19熊猫妈妈听电话。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“19熊猫妈妈听电话”，希望对您的工作和生活有所帮助。

19熊猫妈妈听电话
教学目标1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
4、和同桌分角色玩打电话的游戏。
教学重点和难点1、认识生字和词语，能正确朗读课文。
2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
3、和同桌分角色玩打电话的游戏。
教学媒体多媒体课件、生字卡片
课前学生准备预习
教学流程一、启发谈话，揭示课题
1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？
2、谁来说说你为什么喜欢它？
3、出示课题：19、熊猫妈妈听电话
二、整体感知，学习生字
1、听录音，说说是谁给熊猫妈妈打来了电话？
2、交流听到的内容。
随机板书：丽丽日本横滨
明明法国巴黎
林林美国纽约
3、用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。
4、指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。
5、学生自学。
（1）出示自学要求：
a.自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。
b.再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？
（2）小组交流识字情况。
a.出示生字卡片，交流识字好方法。
b.齐读词语卡片。
（3）检查自学情况。
三、熟读课文，学习内容。
1、学习第1、3、5小节。
①熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？
（根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词）
②指导朗读1、3、5节。
①熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？
（根据交流出示第2、4、6小节。）
②仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）
③师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。
④讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗？
⑤朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。
2、分角色朗读1——6节。
3、师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话，可任选一个熊猫孩子的话。）
4、学习第7节，
①听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“﹏﹏”划出来。
②读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？
师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。
5、分角色朗读全文。
四、课外延伸，练习说话
1、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？（全班交流）
2、找自己的好朋友玩打电话的游戏。
3、抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。
五、复习巩固，强化积累
1、复习生字。
2、读下面的词语，注意看青带点字的字型。
方向照相树苗青蛙
响亮想法熊猫友情
3、指导书写：“请、讲、争、再”。
教学效果反馈

精选阅读

打电话

打电话

教学目标

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点

体会相声语言的艺术特点。

教学难点

认识不说废话的重要意义。

教学时间：一课时

教学过程

一、谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？

的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

3．这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声

6．听两个精彩的相声段子

7．看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

七、作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。

2．创作一个短小的相声段子。

板书设计

12电话

说话要简明扼要，忌啰唆

教学反思

充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法学生独立思考或小组合作解决问题的。让他们在互动中充分展示自己的想法。

听泉

这真的是一节很裹筋的课以至于，昨天晚上还拉着教研员张老师的电话不放，哇啦哇啦急得不行！

这又是一节很饱满的课，字里行间蕴含的东西太多了。文学造诣、思想高度、表达方法、观察视角方方面面、点点滴滴，都好！都放不下！

结果，就把自己给裹进去了正如刘专家说的那样：这是一节很难上的课，更是一节值得探究的课！

今天，有信请到我们区语文教研员张老师倾力盘课，我们可亲可爱的谈主任更是全程组织全程参与，在这样一个联合视导的大日子，享此殊荣，真是当之有愧！真心感谢大家，感谢这些发自内心热爱文学，热爱语文教学的专家！像您们学习！像您们致敬！！

课，还有不少要修改的地方。主线明晰了，要舍得大刀阔斧地删减。晚上估计又要开夜车了。呵呵，其实除了对不起儿子对不起老公对不起老爸种种愧疚而外，真的蛮享受这样炼课的过程。虽然在平时的教学中还存在着这样那样的不足，但教与学的过程真的是极富有魅力的。而立之年，只想扎扎实实上好语文课，让更多的孩子因为我们，因为我们的课堂，爱上语文，爱上文学，这种成就感给我金子也不换呐！

就像昨天，为家里电脑又发毒而急火攻心之时，接到久违的李云飞电话，问初中一篇文言文的翻译问题，虽然已不是我的学生，虽然自毕业后从未联系，语文学习上有困惑了，还是找我那种内心的欣慰啊！

只是，我有多久没给儿子讲睡前故事了？一周？一月？有多久没有洗衣服了？一月？半年？辛苦我的家人，是你们默默的付出，坚韧的支持，才换来我每天在学校像个小女超人一样的超负荷运转。

也感谢理解我工作的家长和孩子们，比如范莹妈妈，总是贴心问一句杨老师注意身体，真的很感动你们的认可，就是我拼命工作的最终动力！

现在是午休时间，感谢我可爱的39个小豆丁们！听说老师要来清查昨天的博客留言了，大家都把自己管理的好好的！超级自觉的那种！我想，大家不仅仅是为了一颗小星星，更是把来老师博客学习，上老师博客交流，看成一件非常荣幸非常有趣的事情谢谢大家，我会努力的！你们也要努力写出更多的好习作，努力像 练笔之星们学习，提高自己的学习效率，锻炼自己的语文综合能力。

就到这里吧，再会！

听《赶海》有感

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“听《赶海》有感”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

听《赶海》有感

听《赶海》有感

《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的真挚情怀。我觉得张老师她能抓住课文的重点，以“趣”为线贯穿全课，让情趣充盈课堂，特别是张老师用她特有的智慧和表现力使课堂充满生气与活力。她的教态自然，语言幽默风趣，给人以轻松之感。面对学生突发事件，能随机应变，有一定的教育机智。

下面我就说说张老师这节课给我的感受。

一、引出“趣”，轻松和谐。

语文具有工具性，同时又具有人文性。人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。张老师在课前就有目的地播放《赶海的小姑娘》一曲，上课开始，老师就顺势谈道：“听着这首欢快的歌曲，同学们是否也想到海边体会一下那无穷的乐趣。”活泼的音乐早就让学生紧张的心情得以放松了，而张老师所做的就是一种唤醒的工作，调动学生的情和思维，使学生进入文本的情境。

二、寻找“趣”，生生互动。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。

在《赶海》一课的教学中，张老师围绕一个“趣”字引导学生自主读书，教给学生读书方法，请四人小组合作学习，读读课文的第二、三自然段，把你感到最有趣的事情告诉给小组里的同学听。她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

语文需要对话，在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间交流沟通的过程是异常重要的。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，也是双方精神、情感的对话。本堂课中，张老师比较善于激发学生学习的积极性，她引导学生“边读边想，将好的朗读体现在声音、表情、动作上”。如在捏大虾时，老师不但示范，还请同学亲身体验，在同学捏到大虾后，师问：“这么神气的大虾被你捉到了，你感觉如何？”生回答：“我感觉比它还神气。”

又如：张老师说：“如果能笑着读这个‘嘿’，你一定能摸到一个大海星。”在指导朗读武将那一句时，同学们在张老师的带动下也不由自主地表演起了武将，读时更是神气活现。原本凝固的语言文字被声音、表情、动作激活了，课堂中充满着语文的情趣。

三、深化“趣”，引导说话。

第四自然段看似与题目游离，似乎并非叙写赶海之“趣”。其实这一自然段则侧重突出海滩之平和、优美，展示赶海有趣的另一面。张老师通过展示优美的课件，并伴以声情并茂的朗读激发学生的想象：你仿佛看到了什么，听到了什么？并以此为前提，让学生活用所学知识，改编诗句：“落霞与海鸥齐飞，海水共长天一色。”为这平静的海滩题上自己的诗，让学生也当了一回小诗人。老师在结束课文时，又付之以精美的大海画面，播放着动人的《大海啊，故乡》，再次引导学生抒发对大海的情怀，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌动。

在整堂课中，我还有一些建议，仅供参考。

1、课堂中的“生生对话”没能得到充分发挥，削弱了学生学习的主体性和多元理解。（四人小组自主读书、合作讨论时说的不充分。）

2、教师在学生每次朗读以前目的还不够明确，指导朗读方面缺少一定的层次，没有充分体现老师指导的过程，学生上台的表演少到位，而且对于助读的效果不大。

3、学生个别地方读错了，老师没有纠正。

20、重要电话

20、重要电话

教学目标

1、认读6个字。

2、朗读课文。

3、通过讨论电话的重要，懂得做事要诚信，做个勇敢坚强的孩子。

教学重难点：理解这个电话的重要。

教学课时数：1课时

教学过程：

一、初读课文

1．自由读课文，把字音读正确，读通顺。

2．指名读，其他同学想想课文写了一件什么事？

3．同桌互读，检测字音。

4．默读课文，说说你读懂了什么？还有哪些问题？

二、自学课文

1、默读课文，思考这个电话重要吗？为什么？

2、讨论：这个电话重要吗？为什么？引导学生从妈妈打电话的目的、时间、内容、结果，莎莎等电话的过程等多角度思考，充分发表意见。

3、知道妈妈打电话是重要的

（1）、从妈妈打电话的目的看，意在引导孩子夜里一个人在家锻炼胆量，成为一个勇敢的孩子。

（2）、从妈妈打电话的时间和内容看，了解莎莎一夜是否一个人在家里，是否克服了胆小的毛病。

（3）、从莎莎等电话的过程及结果看，等电话真正起到了激发孩子思想斗争，不断克服胆小的作用。

4、把课文变成第一人称朗读，让学生更深入地体会电话的重要。

我给星星打电话

一、情境导入，激发兴趣

今天的教室有什么不一样？有这么多家长，你们怕吗？

你们可真勇敢！

1、 导语：同学们，我们比一比谁最会听！

2、 课件：

（1）先是上课铃声响；配图 这是什么声音，当你听到这铃声响，你会怎么做？

（2）汽车笛声；

（3）电话铃声响；电话图

二、从生活入手，教给方法

1、你打过电话吗？跟谁打的？为什么要给他打电话？你是怎样打的？能再来一次吗？

1、 你能表演一下吗？（实物电话）

按键声、电话铃声、接听图（动画小孩）课件可反复两三次，两个以上学生演示。

2、 相机总结打电话的方法：

li mao

礼 貌

jian jie

简 洁

qing chu

清 楚

二、 进入创设的情境、让学生多用电话交际

1、 过渡：你们真不简单，会用电话与人我往，说得好！老师奖励你们到一们美丽的地方，并欣赏一首快乐的歌曲，来放松一下。

2、 声像同放，歌曲《一闪一闪亮晶晶》配美丽的星空图。

3、 启示语：昨天晚上，我正欣赏这美丽的星空时，小星星给我打来电话在，他说他很想跟咱们一（2）班的同学说说话，聊聊天，（想知道同学们身边的事，也想把天上的事告诉给同学们）。同学们你们高兴吗？我也很高兴就把这件事告诉了我们的好朋友乐乐，于是，乐乐高兴地说：“我给星星打电话！”

板书课题： wo gei xing da dian hua

我 给 星 星 打 电 话

揭题：今天我们就学习语文乐园（三）的口语交际，我给星星打电话。好了，让我快来看看乐乐是怎样给星星打电话的。

4、 课件（课本83页图）

（1）

课文插图（左）

乐乐：喂，你好！我是乐乐，我找小星星。（配音）

（2）

课文插图

星星：你好！我就是。

（3）乐乐图……

5、 你想乐乐会说什么呢？（启发：乐乐会告诉星星自己上一年级，学会了什么，自己能干什么？说我们身边的事，也会问天上的事）

课件：配音打电话：

6、 课件插入：常娥奔月、杨利伟神舟5号飞向太空，2003.10.15

故事：常娥奔月、杨利伟飞天简介。

7、 同学们，你们想跟星星说说话吗？你想说什么？星星又会怎么说呢？现在就给你个机会吧！同桌同学一个是星星，你们练习一下打电话吧！（五星头饰……）

8、 指一小组上台表演：

课件：按键声、电话铃响声、 课文83页接电话图

9、 小结，过渡：

你们真会说，把想告诉星星的事和想知道的天上事都通过与星星打电话而明白了，说话清楚、有礼貌。真是既省了电话费，又开心了。你们已经学会了用电话与人交际，请看遇到这种情况，你能给他打电话吗？

三、 拓展延伸，激励学生乐于交际

1、（配图课文130页）电话铃响

（今天是星期天，奶奶正在厨房里忙呢，奶奶做了许多好吃的菜，正等着你们回去吃哩！这不，你看，奶奶让爷爷字在电放旁等你的电话呢）老师扮爷爷。

2、（小公鸡图片）

过渡语：这只小公鸡正在伤心流泪，你能打电话陪他说说话。（课件）电话铃响了一次、两次……（老师扮小公鸡，“伤心”不说话。）

3、谁愿意和今天来听课的老师（家长）打电话，你想和他说什么？现在可以下位子，想跟谁打电话都行，只要你的小手拉住他的手，就表明电话接通，你们就可以通话了。

只听半句

《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。

教学目标：

1、认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、懂得做事要有耐心和道理。

重点：

1、引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。

2、识字、写字。

难点：从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习

课型：新授课。

教具准备：课件、小黑板、挂图、投影仪

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、情景导入、激发兴趣

（1）今天的天气特别好，我们一起到公园去走走吧！（课件出示风景如画的公园景象，接着出现了本第二幅图的动画，小朋友没有听园丁把话说完便坐在椅子上，在他屁股上印了两道杠杠。）

（2）画面出示；这怪谁呢？

师：咱们读了21、课《只听半句》什么都会明白了。板书课题、读题。

二、自主识记生字

1、通过水果饰物带出本课的生字，让学生自由拼读。

师：这些生字全都藏在咱们的课文里，看谁的眼睛最亮，能一下把它们找出来。先标生字，再圈生词。

2、把自主权交给学生，让学生充当发明家、小老师，树立学生的自信心，提高学习兴趣，互相学习生字。

3、老师要根据实际情况，以多种形式检查，认读生字。教师要及时表扬学生自主识字的方法，让学生尝试大胆发明、大胆地学，提高识字的乐趣。

4、指导书写。

教师先让学生观察各字的结构，观察字占用字格的位置，让学生收空，再范书，然后让学生认真地书写。

三、自读课文、初步感知

1、告诉学生这篇课文是一首诗歌，诗歌是分节的，节与节之间要空开一行。

2、学生自读课文，借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字，并标出课文有几节。

3、同桌互读纠音

四、读中理解、感悟文意

1、再出示第二幅图的动画，让学生观看。

2、师：这位小朋友的屁股上印了两道杠杠。这怪谁呢？根据学生回答出示第七节诗，通过范读、领读、小组赛等形式，让学生读出感情。

小结：本课以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。对于学生收获较大。

后记：

你们都是诚实的孩子，那你自已有没有过这样的笑话呢？以后该怎么办？课后讨论激烈。

这节课我们认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字，并引导学生联系生活实际，从读中有所感悟，对于学生收获较大。

情景导入、激发兴趣。自主识记生字认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字，并引导学生联系生活实际，从读中有所感悟，对于学生收获较大。

第二课时：

一、学习第五、六小节。

师：你们是从哪些句子中知道这位小朋友错在他只听半句，根据学生回答出示园丁和小朋友的对话；

“这椅子、、、、、、”

“知道了，知道了，这椅子只许坐，不许躺！”

通过自由读、个别读、小老师带读多种形式训练读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗。

3、通过猜一猜的游戏，进行想像能力、思想能力、说话能力的训练。

课件出示：这椅子

师：你们都特别的聪明，能猜猜园丁当时是怎样说的？

4、请学生再回头细细地品读课文，边读边思考，你还从哪些事情知道这位小朋友我论听谁讲话都只听半句呢？

（1）、学生汇报后，用红蓝两种颜色出示下面句子：天热了、、、、、

知道了，知道了，我已经脱了一件衣裳。

瞧，你这道算术题、、、、、、

知道了，知道了，我以后一定算仔细。

明天的电影是上午的儿童场、、、、、、、

知道了，知道了，儿童场总不会放在晚上！

（2）、让学生自由选择自喜欢的一组对话练习读好，并想一

省略号后面还有些什么话，这位小朋友有没有听完呢？

（3）、四人小组互读自已喜欢的对话，并把省略号后面的话

充完整，并鼓励他们边说边配上动作。

（4）、请同学汇报，下面的同学听完后进行评价，补充。

（5）、把这三组对话融入到诗句中去，通过和朋友在一起的

式一起读。（让学生和他们的好伙伴站在一起后，全班齐声朗读。）

二、明白事理、指导生活

1、老师从你们的脸上就知道大家有许许多多的想法了，谁想来谈一谈。让学生充分抒发见解，并及时进行思想教育。

2、你们都是诚实的孩子，那你自已有没有过这样的笑话呢？以后该怎么办？

小结：同学们，小男孩的下场告诉我们，凡事要善始善终，不要自以为是，否则总会吃亏的。

板书：

21、只听半句

只听半句一屁股油漆

后记：

大家认识了14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字。并能正确流利地朗读课文，懂得做事要有耐心和道理。

这节课我们通过自由读、个别读、小老师带读等多种形式训练学生读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗，从而理解本课内容。

通过自由读、个别读、小老师带读多种形式训练读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗。并能正确流利地朗读课文，懂得做事要有耐心和道理。

13 大熊猫

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“13 大熊猫”，仅供参考，希望能为您提供参考！

13大熊猫

教学目的

1.借助拼音读懂课文。知道大熊猫是珍贵的动物以及它的外形特征和生活习性。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能回答课文后边的问题。

教学时间2课时。

教学重点

能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流利地朗读课文。

教学难点

能回答课文后边的问题。

教学准备

熊猫挂图一张。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导出课题。

（一）挂出熊猫图，吸引学生的注意力。

1.师问：图上画的是什么？学生回答后书写课题，13.大熊猫。

2.师问：你们喜欢它吗？为什么？

3.生答：（学生可能从它的长相和动作回答。不按顺序说也没关系。）

4.师问：你们知道大熊猫是哪个国家的动物吗？

5.生答：中国。

（二）小结：别的国家都没有，只有我们中国有，而在中国这种动物也不多，你们说珍贵不珍贵呀？

二、导入新课：

同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫的长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？好吗？

三、初读课文。

（一）借助拼音读一遍课文。要求读准字音。

（二）借助拼音再读1～2遍课文，把句子读通顺。

（三）同桌互读，标出自然段。

（四）请四位同学每人读一个自然段。

（五）按照课文后的问题，在课文中找出答案。哪几个自然段写的是这三个问题？

（六）自己找完后，分小组讨论一下，老师了解一下同学们预习的情况。

第二课时

一、讲读课文。

（一）本课讲了大熊猫的外形、生活习性，老师边说边把这几个字写在黑板上。

1.师问：哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？请一位同学读。

教师指着挂图，先从整体再到部分有顺序的观察。如：身子、尾巴、毛、到颜色，再到最逗人的眼睛和耳朵。多找几位同学说说。

老师讲解一下毛茸茸的意思。即毛很细很多又柔软。

2.大熊猫小的时候和长大后有什么不同？请一个同学读课文。学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动常常睡大觉。

3.教师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大后它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在变化。

4.我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？请全体男同学朗读一遍。

5.它吃东西的样子可爱吗？

6.大家齐读第1自然段。

（二）小结全文：

师问：谁能说说大熊猫哪些地方惹人喜爱？（可从长的样子，它的动作和吃东西的样子都可以。）

师问：我们对大熊猫应该怎样啊？

板书设计：

电话的发明

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《电话的发明》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

〖教学目标〗

1.通过学习课文，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

2.了解电话进入人们的生活后，给人们带来的便利。

3.在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大的。

〖教学重点〗

通过阅读，了解“贝尔是怎样研究和发明电话的”。

〖教学难点〗

了解电话的发明过程，感悟贝尔热爱科学、刻苦钻研、勇于实践的精神。

〖课堂实录〗

师：同学们，上几节课我们了解到了古时候人们传递讯息的方式。现在人们又用什么来传递信息呢？

生（七嘴八舌）：邮件、传真、电报、传呼机、电话、手机……

当学生讲到电话时，师随即在黑板上画了一台电话。

师：今天咱们有幸请到“电话先生”来咱们课堂上作客，欢迎吗？

（学生鼓掌）

师走到一生面前（微笑）：老师听出来了，你的巴掌拍得最响，我得采访采访你。

生1：我很感谢电话先生，他让我和在外地工作的爸爸能经常联系。

师：嗯，电话先生用他的神奇魔力，缩短了两地之间的距离，让亲人的心靠得更近。电话还给大家帮过哪些忙？

生2：有一次，我忘记抄作业了，我打电话向同学询问就知道了，不用亲自跑去，电话真方便！

生3：爸爸妈妈不在家时，我只要打个电话，“德克士”的阿姨就会把香喷喷的外卖送到家里。

师：是呀，电话叔叔还为我们的生活提供了很多便利。

生：出现火灾时我们可以拿起电话拨119，家有病人需要急救还可打95950。

师：危难时候电话叔叔还能化险为夷，抢救生命的本领，真了不起！

你有问题想问问它吗？

生：我想知道是谁发明了你？

生：我想知道发明你的科学家是个什么样的人？

生：他为什么能发明你？

师俯身向电话“倾听”后说：电话先生说大家提出的都不是难题，希望你们自己从课文中找到答案。

（学生自由读文，整体感知课文大意。）

师：能解决刚才自己提出的问题吗？

生：我知道了电话的发明人是亚历山大?贝尔。

师：那他是个什么样的人呢？

（举手的学生不足１０人）

师不露声色地说：先不急，在大家做介绍之前，能先给我一个机会，说说我所了解的贝尔吗？

生：好！

师根据课前收集、准备的资料向学生介绍：亚历山大?贝尔是英国人。他从小就好动脑筋，15岁时，他大胆改良了水推磨，22岁时，他为有残疾的人发明了助听器，而发明电话的时候他还不到30岁……他的一生获得了三十项发明专利！

（听了老师的介绍，学生们唏嘘不已）

师趁热打铁地说：“你们还想进一步了解这位了不起的发明家吗？”

生（异口同声）：想！

师：让我们再到课文中去寻找发明家贝尔留下的足迹。

（学生用自己喜欢的方式读文，并且开始拿起笔作勾画和简单批注、和合作伙伴讨论交流，师巡视了解学情。）

生自由起来汇报：

生１：我认为贝尔是个喜欢钻研、勇于探索的人。

师：说说你的见解。

生１：我是从课文的第二自然段就看出来的。实验过程中的一个小现象也能引起他的关注，接着还进行了大胆设想和亲身实践。真了不起！

师：是呀，一个偶然的发现都能使他产生那么大胆而新奇的设想。真和他那喜欢钻研、乐于探索的个性分不开。（随即写下――偶然发现、大胆设想）

生２：我认为贝尔是个坚持不懈的人。

师：你是怎么体会到的？

生２：他光设计一台电话样机就用了两年的时间。这样的耐心是我们常人所不具备的。

生３：而且在这两年中他和他的伙伴还经历了许多次的失败，他都没有放弃，所以我觉得贝尔还是个不言放弃的人。

师：你们说得真好，遇到困难，他不放弃；面对失败，他不退缩。反复的研究让他向成功又迈进了一步。（相机板书――反复实验）

生４：我觉得贝尔还是个严谨、认真的人，通过这几句我感受到了：为了检验通话效果，贝尔守着电话的一端……样机做好了，他还要亲自测试效果，真是一丝不苟呀！

生５：对！读第五自然段我也看出来了，样机实验不成功他还研究新方法改装电话机呢。

师：嗯，从他身上我们看见了一位科学家应该具备的刻苦钻研的精神。（板书――刻苦钻研）

生６：我感觉到贝尔很有科学献身精神和忘我的工作态度。你看，实验过程中，他被硫酸烫伤，多痛呀！可当他知道实验成功时就什么都给忘了。

师：你想得非常充分。

生７：我还想说：贝尔，你真是个对人类有贡献的人，因为：从此，电话进入了人们的生活，给我们带来多么大的便利呀！我们真要谢谢你。

师：说得太棒了！现在，你们知道第一台电话是怎么研究和发明出来的了吗？

生：知道！

师：给你的同桌介绍介绍，好吗？

（生根据师板书：偶然发现――大胆设想――反复研究――刻苦钻研――取得成功。组织语言，进行介绍。）

（出示贝尔像）

师：虽然这位了不起的发明家已经远离了我们，可他的一件件伟大发明已经走进我们的生活，离我们很近很近……此时此刻，你一定有千言万语想对他说吧，拿起手边的“电话”，把你想说的告诉他好吗？（生用手模拟电话，自我表达。）

听《丑小鸭》反思

上次外出听课时，又有一堂《丑小鸭》。我心想，这课已经上了无数次了，要有所突破谈何容易，肯定没什么可期待的。但是，听完后，我的想法完全变了。刘老师对一些环节的处理听者的意料。

1、引导学生感受丑小鸭的坚强。平时，我们在教学这一课的时候，最喜欢引导学生感悟丑小鸭受到了哪些欺侮，突出它的可怜。学完全文后，很多老师都喜欢引导学生讨论：丑小鸭该不该离家出走？而刘老师引导学生看图、读文后，提问：丑小鸭受尽欺负，会怎样？学生大胆发表自己的看法后，刘老师顺势引导：丑小鸭很坚强，它要活下去，再读36自然段，找出它要活下去的句子。学生通过找句子、读句子，感受到了丑小鸭的坚强、热爱生活、追求美，也无形中受到了教育，遇到挫折应坚强地面对。这比老师讲不能离家出走、要勇敢地面对困难效果好得多。

2、让学生为丑小鸭的名片选图片。在学完课文后，刘老师出示六幅图，说：变成天鹅的丑小鸭，有了自己的名片，名片的一角还缺一幅图，你会从哪幅选择呢？学生的兴趣又一次被调动起来了，打开话匣子，说得津津有味。从学生选择图片的理由来看，他们不仅读懂了课文内容，也明白了安徒生的写作目的，体会了其中的思想感情。

3、读成为了课堂的主题活动。在本课的教学中，刘老师始终牢牢把握让学生进行各种各样的读这条主线组织教学自由朗读、范读、分组读、指读、赛读等，从初读到细读，再到总结性熟读，给予学生读的时间和空间，激发学生阅读的欲望，让学生在情景中朗读，指导学生流利地有感情地朗读。并且每一次的读都是有目的的读，由浅入深、由表及里地引导学生领悟课文的思想内容，基本做到以读促讲，让学生在读中思、在读中悟。

听《花瓣飘香》有感

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《听《花瓣飘香》有感》，供您参考，希望能够帮助到大家。

今天听了区教师进修学校教研员吴老师的两节完整示范课《花瓣飘香》，感受很深的有以下几个地方：

一、教研示范，勇气可嘉，值得推广。

从教这么多年来，这是我第一次听教研员上示范课，而且是这么实实在在的、两个课时的完整课。这一点让我感到我们的教研室很了不起。纸上谈兵的教研员见得多了，理论素养很高的教研员也让我佩服，但是能够走上讲台、走近学生的教研员却更令人钦佩!印象中福州台江区教师进修学校的教研员就是这样一群实实在在搞教研的人。他们除了完成进校的事务性工作外，都在附近学校里一周兼2至3节的课。我很赞赏这样的做法，教研员外出的学习机会多，听的课多，审视课堂的角度更高，对课堂细节的关注也会更多，无形中积累的经验相当丰富，可是这么多宝贵的财富仅仅通过口耳传授是很难得以有效的传播和运用。如果教研员都能将深厚的教育教学理论在活生生的课堂上真枪实弹地贯彻落实，那对于一线老师来说，无疑是一次理论与实践的双重提升，也是一种鼓舞和激励。今天我们的教研员正在将这样的一个理想境界化为现实，这使我感到很高兴。

二、去尽浮华，倡简务实，快乐扎实。

《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。而吴老师的这两堂课也如一枝清新淡雅的月季花，飘着清淡而隽永的香味。听着吴老师的课，我仿佛又回到西安培训会的现场，因为这两节课以文为本，以生为本，以读为本，真正落实了张庆主编提出的八字方针：倡简、务本、求实、有度，同时又略带于永正大师轻松、风趣、机智、扎实、有效的课堂风格，使听者如沐春风。特别是以下几点给我留下了极为深刻的印象：

1、目标整合，文本钻研，训练扎实。正如吴老师在教学反思中谈到的，“精心钻研教材”是上好一堂课的基础。正是基于这样的认识，吴老师对教材进行了充分的研读，她说她至少读了50遍课文，先让自己被感动了，然后才能去打动孩子。因此在课堂上吴老师游刃有余，在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，通过读、思、议、写、说，培养学生的语文能力。

2、以人为本，关注学生成长。这是上好一堂阅读课的关键。吴老师在这两节课中十分关注学生的点滴进步和闪光之处，运用多元化评价语言，使学生在课堂中体验成功，充满信心。教师的语言充分尊重学生主体。“你愿意吗？”“可以吗？”“你同意吗？”诸如此类与学生商量的语言营造了一个民主、平等、和谐的教学氛围。譬如在分角色朗读时老师让学生给她分配角色，同学们一致推举她演“小女孩”，因为之前老师示范朗读已经深深地打动了他们，他们喜欢听老师读出小女孩的味道。对于这一意外的安排，老师欣然接受，积极配合。

3、面向全体，因材施教。这句老话在这堂课中得到新的诠释。老师的心中装着全班每一位同学，不止一次问道：“今天还有谁没有发言，还有谁老师没有请到你的？”而被叫起来的看来有几个是属于学习后进生的，老师非常舍得在他们身上花时间花力气，她耐心地、一次又一次地示范、鼓励，慷慨地给予他们一次又一次进步的机会，终使他们在中感受进步，享受成功。

4、构思精巧，小小道具用处大。一枝小小的红玫瑰替代了这个季节没有的月季花，老师在上课伊始借助它向同学们介绍了月季花，并把它粘贴在黑板上，装点了板书。此后，这枝玫瑰又在学生表演摘花瓣时、表演“我”送花给小女孩和“我的母亲”时派上了用场，最后这枝玫瑰还被送给了爱动脑筋的聪明的同学们，送给了他们的原任老师林老师，林老师接过花后说了一番鼓励的话，说回班以后要将这些美丽的花瓣送给可爱的孩子们。一枝并不代表爱情的红玫瑰在课堂中却传递着诸多爱的信息，无疑延伸了这一课的主旨：花瓣飘香，飘的不仅是淡淡的清香，更是对父母的孝心、对他人的爱心。

5、读写结合，读说结合，拓展有度见匠心。在这两节课中，有两处的拓展可以反映出老师扎实训练、拓展有度的教学理念，设计尤为巧妙：一是在引导学生联系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教师相机进行了习作方法的指导。她先是提示学生在意思不变的情况下，用自己的话来表达文中的意思，然后再引导他们比较原文，区分书面语与口语之别，学会欣赏有文采的语句，渗透写作方法指导。二是在学完课文后，设计了一次口语交际的表演练习，引导学生想象：“我”买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上时，她们会说些什么？“我”和她们之间会有一番怎样的对话？从而达到拓展延伸，深化主旨的作用。

听《小露珠》有感

《小露珠》这篇文章是一篇有趣的童话故事，写小露珠由形成到消失的过程，表现了小露珠的外表美，心灵更美。课文融科学知识，优美语言，思想启迪于一体。

这节课上，教师注重了朗读的训练。我们知道，朗读是语文教学的主旋律，没有书声琅琅的课堂将不能被称之为。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。文字优美，是积累语言的好材料。在这节课上，教师考虑到了这篇文章的特殊性，在课堂教学时紧紧抓住文中小动物对小露珠赞美的语句来展开教学，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

在这节课上，教师还注重了口语的训练。在教完小动物们和青蛙打招呼时，教师设计了这么一个环节：听了小动物们的赞美，老师也想做小露珠，谁来做小青蛙和小露珠打招呼？学生很有兴趣，举手的很多。而教师这个小露珠也和小青蛙们打起了招呼，这是书上没有的内容，学生在听完、看完这个环节后，教师让学生学着刚才师生们的样子也来打打招呼，同桌先练，再全班交流。这个环节的设计，不仅让学生的口语得到了训练，而且可以让学生的思维往外得到发展。

另外，在这节课上，教师还注重了情景的创设，通过网络技术来为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

只是有一点，我觉得做得不够好，在引导朗读时，方式上不够活跃。如果在重点引导学生读好小青蛙的语句之后，对小蟋蟀的话、小蝴蝶的话放手让学生自己体会揣摩，然后同学互评，教师加以适当引导。这样，学生的能力就能得到锻炼，而且让学生参与到读评的过程中，发挥了他们在学习中的作用与主动性，课堂也许会因此更焕发活力。

瓜娃娃打电话

教学目标：

1、会认本课生字，能正确、规范地书写本课要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美。

3、能读懂课文，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生学会爱和感激。

教学重点：

认写生字，美读课文。

教学难点：

体会、激发爱的情感。

教学准备：多媒体课件、

教学过程：

一、创设情境，激趣引入。

孩子们，你们喜欢童话故事吗？那些优美动人的童话故事给我们带来许多快乐。今天，我们就一起来学习一篇童话，名字叫《瓜娃娃打电话》，板书课题，（生读课题2次）。

（出示课件瓜娃娃图2）。创设情境：老师这儿有一封瓜娃娃写给大家的信，信上是这样写的：小朋友们，你们好！我想给妈妈打电话，可是不知道为什么总是拨不通，你们能帮帮我吗？哦，原来瓜娃娃是来求助的，想请小朋友帮它打电话。板书：瓜娃娃和根妈妈。你们愿意帮助它吗？生答：愿意。真是乐于助人的好孩子，怎样才能拨通电话呢？孩子们，只要你们能顺利闯过三关，电话就能拨通了，有信心吗？生答：有。好！开始闯关。

二、第一关，和生字娃娃交朋友。

1、孩子们，打开书，翻到86页，放开声音自由读课文吧。遇到带红色拼音小帽的生字娃娃将它圈出来，多读几遍，明白了吗？（生自读课文）

2、老师来考考大家。（课件出示要学习的生字3、4）多种形式检查学生的生字认读情况，指名读、开火车读、抢读。相机指导读好平翘舌、前后鼻音，在认读中穿插组词、识记生字。

三、第二关：你还认识我吗。（课件出示词语5）。

瞧，生字娃娃找来了自己的好朋友，你能读好这些生词吗？

1、指名读，相机正音。

2、开火车读，。

3、男女轮读比赛。

4、齐读。

四、第三关，读好课文第一自然段（出示课件6）

1、师范读，生评价，你觉得老师读得怎么样？相机指导一个劲儿，风儿，雨丝儿，指名读，教读，男女生读。

2、出示课件7、8学生观察翠绿翠绿的事物，出示课件9用这个词语填空。

3、生自由读，把它读得正确，流利。

4、请男女生代表比赛读。生评价，齐读。

师：祝贺孩子们闯过了三关！电话拨通了，瓜娃娃会在电话里对妈妈说些什么呢？答案就在课文里。

五、学习课文第二自然段。

1、自由读课文，一边读一边想，然后动笔把瓜娃娃说的话勾画下来。（出示课件10）（生自由读，师巡视指导）

2、生自由读，把它读得正确，流利。

3、请男女生代表比赛读。生评价，齐读。

六播放课文录音出示课件12学生一边听一边思考：瓜娃娃为什么打电话给根妈妈？（学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说）.你们觉得瓜娃娃可爱吗？你们喜欢瓜娃娃吗？为什么？（学生自由发言）板书爱字

其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧！学生说妈妈为自己做的一件事。（学生自由介绍）出示课件11重点指导读好最后一句话。

七、发散思维，深化感情

播放歌曲《绿叶对根的情意》学生一边听一边体会。激情谈话：小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。你们有什么话要对自己的妈妈说吗？现在这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。（出示课件13）。学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。

出示课件14本节课结束。

板书设计：

瓜娃娃打电话

瓜娃娃爱根妈妈

《打电话》教学设计

​一、教学目标

1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

1、重点：打电话的一般步骤。

2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

三、教学过程：

1、提问激趣，导入课题。

小朋友，三(1)班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

2、读一读。

(1)读12自然段，想想打电话首先要做什么?

(2)你知道怎么样拨号码吗?

(3)怎样知道号码已经拨通了?

3、听示范电话，思考问题。

(1)听录音电话对话。

(2)思考讨论：

A、录音是谁与谁的电话对话?

B、王小红想告诉妈妈什么?

C、改：你觉得打电话中应注意什么?

(3)师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

B、通知时要注意使用礼貌用语。

4、试一试(分角色)

同桌之间学生上台表演师检查(选2名中下生演)

5、练一练。

(1)阅读课文第3部分，思考：

A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

B、告诉王林妈妈什么事?

C、这个电话你该怎么打?

(2)检查

(3)在说C的基础上，各自设计对话。

(4)自愿上台表演，共同评议。

(5)师小结。

(6)同桌练习。

6、作业(选择一题)

(1)给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

(2)给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

(3)给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

板书：

先：拿耳机，拨号码接通电话

接着：向对方问好问清单位

再：请对方找通话人作自我介绍

然后：开始通话

《19熊猫妈妈听电话》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“妈妈的账单教案”专题。