《咏物抒怀类作文》教学设计。
教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《《咏物抒怀类作文》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《咏物抒怀类作文》教学设计
一、教学目标
1、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
2、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
二、课时安排:1课时
三、教学过程
1、回顾《黔之驴》、《蝉》、《孤雁》、《鹧鸪》，走进动物的语言世界。
（要求：品味描写动物的语言，谈谈自己的感受）
2、与《松鼠》、《国宝大熊猫》、《松鼠金龟子》做对比，几篇文章在表现动物特点上有什么不同？
明确：前者作者注入的情感倾向更明显。写动物不仅可以说明事物特点，也可以记叙与动物间的故事，更可以借助动物的特点，抒发自己的情感、感悟。这种通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情的写作手法叫咏物抒怀。
3、你从哪些地方可以感受到作者情感的抒发，并谈谈作者是用怎样的写作技巧呈现他的情感的？
明确：拟人化词语；议论、抒情表达观点，直抒胸臆；物与人构建桥梁形成共联；注入情感倾向。
4、作业：写一个动物，寄托自己的情感或表达一种观点。Jab88.cOm
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爬行类
第六节爬行类
教学目标：一：认知目标：
1．了解蛇的形态，运动繁殖和生活习性。
2．了解爬行类的主要特征，它对陆生生活环境的适应。
3．介绍毒蛇与无毒蛇的区分。
重点：蛇的形态、运动、繁殖、生活习性
难点：蛇的形态、运动、繁殖、生活习性
教学方法：讲解和讲座相结合
教具：标本、录像、投影
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
两栖类动物常见的有哪些？其主要特征是什么？
引入新课：两栖类动物只是开始适应陆地生活，还不能完全摆脱水生环境。真正在陆地地上生活的脊椎动物，是从爬行动物开始的，成体不仅能适应陆地生活，而且也能在陆地上卵，孵化，是真正的陆生脊椎动物。
一．蛇：
1．生活习性：
一般喜欢在灌木从，树林，草地乱石堆，水边街道上栖息，捕食对象：田鼠等小动物，体温不恒定随着外界环境温度的变化而变化，冬天要冬眠。
2．形态结构
蛇体一般细长，一般1料左右，身体分头、颈（不明显）躯干和尾无四肢，体表覆盖着角质鳞片能防止体内水分蒸发，并起保护作用，一般脱皮三次，以蜕去旧的角质层。
3．运动和呼吸青蛙、大鲍
1．受精，幼体发育都在水中。
2．幼体用鳃呼吸成体用肺和皮肤
3．幼体在水中成体可上陆生活也可生活在水中
一般在哪儿见到蛇？
水蛇，海蛇，水生
画蛇添足
教师活动内容学生活动内容
运动靠肌肉的牵引，腹部的鳞片与地面摩擦作蜿蜒贴地游动。用肺呼吸。
4．繁殖。
般以卵繁殖。
雌雄交配雌体内形成受精卵产生孵化成蛇（坚硬外壳）
少数受精卵在母体内孵化成小蛇再产出（卵胎生）如：水蛇等。
5．毒蛇和无毒蛇
在野外作业防毒蛇应注意什么？
二．爬行动物的主要特征。
1．身体一般分头、颈、躯干、尾、四肢五部分。
2．体表覆盖角质鳞片或甲
3．用肺呼吸
4．体内受精，卵外包有坚韧的卵壳
5．心脏二心房一心室，变温动物。
三．的爬行动物
龟、鳖、鳄、壁虎、蜥蜴等。
小结：（附板书）
作业：课内P511-2作业本P20
教学效果分析：
1．蛇
2．爬行动物的主要特征：身体分、体表、肺、体内受精（硬壳）、变温动物。
阅读P51
1．角质鳞片有何用作：防止体内水分蒸发保护作用。（适应于防生主要特征）
2．蛇的体温_____，冬天需______。
3．蛇的生殖特点是_______。
第七节鸟类（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
1．理解鸟类的形态特构与飞翔相适应的特点。
2．鸟类的主要特征。
重点：鸟类的形态结构与飞翔生活相适应的特点。
难点：双重呼吸
教学方法：讲授法，讨论法
教具：鸟的骨骼标本，录像，各种系统的挂图
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
1．下列动物属于鱼类的有________，属于两栖类的有_______，属于爬行类的有_______。
（1）蟾蜍（2）金鱼（3）娃娃鱼（4）晰蜴
（5）马面钝（6）腹蛇
2．上题中能真正陆生脊椎动物是_______类动物，它有哪些主要特征？
3．蛇的哪些形态结构适应陆生呢？
引言：爬行动物适应陆生生活的能力还较弱。现在要学习—类动物适应陆生生活的能力较强——鸟类。全世界鸟类共约9000种，我国有近1200种，提起鸟类，大家首先想到的它有哪能一大特征呢？（飞翔）（放录像）：要求学生认真观察。鸟类为什么会飞呢？从它的形态和结构分析。
一．态结构结
1．身体呈纺锤形，外被羽毛，以减少飞翔时的阻力。
羽毛作用：护体、保温、飞翔（保护色）
2．前肢变成了翼，作为飞翔器官。（2）（5）（1）（3）
（4）（6）
（1）身体分
（2）体表
（3）肺
（4）硬壳
（5）变温动物
（1）用肺呼吸
（2）体表有_____
（3）体内受精（硬壳）
教师活动内容学生活动内容
3．颈部细长，伸缩自如，转动灵活，扩大观察范围（视野）
4．运动系统的适应特点
头骨薄而轻，颅骨愈合成一整体（脊椎骨）比轻长的骨，大多中空（以上特点是坚固又轻巧）胸骨有高耸的龙骨突，供发达的胸肌附着（质量占全身1/5）后肢肌肉也发达，行走攀援捕食，游泳有关。颈部肌肉发达，脊椎骨可活动自如，便于灵活转动。
5．呼吸系统的适应特点：最大特点：“双重呼吸”——得到足够的氧气。结构有肺和气囊。肺是气体交换的场所，在吸气和呼气时都要进行气体交换。
解释“双重呼吸”的过程。气囊充气，减小密度，适应飞翔。
6．消化系统适应特点：飞翔时需要大工业量的能量消耗大量快速地进食，鸟无齿，只有角质喙，有利于快速吞食，食物贮藏在嗉囊里（软化）真肠极短，不贮存类便（时常排粪）减少质量。
7．循环系统的特点的适应特点心脏：二心房二心室，使各器官得到纯粹的支脉血，提高代谢水平心脏容量大，心跳频率快，肯有恒定的体温（较高体温），是恒温动物。
8．排泄系统的适应特点：由肾脏输尿管泄殖腔，无膀胱，尿连同类一共排出，减轻体重。
9．神经系统的适应特点：朋脑半球大，表面光滑，中脑发达——视觉敏锐，听觉
小脑：——协调各部分肌肉的运动。
第八节鸟类（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解鸟的繁殖的特点。
2．了解鸟的对人类的益处。
重点：鸟的繁殖特点
难点：鸟的繁殖特点（筑巢）
教学方法：演示与讲解相结合
教具：投影、实物、录像
教师活动内容学生活动内容
复习：上节课学习鸟类的飞翔，从哪些的形态结构上说明了鸟类适应于飞翔呢？列表提问：
鸟类的这些适应，是动物在长期进化过程中逐渐形成而遗传下来的是一种本能，下面学习鸟类的繁殖，先回忆鱼类，两栖类，爬行类的生殖特点，列表如下（投影）
以上匀为卵生
1．鸟类的生殖：
雄鸟精子
雌鸟卵
外有坚硬的卵壳（保护作用）
2．鸟类的繁殖有三大特点：鸟类的繁殖，有明显的季节性，在我国一般是在春手和夏初。学生逐个回答，师生共同总结
提问：前面学习各类脊椎动物繁殖有何特点。
教师活动内容学生活动内容
1．筑巢：大多类鸟类都具有筑巢的习性，用以繁殖后代，不同的鸟类根据不同的生活习性，筑出不同类型的巢。
2．孵卵：自然孵卵，雌雄交配后，雌鸟把卵阁下在巢中，通常在一窝卵产完后开始孵卵，利用新鸟的体温使卵保技一个合适的温度，卵里而的胚胎发育成雏鸟，雏鸟啄破卵壳而出，孵化时都需要一定的时间，如家鸽18天，家鸽21天，人工孵化，利用电热或水热等热源，在合适的温度下孵化。
3．育雏：雏鸟刚出卵壳里出来时，发育情况不完全相同，可为：早成鸟和晚成鸟（投影）
早成鸟：雏鸟从卵壳出来时，眼睛已经睁开，身被羽毛、腿和是有力立即就能跟随亲鸟去觅食，如鸡鸭的雏鸟。
晚成鸟：眼睛还没有睁开，身上只有少数绒羽，甚至全身裸露，腿和呈软弱，只能留在巢里靠亲鸟喂养一段时间，才能独立生活，家鸽等雏鸟。
三．鸟是人类的朋友。
学习阅读，然后归纳知识点。
1．大多数鸟类捕食害虫和鼠类。
2．有些鸟以植物的茎叶果实为食，同时帮助植物传粉，撒播种子，利于植物分布。
3．受鸟周。
教学效果分析：总结：作业：
课内：课外P581-4作业本P21（二）提出P56图3-39左为吊巢右为浮巢。
第八节哺乳类（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
3．掌握哺乳动物的分布和主要特征。
4．了解兔的形态特点。
5．掌握哺乳动物的运动、神经、消化系统
重点：消化系统的复杂性
难点：消化系统的复杂性
教学方法：讲解、讨论相结合
教具：投影、录像、挂图、标本（兔）
教师活动内容学生活动内容
复习提高：鸟类的形态结构是怎样与飞翔生活相适应的。
仅管鸟类适应环境的能力大大提高，当还不是太强，能真正适应复杂自然环境的是哺乳动物无论在地上、地下、水里、空中，到处都有哺乳动物，所以它们成为动物界分布最广泛、功能最完善的动物。
一．快速反应能力
观看录像，要求学生从上到下，从左到右，从前到后，从外到内进行全面观察。
1．发达的感觉器官，能转动的耳廊-——收集声波；触须、唇——嗅觉灵敏；活动的颈，敏锐的眼——扩大视野。能使兔子随时觉察外界情况，及时逃避敌害和迅速获取食物。
2．发达的神经系统：由脑、脊髓和由它们发现的神经组成，前者组成中枢神经系统，受到骨骼的保护，发达的神经系统使它能对各种刺激发生相应的反应。
3．发达的运动系统：骨骼：前肢骨细，反肢骨粗长。肌肉：反肢肭肉发达，善于跳跃。运动系统、呼吸系统、双重呼吸、消化系统、血液循环系统、生殖系统、神经系统
教师活动内容学生活动内容
二、营养物质的摄取：
1．牙齿：哺乳动物的消化系统，最显著的特点是牙齿分化为门齿、犬齿和臼。门齿：切割食物。犬齿：撕裂肉类食物。臼齿：咬、切、压、研磨食物。
2．消化系统的组成。
投影，提出问题后，归纳总结。
消化系统：
消化系统：口腔咽食道胃小肠大肠肛门
胃腺胃液
肠腺肠液
消化腺：肝脏胆法
胰腺胰液
唾腺唾液
消化过程，口腔初步消化，胃进一步消化，小肠是主要场所（肠液、胆汁、胰液）彻底消化，粗纤维进入盲肠（发达）被细菌分解消化，食物残渣通过肛门排出体外。
第八节哺乳类（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
a)掌握哺乳动物的呼吸和特环系统及排泄、生殖系统。
b)了解兔的生殖和发育。
重点：哺乳动物的内部结构
难点：动脉血、静脉血概念及与动脉、静脉的关系
教学方法：讲授与录像、讨论相结合
教具：
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
哺乳类动物是分布最广，功能最完善的动物，它有快速瓜的能力，有完善的消化系统，其表现在哪些方面呢。
引课：鸟类的呼吸有什么特点？而哺乳动物只在吸气时肺内进行气体交换且呼吸系统是十分发达的。
（三）发达的呼吸和循环系统
1．呼吸系统
A．组成：呼吸道：鼻腔、咽、喉、气管、支气管
肺：由大量的肺追组成，是气体交换的场所
B．喉里有发声器——声带
出示投影：具体讲述氧气与二氧化碳的交换情况。流入肺部的血液是暗红色的，含氧量少，这种血（A点）叫静脉血，而经肺泡气体交换后则变成了含氧量增多，颜色鲜红的血，这种血（B点）叫动脉血。这种含氧量增高的动脉血经血液循环向各身各组织。那么血液在体内是怎样流动呢？
2．血液循环系统。发达的感觉器官
发达的神经系统
发达的运动系统
牙齿的分化
消化系统的完善。
双重呼吸
教师活动内容学生活动内容
（出示投影）：心腔四腔二心房二心室（完全）
体循环和肺循环
循环路线：
左心室体动脉全身毛细血管体静脉右心房
左心房肺静脉肺毛细血管肺动脉右心室
体循环：动脉血静脉血
肺循环：静脉血动脉血判断依据，含氧量多少血液的颜色
其功能是：能量和物质的输送。
由于哺乳动物高效率输送氧气，属于恒温动物。
四．排泄露和生殖系统
1．排泄系统：肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
2．生殖系统：雄兔：一对睾丸（精巢）输精管
尿道（交配器）
雌兔：一对卵巢子宫输卵管阴道
五．哺乳类的繁殖。
雄：精巢输精管尿道
雌：卵巢输卵管子宫阴道
体内受精，体内发育。胎生，哺乳（幼体成活率大大提高）
总结：（附板书）
三．呼吸和循环系统
1．呼吸系统2.循环系统
四．排泄和生殖系统
1．排泄系统2.生殖系统
提问：是否动脉里流的血就是动脉血？静脉里流的血就是静脉血呢？
第九节脊椎动物与脊椎动物
教学目标：一：认知目标：
1．了解常用比较方法。
2．脊椎动物的主要特点。
3．介绍无脊椎动物的主要门类。
重点：脊椎动物与无脊椎动物的概念和区别
难点：脊椎动物与无脊椎动物的概念和区别
教学方法：讲授法
教具：挂图、投影
教师活动内容学生活动内容
复习：1.简述哺乳动物的血液循环系统。
2．列表。（完成下表）
引课提出问题。自然界里动物的种类很我。如有蝗虫、蟹、蜈蚣、蜘蛛、鱼、青蛙、蛇、鸟、兔等。还有蚂蚁、海蜇、蚯蚓等，我们又是如何区分它们呢。
一．比较和分类：
求同比较法________
求异比较法________分类
同异共用比较法________
1．求同比较法：找出相同点。
2．求异比较法：找出不同点。
3．同异共同法：找出不同点和相同点。
提问：如何分类，我们班的同学，根据不同特点来分，结果不同。
教师活动内容学生活动内容
通过比较，概括动物的共同点和不同点，就可以进行分类了。如节肢动物分类。
运用同样的方法，可以把世界上所有的动物进行分门别类。我们将动物进行比较，主要分成两大类，即：
二．脊椎动物园主要特征。
身体背部都有一条脊柱，作为身体的支柱，并得护着脊髓。脊柱由许多块脊椎骨组成。
三．无脊椎动物的主要门
没有脊椎骨的动物，称为无脊椎动物，其种类很多，分为许多个门，主要有八个门。见P67。
引导学生研究P67，了解各门动物及其主要特点：
小结：动物界动物的进化是遵循从简单到复杂，由低级到高级，由水生向陆生的规律，在进化过程中动物的结构变得越来越复杂，所以脊椎动物比无脊椎动物更高更复杂。
第十节动物的行为
教学目标：一：认知目标：
1．了解蜜蜂社群的组织。
2．了解蜜蜂的通讯行为。
重点：本节属了解和介绍（社群通讯行为）
难点：本节属了解和介绍（社群通讯行为）
教学方法：讲解、录像观看
教具：投影、录像
教师活动内容学生活动内容
复习：
1．上节课学习了科学方法之一，比较和分类。请具体说一说
2．概括比较和分类，把动物进行分类（完成空格内容）
鱼纲
两栖纲
脊椎动物又分为爬行纲
鸟纲
哺乳纲
无脊椎动物：其中种类最多的是节肢动物门，其主要特征是身体、是触角分布有外骨骼
在日常生活中，会发现各种有趣或不解的动物行为，
这些动物适应环境变化的主要手段之一，现在以蜜蜂为
例，来研究动物园社群行为和通讯行为。
一：蜜蜂的社群行为。
教师活动内容学生活动内容
蜂王（1个）发育完全的雌蜂、产卵、繁殖后代。
雄蜂（少数）与蜂王交尾
工蜂（很多）育幼、筑巢、采蜜和花粉、酿蜜、守
护、战斗、清示波器等
工蜂是发育不完全的雌蜂，不同发育期的工蜂，担负着不同的工作，可以粗略地分为四个时期，刚出蜂房的，稍大的，再大一些的，成年的工蜂。三种蜂分工合作，共同维持群体生活，繁殖后代。
二．蜜蜂的通讯行为
大批工蜂出巢采粉花蜜之前，总有少数的侦察兵先去寻访蜜源，它们发现蜜蜂后，怎样把蜜源程序位置告诉其他工蜂呢？蜜蜂特有的通讯方式是舞蹈。
1．跳圆形舞：表示蜜源离蜂巢较近（100m以内）
2．跳“8”字形摇摆尾舞，表示蜜源离蜂巢较远。
跳舞时，用头向上、向下表示蜜蜂与太阳所成的角度
用“8”字舞完成的时间表示蜜源离蜂巢的大蚊距离，其他动物是通过什么方式来进行通讯？有的用气味，有的用声音。
三，动物的其他行为
动物的这些动物的行为是生来就有的，不是后天培养？
本能：是动物天生就有的，但是动物的有些行为，如果猩猩取高处香蕉，马戏团小动物的表演是后天性行为，这些行为的训练基础是条件反射。学生阅读P29，蜜蜂社群组织不同学生扮不同角色，阅读。
第一节绿色开花植物的叶、茎、根（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解叶的外部形态、功能、单叶、复叶和变态叶。
2．能初步学会判断叶脉的类型，单叶和复叶的区分。
重点：叶的外部形态和结构
难点：复叶和单叶的区分
教学方法：讲授与讨论相结合
教具：挂图、投影、标本
教师活动内容学生活动内容
引言，在第一章中，我们已经知道自然界中的物体有_____和_____两大类（a）其中生物主要有动物和植物。下面再进入植物世界领略大自然的种种风采。
第四章植物世界
提出问题：平时常见的植物中，分布最广泛的是哪类呢？（a）我们就以它为例，介绍植物的基本形态结构
提问：在小学里学过绿色开花植物的六大器官是什么？(b)下面先来介绍一下叶的基本情况。
一．叶的结构和功能
出示标本，要求学生观察
叶由叶片和叶柄两部分组成。叶片绿色，呈扁平状，叶柄呈细杆状。中片的形状有多种，如椭圆心脏形掌形，披针形等等，叶片的边缘有些呈锯齿状（月季叶）也有波浪状（茄子叶）平滑（女贞）叶片表面有的光滑，有的粗糙，有的还有绒毛。在叶片上都能找到一条条的脉纹，叫叶脉，叶脉交联成网，叫网状脉，叶片通常中绿色的里而含有叶绿素，在阳光下能进行光合作用。植物遍布整个地球表面，种类达50多万种，而且与人类的关系密切，请举例说明
从而得到结论：人类离不开植物
绿色开花植物
教师活动内容学生活动内容
叶片是通过叶柄与茎相连，叶柄的作用是支特着叶片在空中伸展，而且是叶片和茎交换水和各种营养物质的通道。
茎上生叶的部位叫做节，叶和茎相接的交角处叫叶腋，在叶腋里面有芽叫腋芽，可发育成侧枝，也可发育成花和果实。
二．叶的类型，可分为单叶和复叶，叶都直接生长在茎上，这种叶叫做单叶，每个单叶的叶腋里都可以生芽或花或果实。几张叶片长在一根总叶柄上，芽或花只生在部叶柄的叶腋里，叫复叶。
区别，复叶的小叶片基部无芽，总叶柄基部有芽，单叶生在节上，复叶上的每张小叶生在总叶柄上。
以上讲的叶有单叶和复叶，形态各不同，但叶的结构和功能都相同，由叶片和叶柄组成，叶片扁平，有叶脉，呈绿色，能进行光合作用，政党叶，但有些叶由于生活环境不同，长期以来，在形态结构功能不都发生了较大的变化，与正常叶不同，我们把它称为变态叶，常见的有叶刺、叶春顺、捕虫叶、鳞片叶。
总结：板书：一叶
1．叶叶片：上有叶脉平行脉、网状脉（光合作用）
叶柄：有支持、辅导功能
2．叶类型：单叶、复叶
3．变态叶：叶刺、叶春顺、捕虫叶、鳞片叶
第一节绿色开花植物的叶、茎、根（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解茎的外部形态和功能
2．了解木质茎和草质茎、木本植物和草木植物
3．地上茎的四种类型地下茎及变态茎。
重点：茎的外部形态及功能
难点：变态茎
教学方法：讲解法、讨论法
教具：投影、标本
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
1．以下我们熟悉的植物中，具有平行脉的是（C）
A．棉花和玉米B．水稻和蚕丝
C．水稻和小麦子D．棉花和蚕丝
2．叶进行光合作用需要_____、______、______，制造_____、放出气体____。
3．一张叶最主要的部分是（C）
A．叶脉B．叶柄C．叶片D．无法肯定
4．下列植物没有变态叶的（D）
A．洋葱B．仙人掌C.碗豆D．油菜
5．下列关于单叶和复叶的叙述中属它们的根本区别是（C）
A．具有平行脉的叶是单叶
B．单叶形状较大，复叶较小
C．单叶的叶腋处可生有侧芽、复叶的小叶柄处无芽
D．单叶只有一张叶子，复叶有多张叶子。
教师活动内容学生活动内容
总结：91）叶分几部分（2）叶脉的种类（3）如何区分单叶的复叶（4）变态叶又有哪几种
追问：叶的主要功能是什么？
那么光合作用制造的有机物是通过什么器官输送到植物的各部分新课教学：
观察一棵完整的植物，指出哪部分是茎，有何外部特征？
要点：植物的主干和侧枝都是茎，茎上有叶（枝条）叶腑里有腋芽花果实，顶端有顶芽，有明显的节和节间，主干下端还有根。
2．功能：支持、输导作用（连接）和繁殖作用
3．根据茎的质地措分为两类：
木质茎：（多年里）木本植物（乔木、灌木）
草质茎：（冬秀枯死）草本植物
根据茎不同的生长方式分为四种形态的茎：
直立茎：（水稻、松）从地面向上直立生长
缠绕茎：（牵牛花）缠绕在别的物体上向上生长
攀援茎：（黄瓜）借着卷次卷在别的物体上向上生长
葡萄茎：（草莓、甘薯）平贴在地面上，向四周蔓延生长。
出示投影或实物：（藉、洋葱头、马铃薯）
提问：这是根还是茎解释：P79
结论：它们虽然长在地下，但具有节，变态叶和芽，所以都是茎，不是根，称为地下茎或变态茎，繁殖和贮存养分作用。那么，形态各异的茎，它的来源相同吧？来自于什么？____芽______、_____、______、______、_____。
第一节绿色开花植物的叶、茎根（第三课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解根和根毛、根系、不定根。
2．了解变态根、贮藏根、呼吸根
重点：根的基本结构
难点：变态根的辨认
教学方法：讲解法、讨论法
教具：标本、投影
教师活动内容学生活动内容
复习：
1．在植物体的茎上可以生长的（D）
A．叶B．芽C．花D．以上都是
2．芋艿属于茎的理由是（D）
A．顶部有顶芽B．有节C．有叶D．以上都是
3．下列植物属于本质茎的有____属于草质茎的有____。
A．水稻B．蚕豆C．棉花
E．桃树E．银杏F．南瓜
4．说一说茎有主要功能？
5．填上图中各部分的名称：
(1)________(2)_________(3)_______(4)_______
是单叶还是复叶？（单）
属于哪种叶脉？（网状）
二新课教学。
1．根的功能：
提问：“风吹草动”还是“风吹草飞”什么起作用。
根固定了植物体。
教师活动内容学生活动内容
植物的根通常是生长在地下，把植物体牢牢固定在地上，植物的茎叶花果实所需的水分和无机盐是通过根从土壤溶液中吸收，由茎输导到叶等器官。
根吸收的区域在根尖端处的许多的极细根毛的区域，增加了与土壤的接触而积，有利于吸收水分和基他营养物质，所以说根是吸收水和其了营养物质的器官，主要吸收区域是在根毛的区域。
2．根的分类。根的来源不同，主要分：
主根：是由种子的胚根发育而来的。
侧根：是在主根上依次生长的
不完根：是从茎叶上生出的根
根的生长范围比技叶大，一棵植株全部根合一起叫根系。
3．根系
直根系：主根粗大，有明显的主根和侧根之分
须根系：主根不发达
有些根的形态，结构及功能却发生了变化，与正常的根不同，也并不一定长在土里，这些根我们称之为变态根。
贮藏根：贮藏许多营养物质
提误码：番薯的根为什么不叫圈
呼吸根：通气和贮存空气作用
技撑根：起支持作用
攀援根：使茎往上生长不定根
总之，对绿色开花植物的根、茎、叶几部分进行学习、明确了叶、茎、根的特点及功能，它们互相依赖构成了一个整体。
第二节绿色开花植物的花和果实（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
1．掌握桃花的结构
2．掌握单性花和两性花区别
重点：桃花的结构
难点：桃花的结构，单性花和两性花之区别
教学方法：讲释、讨论、相结合
教具：标本、投影
教师活动内容学生活动内容
提问引题：前面学习了绿色开花植物哪三大器官？其功能分别是___________
绿色开花植物依靠这三种器官能够由木长大，长大到一定时侯，就要开花，结出果实，含有种子，当种子成熟落在适宜环境里又会长成一株植物体，所以绿色开花植物依靠花、果实、种子生殖后代（故是生殖器官）
花
1．桃花的结构
出示标本和投影，桃花长在枝上，每朵桃花都有短小花柄，花柄上生有杯状花托，花托其托起四部分最外层是花萼，由五个绿色萼片组成，里面是花冠，由五个粉红色花瓣。
组成
花萼和花冠合称为花被。（保护作用）花托主要起支撑作用。
在花未开放的时候，它要保护花里最重要部分_______
中央一枚：雌蕊四周很多：雄蕊叶、茎、根
叶：光合作用主要器官
茎：支持、输导作用
根：固定植物体吸收水分及其营养物质
可先欣赏《在那桃花盛开的地方》
教师活动内容学生活动内容
雄蕊是由顶端膨大的花药和下面细长的花丝组成，花药成熟，后就散出许多花粉，雌蕊在中央，顶部膨大叫柱头，分泌粘液，粘住花粉，中间细长的是花柱，下部膨大是子房，切开子房，里面有白色颗粒，叫胚珠一朵桃花的子房有一颗胚珠，所以一朵桃花主要由花萼、花冠、雌蕊、雄蕊组成，共同长在花托上，最重要的部分是雄蕊和雌蕊指出P83图4-14不同形态的花的各个组成部分。
2．两性花和单性花
都具有雌蕊和雄蕊的花叫两性花。只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花（雌花或雄花）南瓜
能结果的是雌花，是不是所以的雌花都能结果呢？
3．花序
桃花、南瓜花等一朵花生在一个花技上叫单性花（花朵一般大而显著）许多朵花按一定次序生在花技上组成一个花序（组成）
练习：
1．在桃花中，组成花的基本结构有___、______、___、___、___。其中最重要的部分是_____、_____。
2．有的南瓜花不能结果，从花的结构上看，能结果的花_______，不能结果的花一般是________。
3．菊花的花是（）
A．一朵雄花B．一朵雌花
C．一个花序D．一朵两性花
第二节绿色开花植物的花和果实（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解果实和种子的形成
2．被子植物的概念
二．技能目标：练习制作腊叶标本
重点：开花之后花的重要变化，被子植物概念
难点：开花之后花的重要变化，被子植物概念
教学方法：讲释、讨论相结合
教具：标本、投影、挂图
教师活动内容学生活动内容
复习提问：下图是桃花纵部面图
1．填出图中各部分名称：
(1)_____(2)_____(3)____(4)_____(5)___(6)_____(7)____
2．许多个（1）组成了_____许多个（6）组成了_____前者和后者合称为_______。
2．（3）和（4）组成了解_______（2）（5）和（7）组成了_________。向日葵的花盘是许多花集_______。丝瓜的一朵花中只有_____或者_____属于______花。
绿色开花植物开花后各部分会发生怎样变化呢？
1．授粉（又称传粉）雄蕊花药裂开，散出花粉落在雌蕊柱头上的过程——授粉。
虫媒花：以蜜蜂、蝴蝶为媒介
风媒花：以空气流动风长媒介
人工传粉：增加作物产量
2．结果：开花、授粉之后才会慢慢长出它的果实，南瓜花有雌花和雄花之分，只有雌花授粉之后才能结果，那
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么花的各个部分发生了怎样的变化呢？
像子房发育成果实，胚珠有子房色被，种子有果皮色被着植物叫被子植物。
我们吃桃果的哪一部分呢？由子房壁发育而来的。而梨、苹果肥厚多内部主要由花托发育而成的，而子房发育的只占一部分。
一株完整绿色开花植物有大大器官，一根、茎、叶、花、果实、种子。种子幼苗开花结果新种子
这就是被子植物的生活周期。
阅读实验册，如何制作腊叶标本？
采集：根、茎、叶、花、果实、种子俱全的植株
压制：吸水纸
制作：台纸
约有20多万种
外果皮
中果皮
内果皮（硬壳部发）
第三节裸子植物
教学目标：一：认知目标：
1．了解松的形态和生殖。
2．理解裸子植物的概念。
重点：松的化、球果、裸子植物的概念
难点：松的花、球果
教学方法：讲解、讨论法
教具：松条（带果）、投影
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
1．什么是被子植物？哪类植物是被子植物？
2．一株绿色开花植物开花之前植物体由____、____、___三部分组成，当生长到一定时期能_____和____，并产生种子。
3．完成下列，开花后，花各部分发育后变化情况。
二．新课教学
除了被子植物用种子繁殖外，还有什么植物有种子繁殖呢？
一：松
1．松的形态结构：构是很常见的也很重要的裸子植物，
裸子植物
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我国是世界上构树最多的国家，你在什么地方见过松？形态又如何呢？松树干高磊（属本质茎）根系发达（便于吸收水和其他营养物质）叶成针形（减少水分散发）喜阳光，耐干旱、耐寒、耐贫，所以我们有人品也应像松树那样。
2．松的繁殖：年常经常看见或听到铁树开花，构树开花，那么它开花又是如何呢？每当春天百花盛开之时，也是松树生殖的季节。（挂图）——球花。
雄球花由许多的鳞片组成（2）花粉囊
内有花粉（易被吹散）有利于传粉
雌球花由许多的鳞片组成（2）白色胚珠
传粉：雄球花花粉
传粉球果种子（I第二年
雌球花胚珠
秋成熟）鳞片彼些分离种子随风传布，因此：
胚珠没有子房被包，种子无果皮包被，称为裸子植物，与被子植物合称为种子植物。
二．其他的裸子植物：松、柏、铁树等，学生处学阅读课本。
我国森林的主要树种——针叶树
重要绿化树林
用材树林
小结：
作业：课内1~2
作业本：第三节山涯、峭壁也会有构，山顶、山腰也有松
花有哪些结构？
胚珠不长在子房里，而是光裸在鳞片上面。
为什么称种子植物呢？
第四节其他常见植物
教学目标：一：认知目标：
1．了解蕨类的主要特点。
2．苔藓植物的主要特点。
3．藻类植物的主要特点。
重点：蕨类、苔藓、藻植物的主要特点
难点：蕨的生活周期
教学方法：讲解、讨论相结合
教具：挂图、投影
教师活动内容学生活动内容
复习：简单回忆被子植物和裸子植物的营养器官及繁殖过程，指出这是两类高等植物，而自然界中还有各种类型的植物，下面进一步学习其他几类常见的植物。
一．蕨类植物——蕨
1．生长环境：生活在潮湿的环境中。
2．蕨的结构特点：蕨有根、茎、叶明显的分化，茎为根状茎（有许多短而细有不定根）地上部分为大型羽状复叶，地下部分多年生，地上部分一年生，地下基每年春天能长出新叶。
3．蕨的生活周期：蕨类植物没有花，也没有种子，过程
是：蕨植物体叶背而的孢子囊群孢子囊孢子原叶体幼蕨成蕨。
二．苔藓植物（以葫芦藓为例）生活在更阴湿的环境里，有茎、叶，分化、无根，更没有花、果实、种子，用孢子繁殖。
三．藻类植物
出现了胚，属于高等植物。
显现了胚，属于高等植物。
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1．藻类植物，大多数生活在水中，少数在湿的环境里
单细胞藻：由一个细胞组成，衣藻
多细胞藻：由多个细胞组成，水绵
2．没有根、茎、叶，更没有花、果实和种子，一般用细胞分裂成孢子繁殖。
通过以上的分析，现列表如下：
无胚的出现，属于低等植物。
名称生活环境形态结构繁殖特点分类
蕨类潮湿有根、茎、叶分化无花、果实、种子孢子高等植物
苔藓阴湿有茎、叶、根、花、果实、种子孢子高等植物
藻类大多数在水中少数在潮湿无根、茎、叶、花、果实、种子细胞分
裂孢子低等植物
小结：
作业：课内作业本第四节
第五节生物的分类
教学目标：一：认知目标：
1．了解生物分类的等级，生物在分类上的地位。
2．了解被子植物两个纲的差异
重点：被子植物两个纲的差异
难点：被子植物两个纲的差异及判断
教学方法：讲解、讨论相结合
教具：挂图、投影、实物或标本
教师活动内容学生活动内容
复习提问：列表如下：
一：生物的分类。
已经知的生物共有200多万种有必要把它们进行整理归类。
1．人为分类法：
如果课本第67页，动物世界的成员表是利用了动物的一个或几个特征作为分类的标准，——人类分类法。
2．自然分类法：
科学家发现生物之间存在着自然的新缘关系——自然分类法。两者各有优势，又各有缺陷，最好的方法是两者的综合利用。
二．生物分类的等级。
1．生物学家统一规定，用7个等级将生物进行分类，这7个等级以高到低依次是：界门、纲、目、科、属、种，
查，袋鼠的分类有袋目
油菜：植物界被子植物门，双子植物纲，白菜目：十字花科。芸苔属，没菜种再查河蟹的分类
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也是分类的基本单位，同一种的不同生物个体，基本特征相同。
分类等级越高，所包括的生物体间的共同点越少，分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。
2．品种：是概括一种作物在栽培中出现的经济性变化而分的，它不是生物学上的分类单位。
三．被子植物的两大纲
四．检索表，学生自学。
五．课内练习：
1．生物等级分类的基本单位是__________。
2．分类等级越低，所包括的生物间（）
A．共同点越多，差异也多B．共同点越多，差异越少C．共同点越少，差异越多D．共同点越少，差异也少
3．下列植物中属于单子植物的是（）
A．大气B．玉米C．白菜D．苹果
4．干燥的标本可以上台低，这时需加以整理，大多的枝叶可以_____使枝叶不______，把花瓣______而向上放好，最后用线或胶带低固定，每份制好的标本都要用一张标签，签上写______、______、采集时间及采集者_____，标签贴在台纸的_________。
小结：
第六节我国的珍稀植物
第七节栽培植物
教学目标：一：认知目标：
1．培养学生学习兴趣，了解丰富多彩的自然界，介绍我国稀有植物，自然保护区。
2．了解我国常风的农作物。
重点：我国几种的珍稀植物形态特征
难点：我国几种的珍稀植物形态特征
教学方法：直观教学、讨论相结合
教具：录像、投影
教师活动内容学生活动内容
我国地域广阔，各种自然环境应有尽有，它们各自生长着种类繁多的植物，在已知的25万~30万种高等植物中，我国就有3万余种，而且其中200个为我国特有，它们的形态特征如何，请观看录像。现列表如下。
表一：我国5种珍稀植物：
二．自然保护区。
学生观看录像要求对每一种珍稀植物的形态一一了解。
教师活动内容学生活动内容
为了保护自然资源，特别是保护珍稀的动植物资源和具有代表性的自然环境，国家划出一定区域加以保护——自然保护区，现列表如下：
表二，我国四大自然保护区。
三．栽培植物
表三，常见的农作物
粮食作物：水稻、小麦、大麦、玉米番薯
农油料作物：油菜、大豆、花生
作菜肴作物：各种蔬菜
物纤维植物：棉花、亚麻
饮料植物：茶叶
水果类：各种瓜果
表四：常驻见种药用植物
观赏植物：牡丹、昙花
第一节大气
教学目标：一：认知目标：
1．了解大气层和大气的成分
2．了解大气层对地球的保护作用和大气成分的作用及利用
3．了解混合物和纯净物
重点：大气的作用、混合物、纯净物
难点：大气的作用
教学方法：讲解与讨论相结合
教具：挂图、投影
教师活动内容学生活动内容
动、植物和人类都生活在地球上，构成一幅幅生机勃勃的美丽景观。而随着人口的增长，地球的自然环境遭到人为的破坏。自然资源不断枯，所以大家很有必要认识地球。大家已知地球的知识有多少呢？——第一节大气。
一．大气的成分。
1．大气层和大气，地球周围被一层很厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层，所以空气也叫大气，厚度达3000千米，越往上空气越稀薄。
2．大气的成分（按体积计算）
各种成分中氮气和氧气所占的体积最大。空气是上述各组物质共同组成，那么它们又有何作用呢？
二．大气的作用。
1．保护作用：我们常见到闪亮的流星划破夜空飞块地向地而队落，但绝大部分都在半空消失，只有极少数残学生可自由发挥谈一谈有关地球队的一些基本知识
提问从上表可知，空气中含量最多的是_____。（氮气）
教师活动内容学生活动内容
落到地面，成为陨星（石质的叫陨石，铁质的叫陨铁）所以大气起保护作用，免受流星的裂击。
3．大气中各成分的作用。
（1）氧气，是大气主要成分之一，是人类和其他生物进行呼吸作用所必要的。
（2）气，氮是组成生物体的基本成分之一，大气中的氮通过各种途径进入土壤，被植物吸收。
（3）二氧化碳，是绿色植物进行光合作用的重要原料。
（4）稀有气体：用途广，可制成五颜六色的霓红灯。
（5）臭氧：主要分布在离地面10~50千米的高空，20~25千米处的臭氧层含量最多，形成臭氧层能吸收了太阳光线中绝大部分对生物有杀伤作用的紫外线，从而保护了地面上的生物。
向学生说明臭氧层遭到破坏的严重后果及破坏原因
（6）水蒸气是成动致雨原料形成云和雾。
（7）固体尘埃，对形成去、雾、雨、雪和冰雹有一定作用，是水蒸气凝结附在它的表面上，如果会含水量过量，会造成空所污染。
三．纯净物与混合物
根据万分，自然界的物质可分为：混合物，，由两种或两种以上的物质组成，它们简单掺各一起保持原物质的性质。纯净物：只有一种物质组成。如氧气、氮气。
小结：
植物体呼吸时吸入的是___呼出的是___。
组成氨基酸和蛋白质等主要元素。
（1）植物与动物的主要区别？
（2）什么是光合作用原料，产物分别是什么？
从中可知，大气的保护作用有：
（1）_________
(2)__________
为什么雨过晴天空气特别清鲜，透明度很高？
如空气、自来水
第一章复习课
教学目标：一：认知目标：
巩固、加深“双基”落实生物与非生物，物质与物体、物理变化、化学变化、物理性质与化学蛋白质、运动与能量概念。
重点：基本概念
难点：基本概念
教学方法：复习提高法
教具：投影
教师活动内容学生活动内容
一．生物体与非生物体的根本区别是否有生命，具体表现在：
（1）繁殖没有非生物
（2）物质代谢就没有非生物
（3）反射没有生物
（4）生长景象荒凉
二．生物体主要有动物和植物，二者区别：是否能自身营造物质
三．物质可以组成不同的物体，同一物体可有不同的物质组成，在自然界中，物质存在的形式一般有固、液、气三种。
四.判断清楚、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的根本区别。
五．物质的运动是绝对的在运动过程中还需能量在自然界中，一切生物的能量最终来源于太阳能，物质来源于植物，物质的运动从机械运动（最简单的），还有物理运动，化学运动。
教师活动内容学生活动内容
六．自然科学的研究内容是：性质、结构、运动规律，认知自然，利用自然，改造自然，保护自然。
七．作用
认识自然，改造自然能力，保护自然，保护自身的意识和能力。
推动社会进步的力量。
八．基本要求：
基本概念规律，基本实验技能，科学方法。
第二章总复习课
教学目标：一：认知目标：
加深长度、体积、质量、时间、温度五个量的概念，五个量的基本测量工具的使用，测量误差的基本知识的解决和学会用平均值算测量结果，理解误差与错误的区别，特别是天平、温度计、刻度尺、量筒的使用必须熟练掌握。
教学方法：复习讨论
教具：投影
教师活动内容学生活动内容
感觉器官
一．观察及分类：观与察的关系
用脑思考
举例说明：（1）用秒表测百米高度（2）观云厚薄（3）天文望远镜看月球
分类：直接（定性）、间接（定量）
二：长度一刻度尺
例一：某同学用一支厚刻度尺，测得木块的长度是2.412厘米，他的测量正确吗？有哪些错误应怎样测量才正确？
错误一：没有放正：天和平行、刻度线贴近木块、O刻度对齐
错误二：视线没有垂直；错误三：读数和记录不正确
例举二：某同学测一物体长是2.43厘米，这是值是____值（真实值、测量值）其中准确值是_____，估计值是____，他使用的刻度尺的最小刻度是___。
例三：其他四位同学用同一把刻度尺，测量结果分别
教师活动内容学生活动内容
2.45cm，2.43厘米，2.46厘米，2.44cm。其中最接近真实值的是__。例四：在实验室里，测液体的体积常用____或_____利用它能源能测固体的体积呢？如何测量？
例五：质量是指____，不随____,_____,_____,___的改变而改变，主单位是___，在实验室里测质量的仪器是____。
例六：小刚用托盘天平称取65克食盐，他先将天平横梁调平：然后用手（因找不到镊子）把50克，10克砝码各一个放在左盘里，又把游码移到标尺的5.0克处，再把食盐逐渐加在右盘里，直到指针指在标尺中央，最后他把盘里的食盐倒在一小张的级上，包好带走了，指出他操作上错误，应如何纠正？错误一：首先放在水平台上。二：砝码放在右盘，被测物放左盘。三：化学药品不能直接入托盘上。四：不能用手取砝码。五：整理仪器。
例七．温度计是根据___性质制成的。基本同学用温度计测一杯水的温度如图这样使用对吗？应如何纠正：如果纠正后正确读数为26.50c应读做__，这支温度计的最小刻度是___，换一支体温计来测量行不行？
例八：小敏早上6.50分来校，学习了四小时后，走了15分钟到家。在这里“时刻”是___时间间隔的是____，他到家的时间是___指的是___（时刻、时间间隔“）
例九：填上合适的单位：（！）大拇指指甲宽度约法15___（2）一头牛的质300____（3）某同学跑完800米用了时间是3.2____(4)某病人发高烧，体温高达39.2_____
第三章复习课（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
加深巩固1~5节的双基：节肢动物的分类、特征，蝗虫的形态特征和繁殖，昆虫形态的多样性，脊椎动物中鱼类、两栖类的形态特征、繁殖、各繁殖的功能，动物园变态发育。
教学方法：复习讨论法
教具：投影
教师活动内容
一：蝗虫成虫是雌雄______的，体表包着一层____，起____作用____性成虫体形较大，身体分为____、____、____。头部有一对____，一个____，三只____，胸部有____，足一般有____对翅，用____进行呼吸，其呼吸出口是____，在____（部位），当生长到一定大，小时要_____，原因是________。一生要经过____、____、____三个时期，是____发育。是____虫（害、益）
二．昆虫已经有____种，其基本特征有____________，____________，____________，生活的环境大多数是____，少数幼虫____，成虫____，还有终生____。
三．连线：
A．蚜虫刺吸式
B．蟋蟀虹吸式
C．蚕（幼虫）咀嚼式
D．蚊舐吸式
E．蝴蝶嚼吸式
F．苍蝇
G．蝗虫
H．蜜蜂
教师活动内容
四．连线：
A．莱粉蝶
B．河虾甲壳类
C．棉江蜘蛛昆虫类
D．蟑螂多足类
E．天牛蛛形类
F．蜈蚣
五．采集善于飞翔的昆虫，可用____捕，在捕捉时要将____，迎面对着____昆虫捕获后要投入____里死，然后取出，分别包在半透明且吸水性即的____里，纸袋外面要写明采集者____，采集的____和采集的____和____。
六。蜜蜂的过着____生活，在一个蜂群中，一般有____个蜂王，少数____和成千上万个____，其主要行为有________和________
七．____是蜜蜂的主要通讯行为，基本上有____和________两种。
八．人类最早饲养的动物是____。
人类对饲养动物利用主要有：
（1）动力学
（2）提借衣着材料
（3）提供食品
（4）提供香料、药材、装饰品
第三章复习课（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
加深巩固1~5节的双基：节肢动物的分类、特征，蝗虫的形态特征和繁殖，昆虫形态的多样性，脊椎动物中鱼类、两栖类的形态特征、繁殖、各繁殖的功能，动物园变态发育。
教学方法：复习讨论法
教具：投影
教师活动内容
1．鱼类生活在_______，身体表面_______，用_______呼吸，用_______游泳，大多数鱼体形近似于_______，身体分_______、_______、_______。
2．鱼骨骼主要有_______和_______，其中_______由许多块_______连接而成，对整个身体起_______作用。
知识点：骨骼的组成及作用。
3．鱼的呼吸运动，发现其中张开时，_______是闭合的，反之，口闭合时_______是张一筹莫展的，这样的水流从口流入经过_______，最后从_______流出。
知识点：鱼的呼吸过程
4．鱼进行呼吸时，排到水中的二氧化碳来自（）
A．鳃B．鳃丝C．血液D．血管
5．鱼的侧线与_______连接，使用是_______
知识点：侧线的位置，作用。
6．鱼游动时产生前进的动力是（）
知识点：鱼的运动过程及尾鳍的作用。
7.生殖的特点_______
知识点：鲫鱼的形态、保护色、生殖的特点
8．我国在_______年颁布了《渔业法》
知识点：为什么要颁布鞋渔业法
教师活动内容
9．“四大家鱼”指的是_______、_______、_______、_______。
10．两栖类的主要特征是_______，只能在_______生活，或_______水栖，其中_______是我国特产的珍稀两栖类动物。
知识点：两栖类特征，不是真正的陆生动物。
11．（1）青蛙身体的腹面_______色，背面_______色，并且，杀有很多_______色的班级。（2）青蛙的身体分为_______、_______和_______三部发，头部呈_______形。
知识点：青蛙的形态及与生活相适合。
12．青蛙的骨骼由_______和_______组成，其中前者_______和_______，后者包括前肢骨和_______。
知识点：青蛙的运动系统。
13．蛙的消化系统
消化管：口腔_______食道_______胃肠
_______：肝脏——分泌_______
_______消化液_______
14．青蛙有一对_______肺，分成许多小室，称为_______，其上面有许多_______，还有用_______辅助呼吸，冬眼时，几乎全部用_______呼吸。
15．青蛙心脏有_______心房_______心室，其中_______在上_______在下，动脉与_______相连，静脉与_______相连。
16．有关排泄系统及生殖系统。
17．蛇一股以_______繁殖，在_______内形成受精卵，有_______保护，借助_______温度孵化小蛇，蛇的体温_______随_______，所以冬天要进行_______。
18．爬行类主要形态特征是_______。
中考语文作文训练指导作文拟题
作文拟题
“花香蝶自来，题好一半文”。文贵“明眸善睐第一瞥”。
自拟题目，总的要求是从自己确立的写作角度出发，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。
一、作文拟题的要求：
1.标题范围尽量要小。
2.标题不能过长，标题过长则显得松散。
3.标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中。
4.拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事。
5.拟题时要善于联想。联想的方式主要有以下三种：
[1]相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。
[2]相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]。
[3]相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反]
二、拟题原则：
具体说来，拟题应该注意“四要”：
一要贴切鲜明，新颖生动。
题目应紧扣文章内容，使读者一看就能了解文章写什么，但又不能陈芝麻烂谷子，应让读者觉得耳目一新，激起阅读兴趣。标题应紧扣文章内容，使读者一看就能了解写什么，但又不能落于俗套，人云你云；应让读者觉得耳目一新，很快激起阅读兴趣。例如，以“家”为话题作文，就有可能出现下列这样两类不同的标题：第一类虽然切题但不够新鲜：第二类就很抢眼，容易引起读者注意。
示例如下：家：《我的家》(切题却不新)、《难忘的家》、《我那温馨的港湾》(贴切而新颖)、《家，是一种有阳光也有风雨的岁月》。
二是简洁凝炼。
恩格斯曾说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。”这主要是因为短小的标题能给人以深刻的印象，给人以广阔的联想空间。如《应当辩证地看待文凭与水平的关系》就不如《文凭与水平》简洁凝炼，具有吸引力。
三要富个性化。
一滴水能反射太阳的光辉，同样，一个好的作文标题也能折射出作者智慧的光芒和个性化的色彩。考场作文拟题，不仅要做到主题鲜明，还要突出个性，尽可能使标题独树一帜。
例如，以“镜子”为话题作文，就有可能出现下列这样两类不同的标题：第一类，标题过于一般化；第二类，标题个性色彩鲜明。
示例如下：镜子：《我的镜子》、《镜子的自述》(一般化)、《猪八戒照镜子之我见》、《人生的七棱镜》(个性化)。
四要含蓄隽永，耐人寻味。
即要求标题含义丰富，富于启发性，能够引起读者共鸣，带来一连串联想。
例如，以“名人”为话题作文，就有可能出现下列这样两类不同的标题：第一类，如木絮，食之无味；第二类，如鸡肋，弃之可惜。
示例：名人：《名人的魅力》、《我与名人》(无趣)、《霍金的三根手指》、《一次影响世界的对话》(有味)。
三、拟题的方法
（一）以大化小法：
以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。
比如以“父辈”为话题，采用这种方法，就可拟出下面一些标题：《父辈——艰辛的一代》、《奋斗不已的父辈》、《父辈就是传统》、《我们怎样对待父辈的经验和教训》、《假如我是父辈》等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。
如以“树”为话题，可拟《树下》、《记一次植树活动》、《松树赞》、《我爱那片小树林》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》等，这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。（此法最为简单，但新意不够）
如以“感受”为话题，可拟《感受幸福》、《感受生活》、《感受母爱》、《感受文学》等；如以“倾听”为话题，可拟《倾听月色》、《听雨》、《倾听成长的声音》、《听箫》、《夜阑听风》等，文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言、离题万里”的现象。
《幸福》
加前：珍惜幸福，把握幸福，寻找幸福，体味幸福，感受幸福
加后：幸福的感悟、幸福的内涵、幸福快车、幸福的真谛
前后加：把幸福留在心底、关于幸福的思考、我与幸福同行、奉献是幸福的常青树
《我》
加前：自强的我快乐的我开朗的我妈妈眼里的我
加后：我是书虫我是球迷我是快乐的女生
前后加：请为我鼓掌其实我真的很棒真我风采
（二）引用法
1、引用诗句
引用诗词古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案元宵》中众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。
引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。
比如，以“诚信”为话题，可改造诗句拟为《若为人生故，诚信不可抛》；
以“记忆移植”为话题，借用诗句拟为《前不见古人，后不见来者？——对记忆移植的困惑》，这个标题引用陈子昂《登幽州台歌》的前两句入题，并意味深长地加上问号，概括“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者都因袭同一种记忆，那么人类将变成毫无思想的记忆机器”这一文旨，实在令人注目凝思。
99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》--陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。
2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》--苏轼《题西林壁》
写某件发生于雨后的事件--《潇潇雨歇》--岳飞--《满江红》
2、引用流行歌词
歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。如原汁原味，直接引用歌词拟题的《血染的风采——记与歹徒奋勇搏斗的北京干警崔大勇》，又如旧瓶装新酒，灵活化用歌词拟题的《回扣，好大一个“瘤”》都能使读者悬念顿生，按下他们的情感的电钮，给他们造成极佳的第一印象。这种拟题法不能不说是制作标题的高招。
《你不该悄悄地走开》（歌曲）
--以“宽容”为话题--《一笑而过》那英
--以“素质教育”为话题--《未来的主人翁》罗大佑
--以“家庭”为话题--《我要的幸福》孙燕姿
--以“心愿”为话题--《一千零一个愿望》
3、引用名句
----以“素质教育”为话题--《救救孩子》--鲁迅《狂人日记》
----以“关注生活”为话题，写生活对人的考验--《让暴风雨来得更猛烈些吧》--高尔基《海燕》
----以“友谊”为话题--《百年孤独》--加西亚马尔克斯同名小说
-----以“亲情”为话题--《滴滴香浓，意犹未尽》--麦氏咖啡广告语
《农夫山泉有点甜》（关注生活）
4、引用英语单词或短语
引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。
此法指的是引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。这种标题，具有幽默色彩。往往会给人带来一种阅读的轻松感。
如：
以“学习”为话题的文题——《知识改变命运Letsgo》；
以“科技”为话题的文题——《Howareyou,E-mail》；
以“电脑”为话题的文题——《因特网，mylove》；
以“幸福”为话题的文题——《Comeon，给我感觉》；
以“亲情”为话题的文题——《Modern,老妈》；
以“校园”为话题的文题——《女孩，Sorry》。
以“爱心”为话题的文题——《我的感觉，Iamfine》
以“生活”为话题的文题——《搞笑课堂OneandTow》
以“青春”为话题的文题——《CrazyBABY(疯狂三个组)》
5、引用标点符号
19、标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。
如2000年浙江一考生所拟文题为人生，丰富多彩！，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明人生没有固定的格式，并点出只要把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩这一主旨。
---以“关注生活”为话题--《生活--？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注
20、将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。
2000年江苏一考生以10-1=......为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的10减1
--数学中的恒等式：[“勤劳×高科技＝致富”]
--荒谬式：以“游戏”为话题--《7+1=8》--学习与游戏的结合
--一则新闻报道--《99+1=0》--合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。
--不等式：以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》
（三）巧用修辞法
运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。
比如，以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法，阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？
比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》，夸张式《世界很小是个家》反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》
如：
以挫折为话题的题目《挫折是一种美丽的痛》；
以创新为话题的题目《创新永不下岗》；
以“关爱”为话题的题目《母爱是一首歌》、《老师是一把遮阳的伞》；
以“生态”为话题的题目《一只小鸟的自述》；
以“故乡”为话题的题目《故乡，我永远的天空》《千年月色万年情》；
以“环保”为话题的题目《还我家园——鸟类的呼声》等。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以像一颗颗珍珠，闪闪发光；又像一块块磁石，吸引读者的心。
（1）比喻
以阳光为话题--《我渴望老师的阳光》（四川成都）以阳光喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成热情帮助之类，则索然无味。《我发现女孩也可以做太阳》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），
以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；
以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；
以“孝”为话题——《请给老人一轮暖阳》。；
以“关注生活”为话题——《我爱曲线的生活》。
以“关爱”为话题——《母爱是一首歌》、《老师是一把遮阳的伞》；
以“故乡”为话题——《故乡，我永远的天空》
（2）借代
辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借掌声代鼓励，也很有创意。
（3）层递
《好读书好书读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
（4）比拟
《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把水拟作能读之物，用的是拟物辞格。
《没有你，我该怎么办？》《《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等
拟人法：
《路的自述》（路）
《地球就诊记》（环保）
《路与汽车的对话》（路）
《树的叹息》（环保）
18．对偶
《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》
以“读书与做人”为话题——《躺着读书，站着做人》
19．对比
《躺着读书，站着做人》（浙江温州）躺着与站着形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
（7）双关
《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中良药既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
（8）设问
《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
如说明文的题目《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》，议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》等，用设问来引起读者的思索。
（9）反问
《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
《我是谁？》——发出了“消除移植给我的记忆”的强烈呼唤。
《雪化了真的就是水吗？》——从不同角度看问题就有不同的答案。
《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。
（10）顶真
《读书乐,乐读书》（浙江温州）《活读书,书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
（11）反语
《我发现了家中的贼》（河北石家庄）家中几次失窃，作案者原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用贼，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
（12）仿拟
《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词我是卖报的小行家，后者访广告语爱你就是爱自己，鲜活生动，点明主题。
（13）引用
《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除代沟的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
如《腹有诗书气自华》《蓦然回首》《道是无情却有情》，《前不见古人，后不见来者》《横看成岭侧成峰》《为伊消得人憔悴》《《我的未来不是梦》，《从头再来》，《让我欢喜让我忧的》、《都是惹的祸》、《我是一只小小鸟》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》以“读《爱无止境》、《我心永恒》《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》
一、反复
《我为我服务》（湖北武汉）前面的我为克隆人，两个我重复，设置悬念，新颖醒目。
（15）通感
《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，听出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。
（16）夸张
《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。
6．双关
以“心灵的抉择”为话题《溜留之间》——巧用谐音，一语双关，对人处在困难中如何对待的两种可能选择作了精当的概括。
（四）反向拟题法
在拟题时，运用多角度思维，我们可以克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师怦然心动的好标题。可以违反常情，如《苦难也是一笔财富》、《差生也美丽》等；也可展开想像，如《有梦才会有远方》、《带上快乐上路》、《当地球上只剩下最后一滴水》、《我想再活五百年》、《最后一只老虎》等这些文题就拟得很有穿透力，阅卷老师自然会“一见倾心”。设悬念就是制造疑团，在以往的评书中常常用到，其效果就是让人虚惊一场。让文题一反常规，从反差上制造悬念。如《弄斧到班门》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。
以竞争为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了,多好》
以关注生活为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》
以素质教育为话题——《真想做个后进生》、《渴望停电》
（五）悬念法
悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。故设悬念文章的题目最忌千人一面。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。可以从反差上制造悬念，如《理直气不壮，做“贼”心不虚》；可以以怪生悬，如《１００分，我恨你》；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；可以用设问制造悬念，如《明天我们有水喝吗？》；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要……》、《？——！》等。
四、练习
（一）举例分析话题作文拟题中存在的主要毛病。
以“友情的力量”为话题拟题例析
1、《心灵的烟花》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《她是谁》。
2、《友情的力量是无穷的》《力量因友情而伟大》《伟大的友情》《友情的力量不可阻挡》《人类伟大的力量》。
3、《力量》《友情》《关于友情的几个问题的探索》。
4、《人生难得几回搏》《团结就是力量》《朋友》《理解》。
以上题目大多存在各种毛病，老师分析指出。
1以话题为题《友情的力量》《力量》《友情》
2题有歧义人类伟大的力量
3题不精炼《关于友情问题的探索---友情的力量是伟大的》
4离话题较远《人生难得几回搏》
（二）拟题训练
文题一、以《幸福》为话题
[点拨]
比喻：幸福是杯白开水，幸福是金
拟人：幸福的“自述”
引用：歌声与微笑、花样年华、给一点阳光就灿烂、快乐老家
设问：什么是幸福？幸福的真谛是什么？
反问：享受才是幸福吗？
仿拟：曲径通“乐”处，将幸福进行到底，大话“幸福”
呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你别走！
反复：幸福？幸福！
A、难报三春晖
B、我和幸福有个约定
C、别让幸福擦肩而过
D拒绝幸福的“侵蚀”
E、采撷幸福
F、幸福之吻
H、幸福的滋味
文题二、以《亮点》为话题
以上面出示的以“欣赏”为话题拟题，并要求学生用粉笔写在黑板上。要求：简明而不空乏，创新而不猎奇。
几分钟后整个黑板上都写满了题目。如：
（1）也许，这是一种美；
（2）欣赏——快乐的音符；
（3）缺口；
（4）落叶也完美；
（5）欣赏是一种美；
（6）欣赏丑中的“美”景；
（7）残缺也是一种美；
（8）欣赏“挫折”；
（9）让我将你捧起；
（10）其实，你也很出色；
（11）丑陋中的一丝美丽；
（12）残缺的完美；
（13）欣赏自己；
（14）观+赏=快乐人生……
（三）
我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！
请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。
如：（1）流星即将划过的空间；
（2）现在是！未来是？；
（3）让时间轴上的圆点闪光；
（4）过去现在未来；
（5）给“现在”染色；
（6）捧着水晶；
（7）美丽的约会；
（8）选择哪扇门；
（9）把握零点；
（10）花开的那一瞬间……
（四）以“成长”为话题拟题。
如：（1）今日之忧：多、烦、忧；
（2）成长——一种灾难；
（3）成长的历程是一串冰糖葫芦；
（4）我的“成长交易”；
（5）“滴血”的成长；
（6）哦！生命的痕迹；
（7）路边，小树长高了；
（8）鹰起飞了；
（9）雨中有朵美丽的花；
（10）鲜花与野草的之辩……
（五）
秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：您能不能替我看一下包呢？老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。
请根据上述材料，拟一个论点型标题。
导思：这道拟题训练题的角度也颇多。
1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：助人为乐平易近人，以身作则一诺千金，负责到底谦逊为人，长者风度。
2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：开学第一课北大第一课人间自有真情在渊博的学识，高尚的人格。
3、如果再深一层，则可拟题为：己所欲，施于人不以善小而不为可敬的赤子之心质朴无华见纯真自然心——最高的境界金子般的平常心难能可贵的平常心呼唤平等与博爱超凡脱俗境界高。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。
4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：人的尊严与平等留住诚信没有大人物与小人物之分人与人只须平视不必仰视，不可俯视不必‘惊讶，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。
（六）请以“音乐”为话题，写一篇不少于600字的作文。
一般拟题：
《谈音乐》《音乐与人生》《生活中不能缺少音乐》《音乐的价值》
运用修辞：
①比喻新颖，过目难忘《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》
②对比鲜明，各显其妙《一个没有乐队的指挥》《一个没有指挥的乐队》
③巧用借代，别出心裁《“五线谱”和他的五线谱》《二胡和小提琴的爱情变奏曲》
④采用设问，耳目一新《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》
（七）
有人讲过这样一个故事：“从前，有兄弟俩睡一顶蚊帐内，分睡两头，帐内有蚊子，谁也懒得赶。兄弟俩被蚊子咬得睡不着，就用妈妈准备好的蒲扇只把自己这一头的蚊子赶走。赶来赶去，蚊子依旧在帐子里咬人。”如果以这一故事作为题材写一篇自拟题目的议论文，可从这些角度拟出如下这些题目：
从兄弟俩只顾自己一头，不顾对方一头，可拟出——《要关心他人》、《不要以领为壑》。
从兄弟俩没有联合起来共同赶蚊，可拟出——《齐心协力才能消灭蚊患》、《各自为阵，后果不堪》。
从兄弟俩都没彻底将蚊子赶出帐外只顾眼前片刻安宁，可拟出《把眼光放远一点》、《鼠目寸光者，戒！》
从兄弟俩赶蚊的后果，可拟出——《自私自利终将害自己》。
从妈妈为他俩已预备好蒲扇而二人却不能赶走蚊子，可拟出——《青少年要培养自己独立生活的能力》。
（八）
告别_____
要求：①把题目补充完整②所写内容必须在话题内③不等于600字
[思路点拨]
半命题作文填题最重要，它直接影响你的选材范围和立意方向。你必须选择你最熟悉、最有深切感受的内容来写。比如：“告别初三”，你可以重点回顾进入初三以来的独特感受或难忘事情，也可以着重表现你对同学、对老师、对初三的依依不舍之情；“告别幼稚”，你可以用几件具体的事例表现成长的经历，表现告别时的无怨无悔；“告别贫穷”，这个故事写得好，一定能折射出时代滚滚向前的脚步；“告别昨天”，昨天的故事一定给人感想和启发，明天的美好又给人诸多希望。“告别愚昧”、“告别母校”、“告别朋友”、“告别自私”、“告别虚伪”、“告别良知”、“告别地球”……这些题目我们都会有话可说。本题可以写自己，也可以写别人；可以写一个人，也可以写一群人。行文中要善用语言、动作、神态、心理描写，对比的修辞方法也不可少。另外，写作本文开篇是否点题并不重要，但篇末是必须要点题的。
（九）
2003年宁波市中考作文是以“用美好的心灵看世界”为话题，按照我讲的方法可以拟出这样一些新颖而又漂亮的题目：《借我一双慧眼》、《察亮你的双眸》、《打开心灵之门的钥匙》、《透过开满鲜花的月亮》、《上帝的微笑》、《不能忽略的爱》、《真情永远》、《感谢伤口》、《灵丹妙药》、《失败者的微笑》、《快乐如此简单》、《长了手的桂花树》、《真水无香》等。
（十）
以“学习”为话题的题目《他山之石，可以攻玉》、《都是考试惹的祸》、《将学习进行到底》；《爱你没商量》《他山之石，可以攻玉》
以“环保”为话题的文题《我想有个家——一个小鸟的心声》；
以“宽容”话题的文题《风中有朵雨做的云》；
以“理解”为话题的文题《对面的老师看过来》、《妈妈，其实你不懂我的心》；
以“情感”为话题的文题《世上只有妈妈好》、《还有多少悔可以重来》、《最近比较烦》、《怎一个“愁”字了得》；
以“读书”为话题的文题《爱你没商量》；
以“生活”为话题的题目《笑傲人生》、《我和磨难有个约会》、《我与磨难面对面》等。
“诚信”话题——《众里寻它千百度》
“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》
(十一)优秀题目：
11．世界有了我们更美丽（梁丽萍）
12．相映成趣（倪祖宁）
13．我为人人，人人为我（韩家芬；李道国）
14．至情言语即无声（邓舒青）
15．只要人人都有献出一点爱（袁秀蓉）
16．人生不就是一道风景吗？（蒋光萍）
17．索取与奉献（林忠礼；彭仲飞）
18．不经意的美丽（赵艳）
19．人活着就是为了别人（刘明汗）
20．人生就是一幅画（蒋廷纬）
21．必然性的意外（邱道英）
22．世界因为有了你而美丽（曾艳）
23．你就是最好的风景（王帆飞）
24．景中有你景更美（黄锐）
25．人生如画（肖斌）
26．自然美，人更美（范天贵）
27．风景的风景（钟科）
28．因为有你（肖璇）
29．梦里的明月（张琴）
30．不经意间（佘凡）
31．装饰的感觉（王晶金）
32．发人深思的美（彭虹）
33．画中的世界不会缺少你（林帆）
34．灵犀(朱亚兰）
35．红花还需绿叶配（廖莉）
36．相融的力量（袁小洁）
37．风景你我他（王雪励）
38．我们都是最好的风景（刘薇）
39．明月遥夜，悸动的梦（连波）
40．营造双赢的风景（王俊灵）
41．我也是风景（覃茂杨）
42．角色（史迁）
43．只要你过得比我好（李君）．
44．人．景．梦（代青松、刁姝娴）
45．相饰（余谦）
46．景中景（张宇豪）
47．山外青山楼外楼（王进）
48．同处一片天地（向伟罗进）
49．我的风景来自你的精彩（赖倩）
50．其实你也很美（钟婷）
51．位置（王文献）
52．此时无声胜有声（卢薇）
53．不能没有你（彭菡）
54．你的未来不是梦（李建军）
55．编织的梦（尧稆）
56．千里共婵娟（肖琦）
57．无限风光（陈曦）
58．三生石（伍菊）
59．处处有你（李翔）
60．《地球就疹记》
61．《“树”的叹息》
62．《给生活加点苦吧！》
63．《我是谁？》
64．《心中的雨》
65．诚信的存折
66．为心灵除草
67．心灵鸡汤形象比喻法
68．诚信的存折
69．为心灵除草
70．心灵鸡汤
71．对比哲理法
72．孤独的盛筵
73．错误让我如此美丽
74．把耳朵叫醒
75．幸福就住在隔壁
76．品味挫折
77．学会收藏阳光
78．放牧你的心情
79．那山.那水.那人
80．赠人玫瑰，手有余香
81．谁动了中国品牌的奶酪？
82．救救孩子、改吧，人类！
83．请把你的微笑留下
以“学习”为话题的题目《他山之石，可以攻玉》、《都是考试惹的祸》、《将学习进行到底》；《爱你没商量》《他山之石，可以攻玉》
以“环保”为话题的文题《我想有个家——一个小鸟的心声》；
以“宽容”话题的文题《风中有朵雨做的云》；
以“理解”为话题的文题《对面的老师看过来》、《妈妈，其实你不懂我的心》；
以“情感”为话题的文题《世上只有妈妈好》、《还有多少悔可以重来》、《最近比较烦》、《怎一个“愁”字了得》；
以“读书”为话题的文题《爱你没商量》；
以“生活”为话题的题目《笑傲人生》、《我和磨难有个约会》、《我与磨难面对面》等。
“诚信”话题——《众里寻它千百度》
“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》
作文（一）
作文（一）
第一课时作文评分细则
（一）等级评分表
100—90
89—80
79—60
59—0
内容
40分
切合题意
中心突出
内容充实
情感真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
情感真挚
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
情感不够真实
偏离题意
中心不明或立意不当
内容空洞
情感虚假
表达
30分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
符合文体要求
结构完整
语言通顺
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺、语病多
发展
等级
24分
深刻
1.分析深入
2.揭示事物内在的联系
3.观点具有启发性
丰富
3.材料丰富
4.论据充实
5.形象丰满
6.意境深远
有文采
7.用词贴切、句式灵活
8.善于运用修辞手法
9.文句有表现力
有创新
10.见解新颖
11.材料新鲜
12.构思精巧
13.推理想象有独到之处
14.有个性色彩
书写
错别字
6分
书写
字体潦草或书写格式不正确或卷面不整洁，扣1分
错别字
每一个扣1分，重复不计，扣满5分为止
注意：
1.基础等级评分以题材、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合学生选定的文体要求。
2.发展等级平分依据14个评分点，不求全面，以突出点按等评分，直至满分。
3.确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
（二）操作细则
1.基本分的作文
文章在基本切合题意的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求，可视具体文章在73分左右赋分。在此基础上，每有一个亮点，就应该上浮5分，最高可达到满分。
2.优秀作文
评分时应注重作文的语言和情感。构思上没有特色且语言贫乏的文章原则上控制在基本分或基本分以下。对有比较真切的生活体验，富有真情实感或真知灼见的文章在赋分上适当上浮。
记叙文应对以下几方面给予关注：
构思与行文能始终扣住题目，或人物、故事有独到之处，叙写自己的真切感人的生活故事，能将叙写对象的个性特征和丰富性叙述得生动感人，语言有文学色彩，表达有明显特色。
议论文应对以下几方面给予关注：
观点独到，说理辩证，论据分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性。能分层次展开论述，层层深入，引例鲜活富有特色，语言表达富有文采。
独具慧眼，抓住某个不为多数人发现的议论点，条分缕析，鞭辟入理，发人所未发。
观点虽不够新颖独到，但在举例与论证上显示了论说的智慧，或能把比较质朴的论点阐发得生动形象，富有情韵和文采。
3.中等以下作文
⑴如果文章只是平面展开，语言表达一般，原则上不超过75分。
⑵看上去有几个层次，其实只是事例的罗列或情节的铺排，相当于一大段，原则上不超过70分。
⑶虽然有几个部分，有观点有例证分析，或虽有完整故事叙述，但明显与题目没有关联，只是语言形式上强行贴上标签，最高分不超过61分。
⑷确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分，内容基本相同的不超过15分。
⑸文体写错的上限为50分。
⑹完篇而字数不足的，正常赋分后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不超过46分，未完篇的文章不再扣字数不足分。
500—600字，41—46分。
400—500字，30—40分。
300—400字，20—30分。
200—300字，10—20分。
⑺另写其他题目的，扣2分。
⑻卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣完5分为止。采用“得分数—错别字=实得分”的计分方式，无错别字者一次性打上分数。卷面明显差的，最多扣1分。
⑼基本切题的，分数在42—54间，考虑三个度：材料的厚度、结构的强度、思考的深度。来考虑是否上浮，和上浮多少。
⑽偏题、跑题的作文，35分上下。注意判断行文中有没有符合题意的部分以及所占的比重。
第二课时新闻述评写作练习
一、辅导：
介于消息和新闻评论之间的新闻体裁。它的特点是客观、真实地叙述新闻事实及其背景；对新闻事实进行简明、扼要的分析和评价。
述评介乎新闻与评论之间，兼有两者的特点和优势。它既报道事实，又对新闻事实做出必要的分析和评价，有述有评，评述结合。从述评的篇幅来看，述往往多于评，但它的重点在于评，目的是为了评，述是为评服务的。述评属于新闻评论的范畴，它主要通过评述结合的方式，表明作者的立场和主张，从而发挥舆论导向的作用。
常用应用文模型--述评
述评的特点
1、评述结合，以评为主
述评集新闻报道和评论的职能于一身，既及时报道新闻事实，反映现实生活的发展变化，又揭示新闻事实的本质和意义，指明事物的发展趋势。新闻报道贵在客观，主要是报道事实，让读者从客观事实中得出结论；述评则是叙事说理兼而有之，使读者不但可以得到必要的信息，还可以了解作者对这些新闻事实所具有的意义的探讨。新闻评论既要摆事实又要讲道理，都要针对现实生活中的新闻事件和重要问题发表议论，但新闻评论一般不对新闻事实作详细的介绍。它有时配合新闻报道，根据报道中提供的新闻事实立论，有时在评论中用典型的新闻事实作为由头或论据，引发议论。
述评作为一种具有独特个性的新闻评论体裁，一般都要对新闻事实进行比较全面的，有时是多方面的介绍，包括典型的具体事实、概括的情况以及必要的背景材料等，在叙述事实的同时进行议论。当然，这种比较只是为了更具体地说明述评这种评论体裁的特点，为了便于掌握和运用这种体裁，不能把它划定为一个一成不变的框框。这些体裁都是为了恰当地表达一定的内容，它们之间不可能也不应当有什么不可逾越的界限。
评述结合并不意味着评和述在篇幅或比重上相等，它主要表现在兼有新闻报道和新闻评论的特点，具备两者的功能，同时它又是以评为主的。评述结合、以评为本，这就是说，述评的目的在于评，述是为评服务的；述是评的基础，评是述的目的。因此，就一篇评论来说，评多于述，或述多于评都是常见的现象，有时在叙述新闻事实的同时，已经包含了作者的倾向和分析，只要再加以画龙点睛的议论，就足以说明问题了。
2、述中有评，评中有述
述评以事实为依据，这些事实来自实际生活，反映实际生活。述评的评，或者说它所讲的道理，就是在对这些事实进行分析的过程中加以阐明的。述和评的有机结合，体现了由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，易于被人们所理解。述评的评，并不是就事论事，而是为了弄清客观事物的本质和它所包含的带有普遍性的新经验、新问题。许多述评采取夹叙夹议的论述方式，述中有评，评中有述，可以从理论和实践的结合上，把握事物之间的共同规律并提出问题和解决问题。
3、由述而评，以评驭述
述评摆事实和讲道理兼而有之。它所讲的道理，是作者通过大量新闻事实进行分析而得出的结论。这也正是述评区别于某些推理性评论的主要之点。因此，述评更注重材料和观点的统一。述评中对新闻事实的叙述，有时多一些，有时少一些，但都服务于观点，或者说受观点的统率。述评的作者要接触大量的事实和各种背景材料，这样才能经过分析研究，得出正确的结论。但是，在述评中不可能也没有必要把所有的事实和材料都罗列出来。运用哪些新闻事实，哪些情况概括地叙述，哪些情况用具体的典型事实加以说明，都要服从于评，服从于作者阐明观点的需要。
述评的类型
述评的应用范围十分广泛，其选题可以涉及社会生活的方方面面，反映人民群众普遍关心的问题。目前我国报纸、通讯社、广播、电视的述评，按它们的内容和所反映的社会生活的性质，大致可分为以下几种类型：
1、工作述评
工作述评，顾名思义是针对实际工作中的经验或问题进行评述。在我国社会主义现代化建设的进程中，各个领域各行各业的新情况、新经验、新问题层出不穷。人们不仅需要及时得到各种必须的信息，而且在他们对各种新闻事实进行思考的同时，也需要了解新闻媒介或记者的看法和主张，以便作出自己的判断，辨明是非和方向。对于社会生活中的一些“热点”或“难点”的问题，更是如此。
2、形势述评
形势述评是对国内外形势，包括政治、经济、文化以及其他领域形势的述评。它的内容所及，可以是全局的形势，也可以是某个特定地区或某一条战线在一个时期、一定阶段的形势。这类述评的特点是着眼于形势的变化和转折，着眼于群众普遍关心或需要引起群众注意的问题和动向，概括全貌，指明发展趋势，帮助读者开阔眼界，提高认识。
3、事件述评
这类述评是根据记者直接调查和掌握的材料，对国内外发生的重要事件或某些影响较大的突发事件进行评述，它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因和背景，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
一、训练安排：
1、读报纸，选择自己感兴趣的新闻作品。
2、对此新闻作品进行评论分析。
二、教后记（作文讲评）：
