四年级语文上册复习一记一记简缩。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“四年级语文上册复习一记一记简缩”，供您参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文上册复习一记一记简缩
一、四字词语和各种形式的词语。
ABB：兴冲冲毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金灿灿笑盈盈
AABB：恍恍惚惚郁郁苍苍蹦蹦跳跳勤勤恳恳隐隐约约
原原本本形形色色口口声声
ABCC：可怜巴巴生气勃勃得意扬扬空空如也
人影绰绰清波漾漾千里迢迢
ABAC：自由自在如怨如诉无忧无虑无边无际无影无踪不闻不问
AABC：涓涓细流帘帘飞瀑跃跃欲试滔滔江水空空如也
二、积累运用
（三）成语故事
1．胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）
2．杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）
（七）古诗
过故人庄孟浩然（唐）
（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。）
题西林壁苏轼（宋）
（该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。）
游山西村陆游（宋）
（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白（唐）
（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。）
送元二使安西王维（唐）
（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。）
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
（周恩来19岁作）
（八）古代名句
1．有志者事竟成。《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）
2．莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）
3．业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）
4．盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）
（九）探索科学的名人名言
1．没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
2．在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿*费尔斯曼）
3．既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）
（十）小常识：
1．《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的《昆虫记》；《白鹅》的作者是丰子恺；《猫》和《母鸡》的作者是老舍；《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。
2．《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。
3．截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。
4．《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。
三、成语归类：
（1）打比方的成语：细雨如丝
骨瘦如柴骄阳似火月光如水
（2）描写四季特点：
春：春意盎然春暖花开
满园春色春华秋实春风化雨
夏：骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎
秋：秋风送爽秋高气爽秋色宜人
冬：冰天雪地寒气袭人寒冬腊月
（3）描写神态（表情）的：神采奕奕垂头丧气满面春光
（4）写人物品质的：乐于助人
知错就改无私奉献
（5）描写黄昏的：夕阳西下
落日余晖晚霞满天
（6）写夜晚的：月明星稀万家灯火夜深人静三更半夜
（7）形容说话的：自言自语吞吞吐吐对答如流滔滔不绝
（8）描写眉毛的：浓眉大眼喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑
（9）关于读书学习的：一丝不苟
专心致志聚精会神勤学苦练持之以恒日积月累
（10）描写建筑的：古色古香
红墙绿瓦金碧辉煌气势宏伟
（11）描写工艺品：小巧玲珑
巧夺天工栩栩如生光彩夺目
（12）描写月亮星空的：月光如水
月明星稀明月高悬满天繁星群星闪烁众星拱月
（13）描写天气的：艳阳高照、
乌云满天、阳光明媚、雷声大作
（14）描写心情的：心花怒放
惊喜万分兴高采烈心旷神怡
（15）描写山和水的：山清水秀
千山万水青山绿水山高水深
（16）描写仪表的：仪表堂堂举止文雅
（17）描写英雄人物的：气壮山河壮烈豪迈临危不惧英勇顽强
（18）描写人间情谊：风雨同舟
手足情深血浓于水生死相依
（19）描写花草树木：百花齐放
万紫千红桃红柳绿绿树成荫
（20）带有近义词的成语：兴国安邦
百依百顺甜言蜜语眼疾手快
（21）带有反义词的成语：生离死别一无所有前因后果天昏地暗
（22）十二生肖成语：
胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻顺手牵羊人怕出名猪怕壮
（23）数字成语
一丝不苟五湖四海九死一生百家争鸣千山万水千辛万苦
独树一帜五体投地十万火急十拿九稳百闻不如一见
四、名句归类
(一)劝学类：
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿《劝学》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示字聿》
（二）惜时类：
1．少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府《长歌行》
2．一日之计在于晨，一年之计在于春。
3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。新课标第一网
（三）送别类：
1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》
2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》
3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
4．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
5．又送王孙去，萋萋满别情。白居易《赋得古原草送别》
（四）四季类：
春天：
1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》
2．迟日江山丽，春风花草香。杜甫《绝句》
3．好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》
夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》
秋天：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》
冬天：千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元《江雪》
(五)爱国类：
天下兴亡，匹夫有责。顾炎武
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》
（六）友情类：
1．海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》
2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
（七）思乡类：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》
举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》
（八）节日类：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》
五、多音字组词
空隙（kònɡ）──太空（kōnɡ）差（chà）不多──差距（chā）
重叠（chónɡ）──沉重（zhònɡ）匀称（chèn）──称呼（chēnɡ）
铺平（pū）──药铺（pù）触着墙（zháo）──着陆（zhuó）
假说（jiǎ）──寒假（jià）藏身（cánɡ）──藏族（zànɡ）
净角（jué）──角（jiǎo）落步调（diào）──调（tiáo）整
看（kān）守──观看（kàn）勾当（dànɡ）──当（dānɡ）前
的（dí）确──目的（dì）暖和（huo）──和（hé）平
解闷（mèn）──闷（mēn）热似（shì）的──似（sì）乎
可恶（wù）──凶恶（è）直奔（bèn）──奔（bēn）跑
模（mú）样──模（mó）型屏（bǐnɡ）息──屏（pínɡ）风
没完没了（liǎo）──下雨了（le）枝折（shé）花落──一波三折（zhé）
供应（ɡōnɡ）──口供（ɡònɡ）重量（zhònɡ）──重复（chónɡ）
数不清（shǔ）──数字（shù）应该（yīnɡ）──答应（yìnɡ）
中间（jiān）──间隙（jiàn）几个（jǐ）──几乎（jī）
匀称（chèn）──称呼（chēnɡ）身着短甲（zhuó）──棋高一着（zhāo）
撒（sā）开四蹄──撒播（sǎ）千乘之国（shènɡ）──乘胜追击（chénɡ）
宿舍（shè）──舍（shě）弃朝（zhāo）霞──朝（cháo）代
间（jiàn）隔──空间（jiān）涨（zhǎnɡ）潮──涨（zhànɡ）红
沉着（zhuó）──着（zháo）急得（dé）救──必得（děi）
血（xuè）脉──血（xiě）淋淋给（jǐ）予──献给（gěi）
背（bēi）柴──背（bèi）诵俩（liǎ）人──伎俩（liǎnɡ）
乘shènɡ（千乘）chénɡ（乘法）卷juàn（卷子）juǎn（卷发）
涨zhǎnɡ（涨潮）zhànɡ（涨红）屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏息）
调tiáo（调整）diào（调动）缝fènɡ（缝隙）fénɡ（裁缝）
冠ɡuàn（冠军）ɡuān（鸡冠花）似shì（似的）sì（似乎）
蒙měnɡ（蒙古）mēnɡ（蒙人）铺pū（铺路）pù（店铺）
难nán（困难）nàn（灾难）号hào（号子）háo（风号浪吼）
称chēnɡ（号称）chèn（匀称）模mú（模样）mó（模型）
重chónɡ（重叠）zhònɡ（重要）降jiànɡ（下降）xiánɡ（投降）
间jiān（时间）jiàn（间隔）恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）
的de（我的）dí（的确）dì（目的）供ɡōnɡ（供养）ɡònɡ（供品）
给jǐ（给予）ɡěi（送给）禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）
兴xìnɡ（高兴）xīnɡ（兴奋）闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）
应（yīnɡ）应该（yìnɡ）答应转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）
薄bó（单薄）báo（薄雾）数shǔ（不可计数）shù（数学）
空kònɡ（空隙）kōnɡ（空间）喝hē（喝水）hè（喝彩）
折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）
差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）
强qiánɡ（强大）jiànɡ（倔强）qiǎnɡ（勉强）
六、近义词
陆续—连续茂盛—茂密逼近—接近颤动—抖动静寂—安静
不可计数—不计其数展示--展现颤动--抖动灿烂--绚烂逼近--接近片刻--一会儿留恋--依恋均匀─匀称空隙─间隙牢固─坚固
隐蔽─隐藏慎重─谨慎简朴─朴素宽敞─宽阔搜索─搜查选择─挑选柔弱─弱小静谧─寂静豪放─豪爽鼓舞─鼓励休想─妄想消磨─荒废
高傲─傲慢郑重─慎重倘若─假如责备─责怪荣膺─荣获率领─带领譬如─比如淘气─顽皮凝视─注视可恶─讨厌忠厚─厚道欺侮─欺负
从容不迫─不慌不忙左顾右盼─东张西望慢条斯理─不慌不忙
自由自在──无拘无束屏息凝视──目不转睛凝结──凝聚
瞭望─眺望气魄─气势牢固─坚固耸立─矗立葱郁─葱茏统率─率领魁梧─高大隐隐约约─模模糊糊姿态不一─形态各异举世无双─独一无二惟妙惟肖─栩栩如生神清气爽─心旷神怡所向披靡──势不可当
平衡─平稳协调─和谐凋零─凋谢辗转─间接沉着─镇定
跨越─飞越厉害─利害庄重──庄严怜悯──可怜
叮咛──嘱咐关切──关心羡慕──爱慕希望──期望
给予──奉献惊叹──惊讶富裕──富足理所当然──理所应当
目不转睛──聚精会神不由自主──情不自禁恍然大悟──豁然开朗
七、反义词：天堂—地狱光明—黑暗静寂—喧闹应接不暇—应付自如
弯曲─笔直牢固─松散舒服─难受隐蔽─公开干燥─潮湿
粗糙─光滑平坦─坎坷复杂─简单慎重─草率崭新─陈旧
静谧─喧闹高傲─谦卑郑重─草率责备─夸奖奢侈─节约
凌乱─整齐敏捷─迟缓勇猛─胆小讨厌─喜欢慈爱──残暴
老实──狡猾忠厚──奸诈茂密──稀疏从容不迫──慌慌张张
一丝不苟──粗心大意无忧无虑──忧心忡忡生气勃勃──无精打采
耀武扬威──垂头丧气凝结──溶解陡峭──平坦伟大──渺小蜿蜒──笔直美丽──丑陋精美──粗糙坚固──松散
庄重──轻浮隐隐约约──清清楚楚崇山峻岭──一马平川
所向披靡──溃不成军谴责──赞许苍白──红润辗转──直接清楚──模糊沉着──慌张庄重──轻浮富裕──贫困希望──绝望
给予──索取喜悦──痛苦热情──冷淡懒惰──勤劳
目不转睛──东张西望恍然大悟──百思不解

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四年级语文窃读记教案学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“四年级语文窃读记教案学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教案、学案一体化设计

课题

1窃读记

课时

2课时

教学目标

设计

1、认识7个生字，学会15个生字。

2、有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱。

3、学习作者通过细致入微的动作、心理描写来表达感情的方法。体会作者用词准确。

教学

方法

设计

朗读感悟法：在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法，受到热爱读书的感染。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、谈话导入、解释课题。

交流读书体会，引出课题，理解“窃”的意思。

二、检查前置性学习收获，整体感知。

1、检查生字词，重点关注“屋檐、贪婪”的读音。

2、检查课文朗读情况，整体感知主要内容。

3、交流读书收获，提出问题。

三、细读课文，品味窃读的滋味。

（一）体会窃读的滋味。

1、默读课文，从书中找出描写“窃读”滋味的语句。

2、小组交流，体会含义，指导朗读。

（二）理解“我”如饥似渴的读书。

1、画出描写’我”如饥似渴读书的有关语句。体会哪些是动作描写？哪些是心理描写？

2、小组交流，指导朗读。

（三）联系实际谈谈“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的含义。

【重点难点】

重点：引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

难点：体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

【生字全解】

识字：汲、窃、腋、婪、惧、檐、辘

写字重点指导：窃：第七笔是竖提。踮：读diǎn

婪：下边是女。辨字：婪（）禁（）惧：“具”里面三个横。

【辨多音字】

dì（目的）biàn（方便）

的便

de（我的）pián（便宜）

【词语全解】

理解适宜：适合，相宜。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

依依不舍：留恋，不忍分离。

运用适宜：这里的气候适宜人们居住。

依依不舍：我依依不舍地离开了展览馆。

【近反义词】

近义词：光顾——光临鼓励——鼓舞反义词：舒服——难受轻松——沉重

【四字词语】饥肠辘辘依依不舍

【句子仿造】

（原句）我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（仿句）树叶贪婪地吮吸着春天的甘露。

一、课前前置性学习

自读课文，完成前置性学习要求。二、交流前置性学习情况

1、看大屏幕，认读生字词2、小组检查课文朗读情况，交流自己不懂的问题。3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。4、画出描写“我”的心理活动的语句，多读几遍，体会这样写的好处。三、自主学习第1-3自然段

1．自读。找出描写“窃读”滋味的语句。思考：作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便？2．再读思考：作者通过哪些动作描写表达了自己的读书心情？3．小组交流。四、小组合作学习第5-10自然段

1．自读，画出描写“我”的心理活动的语句，多读几遍，体会这样写的好处。2．小组交流，指导朗读。3．联系实际谈谈“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的含义。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

四、拓展延伸，品读积累。

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

3、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

五、布置作业。

1、把你印象深刻的词句摘抄下来。

2、搜集名人读书的故事或读书名言。

【句段解析】

1、“急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

“贪婪”指贪得无厌，没有满足的时候，这句话以生动形象的比喻写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句，这种书中世界的吸引，书外世界的担忧，使快乐与惧怕交织在一起所形成的一种难以言说的感受，正是窃读的滋味。

【篇章指导】

引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

【中心思想】

课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆赶到书店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表达了我对读书的热爱和对知识的渴望。

【写作特点】

作者善于通过细致入微的动作描写和心理描写来表达自己的感情。

课堂练习：

1、看拼音写词语。

wūyángǚlìtānlánqièdú

()()()()

2、组词

婪（）忧（）厉（）汲（）

禁（）优（）励（）吸（）

3、按原文填空。

（1）我很（），也很（）——这种窃读的滋味！

（2）记住，你们是（）长大的，也是（）长大的。

板书设计

1.窃读记

快乐惧怕

热爱读书

课后反思

在教学本课时，我首先在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，其中我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味予以重点体会，然后，我着重引导学生围绕从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？这一问题展开讨论。从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发。

四年级语文《记金华双龙洞》知识点复习

四年级语文《记金华双龙洞》知识点复习

【原文】

4月14日，我到浙江金华，游北山的双龙洞。

双龙洞景观出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。

上源在漆黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

【字词学习】

字：渐、臀、撞

词：盘曲、杜鹃、明艳、溪流、突兀(wù)、孔隙、排队

【重点句子】

1.双龙洞景观出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

3.在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

4.船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

5.内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。

【主要内容】

这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

【练习题】

一、选择正确的读音

系(jìxì)绳子稍(shāosāo)微蜿(wānwǎn)蜒

漆(qīxī)黑上源(yuányán)盘曲(qūqǎ)而上

二、给下列句子中加红的字选择正确的解释

端：①头绪②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看⑥用手平正地拿着

1.石钟乳和石笋形状变化多端。()

2.他端详着这幅画，陷入了沉思。()

3.他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。()

【参考答案】

一、选择正确的读音

系(jìxì)绳子稍(shāosāo)微蜿(wānwǎn)蜒

漆(qīxī)黑上源(yuányán)盘曲(qūqǎ)而上

二、给下列句子中加红的字选择正确的解释

端：①头绪②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看⑥用手平正地拿着

1.石钟乳和石笋形状变化多端。(①)

2.他端详着这幅画，陷入了沉思。(⑤)

3.他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。(⑥)

小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案

内容概要

1．主要内容及艺术特色：

《记张自忠将军》是现代著名作家梁实秋晚年在台湾写的一篇记人的散文。文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。

本文和鲁迅的《忆刘半农君》都是记人为主的散文，但在写法上却有明显的不同。与《忆刘半农君》相比较，本文在写作上有以下的特点。

首先，作者并非为张自忠将军立传，没有全面评述人物的生平业迹，而是注重直接的见闻，主要通过侧面描写来表现人物的精神风貌。所谓侧面描写，是对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。文章用许多笔墨详细介绍了张自忠将军司令部的简单朴素和他招待慰问团的那餐饮食的清淡简朴，又与慰问团一路访问过的不少司令部的陈设以及慰问团所到之处每每受到款待进行对比衬托，从而突出表现了张自忠将军自奉俭朴、为官清廉的可贵品质。对于张将军的治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈，文章也没有正面介绍和描写，而是通过夜间敌人不时放炮壮胆，放哨战士态度安详，以及将军牺牲后的举国震悼，从侧面加以表现。这就如烘云托月一般，使所写人物的性格品质突现出来。这种写法既意味深长，又可以留下大量的艺术空白供读者想象。

第二，将见闻与感受，记述与抒情，交织融和在一起，在平朴的记叙中注入深浓的情愫。文章第二段在以细致的笔触记写了张将军司令部的简朴之后，作者写道：我们访问过多少个司令部，无论是后方的还是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。……至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。第三段在详细记述张将军招待慰问团的那餐饮食的同时，作者发出了这样的感慨：自从我们出发视察以来，……名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到快活铺这才心安理得的享受了一餐在战地里应该享受的伙食。珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨咽下去，不是滋味。文章的第六段，作者回顾此次视察的见闻，感受更为深沉：军民疾苦，惨不忍言，大家只知道前方吃紧后方紧吃，其实亦不尽然，后方亦有不紧吃者，前方亦有紧吃者，大概高级将领之能刻苦自律如张自忠将军者实不多觏。我尝以为，自奉俭朴的人方能成大事，讷涩寡言笑的人方能立大功。这里表达了作者对国难当头之际仍然到处可见的奢侈腐败之风的憎恶与鞭鞑，寄寓着关注国家民族命运的忧愤之情，而对张将军亮风亮节的敬佩与景仰更溢于言表。见闻与感受，记述与抒情的交织与融和，使文章增加了深度和广度。

此外，本文在语言风格上，既显示了白话文平易、自然、通脱的特点，又融进了文言文精练、简洁、雅致的长处。全篇文章用的是平易自然的白话，同时又适当运用了一些文言词语和句法，既能清新流畅地写人状物，表达情思，文笔又显得精炼雅洁，隽永耐读。

2．文章主旨：

作者通过在张自忠将军防地的所见所闻，表现了这位爱国将领身居高位而自奉俭朴的风范，对其谋国之忠和作战之勇深表景仰。文章不仅以敬佩之情写出了张自忠将军的高风亮节，而且融和着作者抗战时期作为一个爱国知识分子对国家命运的关注和匡世救弊的历史责任感。重难点提示

3.教学目标：

掌握文中新词语的读音

一、名词解释

1．梁实秋(1903～1987)，现代作家。1923年赴美留学，三十年代参加新月书店和《新月》杂志编辑工作，曾就文学的阶级性等问题与鲁迅等左翼作家进行论争，1949年东渡台湾。一生致力于英国文学翻译与研究，在创作上以散文著称。

2.国之干城,国家的捍卫者。干，盾；城，城郭。干和城都起捍卫防御作用，用以比喻捍卫者或御敌立功的将领。

3.讷涩，说话迟钝，不善言谈。

4.谋国，为国家的前途命运谋划、考虑。

5.侪辈，同辈，同类的人。

二、词语辨析

1．下列加点字的读音都正确的一组是：

A．冰霰xiàn珍馐xiǖ别无长zhǎng物

B．蕴藉jiâ多觏gòu踱dú来踱去

C．讷nà涩灵榇qīn国之干gàn城

D．侪chái辈江干gān举国震悼dào

提示：d

2.《记张自忠将军》一文的主旨是：

A．记述张自忠将军的事迹，为其立传

B．对张将军的一生作出评价，赞扬其爱国主义精神

C．记写对张自忠将军的印象，对其谋国之忠和作战之勇表示敬佩与景仰

D．借张将军的事迹，抒发关心国家命运的忧愤之情

提示：

C

3.下列词语解释正确的是：

A．骄情，骄傲自大的情绪

B．孤傲，孤僻高傲

C．拂然，不赞成的样子

D．人心叵测，众人的感情、愿望能以了解

E．从谏如流，形容能很快地接受别人的意见

F．虚怀若谷，没有知识，内心空虚得像山谷一样

提示：

B.E

4．我与张自忠将军仅有一面之雅，但印象甚深，较之许多常常谋面的人更难令我忘怀中一面之雅、谋面的意思？

提示：

一面之雅，只见过一面的交情。雅，交情。谋面：彼此见面。

5．像是会议室，别无长物，•里间是寝室，内有一架大木板床，床上放着薄薄的一条棉被，床前一张木桌，桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文，四壁萧然中别无长物、萧然的意思？

提示：

别无长(chánɡ)物，没有别的像样儿的东西，形容俭朴。萧然：形容空虚、冷落。

6．张将军也常亲自过河督师中督师的意思？

提示：

督师，指挥军队作战。师，军队。

7．我们奉上一面锦旗，上面的字样不是我武维扬便是国之干城之类中我武维扬、国之干城的意思？

提示：

我武维扬，语出《尚书·泰誓》，这里意思是显示、高扬我们的军威。维，句中助词，无义。三、简答题

1．什么是侧面描写?《记张自忠将军》一文是怎样使用侧面描写手法的?

提示：

侧面描写是指对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。《记张自忠将军》一文通过写司令部陈设的简单和饮食的清淡，表现张将军自奉俭朴和谋国之忠的品德，通过描述张将军防地夜间的景象和将军牺牲后的举国震悼，表现其治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈。

2．梁实秋在《记张自忠将军》一文中使用了一些文言词语和句法，请各举出几个。对此，你如何评价?

提示：

文言词语，如：谋面、督师、俄而、遗榇、厝。文言句法，如：珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，……，山以梅花名，行旅往还辄相顾指点，视任何侪辈皆无逊色，谓予不信。现代文当以白话为主，适当融入一些文言词语和句法，能使语言精练，文笔简洁雅致，但要注意适当。

五、分析

以本文为例，谈一谈人物传记文章的写作。

提示（要点）：

本文记写的是一个在特定环境中的一个具有特定身份的人物。时间是抗日战争时期。人物是战场上的将军。作者是以采访的身份出现的。因其是战地实录，所以具有传记史料的价值。

文章告诉我们人物传记的写作，一定要真实。主要事实不能虚构。如，战地的司令部所在地，襄樊与当阳之间的快活铺；天气：二月中，很冷，降着冰霰；司令部简单的陈设……一尘不染。人物的外貌、气度。外貌：高高大大的身躯，不愧为北方之强，微胖，推光头，脸上刮得干净，颜色略带苍白，以及穿着；气度：温恭蕴藉。所吃的饭菜……作者夜间的感受；赠旗仪式；张将军的灵榇……总之，所见、所闻、所思、所感，无不真实。

真实基础上的所感，通过议论和抒情表现出来。如，司令部的简单陈设，一是在白描中点评并抒情。简单到令人不能相信其中有人居住的程度。但是整洁干净，一尘不染。我们访问过多少个司令部，无论后方或是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。二是在白描的基础上对比：简单与简单比--孙蔚如将军在中条山上的司令部，也很简单，但是也还有几把带靠背的椅子；朴素与朴素比--孙仿鲁将军在唐河的司令部也极朴素，但是他也还有设备相当齐全的浴室。还有不可比之比--雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。此种写法贯穿全文。

文章在记实基础上概括出了人物的主要特征：简单。用张将军的司令部固然简单，张将军本人却更简单一语过渡到对张将军的具体描写。饭菜：豆腐白菜，白菜豆腐：一餐永不能忘的饮食。

此外，对夜间景象的描写，更增加了战地的真实感，烘托、渲染了气氛。

本文依时间顺序来写：白天到晚上到白天到回重庆后……结尾卒章显志。

全文侧面描写与正面描写兼用，集中写张将军的谋国之忠，下文写其作战之勇。二者的关系是因忠而勇，勇亦显忠。

以上这些特点，均启示我们如何才能写好人物传记的同时，也启示我们要学习作者的观察力、感受力和表达的功力。学习作者通俗的文字，平实的文风。

课后作业：

可以让学生观看一些有关张自忠将军的影视作品

四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案

教学准备

投影仪。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、板书课题：记金华的双龙洞

二、介绍课文及作者

1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。

2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。

三、初读课文，自学生字、新词

1.自由读文。

利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

2.集体讨论难字、新词。

①读音

wānjírǔsǔn

蜿蜒即使石钟乳石笋

②新词

孔隙突兀森郁进

四、读熟课文

1.散读。

2.小组读。

五、思考写作顺序，试着划段

记金华的双龙洞小学四年级语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“记金华的双龙洞小学四年级语文教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课型：讲读课文

教学目标

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。

3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

德育目标：感受大自然的壮观。

教学的重点：感受溶洞的奇观。

教学难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学方法：在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。课后可进行一些语文实践活动

教学准备：1、收集有关溶洞的资料

2、多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍

一下……

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的

谜宫……

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

三、初读课文

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，

也可与几个同学讨论一起完成。)

四、交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业

抄写词语。

第二课时

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思考：作者见到些什么?

感悟句子：

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。)

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心

情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)

着重感悟下列句子：

1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

三、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1.启发学生谈谈学了后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。

2.教师小结。

五、指导造句，写段训练

1.用“时而……时而”写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。

(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

(2)登上山顶，我感到舒服极了。

六、布置课外语文活动

搜集有关溶洞的图片或文字资料。

板书设计：

教学反思：

4*七月的天山

课型：略读课文

教学目标

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思思，感受优美词句并积累。

德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学方法：自主阅读，自读自悟。

教学准备:

1,导游线路的小黑板;

2、天山景物课件。

教学时数:1课时

教学过程:

一.指名读课文前面的过渡语

学生自学

带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案分析

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案分析

教学目标

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。4、正确流利地朗读课文。

教学重点

1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

教学难点

1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

教学资源

多媒体课件

预习设计

学生搜集金华的双龙洞的资料

教学时间

2课时

教学流程

通用设计

个案调整

第一课时

一、初读课文，理清游览顺序

1、板书课题，导入新课。

今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）

教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？

2、初读课文，理清文章脉胳。

读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。

第一段（1）交代了游览的时间及地点。

第二段（2、3）介绍沿途所见景物。

第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。

第六段（8）游览完毕出洞。

3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。

学生边回答老师边板书。

4、学习课文第一段。

（1）指名读、问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点。）（2）用编句法概括段意。4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。

5、学习第二段。过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。

（1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。

（2）学生回答，老师边板书：景物——映山红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡感受——一片明艳

（3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）

（4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；

沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；

作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。

总结第二段段意；从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

二、作业

完成《语文补充习题》

第一、二题

第二课时

一、导入新课：

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知：

1、初读课文，理清条理：

A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？

B、学生自由读，教师巡视了解。

C、指名学生回答，并征求全体同学意见。

D、板书：外洞孔隙内洞

2、再读课文，归纳特点：

A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？

B、学生阅读理解，教师巡视了解。

C、指名学生回答，征求其余同学意见。

D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）

3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟：

1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。

2、课堂讨论：

A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？

B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。

3、交流评议：

A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：1)船小2)行船方式

3)乘船姿势4)乘船感觉（找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。）

B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？

4、读写结合，突破难点：

A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？

B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？

5、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。6、学法小结：我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。

7、指名介绍内洞特点：

A、除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。

B、你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗？

C、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏？

D、那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？

E、小结：同学们谈得不错，听的也很认真。作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起来读。

F、再看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？理解进

8、总结学法：

A、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？

B、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。

C、学生答，教师版画。（画出后山）

四、读写指导：

1、设疑质疑：

A、游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图）

C、那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？

2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。

五、赏读课文，体会感情：

1、过渡谈话：下面请同学们自由读课文，你喜欢哪里就读哪里，看看怎样才能读出文章的感情来。

2、自由读、指名读、学生评议。

六、总结本课内容，布置下课时任务：课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方，还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，作者又是怎样出洞的呢？此外，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来讨论。

七、作业

完成《练习与测试》和《硬笔习字册》

教学

反思

四年级下册《记金华的双龙洞》教案

四年级下册《记金华的双龙洞》教案

1教学目标

1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。

2.正确、流利地朗读课文。了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。

3.学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。

4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。

2学情分析

学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。但有感情地朗读写景的文章,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。

3重点难点

1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。

2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

4.1.2学时重点

1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。理清文章层次。

4.1.3学时难点评

1、难点:明确文章两条线索

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、揭题、释题，读第一段

1、揭题:

今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。

2、释题:

“记”是什么意思?

3、读第一段。

活动2【讲授】二、初读课文

1、激趣:

听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

活动3【讲授】三、理清顺序

1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如:四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。

活动4【活动】四、学习第二段

1、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去,请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看,老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时,要拍一个你最喜欢的景物,配解说词时,要使用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读2~3段。

2、学生自由朗读2~3段。

3、讨论:

⑴你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图,补充介绍:映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

⑵还有谁也拍了这个镜头,你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

⑶猜一猜,油桐开的花是什么颜色的?出示图。

⑷出示实物,新绿。

4、看到大家拍了这么多的镜头,我也憋不住了,我让你们看看我拍的镜头,不过,我有一个问题。(出示问题:溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象,看完后讨论。指导朗读。

5、一路上,有山有水,景色美丽,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳,你用什么词?

6、景色美,文章美,我们来把它背下来,请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

活动5【作业】作业

这堂课,我们游了路上,又游了洞口和外洞,玩得开心吗?今天回去,把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。

4.2第二学时

4.2.1教学目标

1.通过阅读,感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。

2.通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。

4.2.2学时重点

1、了解外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章主次。

2、感受孔隙的低矮、窄小。

4.2.3学时难点

学会运用恰当词句描绘事物和表达情感的写作方法。

4.2.4教学活动

活动1【导入】复习导入

今天我们继续学习《记金华的双龙洞》一课。齐读课题。

1.白板出示生词,检查学生认读。

2.指生概括课文主要内容。

3.复习作者游览的顺序:

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

活动2【讲授】精度感受

(一)欣赏路上的见闻。

1.从课文中找出有关的句子来读一读。

2.交流:作者看到了什么?听到了什么?(板书:山色水声)

3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

4.理解句子“一路迎着……变换调子。”(老师朗读,学生想象。)

引导学生用“时而……时而……”练习说话,师生互评。

(二)游览外洞和内洞。

1.自由读第4自然段,外洞有什么特点?(洞口宽,洞内大)教师板书:宽、大

2.朗读“洞口很宽,像……。走进去很大,仿佛……”体会打比方的独到之处。

3.师:我们随叶圣陶爷爷来到外洞,必须干什么?四人小组朗读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

4.交流:读了第5自然段,你知道了什么?教师根据学生的交流相机板书:

孔隙的特点——窄、矮[板书:窄、矮]

作者的感受——好奇、险[板书:险]

5.朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形,体会作者的感受。

6.师:我们来到内洞,发现了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教师根据学生的交流,相机板书。

内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)

板书:黑、奇、大

作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

活动3【讲授】学习讨论

1、过渡:经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢?

2、默读第五段,思考这一段有几句话?每句话讲了什么?

3、指导理解每句话讲了什么,并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词,理解“即使不比作什么,也很值得观赏。”一句,概括出内洞的特点。(板书:黑、奇、大)

4、内洞确实很黑、很奇、很大,观看录相,欣赏体会。

四、作者游完了内洞,又排队出了洞。

活动4【练习】学习仿写

你还去过哪些风景名胜?仿照本文的写法写一个小片段。请两位同学读一读。要注意游览顺序。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计
【课程标准叙写】
在《语文课程标准》中，第二学段年段阅读教学内容标准是：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
【教师教学用书】
四下语文第一组
本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。
语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
本组教材除课文外，还在语文园地中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
教学本组教材可用1214课时，其中精读课文67课时，略读课文12课时，口语交际1课时，习作2课时，我的发现日积月累宽带网2课时。
【教学内容分析】
课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游外洞、内洞、出洞。从外洞进入内洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活动的方法，是教学的重点。
【教学目标】
1.会写13个生字，重点把簇、额、蜒、乳等字写规范、漂亮；理解明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、变化多端等词语的意思。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。
4.了解一些句子在文章中的过渡作用。
【教学板块设计】
第一课时
一、板题导入（3分）
这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是（板书：记金华的双龙洞）
1.课题中的记是什么意思？（记即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的（移步换景），如：颐和园。
3.交流收集的有关双龙洞的资料。
二、交流自主学习情况，扫清字词障碍（9分）
1．学生交流自主学习反映出的问题，教师相机指导：
（1）难读：突兀森郁、孔隙、臀部等
（2）难写：簇等
（3）易错：额、蜿蜒
2．课件出示读记
浙江油桐一簇臀部稍微额头
擦破蜿蜒石钟乳依据源头浓淡
突兀森郁变化多端
3.提出不理解的问题
【意图】此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。
二、通读全文，整体感知文意，理清顺序。（15分）
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
读完课文，你知道了什么？
（学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。）
2.再读课文，按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。
（1）教师引导
教师读第1段，第2段首句，提炼出游览顺序的关键词金华罗店入山。
教师边读课文2、3段边指导学生把握句意，体会过渡句的重要作用入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。
（2）小组合作，完成游览示意图，画出过渡句。
形式：1人读，其他听读，关键处停下来画词句，完成线路图。
交流、展示。（方法指导：检查完善，不遗漏；过渡句的提醒）
【意图】此环节是考虑到了文本的特点（游记类文章），根据文本的特点选取了教学的价值。为单元的习作我们的校园做好铺垫。
三、默读课文，概括景物特点（10分）
1.默读47自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。
2.交流：
洞口：宽
外洞：大、高
孔隙：小、矮、窄
内洞：黑、奇、大
【意图】此环节是为了真正让学生掌握概括景物特点的方法。
四、总结全文，谈谈收获（3分）
总结说说自己学到了什么？
预设：写作顺序、过渡句、边读边想概括景物特点等
【意图】此环节重在对学生学习方法的总结，内化于心。

人教版四年级语文上册期末复习（一）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版四年级语文上册期末复习（一）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版四年级语文上册期末复习（一）

第一单元:

1《观潮》

天下奇观若隐若现昂首东望人山人海

人声鼎沸水天相接横贯江面齐头并进

浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼漫天卷地

1、课文是按照（潮来前、潮来时、潮头过后）的顺序写的。第2自然段写了潮来时江面风平浪静的景象和观潮人之多。第3、4自然段写了潮来时的壮观景象。第5自然段写了潮头过后的景象。

2、“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”句中“人山人海”说明（聚集的人多）“昂首东望”一词体现了人们观潮时（急切）的心情。这个侧面描写衬托除了钱塘江大潮的（奇特）。

3、形容人多的词语：人山人海、人声鼎沸

描写潮水声音的词语：风号浪吼、山崩地雷

描写潮水样子的词语：白浪翻滚、漫天卷地

描写描写水势盛大的词语：横贯江面、白浪翻滚、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、漫天卷地

4、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）这段话是按照（由远到近）的顺序写的。从（形态和声音）两个方面描写了浪潮到来时的景象。

（2）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话运用了（比喻）的手法，把（浪潮比作白色战马）形象地写出了（浪潮到来时的奔腾的形态特点。）

（3）“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话运用了（夸张）的手法，把（浪潮的声音比作山崩地裂）形象生动地写出了（浪潮到来时的巨大声响）。

（4）这段话从（样子和声音）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。文中的“水墙”指（潮头）说明（浪头之高、范围之宽）。

（5）这段话分别把浪潮比作（白线、水墙、战马）。

5、“八月十八潮。壮观天下无”，这是北宋大诗人苏轼咏赞钱塘江秋潮的千古名句。本文记述的就是一次（观潮）的盛况。写的是作者耳闻目睹的（潮来前、潮来时、潮头过后）的景象，描写了大潮（由远及近）（奔腾西去）的全过程，描绘了江潮由（风平浪静到奔腾西去再到恢复平静）的动态变化，写出了大潮的（奇特、雄伟、壮观）。文中，作者不但运用比喻、夸张等方法直接描写（潮水汹涌澎湃、雷霆万象的声威），还从（观潮的人数之多，热情之高）间接地表达；鹅大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹“钱塘江大潮，真不愧自古以来被称为天下奇观。”

6、背诵3、4自然段

2《雅鲁藏布大峡谷》

不容置疑神秘莫测千姿百态郁郁苍苍涓涓细流

帘帘飞瀑滔滔江水皑皑白雪神来之笔人迹罕至

人迹罕至：人的足迹很少到达，形容地处偏僻。

1、课文首先介绍雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置，接着用（列数字、作比较、打比方）等方法说明它是世界第一大峡谷这一不容置疑的事实。然后，课文从大峡谷的（雪山冰川、原始林海以及生物的多样性）等方面描绘了大峡谷的奇异景观。

2、“不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。”这句话使我们仿佛见到了（大自然创作的一幅神奇美丽的画卷）。表达了作者（热爱大自然）的思想感情。

3、世界最高的山峰——珠穆朗玛峰

世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷

3《鸟的天堂》作者：巴金

不可计数应接不暇

1、《鸟的天堂》的作者是（巴金）。作者是2次经过“鸟的天堂”第一次是在（傍晚），看到了（高大、茂盛充满生机的大榕树），却没见到一只鸟，因为鸟儿已经栖息了。第二次是在（早晨），看到了（鸟飞鸟鸣）的热闹景象，因为鸟儿开始活动了。

2、课文最后为什么说这株大榕树的确是“鸟的天堂”？

因为大榕树周围环境安宁，景色幽静；这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活;农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

3、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

（1）这段话中“大的，小的，花的，黑的，”是写鸟的（外形）三个”有的“构成排比句，写出了鸟的各种（姿态），让我们感受到了“鸟的天堂”里鸟生活的（自由自在）。

（2）这段话表达了作者对“鸟的天堂”的热爱和赞美之情。

（3）这段话为我们描写了（大榕树上鸟飞鸟鸣的热闹）景象，从中我们可以体会到（鸟儿的生活自由自在、快乐）。

（4）课文五次提到鸟的天堂，其中四次加了引号表示（大榕树的特定称谓）一次没加引号表示（作者亲眼所见后，感到大榕树的确是鸟儿自由生活的乐园，把它说成鸟的天堂是名副其实的）。

（5）保护鸟类的标语

爱鸟护鸟是人类的美德。

同在蓝天下，人鸟共家园。

4、文中第8自然段着重描写了（大榕树的茂盛），从中我们可以体会到（大榕树的勃勃生机和美丽）。

5、我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（1）“不可计数”写出了枝干的数目很多。

（2）作者此时观察榕树是在（近处），从（枝干、树根）两方面写出了榕树的（大）的特点。这段文字是（静态描写）。

（3）“真是一株大树”惊叹“真”——许多株，有的人说是一棵，有的人说两棵，走进了才发现“真是一株”；这些描写的目的为了强调“大”。

（4）“卧”在强调大。

6、背诵13-14自然段

4《火烧云》

一模一样恍恍惚惚

熟读1、3、5会填空

原文原地一

雾锁山头山锁雾天连水尾水连天

绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头

山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇

重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树

作文：写一处景物

人教版四年级语文下册第一单元《记金华的双龙洞》教学设计

《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点

1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间：三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）

（二）检查预习。

1．填写生字表。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）

呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。

明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）

昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。

稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。

石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。

名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。

变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。

颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。

一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）

作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

1．指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。

2．概括段落大意。

（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。

2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。

（六）作业。

1．抄写生字、生词。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

二、教学重点

（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

三、教学难点

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

四、教学过程

（一）结合课文引入新课。

春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）

请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？

（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）

对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。

请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。

教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。

联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。

（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）

讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？

（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）

作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。

（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。

请一名学生有感情地朗读第三段。

（板书：山路美）

（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）

（板书：宽大）

洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。

（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）

作者的哪些描写让你体会到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。

（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

（板书：孔隙）

说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）

不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。

（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）

讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？

（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）

我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!

（板书：险）

（五）背诵第四段。

（六）作业。

有感情地朗读课文。背诵第5自然段。

第三课时

一、教学目标

（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。

（二）练习给课文编提纲。

二、教学重点

（一）了解双龙洞内洞的特点。

（二）练习课文编提纲。

三、教学难点

给课文编写提纲。

四、教学过程

（一）复习检查。

1．同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。

2．教师了解学生背诵的情况。

（二）联系上文引入新课。

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？

（板书：内洞）

（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。

1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。

2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？

学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。

（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）

（板书：奇）

洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？

（因为这是“双龙洞”名称的由来）

请一名学生朗读描写双龙的句子。

双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……

（学生接下去读写泉水的句子）

（板书：深黑的石洞里）

（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

有感情地齐读课文。

（五）练习给课文编写提纲。

1．概括课文中心思想。

（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）

2．在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。

3．练习给课文写提纲。

我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。

指导学生给课文写提纲。

作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。

（板书：记金华的双龙洞）

作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。

（板书：表达对祖国山川的热爱之情）

确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。

作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。

（学生在本上写）

（板书：1．交待时间地点2．路上见闻3．外洞4．由外洞进入内洞5．内洞6．出洞）

4．小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。

5．学生将编写的提纲补充完整。

（六）作业

从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。

板书设计：

教后记:通过学习课文，学会阅读游记的方法，引导学生多读课外书，丰富见闻。

四年级上册语文复习资料（一）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“四年级上册语文复习资料（一）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册语文复习资料（一）
目录
一、词语（含8个单元词语盘点）………………………1
近义词反义词………………………………………4
二、词语类型………………………………………………6
三、成语特点篇……………………………………………6
四、多音字组词……………………………………………7
五、语文园地内容汇总…………………………………8-11
六、古诗运用篇……………………………………………12
七、我的发现………………………………………………13
八、问题讨论………………………………………………14
九、读一读…………………………………………………14
十、句子的体会………………………………………14-16
十一、小常识（常考内容）………………………………16
十二、课文道理（体会）汇总……………………………17
十三、课文事物（特点）汇总…………………………17-18
十四、资料袋………………………………………………19
十五、阅读链接…………………………………………20-21
▲按要求写句子………………………………………22
▲词语搭配……………………………………………22
▲改错别字……………………………………………23
▲四字词语练习……………………………………23-24
▲词语解释…………………………………………25-27
▲按意思写词语背诵课文………………………28-29
语文期末复习资料
（四年级·上册）
一、词语
◆读读写写（摘自课本1-8单元词语盘点.）
宽阔薄雾笼罩沸腾奔腾依旧恢复灿烂竹竿
规律缝隙照耀树梢静寂均匀重叠空隙叶柄
触角痕迹逐渐幻想住宅隐蔽隐藏选择住址
洞穴柔弱搜索倾斜平坦改观宽敞洋溢允许
围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除
剩下伐木高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气
责备邻近性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒
开辟盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀
智慧凝结长廊寄托建筑宫殿葱郁掩映朱红
堤岸雕刻洞察间隔懒惰俗语平衡联结跨越
海峡依赖轻盈红润移植联系凶猛袭击期待
空旷暂停模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀描绘
程度推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏敏捷
◆读读记记（摘自课本1-8单元词语盘点）
颤动霎时反差花卉涨潮榕树镇静梨黄蛟龙
慎重宁静静谧豪放无聊偶然崭新漂移轻易
资料证据鼓舞考证起源召开假说震动脸颊
彼此铁锹树杈诧异麦子义务木匠木偶表情
愣住拽住温柔撒谎魔杖狂吠攀谈泥泞腔调
掂量涟漪属于主宰淘气反抗欺侮成绩凄惨
慈爱辛苦陡峭耸立画舫远眺鸟瞰统率端详
匀称淘汰雕塑气概谴责凋零辐射怜悯叮咛
嘱咐怀抱悲哀湿润盐碱驱使崛起余晖蕴含
洗漱惬意反驳逻辑冒昧疏远筛选寂寞分析
数据综合悦耳迟钝储存示范烹调烹炒预约
紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈
笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸嘉峪关颐和园飘飘然
昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进
漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴
鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让
一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦
架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽
金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然
谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义
灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华
呼风唤雨出乎意料腾云驾雾归根到底欣喜若狂形态各异
人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态
人迹罕至尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇
坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫
慢条斯理趁其不备神态自若浩如烟海枯枝败叶久经沙场
南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟
协调有序形单影只和睦相处患难与共受益匪浅年少气盛
年逾古稀筋疲力尽铿锵有力威风凛凛衣衫褴褛毋容置疑
望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山
骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途
牛刀小试对牛弹琴笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠鼠目寸光
九牛一毛顺手牵羊狼心狗肺狡兔三窟画蛇添足打草惊蛇
若隐若现昂首东望风平浪静水天相接横贯江面齐头并进
漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安昂首挺胸绿树成阴
鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让
一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦
架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟金碧辉煌
神清气爽隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然
谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义
灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华
呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾云遮雾涌归根到底
欣喜若狂形态各异因特网原子核哲学家火辣辣
人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态
人迹罕至应接不暇涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水枯枝败叶
浩如烟海坐卧不宁消磨时光不可思议精神大振枉费心机
恍恍惚惚郁郁苍苍勤勤恳恳蹦蹦跳跳趁其不备引吭大叫
慢条斯理自由自在如怨如诉生气勃勃可怜巴巴崇山峻岭
举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经沙场南征北战
所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏协调有序人影绰绰
号啕大哭恍然大悟铿锵有力筋疲力尽美味佳肴形单影只
和睦相处患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀远洋船舶
第一单元
皓月当空形影不离情不自禁各奔东西心绪不宁十全十美
手足情深悲欢离合阴晴圆缺屈指算来井井有条羊肠小道
第二单元
红墙黄瓦雄伟壮丽尽收眼底遥遥相对成千上万不知疲倦
闻讯而来雕梁画栋永垂不朽花团锦簇姹紫嫣红五彩缤纷
翩翩起舞勇往直前水泄不通震惊中外功夫不负有心人
第三单元
波光粼粼各式各样色彩斑斓阴云密布香飘十里晶莹剔透
清澈见底昼夜不息蔚为壮观高低错落林深叶茂诗情画意
憨态可掬若无其事异兽珍禽古木参天悠然自得默默无言
辽阔无垠成千上万成群结队满载而归五彩斑斓万里无云
第四单元
开天辟地冉冉上升精疲力竭皎洁明媚纵横交错三山五岳
光芒万丈小心翼翼日复一日烟火袅袅大发雷霆不远万里
悬崖绝壁烈日暴雨完好无损无所不有亲朋好友足不出户
第五单元
飞鸟归林千姿百态天南海北滚瓜烂熟名列前茅急起直追
远渡重洋有所作为古今中外毫不气馁隐隐约约晓行夜宿
若有所悟饥餐渴饮源源不断长年累月乘风破浪蓬头垢面
起死回生不治而愈不知不觉万水千山息息相关丰富多彩
第六单元
环顾四周无人知晓春光明媚洁白如雪神气十足不由自主
伏案写作知恩图报千恩万谢抑扬顿挫恩将仇报见利忘义
背信弃义浩浩荡荡波涛汹涌突发其想
第七单元
三九严寒大地冰封洁白晶莹和谐动听欢乐详和千姿百态
情不自禁琼枝玉树银松雪柳万紫千红欣欣向荣开卷有益
◆近义词
柔弱――软弱
静谧――安静
蕴含――包含
期待――期望
欺凌――欺侮
摇曳――摇晃
威武――威严
凶猛――凶狠
倘若――假若
掂量――衡量
径直――直接
攀谈――交谈
高傲――骄傲
郑重――慎重
非但――不但
慈爱――勇敢
辛苦――辛劳
古怪――奇怪
欺侮――欺负
宏伟――雄伟
葱郁――葱茏
镇静――镇定
遣责――责备
跨越――跨过
重要――紧要
关切――关爱
坚强――坚定
顽强――坚强
惊愕――惊讶
萌生――产生
依然――仍然
探望――看望
珍贵――宝贵
珍惜――爱惜
诧异――惊奇
沉思――思考
惬意――舒服
充足――充分
改正――纠正
陌生――生疏
依赖――依靠
根据――依据
提议――建议
改正――纠正
引人注意――惹人注目举世无双――独一无二目不暇接――应接不暇
生气勃勃――生机勃勃惟妙惟肖――栩栩如生慢条斯理――从容不迫
左顾右盼――东张西望惟妙惟肖――栩栩如生筋疲力尽――精疲力竭
◆反义词
轻快――沉重
苍白――红润
凋零――绽放
悦耳――难听
进攻――防卫
回顾――展望
动摇――坚定
增强――减弱
老实――狡猾
紧张――放松
寂静――吵闹
慎重――草率
粗糙――精致
光滑――粗糙
简朴――奢华
干燥――潮湿
柔弱――坚强
静谧――喧闹
谦虚――骄傲
善良――凶恶
坚强――软弱
羡慕――嫉妒
清澈――浑浊
蜿蜒――笔直
偶然――必然
责备――表扬
邻近――遥远
奢侈――节约
陡峭――平整
遣责――表扬
迟钝――敏捷
索取――奉献
隐隐约约――清清楚楚从容不迫――惊惶失措慢条斯理――急不可待
二、词语类型篇
⑴ABB：①白花花②亮晶晶③胖乎乎④乐呵呵⑤水汪汪
⑵AABB：高高兴兴舒舒服服来来往往明明白白严严实实
⑶ABAB：商量商量收拾收拾讨论讨论研究研究考虑考虑
⑷AABC：心心相印彬彬有礼井井有条恋恋不舍楚楚动人
⑸ABCC：得意扬扬空空如也可怜巴巴无所事事人影绰绰
⑹ABAC：不闻不问不知不觉不紧不慢不慌不忙不三不四

四年级下册《记金华的双龙洞》学案

四年级下册《记金华的双龙洞》学案

1教学目标

1、了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发学生热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文,体会双龙洞内外洞和孔隙的特点。

3、领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式。

2学情分析

1、六年级的学生已具备初步的阅读能力,能够通过文本的阅读来感受其中所蕴含的内在含义。

2、对于游记类的文章,学生能够通过初读就找出作者的写作顺序——游览的顺序,但对于本文的另一条线索——泉水,只有通过深入文本的阅读才能够体悟到。

3、读写结合,由阅读到写作知识的迁移,是本节课学生学习的难点,课堂上要通过阅读领悟作者的写作特点,从而达到写作知识的体会与领悟。

3重点难点

1、学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2、指导学生运用常见的事物,结合自己游览的感觉,把景物特点写具体,使人身临其境的表达方式。

4教学过程

4.1第二学时

4.1.1教学目标

1、有感情地朗读课文,体会双龙洞内外洞和孔隙的特点。

2、领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式。

4.1.2学时重点

学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

4.1.3学时难点

指导学生运用常见的事物,结合自己游览的感觉,把景物特点写具体,使人身临其境的表达方式。

4.1.4教学活动

活动1【导入】复习导入新课

上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》,课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻,那盘曲而上的盘山公路,那令人眼前一片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊!

那么作者游览了哪些地方?请大家回忆一下课文,画出作者的旅游路线图来。这些地方又各有什么特点?大家对这次的游览充满了各种各样的期待和幻想。这节课就让我们去亲自体验一番吧。

活动2【讲授】继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景

1、指名上台画出作者的旅游路线,余生默读4-7自然段。

2、自学4~7自然段:

⑴默读思考:作者在什么地方都看到了哪些景象,有何感受?分别给你留下了怎样的印象?指名答。

⑵在你感受最深的地方的地方做上标记。

汇报交流自学成果,教师相机引导、点拨。

阅读“外洞”一段。

谁来说说外洞的特点(屏示文本)。

你认为外洞的特点是什么?(高、大)

请带着你的理解读一读。

5、最令你好奇难忘的是哪儿?(孔隙)

(1)默读,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,游法上有什么不一样?

不仅游法上不一样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会体会他当时的心情。

(2)讨论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?

(3)哪里写出了孔隙的小,读出来,说说你读后的感受。课件出示句群1:

虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。

(作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。)

课件出示句群2:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。(作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。)

(播放课件)我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!(板书:险)

(4)创设情境:假如你就是游客,仰卧小舟,工人拉着绳,帮助你穿孔隙,过水道,你会有怎样的感受?

指导朗读句群:

教师:课文中写道:“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝,应该说是小的;但又能容小船进出,那就该说是大的,那孔隙到底该说它小,还是该说它大呢?

(5)有感情地朗读第5自然段。

在过孔隙时,叶老并未直接描写孔隙的窄小,而是通过常见的事物和自己游览的见闻、感受,生动具体地记录下来,以衬托出空隙的“窄”与“小”,使人身临其境,这就是游记的典范。

下面,我们再来读一下这一段,再次感受一下孔隙带给我们不同凡响的游览经历。

5、交流内洞的特点。

(1)课文怎样介绍内洞的?

A出示电脑课件,欣赏内洞的神奇美景。

B感情朗读6、7自然段。

(2)从刚才读的语句,可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思?

(3)为什么说“即使不比作什么,也很值得观赏”?想象一下,这些石笋和石钟乳还会有些什么形状?

A、作者看到洞顶的双龙说“有点像”,到底像不像?

B、课文中写“其次是石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。”那么,究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢?(可让学生张开想象的翅膀,尽情地发挥。)“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”。

C、双龙有形有态,更妙的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓的声音,寻声找去,只见……(学生接下去读写泉水的句子)

“泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。

6、齐读第8自然段,小结:作者乘船出洞,结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

活动3【活动】总结全文

1、学习写法。

A、叙述有条理,贯穿全文有两条线索:

一是游览的顺序:路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞;

让学生找出描写泉水出现的句子,看看它们在文中起的作用。

(屏示文中有泉水的过渡句)

二是泉水流经的路线:深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎着溪流上山入洞的。

B、作者移步换景,情随景变,既描述出双龙洞的神奇景色,又表达出自己的感受。

C、总结游记的写作特点。

2、板书总结:

双龙洞一游,路上迷人绮丽的景色,高大宽敞的外洞,梦幻神奇的内洞,以及过孔隙时那新奇、刺激的快感,都使人作者流连忘返。作者按照游览的顺序,把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写,双线并行,使我们读了也仿佛身临其境。来,让我们跟随老舍先生欣赏一下神奇美丽的双龙洞吧。

3.播放视频

活动4【练习】拓展延伸

根据课文的描述,展开合理想象,分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词,轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。(四人小组内交流后在全班进行展示交流。)

活动5【作业】作业

请你当一次小导游,向父母或亲友介绍介绍美丽的双龙洞。

四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案人教版

四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案人教版

3.记金华的双龙洞

教学目标：

1．知识目标

学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

2．能力目标

了解作者的游览顺序。感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．情感目标

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

1．了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2．理清课文的条理。

教学媒体：介绍双龙洞的VCD，课文录音带

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．谈话：

同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

2．播放配乐的课文录音。

3．出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]

（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理

1．文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）

2．作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）

3．课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]

4．汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

三、品读交流，理解深化

（一）品赏路上的见闻。

1．从课文中找出有关的句子来读一读。

2．交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]

3．引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

4．理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）

（二）游览外洞和内洞。

1．自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]

2．导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

3．我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

4．交流：读了第5自然段，你知道了什么？

A孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]

B作者的感受——好奇、险[板书：险]

5．朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。

6．我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]

B作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

四、情境再现，总结延伸

1．观看游外洞内洞的VCD。

2．说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）

（先四人小组练说，再个别上台表演。）

3．有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

4．总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

第二课时

一、学习生字新词

1．读准字音。

浙（zhè）呈（chénɡ）稍（shāo）是翘舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”

2．注意字形。

蜒、臀

3．理解新词。

盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

明艳——指色彩明亮鲜艳。

突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

变化多端——端，项目。变化多种多样。

颜色各异——异，不同。颜色各不相同。

二、复习巩固

1．作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

2．作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？

三、整体回归

1．简单交代第一段和最后一段的内容。

2．根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

一（1）交代游览的时间和目的地。

二（2—3）讲路上的见闻。

三（4）介绍游览外洞的情景。

四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

五（6—7）介绍游览内洞的情景。

六（8）讲乘船出洞。

3．课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？

（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）

四、学习写法

1．叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

2．作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

课外作业：

1．抄写生字新词。

2．完成《学习辅导》

3．有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

《四年级语文上册复习一记一记简缩》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。