老北京的春节。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“老北京的春节”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
重难点、关键
能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分
两课时
第一课时
一、说春节，谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？
二、自读课文，合作认字
1、教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号。
2、学习生字
（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理
1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习
1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）
2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？
3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

第二课时
一、复习，导入新课
1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
3、学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，体会情感
（一）体会开始时的忙碌、快乐。
1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）
2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）
3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）
4、大家一起读一读课文2—5自然段。
5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）
6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。
7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）体会高潮时热闹。
1、指名反馈：时间？
2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？
3、指名反馈：热闹。
4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
5、学生自由反馈。
6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
9、引导想像，还会有哪些花灯呢？
10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？
（二）体会结束后的忙碌。
1、全班齐读课文最后一个自然段。
2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？
3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文，拓展延伸
1、感情朗读，读中体会情感。
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。
附板书设计

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《老北京的春节》教学实录

一、激趣导入：

师：上课同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！

（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）

师：看万画面，你想到了什么，一起来说一下！

生：过年了，春节到了。

师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。

生1：春节可以放鞭炮

生2：春节要贴对联

生3：春节可以收到压岁钱

生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。

师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

（课件：老北京过春节的几幅图片。板书课题：老北京的春节。齐读课题。）

师：这是哪里的春节？

生：老北京（再读课题）

师：想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！

（生自由读课文）

师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？

生：色如翡翠是什么意思？

师：谁来帮帮他？

生：就是颜色像翡翠一样青绿

生：守岁是什么意思我不明白

师：（板书：守岁）还有问题吗？

生：冰灯是什么？

生：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。

师：一会儿我们还要来看看到底什么是守岁？

二、生字

师：相信课文中生字的读音你们都认识了，一起来看看吧。（课件：出示生字）

师：一起来读一读

师：读得真好，看到假字，你想提醒同学什么？

生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。

师：真了不起，知道这是一个多音字。生字读得这么好，送同学一串鞭炮，跟随鞭炮读生字，看谁读得又快又好。（课件：游戏点爆竹）

生：（抢读生字）

三、初识课文

师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。

（一排同学按自然段接读，教师对朗读中的错误随时纠正）

师：刚才同学读得很认真，听得同学也很认真，学会倾听别人说话是一种美德，我们同学做得很好。

师：老北京的春节给你留下什么印象？

生：热闹

师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就怎样了？

生：结束了

（板书：腊月热闹正月初九）

师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九）

师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历。学生齐读）

四、研读课文

师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的部分，画画描写热闹的句子。

生：（默读课文）

师：画完了吗？把你画的场面推荐给大家。

生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。

师：把你认为热闹的句子读读吧。

生1：到了除夕可真热闹这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。

生2：我给她补充一下。到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹。（默许地点头）

生3：门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。

师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？

生：读第4自然段

师：你认为他读得怎么样？

生a:

我觉得aaa读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，还读得太快乐，那个鞭炮声日夜不绝他读成了鞭炮声日夜不绝，不好。我想读一读

生b：我觉得aaa读得还可以，但是他读得不够热闹。

生c:他还读错了一个字

师：老师认为aaa读得挺流利的，可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情？

生：我觉得出团圆饭应该读得很好吃，叫人很想吃才行。

生：我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。

生：我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情，因为过年了，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

师：你会读了吗？就象刚才我们说的那样读，，你自己试试吧。

生：（有感情朗读课文）

师：我们请一位同学来读一下，aaa

生：有感情读课文

师：谁想和她较量一下？

生：有声有色得读课文

师：这才叫读得有滋味，让我们一起读一遍。

生：齐读课文

师：刚才有同学不明白守岁是什么意思，现在你明白了吗？

生：举手，要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。

生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团圆饭。看联欢晚会，等着新一年的到来。

师：那么守岁你明白了吗？让我们重温守岁的情景。（vcd片

春节晚会，12点钟声响，人们欢庆新一年的到来。）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中热闹的句子。

生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。

师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？

找到了吗？找到了你来读一下。

生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。

师：说得非常棒，回答得也很完整。谁还想说？

生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。

生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，大年初一明月当空，人们可以出去。（学生小声议论，教师未做表示）

师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？

生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。

生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。

师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐？

生：aaa

师：女生推荐？

生：bbb

师：你想读什么？（问男生）

生：除夕的热闹

师：（对女生）那你就来读读大年初一。对男生：好，开始

生：两人分别读课文4、5自然段。

师：谁读得好？

生1：我觉得aaa读得好，他读得很流畅，也很有感情。

生2：我觉得bbb读得好，她的声音很洪亮，而aaa的声音很小。

生3：我觉得他们读得都很好，aaa读得很有感情，bbb的声音很洪亮，他们都读得很流畅，但是aaa要是把日夜不绝读成日夜不绝就更好了。

师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个旗鼓相当，各有特色的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是

生：元宵节一学生读课文

师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。

生：讨论（教师下巡视）

师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。（ss你们小组吧）

生1：我们小组的意见是元宵节的月光很明亮，处处张灯结彩，整条大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最热闹的。

生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很热闹。

生3：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。

生4：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢灯很多，所以很热闹。

生5：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。

生6：我给hhh提一个问题，如果元宵节那天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？

生5：不会，元宵节那天不会刮大风。

生6：那要是刮呢？

生7：老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。

生8：元宵节那天的风会很小。就是刮大风，老铺的灯笼会挂得很牢的，不会刮跑。

师：老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么？

生：还有月光

师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯

花灯冰灯龙灯）

师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

生：（结合各种图片齐读图片下成语）

灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿

师：老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？

生：读课文的最后一段。

师：同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起读一下最后两段。元宵一上市，

生：春节的高潮就到了。

师：除夕是

生：热闹的

师：可没有

生：月光

师：元宵节呢，

生：恰好是明月当空。

师：处处

生：张灯结彩

师：整条大街

生：灯火通明

师：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，

生：有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，

师：家中也有灯，

生：走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢

师：除了看灯，

生：人们还会吃元宵

师：预示着

生：新的一年快乐吉祥

师：时间过得真快啊，一转眼，到了

生：正月十九

师：春节

生：就结束了

师：人们

生：又开始了忙碌的生活。

师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？

下面进入我们的作业超市：

大屏幕作业

1、写写你们家是怎样过春节的

2、

3、

4、

5、

生：一生读作业

师：下课

《老北京的春节》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：散文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、完成初显身手。

学生讲自己查资料了解的情况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

⑵、出示13个生字，学生分组认读。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉

(请每组2、4号同学起立教读)

⑶、出示生词，同桌读。

规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥

2、熟读课文，理解课文。

⑴、学生自由读课文。说说老北京的春节怎样用一个词来概括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文，分组讨论：

老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。

⑷、齐读课文46自然段，谁用一名话概括这部分内容。

⑸、接读13自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？

⑹、齐读13自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

四、板书设计：

12、过年

开始（腊月初）

除夕

老北京的春节

初一

高潮

元宵

结束（正月初十九）

五、教学后记

老北京的春节 教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《老北京的春节 教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

老北京的春节

教学要求：

1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

5、有感情地朗读课文，6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

第一课时

一、预习要求

1、用自己的办法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。

4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。

二、导入课文

1.板书课题，2.齐读课题。

3.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文，2.认识生字，3.理解词语，4.了解课文大意。

5.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。

认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥

重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮

3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。

4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。

四、练习有感情读课文

第二课时

一、复习导入

1.指2.名3.认读词语。

4.开火车读课文，5.师生共议。

二、再读课文，深入理解。

1.老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？

2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？

3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？

第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）

5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？

三、课外延伸：

1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？

2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？

四、练习：用加点的词语造句

腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。

要……还要……

五．作业：练习有感情的朗读课文。

第三课时

语文活动：

一、“开卷有益”：《过年》

二、“读一读，填一填”

学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。

三、课外延伸：

你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？

老北京的春节教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《老北京的春节教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

老北京的春节

教学要求：

1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

5、有感情地朗读课文，6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

第一课时

一、预习要求

1、用自己的办法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。

4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。

二、导入课文

1.板书课题，2.齐读课题。

3.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文，2.认识生字，3.理解词语，4.了解课文大意。

5.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。

认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥

重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮

3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。

4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。

四、练习有感情读课文

第二课时

一、复习导入

1.指2.名3.认读词语。

4.开火车读课文，5.师生共议。

二、再读课文，深入理解。

1.老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？

2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？

3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？

第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）

5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？

三、课外延伸：

1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？

2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？

四、练习：用加点的词语造句

腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。

要……还要……

五．作业：练习有感情的朗读课文。

第三课时

语文活动：

一、“开卷有益”：《过年》

二、“读一读，填一填”

学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。

三、课外延伸：

你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？

三年级语文上册《老北京的春节》导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《老北京的春节》导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文上册《老北京的春节》导学案

学习目标

1、会认本课6个生字，会写9个生字；

2、通过阅读，能找到春节“开始”“高潮”和“结束”的日子；

3、练习找段落中心句。

预习检测

1、看拼音，写词语。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ

（）（）（）（）

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

（）（）（）（）

2、给下列加点字注音。

规矩（）腊（）月鞭（）炮一盏（）灯正（）月

自学提纲

1、读课文，利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。

规矩守岁预示吉祥彻夜不绝截然不同灯火通明

2、再读课文，说说老北京的春节整体上给你留下怎样的印象？

3、默读课文，完成练习。

（1）找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的自然段。用“”划出春节“开始、高潮、结束”分别在哪一天。

（2）同桌合作完成下表。
春节

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

4、读一读自己喜欢的自然段。

合作探究

1、交流汇报三四五自然段的中心句；

2、小组讨论交流其他自然段的主要意思。

堂清检测

1、看拼音，写词语。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ

（）（）（）（）

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

（）（）（）（）

2、形近字组词。

泡()距（）蜡（）潮（）

炮()矩（）腊（）嘲（）

3、给加点字注音。

差（）不多老铺（）一转（）眼正（）月规矩（）

4、根据课文内容填空。

老北京的春节超不多从（）就开始了。腊八这天，人们要喝（），还要（）。到了除夕可（），这一夜人们还要（）。（）一上市，春节的高潮就到了。元宵节人们除了（），还会（）。到了（）春节就结束了，人们开始了忙碌的生活。

北京的春节

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“北京的春节”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1.通过学习本课，引导学生了解老北京过春节的习俗，感受老北京过春节的隆重与热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，激发探究中华传统文化的欲望与兴趣。

2.了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗，学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法，感受文章的语言特色，感悟作者热爱春节文化的思想感情。

3.有感情地朗读课文，积累课文中优美的语句。培养学生自主学习与合作交流探究知识的能力。启发学生联系实际生活畅谈体会，提高学生的口语表达水平。

教学重点：

1.了解老北京过春节的风俗习惯，体会传统年文化的独特魅力。

2.品味老舍先生的语言风格，学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法，感悟作者热爱生活的思想感情。

教学难点：

感受春节的热闹气氛，激发学生探究中华传统文化的欲望与兴趣。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.简介有关春节的常识。

同学们，我国农历年的岁首称为春节，相信大家对春节再熟悉不过了。这是我国民间最隆重、最传统、最热闹的节日，它象征着团结与兴旺。想必同学们都非常喜欢过春节吧！可是，你们了解有关春节的常识吗？下面我们一起来听录音。

春节常识：春节是我国重要的传统节日，它的历史非常悠久，起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。春节是指我国农历年一年的岁首正月初一，农历年也叫阴历年。传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为**。春节不但是汉族人民最重要的节日，其他许多少数民族也有过春节的习俗。在此期间，人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等，活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最具有凝聚力的一个节日。

老师过渡：听了录音，大家简要了解了有关春节的常识。那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今天，我们要学习的课文《北京的春节》，就是老舍先生写的一篇浓缩的展现北京春节民俗风情的文章。

板书：北京的春节老舍

2.简介作者。（播放录音）

老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、剧作家。老舍先生是一代语言大师，有驾驭语言的本领，尤其是北京话的运用，使其作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种既通俗又诙谐幽默的独特风格。老舍先生的著作非常多，1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成了十几种文字，产生了较大的国际影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》和其他各种形式的文艺作品，歌颂了新社会，被誉为人民艺术家。1966 年，老舍先生去世。

二、细读课文，深入探究

1.播放本课朗读录音。（投影图片）

让学生边听录音边看书，初步了解文章的内容，感受北京春节热闹、喜庆的气氛，激发学生对本课学习的兴趣。

2.初读课文，感知内容。（让学生快速阅读全文，提取相关信息，整体感知课文内容。）

（1）全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？

学生甲：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货，在腊月二十三过小年，之后详细描述了除夕守岁、正月初一拜年、正月十五闹花灯，最后写正月十九春节结束。

板书：腊月小年除夕正月初一正月十五正月十九

（2）北京的春节大概有多长时间？

学生乙：课文在第1自然段中写照北京的老规矩，春节差不多从腊月的初旬就开始了，之后是春节的准备，直到**，在最后一段写春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间很长，有一个多月的时间。

（3）在一个多月的时间里，作者都写了哪些风俗习惯？

学生丙：腊八，熬腊八粥、泡腊八蒜、准备过年，孩子买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，大人准备过年的物品；腊月二十三，过小年、放鞭炮、吃糖；过了小年要大扫除，把吃的备充足。

学生丁：除夕，做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁；正月初一，店铺关门、男人拜年、女人待客、逛庙会；初六店铺开张，还可以逛天桥和听戏；元宵节，看花灯、放花炮、吃元宵；正月十九春节结束。

（4）根据习俗概述，你认为课文是按什么顺序写的？

学生戊：课文是按时间顺序写的。

（5）根据习俗概述，你认为课文应该怎么来分段呢？

全文共有13个自然段，可以分成六段，也可以分成三段。

分六段见前面课文详解。分三段如下。

第一段（第1~6自然段）：写人们从腊八开始准备过年的情形。

第二段（第7~12自然段）：写除夕、正月初一及元宵节的盛况。

第三段（第13自然段）：写春节的结束。

板书：开始**结束

（6）说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。

老师小结：作者描写了老北京的春节隆重、热闹、喜庆、团圆的气氛，展示了节日习俗的温馨与美好，反映出老北京人热爱生活的思想与追求美好生活的心愿，体现出老北京的春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化。

3.交流探讨，感受年味。

老师过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样热闹、开心，大街小巷处处都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一件事情，说一说你品出了年的什么味道。（小组交流，全班汇报。）

学生甲：年的味道是爆竹的味道。孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹。腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；元宵节，小孩子们买各种花炮燃放。整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，使得过年格外热闹。

学生乙：年的味道是饭香食美的味道。腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、麦芽糖、江米糖；二十三后，把食物都要准备充足；除夕时家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，家家都要吃饺子；正月十五，大家吃元宵。食物可谓是既充足又丰盛啊！这是人们在一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中， 人们将年过得有滋有味。

学生丙：年的味道是开心的味道。孩子们可以买喜欢的玩意儿，正月初一人们可以逛庙会，看节目，逛天桥，还能听戏，元宵节的灯会更是有声有色。

老师小结：在整个春节的一系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴含着最丰富的传统。从吃到穿，从情到景，期盼、祝愿，处处流露着人们欢欢喜喜过春节的心情，无不体现出节日习俗的温馨与美好，展示出中华民族追求美好生活的心理特征和文化传统。

4.品读体味，感受民俗。

（1）课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面？你最喜欢其中的哪一幅？找出春节中最热闹、最喜庆的日子。（除夕和正月十五）

（2）走近除夕。

联系你过年时的感受，你怎样理解除夕真热闹？

学生甲：这是一种普天同庆的热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，除了很小的孩子，所有人都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

老师小结：除夕夜可以说是春节中的**，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，人们都在欢天喜地庆祝除夕，反映出老北京人热爱生活的思想感情。在朗读中要把它表现出来。除夕过后，春节的又一个**元宵节到了。最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

（3）走近元宵节，赏万家灯火。

老师过渡：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。你能从哪些词句中感受到这种气氛？

学生乙：灯的数量多，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

学生丙：灯的种类多，有的有的有的有的。

（4）想象一下，如果你走进了老北京的元宵节灯市，都会看到什么？

学生丁：如果我走进了老北京的元宵灯市，我将会看见牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，老北京是处处张灯结彩、灯市如昼的热闹景象。

5.研读全文，充分感受。（出示研读提示）

（1）选择自己喜欢的段落反复读一读，把你的感受写在旁边。

（2）小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

（3）根据交流的情况，再读相关段落，补充、完善自己的阅读感受。

6.结束语。

同学们，春节是我国最重要的传统节日。我们的语言大师老舍先生用他朴实的风格，京味的语言，为我们描绘出一幅幅北京春节民风民俗的优美画卷，使我们在字里行间感受到老北京春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化，表达了作者对传统文化的热爱之情。那么，这么优秀的文章，作者是如何写的呢？下节课我们要仔细品味老舍先生的语言风格，并分析本文的写作方法。

老北京过年

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《老北京过年》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

​大年三十儿和大年初一：

除夕，是一年的最后一天，为穷岁尽之日故又叫夕而北京人俗称大年三十儿。老北京人们历来将夜为正式的年禧，因为它正是夜连双岁，五更分二年时候，许多送旧迎新的重大庆典都在这天举行。

除夕夜的庆典工作，实际上这天的午前就开始了。供桌上燃起香烛，肃穆庄严的气氛随之而起。20多天的准备工作，大多半是为除夕夜的庆典而操劳的。大年三十儿的主要内容有：

佛堂上供：

老北京人家，几乎家家有佛堂，所供之神有观音、关圣、财神等。不过佛堂的规模相差悬殊，有地位人家可能是一层小楼，或一间正厅，而贫苦的百姓家可能只有一个小佛龛。不论佛堂规模大小，除夕夜一律要上供。供桌也叫接桌，桌上的供品成色和数量，自然是随着佛堂的规模而异的。供品最丰富者为堂，即9类供品，综合起来有：猪头、雄鸡、羊肉、馒头、蜜供、套饼、面鲜、水果、百果、花糕、年饭、素饺、素菜等。此外供桌前还要有照例的五供，即一只香炉、一对烛台、一对花瓶(筒)。烛台上插素蜡，香炉内插好手指粗的子午香(或藏香)。以上供品午前摆齐，正午开燃蜡点香，俗称起香。从此时起香火不可中断，直到破五。

置天地桌：

这是一个临时性的供桌，是除夕专设之桌。一般无大佛堂之家特别重视天地桌，因为平时对佛供献较少，到年终岁尽时对神佛大酬劳一次，此外，这桌主要是为接神使用。天地桌的内容与常年佛堂有所不同，除共有的挂钱、香烛、五供、大供之外，其受祀的偶像也大都是临时性的，如：百分，它是一本木刻版的神像画册;天地三界十八佛诸神，是一张用大幅黄毛边纸木刻水彩印的全神码;福禄寿三星画像等。以上诸像有的接神后即焚化，如百分。有的则须到破五、甚至到灯节才焚烧。

摆天地桌的位置也不统一，如堂屋地方宽大，可置于屋中，如屋内无地，就置于院中。传说此夜为天上诸神下界之时，所以民间有此接神习俗。

祭祖也是除夕夜的内容之一：

如果家内有祠堂，仪式就隆重得多。无祠堂之家，此时亦需将影像(或牌位)及遗物请出，在屋内西墙方位设供桌，摆供祭祖。汉人祭祖多半做鱼肉碗菜，南方人寓居北京者，祭祖更隆重，用八碗大菜，中设火锅，按灵位设杯箸。满人祭祖用桃酥、芙蓉糕、苹果、素腊、檀香等。蒙古旗人祭祖用黄油炒黄米面，撤供时用香油炸，蘸白糖分食。不忘祖宗是传统美德，看来不应属迷信范畴。郊区农民还有的在此夜到坟地请祖宗回家过年的习俗，直到初六，再焚烧钱锭，将祖宗送走。

吃团圆饭是除夕夜必不可少的内容：

在置办的年货中，大部分是食物。准备工作包括烧制年菜。一般在除夕之前，分门别类将食品蒸煮、烹、炸、炖，制成成品或半成品，只等年夜全家品尝。当然主食自然是水饺，至于馅的优劣，则看家庭生活状况而定。一年一度的团圆饭，虽然热闹，但太费时间，现在人们为节约时间，已不注重自制。较开放的广州，从1985年春节开始，已出现扶老携幼到酒楼吃团圆酒了。

守岁之风俗早在晋代就十分盛行：

在当时的《风土记》中记载：除夕之夜大家终岁不眠，以待天明，称曰守岁。守岁时所点之蜡烛，叫守岁烛，是一种特制的粗蜡烛。实际上守岁是消磨时光的综合活动。大家吃饱喝足之后，尚未到接神之时，利用这段时间消遣一番，俗称守岁。含意高雅一些，将守岁说成是珍惜光阴，或为长辈祈年益寿。不管怎么说，守岁时大多以娱乐为主，如搓麻将、斗纸牌、推牌九等，这样时间过得很快，不知不觉就亥时交子，到了诸神下界的时候了。关于守岁，也有传说。古时有小妖名祟，除夕时出来害小孩，家长们为保护孩子，故而守祟，因谐音，又叫守岁。文人守岁，大多做诗抒怀，有的触景生情，有的总结旧作，有的展望未来，留下了不少名篇佳句，这种守岁，算得上是积极有意义的了。接神是为新旧年分野，但接神时间亦不太统一。有的子时一到就开始举行仪式，有的到子正之时，即午夜零点开始接神，有的则在子正之后方接。有的因家庭成员未到齐，可能拖到丑、寅之时亦未可知。

接神的仪式在天地桌前举行，由全家中的最长者主持。

因为诸神所居的天界方位不同，下界时来的方向自然也不同，至于接何神，神从何方来，要预先查好宪书，然后带领全家举香在院中按方位接神。如辛未年的宪书上指示：财神正东、福神正南、贵神东北、喜神西南、太岁神西南等。按方位叩首礼毕后，肃立待香尽，再叩首，最后将香根、神像、元宝锭等取下，放入早已在院中备好的钱粮盆内焚烧。焚烧时同燃松枝、芝麻秸等。接神时鞭炮齐鸣，气氛极浓烈。

接神后，将芝麻秸从街门内铺到屋门，人在上面行走，噼叭作声，称为踩岁，亦叫踩祟。

家庭团拜是接神后的第一件大事。先给祖宗神像叩头拜年，然后依长幼叩头。此后长辈照例要给冲龄晚辈们压岁钱。

过年，是孩子们最高兴的时候，一般这段时间大人们忙于筹备工作，管得较松，可尽情玩耍，除了一年一度的放鞭炮之外，最想往的是压岁钱。

传说压岁钱也与祟在除夕出来害小孩有关。因为祟害怕包着铜钱的红纸包，不再害孩子，故而称压祟钱。实际上，长辈给晚辈小孩钱，是皆大欢喜的事，故而沿袭至今。

元旦，北京人俗称大年初一。家庭中团拜之后，男子在这一天的主要任务是出外拜年。

汉族拜年之风，汉代已有。唐宋之后十分盛行，有些不必亲身前往的，可用名帖投贺。东汉时称为刺，故名片又称名刺。明代之后，许多人家在门口贴一个红纸袋，专收名帖，叫门簿。

清代拜年形式较复杂。这是由于各个阶层人士的社会地位不同，所带来的习俗也不一样。拜年也称辞岁。有特殊关系的人，新年辞岁是必须遵例而行的。如京师大臣必须给皇帝辞岁;王公府第中的包衣人、府哈喇必须给本府主人辞岁;本族的晚辈必须到设有杆子、板子、影堂的族长家辞岁;无论已婚或未婚的女婿，必须到岳父家辞岁等。

除了上述情况外，即是一般的亲戚之间、同行同事之间、邻里之间的拜年。在拜年过程中，凡遇年长者，须三叩头。叩头方式旗人、汉人亦有不同。旗人只叩头不作揖，而汉人在叩头前后均作揖。在拜谒过程中，如主人不在家，就向该家中堂上首叩三个头，犹如主人在上，叫朝上磕。在京郊农村，有的主人虽在家，也有朝上磕的，主人在旁答谢。如系平辈受拜之家，须择日回拜。

清代的官场中，对拜年较为重视，为了不徒劳往返，便举行团拜。这种集体拜年好处很多，故其生命力也较强，民国之后更为盛行。甚至直到新中国成立后的50年代、60年代，各单位、团体、工厂等，每逢春节，除举行会餐外，还有团拜之风。其实在节假日人们互相走走，沟通感情，交流思想，是件好事，但不可流于形式，浪费时间。现在随着社会的发展，拜年也出现了新形式，如电话拜年，既快又好，互不耽误，有发展之势。

值得一提的是，老北京拜年是男人们的事，各家妇女不到破五不许出门送贺，即便很近的邻里，只能在院中说话，也不许进屋，即所谓忌门之陋俗。每当除夕夜，院内铺上芝麻秸时起，即等于宣布忌门开始，正月初六，妇女才开始互相道贺。

元旦期间，除上述忌门之外，其他还有许多陋俗和禁忌，其中有的毫无道理，甚至很可笑。明代习俗，新年五更忌讳在床上打喷嚏，如果在床上打了喷嚏，则主今年要生病，若要打喷嚏时，须急速下床。除夕夜，外面有人叫你的名字，不可答应，说这是鬼在叫你。新年之始，洗漱后的第一件事，是到街门内偷听街上行人的第一句话，以卜来年之凶吉，谓之听忏语。将一枚小钱包在饺子里，谁吃到它，主谁一年顺利。将门栓或木在院中连续抛扔三次，叫跌千金。

有些习俗流传甚长远，如一旦打碎器皿，快说岁(碎)岁平安。除夕夜不扫地，不倒泔水、垃圾，怕把财神扫出或倒出。不动刀剪，动则主凶杀或口角。还有不准吃药的习俗，否则会一年生病。(其实需吃药者，已经生病了，耽误病情，岂不更重!)至于大年初一须吃素，现在可能很少见了，谁家不是大鱼大肉。

有些习俗更显无聊，如不吃稀饭，否则出门会遇大雨;出嫁后的女儿，此时不可回娘家，否则会将娘家吃穷。不许与人争吵，否则一年不交好运;不许说不吉利的话，更不许骂街，否则今年要倒霉，这些禁忌虽属无聊，但可避免，只是小孩子们不懂事，不管禁忌不禁忌，一不顺心，难免口出秽言。如何对待这种童言，人们也想出了绝妙的解法，用毛草纸(现在的卫生纸)擦嘴。含意是把小孩嘴当屁股，说话如放屁，不算数。

无论有多少禁忌，人们在节日期间的心情总是愉快的，因为节日的气氛及景象太令人兴奋了。新年新岁之时，每家都在展览自己的年货，所以菜肴都很丰富、酒醴齐备，新正拜节要奉节酒三杯，真一时之快事也。

一般贫穷之家，也尽自家之能力，把年过好，虽然贫富之间相差悬殊，规模形式也差异甚大，可是良辰美景人人可得，贫贱富贵各得其乐。各人按各人的财力和爱好来寻找节日间的乐趣。有些观景是根本用不着花钱的。

三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之四

教学要求

1、学习本课的生字新词。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

重难点、关键

能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

课时划分

两课时

第一课时

一、说春节，谈北京

1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

2、说说对北京的认识。

3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？

二、自读课文，合作认字

1、教师提出要求，学生读课文。

（1）找出课文的生字词语。

（2）给每个自然段标上序号。

2、学习生字

（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。

（2）同桌互相检查认读生字。

（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理

1、指名分段读，其他评价。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。

5、指名反馈。

6、讨论、交流每个部分的大概意思。

7、读课文。

四、激发兴趣，小组合作学习

1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）

2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？

3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间活动你的感受

开始

高潮

结束

第二课时

一、复习，导入新课

1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）

2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）

3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，体会情感

（一）体会开始时的忙碌、快乐。

1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）

2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）

3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）

4、大家一起读一读课文2—5自然段。

5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）

6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？

（二）体会高潮时热闹。

1、指名反馈：时间？

2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？

3、指名反馈：热闹。

4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？

5、学生自由反馈。

6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）

8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

9、引导想像，还会有哪些花灯呢？

10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？

（二）体会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？

3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文，拓展延伸

1、感情朗读，读中体会情感。

2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

《北京的春节》教学实录

教学目标：

1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解杂拌

儿、正月、万象更新、腊月、腊八等词的意思。

2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。

3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得

当地描写的写作特色。

4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。

教学重难点：

通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的

年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。

课时安排：二课时

教学过程：

一、初感北京春节的氛围

1.事先板书课题，说说感受，读出不同的读法。了解春节北京。

2.提示本文作者。

3.过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出

怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。

4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。

轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火

儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿(通过读文中句子，了解杂拌儿。)

多音：万象更新正月间断分外

5.请学生说说北京的春节是。根据学生的回答板书。

二、了解北京春节的习俗

1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。

既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以讨论核对一下。

出示表格：（时间、风俗栏内容待学生填。）

时间

风俗

腊八

熬腊八粥、泡腊八蒜

腊月二十三

过小年：放鞭炮、吃糖

除夕

赶做年菜、穿新衣、贴对联年画、灯火通宵、鞭炮不绝、吃团圆饭、守岁

正月初一

拜年、逛庙会、逛天桥、听戏

正月十五

挂灯、吃元宵

正月十九

残灯末庙，春节结束

2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解腊月正月。了解文章是按时间顺序写的。

三、感受北京春节的年味

1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天呢？

预设：除夕

元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学除夕与元宵两天。）

（1）除夕：

1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！请生自读。

2）说说读着这段文字，看到了什么。用文中的一句话来说就是

（逐步感受完段落中的每一句）

师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，真是令人目不暇接。

指名读。

齐读。

3）师：老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！

齐读。

4）师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我们可以看到那是家家的热闹。我们再读下去男女老少都穿起新衣，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那是怎样的热闹呢？（概括出人人处处时时户户）

5）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说除夕真热闹。

齐读出热闹。

（2）引述正月初一：

1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。理解截然不同。

2）体会初一的早上为什么如此安静？

预设：因为除夕实在太热闹了。

为了下午能继续热闹。

3）引读下午的情景。

（3）正月十五：

1）写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。

2）请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？出示画面，指导学生读好两个部分。

3）用文中的一句话说，正月十五怎样？引读处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

4）思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？

体会人多、热闹。

5）师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说元宵上市春节的又一个高潮到了。

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是美好快乐的日子。

2.师：在老舍眼中，北京的春节是，是，也是，这是老舍眼中的北京的年味儿！

板书：年味儿

3.了解文章写作的详略

师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子；而在这六个日子中，老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？

生答。预设：除夕、正月初一、正月十五

请生说说他为什么这么安排。

预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。

师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华

丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

四、品味北京春节中的孩子

1．过渡：北京的春节不仅仅因为有了这些年味儿而美丽，更因为有了孩子而显得格外热闹。

请同学们找找课文中描写孩子的语句。

2.出示。齐读。

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿风筝、空竹、口琴等。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。

3.师：春节里，孩子们都在干些什么呢？

4.师：我想大家春节里也一定有很多美好的回忆。那么就请同学们拿起笔来把自己印象最深刻的一幕来写一写，让我们大家都来一起分享一下自己的快乐。时间五分钟。交流。

五、比较不同人眼中的春节

1.师：春节给我们留下了深刻的印象，街上总洋溢着我们孩子们的欢声笑语。北京更是如此。孩子们欢喜，老舍也欢喜！这同样是老舍眼中的年味儿！下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。请生自读阅读链接材料，体会与《北京的春节》的不同处。

2.交流：

（1）梁实秋《过年》

1）体会他的并不特别喜欢。

2）体会他的其实挺喜欢。

3）了解明贬实褒的写法。

（2）斯妤《除夕》

1）老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。

请学生读读最喜欢的语句。

2）一个家庭都如此热闹，整个村子就更热闹了。

3）抓局部，反映整体的写法。

《北京的春节》教学设计二

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《北京的春节》教学设计二”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1．锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月小年除夕初一正月十五正月十九

6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时

（三）全班交流，教师相机指导。

1．体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2．体会过节的热闹

交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；

抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

2．自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

五、布置作业，课外拓展。

以春节为主题，办一期手抄报。内容如下：

1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

《北京的春节》教学设计一

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《北京的春节》教学设计一，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排

2课时

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫年的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕真热闹。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现除夕真热闹。

五、作业：抄写词语

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的有的有的有的还有）

2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中，如这不是粥，而是小型的农业展览会色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子整条大街都像办喜事这的确是美好快乐的日子一眨眼，到了残灯末庙等。）

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

3．对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1．拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黄豆芽（也叫如意菜）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

北京的春节独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》（ B案）

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“《北京的春节》（ B案）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

B案

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1．锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月小年除夕初一正月十五正月十九

6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时

（三）全班交流，教师相机指导。

1．体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2．体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；

抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

2．自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

五、布置作业，课外拓展。

以春节为主题，办一期手抄报。内容如下：

1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之三

教学目标：

１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

２、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

教学过程：

一、激趣导入。

录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。

2、老北京的春节是怎样的？

二、整体感知，初识大意。

1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

2、检查生字读音情况：出示课件

（1）放鞭炮检查。

（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文，理解内容。

（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）

快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

板书：腊月——正月十九

（二）学习过年这一节。

１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。

２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。

３、指导学生读出“热闹”来。读完之后，师生评议。

（三）学习元宵节这一节。

１、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？

２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。

３、合班交流。出示录像——看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。

４、读出喜欢的心情。指名读。

５、合作读。

（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

１、学生联系自己过春节的情况谈一谈。

２、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）

教师小结。

四、作业超市（自选一个）

１、写一写自己过春节时最有意思的情景。

２、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。

《老北京的春节》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“老北京的春节教案”专题。