语文小学四年级教案

四年级语文上册《语言的魅力》教案。

四年级语文上册《语言的魅力》教案

教学目标：

1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。

2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。

3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。

教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。

教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。

教学方法：情景引入，对比突出。

教学准备：课件，纸卡片，学习单。

教学过程：

1.任务引入，导出课题

师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。

师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。我们一起来看下。

师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？

生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。

师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦

生：思考并发言。（注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。）

师：同学们说的很好，对比发现我们的确可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。

（设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识）

2.关注生字词，扫清阅读障碍

师（板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写）：我们来一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。

生：（按老师的要求完成任务。）

（设计意图：为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主，突出学生主体地位。）

3.进入文本，初步感知。

师：请同学们大声的读课文，并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡

生：（读课文，完成任务）

师：时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的情况。（检查情况，注意引导学生用关键语句概括中心内容，并及时点评，引导到木牌的字的变化。）

（设计意图：整体感知，使学生能快速捕捉关键信息，以及提取文本核心内容）

4.再读课文，提取信息。

师：大家都注意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了变化，那大家再默读课文，完成学习单，要注意的是要尽量使用精确的语言，有的地方需要概括出来。

生：（完成任务）

师：（讨论表格内容，评价学生的完成情况）

（设计意图：引导学生自己阅读，培养学生善于归纳总结的能力）

5.精读课文，细节理解。

师：请同学们看看课文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。

生：（读出相关语句）

师：这位同学读的真棒，有没有同学愿意挑战一下把这个老人的情形给演出呢。

生：（表演）

师：这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下图片，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大家想像一下，如果你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。

生：试着有感情的朗读出木牌上的字。

师:同学们都特别厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神来临了，诗人的出现又是怎样描写的呢？请三位同学分别对应这段话的三个角色来试着读一读，要注意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短，但是需要有感情的朗读。

生：（读课文，教师给予评价。）

师：我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时，行人们发生了什么样的变化呢？找出相关的语句。并请同学来读一读。

生：（读课文）

师：我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么也没得到”，形成了强烈的反差。试想一下，读第三自然段，为什么诗人仅仅加了“春天到了”，就产生了这么大的变化呢，你发现其中的奥秘了吗？

生：（读课文，回答问题。）

师:同学们太佩服你们了，找的真准确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小朋友眼中应该是什么样子的呢？

生：春天很美丽，春天是绿色的........

师：真好，同学们。春天是美好的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不让人陶醉呢，可是这对于一个双目失明的老人来说，是虚设的，她看到的只是一片漆黑。（幻灯片图片同步更进。）当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见，这样的情景怎么能不让人产生同情之心呢？一定会的，一定会让人们产生同情之心。

（设计意图：通过对细节的把握，使学生对文章的情感和所要表现的情感更加清晰）

6.总结归纳，抓住主线

师：这篇课文到这里我们就清晰了，请同学们说下，你学完了这篇课文你学到了什么，谈谈你的分享。

生：畅所欲言的谈感想。

师，同学们都太厉害了，通过大家的总结老师发现大家对这篇课文学习的都很透彻，说明大家这节课学习得都很棒。黑板上老师也小小的总结了下，通过课文我们知道语言确实有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平时在说话过程一定要注意用语言的魅力来感染人。同学们能学习做到吗？

生：能。

（设计意图：让学生自己总结，锻炼学生的语言表达能力，同时升华主题。）

7.牛刀小试，拓展延伸

师：我们一起来试试，用你的魅力语言来给这图片配图，看看你能行不行。请同学们开动脑筋思考下。

生：看图完成写一句话。

师：请我们的同学来读一读他的写得一句话。。。。。。

生：分享他的魅力语言。

（设计意图：学以致用，知识迁移）

8.复习巩固，知识梳理

师：老师好佩服我们的小朋友们，你们好有语言天赋。老师也来分享下我的一句话。

师：通过今天的学习，我们知道，同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果，有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的很棒，能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回顾下这篇文章讲了件什么事情，你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢？

生：踊跃发言，复习概括文段中心思想。

师：同学们很棒，今天这节课老师也收获很多。我们今天的课程到这里就结束了，谢谢同学们的配合。课后请同学们用你善于发现的眼睛去搜索生活中有魅力的语言。下节课我们来一起分享。同学们再见。

生:老师再见。

（设计意图：回归文本，复习巩固，梳理知识，使学生能对课堂学习加以整合）

9.课后作业：搜集有魅力的语言，并赏析写小短文。

10.板书设计

语言的魅力

我什么也看不见

春天到了，我什么也看不见

编辑推荐

四年级下册语文《语言的魅力》生字表

四年级下册语文《语言的魅力》生字表

《语言的魅力》生字【衫】

读音：shān

巧记：一件衣（衤）服，穿了整三（彡）年。

字义：上衣，单褂

组词：衬衫汗衫长衫衣衫青衫羊毛衫衣衫褴褛

造字：形声法

造句：这件新买的衬衫真漂亮！

笔顺：左窄右宽。右部三撇起笔对齐，第三撇要长。

2《语言的魅力》生字【乞】

读音：qǐ

巧记：想吃无口（“吃”去掉“口”），苦苦哀求。

字义：乞求，向人讨、要、求

组词：乞讨乞怜乞食乞求乞巧节

造字：象形法

造句：每年的农历七月初七是“乞巧节”。

笔顺：横折弯钩起笔偏左，弯处圆转。

字歌：等级分甲乙水热变成汽农历乞巧节初秋好天气

3《语言的魅力》生字【著】

读音：zhù

巧记：暑天用草（艹）挡日头（者）。

字义：①显明，显出②写文章，写书③著作，写出来的文章或书

组词：①著名②编著③名著译著

造字：会意法

造句：王医生是这一带著名的医学专家。

笔顺：上窄扁，下宽长。下部撇陡而长，“日”与上部对正。

字歌：首长冒酷暑周密来部署诸位都节约效果很显著

4《语言的魅力》生字【愁】

读音：chóu

巧记：游子“心”上“秋”，用来表担忧。

字义：①忧伤的心情②忧虑

组词：①乡愁离愁离愁别绪多愁善感②愁闷愁容忧愁愁苦发愁

造字：形声法

造句：海外赤子的心头总会萦绕着缕缕乡愁。

笔顺：“心”的卧钩平而托上，三点呼应。

字歌：心闷人发愁手把松针揪举目往上瞅鸟儿叫啾啾

5《语言的魅力》生字【询】

读音：xún

巧记：十日（旬）谈（讠）。

字义：问，征求意见

组词：询问查询咨询询查

造字：形声法

造句：周爷爷正在向他询问家乡的情况。

笔顺：左窄右宽。右部“日”不要写得过宽。

6《语言的魅力》生字【陶】

读音：táo

巧记：包头（勹）罐头（缶）在耳（阝）边。

字义：①用黏（nián）土烧制的器物②制造陶器③陶然，快乐的样子

组词：①陶罐陶瓷②陶铸③陶醉

造字：形声法

造句：他收藏了很多古代的陶罐。

笔顺：“勹”要丰满有力，支撑住字的重心。

字歌：耳听已陶醉用水把米淘伸手掏腰包想要买葡萄

7《语言的魅力》生字【醉】

读音：zuì

巧记：士“卒”“酉”时相见。

字义：①喝酒过多，神志不清②沉迷，过分地爱好

组词：①醉酒醉汉醉话②陶醉醉心沉醉

造字：会意法

造句：我陶醉在这秀美的山川景色之中。

笔顺：左右等宽。左边宜短；右边宜长，末笔为悬针竖。

字歌：酉时喝醉酒碎石大如斗憔悴心烦闷猎犬猝然走

四年级下册语文《语言的魅力》生字组词语文s版

四年级下册语文《语言的魅力》生字组词语文s版

《语言的魅力》生字【魅】

读音：mèi

巧记：“鬼”“未”合一，魅力神奇。

字义：传说中的鬼怪

组词：魅力鬼魅魅惑魅人

造字：形声法

造句：这些富有魅力的童话故事打动了孩子们的心。

笔顺：“鬼”的竖弯钩舒展托上，“未”的竖宜长。

字歌：王子献玫瑰槐树绕周围未来增魅力委托学魏碑

2《语言的魅力》生字【黎】

读音：lí

巧记：水上行人（）“禾”旁撇一刀（）。

字义：众

组词：黎民黎庶（shù）

造字：形声法

造句：封建社会，黎民们大多过着悲惨的生活。

笔顺：中间的撇、捺舒展；“”左右笔画要对称。

3《语言的魅力》生字【丐】

读音：gài

巧记：不正（）只为晚节屈（）。

字义：①乞丐，讨饭的人②乞求③给予

组词：①乞丐②丐命

造字：会意法

造句：家有肥牛骏马的富翁，不如头脑聪明的乞丐。

笔顺：上横长，盖住下面的部分，“”的竖短。

4《语言的魅力》生字【牌】

读音：pái

巧记：“十”个鬼头（）瓦“片”旁。

字义：①用木板或其他材料做的标志或凭信物②娱乐或赌博用的东西

组词：①牌照招牌②纸牌

造字：形声法

造句：凡是在公路上行驶的机动车都要办理牌照。

笔顺：左窄右宽。左部偏上；右部“十”的横稍长。

字歌：木片做牌子女人非奴婢张口喝啤酒月边脾气来

5《语言的魅力》生字【绅】

读音：shēn

巧记：半伸（申）半缩（纟）。

字义：绅士，旧称地方上有势力、有地位的人，一般是地主或退职官僚

组词：绅士乡绅土豪劣绅

造字：形声法

造句：参加马术表演的骑手们个个都有绅士风度。

笔顺：“纟”两个撇折要有变化；“日”略扁，竖为悬针竖。

字歌：动手做抻面一人伸手帮丝来变绅士乾坤变了样

6《语言的魅力》生字【衷】

读音：zhōng

巧记：“衣”字分两边，“中”字插中间。

字义：内心

组词：衷心言不由衷

造字：形声法

造句：我衷心地祝愿妈妈身体健康，天天快乐。

笔顺：“中”的“口”要扁，竖宜短，“”的捺伸展。

字歌：裹足难前行悲哀事一宗叶衰应节气衷心表赤诚

7《语言的魅力》生字【辰】

读音：chén

巧记：上唇岂能有口？

字义：①指时日②日、月、星的统称

组词：①时辰良辰美景②星辰

造字：象形法

造句：在这美好的时辰里，我们祝愿祖国明天会更好。

笔顺：捺伸展，突出主笔，竖提在第三横的左端起笔。

字歌：星辰渐渐暗日出是早晨振臂挥挥手对镜涂红唇

8《语言的魅力》生字【酸】

读音：suān

巧记：酒虽无水（酉），也没人俊（夋）。

字义：①微痛无力②像醋的气味或味道③悲痛，伤心

组词：①腰酸腿痛②酸菜③心酸悲酸

造字：形声法

造句：他虽然累得腰酸腿痛，但心里乐滋滋的。

笔顺：左部窄些；右部笔画繁琐，布局要紧凑。

语文S版四年级下册语文语言的魅力课后练习题

一、查字典，理解词语。

(1)“特殊”中“殊”这个字是()结构，应查大写字母()，它的部首是()，除去部首还有()画，在字典中的解释有a.极，很b.断，绝c.不同这其中的正确选项是()。

(2)我们的班主任王老师可真是一个开明的人。“开”字在字典中的解释有：

a.把关闭的东西打开b.通，使通c.显露出来d.扩大，发展e.热，沸，滚

f.发动，操纵以上解释中此处应选的正确一项是：()

二、看拼音完成下列词语：

xīxìshēnshìfánhuáwúdòngyúzhōng

()()()()

dǎbànpiàoliàngbēishāngliángchénměijǐng

()()()()

三、根据词义写出下列词语，看谁记得最好!

1)心里一点儿也不感动，一点儿也不动心―――――――()

2)表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子―-()

3)形容十分美好的时光―――――――――――――――()

☆《语言的魅力》一文中的作家让•彼浩勒巧妙地运用语言给行人带来无尽的联想，也让人们对无助的老人产生了无比的同情之心。这充分展示了语言在生活中的活力所在。在我们的日常生活中也有许多地方需要这无声的语言来装点。如：默默哭泣的水龙头旁、街边的绿地上、路边的垃圾箱附近……只要你肯开动脑筋，也会创造出不少无声的奇迹!快试试吧!(仿照文中内容的样子，写一则令你感动的警示语)__________________________________________________________________________________

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四年级下册语文《语言的魅力》生字表北师大版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级下册语文《语言的魅力》生字表北师大版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级下册语文《语言的魅力》生字表北师大版

《语言的魅力》生字【衫】

读音：shān

巧记：一件衣（衤）服，穿了整三（彡）年。

字义：上衣，单褂

组词：衬衫汗衫长衫衣衫青衫羊毛衫衣衫褴褛

造字：形声法

造句：这件新买的衬衫真漂亮！

笔顺：左窄右宽。右部三撇起笔对齐，第三撇要长。

2《语言的魅力》生字【乞】

读音：qǐ

巧记：想吃无口（“吃”去掉“口”），苦苦哀求。

字义：乞求，向人讨、要、求

组词：乞讨乞怜乞食乞求乞巧节

造字：象形法

造句：每年的农历七月初七是“乞巧节”。

笔顺：横折弯钩起笔偏左，弯处圆转。

字歌：等级分甲乙水热变成汽农历乞巧节初秋好天气

3《语言的魅力》生字【著】

读音：zhù

巧记：暑天用草（艹）挡日头（者）。

字义：①显明，显出②写文章，写书③著作，写出来的文章或书

组词：①著名②编著③名著译著

造字：会意法

造句：王医生是这一带著名的医学专家。

笔顺：上窄扁，下宽长。下部撇陡而长，“日”与上部对正。

字歌：首长冒酷暑周密来部署诸位都节约效果很显著

4《语言的魅力》生字【愁】

读音：chóu

巧记：游子“心”上“秋”，用来表担忧。

字义：①忧伤的心情②忧虑

组词：①乡愁离愁离愁别绪多愁善感②愁闷愁容忧愁愁苦发愁

造字：形声法

造句：海外赤子的心头总会萦绕着缕缕乡愁。

笔顺：“心”的卧钩平而托上，三点呼应。

字歌：心闷人发愁手把松针揪举目往上瞅鸟儿叫啾啾

5《语言的魅力》生字【询】

读音：xún

巧记：十日（旬）谈（讠）。

字义：问，征求意见

组词：询问查询咨询询查

造字：形声法

造句：周爷爷正在向他询问家乡的情况。

笔顺：左窄右宽。右部“日”不要写得过宽。

6《语言的魅力》生字【陶】

读音：táo

巧记：包头（勹）罐头（缶）在耳（阝）边。

字义：①用黏（nián）土烧制的器物②制造陶器③陶然，快乐的样子

组词：①陶罐陶瓷②陶铸③陶醉

造字：形声法

造句：他收藏了很多古代的陶罐。

笔顺：“勹”要丰满有力，支撑住字的重心。

字歌：耳听已陶醉用水把米淘伸手掏腰包想要买葡萄

7《语言的魅力》生字【醉】

读音：zuì

巧记：士“卒”“酉”时相见。

字义：①喝酒过多，神志不清②沉迷，过分地爱好

组词：①醉酒醉汉醉话②陶醉醉心沉醉

造字：会意法

造句：我陶醉在这秀美的山川景色之中。

笔顺：左右等宽。左边宜短；右边宜长，末笔为悬针竖。

字歌：酉时喝醉酒碎石大如斗憔悴心烦闷猎犬猝然走

四年级上册语言交际教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“四年级上册语言交际教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学语言交际课教学设计

第七册

一、自我介绍

1、我的一家

2、我的房间

3、我的课外兴趣

二、提问与采访

4、征求意见

5、虚心请教

6、原因采访

三、答题与被访

7、我的看法

8、我的经验

9、采访经验

四、信息交流

10、班级新闻

11、信息发布

12、我最喜爱的广告语

五、接待与慰问

13、熟人来访

14、慰问同学

六、辩论与演讲

15、小组辩论

16、竞选演讲

17、报喜

一、自我介绍

1、我的一家

教学目标：

1、进一步学会介绍家庭成员的情况特点。

2、说一段话做到有条理、重点突出。

3、进行爱亲人的教育。

教学设计：

一、回顾激趣：

1、启发谈话，每个同学都有自己的家，向别人介绍自己的家，可以培养说话有序的能力。介绍时，先说说一家有几口人，再说说称呼，然后说说他们的工作表现或个性特点，还可以通过一件事来说，要抓住重点有条理地说。

板书回顾：

①板题：我的一家

②我的一家该怎样介绍？A总分；B有条理

2、总结激趣：讲清目标激发学生说话的兴趣。

二、试说点拨，明确方法。

1、学生试说师生评议。

2、范例引导：我的一家由爸爸、妈妈和我三口人组成。爸爸是个机械工程师，妈妈是搞美术设计的。我们家三个人虽然性格各不相同，但却有一个共同特点—一鼻子上都架着一副近视镜，就数妈妈的眼镜圈圈多。我们三个人虽然兴趣各不相同，但也有一个共同爱好——爱看书。书成了我们家的好朋友。爸爸看书的时候，喜欢皱着眉头，时而想想，时而埋头写写；妈妈看了书，喜欢动手做装饰物品；我看书喜欢边看边想，在《地理奇观》里漫游，真是其乐无穷。

想想：这段介绍有什么特点？

3、学生讨论，教师总结：

我的一家由组成（总起）最×的人要算××（重点）还有××××我是×××（有层次介绍）我的一家（总结）

三、学生同桌互说纠正。

四、班级举手指名介绍进行评分。

五、示例加深。

1、示例《我的一家》围绕一件事来介绍。

2、听说复讲。

六、作业：介绍《我的一家》说给父母听。

2、我的房间

教学目标：

1、学习按方位有条理地介绍房间的布置及装饰。

2、学习用一段话介绍环境或建筑物，做到条理清楚，重点突出，特点鲜明。

教学设计：

一、示例揭题明方法

1、示例：我的房间真小，一张大床和一张小床已经把屋子塞满了，大橱和小橱叠在一起，大凳子底下放着小凳子，唯一布置得比较豪华的是那个“写字台”，其实那只是一台缝纫机，上面铺着雪白的“桌布”，“桌布”上有星星点点的红墨水迹，“桌”上放着一个喇叭花形的台灯，灯下有个长颈鹿笔插，这是我和爸爸学习工作的地方。我多么希望有一间单独的房间。

2、讨论说法：①确定特点；②围绕特点写；③详略得当重点突出。

3、板题明要求：抓住特点说说你自己的房间。

二、小组自由说。

三、指名说师生评议，进一步列纲：

①我的房间真×总述；②我房间的布置；③我感到××

四、小组说互评打分。

五、作业：说说我的房间给家人听。

3、我的课外兴趣

教学目标：

1、学习通过具体事例，说清（介绍）自己的兴趣爱好及给自己带来的好处。

2、运用总分法说一段话，做到有条理。

3、培养学生兴趣爱好。

教学设计：

一、启发入题激趣。

1、启发：你有什么课外兴趣？

2、学生发言：读书、电脑、书法、下棋、讲故事。

3、明目标：通过具体事例来简要说明。

二、示例明法

1、示例：①总起，我最喜爱收集糖纸，它们给我课余生活带来乐趣。②具体记叙：A、三年级时发现糖纸颜色各异形状五花八门；B、日积月累，内容丰富，感情也深了；C、糖纸给我提供图案完成出黑板报的任务。③总结，收集糖纸给我带来乐趣，带来了帮助，我真爱收集糖纸。

2、连起来试说（自由说）。

三、同桌自说《我的课余兴趣》，不会说的按老师内容说。

四、加深拓宽

1、得出要求：具体说事例，增加介绍的内容。

2、选择说话能力强的学生说。

五、作业：《我的课外兴趣》写成作文。

4、这是我的好朋友

教学目标：

1、学习通过具体事例，说清（介绍）自己的好朋友。

2、运用总分法说一段话，做到有条理。

3、让学生懂得学生之间的友谊的重要。

教学设计：

一、激趣导入：

1、提问导入：你有什么样好朋友？说说原因。

2、交流自己的好朋友，并说明原因。

3、教师小结：好朋友是你的知心，对他应十分了解，你介绍朋友的情况。要抓住要点讲清楚。

二、示范学法:

1、示例：他叫李奔，和我同年，是我的同学。他是个读书迷，他家里有很多书，有《少年科学画报》、《智力游戏》、《安徒生童话》，他看起书就入迷，有时忘了吃饭。有一次他向同学借了一本新书来看，津津有味地看着，放学很久，他都不知道，直到他爸爸来找他，他才回去。他知识真多，上课时什么问题也难不倒他，真是我学习的好榜样，我有这样一个好朋友真高兴，爸爸妈妈一定会喜欢他的。

2、讨论：想一想：他的特点是什么？从哪几个方面来介绍的？

应从姓名、年龄；读书的学校、年级；他的特长和爱好；他的长处和短处；家庭情况等，要抓住要点讲清楚。

三、实践训练：

1、在小组里说《我的好朋友》，让大家给你提提意见。

你的好朋友是，从个方面来介绍。

2、大组汇报，师生评议，评选优秀介绍员。

四、作业：把你的好朋友带回家，介绍给你的父母，请他们评价。

二、提问与采访

5、征求意见

教学目标：

1、学习向别人围绕有关问题征求意见时提问的方法。

2、运用过去提问方法、恰当的语气向别人提出征求问题。

教学设计：

一、板题

1、征求意见。

2、说义：无处不有疑，有疑必有问，学会征求意见是交谈的一种本领，是虚心学习的表现，特别是进一步学习采访本领就更为重要。

3、《征求意见》讲清目标。

二、出题讨论

1、争创文明中队，讨论可提哪些内容？

2、讨论：①文明中队有哪些条件？

②你对这个活动有什么态度？

③你怎样争创文明中队？—行动

④你班有哪些措施？你应该怎样做？

⑤你班争创活动情况怎样？

⑥你班争创活动有什么困难？

⑦你对争创活动有什么建议和意见？

三、出题竞赛

①学好语文②学好数学③做好广播操④写好字

要求、态度、行动、措施、情况

四、同桌互出题提问、检测。进行小组竞赛。

五、老师出题检测。（你的目标）

①争创三好学生②争创文明学生③争创进步学生

六、作业：写下《你的目标》可提的问题，向爸妈提问。

6、虚心请教

教学目标：

1、学习向别人围绕有关问题征求意见时提问的方法。

2、运用过去提问方法、恰当的语气向别人提出征求问题。

教学设计：

一、激趣导入：

1、示例辨别：对不对？为什么？

⑴你告诉我这道题怎么做？

⑵你说我老记不住怎么办？

2、组织讨论。

3、教师总结“三人行，必有我师”，在学习中，生活中每个人都会遇到不懂的问题。向别人请教时，首先要虚心，并注意礼貌。

二、示例学法：

1、示例：王华：你好，打扰一下，我想请教你一个问题，可以吗？

刘燕：说吧，我会尽力帮助你的。

王华：我上课一直不敢举手发言，怎样才能锻炼我的胆子？

刘燕：首先要消除“怕”的念头，想到就说，说错了同学老师不会说你的。

王华：我在小组里敢说，就是当着全班同学的面不敢讲。

刘燕：慢慢来，我相信你一定行的。

王华：谢谢，我一定会努力的。

2、讨论交流：想一想：他请教什么问题？从哪几方面请教？该注意什么问题？

3、明白方法：向别人请教时，首先要虚心，并注意礼貌。用上“请问”，“我可以向你请教一个问题吗？”或者是“对不起，打扰一下。”其次，要说清楚请教什么，说话要简洁，让人一听就明白。最后要表示感谢。

三、根据要求学习请教：

1、提出问题预习的内容很广，向同学请教怎样预习的方法。

2、讨论：你准备提的问题：

3、小组练习，大组汇报。

4、师生评议，评选好学学生。

四、作业：回家向爹妈请教一个问题。

7、原因采访

教学目标：

1、学习事情、经验、进步等的原因的提问方法，正确运用“为什么”等疑问句。

2、能根据不同情况运用不同疑问词进行提问。

教学设计：

一、复习迁移，明确目标

1、争创文明中队可提哪些问题。

2、板题明义：学习原因采访的方法。

二、回顾采访一般方法：首先，可进行采访者的自我介绍，然后向对方提出问题，进行追问请对方回答，最后说说通过采访后的收获，并表示感谢等话。

三、讨论：可以提哪些问题？学生回答，教师板书。

1、你班争创文明中队有哪些进步？

2、你班争创文明中队有什么看法？

3、你班争创文明中队活动中采取哪些措施？

4、你班在活动中有哪些突出的进步例子？

5、你班为什么能取得这些进步的？

6、你班在活动中得到哪些经验？

五、两人对访

六、小组代表进行表演，师生评议，评选最佳记者。

七、作业：开展当一次小记者的活动，采访“优秀生”，了解他们的学习经验。

三、答题与被访

8、我的看法

教学目标：

1、在征求意见初步学习的基础上，掌握围绕问题发表自己意见的方法。

2、用流利的语句表达自己对问题的看法。

3、培养学生辨别是非的能力。

教学设计：

一、出示辨析题，激发兴趣。

小明认为：

1、争创文明中队活动，我不积极，还有大家呢？没有关系？

2、学习是我自己的事，好与坏与别人无关。

3、我人小是要大人照顾关心我，我说什么，他们应当答应。

4、拾到东西，不交也没关系，这是我运气好。

5、别人打了我，我就打他。

二、判别后讨论第一题

因为：①中队是个集体也包含着你。

②你一个人不好，不但影响集体，而且影响别的同学。

③你一个人不好，在集体中就会产生离心力，团结才有力量。

三、指示说看法的方法

1、开头话我认为这是错的，因为①②③

2、结尾话，我就谈到这儿，有不当之处请批评。

四、个别示范；根据下面的题目，把你的看法在小组内进行交流，注意开场白，并说清楚、明白。

1、拾到东西，不交也没关系，这是我运气好。

2、作业只要做完，好不好没有关系。

五、分组讨论，检测汇报。

六、作业：说写《我的看法》

9、我的经验

教学目标：

1、学习介绍自己学习经验的方法，做到正确地有条理地介绍。

2、懂得不断总结的重要性。

教学设计：

一、板题激趣

1、出示思考内容，激发学生提问思考。

①学好语文的经验②学好数学的经验③认真写好字的经验

④写好作文的经验⑤认真说好话的经验

2、你是怎样学好语文的？讨论要求：①通过哪几个方面来学的？②有什么突出和巧妙的方法经验？③有什么具体的例子吗？

二、讨论示例，学习方法。

1、示例：我向大家介绍我学习语文的经验。我认为语文是一门最基础的学科，必须认真学好它，我平时在老师教课前，总是先认真预习，初步了解课文内容，通过查字典，解决字词上的障碍，并对预习中遇到的问题做好记号，作为自己上课学习的重点，上课时专心听讲，并把遇到的问题在课上提出来，得到老师和同学的帮助。自己也积极发言，与同学一起讨论，学好课文，课后还独立做好作业。我喜欢看书报，多读多写，经过努力，我的语文水平提高很快，以上说得不好，请大家帮助。

2、讨论学好语文的经验。学生交流，教师总结①明确目的②认真预习③专心上课④做好作业⑤多读书报⑥多读多写⑦多说方法

3、你从中学到什么方法？学生交流，教师总结（1）开场白：说清自己介绍什么？（2）介绍经验要清楚明白，也可分点说。（3）结束语要请求大家提出意见。

4、开头、结尾怎么说？

⑴开头：通过三年来学习语文，体会我觉得要学好语文必须要做到下面几点。

⑵结尾：我就说到这几，不当之处请批评指示，不全之处请补充。

四、学生练说，抽查记分。

五、分组讨论，比赛评分。

六、作业：我学好××的经验

10、采访经验

教学目标：

1、进一步学习采访方式，学会追问问题。

2、能根据问题回答问题。

3、进一步学习接待及采访的礼貌。

教学设计：

一、复习迁移，学会提问

1、听说你的××学得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？

2、特别是哪一点最重点呢？你体会最深呢？

3、你能具体说说吗？4、你感到今后还要怎样做呢？

二、两人对话：

1、示范（一）提问

甲：听说你作文写得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？

乙：我认为要写好作文，主要应做到以下几点：首先是认真上好作文课，老师进行作文指导时要听得认真，还要多思考。其次，做好作文后要化时间修改补充。另外，平时要多看课外书，特别是作文书。这样，对自己的作文水平才会有提高。

（二）追问

甲：请你介绍一下如何积累作文材料的？

乙：我平时注意观察、关心周围的人与事，并写好观察日记，这样就不怕没有材料写了。

甲：你认为学习语文与写好作文有什么关系？

乙：读是写的基础，学习语文是写好作文的保证。作文也是语文学习的一个内容。所以在写好作文必须认真学好语文，从名家名篇中吸取精华，获取写作的方法和途径。

甲：你说得很好，对我深受启发。谢谢。

2、讨论方法：学生交流，教师总结：采访时可以先向人家提出问题，提的问题要简洁、明了，被采访人回答你的问题后你还可以追问。问完后要表示道谢，也可以自己作一些评价后再道谢。

①开头：好的，经验谈不上，只能说是体会。我认为学好××主要要抓住以下几点:1、2、3、4、5、

②重点：特别是有一次，我

③结尾：我就说到这儿，有不当之处请指正。

四、表演说。

1、小组练习，大组汇报。2、师生评议，评选最佳采访。

五、作业：回去后对某个同学进行一次采访。

四、信息交流

11、班级见闻

教学目标：

1、在发现班级好人好事、文明新风中学会组织新闻。

2、掌握组织新闻的方法，进行热爱集体的教育。

教学设计：

一、明确意义，掌握方法。

新闻：指反映国内外大事及现实生活中的新鲜事物。主要有消息及通讯、表现手法、客观叙述。主要特征是迅速、真实、

“组成”：导语揭示示题，“主体”是某事事实，“背景”环境及条件。

结尾：最后小结、启发形式的一句或一段话。

二、示例掌握方法

1、示题：他（她）进步了，在科技月中

2、导语：①×××是我班和后进生，现在进步了。

②我班在科技月中，人人提高科技意识，个个投入劳动。

3、主体：①有哪些进步②开展了哪些活动

4、背景：①为什么会进步②在什么情况下开展的

5、结尾：①我们愿他取得更大的进步，希望全班你追我赶，掀起上学超常活动，争创优秀中队。②我们将进一步搞活科技月活动，争创一个新水平。

三、两人练习对说

四、班级示范交流

五、教师评议小结：（总述→具体介绍→提出自己想法）

六、作业：1、写一段班级消息2、采摘学校见闻一则

12、信息发布

教学目标：

1、复习以上方法，学习采访，组织好学校新闻。

2、进一步学会新闻资料和发布。

教学设计：

一、复习迁移：采摘消息应有哪几部分组成？

二、汇报标题新闻

学生自由回答，教师分组板书，比赛哪个组好。

三、点拨指导

我班在校运动会上成绩显著。

导语：我班在11月16日的校田径运动会上取得了四年级总分第一名。

主体：我们有多少运动员参加比赛？获得了第一名第二、三、四名各几个？特别是×××在运动场上

背景：这是他的结果。

结尾：我们要进一步锻炼身体，积极投入各锻炼活动，在各锻炼活动中再夺辉煌。

四、各小组交流，教师总结：

①激起大家的兴趣。（导语）②具体介绍新鲜的人和事。（主体）

③表明自己的态度和想法。④全文要简洁明了，生动形象，具有极强的时间性和可读性。

五、推派代表全班交流打分。

六、作业：1、学校见闻一则2、人人采集广告语

13、我最喜爱的广告语

教学目标：

1、组织学生准备人人一句广告语进行广告语交流。

2、初步了解广告语的要求。

3、为地方特产作广告。

教学设计：

一、说说广告，激发兴趣。

1、大组交流，人人来说广告。

2、总结，今天我们也来说说自己编的广告。

二、示例学法：1、示例：

○防盗玻璃真正好，报警、抓贼本领高。○全自动小天鹅，妈妈的好帮手。

○张家港啤酒，喝一口，难离手。○菊花电器，名扬四海。

○“奥妙”洗衣粉，洗衣真干净。

2、讨论交流，教师总结：广告语要注意什么？

1、说明商品。2、介绍性能、好处。

3、琅琅上口，简洁明了。4、不得任意夸大，发布虚假广告。

三、介绍广告，学着介绍产品。

1、小组交流考核。2、大组示范考核。

四、作业：1、调查我地方工业产品①电缆②空调③不锈钢

2、设计产品介绍和广告。

五、接待与主持

14、熟人采访

教学目标:

1、进一步学习熟悉人采访的礼节及语言，做好接待工作。

2、进一步学习接待礼仪。

教学设计：

一、表演评议激趣

1、出题明要求：“熟人采访”应怎样？热情、有礼貌

2、请两个表演一下，评论：有哪些做得好有哪些还不够？

3、总结归纳：①问清来人再开门②要热情地请坐、倒茶，茶水不要太满，三分之二即可。③如果要找父母应告知父母到哪里去了，什么时候才能回来。④如果客人不能等，请问有什么事要转告⑤离开时为客人开门，热情地送出门外，礼貌道别，并发出缴请：“欢迎下次再来！”

二、出题分组练习

1、出题：①叔叔来了！②爷爷来了！③阿姨来了！④舅妈来了！

2、同桌表现（小小组评议选出优秀对子）

三、推派代表，小组竞赛评议。

四、总结归纳：接待主要方法①问清来人再开门。②请坐、倒水，茶水不要太满，三分之二即可。③热情回答来人问话。④送出门外，礼貌送别。

五、作业：接待亲友来访。

15、慰问同学

教学目标：

1、学习探望同学的礼仪和方法。

2、学习慰问的语言，做到得体、暖心。

教学设计：

一、回忆迁移

1、提问回忆：怎样接待？热情礼貌、说清问明。

具体注意哪几点？

2、板题：慰问同学

二、示范迁移，讨论注意。

1、示范：小刚：你好！小芳同学，我代表小组的同学来看望你。

小芳：谢谢你，请坐吧！

小刚：小芳同学，病好些了吗？

小芳：好多了，医生说，再过两天我就可以去上学了，谢谢你来看我。

小刚：最近学校里真开展广播操比赛，我们班又得了个四年级组第一名。你安心休养，别急着上学落下的功课等你身体好了我们会给你补上的。

小芳：谢谢。

小刚：一定要安心养病，我再会来看你的。再见。

小芳：再见，请代我向小组的同学表示感谢。

2、讨论交流，教师总结注意点：

◎热情打招呼，询问亲友病况。◎询问他有什么困难需要帮助。介绍学校情况。

◎安慰他，可说“别难过”“安心休养，会好的”。

◎临时走时，可以说：“好好养，相信你会健康的，再见！”“我再会来看你的，我会来为你补课。”

◎慰问也应做到：热情、耐心、体贴、关心、有礼貌

三、同桌练习，小小组评议。①生病②受伤

四、大组表演，进行竞赛。

五、作业：开展慰问活动：慰问老干部、老教师、敬老院的老人。

六、讨论与演讲

16、小组辩论

教学目标：

1、学习小组主持辩论的方法及辩论的方法。

2、学习辩论的礼节方法，做到说话有理有节有孔。

教学设计：

一、出题大组辩论

1、教师点拨要求：①讲明道理②抓住对方的弱点

2、出题：课间干什么？①课间应继续学习、做作业。②课间要休息、活动。

二、示范学法：

1、范例：题目：课间干什么？

甲方：课间应继续学习、做作业。乙方：课间要休息、活动。

2、对辩：

甲：我认为课间应抓紧时间学习。理由：①学习要分秒必争，抓紧时间是刻苦学习的表现；②学生学习最重要，学习不好什么都没用；③课间学习也是积极休息，鲁迅先生不是也说过吗？我想利用课间进行学习，完全应该。

乙：我们认为课间应休息、开展活动。理由：①身体是学习的本钱，休息好了，才能保证我们下堂课的学习；②课间连续学习会损害我们的眼睛，长期这样也会影响我们的身体，身体不好，学习再好也没有用；③不会休息就不会学习，只有劳逸结合，才能提高我们的学习效率，所以我们主张课间要休息，开展有益的活动。

2、讨论学法：想想该怎样辩论？

◎首先表明自己的观点。◎清楚地叙述自己的理由。◎驳斥对方的观点。

三、分两大组继续进行辩论

四、作业：整理你的辩论发言。

17、竞选演讲

教学目标：

1、学习竞选演讲的方法及内容。

2、进一步懂得演讲的基本方法、语言，达到有力、有针对性、有鼓动性。

教学设计：

一、解题明要点，激发兴趣。

1、示题：竞选演讲，（解）师说此意义激趣。

2、点拨要点：①介绍简历②说明你担任此职务愿为大家做些什么？

二、示例导航，学习方法：

1、示范：我叫张敏，今年10岁了，是个优秀学生，在三年级担任了学习委员，关心班级的学习情况，并及时向老师反映班级学习所存在的问题，和老师一起帮助学习有困难的同学，让他们和我们一起进步，在组织管理班级工作有一定的经验。这学期我想当班长。如果我当班长，我一定先以身作则，在学习上为同学做榜样，在各项活动中做表率。我还会带好全班同学，并为班级和同学多服务。开展丰富多彩的班级活动，让大家的学习生活增添不少乐趣。希望大家能信任我，投我一票。谢谢大家。

2、组织讨论：想一想：张敏同学从哪几个方面来讲的？

3、总结方法竞选演讲应说清什么？①介绍简历特长清楚②工作设想具体

③提出希望明白

4、进行班长竞选并进行选举。

三、进行小组长竞选

四、总结，演讲：做到观点明确、条理清楚、有说服力。

五、整理好自己的竞选演讲稿。

七、应用文

18、报喜

教学目标：

1、学习报喜的内容及方法，注意语言的语气及表达形式。

教学设计：

一、启发激趣

1、你在学校活动中得了奖，你回去会向爸爸妈妈报喜吗？

2、尝试讲座，明确要点。

①总说报什么喜？②具体说得了什么奖？③是怎么得到的？

一、示范学法：

1、示范：同学们，报告大家一个好消息，我们班的XXX同学在运动会上，获得了田赛200米第一名，这是他平时刻苦训练，赛场上勇于拼搏的结果。

2、讨论总结：

报喜应做到：

①说清喜事内容。

②表示祝贺和赞扬。

二、同桌自找报喜（可用对答的形式）

“我得奖了”“我考了100分”“我争得了第一名”；同桌自找报喜

四、小小组练说，我给大家说个好消息。报集体喜。我校在市田径运动会上获得全市部分第一名。

五、大组比说。

六、作业；回去向爸妈报喜。

19、续讲故事

教学目标：

1、学习续编故事的方法，培养联想能力。

2、进一步懂得演讲的基本方法、语言，达到有力、有针对性、有鼓动性。

教学设计：

一、故事导入：

1、教师讲故事《乌鸦与狐狸》

2、提问激趣：那第二次遇到狐狸时乌鸦又怎样了呢？你会续编吗？

二、提示试讲：

1、教师提示：自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。以后怎么样了呢？

2、示范引路：

⑴范例：自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当它在一棵树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻食物的狐狸看见了。

“哈哈，好事又来了。”狐狸眼珠一转，又生了鬼主意。

狐狸一步一步走到乌鸦歇脚步的大树下，仰起头说：“乌鸦大姐，您又来了！嗨，上次我真是太想听您的歌了，没想到从上面掉下来一块肉，我就给嘿嘿，您不生气吧！”乌鸦怒气冲冲瞪着树下的狐狸，但它没张嘴，因为它明白，一张嘴，又该上当了。

狐狸见乌鸦只是瞪眼，并不张嘴，就接着说：“那天，您刚一张嘴，我就听出来，您的“艺术修养”实在是好，那些小百灵、黄莺谁也比不上您。您这次”还没等它说完，乌鸦已经气得两眼冒火，它困难地从嘴里取出食物，用爪子压在树枝上，厌恶地对狐狸说：“嘿，谁还听你那一套，吃一堑，长一智嘛！，你就别想吧！”

这时狐狸还不死心，又对乌鸦说：“森林里要举行跳跃比赛，胜利者有大奖呢，有一只小蚂蚱扬言要打败所有人，夺取冠军。我就跟它说，你可比不过乌鸦大姐，它却说：‘算什么东西，想和我比，真是自不量力！’”乌鸦听到此心想，那小东西算什么，怎么跟我比。想着得意地跳了起来，不知脚下的肉又掉了下来，又被狐狸送进嘴，躲进树洞里去了。

“前事不忘，后事之师”。乌鸦到什么时候才能了解自己！

⑵讨论：想一想：这样续编合理吗？为什么？

⑶教师总结：要续编这个故事就要展开想象：可以是乌鸦吸取了教训，没有上当，也可以乌鸦又上了狐狸的当。要根据提供的材料来决定。在续编中要对人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，突出人物的性格特点。

3、在小组内进行续编故事《乌鸦与狐狸》，推派代表参与全班续编比赛，评选故事大王。

作业：回去讲给爸妈听，请他们用评价。

小学语文（S版）四年级第六单元《22．语言的魅力》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“小学语文（S版）四年级第六单元《22．语言的魅力》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计理念：

语文课应注重语文实践能力的培养，所以要利用学习资源和实践经验来丰富语言的积累，培养语感。

教学目标：

1、情感目标：

理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2、知识目标：

学会本课生字新词

理解文章内容，会用抓重点词句的方法体会文章的思想感情。

练习用有魅力的语言写给关心你的人。

3、能力目标：

有感情地朗读课文，背诵第六自然段。

学习提出探索性的问题，会学以致用。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备：课件

教学过程：

一、通过预习你知道课文讲了一件什么事吗？

二、文章当中有魅力的语言事什么呢（课件打出）

三、那这句话到底有什么魅力改变了这位乞讨老人的乞讨结果？

四、创设情景，渲染气氛。

教师导入：同学们，你们喜欢春天吗？谁愿意用学过的或积累的好词佳句、古诗、文章来赞美一下春天。（交流展示）

我也特别喜欢春天，你看，春天向我们走来，《录象片段展示春景》，师配乐诵读。（或请同学诵读他积累的诗文）

你看，美好的景物通过诗人、作家用语言的描述就更美，更有活力了。看来，语言的作用还不小呢！

五、讲授新课

1、初读质疑，提出不懂的问题

在读的过程中有什么需要大家共同探讨的吗？

什么是魅力？

为什么加上几个字给钱的人就多极了？

开始，人们为什么无动于衷呢？

2、再看看人们的表现有什么变化，想想为什么会有这样的变化？

（指导学生边读边批画）画后出声地读一读。

3、小组交流，解决问题（可继续提出组内不懂的问题）

4、全班交流汇报

（1）木牌上写着我什么也看不见！诗人让.彼浩勒添上了春天到了，可是

（2）人们的表现有什么不同？

前：这是一位什么样的老人？指名读出，

指导读书：衣衫褴褛（生活很糟糕），头发斑白（年龄很大），双目失明（残疾人），写着木牌（有自尊。生活所迫）

师：就是这样一位老人，他多么需要人们的同情帮助呀，人们为什么无动于衷呢？（板书）

师生合读第一段，思考问题

人们无动于衷的原因？

人们无动于衷的原因是（老人是盲人，看不见是很正常的。）因此人们姗姗而去。

后：给钱的人多极了！

（3）前后对比读，探寻原因：

诗人让.彼浩勒经过这里是怎么说的，怎么做的？同桌两人讨论一下，并把理解到的小声读读。

汇报：悄悄、匆匆（不求回报）晚上又来询问

把你的理解读出来。动脑想一想，诗人为什么在前面加上春天到了，可是几个字？

5、想象春天到了，那些衣着华丽的人去干什么？打扮入时的人干什么？你又会去干什么？

人们为什么那么喜欢春天呢？请你快速找到句子，大声读出来。

师：太美了，简直是一幅美丽的春景图。多叫人陶醉呀！

练习把反问句改称陈述句，为什么要用反问句？

当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？（一片漆黑屏幕同时展示）黑屏上出现春天到了，可是我什么也看不见

同学们，此时此刻你什么心情？你最想做的事是什么？

（同情之心人皆有之，想象一下，巴黎大街上的人看到这几个字会怎么做？）

盲老人不知为什么，你知道为什么吗？说说理由。

体会语言的魅力。这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。

让我们再一次领略一下语言的魅力。

6、齐读第六自然段，试背诵。

六、学以致用，学习用有魅力的语言写给关心你的人。

1、师：语文的重要任务就是学习语言，运用语言。

2、结合关心日让学生用有魅力的语言给关心自己的人写一句话

七、总结课文

1、你觉得让彼浩勒是个什么样的人？

2、用爱的格言做结束语

四年级语文上册《语文园地四》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“四年级语文上册《语文园地四》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级语文上册《语文园地四》教案

教材简析

本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

学情分析

这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

教学重点

能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。

教学难点

在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。

课前准备

1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

2.查找带动物名称的成语。

教学课时4课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣,好吗？

二、小组交流

说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。

出示要求：

1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。

2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。

3.组内共同推选出一位发言的代表。

三、共同分享

1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。

2.其他同学提出问题或补充。

3.全班共同评议选出班级口语交际之星。

四、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二课时（作文）

一、谈话导入

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

2.复习方法。

（1）举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。

《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。

（2）表达自己真情实感的方法。

《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。

（3）文章结构的安排。

学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。

四、学生作文

1.提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）

（1）写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

（2）写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

2.学生完成初稿，教师个别辅导。

五、作业布置

学生继续完成自己的习作。

第三课时（作文评改）

一、小组交流

交流要求：在小组内读读自己的习作或习作中的片段，并初选集体交流习作或片段。

二、集体评议

1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？怎样修改更好？提出修改建议。

2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断，让学生评议修改。

3.出示较优秀的习作展示，让学生发表自己的见解。

三、自我完善

根据评议完善自己的习作。

四、作业布置

继续修改自己的文章并誊写。

第四课时（我的发现、日积月累、趣味语文）

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子。

2.想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？

7.师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

二、日积月累

1.自读成语，要求读的正确。

2.你发现这些词有什么特点？（这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。）

3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4.游戏：成语接龙

5.竞赛：

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

三、趣味语文

1.自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

师：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

2.独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣？

3.默读,思考讨论。

（1）从短文中你学到了什么?（学对对子等）

（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

4.根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

四、作业布置

积累带有十二生肖的成语。

附：相关链接

成语解释

望子成龙—希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例：家长要有望子成龙的愿望，更要有培养和教育孩子成材的行动。

来龙去脉—本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

群龙无首—一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。示例：可是～，成不了大气候。

龙飞凤舞—原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。示例：抬头看见北墙上挂着四幅大屏，草书得～，出色惊人。

如虎添翼—好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例：因为匪徒们深知，这两件东西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

调虎离山—设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。示例：这自然是～之计，邓和武汉派都是不同意的。

骑虎难下—骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。示例：本月三日抛出的一百万公债，都成了～之势，我们只有硬着头皮干到那里是那里了！

照猫画虎—比喻照着样子模仿。

天马行空—天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。

汗马功劳—汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。

马到成功—形容工作刚开始就取得成功。示例：只要不轻敌，相信你们一定会～。

老马识途—老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

牛刀小试—牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。

笨鸟先飞—行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。

呆若木鸡—呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。示例：匪首侯殿坤，在得知这个噩耗之后，特别是知道了老妖道的落网后，当即～。

胆小如鼠—胆子小得象老鼠。形容非常胆小。示例：他们样子往往很凶，其实～。

四年级语文上册《长城》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“四年级语文上册《长城》教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

四年级语文上册《长城》教案

教学目标：

1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

教学重、难点：

1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

2、背诵课文。

3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

教学时间：2课时

教学过程：

一、引入

1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于2000多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文。

师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）

2、解词。

师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？

（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

名副其实——名声或名义和实际相符。

气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供

3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）

三、精读课文

（一）、远观长城

1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。

（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）

（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似......

（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是——名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？

生1：不错，听得出每个字你都在用心读。

生2：好样的，巾帼不让须眉。

生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）

3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）

（二）、近看长城

1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）

2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？

预设（1）、

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？

——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）

预设（2）、

生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）

生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？

生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

师：好，你发现了长城的城台。（点击）

师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设1）

3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城建造得真——坚固、高大、精巧）

（三）展开想象

1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？

（学生读文）

2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

预设（1）

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4）

预设（2）

生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

（引入预设3、4）

预设（3）

生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。

师：多少块条石？有多重？

a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？

b：那得多少人啊！你看————（引读）

预设（4）

生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更——险峻。任务却—重！（引入预设3）看————（引读）

在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——

在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——

3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐——（齐读3段）。

4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉————？

（长城，我为你——骄傲、自豪）

（四）赞美长城

1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅你，连作者也这样说——

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说——

师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的——

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——齐读——

四年级语文上册《母鸡》教案

四年级语文上册《母鸡》教案

教学目标

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排一课时

教学过程

一、导入

1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

提示：古怪、可爱

2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书：母鸡

生齐读课题。

3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

出示要求：

老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

播放媒体资源课件中的范读动画：

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

三、初识母鸡特点

1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。

（简单评价）

2．快速、自由读读课文，边读边思考：

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书，然后交流初步感受。

预设：老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

3．作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

提名学生回答。

四、自读自悟，感受母鸡特点

1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

板书：这是一只（）的母鸡。

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

提示：

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

提示：第９自然段

齐读第９自然段。

3．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

板书：这是一只（）的母鸡。

预设：警戒、预备作战、警告……

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

4．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。

5．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

提示：喜欢、敬佩、赞赏……

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

6．齐读课文，读出自己的感受。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

1．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

六、拓展延伸

1．同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

2．反馈交流。

3．小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

板书

母鸡讨厌敬佩

无病呻吟勇敢负责

欺软怕硬慈爱辛苦

拼命炫耀

四年级语文上册《观潮》教案

四年级语文上册《观潮》教案

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比较“观”字

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

3.出示词卡，朗读词语。

(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

三、整体感知，理清脉络

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

a、八月十八——最佳的观潮日b、盐官镇——最好的地方c、观潮人——最多

d、响声——最大e、浪潮——最壮观f、人的情绪——最高涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?

6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

e、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

g、谁来读，让大地颤动起来。

4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

5.自读三、四自然段，感受“变化”。

a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?

(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.品味“横卧”。

3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

四、抒发情感，总结全文

作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

五、作业

a、背诵课文第三、第四自然段。

b、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

四年级语文上册《泉城》教案

四年级语文上册《泉城》教案

教学目标

1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。

2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。

教学重点

1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。

2、体味语言文字的优美。

教学难点

通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习导入

1、读词语

2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？

二、讲读课文

（一）第一部分

1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。

2、指名读句子，交流

（1）第一句，泉多（七十二泉）

（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？

a指名读这句话后回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）

b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）

用“有的……有的……”说一句话。

c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

d指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

（3）第三句：最著名的泉水

板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉

4、齐读课文。

（二）、品读四大泉：

1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。

自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。说说它吸引你的理由。

2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：

趵突泉部分

“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。”（大）

“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”（清）

“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”（美）

a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。

b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”

c介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。

d小结：是啊，泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

e谁愿意用你的朗读来展现趵突泉的美？指名读、齐声品读。

珍珠泉部分

“泉池约一亩见方，清澈见底。”（池大水清）

“泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来。”（形态美）

理解“涌”——水流细而急。（可与“冒”比较）

珍珠泉的美：体会三个“忽~忽~”——瞬息万变，“拎”——神奇、有生命力

指导朗读

3、放手自学部分：

五龙潭：生读相关部分，再作介绍。动作理解“汇注”

黑虎泉：生读相关部分，再作介绍。

4、小结：泉城的四大名泉果然各具特色，风光无限。齐读2-5自然段。

5、回读第一自然段

游历济南，泉的美景一览无余。这些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章读到这，你想说些什么？

（三）得名由来

1、引读第5自然段

三、总结

泉是济南的魂，那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动。让我们再度走入济南，齐读课文《泉城》。

四、作业布置。

了解济南的其他名泉，班内交流。

板书设计：

9、泉城

珍珠泉神奇

泉多五龙潭泉多

泉美黑虎泉气势天下闻名

趵突泉大、清、美（首）

语文四年级上册《颐和园》教案

引教案可以帮助教学稳定有序的进行，帮助学生了解课文，以下是小编整理的语文四年级上册《颐和园》教案，欢迎参考阅读!

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

教学过程：

一、导入新课

同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。

二、学习生字词

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（用词语造句）

三、初读课文，了解作者游览顺序

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文

（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发（播放录音朗读）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美）

3、指导朗读，了解作者游览顺序

（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？

（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？

（5）用换导游的方法指名读第四自然段。

（6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下

师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？

（8）用上面的方法指名读第五自然段。

（9）问生游览的顺序。

四、作业

1、抄写生字词

2、分四大组查找颐和园资料

第二课时

教学目标：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学过程：

一、导入

上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。

二、了解颐和园，感受颐和园的美

（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。

（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美

a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

作者又是怎样写长廊的？

出示句子，比较：A：原句

B：这条长廊很长，分很多间。

（体会作者运用数字说明的好处。）

b.登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）

c.昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。）

d.出示下面两句话：

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？

（如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。）

三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感

1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。

2、全班深情朗读一遍。

作业：写一次游览活动

四年级语文上册《猫》教案

四年级语文上册《猫》教案

教学目标：

１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

教学重点：

体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点：

培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

课时安排：２课时。

教学过程：

第一课时

-、揭示课题，介绍作者

１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是--《猫》。

２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意

１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异

温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）

下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，--请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍--齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。--同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读shé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

３、理解课文内容

（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

（2）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）

（3）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）

那在“一群小猫”前呢？（淘气的）

齐读：（古怪的）（一只）（大）

（4）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

生交流，作“｜｜”记号。

Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

--划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

第二段又讲了什么？（--小猫淘气）

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

--也划出总起句，说一遍段意。

Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说--生自己站起来自由说）

三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

１、默读课文第一自然段，请你用“--”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

２、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）

３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？--解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

（二）

１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语--默读、找。

２、交流：没完没了。

３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。

它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

第二课时

一、复习引入，明确目标

１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？--为什么？

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

２、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

二、体会大猫之可爱。

１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：

Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？--指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

３、自主学习：

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

４、交流：

例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

（生交流一处，朗读体会一处）--课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱。

１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

２、交流：

３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来--齐。

４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？--请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

５、交流。

四、课文总结：

这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物--猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

板书设计

（古怪的）（一只）（大）可爱

老实、贪玩、尽职猫

（淘气的）（一群）（小）更可爱

没完没了