3.1一元二次方程。
每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“3.1一元二次方程”，希望对您的工作和生活有所帮助。
3.1一元二次方程
【学习目标】1.认识一元二次，会辨认一元二次方程。
2.学会把一元二次方程化成一般形式，并能找出二次方程系数、一次项系数和常数项。
3.感悟一元二次方程与实际生活的密切关系。
【学习过程】
一.知识回顾：一元一次方程：
分式方程：
二.自主探究：
（一）一元二次方程的概念
1.自学课本72页内容，得到的三个方程分别是：①
②③
2.整理这三个方程，使方程的右边为0，并左边按x的将幂排列。
①②③
这三个方程的共同特点：
3.像这样的方程叫做一元二次方程。
对应练习：
1.下面的方程是一元二次方程吗？为什么？
（1）x2-9=0（2）y2-4y=0(3)1／3x-x2=0(4)4s(s-1)=4s2+2
(5)3x+x2-1=0(6)3x3-4x2+1=0
2.关于x的方程（a-1）x2-3ax+5=0是一元二次方程，这时的取值范围是___________
(二)一元二次方程的一般形式
一元二次方程的一般形式为___________________，二次项是________,一次项是________，常数项是_______，其中a称为__________b称为__________.
对应练习：
1.一元二次方程3x2=5x的一般形式为____________，二次项系数为__________一次项系数为__________常数项为__________.
2.将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它的二次项系数，一次项系数，常数项。
①3x(x+1)=4(x-2)②(x+3)2=(x+2)(4x-1)③2(y+5)(y-1)=y2-8④2t=(t+1)2
三.课堂小结
四.课堂检测：
1.下列方程是关于x的一元二次方程的是（）
A:ax2+bx+c=0B:k2x+bk+6+0C:3x2+2x+1=0D(m2+3)x2+3x-2=0
2.方程（3x-1）（2x+4）=1化为一般形式是其中二次项系数为_________，一次项系数为______，常数项为_______.
3.小明家有一块长150㎝，宽100㎝的矩形地毯，为了使地毯美观，小明请来了工匠在地毯的四周镶上宽度相同的花色地毯，镶完后的面积是原地毯面积的2倍，若设花色地毯的宽为x㎝，则根据题意，可列方程为____________________,并化成一般形式
3.2用配方法解一元二次方程（1）
【学习目标】1.知道什么叫开平方法。
2.学会利用开平方的方法解一元二次方程。
【学习过程】
一.复习回顾：1.平方根的定义____________________________。
2.求下列各数的平方根：4，6，0，12.
3.负数有没有平方根？
相关知识链接：
为美化校园，我校决定将校园中心边长为40米的正方形草坪扩为面积为2500平方米的正方形，请同学们计算一下边长应该增加多少？
解：设边长应增加x米，根据题意可列方程_________________________________
同学们思考，怎样解这个方程？
二.探求新知：
自学课本80页内容，再根据平方根的意义，解下列方程
①x2=9②x2=6③(x+3)2=1④(x-2)2=2
方法总结：
通过学习，总结以上各题的特点：1.如果一个一元二次方程一边是____________________
另一边是_____________________________就可以用开平方法求解。
2.利用开平方解一元二次方程，一定注意方程有__________个解。
三.典型例题：
例1.解方程：4x2-7=0
对应练习：解方程
①49x2=25②0.5x2-32=0③2x2=3④9x2-8=0
例2.9（x-1）2=25
对应练习：（1）（x+1）2=16（2）(6x-1)2=81
小结：
当堂测试：
1.下列方程，能否用开平方法求解（）
（1）2x2=1（2）3x2+1=0（3）9(x-2)2=25（4）x2-4x+4=9
2.利用开平方法解方程：
(1)4x2=9(2)2(x-3)2=8
3.解方程：（x+）(x-)=2
3.2用配方法解一元二次方程（2）
学习目标：1.知道配方法与开平方法的关系。
2.学会用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。
3.归纳配方法解一元二次方程的一般步骤，并熟练解方程。
学习过程：
一.拓通准备：
1.回顾开平方法解方程，方程具备的特点：__________________.
2.添加适当的数，使下列等式成立。
（1）x2+6x+_______=(x+3)2(2)x2+18x+______=(x+____)2
(3)x2-16x+______=(x-____)2(4)x2+Px+______=(x+____)2
(5)x2-x+______=(x-____)2
二.探求新知：
1.观察方程：x2+10x+25=26，左边可以变成______________,原方程变成__________,用开平方法解这个方程。
2.观察方程x2+10x=1,它与上述方程有哪些相同和不同?怎样变化就可以得到方程一的形式
3.总结上述方程解法中，关键是哪一步？具体做法是什么？
_____________________________________________________________________.
4.什么是配方法？______________________________________.
三.典型例题：用配方法解方程：
（1）x2-3x=-2(2)x2-6x+8=0
方法总结：
1.用配方法解一元二次方程时，常数项和一次项系数有什么关系？
2.用配方法解一元二次方程的具体步骤：___________________________________.
对应练习：用配方法解下列方程：
（1）x2+4x=-3（2）x2-6x=7(3)Y2=3Y-2(4)x2+12x+1=0
四.拓展延伸：用配方法解方程：（x+1）2+2(x+1)=8
五.课堂小结
六.当堂检测：
1.关于x的方程x2+a+1=2x有解得条件是（）
A.a＜0B.a＞0C.a为非负数D.a为非正数
2.填空：（1）x2-7x+_____=(x-____)2（2）x2+20x+_____=(x+____)2
3.利用配方法解下列方程：（1）x2-3x+2=0(2)x2-5x=6
4.在一块长35m,宽26m的矩形地面上，修建同样宽的
两条互相垂直的道路，剩余部分栽种花草，要使剩余部分
的面积为850㎡，道路的宽应为多少?
3.2用配方法解一元二次方程(3)
学习目标：
1、学会用配方法解二次项系数不是1的一元二次方程。
2、熟记配方法解一元二次方程的步骤。
3、体会配方法解一元二次方程的实际意义。
学习过程：
一.拓通准备：解方程：x2+x-1=0
二.探求新知：解方程：2x2+3x-1=0
总结方法：用配方法解一元二次方程时，一般先把二次项系数化为_________，然后把方程的_____________________移到方程的右边，再把左边配成一个_____________________，如果右边是________________，就可以进一步通过直接开平方求它的解.
三.自我训练：用配方法解下列方程：
（1）3Y2-12=2Y(2)3x2-5x-2=0(3)3x2+4x-1=0(4)2x2-2x+1=0
四.能力提升：
1.用配方法解方程x(2x-1)=32.实际应用：当x取何值时，2x2-3x+1的值等于3.
五.拓展延伸：如果P与ｑ都是常数，且P2≥4ｑ,你会用配方法解关于x的一元二次方程x2+Px+ｑ=0吗？试一试。
六.当堂达标：
1.用配方法解方程2x2-3=-6x,正确的解法是（）
A:(x+)2=,x=﹣±B:(x-)2=,x=±
C:(x+)2=﹣,原方程无解。D:(x+)2=,x=﹣±
2.若用配方法解方程，2x2-x-4=0时，原方程可变形为__________________.
3.用配方法解下列方程：
（1）3x2-6x=0(2)2x2-7x+3=0
3.3用公式法解一元二次方程（1）
学习目标：1.会用配方法解方程推导出一元二次方程的求根公式。
2.能利用一元二次方程根的判别式判断根的情况。
3.学会运用公式法解一元二次方程。
学习过程：
一.拓通准备：
1.配方法解一元二次方程的步骤：
2.运用配方法解方程ax2+bx+c=0(a,b,c都是常数，且a≠0)
归纳总结：
1.根据上题，得出一元二次方程的求根公式_________________________________________.
2.什么叫做公式法：_______________________________.
3.一元二次方程根的判别式：________________________.
4.根据判别式，怎样判断一元二次方程ax2+bx+c=0根的情况：
当b2-4ac＞0,方程_____________________.当b2-4ac=0,方程________________________.
当b2-4ac＜0,方程_______________________.
二.自我尝试：
不解方程，根据判别式，判断一元二次方程根的情况。
（1）x2-x=1=0（2）x2-x+1=0(3)4x2-4x+1=0
三.典型例题：
用公式法解方程：（1）2x2+5x-3=0（2）4x2=9x
四.自我训练：
用公式法解方程
(1)x2+6x+5=0(2)6Y2-13Y-5=0(3)x2-3x-4=0(4)2x2+1=3x
五.小结：
六.当堂检测：
1.一元二次方程ax2+bx+c=0(a,b,c都是常数，且a≠0)的求根公式：___________________________.用求根公式的前提条件是_____________
2.一元二次方程x2+2=2x,其中a=____,b=____,c=___,b2-4ac=___.它的根是：________.
3.下列一元二次方程中，没有实数根的是（_____）
A:x2+2x-1=0B:x2+x+1=0C:x2-2x+2=0D:-x2+x+2=0
4.解下列方程：
（1）2x2+11x+5=0（2）5x2-2x+3=0
3．3用公式法解一元二次方程（2）
学习目标：1.会熟练地把一元二次方程化成一般形式。
2.巩固公式法解一元二次方程。
学习过程：
一.拓通准备：
1.一元二次方程的一般形式：____________________________.
2.一元二次方程的求根公式：_____________________________.
3.解下列方程：（1）x2-2x-3=0（2）x2-x+1=0：
二.自我尝试(一)：
把下列方程化为一般形式，然后用公式法解下列方程。
（1）（x+1）（3x-1）=0（2）4-(2-Y)2=0
自我训练：解下列方程
（1）2x2+1=32x（2）3x2+5(2x+1)=0(3)(x+2)2-2x=3(4)x-2-x(x-2)=0
三.自我尝试（二）
（1）（2x+1）2=2x+1（2）(x+1)(x-1)=2x
四.拓展思维：
1.已知方程x2+kx-6=0的一个根式2，求k及另一个根。
2.如果三角形的两边分别为1和2，第三边式方程2x2-5x+3=0的根，求这个三角形的周长。
五.当堂检测：
1.方程x(2x-1)=3(2x-1)的根是（）A.；B.3；C.和3；D.和-3.
2.三角形的两边长分别是8和6，第三边是一元二次方程x2-16x+60=0的一个实数根，求解这个三角形的面积
3.两数的和是-12，积是35，求这两个数。
4.公式法解方程：（1）2x2+7x=4（2）(x-2)(3x-5)=1
3.4用因式分解法解一元二次方程
学习目标：1.知道什么是因式分解法。
2.学会用因式分解法解特殊的一元二次方程。
3.通过因式分解法解一元二次方程，体会数学中的转化思想。
学习过程：
一.拓通准备：
1.因式分解法：_____________,_______________._______________,_______________.
2.把下列各式因式分解
（1）4x2-x（2）9x2-4
(3)x2-4x+4(4)x2-5x+6
二.探求新知：
自学课本95页内容，归纳出：
1.什么是因式分解法：_______________________________.
2.因式分解法解一元二次方程的一般步骤：___________________.
三.自我尝试：
直接写出下列方程的两个根：
（1）x(x-1)=0（2）(y-2)(y+5)=0（3）t2=2t
(3)(x+1)(3x-2)=0(4)(x-)(5x+)=0
四.典型例题
例1：用因式分解法解下列方程：（1）15x2=6x=0（2）4x2-9=0
对应练习：解方程（1）16x2+10x=0（2）(y-3)2=1
例2：解方程（1）(2x-1)2=(x-3)2（2）x2-4x+4=0
对应练习：用因式分解法解方程：
（1）x-2-x(x-2)=0（2）(x+1)2-25=0(3)x2-5x+6=0(4)(2x+1)2-6(2x+1)+8=0
五.当堂检测：
1.（x+a）(x+b)=0与方程x2-x-30=0同解，则a+b等于（）
A:1B:-1C:11D:-11
2.用因式分解法解方程：
①x(x+3)=x+3②x2=8x③2x(2x+5)=(x-1)(2x+5)
3.5一元二次方程的应用（1）
学习目标：1.能根据题意找出正确的等量关系.
2.能正确的列出一元二次方程解决实际问题.
学习过程：
前面我们学习过了一元一次方程、分式方程，并能用它们来解决现实生活与生产中的许多问题，同样，我们也可以用一元二次方程来解决一些问题。
想一想，列方程解应用题的关键是什么？
一.自主学习
例1.如图，有一块长40cm、宽30cm的矩形铁片，在它的四角各截去一个全等的小正方形，然后拼成一个无盖的长方体盒子.如果这个盒子的底面积等于原来矩形铁片面积的一半，那么盒子的高是多少？
分析：这个问题中的等量关系是：
解：
例2.如图，MN是一面长10m的墙，要用长24m的篱笆，围成一个一面是墙、中间隔着一道篱笆的矩形花圃ABCD.已知花圃的设计面积为45平方米，花圃的宽度应当是多少？
解：设矩形花圃ABCD的宽为x（m），那么长____m.
根据问题中给出的等量关系，得到方程_________________________________.
解这个方程，得＝，＝
根据题意，舍去_________________.
所以，花圃的宽是________m.
二.对应练习
1.从一块正方形木板上锯掉2cm宽的矩形木条，剩余矩形木板的面积是48.求原正方形木板的面积.
2.有一块矩形的草坪，长比宽多4m.草坪四周有一条宽2m的小路环绕，已知小路的面积与草坪的面积相等地，求草坪的长和宽.
三.当堂检测
1.两个数的和是20，积是51，求这两个数.
2.如图，道路AB与BC分别是东西方向和南北方向，AB＝1000m.某日晨练，小莹从点A出发，以每分钟150m的速度向东跑；同时小亮从点B出发，
以每分钟200m的速度向北跑，二人出发后经过几分钟，
他们之间的直线距离仍然是1000？
3.5一元二次方程的应用（2）
学习目标1.会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间关系的应用题．
2.通过列方程解应用问题，进一步提高分析问题、解决问题的能力．
学习过程
一.自主学习
例1.某工厂2002年的年产值为500万元，2004年的产值为605万元，求2002－2004年该
厂年产值的增长率.
提示：如果设该厂2002－2004年产值的平均增长率为x，那么2003年的年产值为_____________________________，2004年的年产值为______________________________.
例2.某种药品原售价为每盒4元，两次降价后，每盒售价为2.56元，求该药品平均每次的降价率.
提示：如果设该药品平均每次的降价率为x，那么第一次降价后该药品每盒的售价为______________，第二次降价后该药品每盒的售价为_________________.
二.自我练习
1.两个连续奇数的积是323，求这两个数.
2.将进货单价为40元的商品按50元售出时，能卖500个，已知该商品每涨价1元时，其销售量就减少10个，为了赚8000元利润，售价应定为多少，这时应进货为多少个？
三.当堂小结
四.当堂检测
1.某农场的粮食产量在两年内从600吨增加到726吨，该农场平均每年的增长率是多少？
2.某农机厂一月份生产联合收割机300台，为了满足夏收季节市场对联合收割机的需求，三月份比一月份多生产132台，求二、三两个月平均每月的增长率.
3.已知两个数的和是12，积为23，求这两个数.
4.（山西）“五一”黄金周期间，某高校几名学生准备外出旅游，有两项支出需提前预算：
（1）备用食品费，购买备用食品共花费300元，在出发时，又有两名同学要加入（不再增加备用食品费），因此，先参加的同学平均每人比原来少分摊5元，现在每人需分摊多少元食品费？
（2）租车费：现有两种车型可供租用，座数和租车费如下表所示：
车型座数租车费（元/辆）
A7500
B5400
请选择最合算的租车方案，（仅从租车费角度考虑）并说明理由。
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解一元二次方程
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28.2解一元二次方程
教学目的知识技能认识形如x2＝p（p≥0）或（mx+n）2＝p（p≥0）类型的方程，并会用直接开平方法解．
配方法解一元二次方程x2＋px＋q＝0.
数学思考用直接开平方法解一元二次方程的依据是用平方根的定义来进行降次的，直接开平方法解一元二次方程，必须化成形如x2＝p（p≥0）或（mx+n）2＝p（p≥0）的形式来求解.
配方法是把方程x2＋px＋q＝0转化为（mx+n）2＝p（p≥0）形式的方程再应用直接开平方法求解
解决问题通过两边同时开平方，将二次方程转化为一次方程，向学生渗透数学新知识的学习往往由未知（新知识）向已知（旧知识）转化，这是研究数学问题常用的方法，化未知为已知．
情感态度通过本节学习，使学生感觉到由未知向已知的转化美.
教学难点用配方法解一元二次方程
知识重点选择适当的方法解一元二次方程
教学过程设计意图
教
学
过
程
问题一：填空
如果，那么.
教师活动：引导学生运用开平方的方法，解x2＝p（p≥0）形式的方程.
学生活动：在老师的引导下，初步了解一元二次方程的直接开平方法.
问题二：解方程
教师活动：与学生一起探究此种形式的方程的解法.
学生活动：仿照上题，解此问题，并总结出形如（mx+n）2＝p（p≥0）方程的解法.
练习：解下列方程：
（1）(2)
问题三：解方程：
师生一起探究解法，通过配方把该方程转化为（mx+n）2＝p（p≥0）形式的方程，再用直接开平方法求解.
做一做
把下列方程化成的形式.
例题1：解方程
教师活动：给学生作出配方法解方程的示范.重点在配方的方法：在方程的两边都加上一次项系数一半的平方，配方法是为了降次，把一个一元二次方程转化成两个一元一次方程来解.
学生总结配方法解形如x2＋px＋q＝0的一元二次方程的方法.
从学生已知的知识入手，解决形如x2＝p（p≥0）类型的方程，引导进入直接开平法法.
解决并练习形如（mx+n）2＝p（p≥0）类型的方程，
在解决形如x2＝p（p≥0）和（mx+n）2＝p（p≥0）类型的方程的基础上，给学生设置悬念，探究这个方程的解法.
引出配方法.
在转化的同时，给学生讲解配方的方法，为配方法解一元二次方程作准备.
提高学生的总结归纳能力.
课堂练习解下列方程：
课本24页习题2
学生完成后，交流结果，交流配方法解一元二次方程的步骤、方法
使学生体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性.
小结与作业
课堂
小结引导学生对直接开平方法和配方法进行总结.
本课
作业34页习题1、3把学习延伸到课外，巩固课上所学.
课后随笔（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
一元二次方程教案
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“一元二次方程教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
一元二次方程22.1一元二次方程
【知识与技能】
1.知道一元二次方程的意义，能熟练地把一元二次方程整理成一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）.
2.在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中，使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识.
【过程与方法】
通过解决实际问题，把实际问题转化为数学模型，引入一元二次方程的概念，让学生认识一元二次方程及其相关概念，提高学生利用方程思想解决实际问题的能力.
【情感态度】
通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情.
【教学重点】
判定一个数是否是方程的根.
【教学难点】
由实际问题列出的一元二次方程解出根后，还要考虑这些根是否确定是实际问题的根.
一、情境导入，初步认识
问题1绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？
【分析】设长方形绿地的宽为x米，不难列出方程x（x+10）=900，整理可得x2+10x-900=0.（1）
问题2学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册.求这两年的年平均增长率.
解：设这两年的年平均增长率为x，我们知道，去年年底的图书数是5万册，则今年年底的图书数是5（1+x）万册，同样，明年年底的图书数又是今年年底的（1+x）倍，即5（1+x）（1+x）=5（1+x）2万册.可列得方程5（1+x）2=7.2，整理可得5x2+10x-2.2=0（2）
【教学说明】教师引导学生列出方程，解决问题.
二、思考探究，获取新知
思考、讨论
问题1和问题2分别归结为解方程（1）和（2）.显然，这两个方程都不是一元二次方程.那么这两个方程与一元二次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？
共同特点：
（1）都是整式方程
（2）只含有一个未知数
（3）未知数的最高次数是2
【归纳总结】上述两个整式方程中都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2，这样的方程叫做一元二次方程.通常可写成如下的一般形式：ax2+bx+c=0（a、b、c是已知数，a≠0）.其中ax2叫做二次项，a叫做二次项系数，bx叫做一次项系数，c叫做常数项.
例1判断下列方程是否为一元二次方程：
解：①是；②不是；③是；④不是；⑤不是；⑥是.
【教学说明】（1）一元二次方程为整式方程；（2）类似⑤这样的方程要化简后才能判断.
例2将方程（8-2x）（5-2x）=18化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数.一次项系数及常数项.
解:2x2-13x+11=0；2，-13，11.
【教学说明】将一元二次方程化成一般形式时，通常要将首项化负为正，化分为整.
三、运用新知，深化理解
1.将下列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项.
（1）5x2-1=4x
（2）4x2=81
（3）4x（x+2）=25
（4）（3x-2）（x+1）=8x-3
解：（1）5x2-4x-1=0；5，-4，-1；
（2）4x2-81=0；4，0，-81
（3）4x2+8x-25=0；4，8，-25
（4）3x2-7x+1=0；3，-7，1.
2.根据下列问题，列出关于x的方程，并将其化成一元二次方程的一般形式.
（1）4个完全相同的正方形的面积之和是25，求正方形的边长x；
（2）一个长方形的长比宽多2，面积是100，求长方形的长x；
（3）把长为1的木条分成两段，使较短一段的长与全长的积，等于较长一段的长的平方，求较短一段的长x.
解：（1）4x2=25；4x2-25=0；
（2）x（x-2）=100；x2-2x-100=0；
（3）x=（1-x）2；x2-3x+1=0.
3.若x=2是方程ax2+4x-5=0的一个根，求a的值.
解:∵x=2是方程ax2+4x-5=0的一个根.
∴4a+8-5=0解得：a=-.
四、师生互动，课堂小结
1.只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程，叫做一元二次方程.
2.一元二次方程的一般形式为ax2+bx+c=0（a≠0），一元二次方程的项及系数都是根据一般式定义的，这与多项式中的项、次数及其系数的定义是一致的.
3.在实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中，体会学习一元二次方程的必要性和重要性.
1.布置作业：从教材相应练习和“习题22.1”中选取.
2.完成练习册中本课时练习的“课时作业”部分.
学习本课时，可让学生先自主探索再合作交流，小组内，小组之间充分交流后概括所得结论，从而强化学生对一元二次方程的有关概念的认识，掌握建模思想，利用一元二次方程解决实际问题.
一元二次方程学案
第二十一章一元二次方程
21.1一元二次方程
出示目标
1.了解一元二次方程的概念.应用一元二次方程概念解决一些简单题目.
2.一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)及其派生的有关概念.
预习导学
自学指导阅读教材第1至4页，并完成预习内容.
问题1如图，有一块长方形铁皮，长100cm，宽50cm，在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒的底面积为3600cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？
分析：设切去的正方形的边长为xcm，则盒底的长为100-2x，宽为50-2x.得方程(100-2x)(50-2x)=3600，
整理得4x2-300x+1400=0.化简，得x2-75x+350=0.①
问题2要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场.根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？
分析：全部比赛的场数为28.
设应邀请x个队参赛，每个队要与其他(x-1)个队各赛1场，所以全部比赛共_____场.列方程_____=28.化简整理得x2-x-56=0.②
知识探究
(1)方程①②中未知数的个数各是多少？1个
(2)它们最高次数分别是几次？2次
方程①②的共同特点是：这些方程的两边都是整式，只含有一个未知数(一元)，并且未知数的最高次数是二次的整式方程.
自学反馈
1.一元二次方程的概念.
2.一元二次方程的一般形式:ax2+bx+c=0(a≠0)
一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0(a≠0).这种形式叫做一元二次方程的一般形式.其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项.
二次项系数、一次项系数、常数项都要包含它前面的符号.二次项系数a≠0是一个重要条件，不能漏掉.
合作探究
活动1小组讨论
例1将方程(8-2x)(5-2x)=18化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项.
解：2x2-13x+11=0；2，-13，11.
将一元二次方程化成一般形式时，通常要将首项化负为正，化分为整.
例2判断下列方程是否为一元二次方程：
(1)1-ｘ2=0；(2)2(x2-1)=3y；(3)2ｘ2-3x-1=0；
(4)=0；(5)(x+3)2=(x-3)2；(6)9x2=5-4x.
解：(1)是；(2)不是；(3)是；(4)不是；(5)不是；(6)是.
(1)一元二次方程为整式方程；(2)类似(5)这样的方程要化简后才能判断.
例3下面哪些数是方程x2-x-6=0的根？-2，3.
-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4.
直接将x值代入方程，检验方程两边是否相等.
活动2跟踪训练
1.下列各未知数的值是方程3x2+x-2=0的解的是(B)
A.x=1B.x=-1C.x=2D.x=-2
2.已知方程3x2-9x+m=0的一个根是1，则m的值是6.
3.将下列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项.
(1)5x2-1=4x；(2)4x2=81；
(3)4x(x+2)=25；(4)(3x-2)(x+1)=8x-3.
解：(1)5x2-4x-1=0；5，-4，-1；
(2)4x2-81=0；4，0，-81；
(3)4x2+8x-25=0；4，8，-25；
(4)3x2-7x+1=0；3，-7，1.
4.根据下列问题，列出关于x的方程，并将其化成一元二次方程的一般形式：
(1)4个完全相同的正方形的面积之和是25，求正方形的边长x；
(2)一个长方形的长比宽多2，面积是100，求长方形的长x；
(3)把长为1的木条分成两段，使较短一段的长与全长的积，等于较长一段的长的平方，求较短一段的长x.
解：(1)4x2=25；4x2-25=0；(2)x(x-2)=100；x2-2x-100=0；
(3)x=(1-x)2；x2-3x+1=0.
5.求证：关于x的方程(m2-8m+17)x2+2mx+1=0，不论m取何值，该方程都是一元二次方程.
证明：∵二次项系数a=m2-8m+17=m2-8m+16+1=(m-4)2+10.∴二次项系数恒不等于零.∴不论m取何值，该方程都是一元二次方程.
第5题可用配方法说明二次项系数不为零.
活动3课堂小结
1.一元二次方程的概念以及怎样利用概念判断一元二次方程.
2.一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)特别强调a≠0.
3.使一元二次方程成立的未知数的值，叫做一元二次方程的解，也叫做一元二次方程的根.
当堂训练
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.
