九年级化学上册《原子的结构》第二课时教案。
作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“九年级化学上册《原子的结构》第二课时教案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！
九年级化学上册《原子的结构》第二课时教案
一、教学目标
知识
技能1．了解原子核外的电子是分层排布的。
2．了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。
3．了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
4．以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。会查阅相对原子质量表。
5．认识相对原子质量的意义，
过程
方法1.通过想象原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。
2．通过观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系，培养学生归纳总结的能力。
3．通过NaCl的形成过程，培养学生空间想象能力和逻辑推理能力。
情感
态度
价值观1.通过张青莲教授的史料，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
【教学重点】原子核外电子排布、最外层电子结构特点，原子与离子的区别和联系。
【教学难点】电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素性质的关系。
二、学生认知分析
学生已经学习了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物质构成的奥秘，这节课要继续想象并探索核外电子排布的知识。
三、教学过程
环节一、情境创设，引入新课
教师活动学生活动设计意图
【创设情境】教师讲述科普小论文《漫游原子世界》。
【问题1】根据文章内容描述，画出原子的构成。
运用教材图3-9,帮助学生回顾上节课所学的“原子的构成”有关知识。讨论，并在教师引导下画出原子的构成：
创设情境，激发学生学习兴趣。
培养学生分析问题和语言表达能力。
回顾旧知，为学习新知奠定基础。
【问题2】根据论文描述，你认为原子核外电子是如何运动的呢？
【引入新课】那么原子核外的电子到底是如何运动的呢？我们一起看看科学家们的研究结果。学生猜想，并发表意见：（1）围绕一个中心运动，不会离开原子；
（2）好像可以在不同的轨道上运动；
（3）运动速度特别快……
培养学生的抽象思维和想象能力。
环节二、原子核外电子的排布
教师活动学生活动设计意图
【阅读】阅读教材P54第1-2自然段和图3-10，并提炼出核心内容。阅读教材，完成阅读作业。培养学生阅读能力。
【讲解】
（1）原子核与原子的相对大小关系。
（2）（投影）以氧原子核外电子的分布为例讲解核外电子的分层排布，并讲解多电子原子中电子层的划分。
（3）原子核外电子排布的几条基本规则（略）。倾听，理解：（1）原子核很小，居于原子中心；（2）电子在一个很大的空间作高速运动。
倾听，理解核心内容：（1）能量较低的电子通常在离核近的区域运动，能量较高的电子通常在离核远的区域运动；（2）从里到外，依次记作第一层、第二层……第七层，分别用K、L、M、N、O、P、Q七个符号表示。
倾听，理解，记录。
培养学生认真听讲的学习习惯。
【讲述】用原子结构示意图可以简明、方便的表示核外电子的排布。倾听，思考，认识原子结构示意图各部分表示的含义。
帮助学生建构微观模型。
【问题3】观察图3-12所示的部分原子的结构示意图，看看你能发现哪些规律呢？
学生分组讨论，交流，完成下表内容：
培养学生归纳总结的能力。
环节三、认识离子的形成
教师活动学生活动设计意图
【讲述】稀有气体原子最外层电子数为8（He为2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属原子和非金属原子最外层电子都没有达到稳定结构，要想达到稳定，怎样才能达到目的呢？
倾听，思考。
带着问题开始学习新的内容。
【问题4】教师先播放金属钠在氯气中燃烧的实验视频，然后提出“从原子结构的角度，分析钠原子和氯原子是如何结合生成生成氯化钠？”
在学生交流的基础上，教师播放氯化钠形成过程的动画示意图。观看视频，思考问题，通过交流大致得出：钠原子应该失去1个电子，氯原子应该得到1个电子，就都达到了稳定结构。
学生观看，加深理解。
培养学生从微观视角分析解决问题的能力。
【问题5】请同学们以小组为单位，通过动作模拟氯化钠的形成过程。两个小组进行汇报表演。加深学生对氯化钠形成的微观理解。
【问题6】通过刚才的讨论，你能否用自己的语言概括总结什么是离子？离子又可以分为哪几种？用什么方式来表示它们呢？学生讨论，交流。得出：
（1）离子的概念，就是带电的原子；（2）离子又可分为阳离子和阴离子；（3）在元素符号右上角标出所带电荷数（先数字后正负，“1”省略不写）来表示离子。
培养学生的归纳总结、语言表达能力。
【问题7】原子和离子是可以构成物质的两种微观粒子，请同学们思考原子和分子有哪些区别与联系？
教师利用投影，引导学生对原子、离子进行对比分析。讨论、交流，并概括总结原子、离子的区别与联系。
培养学生通过对比的方法进行归纳总结的能力。
环节四、探究原子质量与原子相对原子质量的关系
教师活动学生活动设计意图
【讲述】我们已经知道原子很小但也有质量，让我们一起来看几种原子的质量。
【投影】氢、碳、氧、铁原子的质量：
倾听，并体会原子的质量很小，直接使用很不方便；并思考有什么可以更方便使用方法。
培养学生发现问题、提出问题的能力。
【讲述】利用投影讲解相对原子质量的含义。
【问题8】请同学们根据刚才的讲解，自己总结什么叫“相对原子质量”？
【问题9】同学们能用表达式表示出来吗？
【课堂练习】（略）
倾听，理解什么是“相对原子质量”。
交流表达，得出：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量。
讨论交流得出下列表示式：
完成练习，并交流方法。
（1）通过图示的方法，将抽象的“相对原子质量”的概念形象化，帮助学生理解概念；
（2）地培养学生认真听讲的习惯。
培养学生思考问题、解决问题的能力。
巩固所学知识。
【投影】构成原子的各种粒子的质量和相对质量。
【问题10】观察表中数据，你发现了什么？讨论交流，得出：原子的质量主要集中在原子核上，电子的质量可以忽略不计。
培养学生分析数据和归纳总结的能力。
【投影】几种原子的相对原子质量、质子数和中子数。
【问题11】观察表中数据，看看你又能发现什么？讨论交流，得出：相对原子质量近似等于质子数与中子数之和。
【引导看书】我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。在课本62页，我们可以查阅一些元素的相对原子质量。看书62页和53页表格，体会相对原子质量与质子数和中子数的关系。
培养学生民族自豪感。
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九年级化学上册《原子的结构》第一课时教案
一、教学目标
知识
技能1．了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电；
2．了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电；原子的质量主要集中在原子核上。
过程
方法1．了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。
2．体验“发现问题——实验验证——建立模型——解释模型”过程，初步应用由现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。
情感
态度
价值观逐渐树立世界是物质的，物质是可分的这一辩证唯物主义观点。
体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。
【教学重点】原子的构成；分析、交流、表达总结的能力
【教学难点】相对原子质量的概念形成。
二、学生认知分析
在物理课上，“电荷”概念的引入和学习是从原子构成开始的。但是学生对于原子构成粒子的带电量和电性等知识还是需要通过本课题的学习才能进一步认识的。
三、教学过程
环节一、创设情境，引入新课
教师活动学生活动设计意图
【播放视频】1964年我国第一颗原子弹爆炸的视频，然后结合目前国际形势讲述“核力量是一个国家国防力量的象征”。
【讲述，并提出问题】原子的体积很小，如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就好像将一个乒乓球跟地球相比。原子这么小，那为什么“原子弹爆炸”会产生如此巨大的能量呢？观看，倾听，思考。利用图片和视频，结合国际形势激发学生的好奇心。
【讲述】要了解这个问题，首先要先弄清楚原子结构的奥秘。（板书本节课的课题）
环节二、循着历史的足迹，探寻原子结构模型的变迁，认识科学的发展史
教师活动学生活动设计意图
【讲述】1803年，近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。他说，原子是实心球体。
倾听，了解历史上“实心球模型”的建立。了解历史上最早的原子结构模型。
【讲述】1897年，英国科学家汤姆森通过实验发现了电子，电子带负电，是所有物质的原子共有的粒子。
电子的发现摧毁了”原子不可再分“的观点，并建立了新的原子结构模型。
科学们也从此叩开原子的大门，开始进一步揭示原子内部的秘密。倾听，了解了历史上“枣糕（西瓜）模型”：
通过汤姆森发现电子，并提出新的原子结构模型，让学生认识到化学理论的发展是随着科学技术的进步而进步的。
【讲述】1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构，进行了“α粒子散射实验”，即用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的α粒子轰击金箔。
【提出问题】下面请大家仔细观察卢瑟福的“α粒子散射实验”。，记录你在实验过程中发现的现象。【播放实验的视频】观看视频，交流观察到的现象：①大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；②一小部分α粒子改变了原来的运动方向；③极少数α粒子被反弹回来。
培养学生的观察能力和表达能力。
【提出问题】根据这些现象，你能得出哪些结论呢？思考、讨论、交流。得出：
①大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向——原子内部有很大的空间。
②一小部分带正电的α粒子改变了原来的运动方向——原子核带正电，α粒子途经金原子核附近时，受到斥力而改变了运动方向。
③极少数α粒子反弹回来——原子中有一个很小的原子核，原子核很小，但集中了较大的质量。
由此得出：原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。
培养学生分析问题能力。
【讲述】卢瑟福认为，带正电荷的核位于原子中心，质量主要集中在原子核上，电子沿着不同轨道运转。
【投影】卢瑟福原子结构模型
倾听，理解。
培养学生建立将微观问题模型化的科学研究方法。
环节三、认识原子的构成，及构成粒子之间的关系
教师活动学生活动设计意图
【讲述】经过许多科学家不断的实验探索，人们终于比较清楚的认识了原子的构成。
【提出问题】阅读教材P53内容，并根据图3-9所示和表3-1所示内容，你能从中获取关于原子构成的哪些信息？请用简洁的语言加以描述。学生阅读教材，讨论交流。得出：
（1）原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）两部分构成的；
（2）原子核一般是由质子（带正电荷）和中子（不带电）构成的，特殊的氢原子中没有中子；
（3）原子的质量主要集中在原子核上；
（4）原子核内的质子所带电荷与核外电子所带电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。
培养学生阅读能力和归纳总结能力。
【教师投影总结】
【课堂练习】请根据氧原子的信息，分析氧原子的构成，并说明氧原子不带电的理由是什么？
思考，交流表达。
巩固所学知识。
九年级化学上册《走进化学实验室》第二课时教案分析
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级化学上册《走进化学实验室》第二课时教案分析”，仅供您在工作和学习中参考。
九年级化学上册《走进化学实验室》第二课时教案分析第二课时：物质的加热和仪器的洗涤
2、物质的加热（板书）
（1）酒精灯的使用方法
①检查灯芯
②添加酒精，不能超过酒精灯容积的2/3（为什么？）
③几个绝对禁止
指导学生阅读课文，强行记忆，并知道为什么要绝对禁止
（2）给物质加热：（教师边讲解边示范，学生练习）
①介绍酒精灯的内外焰及焰心，
强调：应用外焰部分进行加热
②可加热的仪器：分直接加热与间接加热
③若玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免容器炸裂。
④加热方法教师边讲解边示范，
⑤给试管里的固体加热：强调要预热
⑥给试管里的液体加热：
强调：A、液体体积不超过试管容积的1/3
B、试管倾斜一定角度（约45°）
C、加热时，切不可让试管口朝着自己和有人的方向。
3、洗涤仪器：（教师边讲解边示范，学生练习）
（1）过程
（2）洗涤干净的标志：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
作业：复习掌握常见的化学仪器的性能与用途
课后反思：
人教版九年级化学《化学实验基本操作》第二课时学案
人教版九年级化学《化学实验基本操作》第二课时学案
学习目标：
1.识记常用仪器的名称、适用范围。
2.能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作并概述操作要求。
3.熟记正确使用量筒、滴管、酒精灯的方法。
候课
请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接知识的挑战。
教学过程：
一、板书课题、出示目标。（出示【投影01】）
同学们，今天我们复习实验与科学探究（二）。
二、先学。
1、复习指导。（15分钟）【投影02-03】请同学们认真回忆相关知识点，完成以下任务。
1．下列仪器使用不当的是()
A．用滴瓶盛放液体药品B．在试管中进行化学反应
C．在量筒中配制溶液D．溶解固体药品时用温度计来搅拌
2．在过滤操作中，不需要使用的仪器是()
A．玻璃棒B．酒精灯C．漏斗D．烧杯
3．下列化学药品保存方法中不符合要求的是()
A．避免阳光直接照射B．易燃、易爆等危险品必须单独存放
C．易挥发、腐蚀类药品应分别密闭保存D．药品只要分类摆放即可，不用作出特别规定
4．在试管中加热2～3mL某溶液，正确的操作顺序是()
①点燃酒精灯，加热②在试管中加入2～3mL溶液③将试管夹夹在试管中上部④瓶盖好放回原处
A．①②③④B．②④③①C．③②①④D．②③④①
5．下列实验仪器中，常用来取用块状固体药品的是()
A．药匙B．试管夹C．镊子D．坩埚钳
6．下列化学实验基本操作正确的是()
①把烧杯放在铁圈上直接加热；②点燃可燃性气体前，不一定要先检验气体纯度；③给试管里的液体加热，液体的体积应该超过试管容积的2/3；④用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭；⑤制取氧气结束后，应立刻把装反应物的试管用冷水冲洗干净；⑥进行细铁丝在氧气中燃烧的实验之前，要预先在集气瓶中装少量的水。
A．①和②B．②和④C．④和⑥D．③和⑤
7．做化学实验时，当需取用90g蒸馏水配制溶液时，取用90g蒸馏水最合适的仪器是()
A．100mL量筒B．100mL烧杯C．托盘天平D．50mL量筒
8．在实验室中取用一定量的下列药品，可以用量筒的是()
A．盐酸B．锌粒C．食盐D．碳酸钠粉末
9．用pH试纸测定白醋的酸碱度时，如果先将试纸用蒸镏水润湿，再把白醋滴在试纸上，则测得的结果与白醋实际的pH比较()
A．偏低B．偏高C．相等D．无法比较
10．用pH试纸测定某酸溶液的pH时，正确的操作是()
A．将pH试纸伸入待测酸溶液的试剂瓶中蘸取酸液
B．将待测酸镕液倒入试营中，将pH试纸伸入试管中蘸取酸液
C．用玻璃棒从试剂瓶中直接蘸取酸液，然后沾到pH试纸上
D．先将待测液倒在试管中，再用玻璃棒从试管中蘸取酸液沾到pH试纸上
11．除去混在白糖中的少量泥沙，需采取的正确操作是()
A．溶解、过滤、蒸发B．溶解、加热、结晶
C．溶解、蒸发、振荡D．搅拌、溶解、称量
12．用托盘天平称量一个小烧杯的质量，下列记录结果正确的是()
A．59gB．59.3gC．59.32gD．59.329g
13．现有烧杯、试管、量筒、带铁圈铁夹的铁架台、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、药匙、带导管的橡皮塞、天平、玻璃棒，仅有这些仪器(所需化学药品可任选)，不能完成的实验是()
A．制取氧气B．精盐提纯C．制取二氧化碳D．用氯化钠晶体配100g5％的食盐溶液
14．现有下列数据：A．45°B．90°C.2／3D．1／3E．0.1gF．0.01g
(1)在初中化学实验中所用的托盘天平一般准确到。
(2)向酒精灯里添加酒精，不可超过酒精灯容积的。
(3)给试管里的液体加热时，应使用试管夹，夹在离试管口大约处，试管里的液体体积不超过试管容积的，试管要与桌面成的角，试管口不要对着自己或旁人。
15．量取一定量的液体药品时，应将量筒放置，视线要跟量筒内液体的保持水平，再读出液体体积数。若观察时视线是仰视，则此时读出液体的体积数(填“大于”“小于”或“等于”)实际量取液体的体积数。
16．实验室要配制50g8％的食盐溶液，主要操作步骤是：、、，用到的主要仪器有、、、、药匙、胶头滴管等，此实验需称取食盐g，量取水mL。
17．有镊子、烧杯、试管、胶头滴管、燃烧匙、坩埚钳等仪器，请你为下列实验各选一种仪器：用作配制溶液的容器是；吸取或滴加少量液体时用；移走正在加热的蒸发皿时用；将硫粉置于盛氧气的集气瓶中燃烧时使用；取用块状药品一般使用。
18．把下列错误操作可能造成的后果填写在横线上。
(1)酒精灯熄灭后未盖灯帽：。
(2)粗盐提纯时蒸发滤液，等到蒸发皿中的水蒸干后再停止加热：。
(3)用排水法收集完氧气后，先撤酒精灯，后撤导气管：。
19．xx同学在实验室中做“粗盐提纯”的实验时遇到了2个问题，你能帮他分析出原因吗?
(1)他将粗食盐水进行过滤后得到的滤液仍然是浑浊的，请你写出两条可能的原因：
①；
②。
(2)将上述问题纠正后，他继续实验，最后得到纯净的精盐，但与其他同学相比，他得到的食盐晶体最少(实验时所用粗盐的质量是相同的)，请你写出2条可能的原因：
①；
②。
20．请你设计一个实验证明玻璃仪器受热不均匀时很容易炸裂。
21．你在家中帮父母洗碗或洗水杯时，怎样知道碗或水杯洗干净了?
22．右图为某学生进行粗盐提纯实验时过滤操作的示意图。试回答：
(1)写出标号仪器的名称：
①；②。
(2)漏斗中液体的液面应该(填“高”或“低”)于滤纸的边缘。
(3)蒸发滤液时，用玻璃棒不断搅拌滤液的目的是；等到蒸发皿中出现时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。移去蒸发皿时应使用的仪器是。
15分钟后，比一比看哪些同学能很好的完成检测题。
2、学生自主复习教师巡视了解学情
三、后教
1.先交换课本后更正。
请同学们仔细看这两名同学的板演，发现错误并会更正的请举手。（指明优生更正）
2.讨论：（先让优生“兵教兵”，优生讲的不对或不全的，教师更正或补充）时间8分钟
四、当堂训练（15分钟）出示【投影04】，
《中考指导》P96第二题1、2、3
五、教师及时批阅指导更正、小结.
板书设计：
