固生字，检查生字

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.指名认读。

3.开火车认读，再次巩固。

4.说一说你们是怎样记住这些生字的。

5.教师根据学生的反馈适当总结各种识记生字的办法，教师鼓励学生根据自己的年龄特点，多采用形象识记。

二、朗读儿歌，熟读成诵

1.学生自由朗读，读通句子。

2.小组交流读的情况，建议学生读的时候适当地，用自己的形体语言来表演读。

3.检查：教师出示蔬菜的图片，学生口头表达他们的特点。

4.教师肯定，鼓励背诵课文。

5.指名交流背诵的方法，教师小结、指导。

6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

7.指名背诵儿歌。

8.全班齐背诵。

三、拓展延伸

1.让学生拿出自己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。

2.教师总结，全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。

3.创作儿歌

(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。

(2)学生以小组为单位，合作编儿歌。

(3)反馈，诵读学生自编的儿歌。

四、指导写字

1.出示今天的写字内容，并让学生认读、组词。

2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么？

3.引导学生观察字在田字格中的位置，集体反馈，教师强调。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒学生注意双姿。

6.作业点评。

五、布置作业

1.抄写本课生字。

教后感

26.种水珠

教学要求

1.认识11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

4.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。

重点难点

1.识字、写字。

2.了解水珠特点和作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

重点难点

1.识字。

2.了解水珠特点和作用。

教具准备

生字词语卡片，课文挂图。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？

2.你们家想促什么呢？他们都是用什么种出来的呢？

3.你们想种什么呢？为什么？

4.有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。（教师板书课题）

5.指导读题。

二、学生质疑，教师归纳

1.学生读题。

2.读了题目，你们想知道什么呢？

(1)水珠长什么样？

(2)“我”为什么想种水珠？

(3)“我”的水珠能种出来吗？为什么？

三、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自己刚才读文是否正确。

3.指名分段读，学生评议。

4.学生小组互相读，互相评议。

5.集体正确、流利地读课文。

四、布置作业

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

重点难点

1.了解水珠特点和作用。

教具准备

课文插图。

教学过程

一、图文结合，认识水珠

1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢？请看老师。（教师拿出准备好的水和荷叶，将水洒在荷叶上）

2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠什么们的？

3.课文中的水珠怎么来的呢？它又是什么样的？（小朋友读课文，找出相应的自然段）

4.学生反馈，教师出示相关的句子。

5.指导感情朗读这一自然段。

6.指导学生读这一自然段。

(1)学生试着读一读。

(2)指名读，学生评议。

(3)全班齐读。

二、读文，了解水珠的作用

1.“我”为什么要种水珠呢？（学生自由发言）

2.水珠会长出来吗？

3.水珠为什么不会长出来呢？（学生讨论交流）

4.教师小结:水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。自然找不着了，也不可能长出来。

5.那水珠躲到哪里去了呢？

6.你们想到哪儿种水珠呀，为什么？

三、再读课文，读中体会课文的情趣

四、布置作业

朗读课文。

教后感

第三课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。

重点难点

写字。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.学生反馈自己是怎么记住这些生字的。

3.进行扩词练习。

4.全班齐读。

二、阅读课文

1.学生齐读课文。

2.指名读，大家评议。

3.学生以小组为单位，练习读。

4.以小组为单位比赛读。

三、拓展延伸

1.小朋友们，其实我们知道小水珠是不能种出来的，那么它躲到地里干什么去了呢？

2.教师小结出示水珠去向的挂图。

3.你们都看到了，这群淘气的水珠还去了哪呢？

4.教师小结：别看那水珠小，它的作用还真不小呀！

5.再读课文，体会“我”对小水珠的喜爱之情。

四、语文实践

1.引导学生读课后练习。

2.自由读。

3.指名读，学生评议。

4.再读，看看这四句话有什么关系？

5.再读一读，感悟。

五、指导写字

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调。

4.学生练习，教师巡视，个别辅导。

5.错例展示，集体评议，再练习。

六、布置作业

书写本课生字。

教后感

27.三个小伙伴

教学要求

1.认识12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

重点难点

1.识字、写字。

2.正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、揭示题目，学生质疑

1.直接导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。（教师板书课题）

2.学生跟老师读课题。

3.指导认读伙伴。

4.学生质疑，教师小结、归纳。

二、初读课文，感知内容

1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2.反馈：课文有几个自然段呀？

3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？

4.指名反馈。

5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？

6.学生齐读课文。

三、阅读课文，理解内容

(一)感悟维佳的难过。

1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一边。

2.小朋友们想一想，如果你是维佳，心里会怎么想？心情会怎样？

3.学生反馈后，教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。

4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过和心情。

(二)了解小朋友的行为。

1.小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。

2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

4.指导学生感情地朗读这些句子。

5.小组内分角色朗读这些句子。

6.指名分角色朗读，学生评议。

7.学生再读。

四、体会维佳的心情

1.小朋友们，如果你是维佳，听了郭良、米沙、罗晨的话，你心里会怎么想呢？心情会怎样？

2.小组讨论、学生反馈。

五、发散思维，发表见解

1.教师小结课文的内容。

2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？

3.指名反馈，教师适当引导。

六、布置作业

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.教师出示词语卡片，学生认读。

2.学生看着生字词语卡片认读。

3.说一说你们都是用什么方法记住这些字的？

4.回忆，课文讲了一件什么事？

5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？

二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子

1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。

2.小组内说一说。

3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。

三、分角色朗读课文

1.指名分角色读课文，其他小朋友评一评。

2.以小组为单位分角色朗读课文。

四、语文实践

1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

2.学生按要求，试着说一说。

3.指名反馈。

4.补充句子练习，要求学生照样子说一说。

五、指导写字

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.引导学生观察要写的字在田字格中的位置。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.作业展示，评议。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写本课生字。

教后感

28.岳飞练字

教学要求

1.认识12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.理解课文内容，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

重点难点

1.识字，写字。

2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。

教具准备

沙子一盆，生字词语卡片，收集爱国将领岳飞的资料。

教学过程

一、展示资料，了解岳飞

1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。

2.学生自由介绍岳飞。

3.今天我们学生的课文讲的是岳飞小时候的故事。（板书课题）

4.学生跟老师读课题。

二、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.同桌互相读，帮助读好课文。

3.指名分段读，学生评议。

4.全班齐读。

三、认读生字

1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相指读。

3.指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.请小老师上台来教学生读。

8.全班齐读。

四、再读课文，理解课文内容

1.小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？

2.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。

3.学生读文后反馈。

4.教师点拨，帮助理解。

5.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？

6.指名读，学生评议。

7.岳飞说的纸和笔是什么呢？

8.动手实践：请小朋友们上来，用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字。

9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们和自己的学习伙伴一起读一读，找一找。

10.指名反馈，教师出示有关的句子。

11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。

12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？

五、阅读课文。

六、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固12个生字的认读，会写8个生字。

2.复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、检查生字

1.教师出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班齐读。

3.游戏巩固。

二、朗读课文，复述课文

1.学生自由读课文，集体齐读课文。

2.指名分段读课文。

3.教师提出要求：复述课文。

4.学生以小组为单位练习复述课文。

5.指名复述课文，集体评议。

6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。

7.学生反馈，教师适当点拨。

三、总结全文，感情体会

1.从岳飞身上，你们看到了什么闪光点？

2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？

3.我们应该向岳飞、像刚才你们说的小朋友学些什么呢？

4.教师鼓励孩子，并赠送性的语言。

四、语文实践

1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。

2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。

3.你们经常做什么事呢？

4.学生练习用“经常”造句。

五、指导写字

1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。

2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.作业展示，互相评议。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

29.达尔文浇花

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

重点难点

1.识字、写字。

2.学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

重点难点

学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？

2.你们见过的花真多呀！可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？

3.教师导入：著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》。

4.指导读好课题。

二、自读课文，感知内容

1.播放录音，听录音读课文。

2.请小朋友借助拼音自读课文。

3.小组内读书，互相帮助。

4.大家一起读。

三、图文结合，讲读课文

1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？

2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。

(1)理解什么是好奇心很强？

(2)你们对什么比较好奇，想弄个明白？

(3)指导感情朗读。

3.有一次，和伙伴在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。

4.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的？”、“它的颜色能改变吗？”达尔文是怎样回答的？

5.指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。

6.讨论：达尔文为什么会那么肯定地说？

7.小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？

8.从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。

9.学生反馈。

10.达尔文的想法虽然错了，但是他的想法在大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。

11.从这段话中，你们还读懂了什么？

四、朗读课文

五、布置作业

1.认识生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固认识的12个生字，会写8个字。

2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

3.正确、流利地朗读课文。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.指名认读。

3.开火车巩固认读。

4.朗读课文。

5.指导课文的最后一个自然段。

二、总结延伸

1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？

2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？

3.再读课文感知。

三、语文实践

1.出示课后词语，要求学生自由读一读。

2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。

3.简单地了解这些词语的意思。

4.学生选两个词语口头造句。

四、指导写字

1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。

2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。

3.学生集体交流、反馈。

4.教师强调、指导。

5.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

教后感

30.所见

教学要求

1.认识8个生字，会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

1.识字。

2.背诵古诗。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、揭示课题，读题释题

1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）

2.指导读题目，认读生字“所”。

3.全班小朋友跟老师读课题。

4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？

二、观察图、感知内容、引导想像

1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？

2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

4.设置悬念，引导读文。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。

(4)学生齐读。

(5)指名读，学生评议。

三、图文结合，理解内容

1.指名读一、二两行诗。

2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？

3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。

4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。

5.学生反馈。

6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。

7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。

六、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

背诵古诗。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，检查生字

1.指名读古诗，集体评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读，巩固生字的认读及组词。

二、诵读课文，熟读成诵

1.学生自由读古诗。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师在感情地读。

4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。

5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。

三、拓展延伸，教育孩子

1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？

2.学生小组讨论。

3.学生反馈。

4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。

四、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——我喜欢的体育活动

教学目标

1.引导学生观察图，说清图上的小朋友进行什么体育运动，他们喜欢什么体育运动。

2.引导学生说一说喜欢的体育运动，并结合运动，说一说活动时的情形。

3.引导学生在说的时候能适当地说出这些体育运动的益处，教育孩子积极参加有益的体育活动。

4.训练学生学会倾听别人讲话。培养他们的口语交际能力。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友你们课余时间都干什么呢？

2.有几个小朋友的课余生活可有意思了，你们想知道他们都干什么去了吗？小朋友请看图。

二、指导看图，说清图上的内容

1.你们看到了几个小朋友？

2.你们给他们起个好听的名字，好吗？

3.反馈，集体统一小朋友的名字，以便练习说的时候能相互明白。

4.小朋友们再仔细地看一看，他们都在干什么呢？

5.小朋友互相说，以便让更多的孩子能得到训练。

6.再指名说一说，图上的小朋友都在干什么？

7.提高要求：在老师刚才提问的基础上，引导学生试着选择一项喜欢的体育运动说一说。要求说时间、地点、以及这项活动意义。

8.指名反馈。

三、激发兴趣，说自己喜欢的体育运动

1.这些体育运动多有意思呀！你们还知道有哪些体育活动吗？

2.你喜欢哪些体育活动呢？为什么喜欢？

3.同学交流参加体育活动遇到的趣事。

四、总结参加体育活动的益处，鼓励孩子积极参加体育锻炼。

教后感

积累与运用（七）

教学要求

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

教具准备

相关的字词卡、挂图。

教学过程

一、看一看，读一读

1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。

2.指名用字组词。

3.引导学生观察，每组字的共同点。

4.指名反馈。

5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。

二、你还认识我吗

1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

2.读后，你们有什么新的发现呢？

3.学生读一读。

4.拓展练习。

三、比一比，组词语

1.教师出示相应的辨析组词。

2.指名认读。

3.学生练习，教师巡视辅导。

4.集体反馈后读。

四、读一读，说一说

小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

2.学生自由读句子，明确要求。

3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

4.读例句，知道例句的句式。

5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。

五、读一读，画一画

1.学生读一读课文中的几组词语。

2.动手画一画，教师巡视辅导。

3.作品展示。

4.交流感想，谈体会。

5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。

教后感

第二课时

教学目标

1.朗读、背诵古诗。

2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

挂图。

教学过程

一、学习古诗

(一)复习《所见》，导入新课。

1.全班齐背古诗。

2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）

.指导读好课题。

(二)观察图，感知诗的意思。

1.教师出示挂图，引导学生观察。

(1)牧童的穿着。

(2)牧童在干什么？

(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？

(三)读通古诗。

1.学生自由读古诗。

2.同桌之间互相检查读。

3.指名读，学生评议。

4.学生读，教师点评。

5.全班齐读，小组比赛读。

(四)指导背诵

1.学生交流怎样背诵。

2.指名反馈。

3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。

4.学生背诵，学习伙伴互相检查。

5.指名背诵。

二、读一读认识对子

1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。

3.学生借助拼音自由读课文。

4.全班齐读课文。

5.学生读后，反馈。

6.教师小结。

三、自主识字

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.指名反馈。

4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。

四、布置作业

自己找古诗背诵。

教后感

+

总复习

第一课时

复习内容

拼音

复习要点

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节。

复习过程

一、找汉字的声母和韵母，用线连一连。

燕枝似植

zhīzhíyànsì

读一读，你发现上面的都是（两拼、三拼、整体认读）音节。

二、把下面的音节中按类进房子做客。（用线连一连）

cǎiqiáorónɡshuìjīnɡ

shānɡwǎnɡzàiquánzhuàn

两拼音节三拼音节

三、给下面加点的字选择正确的读音。（在正确的读音上面画“√”）

1.我们都要参加植树活动，为绿（lùlǜ）化祖国做出贡献。

2.我有许多的玩具（jùjǜ）。

3.我们要努（nǔnǚ）力学习。

4.上课要积极举（jǔjǚ）手发言。

5.我们必须（xūxǖ）遵守交通规则。

6.我们要正确区别“u”和“ü”。

第二课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节，能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、拼一拼，连一连，再组词。

fāhuāzhǐzǐ

花发子纸

↓↓↓↓

()()()()

nánlánránnán

蓝男然难

↓↓↓↓

()()()()

bànbànɡzhuànɡzhuǎn

傍半壮转

↓↓↓↓

()()()()

二、读拼音，写词语。

lǜsèfānɡxiànɡhémiáoyǔyán

()()()()

zhuànɡdàhuānkuàiqìchēkèkǔ

()()()()

ɡuānɡrónɡliànxítīnɡhuàdònɡzuò

()()()()

shēntǐzhēnàimùtónɡjīnɡɡuò

()()()()

kànwánzhànlìqímiàomǎnyì

()()()()

yīshēnɡshíjiāncǎisèānquán

()()()()

jiēshimiáotiáoxínɡdònɡxìnɡfú

()()()()

hǎiyánɡháiziɡāoxìnɡjiāoliú

()()()()

ɡōnɡjùméiyǒuyànɡzǐértónɡ

()()()()

zěnyànɡjuédìnɡxīnqínɡtiāoshuǐ

()()()()

ɡōnɡzuòkèwénměicìniánqīnɡ

第三课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。

2.复习两拼法和三拼法。

3.能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、给加点的字选择正确的读音。

zhīzhǐ

1.这一学期，和只（）迟到了一次。

2.一只（）小鸟从我家门前飞过。

chánɡzhǎnɡ

1.我家有条长长（）的围巾。

2.我家门前的小树又长（）高了。

kōnɡkònɡ

1.我们有空（）的时候应多读课外书。

2.天空（）上飞着两只小鸟。

二、读一读，连一连。

yíɡèjiùshēnɡquān

yīzhānɡkěàidexiǎoliǎn

第四课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节，能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、读拼音写句子。

1.wǒshìyíɡèxuéshēnɡ。

________________________________

2.bàbɑhěnàiwǒhémāmā。

____________________________________

3.táiwānshìzǔɡuódeyìjiǎo。

________________________________________

4.tónɡxuéjiānyàohùxiānɡbānɡzhù。

_________________________________________

二、读一读，猜一猜。

tiānshànɡyǒuɡèmóshùshī，

àiɡěidàjiābiànxìfǎ，

biànzhūbiànyánɡyòubiànmǎ，

biàndédàjiāxiàohāhā。

zhèshì_________

nǐbùzǒutābùdònɡ，

shíkèyǔnǐxiānɡpéitónɡ，

diàojìnshuǐlǐyānbùsǐ，

shuāizàidìshànɡtābùtònɡ。

zhèshì_________

第五课时

复习内容

字词

复习目标

1.会认、会理解、会用本册的425个常用生字，记清、写好、会用本册要求会写的字276个。

2.积累词语，能理解学过的词语在具体语境中的意思。

3.能够正确使用数量词语。

4.能够正确地使用搭配词语。

5.能够写出简单的反义词。

6.能用多音字组词。

复习过程

一、数一数，填一填。

1.“化”共（）画，第三画是（）。

2.“写”共（）画，第三画是（）。

3.“出”共（）画，第三画是（）。

4.“放”共（）画，第三画是（）。

5.“国”共（）画，第三画是（）。

二、加一加，变成另一个字，并组词。

月明（明天）寸_____()奇_____()

水_____()你_____()且_____()

目_____()鸟_____()火_____()

日_____()木_____()反_____()

牙_____()也_____()分_____()

三、换一换，再组成词语。

决快（飞快）欢_____()进_____()

怀_____()芽_____()活_____()

挑_____()扛_____()洋_____()

识_____()他_____()钟_____()

故_____()鸭_____()恨_____()

第六课时

复习内容

字词

复习目标

1.会认、会理解、会用本册的425个常用生字，记清、写好、会用本册要求会写的字276个。

2.积累词语，能理解学过的词语在具体语境中的意思。

3.能够正确使用数量词语。

4.能够正确地使用搭配词语。

5.能够写出简单的反义词。

6.能用多音字组词。

复习过程

一、比一比，组成词语。

代（）气（）交（）是（）

化（）汽（）教（）事（）

时（）受（）进（）林（）

实（）爱（）尽（）淋（）

织（）分（）晴（）真（）

识（）份（）睛（）珍（）

力（）湾（）肉（）刚（）

立（）弯（）内（）干（）

二、给下面的多音字组词。

苏教版小学语文一年级下册全册教案4

练习5

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

第三课时

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

鲜花和星星

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

教学时间：两课时。

第一课时

课时目标：

1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

教学过程：

一、谜语导入。

1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

二、初读感知。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

（2）指名分段读课文。

三、学习第一节。

1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

四、学习第二节。

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）

2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

6、配乐朗读全文。

五、拓展延伸。

1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：

我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）

3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

六、指导写字：“那”、“满”。

1、教师讲解、示范。

2、学生临写，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。

教学过程：

一、指导背诵课文。

1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？

为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？

2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。

3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）

（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）

二、学习生字。

1、出示生字，认读。

2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

4、教师范写，讲解书写要领。

最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

真：里面有三横，不与折相连。

颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

晚：右边不是“兔”。

5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

三、课堂练习。

1、仿照例子说词语。

例：满地的鲜花满天的星星

满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）

2、选择恰当的音节。

数（shùshǔ）学数（shùshǔ）不清好（hǎohào）学好（hǎohào）学生

3、填上合适的词。

棵颗

一（）大树一（）星星一（）种子一（）青菜

放小鸟

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其外形。

三、教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3．认识新偏旁“”

4．学生描红

5．练写《习字册》

第二课时

教学目标：

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

一、复习导入

1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

2.复习生字新词。

羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着

3.精读课文

4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

5.你能给“非常可爱”换个说法吗？

6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

7.齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）

板书：不动

9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

三、第二自然段

1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。

2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

3.学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

学生展开丰富的想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

2.学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

学生自由发挥想象，练习说话。

2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。

感情地朗读全文。

小鸟回到了大自然会干些什么呢？

先让学生同桌讨论，再指名回答。

教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。

七、练习：说一说

（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

这儿真好

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备：

多媒体课件

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文，标上自然段号

3、出示词语，检查自读情况

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求：

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

一、复习导入

1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）

2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。

3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

[显示]

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）

（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

（生：小熊住在一座荒岛上。）[显示S1]

1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）

师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？

3引导学生讨论

生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）

生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）

生：可能提到“每天”“许多”

4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”[显示S2]

（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）

（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）

2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。[显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）

3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了—许多小树苗。（他种得可真多。）

4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）

师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？

生：自由发挥

（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）

师：小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？

师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？

师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？新课标第一网

生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）

3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。

（1）生戴头饰表演，师旁白

（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。

（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）

2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写—玩呀。

世界多美呀

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

2.学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头

教学重难点：朗读背诵；识字。

教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

教具准备：挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。

⑵齐读课题。

3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

3．检查自学效果。（出示生字词）

⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

⑵正音。

⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

2．它是什么情况下说的？

3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

1）．自读，指读，赛读。

2）．全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。

教学“羊字头“。

2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

3．反馈检查“世、美”的笔顺。

1）．指导写字。

2）．师范写四个字，生描红、临写。

3）．生写剩余的生字。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．“世界多美呀”是谁说的？

3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1．自读第一自然段。

2．读完后，你知道了什么？

3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

三、细读第二自然段。

1．指名读第二自然段。

2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

4．小鸡看见了什么？

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些词是表示颜色的？

⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

6．那么让我们把美丽的景色记下来。

7．指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

3．你还体会到了什么？

4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2．齐读第四自然段。

3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

4．指导有感情朗读课文。

5．指导有感情背诵课文。

六、总结

1．学完课文后，你收获了什么？

2．齐声有感情朗读课文。

3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

黑乎乎

板书：16世界多美呀！蓝湛湛

绿茵茵爱大自然

碧澄澄

月亮和云彩

教学目标：

1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

3．培养学生的观察、思维能力。

教学重难点：

重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点：明白“跑得快的是云彩”。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

2．正确流利朗读课文。

一、情景导入，引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）

3、学生齐读课题

（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：你能像他那样读吗？

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）

四、朗读感悟

1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）

师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

6、指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

第二课时

教学目标：

1．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

2．培养学生的观察、思维能力。

一、复习引入：

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

（将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。）

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文

1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）

2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

练习6

教学目的

1、在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2、积累成语、儿歌。

3、让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

4、学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

5、口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。

第一课时

教学目的

1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2．积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3．反复抽卡片读音。

4．去掉拼音读词。

5．你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

6．指名上来贴，齐读词卡。

7．说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

4．你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

5．谁能用其中的一个成语造句？

6．学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

7．读完后，你知道了什么？

8．指导朗读、背诵。

苏教版小学语文一年级下册全册教案1

培养良好的学习习惯

教学要求:

1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。

教学重点、难点:

]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学准备

1．幻灯片。

2．挂图。

一、导人新课

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

三、训练正确的写字姿势

1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

(2)胸离桌子约有多远?

①点名说。

②请小朋友按要求做，同座互查。

(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

(6)训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

四、找出相通处，训练读书姿势

1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

2．点名说。

3.小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）

六、总结

1．总结本课学习情况。

2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

3．发读写姿势检查表，要求家长填写

识字1

教学要求：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点：

识字、写字，拟安排两课时进行教学。

教学准备：

大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和张词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

第一课时

教学要求：

1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1．采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1．按要求归类读。

2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3．背诵韵文，边背边想象。

第二课时

教学要求：

学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2．用“春、草、芽、布”口头扩词。

3．朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺，指导描红

1．学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

2．老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

3．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂检测效果，训练表达

1．“开火车”读生字。

2．看拼音贴字。

3．听写生字及词语。

4．指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好）

识字2

教学要求：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点：

学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

教学准备：

挂图；生字卡片；

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1．学会本课部分生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

二、看图，读韵文

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

三、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

教学要求：

1．学会本课部分生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语

1．出示图及词语：竞走铁饼

2．读准字音。铅球标枪

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红“竞、铅、标”。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字3

教学要求：

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

教学重、难点：

指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：

教学挂图

生字卡片

教学时间：

两教时

第一课时

教学要求：

1、学会本课部分生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

1．播放交响乐《茫》，创造学习氛围。

2．运用多媒体演示汉字演变。

(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。

(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书

1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2．指导看书。

(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。

三、教学生字

1．读准字音。

(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字，带拼音认读。

(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

2．字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。

3．写字教学。

(1)学生提出难写的字，老师示范书写。

(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

第二课时

教学要求：

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

一、复习巩固

1．抽读生字词语卡片。

2．书空“舟、竹、石”的笔顺。

二、学习儿歌

1．读正确，读通顺。

(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节

(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

(3)自由读儿歌，把句子读通顺。

(4)反馈检查。

2．读懂儿歌，读出感情。

(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词

(2)质疑。学生提出不懂的问题。

(3)讨论交流，解决疑难。

学习第一句。

①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。

学习第二、三句。

①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?

②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。

③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?

3．教学生字，指导书写。

(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。

(2)教学新偏旁四点底、竹字头。

(3)学生看笔顺图，描红书中生字。

(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

(5)用“画、蓝、黑”扩词。

(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。

识字4

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、录音机

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课部分生字。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（5）老师小结。

2、认读新偏旁“马”“土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

（3）怎么记住这两个新偏旁？

（4）学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

1、学习“奔”的偏旁。

2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

4、找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

1、怎样才能把这四个字写美观呢？

2、学生说，老师做适当点拨。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

第二课时

教学要求：

1、学会本课部分生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜

1春笋

教学要求：

1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

教学重点、难点：

第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，正音。

看图观察春笋的外形。

2、给笋组词。

二、初读指导。

1、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。

2、检查自读情况。

（1）生字词正音。

（2）自主识字，看谁记得又多又快。

（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。

（4）指名说已经理解的词语。

3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？

4、逐句朗读，结合正音。

三、作业；

1、选字填空：

在再

（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

2、多音字组词。

长zhǎng（）cháng（）

3、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

一、复习检查

1、指名认读生字词。

2、听写词语。

二、精读训练

1、精读第一自然段。

（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？

理解：唤醒冲破泥土掀翻石块

教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

（2）教师范读第一自然段。

启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？

（4）自由练习朗读第一自然段。

（）指名口头填空：

一声（），（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。

（）练习背诵第一自然段。

2、精读第二自然段。

（1）学生自由读第二自然段。

（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？

（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生

一节一节又一节，向上向上再向上。

（4）读第二自然段，口头回答：

春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？

（）练习背诵第二自然段。

三、作业

有感情地朗读课文；背诵课文。

第三课时

教学要求：

1、、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

一、复习检查

1、指名认读卡片上的词语，结合正音。

2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破

3、扩词练习：声笑节

4、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

1、出示全课生字认读。

2、请学生自己说说生字写时的注意点。

3、根据学生发言，教师归纳：

（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。

（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

（3）写“再、迎”时要注意笔顺。

三、作业

1、学生描红。

2、读拼音，写偏旁。

2、雨点

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课部分生字。

教具准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、看图揭题。

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。

师板书课题，

3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

luò

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

Shuìjiào

（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。

（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

sàn

出示词语：散步)读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示词语：海洋跳跃)

4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备：

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：新课标第一网

一、复习。

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口头扩词。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉散步奔跑跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

1、师范写“散”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

池塘睡觉

小溪散步

2、雨点江河跳跃

海洋奔跑

3、小池塘

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：

正确抄写本课的字词；

通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：

动画、挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习旧知，导入新课。

1、什么叫池塘？

2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）

书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况：

（1）出示词语，正音：

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

水波：水的波纹；

（3）学生自主识字记字。

出示生字：波姐鲜只

比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

三、作业

1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

一、复习检查：

1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红

2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳：

“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的内容。

（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

（4）指名朗读全段。

2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

（6）指导朗读。

3、精读第三自然段。

（1）指名读。

（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

朗读全文，学生质疑。

四、作业

练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

第三课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习检查

1、指名读带“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

二、背诵指导

1、指名背诵。

2、交流背诵的方法。

3、练习背诵课文。

三、写字指导

1、出示生字：气只吹波姐鲜

2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

学生交流，教师归纳：

“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。

3、教师范写，学生按笔顺描红。

四、课堂练习

1、抄写生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的气球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背诵课文。

板书：

睫毛

白云白鹅

太阳小池塘气球

月牙大眼睛小船

星星珍珠

五彩的世界

4、春到梅花山

教学要求：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：

课文动画，梅花，生字卡片。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、板书课题，提问导入

1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题，你有什么问题吗？

3、教师简介梅花山。

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

（3）学生交流已经读懂的词语。

（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢

用自己喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁：宝盖头、提手旁

5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

（1）指名读第一自然段的第二句。

教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

三、作业

1、抄写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

一、复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

二、精读训练

1、精读第一自然段。

（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。

（2）检查自读效果。

根据学生交流，教师归纳：

*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）

（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

（1）自由读，看看读懂了什么。

（2）根据学生回答，教师归纳：

*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

*第一句先说时间，再说看话的人多。

*理解：报春、涌动、人流。

*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

同桌练说；大胆在全班说。

（3）联系朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

三、作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查

1、填空：

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳：

*片：笔顺是撇、竖、横、横折。

*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。

*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

4、教师范写，学生描红。

教师巡视，及时纠正书写姿势。

三、作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字：

提手旁：（）（）（）宝盖头：（）（）（）

走之底：（）（）（）三点水：（）（）（）

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、草原的早晨

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学重点：能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字

教具准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图

第一课时

教学要求：

1、能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。

要求：

给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

④教者小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

指名读第三自然段。

①出示生字词：远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片，指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业

读读、写写下面的生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

一、复习检查

1、出示卡片，指名认读词语：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

3、指名朗读课文。

二、静读训练

1、第一自然段。

学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）

口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）

（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

2、第二自然段。

自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

牧民们，追赶那。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）

（板书：一只只涌出跨上追赶）

这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）

有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）

3．第三自然段。

轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）

你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）

作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）

引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。

三、课堂练习

1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）

2、练习有感情地朗读课文。

四、作业

根据课文内容填空。

（）鞭声（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）气一（）白鹅

一（）小船一（）梅花

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习检查

出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。

二、背诵指导

各自朗读课文，准备口头填空练习。

（1）的，打破了。的草原醒来了。

（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

结合口头填空练习，理清文章结构。

练习背诵。

三、写字指导

1．出示生字：无打处民动牧原新

2．指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言，老师归纳：

虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

四、作业

练习描红。

各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

背诵课文。

《沪教版小学一年级语文下册全册教案2》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。