谁跟小羚羊去避暑。

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“谁跟小羚羊去避暑”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
教学重点
了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点
多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
教学过程
一谈话引入
1炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？
2你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
3认读生字词语词语。
4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。
二感悟课文，朗读课文
1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。
2讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炎热、高山地带”。
3这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。
4读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。
5谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）
6课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱——欢快地跑来有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。
8读后交流：
（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书：舌头排汗）
（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛）
（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
三分角色朗读
1小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？
2猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。
3分角色朗读课文。
4揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
四拓展练习
通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。
五课外作业
孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。
板书设计：
14谁跟小羚羊去避暑
小羚羊高山地带
小红马多出汗
小黑狗舌头排汗
小松鼠换毛
…………

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精选阅读

跟祖父学诗

一、回顾上文，激趣导入

上节课，我们已了解到我跟祖父学诗很开心，快乐。这节课，让我们再次走近祖父身边，和萧红一起跟祖父学诗吧！

二、感悟快乐

1、请大家默读全文，思考：你从哪儿体会到我的快乐？

2、引导学生抓住以下片段去理解体会。

预设： 师：谁愿意把你体会到的快乐和大家交流交流？

生：我从早上念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗念困了再睡去。体会到了我学诗的快乐。

师： 能说说你是从哪些词语中体会到的吗？

生：我从早上、晚上、半夜这些表示时间的词语体会到作者很爱念诗，而且很勤学。

师：请你想象一下，小萧红在早上晚上半夜念诗时，她会想些什么？又会做些什么呢？

（引导学生想象萧红的内心，她是怎样想的，怎样做的？）

生：我还从念困了再睡去可以看出作者是多么喜欢念诗。

师：你们很会读书，能通过你的朗读把作者学诗的快乐表达出来吗？

（指导朗读）

师：让我们一起来朗读这一段，看看老师能不能从你们的朗读体会到作者很爱诗、勤念诗。（生齐读）

师：你还从哪可以体会到我的快乐呢？

生：我还从文中的我大声喊诗体会到作者的快乐。

师：她为什么要大声喊？

生：因为她觉得那诗念起来很好听，所以很高兴地跟着祖父大声喊。

师：请默读课文，找出能表现我大声喊的关键词句，读一读，体会我的快乐

（引导学生找出跟着喊、比祖父声音大、房盖被你抬走了、照样地喊、乱叫、瞎念等体会我大声喊诗的自在与快乐。）

生：我还从很好听、真好听、多好听、越念越觉得好听，越念越有趣味这些词句中体会到我喜欢听，而且，觉得好听就学，不好听则不学。

师：诗读起来真的有这么好听吗？想想你们平时是怎样学诗的？有这样的感受吗？

师：怎样读诗才好听呢？让我们也像小萧红那样好听地读读这两首诗吧！

生：我还觉得文中的我跟祖父学诗时心情很好？

师：你怎么体会到的？

生：我从高高兴兴跟着喊、笑了一会儿、我很喜欢、更喜欢的、满口的大叫、得意极了这些词句中体会到我 学诗时心情非常好。

师：你来读读这两首诗，读出我的喜欢、开心、得意之情。（练读、指名读、分组赛读、齐读）

（教师在引导学生交流体会时，可引导学生联系自己学诗时的情景，想想自己是怎样学诗的，有什么样的体会来进行朗读指导。）

师：从你们找出的语句和从你们的朗读中，我深深地体会到儿时萧红跟祖父学诗是多么有趣，多么快乐啊！学到这里，儿时的萧红给你留下怎样的印象呢？你能用恰当的词语来形容形容吗？（天真、顽皮、可爱、爱学习、自由自在、无拘无束等）

三、感悟宽容与慈爱

1、认真再读课文，想想：我跟祖父学诗为什么会觉得如此有趣，如此快乐呢？

2、学生带着问题读课文，边读边做记号。然后小组交流。

3、集体交流体会。

预设：

生： 我念诗大声喊时，母亲要打我，而祖父只是很幽默地警告我说：房盖被你抬走了。虽然祖父实际上也是在批评，但是我还是觉得很开心。所以我跟祖父学诗觉得很有趣。

生：跟祖父学诗我是自由自在，无拘无束的。每当祖父教我一首新诗，开头我觉得好听，我就学，不好听，就不学，祖父总是依着我，直到我满意为止。

生：当我不高兴时，祖父就赶紧让我念我最喜欢的诗，一念，我又高兴起来了。所以我跟祖父学诗是快乐的。

师：你们很会读书。你觉得祖父是个怎样的人？（幽默、宽容、慈爱）

（抓住常常警告我说 每当祖父教我一首新诗，开头我若听了不好听我还是不要 祖父一听就笑了 看我还是不高兴，他又赶快说等体会祖父对我的宽容与慈爱。）

师：因为祖父的幽默、宽容、慈爱，让我自由自在、无拘无束全凭我的兴趣去快乐地学诗。现在我们来读一读我与祖父的对话部分，选择你喜欢的角色，在小组里练习读一读，联系你们平时学诗的经历，读出我学诗过程中的特别感受和祖父的宽容与慈爱、风趣与幽默。（分角色读）

4、读读这些句子，你又体会到了什么？

出示句子：

祖父念一句，我就念一句

念了几十首后，祖父开讲了

但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。

通过这些句子，让学生体会到祖父教诗的方法是不断变化的，以我的兴趣为主，用他的宽容与慈爱，幽默与风趣引导我，启发我学习《千家诗》，让我的童年生活充满快乐。

5、朗读全文。

四、拓展：积累诗句，激发学习古诗的兴趣

1、古诗文是我们中华传统文化的瑰宝。请把我们课文中涉及到的诗句完整地读一读，让我们也读得越来越好听，越来越有趣吧。

2、学生比赛诵读平时积累的诗句。

3、联系实际，说说你平时是怎么学诗的？与文中我学诗经历作比较，有什么体会？

师小结：萧红现在走上文学之路，与儿时跟祖父念诗、诵诗是有着密切关系的。让我们课外也多读一些诗句，多积累一些诗句，让我们的童年充满诗情画意，让我们的童年更丰富、更快乐，而且这样会让我们受益终身的。

《藏羚羊的故事》教案

《藏羚羊的故事》教案

教学目标：

1、知识与技能

（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。

（2）有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。

（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。

3、情感、态度与价值观

体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。

教学重、难点：

引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。

教学准备：

PPT幻灯片

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

　1、?学会本课9个生字，并能正确书写。

2、了解课文内容内容，理清文章的条理。　

3、?熟练有感情感情地朗读课文。

教学重、难点

　熟练有感情感情地朗读课文。

教学过程

（一）激趣导入，初识藏羚羊

　1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。

藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。

　2?学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。

　3?提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。学生读题。

4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？

5．梳理问题，确定探究重点。

（1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？

（二）自读课文，整体感知

　1?学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。

（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）

2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。　

3快速浏览课文，想想课文主要写的是什么事情？

（三）提示引路，自读探究

1、出示自学提示，请同学们默读课文，边读边想：在藏羚羊的身上发生了什么故事？哪个情节给你留下了比较深刻的印象？在旁边写上你的感想。

2、教师巡视、指导。

3、学生反馈，说出自己的感想。师生评价、总结。

（课文按事情发展的顺序，写了一只小藏羚羊受伤了，老藏羚羊冒死截车向过路人求救，在科考队员耐心细致地救护下，受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然）

（四）拓展运用

把你认为好的句子给同桌有感情地读一读，评一评。

（五）小练笔

1、运用本课所学的生字词写一句话。

2、对你感兴趣的语段写出你的感想。

第二课时

教学目标：

1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

2、学习作者通过描写人物动作行为来表情达意的方法。

3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊，科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教学重点:

引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。

教学难点：

激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。

教学过程：

一、回顾导入

1、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。）

2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？

3、让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。

二、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱

1、藏羚羊遇到了什么样的困难？谁来读一读相关的句子？

教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。

出示句子：忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。

指名反馈，设疑品读：

（1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？

（2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。

2、听同学朗读并想像：小藏羚羊受伤的景象。

出示句子：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。你想对小藏羚羊说些什么？说出你的感受。

（1）引导：老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想？它会怎么做？

（2）学生合探，自由回答。

（3）教师和学生一起总结。

（三）感悟科考队对小藏羚羊的关爱

导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱深深地感动着我们，还感动着谁呢？（科考队员们）文章中还流淌着另一种爱是什么呢？（科考队员们对羚羊的爱）

1、科考队面对受伤的小藏羚羊，他们是怎样做的？在课文中找出相关的句子。

2、指名学生朗读。

出示句子：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。

教师引导学生抓关键词语体会，适时点拨：

（1）抓动词：“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。

（2）抓重点词语“噙着眼泪”、“默默注视”体会队员对羚羊的关切与不舍。

3、引导：科考队为什么会救助小藏羚羊？从上面的一段话中你能感受到什么？

4、同桌讨论，自由发言。

5、学生补充，教师和学生一起总结。

（三）感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。

1、在文中找出相关的句子，有感情的朗读。

2、出示句子：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。

3、你想对藏羚羊说些什么？

（四）感悟科考队和藏羚羊间的感情

出示句子：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。

1、当科考队员看到藏羚羊团聚时的感受是什么？

2、你想对科考队员说些什么？

3、引导学生展开合理想像。体会人和动物间的那种和谐与自然。

（五）运用拓展

1、课前的问题你都解决了吗？再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？

2、引导学生自主解疑。

3、学了这篇课文，同学们想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。

4、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。

[板书设计]

羚羊求救

藏羚羊的故事队员救助人与动物和谐相处

　羚羊团聚

它是谁

在语文课标中提出：依托文本，活用语文教材是学生语文学习的重要课程资源，其内容要来源于生活。本课我通过抓住重点词、句来让学生体会课文内容，例如：扭一扭，让学生做扭一扭身子的动作来读出小宝贝有多么想从蛋壳里出来。再如，在学课文时，学生做动作体会在这么小的蛋壳里如何呆着。有的学生坐在椅子上把腿蜷起来抱住，头埋在腿里，还有的学生在地上缩成一团等方法，来体会有多小。还有学生做动作体会摇摇晃晃怎么走？并发现他会走路了读出这种惊喜的语气。

结合本年级组的研究专题，在教学中我注意到了对学生语言表达能力的培养。课前三分钟，给学生一个展现自己的框架，让学生站在台前不是只将故事讲出来，而是与同学的互动。在识字时，两人组互相学习，分工合作。在汇报时，学生按照指导的框架进行汇报。能做到自然大方。

经过再三思考，我觉得我在教学之中还应多一些从容，适时放慢教学的节奏培养自己听的能力。要听出学生所要表达的意思，并有针对性地进行表扬与鼓励，用我的评价引导学生进行更全面的思考。近期的实践，我所进行的具有针对性的评价和鼓励也让一些学生更乐于和大家交流，勇敢表达自己的想法。我想坚持下去，学生的学习热情和语言表达能力一定会得到更多的提升。此外我还要逐步提升我的评价和鼓励的能力。

小学教案 藏羚羊跪拜

师：我们先来看一组图片：在青藏高原海拔5000多米的可可西里，栖息着中国特有的物种鈥斺€敳亓缪颉２亓缪蚴粲诠乙患侗；ざ铮遣唤鎏逍斡琶馈⒍髅艚荨⑿愿窀涨浚夷透吆⒖谷毖酰巧渫缜康纳椤＝裉欤颐蔷脱肮赜诓亓缪虻目挝摹恫亓缪蚬虬荨贰９虬荩杂谖颐侨死喽裕ǔＲ馕蹲抛：亍⑵碓浮⒁嗷蚴亲匪肌Ｄ敲矗镆不嵯鹿蚵穑坎亓缪蛭裁椿峁虬菽兀咳梦颐谴盼侍庾呓挝摹?/p>

师：首先，请大家自由朗读课文，同时思考：藏羚羊为什么跪拜？作者通过这个故事要告诉我们什么？

生：（朗读课文鈥︹€Γ?/p>

藏羚羊是为了保护未出世的孩子而向老猎人跪拜求饶的。

告诉我们母爱的伟大和崇高。

师：藏羚羊为了保护自己未出世的孩子而向老猎人跪拜求饶。作者是怎样描写藏羚羊跪拜这个画面的呢？

生：第四小节

师：好，让我们齐声朗读一遍，想一想，你觉得这段话中哪几个词最让你感动？

生：（朗读鈥︹€Γ┢蚯蟮难凵瘛⑶靶辛讲健⑵送ㄒ簧颉⒘叫谐だ?/p>

师：从这些词语中，你读出了藏羚羊怎样的心情呢？

生：乞求老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。（哀求的、沉重的心情。）

师：那我们怎样把这种乞求的心情读出来呢？请一位同学试试看

生：（朗读鈥︹€Γ?/p>

师：语速过快，没有把藏羚羊乞求的心情完全表达出来。

乞求：应该适当地读得慢一点，读得深沉一点。

扑通一声跪：是一种毫不犹豫的、坚决的下跪。应该读得略快一些，声调相对高一些。

两行长泪：沉痛的，近乎绝望的心情，应该缓慢一点。

鈥湸耸蔽奚び猩€潱亓缪蛩淙徊换崴祷埃纳裉⒍骶褪瞧湮奚挠镅浴Ｄ俏颐蔷鸵脸稣庵职蟮摹⒊镣吹摹⒔蹙挠锲Ｇ氪蠹易杂缮⒍粒叨帘叽Α?/p>

生：（朗读鈥︹€Γ?/p>

师：我们集体朗读一遍。

生：（朗读鈥︹€Γ?/p>

师：面对藏羚羊的跪拜，老猎人又如何呢？请大家按顺序圈画出老猎人行为的语句，我们一起来读一读，体会他的心情。圈画的时候可以分小组先讨论交流。

生：老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下鈥︹€λ垡槐眨饣谑种赶乱欢?/p>

师：这个画面表现了老猎人怎么样的心理？

生：矛盾

师：哪几个词最能表现老猎人的矛盾？

生：心头一软，不由得松了一下鈥︹€λ垡槐眨饣谑种赶乱欢?/p>

师：面对藏羚羊的跪拜，他鈥溞耐芬蝗恚植挥傻盟闪艘幌骡€澦得魉笔倍蒜模圆亓缪蚴腔秤型榈模缓罄此故强股彼懒瞬亓缪颍蛭且桓隽匀耍髁允瞧淠鄙耐揪叮坏貌唤亓缪蛏彼缆羟次肿约旱纳韧榱晕镉忠股绷晕铮街中睦淼亩氛屯瓜至死狭匀说拿堋５诳沟氖焙蚴?鈥溗垡槐这€澮脖硐至怂挠谛牟蝗蹋撬屏急局实奶逑帧?/p>

那么，怎样抓住这几个词，读出老猎人矛盾的心理呢？请同学来试试看。

生：（朗读鈥︹€Γ?/p>

师：枪杀藏羚羊以后，老猎人没有直接处理猎物，他觉得有些蹊跷，鈥滜桴问鞘裁匆馑迹?/p>

生：奇怪，可疑。

师：表现了他怎么样的心理？

生：疑惑

师：猎人的疑惑让他在夜里久久难以入眠，双手一直颤抖着。（小组读）

师：后来这个谜解开了吗？

生：解开了。

生：（齐读第6节鈥︹€Γ?/p>

师：对于一个猎人来说，将猎物开膛扒皮是做惯了的事情，但这一次，他是怀着怎样的心情去做的？而当他开膛破肚意外地发现了藏羚羊跪拜的真相后，他又是怎样的心理？哪些词最能表现老猎人此时的心理？

生：忐忑不安，震惊、痛苦、自责

师：请一位同学读一读。

生：（朗读鈥︹€Γ?/p>

师：真相揭开，通常是情节的**部分，此时老猎人的震惊、痛苦应该怎样表达呢？（关键的词重读：忐忑不安、仍在颤抖、吃惊得叫出了声、咣当一声掉在地上鈥︹€τ锏饕衅鸱┪依词宰哦烈欢粒强纯词欠裢椎薄＃ń淌Ψ抖粒?/p>

原来，藏羚羊的下跪并不是为了求猎人放自己一条生路，而是在为它尚未出世的孩子乞求生的机会，面对敌人的猎枪，它没有逃跑、没有退缩，反而勇敢地向敌人乞求孩子的生命，这是一种何等伟大的力量啊！鈥溙煜滤写饶傅墓虬荩ǘ镌谀冢际巧袷サ拟€潱€溕袷モ€澮淮剩褪嵌宰畛绺摺⒆钗匏降哪赴恼媲楦杷獭?/p>

接下来请大家分成两组，男生一组，女生一组，分别读一读。

生：（朗读鈥︹€Γ?/p>

师：真相大白，老猎人最后是怎么做的？

生：第9节

师：老猎人埋掉了藏羚羊母子，埋掉了叉子枪，在藏北高原上消失，此时他是怎么样的心情？

生：悔恨

师：由此可见，在面对藏羚羊的跪拜时，老猎人有着这样一个心理变化的过程：矛盾鈥斺€斠苫筲€斺€斦鹁€斺€敾诤蕖？梢运担遣亓缪蛭⒆悠蚯笊挠赂摇⑽按蠛臀匏饺美狭匀舜哟朔畔铝郧埂?/p>

师：你如何评价老猎人？鈥溕鄙痛壬圃诶狭匀松砩瞎泊妗ｂ€澱饩渚渥邮欠衩埽?/p>

生：杀生：他是一个猎人，以捕猎为生，鈥溛廾扌眨朴嗡姆剑鸩乇毖顾藿春樱鍪贝蠡鹬蠡蒲蛉猓适币煌氡┧ｂ€澘杉渖钍橇骼怂姆健⒕游薅ㄋ模鄙瞧淠鄙耐揪洞壬疲衡€溗俗约合岩徊糠滞猓嗟赜美淳燃寐酚龅某フ哜€︹€γ看卫狭匀嗽诰燃盟鞘保苁呛嶙Ｔ福荷喜员Ｓ樱桨参奘隆ｂ€澴詈蠼覆亓缪蚩牌贫呛竺靼滓磺校哟嗽诓乇备咴舷А?/p>

人的复杂性，但他内心深处的慈善与厚道，闪烁着生命的光彩。

师：今天，我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人心理变化的过程，你还读出了什么呢？

生：⑴伟大、神圣的母爱⑵慈善的情怀⑶尊重生命⑷保护动物的生存环境⑸人和动物是平等的，人与人也是平等的鈥︹€?/p>

谁住顶楼

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“谁住顶楼”,仅供参考，希望能为您提供参考！

我今天说课的题目是《谁住顶楼》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和板书几方面进行我的说课。

教材分析：

《谁住顶楼》是小学语文S版第三单元里的一篇童话故事，这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。

学生分析：

学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在朗读方面教师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。

教学目标：

1、认识13个生字，积累新词。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学重点：

识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。

教学难点：

有感情的朗读课文，学会与人相处，多替别人着想。

教学过程：

一、情景导入 激发兴趣

动物王国住了一群可爱的动物。它们整天在一起玩得可快乐了！它们还用自己的双手建造了一座高楼呢！可是高楼建成了，难题也出现了，究竟是什么事呢？下面我们就来学习第10课《谁住顶楼》

二、巩固生字 初读课文

自由朗读课文，边读边思考老师提出的问题。

三、细读感悟 分角色朗读

1、老师想问问这些小动物：你们为什么都争着住顶楼？

2、我们也应该在生活中互相关心，多为别人着想，这样，世界会更美好，生活会更快乐！

拓展：

学了课文你打算怎样和邻居相处？

板书设计：

聽聽聽聽聽聽聽聽 谁住顶楼？

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小猴

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小兔

和睦相处 老牛 十分友好

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小马

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小狗

谁洗的

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“谁洗的”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《谁洗的》这篇课文体现了小朋友要求自己的事自己做的强烈愿望，这对孩子们劳动观念有很好的教育意义。

课文写午饭后小林两次要去洗手帕和袜子，奶奶不让洗。机灵的小林要奶奶睡一会儿再洗，等奶奶醒来却发现手帕和袜子已经在院子里晾好了，奶奶惊喜地发现小林长大了。体现了小林爱劳动、尊敬长辈的品质，教育孩子向小林学习。自己会做的事自己做。

二、说学生

一年级的小朋友年龄小，对语言文字的理解还需老师扶着走，不能很好掌握朗读技巧，这些还需提高。

现在的孩子在家基本是独生子女，成天被长辈宠着，劳动观念薄弱，但喜模仿，因此以课文中同龄人为榜样，能起到较好的教育作用。

三、说目标

依据大纲的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第2课时制定了以下教学目标及重难点。

1、抓住重点句、重点词语理解课文内容，使学生受到尊敬长辈及自己会做的事自己做的思想教育。

2、训练学生思维能力。

教学一篇课文，让学生理解课文内容不是最终目的，要发挥语文的例子功能，推进思想教育，课文中小林洗手帕的内容是很好的训练思维的材料。

3、指导学生正确、流利、有一定语气地朗读课文。

四、说教学

1、以解析重点词句为突破，理解课文。

（1）第3段中小林想了想，笑着说奶奶，您刚吃过饭，睡一会儿再洗。问学生；这里小林称呼奶奶为什么用您，通过比较您你用法的不同，理解小林很尊敬奶奶。

（2）第4段中咦？袜子也不见了。问学生为什么用也？学生经过与第1句咦？手帕不见了。的对比，知道这是第二次东西不见，也为朗读打好基础。

（3）看标点分析句子的语气。学生分析了咦？手帕不见了。啊！手帕和袜子都晾好了。中？！的用法，很快知道了这两句话应分别读出疑问和高兴的语气。

2、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情。

象这样的课文训练朗读也是理解课文的好办法。教学35段时充分用了自由读、同桌比赛读、指名读、分角色读等朗读方法。

（1）自由读

借助拼音自己读课文，要求拼读得认真准确，对于本段中较难读的词语还单独出示，自己拼读，指名拼读。

（2）同桌比赛读

在处理咦？手帕不见了。的朗读时，同桌比赛读，看谁读出奶奶的语气。

咦？袜子也不见了。的朗读比较时，同桌俩一人读一句，要求读第2句的比读第1句的更奇怪。让学生通过比较两句奇怪语气的程度深浅。理解课文。

（3）分角色读

第3段中通过小林与奶奶的对话，可以看出小林对奶奶的尊敬，及要自己洗的决心。

经过层层的朗读训练，不断反馈评议，学生不但能理解课文，突破了难点，也教会了学生怎样读书。

3、借助质疑讨论、动作表演，深化育人。

课文的难点是理解手帕和袜子是谁洗的，学生在理解时有一定的难度。在学习时，老师提出手帕和袜子是谁洗的，是什么时候洗的？让学生四人小组讨论，降低了难度，学生还通过课中操的形式表演课文中没有写的部分，让学生边做动作边感悟，了解小林尊敬和体贴奶奶，自己会做的事自己做的好品质。

五、说效果

本节课按照学生的认知规律，抓住低年级的学习特点，注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，通过采用自读，感悟、讨论交流以及动作表演等教学手段，在学生读懂课文思想内容的同时，使学生的思维能力得到提高。

谁爬得快

教学目标：

1. 通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2. 了解循环节，会用循环节表示循环小数。

3. 了解并会辨认混循环小数与纯循环小数。

4. 通过创设运动会的情境，培养学生积极向上和乐于竞争的品质

教学重点：

通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

教学难点：

了解循环节，会用循环节表示循环小数。 了解并会辨认混循环小数与纯循环小数。

教学过程：

一、课前3分钟练习。

72.90.91.62.5392.640.5

汇报评比

二、创设情境，激发兴趣

话题：运动会 动物乐园里的蜘蛛和蜗牛要一决雌雄。大家愿意做裁判吗？

[板书] 谁爬得快 学生活动：观察课本69页图画，搜集数学信息。

[板书] 蜘蛛：3分爬行73米 蜗牛：11分爬行9.4米

学生活动：

1.估计：谁爬得快并说明理由。

2.计算：学生在草稿本上计算。

三、设疑释疑，感受、认识循环小数

1.设疑：在计算的过程中有什么感受？

学生活动：让学生仔细观察，发现问题----余数、商各有什么特点？ 余数和商重复出现，总也除不尽。商有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。

2.释疑： 像24.333---， 0.85454--- 等都是循环小数。 循环小数的简便表示方法循环节 学生活动：学习课本70页的数学万花筒

3.辨认循环小数，巩固新知。

学生活动1：完成课本70页练一练1并标上循环节。

教师活动： 巡视，针对差生进行辅导。

汇报小结：同桌互查，收集学生信息，小组评比，针对情况，让学生说说依据，加深印象。

学生活动2：观察课本70页练一练1的结果并进行分类

介绍新知： 纯循环小数和混循环小数

[板书] 纯循环小数和混循环小数

四、拓展延伸，融会贯通

学生活动：完成课本70页练一练2。

活动要求：

1.计算

2.把循环小数用循节简便表示。

3.辨认是纯循环小数还是混循环小数。

4.优生：把商保留两位小数。 教师活动：巡视，针对差生进行辅导。

汇报小结：同桌互查，收集学生信息，小组评比，课堂小结。

五、课堂小结，体验愉悦

有针对性地让学生说一说，让学生体验成功的快乐！

《藏羚羊的故事》教学设计

教学目标

1学会本课9个生字，并能正确书写。

2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。

教学重、难点

重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。

难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教学准备

教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）

学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。

教学时数

2课时。

教学过程

一、激趣导入，初识藏羚羊

1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。

藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。

它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。

2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。

3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。

二、初读课文，整体感知

1学生自由读课文，勾画生字新词，注意读准音，记住形。驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水

（1）抽学生读勾画的字词，相机正音，注意眶渗的读音。

（2）找出难读的字，同桌相互分析识记字形，注意敷噙漉的字形。

（3）学生课堂写生字词。

2默读课文，大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。

三、深入研读课文，体会思想

感情过渡语：前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，请同学们想一想，课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象？

1研读1~4段。

（1）学生自由读1~4段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？

重点体会的词句：

①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，扑通一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）

②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。）

③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。）

（2）学生交流自己的感悟。

（3）带着体会到的感情，学生朗读课文第1~4段。

2学习第5~7段。

（1）学生齐读5~7段。

（2）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。

科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。

（3）从这些动作中，你感受到什么?

引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。

3学习课文第8~10段。

过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第8~10段。

（1）读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会：

①那只老羚羊比先前消瘦了很多。（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。）

②活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。）

③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？

（2）引导学生抓住噙着眼泪默默地注视等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。

四、总结全文，升华感情

1让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。

2回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。

3回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。

4引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。

5美美地读课文，读出感情。

五、作业设计

1抄写生字新词，用肃然起敬小心翼翼造句。

2写出读了本课后的感受。

附：板书设计

藏羚羊的故事

羚羊求救

队员救助

羚羊团聚

和谐相处

谁该得第一

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《谁该得第一》，仅供参考，希望能为您提供参考！

谁该得第一
教学目标：
1、认读6个字。
2、分角色朗读课文。
3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。
教学重点：在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
教学难点：想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。
教具准备：
课时安排：一课时
教学理念：
1、突出语文教学的基本特点，在语言文字教学中渗透人文教育。
2、发挥语文教育的熏陶作用，注意挖掘课文内容的价值取向。
教学过程：
一、导入：
你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
（学生读课文）
[环节意图]创设情景，转换学生的身份。
二、新授课：
（一）朗读课文
1、小组内朗读，互相检查读音。
2、出示词语，指名带读。
绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿
[环节意图]读准字音，为理解课文奠定基础。
3、理解内容，分角色朗读课文
六人一组，分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？
[环节意图]指导朗读，体会介绍作品的顺序。
（二）展开评价，形成科学的评价观
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？
（学生独立思考后，在全班展开讨论）
[环节意图]表达自己的观点，进行口语交际的训练。教师从发言中掌握学生评价的标准。
2、刘老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！
（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）
全班根据方案进行评选
[环节意图]培养正确的评价观，鼓励学生发表自己的看法。
3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选结果对号入座）
[环节意图]发散学生思维，利用思维的变通性增强创新意识。
三、拓展：
你想画什么？
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
[环节意图]
四、作业：
画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
五、板书设计：
谁该得第一
课后反思：学生在朗读上没有困难，在分析谁该得第一时，每个孩子都能发达自己的见解和主张。

我们去植树

我们去植树

教材分析：

这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。

教学理念：

（1）以读为本，读中感悟，读中感知

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。

（2）开掘语文学习的丰富资源

根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认12个生字，会写10个生字。

3、知道植树的好处，增强环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学准备：课件

教学过程：

（一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

（三）识字游戏

1、出示文中要认和要写的字。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。

（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音

翘舌音：植春厂

平舌音：色走

（3）教师随意指生字，考考学生是否会认

3/巧识字形

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记字法。

（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

（3）汇报交流识记方法

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）

4、巩固生字：

（1）摘桃游戏

黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）

第二课时

（四）精读课文，深化理解

1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。

生：读后汇报，第3、4小节

指名读第3小节

师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读）

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。

请学生推荐班上读得好的2名同学读

师：大家来和他们比一比（全班再读）

师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）

激励男女生比赛读，读后选一人评价

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？

小组讨论、汇报：防风固沙……

3、哪些地方可以植树呢？

自由读第二小节组

师：通过读这一节你知道了什么？

老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……

师：哪个词不懂？理解“安家落户”

4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。

（播放：小树快快长的歌曲）

齐读：第1、5小节

师：同学们的心情怎样？

生：高兴、兴奋

师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字

小组比赛读

5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。

（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）

师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

6、全文美读、背诵。

（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。

（2）试背诵课文

7、思维拓展、口语训练

出示课件

（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。

模仿课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们挡住风沙

……

师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

二、指导书写

（1）学写：亲、老

出示田字格中的生字（生认读）

出示2个字的笔画顺序（学生书空）

指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）

老师范写，讲解（一笔一笔跟着）

“立”字旁要写得扁些

（2）学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写

（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）

师指导（学生练习书写）

（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。

比较“今――令

谁住顶楼教案

谁住顶楼

教学目标:

1.自主认识10个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。

3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点:

1.认识10个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数:2课时。

教学准备:

教师:教学挂图,生字、词语卡片。

学生:了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程:

第一课时

一.谈话导入新课

1.孩子们,你家住几楼?

2.今天,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家讨论的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧!

3.板书课题,齐读课题。

二.自由读课文,初略课文内容

1.生借助拼音自由读课文,勾画出生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。

2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

3.小组内读、听,注意纠正读音。

4.指名生读、听,纠正读音。

5.师小结。

三.学习生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3.检查学习生字的情况。

(1)指名读生字。注意:照顾学习较困难的孩子;纠正字音。

(2)开火车读生字。

(3)同桌交流识字方法。

(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥学生的个性;一个字可以用多种方法识记。)

(5)齐读;边读边书空;抢读。

四.指导书写

1.出示“描描写写”的生字卡片。

2.生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。

3.指名读喜欢的字,并讲自己喜欢的记忆方法。

4.齐读;抢读。

5.组词,扩词练习。

6.对学生认为难写的字,师作范写,并注意强调书写规范、美观,容易错的地方。

如:“底”字,注意不要把下面的点写掉了;

“溜”字,注意右边上面的那点不能写掉了;

“窗”字,注意下半部分的笔顺等。

7.生书写,师巡视。

8.评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子,激发学生的兴趣,努力把字写好。

第二课时

一.复习生字词语。

1。出示生字词语卡片。自由读记。

2.指名读;齐读;抢读。

二.学习课文

1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方?

2.汇报学生读懂了什么。

3.质疑,释疑。(注意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。)

在引导学生理解“自告奋勇”基础上,让学生用这词练习说话。

4.再读课文,体会中心。

(1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

(2)汇报读的情况。(注意引导学生评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛,时时处处为他人着想的品质。

(3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么?

(小马脚步重;小兔下楼容易摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。)

(小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。)

(4)练习用“因为……所以……”来说话。

5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。

(1)小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼容易,下楼难,会摔跟头的。”

(2)再读课文找出其它几组反义词。

(3)你还能说出别的反义词吗?小组来比赛比赛。

6.分角色朗读课文,表演课文内容。

三.小结。拓展

1.学了这课,你明白了什么?

2.班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3.孩子们学了这课,准备以后怎么表现呢?(生自由发言)

作业布置与指导:

1.看拼音写词语。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奋勇……

3.多音字组词。

kān()xíng()

看行

kàn()hang()

板书设计:

9.谁住顶楼?

小猴

小兔

和睦相处老牛}十分友好

小马

小狗

《谁住顶楼》教学设计

教学目标:

1.自主认识10个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。

3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点:

1.认识10个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数:2课时。

教学准备:

教师:教学挂图,生字、词语卡片。

学生:了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程:

第一课时

一.谈话导入新课

1.孩子们,你家住几楼?

2.今天,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家讨论的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧!

3.板书课题,齐读课题。

二.自由读课文,初略课文内容

1.生借助拼音自由读课文,勾画出生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。

2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

3.小组内读、听,注意纠正读音。

4.指名生读、听,纠正读音。

5.师小结。

三.学习生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3.检查学习生字的情况。

(1)指名读生字。注意:照顾学习较困难的孩子;纠正字音。

(2)开火车读生字。

(3)同桌交流识字方法。

(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥学生的个性;一个字可以用多种方法识记。)

(5)齐读;边读边书空;抢读。

四.指导书写

1.出示描描写写的生字卡片。

2.生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。

3.指名读喜欢的字,并讲自己喜欢的记忆方法。

4.齐读;抢读。

5.组词,扩词练习。

6.对学生认为难写的字,师作范写,并注意强调书写规范、美观,容易错的地方。

如:底字,注意不要把下面的点写掉了;

溜字,注意右边上面的那点不能写掉了;

窗字,注意下半部分的笔顺等。

7.生书写,师巡视。

8.评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子,激发学生的兴趣,努力把字写好。

第二课时

一.复习生字词语。

1。出示生字词语卡片。自由读记。

2.指名读;齐读;抢读。

二.学习课文

1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方?

2.汇报学生读懂了什么。

3.质疑,释疑。(注意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。)

在引导学生理解自告奋勇基础上,让学生用这词练习说话。

4.再读课文,体会中心。

(1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

(2)汇报读的情况。(注意引导学生评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛,时时处处为他人着想的品质。

(3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么?

(小马脚步重;小兔下楼容易摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。)

(小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。)

(4)练习用因为所以来说话。

5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。

(1)小猴说:你后腿长,前腿短,上楼容易,下楼难,会摔跟头的。

(2)再读课文找出其它几组反义词。

(3)你还能说出别的反义词吗?小组来比赛比赛。

6.分角色朗读课文,表演课文内容。

三.小结。拓展

1.学了这课,你明白了什么?

2.班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3.孩子们学了这课,准备以后怎么表现呢?(生自由发言)

作业布置与指导:

1.看拼音写词语。

zgofnyǒngshngziliūbīngyǒngqchuānghudǎnlinggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奋勇

3.多音字组词。

kān()xng()

看{行{

kn()hang()

板书设计:

9.谁住顶楼?

小猴

小兔

和睦相处{老牛}十分友好

小马

小狗

2020谁打碎了花瓶

诚实这一字眼，在学生的字典里存在，也理解这词的意义。在本单元中就编排了两篇有关的诚实的文章，让学生重新审视自己在这方面的表现如何，也根据《小学语文新课程标准》设计本节课，我是从以下几方面入手的：

一、采取多种形式朗读

《小学语文新课程标准》中有规定，要让学生多读书，在读中悟。在平时的学习和教研活动中，也提倡这一点多读，采取多种方式，如：自由读、默读、同桌读、齐读等，激发学生的读书兴趣。本节课还利用评选朗读星来刺激学生，平时我们也这样做的，效果一直不错，低年级的学生适合这样的教学。

二、让学生自己寻找问题的答案

教师提出环环相扣的问题，引导学生找出问题贴切的答案。当学生回答不出时，教师不急于给出问题的答案，这样锻炼学生的思维能力，随机评出表现星鼓励他们。

三、注意学生的语言表达的完整

在语文中，就要培养学生的语言表达能力，要说完整的句子，要说书面语。例如：学生用不小心造句时，说方言，及时纠正，让他说书面语。有为同学句子不完整，引导补充，并说出完整的句子。

四、注意朗读的语气

每个人物的心理活动都是各不相同的，通过朗读的语气不同来表现。例如：两个不是我，表兄弟表姐妹就要读出肯定的语气，说明自己没有说谎，而列宁就要读出紧张、害怕，不经常说谎，忐忑不安的心理。姑妈的话要用滑稽的语气，因为姑妈知道花瓶不会自己打碎，而且他通过他们的表现也知道了问题的答案。

五、深入挖掘文本，又回归教材

通过分析课文得出列宁是诚实的孩子，寻找自己在生活中的不诚实，并主动承认一次错误，也成为一个诚实的孩子。最后让每位同学替列宁给姑妈写一封信，承认自己的错误，得到姑妈的谅解，从而让学生知道一定要做一个诚实的人。

六、合理设计、利用板书

合理的板书可以展现课文的主线，文章的灵魂。本课的板书就根据列宁从不小心打碎了花瓶开始，历经煎熬的过程，鼓起勇气给姑妈写信承认错误，最终成为一名诚实的孩子，既合理又直观，可以帮助学生回忆课文，为下节课的复述打下基础。

七、注重学生的养成教育

在每个学段良好的养成教育，可以影响一个人的一生，所以在课上，总在强调用标准的姿势告诉我，你已经完成了，及时强调让学生引起注意。

美中也有不足。教师的鼓励性语言匮乏，应丰富一些，这样可以激发学生回答问题的兴趣。

《谁跟小羚羊去避暑》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“跟着名著学写作教案”专题。