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四年级语文上册《语文园地二》五课时教案

发表时间:2021-04-14

教案课件是老师需要精心准备的,到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后,才能够使以后的工作更有目标性!有没有好的范文是适合教案课件?以下是小编收集整理的“四年级语文上册《语文园地二》五课时教案”,希望能为您提供更多的参考。

四年级语文上册《语文园地二》五课时教案

【教材简析】

这次口语交际趣味性较强,通过比眼力,交流观察感受,学生可以充分体验到观察带来的乐趣。重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关,要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择,一是自己拟题目,写一篇记叙文;二是用《观察日记×则》为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

“我的发现”,通过三个例句和一组对话,引导学生深入体会:正是因为观察得认真、细致,正是因为经历了长期的观察,本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体,那么准确。

“日积月累”的内容是一首花名歌谣,按一年12个月的顺序排列,易读易记。成语故事讲的是“胸有成竹”的典故,文字浅显易懂,理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的部分。

【学习目标】

1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4.能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5.能背诵“日积月累”部分。

【教学重点】

交流“想到的内容”和“观察的感受”;深入体会:正是因为观察得认真、细致,正是因为经历了长期的观察,本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体,那么准确。

【教学难点】

能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

【课前准备】

想想自己平时有哪些发现。

【教学时间】5课时

第一课时

(口语交际)

一、谈话导入

师:我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

二、看图交流

1.看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

2.再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

3.全班交流评议,看谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩

(1)可以讲讲你最得意的一个发现。

(2)可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

(3)可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

(4)还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

(教材中的左图,可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图,从黑白两色中可以分辨出,中间白色的部分是一个杯子,两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图,通过对画面进行不同的组合,可以看出两个头像:一个是小女孩,另一个是老妇人。)

4.这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?(总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。)

三、拓展延伸

这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

四、布置作业

搜集并观察构思奇妙的图片。

第二课时

(习作指导)

一、旧知引入

通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

二、交流评价

1.指名试说,师生共同点评

着重从以下几点入手:

(1)观察了什么事物,怎样观察的?

(2)有什么新的发现?

(3)在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

2.每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

(1)学生说题目,师整理。

(2)你喜欢哪个题目,为什么?

三、指导写作

每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记×则》,要注意日记的格式。

3.选自己喜欢的方式精心拟题。

四、学生起草

学生起草,教师巡视指导,着重指导习作困难生。

五、作业布置

修改自己的习作,着重修改用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第三课时

(作文讲评)

一、小组推荐

1.以小组为学习单位,推选较好习作,或有典型问题的习作。

2.小组内初步评议。

二、典型讲评

1.同一事物,不同观察,描写角度的对比。

2.同一内容描写,粗略与细致的对比。

3.优秀习作的赏析。

三、修改习作

1.同桌修改。

2.自我修改。

四、作业布置

誊写作文。

附录:范文例举

我的发现

今天心情不太好,所以在路上总是低着头,漫不经心地走,这时,一条黑乎乎小线条的东西在眼前慢悠悠地“走”过,蚯蚓,我愣了一下,向后退了几步。“没什么可怕的,这只是一条恶心的小东西而已。”我暗暗对自己说道。“对了,蚯蚓适宜在什么样的环境下生存呢?蚯蚓是害虫还是益虫呢?蚯蚓……”一大堆奇怪的问题在我脑海里浮现,使我对蚯蚓产生了极大地好奇。我用一根小木棍将这条蚯蚓抓起,放在一个纸盒内将它带回了家,并将它放进一个装有泥土的花盆里。

周末,我奇怪地发现蚯蚓在花盆的泥土中上下钻动着,它在干什么呢?此时,妈妈走过来告诉我说:“蚯蚓的特长就是钻土,这样能起到松土作用。”哦,原来如此,那它松土是为了什么呢?难道土里有宝贝不成?这时,爸爸走来说:“每种动物都有自己的生活方式。”并要我去查阅有关资料。我即刻,从书柜里找来中国少年百科全书进行查阅,这下全明白了。蚯蚓…这种没有眼睛的动物,它喜欢生活在潮湿、疏松的土壤中生活,它吃着含有机物的腐殖土和其它杂物,它的触觉器发达,对地面震动、噪音、光亮和黑暗,都有敏感地反应。春秋季节是蚯蚓生长和繁殖的季节。它的再生能力很强,在受伤或被切断(不靠近头的前部),会产生一种似胚胎的间叶细胞,能分化成各种组织继续生存。

蚯蚓的辛勤工作可以让土壤变松,有利于作物的生长,它的粪便还是一种高效的有机肥料。据统计,每十万条蚯蚓一年中可排六、七吨粪便。它的食性较杂,世界各国都利用它来处理大量垃圾。日本有家大工厂养殖了10亿条蚯蚓,用于处理每天排放的50吨造纸废液。还有,蚯蚓还可以作为食品,国际上每年蚯蚓的贸易额达几十亿美元。富含高蛋白的蚯蚓,可食,干蚯蚓含蛋白质在70%以上,鲜蚯蚓约为40%左右。世界上蚯蚓的品种约2500余种,我国约2000种左右,最大的蚯蚓是生活在澳大利亚的巨蚓,它体长可达123厘米!

通过理论联系实践,使我了解了蚯蚓有金钢不坏之身,它还是土壤的松土机、是农民的好帮手、是作物的朋友、是人类的益虫,我们可不要无故地去伤害它哟!

我的发现

春天,我家门前的几棵大树长出嫩绿嫩绿的叶子;夏天,枝叶茂密,绿树成阴;秋天,叶子逐渐变成了黄色,开始慢慢地飘落下来,我大声叫道:“秋天来了!秋天来了!”秋天果实累累,既是一个丰收的季节,又是一个美丽的季节.一群群“蝴蝶”又开始活跃起来了!也许你会问:秋天怎么会有蝴蝶呢?有!那就是被风吹落的叶子!它们在空中尽情翻飞,五颜六色:红的、黄的、绿的、半黄半绿……好看极了。

咦!好奇怪呀!树上落下的叶子,为什么总是叶背朝上呢?于是,我带着好奇心打开了《十万个为什么》这本书,里面介绍到很多植物的叶子,叶背和叶面在植物生长时,接受阳光的量显著不同。大多数植物的叶子靠近叶面的细胞,有这一排排紧密排列的细胞,我们称为栅栏组织;而靠近叶背的细胞排列疏松,所以我们称之为海绵组织。栅栏组织不仅细胞排列紧密,而且含有大量的叶绿素,这些叶绿素接受光,利用空气中的二氧化碳制造大量的有机物。海绵组织排列疏松,叶绿素比较少,主要隐藏一些植物内部产物和水。落叶时,叶面部分密度较大,所以会先落到地面上。

在生活中,只要留心、仔细观察你会成为生活中的百万富翁。

我的发现

我发现,有的植物刚长出来的叶子是嫩红的,它就长在我们小区的花池里。

星期天上完口才课,在小区里停好车子,路过花池的时候,我发现月季花已经发芽了,长满小刺的枝干上长出了一片片红色的叶子。看着这些红色的叶子,我想起了课文《爬山虎的脚》,文章里描写的爬山虎刚长出来的嫩叶也是红色的,经过一段时间,它们会慢慢变成绿色。我想:为什么它们长出来时不是绿色,后来会慢慢变绿呢?真的会变成绿色吗?

今天放学,我又去观察这些花,发现月季花的叶子有绿色的,还有红色的,还有红绿相间的,绿色的叶子都比较大,红色的叶子都非常小,我想:绿色的叶子年龄要大一些,它们就是长大的红色嫩叶吧!

真是一个有趣的现象,回到家后上网一查,我知道了:原来,月季里有一种叫花青素的东西,所以它的嫩叶长出来是红色的,还有紫色的,嫩叶很柔弱,容易受紫外线的伤害,嫩叶的红色素就像“墨镜”,能起到防晒的作用。经过一段时间,阳光照射在叶子上,就会产生叶绿素,嫩红的叶子就会渐渐变成绿色了。

以前我以为植物刚长出来的叶子都是嫩绿的,可这几天我认真观察才发现,不是所有的叶子长出来都是嫩绿的,除了红色的、紫色的,还有其他颜色的吗?这个问题让我们一起来寻找答案吧!

我发现了——

现在是盛夏时节,外面烈日炎炎,屋里也是酷暑难熬。每天我独自在家时,虽然喝着凉水,用扇子扇着风,可还是热得满身是汗。当我在冰箱里翻找着冰棍儿的时候,无意间发现厨房里的水管竟然也在“出汗”。

我大吃一惊,突然间觉得太阳好毒好辣,竟然能让“铁打的身子”“出汗”!我还以为这是一个奇闻怪事,就赶紧上了一下网,可是没想到:这竟和冬天戴眼镜出去再回到暖和的屋子里眼镜上会有哈气是一个道理。

原来自来水管出汗是因为外界空气中水气较重,且自来水温度比自然温度低,造成水蒸气在自来水水管上凝结成水珠是液化),就形成日常生活中说的‘出汗’现象,并不是太阳造成的。唉!我真是没见过世面!

如果有的朋友家水管也经常‘出汗’我这有一个小妙招可以和大家分享一下:

可以在自来水管上包上一层保温材料比如说泡沫塑料保温管,或石棉保湿层,或布条等导热性不好的材料就可以解决好。

在我们的日常生活中,观察是必不可少的,有许多科学家也是通过观察获得了伟大的研究成果。所以在以后的日常生活和学习中,我们要多多观察。

善于观察会给我们带来很大的学问,让我们懂得更多!生活中处处有学问,只要我们用眼去观察,善于去思索。

我的发现

星期天,我在家欣赏爸爸养的仙人掌。突然,我发现仙人掌、仙人球、仙人鞭等仙人科植物有一个共同特点,就是茎肉质地厚实,呈绿色,茎上尖刺密布。

我问爸爸:“为什么仙人掌会长成这个样子呢?”爸爸说:“因为仙人科植物原产于拉丁美洲,是在干旱缺水的沙漠中逐渐进化而生存下来的,所以它们的构造具有很强的抗干旱特性。”我左瞧瞧,右看看,好奇地欣赏着这特殊的花。为什么仙人掌没有叶子,只有一颗颗扎人的刺呢?如果没有叶子,那它如何吸收和输送养分?又如何会生存得这么好呢?

我通过仔细观察,查找有关资料,终于发现了一个秘密。原来,仙人掌身上的刺,是由叶子变成的。因为仙人掌长期生活在沙漠里,那儿又热又干,如果它生出一片片的大叶子,很多水分就会从叶子上挥发掉。所以,仙人掌的叶子变成了刺,肉质的茎内储存了黏性的浆汁,能较好的吸收并保持体内的水分。啊,仙人掌身上的刺原来就是叶子啊!我终于明白了,仙人掌的肉厚刺多,是适应了干旱环境的结果。

仙人掌真是太聪明了。它为了自己能够生存,竟然懂得灵活的改变自己。

刺就是叶,叶就是刺,这是我发现的仙人掌的秘密。我相信,生活中的问题无处不在,只要善于观察,就会发现更多的秘密。

第四课时

(我的发现、日积月累)

一、我的发现

1.出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

2.出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

3.作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4.读“小林”“小东”的话。

5.师:这次“我的发现”,通过三个例句和一组对话,让我们体会到:正是因为观察得认真、细致,正是因为经历了长期的观察,本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体,那么准确。因此,我们要体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯

二、成语故事

1.写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2.读故事。了解故事内容,懂得成语含义。(最后一个自然段)

3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

(1)文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

(2)从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

(3)文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4.说故事。

5.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思,并练习运用这个成语。

三、日积月累

1.师:这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣,按一年12个月的顺序排列。有人对每月具有代表性的花做了细致的观察,编成了这一首歌。

2.读句正音,找出12种花名。

3.仔细读读,联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容;

4.你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

5.熟读成诵,吟唱成诵。

6.拓展,让学生用一种花名,依照短文的句式说一两句话。

四、作业布置

1.给家长讲《胸有成竹》的故事。

2.背诵花名歌谣。

第五课时

(词语盘点)

一、读读写写

1.检查读音,交流识记方法。

(1)自由读记,读中正音。

(2)交流难记字形识记方法。

2.取长补短,再次识记。

3.按组听写词语,注意书写规范。

(1)住宅住址隐蔽隐藏

(2)洞穴倾斜平坦宽敞

(3)均匀重叠空隙痕迹

(4)引人注意毫不可惜随遇而安

二、读读记记

1.读准正音

(1)指名读词,随时正音。

(2)按顺序齐读。

(3)同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2.解释说话

(1)提出不懂词语,共同交流解疑。

(2)自由选择几个词说一段话。

三、作业布置

抄写盘点词语

延伸阅读

四年级语文上册《语文园地一》第一课时教案


四年级语文上册《语文园地一》第一课时教案

【教材简析】

“我的发现”抓住了这组课文的共同特点,引导学生交流:读书,就要进入文字所描绘的意境,边读边想象,在头脑中形成画面。

“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美,体验句子的对称美。

“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容,辨析“好”字的读法,将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。

【教学目标】

1.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思,想象画面,积累诗句。

3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

【教学重点】

积累对联。

【教学难点】

1.学会边读课文边想画面的学习方法。

2.学会搜集资料的能力。

【教学准备】

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

2.读一读小林和小东的对话,启发学生:他们在对话中谈的是什么内容?

3.说说自己的发现:受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来

4.教师另外提供一篇文章,让学生读读,说说读后头脑中浮现出了什么画面。

二、日积月累

1.学生熟读

(1)自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。

(2)指名读,用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

(3)小组比赛,说说发现了什么?(①诗句都是写景的,并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如:单个字相对,雾—天,锁—连;两个字组成的词语对应,绿水—青山,皱面—白头;还有叠词的对应,处处—时时。)

2.读读背背

(1)赛读

(2)背诵诗句。

3.扩展

(1)师:本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。

(2)选几则对联,让学生试着填字。

如:风吹杨柳千门绿,润万树。(雨、桃花、红)

冬去山明水秀,。(春来鸟语花香)

植树造林绿大地,。(栽花种草美人间)

(1)相关链接

第一副对联出自福建厦门鼓浪屿,是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法,其特点是既可以顺读,也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变,且有对称美。

第二副对联出自浙江宁波天童寺,对联的字面意思是说:绿水本来有何忧愁,只因风一吹,才愁眉苦脸;青山怎么会老,但是雪一下,愁啊愁,愁白了头。大自然的客观规律,在人看来却是含意万千,用拟人手法写景,手法独特,别具一格。

第三副对联出自浙江杭州西湖,是叠字联,也是回文联。联句立意新颖,用字恰切,放在西湖这一特定的景观中,非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘,使人陶醉于山光水色之中。

第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联,用叠字的形式,将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理,景深语绝,读来余味无穷。

三、作业布置

背诵并抄写对联。

四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案


四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案

【教材简析】

这次口语交际,就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。口语交际的重点是商量怎样保护,提出保护的建议。本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的实用的语言。学生在这次习作活动中,可以继续体会“世界遗产”的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。

“我的发现”,引导学生发现一种表达的方法:描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说,可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力,培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

【教学目标】

1.在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。

2.这次习作活动中,可以继续体会“世界遗产”的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。

3.描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。

4.积累风景名胜区的有名对联。

【教学重点】

感受中国的悠久历史和灿烂文化;描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。

【教学难点】

学写导游词。

【课前准备】

了解曲阜的文物,并搜集相关资料。

【教学时间】4课时

【教学过程】

第一课时

(口语交际)

一、激发兴趣,引入课题

1.长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

2.自读这段文字,读了这段文字后你有什么感受?

板书:口语交际——保护文物

二、你说我谈,保护长城

1.分小组商议保护长城的建议。

2.全班交流。

3.分析总结出一系列保护长城的措施。

三、拓展延伸,保护文物

1.认识世界遗产标志,以及什么是世界遗产。

2.交流了解,中国有多少世界遗产!

3.我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产?这些世界遗产对我们有什么好处?中国世界遗产的现今状况如何?

4.怎样来保护世界遗产?

5.形成书面建议或倡议书。

6.师:保护文物,既是爱国的表现,也是守法的行为。对“世界遗产”,既要申报,又要宣传,更要保护。安排这次口语交际,就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。

四、作业布置

撰写一份保护曲阜文物的建议书或倡议书。

第二课时

(习作)

一、谈话导入

同学们,曲阜的一家旅游公司要在我们班招聘几名小导游,导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词,并进行现场导游服务。

这节课,我们就来培训写导游词。

二、交流技巧

1.语言通俗,亲切自然。

出示一段导游语,感受一下导游语的语言特色:

女士们、先生们,小朋友们:你们好!欢迎大家光临颐和园。我是风光旅行社的导游,姓杨,大家叫我小杨就行了。颐和园是北京首都最为著名的皇家园林,我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术,共度这段美好的时光。”

2.按照顺序,讲解清楚

导游语可以分为:热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。

(1)热情的前言:(导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如上文那几句,既简短、亲切,又热情得体。)

(2)简洁的总述:(是对游览景点的一个总的介绍。)

出示:读一读下列导游词,体会总述的语言特点。

这里就是世界闻名的故宫博物院,一般大家都称它故宫。顾名思义,故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪,共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家,当然气势宏大,目前,这里是世界上规模最大,保存最完整的古代皇家宫殿群,已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。

(3)生动的分述:要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。这部分是导游词的重点。

(4)亲切告别:在游览结束后,应对游览的内容做一小结,并向游客表示感谢和告别。

出示一段结束语,了解结束语的风格特点:

各位游客,我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处,请您指正,祝大家玩儿得愉快,万事如意。谢谢!”

3.语言生动,栩栩如生

4.穿插故事,引人入胜

(1)导游给我们介绍风景名胜,有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩,往往会在导游词里穿插什么内容?(风景背后的神话、传说,鲜为人知的神秘故事)

(2)你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢?请大家说一说吧!(引导学生畅所欲言)

5.友好提醒,文明游览

作为导游,要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项,并向游客提出争当文明游客的要求。如:要爱护文物古迹,不要乱丢垃圾,不再文化古迹上刻字等等。

三、写导游词

1.交流资料:小组内互相交流查阅的资料,实现资源共享。

2.写导游词,教师指导。

3.写导游词的步骤

第一步:先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。在写导游词前必须先确定下来。

第二步:搜集你要导游景点的相关资料

①最大旅游特色是什么?②它的形成背景等③背后的神话、传说、故事尽可能的收集

第三步:开始根据收集到的资料,筛选最能打动游客的资料,作为导游词素材。

第四步:开始撰写导游词

导游词的具体内容和格式:

一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言:是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

总述:是对游览景点的一个总的介绍。

分述:导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。

结尾:在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。

四、作业布置

继续完成导游词。

第三课时

(习作评议)

一、小组评议

1.以学习小组为单位进行评议。

2.评议中推荐两份导游词,以备集体交流。

二、集体评议

1.有小组代表读自己的导游词。

2.交流评议:既要评议优点,也要提出建议。

三、模拟导游

1.提醒学生,语气要口语化,不要让别人听着像背诵,要亲切自然地给别人讲述。

2.评出优秀小导游。

四、作业布置

修改导游词,并誊抄。

第四课时

一、我的发现

1.生自由读例句,想一想,看能从中发现什么。

2.分角色读小林域小东的话,看看他们有什么发现。

3.分析比较:自己的发现和小林小东的发现有什么不同?

4.再读句子,体会:文中句子为什么要这样写?这样写有什么好处?(使句子更加具体形象。)

5.作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢?

6.师:这次“我的发现”,让我们发现了一种表达的方法:描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。

7.找一找:在已学的课文中找一找类似的句子,体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累

1.自读风景名胜区的有名对联。

2.指名学生读对联,师范读、纠正字音,指导学生读好对联。

3.交流自己对这几幅对联的理解,之后,教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

(1)一径竹阴云满地,半帘花影月笼纱。

这是颐和园月波楼的一副对联,上联写的是白天幽径竹阴,下联说的是夜晚月下花影,大意是:小路两边幽竹茂盛,竹丛的影子投下来,路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后,帘纱半卷,月光如泻,四周好像罩上一层薄纱,各种花木的影子印在窗帘上,深深浅浅的,很是好看。

(2)树红树碧高低影,烟淡烟浓远近秋。

这是青城山真武殿的一副对联,出自唐代诗人杜光庭的《题福唐观二首》。

(3)四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

这是济南大明湖有名的对联,将济南的风光特征概括得恰到好处,来自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。

(4)清风明月本无价,近水遥山皆有情。

这是苏州沧浪亭的一副对联,是一副集句联,上联出自欧阳修的诗句,下联出自苏舜钦的诗句。这副对联诗意相谐,对仗工整,如出一人,巧妙地把欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧浪亭中,令人遐思,促人回味。4.熟读背诵。

5.交流搜集的风景名胜区有名的对联。

三、宽带网

提出要求,展示资料。

关于搜集资料,引导学生要注意以下几个方面:

①搜集的途径,如,留心书报中散见的资料,随时发现,随时积累;查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片;访问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人,从门票、旅游手册、照片上获取信息;实地游览时注意收集、记录资料;观看电视中的相关节目。

②可以建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本,进行分类收藏;倡导学生分小组合作搜集资料。

③解决搜集资料过程中的实际困难,纠正一些不当做法,如,由家长代劳;只搜集不阅读;乱剪书报。

四、作业布置

1.背诵自己喜欢的风景名胜区有名的对联。

2.搜集曲阜三孔风景名胜区有名的对联。

附:相关链接

习作——佳作借鉴

秦皇岛海神庙导游词

各位朋友:

现在,我们来到了海神庙。有道是靠山吃山,靠海吃海,自古以来,秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年,公元1381年,明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资,在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业,总是冒着很大的危险,在科学技术不发达的年代,人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护,乞求海上风平浪静,平安无事,就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆,四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的,它综合了原有四座庙宇的特点,重新构思设计,延伸入海124米,是旅游观光、临风休憩的好去处。

这里是牌楼,南北两面各有两个大字:安澜、伏波,──让大海安静,海不扬波,点明了整个海神庙的主题。

往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同,它里面供奉的不是四大天王,而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑,“天应”就是指叫地地灵,叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物,浑身的力气没处使,就专门兴风作浪,玩恶作剧。后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了,成了妈祖的得力助手。

现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”,也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说:白民之国有乘黄。长的样子像狐狸,背上有角。要是骑到它的身上,就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句:飞黄腾踏去,不能顾蟾蜍。后来,人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来,乘黄的功能有两条,长寿和升官。可是,我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑,一是真要活到两千岁,那可就太麻烦了;二是您真要骑了上去,可就要准备罚款了。

左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精,说它是龙头,马身,还有两个可以张开的翅膀,叫的声音很好听,说它是“鸣声九音”──有些人很谦虚,用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听,但这龙马“鸣声九音”,简直就是一个交响乐团!还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像,是取其“河水之精”的含义。

现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条:让大海风平浪静,让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静,他手持弓箭,查看大海,哪儿的海浪过高,就射箭击碎它,这时,两位巡海夜叉就是它的助手;为了让陆地风调雨顺,他选拔了几位得力的干将,我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的,顺风耳的大耳朵拉得长长的,专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴,嘴似鸡形,肩膀上长了一对翅膀,左手拿椎,右手使槌,脚踏五面大鼓,他敲起鼓来,就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子,只要她把镜子飞舞起来,天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来,轻轻一抖是小风,重重一抖是大风,抡上一圈,就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下,往人间洒一洒,就是一场雨。当然,他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。

古代的神明,都是凡人自己创造的。神明的功能,大都表达了人们的理想和愿望。今天,千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了,──尽管还不那么准确,不那么全面,而雷公、电母、风婆、雨师的功能,我们最终能取代多少、能不能取代,甚至于有没有必要去取代,现在还都是一连串的未解之谜。

我们该和海神说一声再见了,但愿他能保佑我们旅游顺利,晚上下雨,白天晴天,天天有个好天气,天天有个好心情。

圆明园导游词

尊敬的女士、先生们:

今天,我们来游览世界遗产——圆明园,希望大家旅途愉快!

虽然它的辉煌已成为过去,我们现在看到的是残垣断壁,但是我们站在圆明园的遗址上,不仅仅感受到中华人民悠久的历史文化,而且我们要牢记耻辱,励志让祖国强大。

圆明园位于北京市西郊、海淀区东部。原为清代一座大型御苑,占地约5200亩,平面布局呈倒置的品字形,圆明园有圆明、长春、绮春三园组成,总面积达350公。它的陆建筑面积和故宫一样大,水域面积又等于一个颐和园。圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点。其余地区则分布着40个景区,其中有50处景点直接模仿外地的名园胜景。

圆明园也是一座举世闻名的皇家园林。圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁,有象征着热闹的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。现在,这虽然是遗址,但是却可以想像出圆明园昔日的宏大气势。

圆明园也是一座园艺之园,名贵花木达数百万株。完整目睹过圆明园的西方人把它称为“万园之园”。的确,如果今天还和150年前一样,遗憾的是,1860年英法联军洗劫圆明园。

圆明园更是一座珍宝馆,里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝金银珠宝等稀世文物,集中了古代文化的精华。

今天大家玩好了吗?其实,我们今天所了解的只能算是冰山一角,希望大家有机会再来游玩。

兵马俑导游词

尊敬的女士们、先生们:

大家好!欢迎大家来游览世界八大奇迹之一——秦兵马俑。非常高兴今天能为大家服务。我是青春旅行社的导游张晓丽,大家叫我小张或晓丽都行。今天,我们将参观秦兵马俑博物馆。

秦兵马俑博物馆位于酉安市东35公里处。自秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今,众多国家的党政首脑都参观过这个博物馆,更有数以百万计的中外游客不远干里来参观这个人类奇迹。法国总统希拉克曾留言说过:“世界上原有七大奇迹,秦兵马俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔.不算真正到过埃及;不看秦俑,不算真正到过中国。”美国前副总统蒙代尔也说;“这是真正的奇迹。全世界人民都应该到这里看一看。”从这些高度凝练的话语中,我们不难看出秦俑的历史价值及艺术价值。

现在,我们面对的是秦俑馆一号坑,坑里就是号称“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。

这些俑是1974年3月西杨村农民们在打井的过程中发现的。据村里的老人讲。早在明朝,就有人在这里发现了秦俑。有一天,住在村里的难民在村外空地上订了一口井,井水清澈,甚是喜人,可是第二天他们却发现井底的水不见了。他们中胆大的腰系绳子,下去查看。不一会儿,井里传来惊叫声,上面的人赶紧把井里的人拉上来。这人说,他看见一个站立着的、身穿盔甲的怪物伸手要抓他。村民都非常害怕,想赶快用土回填那口井,但他们最终报告了文物部门。

经过考古专家们的勘探、鉴定。秦捅馆内的1、2、3号坑被确认为秦始皇陵的陪葬坑。经过有关部门多年的努力,3个俑坑全都被保护在建筑物里,不再经受风吹日晒雨淋。在供游人观看、怀古的同时,考古工作者们还在这里继续发掘整理兵马俑。

……

现在,我们来到了3号坑。这个坑是1976年发现的。它占地520平方米。大多数考古专家认为,从这个坑里武士的排列方式和手中所握的兵器,以及该坑与秦陵的位置来判断,3号坑是整个军阵的指挥部。你看,他们相貌各异:有的沉稳刚毅,有的英勇果敢,有的慈善含笑。可谓栩栩如生,神情各异。因为它们全是根据秦始皇御林军中的将士们制作的,因此,在8000“地下御林军”中,你绝对找不到两个相貌、形体相同的俑。他们一个个气度不凡,最重的有300多公斤,最轻的也有100多公斤,身高从1.7米到1.9米不等。

当然,秦兵马桶是借庞大的军队,来显示秦始皇灭六国、建立统一帝目的雄心壮志的。这些兵俑手执短兵器、长兵器和远射兵器,为防止兵器生锈,秦人在兵器表面涂有一层铬盐氧化物,这种镀铬技术在本世纪20年代才发明出来,而我国在2000多年前就开始在兵器上镀铬,这实在令人叹服。各位游客,相信你看到这样气势宏伟的兵马俑,想象一下在古代科技不发达的过去,我们的祖先创造出这样伟大的奇迹,实在是了不起。

各位游客,我们今天的游览马上就要结束了。欢迎大家对我今天的导游工作提出宝贵意见,我将继续努力,不断改进我的服务,最后祝大家身体健康,玩儿得愉快!

九寨沟导游词

各位游客:

大家好,我是这次九寨沟之旅的导游,我姓刘,大家叫我刘导就可以了。

刚到九寨沟,大家都可能不太了解九寨沟,下面我给大家先简单介绍一下九寨沟的位置和名字的来历吧。在四川南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中,有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。

我们现在正坐在通往九寨沟的车上,从南坪西行40千米,才能到达九寨沟,趁这个时间我给大家继续介绍。九寨是中国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项国际贵冠的自然风景名胜区,它的总面积是720平方千米,外围保护区600平方千米,保护缓冲区为110平方千米。等一会大家一进入景区,就像到了一个童话世界。

大家知道九寨沟到底有多美吗,我再给大家说一说吧。你看一座座雪峰插入云霄,峰顶银我闪闪。大大上小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中,湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡,遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如一练腾空,银花四溅,真是蔚为壮观。

我们继续身纵深行进,四处林深叶茂,游人会逐渐减少的。大家注意,现在我们已经走到珍稀动物经常出没的地区了。大家看有一只金丝猴,正吊在一棵大树上向大家窥视呢。大家再看,有一群羚羊突然蹿出来,还没等我们看清它们,又消失在前方的丛林中。如果大家运气好的话,会在远处的竹林中,发现大熊猫正在若无其事地坐在那里咀嚼竹叶呢。也许,你们还会看见一只小熊猫从山坡跑下谷底,对着湖面照镜子。如果大家不累的话可以继续游玩。

雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……这就是九寨沟,一个充满诗情画意的人间仙境啊!大家说九寨沟美不美啊?下面的时间就是自由活动的时间了,祝大家玩得开心,玩得快乐!

泰山导游词

各位游客:

大家好,很高兴和大家一起度过这段美好的时光。我是大家的导游任婧然,大家叫我小任就好。

今天我带大家去的地方是五岳之首___泰山。

泰山前邻孔子故里曲阜,背依泉城济南,面积达426平方千米,主峰玉皇顶海拔1545米,气势雄伟,拔地而起,有“天下第一山的美誉。

泰山是皇帝祭天的地方。你们会想:为什么要在泰山祭天,为什么不在别的地方祭天,泰山也不是最高的山?因为泰山在东方,太阳也在东方升起。还有人说是盘古开天地,倒下后,头变成了东岳泰山,腹变成了中岳嵩山,左臂变成了南岳恒山,右臂变成了北岳衡山,两脚变成了西岳华山。这种种说法证实了泰山是五岳之首,所以,就在泰山祭天。

过正阳门到南天门是登泰山的必经之路。途径“十八盘”。“十八盘”山路弯曲,山陡路险。走过十八盘,就到了南天门。过南天门后,诸多美景映入眼帘。我们可以看到“碧霞祠”。碧霞祠供奉碧霞元君。在古代,人们有困难,就来碧霞祠求碧霞元君,碧霞元君一定会去帮助他。

游客们,再往上走就走到了玉皇顶,玉皇顶乃泰山之巅,登顶似在云里雾里。抬眼望碧日晴空,脚下一片翻腾云海。游客如处仙境。登顶后,你可以看见正中间有一块石头,石头上面刻着泰山的标志。一个铁栏杆围着它。栏杆上挂着许多锁,锁上刻着许多人的名字。人们说要是在锁上刻上自己的名字,并挂在铁栏杆上,泰山山神会保佑他一生平安。

从玉皇顶往下俯瞰,诸多美景尽收眼底,不愧是“会当凌绝顶,一览众山小。”和“登泰山而晓天下。”

游客们,雄伟、巍峨的泰山,在1987年被联合国教科文组织列入世界自然文化遗产名录、在2009年,泰山以12位皇帝到泰山封禅的纪录入选中国世界纪录协会中国封禅第一山,成为又一中国之最。它是我们中华民族的骄傲!

游客们,小任的导游到此结束,希望大家在游玩的时候把垃圾放到指定的位置,不要在石壁上乱刻乱画,做一个文明的游客。

四年级语文上册《语文园地四》教案


四年级语文上册《语文园地四》教案

教材简析

本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。这次口语交际和习作,是让学生说、写自己喜欢的小动物,要求是能抓住动物的特点,表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点,引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关,16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。按一定顺序来写,能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

5.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。

学情分析

这个学段的学生对动物都很有兴趣,但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际,进行情感迁移,就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难,若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

教学重点

能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来,表达自己对动物的喜爱之情;积累有关于动物的成语;体会故事中的乐趣。

教学难点

在口语交际与习作的过程当中,说出自己的发现,并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点,能够抓住自己喜欢动物的特点,能准确、生动的描写出来来,完成自己的习作。

课前准备

1.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。

2.查找带动物名称的成语。

教学课时4课时

第一课时(口语交际)

一、谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、小组交流

说出自己最喜欢的动物的名称,也可以简单说说自己喜欢的原因。

出示要求:

1.四人一组,轮流讲自己喜欢的小动物,要求语言通顺、生动,具体说出动物的特点,表达真情实感。其他同学认真听。

2.小组内互相评议,可以针对内容进行提问、评价,也可以给发言同学提出建议、意见,说说优点。

3.组内共同推选出一位发言的代表。

三、共同分享

1.根据各小组推荐,学生上台介绍喜欢的动物。

2.其他同学提出问题或补充。

3.全班共同评议选出班级口语交际之星。

四、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。

第二课时(作文)

一、谈话导入

通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路

1.出示例文。

(1)松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

明确:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

(2)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

2.复习方法。

(1)举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》:用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如:鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”;鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促,有局促不安之相”。

《白公鹅》:通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。

(2)表达自己真情实感的方法。

《猫》:从三个方面突出“性格古怪”的特点,表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》:用先抑后扬的写法,表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。

(3)文章结构的安排。

学生自己选择一篇课文,说说文章的结构特点,再联系自己的习作,思考怎样安排结构。

四、学生作文

1.提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)

(1)写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。

(2)写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

2.学生完成初稿,教师个别辅导。

五、作业布置

学生继续完成自己的习作。

第三课时(作文评改)

一、小组交流

交流要求:在小组内读读自己的习作或习作中的片段,并初选集体交流习作或片段。

二、集体评议

1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断,大家欣赏后讨论:这段好在哪里?怎样修改更好?提出修改建议。

2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断,让学生评议修改。

3.出示较优秀的习作展示,让学生发表自己的见解。

三、自我完善

根据评议完善自己的习作。

四、作业布置

继续修改自己的文章并誊写。

第四课时(我的发现、日积月累、趣味语文)

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子。

2.想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?

3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?

4.再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。

5.想想生活中是否有这样的例子,进行交流。

6.联系自己的习作,有运用这种方法吗?

7.师生共同小结:这样明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。

二、日积月累

1.自读成语,要求读的正确。

2.你发现这些词有什么特点?(这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。)

3.自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。

4.游戏:成语接龙

5.竞赛:

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲

杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马

为()作伥车水()龙万()更新门可罗()

()()点水顺手牵()哀()遍野抱头()窜

三、趣味语文

1.自由读短文,说说你读懂了什么?(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)

师:这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩,寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度,后来苏东坡以一副对联来回敬住持,令其哭笑不得。

2.独立阅读短文,把短文读熟;然后结合有关词句说说故事哪里有趣?

3.默读,思考讨论。

(1)从短文中你学到了什么?(学对对子等)

(2)联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

4.根据短文内容,给短文加上一个合适的题目。

四、作业布置

积累带有十二生肖的成语。

附:相关链接

成语解释

望子成龙—希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例:家长要有望子成龙的愿望,更要有培养和教育孩子成材的行动。

来龙去脉—本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

群龙无首—一群龙没有领头的。比喻没有领头的,无法统一行动。示例:可是~,成不了大气候。

龙飞凤舞—原形容山势的蜿蜒雄壮,后也形容书法笔势有力,灵活舒展。示例:抬头看见北墙上挂着四幅大屏,草书得~,出色惊人。

如虎添翼—好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例:因为匪徒们深知,这两件东西一掌握在姜青山手里,就~,再多的人也奈何不了他。

调虎离山—设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方,以便乘机行事。示例:这自然是~之计,邓和武汉派都是不同意的。

骑虎难下—骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难,但情况又不允许中途停止,陷于进退两难的境地。示例:本月三日抛出的一百万公债,都成了~之势,我们只有硬着头皮干到那里是那里了!

照猫画虎—比喻照着样子模仿。

天马行空—天马:神马。天马奔腾神速,象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁,不踏实。

汗马功劳—汗马:将士骑的马奔驰出汗,比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。

马到成功—形容工作刚开始就取得成功。示例:只要不轻敌,相信你们一定会~。

老马识途—老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

牛刀小试—牛刀:宰牛的刀;小试:稍微用一下,初显身手。比喻有大本领的人,先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。

笨鸟先飞—行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后,做事比别人先动手。示例:女儿刻苦、自觉、用功,全靠~保持了各门功课全班第一。

呆若木鸡—呆:傻,发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。示例:匪首侯殿坤,在得知这个噩耗之后,特别是知道了老妖道的落网后,当即~。

胆小如鼠—胆子小得象老鼠。形容非常胆小。示例:他们样子往往很凶,其实~。

四年级上册《语文园地二》教案分析


四年级上册《语文园地二》教案分析

一教学要求:

1.引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

2.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

二.教学重点:

1.对于儿歌能够熟读成诵。

2.丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

3.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

三.教学过程:

(一)、“日积月累”的教学。

1、导入。

师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背?

1.指名学生背儿歌。

师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?

2.老师背儿歌。

“正月梅花香又香。……”

师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

2、学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。

1.指名读,及时正音,再自由读。

2.了解儿歌中各种植物的生长特点。

师:你从儿歌中了解了什么?

(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。

3.学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。

4.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学

(一)、引入

师:你知道哪些成语故事?

1.指名学生说一说。

(二)、学习“胸有成竹”这个成语。

1.初读成语,注意读准字音。

2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。

3.了解寓意。

师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?

老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成功的把握。

4.作业:背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学:

1、读习作要求,明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。

4、生习作,教师巡视,相机指导。

四、习作讲评:

1、回忆作文要求。

2示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

3、学生动手修改自己的作文

四年级语文上册《语文园地一》教案


四年级语文上册《语文园地一》教案

一、教学目标

1.能一边读课文一边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者的生动描写,体会怎样才能把句子写形象。

2.积累对联知识。

3.围绕自己浏览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。【过程与方法】通过试做,师生交流总结来完成学习任务。【情感态度与价值观】培养口头表达的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点

1.培养学生观察能力和交际能力。

2.通过趣味语文教学,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学难点

1.教学“我的发现”,培养学生边读边想象画面的习惯。

四、教学时间3课时第一课时

一、课时目标指导完成口语交际的内容。

二、导学过程

(一)激情导入我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往;而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你们发现的美景展示给大家吧!

(二)交流步骤

1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活活动,唤起对某一景物的回忆。例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院里,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都观察过吗?哪些景物给你留下深刻印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?通过师生无拘无束的对话,为口语交际创设宽松的环境,鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。

2.学生个人准备。根据教师提出的要求,学生静心回忆,有哪些景物让人感到惊奇,并思考怎样和同学交流。说清楚事物的特点,给大家带来惊喜的感觉。

3.小组内交流。组织小组成员轮流介绍,互相启发,相互提问,互相评价,推荐说得好的同学到班上交流。

4.指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有,说的内容是否给大家新奇的感觉,还有哪些内容需要补充得更具体。

5.全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答学生提出的问题,形成生生互动的良好氛围。老师根据同学们的汇报交流,进行总结,并适时给予鼓励表扬。

(三)延伸拓展

1.希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。

2.办一期自然奇观手抄报展。

(四)课堂小结世界上并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛,让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画,感受大自然的奇妙吧。

四年级语文下册《语文园地二》教案2


教学目标:
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点:
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
教具准备:
1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。
2、教学课件。
3、识字“苹果树”。
教学课时:三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现
(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)
学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C:我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。
(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C:这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景,激发交际欲望。
同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2、揭开谜底,引出交际话题。
(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交际话题:出主意,想办法。
3、引导交际主题,开展讨论交流。
(1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?
(3)想办法:在什么情况下,怎样做?
4、分角色表演,评价激励。
(1)小组内分角色练习。
(2)选出代表上台表演,评价激励。
二、识字交流,擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

四年级语文上册《长城》第二课时教案


四年级语文上册《长城》第二课时教案
第二课时
一、复习词语,导入新课
二、品读文本,深入感悟
过渡:课文的哪些段落哪些句子,能让你感受到长城是个伟大的奇迹呢?同学们一边自由朗读一边画线批注。
(一)品“长”,感悟气势。
指名学生读句子,简要说感受。
1.感受气势,理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋
(1)图片理解崇山峻岭。
(2)动作理解蜿蜒盘旋。
(3)指导朗读,读出长城的气势。
2.感受“长”
(1)抓关键词“一万三千多里”,理解长城的长。
(2)出示长城地图,了解长城跨越省份,直观感受长城之长。
(3)指导朗读,读出长城之长。
3.回归“奇迹”。
师:这样长而又有气势的长城,让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
(二)品结构,感受巧妙。
1.再读文本,找长城“奇迹”之处。
出示句子“这段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑城的。”
2.合作学习,了解结构。
(1)小组长带领完成学习单
《长城》学习单
A、按课文内容填空:
__________铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。__________有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。__________每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。
B、画出长城垛子示意图,并将下列名词填入图中(“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”)
(2)交流学习单,上台填表,提出观察方法,感受构造精巧。
(3)了解从整体到局部的介绍事物写作方法
2.观察图片,知其设计巧妙
(1)观察垛子,想象一下,在战争中,这样的设计有什么作用呢?
(2)你来评评这样的设计如何?
师:长城用它独特而巧妙的设计,高大而坚固的身躯,一次次地抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土。
3.回归“奇迹”
师:这又让我们再次由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
(三)品“智慧”,体验伟大
1.朗读第三自然的第一句,体会作用。
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
(这句话用词准确精当,承上启下,过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城,“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。“站在……踏着……抚着……”是承接上文;“很自然……”是引起下文。)
2.走上长城,此时,你的脑海里出现了什么?(古代劳动人民修筑长城的情景。)联系上文,为什么会“很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”?(在观察到长城的雄伟坚固之后,作者发自内心的对古代劳动人民产生赞叹之情,所以……)
3.作者以什么为例,说明修筑长城的艰辛的?(条石)从哪几方面来说明的?(一是多;二是重;三是无运输工具;四是山陡。)
总结:修筑万里长城不仅要付出艰辛的劳动,要付出血和汗,而且要有非凡的智慧和创造力。此时此刻,你有什么感受?(长城伟大,古代劳动人民更伟大。)
4.指名读第三句话,并理解
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
(“多少”表示无数,饱含作者无限的感慨;“前不见头、后不见尾”突出了长城之长,与开头“一万三千多里”相呼应;“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。)
(四)赞美长城,抒发情怀
1.齐读第四自然的。
2.为什么说长城的世界历史上的一个伟大奇迹?(结合课文内容理解:一是长城“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”,是世界上独一无二的古代建筑;二是当年修筑长城时,在极其落后的条件下,劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程,真是一个伟大的奇迹。)
三、总结全文,升华情感
1.今天,作者由远及近、由整体到部分,让我们游览了——长城,见识了——长城,赞叹了——长城。
长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
2.设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(世界各国人民对长城的赞美)
同学们,面对这巍然屹立的万里长城,此时此刻,你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话表达出来。
3.总结:同学们,这节课,我们理解和感受了长城的雄伟气势以及高大坚固。下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城。
四、作业布置
背诵自己喜欢的内容。
板书设计
17.长城
伟大的奇迹
远────→近﹛整体部分
(长、雄伟)(高大、坚固)
附:相关链接
1.长城春秋战国时期,各国为了互相防御,都在形势险要的地方修筑长城。据《左传》记载,公元前656年,“楚国方城以为城”,这是关于长城的最早记载。秦始皇灭六国统一中国后,为了防御北方匈奴的南侵,于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城加以修缮,连贯起来。故址西起临洮(今甘肃岷县),北傍阴山,东至辽东,这就是俗称的“万里长城”,至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰,前后修筑长城达18次。明长城东起河北山海关,西至甘肃嘉峪关,全长6700千米。课文中描写的这段长城就是明代修筑的。(八达岭、居庸关一带的长城,城墙高8.5米,厚6.5米,顶部厚5.7米,女墙高1米,气魄雄伟。)
2.八达岭长城位于北京延庆县军都山上,是国家重点风景名胜区和全国重点文物保护单位。它东连永宁,西接宣化,南达北京,北连延庆,因“路从此分”,四通八达,故有此名。
联合国与长城1987年,联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。
1992年,联合国为教科文组织所推动的“世界遗产”运动发行了一套邮票,共6枚,图案是6个国家的名胜古迹,中国长城是其中之一。这套邮票在纽约、日内瓦、维也纳各发行两枚。长城票在纽约发行,1992年1月24日首发。
很多国家都向联合国赠送过代表本国的礼物。我国政府于1974年赠送给联合国的巨幅长城挂毯,现挂在联合国大厦安理会代表休息厅。
3.国际名人对长城的赞誉之词
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。(俄罗斯原总统叶利钦)
长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。(美国前总统里根)
4.词语
垛口:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。(用以掩蔽)
瞭望口:指齿形墙凹下去的部分。(用以瞭望)
崇山峻岭:高大陡峭的山岭。崇,高。峻,陡。岭,山。
蜿蜒盘旋:长而曲折地延伸。蜿蜒,像蛇爬行的样子。盘旋,回绕曲折。
凝结:气体变为液体,或液体变为固体。文中指“形成、建成”之意。
瞭望:登高远望,特指从高处或远处察视敌情。
互相呼应:一互一应进行联系。呼,呼应。应,答应、回应。
屯兵:驻扎军队。
堡垒:①在冲要地点作防守用的坚固建筑物。②比喻难以攻破的事物或不容易接受新事物、新思想的人。
5.多音字
垛:duǒ(城垛、垛口);duò(草垛、垛草)
应:yīnɡ(应该、应当);yìnɡ(呼应、答应)
应:yīnɡ(应该、应当);yìnɡ(呼应、答应)

四年级语文上册《夹竹桃》第二课时教案


夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但对季羡林老先生说来,却是最值得留恋最值得回忆的花。季先生为什么对夹竹桃情有独钟呢?下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!

教学目标:

1.有感情地朗读课文,感受课文语言文字之美。

2.自读自悟,感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。

3.初步认识对比的作用,通过朗读感受对比的独特表达效果。

4.体会作者由眼前景合理展开想象的写作方法,进行小练笔,学会表现美。

教学重点:在自读自悟中,感受夹竹桃的“可贵韧性”和“花影迷离”,品味课文的语言特色。

教学难点:体会季老对夹竹桃特殊的感情,感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。

教具准备:多媒体

教学过程:

一、导入新课

1.这节课我们继续学习第19课——读课题

2.夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但对季羡林老先生说来,却是最值得留恋最值得回忆的花。季先生为什么对夹竹桃情有独钟呢?课文中有一句话告诉了我们原因,请同学们快速地浏览课文,把它找出来。

出示第六自然段:这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。

指名读,齐读。

二、品词析句,感受韧性

1.提到韧性,你想到了哪些词语?(百折不挠、坚持不懈、坚强不屈……)

(出示:韧)韧,“韦”字旁,表示熟的动物的皮,右边刃,整个字连起来就是用一把刀割熟的皮,感觉是柔软的,可又是难以割断的。(出示:韧性)由此,韧性,往往形容一种事物的性质是柔软而结实。夹竹桃具有韧性,那其实是它所特有的一种性格特点。夹竹桃的韧性体现在哪儿呢?文章哪个小节写了夹竹桃的韧性呢?请同学快速浏览课文想一想。

2.学生轻声朗读第四自然段,画出有关语句。反复阅读,写下体会。

3.交流:读书需要交流,有了思想的碰撞,我们才能把书中蕴含的味道读出来。

(1)出示:夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

a.你从哪儿你从哪儿看出夹竹桃的韧性?重点体会“又”。

(最细微处最见精神。这里的两个“又”字让我们充分感受到了夹竹桃的韧性。)

这是一株怎样的夹竹桃?(百折不挠、不服输)

b.“悄悄地”“一声不响”这是一株怎样的夹竹桃?(默默无闻、不张不扬)

c.指导朗读。虽然是不起眼的,不是特别亮丽的,但夹竹桃不服输,永远坚持。它生生不息,散发着蓬勃的生机。夹竹桃的这份常开不败、默默无闻,就是可贵的——韧性。

(2)出示:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。

a.“无日不迎风吐艳”,这句话是什么意思?

b.想象体验:

在和煦的春风里,你看到了什么?

其他花——()夹竹桃——()

在盛夏的暴雨里,你又看到了什么?

其他花——()夹竹桃——()

在深秋的清冷里,你还看到了什么?

其他花——()夹竹桃——()

此刻你看夹竹桃,迎风吐出得还仅仅是枝头鲜艳的花朵吗?(它吐出的是一种精神,是顽强的生命力,是一种笑对困难的豁达。)这就是韧性。

c.指导朗读。不张扬,不起眼,这正是“柔”的一面,但它又是坚强的,无论在怎样的境遇里,它都能坚持,它有着顽强的生命力,这正是“结实”的一面。这就是属于夹竹桃的韧性。

(3)所以季羡林先生说——这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?

4.夹竹桃陪伴了哪些花呢?让我们一起去季老的小院看一看吧!读第三自然段

(1)数一数,这儿一共介绍了多少种花?(14种)课文题目为“夹竹桃”,著名的语言学家、散文家季羡林先生为何洋洋洒洒用了200来字,一口气介绍了14种夹竹桃以外的花,是浪费笔墨?还是离题万里?

原来写其他的花是为了对比,衬托出夹竹桃的可贵韧性(板书:对比衬托)。

(2)让我们一起来欣赏季老院子开得热热闹闹的花儿们。能用第三自然段中的词语来形容一下吗?

出示:花团锦簇满院生辉五彩缤纷美不胜收花开花落万紫千红

(3)反复导读句子:夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

在和煦的春风里,人们赞美迎春花是春天的使者,人们赞美“一枝红杏出墙来”的诗意,夹竹桃——

在盛夏的暴雨里,凤仙花、石竹花五彩缤纷,令人赞叹,夹竹桃——

在深秋的清冷里,许多花都收敛了笑容,只有玉簪花和菊花傲视风霜,夹竹桃——

难怪季羡林感慨地说——这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?

三、读写结合,感悟奇妙幻想

1.但是夹竹桃的妙处还不仅于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。请你细细品读课文第五自然段,看看夹竹桃引发了作者哪些幻想?为什么会引起这些幻想。

2.多么美丽的幻想,你来猜一猜,引起作者幻想的可能是什么原因?

或许引起作者幻想的是花香,理解“袭”

香气从花枝上袭了下来,一个袭字,体现的是突然的,强烈的,令人无法阻挡的。花的香气浓浓烈烈,毫不客气,渗入到你身上每一个细胞,令你无法的阻挡,沉醉在这种香气里。

或许引起作者幻想的是月光。“叶影参差”“花影迷离”

或许能引起作者幻想最主要的原因是喜欢。作者对夹竹桃有情意。喜欢,有情意才能赋予它美丽的想象。

就这样,作者站在自己喜欢的夹竹桃下,香气,月影,树影,作者顿时就恍惚了,就有了许多的幻想,就为我们创造了这美丽的意境。

3.每一种幻想就像是一幅画,每一幅画都能为我们创造一份独特的意境。提到画,想起一个故事,宋朝时,一位考生围绕考题“踏花归来马蹄香”,画了几只蝴蝶飞舞在奔走的马蹄周围,赢得了赞誉。你觉得在他的这幅画了,什么可以称之为点睛之笔?

【出示:踏花归来马蹄香的图片】在这幅画中,以蝴蝶在马蹄周围飞舞表现了踏马归来,马蹄还留有浓郁的馨香。香的意境淋漓尽致展现。

4.那么在作者的一幅幅幻想之图里,你觉得哪里描写的最为传神?

【出示:我幻想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。】

在作者的幻想里,什么都活了。让人读着读着,也就陶醉在这样奇异的幻想世界里。在作者的幻想中,有静态的描写,有动态的描写。

接下来再请同学读读这几个美丽而奇特的幻想图,用自己的朗读来创造这美好的意境。

5.练笔:这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到。在朦胧的月光下,在夹竹桃的浓香里,同学们一定也和作者一样沉醉其中,会产生许多幻想。那就让我们写下来吧。

四、感受花色,体会奇妙有趣

1.学到这,我们发现课文的第二小节还没引起我们的注意,这一小节是在写什么呢?请你自己去读,去发现。

2.课文的第二小节和第五小节一样也是在写夹竹桃的奇妙有趣,由红色的花朵联想到火,由白色的花朵联想到雪,火上有雪,雪上有火,火雪相融,只不过第五小节幻想中的奇妙有趣更富有神秘奇幻的色彩。

3.齐读,体会夹竹桃的奇妙有趣。

五、由花及人,拓展升华

1.补充资料:(出示)

季羡林先生博古通今,学贯中西,被誉为“学术泰斗”。和文字打了一辈子交道的他,历经艰难困苦,但爱国家、爱人民始终不渝,他不懈奋斗,把自己的知识奉献给社会、服务于人民。他说:好使在最困难的时候,也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》,又完成《牛棚杂忆》一书。

2006年感动中国颁奖词是这样写的:(出示)智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。

2.你又有什么体会?

读到这里,我们已然了解为何季先生独爱夹竹桃了,这样的——(引读最后一小节)。

读到这里,我想我们也爱上了夹竹桃,因为:这样的韧性,又能引起我们许多幻想,我们爱上了夹竹桃。

3.读题:最后请同学们再读课题,愿夹竹桃的精神对你们有所启迪。

4.作者说,我爱上了夹竹桃。课文学到这,老师相信不仅仅是作者爱,借助作者的文字,我们也一定情不自禁地爱上它:夹竹桃。不仅季羡林先生喜欢夹竹桃,古时候也有不少文人墨客喜欢夹竹桃,请同学课后可以去从其他作家的笔下去欣赏夹竹桃的风姿。

六、作业

1.背诵课文第四、五自然段。

2.仿照课文中反衬对比的写法,写一写我们身边具有夹竹桃一样品质的人或事。

板书设计:夹竹桃

花期:韧性可贵

花影:引发幻想

四年级语文下册《语文园地二》教案1


●教学目标
①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
②学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
●课前准备
让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
●创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
①刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
②想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?
●讨论交流
①个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
●提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时习作我的发现
●学习“我的发现”
①读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
②归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。
●明确本次习作要求,启发思路
①阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
②思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……
③学生酝酿交流、师生个别谈话;
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
④学生动笔。
⑤相互交流,修改。
第四课时日积月累趣味语文
●词语盘点
①学生自读。
②同桌互查。
③学生质疑,教师释疑。
④记记写写。
●日积月累
①告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
③逐句自读。
③说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
④教师释疑。
⑤熟读、背诵。
●趣味语文
①联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
②自读。
③师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

四年级语文下册《语文园地五》教学设计


四年级语文下册《语文园地五》教学设计

一、教学目标:

1:继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2:在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。

3:发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

4:积累关于生命的名言警句。

5:理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

二:课前准备:

1:整理本组课文收集的相关资料。

2:搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

一:谈话导入:

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。

二:自主准备

1:默读提示,了解本次口语交际的内容。

2:投影出示:a:说说自己了解到的生命现象。

b:讲讲自己知道的热爱生命的故事。

c:谈谈自己获得的感受,得到的启发。

3:回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4:选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。

5:自己轻声练习讲述。

三:畅所欲言。

1:自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2:每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四:总结评价

1:自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。

2:学生评价:你认为这节课谁的表现最佳,为什么?

3:教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

一:谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

二:阅读提示,明确要求

1:学生默读提示,画出要求。

2:投影出示习作要求:

a:内容具体

b:写出真实感受

c:题名自定

三:试写初稿,反复修改

1:学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2:好文章是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。

3:小组内互读互改,提出修改建议。

4:按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。

四:朗读佳作,共同赏评

1:每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2:请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五:誉写作文,制作墙报。

1:再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

2:整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发现日积月累成语故事

一:复习导入

1:读词语卡中的词语。

2:听写其中的词语。

二:我的发现

1:同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2:学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3:快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

三:日积月累

1:出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

2:教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。

A:人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。----------丁玲

B:人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。

--------------列夫.托尔斯泰

c:生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

--------------车尔尼雪夫斯基

d:一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。

--------------爱因斯坦

e:人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

--------------爱因斯坦

3:请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

四:成语故事

1:自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

2:小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

3:全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。

4:练习讲述这个故事。

四年级下册《语文园地二》习作教案二


四年级下册《语文园地二》习作教案二

评改课

一、晓之以理,培养自改习惯。

1.教师明理。同学们,上节课我们通过游戏,每位同学都把“一句话变成了一篇文章”准备参加学校的“征文”活动,那么你们知道成功的关键是什么吗?对了,就是在写好文章之后,认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分重视修改。因此,我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。

2.指导自改。

师述:那么如何自己修改习作呢?老师给每个同学制作了一张“自改作文卡片”,请你们根据上面的问题修改。

自改作文卡片

(1).我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗?

(提示:看语句是否通顺,意思表达是否明白)

(2).我通过具体的事例表达了我的真实感受吗?

(提示:看事例是否具体,感受是否真实)

3.教师巡视,帮助学生自改习作。

(设计意图:作文的修改,不只是修改的技巧和使用某些修改符号,如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时,那修改只会流于形式,而对作文质量的提高毫无意义,鉴于此观点,在教学设计中我强化了:明白修改的道理,形成修改的习惯。)

二、学生互动,提高互评能力。

1.互相读给同位同学听,让对方提出听后总体印象。

2.互相看作文,让对方勾画出好的词句及有问题的地方。

三、师生共评,习得评改技能。

1.推荐有代表性的学生习作,在全班交流。

2.同学结合写作标准评改,提出优点及不足。

3.教师当堂点评,给予肯定和激励,并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。

(设计意图:让学生当众评改作文,教师也参加其中,这样有益于学生习得评改技能,对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。)

四、二次完善,完成习作任务。

学生在多元评价的基础上,再次修改完善自己的作文,使自己的习作水平得到提高,完成本次习作目标及任务。

2022年统编版四年级下册《语文园地四 第二课时》语文教案


2020年统编版四年级下册《语文园地四 第二课时》语文教案

第二课时

一、谈话导入。

这一单元的课文我们学完了,我们学会了怎样把握长文章的主要内容。现在,看看语文园地这个版块,给我们准备了哪些知识吧。

(板书设计:语文园地四)

二、交流平台。

课件出示:

猫的性格实在有些古怪。

鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。

1.从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。

2.读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那个傻孩子……”

3.我们说话和作文的时候,可以试着运用这种方法。

师:这样的手法叫做反语,也叫倒反,就是说反话,使用同本语相反的词语以表达本意。反语的作用是产生幽默感与讽刺性,有时比正说更有力量。(运用反语手法,能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。)

示例:差不多先生真是一位有德行的人。

三、识字加油站

课件出示:

杆--肝(肝脏)--秆(麦秆)

消--俏(俊俏)--峭(陡峭)

捕--浦(黄浦江)--哺(哺育)

油--轴(车轴)--届(应届)

换偏旁的方法可以帮我们识记生字。

师:小学生常用的识字方法:

1.图解识字法。此方法主要适用于象形字,用此法识字,既有趣,又能培养学生的想象力,如:“马、日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近。

2.猜谜识字法如:“一口咬掉牛尾巴”(告);“一点一横,叉叉顶门”(文);“十字头,秃宝盖,撇着撇着一小点儿”(索);“三个人到二年一班去听课”(奉)等,

3.编儿歌和顺口溜识字法如:“一个人,他姓王,口袋里装着两块糖”(金);“一人胆子大,敢把大王压”(全);“两个小人儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。

4.编故事识字法。如:“灭”字(发生火灾时,用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人在大口吃东西)。这样一想,这些字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。

5.部件识字法(就是我们所说的换偏旁法)如,记忆请、情、清,利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义,“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁。

四、词句段运用。

1.你知道下面这些词语说的是哪一类人吗?选一两个说一说。

课件出示:

千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂

纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗

师:这些词语都是含有动物的三字成语,它们都代表着一种人物。

千里马:原指善跑的骏马,可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。

老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。

百灵鸟:指嗓子清脆;声音好听;唱歌好听的人。

领头羊:一群人的领头人。

纸老虎:是指外强中干的人。

变色龙:常用来比喻见风使舵,或在生活中善于变化和伪装的人。

铁公鸡:意味着一毛不拔,比喻极其吝啬的人。

应声虫:比喻自己胸无主张,随声附和他人的人。

哈巴狗:用来比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。

2.体会下面句子中冒号的用法,从短语中选一个,仿造着写一段话。

课件出示:

它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

师:冒号的基本用法有:

(1)用于称呼语后边,表示提起下文。

(2)用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边,提起下文。

(3)用于总说性话语的后边,表示引起下文的分说。

(4)用于需要解释的词语后边,表示引出解释或说明。

(5)用于总括性话语的前边,以总结上文。

题中这三句话中的冒号都是第(4)种用法。

示例:

小杰真是个粗心的孩子:早上起床,睁开眼睛却找不到眼镜了,好不容易妈妈帮他找到眼镜,刷牙时又忘了挤牙膏,刷到一半才感觉到不对劲。迷迷糊糊吃完了早饭去上学,结果妈妈在后面大声喊:“你的书包!”

3.如果去掉下面句子中的加点词语,表达效果有什么不同?

课件出示:

说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?

它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鸡攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。

师:这几句话中加点的词语都是叹词。叹词可以表示惊讶、赞美、埋怨、叹息等感情,起呼唤、应答的作用。叹词的独立性很强,它不跟其他词组合,也不充当句子成分,能独立成句,无论是在句子的前边还是在后边出现,在它的前后都有一定的停顿。

示例:这些句子中的叹词都是表明了作者对小动物的喜爱之情。

五、书写提示。

师:书写一篇文章时要注意以下几点:

1.字距要比行距小;

2.字的大小基本一致;

3.两边留的空白大致相等。

六、日积月累。

1.学生自读古诗。

[唐]罗隐

不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?

2.理解诗中重点词语。

不论(lùn):无论。

山尖(jiān):山峰。

无限(xiàn)风光:这里指鲜花盛开的地方。

尽(jìn):全,都。

占(zhàn):占领。

3.罗隐在赞美蜜蜂什么?

4.学生小组试讲,逐句理解。

5.精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。

(1)自由读全诗,连贯讲诗意。

(2)思考议论,加深理解。

(3)轻声自读,思考:蜜蜂在哪儿采蜜?

(4)想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。

明确:无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

6.蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?进一步通过朗读,揣摩、体会。

7.说说这首诗表达了作者怎样的感情?这种感情作者是如何表达的?朗读体会。

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四年级语文上册《颐和园》第二课时教案解析


四年级语文上册《颐和园》第二课时教案解析
第二课时
一、品味领悟第一、三段
1.齐读第一、三段
2.领悟:
(1)读了这两段,颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)
(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)
3.师:课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头首尾呼应,表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段
1.过度语:虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽,但是作者还是怕我们没有时间去游览,所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面,我们来读第2-5自然节,看看作者重点给我们介绍了那几处景点?又是按怎样是顺序叙述的?
(长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥];游览顺序。)
2.划分层次
第一层(2):介绍长廊的景色
第二层(3、4):介绍万寿山的景色
第三层(5):介绍昆明湖的景色
3.研读领悟第2自然段
(1)指名朗读,思考介绍长廊时,先介绍什么,然后介绍什么,最后介绍什么?(先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。)
(2)按照上述给第二自然段分层。
分层的结果:
第一层是第1-3句:从整体上和外部介绍长廊;
第二层是第4句:从内部介绍长廊;
第三层是第5、6句:讲长廊两旁风景宜人。
由此可见,长廊的主要特点是什么?(长、美)
(3)怎样讲长廊的“长”的?(“一眼望不到头”,通过游人的感觉表现长廊的长;“有七百多米长,分成273间”,运用具体数字表现长廊的长。)
(4)怎样讲长廊的“美”的?
①长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。
读句子,提问:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?(总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富,题材广泛,形式多姿多彩,这是一种艺术美,体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)
②长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多,长年都有盛开的鲜花,这是环境美。“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的:“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
(5)小结:一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点,其美包括艺术美(彩画美)和环境美。
4.研读领悟第3、4自然段
(1)指名分节朗读3、4自然段,思考介绍万寿山时,先介绍什么,再介绍什么?(先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。)
(2)作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?
佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿:一排排、金碧辉煌。
(说明其巍峨壮丽,建造精美。)
(3)作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?(由近及远:葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔)
(4)为什么说“大半收在眼底”?(站在佛香阁的前面往下看,能把前山的景色看得清清楚楚,后山还有些还有些景色看不到,所以说“大半收在眼底”。)
(5)最美的景色在哪儿?美在什么地方?
(昆明湖。理解两个比喻句。说明其平静幽美。)
(6)品味、感悟“滑”字:
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
(“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写,反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字,颇有情味,妙笔生花,与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托,一静一动,更加突出了湖水的静。)
(7)说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。(因果)
(8)小结:
5.研读领悟第5自然段
(1)指名分节朗读5自然段,思考介绍昆明湖时,分别介绍了什么?(分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。)
(2)按什么顺序介绍的?(湖外围→湖中心→十七桥)
(3)重点介绍了什么?有何特点?(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。)
石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?(共544只。狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)
(4)小结
6.本段总结(2-5)
找出标志游览顺序(落脚点转移或移步换景)的词语?
(进了……绕过……来到……,走完……来带……,登上……站在……,从……下来……就是……)
三、总结全文
1.中心:《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧,表达了作者对颐和园的赞美之情。
2.写作方法
课文移步换景,按照游览的顺序记叙。(“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”,“走完长廊,就来到了万寿山脚下”,“登上万寿山”,“从万寿山下来,就是昆明湖”,“游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩”,这就是作者的游览顺序。)
全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
四、作业布置
1.选背自己欣赏的段落。
2.抄写优美词句。
板书设计
长廊:长、美(艺术、环境)
脚下:佛香阁、排云殿
颐和园万寿山
山上:树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔
昆明湖:长堤→小岛→十七孔桥(石柱、狮子)

《四年级语文上册《语文园地二》五课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。