一年级语文上册第九单元导学案(北师大版)。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册第九单元导学案(北师大版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册第九单元导学案(北师大版)
九字与拼音(二)
教材分析
本单元要学习14个声母,两篇课文《对韵歌》《画鸡》。学习声母要充分利用书中形象生动的插图,帮助发音和记忆字形,同时利用字带拼音的方式教学,用声母和韵母拼读音节,便于学生比较识字。知道学好拼音是为了识字,为了更方便的学习语文。
bpmf
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。初步学会读轻声。
3、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排:2课时
重难点:1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音。
教学过程:
一、复习检测
1、复习学过的6个单韵母,四声练习,接龙游戏开始。
2、导入新课:今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
二、自主学习
(一)自学提纲
1、观察四幅主题图,看看小朋友们在干什么?认读相应字母,想一想怎样记住它?试编编儿歌。
2、观察四个声母在四线三格中的位置,注意b、p的区别。
3、利用学过的字母复习学习过的汉字。
(二)引导学生自学。
三、合作探究
1、看图说话引出b:图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3、看图说话引出p:图上画着谁?他在干什么?
可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
4、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”
5、同样的方法教学m、f.
记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”“像根拐杖f、f、f。”
7.指导书写.
①观察;②示范讲解;③书写练习.
8、教学b、p、m、f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
五、堂清检测:
1、拼读音节:
bápámǔfàbǔmǐfúpípūbǐ
2、拼一拼,填一填。
m—ǎ→()b—ù→()f—()→fó
p–()→pōb—()→bǐp---à→()
3、在四线三格里书写b、p、m、f。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
dtnl(第一课时)
教学目标:
看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.
教具准备:教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.
教学重难点:学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.
教学过程:
一,复习.检测
1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)
2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)
3.抽读全部单韵母,重点复习"e"的发音.
二、自主学习
1、观察四幅主题图,认读相应字母,想一想怎样记住它?试编编儿歌。
2、观察四个声母在四线三格中的位置,注意d和b、p的区别。
(二)引导学生自学。
三、合作探究
(一)学习声母d.
1.出示教学图片第一幅问:图上画的马儿在奔跑时会发出什么声音?
2.出示声母卡片d,告诉学生:"得"读得短些,轻些,就是声母d的音。
3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音)。WWw.JAB88.Com
4.启发记忆字形.:引导学生将字形与课本插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑步ddd.
5.指导书写。
(1)、观察d在四线格里的位置.
(2)、老师范写并讲解.d共两笔,lll.写在中上两格.笔顺是cd.
(3)、练习书写。
(二)同样的方法学习声母t.
编顺口溜记忆字形:一把伞柄ttt.
(三)学习声母n.
1.观察第三幅问:图里画的门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠.
2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音
3.发音练习,先指导学生发好"n"的鼻音,再发字母n的音。个别读,小组读,集体读.
4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)
顺口溜:两个门洞mmm,一个门洞nnn.
5.指导书写:①观察;②示范讲解;③书写练习.
(四)学习声母l.
1、出示教学图片第四幅问:图上谁在干什么?l和图中的什么很像?(小棒)
2、老师示范发音,学生仿读.
3.、.顺口溜记忆:一根小棒lll。
4、比较n与l发音的不同:n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来。
l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.
5.指导书写.
四、达标训练
1.看图认读字母.
2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)
3.读记顺口溜:马儿跑得ddd;一把伞柄ttt;一个门洞nnn;一根棒子11l;想着图,唱着歌,d,t,n,l.
五、堂清检测:
1、认读字母:b---dn----mt----fl----i
2、在四线三格里书写d,t,n,l。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目的:
1.复习巩固声母d,t,n,l.
2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,ü的拼音方法,练习带调拼读.
教具准备:1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,ü.。
2.拼音练习小黑板。3教学挂图(拼音练习插图。
教学过程:
一.复习检测
1抽读卡片:d,t,n,l,i,u,ü.(个别,小组,集体)
2认读带调韵母.
二.学习声母d,t,n,l和单韵母i,u,相拼.
1、出示音节,练习拼读.
复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.
培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.)
2、学习带调拼读,并口头组词.
三.达标训练
1、按顺序读字母。2、学生自由读.3、指名跳读字母。
四、堂清检测
1、拼读音节:dánátǔlànǔlǐdúnídūtī
2、拼一拼,填一填。
d—ǎ→()l—ù→()m—()→mó
l–()→lan—()→nǐt---à→()
日清对象:
日清结果:
教学反思:
对韵歌
教学目标:
1、复习字母bpmfdtnlɑoeiu。复习拼读拼音。
2、阅读《对韵歌》,读通课文,会认8个字,会写3个字,掌握新笔画。
教学重、难点:1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。
教具准备:字母、音节卡片。
教学过程:
一、复习检测、导入新课
1、同学们,还记得我们认识了哪些字母了吗?出示相应的字母卡片指名读,开火车读。
2、全班齐读学过的字母卡片。
3、抽读字母卡片,检查个别学生的认读情况。
4、小结;学习汉语的作用可大了,它可帮助我们认识更多的汉字,阅读更多的文章。
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1、复习拼读的拼读规则:声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。
2、根据拼读的方法,自由拼读文中的音节,认读要求会认及会写的生字。
(二)自主学习
三、合作探究
1、依次检查学生自由拼读的情况,教师适当指正。
2、领读,找读得比较好的学生领读,重点读好下面的词语。
葡萄苹果园甜风习习绵南北
3、学生小组合作,互相帮助,准确、熟练地读课文。
4、指名读一读。纠正字音。
5、全班齐读。
6、读下面的词语,读中巩固对生字的认读。
苹果李子西瓜天地南北
7、指导写字
(1)、出示本课要写的生字,生读。
(2)、重点指导写“风”。强调:“风”中的新笔画横折斜钩,不能写成横折弯钩。
引导学生观察“风‘在田字格中的位置。
学生练习写“风“教师巡视指导。
(3)学习写“果”和“北”:指名说说他们的笔画顺序。
观察田字格中“果”和“北”,说说它们的位置。
学生练习写字,教师巡视指导。
四、课堂检测
1、按笔画的顺序写一写学过的字。
果:共()笔
风:共()笔
北:共()笔
2、给下面的字口头组词
北()瓜()南()风()地()李()
3、背诵《对韵歌》。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
对韵歌
教学目标:
1、复习字母bpmfdtnlɑoeiu。复习拼读拼音。
2、阅读《对韵歌》,读通课文,会认8个字,会写3个字,掌握新笔画。
教学重、难点:1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。
教具准备:字母、音节卡片。
教学过程:
一、复习检测、导入新课
1、同学们,还记得我们认识了哪些字母了吗?出示相应的字母卡片指名读,开火车读。
2、全班齐读学过的字母卡片。
3、抽读字母卡片,检查个别学生的认读情况。
4、小结;学习汉语的作用可大了,它可帮助我们认识更多的汉字,阅读更多的文章。
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1、复习拼读的拼读规则:声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。
2、根据拼读的方法,自由拼读文中的音节,认读要求会认及会写的生字。
(二)自主学习
三、合作探究
1、依次检查学生自由拼读的情况,教师适当指正。
2、领读,找读得比较好的学生领读,重点读好下面的词语。
葡萄苹果园甜风习习绵南北
3、学生小组合作,互相帮助,准确、熟练地读课文。
4、指名读一读。纠正字音。
5、全班齐读。
6、读下面的词语,读中巩固对生字的认读。
苹果李子西瓜天地南北
7、指导写字
(1)、出示本课要写的生字,生读。
(2)、重点指导写“风”。强调:“风”中的新笔画横折斜钩,不能写成横折弯钩。
引导学生观察“风‘在田字格中的位置。
学生练习写“风“教师巡视指导。
(3)学习写“果”和“北”:指名说说他们的笔画顺序。
观察田字格中“果”和“北”,说说它们的位置。
学生练习写字,教师巡视指导。
四、课堂检测
1、按笔画的顺序写一写学过的字。
果:共()笔
风:共()笔
北:共()笔
2、给下面的字口头组词
北()瓜()南()风()地()李()
3、背诵《对韵歌》。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
gkh教学设计
【教学目标】
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
3、培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2、培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
【教学准备】配合学习g、k、h教学情境图、g、k、h的字母卡片
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、指名认读b、d、p、m、n、f、t
2.导入新课,板书课题。
二、自学检测
指名认读g、k、h:
三合作探究
1、学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“小朋友喝茶”的读音。
2、指导读音
(1)教师示范的发音。
(注意:发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(2)学生反复练读字母g、k、h。
3、记忆字形:
(1)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
(2)引导学生编顺口溜帮助记忆。
4、学习书写字母
(1)、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。
(2)、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。
四、巩固新知
1、游戏:“看谁接得快又准”:老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
2、游戏:“看谁拼得又快又准”:(开火车)拼读书中44页音节。
五、堂清检测
1、在四线格里书写g、k、h。
2、拼读音节。
gēge、kěle、hémiáo、dǎgǔ、kúzi、lǎohǔ
3、背儿歌记字母:9字加弯g、g、g,一把机枪k、k、k,靠背椅子h、h、h
日清对象:
日清结果:
教学反思:
jqx
第一课时
教学目标
1学会声母j、q、x,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2培养良好的听说读写习惯,练习写好字母j、q、x。感受拼读的乐趣,乐于运用所学知识。
教学重、难点:目标1。
教学准备:1.教学课件;2..j、q、x的字母卡片;
教学过程
一、复习检测
1.师:小朋友们,你们还记得拼音朋友的名字吗?逐个出示拼音字母:ɡ、p、h、l、k。(自由读—指名读)
2、.师:小朋友们真了不起!还有几个声母朋友,它们的模样长得差不多,谁能把它们给分出来呢?出示拼音字母:f、t、n、m、d、p、b。(同桌互读—指名读)
3、今天我们再到拼音乐园去玩一玩。那么,会有什么收获呢?板书课题。
二、教学声母j、q、x
1.学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“大公鸡”、“气球”、“西瓜”的读音。
2、学习j、q、x的发音。
(1)、教师示范读。
(2)学生反复练读字母.j、q、x。
3、记忆字形:
(1)结合表音表形图,教师引导学生发现字母.j、q、x与图中哪些部分相似。
(2)引导学生编顺口溜帮助记忆。
4、学习书写字母
(1)、学生自己看书,观察字母.j、q、x在四线格内的位置。
(2)、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。
四、巩固新知
1、游戏:“看谁接得快又准”:老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
2、游戏:“看谁拼得又快又准”:(开火车)拼读书中45页音节。
五、堂清检测
1、在四线格里书写.j、q、x。
2、拼读音节。
zǐxìkūqìqìtǐfūqīdǎjī
3、背儿歌记字母:竖弯加点jjj,像个9字qqq,一个大叉xxx。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标
1.了解ü上两点的省写。
2.准确拼读带有j、q、x的音节。
教学重、难点:目标1、2。
教学准备:1.画有四线格的小黑板;
3.课件。
教学过程
一、复习导入
1、课件逐个出示拼音字母:ɡ、p、h、l、k、j、q、x(自由读—指名读)。
2、我们的老朋友ü也想到拼音乐园去玩一玩。
二、自主学习
自由拼读46页“比一比,你发现了什么”,说一说你有什么发现?
三、合作探究
1.课件出示音节:
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
2..引导学生拼一拼,看看发现了什么。
3交流各自的意见。
4、揭示规则
(1.)j、q、x不和u相拼。
(2).j、q、x与ü相拼时,ü上两点要省略。
(3).j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。
6、学儿歌巩固
小朋友们很聪明,谁能想个办法把j、q、x与ü相拼的规律记住呢?
儿歌:小ü见了j、q、x,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。
j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
四、拼音练习
1、拼读音节(书中46中).
2、拼一拼(书中46下).:学生自由拼读。指名拼读。
五、堂清检测
1.填一填
j----ǚ→()x---ǘ→()q----ǜ→()
l----ǜ→()n----ǚ→()
2.比一比,看谁读得又快又准。
qìxǐjǐqújúxūjiāqiàxiá
3背诵jqx和ü相拼的规则。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
画鸡
教学要求:
1.技能目标:学会6个生字:平、户、开,认识笔画横折钩。
2.知识目标:会认6个生字:画、鸡、满、雪、生、千。
3.情感目标:引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。激发学生学习古涛的兴趣。
教学重点:
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系
教学准备:生字卡,教学挂图小黑板、多媒体课件、生字卡片
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入新课
1、谈话导入:有一种动物每天会叫我们起床(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》,你们想学吗?
二、自主学习
1、试读古诗,画出不认识的生字,采用喜欢的方式认读。
2、正确流利的朗读古诗。
,三、合作探究
(一)、自学检测:
1、指学生读生字:画鸡雪生千门平户开
2、指名读古诗
(二)、品词赏句,感悟诗情
1.自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)
(1)观察图画,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(2)指名表演大公鸡“走”的神态。
(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?
(3)说一说这句诗的大意。
(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
(三)指导书写生字
四、达标训练
1、书写生字。
2、朗读背诵古诗
五、堂清检测
1、练习,填《画鸡》生字。
头戴红冠不()裁,满身雪()走将来。
()不敢轻言语,一叫()门万()。
2、组词
来()开()千()
平()天()十()
3、背诵古诗。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
延伸阅读
北师大版一年级数学上册第九单元统计教案
第九单元统计
教学目标
1、借助有趣、真实的情境,激发参与统计活动的兴趣,发展初步的统计意识。
2、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数据,回答一些简单的问题。
单元分析
1、让学生能体会学习统计图的必要性。
2、增强学生的感知操作经验,使学生比较直观的认识象形统计图。
课时划分
2课时
题目
最喜欢的水果
备课人
教学
目标
1、借助有趣、真实的情境,激发参与统计活动的兴趣,培养初步的统计意识。
2、初步体验数据的收集、整理过程,认识象形统计图,并能根据图表回答一些简单的问题。
教学
重难点
教学重点:体验数据、实物整理、统计的过程。教学难点:体验数据、实物整理、统计的过程。
教学
准备
多媒体课时
安排
1课时
教学过程
一、启发教学,实践体会。我们班要举行元旦联欢会,需要习一些水果,现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多,咱们调查一下到底习哪种水果吧!
第组一张白纸,四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果,贴在纸上,让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多,帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论,得出贴图片时要一边对齐,按种类顺序排列,左右也要对齐,并允许贴得不符合要求的小组重新调整。
小组的统计图进行汇总,制成全班爱吃的水果统计图及统计表,并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练
1、启发学生提出问题。
(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个?
(2)香蕉比梨少多少个?
2.最多的是什么说一说:
(1)哪样东西最多?最样东西最少?
(2)哪两样东西同样多?
(3)你还能提出哪些数学问题?最少的是什么?
3、第1题先让学生观察图意,明确问题,然后让学生独立地解决问题。
让学生数一数各种图形的数量,体会数据的整理过程,再动手画图,完成填空。
4、第2题,先让学生把书后附页上的水果图剪下来,再独立。解决问题
5、第3题,通过学习独立的调查,整理数据,表达结果,培养学生的统计意识。
6、迎新年。
引导学生根据图意提出并解决问题。
学生独立去观察图。
小组交流后全班交流:说一说自己班如何过新年,开展哪些活动,可以提出哪些数学问题。
三.全课小结
板书设计
最喜欢的水果
统计
苹果
梨
香蕉
桔子
()个
()个
()个
()个
一年级语文上册第十五单元导学案(北师大版)
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十五单元导学案(北师大版)》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文上册第十五单元导学案(北师大版)
冬天是个魔术师
第一课时
教学目的:
1、能正确读、认识字11个,会写3个字。
2、正确流利地朗读课文
教学重难点:
1、识字11个,能正确读、认,会写3个。
2、正确流利地朗读课文
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书“魔术师”)。你们想知道它是谁吗?(板书“?”)让我们一起来看一看,猜一猜吧!(课件播放迷人的冬景:)
2、你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。)
3、(板书“冬天是个”)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。
二、师生探究
(一)听读识字
1、听师范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿,并标上自然段序号。
2、请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
3、想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。
4、汇报交流:课文有几个自然段?愿意读的同学请站起来读课文。
(二)抢读识词
1、刚才同学们读得真棒,快夸夸自己。现在看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去,抢读哪个。
(三)游戏巩固
1、你们先来互相考一考,这些字都会读了吗?(生互相考察读)
2、好,下面我们一起来读。(师拍手)“我说‘些’”。(生拍手)“我对‘些’”,同时快速从生字表中找出这个字,举起来后放在一边。
3、冬天这个魔术师想和大家做一个有趣的游戏。冬天说,如果谁能用今天学过的生字组词或造句,我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!(生自读自练)
4、好,下面我们就来开火车放爆竹。(开火车,说得好,全班一起“砰啪”。)
(四)指导写字
1、仔细观察田字格,把你认为难写的字标出来,小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺,教师板演评议。
3、学生在练习本上练写,教师巡视指导。
4、展示学生作业,生生互评。
三、达标训练
1.练习书写文中要求会写生字组成的词语。
1、正确流利地朗读课文。
四、堂清检测:
1、给生字注拼音。
呼()变()些()冻()领()围()
2、拼接写词语。
dongtiantamenchuifeng
()()()
3、正确流利地朗读课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,在读中理解课文内容,培养学生喜爱冬天,热爱大自然的情感。(难点)
2、学习书写4个汉字,并能组词、运用。(重点)
教学过程:
一、复习导入
1、开火行读生字。
2、指名读课文,正音。
二、细读课文,感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文,找一找。
2、读一读你最喜欢的段落,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?
3、读出你喜欢的段落和大家分享。读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评。
4、喜欢这一段的同学都来读一读。你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作。
5、请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读。(生看画面读)把自己当成魔术师,读一读,演一演“呼地一吹”。(指名边读边演,学生评。)
6、全班同学一起读读这一段,评价自己读得怎样?
8、你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读,演一演。
9、汇报自读情况。
三、放飞想象,拓展思维
1、冬天的本领真大呀!想一想,冬天还能变出什么呢?自编课文。
四、指导书写生字
1、生观察生字在田字格里的位置,说一说注意那一笔,并组词。
2、指名试着书空,纠正笔顺。
3、教师在田字格里范写。
4、学生练习书写生字。
五、堂清检测
1、拼音节写词语。
tiándìtóujīnmáoyīběnlái
()()()()
2、比一比,组词语。
他()吹()巾()本()
地()叫()市()木()
3、仿写课文。
是个魔术师。他“呼”地一吹,。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
雪地里的小画家
教学目标
1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同,及青蛙冬眠的习性。
2.学会5个生字,会认12个生字。
3、朗读课文,背诵课文。
教学重难点
1.学习生字词。
2.理解课文内容。
教学媒体:生字卡片,竹叶、梅花、枫叶图片。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标
1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同,及青蛙冬眠的习性。
2.会认12个生字。
教学过程:
一、解题
1.出示课题,读课题。
2.看题目讨论:“雪地”什么样?什么样的人叫“小画家”?读了这个题目你想知道什么?
二、自主学习
(一)自学提纲
1.看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。
3.再读课文,说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事,讲他们的什么事。指名读课文,看字音是否读准,句子是否读连贯。
(二)学生自学,师巡视个别指导。
(三)自学交流
1、读生字卡片,检查离开拼音是否记住生字字音。
2、说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事,讲他们的什么事?
三、合作探究
(一)读第一句。说说天气怎么了?小动物们要在雪地画画,看到下雪心情会怎样?请带着非常高兴的语气读第一句诗。
(二)读第二句。说说雪地里谁来了?看图说说“一群”是多少(好几个)。
(三)读第三句。
1.说说这群小画家都有谁?它们各画的是什么?
2.出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的图画,认识它们的形状,说说它们的名称。
3.看插图并与实物做比较,说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。
4.再读第三句。
(四)联系生活实际让学生说说我们画画用什么?这群小画家是怎么画出这么美的画的呢?“几步就成一幅画”是什么意思?再读第四句。
(五)这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画,为什么画出的画不一样呢?(六)读最后两句话。前一句是个问句,提出了一个什么问题?
青蛙为什么不到雪地上画画呢?青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
老师简介青蛙冬眠知识。要求学生用问答的语气读最后两句。
(七)读全文,想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?(小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样,青蛙是冬眠的动物。)
四、拓展延伸
1、还有谁会画画?模仿课文说一说。
2、朗读课文。
五、堂清检测
1、给生字注音。
群()梅()睡()觉()没()青()
2、造句。
画家——
3、背诵课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
学习目标:
1.学会5个生字,会认12个生字。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
教学过程
一、复习导入
1.有感情地朗读课文。
2.读生字词卡片:睡觉、竹叶、月牙、几步、青蛙、成。
二、指导有感情朗读课文
1、学生分组朗读,反复练习,把课文读读流利、读出感情。
2、师生交换读,互听互赏。
教师读时,学生认真听,可以模仿;学生读时,教师仔细听,根据实际情况进行指导。
3、指名朗读,评价。
4、完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画,画出来的是什么画,还知道什么动物也要冬眠。
5、指导背诵。
三、识记生字字形
1.认读生字,
2.指名分析其它生字字形,老师要表扬识记字形方法好的同学。
牙:书写笔画:横、竖折、竖钩、撇。横
青:书写笔画:横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横
它:点、点、横钩、撇、竖弯钩
3.在田字格中写生字,一字写两遍。
四、达标练习
1.练习写字
2.完成课后问题。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
语文天地十五
第一课时
教学目标
学会独立分析字的笔画,正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
学习运用组合法记忆区别生字。
学习分类写词语,仿写句子。
教学过程:
一、语文天地中的“学写字”的练习。
1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字,例如:“以”,找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、出示“木”字,抽生读一读,书空写。
2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)
3、出示“力”,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)
4、出示“巴”字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)
5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。
三、读一读,继续往下说词语。
1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?
2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。
3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的?
四、照样子说一说
1、例句:冬天的本领真大呀!
2、句式:谁真怎么样?
3、说一说:真呀!
4、填写书中的句子。
五、堂清检测
1、分类写词
黄瓜:毛衣:
补充句子:真呀!
变字小魔术:
给“也”字加偏旁,能变成:()()()。
给“力”加两笔。能变成:()()。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、了解节气变化的特点。
2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。
教学过程
一、读一读《九九歌》
1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二、听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?
1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。
2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天,又下雪了……”
三、学习《梅花》
1、自读古诗,把古诗读通读顺。
2、了解古诗内容,明白梅花不怕寒冷的品质。
3、朗读,背诵古诗。
四、堂清检测::
1、背诵古诗《梅花》。
2、朗读《九九歌》。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
一年级语文上册第十六单元导学案(北师大版)
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册第十六单元导学案(北师大版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文上册第十六单元导学案(北师大版)
我长大了一岁
第一课时
教学目标
1.知识目标:认识11个生字。
2.能力目标:有感情地朗读和背诵课文,理解课文内容。
3.情感目标:总结自己的进步,为自己的成长感到喜悦。
教学准备:多媒体课件、字词卡片。
教学过程:
一谈话导入。
1、今天,老师给你们带来了一位新朋友,愿意认识他吗?他今年六岁,已经上一年级了。他长大了,也有了很大的进步。愿意看看他的进步吗?
2、导入板书课题,我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》。(板书,齐读课题)
二自主学习
(一)自学提纲
1.试读课文。不认识的字做上记号,可以问问别人。
2.同桌互相认读生字。
3、我长大了一岁,有了那些进步?
(二)合作交流
1.小组合作学习。小组长带领组员识字,看看哪个组记住的字最多。
2.、课件出示词语:“一岁、乱飞、弟妹、抹眼泪、欺负、大孩子、都要”开火车读词。
3.请小老师到前面带领大家读生字。
三、合作探究
1因为我长大了一岁,所以“我”改正了哪些毛病,学会了哪些大孩子做的事?
2讨论:前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟,欺负小弟、小妹为什么不对?
3、指导诵读
(1)、和小鸟说话,应该怎样说?和小弟、小妹呢?和爸爸妈妈呢?选择自己喜欢的小节,读给大家听。
(2)评评他是否读出了“长大了”“懂事了”的语气。
(3)可以加上表情和动作帮助更好的有感情地朗读课文。
四、拓展延伸
1.小组合作学习。个人在组内说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁”。
2.小组汇报所编的句子,再评一评哪一组编的句子最好。
五、堂清检测
1、给生字注音
乱()捉()妹()抹()都()眼()
2、补充句子
1、看见。
2、我长大了一岁,会了。
3.仿照课文写话。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标
1.知识目标:会写9个字。
2.能力目标:有感情地朗读和背诵课文,学会编写小诗。
3.情感目标:总结自己的进步,为自己的成长感到喜悦。
教学过程:
一复习导入。
1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》,并和许多生字交上了朋友,你们还认识他们吗?
2、开火车读生字,正音。
二指导朗读、背诵。
1、试着有感情的朗读课文,读出进步后的自豪的语气。
2、指小组朗读,评价。
3、生字认识了,课文又读得这么有感情,愿意把它背下来吗?选你最喜欢的一个小节背背看。
4、背诵全文。
三合作探究
1、体会:大孩子做的事,都是指哪些事?
2、指导书写生字。
“我”注意“斜钩”的写法,最后写点
“长”的笔顺:撇,横,竖提,捺。
“再”笔画:横、竖、横折钩、横、竖、横。
3、学生自己练习书写生字。
四、拓展延伸
你和课文中的明明比,认为自己长大了吗?说说自己有哪些进步?我们班哪些同学有哪些进步?夸一夸。
五、堂清检测
1、拼音节,写词语。
zhǎngdàkànjiànzàijiànlèishuǐyěxíng
()()()()()
2、组词。
我()也()岁()长()
找()地()出()才()
3、背诵课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
马莎长大了
第一课时
教学目的:
1.认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。
2.熟读课文,通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任。
教具准备:录音机,实物投影仪,生字卡片,课件。
教学过程:
一、导入新课:
师生齐背《我长大了一岁》。
教师:长大了一岁,多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课,我们来学习一篇课文,题目是《马莎长大了》(板题。齐读。“莎”字注上拼音)
二、自主学习:
1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来,采用喜欢方式认读。
2.再读课文,标上自然段序号。
三、合作探究
(一)生字认读检测:
1、听读识字,大家听着老师范读,用心记你不认识的生字的名字。
谁还有不认识的字?大胆找出来。请一位同学当小老师教他。发问:你是怎么知道它的名字的?
3.出示词语(课件显示)。全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记。男、女生轮流读。
4.出示13个生字师:你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)
(二)读通课文,读熟课文。
1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!
2.图文结合,学习第二、三自然段:马莎想了哪些方法?看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的?
(指导朗读时,范读,然后再个别读,全班读。)
交流体会:咱班小朋友对马莎说点什么?马莎又去干什么了?
3.图文结合,学习第四、五自然段。
谁能看图说一说?
出示第三自然段:第一句话,指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”指导朗读妈妈的话。
第四自然段中爸爸说的话,学生容易加上“好像是”。指导朗读。组织男女生比赛,引导学生注意:爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?
4.指名读最后一个自然段。组织交流:为什么大家说马莎长大了?
四、拓展活动:
1、马莎以后自己会怎么做?
五、堂清检测
1、给生字注音
穿()脏()净()懂()倒()得()
2、补充句子
(1)给。(2)觉得。
3、有感情的朗读课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、掌握7个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。
2、有感情的朗读课文,明白长大的标志是什么,学会懂得关心别人。
教学过程:
一复习导入。
上节课我们学习了课文《马莎长大了》,并和许多生字交上了朋友,你们还认识他们吗?
开火车读生字,正音。
二指导朗读、背诵。
1、试着有感情的朗读课文,读出大人们、爸爸、妈妈语气的变化。
2、指小组朗读,评价。
3、生字认识了,课文又读得这么有感情,愿意把和同学们分享吗?选你最喜欢的一个段落读给同学们听一听。
三、合作探究
1、学习了课文,你明白了什么?
2、指导书写生字:
发:最后写点。她:注意女字旁的变化。
3、学生自己练习书写生字。
四、拓展活动:
1、学了课文你以后会怎样做?
五、堂清检测
1、拼音节写词语
dàmāfāxiànnǐhǎotāmenbùshì
()()()()()
2、组词
妈()现()是()干()发()
好()见()走()午()友()
日清对象:
日清结果:
教学反思:
语文天地
教学目标:
学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》。
教学过程:
学写字
1.这几个字都学过,都写过,说一说几个字各是几笔写成的?
2.,想一想:这几个字有什么共同的地方?
它们最后的一点都在字的右上角。“右上角的点后写”的说法比较清楚。
类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。
二、照样子说句子
1.学生自己讨论。
2.指名补充句子。
3、填写书中句子。
三、词语搭配练习
1.看看上下两排词语是怎么分类的。
2.学生独立完成,答案可以多选。
3、指名汇报。
但要使学生能意识到,不是随便两个词就可以放在一起,必须搭配。
4、.还可以补充一些练习,如动词不变,学生接宾语。
堂清检测
1、写句子:
(1)给。(2)觉得。
2、填一填:
()桌子()地()篮球()小鸟()水
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标:
诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。
教学过程:
一、续编《我长大了一岁》
1.总结自己的进步,
2、用诗句的格式表达出来
3.把自己编写的段落记录下来。
二、自读《哪儿去了》
1.自己认字自己读。
2、老师从学生中寻找读得好的同学,辅导学生读好问和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。
3.启发学生看最后的省略号,想一想,要是往下继续说,该说什么了?
三、口语交际—赞美同学的优点
1、发现别人的长处,学习别人的优点。
2.指名说一说。
3.选出可能最被大家看不起的同学,全班先一起说一说他的优点。
4、.分小组活动,人人练习口语交际。
5、.可以让大家给这个活动取个好名字,如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等。
6、选一句写下来
四、自检、互检
1.小组检查的范围,先讨论查什么,怎么查,达到什么要求可以得到奖励。再互查。
2.可以总结一下本学期学到的识字方法,遇到生字时有什么办法?
一年级语文上册第十四单元导学案(北师大版)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册第十四单元导学案(北师大版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级语文上册第十四单元导学案(北师大版)
锄禾
第一课时
教学目标:
1.识记本课的生字、新词。
2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3.理解课文内容,体会诗的意境,体悟诗人的感情。
教学重、难点:1.识记本课的生字、新词。
2.理解课文内容,体会诗的意境,体悟诗人的感情。
教学过程:
一、创设情境
小朋友,你们喜欢听故事对吗?我们来听一个小故事。听了小故事你想到什么?
2、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?.这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,板书课题:锄禾。
二、自主学习
1.出示自学提纲
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
2.学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、合作探究
1.、教师出示生字卡片:"锄、谁、粒、辛、苦"指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。3、.理解字意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充。4让学生自己练习说说全诗的意思。
5.请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。
6、你从诗中明白了什么?
7、指导朗读
四、练习巩固
1.同桌互读汉字。
2、背诵古诗
五、堂清检测
1、给生字注音。
谁()辛()知()粒()当()午()
2、背诵古诗。
3、说一说:学习了古诗你明白了什么?
日清对象:日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、学会5个生字,能用生字口头组词。
2、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学准备:电脑课件、生字卡片
教学过程:
一、导入新课
指名背诵古诗。
二、自主学习
1、师引导学生读诗,体会诗的节奏与韵律。
2、生读。自评,指名请小伙伴评一评。
指名朗诵。请其他同学闭目遐想,评价。
三、合作探究
1、联系生活实际,谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食?
2、、写字:出示“当”:
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价。
2、用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。
四、达标练习
1、练习书写生字。
2、说一说:学习了古诗我们要怎样做?
五、堂清检测:
1拼音节,写词语。
hémiáodāngzhōnghànshuǐbùzhī
()()()()
2、组词
禾()当()汗()
木()光()午()
3、用“辛苦”说一句话。
辛苦——
日清对象:日清结果:
教学反思:
小母鸡种稻子
第一课时
教学目的:
1.认识15个生字,。能用“愿意”口头说一句话。
2.熟读《小母鸡种稻子》,分角色表演,懂得劳动最光荣。
3.初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点:1.认识15个生字,熟读《小母鸡种稻子》。
2.初步培养学生的合作意识。
教具准备:课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。
教学过程:
一、激情引入
同学们,你们听,小母鸡在邀请你们帮她种稻子呢!你愿意帮忙吗?
二、自主学习。
1、读课文,用喜欢的符号划出不认识的字。采用喜欢的方式认读。
自主学习:用喜欢的方法学习生字(听老师、同桌读,看拼音读生字,问别人,猜一猜生字。)
2、指名三位学生与老师分别读四个自然段,其他同学手指课文听。(听读识字)
3、同桌互读,(一人指读,一人听,再轮换。)
三、合作探究
(一)小母鸡种稻子的过程中都请谁帮忙了?划出相关句子。
1.自由练习读句子,想一想应该怎么读。
听师范读,体会小母鸡非常有礼貌。同桌互读。指名读,学生评议。
2.课件放大“愿意”两字,认真观察“愿意”,你发现了什么?
3.谁愿意再读读这三个句子?你能邀请你的同桌一起来读吗?
(二)小动物们是怎么回答的呢?用你喜欢的符号画出小动物的话。(课件出示)
1.自由练读,想一想你读懂了什么。
2.读自己喜欢的句子,学生评读(注意“太”的语气,体会劳动不能怕脏、怕累)
3.课件放大“怕”字,你怎么记?(从心里怕,所以是“竖心”旁。)
4.三句连起来读,你发现了什么?(要想做成又香又甜的白米饭,就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段,真是太辛苦了!)
5、事情的结果怎样?
四、达标训练
1.看谁读得快!课件随机出示生词(自由选择对手比赛)。
2、仔细观察图,想一想,小母鸡在想什么呢?小母鸡会对同学们说什么呢?小母鸡对三只小动物说了什么?
3、你喜欢哪个小动物,为什么?
五、堂清检测
1、给生字注音
原()意()猪()鸭()怕()猫()
2、用“愿意”说一句话
愿意?
原意。
3、小猫、小猪、小鸭是怎么做的,你能编个小故事讲给大家听吗?
日清对象:日清结果:
教学反思:
附:板书设计
种小鸭怕弯腰
小母鸡种稻子除草小猫怕手起泡劳动创造幸福生活
收小猪怕脏
第二课时
教学目标:
1、会写七个生字,会口头组词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
教学重点:会写七个生字,会口头组词。
一.导入
指名认读上节课要求认读的生字,纠正字音。
二、自主学习
1出示自学提纲
(1)找出小母鸡和其它小动物说的话,正确、流利、有感情地朗读,
(2)说一说,你从中明白了什么?
2、学生自主学习
3、交流汇报:你从中明白了什么?
(1)指名读。
(2)学生自由朗读。
(3)指导朗读、分角色朗读、读后评议。
三、合作探究
1、又香又甜的白米饭是怎么来的?(种锄草收)不怕弯腰、手起泡、脏、苦
演:让学生戴着头饰表演,其它学生评议。
2、生书写指导。
四、达标训练
1、练习书写生字。
2、我会编故事:又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢?
五、堂清检测
1、拼音节,写词语。
míngtiānzìjǐrénmendāmǐ
()()()()
2、组词。
自()明()们()
白()朋()门()
3、说一说:又香又白的白米饭是怎么来的?
日清对象:日清结果:
教学反思:
语文天地第十四
教学目标:
1、复习合体字的构成部件;练习写字;
2、练习补充句子;
3、读读《锄禾》这首古诗的含义;
4、阅读练习,使学生养成爱劳动的好习惯;
5、复习巩固前几个单元所学的内容,做好自我评价。
教学时间:二课时
教学准备:《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表
教学过程:
第一课时
一、学写字。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“母”字,练习书空。
3、观察“母”在田字格里的位置,描一描。
4、学生练习写“母字。
二、看一看。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“米”和“立”,读一读,想想它们和起来组成什么字?
3、抽学生口头组词。
4、学生分小组自己学习其他几组。
5、学生在全班交流。
三、照样子,说一说。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、读例句,说说两句话有关系?
3、指导完成补充句子,再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
四、堂清检测
1、补充句子
原意?
原意。
2、加一加,变新字。
禾+口=()日+月=()矢+口=()人+云=()
白+勺=()又+又=()人+王=()口+十=()
1、3、说一说《锄禾》让你明白了什么?
2、日清对象:
3、日清结果:
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
一、读一读。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、老师范读短文,学生认真听。
3、学生自己读短文。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文,正音。
5、全班齐读课文,说说你读懂了什么?
6、游戏:老师说意思,学生对诗句。
二、复习课文《小母鸡种稻子》,分角色表演课文内容。
三、跟着老师读一读,唱一唱。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、老师范读儿歌,想想儿歌有几个小节,讲的是什么?
3、学生自己读读短文,读准字音。
4、全班齐读儿歌,说说你读懂了什么?
5、老师小结。
四、分小组说说自己是怎么爱劳动的?选代表在全班发言。
五、老师总结,布置作业。
一年级语文上册第十三单元导学案(北师大版)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册第十三单元导学案(北师大版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文上册第十三单元导学案(北师大版)
两件宝
第一课时
教学目标:
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能回答文后问题。
2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。
3、使学生学会认读12个生字,渗透性识字,并培养学生的识字能力。
4、培养学生的合作意识和自学能力。
教学重点、难点分析:认读生字,培养识字能力。
教学准备:字卡、小黑板。
教学过程:
一、游戏导入,创设情境
1、分卡片。我们做任何事情都离不开手和脑的合作,今天开始,咱们就来学习第十三单元手和脑。(板书,“手”和“脑”字以字卡的形式出现)
2、这手和脑能帮助我们做很多事,是我们的《两件宝》。板书课题,“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件、宝”两个字?(指名后齐读课题)
二、自主学习
(一)自学提纲
1、自读课文,碰到不认识的字,先动手用笔圈起来,可以查生字表或问同学或老师。
2、认读12个生字,并想办法记住它。
(二)学生自学。
(三)自学汇报
1、同桌间汇报,一个人读、另一个人认真听,如果同桌有困难,请你帮帮他。
2、指名汇报,其它同学耳朵认真听,眼睛认真看,看他读得怎么样?
3、老师指字,大声读出来,如果不认识就听听别人是怎么读的。
4、交流记忆字形的方法。
三、合作探究:为什么说手和脑是我们的两件宝吗?(指名说)
1、指名回答,纠正补充。
2、教师总结
四、达标训练
1、试着背一背课文,会背的站起来,不会背的可以看书。
2、手和脑一起利用记忆生字。
五、堂清检测
1、连一连。
宝nǎo劳jiàn
脑cái切láo
动bǎo件huì
才dòng会qiè
2、说一说:你的手可以干什么?
3、正确流利地朗读课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文、背诵课文.。
2、会写7个生字。
教学过程:
一、目标导入
口述目标导入新课。
二、自主学习
1、自由朗读课文。
2、利用学过的笔顺规则,学习书写生字
三、合作探究
1、分小组比赛朗读。
2、自己练习背课文;
3、学习写字。
(1)、出示生字卡片,开火车认读。
(2)观察生字在田字格里的占位。
(3)、认识新笔画“竖提”和“弯钩”。示范写“切”和手,观察带笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。
(4)、学习其它生字,生练习书写。教师巡视指导。
四、达标训练
1、背诵课文:师生接龙背课文。生生互动,三个人一组背诵。
2、练习书写文中词。
五、堂清检测:
1、拼音节写词语。
shuāngshǒukāihuìgōngrényīqiè
()()()()
2、组词
双()手()会()
又()毛()云()
3、背诵课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
乌鸦喝水
第一课时
【教学目标】
1、认识8个生字,会写4个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学会第一、二节课文。
【重点难点】
1、认识8个生字,会写4个字。
2、能正确流利地朗读课文。
【课前准备】乌鸦图片。
【教学流程】
一、激趣导入
1、出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”
学生看图介绍乌鸦外形。想办法记住这两个字。乌──鸟进行区别。
2、板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。
二、自主学习
1、提出要求:
⑴读准字音,不会读的想办法。
⑵读通句子,不连贯的地方要多读几遍。
⑶标出自然段的序号。
2、学生自学
3、学习结果交流,相机指导认读生字,认识多音字“着”。
5、写字
(1)、看板书记字形。
(2)、观察生字在田字格的位置,师范写,生书空。
(3)、学生练习书写生字,评价后修改。
三、合作探究
1、读文思考:课文讲了一件什么事?你从哪里看出乌鸦口渴了?
2、“到处”表演理解并造句。
3、乌鸦找到了水,为什么喝不着呢?
四、达标训练
1、练习书写生字、词语。
2、自读生字,课文。
五、堂清检测
1、拼音写词语。(必做题)
zhǎoshuǐláilezhùchùérzi
()()()()
2、给下列生字注音。(必做题)
乌()瓶()鸦()高()
3、乌鸦为什么喝不到水呢?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
【教学目标】
1、认识6个生字,会写3个字。
2、学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
3、、能有感情地朗读课文,背诵课文。
【重点难点】能有感情地朗读课文,懂得遇到困难自己想办法解决。
【课前准备】实验器材(小口瓶红线小石子)
【课前准备】
一、复习导入
1、猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
2、复习生字。
3、出示课题。
二、自主学习
1、出示学习要求
(1)自读课文第3、4自然段,要读通读顺。
(2)认读生字,学习书写“可、办、石”3个字。
2、学生依据提纲自主学习。
3、交流学习成果。
(1)指名读课文,纠正字音。
(2)指导认读生字。
(3)指导书写生字,“办”先写中间,再写两边。“可”先写口,再写竖钩。
三、合作探究
1、联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
2、乌鸦是怎么喝到水的?
(1)从文中画出相关句子,交流。
⑵做实验理解乌鸦喝到水的经过“
(3)理解“渐渐”并仿造说句。
3、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。
四、拓展训练
1、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?
2、练习书写生字。
五、堂清检测
1、组词。
处()了()办()石()
外()子()为()右()
2、造句子。
渐渐——
办法——
3、如果没有小石子,你能帮我乌鸦再想出好办法吗?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
语文天地十三
教学目标:
1、练习写字,比较字形相近的字,并能口头组词;
2、学习灵活运用词语,并能给词语分类;
3、练习补充句子;
4、阅读练习,使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯,培养热爱科学的精神。
5、收集图片并介绍,训练学生的语言表达能力和审美情趣。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入新
二、自主学习
(一)出示学习提纲
1、观察“找”的特点描一描,写一写。
2、仔细观察每组字的不同点,完成“比一比,再组词”。
3、比较“怎么”和“什么”的意思,选择填空。
(二)学生自主完成。
三、合作探究
(一)、描一描,写一写。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“找”字,练习书空。(注意“找”字后写“点”。)
3、观察“找”在田字格里的位置,描一描。
4、学生练习写“找”字。
(二)、比一比,再组词。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它们有什么相同和不同的地方?抽学生口头组词。
3、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。
4、学生在全班交流。
(三)、选词填空。
1、比较“怎么”和“什么”的意思。
2、指名提问。
3、再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号?再读一读句子。
四、达标训练
1、用“什么、怎么”说句子。
五、堂清检测
1、组词处()办()会()手()外()为()全()毛()
2、选词填空。怎么什么
1、你为()不回家?2、这件事该()办?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
一、导入
二、自主学习
(一)出示学习提纲
1、读一读例句,理解题意。照样子说句子。
2、自读儿歌:说一说,小猪的新房子为什么没有盖好呢?告诉我们什么道理呢?(二)学生自主完成。
三、合作探究
1、指名读句子,说一说要求。
2、汇报自己的句子,评价补充。
3、指名读儿歌,要求正确流利。
4、说一说:从儿歌中明白了什么?
四、达标训练1、补充句子
(1)把放到。
(2)把。2、做一做:自己试着做一间房子,并向同学们介绍是怎么做的。五、堂清检测1、补充句子
(3)把放到。
(4)把。
2、说一说,你是怎样用好自己的手和脑的?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第三课时
一、导入新课
二、自主学习(一)自学提纲
1、给词语分类。
2、读一读金钥匙的内容,了解说了什么。
(二)自主学习。
三、合作探究
(一)、将下列词语分分组。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、读读有哪些词语,想想它们指的是什么?
3、它们哪些词语是一类的?找出来填在括号里。再读一读。
(二)、金钥匙。
1、读一读冬冬的话,明白标自然段的方法。
2、找一篇文章试着标一标自然段序号?
3、抽生全班交流。
4、总结:每个自然段前面空两个字的位置,以后我们要学会标自然段!
四、达标训练
1、划去不是同一类的词
大树小草梅花小羊黄鹂燕子小鱼老鹰
2、给《小母鸡种稻子》标自然段序号。
五,课堂小结。
锄禾
一年级语文上册第十二单元导学案(北师大版)
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“一年级语文上册第十二单元导学案(北师大版)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册第十二单元导学案(北师大版)
字与拼音复习
教学目标:
复习声母、韵母、整体认读音节表,以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累。
教学重点:
复习声母、韵母、整体认读音节表,以便复习声母、韵母和整体认读音节。
教学难点:
诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累。
教学准备:字母卡片
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗?你看看你拿的卡片能不能和他交朋友,如果能,就见面碰一碰,点点头,读一读,学生拼读音节,其他学生说找的对。
2、现在前后位找找朋友,能交朋友的就读一读,老师看谁找的好。
二、复习拼音:
1、变魔术“摆一摆”来分清他们,老师说哪一个,你就变哪一个。
2出示韵母表,这些字母都是什么?(韵母),快快和他们打招呼,自己读读。
3、请同学们仔细看韵母表,你能看出每行是怎样排列的吗?同位讨论讨论。
4、、摘苹果:大树公公说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了,可以摘,没有标整体认读音节的苹果还没有成熟,不能摘,谁愿意来摘?分组摘,摘下来后要领同学们读一读。
5、同学们看屏幕:出示整体认读音节课件,齐读一遍。
三、复习汉语拼音儿歌。
1、声调歌。
2、标调歌。
3、j、q、x和v相拼歌
四、达标训练
完成65页下面习题
五堂清检测
1、拼读音节,说一说音节的声母和韵母各是什么?
hémiáo、dǎgǔ、lǎohǔyuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíyěcǎozhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、xióngmāo
2、听写字母。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
东西南北
教学目标:
1、学会识别“前、后、左、右”,学会辨别“东、南、西、北的位置,区别同音字。
2、朗读背诵韵文。
3、认识10个生字,会写5个生字,认识两种笔画。
教学重点:识字。
教学难点:1.认识位置。
课前准备:拼音图卡。
投影片:东西南北
教学过程:
一、创设情境导入
小朋友们,你们喜欢放风筝吗?只要你们认识了这几个字,就可以放风筝了。
二、自主学习、
1、自己拼读生字,读谁字音。。
2、说一说:文中的词语有什么关系?
3、学习书写生字表中的5个生字。
三、合作探究
1、指名读韵文,纠正字音,区别“男”和“南”。
2、说一说:文中的词语有什么关系?
3、指导书写生字:
(1)指名试着书空,纠正笔顺,指导书写,组词。
(2)认识两种新笔画。
(3)学生在田字格本子上练习书写。
四、达标训练
1、说反义词,师说生对。2、完成67页“学拼音”和“比一比”。
五、堂清检测
1、拼音节、写词语。
nánfēngdōngxīduōshǎonǚér
()()()()
2、组词。少()西()女()
小()两()好()
3、说反义词
东——()多——()前——()南——()
大——()左——()老——()男——()
日清对象:
日清结果:
教学反思:
大家都说普通话
第一课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。
2、通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义,渗透性识字6个。
教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。
教学难点:通过汉语拼音识字活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
教具准备:生字、生词卡、生字卡、课件
教学过程:
一、复习引入
1、复习旧知:在前面我们认识了许多工作声母小伙伴,你们还认识吗?我们来读一读,比一比谁的声音响亮,发音准确。(“开火车”认读卡片上的声母)
2、谈话导入:我们这里进行小区建设,有很多外地的工人叔叔,你们能听懂他们说的话吗?如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做?(同桌讨论)
3.揭题:大家都说普通话。(范读。齐读。)
二、合作探究
1.教师朗读儿歌。
2.请小朋友自由儿歌,思考:遇到不认识的字怎么办?
3.小组合作读书。在4人小组内,每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选,可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。
4.小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。
5.读了课文你明白了什么?(相机渗透学习普通话的重要意义和作用)
6、认识6个生字,巩固字音
(1).找出生字。
(2).生字找出后对照拼音读一读。(学生活动,教师巡视指导。)
(3).玩游戏,集体认生字。(“开火车”认生字游戏;猜字游戏。)
三、达标训练
1.在儿歌中,生字娃娃和好邻居手拉手组成了许多的词,我们找一找,读一读。
2.4人小组合作学习,练习组词。在生活中,这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。(教师巡视指导)
四、堂清检测
1、连一连:
tōngxiànghuàchǎonéngpǔ
话吵通普像能
2、正确流利地朗读课文。
3、说一说你知道哪些识字方法?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。
2、运用学过的笔顺写生字4个。
教学重点:运用学过的笔顺写生字4个;
教学难点:懂得说普通话的意义。
教学过程:
一、目标导学
口述目标导入新课。
二、合作探究。
(一)学习课文,明白普通话的重要意义。
1.上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》,我们一起来读一遍。
2.说一说:风和鸟儿的话各是什么样的?你能听懂吗?大家见面都应说什么话?
3、儿歌中的“大家”指谁?是不是只指我们小朋友?
4.试背儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
5、小结:大家都说普通话,交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话,还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话,做一个推广普通话的小宣传员,能做到吗?
(二)、学写生字。
1.指名书空,师生共同纠正。
2.教师示范在田字格中写字,观察字的占格。
3.学生练习书写,教师巡视指导。
三、拓展练习
1、练习书写生字新词。
2、背诵儿歌。
3、拼读书中69页音节,认识动物。
四、堂清检测
1、拼音节写词。
yǒudexiǎoniǎobùhǎo
()()()
2、组词。
有()不()的()
友()下()白()
3、背诵课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
北师大版五年级语文上册第九单元教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“北师大版五年级语文上册第九单元教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、周教学内容:学习第9单元《礼物》。本单元安排了5篇课文,两篇自读主体课文,3篇自读课文。
二、周教学重难点:
1、生字:认识19个,会写17个。
2、积累:联系实际思考。
作文:《礼物》
三、周学科融合:本单元教学力求体现以学生为主体的阅读实践,贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中;以及听、说、读、写的语言文字训练,提高学生的语文素养
四、本单元以“礼物”为主题,编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文,通过四个与礼物有关的故事,从不同角度揭示了礼物的内涵。
课题献你一束鲜花
整体设计
个性设计
教
材
分析
《献你一束花》写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。
学习目标
1.理解目标:理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
2.积累目标:会认生字6个、会写生字9个。
学习过程
1.初读感知:
选择自己喜欢的方式读课文,并标出段序。
2.细读感悟:
出示自学提示:文章向我们讲述是怎样一个失败者?
3、品读文本、感受内心、解读深意
品读失败者的沮丧、愧疚:
(1)勾画文本内容,读出相应的句子。
(2)联系第三自然段,进一步理解失败者痛苦的内心世界!
(3)结合学生的体会,指导学生有感情朗读课文。
4.出示拓展文本:
(1)体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。
朗读文本,体会运动员的心理压力,感受运动员的不易。
(2)出示文本中的语句:
“愈赢就愈怕输,成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱精神的压力。”
课后反思
课题微笑
整体设计
整体设计
教
材
分析
这是一首西班牙民歌,作者以简洁自然纯朴真实的语言,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。
学习目标
1、学会本文,了解生字,正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文,了解诗歌的表达方式。使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处。
学习过程
1.初读感知:
(1)本文为什么以《微笑》为主题?
(2)课文中几次提到微笑?
2.细读感悟:
(1)学生自由朗读,诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”?你是怎样理解?
(2)学生之间相互交流,谈谈自己的看法。
(3)教师指导学生谈自己的感受。
4.拓展延伸:你经常把微笑送给别人吗?
一年级语文上册第九单元导学案(人教版)
一年级语文上册第九单元导学案(人教版)
11我多想去看看
第一课时
教学内容:人教版《语文》第一册102页
教学目标:
1、认识13个生字。会写"广、升、足、走"4个字。
2、认识2个偏旁"心、方"。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备:教学课件、田字格。
教学重难点:读准字音,读通课文;认识偏旁"心"、"方";会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念:
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
教学设计:
一、激趣导入:
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)
你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出"多想"。(课件)
板书课题。
小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。
你有什么好办法记住"想"?
(引导学生通过各种办法识记,同时学习"心"字底。用上"心"字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)
二、初读课文:
1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。(课件)
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学"方"字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)
4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)
三、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)
四、生字书写
1、学写生字。注意"升"的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)
2、你看清楚"广"字在田字格中的位置了吗?("点"*近竖中线起笔。)
3、"走"和"足":他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?("竖"在竖中线上。)
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。(投影)
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
教学内容:人教版语文第一册第十一课。复习生字新词,学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学准备:北京风光图、教学课件。
教学理念:
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
教学设计:
一、复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)
指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么?
A、"谁想去什么地方?"
指导朗读。
B、理解"遥远"。
多远算是"遥远"?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)
C、"为什么想去呢?"
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)
你看到了什么?感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?理解"壮观"。
指导朗读"我多想去看看。""遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。"
补充材料:
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读"遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。"
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?(课件)
会读了奖励你们听一首歌。(课件)
在歌声中布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
12雨点儿
第一课时
一、教学要求
1?认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2?正确、流利地朗读课文。
3?理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教材说明
本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。
认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
三、教学建议
(一)课前准备
1?布置学生问问父母,或自己想一想天上为什么会下雨。
2?多媒体课件。
(二)认字、写字
1?认字
本课要求认识的12个生字中,“彩”的声母是平舌音,“数”的声母是翘舌音;“半”的韵母是前鼻音,“清”“空”“方”的韵母是后鼻音,要启发学生借助拼音,自己读准字音。
指导学生认字时,尽量启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”;把“漂”的“氵”去掉,在右边加上“风”就是“飘”;把“闪”中的“人”换成“口”,就是“问”;把“房”去掉“户”,就是“方”。
2?写字
“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方”的点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是弯钩,最后写撇。“半”的两横平行,最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
(三)词句
本课的词语浅显易懂,个别词语只要教师稍加点拨,也能够理解。例如“数不清”就可以引导学生想象下雨时雨点儿非常多,所以数不清到底有多少。再启发学生说说还有哪些东西多得数不清,如,天上的星星数不清,漫天飞舞的雪花数不清。
“飘落”这个词可以用演示纸片飘落的方法,学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来,再用“飘落”练习说话:“小雪花从天上飘落下来”,“树叶从树枝上飘落下来”等。
小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你呢?”这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”最后一段描述了雨后田野上红花、绿草鲜活美丽。可指导学生看多媒体课件,一是引导学生看经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来,飘落在土地上,下了一场雨后,种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳,草儿绿油油,学生在感受这美丽景色的同时,懂得了雨水与植物生长的密切关系。
(四)朗读
指导学生朗读时,要注意“雨点儿”不能读成三个音节,要在“点”的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分角色朗读的方法,练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,重点读好疑问句的语气。
第五段写得很美,读的速度要稍慢,注意“更”“红”“绿”要读重音,一边读一边想象雨后田野美丽的景色。
(五)实践活动
1?先让学生读课后“我会读”中的三句话,再启发学生摹仿着说句子。如,
“树叶从树上飘落下来”,“小花猫从墙头上跳下来”,“游泳运动员从跳台上跳下来”,“小明从教室里跑出去”,“小鸟从窝里飞出去”,“汽车从车站开出去”。
2?课余时间,教师领着学生在校园花圃里栽花种草。引导学生观察,下雨或浇水以后,花草有什么变化。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)激趣导入
让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)
(二)揭示课题
指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。
(四)指名分段朗读课文,读后评议
(五)抓住重点难点,指导学生看多媒体课件,读读议议
(六)练习有感情地朗读课文
(七)复习巩固生字词
(八)指导学生写字
(九)实践活动
在校园花圃中栽花种草。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时:2
教学过程:
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?
预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?
整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?
二、理解课文,感悟课文
小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。
(一)自由读课文,说说读懂了什么?
根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。
(二)深入理解,学习课文
[出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?
1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。
2、理解飘落
A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)
B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。
C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。
课中操:课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?
B选择喜欢的句子,读一读。
C指名读,体会更、不久、等词的意思。
D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?
演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。
平平搭积木
教学目标
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
学生分析
小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。
设计理念
力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。
教学流程
一、激情引趣,导入新课
师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。
生:想。
师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,咱们班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!
师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是房间这些搭积木平平。花叶上写着:很美往下没有好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。
生:我们房间真漂亮。
生:我会搭积木。
生:这朵花很美。
生:今天的天气真的好啊!(老师提示)
(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)
师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)
生:想。
(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。
师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书:pingpingdajimu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)
师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
二、朗读活动,理解课文
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
生:搭房子。
生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。
师:平平用积木搭了几间房子?
生:四间。
师:谁来读一下这两句话?(生举手读)
平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)
师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)
师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。
师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)
过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!
(生继续自由读课文,找答案)
生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。
师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?
生:高兴。
师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?
生:自豪的语气。
生:高兴的语气(你们俩说得真好)。
好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。
师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!
(出示课件3,三人画面依次出现并配音朗读,平平说的多好啊,哪位同学学学平平的语气再读一读)。
(生踊跃举手读)。
师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?
生:给没有房子的人住。
生:穷人。
生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。
生:给自己住,我们家还没有楼房。
生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。
生:给灾区的人住。
师:是的,前不久,我国的舟曲刚刚发生了一次比较大的泥石流,许多房屋都被冲塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!
生:让解放军叔叔给他们盖房子。
生:给他们捐些衣服。
生:给他们捐钱。
生:让他们到我的家里来住。
师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到这个消息后哦,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)
三、游戏活动,动手操作
师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
生:想。(异口同声回答)
师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)
师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)
四、拓展活动,口语训练
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)
师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)
师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?
生:想。
(出示课件5,师叙述,多美的一幅画呀!你观察到了些什么?说出来好吗!)
生:很红很红的苹果。
生:很绿很绿的树。
生:很蓝很蓝的天。
生:很漂亮很漂亮的房子。
生:很美很美的花。
生:很长很长的路。
师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)
师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)
生:很多很多的老师。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墙。
生:很大很大的字。(墙上贴的标语)
生:很亮很亮的灯。
生:很好看很好看的电视。
生:很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)
今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!
(师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)
五、实践活动,巩固提高
师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
(师巡视指导,掌握学情)
师:这位同学画的房子多美啊!(边说边放在视频展示台上展示学生作品,其它同学看后仍在津津有味地画着)
师:好,时间过的真快,又到了说再见的时候了,我们和平平说再见吧!
(出示课件6,画面:平平说:同学们,再见!)
孩子们也不由自主地说:平平,再见!
师:好了,该休息了,谢谢小朋友们,下课。
14自己去吧
教学要求:
1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:
认字和朗读。
教学难点:
领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教具准备:
小黑板、多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
教学时间:
两课时
教学过程:
(一)轻松准备。
教师出示自己的剪纸,激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领,可以是力所能及的家务活,也可以是一种技能或本领,并且要说出来是怎么学会的。
(二)质疑,引入课题。
小鸭子最近也学到了本领,小朋友们想不想知道?今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑:你们有什么问题要问吗?答案就在课文里,小朋友愿不愿意自己去找呢
(三)读中感悟第一段。
1、播放动画,看完后说说都知道些什么?
2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段,边读边标出生字,多读几遍。
3、同桌互读互教,说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
4、出示识字小游戏:小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。
5、指导朗读第一段。指名读,生当小老师来评价。再读,师指导。(联系学生实际指导朗读,读出小鸭缺乏自信,想要妈妈陪,不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境,知道水不深,让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读,生齐读。
6、情境想象练习:想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想,又是怎么说的,怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。
7、口语练习:
我想对小鸭说:_______________________________________________________
我想对鸭妈妈说:_______________________________________________________
(二)自读自学自悟第二段。
1、看动画,想象鹰妈妈会对小鹰说什么?
2、提出自学要求,(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么,还有什么不明白的?)小组合作学习。
3、汇报自学结果。启发想象,指导朗读。
4、质疑讨论:想一想,鹰妈妈为什么让小鹰自己去?(让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。)你的妈妈都让你自己去做什么了?
(五)整体领悟,拓展练习。
1、播放全文动画,想想怎样才能把课文读好,为什么要这样读?
2、指名读,评议。
3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。
4、出示提示语,试背课文。
5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧,共同评议。
6、小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔,你学了这一课,学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会,让生明白不能事事都依赖父母,独立对成长的重要性。)
7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。
(六)创意作业:
你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见,然后尝试着自己做一做,别忘了要注意安全。
第二课时
一背诵课文。
二学习生字。
1小黑板出示生字。
2自由读,指名读,开火车读。
3自由记生字。
4你认为哪个字最难记?
加法:自吧您带吗深学会景美
数笔画:己
加减法:那—用
5读字组词。
带:领带海带腰带带领带头磁带飘带
会:开会会议不会大会会场会写会读
景:景色风景景观景点景区
美:美丽精美美容很美美术美景美金
6任选一字,组词说话。
三指导书写。
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写的居中。
己:第二笔在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔是撇折。左右两点要对称。
四实践活动。
“我学会了……”
说说自己最近学会了什么,可以是家务活,也可以是一种技能或本领。并要说出是怎么学会的。
一年级语文上册第十一单元导学案1(北师大版)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十一单元导学案1(北师大版)》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
一年级语文上册第十一单元导学案1(北师大版)
aieiui
第一课时
【教学目的】
1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
【教学重点】.掌握3个复韵母的音、形及四声。
【教学难点】掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
【教学过程】
一、导入新课
1、看卡片,读字母a、o、e、i、u、ü。
2、教师谈话同学们今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板
板书ai、ei、ui,像这样,由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
二、自主学习,看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)自学提纲
1、认读三个字母。
2、试用自己的办法记住字母ai、ei、ui。
3、正确认读ai、ei、ui的四个声。
(二)自主学习。
三、合作探究
1、学习复韵母ai的音形:
⑴学习ai的音:
①请2个同学到前边来,让他们挨得很近。问你们发现什么了?
③指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
④教师范读,学生采取个别读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
⑵记住ai的形:a、i组成ai。
2、学习复韵母ei的音形:
⑴学习ei的音:
①出示ei图:图中画了什么?(一只杯子)用学习ai的音形方法学习ei的音、形。
②请小组派出的小老师给大家讲ei的音形:(ei是由单韵母e和i组成的。)
3、学习ui的音形:(采用学习ai、ei的方法)
4、总结:复韵母是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。
5、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1、读ai、ei、ui3个复韵母。
2、按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
3、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌。
⑴学生读读儿歌。想想什么意思?
4、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。并练习读四声:
四、达标训练
1、练习书写ai、ei、ui。
五、堂清检测
1、书写ai、ei、ui。
2、给下面的音节标上声调。
haimeishuijiu
海每水九
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
【教学目的】
1、学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。
2、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3、读好小儿歌。
【教学重点】
1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
【教学难点】
能正确地抄写音节。
【教学过程】
一、复习
1、读准3个复韵母ai、ei、ui。
2、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3、背标调歌。
二、自主学习
1、出示声母与ai、ei、ui组成的音节:
2、自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
三、合作探究
1、教师指名读,达到拼读熟练的程度。
2、评价,纠正。
3、、抄写音节
(1)、出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!
4、师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?
那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格?
5、教师范写,学生练习。
6、教师巡视,个别辅导。然后小结在书写音节时,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
四、达标训练
1、拼读音节
méihuābáicàishūguì
2、抄写音节。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
aoouiu
【教学目标】
1、学会复韵母“aoouiu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
“iu”的教学是难点。发“iu”时,中间有“o”;区别字形相近的“iu和“ui”。
【教学过程】
二、合作探究
1、学习复韵母“ao”:
⑴、指导看图,在学生的口语实践中抽取“袄”,告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。
⑵、学生尝试读,同桌互相观察口形。教师正音,学生跟读。
⑶、给“ao”编顺口溜,帮助识记。
⑷、出示“ao”的四声,在小组长的带领下小组合作学习。
⑸、游戏“开火车”。,检查学生的掌握情况。
2、学习复韵母“ouiu”:
⑴、提出自学要求,根据学习“ao”的方法自学“ouiu”。o前u后,ououou。
⑵、检查自学情况,指名读,师生共同评价。
⑶、说说在学习“ouiu”时,有什么要提醒同学的吗?
引导学生区别“ui”和“iu”,同时出示“wei”、“you”,教师范读,引导学生发现“wei”和“ui”读音相同,“you”和“iu”读音相同,学生练习拼读。
检查拼读情况──打乱四声的顺序指名读。
3、说说发音规律,编顺口溜(注意“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。)
4、读读四声。自由读→同桌指读。
5、书写练习
(1)、示范在四线格里写aoouiu,要求匀称、靠拢;写中间。(师生共同评价)
(2)、学生在拼音本里练写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
三、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏,找朋友把复韵母aieiuiaoouiu卡片发给6个小朋友,老师报汉字,让小朋友给汉字韵母对号。
四、堂清检测
1、书写aoouiu”
2、拼读(看课件)
huāgǒuxiǎohóumāomīhǎiōulǎoniúxiǎoniǎo
3、说一说,你怎样记住aoouiu”?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
豆儿圆
教学目标:
1、学习看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字。
2、通过学习儿歌,利用熟字巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音识字。
3、学习正确、流利、背诵课文。通过学习儿歌,感受丰收的欢乐情景,体会诗歌语言的优美。
教学重难点:目标1和2、3
教学准备:复韵母卡片、生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程:
一、故事导入
1、孩子们,你们喜欢听故事吗?豆爷爷过八十岁生日,请豆儿子孙们都来参加舞会。……哇!豆子的作用真大啊!大家都更加高兴了,舞会又继续进行着了。
2、听了刚才的故事,你知道豆儿有什么作用呢?
3、读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”,请学生拼读。
4、请你看着大屏幕,说说豆儿是什么样子的?
5、板书课题,齐读课题。
二、自主学习
(一)自学提纲
1、试读课文。有不认识的字就在字的下方打个小点,采用喜欢方式认读。
2、将课文读熟练,说一说你从课文里知道了什么?
3、会写3个生字。
(二)学生自主学习。
三、合作探究
1、指名读课文,注意指读的要求,还要读清每个字的读音。
2、小老师示范读,其他生认真听清还不会认的字的字音。
3、齐读课文。
4、精读课文,随文识字,品味语言。
(1)、你们都会读了,你读懂了吗?
第一句:豆儿圆,豆儿肥,豆儿住在豆荚内
随文认识"肥","在",尝试学习利用拼音识字;并相机进行朗读指导。
(2)、第二句:秋天到,豆荚开,粒粒豆儿跳出来。
随文认识"秋","到",尝试学习利用拼音识字;创设情景指导朗读。
(3)、第三句:集合排队动作快,跑进爸爸的大口袋。
随文认识"合",、"排"、"队"、"袋",尝试学习利用拼音识字;了解"袋"字的读音特点,相机指导朗读。
5、、游戏巩固所学生字,重点识记6个,再次渗透拼音识字。
6、指导有感情朗读诗歌。
四、达标训练
1、生练习写字。
2、练习背诵课文。
五、堂清检测
1、写出下面字的韵母
肥()到()排()袋()秋()豆()
2、背诵课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
豆儿圆
教学目标:
1、,会正确书写3个生字,重点指导"在"的写法。
2、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。
3、学习感情朗读课文,感受朗读的乐趣。
重点目标:巩固复韵母音节拼读,培养初步的生字自学能力,书写生字。
难点目标:学习感情朗读儿歌。
教学过程:
一、激趣导入
1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。(齐读)
2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
出示灯片读(ai、ei、ui)及四声。认读。
3、导入单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
二、品读课文
1、当我们做操的时候,生字宝宝又躲到儿歌中去了,读儿歌的时候,你还认得它们吗?我读书,我指读。指读课文。
2、小铅笔,请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。
3、指名三个同学分别读出三句话。
4、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话?这句话告诉我们豆儿长成什么样?豆儿住在哪里?圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊!谁来美美地读一读?
5、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了,豆荚干了,裂开了,豆儿们就?指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。
6、豆儿跳出来干什么呢?齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快,谁来通过朗读表现出来?
7、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。
8、男女生比赛读儿歌。
三、指导书写生"字。
(1)、弄清笔顺。
(2)、讨论关键笔画的位置。
(3)、教师范写。
(4)、学生自己练写。
四、堂清检测
1、拼音节,写词语。
dadouyuerbuzai
()()()
2、组词。
豆()儿()在()
鱼()北()石()
3、有感情朗读课文。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
ie、üe、er
教学要求:
1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
教学重点、难点:ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。
教学准备:画有四线格的小黑板等、课件、拼音卡片
教学过程:
一、复习引入(课件)
指名认读:ai、ei、ui、ao、ou、iu。
二、自主学习
1.打开书看图,用以前学习复韵母的方法自学ie、ve、er
(1)说说图上画的是什么?
(2)借助图画试着发音。
(3)想一想这个拼音怎样记?
2.学习拼读书中的音节。
三、合作探究
(一)学习ie、üe、er
1、结合自己记拼音的方法说说ie、üe、er怎样发音。
2、小老师教读“ie、ve、er”的发音及四声。(教师相机指导)
3.教师出示:ie、ei,引导学生比较异同。
练习:试着拼拼下面这几个词,你能分清ie和ei的读音吗?
fēijī、qièkāi、běijīng、píxié
4.出示,指名读——齐读——抢读:ér、ěr、èr
(二)认读整体音节ye、yue(课件)
1.出示图,同学们,还是这两幅图,图下的拼音可变了,谁会读?(yeyue)
2.引导归纳总结:ye=ie,yue=üe他们的发音一样。只是y代替了i,yu代替了v。
3.引导思考:“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音?
4.读音节“ye、yue”指名读——齐读
四、巩固练习(课件)
1.练习拼读书中的音节:学生自由拼——小老师带读。
强调:j、q、x和üe相拼的规则。
2.小小邮递员:
biepiediejieqiexiequexueyueérzièryuèěrduo
五、堂清检测(课件)
1、书写ie、üe、er
2、拼读(看课件)
yuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíhúdiéyěcǎoěrjī
3、说一说,你怎样记住ie、üe、er?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
一年级语文上册第十一单元导学案2(北师大版)
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的一年级语文上册第十一单元导学案2(北师大版),供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册第十一单元导学案2(北师大版)
《早操》
教学目标:
1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼音、听读法等多种方法识字,认识7个生字,能用字组词。
3、能说几个“()来()去”的词;能模仿课文作诗,培养口头表达能力。
教学难点及重点:培养阅读能力和识字能力。
教具准备:课件、生字卡片、田字格小黑板
课时安排:一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
1、师:今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画,想看看吗?
哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?今天我们来学习《早操》。
2、出示课题,齐读课题。强调字音:这两个字都是平舌音,一起拼读。
3知道认识“早、操”:认读,组词。想办法记住生字。
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1、借助拼音自由朗读课文,画出不认识的字。
2、采用喜欢的方式认读,学习书写课后生字。
3、说一说,课文中都有谁在做早操?是怎样做操的?
(二)学生自学
三、合作探究
1、师:读了儿歌,你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。
2、你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。
3、抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读)
4、相机指导认读“起、去、早、叶、飞、光”,给字组词。并有感情朗读课文。
5、小结:在美好的清晨,呼吸着新鲜的空气,早早起床做做早操,锻炼身体,是多么美好的事情呀!希望同学们也养成早起锻炼的好习惯。
6指导书写生字。
四、巩固训练
1、出示生字卡,开火车读。
2、通过学习我们认识了“()来()去”的词语,你还会说几个()来()去的词语吗?(抽生说)
3、太阳公公还发现了一些小精灵在做早操,你们能模仿课文为它们做首诗吗?
播放课件:①小蜗牛在树叶上爬来爬去。②小青蛙在荷叶上跳来跳去。……
4、小结:这么多的小精灵都早早起床锻炼身体,那我们小学生呢我们也应该抓紧早晨的大好时光锻炼身体。
五、堂清检测
1、拼音节,写词语。
zǎoshàngyèzifēiláiyuèguāng
()()()()
2、组词
早()叶()飞()光()
草()叫()风()元()
3、仿写课文
起得早,来去,在做早操。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
板书:
早操
小露珠绿叶上滚来滚去
小鸟儿树枝上跳来跳去
小蜜蜂花朵上飞来飞去
小学生阳光下跑来跑去
aneninunün
第一课时
【教学目标】
1、学会前鼻音“anen,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yuan”。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。
【重点与难点】
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
〖教学过程〗
一、复习导入
我们已经学过了单韵母、复韵母,你还认识吗?
1、指名认读:ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu。
2、跳一跳抢着读:ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu
二、自主学习“an、en”
(一)出示自学提纲
1、观察前两幅图画,看看图上画的是什么?自主认读韵母
2、想一想怎样记住两个字母?试编儿歌。
3、学习拼读和an、en有关的音节书写字母。
(二)自主学习。
三、合作探究
(一)学习“an
1、字音:
⑴出示图片一:说这是什么?谁知道天安门?
⑵指导学生读准“an”,教师示范,学生练习。
2、字形:怎样记住“an”的写法呢?(天安门“an、an、an”a、n组成an。)
3、音节拼读:
⑴出示音节词,练习拼读。
⑵学习三拼音,声母要轻、短、快,中间的介母要快,后面的韵母声音要亮出来。
⑵复习“jqx”和“ü”相拼规则。拼读:j─u─an─juanq─u─an─quanx─u─an─xuan
⑵认识整体认读音节yuan:“圆圈”的“圆”念做第一声“yuan”。给“yuan”带上声调,请会读的小朋友来当小老师。
(二)、学习“en”
1、字音:
⑴在教师里做摁开关的动作,请小朋友回答这是什么动作,引出“en”的发音。
⑵教师范读读音,生跟读。
⑶请会读的小朋友来当小老师,生跟读。
⑷四声练习。
3、音节拼读。zhenchenshenrennengenhenbenpenfenzencensen
四、达标训练
1、书写练习。观察字母占格。教师书写指导。生练习书写。
2、拼音节练习。
五,堂清检测
1、听写字母:
2、开火车拼音节。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
【教学目标】
1、学会前鼻音“inunün”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yinyun”
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读,复习“ü”上两点的省写规则。
3、感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、小朋友上次课我们学习了两个前韵母,你们还记得吗?(出示卡片认读)
2、难点复习:juanquanxuan
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1、观察三幅图画,看看图上画的是什么?自主认读韵母
2、想一想怎样记住三个字母?试编儿歌。
3、学习拼读和“inunün”有关的音节书写字母。
(二)自主学习。
三、合作探究
1、学习字母的发音:
(1)、教师示范读,学生练习,
⑵、指名认读,会读的当小老师带读。
2、字形:学生自己练一练,注意两个字母组成了一个整体,前鼻韵母,所以要紧紧的挨着。
3、音节拼读提示一下:“jqx”和“ü”相拼是应该注意的是什么?
老师范读,学生同桌之间互相读。然后全班一起读。再开小火车读。
4、整体认读音节“yin、yun”:
⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗?
⑵、出示yin”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。
⑶、小朋友请注意了,大“y”啊,它今天呢是带这前鼻韵母“in”,而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。
⑷、小“ü”是看见大“y”就会把眼泪给擦掉的,不过它的读音可不会变。瞧!(出示图片“yun”)我们来读一读。
⑸、我们把整体认读音节“yuanyinyun”的四个宝宝也来认识认识。
四、达标训练
1、书写字母。
2、拼读书中音节。
五、堂清检测
1、拼读音节词:
zìdiǎn、zhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、yīnyuè。
2、开火车读字母
日清对象:
日清结果:
教学反思:
angengingong
第一课时
教学目的:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
教学重点:学会韵母ang、eng、ing、ong的音形。
教学难点:读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
教学过程
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?指名认读。
今天我们学习汉语拼音的最后一课,4个后鼻韵母,比比谁学得最好。
板书:14angengingong
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1、观察图画画了什么?逐一认读字母。
2、想一想怎样记住四个字母?试编儿歌。
3、拼读声母与四个后鼻韵母组成的音节。
(二)自主学习。
三.合作探究
(一)学习四个后鼻韵母的音形
1.指名认读字母。
2.师讲发音方法,教师示范读读,学生随读。
3.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
(二)记忆字形
1、你怎样记忆字母?给同学说一说。
2、全班交流,小结。
四、达标训练
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。
五、堂清检测
1、指名认读字母。
2、听写字母。
日清对象:
日清结果:
教学反思
第二课时
教学目的:
准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节和整体认读音节yìng,。
教学重点:
拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节,和整体认读音节yìng,。
教学难点:
1.本课的三拼音节。
2.按格式书写音节。
教学过程:
一、复习导入
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、自主学习
1.板书出示音节:
2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。
3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
4、学习看图拼读三拼音节
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
(1).对照下面的音节自己试着读一读。
(2)指名读,教师纠正,采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。
6.指名读,比比谁读得准确。
三合作探究
⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗?
⑵、出示ying”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。
⑶、小朋友请注意了,大“y”啊,它今天呢是带这前鼻韵母“ing”,而它的读音啊还是念做“ing”。我们再一起来读一读。
⑷、我们把整体认读音节“ying”的四个宝宝也来认识认识。
四、达标训练
1、拼读音节。
2、抄写音节。
五、堂清检测
1、拼读音节。
2、打乱顺序听写前鼻韵母、后鼻韵母
日清对象:
日清结果:
教学反思:
画
第一课时
教学目标:
1.会认6个生字,会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:1.学会6个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谜语导入
1,、导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。
2、板书课题,认识“画”。
二、探究学习
(一)观察图画
1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
(二)、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
4.指名读课文,大家纠正读音。
(三)、学习生字
1.先让学生联系诗句内容或联系生活实际记忆字形,了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
(四)、正确书写生字。
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.教师重点指导“画”和“来”两个字。
3.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
三、达标训练
1.自由朗读古诗,要求读得正确、流利。
2.同桌互读生字。
四、堂清检测
1、生字连线
远jìn色wǔ
听tīng五shēng
近yuǎn声sè
2、拼音节,写词语。
wúrénhuúláichūqùhuàhuà
()()()()
3、朗读古诗。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第一课时
教学目标:
1.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:能理解每句诗的意思。背诵课文。
教学难点:理解诗句的意思
教学过程:
一,目标导学
1,指名读古诗,纠错正音。
2.导入,板书题目。
二,探究学习
1.学习前两行诗句。
(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句是什么意思?
(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声
(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。
(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?你猜到这则谜语的谜底了吗?(画)
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
2.学习后两行诗句。
(1)读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)实际生活应该是什么样的景色,书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。
(4)指名说说对后两行诗句的理解。
(5)指导朗读。教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
3.朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。
4、小结。
三、达标训练
1、练习背诵古诗。2、试说古诗意思
四,堂清检测
1、古诗填空:
远看()有(),近听()()声。
春()花还(),()()鸟()惊。
2.有感情的朗读古诗。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
板书:画
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
北师大版三年级语文上册第九单元教案
一、周教学内容:
学习第九单元幻想和想象,共二篇课文,《我想》、《七色花》。
二、周教学重难点:
1.生字:一类字23个、二类字22个。
2.积累:(1)有感情的朗读每一篇课文,背诵课文。
(2)继续积累词语,古诗词,学习猜谜语。
3.作文:你希望自己的房间什么样?写下来。
三、周学科融合:
本单元培养学生丰富的想象力和联想力,同时注重科学的态度。
四、周学情分析:
学习这个单元,可以激发学生展开想象,鼓励学生发挥创造力,去追求美好的生活理想。
我想
整体设计
个性设计
教
材
分析
这是一首富有儿童情趣的诗歌,作者充分发挥幻想和想象,写出了“我”的小小愿望
学习目标
1.认识文中13个生字,并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3.使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。
4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育
学习过程
(一)创设情境、导入新课
请同学们先听一段录音,请同学们把眼睛闭上,一边听一边想,然后说一说你听到了什么?想到了什么?
(二)初读课文,理解字词
.自己先独立读文,一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
(三)细读课文、理解意思
1.四人小组读课文,讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的?
2.全班交流小组内无法解决的问题。
(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……)
(四)品读课文,加深理解
(五)发挥想像拓展延伸
仿照本文第三小节续编一段,把自己的愿望表达出来板书设计:
手儿布谷鸟歌唱
脚丫绿色帐篷
我想
眼睛我的课堂
自己遥远的地方
课后反思
七色花
整体设计
个性设计
教
材
分析
课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事,启示人们要关心帮助有困难的人。
学习目标
1.通过自学读准注拼音的生字,理解词语的意思。
2.能正确有感情地朗读课文,有感情地读好课后习题的三个句子。
3、培养学生乐意关心帮助有困难的人的思想感情。
学习过程
(一)激情导入,入情入境
同学们你们见过七色花吗?你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?
今天,老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的,它又为珍妮带来了什么呢?
(二)初读整体感知
(三)细读体味,了解大意
指名分段朗读,知道文中讲了七色花的什么事?
(四)合作探究,比较发现
1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用“?”画下来;有疑惑的句子用“―”画下来。
2.小组合作学习,交流感受,解决问题。
3、.总结升华,巧妙引导
在同桌之间互相说:把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说,并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做?
其实,只要你有一颗善良美好的心灵,七花就在你的心中。
一年级上册《比较》学案北师大版
一年级上册《比较》学案北师大版
教学目标
1.通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯.
2.进一步培养学生认真倾听,尊重别人想法的良好学习习惯,并引导学生进行交流.
3.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法.
4.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.
重难点,关键
重点:体验比较的过程,获得比较的不同方法.
难点:理解感知最大与最小,最多与最少.
关键:引导学生通过观察,比较,思考使学生获得对比较多少,高矮,长短,大小,轻重的体验活动.
课时参考:4课时
第一课时过生日
教学内容:课本内容18-19页
知识与技能:
1.会比较物体的大小和多少.
2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、
过程与方法:通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。
情感态度与价值观:让学生养成与他人交流的好习惯.
教学重点
1.会正确比较物体的大小,多少.
2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.
教学难点:会比较数的大小
教学准备:3个塑料杯一些水2本书
教学方法:通过引导、观察,启发学生思考。
教学过程
一、探索
1.比大小,多少
师:今天小明的妈妈过生日了,我们一起来看看桌子上摆了什么?(学生回答)
(1)说一说,3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢?(说一说你是怎么想的?)
(2)哪杯装得最多?哪杯最少?(引导学生观察杯子的粗细,学会推理)
小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.
(3)两瓶饮料,哪个装得多?
二.联系生活比较
师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.
师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?
生:老师的手大,我们的手小.
师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)
小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.
师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.
三.练一练
1.P19第1题
教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.
2.练一练第2题
本题是3个物品之间的比较,从图中可以直接看出,强调最大、最小都只有一个。
3.第3题
通过观察交流,发展学生推理能力。
4、第4题
(1)指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.
(2)学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:
爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)
问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?
5.练一练第5题
教师先引导学生观察
师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?
六.课后小结:
第二课时下课啦
教学内容:课本第20~21页
知识与技能:
1.在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.
过程与方法:学生通过实践活动掌握知识,通过所学知识判断事物的高矮和长短等。
教学重点
1.会比较事物的高矮和长短.
2.知道在比较高矮(或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
教学难点:能用多种方法比较。
教学工具:2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)
教学方法:引导观察、启发思考
教学过程
一.直接导入
今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?
二.新知识
1.比一比
先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高.
师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?
生:不行.
师:为什么?
生:因为他们不在同一位置上,不能这样比.
师:那如果他们和书上的同学一样比好吗?小男孩该一点,是吗?
生:不是,因为小男孩垫起了脚.
师:第二幅图,他们这样比行吗?谁高?谁矮?
生1:行,小女孩高一点,小男孩矮一点.
生2:我觉得他们一样高.
师:那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理?
小结:我们必须站在同一个位置,不能垫脚来比较才合理.
2.说一说
现在我们知道了该怎样比较高矮了,让我们一起来看看这幅图,图中的小朋友们下课啦,他们在干什么呀?
(1)说说谁高谁矮?
(2)图中的跳绳谁长?谁短?
3.选哪个钉子好?
(1)小组内互相讨论
(2)集体反馈
你们讨论的怎么样了,我们的淘气应该选哪个钉子呢?
师:第1个太小了,钉子钉不过去,不能把凳子面和凳子腿钉到一起.而第3个太长,会把凳子敲坏;所以用第2个最好,它的长度正好不短不长.
三.练一练
1.完成练一练1-3题
四.作业
五.课后小记:
第四课时练一练
北师大版一年级语文上册第一单元《秋天》教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版一年级语文上册第一单元《秋天》教案》,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级第一周教案
一、周学习内容:第一单元《秋天》
二、周学习重难点:
1.生字:认字24个,写字16个,学习多音字“转”。
2.积累:正确流利有感情的朗读课文;读、背古诗《山行》;独立阅读《露珠》,运用自己掌握的识字方法认读生字。
3.作文:进行口语交际练习,学会清楚的表达自己的愿望,继续学习观察。
三、周学科融合:
暑假刚过,秋季刚刚开始,大自然开始呈现秋天的特点。本单元的学习与时令基本吻合,有助于学生将学习内容和生活经验结合起来,方便安排各项学习活动。
四、周学情分析:
秋季共有三个月的时间,在秋季开始时安排这一主题单元的学习,有助于指导学生在今后近三个月的时间里,运用本单元学习的观察方法认识自然。
秋天到授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天典型特征的几种景物,突出了秋天的特点。
学法教师导法趣味识字法;边读边想象;春秋对比法
学生学法1.以朗读、想象、背诵为主。
2.用换部首的方法识字。
学习目标1.理解目标:引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.积累目标:有感情地朗读课文并背诵。
3.生字目标:学会8个生字及新词,认识13个字。指导“转”“黄”“歌”“降”的写法。学会多音字“转”。
学习重点一、初读感知点:
1、借助汉语拼音,读准字音,读通句子。
2、纠正读音:你认为哪个字的读音应该注意,给大家提个醒。
3、把你读得不通、不熟的地方,多读几遍。
4、同桌互读,想想你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
5、讨论:春天和秋天的景色有什么不同。
二、细读感悟点:再读课文,理解内容。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?
(2)理解秋天天气凉的特点。
(3)指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第二小节。
(1)自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容?
(2)提出不懂的问题。
(3)指导学生有感情地朗读
3、学习第三小节。
(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?
(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形,请几名学生到前面来表演。
(3)指导学生有感情地朗读课文。
4、小组比赛有感情地朗读全文。
三、能力训练点
1、背诵课文
(1)齐背课文。
(2)指名分小节汇报背。师生评议。
2、自主识字
(1)、用自己喜欢的识字方法识记字形。
(2)、交流汇报。
3、指导书写。
四、拓展延伸点:
1、练习对对子,体会诗歌严整的格律。
(1)老师举例:天对风,凉对爽。
(2)老师出对子,学生抢答。
鱼虾对()枫叶对()肥对()
蟋蟀对()田野对()红对()
2、练习。
(1)、换季节续编课文。
(2)、换景色改编课文。
板书设计八月:天转(凉)、风变(爽)
九月:鱼虾(肥)、瓜果(香)
十月:枫叶(红)、菊花(黄)
(喜爱)秋天
课后反思
火红的枫叶授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程,表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。
学法教师导法组织学生自主识字、合作探究;引导感情朗读
学生学法大胆试读、猜读、借助拼音正音
学习目标1.理解目标:理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
2.积累目标:练习有感情地朗读课文。
3.生字目标:认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点1.初读感知点:(1)、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。
(2)、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。
(3)、反馈。同桌互读,检查生字读音。
(4)、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。
2.细读感悟点:再读课文,感悟课文的含义。
(1)、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
(2)、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。
(3)、质疑:你有哪些不懂的问题?
(4)、小组讨论,组长汇报。
(5)、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点:学习课文中的生字新词
(1)、出示词语卡片,进行开火车的游戏。
(2)、出示自学提示,指导学生学习生字新词。
自学提示:1、读一读生字
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的同桌说一说识字的方法。
(3)、学生自学,教师巡视指点。
(4)、学生汇报。
(5)、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点:发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
板书设计
我(找)火红的枫叶(做)贺卡
我(爱)老师
课后反思
《一年级语文上册第九单元导学案(北师大版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。