数一数与乘法。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“数一数与乘法”,供您参考，希望能够帮助到大家。

数一数与乘法

教学目标：
1、数一数等活动感知乘法与生活的密切关系，能结合具体情景体会乘法的意义。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
3、能根据具体情景列出简单的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
4、体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。
重难点、关键：
1、重点：使学生知道乘法的含义。
2、难点：通过直观从相同数相加引出乘法。
3、关键：正确理解乘法的含义。
课时划分

共5课时。
1、数一数。课本第二页至第三页的内容一课时
2、儿童乐园。课本第四页至第五页的内容一课时
3、有几块积木。课本第六页至第七页的内容一课时
4、动物聚会。课本第八页至第九页的内容一课时
5、整理和复习。复习本单元学过的有关乘法初步认识的知识一课时

第一课时数一数
教学内容
数一数
教学目标
1通过数一数等活动初步感知乘法与生活密切相关，能从不同角度观察事物，运用不同方法解决问题。
2、通过感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴起。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
重点难点
初步理解乘法的意义是重点，也是难点。
教具准备
多媒体课件，圆片等。
教学方法
自主探究，合作交流
教学过程

（一）学前准备
1、看图列式计算。
2、数数。
（1）2个2个地数，数到20。
（2）3个3个地数，数到18。
（3）5个5个地数，数到25。

（二）探究新知
1、电脑出示“熊猫玩具图”。
（1）老师问：一共有多少个熊猫玩具？请你先数一数，再列式计算。想一想，看一看，怎样数较简便？
（2）小组内交流。
（3）各小组汇报，随汇报电脑控制熊猫玩具闪动。
老师听汇报板书算式。
2、电脑出示“圆片图”。
（1）请学生独立填空。
横着看，每排（）个，有（）排。
竖着看，每列（）个，有（）列。
（2）要求一共有多少个圆片，该怎样列式计算，写在纸上。
（3）汇报。老师听汇报板书：
6+6+6+6=24（个）4+4+4+4+4+4=24（个）
老师看算式追问：为什么这样列式？（因为，横着看，每排6个，有6排，就是4个6相加。竖着看，每列有4个，有6列，就是6个4相加）
3、数方格。
出示方格图。
（1）要求一共有多少个方格，该怎样数，怎样列式，为什么？各小组交流方法。
（2）派代表汇报。
4、数苹果。
同学们掌握得真好！这里有一些苹果（电脑出示），（先出示5盘苹果），你能算一算这是多少个苹果吗？
听学生汇报板书：3+3+3+3+3=15（个）
看算式问：为什么3+3+3+3+3呢？（因为1盘3个，有5盘，所以这样列式）随着学生回答，苹果闪动。
老师继续问：要求6盘苹果多少个呢？10盘呢？20盘呢？……
此时要让学生充分发表意见。
电脑出示智慧老人说：“像这样的题用乘法表示就方便多了！”
老师追问：像哪样的题？
老师指着学前准备的两道算式问：这两道题能用乘法吗？（不能）
请各小组讨论，并用简短的语言说出什么样的题用乘法比较简便。
学生汇报，在汇报的基础上教师归纳：像这样的题（指着加数都相同的题），加数都相同，我们用乘法计算比较简便。

（三）课堂作业设计
1、看图列式。
2、哪些算式能用乘法算，在（）里画“√”
（1）3+3+3+4（）
（2）4+4+4+4+4（）
（3）9+9+9（）
（4）2+4+3+1（）

（四）课堂小结
这节课你有哪些收获？你的表现怎么样？有什么问题？（收获主要是明白了像3+3+3……这样加数和相同的算式用乘法表示比较简便）（表现主要包括：积极思考，主动参与，正确回答等）（问题主要是怎样用乘法算式表示）
对于学生回答，都要给予鼓励。

五、作业
选用课时作业设计

扩展阅读

数一数

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些数一数，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：

初步掌握数数的方法。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数。

教学准备：

多媒体课件、情境图、实物。

教学过程：

一、创设情境提出问题

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

二、探索新知

1.激发观察兴趣

教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

教师：把你看到的和你的同桌说一说。

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

（1）数出数量是1的事物。

教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。）

教师：一面国旗，就可以用数字1表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片1。）

教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字1来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球）

教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字1来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）

（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是2的东西都有什么呢？（配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。）

数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答看出来的或数出来的。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

3.认读1～10各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）21教育网

4.数身边的数

教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛）。

5.课后延伸

教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

三、全课总结

教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

数一数（一）

龙凤区第五小学教师教学设计
编写者徐晶执教者徐晶
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元三单元
课题数一数（一）
课时
教学目标1.让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2.在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点认识各个计算单位之间的关系。
教学难点认识各个计算单位之间的关系。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业1.想一想，说一说
9个再添1个是（）个。
99个再添1个是（）个。
999个再添1个是（）个。
2.数一数有多少个？

数的方法：
3.你能从八百八十七数到一千吗？试一试。
教学过程
课前三分钟
20÷563÷724÷612÷2
45÷932÷815÷525÷5
28÷742÷635÷736÷9
56÷821÷327÷924÷4
一、揭示课题
1.同学们都知道咱们班有多少学生吗？
2.猜一猜，我们龙凤区五小有多少人呢？出示课件（全体同学站队做操的视频）
学生观察、猜测、汇报。
3.师板书582你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。
4.582这个数与我们以前学习的数有什么不同？
582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数。
二、建立数感，学会数数
1.出示课件小方块
（1）10个小方块，（课件演示）一个一个地数。板书：10个一是十
（2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数。板书：10个十是一百
（3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数。板书：10个一百是一千
（4）“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千个十百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。
（5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。
练习数数（用开火车的形式）
（1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十
（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。
（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？
2.估一估
（1）想一想，大致圈出一千个小正方形。
（2）总结估计的方法。
（3）一千有多大？想一想，说一说。
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计数一数（一）
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
教后随记

数一数（二）教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“数一数（二）教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

龙凤区第五小学教师教学设计
编写者执教者
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元三单元
课题数一数（二）
课时
教学目标1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点认识新的计数单位“万”。
教学难点认识新的计数单位“万”。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
课前三分钟
20÷563÷724÷612÷2
45÷932÷815÷525÷5
28÷742÷635÷736÷9
56÷821÷327÷924÷4
一、创设情境
1.观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、、、、、
110、210、310、410、、、、
、、
2.读出下面的数。
375309420200
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
3.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
二、探究新知
1.观察立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
请学生说一说是怎么数的。
2.一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
3.小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
（1）请学生指出计数器上的千位、万位。
②（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
三、巩固深化

四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计数一数（二）
10个一千是一万
教后随记

1.1.1数一数|人教课标版

详细介绍：

教学目标：

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学准备：第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。

教学设计：

一、谈话引入课题

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数，先顺的数，再到的数。

二、看图数数

1．激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页彩图。

小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2．数图中的数量。

小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？

一面国旗，就可以用数字“1”表示。

(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

教师领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

(数字“2”的教学与上面过程相似。)

小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。

三、认读1～10各数

10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

可以打乱顺序指数让学生读，也可以让学生上来指着读。

四、数身边的实物

[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。]

我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学？左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

……

课堂小结：

下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？

1.1.1数一数|人教课标版

《数一数》教学设计|北师大版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“《数一数》教学设计|北师大版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

详细介绍：

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27—29的内容

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：

1、学生自主探索认识“一千”

2、理解万以内的数位顺序。

教具：多媒体、课件、正方体模型

教学准备：

1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、学生每人准备20个小正方体。

3、教师准备10个正方体模型。

学习方式：自主探索、动手实践、合作交流

教学过程：

活动一：

1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？

2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？

3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？

4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？

（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。）

活动二：

1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？

2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？

3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）

（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）

活动三：

1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？

2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）

3、小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示）

4、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百）

5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。

6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千）

（设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。）

7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？现在你们是几个几个地数的？为什么这样数？那如果有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？一起数数看。你能得到什么结论？（板书：10个一千是一万）

8、现在如果有7个大正方体，一共有多少个小正方体？还差多少个小正方体才够一万？

（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既锻炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础。）

活动四：

1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。

2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。

3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。

4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。

5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。

6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗？一万里面有多少个一千？

（设计意图：通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。）

活动五：

1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？一万一万地数呢？（板书：个、十、百、千、万……）

2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小？哪个计数单位最大？你知道它们之间的关系吗？

3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应该写在什么数位上？要表示几个千呢？要表示几个万呢？（板书：个位、十位、百位、千位、万位……）

4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗？从右边数起第几位是千位？第几位是万位？为什么？

5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。

（设计意图：在体验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的认识。）

活动六：

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、（练习）我会填：10个一是（），10个十是（），10个（）是一千，（）一千是一万；千位的左边是（）位，千位的右边是（）位，百位的（）边是千位。

3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。

4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。

（设计意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序，说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展）

《数一数》教学设计|北师大版

1.1.1《数一数》教学案例与反思|人教课标版

详细介绍：

教学目标：

1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式.

2、经历数的过程,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。

3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

教学重点、难点：

理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。

教学准备：熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。

教学过程：

一、创设情境，启发谈话

同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

二、探究新知

1、活动（一）：“数一数”

（1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图,你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）

生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

（板书：横着数：555=15）

生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

（板书：竖着数：33333=15）

师：真了不起，还有别的数法吗？（和同桌的小朋友一起数）

师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。

生观察思考并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起来较简便.

（2）小结：同学们真能干，会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

2、活动（二）：数一数

（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图,按规律数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么数的？

板书：6666=24444444=24

（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6等于24；6个4等于24）

（3）试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

101010=303333333333=30

4、活动（三）：数一数

（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），

（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？

三、巩固应用

1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）

2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？

3、看图写加法算式。

四、课堂小结

我们今天有什么收获，和小朋友交流一下

教学反思：

本节课的设计意图，注重了学生兴趣的培养。

1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2.在课堂教学中通过大量的数一数，算一算中去体验、感悟乘法的意义，注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：

66666=30

5555=20

333333333333333=45

之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

1.1.1《数一数》教学案例与反思|人教课标版

北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一单元《数一数与乘法》教学目标

单元教学目标

1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点、难点

重点：

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题。

本单元计划课时数：6节

数一数1

儿童乐园2

有几块积木1

动物聚会2

题目

数一数

备课人

邹艳华

教学

目标

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．

2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．

3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．

教学

重难点

重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．

难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．

教学

准备

图片

课时

安排

1

教学过程

活动一

出示玩具图激发学生兴趣．

1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）

这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．

2．学生独立根据挂图数．

3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）

4．讨论哪种方法数的快．

5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个）3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

同时回忆加法算式中各部分的名称．

活动二

1．（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？

2．学生独立数．

3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）

4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：

6＋6＋6＋6＝24（个）

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）

5．让学生说一说数完后有什么感受．

6．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．

活动三

1．（出示图片：《数一数》插图4）观察图片．

2．学生独立数，并列出相应的算式．

3．指名汇报．

4．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？

板书设计

熊猫图圆片图方格图

5＋5＋5＝156＋6＋6＋6＝2410＋10＋10＝30

3＋3＋3＋3＋3＝154＋4＋4＋4＋4＋4＝243＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30

修改及补充内容

题目

儿童乐园

备课人

卓敬敏

教学

目标

1.结合＂儿童乐园＂这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2.结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。

3.知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学

重难点

重点：把相同加数连加算式抽象为乘法算式

难点：体会乘法的意义。

教学

准备

情境图

课时

安排

2

教学过程

一、导入．
小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去．（板书课题：儿童乐园）
二、展开．
（一）创设情境，激发兴趣．
1、出示图片：《儿童乐园》插图1．
2、师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴．
师：同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题．（小组内交流）
3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题．
4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？）
（二）、合作探究，领会新知．
师指名同学列式解决刚才的问题．
生：2＋2＋2＋2＝8（人）
师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算．
师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称．
板书：
（三）熟练算法，进行应用．
师：下面由男同学提出问题，女同学来答．
男生：小火车上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）
师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？
生：“6”表示有6个4相加．
师：下边接着由女生提问题……，男生回答……．
三、巩固练习．
1．试一试（出示图片：《儿童乐园》插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂交流．
2．一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成．

四、习题精选
填一填．
1．5＋5＋5表示______个_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____．
2．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____个____相加，列剩法算式是____×____或____×____．
3.图中一共有____个桃，加法算式是_____，这是____个____相加，乘法算式是______×______＝______或______×______＝______．
4．把下列加法算式改写成乘法算式．
3＋3＋3＋3＝______×______
1＋1＋1＋1＋1＝______×______
7＋7＋7＝______×______
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______
9＋9＝______×______
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______
5．下图中一共有多少个雪人？
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
读一读．
2×34×67×38×26×43×5
4×47×12×93×61×85×7
看图列算式．
1．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
2．
加法算式：____________
乘法算式：____________或____________
3．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
4．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________

解决问题．
1．操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？
2．有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？

板书设计

有多少人坐小飞机？

2＋2＋2＋2＝8（人）2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）

修改及补充内容

题目

有几块积木

备课人

丁香香

教学

目标

1.通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．

2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式．

3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系．

教学

重难点

重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．

难点：理解加法和乘法之间的联系．

教学

准备

积木图和算式卡片

课时

安排

1

教学过程

一、情境创设：

同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。

1、出示积木图

2、让学生仔细观察积木图。提问：

图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。

二、探究新知

学生同桌讨论汇报。

（1）横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。

横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7）

求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。）

求7个5相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35（块）或5×7=35（块）〕

谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35）

算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）

“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）

在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）

“5”叫什么数？（5也叫乘数）

“35”叫什么数？（35叫积）

（1）竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。

竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）

求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）

求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5×7=35（块）或7×5=35（块）〕

谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35）

算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）

在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数）

“7”叫什么数？（它叫乘数）

“35”叫什么数？（35叫积）

三、巩固联系。

1、完成P6页第1题。

该题是让学生根据图写出乘法算式。

（1）第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。

集体订正。

2、完成课文第七页的第三题。

游戏：《小狗送信》

谈话：小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。

①先出示小房子。

②在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。

送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。

对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。

谈话：同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。

提问：

一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。

板书设计

有几块积木？

5×7＝35（块）

或7×5＝35（块）

修改及补充内容

题目

动物聚会

备课人

邹艳华

教学

目标

1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识.

2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

教学

重难点

重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。

难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。

教学

准备

圆片

课时

安排

1

教学过程

一、创设情境、激发兴趣
（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？

二、自主探索、合作交流
1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？
2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？
（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？
（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
（4）有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？
（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）
3、尝试解决，说说你是怎么想的？
（学生汇报）
师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？
4、理解6×3的两个含义
（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？
（2）小组讨论
（3）汇报交流
（4）想一想、连一连：
5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？
（1）大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15（根）
（2）你能将它改成乘法算式吗？为什么？
3×5=15（根）
5×3=15（根）

三、巩固深化、拓展思维
1、数一数、算一算
请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……
2、看一看、说一说
你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？
3、摆一摆、画一画
（1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）
（2）汇报交流：（会出现两种结果）
a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。
b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。
（3）师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！
4、开放练习、发散思维
（1）师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！
（2）展示设计方案
（3）集体交流评价

四、总结延伸、情知共融
1、师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？
（学生谈感想）
2、师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。
（1）你们看：（电脑出示画面）
药盒止咳冲剂（10g×10袋）
吉禾豆粉（50g×20包）
图纸上长方形草地（20m×15m）
（2）你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？
（学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……）
3、师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！

板书设计

一共有几只小鸟？

3×3＝9（只）

苏教版一年级上册《数一数》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“苏教版一年级上册《数一数》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

苏教版一年级上册《数一数》数学教案

第一单元 数一数

第1课时 数一数

教学内容：

教材第2-3页。

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数、认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重难点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

课前准备：

课件、教学挂图、学具。

教学过程：

一、情境导入

1、讲述：小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方--游乐园，高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！游乐园到了，你们看，游乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、思索探究

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图）

2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）

4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、交流共享

1、数数练习

（1）教室里有几扇窗？几扇门？

（2）教室的第一排坐着几个小朋友？

（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。

（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。

2、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1-10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

3、游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

四、课堂总结

1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？

2、完成课堂作业。

板书设计：

数 一 数

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教学反思：

1.注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园的生活，进入学校，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有效学习的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。如在“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数的任务，不要分散他们的注意力，而是给学生一定的时间去观察自己感兴趣的内容，让他们先互相说说都看到了什么。当学生的好奇心得到满足时，教师再让他们带着任务去观察，数一数人和物的数量。也可以将插图制成课件，逐一出示一组一组的人和物，教师可以边放投影边表述：“这是一个儿童乐园，小朋友们正在尽情地游玩。他们在这美丽的大自然中，在小鸟的陪伴下玩得多高兴啊！请你仔细地数一数，这里都有什么，有多少。”

2.提倡合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察，自己去数，然后在小组里交流，使得人人都有发表意见的机会。

3.应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数，应尽可能地让每个学生都发言。发现有困难的学生，可以适当给予帮助，但不要花过多的时间，不要急于求成，允许学生在以后的学习中慢慢领会，学会数数。

4.要结合学习渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德教育很多，教师要适时地加以渗透。如当学生观察到小朋友们玩各种游戏时，教师可引导：我们要遵守公共秩序，排队等候，要讲文明，懂礼貌，保持公共环境的卫生，爱护花草树木和小动物。

一年级数学上册《数一数》教案

一年级数学上册《数一数》教案

教学目标：

1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：

初步掌握数数的方法。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数。

教学准备：

多媒体课件、情境图、实物。

教学过程：

一、创设情境提出问题

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

二、探索新知

1.激发观察兴趣

教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

教师：把你看到的和你的同桌说一说。

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

（1）数出数量是“1”的事物。

教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。）

教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）

（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。）

数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

3.认读1～10各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）21教育网

4.数身边的数

教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。

5.课后延伸

教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

三、全课总结

教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

二年级数学下册《数一数》教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级数学下册《数一数》教案分析》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级数学下册《数一数》教案分析

教学目标：

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：

1、学生自主探索认识“一千”

2、理解万以内的数位顺序。

教具：多媒体、课件、正方体模型

教学准备：

1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、学生每人准备20个小正方体。

3、教师准备10个正方体模型。

教学过程：

一、复习引入：

再添一个珠子是多少？

1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那9加1是多少

生：是10.

师：（出示课件9+1的演变过程）

2、99加1是多少？

生：100

师：（出示课件99+1的演变过程）

二、探究新知：

1、999加1是多少？（想一想，然让后小组交流）

（1）、学生讨论。

（2）、汇报交流。

生：是1000.

生：我们用竖式算出是1000.

生：我们也感觉是1000.

（出示课件999+1的演变过程）

（3）、师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。

2、有多少个正方体？

（1）、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？

（2）、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）

（3）、小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示）

（4）、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百）

（5）、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。

（6）、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千）

3、你能从八百八十七数到一千吗？

（1）、组织同桌数数，记住自己的数数方法。

（2）、交流数数方法。

生：887、888、889、900…

师：你是一个一个数的。

生：887、897、907…

师：他是怎样数的？

生：十个十个数的。

生：887、987

师：她是怎么数的？

生：一百一百数的？

（3）、师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？

四、巩固练习

1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。（出示课件）

2、说一说，有多少个正方形？先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。（出示课件）

3、涂一涂。想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是138个、306个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。（出示课件）

4、数一数，说一说，一共有多少？先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。（出示课件）

5、小组游戏，借助附页2中的图试一试。（出示课件）

五、回顾整理，总结提升。

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计

10个100是一千

人教版一年级上册《数一数》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版一年级上册《数一数》数学教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版一年级上册《数一数》数学教案

第一单元 准备课

第一课时： 数一数

教学内容：教科书第2～5页的内容。

教学目标

1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：初步掌握数数的方法。

教学难点：能正确数出图中事物的个数。

教学准备：多媒体课件、情境图、实物。

教学过程

（一）创设情境 提出问题

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

（二）探索新知

1. 激发观察兴趣

教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

教师：把你看到的和你的同桌说一说。

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

（1）数出数量是“1”的事物。

教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)

教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）

（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

3. 认读1～10各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）

4. 数身边的数

教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。

5. 课后延伸

教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

（三）全课总结

教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

板书：

教学反思：

人教版一年级数学准备课《数一数》教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版一年级数学准备课《数一数》教学反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版一年级数学准备课《数一数》教学反思

在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。

由于刚开学，孩子们的课堂常规不是很熟悉，花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是……（数字）的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。利用第二节空课，好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：

1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。）

2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子补充：“老师，我还知道我们班有18个女生和32个男生。”调皮蛋黄嘉欣马上补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。

3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。

实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（2——3个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，不少人人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

一年级——又一个轮回的开始！

人教版小学一年级数学上册《数一数》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《数一数》教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版小学一年级数学上册《数一数》教案

第一单元：数一数（共1课时）

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

二.汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。）

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）

三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计；数一数

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教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

《数一数与乘法》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学奥数教案”专题。