云雀的心愿教学设计。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“云雀的心愿教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
云雀的心愿
[教学目标]
1、认知：能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。
2、技能：体会陈述句和反问名在语气上的不同。
用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
3、情感：树立环保意识。
[教学重点]体会森林的重要作用
[教学难点]陈述句和反问句在语气上的不同。
[教学准备]小黑板、课件。
[课时安排]三课时
[教学过程]
第一课时
[课时目标]
1、学习本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，知道云雀的心愿是什么？
[教学设计]
一、导入新课：
导入：（板书：心愿）心愿是什么？
心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)
2、示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：10云雀的心愿)。
3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？
二、初读课文：
1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。
2、生答题：
资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。
3、快速读课文，提出要求：
(1)读准生字词的音jaB88.COM
(2)正确连贯地朗读课文，划出小节。
三、检查自学效果：
1、(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开读，反复正音。
生字词①讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠★
冲刷土壤擦去空调器绿洲
②脱缰讯期蓄水苔藓渗进储存
多音字：埋怨mán/mái淹没mo/mei
树冠guan/guan
暖和huo/he/he/huo/huo/hu
2、划生字词：
3、字形检查：
(1)出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？
(2)学生描红
四、默读课文，思考课文内容
1、默读课文，思考：“云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？
课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。
2、（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)
云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。
它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？
六、课堂练习
1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶
2、组词：
厌()伐()垮()冠guan()
庆()代()挎()guan()
七、课外作业
1、抄写生字词
2、熟读课文
第二课时
[课时目标]
1、有感情地朗读课文
2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同
3、用“森林实在是太重要了!”为中心句，概括全文森林用途的各种介绍。
[教学设计]
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去种树”。
为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。（指名说）
小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个究竟。
二、读课文
(二)精读第2、3、4自然段
1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读2、3、4自然段，可以划出有关的词句。
学生自读，然后交流
（如果学生先交流了第2自然段）
（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。
（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读)
（3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)
（如果学生先交流了第4自然段）
你知道了绿洲为什么会变成沙漠。
“贫瘠”是什么意思呢？
为什么小云雀要给沙漠种上树呢？
它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。
沙漠好吗？怎么不好？
是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？
它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。
总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？
5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为……”(板书：保护土地)看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。
(三)、精读第5——10自然段
1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？
默读第二段，回答问题。
小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？
你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？
（出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）
4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）
5、说明森林有什么作用？（防洪）
6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。
7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄水？
树冠挡住
苔藓和枯枝败叶吸收一部分
土壤吸收大部分
①森林是一水库
8、比较句子：
②森林不就是一座大水库吗？
指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的？（相同）。哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句，教师领读，集体读。
9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）
10、说话练习：“森林实在太重要了！因为…..”（板书，防洪蓄水）。用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。
（四）、精读第11、12、13自然段
1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？
2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？
森林就像空调器。
3、比较句子森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）
说话练习：“森林实在是太重要了？因为……（板书：调节温度）。这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为……所以……”，把板书连在一起说。
三、总结
现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？自己先试一试。
四、布置作业
1、练习册P26二、三、一
2、搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？
第三课时
[课时目标]
1、复述课文
2、树立环保意识
[教学设计]
一、复习导入
1、讲评作业
①字词：树冠guan乱砍滥伐咆哮冲垮
②解释：①流水漫溢（泛滥成灾）乱砍滥伐②选择或节制
2、森林的作用
用“因为……所以……”把森林的四个作用连起来说说。对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：种树）
二、引申扩展
1、课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用？
（1）人类的资源宝库
（2）庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）
（3）良好的吸尘器
（4）卫生保健医生
（5）绿色的隔音墙
2、总结，还让同学抄在书上（有举的同学）
三、复述课文
1、通读课文
2、表演：课文中描写了哪两个动物?(小云雀和云雀妈妈)。要求分角色表演，脱离书本，给5分钟时间准备。
3、想象：假如小云雀实现了他的愿望，那我们将看到什么？
四、培养环保意识
1、过渡：是啊，那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？
2、例如你看到了什么现象？由此引出自己的心愿，我们看到河水脏，我就希望发明一个污水净化器来使河水变清（生回答）
4、总结：老师真的希望每个人的心愿都能实现，那世界将是一个美丽的大花园，我们住着该多开心啊！
五、课堂作业
1、把反问句改成陈述句
（1）森林不就是一座大水库吗？
（2）难道森林不是空调器吗？
2、说“森林实是太重要了？用”因为……所以……”写下来。
3、抄写课文中一个比喻句
六、课外作业
1、小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。
2、预习“习作3”
板书设计：
云雀的心愿
保护土地
防洪
森林实在是太重要了！种树
蓄水
调节温度第二教时
精选阅读
云雀的心愿
教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。 教学重点 认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性 教学时间:两课时 第一课时 教学目的 1.正确、流利地朗读课文 2.学习本课的生字新词 3.初步感知课文内容，理清段落 一、揭示课题 1、板书课题：心愿什么是心愿？你有什么心愿吗？ 2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿？把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿。 二、初步感知课文 1、自读课文 （1）学生自读课文，要求读准字音，认清字形 （2）检查自读 a、出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字 b、出示生词，指名读，齐读 讨厌树冠冲垮冲刷茂密云雀土壤擦去绿洲空调器枯枝败叶漫天飞舞乱砍滥伐 c、指名读课文集体评议 d、思考:云雀妈妈和小云雀的心愿是什么？ 2、指导分段 （1）分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方？ （2）我们可以把课文分成几段？ 第一段：（第1--4自然段） 第二段：（第5--10自然段） 第三段：（第11--13自然段） 第四段：（第14、15自然段） 三、作业 1、抄写词语 （1）分析字形 （2）描红 第二课时 教学目的 1.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文 2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同 3.初步感知课文内容，理清段落 一、复习检查 1、指读生字新词。 2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？ 二、细读课文 1、细读第一段。 （1）小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？ （2）指名读第1--4自然段。是不是这样呢？我请同学朗读一下第一段 漫天飞舞是什么意思？ 贫瘠是什么意思？贫瘠的沙漠是怎样形成的？ （相机板书：漫天飞舞贫瘠砍） （3）指导朗读。 （漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀***话要用惋惜、心疼的语气读） 指名试读，分角色读。 （4）小结段意练习说话 由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。 森林实在是太重要了！因为 2、细读第二段。 （1）小云雀和妈妈来到了什么地方？他们看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？ （2）自由读第5--10自然段。 A、咆哮是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？ B、河水为什么会这么凶猛？理解：河堤汛期泛滥成灾。 C、蓄水是什么意思？森林是怎样蓄水的？ 理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。 D、比较句子：森林就是一座大水库。 森林不就是一座大水库吗？ 指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些） E、指导朗读第二句话。（相机板书：泛滥成灾） （3）指导朗读（描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读***话显得无可奈何） （4）小结段意练习说话 河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。 森林实在是太重要了！因为 3、细读第三段。 （1）小云雀和妈妈来到了什么地方？ （2）自学课文。讨论：为什么森林是空调器？ （3）森林实在是太重要了！因为 （4）指导朗读。 3、细读第四段 由此，小云雀产生了一个怎样的心愿？ （1）齐读课文。
从小云雀的话中你知道了什么？我们应该怎么办？ 4、总结课文内容 （1）学过这篇课文，你知道了什么？ （2）为什么说森林实在是太重要了？ （引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说） 三、指导分角色朗读 四、指导复述课文 五、作业 1．组词 tiao()mai（） 调埋 diao()man（） 2.改写句子 （1森林不就是一座大水库吗？ （） （2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿？ （） 3．为什么说森林实在是太重要了？ （因为没有；没有；有了，所以） 附板书： 10云雀的心愿 漫天飞舞 砍贫瘠 泛滥成灾森林重要（植树造林） 不砍茂密非常凉爽
云雀的心愿教学反思
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“云雀的心愿教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
理清脉络教学分角色朗读生情 ——《云雀的心愿》教学反思
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边理解文意。
一、理清脉络教学
在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书：砍-贫瘠-漫天飞舞，泛滥成灾。在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。其余的板书依据教学内容相机出示，如：不砍茂密非常凉爽
二、分角色朗读生情
本篇童话最显著的特点是：对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。比如云雀妈妈的无奈、伤感，小云雀的害怕等等。在分角色朗读体会人物性格的基础上，又让学生根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想象，加上自己的动作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本，触摸到作者情感跳动的脉搏。在此基础上，再去理解文章所要表达的情感和寓意，就变得容易了。
《云雀的心愿》教案
《云雀的心愿》教案
1、师：今天，我们继续学习——《20、云雀的心愿》（齐读课题）
2、师：这些词语你们还认识吗？
漫天飞舞泛滥成灾
贫瘠咆哮
你发现这组词语都是写什么的？（这些都是写环境的）
你觉得这是怎样的环境？（不好、差）
老师送你们一个词：恶劣，谁能通过你的朗读让我们感受这恶劣的环境？
我们读这些词的时候如果边读边想象画面就能读的更好。一起来
这个词谁来读？挨近
你读的很准确，挨是个多音字，它还有个读音ái，老师查了下字典，（出示字典上的解释）当它表示靠近，依次的时候读i,当表示遭受、拖延的时候读ái，你能根据意思来读准这些词吗？（挨打，挨家挨户，挨骂，肩挨着肩）看来你已经学会根据字义来确定多音字的读音了。这是一个好方法。
3、师：通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？你来说说看
生：云雀的心愿是让沙漠变成绿洲
师：看来你上节课学习的很认真（板书：沙漠绿洲）
5、师：云雀为什么会有这样的心愿呢？再读一读这一自然段，找找答案。你来说说看呢？
生：因为森林实在太重要了（板书：森林实在太重要了）
师：你真有一双会发现的眼睛
6、过渡：小云雀为什么说森林实在是太重要了呢？让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外面去看看。请大家打开课本看看，他们到了哪些地方呢？用上“先……然后……最后……”这样的句式说一说。
生：云雀先来到了沙漠上空，然后又来到了大河上空，最后回到了自己住的森林。
7、师：好的，那让我们先跟着云雀和它的妈妈飞到沙漠的上空去看看吧！请大家自由朗读2——4自然段
师：小云雀在沙漠上空看到了什么？
生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
师：读了这段话，你有什么体会？
生：这段话，我体会到了沙漠里的坏境十分恶劣
师：你是从哪里体会到的？
生：我是从“狂风刮过”、“漫天飞舞”、“睁不开眼”这些词语中体会到的
师：哦！原来你是通过找句子中的关键词语体会的，你真是个阅读的小能手。那你能把环境的恶劣读出来吗？
师：（PPT图片）看，这就是黄沙漫天飞舞的样子，这样的环境小云雀喜欢吗？
生：不喜欢
师：（出示小云雀的话）你来读
生：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说
师：如果你注意抓住关键词和标点符号来读，肯定会读的更好。你再试试
师：我们一起来读
生齐读
师：这沙漠是如何形成的呢？快速的找找看
生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成看贫瘠的沙漠。
师：我们注意到，这里有个词“乱砍滥伐”，这里“滥”有两种意思，1、江河、湖泊的水溢出；2、过度，没有限制，你觉得“乱砍滥伐”应该选哪个意思？
生：选2过度，没有限制
师：是的，就是因为人们的过度，没有限制的砍伐树木，所以树木越来越少，土地失去了森林的保护，慢慢地变成了贫瘠的沙漠。
师：同学们，读着“贫瘠”这个词，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了沙漠里什么动植物都没有，连一滴水都没有……
师：你的想象真丰富，看来你已经明白贫瘠的意思了，（PPT出示）看，这就是贫瘠的沙漠，寸草不生……
师：所以云雀妈妈很是心疼
师：你能读出妈妈的心疼吗？
你来试一试
你也来试一试
师：老师也很心疼，这里还有一份资料大家看一下（补充资料）
师小结：看了这份资料，你想说什么？这森林实在是太重要了，它能够防风固沙（板书）
师：请男生读小云雀的话，女生读妈妈的话，我们一起来分角色朗读
师：除了防风固沙的作用之外，森林还有什么作用呢？我们再一起到大河的上空去看看吧！
师：请同学们自读5——10自然段
师：你从中发现森林还有什么作用？
生：森林也是可以蓄水的。
师：你真棒，找的太对了
师：森林是怎么蓄水的呢？
生：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水。
师：看图片，这是树冠，它可以挡住雨水；
师：还有吗？
生：“树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。”
师：树干在哪里？（出示）
师：这就是树干上的苔藓，
师：这就是树下的枯枝败叶，他们能吸收雨水；
师：还有吗？
生：“森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下了的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。”（ppt一起出示：土壤储存雨水）
师：你们看，森林就是这样蓄水的
师：你发现了吗？这是按什么顺序介绍的？
生：这是从上到下的顺序
师：云雀妈妈真是太会说话了，这样一来，就把森林蓄水的作用说的一清二楚，你看，森林不就是一座大水库吗？这句话换个说法（你看，森林就是一座大水库。）
师：同学们再读读这段话，你发现这段话在结构上有什么特点？
生：总分总
师：哪句话是总？
生：“孩子，森林也是可以蓄水的呀”
师：分说的呢？
生：“森林的树冠……储存起来。”
师：最后这句就是总结句
师：这云雀妈妈还真是一位语言大师，今后同学们自己在写作文的时候，也要像云雀妈妈一样合理的安排顺序和结构，这样才能把话说的特别有条理，让人家一读就清楚、明白。
师：同学们，这样的一座“森林水库”没有的话，到了汛期，大河里的水会怎样呢？
生：泛滥成灾
师：这里又有“滥”字，结合我们刚刚的学习，这个“滥”在这里应该是1、江河、湖泊的水溢出，读读这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么呢？
生：我仿佛看到了河水汹涌澎湃，冲向人类的家园，把人们的房屋都冲垮了……
师：你能用文中的语句来说说泛滥成灾的意思吗？（出示第5自然段）
师：你发现这段话中用到了什么修辞手法吗？
生：用到了比喻的修辞手法，把浑黄的河水比作脱缰的野马
师：“脱缰的野马”是怎样的？这让你感受到了这是怎样的河水？（凶猛）（挣脱了缰绳无法控制的野马）
师：还从哪里能体会到凶猛呢？
生：“咆哮着”（声音的震耳欲聋）、“冲”（速度很快，力量很大，把河堤冲垮，把村庄淹没）
师：是的，这里从声音、速度和水位这三方面把河水的凶猛表现了出来。你能把你的感受通过朗读表达出来吗？
师：看到这样的情景，小云雀不由得挨近了妈妈（PPT），你从小云雀的反应中又体会到了什么？
生：河水的凶猛
师：这是一种侧面描写的方法，小云雀越害怕就越能显示出洪水的凶猛。
师：破坏森林就会给人类带来巨大的灾难，看来这森林实在是太重要了，他不仅能防风固沙，还能蓄水防洪。
师：一起再来分角色读读这段话，请xxx读小云雀的话，xxx读妈妈的话
师：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，觉得又累又热，就飞回家休息去了！一回到家，小云雀不禁感叹道——“妈妈，我们的家真凉快呀！”
师：谁来学着小云雀的样子感叹一下？
你来读
这位同学也来试一试
师：为什么小云雀的家会这么凉快呢？（13自然段）
师：你发现了没？这次云雀妈妈说的话在结构上和第10自然段有相同点吗？
生：还是用了总分总
师：请你用“”划总的句子，“”划分的句子
交流：
师：哪里是总写？
生：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”
师：这还是一句比喻句，把森林比作空调器
师：哪里是分写？
生“夏天……暖和些。”
是引导：这部分先写夏天……，再写冬天……，这是按照时间/季节的顺序来写的。
师：最后是总结，与第一句话相照应
师：由此可见，这森林还能够起到调节气温的作用（板书），怪不得小云雀说“这森林实在是太重要了”
师：你还知道森林的其他作用吗？拿出课文纸，在上面写一写。
师：把你觉得写的最好的来读一读。
师：原来森林有这么多的作用，难怪小云雀会发自肺腑地说：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”
师：这仅仅是小云雀的心愿吗？其实，我们再仔细想想，这还是谁的心愿呢？
（这云雀妈妈的心愿，是动物的心愿，是植物的心愿，是地球的心愿，是全人类的心愿……）
师：同学们，保护环境，人人有责，让我们一起行动起来，爱绿护绿，争做环保小卫士。
板书设计：
19、云雀的心愿
沙漠→绿洲
沙漠防风固沙
森林实在是太重要了大河蓄水防洪
森林调节气温
感悟积累迁移——《云雀的心愿》教学谈
详细介绍：
《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学：
一、注重感悟
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。
二、注重积累
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。
三、注重迁移
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。
(《小学语文研究》2002年9期)
感悟积累迁移——《云雀的心愿》教学谈
小学三年级语文上册教案《云雀的心愿：教学设计
教材简析：
本文是一篇童话故事。心愿本是人才有的一种心智活动，本文借助童话体裁，将云雀人格化，叙写小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到伐树毁林造成的危害，说明森林的重要性。表达了人类的美好愿望，课文寓环保知识于有趣的故事中，是对学生进行环境教育的极好文章。
目标预设：
1、有感情地诵读课文，体会语言的生动性，形象性。
2、认识森林对环境保护的重要性及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重点：
理解森林为什么实在是太重要了！
教学难点：
认真朗读，从课文中的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。
设计理念：
苏教版主编张庆先生这样说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”的确语文课应该追求简单、纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。
设计思路：
教学本文可以由题入手，引导学生读好课文最后两段话了解云雀的“心愿”，然后引导学生探究云雀为什么会萌生这样的心愿，由此带领学生阅读课文，第二至十三自然段，看着小云雀跟妈*的对话，体会他们的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生朗读、感悟、了解课文内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要，进而培养学生保护环境的意识。
第一课时
课时目标
1、会读本课的生字，能正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容，理清层次。
教学过程
一、直接导入
1、板书：心愿
2、读题
3、看到这个题目，你想说些什么？
二、初读课文
1、自读课文。（说明要求）
2、检查自读情况（生字词、理清层次）
3、再读课文
三、指导写字
1、书写描红
2、朗读课文
第二课时
课时目标
1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验、内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。
教学过程：
一、精读指导
1、同学们，上节课我们认识了两位新的朋友——齐说（出示云雀图）他们有一个美好的心愿，还记得是什么呢？（一起说）。板：沙漠、绿洲。
2、谁来读一读课文中是怎么说的？（课文第14节）
指名读
是啊，森林是多么的重要呀！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？那么这节课我们就跟着小云雀和他妈妈一起去旅行吧！
二、深切感知课文
小云雀和妈妈都飞到哪些地方了呢？默读课文，在课文中用横线划下来。
1、学习2-4自然段
（1）云雀它们飞到了哪里？（指名）
那么我们跟着云雀一起去看看吧！
（2）它们喜欢这儿吗？为什么？指导读（小云雀的话）
（3）什么是乱砍滥伐（指名）
（4）贫瘠在你脑海中是一种什么样的情景？（出示森林变沙漠对比图）
（5）此时你想说些什么？（指名再读）
再读云雀妈妈说的话
（6）听了她的话，你觉得森林重要吗？为什么？（指名说。认识人们乱砍滥伐造成和严重后果——土地荒漠化）
评析
（7）齐读（森林实在是太重要了！）
再读2-4自然段
2、学习5-10自然段
（1）小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，它们飞呀飞，又来到了大河的上空，此时，它们又看到一个什么样的景象呢？指名读（出示大河图）
（2）看，这河水给你的感觉是什么？（凶猛、可怕……）
体会（咆哮、脱缰的野马等词语），指导读出大河的凶猛。
指名分角色读5-10自然段
（3）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读）妈妈叹了一口气说——（生读）
（4）森林就是森林，为什么说是森林水库呢？
默读出示（第10自然段2、3、4句）思考，从这段话中，你知道了些什么？（交流）
（指名说，体会内涵）
再读这几句话
师小结：如果没有森林水库，蓄水保土的话，许多地区将有可能发大面积的滑坡、泥石流，村庄也会淹没在洪水中，人类的生命财产将会受到严重威胁。
（出示体会再次阅读：森林实在太重要了）
3、学习11-13自然段
云雀妈妈还说森林是一座大水库，一个巨大的空调器呢！那么这又是为什么呢？
自由读11-13自然段
指名（读）
交流说出理由（一是能蓄水，二是调解气温……）
齐读
总结：是呀，森林真是太重要了！
分组再读这一自然段
三、迁移，延伸
1、其实森林的作用可多了，同学课前一定搜集了不少资料吧！（交流）
联系现实，联系生活，说说森林的重要性。
2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）（齐读）
3、分角色朗读
①师扮云雀妈*的角色与生对话朗读。
②同桌配合练习
③交流（比赛）
总结
《云雀的心愿》第二课时教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《云雀的心愿》第二课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《云雀的心愿》第二课时教案教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林人类带来的危害；
3.培养学生的环保意识。
教学重、难点：
1.从课文的语句中体会“森林实在太重要了”；
2.体会森林的重要性，产生热爱森林、保护环境的感情。
教学准备：
多媒体课件
教学课程：
一、谈话导入，了解心愿。
1.同学们，你们有什么样心愿呢？
2.上节课我们认识了两位新朋友，它们的心愿你知道是什么吗？（指名说，相机板书：让沙漠重新变成绿洲）
3.它为什么会有这样的心愿？（指名说，师板书：森林实在是太重要了！指导朗读。）
4.你们把小云雀的话记得这么清楚，小云雀知道了一定会高兴的。如果你们能把它说的话读好，那小云雀会更高兴的，谁有信心读好？
（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲，这是我的心愿。）
5.这不仅仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。（齐读）
过渡：森林实在是太重要了！那么在云雀妈妈的眼里，森林究竟是什么样儿？
二、精读课文，夸赞森林。
1.请大家自由朗读课文9-12自然段。用“——”划出相关句子；
2.学生边读边思考，师巡问指导；
3.反馈、交流。（板书：大水库、空调器）；
（1）体会森林是个大水库；
a.森林就是森林，怎么能说森林是“大水库”呢？
b.用一句话告诉我？（指答，理解蓄水）课文中哪些句子具体介绍了森林是怎样的蓄水的？（指读）
c.云雀妈妈说话可有条理了，咱们一起来品读一下吧。（出示：大树蓄水图，了解是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们也应该学会有顺序地描写事物。）
d.对照图片，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清楚是怎样蓄水的吗？最好能用上“因为……所以……（指名复述）”
e.森林不就是一座大水库吗？你能给这句话换个说法吗？（比较不同）
小结：森林是个大水库，它能蓄水保土。（板书：蓄水保土）所以人们常说“山上多种树，等于修个水库”。难怪小云雀会说，森林实在是太重要了！（齐读）
过渡：我们再去云雀的家里作作客吧！谁能用一个词来说说小云雀家给人的感觉。（凉快）为什么这么凉快呢？
（2）森林也是一个巨大的空调器。
a.空调器有什么作用？（调节温度）哦，原来森林还可以像空调器一样调节温度。（相机板书：调节温度）
b.谁来说说它是怎样调节温度的？（指读）
c.你喜欢这个大自然的空调器吗？（读出喜欢的感觉，男女生互读）
小结：多么舒适的环境呀！难怪小云雀会说：森林…..太重要了！
（3）补充森林的其它作用
a.除了刚才我们学的，森林还有哪些作用？学生交流课前搜集到的资料。（师出示）
b.你可以用“可以…也可以….”的名式，来夸夸我们的森林宝库吗？
（出示：森林实在是太重要了！它可以——也可以——。）
小结：森林的作用可真多呀！难怪小云雀会说：“森….了！”
过渡：同学们，你们知道我们美丽的森林正在发生什么变化吗？我们随着小云雀一起去看看吧。
三、品读感悟，以学促情。
1.小声地读课文第2-4自然段。
（出示阅读要求：用“。。。”找出它们去了哪，用“——”划出它们见到了什么？用“~~~~”找出原因。）
2.反馈。
a.说说你眼中的沙漠。（飞沙走石、不毛之地、黄沙漫天）
b.出示句子：一阵…..睁不开眼。
c.用一个词来告诉我们造成今天这个现状的原因。“乱砍滥伐”理解词语。
d.出示图片，直观感受。师用“因为…所以…”说出原因。（板书：防风固沙）用心疼的语气齐读这段话。
小结：面对这荒凉的沙漠，我们也想说：森林实在是太重要了！
过渡：我们已不忍心再看，快飞过去吧，咦，我们那冬暖夏凉的绿色家园呢？
3.默读课文第5～8自然段，用刚才的学习方式，找一找它们来到哪儿？看到了什么？原因呢？然后小组交流。
（1）交流反馈；
（2）出示：洪水的情景；
（3）面对凶猛的洪水，人类显得那么无助，那么的渺小。此时，你仿佛听到了——，看到了——，河堤——，村庄——，人们失去了自己美好的家园，这是多么可怕的空难。生齐读第5自然段；
（4）小云雀看到这个景象，不由地挨近了妈妈，它恐惧地问：引读第6自然段；
（5）指读云雀妈妈的话，用“因为…所以…”的句式说说原因。
四、情感迁移，发出呼吁
1.面对眼前可怕的现实，小云雀深深感到：“森林实在是太重要了！”
2.面对贫瘠的沙漠，面对肆意的洪水，你想说些什么？（自由说，发出呼唤）
3.那么，同学们，让我们和小云雀一起去植树。“一人种棵树，千人植片林。”让我们用森林来防风固沙，使沙漠变成绿洲；让我们用森林来蓄水保土，使江河之水静静流淌；让我们用森林来调节气温，使我们的家园永远和谐、美丽。
4.这不仅是云雀的心愿，也是我们的心愿，更是全人类的心愿。让我们再一次将这美丽的、绿色的心愿深情地说出来吧。
（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）
5.（机动）：让我们一起背诵《走，让我们去植树》。
6.布置作业。
写一则有关绿化方面的广告语，用自己的实践行动来证明自己是一个真正的环保小卫士。
板书设计：
云雀的心愿
大水库沙漠变绿洲防风固沙
蓄水保土
空调器森林实在太重要了调节气温
月亮的心愿教学设计
教学目标:
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备:两幅挂图、多媒体课件。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学重点:初读课文,感知内容。
教学难点:指导朗读。
教学准备:挂图、多媒体课件
教学过程:
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
二、感知性阅读,学习生字词
1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜
一猜等)
3、检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1、指名读自己喜欢的自然段。
2、读了课文,你有什么想问的?
四、再现生字,复习巩固
第二课时
教学目标:
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点:读中识字。
教学难点:巩固生字,积累词汇。
教学准备:本课生字小卡片,人手一份。
教学过程:
一、复习导入
1、请一名学生带读。(或指名读)
2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文,理解内容
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导
四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
板书设计:
(让每个孩子太阳公公天晴
快乐)8、月亮的心愿雷公公下雨
教学后记:
郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。
四年级语文下册云雀的心愿教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
教学过程：
一、导入
师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家心愿是什么？
生：自由回答。
师：那云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？这就是我们这节课要解决的问题。
二、精读第四大段。
1、师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。
2、师：从这段话中你知道了什么？
（板书：森林实在是太重要了！）
3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？
4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。
师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？
生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”
师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）
师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）
师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？
生：贫瘠。
师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—
生：这里的风沙真讨厌！
师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。
妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？
生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。
6、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。
7、师小结：在沙漠云雀知道了——生：森林实在是太重要了！
师：因为森林能——生：保护土地.（师板书）
师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠.
过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）
三、学习课文第二部分。
1、师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。
小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。
生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。
师：“咆哮”是什么样子？
生：就是很凶。
师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——
生：冲去！
师：而不是——
生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？
师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——
生：凶猛。
师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——
生：害怕。
师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话？
指名读。女生读。
师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？
用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。
2、河水为什么会这么凶猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。（板书）
师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）
师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的？
生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。
生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。
师：表扬说得好的小组。
师：谁也能用“可以……也可以……”把这段话连起来说一说。再另外说几句。
3、句子比较：①森林是一座大水库。
②森林不就是一座大水库吗？
指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师带读，集体读。
师小结：游完了大河，小云雀知道——生：森林实在是太重要了！
它能够——生：防洪蓄水。（板书）
师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。
四、精读第三段。
1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）
男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？
师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？
生：森林实在是太重要了！
师：它像一台----空调器。
能调节----温度（板书）
云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？
五、学习第四部分。
1、齐读第14、15自然段。
师问：从小云雀的话里你知道了什么？
2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）
3、它为什么会产生这样的心愿呢？
4、从哪些地方看出森林很重要呢？
让学生看着板书回答。齐读。
5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？
①人类的资源宝库。
②庞大的氧气制造厂。
③良好的吸尘器。
④绿色的隔音墙。
现在我想让大家看一组数据（出示生态环境数据）
师：云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。
师：我们都知道，森林实在是太重要了，现在你们想对乱砍滥伐森林的人说些什么？（出示砍森林图）学了这一课后，你们在环境保护方面有什么心愿吗？
我们可以想象：假如小云雀实现了它的愿望，那我们的沙漠将变成什么样？想不想去看一看：（学生欣赏图片）
六、分角色朗读全文。
《月亮的心愿》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《月亮的心愿》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习目标
1．认识帘、另等14个生字，会正确书写女、气等6个生字。
2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。
3．结合图片，在语境中理解商量商量、照顾、悄悄等词语。
4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。
学习过程
一、诗歌导入，设疑激情
1．朗读诗歌，设置悬念。
师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读）
师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？
师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：妈妈，我不想去了。这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）
2．教学课题中的生字。
师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把亮字写漂亮的。（板书课题）
师：谁来当当小老师，告诉大家要把亮字写漂亮应该注意什么？
二、初读感知，认读生字新词
1．自主识字。
师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。
（3）请给每小节标上序号。
2．交流检查生字、新词。
（1）生字：
师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）
（2）新词：
师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）
（3）带轻声的词：
师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）
点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户
三、读、悟38小节，在词境中理解词语
师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）
师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示第二节）
师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？
师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）
师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）
师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）
师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！
师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）
师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。
师：谁能把这一小节美美地读给大家听？
师：明天还是下雨吧！你从还是这个词中知道了什么？
四、小结设疑
师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。
五、学生自主指导书写
师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）
师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。
板书：
月亮的心愿
珍珍
妈妈我不想去了？
照顾
懂事
有孝心
爱妈妈
月亮的心愿—教学设计
教学目标:
1．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1．师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2．你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3．师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8．《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1．自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2．用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3．检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4．小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。
三、读后悟，读后思
1．指名读自己喜欢的自然段。
2．读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1．月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2．（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3．月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4．那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。
5．说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
小学四年级下册语文云雀的心愿同步检测题
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学四年级下册语文云雀的心愿同步检测题》，仅供您在工作和学习中参考。
一、多音字组词。
mán()guān()méi()
埋冠没
mái()guàn()mò()
sǎn()he()gān()
散和干
sàn()huo()gàn()
二、造句。
可以……也可以……
三、填空。
1.这是一篇。文中，小云雀和妈妈飞过了、、，
看到黄沙漫天飞舞、大河泛滥成灾，了解到这都是人们乱砍滥伐的结果，知道了森林有、的作用，从而感受到“!”于是产生了“”的心愿。
四、句式练习。
1.森林不就是一座大水库吗?(把问号改成句号，不改变句子的意思)
2.森林也是一个巨大的空调器。(把句号改成问号，不改变句子的意思)
五、默写古诗《小池》，回答问题。
，1.这首诗的作者是(朝代)诗人
。2.诗中描绘了(季节)小池的美丽景色。
《哥哥的心愿》教学设计
教学目标
1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。
2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。
3体会给予是快乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。
教学准备
1师生准备生字、新词卡片。
2教师准备新车和圣诞树图片。
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。
二、初读课文，了解大意
1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。
2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。
三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。
四、细读课文，理解内容
1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。
2针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。
五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文
1全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？
2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？
3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。
4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。
六、精读课文，挖掘含义
学生在讨论交流中完成以下问题：
1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？
2在整个事件中，保罗给予了吗？给予了什么？
3你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了给予是快乐的这句话的含义。）
师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！
七、联系实际，拓展延伸
举例说说给予是快乐的生活实例。
师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！
附：板书设计
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哥哥的心愿
《月亮的心愿》教学设计四
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《月亮的心愿》教学设计四”，供您参考，希望能够帮助到大家。
学习目标
1.会认帘、背、装等13个生字，会写女、太、气、早、去、亮六个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
课前准备
1.本课生字小卡片，人手一份。
2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。
3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。
教学过程
第一课时
教学内容：朗读感悟
一、导入新课
（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）
（二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解心愿。你有什么心愿？那么月亮的心愿究竟是什么呢？
二、朗读感悟
（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。
（二）重点领读课文，正音。
注：较难读的字词句
第一段：窗帘、背包、装着
第二段：商量
第三段：另、照顾、生病
第四段：早点儿
第八段：离开、窗户
第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。
艳阳天
（三）分段检查朗读情况。
（四）有感情地朗读课文，感悟课文。
1.创设情境。
（1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）
（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。
2.演读。
（1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。
（2）推荐优秀演员上台表演（两组）。
（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）
（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？
3.出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。
（五）完成课后填空练习：
1.出示投影片：悄悄地_________愉快地__________
高兴地_________轻轻地___________
（学生先表演相应的动作、表情再填空。）
2.组内交流、讨论。
3.接龙汇报。
第二课时
教学内容：识字写字
一、认字
（一）出示生字词（电脑课件）
窗帘女背包装着天气另一家照顾
生病太累医生悄悄地离开窗户早走去
1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。
2.同桌互读互查。
（二）巩固练习
1.齐读一遍。
2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。
3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。
4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。
二、写字
（一）示范讲解
女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
（3）学生仿影一遍。
太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇先竖后撇。
气：提示最后一笔的横折弯钩。
早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
（1）范写，讲解。（2）学生仿影。
（二）学生练习
1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。
2.描红、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。
《云雀的心愿教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“云雀的心愿教学设计”专题。
